《春曉》教案
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的《春曉》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《春曉》教案 篇1
一、導(dǎo)入
1.教師播放《春曉》的音頻,讓學(xué)生先聽(tīng)一遍,了解詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)春天的印象,引出本課的主題:春天。
二、講解
1.孟浩然的詩(shī)歌創(chuàng)作背景
孟浩然是唐代著名詩(shī)人,與王維、李白、杜甫并稱唐代四大詩(shī)人。他的詩(shī)歌以清新淡雅、自然隨意為主要特點(diǎn)。孟浩然的詩(shī)歌創(chuàng)作背景是唐代中期的盛世,文化繁榮,詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了巔峰。
2. 《春曉》的詩(shī)歌鑒賞
《春曉》是孟浩然的代表作之一,詩(shī)歌表現(xiàn)了春天的美好和生機(jī)。詩(shī)歌中的意象豐富,用詞簡(jiǎn)潔明了,節(jié)奏優(yōu)美流暢,給人以清新自然的'感覺(jué)。
3.詩(shī)歌中的意象
詩(shī)歌中的意象非常豐富,如“春眠不覺(jué)曉”、“處處聞啼鳥”、“夜來(lái)風(fēng)雨聲”等等。這些意象生動(dòng)形象,給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受。
4.詩(shī)歌中的藝術(shù)特色
詩(shī)歌中的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在語(yǔ)言的運(yùn)用和節(jié)奏的把握上。孟浩然運(yùn)用了大量的對(duì)仗、押韻和排比等修辭手法,使詩(shī)歌的語(yǔ)言更加優(yōu)美。此外,詩(shī)歌的節(jié)奏把握得非常好,讀起來(lái)流暢自然。
三、分析
1.分析詩(shī)歌中的意象和藝術(shù)特色
教師帶領(lǐng)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象和藝術(shù)特色,讓學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌。
2.學(xué)生自主分析詩(shī)歌
教師讓學(xué)生自主分析一首詩(shī)歌,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的鑒賞技巧,加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
四、練習(xí)
1.課堂朗讀
教師讓學(xué)生分組朗讀《春曉》,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。
2.課后作業(yè)
教師布置課后作業(yè),要求學(xué)生寫一篇關(guān)于春天的作文,并引用《春曉》中的意象。
五、總結(jié)
教師對(duì)本課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中要多加注意詩(shī)歌的鑒賞和理解。
教學(xué)反思:
本節(jié)課主要是針對(duì)孟浩然的代表作《春曉》進(jìn)行課堂講解,讓學(xué)生了解孟浩然的詩(shī)歌創(chuàng)作背景和詩(shī)歌的鑒賞技巧。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意象和藝術(shù)特色有了更深入的理解,同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。在課后的作業(yè)中,學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)的鑒賞技巧,加深對(duì)詩(shī)歌的理解,這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)都有很大的幫助。
《春曉》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
2、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
討論入題:小朋友們,今天我們將學(xué)習(xí)一篇和春有關(guān)的古詩(shī)。那么,有哪位小朋友來(lái)給我們講一下他對(duì)春天的印象,看看他在春天有哪些特別的感受呢!
。▉(lái),舉手發(fā)言。要積極哦。﹦倓値孜煌瑢W(xué)的發(fā)言都很好,為我們講了他們對(duì)春天的.印象看法。那接下來(lái),我們就一起來(lái)了解一下古代詩(shī)人孟浩然在《春曉》中所描繪的春天?纯此吹降拇禾旌臀覀冇心男┫嗤筒煌牡胤侥!
。ò鍟簳裕
二、初讀古詩(shī),整體感知
1、教師朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。
2、教師板書生字,檢查字詞讀音。
3、指名朗讀,正音。
三、分析字形,指導(dǎo)書寫
1、重點(diǎn)指導(dǎo)
夜:第四筆是豎,不是堅(jiān)提。部首是“ ”聲:上面是“士”,不是“土”。部首是“士”少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。部首是“小”
2、指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。
3、學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
四、理解詩(shī)句,熟讀成誦
1、理解字詞
眠:睡眠、睡覺(jué)。
曉:拂曉,天剛亮。
聞:聽(tīng)到。啼:叫。
春曉:春天的早晨。
曉:天剛亮的時(shí)候。
2、講解詩(shī)句的意思:
春天的夜晚睡得好香,不知不覺(jué)天就亮了。到處都能聽(tīng)到鳥的叫聲。(詩(shī)人想到)昨天夜里的風(fēng)雨聲一陣又一陣,不知道有多少花兒被打落了。
3、教師朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)氣和停頓
4、學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字
2、背誦古詩(shī)
六、板書設(shè)計(jì)
春曉
春眠/不覺(jué)/曉,處處/聞/啼鳥。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲,花落/知/多少。
《春曉》教案 篇3
教材分析:
這是一首根據(jù)唐詩(shī)《春曉》譜寫的抒情歌曲。歌曲構(gòu)思精妙,節(jié)奏平穩(wěn),速度徐緩,曲調(diào)流暢、柔美,與詩(shī)句的結(jié)合自然貼切,像行云流水一般平易自然,但又含義有緣深厚,給人無(wú)窮的想像。
全曲為2/4拍子,六聲羽調(diào)式,對(duì)比再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。A段四個(gè)樂(lè)句為典型的起承轉(zhuǎn)合式樂(lè)段,旋律舒展優(yōu)美。B段的前兩個(gè)樂(lè)句通過(guò)節(jié)奏、音區(qū)、演唱形式(二部合唱與朗誦)等變化與A段構(gòu)成對(duì)比,特別是虛詞“嗚”的運(yùn)用,有力地烘托了詩(shī)歌的情境,表現(xiàn)出歌曲的意境美。B段的后兩個(gè)樂(lè)句再現(xiàn)了轉(zhuǎn)句與和句,但力度加強(qiáng),情感逐步推進(jìn),情緒更為激動(dòng)。特別是全歌結(jié)束在高音“6”上,造成強(qiáng)收,強(qiáng)烈地抒發(fā)了對(duì)大自然、對(duì)美好春天的向往和熱愛(ài)之情。
教學(xué)年級(jí):
小學(xué)四年級(jí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能充滿感情地學(xué)會(huì)演唱歌曲《春曉》,并體驗(yàn)詞曲結(jié)合所表達(dá)的詩(shī)情畫意。
2.二聲部合唱的音準(zhǔn)與協(xié)調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn):
用柔美和充滿激情的歌聲表達(dá)古詩(shī)的意境。
教學(xué)難點(diǎn):
二聲部合唱的音準(zhǔn)與聲部間的`協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法、聽(tīng)唱法、模唱法、教唱法、示范法
學(xué)習(xí)方法:
模仿——感悟——表現(xiàn)
教具準(zhǔn)備:
電子琴、錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué),唱師生問(wèn)好歌及音階歌。
二、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)聲練習(xí) ——小樹長(zhǎng)高了
教師:同學(xué)們,今天是三月幾號(hào)?(3月12日),是什么節(jié)日?(植樹節(jié)),那就讓我們種一顆小樹吧,讓我們伴著小樹一起長(zhǎng)高。
三、學(xué)唱《春曉》旋律
1.解決合唱難點(diǎn)——春姑娘與春媽媽的歌
、拍3呗暡啃伞汗媚锏母
、俳處煟盒湔娴拈L(zhǎng)高了,吐著嫩芽,迎風(fēng)搖擺。小鳥兒也唱著甜美的歌從遠(yuǎn)方飛來(lái)了;花兒綻放著燦爛的笑臉,小草也從泥土里探出了小腦袋……哦!春來(lái)了,春天真的來(lái)了。瞧!春姑娘婀娜多姿、花枝招展的,邁著輕盈的舞步,朝我們走來(lái)了。聽(tīng),春姑娘在唱歌呢!(教師范唱高聲部)
、谥笇(dǎo)學(xué)生模唱高聲部旋律。
⑵模唱低聲部旋律——春媽媽的歌
、俳處煟捍簨寢屢膊桓适救酰(tīng),春媽媽怎么唱?(教師范唱低聲部)
、趯W(xué)生隨琴模唱低聲部
、嵌暡亢铣猴L(fēng)春雨交響曲
教師:春姑娘如風(fēng),春媽媽如雨,春姑娘和春媽媽在一起唱歌就好比春風(fēng)春雨交響曲。
《春曉》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)唱歌曲《春曉》,能用輕松、自然的聲音演唱歌曲,并感受歌曲的意境。
1能夠用準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào),有感情地演唱歌曲。
2能夠比較熟練地背唱主題音樂(lè)的曲調(diào)。
教學(xué)重難點(diǎn):
能夠用準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào),有感情地演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程:
一、師生問(wèn)好,常規(guī)訓(xùn)練
1音階練習(xí):跟琴演唱,并用柯?tīng)栁氖謩?shì)表示。
2音程練習(xí):1—3 1—4 1—6 (設(shè)計(jì)意圖:解決歌曲中大跳的音準(zhǔn)問(wèn)題)
3發(fā)聲練習(xí):
1 2. 1 6 -︱0 6 6 6 5. 3︱
啦
2 2 3 1 1︱2 - - - ‖
啦
用劃拍的方法幫助學(xué)生掌握前八分休止符以及附點(diǎn)和切分音符的準(zhǔn)確唱法。先放慢速度學(xué)唱,等準(zhǔn)確后再回原速,進(jìn)行移調(diào)練聲,并注意提醒學(xué)生輕聲高位演唱。
(設(shè)計(jì)意圖:既解決歌曲的難點(diǎn),又做到聲音的訓(xùn)練)
二、新歌教學(xué)
(一)初聽(tīng)《春曉》范唱,熟悉歌曲。
美妙的聲音喚醒了春天的使者,聽(tīng)!她給我們帶來(lái)一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲《春曉》,聽(tīng)后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想想,你發(fā)現(xiàn)了什么或者你感受到什么?
(二)再次你聆聽(tīng)范唱,請(qǐng)你告訴我:這首歌曲可以分成幾個(gè)樂(lè)段?得出曲式結(jié)構(gòu):A B A′
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣,而且每一次都是有任務(wù)的聽(tīng),并不是盲聽(tīng),通過(guò)兩次聆聽(tīng),學(xué)生對(duì)歌曲更加熟悉,為學(xué)唱做好鋪墊)
(三)學(xué)唱第一樂(lè)段:
1在學(xué)唱之前,我們先來(lái)做個(gè)游戲“聽(tīng)音拍節(jié)奏”,老師怎么彈,你就怎么拍。比比誰(shuí)的耳朵最靈,反應(yīng)最快。
2跟琴哼唱旋律,可放慢速度練習(xí),要求學(xué)生手指樂(lè)譜。
3師生接龍
4完整演唱旋律
5帶詞演唱,注意一字多音·︵
(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用各種形式唱旋律,幫助學(xué)生擺脫唱譜的枯燥、無(wú)趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),充分體現(xiàn)“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的`課程基本理念。)
(四)學(xué)唱第二樂(lè)段
1分句跟琴模唱,用手勢(shì)幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)。提問(wèn):為什么在這里用上大跳?為了表達(dá)怎樣的情緒?引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音演唱。
2完整演唱,及時(shí)糾錯(cuò)
(五)學(xué)唱結(jié)束句
引導(dǎo)學(xué)生找出與前面不同的地方,用圖形譜幫助解決難點(diǎn)。
3 ⒉ 2 - ∣︵_
花落→花落
延長(zhǎng)音用默數(shù)拍子的方法掌握時(shí)值。
(六)完整演唱歌曲
三、歌曲處理,感受不同的演唱方法帶來(lái)的不同效果。
1用稍弱的力度演唱第一樂(lè)段,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),表現(xiàn)了什么樣的意境?
2加上頓音記號(hào)第二樂(lè)段,又會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果?
3第三樂(lè)段用怎樣的力度演唱,才能表現(xiàn)春天欣欣向榮的景象?
4結(jié)合前面三種方法有感情地演唱全曲,讓我們的春天更加多姿多彩。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到,各種音樂(lè)要素和音樂(lè)表情記號(hào)在音樂(lè)的表現(xiàn)上起著非常重要的作用,讓學(xué)生建立一個(gè)觀念:我不但要唱會(huì),還要唱好,感受音樂(lè)的美妙。)
四、背唱主題旋律
1師生接龍,降低難度,幫助學(xué)生建立信心。
2逐步擦掉部分音符,循序漸進(jìn)地背唱旋律
2學(xué)生完整背唱,教師用手勢(shì)引導(dǎo),提示。
(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多變的方法,讓學(xué)生非常樂(lè)意地背唱,變被動(dòng)為主動(dòng)。每節(jié)課堅(jiān)持背唱幾句旋律,通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,學(xué)生的音準(zhǔn)能力會(huì)大大提高。)
五、總結(jié),下課
同學(xué)們,美妙的歌聲讓我們愉快地度過(guò)一節(jié)課,現(xiàn)在,請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō),在這節(jié)課中,你學(xué)到了什么?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自己總結(jié),進(jìn)一步檢驗(yàn)這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何,幫助老師更好地進(jìn)行課后反思,為今后的教學(xué)服務(wù)。)
《春曉》反思
關(guān)于《春曉》這首詩(shī)的教學(xué),課后,教研組組織了課后研討,F(xiàn)將參加研討的老師們的反饋歸納成以下幾點(diǎn):1、準(zhǔn)備比較充分,設(shè)計(jì)完整,教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣;2、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),特別是識(shí)字方法的指導(dǎo),處理的比較好;3、對(duì)于詩(shī)句意思的教學(xué),采用學(xué)生喜歡的“講故事”的方式進(jìn)行滲透,有事半功倍的效果;4詩(shī)歌的朗讀,教師進(jìn)行了指導(dǎo),也想讓學(xué)生能多讀,但沒(méi)有很好的引導(dǎo),效果不好;5、生字的書寫沒(méi)有指導(dǎo)好,只進(jìn)行了板演,沒(méi)有書空,學(xué)生掌握的效果一般;6、要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,評(píng)價(jià)時(shí)要適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)。
我的反思:能根據(jù)課前準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué),并能按既定的教學(xué)思路基本完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)讀的指導(dǎo),在學(xué)生熟讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的5個(gè)生字,并會(huì)背這首詩(shī)。同時(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)時(shí),能在一開(kāi)始就從指導(dǎo)讀詩(shī)入手,把握詩(shī)的節(jié)奏和韻律。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師沒(méi)有充分估計(jì)學(xué)生的朗讀水平和接受能力,雖然有部分學(xué)生能按指導(dǎo)進(jìn)行朗讀,但還有一部分學(xué)生仍停留在“唱讀”階段。識(shí)字教學(xué)階段,教師很注重識(shí)字方法的指導(dǎo),學(xué)生的識(shí)字效果也比較好。但在寫字教學(xué)上,教師指導(dǎo)沒(méi)有到位,多數(shù)學(xué)生對(duì)于筆順不甚了了,僅能靠已有的經(jīng)驗(yàn)書寫。研讀古詩(shī)時(shí),教師以故事的形式,潛移默化的滲透詩(shī)歌的情景,對(duì)于學(xué)生研讀古詩(shī)有一定的幫助。
《春曉》教案 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生的知識(shí)積累是不同的,學(xué)生的理解方法也是各異的,學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)該是自主的,讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力,研究學(xué)習(xí)理解古詩(shī),逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過(guò)自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字,拓展學(xué)習(xí)部分新字,進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。
2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)句的意思,進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課件創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話
。薄⒊鍪井嬅妫
春天,百花盛開(kāi),蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時(shí)有小鳥飛來(lái),唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。
。病⒖串嬅嬉龑(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
。、是呀!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩(shī)。
。ㄕn件出示古詩(shī))
二、自主學(xué)習(xí)生字,初步了解古詩(shī)
1、自由誦讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。
。、讀通古詩(shī),自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。
3、交流反饋:
你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識(shí)記:
初擬交流重點(diǎn)如下:
⑴曉:“曉”是天亮的意思,所以用日字旁!皶浴弊衷跁鴮憰r(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。
、铺洌骸疤洹庇昧丝谧峙,啼的意思是“叫”!疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸薄
在學(xué)生交流的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語(yǔ)組織好。
4、娃娃教學(xué),拓展學(xué)字:
小朋友們學(xué)會(huì)了“曉”字,你們還認(rèn)識(shí)和“曉”字長(zhǎng)相很像的姐妹嗎?請(qǐng)你把“它”介紹給大家。
學(xué)生回答情況例舉:
、盼襾(lái)給大家介紹認(rèn)識(shí)“曉”的姐妹“燒”,(學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上。)這個(gè)“燒”字,我是昨天剛認(rèn)識(shí)的,因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來(lái)了一只“不粘燒鍋”,很特別,我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)“曉”和“燒”哪兒像,哪兒不像?你還能給“燒”組個(gè)詞嗎?
⑵我也來(lái)給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。(學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上。)這是澆花的“澆”,請(qǐng)小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個(gè)“澆”字,我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了,因?yàn)槲壹谊?yáng)臺(tái)上種了很多花,我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它?
⑶老師,我還有呢。ㄟ呎f(shuō)邊走到黑板跟前板書“繞”。)我認(rèn)識(shí)“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工,那兒有一塊牌子,上面寫著“前方施工,請(qǐng)繞道而行!蔽揖桶堰@個(gè)“繞”字介紹給大家,你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”?
教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。
5、指名誦讀古詩(shī)。
6、教師簡(jiǎn)介作者。
。贰⒗斫忸}意,重點(diǎn)理解“曉”的意思。
三、提出研讀專題,研究學(xué)習(xí)古詩(shī)
過(guò)渡:剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨,不難看出全詩(shī)描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫了哪些景色?
要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示:
。B、風(fēng)雨、花)
。、引出研讀專題:請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物,讀讀詩(shī)句,理解詩(shī)句的意思,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫這景物時(shí)的感情。
。病⑻岢鲅凶x的要求:
、趴梢杂米约合矚g的方式,或圈圈點(diǎn)點(diǎn),或涂涂畫畫。
、朴龅阶约阂膊皇呛芾斫獾膯(wèn)題,可以采取合作方法,也可以找老師合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩(shī),教師參與學(xué)習(xí)。
四、交流研讀成果,落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)
。、明確交流要求:
大膽表述,認(rèn)真傾聽(tīng),及時(shí)補(bǔ)充,學(xué)會(huì)交流。
。、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,教師點(diǎn)撥,并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
(以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過(guò)程,均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處,讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來(lái)。在交流的過(guò)程中,教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量,并適時(shí)教給正確的交流方法。)
處處聞啼鳥:
、爬斫狻疤幪帯钡囊馑肌>毩(xí)給“處處”找近義詞。
、普n件播放鳥叫聲,理解“聞”的意思。
區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩(shī)句中的“聞”的不同,進(jìn)行練習(xí):
說(shuō)說(shuō)下列句子中聞的意思:
放學(xué)回家,我剛進(jìn)家門,就聞到一股香味從廚房中飄來(lái)。
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
、抢斫狻疤洹钡囊馑,說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物叫又可為什么?例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
、茸杂山涣鲗(duì)整句詩(shī)的.理解。
、山涣髟(shī)人聽(tīng)到鳥叫聲時(shí)的心情,并指導(dǎo)感情朗讀:
夜來(lái)風(fēng)雨聲:
、耪n件播放風(fēng)雨聲,進(jìn)入情境想象說(shuō)話:
你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
、评斫狻耙箒(lái)”的意思。
、墙涣髡湓(shī)的理解。
、冉涣髟(shī)人在詩(shī)句中的感情。
、稍谧约后w會(huì)到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。
花落知多少:
、鸥兄(shī)句中詩(shī)人惜春的那份淡淡的憂傷。
⑵交流對(duì)整句詩(shī)的理解。
、侵笇(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。
。场⒃诶斫饬撕笕涞幕A(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句:春眠不覺(jué)曉
導(dǎo)語(yǔ):
我們已經(jīng)理解了后三句詩(shī)寫的是詩(shī)人聽(tīng)到鳥叫聲,想到昨夜的風(fēng)雨聲,不知不覺(jué)產(chǎn)生了對(duì)落花的憂傷,那么我們?cè)賮?lái)理解第一句就不難了。
⑴“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?
、七@里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同?
、抢斫庹湓(shī)的意思。
。、交流整首詩(shī)的意思。
五、指導(dǎo)背誦全詩(shī),延伸課外學(xué)習(xí)
。薄⒉シ乓魳(lè),自主背誦全詩(shī):
。ǘ潭痰乃木湓(shī)描繪了這么多的景物,包含詩(shī)人復(fù)雜的感情變化,古詩(shī)的藝術(shù)魅無(wú)窮!讓我們一起把這首詩(shī)背下來(lái)?凑l(shuí)背得快?看誰(shuí)背得好?)
。病⒚虾迫粠е膽n傷描寫了春天早晨的景色,也有一位詩(shī)人:
在春天的夜晚聽(tīng)到了風(fēng)雨聲后,寫下了一首詩(shī),我們一起來(lái)看看詩(shī)中詩(shī)人的心情。(課件出示古詩(shī):春夜喜雨)感知整首詩(shī)的色彩,從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩(shī)中都浸透著詩(shī)人的感情。
。、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù):
找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁?shī),并背誦下來(lái)。
《春曉》教案 篇6
;教材分析>本詩(shī)共四句,第一句寫出濃濃春意中詩(shī)人熟睡而起,不知不覺(jué)天已大亮,第二句寫處處鳥鳴的景象;第三四句寫春雨過(guò)后滿地落花的情景。動(dòng)詞與色彩鮮明的詞組給人以鮮明的視覺(jué)形象。
;學(xué)情分析>全詩(shī)極為有趣,貼近兒童生活,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,可充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)到春天的清新明媚。
;教學(xué)目標(biāo)>
1.會(huì)認(rèn)“民、眠”等9個(gè)字,會(huì)寫“民、眠”等8個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
;教學(xué)重難點(diǎn)>學(xué)習(xí)生字詞,了解詩(shī)意,理解詩(shī)的意境.
;課前準(zhǔn)備>
1.每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。
;教學(xué)過(guò)程>
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)
師:同學(xué)們,你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫出來(lái)的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。(板書課題)
你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時(shí)候。
2.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,湖北襄陽(yáng)人,大詩(shī)人李白的摯友,他一生沒(méi)有做過(guò)官,大半輩子隱居農(nóng)村,過(guò)著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī),字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》
。ㄒ唬┏踝x古詩(shī),正確流利。
1.出示古詩(shī)(課件或小黑板)。
2.詢問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有,就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
眠:讀mián 不讀mín 。聞:前鼻音wén。
。ǘ├斫庠(shī)句,熟讀成誦。
1.放課件,整體感受詩(shī)的意境。
2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
詩(shī)句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥叫的聲音;叵肫鹱蛞乖(tīng)到風(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3.全班交流,教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法:
。1)曉:可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨,再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
(2)眠:可讓學(xué)生互相解答,或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。
(3)聞:先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳),再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的(聽(tīng))。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。(新聞、聞名、耳聞、見(jiàn)聞)
(4)啼鳥:可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解(鳥啼)。
4.粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō),老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。
5.教師說(shuō)詩(shī)意,學(xué)生念出詩(shī)句。
6.同桌互背古詩(shī)。
(三)感悟韻律。
。1)齊讀古詩(shī)。
。2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。
。3)自由練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口(押韻)。
(4)學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
三、小結(jié):
春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時(shí)光,愛(ài)惜時(shí)間。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)生字詞,指導(dǎo)寫字完成課后習(xí)題
一、復(fù)習(xí)生字詞
小黑板出示課后詞語(yǔ)
二、創(chuàng)造性完成做一做
三、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1.讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。
2.班內(nèi)交流。
重點(diǎn)指導(dǎo):
聲:上面是“士”,不是“土”。
矢:作偏旁時(shí)捺變成點(diǎn)
堯:右上角沒(méi)有點(diǎn)
3.指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。
4.學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:完成課后習(xí)題
1、完成讀一讀,寫一寫
2、學(xué)習(xí)《絕句》
(1)自讀古詩(shī),讀熟練
。2)賞析古詩(shī)
遲日江山麗,春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
杜甫的這首五絕,四句兩兩相對(duì),平樸如話,因此有人認(rèn)為跟小孩子對(duì)對(duì)子沒(méi)有什么。詩(shī)人以“遲日”領(lǐng)起全篇,突出了春天日光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn),并使詩(shī)中描寫的物象有機(jī)的組合為一體,構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。你看:陽(yáng)光普照,水碧山青,草木復(fù)蘇,萬(wàn)象更新。清風(fēng)拂面,送來(lái)百花的芳香,帶來(lái)春草的清馨。河灘上,溪岸邊,冰雪融盡,泥土潮濕而松軟,燕子輕盈地飛來(lái)飛去,銜泥筑巢,呢呢喃喃。水暖沙溫,美麗多情的'鴛鴦相依相偎,恬然靜睡,十分嬌慷可愛(ài)。燕子是侯鳥,詩(shī)人描寫它是有意突出春天的特征。前二句的“遲日”、“江山”、“春風(fēng)”、“花草”組成一幅粗線勾勒的大場(chǎng)景,并在句尾以“麗”、“香”突出詩(shī)人強(qiáng)烈的感覺(jué);后二句則是工筆細(xì)描的特定畫面,既有燕子翩飛的動(dòng)態(tài)描繪,又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫照。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī),鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意,一動(dòng)一靜,相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽(yáng)光下,和諧而優(yōu)美,確實(shí)給人以春光旖旎之感。
2、擴(kuò)展閱讀:春日
勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得春風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。
3、探究活動(dòng)
你還能找出哪些描寫春天的詩(shī)句呢?課后收集一下展示出來(lái),看誰(shuí)收集的多
《春曉》教案 篇7
一.前段分析
1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路
根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理,制定了以古詩(shī)春曉為主題的音樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,本課主要采用探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)共存的方式.具體設(shè)計(jì)思路是:通過(guò)圖片賀音樂(lè)引出古詩(shī)春曉,試著讓學(xué)生用不同的方式或節(jié)拍曲調(diào)表現(xiàn)《春曉》,然后教學(xué)生用兩種曲調(diào)學(xué)習(xí)歌曲,最后已合作的方式,男生女生合作一起演唱,教師用多媒體課件將音樂(lè)圖片和視頻呈現(xiàn)出來(lái),是學(xué)生深切理解詩(shī)詞的含義和曲調(diào)的唱法,然后教師引導(dǎo)學(xué)生用不同形式創(chuàng)作表現(xiàn)春曉及其他古詩(shī)詞,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力.
2.學(xué)習(xí)任務(wù)分析
本課是語(yǔ)言和音樂(lè)相結(jié)合的內(nèi)容,古詩(shī)春曉幾乎人人都會(huì)背誦,,但其以音樂(lè)的形式表現(xiàn)出來(lái),則會(huì)令人耳目一新,激發(fā)學(xué)生一探究竟的興趣,富有靈活性和吸引力.
本課分為兩種形式,一種是對(duì)古詩(shī)深切理解和感受春天的內(nèi)容,另一種則是以詩(shī)為詞進(jìn)行各種曲調(diào)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作,全程中教師運(yùn)用多媒體教學(xué),一步步引導(dǎo)學(xué)生一起展開(kāi)活動(dòng).
、俳虒W(xué)重點(diǎn)
.對(duì)古詩(shī)春曉的理解
.對(duì)春曉用音樂(lè)的形式演唱出來(lái)
、诮虒W(xué)難點(diǎn)
.對(duì)春曉用不同的形式演唱出來(lái)
.感受古詩(shī)和音樂(lè)的完美結(jié)合,用自己的方式創(chuàng)編春曉
3.學(xué)習(xí)者分析
學(xué)習(xí)者是小學(xué)一年級(jí)的孩子,其認(rèn)知發(fā)展處于前運(yùn)算階段其起點(diǎn)水平相對(duì)較低,他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格一般為對(duì)于有趣且新鮮的`事物感興趣,一般處于被動(dòng),內(nèi)部動(dòng)力相對(duì)較少,所以在面對(duì)他們呢講課時(shí),盡量要以獨(dú)特的風(fēng)格,吸引他們的注意力,并傳授其技能.對(duì)本課主題春曉這首詩(shī)幾乎從會(huì)被的基礎(chǔ)上,著重于理解,和對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的體驗(yàn),但是對(duì)于不同節(jié)奏和曲調(diào)的創(chuàng)編春曉會(huì)有一定的難度
4.教學(xué)目標(biāo)
⑴理解詩(shī)歌,感受春天的特征
⑵體會(huì)古詩(shī)與音樂(lè)的完美結(jié)合,掌握歌曲的唱法與節(jié)奏
5教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件(春天的圖片春曉中體現(xiàn)的場(chǎng)景圖片和音樂(lè))
讓每個(gè)學(xué)生會(huì)背古詩(shī)春曉,了解春天的特征.
二.中期設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程分析
一.組織學(xué)生,師生問(wèn)好
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┮龉旁(shī)《春曉》
師:同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧.
1、歌曲表演《春天在哪里》.
師:同學(xué)們,春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié),那么春天到底都哪些迷人的變化呢?(重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們說(shuō)出:鳥兒飛回來(lái)了,春雨,花開(kāi)等)
2、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲《春天在哪里》,那么還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢?(分兩種情況.1.如果有小朋友回答出春曉,那就引導(dǎo)幼兒去理解古詩(shī)所講的意思,給小朋友機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的理解,如果說(shuō)不出來(lái)或者說(shuō)完后教師則以講故事的形式附圖片吧春曉的解釋講出來(lái);如果沒(méi)有人回答春曉則教師把春曉以講故事的形式附圖片講述出來(lái),)
師:剛才我們隨著詩(shī)人的美妙詩(shī)句一起感受了詩(shī)歌春曉感受了春天下面就讓我們一同來(lái)誦讀這篇古詩(shī)吧。◣熒餐首x春曉)
(二)換形式表現(xiàn)《春曉》
師說(shuō):剛剛同學(xué)們朗讀的太好了,倒是呢老師現(xiàn)在有另一種方式把這首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)(教師教幼兒以四二拍節(jié)奏邊朗誦詩(shī)歌邊打拍子)
。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
師:同學(xué)們知道嗎,這首詩(shī)除了剛才表現(xiàn)的幾種方法,還能唱一唱,這種唱法叫古詩(shī)新唱,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
1、欣賞童聲合唱?jiǎng)赢嫲嬉曨l《春曉》,感受歌曲情緒.
2、出示歌單,老師做示范演唱.并且輕聲演唱歌詞
3.分組演唱:1,女生領(lǐng)唱,男聲伴唱2,男生領(lǐng)唱,女生伴唱.
4.分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》.
5、教師指揮完整演唱一遍.
6.播放兩種形曲調(diào)的《春曉》歌曲讓學(xué)生們仔細(xì)聆聽(tīng)有什么不同?
7.排練合唱歌曲
8節(jié)目表演
9感謝同學(xué)
《春曉》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)建議
教材分析:
本課是一首古詩(shī),作者是唐代著名詩(shī)人孟浩然。“春曉”指春天拂曉時(shí)的情景。詩(shī)句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥叫的聲音;叵肫鹱蛞乖(tīng)到風(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。詩(shī)中描寫了作者的所感、所聞,表達(dá)了詩(shī)人喜春惜春的思想感情。
教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,朗讀和背誦課文。
教法建議:
1.識(shí)字教學(xué)要重點(diǎn)提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“聲、知、少”三個(gè)字的讀音。鼓勵(lì)學(xué)生用熟字或者自己喜歡的方法識(shí)字。
2.這首詩(shī)的詩(shī)句比較好懂,可以放手讓學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)感悟這首詩(shī)語(yǔ)言、意境的美。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課。
1.談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)
師:同學(xué)們,你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫出來(lái)的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的`喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。(板書課題)
你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時(shí)候。
2.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,湖北襄陽(yáng)人,大詩(shī)人李白的摯友,他一生沒(méi)有做過(guò)官,大半輩子隱居農(nóng)村,過(guò)著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī),字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
二、初讀古詩(shī),整體感知。
1.自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。
2.教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。
3.指名朗讀,正音。
三、理解詩(shī)句,熟讀成誦。
1.放課件,整體感受詩(shī)的意境。
2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
3.全班交流,教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
眠:睡眠、睡覺(jué)。
聞:聽(tīng)到。
啼:叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
1.聽(tīng)課文錄音,體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
2.指名朗讀,讀后評(píng)議。
3.教師說(shuō)詩(shī)意,學(xué)生念出詩(shī)句。
4.同桌互背古詩(shī)。
5.學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時(shí)光,愛(ài)惜時(shí)間。
五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1.讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。
2.班內(nèi)交流。
重點(diǎn)指導(dǎo):
聲:上面是“士”,不是“土”。
少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。
夜:第四筆是豎,不是堅(jiān)提。
3.指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。
4.學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
《春曉》教案 篇9
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生的知識(shí)積累是不同的,學(xué)生的理解方法也是各異的,學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)該是自主的,讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力,研究學(xué)習(xí)理解古詩(shī),逐步引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字,拓展學(xué)習(xí)部分新字,進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。
2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)句的意思,進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課件創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話
1、出示畫面:
春天,百花盛開(kāi),蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時(shí)有小鳥飛來(lái),唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。
2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩(shī)。
(課件出示古詩(shī))
二、自主學(xué)習(xí)生字,初步了解古詩(shī)
1、自由誦讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。
2、讀通古詩(shī),自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。
3、交流反饋:
你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識(shí)記:
初擬交流重點(diǎn)如下:
、 曉:曉是天亮的意思,所以用日字旁。曉字在書寫時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。
、 啼:啼用了口字旁,啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。
在學(xué)生交流的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語(yǔ)組織好。
4、娃娃教學(xué),拓展學(xué)字:
小朋友們學(xué)會(huì)了曉字,你們還認(rèn)識(shí)和曉字長(zhǎng)相很像的姐妹嗎?請(qǐng)你把它介紹給大家。
學(xué)生回答情況例舉:
、 我來(lái)給大家介紹認(rèn)識(shí)曉的姐妹燒,(學(xué)生隨即把燒板書在黑板上。)這個(gè)燒字,我是昨天剛認(rèn)識(shí)的,因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來(lái)了一只不粘燒鍋,很特別,我就把商標(biāo)上的燒字記住了。哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)曉和燒哪兒像,哪兒不像?你還能給燒組個(gè)詞嗎?
、 我也來(lái)給大家介紹曉的另一個(gè)姐妹澆。(學(xué)生也把澆字板書在黑板上。)這是澆花的澆,請(qǐng)小朋友一起跟我讀。(齊讀澆。)這個(gè)澆字,我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了,因?yàn)槲壹谊?yáng)臺(tái)上種了很多花,我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它?
⑶ 老師,我還有呢!(邊說(shuō)邊走到黑板跟前板書繞。)我認(rèn)識(shí)繞字。咱么學(xué)校附近前幾天施工,那兒有一塊牌子,上面寫著前方施工,請(qǐng)繞道而行。我就把這個(gè)繞字介紹給大家,你們知道這繞為什么用了絞絲旁?
教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。
5、指名誦讀古詩(shī)。
6、教師簡(jiǎn)介作者。
7、理解題意,重點(diǎn)理解曉的意思。
三、提出研讀專題,研究學(xué)習(xí)古詩(shī)
過(guò)渡:剛才我們已經(jīng)理解了春曉就是春天的早晨,不難看出全詩(shī)描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫了哪些景色?
要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示:
(鳥、風(fēng)雨、花)
1、引出研讀專題:請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物,讀讀詩(shī)句,理解詩(shī)句的意思,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫這景物時(shí)的感情。
2、提出研讀的要求:
、 可以用自己喜歡的方式,或圈圈點(diǎn)點(diǎn),或涂涂畫畫。
、 遇到自己也不是很理解的問(wèn)題,可以采取合作方法,也可以找老師合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩(shī),教師參與學(xué)習(xí)。
四、交流研讀成果,落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)
1、明確交流要求:
大膽表述,認(rèn)真傾聽(tīng),及時(shí)補(bǔ)充,學(xué)會(huì)交流。
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,教師點(diǎn)撥,并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
(以下各部分內(nèi)容的.先后順序及互動(dòng)過(guò)程,均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處,讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來(lái)。在交流的過(guò)程中,教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量,并適時(shí)教給正確的交流方法。)
處處聞啼鳥:
、 理解處處的意思。練習(xí)給處處找近義詞。
、 課件播放鳥叫聲,理解聞的意思。
區(qū)別平時(shí)句子中的聞和詩(shī)句中的聞的不同,進(jìn)行練習(xí):
說(shuō)說(shuō)下列句子中聞的意思:
放學(xué)回家,我剛進(jìn)家門,就聞到一股香味從廚房中飄來(lái)。
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
、 理解啼的意思,說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物叫又可為什么?例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
、 自由交流對(duì)整句詩(shī)的理解。
⑸ 交流詩(shī)人聽(tīng)到鳥叫聲時(shí)的心情,并指導(dǎo)感情朗讀:
夜來(lái)風(fēng)雨聲:
、 課件播放風(fēng)雨聲,進(jìn)入情境想象說(shuō)話:
你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
、 理解夜來(lái)的意思。
、 交流整句詩(shī)的理解。
、 交流詩(shī)人在詩(shī)句中的感情。
、 在自己體會(huì)到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。
花落知多少:
、 感知詩(shī)句中詩(shī)人惜春的那份淡淡的憂傷。
、 交流對(duì)整句詩(shī)的理解。
、 指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。
3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句:春眠不覺(jué)曉
導(dǎo)語(yǔ):
我們已經(jīng)理解了后三句詩(shī)寫的是詩(shī)人聽(tīng)到鳥叫聲,想到昨夜的風(fēng)雨聲,不知不覺(jué)產(chǎn)生了對(duì)落花的憂傷,那么我們?cè)賮?lái)理解第一句就不難了。
、 眠是什么意思?春眠指的是什么?
⑵ 這里的曉與題目中的曉有什么不同?
⑶ 理解整句詩(shī)的意思。
4、交流整首詩(shī)的意思。
五、指導(dǎo)背誦全詩(shī),延伸課外學(xué)習(xí)
1、播放音樂(lè),自主背誦全詩(shī):
(短短的四句詩(shī)描繪了這么多的景物,包含詩(shī)人復(fù)雜的感情變化,古詩(shī)的藝術(shù)魅無(wú)窮!讓我們一起把這首詩(shī)背下來(lái)?凑l(shuí)背得快?看誰(shuí)背得好?)
2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色,也有一位詩(shī)人:
在春天的夜晚聽(tīng)到了風(fēng)雨聲后,寫下了一首詩(shī),我們一起來(lái)看看詩(shī)中詩(shī)人的心情。(課件出示古詩(shī):春夜喜雨)感知整首詩(shī)的色彩,從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩(shī)中都浸透著詩(shī)人的感情。
3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù):
找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁?shī),并背誦下來(lái)。
《春曉》教案 篇10
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名有感情地朗讀《春曉》。
2、默寫“春曉、風(fēng)雨”兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、指導(dǎo)背誦
1、指導(dǎo)背誦《春雨》。
(1)放錄音。
(2)教師指著板書引背。
(3)分兩個(gè)大組,一組讀,一組聽(tīng),再交換讀聽(tīng)一次。
(4)各人輕聲默念背誦。
(5)齊背。
(6)指名背誦。
2、指導(dǎo)背誦《春曉》,方法同上。
三、課堂練習(xí)
1、“找朋友”(連詞)。
春(春風(fēng))(春雨)(春曉)(春光)(春花)
時(shí)(時(shí)節(jié))(時(shí)間)(時(shí)光)(及時(shí))(準(zhǔn)時(shí))
2、用下面的詞語(yǔ)寫句子。
春天---。
春雨---。
3、說(shuō)話練習(xí)。
(1)話題:春天來(lái)了
(2)提出要求:根據(jù)第25頁(yè)上的畫面,結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)合理的想象,說(shuō)說(shuō)春天的美麗景象。
(3)各人發(fā)揮想象,構(gòu)思講說(shuō)內(nèi)容。
(4)同桌二人相互說(shuō)聽(tīng)、補(bǔ)充。
(5)指名幾人到班上講說(shuō),教師評(píng)議,小結(jié)。
附板書:
知時(shí)發(fā)生
春雨好雨
隨風(fēng)潛入潤(rùn)物無(wú)聲
。ù海
眠、不覺(jué)(想)花落
《春曉》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合,對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》,體會(huì)不同的速度對(duì)音樂(lè)情緒和音樂(lè)形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、八分休止符的運(yùn)用
2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué),師生問(wèn)好
二、導(dǎo)入
師:同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學(xué)們,春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié),春天是那樣的美,到處是萬(wàn)紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來(lái)表現(xiàn)春天呢?
——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊
美春天的古詩(shī)呢?
三、古詩(shī)文化
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī),你們看,唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起,僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧!
——師生共同誦讀古詩(shī)。
2、提問(wèn):讀了這首詩(shī),你感受到了春天的哪些美景呢? 生自由回答。
3、師:大家說(shuō)的太好了,面對(duì)這么美麗的春光,我們的詩(shī)人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺(jué)曉,??”
——師配樂(lè)朗誦。
四、學(xué)唱歌曲
師:同學(xué)們知道嗎,這首詩(shī)還能唱一唱,這種唱法叫古詩(shī)新唱,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn):
1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作:聽(tīng)、聽(tīng)、看、搖頭。
2)最后一句附點(diǎn)節(jié)奏
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)
感謝全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂(lè)課吧! (齊唱歌曲)
教學(xué)反思
本堂課以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題,從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)說(shuō)春天,唱春天來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課,我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的'能力。孩子都是聰明的,孩子的潛力是無(wú)窮的。同時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己,我也努力來(lái)創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了,學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到心理的安全,才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然,這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮,教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。
《春曉》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字寫字和朗讀背誦。
第一課時(shí)
談話激趣、導(dǎo)入
1、小朋友們,學(xué)了前面的幾篇課文,你覺(jué)得春天是怎么樣的呢?
2、古代的人啊,跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的
詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天,今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。(板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。)
初讀課文
1、自由讀題。(區(qū)分“春”“村”的讀音)
2、自讀古詩(shī),自學(xué)生字。
1) 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
2) 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
試讀課文、讀出詩(shī)韻
1、師范讀。(注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。)
2、學(xué)生跟師讀。
3、指名讀。
4、師生對(duì)讀。
5、學(xué)生齊讀。
認(rèn)讀、識(shí)記生字
1、指名拼讀生字。(領(lǐng)讀)
。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
1) 自由記生字。
2) 共同探討識(shí)記生字的辦法。
(比如:“加一加、減一減、換一換、改一改”等。
自—首 舍—古 讀—詩(shī) 對(duì)—樹—村 睡—眠
閃—問(wèn)—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處)
鞏固生字
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀詞語(yǔ)鞏固生字:
兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
指導(dǎo)寫字
1、書寫生字“古、聲、多”。
2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字筆順,并逐一指導(dǎo)。
古:橫要長(zhǎng)而凸。
聲:上為“士”,上橫長(zhǎng),下橫短。
多:上下兩部分一樣,但位置要注意必須寫成“一上一下,上小下大”。
3、生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、齊讀生字。
2、開(kāi)火車讀生字。
朗讀感悟、理解古詩(shī)
1、看課文插圖,聽(tīng)配樂(lè)朗誦。
2、全班齊讀《春曉》、《村居》。
3、學(xué)生自由讀,思考:我從中讀懂了什么?體會(huì)到了什么?
4、交流匯報(bào)自讀情況,并提出不理解的.問(wèn)題。
5、分小組討論疑難問(wèn)題。
6、反饋釋疑,教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
背誦古詩(shī)
1、指導(dǎo)朗誦。(感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。)
1) 師范讀。
2) 自愿讀。
3) 比賽讀(同桌賽、小組賽)。
2、背誦古詩(shī)。(指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。)
指導(dǎo)書寫
1、口頭擴(kuò)詞:
古()()()聲()()()
多()()()處()()()
知()()()忙()()()
2、書寫生字“處、知、忙”。
3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字的筆順,并逐一指導(dǎo)。
處:半包圍結(jié)構(gòu),捺要拖長(zhǎng)、“包住”。
知:左右結(jié)構(gòu),“口”在右邊偏下。
忙;左右結(jié)構(gòu),“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視、指導(dǎo)。
擴(kuò)展活動(dòng)
班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
《春曉》教案 篇13
《春曉》課文原文
春曉
【作者】孟浩然 【朝代】唐
春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥。
夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。
春曉教案設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課。
1、談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)
師:同學(xué)們,你們說(shuō)的都很好。如果把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫出來(lái)的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。
你們誰(shuí)知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時(shí)候。)
2、介紹作者:(課件)
師伴著課件介紹:《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,湖北襄陽(yáng)人,是大詩(shī)人李白的摯友,他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī),字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
二、朗讀古詩(shī),整體感知課文。
1、師:一提到《春曉》這個(gè)題目,很多同學(xué)馬上就背起來(lái)了,你們真厲害,原來(lái)早就學(xué)會(huì)了這首詩(shī)。現(xiàn)在我們來(lái)比比,看誰(shuí)讀得好,好嗎? (學(xué)生誦讀,讀后評(píng)議。)
2、聽(tīng)課文朗讀錄音,體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
3、學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
4、師:現(xiàn)在我們看看書上是怎樣書寫這首詩(shī)的好嗎?
學(xué)生自由摸讀,讀準(zhǔn)字音,使用明文的二級(jí)低視生邊讀邊畫出生字。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)摸讀能力較差的盲生正確摸讀點(diǎn)位,利用大體字幫助低視生認(rèn)識(shí)生字。)
5、指導(dǎo)古詩(shī)中的盲文分詞連寫。(盲文正確的分詞是:春 眠 不覺(jué) 曉,處處 聞 啼 鳥。 夜 來(lái) 風(fēng)雨聲, 花 落 知 多少。)
三、理解詩(shī)意。
放課件,整體感受詩(shī)的意境。(背景音樂(lè)是《寒山春曉》,另加了許多鳥叫聲。低視生可到屏幕前欣賞,充分發(fā)掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片,觀看雨后落花、鶯歌燕舞的的動(dòng)畫,感受春天的美景。)
學(xué)生互相交流對(duì)詩(shī)句的理解,自由討論詩(shī)句的意思。
詩(shī)句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)的聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥兒的啼叫聲;叵肫鹱蛞乖(tīng)到風(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3、全班交流,教師重點(diǎn)指導(dǎo)下以下詞語(yǔ):
眠:睡眠、睡覺(jué)
聞:聽(tīng)到
啼:叫
4、教師說(shuō)詩(shī)意,學(xué)生念詩(shī)句。
四、幫助低視生分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、出示大字卡片,讓低視生認(rèn),看哪些字他們認(rèn)識(shí),哪些字還不熟練,指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)。分析字形,想辦法記住本課生字。
2、指導(dǎo)書寫:
要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。重點(diǎn):
聲:上面是“士”,不是“土”。
少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。
夜:上下結(jié)構(gòu),第四筆是豎,不是豎提。
(一級(jí)低視生只要求認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫筆畫相對(duì)簡(jiǎn)單的“風(fēng)”、“少”字就可以了,全盲生可以用手指在桌上畫一畫“風(fēng)”、“少”字的筆畫。)
五、練習(xí)默寫古詩(shī)。
1、默寫這首詩(shī)。(全盲生和一級(jí)低視生用盲文,二級(jí)低視生用明文。)
2、檢查默寫情況。
六、課堂總結(jié)。
1、春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們要珍惜春天的時(shí)光,享受自然的美景,享受生活的美妙。
2、播放《春曉》兒歌,在優(yōu)美的旋律中結(jié)束課堂教學(xué)。
《春曉》教學(xué)反思
《春曉》是語(yǔ)文版教材一年級(jí)下第三單元的開(kāi)篇課文。對(duì)于這首詩(shī)每一個(gè)學(xué)生,每一個(gè)成人都不陌生,它甚至成了很多成人童年記憶不可或缺的一部分。記得我的小時(shí)候,我們會(huì)惡搞這首詩(shī)“春眠不覺(jué)曉,處處蚊子咬。也來(lái)大狗熊,誰(shuí)也跑不了。”還是蠻合轍押韻的`,那時(shí)讀起來(lái)朗朗上口,更是帶有一片歡笑。今日以教師身份觀之,如此熟悉的一首詩(shī)卻讓我覺(jué)得陌生之極,遲遲不敢動(dòng)筆去寫教案,無(wú)從下手……
想來(lái)想去,這首詩(shī)唯一的落腳點(diǎn)就是讓熟悉的故事變得有新鮮感。這是我這節(jié)課的著手點(diǎn)。
于是,認(rèn)真地觀看了竇桂梅老師的《游園不值》教學(xué)視頻,期待從中受到些許啟發(fā)。最后反復(fù)琢磨了好久,課上下來(lái),自己還是非常滿意的:
一、平平仄仄中找到了吟誦之感。
一直認(rèn)為,古詩(shī)是最接近中國(guó)人性靈的一種文學(xué)形式,在幾千年的歷史滄桑中,有些古詩(shī)湮沒(méi)在洪流里,有些古詩(shī)雖保留卻面目全非,徒有其表。所以,在我的課上,我要從孩童抓起,讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī),還原古詩(shī)的本來(lái)面目。所以,我選擇了帶領(lǐng)孩子畫分平仄,再依據(jù)平仄而吟誦?粗⒆觽儠r(shí)而皺眉標(biāo)注,時(shí)而放聲開(kāi)唱。我不得不承認(rèn),這和朗誦相比,不甚好聽(tīng)。但我也不得不直言,這越聽(tīng)越有味道,“難聽(tīng),是因?yàn)槟悴欢!?/p>
二、覺(jué)與不覺(jué)、知與不知中的品讀。
孩童對(duì)于古詩(shī)的理解是有很大限制的,所以并不打算把古詩(shī)拆分了投給學(xué)生,而是打算,萃取古詩(shī)的氣味,揉碎在學(xué)生的記憶里。說(shuō)起來(lái)很浪漫,實(shí)際上就是從高度去理解,給學(xué)生的不是古詩(shī)的文字,而是古詩(shī)的感覺(jué)。所以在課上,重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生理解了,詩(shī)中的“覺(jué)與不覺(jué)”“知與不知”。
孟浩然在這樣的'一個(gè)春日清早,感受到了什么?沒(méi)有感受到什么?
孟浩然在風(fēng)雨交加的夜晚,知道什么?不知道什么?
特別是最后一句中的“花落知多少”,我們討論了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子們出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn):
不知道,因?yàn)樗麊?wèn)了一句“多少”?
知道,因?yàn)樗匆?jiàn)了滿地落花,很心疼,所以慨嘆了一句“多少”!
大家各抒己見(jiàn),好不熱鬧。最后我們達(dá)成觀點(diǎn):他不知道具體落了多少,但他知道很多,所以這里既有疑問(wèn)又有疼惜。
古詩(shī)是我鐘情的東西,我希望能夠讓我的孩子們含英咀華,吟誦作詩(shī),這節(jié)只是一次小小的嘗試,算不上成功,也不能說(shuō)是失敗,總之,古詩(shī)教學(xué),我們?cè)诼飞?
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