秋天的雨教案15篇【熱】
作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的秋天的雨教案,歡迎閱讀與收藏。
秋天的雨教案1
一、直接導入
小朋友,我們中國有句諺語:“一場秋雨一場寒”,夏天的腳步還沒走遠,小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了,今天我們就一起來學習--(出示課題)秋天的雨,齊讀題。
二、檢查預習情況
昨天老師請小朋友去預習了課文,生字會讀了嗎?老師要選幾個詞語檢查一下。
涼爽——指導“爽”的筆順。
扇子、扇哪扇哪——指名讀,指導讀準多音字。
衣裳、喇叭、鑰匙——指名讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。齊讀。
三、整體感知
1、導語:鑰匙啊,很常見,也很神奇,拿著它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門就打開了,課文里說秋天的雨也是一把鑰匙,它為我們打開了什么呢?請小朋友打開課本,聽老師讀讀課文,邊聽邊認真感受一一,秋天的雨給你留下了什么印象?
2、教師范讀課文。
3、交流:秋天的雨給你留下了什么印象?
剛才小朋友用一句話說出了自己對秋雨的印象,在我們課文中,每個自然段的開頭,作者都用一句話寫出了他對秋雨的印象,請小朋友自己讀讀課文,把這幾句話找到,并用直線認認真真地劃下來。
4、學生找句子。
5、交流,請學生說說你找到了哪些句子。
6、出示句子,小朋友,這幾句話連起來越看越像一首美麗的`小詩,我們一起來讀一讀這首小詩。
7、這可不是一首普通的小詩,它的每句話都分別概括了每個自然段的意思,也是我們學習課文的主要線索。我們就先來讀讀第一自然段吧。
四、學習第一自然段
指名讀第一自然段,說說你感受到了什么?齊讀第一段。
五、學習第二自然段
1、走進秋天的大門,展現(xiàn)在我們眼前的是一幅連續(xù)不斷的畫卷,我們先來欣賞一下顏色最豐富的一組吧。誰來讀讀這句話——第二段的第一句話。
2、學習“五彩繽紛”。
3、第二自然段中藏著許多美麗的顏色,請你默讀課文,找到這些顏色。
4、交流:讀了課文,你看到了哪些美麗的顏色?學生說,教師把色卡貼在黑板上。
5、這些漂亮的顏色給了誰呢?
秋天的雨把這么多顏色給了花草樹木,在地就像被施了魔法,全都變漂亮了。請小朋友美美地讀讀第二段,注意要把什么顏色給了誰讀清楚,遇到自己喜歡的句子多讀幾遍。
6、出示銀杏樹這一句,誰喜歡讀這句話,說說為什么喜歡?出示銀杏樹葉,你看它真像一把——
教師引讀,一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了——
兩片銀杏葉就像兩把小扇子,扇哪扇哪,扇走了——
滿樹的銀杏葉就像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了——出示銀杏樹的圖片,你瞧,這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下,在秋雨的滋潤下全都變黃了,多美的景象呀!再讀銀杏樹這一句。
7、小結(jié)學法。
8、用這種方法讀好楓樹這一句。
9、誰還有自己喜歡的句子。
10、課件播放,學生欣賞秋天的美景,一名學生配音讀第二段。
六、作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第一、二兩題。
秋天的雨教案2
知識目標:認識“鑰、匙”等八個字,會寫“扇、枚”等12個字,能正確讀寫“清涼、留意”等16個詞語。
能力目標:讀懂秋天的內(nèi)容,感受秋天的美好。
情感目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出自己對秋天的喜愛之情,背誦自己喜歡的部分。
教學重點:
讀懂秋天的內(nèi)容,感受大自然秋季的神韻,能用自己的方式讀出對秋天的愛憐戀。
教學難點:
感受大自然秋季的豐神韻姿,有感情地朗讀課文。
教學準備:
讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖;多媒體課件。
教學過程:
一、導入。
大地經(jīng)過眷雨的滋潤,雷雨的洗刷后,秋雨娘娘悄悄的打開秋天的大門,她給大地帶來了豐收的喜悅,給我們帶來了歡樂的歌聲,今天我們繼續(xù)學習《秋天的雨》。
師:在講課之前,老師想問大家一個問題,在你們心目中秋天是一個什么樣的季節(jié)?
生:美麗,豐收,金色。
師:原來秋天給大家留下這么好的印象啊。
師:通過上節(jié)課的學習,你從課文中知道了什么?
生:學生回答(課文開頭四句)
師:同學們真會讀書,看文章的主要內(nèi)容都羅列出來了(放幻燈片),大家看著像不像一首小詩,誰愿意來給大家讀一讀。(學生舉手讀)
二、新授。
1.師:是啊,秋天的雨像一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕的,輕輕的,把秋天的大門打開了(放幻燈片)
2.師:為什么說秋天的雨像一把鑰匙?(板書秋天來了)
生:一下秋雨我們就知道秋天來了。
師:這段應該怎樣去讀,
生:輕
師:為什么要輕輕讀
生:秋雨來的時候很輕,不知不覺。
師:對,秋雨不冷也不冰。
師:那你就輕輕的給大家讀一讀
生:學生讀
師:他讀的怎么樣?大家也一起來輕輕的讀一次{學生齊讀}
三、精學。
走進秋天的大門,一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前,讓我們一起來欣賞色彩最豐富的這一段吧。誰知道是哪段?請大家讀這段,然后畫出表示顏色的詞,看看這些顏色分別給了誰?(自由讀)
師:誰來說說,秋天藏著什么顏色,分別給了誰?
生:回答,它把黃色給了銀杏樹。讀一讀那句話。
師:{出示幻燈片}大家看多美啊,誰還想讀?
生:舉手讀
師:老師把“扇哪扇哪”去掉,再讀一讀,有什么感覺?
生:不扇怎么能把夏天的炎熱扇走呢?
師:是啊,加這個詞,句子就更加生動了。那就讓我們通過朗讀,把句子的生動表現(xiàn)出來吧(齊讀)
師:還有什么顏色?(學生讀)(讀完后出示幻燈片)
同上。
師:老師把“飄哇飄哇”去掉,再試著讀一讀,有什么感覺?
生:不飄怎么能郵來呢?
師:是啊,這個句子真是太生動,太美了。誰愿意把這句話再讀一次(抽讀)
師:接著說還有什么顏色?(學生讀完后出示幻燈片)
生:回答
師:我們一起來看看這金色的田野,怎么樣?
生:美,很美。
師:同學們,你們知道嗎?這金色的田野是在告訴一個喜訊,誰知道是什么喜訊?
生:【豐收】
師:好我們一起來讀讀這豐收的田野
師:秋天里,田野里的莊家豐收了,果園的果子也豐收了,快看看果子都有什么顏色?
生:學生舉手回答
師:回答完出示幻燈片}大家看圖,看果園的果子怎么樣?
生:大,多,紅等
師:指圖,果園里的果子不光種類多,而且數(shù)量多。
師:課文中的什么地方告訴我們果子很多
生:你擠我碰
師:應該怎樣讀,誰試著讀一次。
生:舉手讀
師:同學們讓我們帶著豐收的喜悅把這句話讀一次
生:齊讀
3:師:美麗的季節(jié)當然少不了鮮花的.裝扮,說到花的顏色可就多了,寫吧,寫不完。有什么顏色,完了嗎?你怎么知道?那你告訴同學們,這個省略號表示什么意思?(告訴我們還沒有完)
是啊,老師仿佛看到了一大片美麗的菊花{出示幻燈片}這么美的句子,誰愿意讀?
師:秋天有這么豐富的色彩,課文中剛好有一個詞可以來概括。{板書色彩絢麗}
生:色彩絢麗
師:是啊,既然是五彩繽紛,那就不只是課文中所寫的幾種顏色了?讓我們來學學課文的樣子來說幾個美麗的句子
生:秋天的雨把紫色給了葡萄,葡萄像珍珠。
秋天的雨把——給了——,——像——。
師:這個比喻多巧妙啊,秋天的雨真的是一盒五彩繽紛的顏料,就讓我們通過朗讀,把這美麗的秋天展示給大家。
生:齊讀第二段
師:秋天除了有漂亮的顏色,還有什么?
生:氣味
師:板書氣味
師:除了這幾種氣味,還有別的氣味嗎?
生:菊花香香的 。。。。
師:你們喜歡這些氣味嗎?
生:回答
師:是啊,秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人垂涎,趕快來讀一讀吧。
生:學生舉手讀
師:秋天的雨還會干什么?吹起小喇叭要干什么呢?誰來說說小動物聽見是怎樣過冬的呢?
生:冬的消息
師:還有哪些動物聽到了?它們怎么過冬?
生:小燕子聽到了趕快飛到南方了
師:同學們,你們喜歡秋天的雨嗎?為什么?那就讓我們趕快再來讀一讀這首小詩。(出示幻燈片)繼續(xù)往下續(xù)。
生:有好聽的聲音,豐收了,農(nóng)民伯伯笑了!∨笥炎津序械臍g笑聲
師:同學們,我們能看到這絢麗的秋色,聞到成熟的果香,知道冬的消息,這些都是秋雨給我們帶來的,應該感謝著秋天的雨,就讓我們一起來贊美秋天的雨吧《黑板板書,畫大括號》齊讀最后一段。
師:是啊,秋季是個色彩繽紛的季節(jié),是個豐收的季節(jié),是個果香彌漫的季節(jié),也是捎來冬天的消息的季節(jié),讓我們通過朗讀來把一副完整的秋景圖展現(xiàn)給大家《出示幻燈片》。
四、結(jié)尾:
同學們,現(xiàn)在正值秋季,請同學們在課余到生活中,到田野里去尋找秋天吧。
秋天的雨教案3
教學要求:
1、自學生字新詞,結(jié)合課文理解重點詞句的含義。
2、通過搜集資料,拓展延伸,培養(yǎng)學生收集處理信息、交流合作的能力。
3、默讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。
4、有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。
教學重點:
有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。
教學理念:
《秋天的雨》是一篇十分優(yōu)美的文章,表面是寫秋天的雨,實際是從秋天的顏色、氣味、聲音等幾個方面寫了秋天的美麗景色。因此,本文十分適合采用小組合作、探究的方式進行教學。同時,教學中還可以采用多種形式的讀來體會秋天的美麗。
教學流程:
環(huán)節(jié)教師活動 學生活動
資料匯報、交流共享、引入新課1、課前老師請同學們收集了有關秋天的資料,下面請同學們分小組交流收集到的資料。2、今天我們也來學習一篇寫秋天的文章,題目是:秋天的雨(板書課題)。3、讀了課題你有什么問題?學生在小組中交流收集到的資料。學生齊讀課題。學生質(zhì)疑。
品讀課文讀中感悟,理解體驗
。ㄒ唬┏踝x,讀準讀通,鞏固生字新詞。
。ǘ┰僮x,讀流利,同時就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。
。ㄈ┪蜃x,抓住重點詞句,品味秋雨的美。
1、讀了課文,感受到秋雨的美了嗎?
。1)引導找出描寫秋天的雨的句子,帶著對秋雨的贊美讀句子。
。2)賞讀句子和伙伴交流:課文是從那幾個方面寫秋天的雨的'?過渡:同學們是想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音?學生讀文勾畫生字,用喜歡的方法記憶。
生讀文質(zhì)疑。
學生默讀,感受。畫出描寫秋天的雨的句子,然后再輕聲讀讀。學生交流,課文是從秋天的色彩,秋天的氣味等幾個方面來面寫秋天的雨的。學生自主選擇。
環(huán)節(jié)教師活動 學生活動
2、自主選擇學習內(nèi)容,小組交流。3、個別匯報,相機點撥,朗讀體會。
。1)喜愛秋雨顏色的同學們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
。2)課件展示:說說,填填描寫顏色的詞語。
()的銀杏樹
。ǎ┑臈鳂
。ǎ┑墓麡
。ǎ┑木栈
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想想,仿照上面的短語形式說說。(3)小結(jié):秋雨的顏色真多!有黃色、紅色等,秋雨的顏色真是五彩繽紛(領悟詞義)你喜歡那種顏色?把有關語句讀給大家聽。(4)聽說秋天的雨滴里藏著好聞的氣味,我們班哪位小朋友被香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些氣味?秋天到了,水果成熟了,散發(fā)著陣陣誘人的香味,讓人陶醉。(5)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學們聽到了什么?誰聽到了?引讀課文。小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,你看(播放動物過冬圖)學生選擇交流。學生匯報學生根據(jù)課文內(nèi)容填空,也可以填任何合適的詞。根據(jù)生活經(jīng)驗來回答,擴展語言及知識面。有感情地朗讀。展開想象來說。學生匯報其他小動物過冬前的準備情況。
環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動
4、同學們喜歡秋天的雨嗎?激情朗讀,同時配樂及圖畫。學生有感情地朗讀全文。
自主選擇感情朗讀積累背誦選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀,賽讀,評讀,再此基礎上引導學生背誦。各種形式讀背
拓展延伸鼓勵展示1、交流擴展:秋天是一個美麗的季節(jié),是一個豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。和伙伴交流,你還知道秋天還有哪些美景?2、自選作業(yè):(1)收集描寫秋天的詞語(2)把秋天的景物畫下來(3)和爸爸、媽媽去秋游把看到的景物寫成一段話。學生匯報交流任選完成。
教學反思:教學中我主要采用小組合作交流的學習方式,充分發(fā)揮學生學習的積極主動性,讓他們選擇自己最感興趣的部分來學習。同時注意引導學生想課外延伸,主動去收集資料,擴展知識面,使課堂上學生有話說。并注意引導學生采用多種方式的讀。如:朗讀、默讀,、小組讀、個別讀、賽讀等使得課堂上書聲朗朗,學生學的興高采烈。感覺新的教學方式、學習方式的確是能夠從多個方面調(diào)動學生的學習積極性。
秋天的雨教案4
【教學目標】
。、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“留意、扇子、郵票、柿子、菠蘿、油亮亮”等新詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
。场⒊鯇W課文,感受秋天的美好。
【教學重點】
以生字新詞為主線,了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
【教學難點】
讓學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
【教學用具】
多媒體課件。
【教學過程】
一、由對對子導入課題,激發(fā)學生的興趣
。薄⑼瑢W們,今天這節(jié)課,我們先來做一件有趣的事情,來對對子怎么樣?(太陽、大樹、春風、春風陣陣分別怎么對?)
2、老師的腳下踩到一樣東西,原來是一片落葉悄悄飄進我們的教室,秋天已經(jīng)不知不覺來到了這里。今天,我們就共同走進“秋天的雨”。(齊讀課題)
二、學習8個認讀的生字
。薄⑶锾斓挠甑降资窃鯓拥哪?學生讀讀課文,拼讀生字。和同桌交流學習,想辦法記住。
。、出示與課文內(nèi)容相關,并包含以上生字的一段話:
是誰像一把神奇的鑰匙,打開了秋天的大門。
是誰吹起了金色的小喇叭,告訴我們秋天的到來。
是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳。
!是綿綿的秋雨,是涼爽的秋風。
。▽W生讀一讀,再個別學生讀)
3、課文中組成的`新詞。學生默讀課文,圈一圈:
一把鑰匙
趁你沒留意
橘子、柿子你擠我碰
菠蘿甜甜的
金色的小喇叭
銜來樹枝造房子
油亮亮的衣裳
、抛约鹤x一讀。
⑵“一把鑰匙”誰來讀?字音上聽出了什么?
、恰俺媚銢]留意”誰來讀?
。础⑦@兩個詞出現(xiàn)在課文的哪個自然中?誰來讀第一自然段?再一起讀。
。、出示:橘子、柿子你擠我碰
菠蘿甜甜的(男女生讀)
學生在課文的第2、3自然段中尋找有意思的句子。
誰來讀你喜歡的句子。
重點句子:黃黃的葉子像一把把的小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
6、同學們,秋天多美啊,它有五彩繽紛的顏色,有非常好聞的氣味,它還有金色的小喇叭呢!
金色的小喇叭
銜來樹枝造房子
油亮亮的衣裳
(自己讀一讀,再個別讀)
7、回到課文的第四自然段中,找到含有這些詞語的句子。
讀給你的同桌聽,再讀給大家聽。
三、學習要書寫的12個生字
1、自己讀一讀。
。、小組內(nèi)讀一讀。
。、指名學生上臺給生字擺規(guī)律,說說為什么這樣擺?
4、重點指導書寫:楊、爽。
四、朗讀課文,思考問題
找到課后的小話筒,帶上這個問題自己讀課文。讀后和同桌交流,板書:
是鑰匙
是顏料
藏氣味
吹喇叭
五、師生合作讀課文
同學們,秋天的雨帶著它的美麗,帶著它的氣息與品位,帶給我們很多的快樂。今天,看到你們表現(xiàn)這么好,老師很想與你們一起合作讀課文。老師讀每個自然段的第一句話,其他的內(nèi)容你們讀,第五自然段我們一起讀。
六、作業(yè)超市
讀得真好,這么美的景色,想不想把它用畫筆畫下來或者將它永遠留在腦海里?(想)那就到我們的作業(yè)超市里去吧。
【作業(yè)超市】
1、抄寫本課的生字新詞。
。、選擇你喜歡的內(nèi)容讀一讀,背一背,寫一寫。
。、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設計一幅畫。
秋天的雨教案5
課時:2課時。
教學目標。
1、認識“圖、梨”等8個生字。會寫“波、浪”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛,能背誦課文。
重點。
認識“圖、梨”等8個生字。會寫“波、浪”等8個字。能背誦課文。
難點。
喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛!白鳌Ⅺ悺钡淖中巍
教具。
多媒體課件。
教學過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境導入。
1、上節(jié)課我們學習了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語,今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。
2、直觀感知:播放秋天音樂風光片。
3、引導回顧、表達:欣賞了秋天的風光,你想說什么?
4、總結(jié)學生感想,導入:秋天就像一幅美麗的圖畫,看看課文是怎樣描寫秋天的。
5、出示課題并朗讀。猜字謎識“圖”字:一個大鏡框,冬天里面藏。
二、朗讀感悟。
1、初讀感悟。
a、自讀課文,要求讀準字音,讀通順。
b、開火車,一人讀一句,注意正音。
c、各人畫出自己最喜歡的句子反復朗讀,再讀給小組的伙伴聽,請小組成員評價。
d、朗讀展示:選你最喜歡的.句子讀給大家聽。聽的同學如果覺得他讀得準確優(yōu)美,可模仿他的語氣讀一遍。
f、用多種形式朗讀課后練習中的四句話,要讀出感情。
2、再讀入情,練習背誦。
課件分別演示出下列畫面:梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。生看圖找句練朗讀,師借圖指導,直到背誦。
三、指導認字。
1、自讀課文,圈出生字,借助拼音讀準生字。
秋天的雨教案6
教材分析
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天,課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、快樂的秋天。
學習目標
1、會認8個生字,會寫12個生字,正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出讀秋天喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞好句。
教學重點:體會秋天的美好,感受課文的語言美。
教學難點:理解文中被藝術(shù)化了的語言。
教具準備:收集樹葉或者圖片(如銀杏葉),錄音機,磁帶,課件等。
教學時數(shù):2課時(第一課時略)
教學過程:
一、激趣導入,揭示課題
教師導語:同學們,大地經(jīng)過春雨的滋潤,雷雨的洗禮,秋雨姑娘又象一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的,神奇的,又是令人陶醉的'。
二、動情朗讀,感受美景
1、 師:你喜歡《秋天的雨》這篇課文嗎》?把你喜歡的部分有感情的讀出來,讓大家共同欣賞一下,好嗎?
2、學生有選擇地讀課文,其他同學認真傾聽。
3、組織學生對剛才的朗讀進行評價(總結(jié)優(yōu)點,指出不足,并提自己的建議)
三、自主學習,理解感悟
1、 師:請同學們快速瀏覽一遍課文,思考一個問題:課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
。ㄍ澜涣鳎僦该麉R報,師適時板書:顏色、氣味、聲音。)
過渡:好,同學們,現(xiàn)在你是想看看秋雨的顏色,聞聞秋雨的氣味,還是聽聽秋雨的聲音呢?
2、學生自主選擇學習內(nèi)容,并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲。
3、組織學生班上匯報,教師相機點撥,朗讀體會。
師:喜愛秋雨顏色的小朋友,你看到秋雨的色彩了嗎?
。1)學生讀文匯報,其他補充回答。
師:秋雨的顏色可真多呀!你們看!
(2)可見展示:(填一填、讀一讀)
( )的銀杏樹 ( )的楓樹 ( )的田野
( )的果樹 ( )的菊花
(3)口頭練習填寫,指名讀,齊讀。
師:秋雨給我們帶來了這么多顏色,用文中的一個詞來概括是(生:五彩繽紛)那么,你知道五彩繽紛是什么意思嗎?
。4)學生用自己的話表述詞語的含義。
師:你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎?(引導學生體會文中被藝術(shù)化了的語句)
。5)學生匯報,師隨機出示下列句子,并知道朗讀、品味。
黃黃的葉子象一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天風的涼爽。
師:秋雨不僅有好看的顏色,還有好聞的氣味,誰聞到了?
(6)生讀文或口述。
師:秋天的雨還吹起了金色的小喇叭,告訴人們(生:冬天到了)還有誰也聽到這個消息了?
。7)師引讀第四自然段。
(8)拓展:你還知道那些動物植物也在準備過冬呢?
四、總結(jié)全文,課外延伸
1、同學們,喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)
2、齊讀最后一自然段。(板書:豐收、歡樂)
3、學生合作,配樂朗讀全文。(鋼琴曲《秋天的私語》)
師:秋天是一個美麗的季節(jié),是一個豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧!
4、自選作業(yè):
。1)收集一些描寫秋天的詞句。
(2)把秋天的景物畫下來。
。3)和爸爸、媽媽一起秋游。
秋天的雨教案7
過程實錄
。ㄒ唬┗顒幽繕耍
1.從不同的角度去感受秋天的美,知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。
2.能細心傾聽,初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。
3.理解并掌握詞匯"五彩繽紛"、"溫柔"等。
。ǘ┗顒訙蕚洌
自制多媒體課件。
。ㄈ┗顒舆^程:
1.猜謎"雨":千條線,萬條線,落入水中看不見。
2.完整欣賞散文詩《秋天的雨》。
1)教師演示課件,幼兒欣賞一遍,完整地感受整首散文詩。
2)幼兒自由討論、講述。(重點引導幼兒簡單講述散文詩的內(nèi)容)
3)提問,引導幼兒大膽地說出自己的感受,教師可適時用散文中的語句予以引導。
①師:詩里說了些什么?
幼A:秋天的門開了……。
幼B:小樹葉慢慢離開了樹媽媽。
幼C:秋天的雨滴答滴答唱起了歌,它給小朋友帶來了音樂。
幼D:各種顏色給了菊花,金黃色給了農(nóng)田、橙色給了水果……。
、趲煟耗懵犃诉@首散文詩有什么感覺?
幼A:我聽了這首詩覺得很美、很好聽。
幼B:我覺得好象聞到了梨子的香味。
幼C:我覺得菠蘿甜甜的,有點讒。
3.幼兒再次欣賞一遍,并學習運用散文詩中的句子來講述。
師:這次請小朋友一邊聽,一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里,等會兒告訴大家。
。ㄔu:幼兒積極、踴躍、大膽地發(fā)表了自己的意見,而且在不知不覺中就運用了散文詩中的語言。)
4.結(jié)合五個畫面,分段欣賞。
1)欣賞第一畫面:著重引導幼兒注意傾聽、感受。
2)提問,理解清潔、溫柔。
師:為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?
幼A:因為秋雨一下,花兒都開了。
幼B:雨下了之后,我們的城市就變得很干凈。
師:秋天的雨下過后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門打開看到了許多東西。
(評:由于幼兒對于溫柔這個詞不理解,因此感受不到詩中所表現(xiàn)的秋天的雨如何溫柔,這時教師采用靈活方法,反復播放、定格觀看,幫助幼兒進一步來感受及理解秋天的雨的溫柔。)
3)欣賞第二畫面: 在動態(tài)畫面中感受色彩的美。
4)提問,重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
師:為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料?
幼A:雨下到哪個地方,哪個地方就變顏色。
幼B:秋天的雨落到田野上,田野變得金黃;落到楓樹上,楓葉就變成紅色;落到菊花上,美麗的菊花都開了……,所以它有各種各樣的顏色。
幼C:因為秋天的雨落到銀杏樹上、楓樹上、田野上,它們都變成各種顏色,所以是五彩繽紛的。
師:因為秋天到了,各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開了……所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。
5)欣賞第三畫面: 進一步傾聽,感知語言的美。
6)提問,引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。
師:為什么說秋天的雨有非常好聞的`氣味?這氣味是從哪里來的?
幼A:因為秋天水果都成熟了,好聞的氣味是從水果中發(fā)出的香味。
幼B:糖炒栗子、烤山芋都很香,我在很遠都能聞到,所以秋天的雨有非常好聞的氣味。
師:秋天來了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
7)講一講秋天來了有些什么變化。
8)欣賞第四畫面:引導幼兒感受動、植物的過冬方法。
師:為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小動物、小樹是怎樣過冬的?
幼A:天冷了,小動物們開始穿上厚厚的、亮亮的衣裳,忙著準備一些食物,準備過冬了。
幼B:要給小樹刷上一些白的東西……。
幼C:大風吹過來有點冷,小樹葉鉆到泥土里會溫暖一些,還有小草可以蓋在樹葉上當被子,溫暖一點。
師:……為了減少水分的蒸發(fā),落葉樹的樹葉紛紛飄下來,工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備,冬眠的小動物忙著儲藏食物……。
9)欣賞第五畫面:
10)提問,進一步感受想象秋天的豐收景象。
師:為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌?
幼A:因為秋天水果都成熟了、豐收了,所以它是一首快樂的歌。
幼B:吃了水果甜蜜蜜的,所以很快樂。
活動背景
活動室一角,幾位孩子對著窗外的雨談論著。陽陽說一下雨又不能出去玩了,真沒勁。
紅紅說秋天下了雨,菊花會開很美麗的,明明說秋天能吃到很香的糖炒栗子……,孩子們你一言我一語地發(fā)表著自己的意見。我發(fā)現(xiàn)幼兒對于秋天的感受只局限于視覺,除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象,對秋天的認識還較狹窄、片面的,他們不能體會到秋天的雨中萬物會發(fā)生著各種變化,同時更不能感受雨景中的美。
為此,我精心設計、制作了多媒體課件,利用多媒體把散文《秋天的雨》生動、形象地展現(xiàn)出來,讓幼兒在身臨其境、輕松愉快的情景中主動參與活動,獲取知識,同時又受到美的熏陶。
秋天的雨教案8
教學目標
1.認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。
教學過程
一、 導語渲染,調(diào)動情感。
1.教師談話導入新課。
。úシ耪n件)同學們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂,今天我們就學習《秋天的雨》。
2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)
二、初讀課文,整體感知。
1、檢查生字詞。
。1)同位互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀,看誰讀得準、記得牢。
(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
。3)誰愿意當小老師領著大家讀一讀?
2、指名讀課文,整體把握文章大意。
。1)指名按自然段讀課文。
請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段,其他同學認真聽,一邊聽一邊思考。
。2)讀后交流,感知課文主要內(nèi)容。
誰能說一說,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬,是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)
三、深入局部,品讀課文。
1.感悟“五彩繽紛”。
。1)學生默讀課文,尋找描寫的顏色詞語。
學生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。
。2)美讀句子,體會色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,美美地多讀幾遍。
2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
。1)學生讀句子(課件出示句子)。
。2)去詞體會。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?
。ā吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)
(3)指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進情境,美讀課文。
。4)看錄像,感悟“五彩繽紛”。
小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。
。ǘ嗝襟w出示課文中所描寫的景色,學生根據(jù)畫面讀相關文字。)
。5)美讀全段。
3.體會“氣味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?
4.表演朗讀。
(1)熟讀課文。通過表演入情入境,以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演,怎么樣?
。2)師生互動演一演。
。3)指導朗讀。
這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。
四、拓展、積累,升華感情。
1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)
2.拓展。小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?
。ń處煾鶕(jù)學生的回答,相機板書:美麗、歡樂……)
3.積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設計一幅圖畫。
3.小學三年級語文《秋天的雨》教學反思
《秋天的`雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點,以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
一、教學效果
本節(jié)課圍繞著教學目標,我取得了一些效果:
1、導入新課,設置懸念。好的開始就是成功的一半。針對本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙、顏料”,同時把“秋天”當作人來寫,有“香味、吹喇叭”,因此上課開始,我便在黑板上畫了一個大大的“”,故作神秘地告訴學生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物,然后教師談話:“你看這個心形像什么?”有的說像桃子、鑰匙……這樣自然引入課文,激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心,于是我立即出示一組秋景圖,讓學生欣賞完后,說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強烈的閱讀興趣。我適時板書課題,自然而然地就引領了孩子們走進了課文,讓他們進行自由朗讀,感受秋天的美。
2、讀中感悟,讀寫結(jié)合。三年級的語文教學,還是要放手讓學生走進文本,讀進心中。在教學第二自然段,此段主要是從秋天的雨帶來的色彩中去引導學生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。第一句是總起句,后面六句分五個方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花。在教學這段時,我以“讀”為主線,讓學生在讀中想象,讀中感悟,同時用課件出示各種顏色的菊花圖片,讓學生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后,引導學生理解了關鍵詞“五彩繽紛”的含義,并讓學生用動作表示“頻頻點頭”的意思,領略五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把(x)送給(x)”同樣的句式進行描寫。這樣就使閱讀教學和寫作教學的通道接軌了,也讓學生把吸收到的都釋放出來了。
3、把握整體,從總起句開始。本課以秋雨為線索,從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。上課時,我尊重學生的感受,讓學生從整體感受秋天的雨,讓學生從不同的角度和方面談自己的初讀體會。為了理清文章的脈絡,我讓學生找到每一個自然段開頭的總起句,分別找到“顏料、氣味、大家”,從整體上把握文章內(nèi)容。
二、成功之處
在這教學第二自然段中,我引導學生重點品味“五彩繽紛”這個中心詞。根據(jù)字理析詞“分解——組合”的教學要則,先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個詞素進行析解!安省弊种械摹搬辍笔莻一形多義的部首,在“彩”中表示“色彩和紋路”,“彡”和“五”是概數(shù),表示顏色多!拔宀省钡囊馑疾浑y理解,因此重點放在對連綿詞“繽紛”的字理析解上,從“繽紛”的絞絲旁入手,通過畫圖引導同學們從字理上理解其本義:“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶,古代叫“旗游”,因風吹而游動飄拂之意,所以“繽紛”這個詞語帶有一種“動感”。為了進一步理解詞義,我把一些彩紙撕碎握在手中,學生很輕易地說出用“五顏六色”來形容,接著我把彩紙向空中一扔,學生說用“五彩繽紛”表示,因此,學生明白:“五顏六色”只是表示顏色多,而“五彩繽紛”不僅表示顏色多,而且還有一種動態(tài)美。
三、不足之處
回顧本課教學,仍然存在一些不足之處。
本課最后一段是總結(jié)全文,告訴我們秋天是“豐收的、歡樂的”。這一段的教學,我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法。課內(nèi)引導學生先齊讀,然后從“豐收、歡樂”這兩個關鍵詞進行想象,自由回答。課外讓學生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋,尋找“豐收的、歡樂的”秋天,可是由于學生生活的環(huán)境的限制,學生對于“豐收、歡樂”的秋天無法看到。因此,此項活動收效甚微。
四、改進措施
針對以上情況,在以后教學中采取以下改進措施。
1、教學中應采用豐富多彩的手段,摒棄要么是大量的泛泛而讀,要么是“你體會到什么”的單一提問,這種單一化的教學手段,無法激起學生閱讀的興趣。
2、學完了《秋天的雨》可以讓學生仿寫《春天的風》《冬天的雪》,促進學生知識的內(nèi)化。
秋天的雨教案9
【學習目標】
。、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
。、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【教學重點】
使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
【教學難點】
幫助學生理解課文中被藝術(shù)化了的語言是教學中的一個難點。
【教學準備】
多媒體教學課件。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境,揭題激趣
。、(板書:秋天)學生交流看到這個詞語的所思所想,調(diào)動學生的生活體驗,增加對秋天的感性認識。
2、(板書:雨)聯(lián)系生活中的雨,交流描寫雨的詞語。
。、(板書:的)通過語言描述和課件演示,創(chuàng)設秋雨中的情境,揭示課題,激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、初步閱讀,整體感知
1、獨立朗讀:畫出難讀的句子多讀幾遍,讀準字音,讀通句子。
。病⑼阑プx:互相聽,互相糾正,共同練讀難讀的句子。
。场⒄故纠首x:帶領同學們齊讀自己開始讀起來有困難,后來終于讀好的句子。
。、指名輪讀:隨機在句末指名接讀,高度集中學生的有意注意,檢驗初讀效果。
5、整體感知:讀了幾遍課文后,你們知道了嗎?秋天的雨它是什么樣的呀?
三、逐步深入,把握重點
。、引導找出描寫“秋天的雨”的句子。
。病⒆杂衫首x,讀出自己對秋雨的感情。
3、創(chuàng)設漫步秋雨中的情境,賞讀第一自然段。
。础ⅰ啊亚锾斓拇箝T打開了!币龑з|(zhì)疑:這時你最想了解最想知道的是什么?
5、梳理問題,跟隨秋天的雨走進秋天的世界。
四、品讀感悟,理解體驗
。、看看秋雨的色彩:
、抛杂勺x第二自然段,欣賞秋雨的色彩。
、平涣骺吹降木吧。
⑶把你覺得有趣的句子多讀幾遍,再讀給小組內(nèi)的同學聽,并交流自己的閱讀體會。
、热嗤瑢W交流自己感興趣的句子,感情朗讀,品味積累。
、僧嫵雒鑼戭伾脑~語,讀懂“五彩繽紛”的意思,引導學生領悟聯(lián)系下文理解詞語的學習方法。積累表示顏色多的詞語。
、室x全段,欣賞五彩繽紛的秋色。
、藥椭鷮W生理清順序,根據(jù)提示背誦第二自然段。
。病⒙劼勄镉甑臍馕叮
、抛杂勺x第三自然段,聞聞秋雨的氣味。
⑵交流聞到的香味,指導朗讀。隨機指導書寫“菠蘿”,“梨”以及“柿、楊”這兩個帶有木字旁的字。
⑶想象秋天的雨里還藏著哪些水果的氣味,聯(lián)系生活體驗,理解“小朋友的腳,常常被那香味勾住。”
、雀星槔首x第三自然段。
五、小結(jié)收獲,設計作業(yè)
1、這節(jié)課下課后,你準備做點什么?教師歸納總結(jié)學生意見,提出建議,引導學生自由合理選擇作業(yè)內(nèi)容。
。、激發(fā)同學們搜集有關動植物過冬情況資料的興趣,為下節(jié)課的學習做好準備。
第二課時
一、復習回顧,交流作業(yè)
1、交流自選作業(yè),展示學習成果。
2、聽寫詞語。
二、結(jié)合課外資料,閱讀第四自然段
聽聽秋雨帶來的信息:
。、自由讀第四自然段,畫出都有誰聽懂了秋雨的話。
。病⒔Y(jié)合課外搜集的動植物過冬情況的資料,想象秋雨吹起小喇叭對它的好朋友們說的話,記錄下來。
。、交流寫話內(nèi)容。
三、回顧全篇,感情朗讀最后一段,表達對秋雨的'喜愛贊美之情
四、指導書寫生字
五、與學生一起設計自助餐式作業(yè)
總結(jié)學生意見,融入教師建議,設計如下分層作業(yè):
。薄圩x書的你,不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋的聲音》;
2、愛習作的你,不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色;
。、愛繪畫的你,不妨畫一些秋天的景物;
。、愛唱歌的你,不妨創(chuàng)編歌詞,改編《小雨沙沙》,唱給大家聽;
。、愛文學的你,不妨收集、摘錄一些描寫秋天的詞句;
。、愛觀察的你,不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,尋找秋天其他的特點。
以上六題,學生根據(jù)自己的能力、興趣,任選若干題完成。
秋天的雨教案10
一、教學目標:
1、通過查字典等方法,正確認讀“涼爽、鑰匙”等詞語。
2、通過不斷品讀感受秋雨之美,理清“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨”。積累第二自然段。
3、通過聯(lián)系上下文,理解“五彩繽紛”的意思,學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法。體會比喻和擬人在表達上的好處,能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。
二、教學重難點
重點:理解內(nèi)容,會運用聯(lián)系實際和結(jié)合上下文的方法理解重點詞句的含義,體會秋天的美好,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
難點:有感情地朗讀課文,感受課文的語言美,初步運用語言。
三、教學過程:
。ㄒ唬⿲搿
1、出示秋季美麗圖片。(課件PPT展示)
2、這些是哪個季節(jié)?(秋天)是啊,秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊,詩人蘇軾也說過,一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進秋天,來欣賞——《秋天的雨》。
3、板書課題,指導“秋”字。(左窄右寬,左收右放,右邊先寫兩點,撇捺伸展)
4、齊讀課題。
(二)整體感知,學習把握關鍵句的方法。
1、字詞過關。注意多音字“扇”,難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。
2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容,我們來找一找。在有些課文里,我們就可以借助每個自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。
。ㄈ⿲W歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
1、是啊,秋天的雨是一把鑰匙,輕輕一轉(zhuǎn),就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者,去看一看這美麗的秋天吧。(出示第二自然段)
2、在作者眼中,秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,這么多美麗的顏色,秋雨都送給了誰呢?默讀課文,拿起筆來,把表示顏色的部分畫上波浪線,送給了誰畫上橫線。
3、看到這么多顏色,你想說什么?(美)顏色又多又美,這就是、、、(五彩繽紛)。(PPT出示)看,通過聯(lián)系上下文,我們就理解了詞語的意思。
4、生活中還有很多場景可以用上“五彩繽紛”,你能用它說一句話嗎?(生答)
5、現(xiàn)在你們會用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎?老師來考考你們,默讀這一自然段,聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。
小結(jié):看,掌握了這個方法我們就不怕遇到難懂的詞語了,在理解詞語的基礎上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。
。ㄋ模⿲W習寫法,研讀品悟。
學習比喻的寫法
過渡:秋雨的顏色真多!給大地穿上了美麗的花衣裳,這么美的畫面,我們再來讀一讀吧。1、課前老師讓同學們找了有新鮮感的句子,誰來給大家分享一下?(PPT出示有新鮮感的句子)
2、對比感悟?qū)懛ā?/p>
3、在這里,作者把銀杏樹的'葉子比喻成一把把小扇子,還用上了表示動作的詞語“扇哪扇哪”讓句子更生動了,畫面就變得美麗了。在這段中還有一個句子和這句話寫法一樣,句式也一樣,誰能找出來?
4、這兩句話都那么優(yōu)美,作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動作的詞,就把句子寫生動,寫美了。
5、秋天的雨還會把什么顏色送給誰呢?
6、仿照句式寫一寫。(出示圖片)【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!xxxxxx像xxxxx,xxxxx,xxxxxxxxx!
小結(jié):瞧,用上比喻的修辭手法,和表示動作的詞語,句子就生動了!整個畫面也變美了,我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手,在今后的寫作中我們要學以致用。
學習擬人的寫法
1、誰還想讀第二段喜歡的其他句子?(PPT出示)
2、這句話中也有一個表示動作的詞語用的特別好,誰能找到?——你擠我碰柿子
3、這句話把它們當成人來寫了,多生動啊。
4、我仿佛看到了一個個金黃色的柿子在枝頭上掛著,這些果子你擠我碰,多快樂呀,誰能讀出這種快樂?
5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭,誰能找到?(出示)
小結(jié):剛才我們通過抓住表示動作的詞語、想象畫面體會到了擬人的好處,理解課文的內(nèi)容,我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點頭呢!這畫面真美。
6、男女賽讀,檢查積累。
過渡:秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師,秋雨不光有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味呢!讓我們來聞聞秋雨的氣味。
7、讀第3、4自然段。
總結(jié):這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化。
。ㄎ澹┩卣寡由
1、學完這篇課文后,你能用那些詞語來形容秋天?(涼爽、五彩繽紛、清涼、溫柔、豐收)2、老師也搜集了一些形容秋天的詞語。秋高氣爽
天高云淡
秋風習習
一葉知秋
金桂飄香層林盡染五谷豐登果實累累
春華秋實
3、課下搜集一下,那些詞語可以用來形容春天、夏天和冬天,下節(jié)課我們一起來交流。
秋天的雨教案11
教材分析:
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會給學生造成理解上的困難,是教學上的一個難點。
學生分析:
學生在閱讀過程中,會涉及到一些詞語的理解。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”,這個詞語比較抽象,但是當我們讀完了這一段,眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時,就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美,有些句子富有詩意,需要好好體會品味。如“秋天的雨,是一把鑰匙!亚锾斓拇箝T打開了!薄扒锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料!薄包S黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽!薄扒锾斓挠,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了!崩斫膺@些句子時,一要聯(lián)系上下文和自己平時的生活積累;二要反復朗讀品味。學生理解上有困難,比如課文的第一自然段,講秋天是在人們不知不覺中來到的,為什么會不知不覺?因為秋雨雖涼,但不冷,使人爽快,不大,潤物無聲;朗讀的時候,聲音要輕一些,要給人輕松舒服的感覺,這樣教學,學生會覺得容易些。
學習目標:
1.會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋大的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的'美好。
4.積累好詞佳句。
教學重點:有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。
教學難點:學生理解總分的句式,及含蓄、藝術(shù)化的語言。
教具準備:秋天的雨的課件
板書設計:
是一把鑰匙
秋天的雨 五彩繽紛的顏料 美麗、豐收、歡樂
藏著氣味
吹起小喇叭
教學流程:
一、談話導入,寓情導學。
1.教師談話導入新課。
教師引述:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對秋天。秋天來了,呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷,讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧!
2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.檢查上節(jié)課的學習情況。
師出示詞語
。1)誰愿意領讀這些詞。學生自主發(fā)現(xiàn)問題,教師一起糾正。
(2)請同學們以自己喜歡的方式把課文讀一遍,邊讀邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容,秋天的雨是從哪幾個方面寫的?
生說。師板書:是一把鑰匙
五彩繽紛的顏料
藏著氣味
吹起小喇叭
師出示課件讓學生讀。
三、精讀課文,品析內(nèi)容。
。ㄒ唬、一場秋雨一場涼,秋天總給我們陣陣涼意,師范讀第一自然段,學生仔細聽,看作者是抓住什么特點來寫的?
。1)學生說體會,教師指導讀。
(2)男女生讀。
(二)、體會五彩繽紛。
默讀第二自然段,邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報。
1、出示畫面(一)重點體會、美讀描寫銀杏樹的句子。
。1)學生讀句子(課件出示句子)。
。2)去詞體會。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?
。ā吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱)
。3)指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法,走進情境,美讀課文。
(4)個別讀、全班讀。
2、出示畫面(二)體會描寫楓樹的句子。
(1)學生自主體會讀。
。2)學生做上動作再讀一次。
3、出示畫面(三、四)。
(1)師引導學生觀看畫面,拓展語言,體會豐收的詞:海洋、你擠我碰。
。2)個別讀。
4、看錄像,感悟“五彩繽紛”。
小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。
(多媒體出示課文中所描寫的景色,學生根據(jù)畫面讀相關文字。)
。ㄈ、體會“氣味的香甜”。
秋天到了,不光莊稼豐收了,水果也豐收了。
。1)師引讀學生想象秋雨里還會有什么味道?
。2)重點理解勾住。
(3)秋天的雨多香。е@樣的體會,美美地讀。
。ㄋ模、吹起小喇叭,體會歡樂。
。1)師生互動讀一讀。
(2)學生自主感悟朗讀。
這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。
四、拓展、積累,升華感情。
1、小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?
。ń處煾鶕(jù)學生的回答,相機板書:美麗、歡樂……)
2、齊讀最后一段。
五、做自己喜歡的一項。
(1)收集描寫秋天的詞句,背誦本課喜歡的段落。
。2)把秋天的景物畫下來。
。3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的、想到的、感受到的寫下來。
秋天的雨反思
是一首很具有美感的散文詩,以秋天的雨為線索,將秋天的眾多景物描寫巧妙地串起來,形成了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。語言文字的美感染了每一個幼兒,他們從文字中的確也感受到了秋天的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境,我重復的給孩子看課件,讓他們找一找秋天有些什么景色,豐富知識經(jīng)驗。有了知識經(jīng)驗的豐富,在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問:你喜歡秋天嗎?為什么?“我喜歡秋天,因為秋天有很多的水果。”“我也喜歡秋天,因為秋天有很多的顏色,非常的漂亮!------小朋友都爭著回答,還有的幼兒會用優(yōu)美的話來說呢。
孩子們的記憶力很不錯,看了一遍課件之后,有個別孩子就能答出:“把黃顏色給了誰?(銀杏)”,雖然孩子們的生活經(jīng)驗不是很足,但看了生動形象的課件之后,很快就能回答出來。但是孩子們在秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動,我在教學中運用了多種方法,讓幼兒在動靜交替中充分感受到了秋天的美。
秋天的雨教案12
教學目標:
1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
4、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
重點難點:
讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學準備:
秋天相關資料、課件
課前先學:
1、根據(jù)老師預習常規(guī)要求預習課文;
2、查找有關秋天的圖片看一看,描寫秋天的文章讀一讀。
教學過程:
第一課時
一、欣賞秋色,育情導學
1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4、學生交流看法和感受。
5、想象導學
a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文,感知內(nèi)容
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
三、品讀課文,感受神奇
1、品讀第1自然段。
a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
c、引導學生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2、品讀第2自然段。
a、引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
b、指名學生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?
四、變讀為述,積累語言
1、師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2、讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進行朗誦練習。
3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
五、習寫生字和詞語,當堂展評
六、拓展練習
1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話再配上一幅畫。
第二課時
一、復習回顧
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1、教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第2、3兩個自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?
2、學生自讀:要求學生讀準生字、讀通句子。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀,豐富表象。
三、交流感悟,豐富想象
1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?
d、轉(zhuǎn)換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b、多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的'小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什么?
c、引導學生具體、豐富地想象后,可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
d、語言訓練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結(jié)感受,拓展活動
1、指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3、引導學生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事?
五、習寫生字。
生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊
板書設計:
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息
秋天的雨教案13
教學目標
1.認識本課生字,理解重點詞語。
2.展開想象,感受秋天的美好,感悟語言的優(yōu)美。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,表達對秋天的喜愛。
重難點
通過朗讀,感悟語言的優(yōu)美,感受秋天的美好。
教具
多媒體教學課件。
教學環(huán)節(jié)
設計意圖
一、創(chuàng)設情境,導入課文。
1.教師有感情地背誦課文第一自然段,創(chuàng)設情境。
2.
指導學生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。
二、初讀課文,感知大意。
1.自讀課文,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,為我們帶來了什么?
2.課件出示三個段首句,指名朗讀。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
3.指名朗讀2——4自然段。
4.
小結(jié),引導學生把握主要內(nèi)容。
三、細讀課文,指導朗讀,感悟語言。
(一)學習第二自然段,體會語句的生動形象,讀出秋天的色彩美。
1.朗讀段首句。
2.創(chuàng)設意境,激活學生的想象,指導朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處。
①你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫面,讀出涼爽的`感覺。相機教學多音字“扇”字。
、诔燃t色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
創(chuàng)設情境,使學生進入課文描寫的秋天的意境。
梳理課文脈絡,使學生從整體上把握課文大意。
引導學生展開豐富的想象,感受秋天五彩繽紛的色彩美,體會言語的生動形象。
創(chuàng)設情境,表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣,再有感情地朗讀本句。
、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
教師指導朗讀,創(chuàng)設想象空間,激活想象,讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。
3.借助小泡泡,理解“五彩繽紛”的含義。
4.詞語擴展訓練。
5.回顧本段,課件出示本段描寫顏色的詞語,學生認讀并積累。
(二)學習第三自然段,體會用詞的形象傳神,讀出被香味“勾住”的感覺。
1.指名朗讀本段,讓老師從你的朗讀中聞到香味。
2.指導讀好“香香的”“甜甜的”。
3.引導學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。
4.拓展,你還能聞到哪些水果的香味。
。ㄈ⿲W習第四自然段,體會大自然的勃勃生機,讀出語段中蘊涵的積極情感。
1.自讀本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你們聽到了什么?(冬天快要來了)
2.樹林里的小動物,植物聽到了這個消息,它們都在忙什么呢?指名幾個學生合作朗讀本段。
四、回顧全文,指導書寫,拓展提升。
1.教師梳理課文內(nèi)容,齊讀最后一個自然段。
2.指導書寫生字:“扇”“爽”
讓學生說說書寫時應該注意些什么,書寫后師生共同訂正。
3.課末總結(jié)。
4.拓展,發(fā)展學生語言
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.課下讀一些有關描寫秋天的文章、詩歌。
調(diào)動學生的生活體驗,通過朗讀體會用詞的形象傳神。
調(diào)動學生的生活體驗,感受語段中蘊涵的積極情感。
激發(fā)學生自主識字,注意觀察字形,提高學生的識字能力。
板書設計
秋天的雨
五彩繽紛
香香甜甜
______的歌
準備過冬
秋天的雨教案14
教材分析:
《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,很含蓄的抒發(fā)感情,通篇語言藝術(shù)化,給人以美感。
教學目標:
1.會認“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、氣味、加緊”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,積累好詞佳句。背誦自己喜愛的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
教學重點:體會秋天的美好,感受課文的語言美。
教學難點:感悟含蓄藝術(shù)化的語言。
教學時間:2課時
教學準備:
1、課前讓學生注意觀察身邊秋天的景物,可到田野、到果園參加秋收活動,還可以搜集秋天的圖畫,增加對秋天的感性認識。
2、教師準備一些與秋天有關的課件。
第一課時
教學過程:
一、欣賞秋色寓情導入
1.在舒緩的音樂聲中,展示師生搜集制作的有關秋天景象的圖片和課件。
2.喚起情感:秋天的景色美嗎?你看到了什么?又想到了什么?
(學生暢所欲言,各抒己見,教師適時鼓勵、點評。)
3.師:是啊,秋天讓我們感受到了一個精彩的世界。這節(jié)課我們一起分享一篇有關秋天的文章《秋天的雨》。(板書課題)
4、讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?……)
二、初讀課文感知內(nèi)容
1.初讀課文。
要求:標出自然段,劃出生字詞,讀準字音,讀通課文。在不懂的地方可做個“?”。
2.指名分段讀,正音釋詞。
3.認讀生詞,質(zhì)疑解惑。教學多音字“扇”。
4、練讀課文,在讀正確的基礎上讀流利。
5、說一說:秋天的雨是什么樣的?秋天的'雨給大地帶來了什么變化?
三、再讀思考理清思路
1、默讀思考:課文有幾個自然段,每段主要講了什么?
2、交流。結(jié)合交流情況課件出示相關內(nèi)容。(每段的第一句話)
秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
3、小結(jié):像這樣,后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的,可以稱作“總分關系”的段落。第一句叫做“總起句”。
4、賞讀句子,感受秋雨的特點。
四、記憶生字指導書寫。
1、記憶字形。
注意不要與形近字的讀音相混淆。
“趁” 與“趙”,“喇” 與“刺”,“銜” 與“街”,“裳”與“! 的區(qū)別。
2、指導書寫。
“枚”的右邊反文,不是“文”,“柿” 的右邊不是“市”。
重點指導“爽、緊”的寫法。
第二課時
一、默讀課文思考交流
1、默讀思考:課文是從哪幾個方面寫秋雨的?
2、交流。
3、小結(jié)。
4、過渡:同學們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?
二、品讀課文感悟語言
1、學生自主選擇學習內(nèi)容,將自己的讀書感受與組員交流。
2、感悟“五彩繽紛”。
(1)導語:喜歡秋雨顏色的同學們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講一講吧。
(2)同學們默讀課文的第二自然段,把描寫顏色的詞語畫下來。
(3)教師根據(jù)學生的回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。
(4)回答:秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據(jù)學生回答出示相應課件。
(5)播放秋景課件,顯示圖片時教師或?qū)W生作適當配說。
(6)重點體會喜歡的句子,指導美讀。
、 學生輕聲練讀自己喜歡的句子,并用筆畫下來。
、 指名讀出自己喜歡的句子并說說理由,多媒體顯示相應句子及畫面.師分別作朗讀指導。
(7)仿寫練習:
秋雨還會帶來哪些色彩又會賜予誰呢?讓我們當一回小作家,仿照文中的句子寫一寫吧!
出示:它把( )給了( ),( )。
(8)秋雨給我們帶來的顏色可真多!有黃的、紅的、紫的、金的……秋雨的顏色真是──(五彩繽紛)啊!(領悟詞義)。
(9)配樂朗讀第二自然段。表達對秋天的贊美。
3、體會“氣味的香甜”。
(1) 導語:秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色,還藏著非常好聞的氣味呢。哪位同學被那誘人的香味勾住了?
(2)指名讀。
(3)誰還知道秋天的雨里藏著什么香味?
能仿照”梨香香的,菠蘿甜甜的”來說一說嗎?(說中擴展)
(4)想象交流:假如你就在果樹下、花叢中,此時你最想說什么?(入境感悟)
(5)配樂朗讀第三自然段。
4、表演朗讀。
導語:秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味,她還是個熱心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽,她在說些什么?
1.師生互動,以演促讀。
2.除了這些小動物和植物,她還會對哪些動物、植物說話呢?(邊說邊演)
3.你們真是出色的小演員。這么快樂的景象,快大聲地讀出來吧!(課件出示第四自然段內(nèi)容)
三、回歸全篇升華情感
1.導語:同學們,你們喜歡秋天的雨嗎?請說說喜歡的理由。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學生思考回答:秋天的雨給我們帶來了一個怎樣的秋天?
3.激情朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
4.讓我們再次看看這秋天的美景,再次感受秋天的雨帶給我們神奇吧! (課件播放秋天的美景)
5、配樂師生共同朗讀課文。
四、背誦積累指導方法
1、導語:讀著讀著,你腦海中一定留下了很多很多美妙的畫面了。把你認為寫得最美的句子抄下來,多讀幾遍背下來。
2、各自準備,教師相機指導背誦方法。
3、檢查。表揚抄寫工整,背誦得多而且充滿感情的同學。
五、拓展延伸交流展示
1、你還知道秋天的那些美景?給大家講一講。
2、自選作業(yè) 準備展示
(1)搜集一些自己喜歡的描寫秋天的詞句,抄寫下來。
(2)用你手中的畫筆畫出你心目中的秋天。
(3)和爸爸媽媽一起出去尋找秋天,并把你看到的秋景寫下來。
秋天的雨教案15
教學目標:
1、認識“鑰”等8個生字,會寫“扇”等12個生字。讀準文中多音字和輕聲的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
3、積累好詞佳句,感受秋天的美好。
教學重點:識字、寫字;正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:引導學生感受秋天豐富的色彩。
教學過程:
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖欣賞秋色鋪墊情感1、配樂播放秋天的圖片。2、談話:你喜歡秋天嗎?為什么?欣賞圖片。豐富的圖片、親切的交談喚起了孩子們的記憶,激發(fā)學習的興趣。初讀課文整體感知1、播放課文配樂朗誦。2、檢查生字認讀情況,強調(diào)輕聲。1、傾聽配樂朗誦。2、自讀課文,讀準字音,讀通課文。3、同桌互相檢查生字認讀情況。4、默讀全文,整體感知。配樂朗誦把孩子們帶入了秋天的雨中,縮短了學生與書本的距離。以學生感知為主,初步引導學生整體把握課文內(nèi)容。細讀品味感受美好(重點學習第二自然段)1、抓住重點詞句,引導學生體會感悟、以悟促讀。2、相機指導朗讀。1、默讀第二自然段,找出描寫顏色的詞語。2、理解“五彩繽紛”。學生在“讀”的基礎上有所“思”、有所“悟”,感受語言的魅力,提升閱讀的樂趣。識記生字指導書寫1、引導學生觀察字形。2、巡視,進行個別指導。3、四人小組識記生字。4、練習書寫。鼓勵學生自主識字,注意觀察字形,提高學生的識字、寫字能力。課堂小結(jié)拓展延伸1、小結(jié)。2、出示課后練習。自選課外練習。多元化作業(yè)體現(xiàn)以學生為本的教學理念。11.秋天的雨(第一課時)
一、欣賞秋色,鋪墊情感
1、我們先來欣賞幾幅圖片。這是什么季節(jié)的景色?你喜歡秋天嗎,喜歡秋天的什么?誰來說幾個和秋天有關的詞語。
2、談話:是誰把美好的秋天帶到我們眼前?有人說是那秋天的雨。秋天的雨是怎么樣的呢?
二、初讀課文,整體感知
1、請你用心聆聽課文。(播放錄音)你喜歡秋天的雨嗎?
2、請你自己讀一讀課文,注意把字音讀準,句子讀通順。讀完后同桌互相檢查生字。
3、老師把生字藏進句子去,你能認出它們嗎?來看一段話,輕聲地讀一讀。
“是誰像一把神奇的鑰匙,打開了秋天的大門?
是誰給橘子、柿子、菠蘿穿上了美麗的衣裳?
是誰吹起了金色的小喇叭,告訴我們秋天來到了?”
問:“是誰呀?”
指名讀句子。
“鑰匙、衣裳”指名讀。你聽出了什么?(讀輕聲)齊讀。
4、多么神奇的秋雨!課文是怎么樣描寫秋天的雨的?請你默讀一遍課文,到課文中找出描寫秋天的雨的的句子。讀完后和身邊的同學交流一下。
“秋天的雨是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌!
5、這就像一首小詩歌,讓我們一起來念一念吧。
三、細讀品味,感受美好(重點學習第二自然段)
1、是啊,秋天的雨就像一把鑰匙,打開了秋天的大門。秋天的大門里有什么呢?我們眼前首先出現(xiàn)了許多不同的顏色。課文的哪一自然段寫了秋雨帶來的顏色?下面請你一邊默讀第二自然段一邊用波浪線畫出秋雨帶來的'顏色。
2、集體交流。
3、理解詞語。這么多顏色出現(xiàn)在你的眼前,你會用哪個詞來形容?
4、這些顏色分別給了誰?請你再美美地讀一讀第二自然段,把你喜歡的句子多讀幾遍。
5、誰來把你喜歡的句子讀給同學聽?相機出示:
“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!敝该x加點的詞,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(多音字)齊讀。
“菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭!鼻镉晁徒o菊花仙子的顏色可真多,寫也寫不完,文中用了哪個標點表示?(省略號)
四、識記生字,指導書寫
1、剛才大家讀得很不錯,現(xiàn)在看看你們的字寫得怎么樣?纯凑n后田字格里的字,先自己讀一讀。四人小組用最快的方法記住這12個生字。
2、大家把這些字的字形記住了,下面我們來寫一寫。哪幾個字寫起來有困難?師范寫。誰愿意上來寫一寫“爽”字?(書空,記住筆順)
3、學生練寫,教師巡視指導。
五、課堂小結(jié),拓展延伸
秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的顏色,還藏著非常好聞的氣味呢!下節(jié)課我們再接下去學習。我們?nèi)ゾ毩暢锌纯,選擇一項你最感興趣的作業(yè)完成吧。
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