《春曉》教案
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《春曉》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《春曉》教案 篇1
一、導(dǎo)入
1.教師播放《春曉》的音頻，讓學(xué)生先聽(tīng)一遍，了解詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)春天的印象，引出本課的主題：春天。
二、講解
1.孟浩然的詩(shī)歌創(chuàng)作背景
孟浩然是唐代著名詩(shī)人，與王維、李白、杜甫并稱唐代四大詩(shī)人。他的詩(shī)歌以清新淡雅、自然隨意為主要特點(diǎn)。孟浩然的詩(shī)歌創(chuàng)作背景是唐代中期的盛世，文化繁榮，詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了巔峰。
2. 《春曉》的詩(shī)歌鑒賞
《春曉》是孟浩然的代表作之一，詩(shī)歌表現(xiàn)了春天的美好和生機(jī)。詩(shī)歌中的意象豐富，用詞簡(jiǎn)潔明了，節(jié)奏優(yōu)美流暢，給人以清新自然的'感覺(jué)。
3.詩(shī)歌中的意象
詩(shī)歌中的意象非常豐富，如“春眠不覺(jué)曉”、“處處聞啼鳥”、“夜來(lái)風(fēng)雨聲”等等。這些意象生動(dòng)形象，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受。
4.詩(shī)歌中的藝術(shù)特色
詩(shī)歌中的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在語(yǔ)言的運(yùn)用和節(jié)奏的把握上。孟浩然運(yùn)用了大量的對(duì)仗、押韻和排比等修辭手法，使詩(shī)歌的語(yǔ)言更加優(yōu)美。此外，詩(shī)歌的節(jié)奏把握得非常好，讀起來(lái)流暢自然。
三、分析
1.分析詩(shī)歌中的意象和藝術(shù)特色
教師帶領(lǐng)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象和藝術(shù)特色，讓學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌。
2.學(xué)生自主分析詩(shī)歌
教師讓學(xué)生自主分析一首詩(shī)歌，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的鑒賞技巧，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
四、練習(xí)
1.課堂朗讀
教師讓學(xué)生分組朗讀《春曉》，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。
2.課后作業(yè)
教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于春天的作文，并引用《春曉》中的意象。
五、總結(jié)
教師對(duì)本課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中要多加注意詩(shī)歌的鑒賞和理解。
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要是針對(duì)孟浩然的代表作《春曉》進(jìn)行課堂講解，讓學(xué)生了解孟浩然的詩(shī)歌創(chuàng)作背景和詩(shī)歌的鑒賞技巧。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意象和藝術(shù)特色有了更深入的理解，同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。在課后的作業(yè)中，學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)的鑒賞技巧，加深對(duì)詩(shī)歌的理解，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)都有很大的幫助。
《春曉》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
2、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
討論入題：小朋友們，今天我們將學(xué)習(xí)一篇和春有關(guān)的古詩(shī)。那么，有哪位小朋友來(lái)給我們講一下他對(duì)春天的印象，看看他在春天有哪些特別的感受呢！
�。▉�(lái)，舉手發(fā)言。要積極哦�。﹦倓値孜煌瑢W(xué)的發(fā)言都很好，為我們講了他們對(duì)春天的.印象看法。那接下來(lái)，我們就一起來(lái)了解一下古代詩(shī)人孟浩然在《春曉》中所描繪的春天�？纯此吹降拇禾旌臀覀冇心男┫嗤筒煌牡胤侥�！
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二、初讀古詩(shī)，整體感知
1、教師朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
2、教師板書生字，檢查字詞讀音。
3、指名朗讀，正音。
三、分析字形，指導(dǎo)書寫
1、重點(diǎn)指導(dǎo)
夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。部首是“ ”聲：上面是“士”，不是“土”。部首是“士”少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。部首是“小”
2、指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
3、學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
四、理解詩(shī)句，熟讀成誦
1、理解字詞
眠：睡眠、睡覺(jué)。
曉：拂曉，天剛亮。
聞：聽(tīng)到。啼：叫。
春曉：春天的早晨。
曉：天剛亮的時(shí)候。
2、講解詩(shī)句的意思：
春天的夜晚睡得好香，不知不覺(jué)天就亮了。到處都能聽(tīng)到鳥的叫聲。（詩(shī)人想到）昨天夜里的風(fēng)雨聲一陣又一陣，不知道有多少花兒被打落了。
3、教師朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)氣和停頓
4、學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字
2、背誦古詩(shī)
六、板書設(shè)計(jì)
春曉
春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。
《春曉》教案 篇3
教材分析：
這是一首根據(jù)唐詩(shī)《春曉》譜寫的抒情歌曲。歌曲構(gòu)思精妙，節(jié)奏平穩(wěn)，速度徐緩，曲調(diào)流暢、柔美，與詩(shī)句的結(jié)合自然貼切，像行云流水一般平易自然，但又含義有緣深厚，給人無(wú)窮的想像。
全曲為2/4拍子，六聲羽調(diào)式，對(duì)比再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。A段四個(gè)樂(lè)句為典型的起承轉(zhuǎn)合式樂(lè)段，旋律舒展優(yōu)美。B段的前兩個(gè)樂(lè)句通過(guò)節(jié)奏、音區(qū)、演唱形式(二部合唱與朗誦)等變化與A段構(gòu)成對(duì)比，特別是虛詞“嗚”的運(yùn)用，有力地烘托了詩(shī)歌的情境，表現(xiàn)出歌曲的意境美。B段的后兩個(gè)樂(lè)句再現(xiàn)了轉(zhuǎn)句與和句，但力度加強(qiáng)，情感逐步推進(jìn)，情緒更為激動(dòng)。特別是全歌結(jié)束在高音“6”上，造成強(qiáng)收，強(qiáng)烈地抒發(fā)了對(duì)大自然、對(duì)美好春天的向往和熱愛(ài)之情。
教學(xué)年級(jí)：
小學(xué)四年級(jí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能充滿感情地學(xué)會(huì)演唱歌曲《春曉》，并體驗(yàn)詞曲結(jié)合所表達(dá)的詩(shī)情畫意。
2．二聲部合唱的音準(zhǔn)與協(xié)調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用柔美和充滿激情的歌聲表達(dá)古詩(shī)的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
二聲部合唱的音準(zhǔn)與聲部間的`協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、聽(tīng)唱法、模唱法、教唱法、示范法
學(xué)習(xí)方法：
模仿——感悟——表現(xiàn)
教具準(zhǔn)備：
電子琴、錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，唱師生問(wèn)好歌及音階歌。
二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)聲練習(xí) ——小樹長(zhǎng)高了
教師：同學(xué)們，今天是三月幾號(hào)？(3月12日)，是什么節(jié)日？（植樹節(jié)），那就讓我們種一顆小樹吧，讓我們伴著小樹一起長(zhǎng)高。
三、學(xué)唱《春曉》旋律
1．解決合唱難點(diǎn)——春姑娘與春媽媽的歌
�、拍３呗暡啃伞汗媚锏母�
�、俳處煟盒湔娴拈L(zhǎng)高了，吐著嫩芽，迎風(fēng)搖擺。小鳥兒也唱著甜美的歌從遠(yuǎn)方飛來(lái)了；花兒綻放著燦爛的笑臉，小草也從泥土里探出了小腦袋……哦！春來(lái)了，春天真的來(lái)了。瞧!春姑娘婀娜多姿、花枝招展的，邁著輕盈的舞步，朝我們走來(lái)了。聽(tīng)，春姑娘在唱歌呢!(教師范唱高聲部)
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生模唱高聲部旋律。
⑵模唱低聲部旋律——春媽媽的歌
�、俳處煟捍簨寢屢膊桓适救酰�(tīng)，春媽媽怎么唱？（教師范唱低聲部）
�、趯W(xué)生隨琴模唱低聲部
�、嵌暡亢铣猴L(fēng)春雨交響曲
教師：春姑娘如風(fēng)，春媽媽如雨，春姑娘和春媽媽在一起唱歌就好比春風(fēng)春雨交響曲。
《春曉》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)唱歌曲《春曉》，能用輕松、自然的聲音演唱歌曲，并感受歌曲的意境。
1能夠用準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有感情地演唱歌曲。
2能夠比較熟練地背唱主題音樂(lè)的曲調(diào)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠用準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有感情地演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好，常規(guī)訓(xùn)練
1音階練習(xí)：跟琴演唱，并用柯?tīng)栁氖謩?shì)表示。
2音程練習(xí)：1—3 1—4 1—6 (設(shè)計(jì)意圖：解決歌曲中大跳的音準(zhǔn)問(wèn)題)
3發(fā)聲練習(xí)：
1 2. 1 6 -︱0 6 6 6 5. 3︱
啦
2 2 3 1 1︱2 - - - ‖
啦
用劃拍的方法幫助學(xué)生掌握前八分休止符以及附點(diǎn)和切分音符的準(zhǔn)確唱法。先放慢速度學(xué)唱，等準(zhǔn)確后再回原速，進(jìn)行移調(diào)練聲，并注意提醒學(xué)生輕聲高位演唱。
(設(shè)計(jì)意圖：既解決歌曲的難點(diǎn)，又做到聲音的訓(xùn)練)
二、新歌教學(xué)
(一)初聽(tīng)《春曉》范唱，熟悉歌曲。
美妙的聲音喚醒了春天的使者，聽(tīng)!她給我們帶來(lái)一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲《春曉》，聽(tīng)后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想想，你發(fā)現(xiàn)了什么或者你感受到什么?
(二)再次你聆聽(tīng)范唱，請(qǐng)你告訴我：這首歌曲可以分成幾個(gè)樂(lè)段?得出曲式結(jié)構(gòu)：A B A′
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，而且每一次都是有任務(wù)的聽(tīng)，并不是盲聽(tīng)，通過(guò)兩次聆聽(tīng)，學(xué)生對(duì)歌曲更加熟悉，為學(xué)唱做好鋪墊)
(三)學(xué)唱第一樂(lè)段：
1在學(xué)唱之前，我們先來(lái)做個(gè)游戲“聽(tīng)音拍節(jié)奏”，老師怎么彈，你就怎么拍。比比誰(shuí)的耳朵最靈，反應(yīng)最快。
2跟琴哼唱旋律，可放慢速度練習(xí)，要求學(xué)生手指樂(lè)譜。
3師生接龍
4完整演唱旋律
5帶詞演唱，注意一字多音·︵
(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用各種形式唱旋律，幫助學(xué)生擺脫唱譜的枯燥、無(wú)趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，充分體現(xiàn)“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的`課程基本理念。)
(四)學(xué)唱第二樂(lè)段
1分句跟琴模唱，用手勢(shì)幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)。提問(wèn)：為什么在這里用上大跳?為了表達(dá)怎樣的情緒?引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音演唱。
2完整演唱，及時(shí)糾錯(cuò)
(五)學(xué)唱結(jié)束句
引導(dǎo)學(xué)生找出與前面不同的地方，用圖形譜幫助解決難點(diǎn)。
3 ⒉ 2 - ∣︵_
花落→花落
延長(zhǎng)音用默數(shù)拍子的方法掌握時(shí)值。
(六)完整演唱歌曲
三、歌曲處理，感受不同的演唱方法帶來(lái)的不同效果。
1用稍弱的力度演唱第一樂(lè)段，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，表現(xiàn)了什么樣的意境?
2加上頓音記號(hào)第二樂(lè)段，又會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果?
3第三樂(lè)段用怎樣的力度演唱，才能表現(xiàn)春天欣欣向榮的景象?
4結(jié)合前面三種方法有感情地演唱全曲，讓我們的春天更加多姿多彩。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到，各種音樂(lè)要素和音樂(lè)表情記號(hào)在音樂(lè)的表現(xiàn)上起著非常重要的作用，讓學(xué)生建立一個(gè)觀念：我不但要唱會(huì)，還要唱好，感受音樂(lè)的美妙。)
四、背唱主題旋律
1師生接龍，降低難度，幫助學(xué)生建立信心。
2逐步擦掉部分音符，循序漸進(jìn)地背唱旋律
2學(xué)生完整背唱，教師用手勢(shì)引導(dǎo)，提示。
(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多變的方法，讓學(xué)生非常樂(lè)意地背唱，變被動(dòng)為主動(dòng)。每節(jié)課堅(jiān)持背唱幾句旋律，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的音準(zhǔn)能力會(huì)大大提高。)
五、總結(jié)，下課
同學(xué)們，美妙的歌聲讓我們愉快地度過(guò)一節(jié)課，現(xiàn)在，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，在這節(jié)課中，你學(xué)到了什么?(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)，進(jìn)一步檢驗(yàn)這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何，幫助老師更好地進(jìn)行課后反思，為今后的教學(xué)服務(wù)。)
《春曉》反思
關(guān)于《春曉》這首詩(shī)的教學(xué)，課后，教研組組織了課后研討�，F(xiàn)將參加研討的老師們的反饋歸納成以下幾點(diǎn)：1、準(zhǔn)備比較充分，設(shè)計(jì)完整，教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣;2、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，特別是識(shí)字方法的指導(dǎo)，處理的比較好;3、對(duì)于詩(shī)句意思的教學(xué)，采用學(xué)生喜歡的“講故事”的方式進(jìn)行滲透，有事半功倍的效果;4詩(shī)歌的朗讀，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，也想讓學(xué)生能多讀，但沒(méi)有很好的引導(dǎo)，效果不好;5、生字的書寫沒(méi)有指導(dǎo)好，只進(jìn)行了板演，沒(méi)有書空，學(xué)生掌握的效果一般;6、要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，評(píng)價(jià)時(shí)要適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)。
我的反思：能根據(jù)課前準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，并能按既定的教學(xué)思路基本完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)讀的指導(dǎo)，在學(xué)生熟讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的5個(gè)生字，并會(huì)背這首詩(shī)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)時(shí)，能在一開(kāi)始就從指導(dǎo)讀詩(shī)入手，把握詩(shī)的節(jié)奏和韻律。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)有充分估計(jì)學(xué)生的朗讀水平和接受能力，雖然有部分學(xué)生能按指導(dǎo)進(jìn)行朗讀，但還有一部分學(xué)生仍停留在“唱讀”階段。識(shí)字教學(xué)階段，教師很注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，學(xué)生的識(shí)字效果也比較好。但在寫字教學(xué)上，教師指導(dǎo)沒(méi)有到位，多數(shù)學(xué)生對(duì)于筆順不甚了了，僅能靠已有的經(jīng)驗(yàn)書寫。研讀古詩(shī)時(shí)，教師以故事的形式，潛移默化的滲透詩(shī)歌的情景，對(duì)于學(xué)生研讀古詩(shī)有一定的幫助。
《春曉》教案 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生的知識(shí)積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩(shī)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文２個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。
２、自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話
�。薄⒊鍪井嬅妫�
春天，百花盛開(kāi)，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥飛來(lái)，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。
�。病⒖串嬅嬉龑�(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
�。�、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩(shī)。
�。ㄕn件出示古詩(shī)）
二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩(shī)
１、自由誦讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。
�。�、讀通古詩(shī)，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。
３、交流反饋：
你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣？有什么好辦法識(shí)記：
初擬交流重點(diǎn)如下：
⑴曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁�！皶浴弊衷跁鴮憰r(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。
�、铺洌骸疤洹庇昧丝谧峙�，啼的意思是“叫”�！疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸薄�
在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語(yǔ)組織好。
４、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字：
小朋友們學(xué)會(huì)了“曉”字，你們還認(rèn)識(shí)和“曉”字長(zhǎng)相很像的姐妹嗎？請(qǐng)你把“它”介紹給大家。
學(xué)生回答情況例舉：
�、盼襾�(lái)給大家介紹認(rèn)識(shí)“曉”的姐妹“燒”，（學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上。）這個(gè)“燒”字，我是昨天剛認(rèn)識(shí)的，因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來(lái)了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個(gè)詞嗎？
⑵我也來(lái)給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。（學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上。）這是澆花的“澆”，請(qǐng)小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個(gè)“澆”字，我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了，因?yàn)槲壹谊?yáng)臺(tái)上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它？
⑶老師，我還有呢�。ㄟ呎f(shuō)邊走到黑板跟前板書“繞”。）我認(rèn)識(shí)“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著“前方施工，請(qǐng)繞道而行�！蔽揖桶堰@個(gè)“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？
教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。
５、指名誦讀古詩(shī)。
６、教師簡(jiǎn)介作者。
�。贰⒗斫忸}意，重點(diǎn)理解“曉”的意思。
三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩(shī)
過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩(shī)描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫了哪些景色？
要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示：
�。B、風(fēng)雨、花）
�。�、引出研讀專題：請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩(shī)句，理解詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫這景物時(shí)的感情。
�。病⑻岢鲅凶x的要求：
�、趴梢杂米约合矚g的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫畫。
�、朴龅阶约阂膊皇呛芾斫獾膯�(wèn)題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。
３、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩(shī)，教師參與學(xué)習(xí)。
四、交流研讀成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)
�。�、明確交流要求：
大膽表述，認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流。
�。�、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
（以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過(guò)程，均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來(lái)。在交流的過(guò)程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的交流方法。）
處處聞啼鳥：
�、爬斫狻疤幪帯钡囊馑肌＞毩�(xí)給“處處”找近義詞。
�、普n件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。
區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩(shī)句中的“聞”的不同，進(jìn)行練習(xí)：
說(shuō)說(shuō)下列句子中聞的意思：
放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門，就聞到一股香味從廚房中飄來(lái)。
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
�、抢斫狻疤洹钡囊馑�，說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
�、茸杂山涣鲗�(duì)整句詩(shī)的.理解。
�、山涣髟�(shī)人聽(tīng)到鳥叫聲時(shí)的心情，并指導(dǎo)感情朗讀：
夜來(lái)風(fēng)雨聲：
�、耪n件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說(shuō)話：
你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？
�、评斫狻耙箒�(lái)”的意思。
�、墙涣髡湓�(shī)的理解。
�、冉涣髟�(shī)人在詩(shī)句中的感情。
�、稍谧约后w會(huì)到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。
花落知多少：
�、鸥兄�(shī)句中詩(shī)人惜春的那份淡淡的憂傷。
⑵交流對(duì)整句詩(shī)的理解。
�、侵笇�(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。
�。场⒃诶斫饬撕笕涞幕A(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺(jué)曉
導(dǎo)語(yǔ)：
我們已經(jīng)理解了后三句詩(shī)寫的是詩(shī)人聽(tīng)到鳥叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺(jué)產(chǎn)生了對(duì)落花的憂傷，那么我們?cè)賮?lái)理解第一句就不難了。
⑴“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？
�、七@里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？
�、抢斫庹湓�(shī)的意思。
�。�、交流整首詩(shī)的意思。
五、指導(dǎo)背誦全詩(shī)，延伸課外學(xué)習(xí)
�。薄⒉シ乓魳�(lè)，自主背誦全詩(shī)：
�。ǘ潭痰乃木湓�(shī)描繪了這么多的景物，包含詩(shī)人復(fù)雜的感情變化，古詩(shī)的藝術(shù)魅無(wú)窮！讓我們一起把這首詩(shī)背下來(lái)�？凑l(shuí)背得快？看誰(shuí)背得好？）
�。病⒚虾迫粠е膽n傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩(shī)人：
在春天的夜晚聽(tīng)到了風(fēng)雨聲后，寫下了一首詩(shī)，我們一起來(lái)看看詩(shī)中詩(shī)人的心情。（課件出示古詩(shī)：春夜喜雨）感知整首詩(shī)的色彩，從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩(shī)中都浸透著詩(shī)人的感情。
�。�、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：
找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁?shī)，并背誦下來(lái)。
《春曉》教案 篇6
;教材分析>本詩(shī)共四句，第一句寫出濃濃春意中詩(shī)人熟睡而起，不知不覺(jué)天已大亮，第二句寫處處鳥鳴的景象；第三四句寫春雨過(guò)后滿地落花的情景。動(dòng)詞與色彩鮮明的詞組給人以鮮明的視覺(jué)形象。
;學(xué)情分析>全詩(shī)極為有趣，貼近兒童生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)到春天的清新明媚。
;教學(xué)目標(biāo)>
1．會(huì)認(rèn)“民、眠”等9個(gè)字，會(huì)寫“民、眠”等8個(gè)字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
;教學(xué)重難點(diǎn)>學(xué)習(xí)生字詞,了解詩(shī)意,理解詩(shī)的意境.
;課前準(zhǔn)備>
1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
;教學(xué)過(guò)程>
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）
師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫出來(lái)的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。（板書課題）
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》
�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)，正確流利。
1．出示古詩(shī)（課件或小黑板）。
2．詢問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
眠：讀mián 不讀mín 。聞：前鼻音wén。
�。ǘ├斫庠�(shī)句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感受詩(shī)的意境。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
詩(shī)句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥叫的聲音�；叵肫鹱蛞乖�(tīng)到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：
�。�1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
（2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。
（3）聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字（耳），再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的（聽(tīng)）。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。（新聞、聞名、耳聞、見(jiàn)聞）
（4）啼鳥：可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解（鳥啼）。
4．粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。
5．教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。
6．同桌互背古詩(shī)。
（三）感悟韻律。
�。�1）齊讀古詩(shī)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。
�。�3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口（押韻）。
（4）學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
三、小結(jié)：
春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛(ài)惜時(shí)間。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字詞，指導(dǎo)寫字完成課后習(xí)題
一、復(fù)習(xí)生字詞
小黑板出示課后詞語(yǔ)
二、創(chuàng)造性完成做一做
三、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內(nèi)交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
聲：上面是“士”，不是“土”。
矢：作偏旁時(shí)捺變成點(diǎn)
堯：右上角沒(méi)有點(diǎn)
3．指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成課后習(xí)題
1、完成讀一讀，寫一寫
2、學(xué)習(xí)《絕句》
（1）自讀古詩(shī)，讀熟練
�。�2）賞析古詩(shī)
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
杜甫的這首五絕，四句兩兩相對(duì)，平樸如話，因此有人認(rèn)為跟小孩子對(duì)對(duì)子沒(méi)有什么。詩(shī)人以“遲日”領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩(shī)中描寫的物象有機(jī)的組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。你看：陽(yáng)光普照，水碧山青，草木復(fù)蘇，萬(wàn)象更新。清風(fēng)拂面，送來(lái)百花的芳香，帶來(lái)春草的清馨。河灘上，溪岸邊，冰雪融盡，泥土潮濕而松軟，燕子輕盈地飛來(lái)飛去，銜泥筑巢，呢呢喃喃。水暖沙溫，美麗多情的'鴛鴦相依相偎，恬然靜睡，十分嬌慷可愛(ài)。燕子是侯鳥，詩(shī)人描寫它是有意突出春天的特征。前二句的“遲日”、“江山”、“春風(fēng)”、“花草”組成一幅粗線勾勒的大場(chǎng)景，并在句尾以“麗”、“香”突出詩(shī)人強(qiáng)烈的感覺(jué)；后二句則是工筆細(xì)描的特定畫面，既有燕子翩飛的動(dòng)態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫照。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī)，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動(dòng)一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽(yáng)光下，和諧而優(yōu)美，確實(shí)給人以春光旖旎之感。
2、擴(kuò)展閱讀：春日
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得春風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
3、探究活動(dòng)
你還能找出哪些描寫春天的詩(shī)句呢？課后收集一下展示出來(lái)，看誰(shuí)收集的多
《春曉》教案 篇7
一．前段分析
1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路
根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，制定了以古詩(shī)春曉為主題的音樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，本課主要采用探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)共存的方式.具體設(shè)計(jì)思路是：通過(guò)圖片賀音樂(lè)引出古詩(shī)春曉，試著讓學(xué)生用不同的方式或節(jié)拍曲調(diào)表現(xiàn)《春曉》，然后教學(xué)生用兩種曲調(diào)學(xué)習(xí)歌曲，最后已合作的方式，男生女生合作一起演唱，教師用多媒體課件將音樂(lè)圖片和視頻呈現(xiàn)出來(lái)，是學(xué)生深切理解詩(shī)詞的含義和曲調(diào)的唱法，然后教師引導(dǎo)學(xué)生用不同形式創(chuàng)作表現(xiàn)春曉及其他古詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力.
2．學(xué)習(xí)任務(wù)分析
本課是語(yǔ)言和音樂(lè)相結(jié)合的內(nèi)容，古詩(shī)春曉幾乎人人都會(huì)背誦，，但其以音樂(lè)的形式表現(xiàn)出來(lái)，則會(huì)令人耳目一新，激發(fā)學(xué)生一探究竟的興趣，富有靈活性和吸引力.
本課分為兩種形式，一種是對(duì)古詩(shī)深切理解和感受春天的內(nèi)容，另一種則是以詩(shī)為詞進(jìn)行各種曲調(diào)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，全程中教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，一步步引導(dǎo)學(xué)生一起展開(kāi)活動(dòng).
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)
.對(duì)古詩(shī)春曉的理解
.對(duì)春曉用音樂(lè)的形式演唱出來(lái)
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)
.對(duì)春曉用不同的形式演唱出來(lái)
.感受古詩(shī)和音樂(lè)的完美結(jié)合，用自己的方式創(chuàng)編春曉
3.學(xué)習(xí)者分析
學(xué)習(xí)者是小學(xué)一年級(jí)的孩子，其認(rèn)知發(fā)展處于前運(yùn)算階段其起點(diǎn)水平相對(duì)較低，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格一般為對(duì)于有趣且新鮮的`事物感興趣，一般處于被動(dòng)，內(nèi)部動(dòng)力相對(duì)較少，所以在面對(duì)他們呢講課時(shí)，盡量要以獨(dú)特的風(fēng)格，吸引他們的注意力，并傳授其技能.對(duì)本課主題春曉這首詩(shī)幾乎從會(huì)被的基礎(chǔ)上，著重于理解，和對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的體驗(yàn)，但是對(duì)于不同節(jié)奏和曲調(diào)的創(chuàng)編春曉會(huì)有一定的難度
4.教學(xué)目標(biāo)
⑴理解詩(shī)歌，感受春天的特征
⑵體會(huì)古詩(shī)與音樂(lè)的完美結(jié)合，掌握歌曲的唱法與節(jié)奏
5教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（春天的圖片春曉中體現(xiàn)的場(chǎng)景圖片和音樂(lè)）
讓每個(gè)學(xué)生會(huì)背古詩(shī)春曉，了解春天的特征.
二．中期設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程分析
一．組織學(xué)生，師生問(wèn)好
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮龉旁�(shī)《春曉》
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧.
1、歌曲表演《春天在哪里》.
師：同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，那么春天到底都哪些迷人的變化呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們說(shuō)出：鳥兒飛回來(lái)了，春雨，花開(kāi)等）
2、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲《春天在哪里》，那么還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢？（分兩種情況.1.如果有小朋友回答出春曉，那就引導(dǎo)幼兒去理解古詩(shī)所講的意思，給小朋友機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的理解，如果說(shuō)不出來(lái)或者說(shuō)完后教師則以講故事的形式附圖片吧春曉的解釋講出來(lái)；如果沒(méi)有人回答春曉則教師把春曉以講故事的形式附圖片講述出來(lái)，）
師：剛才我們隨著詩(shī)人的美妙詩(shī)句一起感受了詩(shī)歌春曉感受了春天下面就讓我們一同來(lái)誦讀這篇古詩(shī)吧�。◣熒餐首x春曉）
（二）換形式表現(xiàn)《春曉》
師說(shuō)：剛剛同學(xué)們朗讀的太好了，倒是呢老師現(xiàn)在有另一種方式把這首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)（教師教幼兒以四二拍節(jié)奏邊朗誦詩(shī)歌邊打拍子）
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們知道嗎，這首詩(shī)除了剛才表現(xiàn)的幾種方法，還能唱一唱，這種唱法叫古詩(shī)新唱，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
1、欣賞童聲合唱?jiǎng)赢嫲嬉曨l《春曉》，感受歌曲情緒.
2、出示歌單，老師做示范演唱.并且輕聲演唱歌詞
3.分組演唱：1，女生領(lǐng)唱，男聲伴唱2，男生領(lǐng)唱，女生伴唱.
4.分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》.
5、教師指揮完整演唱一遍.
6.播放兩種形曲調(diào)的《春曉》歌曲讓學(xué)生們仔細(xì)聆聽(tīng)有什么不同？
7.排練合唱歌曲
8節(jié)目表演
9感謝同學(xué)
《春曉》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)建議
教材分析：
本課是一首古詩(shī)，作者是唐代著名詩(shī)人孟浩然。“春曉”指春天拂曉時(shí)的情景。詩(shī)句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥叫的聲音�；叵肫鹱蛞乖�(tīng)到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。詩(shī)中描寫了作者的所感、所聞，表達(dá)了詩(shī)人喜春惜春的思想感情。
教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，朗讀和背誦課文。
教法建議：
1.識(shí)字教學(xué)要重點(diǎn)提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“聲、知、少”三個(gè)字的讀音。鼓勵(lì)學(xué)生用熟字或者自己喜歡的方法識(shí)字。
2.這首詩(shī)的詩(shī)句比較好懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)感悟這首詩(shī)語(yǔ)言、意境的美。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課。
1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）
師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫出來(lái)的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的`喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。（板書課題）
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名朗讀，正音。
三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感受詩(shī)的意境。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
眠：睡眠、睡覺(jué)。
聞：聽(tīng)到。
啼：叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
1．聽(tīng)課文錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
2．指名朗讀，讀后評(píng)議。
3．教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。
4．同桌互背古詩(shī)。
5．學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛(ài)惜時(shí)間。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內(nèi)交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。
3．指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
《春曉》教案 篇9
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生的知識(shí)積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩(shī)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。
2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話
1、出示畫面：
春天，百花盛開(kāi)，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥飛來(lái)，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。
2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩(shī)。
(課件出示古詩(shī))
二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩(shī)
1、自由誦讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。
2、讀通古詩(shī)，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。
3、交流反饋：
你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識(shí)記：
初擬交流重點(diǎn)如下：
�、� 曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁。曉字在書寫時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。
�、� 啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。
在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語(yǔ)組織好。
4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字：
小朋友們學(xué)會(huì)了曉字，你們還認(rèn)識(shí)和曉字長(zhǎng)相很像的姐妹嗎?請(qǐng)你把它介紹給大家。
學(xué)生回答情況例舉：
�、� 我來(lái)給大家介紹認(rèn)識(shí)曉的姐妹燒，(學(xué)生隨即把燒板書在黑板上。)這個(gè)燒字，我是昨天剛認(rèn)識(shí)的，因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來(lái)了一只不粘燒鍋，很特別，我就把商標(biāo)上的燒字記住了。哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)曉和燒哪兒像，哪兒不像?你還能給燒組個(gè)詞嗎?
�、� 我也來(lái)給大家介紹曉的另一個(gè)姐妹澆。(學(xué)生也把澆字板書在黑板上。)這是澆花的澆，請(qǐng)小朋友一起跟我讀。(齊讀澆。)這個(gè)澆字，我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了，因?yàn)槲壹谊?yáng)臺(tái)上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它?
⑶ 老師，我還有呢!(邊說(shuō)邊走到黑板跟前板書繞。)我認(rèn)識(shí)繞字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著前方施工，請(qǐng)繞道而行。我就把這個(gè)繞字介紹給大家，你們知道這繞為什么用了絞絲旁?
教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。
5、指名誦讀古詩(shī)。
6、教師簡(jiǎn)介作者。
7、理解題意，重點(diǎn)理解曉的意思。
三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩(shī)
過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)理解了春曉就是春天的早晨，不難看出全詩(shī)描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫了哪些景色?
要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示：
(鳥、風(fēng)雨、花)
1、引出研讀專題：請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩(shī)句，理解詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫這景物時(shí)的感情。
2、提出研讀的要求：
�、� 可以用自己喜歡的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫畫。
�、� 遇到自己也不是很理解的問(wèn)題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩(shī)，教師參與學(xué)習(xí)。
四、交流研讀成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)
1、明確交流要求：
大膽表述，認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流。
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
(以下各部分內(nèi)容的.先后順序及互動(dòng)過(guò)程，均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來(lái)。在交流的過(guò)程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的交流方法。)
處處聞啼鳥：
�、� 理解處處的意思。練習(xí)給處處找近義詞。
�、� 課件播放鳥叫聲，理解聞的意思。
區(qū)別平時(shí)句子中的聞和詩(shī)句中的聞的不同，進(jìn)行練習(xí)：
說(shuō)說(shuō)下列句子中聞的意思：
放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門，就聞到一股香味從廚房中飄來(lái)。
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
�、� 理解啼的意思，說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物叫又可為什么?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
�、� 自由交流對(duì)整句詩(shī)的理解。
⑸ 交流詩(shī)人聽(tīng)到鳥叫聲時(shí)的心情，并指導(dǎo)感情朗讀：
夜來(lái)風(fēng)雨聲：
�、� 課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說(shuō)話：
你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
�、� 理解夜來(lái)的意思。
�、� 交流整句詩(shī)的理解。
�、� 交流詩(shī)人在詩(shī)句中的感情。
�、� 在自己體會(huì)到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。
花落知多少：
�、� 感知詩(shī)句中詩(shī)人惜春的那份淡淡的憂傷。
�、� 交流對(duì)整句詩(shī)的理解。
�、� 指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。
3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺(jué)曉
導(dǎo)語(yǔ)：
我們已經(jīng)理解了后三句詩(shī)寫的是詩(shī)人聽(tīng)到鳥叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺(jué)產(chǎn)生了對(duì)落花的憂傷，那么我們?cè)賮?lái)理解第一句就不難了。
�、� 眠是什么意思?春眠指的是什么?
⑵ 這里的曉與題目中的曉有什么不同?
⑶ 理解整句詩(shī)的意思。
4、交流整首詩(shī)的意思。
五、指導(dǎo)背誦全詩(shī)，延伸課外學(xué)習(xí)
1、播放音樂(lè)，自主背誦全詩(shī)：
(短短的四句詩(shī)描繪了這么多的景物，包含詩(shī)人復(fù)雜的感情變化，古詩(shī)的藝術(shù)魅無(wú)窮!讓我們一起把這首詩(shī)背下來(lái)�？凑l(shuí)背得快?看誰(shuí)背得好?)
2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩(shī)人：
在春天的夜晚聽(tīng)到了風(fēng)雨聲后，寫下了一首詩(shī)，我們一起來(lái)看看詩(shī)中詩(shī)人的心情。(課件出示古詩(shī)：春夜喜雨)感知整首詩(shī)的色彩，從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩(shī)中都浸透著詩(shī)人的感情。
3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：
找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁?shī)，并背誦下來(lái)。
《春曉》教案 篇10
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名有感情地朗讀《春曉》。
2、默寫“春曉、風(fēng)雨”兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、指導(dǎo)背誦
1、指導(dǎo)背誦《春雨》。
(1)放錄音。
(2)教師指著板書引背。
(3)分兩個(gè)大組，一組讀，一組聽(tīng)，再交換讀聽(tīng)一次。
(4)各人輕聲默念背誦。
(5)齊背。
(6)指名背誦。
2、指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。
三、課堂練習(xí)
1、“找朋友”（連詞）。
春(春風(fēng))(春雨)(春曉)(春光)(春花)
時(shí)(時(shí)節(jié))(時(shí)間)(時(shí)光)(及時(shí))(準(zhǔn)時(shí))
2、用下面的詞語(yǔ)寫句子。
春天---。
春雨---。
3、說(shuō)話練習(xí)。
(1)話題:春天來(lái)了
(2)提出要求:根據(jù)第25頁(yè)上的畫面，結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)春天的美麗景象。
(3)各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說(shuō)內(nèi)容。
(4)同桌二人相互說(shuō)聽(tīng)、補(bǔ)充。
(5)指名幾人到班上講說(shuō)，教師評(píng)議，小結(jié)。
附板書:
知時(shí)發(fā)生
春雨好雨
隨風(fēng)潛入潤(rùn)物無(wú)聲
�。ù海�
眠、不覺(jué)（想）花落
《春曉》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合，對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》，體會(huì)不同的速度對(duì)音樂(lè)情緒和音樂(lè)形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、八分休止符的運(yùn)用
2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué),師生問(wèn)好
二、導(dǎo)入
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，到處是萬(wàn)紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來(lái)表現(xiàn)春天呢？
——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊
美春天的古詩(shī)呢?
三、古詩(shī)文化
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī)，你們看，唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧!
——師生共同誦讀古詩(shī)。
2、提問(wèn)：讀了這首詩(shī)，你感受到了春天的哪些美景呢? 生自由回答。
3、師：大家說(shuō)的太好了，面對(duì)這么美麗的春光，我們的詩(shī)人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺(jué)曉，??”
——師配樂(lè)朗誦。
四、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們知道嗎，這首詩(shī)還能唱一唱，這種唱法叫古詩(shī)新唱，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
2、出示歌單，老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞，學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn):
1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽(tīng)、聽(tīng)、看、搖頭。
2)最后一句附點(diǎn)節(jié)奏
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)
感謝全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂(lè)課吧! （齊唱歌曲）
教學(xué)反思
本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)春天，唱春天來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的'能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無(wú)窮的。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來(lái)創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到心理的安全，才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然，這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。
《春曉》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字寫字和朗讀背誦。
第一課時(shí)
談話激趣、導(dǎo)入
1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的
詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。（板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。）
初讀課文
1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）
2、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。
1) 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
2) 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
試讀課文、讀出詩(shī)韻
1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）
2、學(xué)生跟師讀。
3、指名讀。
4、師生對(duì)讀。
5、學(xué)生齊讀。
認(rèn)讀、識(shí)記生字
1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）
�。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
1) 自由記生字。
2) 共同探討識(shí)記生字的辦法。
（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。
自—首 舍—古 讀—詩(shī) 對(duì)—樹—村 睡—眠
閃—問(wèn)—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處）
鞏固生字
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀詞語(yǔ)鞏固生字：
兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
指導(dǎo)寫字
1、書寫生字“古、聲、多”。
2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
古：橫要長(zhǎng)而凸。
聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。
3、生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、齊讀生字。
2、開(kāi)火車讀生字。
朗讀感悟、理解古詩(shī)
1、看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。
2、全班齊讀《春曉》、《村居》。
3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
4、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的.問(wèn)題。
5、分小組討論疑難問(wèn)題。
6、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
背誦古詩(shī)
1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。）
1) 師范讀。
2) 自愿讀。
3) 比賽讀（同桌賽、小組賽）。
2、背誦古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）
指導(dǎo)書寫
1、口頭擴(kuò)詞：
古（）（）（）聲（）（）（）
多（）（）（）處（）（）（）
知（）（）（）忙（）（）（）
2、書寫生字“處、知、忙”。
3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。
知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。
忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。
擴(kuò)展活動(dòng)
班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
《春曉》教案 篇13
《春曉》課文原文
春曉
【作者】孟浩然 【朝代】唐
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
春曉教案設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課。
1、談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)
師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。如果把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫出來(lái)的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。
你們誰(shuí)知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時(shí)候。)
2、介紹作者：(課件)
師伴著課件介紹：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，是大詩(shī)人李白的摯友，他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
二、朗讀古詩(shī)，整體感知課文。
1、師：一提到《春曉》這個(gè)題目，很多同學(xué)馬上就背起來(lái)了，你們真厲害，原來(lái)早就學(xué)會(huì)了這首詩(shī)。現(xiàn)在我們來(lái)比比，看誰(shuí)讀得好，好嗎? (學(xué)生誦讀，讀后評(píng)議。)
2、聽(tīng)課文朗讀錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
3、學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
4、師：現(xiàn)在我們看看書上是怎樣書寫這首詩(shī)的好嗎?
學(xué)生自由摸讀，讀準(zhǔn)字音，使用明文的二級(jí)低視生邊讀邊畫出生字。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)摸讀能力較差的盲生正確摸讀點(diǎn)位，利用大體字幫助低視生認(rèn)識(shí)生字。)
5、指導(dǎo)古詩(shī)中的盲文分詞連寫。(盲文正確的分詞是：春 眠 不覺(jué) 曉，處處 聞 啼 鳥。 夜 來(lái) 風(fēng)雨聲， 花 落 知 多少。)
三、理解詩(shī)意。
放課件，整體感受詩(shī)的意境。(背景音樂(lè)是《寒山春曉》，另加了許多鳥叫聲。低視生可到屏幕前欣賞，充分發(fā)掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片，觀看雨后落花、鶯歌燕舞的的動(dòng)畫，感受春天的美景。)
學(xué)生互相交流對(duì)詩(shī)句的理解，自由討論詩(shī)句的意思。
詩(shī)句的大意是：(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)的聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥兒的啼叫聲�；叵肫鹱蛞乖�(tīng)到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3、全班交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)下以下詞語(yǔ)：
眠：睡眠、睡覺(jué)
聞：聽(tīng)到
啼：叫
4、教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念詩(shī)句。
四、幫助低視生分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示大字卡片，讓低視生認(rèn)，看哪些字他們認(rèn)識(shí)，哪些字還不熟練，指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)。分析字形，想辦法記住本課生字。
2、指導(dǎo)書寫：
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。重點(diǎn)：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：上下結(jié)構(gòu)，第四筆是豎，不是豎提。
(一級(jí)低視生只要求認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫筆畫相對(duì)簡(jiǎn)單的“風(fēng)”、“少”字就可以了，全盲生可以用手指在桌上畫一畫“風(fēng)”、“少”字的筆畫。)
五、練習(xí)默寫古詩(shī)。
1、默寫這首詩(shī)。(全盲生和一級(jí)低視生用盲文，二級(jí)低視生用明文。)
2、檢查默寫情況。
六、課堂總結(jié)。
1、春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們要珍惜春天的時(shí)光，享受自然的美景，享受生活的美妙。
2、播放《春曉》兒歌，在優(yōu)美的旋律中結(jié)束課堂教學(xué)。
《春曉》教學(xué)反思
《春曉》是語(yǔ)文版教材一年級(jí)下第三單元的開(kāi)篇課文。對(duì)于這首詩(shī)每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)成人都不陌生，它甚至成了很多成人童年記憶不可或缺的一部分。記得我的小時(shí)候，我們會(huì)惡搞這首詩(shī)“春眠不覺(jué)曉，處處蚊子咬。也來(lái)大狗熊，誰(shuí)也跑不了。”還是蠻合轍押韻的`，那時(shí)讀起來(lái)朗朗上口，更是帶有一片歡笑。今日以教師身份觀之，如此熟悉的一首詩(shī)卻讓我覺(jué)得陌生之極，遲遲不敢動(dòng)筆去寫教案，無(wú)從下手……
想來(lái)想去，這首詩(shī)唯一的落腳點(diǎn)就是讓熟悉的故事變得有新鮮感。這是我這節(jié)課的著手點(diǎn)。
于是，認(rèn)真地觀看了竇桂梅老師的《游園不值》教學(xué)視頻，期待從中受到些許啟發(fā)。最后反復(fù)琢磨了好久，課上下來(lái)，自己還是非常滿意的：
一、平平仄仄中找到了吟誦之感。
一直認(rèn)為，古詩(shī)是最接近中國(guó)人性靈的一種文學(xué)形式，在幾千年的歷史滄桑中，有些古詩(shī)湮沒(méi)在洪流里，有些古詩(shī)雖保留卻面目全非，徒有其表。所以，在我的課上，我要從孩童抓起，讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)，還原古詩(shī)的本來(lái)面目。所以，我選擇了帶領(lǐng)孩子畫分平仄，再依據(jù)平仄而吟誦�？粗⒆觽儠r(shí)而皺眉標(biāo)注，時(shí)而放聲開(kāi)唱。我不得不承認(rèn)，這和朗誦相比，不甚好聽(tīng)。但我也不得不直言，這越聽(tīng)越有味道，“難聽(tīng)，是因?yàn)槟悴欢！?/p>
二、覺(jué)與不覺(jué)、知與不知中的品讀。
孩童對(duì)于古詩(shī)的理解是有很大限制的，所以并不打算把古詩(shī)拆分了投給學(xué)生，而是打算，萃取古詩(shī)的氣味，揉碎在學(xué)生的記憶里。說(shuō)起來(lái)很浪漫，實(shí)際上就是從高度去理解，給學(xué)生的不是古詩(shī)的文字，而是古詩(shī)的感覺(jué)。所以在課上，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生理解了，詩(shī)中的“覺(jué)與不覺(jué)”“知與不知”。
孟浩然在這樣的'一個(gè)春日清早，感受到了什么?沒(méi)有感受到什么?
孟浩然在風(fēng)雨交加的夜晚，知道什么?不知道什么?
特別是最后一句中的“花落知多少”，我們討論了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子們出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)：
不知道，因?yàn)樗麊?wèn)了一句“多少”?
知道，因?yàn)樗匆?jiàn)了滿地落花，很心疼，所以慨嘆了一句“多少”!
大家各抒己見(jiàn)，好不熱鬧。最后我們達(dá)成觀點(diǎn)：他不知道具體落了多少，但他知道很多，所以這里既有疑問(wèn)又有疼惜。
古詩(shī)是我鐘情的東西，我希望能夠讓我的孩子們含英咀華，吟誦作詩(shī)，這節(jié)只是一次小小的嘗試，算不上成功，也不能說(shuō)是失敗，總之，古詩(shī)教學(xué)，我們?cè)诼飞?
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