（經(jīng)典）韻律活動(dòng)教案15篇
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的韻律活動(dòng)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
韻律活動(dòng)教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲的旋律和風(fēng)格，體驗(yàn)舞蹈帶來(lái)的快樂(lè)。
2、能注意控制揮彩帶的幅度，和舞蹈時(shí)的空間方位
3、嘗試創(chuàng)編出不同方位的揮彩帶的動(dòng)作。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能合音樂(lè)的節(jié)奏表演。
難點(diǎn)：注重舞蹈的時(shí)候不讓自己的`彩帶于其他同伴的彩帶糾纏在一起。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩帶若干、音樂(lè)大中國(guó)、大中國(guó)舞蹈視頻
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p音樂(lè)，感受樂(lè)曲的熱烈、奔放的風(fēng)格特點(diǎn)。
——聽了這首曲子，你有什么感覺(jué)？你想做什么事情？
�。ǘ┬蕾p《大中國(guó)》舞蹈，體驗(yàn)舞蹈的快樂(lè)、活潑的情緒。
——舞蹈里面有什么動(dòng)作？
——仔細(xì)聽，歌曲里面有幾個(gè)羞答答？老師做了什么動(dòng)作？
（三）多次范唱，嘗試表現(xiàn)羞答答的姿態(tài)。
——還可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)羞答答？可不可以和歌曲一起表演一下。
——除了羞答答，你還喜歡歌曲中哪些歌詞？
（四）通過(guò)游戲“找朋友”學(xué)唱歌曲，嘗試創(chuàng)編不同神態(tài)表演羞答答。
1、幼兒在教師的提問(wèn)下初步熟悉歌詞，理解歌詞。
�。ń處熯叧呑�，當(dāng)唱到第三句時(shí)尋找新的朋友。說(shuō)“找一個(gè)朋友藏在我的眼睛里，看看找到誰(shuí)啦？”）
——?jiǎng)偛盼艺遗笥褧r(shí)做了什么動(dòng)作？唱到哪一句的時(shí)候停下來(lái)找朋友的？
�。�2）再次尋找朋友。
——找到朋友以后做了些什么動(dòng)作？
�。�3）請(qǐng)一名幼兒當(dāng)“領(lǐng)袖"找朋友，其他幼兒演唱并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
——有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？有沒(méi)有什么困難需要我?guī)椭?/p>
�。�4）多名幼兒出發(fā)尋找朋友2~3次，表演時(shí)應(yīng)富有表情。
——用眼睛找到一個(gè)朋友。如果你們都找了同一個(gè)人做朋友該怎么辦？
4、檢驗(yàn)幼兒學(xué)唱歌曲，并嘗試合作表演。
�。�1）邀請(qǐng)幼兒演唱歌曲，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
——會(huì)唱這首歌了么？有哪一句還不會(huì)唱？
�。�2）全體幼兒參與找朋友的游戲。
韻律活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)韻律《滑稽的腳先生》，能隨音樂(lè)基本掌握向圈內(nèi)走、退回原位、在圈上走等隊(duì)形變化。
2、探索用腳的不同部位做走路的動(dòng)作。
3、體驗(yàn)和表現(xiàn)“腳先生”走路時(shí)的滑稽和幽默，在與同伴協(xié)調(diào)表演中享受活動(dòng)所帶來(lái)的'快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、四幅圖（踮腳走、腳跟走、左右踏步走、兩腳并攏跳）
2、歌曲《滑稽的腳先生》（歌曲《玩具進(jìn)行曲》改編）
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出“腳先生”，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
二、練習(xí)各種走路的動(dòng)作。
1、引導(dǎo)幼兒探索用腳的不同部位做走路的動(dòng)作，教師根據(jù)幼兒自主探索的動(dòng)作出示相應(yīng)的動(dòng)作圖片。
2、讓幼兒尋找空間自由練習(xí)每個(gè)不同的走路動(dòng)作。（老師哼唱旋律或放錄音）
三、根據(jù)歌曲內(nèi)容表現(xiàn)不同走路的動(dòng)作。
1、看、聽教師邊指圖邊演唱歌曲《滑稽的腳先生》，了解腳先生走路的動(dòng)作順序。
2、在座位上合拍地做動(dòng)作。
3、隨音樂(lè)練習(xí)，基本掌握向圈內(nèi)走、退回原位、在圈上走等隊(duì)形變化。
�。�1）站成圓形，邊聽老師講故事邊用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容：
滑稽的腳先生來(lái)到花園里，看見(jiàn)臘梅花兒美麗極了，于是踮著腳走進(jìn)花園去看花（踮著腳向圈內(nèi)走）；
然后，他又在遠(yuǎn)處看花（翹著腳尖，用腳跟后退走）；
接著，他又圍著花園邊走邊看花（一二一二踏步走）；
最后看著美麗的臘梅花兒開心地跳起來(lái)（轉(zhuǎn)身面向圓心兩腳并攏跳）。
�。�2）隨老師慢速演唱練習(xí)動(dòng)作。
�。�3）隨音樂(lè)準(zhǔn)確地變換隊(duì)形，并合拍做動(dòng)作。
四、結(jié)束活動(dòng)
聽音樂(lè)邊做動(dòng)作邊走出活動(dòng)室。
附：歌曲《滑稽的腳先生》
1=F
�。�56543432|671—|）
1515|12315—|
先用腳尖踮著走，
56543432|123—|
再用腳跟翹著走，
1515|12315—|
一二一二踏步走，
56543432|671—||
兩腳并攏還能跳跳跳。
韻律活動(dòng)教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解故事情境，熟悉樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，能夠根據(jù)音樂(lè)做望遠(yuǎn)鏡、沒(méi)學(xué)會(huì)、想辦法動(dòng)腦經(jīng)的動(dòng)作。
2.能在游戲情境的暗示下，學(xué)會(huì)創(chuàng)編長(zhǎng)頸鹿跳舞的動(dòng)作并嘗試合作舞蹈。
3.能夠在游戲過(guò)程中大膽想象，感受每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有按節(jié)奏走路，使用身體各個(gè)部位跳各種舞，與同伴合作商討游戲內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)。
2.材料準(zhǔn)備：剪輯好《The Lion Sleeps Tonight》音樂(lè)，與活動(dòng)內(nèi)容相吻合ppt，人手一份底板、長(zhǎng)頸鹿三個(gè)部位圖片9張。
活動(dòng)過(guò)程：
1.故事導(dǎo)入
叢林里要開舞會(huì)了，可是長(zhǎng)頸鹿不會(huì)跳舞，他決定要去森林里面學(xué)跳舞，他怎么學(xué)跳舞，學(xué)會(huì)了嗎？讓我們一起來(lái)聽一聽、看一看。
2.規(guī)定動(dòng)作
師：長(zhǎng)頸鹿學(xué)跳舞學(xué)會(huì)了嗎？沒(méi)學(xué)會(huì)所以做了一個(gè)什么動(dòng)作？
師：他怎么學(xué)跳舞的，做了什么動(dòng)作？（望遠(yuǎn)鏡動(dòng)作）
3.匹配音樂(lè)
�。�1）完整感受音樂(lè)，幼兒感知?jiǎng)幼黜樞颉?/p>
師：長(zhǎng)頸鹿杰拉德先做了什么？然后做了什么？最后做的什么？
師：是這樣的順序嗎？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。
�。�2）學(xué)習(xí)大象跳舞，嘗試動(dòng)作匹配音樂(lè)。
師：聽說(shuō)大象跳舞很棒，讓我們一起去看一看學(xué)一學(xué)。
師：我們學(xué)會(huì)了大象的舞蹈了嗎？為什么沒(méi)有學(xué)會(huì)大象的舞蹈？（沒(méi)有長(zhǎng)鼻子）
�。�3）學(xué)習(xí)小鳥跳舞，嘗試創(chuàng)編望遠(yuǎn)鏡動(dòng)作，并起立聯(lián)系。
師：聽說(shuō)小鳥跳舞也很棒，讓我們一起再去看一看學(xué)一學(xué)。
師：小鳥的舞蹈學(xué)會(huì)了嗎？為什么沒(méi)學(xué)會(huì)？（沒(méi)有翅膀）
4.增加挑戰(zhàn)
�。�1）小精靈出現(xiàn)，長(zhǎng)頸鹿發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)并嘗試舞蹈。
小精靈：長(zhǎng)頸鹿別氣餒，你們也有自己的長(zhǎng)處、特點(diǎn)可以跳舞的快動(dòng)腦經(jīng)想一想吧！
師：小精靈說(shuō)了什么呀？那長(zhǎng)頸鹿有什么特點(diǎn)？可以怎樣跳舞？
�。�2）遷移經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編長(zhǎng)頸鹿跳舞的.動(dòng)作。
師：那剛剛我們有了很多有趣的長(zhǎng)頸鹿跳舞動(dòng)作，那我們一起來(lái)試著跳一跳。（幼兒根據(jù)圖譜跳舞）
�。�2）再次更改圖譜順序，幼兒隨樂(lè)游戲。
（3）幼兒走動(dòng)隨樂(lè)游戲。（增加摸箱游戲，創(chuàng)編動(dòng)作）
�。�4）兩兩合作游戲（自主商量舞蹈動(dòng)作順序）。
小精靈出現(xiàn)并送上邀請(qǐng)函。小精靈：“長(zhǎng)頸鹿你們?cè)趺催�在這？大家都去舞會(huì)啦，你們跳舞這么棒快一起來(lái)吧，這是你們的邀請(qǐng)函�！�
5.總結(jié)提升
師：我們跳舞很棒？長(zhǎng)頸鹿學(xué)會(huì)跳舞了嗎？雖然很多動(dòng)作長(zhǎng)頸鹿沒(méi)辦法做，但是長(zhǎng)頸鹿有自己的長(zhǎng)處，可以跳自己的舞蹈，小朋友們也一樣，要發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。
韻律活動(dòng)教案4
在翻閱《歌唱活動(dòng)》一書時(shí)，我看到了“摘草莓”這個(gè)活動(dòng)，歌曲旋律很輕快、活潑；歌曲內(nèi)容也有些情節(jié)性，易于孩子理解，很適合孩子來(lái)演唱。但是，這個(gè)活動(dòng)的第二聲部設(shè)計(jì)得比較難把握。于是，我針對(duì)自己班孩子的能力水平進(jìn)行了全面修改，并開展了此活動(dòng)，應(yīng)該說(shuō)活動(dòng)選材的靈感完全來(lái)源于學(xué)習(xí)，來(lái)源于書本。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲輕快的情緒，初步學(xué)習(xí)用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲。
2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。
3、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
練聲。
“孩子們，讓我們先來(lái)亮一亮咱們的嗓子吧！”
學(xué)習(xí)歌曲。
1、欣賞教師范唱，了解歌曲與內(nèi)容。
“今天，有位小姑娘，她也要上山摘草莓，我們一起來(lái)聽一聽�！�
“好聽嗎？”“這首歌曲比較輕快，非常的好聽。歌曲的名字就叫《摘草莓》。”出示背景圖。
2、再次欣賞教師范唱。
“再來(lái)仔細(xì)地聽一聽，聽聽歌曲里唱了什么？”
根據(jù)孩子的回答，取出大圖譜，放于黑板。
擺放圖譜。
“誰(shuí)來(lái)把這些圖譜根據(jù)歌曲擺一擺？”“擺得對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)看一看。”
4、看圖完整演唱第一聲部，將歌詞與圖譜匹配。
“讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來(lái)唱一唱�！�
三、練習(xí)兩個(gè)聲部。
1、討論、了解第二聲部演唱的位置。
“老師這兒還有一些小圖譜，為了使歌曲更好聽，我們還要在歌曲里加入小圖譜，放在哪兒呢？”
“不僅要唱大圖譜，還要唱小圖譜，小圖譜怎么唱呢？”
2、教師唱第一聲部，并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。
“我們來(lái)試一試唱這首歌，你們唱大圖譜，我來(lái)唱小圖譜�！�
3、將幼兒分成兩個(gè)聲部演唱2——3遍。
“在唱歌的時(shí)候，我們要一邊唱歌，一邊聽別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽了。”
結(jié)束：“我們把這么好聽的歌去唱給弟弟妹妹們聽聽吧！”
反思：
1、圖譜與歌曲的結(jié)合。
在活動(dòng)前，我準(zhǔn)備了背景圖、大圖譜以及小圖譜，活動(dòng)中，我先利用大圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部，在用小圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部，吸引、調(diào)動(dòng)孩子來(lái)參與活動(dòng)，并通過(guò)擺一擺、看一看，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲。
2、動(dòng)作與歌曲的結(jié)合。
由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲，對(duì)于第二聲部的切入，孩子們不能很好地把握節(jié)奏，所以在活動(dòng)中我利用肢體動(dòng)作來(lái)提示孩子，被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。
3、活動(dòng)流程層層遞進(jìn)，過(guò)渡流暢。
用《摘蘋果》的.曲調(diào)來(lái)唱《摘草莓》練聲，從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌，再加入第二聲部，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。
過(guò)渡時(shí)，緊接練聲時(shí)的情景銜接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”來(lái)引出新歌，引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí)，由于每張大圖譜上有兩句歌詞，所以范唱完讓孩子說(shuō)，當(dāng)孩子說(shuō)出一句的時(shí)候，我會(huì)追問(wèn)與之一起的另一句，“除了風(fēng)輕輕吹，還有什么在飛？”“什么在風(fēng)中飄香味？”“一顆顆紅草莓好象什么？唱了幾次？”等等語(yǔ)句組織得很自然、流暢。
當(dāng)然，“有完美的教案，沒(méi)有完美的課堂。”課堂是活的，總會(huì)存在一些不足，或者說(shuō)有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動(dòng)中，讓孩子擺大圖譜的時(shí)間控制得再短一點(diǎn)，再緊湊一些，在請(qǐng)兩三個(gè)孩子擺完后，我就可以清唱來(lái)糾正孩子擺放的對(duì)錯(cuò)與否。
大班音樂(lè)欣賞：采茶撲蝶
一、活動(dòng)目標(biāo)：1. 初步感受民歌的特點(diǎn)。2. 學(xué)習(xí)采茶舞的基本動(dòng)作，樂(lè)意用舞蹈的形式表現(xiàn)情感。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1. 樂(lè)曲：《采茶撲蝶》2. 能表現(xiàn)采茶情景的圖片或音像資料三 活動(dòng)過(guò)程：1.請(qǐng)幼兒欣賞樂(lè)曲《采茶撲蝶》，說(shuō)說(shuō)聽完之后的感覺(jué)。2.結(jié)合有關(guān)的圖片或音像資料，講述舞蹈動(dòng)作及其所表現(xiàn)的采茶情景。3.示范采茶舞，鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)采茶、拔樹枝、背著茶籃回家等情景。4.在教師的提示下，想象蝴蝶出現(xiàn)的情景，討論如何用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶出現(xiàn)和撲蝶的情景。（如蝴蝶飛得高，蝴蝶停下來(lái)，蝴蝶有飛走了等）5.鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)有節(jié)奏地舞蹈。
韻律活動(dòng)教案5
一、設(shè)計(jì)思路：
《新綱要》指出：在藝術(shù)活動(dòng)中“要尊重幼兒個(gè)人的意志，給兒童自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自由”。大班幼兒節(jié)奏感較強(qiáng)，而《蘿卜謠》讓幼兒自選樂(lè)器伴奏和自由創(chuàng)編節(jié)奏詞，充分給了幼兒自由表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。這首節(jié)奏兒歌簡(jiǎn)單、明快，在音樂(lè)活動(dòng)中通過(guò)拍打，敲擊身體的各個(gè)部位以及自由選擇節(jié)奏樂(lè)器，產(chǎn)生不同節(jié)奏的.聲音，從而有興趣地、創(chuàng)造性地來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1. 感受節(jié)奏兒歌的韻律之美，嘗試自編相應(yīng)節(jié)奏動(dòng)作及兒歌伴奏有趣、詼諧的特點(diǎn)，提高幼兒音樂(lè)節(jié)奏能力。
2. 學(xué)習(xí)自編節(jié)奏詞，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 打擊樂(lè)器若干。
2. 多媒體課件。
活動(dòng)重難點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)自由創(chuàng)編節(jié)奏詞。
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、課件引出節(jié)奏兒歌。
故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最愛(ài)吃蘿卜了，中午到了跳跳該吃中飯了，它來(lái)到菜地拔蘿卜|拔蘿卜|拔拔|拔0|，回到家打開水龍頭，跳跳洗蘿卜|洗蘿卜|洗洗|洗0|，洗干凈了，就把蘿卜放在菜板上用刀切蘿卜|切蘿卜|切切|切0|，然后放在鍋里炒蘿卜|炒蘿卜|炒炒|炒0|，不一會(huì)兒，蘿卜就炒好了，跳跳就美美地吃蘿卜|吃蘿卜|吃吃|吃0|。
二、請(qǐng)幼兒一起說(shuō)兒歌，并配上自編的動(dòng)作。
1. 這個(gè)故事有趣嗎?哪些地方有趣?
拔蘿卜|拔蘿卜|拔拔|拔0|
洗蘿卜|洗蘿卜|洗洗|洗0|
切蘿卜|切蘿卜|切切|切0|
炒蘿卜|炒蘿卜|炒炒|炒0|
吃蘿卜|吃蘿卜|吃吃|吃0|
2. 幼兒分成四組，分別是“拔、洗、切、炒”最后大家一起說(shuō)“吃蘿卜”，邊說(shuō)邊做相應(yīng)動(dòng)作，教師指揮幼兒練習(xí)2遍。
三、用打擊樂(lè)器為兒歌伴奏。
1. 幼兒選擇自己喜歡的樂(lè)器，邊說(shuō)兒歌，邊按節(jié)奏齊奏。
2. 幼兒分成四組，每組按“拔、切、洗、炒”打節(jié)奏一次，最后一句“吃蘿卜”一起打節(jié)奏。
四、自編兒歌節(jié)奏詞。
1. 請(qǐng)小朋友想一想還可以編哪些有節(jié)奏又有趣的詞?
2. 幼兒自編節(jié)奏詞如：
踩高蹺|踩高蹺|踩踩|踩0|
蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0|
拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0|
敲小鈴|敲小鈴|敲敲|敲0|等
幼兒齊說(shuō)并配上樂(lè)器伴奏。
3. 快樂(lè)大比拼活動(dòng)：自編節(jié)奏詞串聯(lián)
下面我們來(lái)玩一個(gè)快樂(lè)大比拼活動(dòng)，比一比誰(shuí)能得冠軍。
請(qǐng)小朋友把自編的節(jié)奏詞串聯(lián)成句，如：
刷牙齒|刷牙齒|刷刷|刷0|
背書包|背書包|背背|背0|
乘汽車|乘汽車|乘乘|乘0|
看誰(shuí)編的多，就能奪得冠軍。
五、活動(dòng)延伸：
提供給幼兒一個(gè)新節(jié)奏， 請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編節(jié)奏詞，下次再參加快樂(lè)大比拼。
韻律活動(dòng)教案6
所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂(lè)的體驗(yàn)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的.小學(xué)韻律活動(dòng)教案，希望對(duì)大家有幫助!
小學(xué)韻律活動(dòng)教案：樹上許多大蘋果
【內(nèi)容與要求】
1、在聽聽、看看、摘摘、做做的情景中，感知音樂(lè)，知道歌曲的名稱，理解歌曲內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的愿望。
【材料與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)】
1、知識(shí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)蘋果的形狀、顏色，了解蘋果的味道。
2、多媒體：豐收的許多蘋果
3、學(xué)會(huì)兒歌《大蘋果》
【活動(dòng)過(guò)程】
一、律動(dòng)
幼兒一邊念《蘋果》兒歌，一邊按節(jié)拍拍手。
兒歌：紅蘋果，綠蘋果，樹上蘋果多又多;
蘋果香，蘋果甜，吃的臉兒紅又圓。
二、語(yǔ)言節(jié)奏
X X X X / X X X X/
(師)這 是 什 么? 這 是 蘋 果。
這 是 什么? 這 是 香 蕉。
這 是 什么? 這 是 橘 子。
教師準(zhǔn)備一個(gè)水果籃，內(nèi)放蘋果、西瓜、香蕉、草莓、菠蘿等水果，教師按節(jié)奏問(wèn)：“這是什么?”幼兒按教師出示的水果有節(jié)奏的回答。
三、練聲
1 2 3 4/5—/5 4 3 2/1—/
這 是 什 么 這 是 蘋 果
四、新授
(一)在情景中感知，在《許多蘋果樹》多媒體背景下感受音樂(lè)。
1、教師問(wèn)：小朋友，你們看看，大屏幕里有什么?(蘋果，蘋果樹)
2、教師問(wèn)：看看，蘋果樹上有什么?(引導(dǎo)幼兒講出有圓圓的、香香的、脆脆的、紅紅的大蘋果。)聽聽，這首歌曲好聽嗎?
3、教師放音樂(lè)，幼兒聽兩遍音樂(lè)。
4、第三遍，幼兒邊聽音樂(lè)邊拍手;
(二)邊看大屏幕，邊感受歌曲。
1、教師清唱兩遍，注意口形。問(wèn)“小朋友，聽聽歌曲里唱了什么呀?”
2、教師用鈴鼓當(dāng)裝蘋果的`籃子，邊唱邊表演第四遍。
提問(wèn)：老師在做什么呀?
樹上長(zhǎng)著大蘋果，老師要用力地把它摘下來(lái)呀。(一個(gè)一個(gè)摘下來(lái))啟發(fā)幼兒咬準(zhǔn)字音，重點(diǎn)練習(xí)一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)。
3、教師再次一邊表演一邊清唱。
提問(wèn)：歌曲里還唱了什么?
4、教師邊表演邊用天空式方法提問(wèn)。
“樹上有許多什么?”(紅蘋果)“什么叫許多?”
“蘋果長(zhǎng)在什么地方?”(樹上)
“我是怎么摘蘋果的?”邊做摘的動(dòng)作邊唱出來(lái)一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)。
“我們喜歡吃什么?”(蘋果)“多吃蘋果怎么樣?”
5、教師再邊表演邊完整唱一遍。
(三)告訴幼兒歌曲名稱。
教師問(wèn)：這首歌曲里唱了什么水果?這首歌曲的名字就叫《蘋果》，反復(fù)認(rèn)讀漢字蘋果。
(四)幼兒參與活動(dòng)，隨意跟唱，進(jìn)一步感受歌曲內(nèi)容。
幼兒起立看大屏幕豐收的蘋果，跟著老師邊唱邊做動(dòng)作。
韻律活動(dòng)教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受音樂(lè)輕盈、跳動(dòng)及優(yōu)美、舒展的情緒。2、探索手指隨樂(lè)在身體各部位跳動(dòng)的可能性，以及自己與同伴運(yùn)用身體某一部位相互牽引移動(dòng)的可能性。3、體驗(yàn)參與音樂(lè)表達(dá)、創(chuàng)造想象及人際互動(dòng)的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 音樂(lè)磁帶：安東尼.德沃夏克《幽默曲》；
2、 教師能熟練地清唱樂(lè)譜；
3、 人手一個(gè)畫板、一張畫紙、一支畫筆；
4、 場(chǎng)景布置：球、圖畫……
活動(dòng)過(guò)程：
1、初步體驗(yàn)與感知音樂(lè)的情緒、結(jié)構(gòu)。
1）師幼生共同傾聽音樂(lè)，萌發(fā)自己關(guān)于音樂(lè)的第一印象。
2）幼兒嘗試表達(dá)。
3）教師從多方面，嘗試借助一定情境，采用多種方式隨樂(lè)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的.理解。幼兒再次欣賞，進(jìn)一步感知音樂(lè)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)。
2、初步嘗試跟隨教師做身體模仿動(dòng)作，體驗(yàn)動(dòng)作與音樂(lè)（情緒、結(jié)構(gòu)）的和諧。
3、在分段隨樂(lè)游戲的過(guò)程中，進(jìn)一步探索動(dòng)作表達(dá)的可能性。
1）教師講述故事，導(dǎo)入游戲情境。
2）幼兒隨A段音樂(lè)，在圈上玩“手指跳動(dòng)游戲”，探索手指在身體其他部位跳動(dòng)的可能性。
3）幼兒隨B段音樂(lè)，散點(diǎn)結(jié)伴玩“牽引游戲”，探索自己手指與同伴手指相互牽引移動(dòng)的可能性。
4）幼兒隨C段音樂(lè)，再次散點(diǎn)結(jié)伴玩“牽引游戲”，探索自己與同伴運(yùn)用身體其他部位相互牽引移動(dòng)的可能性。
4、完整隨樂(lè)律動(dòng)游戲。
5、與客人老師合作游戲。
韻律活動(dòng)教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在叢林探秘的情景中體會(huì)音樂(lè)“生機(jī)勃勃、神秘奇妙”的意境，能用隨樂(lè)合拍的動(dòng)作感受樂(lè)段A與C。
2、在樂(lè)段B和樂(lè)段D處展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的肢體表達(dá)。
3、體驗(yàn)與同伴合作構(gòu)想與創(chuàng)造的樂(lè)趣，激發(fā)藝術(shù)表達(dá)的`興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看過(guò)或聽過(guò)關(guān)于探險(xiǎn)的動(dòng)畫片及故事，初步了解探險(xiǎn)的過(guò)程。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、圖譜（課件）、標(biāo)題卡片、記號(hào)筆、秘境背景屏風(fēng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入情境，初步感受音樂(lè)
我?guī)?lái)了幾位朋友，猜猜他們正準(zhǔn)備去干嘛？要去哪探險(xiǎn)呢？讓我們一起出發(fā)吧！
二、結(jié)合圖譜，欣賞并合樂(lè)感受第一樂(lè)段“探險(xiǎn)之路”
�。ㄒ唬└惺蹵段音樂(lè)
師幼合樂(lè)表現(xiàn)A段音樂(lè)“走入?yún)擦帧薄?/p>
�。ǘ└惺蹷段音樂(lè)
猜猜我們來(lái)到了哪里？在小溪里會(huì)看到什么？幼兒大膽想象創(chuàng)編動(dòng)作。
�。ㄈ└惺蹸段音樂(lè)
1、教師肢體動(dòng)作演繹C段“撥開草叢”，引發(fā)懸念。
2、師幼合樂(lè)表現(xiàn)C段音樂(lè)。
三、發(fā)揮想象并創(chuàng)造表達(dá)，欣賞第二樂(lè)段“奇妙秘境”
1、感受音樂(lè)的奇妙、夢(mèng)幻：到了哪里？這是一個(gè)怎樣的地方？
2、幼兒分組討論創(chuàng)編情境合樂(lè)表演，教師詢問(wèn)、傾聽、指導(dǎo)，并記錄每個(gè)情境的標(biāo)題。
3、幼兒嘗試表現(xiàn)“奇妙秘境”。
四、在角色游戲中完整表現(xiàn)音樂(lè)故事，在反思評(píng)價(jià)中提升藝術(shù)表現(xiàn)
1、借助圖譜與幼兒共同回憶梳理音樂(lè)情境。
2、完整表現(xiàn)音樂(lè)，請(qǐng)一組幼兒表演“秘境”，其余幼兒扮演探險(xiǎn)者。
3、交換角色，再次完整游戲表演，組織幼兒進(jìn)行反思評(píng)價(jià)。
4、隨音樂(lè)跟叢林說(shuō)再見(jiàn)，結(jié)東偷快的“探險(xiǎn)之旅”。
韻律活動(dòng)教案9
動(dòng)作建議：
A段 1-8小節(jié)大膽表現(xiàn)小馬跑、跳、揚(yáng)鞭等動(dòng)作。
間奏：9-13小節(jié)玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲，到l3小節(jié)點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就是幸運(yùn)小馬。
B段：14-16小節(jié)幸運(yùn)小馬隨樂(lè)跑到圓心，準(zhǔn)備好向上或者向下的動(dòng)作。17-22小節(jié) 幸運(yùn)小馬與圈上的小朋友玩上下相反的游戲。
游戲玩法：
1、A段部分：領(lǐng)頭馬站在國(guó)外，其他小馬圍坐在圈上。領(lǐng)頭馬隨樂(lè)帶領(lǐng)圈上小馬一幸做各種的動(dòng)作。
2、間奏部分：頓音時(shí)，領(lǐng)頭馬跟著節(jié)奏玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲，點(diǎn)到的即為幸運(yùn)小馬并跑到圈中間，準(zhǔn)備做一個(gè)向上或向下的動(dòng)作。
3、B段部分：幸運(yùn)小馬在圓心做或上或下的動(dòng)作，圈上的小馬則做與其相反的動(dòng)作。幸運(yùn)小馬就是下一輪的領(lǐng)頭馬，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受樂(lè)曲活潑、動(dòng)感的韻律，感知音樂(lè)中的變化并做出相應(yīng)的`回應(yīng)。
2．能隨樂(lè)大膽表現(xiàn)小馬跑、跳、揚(yáng)鞭等動(dòng)作，并與同伴合作玩上下相反游戲，體驗(yàn)跳跳玩玩的樂(lè)趣。
3．能認(rèn)真傾聽并辨別前奏進(jìn)入游戲以及“點(diǎn)兵點(diǎn)將”前后的提示音，發(fā)展音樂(lè)聽辨能力與良好的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩過(guò)旋轉(zhuǎn)木馬，相反游戲的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：椅子擺成圓形、音樂(lè)《bar bar bar》、播放器、馬頭帽、旋轉(zhuǎn)木馬的視頻等
活動(dòng)過(guò)程：
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒互動(dòng)。
教師：小朋友們，今年是什么年7（馬年）你們知道小馬都喜歡做哪些動(dòng)作嗎？
教師：有一群快樂(lè)的小馬，他們跑著、跳著、揚(yáng)著馬鞭去旅行啦！一路上看到了許多美麗的風(fēng)景，最后來(lái)到了“旋轉(zhuǎn)木馬王國(guó)”。小馬也喜歡玩旋轉(zhuǎn)木馬了！它們?cè)谛D(zhuǎn)木馬王國(guó)玩了很久很久。天黑了，小馬們開心的回家了。
2、引導(dǎo)幼兒傾聽音樂(lè)，鼓勵(lì)他們隨樂(lè)表現(xiàn)小馬的各種動(dòng)態(tài)。
(1)幼兒傾聽音樂(lè)，感受音樂(lè)的旋律、節(jié)奏。
(2)幼兒大膽創(chuàng)編、表現(xiàn)小馬的各種動(dòng)態(tài)，教師鼓勵(lì)同伴間相互學(xué)習(xí)。(3)引導(dǎo)幼兒傾聽音樂(lè)，找出小馬跑的提示音，自由表現(xiàn)小馬動(dòng)態(tài)。
3、玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲，體驗(yàn)尋找“幸運(yùn)小馬”的成功經(jīng)驗(yàn)。
(1)幼兒傾聽音樂(lè)，感知變化尋找“魔法音”。
教師：音樂(lè)里有個(gè)魔法音，魔法音停在誰(shuí)那里，誰(shuí)就是幸運(yùn)小馬。我們一起把魔法音找出來(lái)吧！
(2)通過(guò)游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”，學(xué)會(huì)按節(jié)奏尋找“幸運(yùn)小馬”，獲得成功體驗(yàn)。
4、通過(guò)多種方式體驗(yàn)“相反游戲”，豐富上下相反的動(dòng)作。
(1)觀看旋轉(zhuǎn)木馬視頻，感受一上一下的樣子。
(2)與助教示范“上下相反游戲”，幫助幼兒理解游戲的玩法。
教師：我和我的好朋友做的動(dòng)作一樣嗎？什么時(shí)候開貽不一樣？怎么不一樣？
玩法：領(lǐng)頭馬站在圈外，其他小馬圍坐在圈上。領(lǐng)頭馬隨樂(lè)帶領(lǐng)圈上小馬一起做各種的動(dòng)作。頓音時(shí)，領(lǐng)頭馬跟著節(jié)奏玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲～點(diǎn)到的即為幸運(yùn)小馬并跑到圈中間，準(zhǔn)備做一個(gè)向上或向下的動(dòng)作，圈上的小馬則做與其相反的動(dòng)作。幸運(yùn)小馬就是下一輪的領(lǐng)頭馬，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
(3)師幼互動(dòng)玩游戲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒隨樂(lè)做與領(lǐng)頭馬相反的動(dòng)作教師：剛才在做相反動(dòng)作的時(shí)候，有沒(méi)有遇到什么困難7
5、改變游戲的玩法，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
(1)傾聽并找到讓全體小馬靜止不動(dòng)的“魔法音”，在靜止的狀態(tài)下玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲。
教師：聽到第一個(gè)魔法音時(shí)，所有的小馬都得停下來(lái)，老師會(huì)來(lái)尋找幸運(yùn)小馬，聽到第二個(gè)魔法音時(shí)，幸運(yùn)小馬要快快的跑到圓心，準(zhǔn)備好動(dòng)作，其它小馬解凍，開始做相反的動(dòng)作。）
(2)幼兒在椅子外圍成一個(gè)大圓圈，共同在圈上游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
(3)邀請(qǐng)客人老師一起游戲，自然結(jié)束活動(dòng)。
教師：請(qǐng)客人老師站在小朋友的外圈，我們變成雙圈朝同一個(gè)方向進(jìn)行游戲跟剛才不同的是，當(dāng)我們聽到選木馬的音樂(lè)時(shí)，我們可以靜止不動(dòng)或輕聲商量?jī)扇朔止ぃ笥煽腿死蠋熀托∨笥褍蓚�(gè)人面對(duì)面的進(jìn)行相反動(dòng)作的游戲。
6、活動(dòng)自然結(jié)束。
韻律活動(dòng)教案10
一、活動(dòng)背景
現(xiàn)在的小班孩子對(duì)鵝的動(dòng)態(tài)非常的不熟悉，印象模糊，在系列活動(dòng)“動(dòng)物的身體”后，幼兒對(duì)鵝的生活習(xí)性有了進(jìn)一步的了解。自由活動(dòng)時(shí)，常發(fā)現(xiàn)幼兒在自發(fā)地模仿鵝“唱歌”，“走路”，做著各種動(dòng)作。因此，以《鵝媽媽帶小鵝》為主題的韻律活動(dòng)為幼兒制造了一種輕松、活潑的氣氛，通過(guò)引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)使幼兒能根據(jù)樂(lè)曲的旋律自然而然地參與進(jìn)來(lái)，并在寬松、和諧的氛圍中大膽地表現(xiàn)，整個(gè)活動(dòng)以有趣、生動(dòng)的情景式串聯(lián)而成。
二、過(guò)程實(shí)錄
�。ㄒ唬� 活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡音樂(lè)活動(dòng)，從中體驗(yàn)愉快的情緒。
2、在寬松、和諧的氛圍中主動(dòng)地參與活動(dòng)。
3、引導(dǎo)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)鵝的形象。
(二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鵝媽媽頭飾、圍裙、頭巾、掛圖（小鵝游泳）
2、錄音機(jī)、磁帶：錄有《鵝的叫聲》、《鵝媽媽帶小鵝》。
3、請(qǐng)一名教師扮演太陽(yáng)公公。
4、場(chǎng)地布置：池塘。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒興趣。
師：今天，我們教室里來(lái)了一位小客人，大家猜猜它是誰(shuí)呀？（出示鵝媽媽頭飾）并放錄有“鵝叫聲”的錄音。
師：瞧，我來(lái)啦�。ù魃项^飾，走向幼兒）
2、學(xué)習(xí)律動(dòng)《鵝媽媽帶小鵝》。
�。�1）討論鵝走路，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造想象。
師：鵝是怎樣走路呀？
幼A：翅膀放兩側(cè)，慢慢走。
幼B：伸長(zhǎng)脖子慢慢走。
幼C：鵝走路，尾巴搖啊搖。
�。ㄓ變涸诨卮饐�(wèn)題的同時(shí)都很自然地配以相應(yīng)的動(dòng)作）
�。ǔ鍪緬靾D）師：鵝媽媽帶著小鵝在池塘里快樂(lè)地游著，瞧！有的在洗臉，有的在梳理羽毛，有的在比賽游泳呢。它們玩得可高興啦�。ǚ乓魳�(lè)，幼兒拍手，從中體驗(yàn)音樂(lè)的愉快情緒）
師：鵝是怎樣洗臉的？
幼A：把頭伸進(jìn)水里洗臉。
幼B：用翅膀洗臉。
師：你們會(huì)不會(huì)像鵝那樣洗臉呢？
�。ㄏ日�(qǐng)個(gè)別幼兒表演，再集體聽音樂(lè)練習(xí)鵝洗臉）
師：鵝是怎樣梳理羽毛的？
幼A：它站在水里抖呀抖。
幼B：用脖子梳理羽毛。
幼C：用嘴巴在身上嘬啊嘬的。
�。ㄕ�(qǐng)個(gè)別幼兒表演，再集體聽音樂(lè)，練習(xí)梳理羽毛）
（評(píng)析：在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒大膽、愉快地合理創(chuàng)編各種動(dòng)作，如：洗臉、走路、梳理羽毛等，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力。教師及時(shí)鼓勵(lì)孩子并給予充分肯定。根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，教師靈活地組織律動(dòng)活動(dòng)，孩子們興趣盎然，真正地體現(xiàn)了孩子們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。）
（2） 在幼兒回答的基礎(chǔ)上，隨教師學(xué)習(xí)律動(dòng)。
�、� 將動(dòng)作與音樂(lè)匹配起來(lái)。
師：瞧！太陽(yáng)公公出來(lái)啦！鵝寶寶們，跟著媽媽到池塘去游泳吧！
鵝媽媽帶著小鵝一起走（有快走、慢走）
師：啊！池塘到啦！我們?nèi)ビ斡纠玻?/p>
師幼一起隨音樂(lè)律動(dòng)。（一遍）
�。ㄔu(píng)析：教師在幼兒創(chuàng)造想象的基礎(chǔ)上隨機(jī)整理動(dòng)作，并配以音樂(lè)，初步形成律動(dòng)。）
�、� 帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地進(jìn)行律動(dòng)。（三遍）
幼兒在進(jìn)行律動(dòng)時(shí)，加入了自己創(chuàng)編的動(dòng)作，不同的“洗臉”“梳理羽毛”，老師及時(shí)鼓勵(lì)，幼兒興趣盎然，積極探索，積極創(chuàng)造，整個(gè)活動(dòng)幼兒情緒愉快。
�、� 太陽(yáng)公公回家啦！我們也回家啦�。ㄔ诨丶业�.路上又看見(jiàn)河，鵝寶寶邊做動(dòng)作，邊回家休息。）
�。ㄔu(píng)析：太陽(yáng)公公作為一個(gè)情景，使幼兒在身臨其境，不知不覺(jué)中進(jìn)行了學(xué)習(xí)和鞏固，教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，不生硬。）
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
首先從幼兒興趣出發(fā)，精心選材，所以幼兒對(duì)該活動(dòng)非常感興趣。他們以鵝的角色積極參與，身臨其境，表現(xiàn)出愉快的情緒。
整個(gè)活動(dòng)在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、組織形式上都打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性、積極性、創(chuàng)造性。
整個(gè)活動(dòng)中，教師以肯定的目光、微笑的神態(tài)、贊許的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒積極探索，積極創(chuàng)造，以好朋友的口吻和他們交流，激發(fā)幼兒興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜交替，讓幼兒在活動(dòng)中沒(méi)有壓力和疲勞，感到輕松自如，留下愉快的情緒，體驗(yàn)了創(chuàng)造的快樂(lè)。
幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)：音樂(lè)教案——大貓小貓
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受聲音的輕重和音樂(lè)強(qiáng)弱的對(duì)比。
2.體驗(yàn)玩音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.大貓、小貓的圖片。
2.《大貓小貓》音樂(lè)CD。
活動(dòng)過(guò)程：
1.話題導(dǎo)入�！袄蠋煄�(lái)了一位神秘的朋友，喵喵喵喵喵是誰(shuí)呀？”（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)喵喵喵喵喵。）
2.聽辨兩段音樂(lè)。
他們想和我們一起做游戲呢，聽一聽，是大貓來(lái)了還是小貓來(lái)了？（教師分別彈奏兩段音樂(lè)。）
你是怎么知道的？大貓的聲音怎么樣？小貓的聲音又怎么樣？
我們來(lái)學(xué)學(xué)他們的聲音好嗎？
3.學(xué)唱歌曲
大貓想認(rèn)識(shí)你們，和你們做朋友。和你們做朋友。大貓先要介紹自己，聽！
“我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵�！边@是誰(shuí)的聲音？聽起來(lái)怎么樣？
小貓也想來(lái)介紹自己呢！小貓的聲音怎么樣?
一起學(xué)一學(xué)大貓和小貓。（視幼兒的學(xué)習(xí)情況唱2-3遍。）
4.請(qǐng)幼兒分別扮演“大貓”和“小貓”，教師彈前奏，幼兒聽音樂(lè)，根據(jù)強(qiáng)弱的不同，判斷是大貓還是小貓，然后邊唱歌邊做動(dòng)作跑到老師的跟前。
5.音樂(lè)游戲“找小貓”。
游戲規(guī)則：大家跟著音樂(lè)一起走下座位邊表演邊唱歌，唱到小貓“喵喵喵喵”部分時(shí)，扮貓寶寶的小朋友就趕緊找個(gè)地方躲起來(lái)，音樂(lè)結(jié)束后扮貓媽媽的幼兒來(lái)找小貓。
幼兒園小班音樂(lè)教案：欣賞活動(dòng)——約翰弟弟
活動(dòng)名稱：音樂(lè)活動(dòng)——約翰弟弟
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 熟悉樂(lè)曲旋律，學(xué)唱歌曲。
2、 教育幼兒早睡早起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鋼琴樂(lè)譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、 律動(dòng)、練聲
1、《這是小兵》
2、《春天》
3、《我們大家做得好》
4、《小鳥醒來(lái)了》
5、《蜜蜂做工》
二、導(dǎo)入活動(dòng)
1、有一個(gè)外國(guó)小朋友叫約翰，他比我們更小，所以我們可以叫他約翰
弟弟，約翰弟弟每天早上起床，媽媽都會(huì)唱一首好聽的歌。
2、歌曲的名字叫《約翰弟弟》，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽約翰弟弟的媽媽是怎樣叫醒他的?
三、欣賞歌曲
1、教師清唱歌曲示范，
2、提問(wèn)：歌曲的名字叫什么?歌曲里唱了些什么?
3、歌曲里還唱了些什么?請(qǐng)小朋友再聽一遍歌曲。(教師在琴聲伴奏下再次范唱歌曲。)
4、提問(wèn)：歌曲的名字叫什么?歌曲里還唱了些什么?晨鐘是什么?晨鐘是什么聲音?
5、教師按節(jié)奏完整朗誦歌詞。
四、學(xué)唱歌曲
1、教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲分句學(xué)念歌詞：老師念一句小朋友念一句，老師念完小朋友再念。
2、完整教唱歌曲：請(qǐng)小朋友和老師一起唱唱這首有趣的歌曲，老師大聲唱，小朋友輕輕地學(xué)。
3、小朋友大聲地唱，劉老師輕輕地唱，我要聽一聽那個(gè)小朋友唱得最好聽。
4、請(qǐng)小朋友一起用好聽的聲音來(lái)唱唱這首歌。
五、教育幼兒早睡早起
1、約翰弟弟每天能按時(shí)起床，你們呢?
2、我們每天晚上要早點(diǎn)睡覺(jué)，早上要按時(shí)起床，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這樣身體才會(huì)更健康。
六、復(fù)習(xí)歌曲《火車快飛》
韻律活動(dòng)教案11
活動(dòng)目標(biāo)
1. 初步了解故事情境，熟悉樂(lè)曲的節(jié)奏，能夠根據(jù)圖片內(nèi)容模仿黑猩猩跳舞的動(dòng)作。
2. 通過(guò)觀察模仿、交流分享，與同伴能根據(jù)舞譜提示進(jìn)行舞蹈，創(chuàng)編“面對(duì)面”對(duì)稱的造型并讓造型“動(dòng)”起來(lái)。
3. 與同伴合作舞蹈，體驗(yàn)創(chuàng)編舞蹈的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、音樂(lè)、舞會(huì)服飾。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入。
T:非洲叢林每年都會(huì)舉辦盛大的舞會(huì)，猩猩家族為了參加今年的舞會(huì)，特地學(xué)了一個(gè)新舞蹈，你們想看么？那我們一起來(lái)看一看。
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，探索動(dòng)作。
1.觀察圖片，探索動(dòng)作。
T:咦！這是什么動(dòng)作?請(qǐng)做出來(lái)、？（他做出來(lái)了，對(duì)，手臂彎曲，一前一后，腿也一前一后，你們側(cè)身，代表一前一后）那怎么讓這個(gè)動(dòng)作動(dòng)起來(lái)？可以怎么動(dòng)？（哦，前后交替運(yùn)動(dòng)，還可以怎么動(dòng)？轉(zhuǎn)圈，上下、左右晃動(dòng)，還可以手腕搖動(dòng)、晃動(dòng)）
2、熟悉動(dòng)作模型。重點(diǎn)練習(xí)扭一扭動(dòng)作。
T：我們先學(xué)兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，跟著音樂(lè)試一試。我們先做前后動(dòng)，再做抖動(dòng)。（播放音樂(lè)）舞會(huì)開始，進(jìn)行第一次跟著音樂(lè)練習(xí)。
提問(wèn)：在剛剛的舞蹈當(dāng)中，除了這個(gè)動(dòng)作，你還看到了哪些動(dòng)作？這是什么？用手指變了什么？1是數(shù)字，變了幾個(gè)數(shù)字？4個(gè)。數(shù)字1、2、3、4，變好數(shù)字就不動(dòng)了么？又讓數(shù)字動(dòng)起來(lái)，他發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)，連頭都動(dòng)起來(lái)了。準(zhǔn)備
第二遍播放音樂(lè)一起做動(dòng)作（舞會(huì)開始）
3、小結(jié)：剛才你們?cè)谧鲞@個(gè)扭一扭動(dòng)作的時(shí)候。我看這個(gè)小朋友扭的很好，你來(lái)扭一遍給我們看下好么？你能和我們分享你的扭扭秘訣么？先下 后上，一下一上一下一上，就像海上的海浪。觀察，在仔細(xì)觀察一下，除了手在扭，還有那些地方在扭？手臂，頭，眼睛。那我們一起來(lái)試一試你的秘訣。扭一扭扭一扭。記住我們扭扭秘訣。第三遍播放音樂(lè)，舞會(huì)開始，耶！
三、觀察圖片，探究雙人面對(duì)面造型，讓造型“動(dòng)”起來(lái)。
1.師幼合作示范雙人舞蹈。
這些基本動(dòng)作你們是學(xué)會(huì)了，接下來(lái)黑猩猩家族要接受新的挑戰(zhàn)，什么新的挑戰(zhàn)呢？剛才我們是單人舞蹈，接下來(lái)我們是雙人舞蹈，雙人舞是需要幾個(gè)人？2個(gè)，我需要一個(gè)舞伴，我們?cè)鮽冋�？面�?duì)面，我模仿左邊，你模仿右邊。那請(qǐng)大家欣賞。他動(dòng)作做的很好，表情上再好點(diǎn)那就更好了。
2、全體兩兩結(jié)伴隨樂(lè)舞蹈。
你們會(huì)不會(huì)？帶上你們的舞伴，面對(duì)面站好，做好準(zhǔn)備，舞會(huì)即將開始。第四次音樂(lè)，放幼兒表演。耶得時(shí)候，眼睛要往哪里看，看著你們的舞伴，好，真棒，請(qǐng)坐。
3、出示圖片，引導(dǎo)幼兒模仿面對(duì)面——1號(hào)造型（手拉手）。
聽說(shuō)最近，黑猩猩家族又創(chuàng)造了一個(gè)新的造型，想不想看？什么樣的造型？這是什么？誰(shuí)來(lái)教教我？首先怎么站？面對(duì)面站？手上是什么動(dòng)作？你的手心朝下，我的手心朝上，手拉手。是這樣子，現(xiàn)在我們要把這個(gè)動(dòng)作放到舞蹈里去跳，替換之前的1 2 3 4，怎么跳呢？黑猩猩家族有專門的`舞譜.
4、根據(jù)舞譜，進(jìn)行舞蹈
我們看著舞譜試一試，你們仔細(xì)看，我們要表演新的舞蹈啦。播放音樂(lè)，和幼兒示范。我這個(gè)舞伴厲害吧？一直笑著看著我，很深情，你們要記住，跳舞的時(shí)候，舞伴要交流。剛剛我們用手拉手的動(dòng)作，替換了原來(lái)舞蹈里的哪個(gè)動(dòng)作？1.2 3.4我們是怎么讓手拉手的動(dòng)作動(dòng)起來(lái)的？左右搖，轉(zhuǎn)圈圈，上下，推，怎么動(dòng)都可以，你們想試試么？找好你們的舞伴，舞會(huì)開始，播放音樂(lè)。好厲害，剛剛看到很多動(dòng)的不一樣的方式，展示一下剛剛手拉手是怎么動(dòng)的，上下，左右，交替這么多種動(dòng)的方法，我們的舞蹈越來(lái)越豐富了。
四、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片線索，創(chuàng)編面對(duì)面對(duì)稱造型。
1.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編面對(duì)面2號(hào)造型。
提問(wèn)：面對(duì)面的造型還可以怎么做？
面對(duì)面除了可以手拉手這個(gè)動(dòng)作，還可以做什么動(dòng)作呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們創(chuàng)造一個(gè)新的面對(duì)面動(dòng)作，123擺好，這個(gè)造型很好耶，小花，腳尖點(diǎn)地，很復(fù)雜。那現(xiàn)在這就是我們的2號(hào)造型，那你們?cè)趺茨茏屵@個(gè)造型動(dòng)起來(lái)？你們?cè)囈辉?還可以怎么動(dòng)，你們自己想一想，那怎么跳呢？我們來(lái)看看新的舞譜。一號(hào)造型跳幾次？二號(hào)造型跳幾次？2次帶上你們的舞伴快來(lái)試一試。一號(hào)手拉手，二號(hào)小花，注意腳尖點(diǎn)地，試試小花動(dòng)的動(dòng)作。好舞會(huì)開始！來(lái)展示你們小花的動(dòng)的方式，除了全身運(yùn)動(dòng)，還有局部運(yùn)動(dòng)還有上身運(yùn)動(dòng)，這些方法都很好，我還看到剛剛小花們都在看著對(duì)方，表情都很好，很溫暖。
2、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編面對(duì)面3號(hào)造型。
想一想，面對(duì)面除了手拉手，變小花，還可以怎么做？全體起立，擺好三秒鐘。叉腰，怎么動(dòng)，你們?cè)囋�。還可以怎么動(dòng)，每組自己想，不用告訴我。怎么跳，我們一起看看看舞譜，1號(hào)做了幾次2號(hào)做了幾次？3號(hào)做了幾次？你們先把3號(hào)造型做個(gè)看看。好準(zhǔn)備好了沒(méi)？舞會(huì)開始！
3、鼓勵(lì)每組幼兒表演獨(dú)一無(wú)二的面對(duì)面4號(hào)造型。
其實(shí)每個(gè)人都有很多想法，每組也有很多想法，既然你們每組都有自己獨(dú)一無(wú)二的造型，這次我們就百花齊放，你們猜猜啥叫百花齊放？也就是每組造型都不一樣，每一組擺出自己的獨(dú)特4號(hào)造型，準(zhǔn)備好 1 2 3，我看到了很多不同的造型，怎么跳呢？我們來(lái)看看最新的舞譜，前面三個(gè)是我們討論過(guò)的動(dòng)作，4號(hào)造型每組都不一樣。清楚么？考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候到了。看看哪組最快？哪組最墨跡？1號(hào) 2號(hào) 3號(hào) 4號(hào)能不能記住你們的造型？告訴你們一個(gè)好消息，跳得好的那隊(duì)可以獲得森林組舞會(huì)頒發(fā)的電子邀請(qǐng)函，很高大上的，每組要努力爭(zhēng)取。舞會(huì)開始！
五、化裝舞會(huì)。
4號(hào)造型擺好，接下來(lái)，我要頒發(fā)我的電子邀請(qǐng)函了，當(dāng)我?guī)е⒖C(jī)來(lái)到你面前的時(shí)候，密碼就是你動(dòng)的動(dòng)作，滴通過(guò)，滴不整齊耶，滴通過(guò)。告訴你們一個(gè)好消息，猩猩家族還為我們準(zhǔn)備了特色的表演服飾，待會(huì)你們每人去選一樣，裝扮起來(lái)，一起去參加舞會(huì)吧！
韻律活動(dòng)教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1．熟悉樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu)，嘗試用“加能量”、“與怪獸打斗”、“變?cè)煨汀钡葎?dòng)作表現(xiàn)剛勁有力的氣勢(shì)。
2．通過(guò)觀察模仿，在A、B段練習(xí)小龍人的武術(shù)本領(lǐng)，在A＇段大膽和同伴合作創(chuàng)編龍的組合造型。
3．感知中國(guó)武術(shù)的魅力，愿意表現(xiàn)小龍人“勇敢、正義、善良”的人格品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．熟悉兒童故事《小龍人》。
2．樂(lè)譜、剪輯好的`音樂(lè)。
3．熟悉各種恐龍（例如火龍、水龍等）；并有表現(xiàn)龍頭、龍身等造型經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入音樂(lè)旋律。
1．故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：神龍村莊里住著一群勇敢的小龍人�？墒怯幸惶�，一個(gè)怪獸要來(lái)攻打神龍村莊了，我們要保護(hù)自己的村莊，和怪獸決斗。
2．觀察模仿教師為自己的身體加能量。
3．根據(jù)腿、腰、肩、頭的順序隨樂(lè)為自己的身體加能量。
二、情境挑戰(zhàn)，“小龍人”大戰(zhàn)“怪獸”。
1．教師帶領(lǐng)幼兒與怪獸隨樂(lè)決斗，引導(dǎo)幼兒觀察打怪獸的方法。
2．合樂(lè)表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)打怪獸的力度。
3．加上口號(hào)：“嗨囉”，合樂(lè)表現(xiàn)，增強(qiáng)氣勢(shì)。
三、游戲升華，小龍人變?cè)煨汀?/p>
1．師幼一起傳遞能量，變出造型
2．幼兒兩兩合作變?cè)煨汀?/p>
3．挑戰(zhàn)游戲難度，三人一組合作表現(xiàn)。
韻律活動(dòng)教案13
動(dòng)作建議：
[1－3］小節(jié)：前奏。巾準(zhǔn)備，第一小節(jié)雙手拿綹巾舉過(guò)頭頂，第二小節(jié)雙手將中落下，第三小節(jié)與第一小節(jié)相同。
[4－7］小節(jié)：司刀準(zhǔn)備。右手拿司刀隨樂(lè)上下?lián)u動(dòng)，左手背在背后，每小節(jié)搖八次。
[8－11小節(jié)：祈福動(dòng)作：左手拿塔巾從胸前打開把綹巾舞出，（代表把負(fù)能量的東西舞出去），拿綹巾從外向里舞回身體（代表把美好的事物請(qǐng)到身邊），一小節(jié)一次，反復(fù)四次
[12－14］小節(jié)：送祝福。雙手將綹巾和司刀舉過(guò)頭頂，從里往外舞動(dòng)綹巾。
尾聲：“吉祥銅錢棍”時(shí)幼兒擺造型，停止不動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受苗族綹巾舞的韻味和意義，感受為他人祈福是很有愛(ài)很有意義的事，充分體驗(yàn)參與集體性舞蹈活動(dòng)的樂(lè)趣
2．能夠左右手協(xié)調(diào)運(yùn)用司刀和綹巾。嘗試上下肢動(dòng)作配合，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性和動(dòng)作表現(xiàn)能力。
3．了解苗族巾祈福舞的基本形式和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，知道動(dòng)作舞出去代表把負(fù)能量掃出去動(dòng)作收回來(lái)代表把美好的事物請(qǐng)進(jìn)來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：給巾祈福舞音樂(lè)和視頻。綹巾、司刀人手一個(gè)，吉樣銅錢根若干，數(shù)字墊。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有在圓圈上做律動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．談話導(dǎo)人
�。�1）教師與幼兒?jiǎn)柡�，談話�?dǎo)人
師：我是一名來(lái)自湘西苗族的老師，在我們苗族每當(dāng)有重大節(jié)日活動(dòng)的時(shí)候會(huì)有苗老司祈福。小朋友們，你們知道什么是祈福嗎？今天給你們帶來(lái)了一段祈福的音樂(lè)，請(qǐng)你們來(lái)欣賞。
�。�2）引出音樂(lè)的聽賞
2．播放音樂(lè)，幼兒欣賞
�。�1）提問(wèn)：聽完這段音樂(lè)感覺(jué)怎么樣？音樂(lè)里有什么樂(lè)器的聲音？
�。�2）引出道具一司刀，請(qǐng)小朋友感受和使用司刀。
3．幼兒隨樂(lè)用司刀伴奏
�。�1）師：小朋友們，讓我們把司刀的聲音加入音樂(lè)里。
�。�2）引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的變化，嘗試變化司刀的'動(dòng)作。
3欣賞《綹巾舞》視頻
師：苗老司在祈福時(shí)除了拿司刀，還會(huì)拿一樣道具，我們一起來(lái)看看視頻吧
�。�1）幼兒欣賞視頻，引出道具一綹巾
�。�2）出示綹中，介紹綹巾，每個(gè)幼兒拿一個(gè)綹巾
�。�3）引導(dǎo)幼兒左手拿綹巾右手拿司刀跟隨視頻學(xué)習(xí)苗老司祈福
4．回顧視頻內(nèi)容，學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。
（1）回顧視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作
2）教師介紹《綹巾祈�！返幕緞�(dòng)作及含義，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作及講述祈福內(nèi)容。
�。�3）幼兒倆倆結(jié)伴隨樂(lè)互相祈福。
�。�4）全體幼兒為班級(jí)教師祈福，完整隨樂(lè)表演
5．游戲：誰(shuí)是上原將軍
�。�1）教師介紹游戲玩法和規(guī)則
老師擔(dān)任第一輪上原將軍，其他幼兒站圓圈隨樂(lè)祈福。當(dāng)聽到“吉祥銅錢棍”的時(shí)侯，每個(gè)小朋友找一個(gè)數(shù)字墊站好。上原將軍從竹筒里抽取一根吉祥銅錢棍，上面有幾個(gè)銅錢，數(shù)字幾就是下
一任的上原將軍。
�。�2）幼兒隨樂(lè)進(jìn)行游戲3－4遍
6．小結(jié)、結(jié)束活動(dòng)
師：今天我們小朋友拿著苗族的司刀和綹巾學(xué)會(huì)了祈福的本領(lǐng)，現(xiàn)在讓我們?nèi)ソo我們其他的小
朋友和老師們?nèi)テ砀０桑?/p>
韻律活動(dòng)教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠隨樂(lè)合拍的進(jìn)行韻律活動(dòng)。
2、在捉迷藏游戲和語(yǔ)言的暗示下，熟悉并掌握韻律的基本動(dòng)作。
3、感受音樂(lè)快樂(lè)愉悅的情緒，愿意與同伴結(jié)伴跳舞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
笑臉小手的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、熟悉并練習(xí)韻律的基本動(dòng)作。
(1)、和小手玩躲貓貓的游戲，熟悉基本動(dòng)作——小手伸出、收起、舞動(dòng)。
T：(教師示范)我的小手很調(diào)皮哦!他可喜歡玩躲貓貓的游戲了，你們看!
T：我的小手是什么時(shí)候出來(lái)的?什么時(shí)候藏起來(lái)的?
(2)、重點(diǎn)練習(xí)小手伸出、收起的動(dòng)作。
(3)、聽音樂(lè)合拍做動(dòng)作。
2、創(chuàng)編小手舞動(dòng)的.方位
T：小手除了可以在身體前面跑來(lái)跑去，你們的小手還想去哪里跑來(lái)跑去呢?
幼兒傾聽音樂(lè)自由表現(xiàn)
反饋幼兒的動(dòng)作，并帶領(lǐng)幼兒集體練習(xí)
3、聽音樂(lè)找空地方完整游戲
4、兩兩結(jié)伴游戲
T：你會(huì)找誰(shuí)小手一起游戲呢?
T：有小手找你的時(shí)候，你愿意和她一起游戲嗎?
5、邀請(qǐng)客人老師游戲。
韻律活動(dòng)教案15
目標(biāo)：
1、能根據(jù)小老鼠看病的情節(jié)，熟悉音樂(lè)旋律，體會(huì)音樂(lè)的ABA結(jié)構(gòu)。
2、能積極動(dòng)腦、創(chuàng)造性地運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)打噴嚏、曬太陽(yáng)、快樂(lè)歡呼等系列動(dòng)作。
3、感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣
1、小朋友，我們江陰呀是個(gè)美麗的城市對(duì)嗎？老師來(lái)考考你們，你覺(jué)得我們江陰哪些地方看起來(lái)是美的？
2、江陰呀這么美，你們喜歡嗎？
有一只小老鼠呀也非常喜歡，它還想來(lái)江陰看看呢！
二、創(chuàng)編動(dòng)作，感受音樂(lè)
1、創(chuàng)編A段音樂(lè)的動(dòng)作，感受相應(yīng)的音樂(lè)：
�。�1）創(chuàng)編打噴嚏的動(dòng)作。
�。�2）請(qǐng)幼兒把A段音樂(lè)中小老鼠打噴嚏的`地方找出來(lái)，并用合適的動(dòng)作來(lái)表演。
3、創(chuàng)編B段音樂(lè)中曬太陽(yáng)的動(dòng)作：
�。�1）在老師引導(dǎo)下幼兒創(chuàng)編各種曬太陽(yáng)的動(dòng)作。
�。�2）教師集中幼兒的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。
3、創(chuàng)編C段音樂(lè)中高興的動(dòng)作。
4、完整表演故事情節(jié)。
三、感悟音樂(lè)，體會(huì)結(jié)構(gòu)
在完整感受、欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上，體會(huì)音樂(lè)的ABA結(jié)構(gòu)。
1、這首音樂(lè)可分為幾段？第幾段與第幾段是一樣的？
第一段講了什么？第二段講了什么？第三段講了什么？
2、幼兒用動(dòng)作再次進(jìn)行表演。
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