《三峽》教案必備15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的《三峽》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《三峽》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開想象，體味文章意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體味文章意境。
【輔助教具】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請只說一個(gè)。” 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：
(播放三峽風(fēng)光片)
看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請同學(xué)配樂朗讀課文。（多媒體課件）
3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）
4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
三、賞讀課文，理解文意。
過渡：
聽這些同學(xué)一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請同學(xué)們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）
（組內(nèi)代表發(fā)言）
過渡：
聽了我們同學(xué)的描述，真的`讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）
請同學(xué)們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？
（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
第二課時(shí)
四、拓展延伸：
過渡：
三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)�？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是--
三峽大壩工程。
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。
�。◣熒餐涣�，多媒體展示三峽大壩工程的資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。
20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程--長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
20xx年，三峽水庫將是一座長達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）
到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化？
�。ㄐ〗M討論，談?wù)勛约旱目捶�。�?/p>
小結(jié)
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！
作業(yè)：
1 對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
�。ㄉ剑� 奇險(xiǎn)
夏 湍急
三峽 －－（美）
�。ㄋ� 春、冬 清幽
秋 凄清
第三課時(shí)
一、背誦并墨寫課文。
二、完成課后習(xí)題。
教學(xué)后記：學(xué)生能熟練朗讀課文，能理解文意，領(lǐng)略三峽景色之美，并能展開合理想象，體味文章優(yōu)美意境。
《三峽》教案2
第一課時(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。七年級我們學(xué)了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。今天，請讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)《巴東三峽》，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感受那驚險(xiǎn)與激動(dòng)。
二、整體感知課文內(nèi)容：
1、“巴東”指四川東部。文章以“巴東三峽”為題，鮮明地告訴了讀者這篇游記的寫作內(nèi)容。
2、劉大杰（1904～1977），湖南岳陽人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校執(zhí)教。1949年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參加過《辭�！�、《中國文論選》的編寫，主編《中國文學(xué)批評史》。研究專著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國文學(xué)概論》、《德國文學(xué)簡史》和《東西文學(xué)評論》（全三冊）《魏晉文人思想論》、《紅樓夢思想與人物》，另有《古典文學(xué)巨著》《與諷刺文學(xué)》等論文多篇。
3、本文選自《中華百年游記精華》。這是作者游覽長江三峽后為其雄偉壯麗的景色所震撼而寫下的一篇游記，文章主要描寫了長江三峽的景色特點(diǎn)：奇險(xiǎn)、美麗。
4、學(xué)習(xí)生字：
鯉魚（lǐ）怒吼（hǒu）
恐怖（bù）
渺�。╩iǎo）
玲瓏（líng）瀟灑（xiāo）
裊裊（niǎo）情緒（xù）崆嶺峽（kōng）諺語（yàn）
浣妝（huàn）秭歸（zǐ）
壑（hè）蔚藍(lán)（wèi）峰巔（diān）瞿塘峽（qú）夔門（kuí）
滟滪堆（yàn yù）
5、理解生詞。
6、錄音范讀，學(xué)生自由讀課文。
三、學(xué)生速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過的地方。
1.作者是以什么為線索來描繪三峽風(fēng)光的？作者沿途經(jīng)過了哪些地方？2.文章采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？有什么作用？
明確：本文是按空間順序，以作者船行游蹤為線索，由宜昌到重慶逆流而上，即“西陵峽——巫峽——瞿塘峽”。游覽三峽：首先經(jīng)過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪）。船過秭歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。文章采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式。這樣的結(jié)構(gòu)方式，將文中數(shù)量眾多的景物進(jìn)行了有條理地梳理，有序呈現(xiàn)，不僅便于將景物寫得更具體生動(dòng)，也便于讀者理解。
四、默讀課文，理清條理：
第一部分：（1-2）總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢，令人贊嘆而恐怖。
第1段，寫船尚未行時(shí)的所感、所想。第2段，總述三峽景觀。游程開始，簡括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險(xiǎn)，三峽以巫峽為最奇。
第二部分：（3-9）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。具體描述游三峽的經(jīng)過和感受。
第一層：（3-6）寫作者游覽西陵峽的經(jīng)過。側(cè)重寫山勢之高峻、水勢之急緩。第二層：（7-8）寫作者游覽巫峽的經(jīng)過。側(cè)重寫山水的奇險(xiǎn)美麗、云霧的變幻多姿。第三層：（9）寫作者游覽瞿塘峽的經(jīng)過。側(cè)重寫瞿塘峽兩岸的人文景觀：白帝城、孫夫人廟，八陣圖遺跡。
第三部分：（10）寫走完三峽，感到一種“脫去危險(xiǎn)”的愉快，側(cè)重寫心情的放松，反襯出三峽的險(xiǎn)惡。
五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、聽寫生字詞。
2、本文是一篇內(nèi)容翔實(shí)、情文并茂的游記。以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然，文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。另外，全篇文章詳略得當(dāng)，對每一景點(diǎn)景物的描寫并不面面俱到，而是擇其最有特色的方面加以描述。
二、把握作者游蹤，并體會各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。
指名讀課文后，小組討論：想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫下表。(老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語句概括)
三、細(xì)讀課文：
1、第1段安排了尚未去時(shí)的所感、所想，這樣寫的作用：一是使文章讀起來層次井然，先后有序；二是設(shè)置懸念，“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎？”“那里的山，那里的水怎么樣？”如此，牽引著大家繼續(xù)往下讀，尋找答案。當(dāng)然，作者也不忘發(fā)表自己對自然界的崇敬和向往：“到了這種地方，無論什么人，沒有不感到自己是過于渺小，自然界是過于奇?zhèn)サ�。�?/p>
2、第2段，總述三峽景觀。游程開始，簡括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險(xiǎn)，三峽以巫峽為最奇。
3、第3段，第一站——西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無險(xiǎn)奇之處，“山雖高，然不甚險(xiǎn)；江水雖急，然不甚狹�！弊髡吖P墨輕輕一點(diǎn)，移至他處。
4、第4段，西陵峽第二段——燈影峽，因?yàn)樽髡摺白類埸S陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見愛之甚深。既然喜愛，必有理由：一是因?yàn)榇藶楣艔R，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹；二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；三是與山水相調(diào)和，帶著濃厚的江南風(fēng)味。
5、第5段，西陵峽第三段——崆嶺峽，這里有兩處風(fēng)景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很有特色，因此作者用了不少筆墨來描寫，崆嶺灘也極險(xiǎn)，為了讓讀者對其險(xiǎn)可想而知，作者接下來引用了一句諺語：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，這是對內(nèi)容的極好證明和點(diǎn)綴。
6、第6段，西陵峽第四段——米倉峽，又名兵書寶劍峽，這里的距離不長，水勢沒有以前那么急，因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來寫，后面的文字都是為了這個(gè)特點(diǎn)做鋪墊。引用杜甫的詩“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方面又從側(cè)面烘托了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫的手法運(yùn)用得很精妙。
7、第7.8段，過了西陵峽，到了巫峽，文章開頭就交待過巫峽，這里是三峽最奇險(xiǎn)最美麗的地方，因此作者著墨最多。
對于巫峽，作者是圍繞三種景物來寫的：山、水、云�！敖碾U(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘”。“山的妙處，在不單調(diào)”。云呢，作者沒看到，但這并不妨礙他對云進(jìn)行描寫，而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀者對云也有大概的了解。
對山水的描寫中，作者的語言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這一個(gè)“咬”字，將靜的事物寫活了，不由地在讀者面前浮現(xiàn)出一幅山山環(huán)抱，山山緊連的情景�！芭紶柨匆娨恢缓谏镍B，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂。”子非鳥，焉知鳥“拼命”？但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因?yàn)樯侥敲措U(xiǎn)峻，他“總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。
第9段，過巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒有什么可寫的了，但借著歷史的沉淀，作者重點(diǎn)著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調(diào)詞語的使用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來。
第10段，也就是課文的最后一段，三峽游完了，課文也該結(jié)束了，但作者仍未忘記再次點(diǎn)明主旨，游客們此時(shí)才真正放下一顆心來，可見經(jīng)過三峽時(shí)，那種山險(xiǎn)、水急的情景多么讓他們緊張了。
四、教師小結(jié)：
這篇游記抓住景物特色，有詳有略。長江三峽，山勢之高低、水勢之急緩、景物之特色各不相同，作者介紹時(shí)言簡意賅，抓住了要領(lǐng)。西陵峽四段，著重寫山、水的特點(diǎn)；巫峽，則著重描寫其山水的奇險(xiǎn)、美麗，同時(shí)寫聞名遐邇的巫山云雨。瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。
五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。
第三課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
三峽為萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。
二、品味語言：
1、“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。”——連用四個(gè)“險(xiǎn)”字，運(yùn)用排比的修辭手法有力地突現(xiàn)江水之險(xiǎn)，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。
2、“江水沖在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時(shí)候可以卷出一兩丈高的浪堆�！薄皼_”“卷”“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動(dòng)地再現(xiàn)江水之險(xiǎn)。
3、“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高??一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你�！薄脭M人，生動(dòng)地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了。
4、“兩旁的高山，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險(xiǎn)峻。”——“快刀切成似的”形象地寫出山的峻峭。（比喻）
5“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來還要有趣。”—像牛馬，像虎豹”，形象地描摹出云的變幻多姿。（比喻）
6本文是怎樣采用不同的寫作手法描寫不同景物的？隨著看到景物的不同，作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？
提示：描寫巫峽江水之險(xiǎn)，作者連用了四個(gè)“險(xiǎn)”字，這是排比修辭；而在寫巫陜山峰之高時(shí)，則運(yùn)用了擬人的修辭手法；文中還多處運(yùn)用了比喻的修辭手法，如“兩旁的`山，像刀劍削成似的”等；隨著景物的變化，作者的心情也隨之改變，如看到險(xiǎn)惡山水之景時(shí)，有“恐怖”有“贊嘆”，而看到寧靜美麗之景時(shí)，心情則無比“愉快”“輕松”。
三、作者在描寫三峽景物時(shí)，引用了一些詩、諺、典故，并把它們與景物描寫融為一體。試分析一下這些詩、諺、典故在文章中起什么作用。
明確：文中引用一些詩、諺、典故，渲染了氣氛，收到了畫龍點(diǎn)睛之效，使游記增添韻味。
文中開頭引用諺語“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險(xiǎn)惡、悲涼的氛圍，為全文定下了基調(diào)。
諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘的險(xiǎn)惡，令人望而生畏。
引用杜甫的詩句“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，突出贊賞詩中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。
引用作者的即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，詩中用“江南味”“垂楊”“花”，形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美
此外，文中寫香溪，引用昭君浣妝；文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。（典故）
四、合作探究;
1、作者在寫三峽自然景色的同時(shí)，又寫了哪些人文景觀？其作用如何？明確：黃陵廟、王昭君浣妝的香溪、白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡。寫兩岸的人文景觀，增添了文章的文化色彩，也大大地豐富了三峽之美。
五、教師小結(jié)：（中心思想）
本文以作者的游蹤為順序，記敘了作者經(jīng)過長江三峽時(shí)沿途所見到的雄偉、奇麗的景色，抒發(fā)了作者內(nèi)心的真實(shí)感觸和富有個(gè)性的情感體驗(yàn)。表達(dá)了他對三峽美麗景色的喜愛，同時(shí)表達(dá)了他對祖國壯麗河山的熱愛。
六、板書設(shè)計(jì)
七、課后練習(xí)
1、巴東三峽
總寫游三峽的感受：兇險(xiǎn)三峽，緊張異常。寫游三峽的見聞：西陵峽、巫峽、瞿塘峽。寫游三峽后的感受：通過三峽，身心輕松。
————巴東三峽，雄偉奇麗。
《三峽》教案3
教材分析：
這是一篇記敘作者游覽三峽經(jīng)歷的游記。
全文以游覽的時(shí)空為序，從長江三峽的壯麗景色聞名世界，寫到船進(jìn)三峽，親眼看到三峽神奇的自然美，再寫巫山十二峰美麗的傳說，轉(zhuǎn)而對葛洲壩工程發(fā)出由衷的贊嘆，表達(dá)了作者對長江三峽的喜愛之情，也表達(dá)了作者對祖國壯麗、迷人山川的無比熱愛。作者在字里行間充溢著真切的情感。文章用詞準(zhǔn)確，文句形象、生動(dòng)、貼切。
本文分為三部分：第一部分（第1自然段）寫長江三峽壯麗的景色吸引著游客。第二部分（第2-6自然段）寫了作者乘游船游覽三峽的情景。第三部分（第7自然段）寫作者感嘆三峽自然美，更贊嘆人間奇跡。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能：
1. 學(xué)會5個(gè)生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語言，感受三峽之美。
4. 學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會重點(diǎn)句子的寫法。
（二）過程與方法：
1. 充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。
2. 初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。
3. 精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營造的形象，感受三峽之美，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
4. 情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。
5. 總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)熱愛祖國河山的`美好情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語言，感受三峽之美。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)三峽的資料，積累感受與體驗(yàn)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)生字詞。
2. 整體感知。
教學(xué)重難點(diǎn)：整體感知。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們從小生活在長江邊，可你知道長江上壯麗而神奇的三峽嗎？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)三峽的資料）
2、通過剛才的交流，我們對三峽有了一定的了解。現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)課文《三峽游》在讀中感受作者優(yōu)美的文字，開展豐富的想象，一同隨作者游覽三峽吧！
二、初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。
1. 自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞，說說課文的大致內(nèi)容。
2. 互動(dòng)交流，了解課文的大致內(nèi)容，理清作者的寫作順序。
3. 作者游覽三峽時(shí)，看到了哪些景物？這些景物給你留下怎樣的印象？（學(xué)生自由說）
4. 作者同你們的感受相同，瀏覽全文，找到能概括作者游覽三峽感受的句子，帶著你們的體會讀一讀。
5. 初步指導(dǎo)感情朗讀句子：這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng)造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受哇！
過渡：為什么說“游覽三峽真是一次美的享受”呢？下節(jié)課，我們再次讀文，細(xì)細(xì)去品，深入去感受。
三、布置課堂練習(xí)。
1. 寫生字詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語言，感受三峽之美。
2. 學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會重點(diǎn)句子的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會重點(diǎn)句子的寫法。
教學(xué)過程：
一、回顧課文內(nèi)容，質(zhì)疑，承上啟下。
1. 上節(jié)課，我們通過讀文，隨作者一起游覽了三峽，沿途我們都看到了哪些景物？有何感受？
2. 為什么說“游覽三峽真是一次美的享受”呢？這節(jié)課，我們再次讀文，細(xì)細(xì)去品，深入去感受。
二、精讀品味，感受三峽之美。
1. 默讀，看看哪些景物讓你有美的享受？抓關(guān)鍵詞句品一品，說一說，再美美地讀一讀。
2. 全班交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀。
（一）動(dòng)態(tài)的山水畫：
1. 抓住課后習(xí)題三的句子去品：第一句生動(dòng)形象地將對對峙大江兩岸的陡峭的石壁比喻成人們所熟悉的大門，可見石壁陡而險(xiǎn)，而且這石門還是被江水推開的，可見江水之急之猛；第二句形象生動(dòng)地寫出了流急船快，神速至極，眨眼之間山峰就落在身后很遠(yuǎn)。
2. 感情朗讀，讀出此處的喜愛與敬畏之情。
（二）內(nèi)外兼美的神女峰：
1. 形美，傳說美。
2. 讀出陶醉、贊美之情。
（三）高大雄偉的大壩：
1.結(jié)合搜集的資料，了解大壩的作用：
�。�1）謝洪防澇；
�。�2）水力發(fā)電等體會大壩真是人間創(chuàng)造的奇跡。
2. 讀出贊美、自豪之情。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)，感情朗讀寫景部分。
三、總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
通過讀文、學(xué)文，我們不僅隨同作者游覽了三峽，看到了——（生：動(dòng)態(tài)的山水畫、內(nèi)外兼美的神女峰、高大雄偉的大壩）；也同作者經(jīng)歷了他的情感歷程——（生：從企盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”，最后到“美的享受”）。
游覽三峽真是一次美的享受哇！學(xué)習(xí)這篇課文也真是一次美的享受啊！說說自己學(xué)完本課后其它的感受與收獲吧！
四、布置課堂作業(yè)。
《三峽》教案4
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會14個(gè)生字，理解“云霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思，理解詞句之間的關(guān)系，并找出自然段中的重點(diǎn)詞句。
2、學(xué)會借助段落中的重點(diǎn)詞句背誦課文，能背誦2—4自然段。
3、感受長江三峽的風(fēng)光美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會用借助重點(diǎn)詞句背誦課文的方法，背誦課文2、3、4自然段。
難點(diǎn)：找出自然段中重點(diǎn)詞，并理解重點(diǎn)詞的意思。
三、預(yù)習(xí)要求：
1、讀準(zhǔn)生字的音，分析字形聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
2、讀通課文，思考課后的問題。
四、教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬�、提示課題。
同學(xué)們，今天陳老師跟大家一起學(xué)習(xí)22、船過三峽（齊讀課題）。你們知道嗎？“三峽”是指哪三峽？
這里的三峽是指長江三峽，那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。
�。ǘ�、整體感知，理清層次。
1、下面我們跟隨作者一起去游覽世界聞名的長江三峽吧！
2、請大家打開課本，聽錄音，看課文，注意生字記號的讀音，同時(shí)思考：
�。ㄍ队俺鍪�，作者乘經(jīng)過長江三峽看到了___________，聽到了______________。）
3、同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，課前又已充分預(yù)習(xí)了課文，下面老師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。
�。ㄩ_火車認(rèn)讀生字卡片，齊讀新詞卡片）
4、生字新詞掌握得不錯(cuò)，下面誰來說說作者乘船經(jīng)過長江三峽看到了什么？聽到了什么？
（板書：自然風(fēng)光、神女峰的傳說）
5、請大家掃讀課文，看看哪幾段寫長江三峽的自殺風(fēng)光？哪幾段寫有關(guān)神女峰的傳說？
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)課文2—5段
�。�、這堂課我們學(xué)習(xí)寫長江三峽的自然風(fēng)光的這部分，那就是課文2—5段。作者看了長江三峽的自然風(fēng)光后有什么感受呢？請大家快速讀2—5段．用浪線劃出表達(dá)作者感受的句子。
�。�、哪句話寫作者看了三峽自然風(fēng)光后的感受的？
�。ǔ鍪就队埃喊�，百里三峽，好一幅百里山水畫�。┱埓蠹野堰@句話有感情的朗讀一遍。這里的“山水畫”是指什么？作者采用了什么方法，表達(dá)了怎樣感情？這感情強(qiáng)烈嗎？你從哪里看出？是啊，一個(gè)“啊”，一個(gè)“好”，還有一個(gè)感嘆號，表達(dá)了作者那種對三峽風(fēng)光無限的贊美之情。下面我們再用這強(qiáng)烈的贊美之情朗讀的這句話。
３、讀得真不錯(cuò)，那作者為什么會場出如此強(qiáng)烈的贊嘆呢？請大家默讀2、3、4段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說，（板書：山廳、水急、船險(xiǎn)）“山奇”奇在哪兒呢？請同學(xué)朗讀第2段，其他同學(xué)邊聽邊用雙橫線劃出總起句。
�。�、這一段的總起句是——齊讀。
５、請大家再認(rèn)真讀讀這一段，看看作者是用哪些重點(diǎn)詞寫出山奇這一特點(diǎn)的？請用橫線劃出，再聯(lián)系上下文想想重點(diǎn)詞的`意思。
�。�、誰來說說課文通過哪些重點(diǎn)詞寫出山奇這一特點(diǎn)的？你是怎樣理解的？（板書：筆址陡峭、云霧纏繞、像……像……像……）
７、是呀，作者通過山的陡、高、怪寫出出奇這一特點(diǎn)。我們該用怎樣的語氣來讀這一段呢？請大家有感情朗讀一遍。
�。浮⑼瑢W(xué)們讀得是那么有情，是因?yàn)槿龒{的山是那樣奇，作者筆下的文又是那么美。你們想把這優(yōu)美的語段深深地印在自己的腦海里嗎？下面老師教給你們一種背誦的好方法，請大家看學(xué)習(xí)提示，這里介紹的背誦方法是什么？
９、《船過三峽》第2段中的總起句，即重點(diǎn)句是——齊讀。重點(diǎn)詞是——（指板書）
�。保啊⒔柚@些重點(diǎn)詞句就能順利地把這段話背下來。下面請大家用這種方法自由試背一下，請╳╳同學(xué)背。
１１、背得好級了，你能告訴大家是什么方法背誦嗎？
�。保�、好，下面我們一起用這樣好方法背育第2段。
１３、請大家回顧一下，剛才我們是怎樣借助重點(diǎn)詞句背育課文的？先干什么？接著呢？再呢？
是的，剛才我們是按這樣的背誦方法來背誦第2段的。
出示小黑板：
背誦方法：①讀課文找出重點(diǎn)詞句。
�、诼�(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
�、劢柚攸c(diǎn)詞句背誦課文。
１４、下面我們就用這種背誦方法學(xué)習(xí)背誦3、4段，完成練習(xí)題有疑難問題同桌可以互相討論。
剛才，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，下面我們就按這背誦方法交流自學(xué)情況。（板書……）
１５、同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，理解很深刻，說得也不錯(cuò)，我們一起借助重點(diǎn)詞句，把3、4段有感情試背一遍。
（指板書）三峽的山是那樣奇，水是那樣急，船又是那樣的險(xiǎn)峰，這自然風(fēng)光真是美如畫�。ò鍟�，美如畫）使人百看不大慶，你們還想再次跟隨作者去欣賞那美麗的自然風(fēng)光嗎？
１６、好。下面請大家閉上眼睛，再次聽錄音，再次跟隨作者去靜靜地欣賞長江三峽那奇麗的風(fēng)光吧！（打開錄音機(jī)）
�。保�、此時(shí)此刻，你有什么感想呢？
�。ㄋ模⒄n堂小結(jié)：
是啊，三峽的自然風(fēng)光真是太迷人了，我們?yōu)樽鎳腥绱似纣惖纳胶痈械津湴粒械阶院溃?/p>
長江三峽還有一個(gè)美麗的傳說，我們下一堂課再學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹�、下課。
五、板書設(shè)計(jì) ：
22、船過三峽
筆直陡峭
山奇 云霧繚繞
像……像……像……
嘶鳴吼叫
美麗的自然的風(fēng)光 水急 東闖西撞 美如畫
嘶咬、拍打
翻卷、連、推
神女峰的傳說…… 船險(xiǎn) 像、又像、飄、碰、掉以輕心
六、教后感：
學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，動(dòng)用變序教學(xué)方法。從重點(diǎn)句（��！百里三峽，好一幅百里三峽畫�。┤耸郑ㄟ^理解、朗讀重點(diǎn)句，牽發(fā)動(dòng)全身，從而理解課文內(nèi)容，這樣能激起學(xué)生興趣，收到教好的教學(xué)效果。
2、3、4自然段構(gòu)段方式相同，教學(xué)時(shí)采用舉一反三的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
《三峽》教案5
教學(xué)目的：
1、 理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。
2、 把握各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。
3、 品味語言的生動(dòng)形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課
三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。七年級我們學(xué)了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。今天，請讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)《巴東三峽》，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感受那驚險(xiǎn)與激動(dòng)。
二、整體感知。
1、播放三峽的奇麗風(fēng)光。領(lǐng)略山水之美。
2、學(xué)生速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過的地方。
宜昌——西陵峽[黃貓峽——燈影峽(黃陵廟)——崆嶺峽(牛肝馬肺峽、崆嶺灘)——米倉峽(出峽處有香溪)]——巫峽——瞿塘峽——白帝城(孫夫人廟、八陣圖遺跡)——夔府的江岸
3、把握作者游蹤，并體會各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化?填寫下表。(老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語句概括)
景物
特點(diǎn)
詩、諺、典故
感覺
老師總結(jié)：
景物
特點(diǎn)
詩、諺、典故
感覺
西陵峽
黃貓峽
山高不險(xiǎn)，水急不狹
緊張
燈影峽
濃厚的'江南風(fēng)味
作者即景詩：
黃陵廟下江南味，也有垂柳也有花
很輕松
很悠閑
崆嶺峽
山形水勢，突然險(xiǎn)峻
諺語：青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)
極為可怕
米倉峽
水沒以前急，山更高峻
典故：王昭君浣妝
杜甫詩：群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。
巫峽
山水最奇險(xiǎn)最美麗
水險(xiǎn)：窄、急、曲折、多灘
山妙：不單調(diào)
山高：筆直、整齊、險(xiǎn)峻
云：奇形怪狀，應(yīng)有盡有
有情趣
瞿塘峽
山勢稍低平，水仍險(xiǎn)急
典故：劉皇叔托孤
凄涼
三、作業(yè) ：1、抄寫課后詞語。
2、思考課后二、三題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入 新課。
二、自主探究，品味語言
1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。朗讀課文第七、八自然段，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?
2、學(xué)生品讀⑦⑧段，品味生動(dòng)地描寫了江水的險(xiǎn)、峽山之高、云雨之奇妙多變的語句。
學(xué)生發(fā)言后老師整合：
�、佟敖碾U(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。”
連用四個(gè)“險(xiǎn)”字，有力地突現(xiàn)江水之險(xiǎn)，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。
�、凇敖疀_在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時(shí)候可以卷出一兩丈高的浪堆。”“沖”“卷”“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動(dòng)地再現(xiàn)江水之險(xiǎn)。
�、邸斑@個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高……一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你�！�
用擬人，生動(dòng)地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了。
�、堋皟膳缘母呱�，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險(xiǎn)峻�！薄翱斓肚谐伤频摹毙蜗蟮貙懗錾降木汀�
�、荨爸灰婍斏显旗F騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來還要有趣。”“像牛馬，像虎豹”，形象地描摹出云的變幻多姿。
三、討論：本文在描寫三峽景物時(shí)，引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請說說它們在文中起了什么作用?(答案參見教參)
四、歸納小結(jié)。
五、布置作業(yè) ：
1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽的旅游及大壩資料，對三峽有個(gè)全面的了解。
2、將本文與酈道元的《三峽》相對照，體會游記與一般記敘文的區(qū)別。
《三峽》教案6
[教學(xué)構(gòu)想]
《三峽》是酈道元為《水經(jīng)注》一書做的注釋，它雖屬地理著作，但描寫委婉曲折，文字峻潔明麗，展現(xiàn)了三峽的無限風(fēng)光，也可堪稱一篇美妙絕倫的描景散文。針對本文的特點(diǎn)，結(jié)合本單元教學(xué)重點(diǎn)，筆者有以下思考：
1、本課宜以“美”為情感主線展開教學(xué)活動(dòng)，并利用電教多媒體，引導(dǎo)學(xué)生去感受三峽的景色美，揣摩描寫的生動(dòng)美，分析結(jié)構(gòu)的層次美，品味語言的簡約美 ，體會情感的變化美。若學(xué)生能感知這些美，其興趣一定會高漲，從而主動(dòng)地去探究“美”。
2、本文是一篇文言文，須注重積累與歸納。對于八年級的學(xué)生而言，已積累了一定的文言詞語，且還能利用課下注釋來讀懂文章大意，因此，可采取學(xué)生自譯、互譯等方式讓學(xué)生自主、合作疏通文意，有問題的詞句可由各小組代表提出，并在全班交流解決，這樣可培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文言文的能力。
3、重視對課文的誦讀。“教學(xué)千法讀為本”，這是學(xué)好文言文的一把金鑰匙。課堂教學(xué)中可利用多種誦讀形式交錯(cuò)進(jìn)行，在反復(fù)的誦讀中，感知課文內(nèi)容，品味語言，體會情感，從而激發(fā)學(xué)生自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。
[教學(xué)目 標(biāo)]
知識與能力目標(biāo)：
1、了解三峽的相關(guān)知識。理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征。
2、體會作者總分結(jié)合的層次美和變化多姿的寫景方法。
3、學(xué)習(xí)掌握文中的多義詞語、特殊句式和修辭手法。
過程與方法目標(biāo)：
1、節(jié)奏分明地朗讀課文，運(yùn)用自主、合作、探究的方式疏通文章大意，力爭當(dāng)堂背誦。
2、品味文章語言，借助畫面及文字展開想象，體味作品意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會作者對三峽獨(dú)特美的欣賞之情，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)及描寫方法。難點(diǎn)：通過展開想象來體味作品意境。
[教學(xué)安排]
一課時(shí)
[課前準(zhǔn)備]
1、教師要求學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，利用工具書和課下注釋讀準(zhǔn)字音，把 握節(jié)奏。
2、自己試著翻譯課文，疏通文意，記下有疑問的地方。
3、教師錄制以《高山流水》為背景音樂的配音朗讀。
4、作者酈道元簡介及《水經(jīng)注》的背景資料。
5、教師利用網(wǎng)絡(luò)下載三峽不同風(fēng)光的畫面。
[教學(xué)步驟]
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、播放背景 音樂《高山流水》，同時(shí)多媒體展現(xiàn)“三峽”不同風(fēng)光的畫面。
2、導(dǎo)言：聽著如此優(yōu)美的樂曲，欣賞著如此多姿的畫面，讓我們乘上白云，飛越高山流水，來到三峽這個(gè)秀美的名勝風(fēng)景區(qū)盡情地游一游吧！（音樂是最有穿透力的無聲語言，而畫面易形成強(qiáng)烈的視覺沖擊力，再加上教師優(yōu)美生動(dòng)的語言，極容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。）
二、 介紹作者，了解背景
1、有關(guān)作者──酈道元的簡介
2、有關(guān)《水經(jīng)注》的背景資料
【關(guān)于作者】
酈道元(466或469或472～527)，北魏地理學(xué)家，散文家。字善長。范陽涿縣(今河北涿縣)人。出身于官宦世家，他也先后在平城(北魏都城，今山西大同市)和洛陽擔(dān)任過御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好學(xué)，博覽群書，并且愛好游覽，足跡遍及河南、山東、山西、河北、安徽、江蘇、內(nèi)蒙古等地，每到一地，都留心勘察水流地勢，探溯源頭,并且閱讀了大量地理著作，積累了豐富的地理知識。他認(rèn)為，地理現(xiàn)象是不斷發(fā)展變化的。經(jīng)過歷代的更迭，城邑的興衰，河道的變遷和山川名稱的更易，地理著作必須不斷充實(shí)完善。他參閱了437種書籍，通過自己的實(shí)際考察，終于完成了《水經(jīng)注》這一地理巨著。酈道元以飽滿的熱情，深厚的 文筆，形象、生動(dòng)地描述了祖國的壯麗山川。
【關(guān)于《水經(jīng)注》】
我國古代記載河流的專著叫《水經(jīng)》，《水經(jīng)注))則是以注釋《水經(jīng)》而得名�！端�(jīng)注》本書共四十卷，以《水經(jīng)》所記水道為綱，記述了1252條河流的發(fā)源地點(diǎn)、流經(jīng)地區(qū)、支渠分布、古河道變遷等情況，同時(shí)還記載了大量農(nóng)田水利建設(shè)工程資料，以及自然地理、人文地理、山川勝景、歷史沿革、風(fēng)俗習(xí)慣、人物掌故、神話故事等內(nèi)容，注文達(dá)3 0 萬字，涉及的地域范圍之廣，時(shí)間跨度之大，都是前所未有的，可謂我國6世紀(jì)的一部地理百科全書。（本環(huán)節(jié)的相關(guān)資料以幻燈片投影形式呈現(xiàn)，介紹作者和背景資料，對學(xué)生理解文本內(nèi)容有幫助，同時(shí)還可拓展學(xué)生的視野 。）
三、 美讀課文，整體感知一讀課文，初步感知
1、教師播放配樂朗讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，分清節(jié)奏、把握語調(diào)。
2、生在背景音樂中試讀課文，要求字音準(zhǔn)確，句讀恰當(dāng)。
3、教師請四名學(xué)生輪讀文章的四個(gè)段落，比比看，誰讀得好，師生共同評議。（讀，是文言文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。教師的配樂朗讀能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，更是不著痕跡地給學(xué)生進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。學(xué)生的試讀和輪讀是對其朗讀能力的訓(xùn)練和檢測，在輪讀中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納文言文的誦讀要點(diǎn)。）
二讀課文，疏通文意
1、四五人為一小組，學(xué)生結(jié)合自我預(yù)習(xí)情況， 在小組討論時(shí)提出有疑問的地方，并將有爭議的問題或感到困惑的問題提交全班合作探究。
2、教師引導(dǎo)全班學(xué)生互相質(zhì)疑、互相釋疑，盡量由學(xué)生自行解決，教師只伺機(jī)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥引導(dǎo)。
3、播放背景音樂，師生齊讀課文。（本環(huán)節(jié)的讀的目的是為了疏通文意，把握內(nèi)容。淺顯文言的翻譯應(yīng)避免教師從頭到尾的串講，預(yù)習(xí)時(shí)先自主探究，再通過小組互助、合作解決問題，仍有解決不了的，全班共同探究。）
四、 想象意境，體會寫法三讀課文，想象意境
1、這篇文章充滿了“美”，酈道元用凝練的筆墨，用高超的具有音樂美 感的語言，濃縮了三峽的萬千氣象，展現(xiàn)了三峽的無限風(fēng)光。多媒體展現(xiàn)三峽不同風(fēng)光的畫面（山勢圖、夏水圖、春冬圖、秋景圖），學(xué)生選取課文中最喜歡的一處景，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，可借助畫面展開豐富的`想象作形象的描述。（引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象來感悟文章的意境美，有助于理解課文內(nèi)容，也為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊。）
2、同學(xué)們的想象力真豐富，讓老師飽覽了三峽的風(fēng)光。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，用“三峽美在_________ ，我從文中的_______________________________________讀出來的”這樣的句式說話。師示范說話：三峽美在山的連綿不斷、高聳入云，我從文中的“兩岸連山，略無闕處。重巖 疊嶂，隱天蔽日”中讀出來的。（想象的過程就是把握文章景色特征的過程，學(xué)生在想象的過程中能體會出作者的寫作技巧，為突破本文重點(diǎn)作準(zhǔn)備。）四讀課文，體會寫 法
3、《三峽》美在那宏觀勾勒的 一筆，描寫角度多變，生動(dòng)形象，那么作者是如何多角度地細(xì)致描繪呢？請你從文章結(jié)構(gòu)、動(dòng)靜描寫、正側(cè)描寫、感觀描寫等方面體會本文的寫作技巧。教師示范說話：文章 第一自然段總寫三峽的峰巒重疊、高聳入云的山勢�！皟砂哆B山”是正面 寫山的連綿不斷，“略無闕處”則是從側(cè)面寫山的“連”�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日”運(yùn)用夸張手法正面寫山的“高聳入云”；“自非亭午夜分，不見曦月”則是從側(cè)面烘托山的“高峻”。
4、學(xué)生配樂齊讀，再次體會三峽的美。（學(xué)生以前已學(xué)過一些寫景的文章，具備初步感知寫景的方法的能力，教師的示范說話能給學(xué)生體會寫作技巧提供一個(gè)導(dǎo) 向，無形中引導(dǎo)學(xué)生從哪幾個(gè)方面進(jìn)行體會與評議，固鞏學(xué)生已初步掌握的學(xué)習(xí)方法。）
五、 拓展延伸，積累思考
1、多媒體展示現(xiàn)今三峽開發(fā)建設(shè)后的一些圖片，感受三峽的巨大變化，促使學(xué)生樹立為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)的理想。
2、有人說：三峽的開發(fā)建設(shè)可能會破壞自然美，課后利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館搜集有關(guān)三峽的文章、詩句及現(xiàn)今開發(fā)現(xiàn)狀等，為三峽的日后發(fā)展提出一些建設(shè)性的建議。（此設(shè)計(jì)著重于讓學(xué)生積累，開拓視野，也激發(fā)學(xué)生樹立責(zé)任意識與憂患意識。）
《三峽》教案7
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個(gè)生字；理解10個(gè)新詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，感受長江三峽的風(fēng)光美；背誦課文第2、3、4節(jié)。
3、能仿照課文句子，寫幾句贊美一個(gè)地方的話。
二．教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、出示長江三峽投影
2、同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？你們?nèi)ミ^三峽嗎？長江三峽以她美麗、神奇吸引著成千上萬是中外游客前去游覽。今天我們跟著作者乘輪船一起來游覽長江三峽，領(lǐng)略那美麗、神奇的三峽風(fēng)光。
二、初讀課文。
1、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。
2、讀后檢查。
A、你學(xué)懂了哪些生字？有什么好方法？
B、出示小黑板
重慶
模樣
崖縫
翻卷
好奇啊
好急啊
好險(xiǎn)啊
啊，百里三峽，好一副百里山水畫！
3、指名分自然段朗讀課文
三、再讀課文。
1、默讀課文，思考：作者游覽了長江三峽后寫了哪些內(nèi)容？
2、討論
四、抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語
二、整體感知第2-4節(jié)
1、自由讀，要求讀正確、流利。
2、再讀課文，說說從段的'結(jié)構(gòu)上發(fā)現(xiàn)了什么。
三、教學(xué)第2節(jié)
1、自由讀，用簡筆畫畫出對詞語的理解，并把詞語寫在畫下面。
2、用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的簡筆畫。同時(shí)理解“刀砍劍劈”、“纏繞”等詞語的意思。
3、出示三峽圖片，用剛學(xué)會的詞語來描繪。
4、感情朗讀第2節(jié)。
5、嘗試背誦，交流背誦的方法，互相啟發(fā)。
6、學(xué)習(xí)單元提示，小結(jié)背誦的方法。
四、教學(xué)第3、4節(jié)
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上述學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)
1、小結(jié)學(xué)法：讀流利——理解詞語——感情朗讀——正確背誦。
2、自選一段合作學(xué)習(xí)。多讀幾遍，交流讀懂了什么。
3、用動(dòng)作、擬聲等手段表現(xiàn)對詞語的理解。
4、教師展示畫面，讓學(xué)生理解詞語，激發(fā)情感。
5、有感情地朗讀第3、4節(jié)
6、說說準(zhǔn)備用什么方法背誦，然后各自背誦。
7、連起來配樂讀好第2、3、4節(jié)
五、教學(xué)第5節(jié)
1、通過句子比較，體會“啊”、“好一幅”所抒發(fā)的飽滿情感。
2、有感情地朗讀。
3、仿照句子，贊美一個(gè)地方。
第3課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、說說借助重點(diǎn)詞句背誦的方法。
2、長江三峽的山、水、船分別有哪些特點(diǎn)？課文是怎么寫的？
二、學(xué)習(xí)第6-9節(jié)。
1、導(dǎo)入：三峽山水不僅風(fēng)光美麗，而且神奇，百里三峽有著許多的故事，今天我們就來聽聽神女峰的神話傳說。
2、聽錄音
3、學(xué)生自由朗讀，找出描寫神女峰的樣子的句子。
4、理解詞語。看圖說故事。
三、總結(jié)課文
1、齊讀課文
2、討論：課文寫了三峽美麗神奇的風(fēng)光，為什么還寫神女峰的傳說？
3、布置作業(yè)
板書：
山——奇：筆直
高聳
像……像……像……
19
三峽
水——急：奔騰
吼叫
七彎八拐
熱
船
東闖西撞
撕咬
拍打
愛
過
風(fēng)光
船——險(xiǎn)：翻卷
漩渦
波浪
三
三
像……像……
飄
碰
掉
峽
峽
�。利悾�
神女峰的傳說（動(dòng)人）
《三峽》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
知識和能力：
1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
過程和方法：
1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦�？梢龑�(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。
2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：.
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2．抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
3．背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)。
2．把握作者的思想感情。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
—、導(dǎo)入新課： 2分鐘
我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué)，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?
二、作者及作品簡介 2分鐘
酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時(shí)代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋�！端�(jīng)》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，引書達(dá)四百多種。
三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美1．學(xué)生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。①
�。�2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
（1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。
�。�2）教師提示朗讀需要注意的地方：
第1段，
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
第2段
至于/夏水//襄陵
沿//溯/阻絕
或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
第3段
則/素湍//綠潭，回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
第4段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�。�4）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。
四、理清背誦思路
根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。
學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語段，然后選四位同學(xué)全班交流。
1．學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的.特點(diǎn)。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書：
山 兩岸連山 隱天蔽日
學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。
2．學(xué)生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。
第2段寫夏季三峽情景�！跋乃辶�，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲�！盎蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！笔钦f有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書：
水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)
學(xué)生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。
3．學(xué)生明確：第3段寫三峽春冬之景�！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光�！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全段。
教師根據(jù)學(xué)生講述，板書：
春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂
學(xué)生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。
4．學(xué)生明確：第4段寫三峽秋景�！懊恐燎宄跛趾疂久C”是說每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛�！俺Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>
教師根據(jù)學(xué)生講述板書：
秋 林寒澗肅 高猿長嘯
學(xué)生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
五、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦
第二課時(shí)
一、檢查背誦
1．個(gè)體抽查。
2．集體齊背。
二、根據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進(jìn)行描述。和課文對照，把握作者的思想感情
1．選兩位同學(xué)用自己的語言描述三峽奇景，其余同學(xué)點(diǎn)評。
教師提醒學(xué)生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。
2．提問：本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會得到，請結(jié)合文章試作分析。
學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)分析。
明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他 驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時(shí)的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨(dú)特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難�？傊饺脶B道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。
三、揣摩語言，品味作品獨(dú)特的語言魅力
1．兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
2．素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
3．林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！�
學(xué)生涵詠品味寫景的妙處。只要學(xué)生能說出一點(diǎn)，教師即應(yīng)給予褒揚(yáng)。
明確：1．正面寫山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明�！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。
2．既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景�！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)��！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。
3．以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。
學(xué)生齊讀這三句話，感受其語言美的特質(zhì)。
四、拓展閱讀
閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。
早發(fā)白帝城
李 白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
學(xué)生讀詩，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。
五、課堂小結(jié)
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨(dú)特歌喉贊美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會留下屬于我們的一筆的！
六、布置作業(yè)
A（學(xué)優(yōu)生）：完成練習(xí)冊
B（中等生）：背誦課文，理解內(nèi)容
C（后三分之一學(xué)生）：背誦課文。
板書設(shè)計(jì)
《三峽》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課8個(gè)生字，并能理解“搖曳”“清冽”“朦朧”“凌空飛降”等詞語的意思。
2、領(lǐng)略三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
3、能領(lǐng)悟按一定順序描寫景物的表達(dá)方法，仿照批注，批寫課文描寫的三峽秋天的特點(diǎn)及感受。
4、通過讀課文想畫面，激發(fā)學(xué)生對三峽美景的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
讀課文，想畫面，了解三峽美景在各個(gè)時(shí)段的不同特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟在不同時(shí)間抓不同特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前師生均收集有關(guān)三峽的圖片、文字、音像資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，話說三峽
1、教師放三峽美景的錄像片斷，配音簡介三峽。長江三峽，是中國第一大河長江上最神奇、最壯觀的一段峽谷。它西起重慶奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成，全長193千米。
2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
3、學(xué)生交流自己收集的相關(guān)資料，說說自己了解的長江三峽。
二、初讀課文，整體感知
1、請學(xué)生自由讀課文，勾畫出生字新詞。
(1)教師出示生字，引導(dǎo)學(xué)生讀：陡峭巨蟒眨眼駁船搖曳朦朧清冽光暈劃開凌空飛降
(2)相機(jī)對加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。
2、瀏覽課文，勾畫出課文中表示一天中不同時(shí)段的詞，想一想課文是按怎樣的順序描寫三峽秋天的景物特點(diǎn)的
(1)學(xué)生瀏覽，勾畫。
(2)學(xué)生匯報(bào)交流。課文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同時(shí)段描寫三峽秋天的美景的。
(3)作者寫早晨的三峽美景之前和在文章的末尾，還各有一段，找出來讀一讀，想想這兩段在文章開頭與結(jié)尾，各有什么作用。文章的第一段：總寫了三峽的秋天是一個(gè)成熟的季節(jié)。文末的一段，點(diǎn)明所寫的美景正值中秋。這兩段首尾照應(yīng)，構(gòu)成文章的開頭與結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)完整。
三、批讀課文，感受三峽之美
1、請同學(xué)們自由讀課文第一段，借助書上的批注，看看自己讀懂了什么。
(1)學(xué)生自由讀課文第一段
(2)匯報(bào)交流。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生通過課文批注明確三峽的秋天具有成熟、豐碩的特點(diǎn)。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生批注：自己是從哪些詞句感受到了三峽秋天的成熟特點(diǎn)的。這段總寫三峽的秋天，抓住了果實(shí)的特色、清香來體現(xiàn)成熟。
2、這篇課文主要寫三峽秋季一天中不同時(shí)段的`美景，你認(rèn)為哪個(gè)時(shí)段的景色最美，找出來讀一讀，把自己的感受批寫在相應(yīng)的段落旁邊。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。(以下是教師預(yù)設(shè)課堂，可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)而改變交流的順序。)
(1)匯報(bào)課文寫早晨的段落：
①讀了這一段，你認(rèn)為早晨的三峽秋色最美，你是從哪些詞語感受到它的美的?(透明的露水、峽風(fēng)的涼意、新鮮而閃爍的陽光。)
�、谀銖囊陨显~語中發(fā)現(xiàn)早晨的三峽具有怎樣的主要特點(diǎn)?(景物特別明麗。)
�、勰阍谖闹卸寂⒘诵┦裁�?(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)肯定，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充批寫景物及景物特點(diǎn)，或者批寫自己的感受。)
�、芙處熜〗Y(jié)：三峽的早晨，沐浴在陽光之中，清新涼爽明麗，給人輕松舒適的感受。請同學(xué)們美美地朗讀這一段。
(2)匯報(bào)課文寫中午的段落。
�、賹W(xué)生閉眼，聽教師朗讀這一片斷，頭腦中想象這段話描寫的畫面。
�、谡垖W(xué)生說說，從自己想象的畫面中，你仿佛看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生從以下詞語中感受形象畫面：群峰披上金甲;陽光在水面跳躍;長江像巨蟒翻滾呼嘯，奔騰流去，波光蕩漾。
�、鄹惺苤形鐣r(shí)候的三峽特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”“蕩漾”感受三峽秋天的熱烈氣息。
④讓學(xué)生帶著歡快、熱烈的語氣讀好這一段。
�、葑寣W(xué)生體會本段中的幾個(gè)比喻句，批注出這幾個(gè)比喻句分別把什么比作什么，說說這樣寫有什么作用。
�、拮寣W(xué)生帶著想象的畫面，美讀這段課文。
(3)匯報(bào)寫下午的段落。
《三峽》教案10
一、導(dǎo)語：
1、課前播放歌曲《三峽情》。
2、導(dǎo)語：一曲《三峽情》情真意切，勾起了我們對三峽的向往�，F(xiàn)在，就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風(fēng)光圖片，從視覺上感受三峽的美麗。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經(jīng)在20xx年永遠(yuǎn)地消失了�？尚疫\(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗。今天，就讓我們走進(jìn)《三峽之秋》，去重溫那已逝去的三峽神韻。
二、領(lǐng)略美景
1、布置學(xué)習(xí)任務(wù)（投影）：用你喜歡的、習(xí)慣的方式自讀課文，解決下列問題：
�。�1）課文是按什么順序描繪三峽之秋的？請按課文描寫的順序重新排列下列插圖。
�。�2）請各用文中的一個(gè)形容詞、用“ 的三峽之秋”的形式為每幅畫面配一個(gè)標(biāo)題。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）自讀課文，圈點(diǎn)勾劃、做批注。
�。�2）全班交流。
3、教師總結(jié)：（投影）
三、品析美點(diǎn)
1、布置任務(wù)（投影）：請用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，說說你喜歡的原因。提示：欣賞文章，可從語言、修辭、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）精讀課文，批注。
（2）同桌之間相互說給對方聽，并認(rèn)真聽取對方的建議。
�。�3）全班交流。
3、教師總結(jié)：
四、朗讀美文
1、布置任務(wù)（投影）：比較起來，你最喜歡一天中哪一段時(shí)間的“三峽之秋”？選擇你最喜歡的段落，入情入景地讀出三峽之秋的神韻。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）各自放聲朗讀。
�。�2）學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互朗讀、評價(jià)，并推選出讀得的同學(xué)。
（3）個(gè)別學(xué)生上前進(jìn)行配樂朗誦，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并帶著欣賞的眼光作出評價(jià)。
�。�4）全班集體朗讀課文片段，再次感受文章的美。
五、暢所欲言
1、布置任務(wù)（投影）對比今昔，你更喜歡什么時(shí)候的三峽風(fēng)光，為什么？
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）或說或?qū)憽?/p>
�。�2）個(gè)別發(fā)言。
3、教師總結(jié)：（投影）三峽過去是我們的驕傲，今天它仍是中國人的自豪！不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、回家后，請你做一做小導(dǎo)游，將你領(lǐng)略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。
2、辦一期主題為《奇麗的三峽》的小報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
長江之歌
瞿塘峽、巫峽、西陵峽
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
深入理解課文，學(xué)習(xí)寫作方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的`有關(guān)資料。
二、再讀，深入理解。
1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)寫作方法。
學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：
（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的秋景。
�。�2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。
（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。
�。�4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。
�。�5）在寫夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
五、教師小結(jié)：
三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學(xué)們課下展開調(diào)查，并相互交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請?jiān)谡n后展開調(diào)查，并撰寫調(diào)查報(bào)告。
板書設(shè)計(jì)：
長江之歌
早晨：新鮮而明凈
中午：熱烈
下午：平靜而輕緩
晚上：沉沉欲睡
《三峽》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文，理解文意。
2.反復(fù)誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品位語言的精妙。
3.激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導(dǎo)誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)方法朗讀法、練習(xí)法、討論法
運(yùn)用的
信息技術(shù)工具硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，計(jì)算機(jī)。
軟件：自制的多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路始終以“讀”貫穿全過程，讓學(xué)生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習(xí)、討論中完成教學(xué)目標(biāo)，加深文本印象。
教學(xué)過程
導(dǎo)入（約3分鐘）曾有一位有名的外國友人問余秋雨先生：中國哪一處景點(diǎn)最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學(xué)們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進(jìn)酈道元的《三峽》探究一下。
走近作者及作品（約2分鐘）同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因?yàn)榫哂袠O高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的.魅力，還要欣賞《三峽》語言的特色。
學(xué)生齊讀書下注解1讓學(xué)生了解作者、作品
熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）
1、教師范讀一遍，學(xué)生把自己把握不準(zhǔn)的停頓在聽老師讀時(shí)做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請一名同學(xué)展示一下，老師點(diǎn)評。
2、通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。
（投影出示）準(zhǔn)確譯，我能行！
1.重巖疊嶂，隱天蔽日。
2.自非亭午夜分，不見曦月。
3.沿溯阻絕。
4.素湍綠潭，回清倒影。
1、朗讀并要求：正字音、準(zhǔn)確停頓。2、譯文：借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注，有疑問做出標(biāo)記，2、準(zhǔn)確完成翻譯。
讓學(xué)生掌握朗讀和課文翻譯
1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光2、品位語言的精妙。3、背誦（約20分鐘）
1、評價(jià)學(xué)生朗讀2、出示問題讓學(xué)生作答。
怎樣的山—————
夏水有什么特征———
春冬景色如何———
秋景給你什么感覺——
3、提示學(xué)生從從修辭、色彩、觀察角度、準(zhǔn)確精煉的語言等角度品味課文，學(xué)生完成后展示再作評講。
1、男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子
2、回答問題
3、讓學(xué)生在書上批注自己對文章的理解和賞析
4、背誦。
1‘比比看誰更能讀出三峽的特征來2、讓學(xué)生更深刻掌握文本。
板書設(shè)計(jì)
怎樣的山———————綿長、高峻
夏水有什么特征———————水急、水量大
春冬景色如何———————清靜、幽美、趣味無窮
秋景給你什么感覺———————凄涼、肅殺
《三峽》教案12
教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求：
1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感；
2．學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
教學(xué)方法
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對文章的朗讀、體味。
教學(xué)步驟
（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？
【設(shè)計(jì)說明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。
師：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo)）大家小小年紀(jì)，游覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今天我們就來做一次免費(fèi)的旅游，去欣賞一下長江三峽的美麗風(fēng)光，好嗎？
�。ǘ┎シ拧度龒{風(fēng)光》光盤
師：自古以來，三峽以其壯麗的`風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩文呢？
【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補(bǔ)充，增加學(xué)生的語文積累。
師：今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
�。ㄈ┎シ耪n文錄音或教師范讀課文
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)互相請教，也可以和老師交流。
【設(shè)計(jì)說明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
【設(shè)計(jì)說明】可通過多種朗讀形式，使學(xué)生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。
（四）學(xué)生理解課文內(nèi)容
1．師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。
【設(shè)計(jì)說明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2．各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進(jìn)行評點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。
3．分析體會文章寫景特點(diǎn)
提問：大家剛才在寫導(dǎo)游詞的過程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的？能不能給大家分析一下？
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等寫作特點(diǎn)）
�。ㄎ澹┰俅尾シ拧度龒{風(fēng)光》光盤
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
2．喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。
《三峽》教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點(diǎn)，描繪景物，抒發(fā)感情的寫法
2、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情
3．詩情、畫意、哲理的完美統(tǒng)一（難點(diǎn)）
課前導(dǎo)讀
【助讀資料】
1. 題目解說
長江三峽，西起四川奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長193公里，由西往東，包括瞿塘峽、巫峽和西陵峽三峽江段迂回曲折，江中灘峽相間，由地盤上升，河流深切而成，是世界最大的峽谷之一兩岸危崖聳立，如層層圍屏，高出江面５００米以上，江面最窄處僅百米左右課文節(jié)選自《長江三日》第二部分，題目是編者加的，這是一篇以日記形式寫成的游記散文
2．作者簡介
劉白羽，現(xiàn)代作家，1916年生，北京人，1936年開始創(chuàng)作１９５０年參加編攝電影《中國人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)金他的作品以散文為主，有散文集《早晨的太陽》《萬炮震金門》《紅瑪瑙集》《長江三日》《紅太陽頌》《偉大的創(chuàng)業(yè)者》《巍巍太行山》等，亦有小說《五臺山下》《火光在前》《政治委員》等長篇小說《第二個(gè)太陽》獲第三屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)
劉白羽的作品，跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏，充滿著強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗氣息，感情熾熱，氣勢雄偉，語言豐富暢達(dá)，色彩絢麗，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格
3．背景資料
《長江三日》是一篇日記體游記，記敘的是1960年11月中旬，作者從重慶乘“江津號”輪船沿江駛往武漢的一段航程作品第一節(jié)，寫11月17日霧夜在長江上航行穿過崇山峻嶺的情景；第二節(jié)，寫11月18日穿過三峽時(shí)在激流險(xiǎn)灘中前進(jìn)的情景；第三節(jié)寫11月19日出峽后航行在風(fēng)和日麗、柔和寧靜的大江上的情景；最后以武漢長江大橋的壯觀圖景作結(jié)尾整篇文章構(gòu)成這樣一個(gè)意境：
穿過茫茫霧夜━━在激流險(xiǎn)灘中戰(zhàn)斗、航行━━迎來明朗開闊、光華燦爛的圖景
【知識積累】
字音：
瑰（guī）麗 啟碇(dìng) 夔(kuí)州 對峙(zhì)
秭( zǐ )歸 萬仞( rèn ) 崆(kōng)嶺 萬壑(hè)
汨(mì)羅 美髯(rán) 眺(tiào)望 草坂 (bǎn)
絳(jiàng)紫 停泊（bó） 滟滪(yàn yù) 縹緲(piāo miǎo) 婀娜(ē nuó) 層巒疊嶂(zhàng) 澎湃pēngpài
詞意：
碇：系船的石礅
雷霆萬鈞：雷霆，霹靂；鈞，古重量單位，約合當(dāng)時(shí)三十斤形容威力極大，無法阻擋
層巒疊嶂：嶂，象屏障一樣的山峰形容山巒重疊
絳：大紅色
亭亭筆立：亭亭，聳起的樣子；筆立，筆直地挺立高高地聳起，筆直地挺立
云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗 蒸，升騰；蔚，聚集
蒼莽: 曠遠(yuǎn)迷茫，無邊無際的樣子，同“蒼茫”
莽莽蒼蒼: 草木蒼翠茂密，原野景色迷茫
【整體感知】
閱讀課文，完成下列問題：
題１：篩選一句話概括作者游三峽時(shí)的感受
題2：文章的行文線索是什么？
題3：概括段落大意，理清文章思路，并概括三峽景物的特點(diǎn)
明確(針對本文特點(diǎn)，應(yīng)以思路為突破口)
行文線索：
空間：瞿塘峽━━巫峽━━西陵峽
時(shí)間：日出前━━日出后（八點(diǎn)二十，八點(diǎn)五十，十點(diǎn)）━━上午（十點(diǎn)半，十一點(diǎn)十五分）━━中午
思路：
一、總寫這一天游歷三峽的感受(1自然段)
以下按行駛的航線，按時(shí)間順序依次寫三峽壯美的景色
二、描繪瞿塘峽的雄奇 (2自然段) 特點(diǎn): 象一道閘門
1、描寫黎明時(shí)瞿塘峽的畫面
2、描寫瞿塘峽口的奇險(xiǎn)
3、描寫過了瞿塘峽后所見到的江流和兩岸景色
三、描寫巫峽的秀美(35自然段)特點(diǎn): 象江上一條迂回曲折的畫廊
1、寫峽口風(fēng)光，點(diǎn)出巫山十二峰的第一峰(3自然段)
2、關(guān)于美女峰的傳說(4自然段)
3、用種種比喻概括地描寫巫峰風(fēng)景(5自然段)
四、描寫西陵峽的兇險(xiǎn)和作者的感想 (69自然段) 特點(diǎn): 處處是急流，處處是險(xiǎn)灘
1、過渡(6自然段)
2、交代三個(gè)著名的險(xiǎn)灘，敘述關(guān)于屈原的傳說(7自然段)
3、寫輪船繞過泄灘，駛過青灘的情景，關(guān)于領(lǐng)航人的談話和感想(8自然段)
4、寫輪船駛過崆嶺灘的情景(9自然段)
提示：本文作為游記散文，無論閱讀還是寫作都能給予我們豐富的滋養(yǎng)，特別是三峽三特點(diǎn)，每個(gè)特點(diǎn)寫作手法上各有側(cè)重，卻也因此而讓很多師生覺得繁瑣而無處下手，便膚淺地掠過經(jīng)典的美文這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，意在引導(dǎo)學(xué)生從閱讀文本入手，理情段內(nèi)層次，從而真正地理清思路，從而為文本研讀打下基礎(chǔ)
【文本研讀】
第一部分：
作者說：“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，這句話用了什么修辭方法？“飛翔”用得恰當(dāng)嗎？為什么？這句話在全文中有什么作用？
━━這句話是作品的神，起提起全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點(diǎn)，下文的具體描寫，都是圍繞著這特點(diǎn)進(jìn)行的這句話運(yùn)用了通感的修辭方法，將視覺與聽覺溝通交融把長江三峽比喻為一支交響樂，非常恰當(dāng)，因?yàn)樽鳛楸倔w的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢浩大，催人警醒，令人振奮通感表現(xiàn)作者的新奇
“飛翔”一詞用得恰當(dāng)，一方面，它寫出了山陡流急的形勢，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的詩情畫意；另一方面，它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中尋興奮、激動(dòng)、神采飛揚(yáng)的心情
這句話是作品的神，起提起全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點(diǎn)，下文的具體描寫，都是圍繞著這特點(diǎn)進(jìn)行的，這句話為全文打下了“雄偉而瑰麗”的基調(diào)
教師點(diǎn)撥：通感就是 指聽覺、視覺、嗅覺、聽覺、觸覺、味覺的溝通交融“雄偉”“瑰麗”的三峽風(fēng)光是人的視覺感受，而“交響樂”則是人的聽覺感受，這種感覺的轉(zhuǎn)移就是“通感”
第二部分：（劃出描繪瞿塘峽的語句，重點(diǎn)思考描寫景物和組織安排材料的方法，用一句話概括第二部分的內(nèi)容）
在研究討論的基礎(chǔ)上，可以總結(jié)提出以下幾點(diǎn)：
1、（1）景隨時(shí)異作者乘船過瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨八點(diǎn)二十分”，景物也隨著“時(shí)間一分鐘一分鐘過去”而變幻著開始看到的只是“灰蒙蒙的輪廓”、“各處還是云海茫�！�；往后看到的則是“色彩繽紛”、“一高峰亭亭筆立于紅霧之中”作者在寫景時(shí)，注意到了時(shí)間的交待
�。�2）步移景異這就是我們常說的“移步換景”的寫法作者乘船觀景，立足點(diǎn)雖然都在船上，但是船不斷行進(jìn)，立足點(diǎn)也就隨之而變了，作者所看到的景物也就各有特色了古人云“船上看山如走馬，倏忽過去數(shù)萬群”就是講的船上觀景變幻無窮的特點(diǎn)作者對自己觀察景物的立足點(diǎn)交待是清楚的：如“‘江津號’停泊時(shí)”、“啟碇續(xù)行”、“瞿塘峽口”“瞿塘峽中”、“過了八里長的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等
�。�3）同景換角這就是變換視覺角度描寫景物的方法作者的視角有時(shí)放眼望去寫遠(yuǎn)景，如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)前方”、“你朝江流上望去”；有時(shí)收住視線寫近景，如“近處山巒”、“船越馳越近”，有時(shí)仰視描寫峽頂?shù)乃{(lán)天、白云；有時(shí)俯視描寫激流澎湃的江水，作者左顧右盼，景物也就各不相同
�。�4）兩個(gè)引用突出瞿塘峽口的特征文章在寫到“船已進(jìn)入瞿塘峽了”以后，首先概括介紹瞿塘峽口的特點(diǎn)：“瞿塘峽口為三峽最險(xiǎn)處”然后引用杜甫《夔州歌》的詩句和古時(shí)歌謠，讓讀者去想象瞿塘峽口的險(xiǎn)要?dú)鈩莠F(xiàn)在，對準(zhǔn)峽口的'滟滪堆巨礁雖然已被炸掉，但是“瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數(shù)漩渦”這“依然”一詞告訴讀者瞿塘峽的險(xiǎn)要?dú)鈩菀廊蝗绻?/p>
�。�5）主要采取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩諺為佐證
形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”
聲：“雷霆萬鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”
色：瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”
這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急
這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對比，有虛有實(shí)，有聲有色，熱愛祖國熱愛大自然的感情浸透字里行間
（6）在擬聲繪色地描寫基礎(chǔ)之上，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)情感，收到畫龍點(diǎn)睛的效果文中“……真美極了，……令人仿佛進(jìn)入了神話境界”“我們來到這一片明朗的金黃色朝暉之中”“瞿塘峽像一道閘門”等就是點(diǎn)睛之筆有的直抒其情，有的通過比喻寫出自己的內(nèi)心感受
2．用一句話概括第二部分的內(nèi)容
明確：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象
第三部分：（重點(diǎn)思考作者是怎樣把巫峽的特點(diǎn)表現(xiàn)出來的）
明確：（1）這一部分主要寫作者穿過巫峽時(shí)所見的俊秀景象
文章兩處寫到巫山十二峰作者著重寫了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說的美女峰和各具情態(tài)又變化無窮的群峰
作者描繪神女峰，著重寫那“萬仞高峰之巔”的一聳立的細(xì)石，并介紹了它的有關(guān)傳說，這就更突出了它的神奇色彩
以上是“點(diǎn)”的介紹，緊接著，作者用巫峽和瞿塘峽作比較，突出巫峽“簡直像江上一條迂回曲折的畫廊”這一特點(diǎn)，從“面”上描繪巫峽兩岸群峰
這一段，作者先概括寫“山勢左一彎，右一轉(zhuǎn)”，“兩岸山峰連綿不斷，山勢奇絕，巫山十二峰各有各的姿態(tài)”再用豐富的想象，貼切的比喻，具體描繪千姿百態(tài)、變化無窮的群峰特色文中用兩個(gè)“突然”寫出巫峽的迂回曲折有人說：舟行巫峽，好像處處被大山擋住去路，但馳到跟前，峰回路轉(zhuǎn)，前面又展現(xiàn)出一段水道所以，作者乘“江津號”過巫峽，所見群山并非一覽無余，而是“突然是深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心”，“突然是綠茸茸的草板”在一條畫廊中，一幅一幅地欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長江上大自然的壯美
作品這一部分，主要寫了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽光交織“神妙莫測”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“象一個(gè)崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬山之上藍(lán)天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的感染
�。�2）從寫法上分析可以指出以下幾點(diǎn)：
A．運(yùn)用大量的比喻（讓學(xué)生自己畫出比喻句，指出本體和喻體）
B．點(diǎn)面結(jié)合
C．按時(shí)間和航行的順序安排文章結(jié)構(gòu)
第四部分：（研習(xí)重點(diǎn)：這一部分是從哪些方面來寫西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說有什么作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？）
1．用一句話概括這部分內(nèi)容
明確：這部分寫的是船在險(xiǎn)惡的西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想
2．西陵峽的特點(diǎn)是什么？（要求用原句回答）
明確：“西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘”這是總寫西陵峽特點(diǎn)
“最著名的三個(gè)險(xiǎn)灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘”下面是分述各灘的特點(diǎn)：
泄灘：“萬馬奔騰的江水，到這里突然變成千萬個(gè)漩渦你會感到江水簡直是在旋轉(zhuǎn)不前”
青灘：“江面陡然下降，波濤洶涌，浪花四濺……江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花”
崆嶺灘：“泄灘青灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”作者通過引用來寫出其兇險(xiǎn)
3．作者除了這樣直接描摹西陵峽的自然景視以外，還用什么方法來寫出西陵峽的兇險(xiǎn)？
通過作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險(xiǎn)如：“船一下像流星隨著怒濤沖去，一下又繞著險(xiǎn)灘迂回浮進(jìn)”“‘江津號’劇烈地震動(dòng)起來”“‘江津號’用盡全副精力，戰(zhàn)抖著、震顫著前進(jìn)”“船已像箭一樣迅速飛下”“看起來這青灘的聲勢十分嚇人，”“我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了”
4．這部分著重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個(gè)縣城，并引用有關(guān)屈原的傳說和杜甫的詩句，在文中有什么作用？
（1）豐富了文章的內(nèi)容，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿詩情畫意，更加增添情趣和美感
�。�2）告訴人們，長江是中華民族的“母親河流”，長江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明
�。�3）使行文更富于起伏變化
5．關(guān)于第八段結(jié)尾“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了”一句所蘊(yùn)含的生活哲理的處理
�。�1）提出此句引起學(xué)生注意
�。�2）結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的思想教育生活中的風(fēng)浪并不可怕，要勇于在風(fēng)浪中鍛煉自己，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種困難
【綜合探究】
1、作者說，他“象在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔，”“雄偉”表現(xiàn)在哪些方面，“瑰麗”又表現(xiàn)在哪些方面？
明確：寫山勢、寫水勢、寫激流、寫險(xiǎn)灘，都突出了“雄偉”二字，寫云霞、寫濃霧、寫野草、寫傳說，皆緊扣“瑰麗”一詞，創(chuàng)造出奇美的意境
2．主題
課文以“江津號”的航程為順序，記敘了作者航行過三峽時(shí)的見聞感受，描寫了三峽氣象萬千的瑰奇景象，抒發(fā)了對祖國山河的深情摯愛，同時(shí)通過航程艱險(xiǎn)的記敘，啟示人們認(rèn)識生活和革命的航船就是要在急流險(xiǎn)灘中破浪前進(jìn)的哲理
3．寫作特點(diǎn)分析
�。薄⒃娗椤嬕狻⒄芾硗昝澜y(tǒng)一：
作品是游記散文中的名篇佳作，作者對祖國山河的真摯情感，使作品充溢著詩一般火勢的激情他用滿含情感的語句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過程中，又蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大我們?nèi)绻归_想象的翅膀，就會看到，作者所乘的“江津號”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進(jìn)，百折不回，長江是險(xiǎn)惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？
課文的第８自然段結(jié)尾，作者又用點(diǎn)睛之筆，揭示了革命就要沖破險(xiǎn)阻，百折不撓的哲理
�。�、聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息：
作品在寫景過程中，信手拈來的引用了古詩、古謠、歷史故事以及神話傳說，聯(lián)想自然，毫無生硬之感，可謂如行云流水，瀟灑自然這樣寫不僅使文章內(nèi)容豐富，知識性強(qiáng)，而且對表達(dá)主題思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息，給讀者以廣泛的審美空間
３、運(yùn)用多種修辭方法，寫景抒情
�。ǎ保┍扔鳎罕缺冉允�，豐富而有變化，貼切形象，生動(dòng)自然有明喻“前面天空上露出一金色陽光，象橫著一條金帶”，有暗喻“我們簡直不象在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了”，全文共用比喻十八處之多，手法隨機(jī)變幻，增強(qiáng)了文章的感染力
�。ǎ玻⿺M人：“那個(gè)筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒來得及喘息”等句子，運(yùn)用擬人，使作品生動(dòng)形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味
�。ǎ常┩ǜ校和ǜ惺莾煞N感覺的溝通，以視覺寫聽覺，以聽覺寫味覺等，它可以把景物描寫得更加生動(dòng)形象，能更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力
“我象在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，是比喻、擬物、也是通感，把視覺形象三峽江流，寫成聽覺音響交響樂，而又用視覺詞語“雄偉”“瑰麗”修飾聽覺音樂交響樂，給人以豐富的聯(lián)想余地“綠茸茸的草坂，象一支充滿幽情的樂曲”也同樣是視聽的溝通
�。础⒄Z言優(yōu)美精煉，生動(dòng)形象
5、引用有關(guān)的傳說、民謠和古詩
4．歸納游記散文的寫法：
�。�1）善于抓住事物的特征做到這一點(diǎn)，首先要熟悉被記敘和描寫的事物，還要準(zhǔn)備大量的有關(guān)材料
�。�2）描寫景物要注意自己的立足點(diǎn)和視察角度
�。�3）文章結(jié)構(gòu)安排一般以游程或時(shí)間為序
�。�4）根據(jù)表達(dá)需要安排詳略，可用“廣角鏡”描繪場面，也可用“長焦鏡”展示“特寫”，有遠(yuǎn)有近，有面有點(diǎn)，使文章錯(cuò)落有致
�。�5）選取準(zhǔn)確、鮮明的語言，善用各種修辭方法突出景物的特征，使讀者也如身臨其境
�。�6）傳說、民謠和古詩豐富了文章的內(nèi)容，豐富了讀者的知識，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，給讀者提供了趣味盎然的史實(shí)，使神奇秀麗的三峽更充滿詩情畫意，更加增添美感，同時(shí)使行文更富于起伏變化
【學(xué)習(xí)檢測】
完全解讀第14頁
教學(xué)反思：該文的思路很清晰，但每部分內(nèi)容比較多，而且寫景方法不同，這又是散文，游記散文的重點(diǎn)，所以沒有匆匆讀過，而是就文章做了細(xì)致的研讀，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)游記散文的寫法
《三峽》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意。
2．熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn) 落實(shí)重要實(shí)、虛詞，培養(yǎng)文言文閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)文言文閱讀能力。
教學(xué)媒體 建議使用多媒體。
教學(xué)過程 復(fù)備欄
一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課
我們偉大的祖國，山河壯美，真是“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄盡折腰”，她們像熠熠生輝的瑰寶，妝點(diǎn)著中華大地。三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷，它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長一百九十三公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著酈道元的筆端，去追溯那雄偉壯麗的長江三峽過去的真容。（板書課題及作者）
作者簡介：酈道元，字善長，北魏范陽涿縣人，地理學(xué)家、文學(xué)家、
二、朗讀課文，理解文意
1．自由朗讀，結(jié)合注釋，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。
2．教師范讀，要抑揚(yáng)頓挫，帶有驚嘆贊美之情。
3．學(xué)生學(xué)讀。
4．結(jié)合注釋，工具書，小組合作疏通文意。
文言文翻譯指導(dǎo)：
�。�1）原則：信、達(dá)、雅
信：要求譯文準(zhǔn)確表達(dá)原文意思，不歪曲，不遺漏，也不隨意增減。
達(dá)：要求譯文明白曉暢。符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣，沒有語病。
雅：要求譯文用詞考究，文筆優(yōu)美。
�。�2）方法：
留――專有名詞：國號、年號、人名、地名、書名、物名、官職、器具以及古今意義相同的字、詞等可照錄不翻譯。
補(bǔ)――在翻譯文言文時(shí)應(yīng)補(bǔ)出省略的成分。
刪――刪去不譯的詞，例如發(fā)語詞，音節(jié)助詞、重復(fù)多次的、表敬稱賀謙稱的詞可以刪去不譯。
換――把古詞換成現(xiàn)代詞，把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞，“汝”換成“你”等等。
調(diào)――有些句子的語序需要調(diào)整，如謂語前置、定語前置、賓語前置、狀語后置等。
選――文言文中一詞多義的情況很多，可選用切合原文語境的表示引申義的`詞來翻譯。
固――固定的格式有固定的譯法。
意譯――文言文中的比喻、借代、引申等意義，直譯時(shí)會不明確，應(yīng)用意譯。
�。�3）步驟
①（略讀）把握文章大意，同時(shí)標(biāo)記處要翻譯的詞、句。
�、冢�(xì)讀）在翻譯時(shí)遇到疑難詞句，要根據(jù)語境進(jìn)行推敲。貫徹“詞不離句，句不離篇”的原則。
�、郏ɑ刈x）譯完后，把答案帶入原文，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。
5．提出合作學(xué)習(xí)中的疑難問題，師生共同解決。
6．指名翻譯全文，不妥之處隨時(shí)指出。
教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下列句子翻譯。
�、倩蛲趺毙�
譯文：如有皇帝的命令要緊急傳達(dá)。
②自非亭午夜分不見曦月。
譯文：如果不是正午就看不見太陽，如果不是半夜就看不見月亮。
�、矍鍢s峻茂，良多趣味。
譯文：水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。
7．指導(dǎo)積累重要文言詞語。
�。�1）一詞多義
自自三峽七百里中（在）自非亭午夜分（如果）
絕沿溯阻絕（停、斷）絕t多生怪柏（極）
（2）通假字
略無闕處（通“缺”空缺）哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音曲折）
�。�3）詞類活用
雖乘奔御風(fēng)（動(dòng)詞活用作名詞，奔馳的駿馬）
空谷傳響（動(dòng)詞活用作名詞，回聲）
（4）其他重要字詞
或王命急宣（有）
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（即使）（奔馳的駿馬）（如）（快）
良多趣味（實(shí)在）屬引凄異（連續(xù)不斷）（延長）
三、自由朗讀，小組內(nèi)互評
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課，我們疏通了文意，積累了重要的文言字詞，并在此基礎(chǔ)上熟讀了課文，初步領(lǐng)略了三峽之美，為下一節(jié)課的進(jìn)一步賞讀奠定了基礎(chǔ)。
五、布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．鞏固重要詞語翻譯。
教后反思
陳書蘭
《三峽》教案15
研究的主題：在品讀語言中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣
設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀、點(diǎn)撥方法、品讀感悟”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個(gè)性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、教材分析
長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對三峽的秋景的描寫更是美麗動(dòng)人，比喻生動(dòng)、形象，語言優(yōu)美，描寫的景物靜中有動(dòng)，讀后宛如身在畫中。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二是學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序描寫景物的方法，以及作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。三是要學(xué)生繼續(xù)通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流來學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達(dá)的思想感情。
3、體會按時(shí)間順序描寫景物的方法。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
4、通過自我批注與誦讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；感受三峽秋天獨(dú)特的美，積累文中優(yōu)美的語言
5、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。你們可曾想到，古往今來，關(guān)于它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾這樣過《早發(fā)白帝城》這首詩，請同學(xué)們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。三峽到底有什么魅力吸引無數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢?今天就讓我們走進(jìn)三峽，領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書課題）
二、交流所收集的有關(guān)三峽的資料，對三峽有個(gè)了解。
本文寫的是三峽秋景，那三峽在哪兒？它是一個(gè)什么樣的地方？通過預(yù)習(xí)你對它有哪些了解呢？學(xué)生介紹資料，教師概括性地對學(xué)生的介紹進(jìn)行評價(jià)。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹、云母石、素錦
2、再讀課文，思考：這篇的主要內(nèi)容是什么？可以分為幾個(gè)部分？
1）學(xué)生先自由讀課文，獨(dú)立思考
2）小組內(nèi)交流自己的想法
3）集體交流
三、再讀課文，初步感受三峽的美
1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學(xué)生自由回答
2、、誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？讓學(xué)生再次瀏覽課文并回答。
3、讓學(xué)生用橫線畫出體現(xiàn)時(shí)間順序的詞語，誰找到了？
4、小結(jié)：課文就是按時(shí)間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜）
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點(diǎn)。
2、學(xué)生匯報(bào)：成熟
3、作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是——秋天了。
五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
三峽的秋天來了，作者按時(shí)間順序?qū)⑷龒{不同時(shí)間段的美麗用具體的語言來進(jìn)行了描述，下面就請同學(xué)們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)知道三峽之秋這篇課文按什么順序描寫了三峽不同的景色？告訴我們?nèi)龒{充滿了（成熟的秋天）的氣息。
二、精讀課文，理解感悟
早晨
1、現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進(jìn)三峽的一天，從露水閃耀的清晨開始，去細(xì)細(xì)品味它的魅力。請同學(xué)們自由朗讀三峽早晨的段落，從書上找一個(gè)詞語來體現(xiàn)三峽早晨的特點(diǎn)（明麗）
2、那哪些詞語或句子能體現(xiàn)明麗的特點(diǎn)?說一說。
3、在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：橘柚樹——明麗）早晨的`三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。請大家?guī)е约旱母惺軄碜x一讀。
4、誰想把你感受到的美，讀給大家聽？指名讀。請大家像他那樣美美的讀一讀這個(gè)自然段。
5、我們剛剛學(xué)習(xí)了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學(xué)習(xí)的這部分？
6、生匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。（讀-找-說-讀）
7、大家學(xué)得很用心，那現(xiàn)在我們就帶著這些要求，去自學(xué)后面的三個(gè)時(shí)間段，并在書上用筆將描寫的特點(diǎn)勾出來，一會兒進(jìn)行匯報(bào)。
中午
1、誰來讀讀三峽中午的景色？指名讀文
2、誰愿意把你的感受和大家一起分享？寫出了三峽中午的什么特點(diǎn)（熱烈）？描寫了哪些美景（陽光、長江），，學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
3、學(xué)習(xí)比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰能把你感受到的熱烈讀出來？指名讀讀文。
4、這么熱烈的氣氛請我們男同學(xué)來讀一讀，女同學(xué)靜靜的聽，感受感受我們男同學(xué)熱烈的氣勢。
下午
1、剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時(shí)太陽漸漸西斜，已經(jīng)是下午了。請同學(xué)們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么變化？（霧升起來了，長江平靜了）學(xué)生匯報(bào)
2、看看這段話，哪個(gè)字能體現(xiàn)出影子的動(dòng)態(tài)？（
“擁”形象地寫出了影子的動(dòng)態(tài)，也顯示出霧中三峽的寧靜。怎么來處理這個(gè)擁字）此時(shí)，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優(yōu)雅。請女同學(xué)來讀。
夜
1、走過白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來了。想一想，三峽的夜又給你帶來哪些特別的感受呢？（特別的寧靜如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）
2、誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。指名讀。
3、三峽的夜是如此的寧靜而當(dāng)一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？指名讀第6自然段
4、讀得真不錯(cuò)，那么從這個(gè)自然段中你體會到了什么？學(xué)生自由說。
5、在這個(gè)自然段的最后，作者用了“像……又像”兩個(gè)比喻，把月光的清冽展現(xiàn)在我們面前。那你能用“像……又像”說句話嗎？生造句
6、作者也正是抓住了月光的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)乇扔鲗⒃鹿獾拿�，描寫得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個(gè)動(dòng)詞，形象地體現(xiàn)了山的高聳、月的清冽，看看誰能先找到？（瀉、飛降、掛）
7、對了，作者以動(dòng)寫靜，讓更生動(dòng)。我們細(xì)細(xì)欣賞了月夜，體會到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體會到的美，通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試。生讀文，互相評價(jià)。
8、這么美的月夜，請我們班朗讀的最好的同學(xué)來范讀一下，大家仔細(xì)聽感受他讀時(shí)的語調(diào)和語速。
9、生齊讀。
真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是——中秋。課文前面告訴我們時(shí)令是秋天，結(jié)尾在具體點(diǎn)明是中秋，首尾呼應(yīng)。中秋的三峽時(shí)而寧靜輕柔，時(shí)而翻滾呼嘯，能夠隨時(shí)間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。
三、積累內(nèi)化，回歸美
1、三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者為什么能寫得這么美呢？
2、看來同學(xué)們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對三峽的贊美。課后讓我們再感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。板書設(shè)計(jì)
三峽之秋
早晨——橘樹樹明麗
中午——長江熱烈
下午——霧青色而透明
夜晚——長江寧靜
【《三峽》教案】相關(guān)文章：
《三峽》教案05-18
《三峽》教案01-06
三峽之秋教案04-13
《三峽》課文及教案02-21
《三峽之秋》教案08-28
三峽之秋教案08-04
《三峽》課堂教案03-04
《巴東三峽》教案03-07
《三峽》教案優(yōu)秀10-14
【通用】《三峽》教案優(yōu)秀12-13