《只有一個地球》教案13篇【精品】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《只有一個地球》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《只有一個地球》教案 篇1
教學目標：
1、會本課7個生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、通過學習，使學生懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性，增強環(huán)保意識。
教學課時：
3課時
第二課時
一、抽生分段讀課文，說說地球的美麗可愛。
二、地球這么美麗可愛，那她現(xiàn)在怎么樣呢？
1、學生匯報搜集的`我國資源和環(huán)境狀況的資料。
2、你覺得現(xiàn)在的地球怎么樣了？學生自由發(fā)表意見。
三、閱讀5、6、7三個自然段。
1、朗讀這三個自然段。
2、理解“枯竭”，地球資源枯竭后會是怎樣的？
3、討論：我們能不能移居到別的星球上去？
四、朗讀課文最后兩個自然段。
1、齊讀宇航員的話。
2、理解：
為什么地球太可愛了，同時又太容易破碎了？
3、有感情的朗讀。
五、有感情的朗讀全文。
六、拓展：
設計一條宣傳環(huán)保的公益廣告。
教學反思：
本課較為簡單，又貼近學生的實際生活，學生興趣盎然，學習效果較好，但是在資料搜集方面做的不夠好，學生的收集渠道過于狹窄，學習困難的學生搜集資料就更加困難了。以后要注意不同學生的不同需求。
《只有一個地球》教案 篇2
一、教學目標：
認知目標：1、了解本課介紹的有關地球的知識,受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標：1、逐步培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識
2、通過課文的感情朗讀和情境欣賞，逐步培養(yǎng)學生
感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標：1、逐步培養(yǎng)學生獨立思考、查閱資料的學習能力。
2、培養(yǎng)學生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng)性，提高
表達能力。
二、教學重、難點：
了解地球是怎樣逐步被破壞的，懂得保護環(huán)境和發(fā)展科技的`重要性。
三、學情分析：
六年級學生對地球知識有簡單的了解，具有一定的環(huán)保意識，大部分學生有查閱資料的能力，初步掌握了預習課文的一般方法，但學生對地球是否是人類唯一的家園，缺乏理解;對科學的發(fā)展，了解不夠深刻，思維的廣闊性和靈活性有待發(fā)展
四、教學準備：
課前預習、收集資料、cai課件
五、教學過程：
(一)、激情導入，初讀課文，了解大意
1、多媒體演示地球外觀，激發(fā)學生學習興趣。
2、出示課題，圍繞“地球上有什么”開展知識搶答賽。
3、引導學生圍繞“課文寫了地球的什么”自讀課文，了解課文大意。
(二)、以情導學，細讀課文，了解地球特點
(重點閱讀課文一二自然段)
1、選定探討內容:地球的樣子和大小
2、抽選學生朗讀課文相關內容，其余勾劃重點句。
3、同桌或小組交流，試著感情朗讀。
4、學生匯報結果，體驗對地球母親的親切、敬愛之情。
5、多媒體展示地球美麗外觀，進一步激發(fā)學生對美的欣賞和對地球的熱愛之情，指導全班感情課文一二段。
6、小結學法，激發(fā)學生進一步探討的熱情。
(三)、自選話題，小組閱讀，感受資源現(xiàn)狀。
(重點閱讀課文三四自然段)
1、選擇探討話題，瀏覽課文，尋找相關段落。
2、獨立閱讀，勾劃重點，小組交流，查閱資料。
3、小組匯報,媒體演示,感情朗讀。
(四)、精讀課文，小組合作，查閱辯論，暢想未來。
(重點理解課文五——九自然段)
1、出示似乎對立的觀點，引發(fā)學生求異思維。
2、學生分組合作，將課文作為資料查閱，尋找辯論依據(jù)。
3、推選學生主持班級辯論會，匯報查閱結果。
4、教師點評，深化認識，指導朗讀課文。
(五)、語文實踐，宣傳環(huán)保，引向課外。
鼓勵學生用自己喜歡的方式，設計一張友誼卡，呼吁人們保護自然。
六、板書設計：
只有一個地球 (母親)
無私奉獻 精心保護
人類 (孩子)
保護環(huán)境 發(fā)展科技
《只有一個地球》教案 篇3
一、導入新課
1、師：我們大家每天都生活在地球上，但是在宇宙中遙望我們生活的地球是什么樣子的呢？很多同學應該都沒有見過吧？想去看看嗎？讓我們和宇航員一起飛上太空，在天際遙望地球吧！(播放神七飛天視頻)請用一句話，夸一夸我們看到的地球。遨游太空目睹地球的宇航員也發(fā)出了感嘆，他們發(fā)出了什么感嘆？你知道嗎？（交流過程中播放太空中遙望地球的圖片）
2、課件出示：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！指名讀，齊讀。
二、精讀課文，深入理解
1、提出問題：同學們，課文的哪些地方具體描寫了“地球的可愛和易碎呢？”下面就請同學們默讀課文，思考問題。把課文中描寫地球可愛的部分用“――”畫出來，把課文中描寫地球容易破碎的地方用（）括出來。
2、學生自讀勾畫、討論交流。（師巡視指導：同學們，老師有個小小的提示：這是一篇說明文，知識性比較強，你們理解課文時可以借助課前搜集的資料、聯(lián)系生活實際，感受會更深刻�。�
3、全班交流。
�。ㄒ唬└形颉翱蓯邸保ǖ�1自然段）
1、美麗的星球是可愛的。
師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？（你從哪個句子體會到）結合文中的第一句話，抓住“晶瑩”、水藍色“紗衣”、“藍色紋痕”、“白色紋痕”、體會地球的美麗可愛，相機感情朗讀句子。
指名朗讀第一句話，讀出地球的美麗可愛。
2、孕育生命的地球是可愛的。
結合文中的第二句話，抓住“母親”、“搖籃”從本意、文中意思來體會地球為人類無私地提供生存的空間和各種資源，孕育著人類的生命，是人類生息繁衍的地方。從中知道了什么說明方法呢？這句打比方的句子讓你體會到了作者對地球的什么感情？
師：我們再來讀讀這段話，看看哪些詞語應該強調一些，才有準確地表達出我們的體會。
跟電腦老師學習，好不好？
聽讀，齊讀，指名讀。
指導朗讀：是啊，地球是那樣的美麗壯觀、和藹可親，讓我們帶著贊美之情齊讀第一自然段！
�。ǘ└形颉耙姿椤�
1、（1）出示問題：地球媽媽因為美麗而可愛，你覺得地球媽媽的可愛還表現(xiàn)在哪里？（它向人們提供了什么？）地球媽媽是那樣的美麗可愛，可她也是容易“破碎”的，你從課文的哪些句子感受到了地球的容易破碎？請同學們說說剛才找到的句子。
2、討論交流自然資源的有限
�。�1）提問：你找到了哪些句子說明地球的容易破碎？
自然資源是：有限的
a抓住第一句“有限”，先理解詞語意思，再借助手中的資料舉例談談自然資源是有限的。能舉例說明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限??）
b學生抓住第二句具體的例子和數(shù)字，感受礦產(chǎn)資源的不可再生。指名朗讀，體會說明方法。
c學生理解“枯竭”的意思，抓住“不加節(jié)制”找到“枯竭”的原因。
想象：礦產(chǎn)資源一旦枯竭，將造成怎樣的后果？
�。�2）抓住第四段中的“本來”一詞，聯(lián)系下文體會這些自然資源原先的可再生，突出現(xiàn)在的不可再生，還形成了許多的生態(tài)災難。并從中體會用詞的精確、嚴謹。
�。�3）設疑：第四自然段寫地球上有些可再生的資源由于人類的隨意破壞及濫用化學品，它們也不能再生，還會給人類帶來災難。遺憾的是課文中沒有寫具體，形成了哪些“生態(tài)災難”，帶來了什么威脅？誰能結合實際說說人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來威脅？
生1：人類大量地使用化學藥品，造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留！生2：人類大量捕殺、獵食動物！
生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！
生4：生活中人們隨意排放污水，造成飲用水污染，魚蝦死亡、動物滅絕，直接威脅著人類生存。
生5：生活中為了方便購物，我們經(jīng)常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。
生6：人類發(fā)明了電池，一節(jié)一號電池埋在地下，可使方圓10米內土地幾年寸草不生，也可使600平方米的魚塘中的魚全部死亡。生7：現(xiàn)在我們人類經(jīng)常遭到沙塵暴的襲擊，那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結果。
3、觀看視頻，加深理解。
過渡：俗話說“百聞不如一見”讓我們來看一段人類破壞環(huán)境的后果錄象吧。
�。�1）展示：錄象片段
（2）教師小結：雖然我們的地球母親資源豐富，但是由于人類的破壞，已是千瘡百孔、傷痕累累，這可愛的地球太容易破碎了！可能大家要說視頻的內容離我們太遠，老師還再給同學們看幾張圖片，這些圖片是百色幾年來遭遇干旱拍下來的照片。
看完后有什么感受（人類的這些行為真讓人“憂慮”。引導學生用成語來說――這樣做其實是“自食其果”或“自作自受”??）
�。ㄈ⿴煟豪蠋熤�，同學們此時的內心是很不平靜的，但是讓我們回到課文中來。課文除了介紹地球的可愛和容易破碎，還介紹了地球的什么知識？
生讀課文中描寫地球渺小的部分。地球的半徑有六千七百多千米，為什么還說她是渺小的.呢？
課件出示圖片，講解說明方法。
三、感悟“只有一個”
過渡：跟茫茫的宇宙相比，地球那么渺小，而人類每天都在增長，地球越來越擠。要不我們就讓一部分人搬到宇宙的哪個大星球去吧，就像很多同學從鄉(xiāng)下搬到凌云來那樣。可以嗎？
1、引導學生抓住第六自然段中的“至少”“40萬億千米”，體會目前找不到第二個適合人類居住的星球。
2、引導學生結合第七自然段中的“遙遠”（漫長、遙遙無期），反問句“再說，又有多少人能夠去居住呢？”來體會人類無法移居到別的星球。
四、討論學習課文最后兩個自然段。
師：通過前面的學習，我們了解到了地球雖然可愛，但是地球資源也容易受到破壞，而且我們也不可能指望著把地球破壞了再到別的星球上去，課上到這，不知道同學們心中有什么樣的體會？有話要說
嗎？那，老師就給大家一點思考的時間，用筆把自己的所思所想記錄下來�？梢哉f為了保護地球，我們以后要怎么做；也可以對地球媽媽說你此時的想法。
指名說：你想說什么？
指導齊讀最后一段：下面請同學們全體起立齊讀最后一段，用你們的聲音、你們的力量替作者向全人類發(fā)出呼吁！學生起立、齊聲朗讀。
師：一篇好文章，除了要有引人入勝的開頭，還應該有耐人尋味的結尾，才能給讀者留下深刻的印象。
五、朗讀全文，暢談收獲
1、師：學完了這篇課文，老師要通過一個小練習檢驗大家的學習效果。
2、收獲：（1）我們知道了什么知識?(地球可愛、易碎；在生活中節(jié)約使用各種資源；珍惜資源、保護地球??)（2）懂得了什么寫作方法：舉例子、列數(shù)字、打比方的說明方法、寫作中用詞的精確、嚴謹。
六、拓展遷移，付諸行動
同學們，作為地球村的小村民，珍惜資源、保護環(huán)境是我們義不容辭的責任，讓我們在每一天的生活中拿出實際行動來保護地球吧！好嗎？
《只有一個地球》教案 篇4
【教學要求】
1.了解有關地球的知識，增強學生的環(huán)保意識，自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境;
2.學會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻”造句;
3.學習課文抓住事物特點進行說明的方法;
4.熟練地朗讀課文。
第一課時
一、解題
1.板書課題
2.齊讀課題
3.從課題看，這篇課文應當寫哪些內容?(這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個。)
二、初讀，自學生字詞
1.提出自學要求
(1)劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
渺小 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹
2.檢查自學效果
三、細讀，理清層次
1.細讀課文，思考、回答：
(1)這篇課文共有幾個自然段?每個自然段主要寫什么?
(2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?
2.討論分段
3.在學生討論的基礎上，教師小結。
這篇課文共九個自然段，可分為五段。
第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);
第二段(第二自然段)講地球的`面積;
第三段(第三、四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球。
四、識記字形，寫生字
第二課時
一、復習生字詞
裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹
二、精講訓練
1.精講第一段
(1)這一段課文主要寫什么?
(這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。)
(2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛?(地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。”)
(3)課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的?
(地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系。)
(4)用贊美的語氣朗讀這一段課文。
2.精講第二段
(1)這一段主要寫什么?(寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。)
(2)課文用什么方法說明的?
(數(shù)字說明、比較說明)
3.精講第三段
(1)課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?(從三個方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學藥品。)
(2)這樣做的后果如何?(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴重威脅人類的生存。)
4.精講第四段
(l)為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處?(科學家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中;在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。)
(2)課文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過渡作用)
(3)指導朗讀第四段課文。
5.精講第五段
(l)這一段有幾句話?每句話講了什么?(這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存;第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。)
(2)這兩句話之間是什人關系?(前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關系。)
(3)這一段課文在全文中起什么作用?(總結全文內容，揭示課文中心。)
三、滲透德育
1.說說讀了這篇課文，你想到了些什么?
2.結合我們的生活實際，說說應該怎樣做?
《只有一個地球》教案 篇5
教學重、難點：
第一課時
一、出示課題、解題1.窮人是什么意思?(窮苦的人)文中寫了幾個窮人?看著這個課題，你心里想到些什么?
課文為什么用“窮人”做題目?
列夫?托爾斯泰(1828—1910)，俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種.種罪惡。
4.師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。
二、初讀課文，了解課文大意
2.再讀課文，想想課文講了一件什么事?
(桑娜和漁夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事)
�、砰_火車讀課文，其他同學邊聽邊想：這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段?
第二部分(第3—11自然段)寫桑娜抱回了西蒙的兩個遺孤，內心忐忑不安。
三、自讀課文，理解文意，體悟“窮”
1.質疑激趣
師：同學們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，課文哪些內容描寫了他們的窮?
2.學生自學課文──探究窮人“窮”在哪里。
古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下
“糟糕，真糟糕!什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉!天氣可真厲害!我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚!謝謝上帝，總算活著回來啦。
五、課堂小結
六、作業(yè)設計
第二課時
教學目標
教具準備
教學過程
一、復習談話，導入新課
1.指名說說：課文主要寫了一件什么事?
2.口頭填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會“窮”。
二、走進心理，體會品質
★“他會說什么呢?這是鬧著玩兒的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的`了是他來啦不，還沒來!為什么把他們抱過來啊他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!”
★“不，沒有人!上帝，我為什么要這樣做如今叫我怎么對他說呢”
①理解“忐忑不安”：指心在上上下下的跳，形容心情不安定。
�、谧x第一個句子。
“非這樣做不可”是因為桑娜在當時的情形下，沒有做過多的考慮，只知道自己應該也必須這樣做，才能挽救那兩個孩子。這是桑娜本能的行為，是她善良天性的自然流露。
�、�5個孩子已經(jīng)夠他們受得了，為什么還抱來兩個，你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”(第3到8自然段)
這層中，連續(xù)用了五個省略號，主要是表明思路的斷斷續(xù)續(xù)和思考內容的變換，桑娜心理十分復雜與矛盾。有的省略號還有更豐富的內容，如，第一個省略號“是他來啦?”省略了桑娜聽到門口有什么響動，于是想到“是他來啦”。第二個省略號則省略了她往門口看了看這個動作，然后得出結論：“不。
現(xiàn)出桑娜此時矛盾的心理。
�、隗w會句中省略號的用法。
桑娜是多么善良，多么富有同情心啊!為了幫助兩個無辜的孩子，她寧可自己受苦受累。
⑵找找：對話中幾次寫到沉默?并聯(lián)系上下文想象：桑娜和漁夫為什么沉默?在沉默中他們各自會想些什么?
�、冉處熯^渡：剛才，我們在體會桑娜品質時，抓住了描寫桑娜心理活動的句段。
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。
�、谧h議：漁夫的臉為什么變得嚴肅?他憂慮些什么?
(西蒙死了，留下兩個年幼的孩子確實是個嚴重的問題，但無論如何孩子是不能和死人呆在一起的，總要有人撫養(yǎng)。
�、芾斫饩渥樱骸芭�，我們，我們總能熬過去的!”
b.討論：這里為什么要用“熬”而不用其他的字詞呢?
(體會：“熬”是極度忍受的意思。反映了漁夫明知困難大，卻寧愿自己多受苦，也要幫助這兩個孤兒的善良而美好的心靈。
�、省拔衣锟p縫補補風吼得這么兇，真叫人害怕。
課文的結尾耐人尋味�！啊闱疲麄冊谶@里啦’桑娜拉開帳子。”此時，丈夫和自己想到一起了，桑娜如釋重負，外表平靜而內心激動。
三、課堂小結
3.教師小結：課文通過寫漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。
四、作業(yè)設計
4.體悟那四處流溢的“富有”
5.請大家再次讀課文，找找哪些內容體現(xiàn)了他們精神上的“富有”?
7.交流。
小結：讀了這些句子，讓我們看到了桑娜的內心理世界。(多么勤勞、多么善良)我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質所感動。
課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現(xiàn)得感人肺腑。
四、抄寫生字詞
板書:
窮人
《只有一個地球》教案 篇6
教學目標：
1、通過網(wǎng)絡了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
2、學會利用網(wǎng)絡查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡來幫助學習。
3、了解作者說明事理的方法。
4、有感情的朗讀課文。
教學重點：
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題只有一個地球的意思。
教學準備：
網(wǎng)絡課件
教學過程：
一、導入
1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱。
2、揭示課題
你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學習只有一個地球。
二、講讀課文（1—2）自然段
1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）
2、說說你看到了一個怎樣的球體？
3、地球外面裹著一層紗衣，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
4、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。
5、你還了解哪些有關地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點：
（1）表面積只有5。1億平方公里。
�。�2）半徑只有六千三百多公里。
（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養(yǎng)育了我們全人類，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學生點擊進入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。
7、看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v
8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親是那樣和藹可親）
這句話該怎么讀？（練讀，指名讀）
三、講讀課文（34）自然段
1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說）
2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn)；還有江河湖澤、大洲大洋人類的祖先在這顆星球上勞動生活，繁衍生息，并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢？
3、請同學們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的.詞語，可點擊：小助手，讓它來幫助你學習。
4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點擊小靈通，老師已將有關資料及相關網(wǎng)址放在小靈通網(wǎng)頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結合課文，把你的感受告訴大家。
交流討論。
5、小結。聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利當中，對于每一次這關的勝利，自然界都會進行報復的。）
四、講讀課文（57）自然段
1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎？我們不能移居到別的星球上去嗎？）
2、到底能不能移居呢？請同學們先看課文6、7自然段，也可以進入小博士了解更多的有關宇宙空間、火星和月球的知識。
3、交流討論。
4、小結。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）只有一個地球。
五、講讀課文（89）自然段
1、引讀宇航員的話。（引讀出示）
是��！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。
2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。
3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要（引讀出示：精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
六、總結
1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的打開我的心聲，寫下你的話，讓大家都來看一看。
集體評議。
2、由于時間的關系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想說的一定還有很多，請同學們回去之后將它寫下來，可以在網(wǎng)上發(fā)表，呼吁大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。
3、總結。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
《只有一個地球》教案 篇7
一、說教材
只有一個地球，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文的形式，通過列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺斜、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，教育我們要精心保護這個唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。條理清楚，語言樸實、流暢，用詞嚴謹，表達生動，飽含深情，是這篇文章的主要特點
二、說教學策略：
新課標指出，閱讀教學過程，是學生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是老師引導學生不斷實現(xiàn)自我構建，學會閱讀，促進表達的過程。因此，應“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，充分發(fā)揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
基于以上的認識，我在本課的教學中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情，激發(fā)學生靈動的想象。此外，我還以情境教學法作為輔助教法，運用遠程教學資源中的圖片和視頻創(chuàng)設情境，讓學生直觀感受課文所描述的內容，產(chǎn)生視覺、聽覺乃至心靈的震撼，加深了對課文的理解和對現(xiàn)實的體驗，使學生從文本走進生活�！墩Z文課程標準》
指出：教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導學生在實踐中學會學習。
三.實踐
1、結束本課之前，讓學生把最想說的話與其他同學進行交流。這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來了。既為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的'工具性與人文性的整合。
2、讓學生聯(lián)系自己的生活實際，討論并交流，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。
在討論交流的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
3、學完本課后，我設計了可供學生自主選擇的實踐性作業(yè)：
(1)制作一張環(huán)保手抄報;
(2)寫一份環(huán)保倡議書;
(3)做一次環(huán)保小宣傳。
這樣的設計，使學生的學習由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會，走向生活，真正體現(xiàn)了大語文教學觀。
四、說教學評價
本課教學時，我憑借中央電教館資源共享庫中查詢到的有關地球的各種資源，結合學生特點，采用遠教資源與網(wǎng)絡資源相結合的辦法，建構一個可觀察、可體驗、可參與、可互動的學習環(huán)境，為學生搭建一個良好的認知平臺，讓學生能在多種教學媒體的情趣氛圍中，去明白人類的生存“只有一個地球”的事實。
《只有一個地球》教學反思
《只有一個地球》是一篇說明性的文章，其教學的重點應是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺孝人類活動的范圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個星球可供人類居住這幾個方面，使學生從中感悟到人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。基于現(xiàn)在學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯。而對文章內容沒有一個很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此首先我組織學生在課前收集閱讀有關宇宙與地球的有關書籍資料等，并為學生提供地球的奧秘的相關網(wǎng)站，充分的讓學生通過資料去感受。
新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發(fā)展的主體是學生�！吨挥幸粋�地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類活動范圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居妝這幾個方面介紹的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充有關知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學生心靈上受
到了震撼，加深了對文章的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序，這更讓學生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了1的感嘆的意義了。這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實際來談體會，這一環(huán)節(jié)給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個家園──地球，精心保護它吧!終于成了所有學生的呼聲。
最后的拓展延伸，讓學生整理搜集到的有關地球奧秘的資料，辦一份小報，這樣不僅拓寬學生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，學生理解宇航員說的這句話不夠全面，學生回答的面有點窄。
撥和激勵性評價，讓他們感受到合作的愉悅和成功的喜悅。
《只有一個地球》教案 篇8
一、故事激趣，引出課題。
1、故事激趣。
很久很久以前，有一個美麗的傳說。在浩瀚無邊的宇宙中，有一位偉大的母親，裹著一件薄薄的水藍色紗衣，戴著綠綠的草帽，撐著一把淡藍色的大傘。
這位母親有三個兒子，天空，海洋，陸地。她勤勞地養(yǎng)育著自己的三個孩子，看著他們一天天長大。兒子們深深地感激他們的母親，于是，天空將自己倒映在海洋中，母親的水衣變成了藍色的;陸地長出花草樹木，造出青山綠水，讓母親的草帽更加漂亮。母親開心極了，她賜予了陸地和海洋生命，給藍天增添了白云，和兒子們一起過著平靜的日子。
時光飛逝，一眨眼間，母親的第四個兒子——人類誕生了。母親賜予他智慧與創(chuàng)造力，精心呵護他，用希望將他撐起。
天空對人類說：“兄弟，我愿意讓你翱翔藍天�！�
海洋對人類說：“兄弟，我愿意帶你周游世界�！�
陸地對人類說：“兄弟，我愿意被你踩在腳下�！�
人類非常感動，于是，用自己勤勞的雙手，聰明的智慧建造了家園，幸福地生活在了這個美麗的星球上。這個星球就是人類的家園，太陽和月亮的朋友，同學們，它的它的名字就叫——地球!
今天我們就來學習一篇有關地球的文章。(板書：只有一個地球)請同學們看著老師的手勢讀課題。(強調“一個”、“地球”)老師強調了哪兩個詞?為什么呢?
2、緊扣題眼，明確題材。
(“地球”是題目的中心詞，告訴了我們課文所要介紹的對象;那么“一個”就是——“題眼”。通過老師的講解和同學們的預習，誰說說這篇文章的體裁是什么?科學小品文、文藝性說明文。以前學過的`《松鼠》也是這類題材的文章)
3、檢查預習，觸摸學情。(生字認讀，聽寫字詞。)
現(xiàn)在老師要考考大家了�？纯创蠹易蛲眍A習的效果如何?指名認讀生詞——聽寫詞語(和藹可親、恩賜、枯竭、威脅)——同桌互改。
看來同學們已經(jīng)掌握一定的學習方法了!恭喜大家，順利過關!(耶!)
二、初讀課文，感知內容。
現(xiàn)在請同學們按照老師給出的要求，自學課文。
1、出示“讀書導航”
快速自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
(1)想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容。(反饋交流)
(2)遨游太空的宇航員目睹太空時，發(fā)出了怎樣的感嘆?
2、教師總結：美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居。
3、出示重點句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！甭牭竭@句話，你有什么疑問?
(不明白宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆)(地球為什么可愛，同時又容易破碎?)
今天我們就來解決這個問題?
三、重點練習，品讀感悟
1.讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。
宇航員為什么說地球可愛?你是從課文的哪里看出來的?請拿起手中的筆，一遍讀一邊勾畫出描寫地球可愛的句子。
地球可愛在什么地方?我們一起來交流。
第一自然段。(地球上藍色和白色的紋痕相互交錯著，就像不經(jīng)人工雕琢的天然風景一般美麗，讓人陶醉。)(地球裹著薄薄的藍色的紗衣，就像一位漂亮的即將要出嫁的新娘一樣美麗!)(晶瑩一詞讓我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微發(fā)著亮光的樣子。)(美麗壯觀、和藹可親一詞讓我感受到了地球的美麗。)(把地球比作人類的母親、生命的搖籃，用了打比方的說明方法，說明地球哺育我們成長，是地球給了我們生命。這樣寫生動形象，讓我感受到了地球的美麗。)
誰再讀讀，讀出自己的感受?
(生讀)
我隨著同學們的讀書聲，仿佛來到了無邊無際的太空中，引入眼簾的是一個 的球體，上面 ，周圍 。這就是我們人類的母親——地球。
多美的地球呀!怎樣讀，才可以抒發(fā)自己體會到的情感呢?
(再請一位同學來讀)劉洮：你的表情甜美，讀出了濃濃的味道。其他同學評價。
像劉濤同學這樣來讀，讓老師為你們大家喝彩!：女生：第一句。男生：第二句。
你們的讀書聲讓我陶醉，這么美的句子，你們想不想背下來呢?試背。請同學們閉上眼睛邊背讀這一段邊想象地球的樣子。
背誦就是在體味語言、積累語言。剛才我們從地球樣子的美麗感受到了它的可愛。那么我們還能從哪里感受到它的可愛?
(2)學習說明方法，感悟地球的渺小。
(在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。)(江上漁者)這句話用了什么說明方法?我們看看地球的半徑(六千三百多千米)為什么說他小，跟茫茫宇宙作比較說明他的體積小，而他的面積也是有限的，因為他不會再長大。
地球的可愛還表現(xiàn)在什么地方?
(生：地球很慷慨。)
“慷慨”，板書指導寫法。知道它的意思嗎?地球慷慨地為人類提供了哪些資源呢?書上介紹的并不詳細，我們要知道的更詳細，該怎么辦呢?
(上網(wǎng)、查書籍、看十萬個為什么、還可以同學之間交流所找的資料。)
誰說說你從資料中知道了什么?
(地球媽媽毫無保留地對待我們，無私地為人類提供了生活所需的各種資源，哺育著地球上的60多億人�！�)
師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們人類。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢?(板書：人類、箭頭、問號)
(出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨意排放污水，肆意捕獵生物)
師：看了這些，你的心情怎樣?
師：看到往日裹著水藍色紗衣、美麗、可愛的媽媽如今憔悴不堪、傷痕累累的面容，我們忍不住心痛，忍不住心酸!我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!(屏幕出示)
(教師隨機板書“易碎”)地球易碎的原因，課文寫了嗎?你找到了嗎?再讀讀這個自然段，說說你從中想到些什么?看到些什么?
生：大氣污染，臭氧層空洞，天上下酸雨。一些生物成了人們的盤中餐，一些動物家破人亡，面臨著滅絕。而人類也逃脫不了悲慘的命運，也將面臨著滅絕。
師：同學們，那你們怎樣看待人類的行為呢?用一個詞說說。
生：我覺得人類很殘忍，可恥，不計后果，恩將仇報，很可怕……
師：難怪宇航員遨游太空目睹地球時不禁發(fā)出了如此透心的感嘆：(課件出示)我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!
師：人類對地球的破壞已經(jīng)嚴重威脅到了人類自身的生存。請同學們齊讀課文第5自然段。
師：不要等到資源枯竭時，我們現(xiàn)在就移居別的星球上去，你看這個想法怎么樣?
師：既然我們不能移居，那我們應該怎樣做?(回答完，教師繼續(xù)追問“我們應該怎樣做?”)
師：“我們要保護地球”。我們應該這樣做，我們只能這樣做，我們必須這樣做。因為我們——師指課題，生讀(只有一個地球);因為人類——生讀(只有一個地球)。
此時此刻，同學們已經(jīng)安奈不住自己內心的激動，請把你此時最想對地球媽媽、對人類說的一句話寫在課題的上面吧。(放輕音樂)
師：來，請把寫好的讀給大家聽，讓大家聽聽你們內心的呼喚。
師：地球媽媽聽到了同學們的肺腑之言一定會很欣慰。同學們，你們真情的呼喚，深深感動了我，我仿佛看到了地球媽媽那欣慰的眼神，那含淚的微笑!善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們——生讀：只有一個地球，因為人類——生讀：只有一個地球。
請同學們全體起立，向全人類發(fā)出我們的呼吁：滿含深情地朗讀課文最后一自然段。
(課件，音樂：讓世界充滿愛)
推薦：
1、綠色環(huán)保網(wǎng)，中國環(huán)保網(wǎng);《地球家園》、《地球媽媽》、《熱愛地球媽媽》、《中國少年兒童百科全書自然卷》。
2、調查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學們想保護的辦法。
《只有一個地球》教案 篇9
小學語文第十一冊《只有一個地球》是一篇說明文。通過說明地球上人類活動的范圍很小，資源又是有限的，人類除去地球別無去處?從而喚發(fā)要精心保護地球的號召。小學生對地球的認識還比較少，課文的內容與學生的生活距離較遠，運用陳舊的教學方法去學習課文內容，學生難以接受掌握。因此，我們根據(jù)學生的認知規(guī)律和年齡特點，以及結合本課的內容自編自制多媒體課件《只有一個地球》，進行輔助教學，收到良好的教學效果。
一、運用多媒體創(chuàng)設情境小學生的興趣往往帶有積極的心理傾向，一旦他們對學習發(fā)生了興趣，就會產(chǎn)生愉悅的積極的情緒
在教本課第一部分(第一、二自然段)時，我們運用多媒體課件創(chuàng)造出如臨其境的氛圍。大屏幕出現(xiàn)了：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的色彩相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”，這確實好看極了。隨著畫面轉換，屏幕上推出了課文的一段文字：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親”。小學生被地球的美麗景色和背景音樂深深地吸引住了。他們認真地傾聽著課文說明，仔細地觀看著地球的環(huán)境，動情地感發(fā)著對地球的熱愛，在饒有情趣洋溢的氛圍中，興致勃勃地開始了學習。
二、運用多媒體突破重難點本課的重點是理解“只有一個地球”的含義，難點是激發(fā)學生熱愛地球、保護地球的思想感情
我們設計并運用了“靜態(tài)演示動態(tài)演示語言文字”相結合的教學媒體結構方式，讓學生直觀、形象地了解“只有一個地球”的基本含義，懂得為什么不能破壞地球的自然資源、森林資源，懂得地下水的污染、耕地面積減少、亂砍亂伐的嚴重后果，并通過這些實例實景，讓學生去感受熱愛地球、保護地球等課文內容。同時，結合平時生活的實際讓學生知道，為什么不能移居到別的星球上去，從而使學生了解文章標題“只有一個地球”的意思。教育學生，地球是我們唯一的家園，所以我們要精心保護地球，也就是精心保護生態(tài)環(huán)境。這樣借助多媒體課件，創(chuàng)造出生動有趣的直觀形象，讓學生的多種感官參與學習，較好地突破了課文的重點難點。三、運用多媒體加強鞏固練習學完課文內容，進入總結練習階段，我們結合實際，設計制作了一套像香港電視臺陳啟泰主持《百萬富翁》式的課件，設計了“挑戰(zhàn)300分”的'綜合練習題讓學生人人曉有情趣地參與練習。例如：課文從哪幾方面講了人類對地球的破壞，請學生帶著問題認真閱讀，在學生自閱讀理解的基礎上再組織討論，讓學生對這些問題作出準確的回答，從而得出答案：一是不加節(jié)制地開采有限資源;二是隨意毀壞可以再生的自然資源。
三、濫用化學用品，使再生資源不能再生
當學生答對一題，就晉升一級，如果不會作答，可供學生選擇：
1、更換題目。
2、請別人幫助。
3、請現(xiàn)場同學幫助。
4、打電話向老師或親人求助。
學生在帶有挑戰(zhàn)性的問答中做練習，非常有趣。就這樣，學生在輕松、愉快中總結和鞏固了有關保護地球的知識，并通過多媒體突破了課堂狹小的天地，擴展了知識空間。
四、運用多媒體進行思想教育《只有一個地球》是進行環(huán)境保護教育的好教材
保護環(huán)境，人人有責。小學生是祖國的未來，讓他們從小懂得環(huán)境保護的重要性，把環(huán)境保護的良好意識樹立起來，把偉大祖國的明天建設得更加美好，這是小學生思想教育的重要內容。結合學習課文內容，我們設計制作了愛護花草樹木、造林綠化、整治環(huán)境等相關課件內容，并在《只有一個地球》教學中有選擇地播放，不僅加深了對課文的理解，而在小小的心靈中激發(fā)出思想火花：地球是我們唯一的家園，它給我們提供生存空間、資源等，我們要愛護地球，只有愛護地球，積極參與保護環(huán)境、保護地球各種活動，才能造福子孫萬代，使美麗的地球成為人類永久的家園、樂園。借助多媒體課件上課，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，更可以使學生在多媒體技術設計的一種融圖、文、音等直觀形象的演示中，如臨其境地感受、理解課文的重點難點和掌握課文內容，讓學生在一種輕松、愉悅的氛圍中學習知識，形成能力。
《只有一個地球》教案 篇10
教學目標：
知識目標：理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災難、生態(tài)環(huán)境。
能力目標.默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
情感目標：體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
教學重點：
體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
教學難點：
引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。
學法指導：
指導朗讀
教法指導：
小組探究合作
教具準備：
小黑板 生字卡片
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應該怎樣對待地球呢?
二、教師范讀課文
思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求?(學生可簡單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學生自讀課文，自學生字、新詞
1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。
2.查字典理解不明白的詞語。
四、檢查自學效果
1.讀生詞
遨游 璀璨(這兩個詞要讀準字音。)
裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹
以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。
2.指出難寫的字
裹 濫脅(注意讓學生練習、當堂記憶。)
3.讓學生說說自己查出生詞的意思。
五、學生再讀課文
1.標出自然段序號。
2.想想每一個自然段都寫的什么內容。
3.根據(jù)自然段的內容給課文分成兩段。
第一段：(1～4自然段)
第二段：(5～9自然段)
4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
(先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。)
5.質疑，提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
3.找找有關地球的材料。
板書設計：
只有一個地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護地球
第二課時
一、復習導入
二、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分?
2.提出你不明白的問題。
(學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。)
三、學習課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的'范圍也很有限。
2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
(1)思考：地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?
(請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。)
(2)指導學生從這幾方面考慮
地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞
a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。
b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
(引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。)
(3)指導朗讀這一部分。
4.概括第一段的段意。
(地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。)
四、學習課文第二段
1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?
(引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。)
2.組織學生討論
3.匯報。
4.引導學生從這幾處考慮
a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。
b.去火星和月球的設想也是不可能的。
5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做?我們應精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導朗讀。
7.概括段意。
(如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心保護地球。)
五、總結思考
請你談一談讀完課文想到些什么?我們應該怎樣保護地球。
(說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。)
六、指導造句
渺小、貢獻。
七、作業(yè)布置
1、字。
2、詞。
3、句(抄寫最后一個自然段)。
4、段(課后第二題)。
八、課后小結
板書設計：
只有一個地球
自然資源類別 具體特點 人類破壞行為 造成后果
《只有一個地球》教案 篇11
教學目標：
1．學會本文要求掌握的生字新詞。
2．引導學生注意把握課文主要內容，運用“聯(lián)系實際、深入思考”的讀書方法，懂得人類生存“只有一個地球”的道理，增強憂患意識，明白愛護環(huán)境、珍惜資源的意義。
3．體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
教學重點：
通過深入文本、聯(lián)系實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
教學難點：
這樣一篇科學小品文如何讓學生學得有情有趣，使之既能理解課文內容、知曉課文的表達方法，同時內心又能真正被打動，將環(huán)保意識內化為行動。
教學準備：
1．教師搜集有關地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片、文字，制作成課件。
2．學生充分預習課文，并多種渠道搜集有關人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料。
教學過程：
一、讀題，導入。
1、讀題：這節(jié)課我們學習《只有一個地球》這一課，請同學們讀課題。這是1972年在瑞典首都召開的人類環(huán)境會議上提出的響亮口號，同學們能把這個口號喊得再響亮些嗎？一起來�。ù舐曌x課題。）
二、整體感知課文內容.
這是一篇介紹科學知識的說明文。課文介紹了有關誰的知識呢？我們已經(jīng)預習了課文,誰能說說課文介紹了有關地球的哪些知識？
1、出示燈片：說說課文介紹了有關地球的哪些知識？
2、指名說并板書：美麗渺��；資源有限；不能移居；精心保護。
3、質疑：通過預習，你還有什么疑問嗎?有的話,盡管說出來，待會兒我們一起來探討解決,好嗎？（學生質疑）
三、細讀課文，探究解疑。
不錯，同學們提的問題很有價值。老師把你們的問題歸納為下面4個問題,也許解決了這4個問題,其他問題都能迎刃而解了。下面先請同學們：
1、課件出示——默讀課文，邊讀邊思考下面的問題，并畫出有關詞句，然后選擇自己最感興趣的問題跟同學交流、討論：（1）遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了”的感嘆？（2）為什么說地球是美麗而渺小的？（3）為什么說地球所擁有的自然資源是有限的？（4）人類能移居到別的星球上去居住嗎？
2、小組合作學習。(下面請同學們按要求進行學習。)
3、全班交流。
（一） 問題一：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了”的感嘆？
1、師：下面我們一起來交流：宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆？（指名說后出示句子燈片齊讀：我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了�。╁塾翁盏挠詈絾T為什么會發(fā)出這樣的感嘆？地球可愛嗎?誰來說說地球的可愛表現(xiàn)在哪些方面？（美麗壯觀、慷慨的為人類提供自然資源。）為什么說地球容易破碎呢？難道宇航員是說地球像玻璃球一樣容易破碎嗎？那“容易破碎”指的是什么？（資源有限）至于“為什么說地球容易破碎”這個問題我們待會兒還要繼續(xù)討論。
�。ǘ﹩栴}二：為什么說地球是美麗而渺小的？（指名說）
1、地球美麗嗎?誰來讀讀文中描寫地球美麗的句子？（指名讀后出示課件：地球照片）這就是宇航員在太空遨游時拍下的地球照片，這個裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”的晶瑩球體就是我們人類的家園——地球。（出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）這里作者把地球比作了什么？為什么這么比？說明什么？這里課文運用了什么說明方法？（板書：打比方。）從這個比方中你體會到作者怎樣的感情？請把你體會到的感情用朗讀表現(xiàn)出來。
2、為什么說地球是渺小的呢？“渺小”是什么意思?課文哪段講了這個問題？誰來讀？（指名讀第2段），大家邊聽邊思考：為了說明地球的渺小，課文運用了哪些說明方法？（板書：作比較、列數(shù)字、打比方）。作者拿什么同地球作比較？（地球與茫茫宇宙相比，顯得非常渺小。）它是一個半徑只有6300多千米的星球，而且它不會再長大。同學們，為了說明地球的渺小,課文中用了一個形象的比喻（出示句子請女同學讀：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）“扁舟”指的是什么？（小船）課文是把什么比做扁舟？說明什么？（地球與茫茫宇宙相比，它小得就如同大海里的一葉扁舟。）（出示課件：孤獨的圓點。這是宇航員從64億公里之外的'太空拍攝到的地球照片）。同學們，就在這一葉扁舟上，卻乘載著我們整個人類60多億人口��！這可是我們人類唯一的家園啊!
過渡語：小舟雖小，卻慷慨地為我們人類提供了生存的各種資源（如水資源、大氣資源森林資源、生物資源等），然而這些資源也是有限的。
�。ㄈ�、問題三：為什么說地球上的自然資源是有限的呢？
1、課文哪幾段講了這個問題？（3、4段）同學們，地球上的自然資源分為不可再生資源和可再生資源兩類。讓我們讀讀課文3、4段，看看這兩類資源為什么是有限的？
2、出示第3段（男生讀）——“地球上擁有的自然資源也是有限的。拿礦物……枯竭�！�
�。�1）、誰能說說從這段話中你讀懂了什么？（指名說）“恩賜”是什么意思？礦物資源不是上帝的恩賜，也不是幾年、幾十年可以形成的，而是什么？而是幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的，真是來之不易！地球卻無私地、慷慨地向我們人類提供了豐富的礦產(chǎn)資源。但是，如果人類不加節(jié)制的開采，后果會怎樣？（比將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。）什么是“不加節(jié)制”？你能舉例說說嗎？
（2）、為了說明不可再生資源是有限的，課文以礦物資源為例告訴了我們這個道理，這種說明方法叫——板書：舉例子。
�。�3）、作者用“不是…而是…甚至…”這樣幾個詞把礦物資源的來之不易表達得非常清楚。你能用上“不是…而是…甚至…”這樣一組詞說句話嗎？
�。�4）、齊讀第3段。
3、也許有同學會說再生資源不是可以不斷再生的嗎?那為什么也會變得有限呢？（出示第4段，女生讀——“人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。”）
�。�1）、誰來說說再生資源為什么是有限的？（指名說）“本來”是什么意思？（原來，原本）可再生資源本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，但事實又是如何呢？（齊讀：“但是……的威脅。”）“濫用”是什么意思？同學們，你們可曾知道人類是怎樣隨意毀壞自然資源，怎樣不顧后果的濫用化學品以及由此而造成的一系列的生態(tài)災難嗎？誰能舉例說一說？
（2）、學生舉例說。
（3）、出示圖片：學生觀看人類破壞地球的圖片。
�。�4）、出示資料，學生快速瀏覽：（下面讓我們再來看一組資料）
拿水資源來說，地球上大約有14億立方公里的水，其中不適宜人類飲用的海水占97%以上，淡水只占3%；淡水中有99.65%被儲藏在冰川和地下，可以利用的地表水僅占0.35%，全球竟有100多個國家嚴重缺水，20億人飲水困難，平均每天發(fā)生與水有關的病65萬起，每天要奪去2.5萬人的生命……。
人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類自己造成巨大損失。
過渡放牧，造成草原沙化，原先一望無際的大草原變成荒無人煙的戈壁灘。
蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴重，每年僅我國就損失糧食幾十億斤。
我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被人們稱為“軟黃金”，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。
江、河、湖、海受廢物、有毒化學物、泄油及其他污染物造成的禍患正在威脅人類。魚類、海洋生物減少，甚至有些湖成為死湖。人們喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有十億。
每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。
每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著保護地球的外衣。
每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火、砍伐毀于一旦。
每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。
�。�5）、有感情的讀第4段：同學們，這些圖片資料的確讓人觸目驚心哪！為什么會這樣？人類的這些行為你認為可以用一個什么詞來概括？（愚蠢）為什么？（因為破壞了自然資源，最終受害的是我們人類。）此時，你有何感受？（悲憤）請把你的感受用朗讀表達出來�。R讀第4段。）
�。�6）、小結：是啊，地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是由于人類的自私和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負，遍體鱗傷，體無完膚，這是人類的悲哀呀！
�。ㄋ模�、問題四：人類真的不能移居嗎？
同學們，你們現(xiàn)在能理解宇航員為什么會說地球太容易破碎了嗎？人類如此瘋狂的破壞自然資源，破壞地球，那地球的出路何在？我們人類的出路又何在呢？也許有人會說：宇宙不是大得很嗎？當?shù)厍蛸Y源枯竭的時候，我們還可以搬到別的星球上去居住呀！
1、人類真的能移居到別的星球上去居住嗎？能不能？為什么？
2、出示句子齊讀：“科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球�！�
“至少”是什么意思?也許有同學要說，不是只說40萬億千米以內沒有適合人類居住的第二個星球嗎？那40萬億千米以外呢？也許會有的。沒錯！我們不能否認有這個可能。
可是，“40萬億千米”有多遠？你們猜猜看。如果坐飛機去要飛多少年？坐宇宙飛船去呢？
（坐飛機要飛600萬年，坐宇宙飛船航行，要走4萬2千年，也就是說，到有那么一天，地球沒有什么地方可供我們人類居住，再也沒有資源可供我們人類享用了，當你們的爸爸媽媽含著眼淚把你們送上宇宙飛船，希望你們到別的星球去另立國家的時候，就是把你們送上了長達4萬2千年的里程，你們能到達嗎？就算有長生不老的藥，我們有那么多的燃料供宇宙飛船航行嗎？（沒有）所以說我們能不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去？可能有同學會說:科學家們不是說可以在火星或月球上建造移民基地嗎?那人類不就可以移居了嗎?能不能?請女同學讀讀第7段。同學們,建造移民基還只是科學家們的設想,能不能實現(xiàn)?什么時候實現(xiàn)?誰也說不準.再說,即使實現(xiàn)了,又有多少人能去居住呢?
3、小結：同學們，地球是我們人類唯一的家園！至今為止，已有100多位宇航員有幸去過太空，當他們佇立太空，回望這個生養(yǎng)我們的地球的時候，他們都會在心里發(fā)出同樣的感嘆——出示句子齊讀：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
四、感情朗讀最后一個自然段。
保護地球，保護環(huán)境是我們人類唯一的出路！請全班同學起立，讓我們一起從心里呼喊——齊讀最后一段：“只有一個地球……造福于我們的子孫后代吧！”
五、拓展延伸
1、同學們，面對傷痕累累的地球母親，面對這位飽經(jīng)滄桑的媽媽，每一個有良知的人，每一個有智慧的人，每一個有正義感的人，都在思考，你們也一定有話想說。你想地球、對人類、對自己說點什么？
2、師：我知道你們還有很多話想說，但是千言萬語匯成了一句－－（齊讀：只有一個地球）痛定思痛后只有一句－－（齊讀：只有一個地球）讓我們的世世代代，子子孫孫都記住——（齊讀：只有一個地球）
2、作業(yè)：出示燈片：我們應該怎樣保護地球，聯(lián)系課文和生活實際說說你的想法，寫一篇短文。
《只有一個地球》教案 篇12
【教材理解】
這是一篇說明文采用的是科學小品文的形式，《只有一個地球》教學設計及教學反思。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。課文層次分明、脈絡清晰。第一段先說地球的可愛，接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。我們在備課時認為重點在自然資源有限而人們又隨意的破壞，通過它強調“只有一個地球”。
【設計理念】
在教學設計中我們力求做到：激發(fā)學生好奇心，喚起學生求知欲，培養(yǎng)學生的合作意識和進取精神，努力使學生真正成為學生的主人�！墩Z文課程標準》又指出：“要讓學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。”《語文課程標準》又指出：“要培養(yǎng)學生解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館，網(wǎng)絡等信息獲取資料，運用資料的基本方法�！睂W生是學習的主體，他們帶著自己提出的問題，去讀書，去探究，去研究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，就會品嘗到成功的喜悅。
【學情簡介】
對于六年級的孩子來說，說明文已經(jīng)很熟悉了，說明方法和說明語言在初讀中都能找到，也能體會說明語言的準確性。所以我把教學重點放在辯論討論上，他們雖然開過辯論會，但關于“是否移居其他星球”這樣的問題還沒有看過，說過。我想通過他們的查找，辯論的過程讓他們體會地球對于我們的重要性。
【教學目標】
1.解決生字詞，讀懂課文內容。
2.深入理解“地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這一內容，從中受到熏陶和感染。
3.增強珍惜資源、愛護環(huán)境、保護地球的意識。
【教學重難點】
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么人類不能移居到別的星球上去，從而理解文章標題“只有一個地球”的意思。
【教學方法】自主合作，探究發(fā)展
【教學準備】課件
【課時安排】一課時
【教學過程】
一、激情入境，導入新課。
4月22日是什么日子？（世界地球日）能談談關于世界地球日的知識嗎？（世界地球日最初是由美國人提出的。目的是為了讓全世界人都保護地球。）你是從哪里知道的？（課外書）師:廣泛閱讀課外書是學習語文的好辦法，大家應向他學習。世界地球日的提出目的是讓我們自覺地保護地球，因為茫茫宇宙中只有一個地球。
板書：只有一個地球
二、初讀感知，自行解疑。
1.地球究竟是什么樣子的？課文向我們介紹了那些知識，請大家用你最喜歡的方式讀課文，看能從中了解到什么？
生讀課文。
2.讀了課文，地球給你留下最深刻的印象是什么？
3.迅速瀏覽全文，看文中那句話能概括這個問題。
地球太可愛了，同時又太容易破碎了。
板書：可愛 /易碎
三、細讀悟理，落實目標。
1.文中哪些地方寫出了地球的可愛？
在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣。
地球這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親，教學反思《《只有一個地球》教學設計及教學反思》。
課件出示以上兩句話。讀讀這兩句話，從中體會出什么？(學生談體會)
試著把地球的美麗可愛以及我們與地球的親近之情讀出來。（生讀）
請大家用一句發(fā)自內心的話贊美我們的地球。
2.請同學們看著畫面，聽讀下面的課文，看又能從中體會出什么？
課件出示：配音畫面。地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動的范圍就很小很小了。
抓住哪些重點詞語體會的？
例如：6300 一葉扁舟 5. 1億五分之一
3.請大家分組合作學習3—4自然段，看能從中讀懂什么？學生自學，小組內交流，談談自己讀懂了什么不懂得問題互相幫一幫。。
課件出示：
自然資源：水資源 森林資源 礦產(chǎn)資源 生物資源大氣資源
師：（指課件畫面）大家看，這四類資源本來是可以不斷再生的，可為什么又變得不可再生了？用自己的話說說好嗎？再說說生活實際中這樣的例子。
課件顯示濫砍樹木，汽車、工廠排放污氣，洪水暴發(fā)、泥土流失等鏡頭組合。
看了畫面，再回頭讀這段話，相信更有更深的感受。（課件出示第四自然段）學生讀。
4.當你理解到自然資源這么容易遭到破壞，此時，你想對大家說什么？
四、探究辯論，拓展創(chuàng)新。
1.通過以上學習，我們知道了地球上的自然資源在人們的'隨意毀壞中必將迅速減少，同學們試想，假如有一天，地球上的一切自然資源都枯竭了，人類要生存，該怎么辦？請你們迅速整理搜集到的資料，說出自己充分的理由，準備三分鐘后當場辯論。
2.是呀，我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了。通過剛才的辯論，我發(fā)現(xiàn)你們的知識面非常寬，說明你們課外讀書很多，這是個很好的習慣。咱們就先辯論到這里�；剡^頭來看看科學家怎么說？請自由朗讀課文6—7自然段后回答。
五、明理導行，深化認識。
1.我相信，隨著太空科學技術的發(fā)展，人類移居別的星球一定能成為現(xiàn)實。只是目前在很長的一段時間內還不能實現(xiàn)。因此，宇航員在遨游太空目睹了地球之后，發(fā)出這樣的感嘆，齊讀——我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�。它c符號）孩子們，此時，你們最想說什么？
2.我提議：組成環(huán)保宣傳小組，立即行動，我們這次行動的口號是（課件畫面顯示：保護地球，愛我家園）大家可以畫宣傳畫，可以寫標語，可以寫讀后感，還可以朗讀優(yōu)美的段落。學生創(chuàng)作。教師巡視指導。
總結：同學們個個都是優(yōu)秀宣傳員，希望你們從今天做起，從身邊的小事做起，爭做一個保護環(huán)境的小衛(wèi)士，相信有了你們的努力，地球母親明天的環(huán)境會更加美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸。
師：請同學們課下繼續(xù)搜集資料，做一份“綠色環(huán)�！睂ｎ}手抄報。
【板書設計】
13 只有一個地球
可愛易碎
【教學反思】
《只有一個地球》一文是人教版小學語文第十一冊第四單元的一篇文章，本文采用科學小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。
本文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了，同時，又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學中，我引導學生抓住這一中心句，讓學生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文，學生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會地球的外表的美麗可愛，讀出對地球的贊美之情，并能熟讀成誦。在引導學生體會地球的渺小。再讀三四段從中知道了什么。體會只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子，然而面對養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對待它的呢？從而談到“容易破碎”， “礦產(chǎn)資源的枯竭”。接著全班分小組圍繞“是否可以移居”展開辯論。告訴我們只有保護地球，因為只有一個地球。
教學中，我遵循《語文課程標準》提出的“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，誘導學生在與文本的對話中主體內化，激發(fā)了孩子的情思。當學生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說著自己對“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語言在說，而是用心在說，用情在說，用自己對“地球母親”全部的愛在說。
教學后，和學校的老師交流，我覺得自己在教學中評價太膚淺的，“你讀得很有感情”、“你說的很好”……辯論會的時候只是一個小組上去展示，而沒有讓全班參與進來，讓孩子白白準備了，學生的參與度降低了，影響了一下學生的積極性。在以后的教學過程中，我們必須致力于引導學生關注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好？好在哪里？”……引導學生圍繞這些方面進行實效性的評價，讓評價真正落到實處，不在只是空套、只是點綴。
《只有一個地球》教案 篇13
教學目標：
1、理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會我對蘇珊的懷念之情。
2、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學過程：
一、揭題質疑：
出示課題：用心靈去傾聽。讀題。
說說什么是傾聽？讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽？）今天我們要學習一個關于傾聽的真情故事。
二、初讀課文，質疑解疑。
1、請同學們打開課文，快速地讀課文，讀準字音。
2、想想課文主要講了一個怎樣動人的故事？（引導了解“我”和蘇珊的交往過程）
認讀詞語：蘇珊、水槽。
交流。
三、精讀課文，交流感悟。
（一）蘇珊，一個普通的接線員，我還沒見過她的時候，我已經(jīng)把她當作（學生接讀——我的第二個母親）
出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人（齊讀）
母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！
你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。請同學們快速地默讀課文，劃出有關的主要的（描寫言行的`）句子，寫寫自己的感受。
學生交流談感受。
1、我的手指被錘子敲了腫了，蘇珊告訴我用冰塊壓在手指上止痛，我照著做果然不痛了。可以看出她的什么？（細心）
出示句子：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
我為什么放聲大哭？除了手指的痛，還有什么原因？這是一個怎樣的接線員？（溫柔）齊讀。
在我的哭聲中，細心的她聽出了恐懼、孤單、無助，用悅耳的聲音指導我自救，獲得了我的信任。
2、小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
小精靈總是耐心地回答我的什么問題？你看來這是一些怎樣的問題？從這里感受到了什么？（耐心）在一次又一次的交流中，我和蘇珊的感情與日俱增。
個別讀，齊讀。
3、你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
請大家讀讀這個句子。誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的？你怎么知道“我”很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？一起讀“我”說的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？（師讀“能告訴……一動不動了呢？”）是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？（樂觀）讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。（男女生賽讀）
�。ㄐ膼鄣慕鸾z雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事��！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。）
再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
�。ǘ┠敲�，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
�。ㄈ┩瑢W們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的同學，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）
齊讀：讀出蘇珊的心聲。
四、課文在描寫蘇珊這一位人物時，主要運用怎樣的方法？（語言描寫）指導學生在寫作中能夠靈活運用語言、行動、心理描寫刻畫人物。
五、總結深化
同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。
用心靈去傾聽的是什么？同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！
接受我的關懷，期待你的笑容！“人”字的結構就是相互支撐！走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情！告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭！
讓我們用一首《愛的奉獻》結束這一堂課。
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