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秋天的雨教案 《秋天的雨》

時(shí)間:2024-10-19 19:48:33 教案 我要投稿

秋天的雨教案 《秋天的雨》

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的秋天的雨教案 《秋天的雨》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

秋天的雨教案 《秋天的雨》

秋天的雨教案 《秋天的雨》1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  一、知識與技能:

  1、認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、過程與方法:通過朗讀,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

  三、情感態(tài)度價(jià)值觀

  1、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。

  2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  通過朗讀,激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。

  課前準(zhǔn)備

  1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片。

  2.小黑板,填空題。

  3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。

  課時(shí)劃分:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

  1.指導(dǎo)觀察秋天下雨時(shí)的情景圖。(讓學(xué)生能形象、直觀的感知畫面。)

  3.喚起情感:你喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這篇文章,一定會(huì)有全新的感受。

  4.板書課題,并齊讀課題。你是怎樣讀的?

  師:有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的.雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?就讓我們一起走進(jìn)課文吧!

  二、聽讀課文,感知內(nèi)容

  1、范讀課文,完成填空題。

  小黑板,填空題:秋天的雨,是一把();秋天的雨,是一盒();秋天的雨,藏著();秋天的雨,吹起()。指學(xué)生口頭填空,并讀。

  2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?

  3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?選擇你喜歡的段,讀一讀,還可以進(jìn)行背誦,然后對你的同桌說說你喜歡的原因。

  三、品讀課文,感受神奇

  1.品讀第1自然段。

  b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

  c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

  d、指名交流并讀出神奇之處。

  e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第2自然段。

  a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  b、指名學(xué)生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。師:老師也喜歡這一段,因?yàn)榍锾煊屑t色的楓葉、有金黃色的田野、還有橙紅色的果樹和各種顏色的菊花,這么多顏色出現(xiàn)在我們眼前,黑板上,你會(huì)用四個(gè)字的詞來形容嗎?(五彩繽紛、五顏六色……)

  d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

  e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

  四、變讀為述,積累語言

  1.師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

  2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。

  五、習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評

  六、布置作業(yè)

  1、朗讀課文

  2、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

  板書設(shè)計(jì):

  一把鑰匙

  11秋天的雨一盒顏料豐收的歌

  藏著氣味歡樂的歌

  吹起喇叭

秋天的雨教案 《秋天的雨》2

  課題

  秋天的雨(人教版課標(biāo)本三年級上冊)

  執(zhí)教

  湖南省長沙市望月湖第二小學(xué)黃歡

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。、認(rèn)識鑰、匙等8個(gè)生字,會(huì)寫扇、郵等12個(gè)生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

 。场⒃诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。

 。础⒎e累好詞佳句。

  心育目標(biāo)

  感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  自制課件。

  課時(shí)安排

  第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,寫字。(略)

  第二課時(shí):交流研討課文。

  教學(xué)過程

 一、導(dǎo)語渲染,調(diào)動(dòng)情感

 。薄⒔處熣勗拰(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,老師今天給大家?guī)砹艘恍┬《Y物,大家看。(播放課件:秋景圖)秋天這樣美麗,那么今天咱們也來學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的課文:秋天的雨。

 。、齊讀課題。(板書:秋天的雨)

  二、復(fù)習(xí),檢查生字詞

  出示生字詞,開火車讀、齊讀。

  三、深入局部,品讀課文

 。、秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了,秋天的大門打開了,你們看到了什么?請大家自由的讀讀課文。(板書:鑰匙)

  2、學(xué)生講到哪個(gè)自然段就學(xué)那個(gè)自然段:

 、哦匀欢危ㄕn件出示第二自然段)

 、俑形蛭宀世_紛:

  大家發(fā)現(xiàn)沒有,這些樹、花都是有顏色的,請大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色,我們可以用四個(gè)字的詞語怎么來說?(板書:顏色五彩繽紛)

 、诿雷x句子,體會(huì)色彩之美:

  自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的'句子畫下來,美美地多讀幾遍。

  ③重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子:

  老師范讀句子

  去詞體會(huì)。

  如果我把句子當(dāng)中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?

  (扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)

  ④指導(dǎo)朗讀:

  運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。

 、菝雷x全段。

  ⑵三自然段:體會(huì)氣味的香甜:

 、偾锾斓挠瓴坏形宀世_紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢,都藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(板書:氣味瓜果飄香)

 、谛∨笥训哪_為什么會(huì)被那香味給勾住呢?

 、坌〗M合作讀,讀出香甜的氣味來。

 、苤该〗M讀,生評。

  ⑶四自然段:(表演朗讀)

 、偈熳x課文。通過表演入情入境,以演促讀。(板書:動(dòng)植物忙碌過冬)

  咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演,怎么樣?

 、趲熒(dòng)演一演。

 、壑笇(dǎo)朗讀。

  這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。

  四、拓展、積累,升華感情

  1、小結(jié):

  我們在秋雨中看到了很多,課文也是從顏色、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬這三方面寫出了秋天是一個(gè)五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節(jié)。是呀,秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

 。病⑴錁防收b:

  請大家閉上眼睛,想象一下在秋天你都能看到什么?跟著音樂咱們一起來讀讀這篇課文吧!

  3、積累背誦:

  想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。

  五、布置作業(yè)(課件出示)

 。、搜集描寫秋天的詞句,把它抄下來,背一背。

  2、用你手中的畫筆,畫一畫秋天。

 。、與爸爸、媽媽一起去郊游,并寫一寫秋天的景色。

  六、板書設(shè)計(jì)

  秋天的雨(鑰匙)

  顏色五彩繽紛

  氣味瓜果飄香

  動(dòng)植物忙碌過冬

秋天的雨教案 《秋天的雨》3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

  3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、激趣導(dǎo)入

  師:孩子們,現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了。誰來說說你觀察到秋天是什么樣嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)秋天的文章,板書課題。齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  出示生字:涼爽趁著柿子郵票銜來菠蘿衣裳,喇叭,鑰匙五彩繽紛

  領(lǐng)讀正音自讀查讀

  出示句子:黃葉像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

 。ǔ鍪荆憾嘁糇稚龋┲涝谑裁辞闆r讀四聲,什么情況讀一聲?

  三、初讀課文,整體感知

  師:讀課文讀時(shí)除了要把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順外,還要邊讀邊想:秋天的雨給你帶來了什么禮物?

  匯報(bào)

  四、細(xì)讀體味

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1、那么請看課文第一自然段,秋天的雨是什么?板書鑰匙

  2、為什么說秋雨是一把鑰匙?

  3、老師:在不知不覺中,秋雨這把鑰匙悄悄的幫我們打開了秋天的大門,那么讓我們跟著秋雨走進(jìn)秋天,看看秋雨給我們帶來了什么?

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、先看課文的第二自然段?說說秋天的雨有什么?(板書;顏料)

  2、秋天的雨把什么顏色送給了誰,默讀課文,邊讀邊用----畫出?

 。1)、學(xué)生邊讀邊畫

  (2)、匯報(bào)

  3、把你喜歡的部分有感情的`多讀幾遍,看看誰讀得最美。

  我們來交流一下吧。誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。

  a、誰喜歡來讀銀杏樹這一句?

  師:(為什么喜歡這一句話呢?)生答

  句子對比練習(xí)(課件)少“扇哪扇哪”哪句好,為什么?

  再感情朗讀

  b、老師:文中還有哪句的寫法和他一樣?

  說說為什么把飄啊飄啊讀得很慢?生:因?yàn)闂魅~落下來時(shí)飄得很慢。

  師:是呀,楓樹的葉片慢慢往下落,怪不得他讀的好,原來他一邊讀一邊想象畫面呀。(看屏幕)我們來學(xué)學(xué)他的樣子,邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

  生讀。出示山行這首古詩

  c、老師:還喜歡哪一句?生讀,

  讀關(guān)于田野的句子

  老師:這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,它在告訴我們什么?

  生:豐收了,豐收了

  師:從哪些字詞知道豐收了?想象畫面。田野里豐收了,果園里怎么樣了呢?誰來讀讀寫果園的這一句?

  老師:果園里怎么樣了呢?(豐收了)怎么知道的?“你擠我碰”他們多有趣呀?

  師:(看屏幕)在秋雨的滋潤下可以看到田野果園到處是一片豐收的景象,你高興嗎?讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。生讀

  師:讀的多美呀,還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢!誰還有自己喜歡的句子?

  d、生:讀菊花的句子。

  師:你讀得多美呀!.就像美麗的花仙子,還在一個(gè)勁的向我們點(diǎn)頭呢。

  花仙子的顏色就書上寫的這幾種嗎?是怎么知道的?你還知道菊花仙子有哪些顏色?

  讓我們通過朗讀也來做這些五顏六色的花仙子吧,比比看你們哪朵開得最漂亮。

  4、師:(課件出示)(點(diǎn)擊上色)

  這么多的顏色,文中用了一個(gè)什么詞來概括?

  生:五彩繽紛(板書:五彩繽紛)

  師:你知道這個(gè)詞是什么意思?表示顏色多的詞還有那些?

  5、通過剛才的學(xué)習(xí),我們看到銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花,在秋雨的滋潤下,都變得分外美麗。下面我們試著把你喜歡的句子背下來好嗎?

秋天的雨教案 《秋天的雨》4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)真聆聽雨的聲音,比較不同雨聲的特點(diǎn),用‘xxxxx的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

  2、主動(dòng)講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化,描繪秋天的故事。

  3、傾聽散文的配樂朗誦,跟隨音樂感受散文中秋天的美。

  4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

  5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。

  2、為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

  2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

  3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

  活動(dòng)過程:

  結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),并抓住幼兒愛玩的天性,以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng)。

  動(dòng)物王國最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來保衛(wèi)他們的森林,報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)歷聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔,最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來保護(hù)他們共同的家,小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>

  1、第一關(guān):聽雨辨不同(感受雨聲)聽放音樂,先放不同大小的下雨聲,再不同季節(jié)的雨聲,引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,使用‘xxxxx的’的形式描述雨的特點(diǎn)。

  小結(jié):教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語言以及糾正不正確用詞,啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化,為他們打開一個(gè)新的觀察視角。

  第二關(guān):說說‘我與秋天’的故事說

  請小朋友舉手發(fā)言,說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

  教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒用“xxxxxx的”的表達(dá)方式敘述。

  秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?

  天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等,春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

  秋天的樹木和花草有什么變化?

  秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。

  秋天的小動(dòng)物在干什么?

  小結(jié):本階段既是對已有經(jīng)驗(yàn)的再感知,又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,初步接觸散文的語言。

  第三關(guān):學(xué)我說話(走近散文)仿

  放配樂散文,跟隨音樂一同走進(jìn)秋天,感受來自散文的美。

  師:散文聽完了,小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學(xué)習(xí)一下。

  結(jié)合畫面,分段理解散文。

  1)欣賞下雨前后的畫面,形成鮮明的對比,引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?蓪τ變哼M(jìn)行反問,進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

  師:為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?

  師:秋天的雨下過后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門打開,讓我們看到了秋天的一切。

  2)下雨后的畫面:在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的`句子回答問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

  師:秋天到了,各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開了,有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

  3)呈現(xiàn)果實(shí)畫面,引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

  師:小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前,讓他們聞一聞,并用“xxxxx的”說出自己聞到的味道。

  師,秋天的雨有非常好聞的氣味,這氣味是從哪里來的?

  師:秋天來了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

  4)喇叭畫面:引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。

  師:畫面上的是什么?是誰的喇叭?怎么聽聽他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。

  師:為了減少水分的蒸發(fā),落葉樹的樹葉紛紛飄下來,工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備,冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲藏食物、挖洞,大家都在準(zhǔn)備過冬了。顯示小動(dòng)物過冬的畫面。

  5)水果和糧食成熟的畫面,引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

  教師小結(jié),秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。

  有目的的再次欣賞一遍,并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講述。

  師:這次請小朋友一邊聽,一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里,等會(huì)兒告訴大家。

  第四關(guān):視頻觀賞(進(jìn)一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。)

  在欣賞過程中,教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。

  認(rèn)真看視頻

  邊聽邊做跟著音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作

  給幼兒充分的自由,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,對散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。

  本部分創(chuàng)編動(dòng)作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū),但要對接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性,因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主,鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過程中,是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì),教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

  分組表演與展示創(chuàng)編成果,引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

  階段小結(jié):教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定,在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,幼兒通過不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋,小朋友相互之間的評價(jià)也會(huì)給以反饋,在幼兒的評價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候,對自己的評價(jià)往往不太客觀,最容易受挫,所以教師要通過不斷地觀察,適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中,引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難,并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價(jià)自己和其他小朋友。

  第五關(guān):表現(xiàn)散文演

  本階段是一個(gè)融合階段,教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文,體驗(yàn)散文的內(nèi)容,感受散文的語言美,內(nèi)容美,情境美,從而喜歡散文,喜歡閱讀活動(dòng),培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

  播放音樂視頻,有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演,在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。

  活動(dòng)延伸:

  1、聯(lián)想詩歌的內(nèi)容自由畫畫,設(shè)置展示欄,讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)。

  2、家園合作,家長在平時(shí)要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識。

  活動(dòng)反思:

  《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語言的韻味,感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音,讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。

  教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入,然后配樂范讀課文。讓學(xué)生聽朗讀,說說自己的感受。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,通過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次,在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫,這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤,三年級的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的能力,這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。

  重點(diǎn)講第二自然段:看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱!;“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來了秋天的涼爽!弊x中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論,再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“xxxxxxx像xxxxxx”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí),讓學(xué)生發(fā)揮想象,能說能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法,感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上,抓住“郵”這個(gè)字,用換詞的方法,例如換成“帶”可不可以,讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處,并進(jìn)行交流。

  上完這節(jié)課,我感受很多,思考很多。有收獲也有遺憾,教學(xué)中,首先是師生都走進(jìn)了文本,感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識點(diǎn)并拓展,收到較好的效果。但也有遺憾,安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的,而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問題時(shí),我有一些手忙腳亂,安排欠妥,在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時(shí)收回來,造成時(shí)間不夠,沒有時(shí)間“回讀”感受也說明我的教學(xué)不嫻熟,沒有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主,但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠,沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀,應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀。

  在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ),把生字和生詞砸實(shí),比如組詞,多音字,偏旁等,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來交流反饋。并且把練習(xí)冊的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟,有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過程中,我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié),靈活應(yīng)變,爭取進(jìn)步。

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