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《春曉》的教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《春曉》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《春曉》的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“民、眠”等9個(gè)字，會(huì)寫“民、眠”等8個(gè)字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，了解詩意，理解詩的意境.
課前準(zhǔn)備：生字小卡片。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1．談話解題：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎：說說你喜歡的原因？
（同學(xué)自由發(fā)言）
師：同學(xué)們，你們說的都很好。春天是一個(gè)如詩如畫的季節(jié)，看春水潺潺，百花盛開，春天里，有一位詩人寫了一首春天的詩，（放課件）這首詩就是《春曉》。（板書課題）你們知道題目的意思嗎？
春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
二、學(xué)習(xí)古詩：
�。ㄒ唬┏踝x古詩，正確流利。
1．出示古詩（課件或小黑板）。
2．詢問班級內(nèi)有沒有會(huì)背誦的'。如有，就請會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。眠：讀mián不讀mín。聞：前鼻音wén。
4、教師教讀
5、學(xué)生有感情誦讀
�。ǘ├斫庠娋洌熳x成誦。
1．放課件，整體感受詩的意境。
2．學(xué)生談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>
詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音�；叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3．教師說詩意，學(xué)生念出詩句。
4、同桌互背古詩。
�。ㄈ└形蝽嵚伞�
�。�1）圈畫生字，學(xué)習(xí)生字，送字寶寶回家，讀全詩。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識。
�。�3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩歌中很順口（押韻）。
�。�4）學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
三、古詩拓展：
1、有關(guān)春天的佳句賞析
2、孟浩然的詩句
四、小結(jié)：
春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛惜時(shí)間。
《春曉》的教案2
《春曉》課文原文
春曉
【作者】孟浩然 【朝代】唐
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
春曉教案設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課。
1、談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)
師：同學(xué)們，你們說的都很好。如果把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。
你們誰知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時(shí)候。)
2、介紹作者：(課件)
師伴著課件介紹：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，是大詩人李白的摯友，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
二、朗讀古詩，整體感知課文。
1、師：一提到《春曉》這個(gè)題目，很多同學(xué)馬上就背起來了，你們真厲害，原來早就學(xué)會(huì)了這首詩�，F(xiàn)在我們來比比，看誰讀得好，好嗎? (學(xué)生誦讀，讀后評議。)
2、聽課文朗讀錄音，體會(huì)讀詩的語氣和停頓。
3、學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
4、師：現(xiàn)在我們看看書上是怎樣書寫這首詩的好嗎?
學(xué)生自由摸讀，讀準(zhǔn)字音，使用明文的二級低視生邊讀邊畫出生字。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)摸讀能力較差的盲生正確摸讀點(diǎn)位，利用大體字幫助低視生認(rèn)識生字。)
5、指導(dǎo)古詩中的盲文分詞連寫。(盲文正確的分詞是：春 眠 不覺 曉，處處 聞 啼 鳥。 夜 來 風(fēng)雨聲， 花 落 知 多少。)
三、理解詩意。
放課件，整體感受詩的意境。(背景音樂是《寒山春曉》，另加了許多鳥叫聲。低視生可到屏幕前欣賞，充分發(fā)掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片，觀看雨后落花、鶯歌燕舞的`的動(dòng)畫，感受春天的美景。)
學(xué)生互相交流對詩句的理解，自由討論詩句的意思。
詩句的大意是：(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來的聽見到處是鳥兒的啼叫聲�；叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3、全班交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)下以下詞語：
眠：睡眠、睡覺
聞：聽到
啼：叫
4、教師說詩意，學(xué)生念詩句。
四、幫助低視生分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示大字卡片，讓低視生認(rèn)，看哪些字他們認(rèn)識，哪些字還不熟練，指導(dǎo)他們認(rèn)識。分析字形，想辦法記住本課生字。
2、指導(dǎo)書寫：
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。重點(diǎn)：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：上下結(jié)構(gòu)，第四筆是豎，不是豎提。
(一級低視生只要求認(rèn)識生字，會(huì)寫筆畫相對簡單的“風(fēng)”、“少”字就可以了，全盲生可以用手指在桌上畫一畫“風(fēng)”、“少”字的筆畫。)
五、練習(xí)默寫古詩。
1、默寫這首詩。(全盲生和一級低視生用盲文，二級低視生用明文。)
2、檢查默寫情況。
六、課堂總結(jié)。
1、春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們要珍惜春天的時(shí)光，享受自然的美景，享受生活的美妙。
2、播放《春曉》兒歌，在優(yōu)美的旋律中結(jié)束課堂教學(xué)。
《春曉》教學(xué)反思
《春曉》是語文版教材一年級下第三單元的開篇課文。對于這首詩每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)成人都不陌生，它甚至成了很多成人童年記憶不可或缺的一部分。記得我的小時(shí)候，我們會(huì)惡搞這首詩“春眠不覺曉，處處蚊子咬。也來大狗熊，誰也跑不了�！边�是蠻合轍押韻的，那時(shí)讀起來朗朗上口，更是帶有一片歡笑。今日以教師身份觀之，如此熟悉的一首詩卻讓我覺得陌生之極，遲遲不敢動(dòng)筆去寫教案，無從下手……
想來想去，這首詩唯一的落腳點(diǎn)就是讓熟悉的故事變得有新鮮感。這是我這節(jié)課的著手點(diǎn)。
于是，認(rèn)真地觀看了竇桂梅老師的《游園不值》教學(xué)視頻，期待從中受到些許啟發(fā)。最后反復(fù)琢磨了好久，課上下來，自己還是非常滿意的：
一、平平仄仄中找到了吟誦之感。
一直認(rèn)為，古詩是最接近中國人性靈的一種文學(xué)形式，在幾千年的歷史滄桑中，有些古詩湮沒在洪流里，有些古詩雖保留卻面目全非，徒有其表。所以，在我的課上，我要從孩童抓起，讓學(xué)生進(jìn)入古詩，還原古詩的本來面目。所以，我選擇了帶領(lǐng)孩子畫分平仄，再依據(jù)平仄而吟誦�？粗⒆觽儠r(shí)而皺眉標(biāo)注，時(shí)而放聲開唱。我不得不承認(rèn)，這和朗誦相比，不甚好聽。但我也不得不直言，這越聽越有味道，“難聽，是因?yàn)槟悴欢！?/p>
二、覺與不覺、知與不知中的品讀。
孩童對于古詩的理解是有很大限制的，所以并不打算把古詩拆分了投給學(xué)生，而是打算，萃取古詩的氣味，揉碎在學(xué)生的記憶里。說起來很浪漫，實(shí)際上就是從高度去理解，給學(xué)生的不是古詩的文字，而是古詩的感覺。所以在課上，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生理解了，詩中的“覺與不覺”“知與不知”。
孟浩然在這樣的'一個(gè)春日清早，感受到了什么?沒有感受到什么?
孟浩然在風(fēng)雨交加的夜晚，知道什么?不知道什么?
特別是最后一句中的“花落知多少”，我們討論了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子們出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)：
不知道，因?yàn)樗麊柫艘痪洹岸嗌佟?
知道，因?yàn)樗匆娏藵M地落花，很心疼，所以慨嘆了一句“多少”!
大家各抒己見，好不熱鬧。最后我們達(dá)成觀點(diǎn)：他不知道具體落了多少，但他知道很多，所以這里既有疑問又有疼惜。
古詩是我鐘情的東西，我希望能夠讓我的孩子們含英咀華，吟誦作詩，這節(jié)只是一次小小的嘗試，算不上成功，也不能說是失敗，總之，古詩教學(xué)，我們在路上!
《春曉》的教案3
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、認(rèn)讀生字“古詩”，并書寫生字“古”：
⑴ 出示：“古詩”。
提問：怎么念啊?
(指名回答)
�、� 你會(huì)背古詩嗎?誰還會(huì)背古詩?
⑶ 那大家會(huì)背什么古詩呢?同學(xué)們可以說說古詩的題目，也可以背背古詩。
(指名說或背，也可以請小朋友領(lǐng)背)
�、� 剛才有小朋友和我說不僅能讀，能說能背，還會(huì)寫。(出示“古”字)要把這個(gè)字寫好，你要提醒大家什么呢?
(指名說再請小朋友到黑板上寫)
2、今天我們來學(xué)習(xí)兩首古詩，出示：
“古詩兩首”。
一起讀。
這里有個(gè)生字：
“首”，齊讀，誰能這樣說一說?
誰知道是哪兩首嗎?
指名讀古詩題目：
“春曉”和“村居”。
注意“春”和“村”的讀音。
3、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首《春曉》。
二、初讀課文，整體感知
1、聽課件錄音范讀：
�、� 第一遍認(rèn)真聽，聽好后，請大家評一評。好嗎?好在哪兒?
�、� 我們再來聽第二遍，請拿起筆邊聽、邊圈出翹舌音的字，交流，指名讀。
2、學(xué)生自由讀古詩。
3、檢查：
小組朗讀。
三、學(xué)習(xí)古詩，朗讀感悟
1、讀讀古詩的題目，想一想，從題目中你知道了什么?
(理解“春”，與春天有關(guān)，“曉”留疑，等學(xué)完古詩后解決。)
2、“最佳搭檔”游戲：
老師來說一句話，看看誰能在古詩中找一找，用古詩中的一句來說一說。說對了，我們就是最佳搭檔，擊掌祝賀。
學(xué)生說對哪句，隨機(jī)出示相應(yīng)的詩句，并學(xué)習(xí)理解生字詞。
3、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！�
�、� 師：春天到了，天氣越來越暖和了，睡覺的時(shí)候，睡得很香很香，不知不覺天就亮了。
�、� 找搭檔前，先來說說你剛才聽到什么了?
�、� 出示：春眠不覺曉。
�、� 認(rèn)讀生字“眠”并理解：
(眠：睡眠，睡覺，所以是目字旁的。)
⑸ 早上一醒來，詩人聽到到處都是小鳥嘰嘰喳喳動(dòng)聽的鳥叫聲。誰是我的“最佳搭檔”，用詩中的一句話說是?
引出：處處聞啼鳥。
�、� 誰想找最佳搭檔，記住說得好的才能成為你的最佳搭檔。
�、� 認(rèn)讀“聞”字， 在這里有個(gè)字和聽的意思是一樣的，請拿起筆用“ ”標(biāo)出來。
(用耳朵聽，所以聞中有個(gè)“耳”字。)
�、� 這么認(rèn)真就獎(jiǎng)勵(lì)大家“聞一聞”鳥叫聲，請用手做好“聞一聞”的準(zhǔn)備動(dòng)作。
(課件播放鳥叫聲)
�、� 聽出來了嗎?鳥兒在說著什么?唱著什么?這時(shí)候的心情是怎樣的?帶著這樣的心情趕緊讀讀這兩句吧!
4、學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”
�、� 出示花落圖，觀察：不僅聽到了，還看到了什么?花兒怎樣了?想一想花兒落到哪里了?
(地上：好像花毯。小溪里：在打轉(zhuǎn)又好像魚的花傘。)
�、� 落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。
(強(qiáng)調(diào)句子：花落知多少)
�、� 看到那么多打落的花兒又想到了什么?
�、� 想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
�、� 引出句子：夜來風(fēng)雨聲
�、� 看到飄落的花瓣，有什么感受(真讓人惋惜或別有風(fēng)味)讀一讀。
5、解題：學(xué)到這，知道這首古詩寫什么季節(jié)的嗎?春天里有鳥語，有落花。那具體寫了一天中什么時(shí)間的景色呢?
春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
6、春天的早晨是什么樣的?
自由讀。
7、指導(dǎo)節(jié)奏。
(拿起筆劃一劃)
四、朗讀成誦
�、� 讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽XX同學(xué)朗誦這首詩，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(指名配樂朗誦)
�、� 交流聽讀后的感受。
⑶ 請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。
(配樂朗讀)
五、書寫生字
六、教學(xué)后記
春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。人教版二冊第一單元是圍繞“多彩的春天”編排的。當(dāng)我們翻開這還散發(fā)著墨香味的書本，春天的“景”、春天的“人”、春天的“美”再次撲面而來。我們應(yīng)該和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)地品味這些美的詩文，再聯(lián)系實(shí)際想一想，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞。
中國是一個(gè)詩的國度，優(yōu)秀的中國古詩，語言精練，意蘊(yùn)含蓄，意境深遠(yuǎn)，講究平仄，嚴(yán)于用韻，格律嚴(yán)格，魅力無限。因而在這次年級教研活動(dòng)中，我在這組美妙的課文中選擇了古詩《春曉》。
《春曉》這首詩給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。如何讓孩子感受到這濃濃的春意以及如何讓孩子有朗讀古詩的興趣，是我這篇課文需要完成的情感目標(biāo)。無論是一開始的導(dǎo)入，到整體感知，到體悟詩意，到最后的朗讀成誦都重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在課堂中努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生“要我背，要我讀”到“我要背，我要讀“的轉(zhuǎn)變。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)，讓孩子自己隨意背或當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家背會(huì)背的古詩。我便順著學(xué)生的情緒，請他們邊欣賞古詩的`情境邊聆聽古詩的范讀，對接下來詩意的體悟就有了鋪墊。
考慮到學(xué)生實(shí)際的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生“食而能夠化”從而也不至于泯滅興趣，采用了“最佳搭檔”的游戲體悟詩意，讓學(xué)生敢說、樂意說。同時(shí)巧妙引導(dǎo)古詩中古今意變字詞的理解。如“處處聞啼鳥”的“聞”，這種古今意思有別的字詞，學(xué)生容易望文生義，產(chǎn)生誤解，因此少不了教師的引導(dǎo)。我讓學(xué)生先用筆劃出古詩中與聽的意思一樣的字，一開始，有一部分學(xué)生是不能理解的。后來我通過課件出示“鳥啼聲”以及動(dòng)作(用手貼耳邊)，在“聞”的理解上也就迎刃而解了。
古人早已認(rèn)識到“詩無達(dá)詁”，也就是說沒有惟一正確的解釋。一首好詩，正因?yàn)榭梢宰鞫喾N理解，才讓人覺得回味無窮。這一節(jié)課上，在體悟“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”看到飄落的花瓣有什么感受，這個(gè)問題上，鼓勵(lì)學(xué)生有多種感受，就是為了讓學(xué)生探討答案的多樣性。這種對作品的多元解讀，有利于學(xué)生從小就形成一種觀念：問題的答案不只一個(gè)，解決問題的方法有很多種。這對學(xué)生的人生會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
在這節(jié)課中也留下了遺憾，如果讓我再上一遍的話，我一定要好好把握。課堂上如何讓學(xué)生進(jìn)行更有效地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生嘗試在前，學(xué)生能學(xué)會(huì)的就不教，確實(shí)不能學(xué)會(huì)的也先學(xué)后教。教師讓學(xué)生嘗試體悟詩意，嘗試自己解答疑難，學(xué)生的積極性會(huì)更高。小學(xué)生盡管年齡小，但也有自學(xué)的能力，可以嘗試放手讓他們自己學(xué)習(xí)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力估計(jì)太低，處處不放心，實(shí)在是不必要的。
《春曉》的教案4
教材分析
《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課要求會(huì)認(rèn)的9個(gè)生字，能正確書寫本課要求會(huì)寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
3、初步感受古詩的韻律美、意境美，能體會(huì)詩人對春天的贊美和喜愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、認(rèn)讀生字，正確書寫要求會(huì)寫的生字。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
3、使學(xué)生在朗讀中感受春天的美麗景色。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片、詞語卡片
教學(xué)過程
一、古詩導(dǎo)入，初讀課文
1、課件引入，出示課題
�。ㄕn件出示春天圖片讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景）今天，周老師給小朋友帶來一幅圖片，看到這幅美麗的圖片，你想說點(diǎn)什么呢？
2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的古詩。（揭示課題）
4、理解《春曉》題目中的“曉”字，天剛亮的意思。
【導(dǎo)語設(shè)計(jì)親切自然，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣�！�
5、學(xué)習(xí)生字
題目中這兩個(gè)字是要求會(huì)寫的，“曉”，擴(kuò)詞。
去掉“日”旁，學(xué)習(xí)一個(gè)新的生字“堯”。
6、初讀課文
�。�1）師范讀課文，生注意聽準(zhǔn)字音。
�。�2）學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�3）同桌之間互相讀文，注意糾正字音。
7、讀文匯報(bào)
�。�1）指讀黑板上的課文，紅色的字是本課要求會(huì)認(rèn)的字，讀時(shí)要注意它的字音。
�。�2）全班齊讀
二、循序識字，強(qiáng)調(diào)字音
學(xué)習(xí)生字
（1）熟字去掉，留下生字
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生利用定位識字的方法學(xué)習(xí)記憶生字）
強(qiáng)調(diào)“覺”的字音
用給“曉”字、“眠”字、“知”字去偏旁的的方法使其記住，“堯”字、“民”字、“矢”字。
�。�2）同桌互讀字卡，互相幫助，認(rèn)讀生字！
（3）全班輪讀。
【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，瑯瑯上口，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂�！�
三、理解詩意，指導(dǎo)朗讀，達(dá)到背誦
1、理解詩意指導(dǎo)朗讀
�。�1）課文我們已經(jīng)讀準(zhǔn)確了，下面我們就來練習(xí)把課文讀的有感情，想要把詩讀的有感情，就要知道詩的含義是什么，那么現(xiàn)在老師結(jié)合著這幅圖來說詩意，你來說說是哪句話的詩意，好嗎？
�。�2）（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。（前兩句）回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。（后兩句）
2、配樂朗誦，指導(dǎo)朗讀
�。�1）那么這首詩短短的二十個(gè)字，其中有鳥語、有花香，這么美麗的景色，相信同學(xué)們一定能夠把它讀好，現(xiàn)在，老師就給你配上音樂，自己練習(xí)讀一讀，好嗎？
�。�2）同學(xué)試讀，這么美的圖畫，把它讀的.美一點(diǎn)，全班配樂讀。
3、嘗試背誦課文
�、偻乐g互相背一背。
�、谥该痴b。
【古詩詞往往用字凝練，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生理解有一定困難，對于剛學(xué)古詩的一年級小朋友來說，學(xué)習(xí)古詩詞，重在讀，不在“懂”，對詩意的理解可以淡化模糊�！�
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察寫字“堯”
�。�1）分析結(jié)構(gòu)。
（2）大屏幕放大虛宮格的字，學(xué)生觀察，說關(guān)鍵筆的位置。（注意上面沒有點(diǎn)）
�。�3）教師范寫，邊范寫邊說關(guān)鍵筆的運(yùn)筆寫字方法。
�。�4）學(xué)生書寫，評價(jià)，再寫。
2、觀察寫字“矢”
�。�1）獨(dú)體字，注意是三聲。
（2）注意“矢”字的字理識字圖。
（3）大屏幕放大虛宮格的字，學(xué)生觀察，說關(guān)鍵筆的位置。（注意和“失”區(qū)別，豎撇不能出頭。）
�。�4）教師范寫，邊范寫邊說關(guān)鍵筆的運(yùn)筆寫字方法。
�。�5）學(xué)生書寫，評價(jià)，再寫。
【寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩，書寫的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正�！�
五、擴(kuò)展練習(xí)
1、生字復(fù)現(xiàn)練習(xí)
人民冬眠直覺聲音有的放矢知曉知識
板書設(shè)計(jì)：
春曉
唐 孟浩然
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，
花落知多少。
《春曉》的教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)建議
教材分析：
本課是一首古詩，作者是唐代著名詩人孟浩然。“春曉”指春天拂曉時(shí)的情景。詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。詩中描寫了作者的所感、所聞，表達(dá)了詩人喜春惜春的思想感情。
教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，朗讀和背誦課文。
教法建議：
1.識字教學(xué)要重點(diǎn)提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“聲、知、少”三個(gè)字的讀音。鼓勵(lì)學(xué)生用熟字或者自己喜歡的方法識字。
2.這首詩的詩句比較好懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感悟這首詩語言、意境的美。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課。
1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的`、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）
師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
二、初讀古詩，整體感知。
1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名朗讀，正音。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感受詩的意境。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>
3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
眠：睡眠、睡覺。
聞：聽到。
啼：叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
1．聽課文錄音，體會(huì)讀詩的語氣和停頓。
2．指名朗讀，讀后評議。
3．教師說詩意，學(xué)生念出詩句。
4．同桌互背古詩。
5．學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛惜時(shí)間。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內(nèi)交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。
3．指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
《春曉》的教案6
教學(xué)目標(biāo)
1?自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整地書寫，并能運(yùn)用。
2?能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。
3?搜集描寫春天的詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話引入，讀通詩句
1?大家還記得《春曉》嗎？
2?其實(shí)，描寫春天的詩還有許多，今天，我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。
3?請大家自讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。
4?抽生讀，在評價(jià)中點(diǎn)撥字音。
二、學(xué)習(xí)《絕句》
1?結(jié)合注釋，說說“遲日”的意思。
2?看課文插圖，展開想象，討論“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的意思。
3?，理解“融”、“暖”的意思。
4?小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。
5?抽學(xué)生用自己的.話說說全詩的意思，其余學(xué)生補(bǔ)充。
6?有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩人對春天的喜愛之情。
�。�1）聯(lián)系詩句，結(jié)合插圖，說說詩歌表達(dá)了詩人什么樣的情感。
�。�2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。
�。�3）學(xué)生帶著感情自由誦讀。
�。�4）試著背誦。
三、學(xué)習(xí)《春日》
1?學(xué)生按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。
2?教師點(diǎn)撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語的意思。
3?分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4?比一比，看誰讀得好。
5?能背誦該首古詩的學(xué)生給同學(xué)示范背誦，其余的學(xué)生嘗試背誦。
四、交流資料，拓展延伸
同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩句？先小組內(nèi)交流，再全班交流
《春曉》的教案7
目標(biāo)：
激發(fā)幼兒喜歡音樂活動(dòng)。
能用肢體語言表達(dá)自己對詩詞的感受。
發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一條水袖、圖片
教學(xué)過程：
一、故事引導(dǎo)。
在一個(gè)三月，寶寶把小手從被窩里伸了出來，一點(diǎn)都不覺得冷，原來是春天到了。寶寶伸個(gè)懶腰，開心地念起了詩來……
教學(xué)反思：以故事引導(dǎo)，易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。故事講述內(nèi)容接近詩詞意境，對幼兒理解詩詞的那種意境有所幫助。
二、教師念詩詞，請幼兒根據(jù)詩詞內(nèi)容把圖片按順序排好。
教學(xué)反思：由于個(gè)別幼兒自小父母教他們學(xué)習(xí)古詩，老師念詩時(shí)，許多幼兒能跟著老師一起念，帶動(dòng)了學(xué)習(xí)氣氛，老師逐句幫助幼兒理解詞義，幼兒很快把圖片按順序排好。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詞意用手舞出動(dòng)作。
教學(xué)反思：在這部分活動(dòng)中，孩子們不僅僅學(xué)會(huì)了唱歌，還更大限度的發(fā)揮了他們的想像力、創(chuàng)造力，真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂�！�
四、幼兒吟詩扮演。
幼兒分辨有幾句話？一人一條水袖，隨樂句起舞。吟詩時(shí)模仿詩人用水袖當(dāng)毛筆在地板畫出線條。
教學(xué)反思：幼兒有模有樣的學(xué)著古人吟詩作畫，那神態(tài)讓孩子們在這個(gè)環(huán)節(jié)中都充分地體驗(yàn)到快樂，領(lǐng)略到奧爾夫音樂的'魅力。
三、模唱唱名旋律。
四、畫出旋律線條，幼兒感受ABCA的曲式。
教學(xué)反思：幼兒學(xué)習(xí)唱名后，老師根據(jù)唱名畫出旋律線條，幼兒初步感受了ABCA的曲式。
《春曉》的教案8
【教學(xué)要求】
�。�、通過這首古詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)略感受春天雨后的一種美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
�。�、認(rèn)識本課生字：曉、眠、聞；能說出詩歌大意；能流利地有感情地誦讀全詩；能背誦。
�。�、啟發(fā)兒童的想象，感受風(fēng)吹花落的畫面，培養(yǎng)兒童的想象力。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
小朋友，你們知道現(xiàn)在是冬天，還是春天？冬天已經(jīng)過去了，春天在不知不覺中回到大地。人們常說：“冬去春來”、“大地回春”。春天來了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜歡春天，你們喜歡春天嗎？
前幾天，陸老師教的幾篇課文，都是寫春天的，《春之消息》告訴我們春天來了，楊柳怎么樣？《迎春花》告訴我們春天來了，迎春花兒怎么樣？
復(fù)習(xí)《春之消息》。
先女生齊讀，最后一句男女生齊讀。
復(fù)習(xí)《迎春花》。
指名女生讀，最后一句男女生齊讀。
過渡：春天來了，楊柳醒了，迎春花兒舉著小喇叭，許多的花兒也跟著一朵一朵地開了，春天是百花盛開的季節(jié)，（畫圖）她給大地帶來美。從古到今，許多文學(xué)愛、詩人都來贊美春天。去看春天，你們不是一年級的時(shí)候，陸老師教了你們６首寫春天的詩，還記得嗎？
復(fù)習(xí)古詩：
�。薄ⅰ而B鳴澗》
�。病ⅰ秾ず[君地》
�。�、《惠崇春江曉景》
�。础ⅰ稇浗稀�
�。怠ⅰ洞寰印�
�。丁ⅰ洞河魏�
導(dǎo)入新課：這一課我們再來學(xué)習(xí)一首寫春天的古詩，喜歡嗎？題目是《春曉》（板書標(biāo)題）教學(xué)“曉”，你們學(xué)的“惠崇春江曉景”的曉是什么旁？是什么意思？（表示太陽升起來了，天亮了。）“春曉”是什么意思？（春天的早晨）春天的早晨是怎樣的一種情境呢？
二、范讀全詩
三、導(dǎo)讀
結(jié)合教學(xué)：眠 睡眠 冬眠
聞 聽到（下面是耳朵，在門里面聽到）
四、自讀，猜讀，提問（哪些讀懂了，還有哪兒不懂）
五、開火車讀
六、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)詩的意境
春的早晨是怎樣的情境，剛才大家通過學(xué)學(xué)想想，讀讀，已經(jīng)懂了一點(diǎn)，為了把整整一首詩弄懂，下面請小朋友做詩人好嗎？
描述：在這樣的春天，（指圖）你看到許多美的花兒，當(dāng)夜晚來臨，你這位詩人讀書寫詩累了，就睡了。好，請你伏下，雙手合著放在頭旁邊。睡著睡著，你朦朦朧朧聽到（注意聽，頭稍稍抬起）外面刮風(fēng)了，呼呼的，一會(huì)兒春雨沙沙沙地下起來，聽著，聽著，你又睡著了。不知外面什么時(shí)候了，你聽到小鳥的叫聲，放錄音（鳥鳴），（坐起）睜開眼一看，呵，天亮了，天晴了，小鳥歡快地叫起來了，你這位詩人心里高興啦，哼出兩句詩：
學(xué)生：春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
這時(shí)候，詩人你又想到什么？從昨夜的風(fēng)雨聲，你這位詩人又想到什么？
于是你又寫了下面兩句：
我請誰來做詩人，把你的寫的第３、４兩句詩念念。
指點(diǎn)：現(xiàn)在你們知道了吧，這首詩是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，然后回想到夜里的風(fēng)雨聲，一場風(fēng)雨后，花兒被打落的另一番景象。（放音樂，體會(huì)）
七、齊讀
八、進(jìn)一步從詩的語言體會(huì)的意境
提問：
�。�、春天早晨你在睡覺，哪個(gè)字告訴我你是在睡覺？（眠）睡是眼睛閉上的，“眠”是什么旁，春天早晨你睡著，不知不覺天亮了。哪個(gè)字眼告訴我天亮了？（曉）天亮了，太陽出來了，“曉”是什么旁？
２、你聯(lián)系聽到鳥啼叫的.聲音，多好聽�。∧膫�(gè)字告訴我是“聽到”？（聞）“聞”是聽到，所以下面是“耳”。
你再聽聽這春天早晨的叫聲，是好幾處同時(shí)有鳥鳴聲，現(xiàn)在你能說“處處聞啼鳥”嗎？
�。ǖ教�，這兒、那兒，都可以聽到鳥的啼叫）
指導(dǎo)朗讀：春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。（興奮、愉快）
指點(diǎn)：春天早晨多美啊，到處充滿了生氣。
�。场⒃娙嘶叵氲揭估锏娘L(fēng)雨聲，想到許多花兒，這兩句該怎么讀呢？
指點(diǎn)：寫春天雨后的另一番景象，又是另一種美。
練習(xí)誦讀。
九、指名讀
男女聲伴讀、齊讀。
十、鞏固新課
�。�、扮演角色，表演詩歌：
（作睡眠狀，鳥叫，醒來，柔眼）
讀：春__________，
處__________。
�。ㄗ叩酱扒埃胂�，回想起來了。）
讀：夜__________，
花__________。
唱詩
�。�、解釋詩大意：
小組準(zhǔn)備。
表演（老師作奶奶，向奶奶講述詩的大意）。
生：奶奶，今天我又學(xué)了一首古詩。
奶：叫什么題目？
生：《春曉》。
奶：你會(huì)背嗎？背給我聽聽。
生背誦：
奶：什么意思呀，什么不覺“小”，大覺“大”的？
生：這首詩是說，春天的早晨睡得好，不知不覺天已經(jīng)亮了，“曉”是日字旁的“曉”，到處可以聽到鳥叫的聲音，唄唄唄唄，這就是“春__________，處__________�！�
奶：說了鳥兒叫，怎么又說了風(fēng)呀雨呀？
生：是看到早晨的美景，想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音，想到這一陣風(fēng)雨，不知要吹落多少美麗的花兒，這就是“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少！”
奶：乖孩子，學(xué)得不錯(cuò)！
�。�、練習(xí)背誦：
復(fù)習(xí)生字，寫字。
《春曉》的教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂與古詩的完美結(jié)合，對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會(huì)不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、八分休止符的運(yùn)用
2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué),師生問好
二、導(dǎo)入
師：同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢？
——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊
美春天的古詩呢?
三、古詩文化
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!
——師生共同誦讀古詩。
2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢? 生自由回答。
3、師：大家說的太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，??”
——師配樂朗誦。
四、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
2、出示歌單，老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞，學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn):
1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽、聽、看、搖頭。
2)最后一句附點(diǎn)節(jié)奏
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)
感謝全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧! （齊唱歌曲）
教學(xué)反思
本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過說春天，唱春天來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課，我就有很多的感觸。最大的.感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì)感覺到心理的安全，才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。
《春曉》的教案10
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)習(xí)曉、眠、覺、聞、啼5個(gè)生字，做到能讀會(huì)寫、能結(jié)合詩句講解其意思。
2.能理解各句詩的基本意思；能用自己的話講解全詩的意思。
3.能朗讀、背誦、默寫課文。
4.體會(huì)詩的意境，產(chǎn)生春天真美的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩意，體會(huì)詩的意境。
教學(xué)思路：
遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程（解詩句→講詩意→悟詩情）和學(xué)生認(rèn)識事物的一般規(guī)律（粗略感知→深入理解→準(zhǔn)確把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫面（課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫面）的作用，全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)資料：
1.朗讀古詩時(shí)，句中停頓的規(guī)律與要求是什么？
古詩的節(jié)拍（音步）跟速度有關(guān)，但跟停頓關(guān)系更密切。在每一個(gè)節(jié)拍后面輕輕拖腔之后，往往有短暫的停頓，這種停頓主要是為了突出節(jié)奏，這就是我們常說的句中停頓。節(jié)拍的'劃分一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔，即可在第二、三個(gè)字或第二、四個(gè)字后分別停頓；七言四拍，二、四、五拖腔或二、四、六拖腔，即可在第二、四、五個(gè)字或第二、四、六個(gè)字后分別停頓。另外在一首詩中，有的可能是同一拖腔，即采用同一種停頓方式，有的可能是兩種拖腔同在，即要采用兩種停頓方式，這應(yīng)根據(jù)古詩的實(shí)際而定。
2.為何春眠不覺曉？
冬去春來，春暖花開，人們常常會(huì)覺得困倦，這種現(xiàn)象稱為春困。春困期間，人特別愛睡，往往天大亮不知醒，所以詩人寫出春眠不覺曉。
從生理角度看，到了春天，氣溫回升，人體表面的毛細(xì)血管和毛孔逐漸舒張開來，體表的血液循環(huán)隨之旺盛，流往大腦的血液和氧氣也就相對減少，腦細(xì)胞的活動(dòng)受到抑制，所以人便會(huì)感覺春困，以至于天都亮了，還不知道醒過來。此外，春季晝長夜短，不夠睡，氣候宜人，催人欲睡，也是春眠不覺曉的原因。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
1.板書課題。
2.讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的查字法查出下列生字。
曉、眠、覺、聞、啼
二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
1.借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
2.指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個(gè)生字的音）。
3.教師范讀，并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩可能寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)候的景色？
4.組織學(xué)生圍繞上述問題討論，注意追問學(xué)生：你是從哪兒看出來的？
5.解題：春曉曉，天明，早晨；春曉，春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩，作者是唐代著名詩人孟浩然。
三、讀講詩句，結(jié)合理解生字詞。
1.讀前二句詩，理解詞、句的意思。
�。�1）邊讀、邊看文中插圖（有條件的可以出示掛圖）、邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？（提示學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)所查字意來分析，后同。）
�。�2）結(jié)合討論，具體理解字詞。春：春天；眠：睡的同義詞；春眠：在春天的夜晚里睡覺。曉：天亮；不覺曉：不知不覺就天亮了。處處：到處；聞：聽到；啼：鳥叫。聞啼鳥：聽到鳥的啼叫聲。
�。�3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。（春天的氣候暖和了，夜里睡得很香，不知不覺已經(jīng)天亮了。早晨醒來，聽到外邊一片清脆的鳥叫聲。）
2.仿照上面二句的學(xué)習(xí)方法讀講后二句。
�。�1）邊讀邊看文中插圖邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？
�。�2）結(jié)合討論，具體理解字詞。夜來：一夜，詩中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本詩指花不知被風(fēng)雨打落了多少。
（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。（想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被風(fēng)吹雨打，落下了多少。）
四、作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)
一、體會(huì)意境。
1.過渡談話：上節(jié)課，我們一句句地理解了詩的意思。這首詩，詩人描寫的是雨后春天早晨自己的所聞、所想的情景。那么，詩中哪兩句描寫的是詩人聽到的情景？哪兩句描寫的是詩人想到的情景？
2.邊讀邊看插圖邊回憶：你見到過、感受過詩中所描述的情景嗎？同座間互相把自己見到的、感受過的情景說一說。
3.結(jié)合自己見到的、感受過的情景，讀課文，用自己的話說說全詩的意思。
4.學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想？
二、有感情地朗讀課文。
1.啟發(fā)談話：多美的春光��！我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢？
2.指導(dǎo)朗讀。
�。�1）確立感情基調(diào)（贊美、喜愛）。
�。�2）標(biāo)出節(jié)奏和重音。春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。
�。�3）朗讀。先試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂朗讀。
三、背誦、默寫課文。
《春曉》的教案11
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。
2、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺”三個(gè)字，知道這幾個(gè)字在詩中的意思。
3、初步理解詩意，感受作者熱愛大自然的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握曉的字形。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、指名背《春雨》。
2、默寫：乃、隨、潤。
二、揭題：
板書：春曉
解題：曉：早晨春曉：春天的早晨（老師告訴學(xué)生曉這個(gè)字的意思是通過查字典再結(jié)合詩句的意思才查到答案的，鼓勵(lì)學(xué)生多查字典，聯(lián)系上下文在曉的三種答案中找到正確答案。曉：1、天剛亮；2、曉得；3、使人知道清楚。）
作者：唐代詩人孟浩然。（告訴學(xué)生他是李白的朋友，在以后我們將學(xué)到李白寫給他的《送孟浩然之廣陵》。）
三、讀古詩，學(xué)生字。
1、指名讀古詩，其余同學(xué)畫出生字詞
2、出示生字詞讓學(xué)生自學(xué)：春眠不覺曉啼
3、檢查自學(xué)情況。
四、細(xì)讀古詩：
1、看圖讀古詩，試說古詩的"意思。（請學(xué)生看書上插圖，用優(yōu)美的語句說說圖上畫了誰，她在干什么？學(xué)生回答后老師舉例：在一個(gè)春光明媚的早晨，一位女子起來后拉起竹窗簾，看到了楊柳依依，芭蕉油綠，桃花紅艷，可是卻有花瓣掉下來了，花瓣為什么會(huì)掉下來呢？我們學(xué)習(xí)詩的內(nèi)容就知道了。）
2、學(xué)習(xí)古詩：
3、回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（先理解字義、詞義，再理解句義，最后理解全詩的含義）
4、理解字義：
眠：睡覺。（同樣出示字典里查到的意思讓學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行選擇）
不覺曉：曉指天亮。不知還、不覺天就亮了。
間：聽到。
聞啼鳥：聞鳥啼，聽到鳥的叫。（老師講解：古詩為了整齊押韻，便于吟唱，會(huì)省略一些詞語，有時(shí)還顛倒次序，使意思變得曲折、跳躍。）
5、理解詩意：
（1）指名讀第一句。
�。�2）討論：聯(lián)系單字的.意思說說這句詩的意思是什么？
�。�3）誰能補(bǔ)充一些想象，用自己的話說說這兩行詩的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）
師：春天的早晨多么美好。
�。�4）齊讀一、二兩行詩。
�。�5）指名讀三、四兩行。
�。�6）這兩句寫什么時(shí)候的事？
昨天夜里聽到什么？想到什么？
師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！老師補(bǔ)充：教育學(xué)生春光雖然美好，可是卻很容易逝去，所以我們應(yīng)珍惜美好時(shí)光。讀：一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
�。�7）齊讀這兩句詩。
6、總結(jié)：
這首詩描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、惜春的真摯感情。
四、老師把《春雨》與《春曉》進(jìn)行比較，進(jìn)行課外拓展。
�。▽懘禾斓脑娋溆泻芏�，老師這兒也找了一些，請學(xué)生朗讀：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇——宋?王安石《元日》。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還——宋?王安石《泊船瓜洲》。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生——唐?白居易《賦得古原草送別》。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！咸粕景病督^句》。請學(xué)生回家再找找看還有哪些描寫春天的詩，找出來讀一讀。
五、指導(dǎo)朗讀：
1、指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、韻律。
春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。
2、抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。
3、老師范讀。
4、學(xué)生自練。
5、指名有感情地朗讀。
六、指導(dǎo)背誦。
1、自由練背。
2、配音背誦。
七、作業(yè)：
1、完成《習(xí)字冊》第一課生字；
2、把書上插圖的意思說給家長聽。
《春曉》的教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識教學(xué)點(diǎn)：
�、艜�(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀 jué。
⑵能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
⑶能背誦課文，默寫課文。
�。�、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
�。�、德育滲透點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會(huì)作者熱愛春天，珍惜春光的感情。
４、注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：
注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法】
�。�、重點(diǎn)：
理解詩句的意思，并會(huì)用自己的語言說一說體會(huì)詩人，愛惜春光的思想感情。
�。�、難點(diǎn)：
對詩的意境的理解。
�。�、解決方法：
通過有感情地朗讀體會(huì)古詩的韻味及語言美。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】
�。�、學(xué)生自學(xué)生字。
�。�、動(dòng)筆描繪春天的美景。
【教學(xué)步驟】
一、明確目標(biāo)
�。�、第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話說一說。
�。�、第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
二、整體感知
這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。
這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入、揭題、解題
人們都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書：
春曉（齊讀）。
二、看圖，了解圖意
�。�、啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。
過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者
�。�、借助拼音，讀熟古詩
“覺”是多音字，在課文中讀“jué”。
２、教師范讀古詩。
３、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
四、學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容
�。�、解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
�。�、春天的'早晨是什么樣的？（齊讀古詩）
�。�、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”
�、抛屑�(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。
�、浦攸c(diǎn)體會(huì)：
眠：睡眠，睡覺。
不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。
�、窃囍f第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。
�、仍绯啃褋�，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會(huì)：處處：到處。
聞：聽到。
啼鳥：鳥叫。
想一想，鳥的叫聲是什么樣的？
�、稍囍米约旱恼Z言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲�！�
過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）
�。�、學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少�！�
⑴出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？
�、圃囍f說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。
�、恰盎渲嗌佟保航�(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
�、劝堰@兩句話的意思連起來說。
５、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。
五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫
注意節(jié)奏和重音：
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲，
花落／知多少。
六、小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會(huì)了什么？
春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時(shí)間。
七、布置作業(yè)
背誦、默寫課文。
八、板書設(shè)計(jì)
�。础⒋簳裕捍禾斓脑绯�
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲，
花落／知多少。
《春曉》的教案13
活動(dòng)領(lǐng)域：語言、科學(xué)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩《春曉》并感知古詩的意境。
2、觀察春天的季節(jié)特征。
3、探索春天大自然的各種聲音。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、樂于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
有關(guān)春天的圖片。
活動(dòng)過程：
一、教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。
二、請幼兒欣賞圖畫，想象古詩的內(nèi)容
——早上醒來的時(shí)候，常聽到什么聲音？
——春天的早上，我們會(huì)聽到什么聲音？
三、播放磁帶，請幼兒猜一猜聽到了什么聲音。
四、請幼兒想象一下聽到的.各種聲音，用語言簡單敘述聲音表達(dá)的情境。
區(qū)域活動(dòng)
1、語言活動(dòng)區(qū)
提供配有圖畫的故事圖書，鼓勵(lì)幼兒閱讀。
2、美工活動(dòng)區(qū)
投放多種美工材料，鼓勵(lì)幼兒用不同的方式表達(dá)自己對春天的獨(dú)特感受。如提供彩筆和紙，幼兒可以繪畫；提供彩色皺紋紙和樹枝，幼兒可以撕貼、制作春天的花樹；提供油泥，幼兒可以制作小蝌蚪等。
活動(dòng)評價(jià)
能說出家居生活中各種聲音的來源。
活動(dòng)反思：
在上節(jié)課的兒歌學(xué)習(xí)中，孩子們對《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握，并且在教授兒歌時(shí)，我們也做了一些簡單的肢體動(dòng)作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié)，進(jìn)行的非常順暢，旋律模唱對我們小班孩子來說，一直都是個(gè)難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會(huì)。他們還是沒有掌握每個(gè)不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領(lǐng)。
在感應(yīng)樂句的環(huán)節(jié)，我們用紗巾開花游戲來完成的，清唱時(shí)孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強(qiáng)的孩子在游戲中，都能依樂句開花。還有個(gè)別孩子們就開始亂了，還是不能獨(dú)自完成，還需要鍛煉與培養(yǎng)。
《春曉》的教案14
題：《春曉》
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)湘教版《音樂》實(shí)驗(yàn)教材第八冊（四年級下冊）
教學(xué)背景：
我執(zhí)教的學(xué)校是省級花園式學(xué)校，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全，是市級電化教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。多年來，學(xué)校十分注重學(xué)生的素質(zhì)教育。
我校生源多來自農(nóng)村。學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作根據(jù)實(shí)際情況，采用因人而異的教學(xué)方法及手段進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校組織形式多樣的藝術(shù)課外活動(dòng)，如合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)，充分培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)才能，學(xué)校的藝術(shù)氛圍十分濃厚。
學(xué)生情況：
本課教學(xué)我使用多媒體音樂教室，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了學(xué)生面向講臺(tái)成半弧式的座次排列，學(xué)生數(shù)36人。
設(shè)計(jì)思路：
按吟詩——詠歌——起舞三個(gè)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。遵循音樂教育“以情感人、以美育人”的審美原則，突出“立意美、情境美、音韻美”，充分體現(xiàn)音樂課程的審美體驗(yàn)價(jià)值和文化傳承價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能充滿感情地學(xué)會(huì)演唱歌曲《春曉》，體驗(yàn)詞曲完美結(jié)合所表達(dá)的詩情畫意。
2、能夠與同學(xué)合作，熟練、準(zhǔn)確、和諧的演唱《春曉》的二聲部。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。培養(yǎng)并體驗(yàn)與他人合作的成功感。
教學(xué)重點(diǎn)：
細(xì)心揣摩、體驗(yàn)詞曲的完美結(jié)合所表達(dá)的詩意。開闊思路，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《春曉》的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
在第二樂段旋律和朗誦的合作做到聲音和諧速度一致。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、錄音機(jī)、圖片、多媒體課件。課堂教學(xué)實(shí)錄：
《春曉》課堂實(shí)錄
一、吟詩激趣（情境導(dǎo)入）
1、師生隨《春曉》伴奏律動(dòng)進(jìn)入教室，初步體驗(yàn)歌曲意境。
�。ā洞簳浴愤@首歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽，師生隨著歌曲伴奏優(yōu)美的旋律律動(dòng)進(jìn)入，達(dá)到開始就把學(xué)生引入到一個(gè)優(yōu)美的意境中去。老師用沉醉的表情和優(yōu)美的背景音樂感染著學(xué)生，孩子們的表情天真、可愛、沉醉??）
2、回憶學(xué)過哪些有關(guān)“春”的詩句。
師：（眼神巡視群體學(xué)生）同學(xué)們，你看到的春天是什么樣子的？生：（輕輕地）當(dāng)嚴(yán)寒的冬天離開我們，銀裝素裹的世界悄悄換上綠裝。生：（可愛的樣子）冰雪消融；小草從泥土中探出了小腦袋；生：（無限遐想地樣子）小鳥兒正舒展著翅膀，高興地在天空翱翔。師：春天好美！誰能說出一些你學(xué)過的有關(guān)“春”的詩句？
生：（有感情的吟誦）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。師：真美！還有嗎？
生：（有感情的吟誦）春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。師：老師來吟誦一首，大家聽聽熟悉嗎？生：??
�。▽W(xué)生們都瞪著眼睛，好奇的等待老師吟誦。）
3、師輕輕吟誦《春曉》，請學(xué)生說出詩名。
師：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？（老師吟誦的語速緩慢優(yōu)雅，表情陶醉，用沉醉來感染學(xué)生。）生：（爭先恐后地?fù)尨穑洞簳浴罚煟簩�！全詩寫春天夜雨曉晴，詩人夢醒后的感受，淡淡幾筆就把春天的景色以及詩人對春光的喜愛和惜花的心情寫出來了。唐詩是我們中華文化的瑰寶！今天我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首古詩譜寫的一首新歌《春曉》。
�。ò鍟捍簳裕ā按簳浴倍钟盟{(lán)色粉筆書寫，因?yàn)樗{(lán)色本身是優(yōu)雅的色調(diào)，為課堂仔細(xì)營造氛圍。）
4、多媒體展示《春曉》的彩圖及詩歌：
X X ▕ X X X ▕ X X X X▕ X 0 ▕春眠不覺曉，處處聞啼鳥，X X ▕ X X X ▕ X X X X▕ X 0 ▕夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
�。ㄍ瑢W(xué)們帶著感情，按節(jié)奏優(yōu)美的吟誦古詩。看他們沉醉的樣子，我知道，我開了個(gè)好頭�。�
二、詠歌（學(xué)唱新歌）
1、初聽《春曉》。
要求：靜靜聆聽，感受歌曲的情緒和意境。
師：孩子們，請你靜靜聆聽這首歌，我們一起來感受歌曲的情緒和意境�。ǘ嗝襟w播放《春曉》，老師用陶醉的表情引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境，學(xué)生們有的閉著眼睛，有的看著窗外，沉浸在美妙的旋律中??）
2、師生交流，聽完之后誰能說出歌曲表達(dá)的基本情緒？師：（沉醉地）好美呀！
生：（無限向往地樣子）我都醉了！
師：是嗎？！那么，誰來告訴我，這首歌曲的基本情緒？生：抒情優(yōu)美，生：恬靜婉轉(zhuǎn)，生：感慨感傷。
師：（驚喜地樣子表揚(yáng)孩子們的正確理解�。┠銈兊母杏|和老師一樣呀！
3、再聽《春曉》
師：那我們再來聽一遍，請同學(xué)們仔細(xì)聽，誰在唱歌？（老師設(shè)下疑問，孩子們帶著好奇再次走進(jìn)歌曲意境中去。）生：我聽見春天的歌。真美妙！（生自由想象回答，老師引導(dǎo)。）
師：老師聽到了鳥兒在唱歌，花兒在唱歌，還有春風(fēng)也在唱歌?? “春眠不覺曉，處處聞啼鳥”是鳥兒的歌；“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”是花兒的歌；“嗚——”是春風(fēng)的歌。
4、師范唱《春曉》
師：老師也想唱一唱這首歌曲，同學(xué)們說行嗎？
�。ɡ蠋熡脜⑴c者的身份和孩子們一起，一下子就把師生的距離拉近了。）生：好！
（師彈琴范唱。注意自己的表情，時(shí)刻感染著學(xué)生。眼神和學(xué)生充分互動(dòng)。）師：老師唱的怎么樣？
（給學(xué)生評價(jià)的機(jī)會(huì)！讓他們做課堂的小主人�。┥赫婷�！
生：老師的表情很美！
生：我都醉了！我也想像老師一樣把這首歌曲演唱好！（激發(fā)起學(xué)生把歌曲唱好的濃厚興趣�。⿴煟豪蠋熛嘈拍銈兂囊欢ū壤蠋熯�好�。皶r(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心�。�
5、（1）、模唱“鳥兒的歌”。
師：老師來伴奏，大家用“哩”或“啊”隨琴模唱好嗎？生：好。
�。◣熒趦�(yōu)美和諧的氛圍里，模唱“鳥兒的歌”。）（2）、模唱“花兒的歌”。
師：老師來彈奏旋律，大家愿意隨著音樂輕輕劃拍模唱嗎？
（這個(gè)時(shí)候，有的學(xué)生已經(jīng)想隨著音樂動(dòng)一動(dòng)了，老師引導(dǎo)他們輕輕劃拍模唱。）（3）、模唱“春風(fēng)的歌”。
�。ǘ嗝襟w出示《春曉》合唱部分旋律的卡片。）
師：老師來彈琴，你們愿意用“嗚”模唱春姑娘的旋律嗎？生：好。（信心十足！）
�。◣熒�(dòng)。老師要注意聆聽，音程是否唱準(zhǔn)，及時(shí)評價(jià)。）師：你們真棒！
（值得高興，學(xué)生們把音程唱的還很準(zhǔn)確。）
師：同學(xué)們，第二樂段的后部分是第一樂段后部分的再現(xiàn)，我們要注意力度的變化。
（師生共同感受力度變化給歌曲情緒帶來的變化。）
（4）、朗誦和旋律合成“春風(fēng)的歌”。體驗(yàn)合作成功的樂趣。
師：我們試著來把春風(fēng)的歌的兩個(gè)聲部合起來，看看你們能不能演義好？（學(xué)生躍躍欲試，在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，用自己的聲音來演義歌曲。）（老師提出要求：朗誦跟合唱速度一致，聲音要輕柔，猶如春風(fēng)輕輕吹拂。）
6、演唱技巧和表情處理。
師：第一樂段節(jié)奏平穩(wěn)，速度徐緩，旋律委婉、質(zhì)樸，我們要帶著怎樣的心情來演唱呢？
生：（笑著、喜悅的回答）喜悅的感情！師：（老師用鼓勵(lì)的眼神和語氣）試一試�。ɡ蠋熞⒁庾约赫Z言的語氣，要時(shí)刻來引導(dǎo)他們對歌曲的二次創(chuàng)作充滿興趣�。⿴煟海ㄅe起大拇指�。┱娌诲e(cuò)！第二樂段的合唱部分我們請一部分同學(xué)模仿春風(fēng)輕聲伴唱，一部分同學(xué)有感情的朗誦。我們來試一試怎么樣？（老師掃視每一個(gè)人同學(xué)，用眼神給他們信心！）生：（非常自信）好！
�。◣煆椙侔樽�，學(xué)生分成兩組，生生合作。）
師：真不簡單！兩個(gè)聲部節(jié)奏把握的十分準(zhǔn)確！接下來，第二樂段后部分力度加強(qiáng)，要用怎樣的感情來唱呢？（老師用疑問的表情）生：（非常興奮�。┏錆M激情地演唱！師：一起來試一試吧！
�。ǹ粗鴮W(xué)生們把歌曲情緒把握的如此到位，我真高興�。�
7、師生合作、生生合作熟練并富有激情的`演唱歌曲《春曉》。師：老師好想和你們合作一把，誰來和老師合作唱一唱？
�。◣熒献�，一方面拉近師生之間的距離，一方面帶動(dòng)學(xué)生自信投入、充滿感情的演唱歌曲。）師：我們唱的怎么樣？
生：（自豪地表情）非常有感情！生：（很專業(yè)地樣子）節(jié)奏很準(zhǔn)確！
師：還有嗎？（疑問道，請學(xué)生們自信的評下去。）
生：你們的聲音很輕柔，恰好是《春曉》這首歌曲要表達(dá)的意境！師：你的評價(jià)真到位！你將來一定能做一位優(yōu)秀的樂評人！
（采用師生互評。合作的速度是否一致，聲音是否輕柔、和諧，能表達(dá)歌曲的意境。好不好？好在哪里？不足呢？）
三、起舞
師：你們真是小音樂家！那么，歌我們唱的很棒！大家想不想用舞蹈來表現(xiàn)一下《春曉》這首歌呢？生：（雀躍地、自信地，爭先恐后！）我愿意！我能行！師：（鼓舞的眼神）那，我們還等什么呢？一起來試一試吧�。ǘ嗝襟w播放《春曉》，師生共同用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲意境。）（古人云：“言之不足詠歌之，詠歌不足舞之蹈之�！蔽矣米约旱纳眢w、表情等肢體語言，引導(dǎo)他們，并鼓勵(lì)他們根據(jù)自身的感受，用自己喜愛的方式來表現(xiàn)歌曲的意境。）
師：（鼓勵(lì)）誰來評價(jià)一下我們剛才的表演怎么樣？生：（非常自豪地樣子）很美！
師：還有嗎？我們不能只注重舞兒美不美，還要看看大家是不是用自己的方式表現(xiàn)歌曲意境。誰跳最棒？最與眾不同？生：XX同學(xué)的動(dòng)作最與眾不同！生：XXX的表情最動(dòng)人！
生：XX就像自己是一位詩人一樣！生：??
師：是呀！總的來說，你們做的都很棒！真不簡單！
（采用生生互評。生在老師的引導(dǎo)下，從多方面評價(jià)彼此的表現(xiàn)，提醒同學(xué)評價(jià)時(shí)，不應(yīng)只注重舞兒跳得美不美，應(yīng)以是否用自己的方式表現(xiàn)了歌曲的意境。）
四、小結(jié)
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們大家一起學(xué)會(huì)了《春曉》這首美妙的歌曲，并且合作愉快！我們對音樂與詩歌的珠聯(lián)璧合有了初步感受和體驗(yàn)，老師真高興，你們高興嗎？（意猶未盡）生：高興！
師：還有什么感受？生：（陶醉地說）陶醉！生：（高興地說）幸福！生：（沉醉的說）享受！師：（非常滿足地樣子）老師也是！就讓我們隨著《春曉》的音樂用自己喜歡的舞蹈動(dòng)作走出教室，去外面感受一下春天的氣息吧！
�。úシ拧洞簳浴犯枨�，老師看著學(xué)生們用自己喜歡的舞蹈動(dòng)作律動(dòng)走出教室。看著他們沉醉的表情，我知道，這節(jié)課很成功！我喜歡我從事的音樂教學(xué)，我喜歡和孩子們一起做快樂之旅�。�
課后教學(xué)反思：
唐詩《春曉》是小學(xué)語文課本上的教學(xué)內(nèi)容，歌曲《春曉》就是根據(jù)這首唐詩譜寫而成。編者選用了它，并通過詩、歌、畫的完美結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科綜合的理念，有利于拓寬學(xué)生的人文視野，加深學(xué)生對音樂的體驗(yàn)。而聲情并茂的歌唱為古詩譜寫的歌曲，更有助于學(xué)生對歌曲意境的理解，從而提高他們感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)作美、表現(xiàn)美的能力。
我整個(gè)教學(xué)過程總是在注意著學(xué)生的表情，從他們的臉上，我能讀到自己的引導(dǎo)是不是到位，我的方法是不是有助于他們對歌曲意境的把握，他們感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)作美、表現(xiàn)美的能力是不是有所提高！這節(jié)課上下來，我可以自豪地說：我做到了！孩子們真棒！
評價(jià)方式我采用師生互評、生生互評的評價(jià)方式，培養(yǎng)他們做我們音樂之旅的小主人。
整堂課，師生合作，生生合作，我把自己當(dāng)作他們中的一員，合作創(chuàng)造歌曲。完全忘了自己是一位教者，和孩子一起投入到我們營造的課堂氛圍中去！我們的音樂課，我和孩子們一起的音樂之旅！
《春曉》的教案15
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┱埲w幼兒朗誦復(fù)習(xí)之前已學(xué)的古詩《清明》。
�。ǘ┱勗捇顒�(dòng)，引出話題。
1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊？
（春天）
2.對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢？（幼兒自由回答）
�。ㄈ┙處煶鍪菊n件上的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述。
1.今天老師帶來了一副畫，請你們仔細(xì)觀察一下，有沒有在畫上看到了什么�。浚ㄓ變鹤杂苫卮穑�；
2.地上的花瓣是怎么來的呢？它怎么會(huì)落下來的�。�
請幼兒根據(jù)自己的想象回答。教師小結(jié)：這是因?yàn)�，在春天的一個(gè)晚上，下了一場雨，到了早晨的時(shí)候，樹上的`很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時(shí)呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。（教師播放課件）
�。ㄋ模┙處熇收b，并幫助幼兒理解古詩。
1.小朋友們都知道這首詩叫什么��？（春曉）
2.教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看課件圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景象。
�。ㄎ澹┯變簩W(xué)習(xí)朗誦。
1.古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn)，音要拖的長一點(diǎn)，別人才能聽的懂。
2.幼兒師范朗誦詩3-4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）
�。┗顒�(dòng)延伸跟著《春曉》歌曲邊演唱邊跳舞。
最后，請幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩朗誦給大家聽，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學(xué)一些古詩。
課前反思：《春曉》對于某些幼兒來說，已經(jīng)在家里和家人學(xué)習(xí)過了，因此比較熟悉，但是絕大多數(shù)幼兒并不理解古詩內(nèi)容，所以在本堂課的教授中，重點(diǎn)讓幼兒在理解中學(xué)習(xí)，而不是單純的灌輸
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