《黃河頌》教案

時間：2024-07-20 12:22:31 教案我要投稿

《黃河頌》教案（優(yōu)）

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《黃河頌》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《黃河頌》教案（優(yōu)）

《黃河頌》教案1

　　第一課時

　　一、學習目標確定的依據(jù)

　　1。課程標準相關要求

　�、庞懈星榈乩收b課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

　�、屏私庠姼柚谐Ｓ玫男揶o方法，體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　2。教材分析

　　這是七年級下冊第二單元中的第一課。本單元學習寫景詩文。品味優(yōu)美詩文要求學生要全身心的投入，反復朗讀的基礎上，整體感知內(nèi)容大意，深入體會作者傳達的微妙情感，揣摩和體會富有特色的語言，積累精彩語句。

　　3。中招考點

　　“賞析詞句”每年的設題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置；考查細致，涉及到動詞、形容詞、修辭、細節(jié)描寫、寫作手法，賞析有一定難度，得4分的居多。

　　4。學情分析

　　七年級的學生，對閱讀詩歌的方法有了初步的了解，但具體如何運用方法去解決問題還是掌握不好。

　　二、學習目標

　　1。查找資料能介紹作家作品，理解并會正確書寫重點字詞。

　　2。通過反復朗讀，學會概括詩歌主要內(nèi)容。

　　三、評價任務

　　針對目標1，1、針對目標一，設計兩個活動：

　�。�1）開展字詞大闖關的活動，讓學生準確掌握字詞。

　　（2）通過查找資料，能說出與作者相關的文學常識。并運用此方法解決此類問題，完成自學檢測一。

　　2。針對目標2，設計一個活動：通過品讀語言，圈點勾畫出經(jīng)典的句子做批注。能總結(jié)出品讀語言的方法，并會運用這種方法解決此類問題。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬⿲дZ設計

　　1。以《黃河大合唱》歌曲導入，渲染氣氛，引起學生心靈的.共鳴。

　　2。學生展示自己課前所得，如《黃河頌》的相關知識，教師補充、強調(diào)。通過這一環(huán)節(jié)為下面理解詩歌內(nèi)涵打下基礎。（板書課題、作者）

　�。ǘ╊A習檢測

　　1。作者介紹光未然，（1913——20xx），本名張光年，湖北人。作曲家、文學評論家。1935年創(chuàng)作《黃河大合唱》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《————》，詩包括《——————》、《——————》、《————————》、《——————》《———————》《—————》《—————————》《———————》。

　　2。讀準下列加粗字的讀音

　　氣魄（）山巔（）

　　澎湃（）狂瀾（）

　　屏障（）劈開（）

　　宛轉(zhuǎn)（）哺育（）

　　3。解釋下列詞語。

　　山巔：

　　澎湃：

　　狂瀾：

　　浩浩蕩蕩：

　　屏障：

　　哺育：

　　體魄：

　　滋長：

　　婉轉(zhuǎn)：

　　復興：

　�。ㄈ┬抡n講解

　　學習

　　目標教學活動評價要點要點歸納

　　學習目標1：查找資料能介紹作家作品，理解并會正確書寫重點字詞。

　　自學指導一：1。查找資料能介紹作家作品，理解并會正確書寫重點字詞。

　　內(nèi)容：課文

　　方法：查找資料，學生演板。

　　時間：10分鐘

　　學習目標2：通過反復朗讀，學會概括詩歌主要內(nèi)容。

　　自學指導二：通過反復朗讀，學會概括詩歌主要內(nèi)容。

　　內(nèi)容：課文

　　方法：先自學，再同桌交流，找出規(guī)律，歸納方法要點。

　　時間：20分鐘。

　　要求：整體感知課文

　　自學檢測二：

　　1。這首詩歌總體的結(jié)構分為幾個部分？

　　答：序曲—————主題—————尾聲

　　2。歌頌黃河的部分分為幾個層次？分別從哪些方面進行歌頌的？

　　地理特征、歷史貢獻、自然特點

　　能概括大意并會運用此方法解決此類問題1。看修辭

　　2。抓關鍵詞

　　3。明主旨句

《黃河頌》教案2

　　《黃河頌》教案

　　教學目標

　　1、掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

　　2、在誦讀中進一步培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感。

　　3、理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

　　教學重點反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教學難點聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學生的愛國

　　熱情。課時安排1課時

　　授課年級七年級

　　教學過程

　　（一）、情境導入：

　　黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內(nèi)涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！

　�。ㄍㄟ^導入語將課前布置學生準備的資料和課文相聯(lián)系，調(diào)動學生的知識儲藏和愛國情感）

　　二、詩歌誦讀，感悟黃河

　　1、詩歌誦讀：要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。㈠、教師范讀。

　�、妗W生自由朗讀，注意節(jié)奏與情感。

　�、僭姼璺譃槔收b詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區(qū)別。

　　② “我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢。

　�、廴齻€“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　　④最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。）

　�。ㄒ笥闷胀ㄔ捳_流暢、充滿感情地朗讀。通過反復地朗讀，既增進了對詩歌所表現(xiàn)的強烈的感情有一個豐富的感性體驗，也是對有感情地朗讀詩歌的語言智能的一次鍛煉）

　　2、感悟黃河：

　　在你朗讀的過程中，你認為哪節(jié)最有氣勢？請你讀給全班同學聽，并交流一下朗讀感受。

　　（自主、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應發(fā)揮學生主體的作用。交流中應鼓勵學生發(fā)表見解，提出看法。先給一點時間小組中交流，可避免剛開始就單獨朗讀的膽怯。）

　　三、合作探究，品讀賞析。

　　1、合作探究：

　�、龠@首詩的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪，你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？（一往無前、無堅不摧）

　�、谖闹蟹磸统霈F(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進行贊頌的？（歷史貢獻、地理特點、自然特點）

　�、劢Y(jié)合時代背景，請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。

　�。ㄗ髡呓韪桧烖S河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。）

　�、芙Y(jié)合時代背景，你認為這首詩歌的主題思想是什么？（借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國）

　�。ㄟ@一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學生能用自己的.語言準確地表達自己的閱讀體驗和感受的語言智能。）

　　2、品讀賞析：①分小組自由選定最欣賞、理解最深刻的片段進行朗讀賞析。②在我們學過的詩歌中，有些詩直白抒情、風格豪邁，有些詩則委婉含蓄，你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

　�。ㄍㄟ^深入理解課文，朗讀時可以更好地把握感情，將學生的感情提升到最高。激發(fā)學生的積極性，并給予適當?shù)拇碳ず蛪毫�。�?/p>

　　四、拓展延伸。

　　拓展延伸：

　　以“啊!黃河!”為情感基調(diào)，仿寫幾句話歌頌黃河。

　　五、總結(jié)

　　革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有足夠強大。所以，我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學習它偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。

　　（將學生的愛國熱情引導向?qū)嶋H行動，動之以情，導之以行）

　　六、作業(yè)

　　收集有關黃河文化和治理黃河的資料，為寫以“黃河”為話題的作文做準備。

　�。ㄖ圆贾眠@樣的作業(yè)，是為了加強對學生搜集資料的語言智能的發(fā)展，也為后續(xù)學習做一點準備。）

　　［板書設計］

　　序曲主體

　　黃河偉大堅強繪黃河頌黃河

　　河精神

　　尾聲號召中華兒女學習黃

《黃河頌》教案3

　　【教學目標】

　　知識目標

　　1．用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

　　2．整體把握歌詞主體部分。

　　3．體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

　　能力目標

　　1．利用多媒體輔助教學，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學生心靈。

　　2．抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗讀誦詩歌。培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

　　3．通過研討分析來深入理解詩歌。切實掌握本文借物抒懷的寫法。

　　情感目標

　　1．感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

　　2．體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。提高文化品位和審美情趣。

　　【重點難點】

　　1．有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

　　2．領會詩歌的內(nèi)涵

　　【教學設想】

　　1．調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。

　　2．本課教學應以誦讀為主，不宜過多講解。應該相信學生的理解感悟能力。

　　3．教學時數(shù)：1課時

　　【教學設計】

　　一、新課導入

　　1．《大中國》中這樣唱道：“我們都有一個家，名字叫中國，兄弟姐妹都很多，景色也不錯，家里盤著兩條龍，是長江與黃河……”黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長的歷史長河里，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。

　　2．黃河知識

　　黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。黃河因其流經(jīng)黃土高原，攜帶了大量泥沙，年平均輸沙量達16億噸，相當于堆成1米見方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。黃河中游地處季風氣候區(qū)，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。從先秦到1949年的2500多年中，黃河下游決口1590次，改道26次。

　　3．時代背景

　　1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術家的心愿�！饵S河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，《黃河大合唱》共有八個樂章共有八個樂章：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。

　　二、整體感知

　　朗誦感情基調(diào)：豪邁、贊美、有激情、有氣勢。

　　1．《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”，在結(jié)構上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。

　　文章題目為 “黃河頌”，作者從哪幾方面歌頌了黃河?

　　黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。

　　詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？

　　黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等。

　　2．詩歌可分為幾層？請概括各層大意。

　　第一節(jié)是朗誦詞，第二節(jié)是歌詞。作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。

　　序曲（黃河偉大堅強）——主體（望黃河頌黃河）——尾聲（學習黃河精神）

　　第二節(jié)是全詩的主體部分。首先，是“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領到“把中原大地，劈成南北兩面”。而這所“望”的內(nèi)容，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的`想像，條理清楚，章法謹嚴：先是近鏡頭特寫──“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫──“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”；然后是縱向描寫黃河的流向──“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸──“把中原大地/劈成南北兩面”。

　　接著，開始贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻，進入“頌”的階段�！鞍�!黃河!”反復出現(xiàn)，把從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻；像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢；最后由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學習的誓言。

　　三個“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。

　　3．在詩歌的主體部分，為什么要寫一段 “望黃河”的內(nèi)容?

　　“望黃河”是詩人抒情的基礎，為后文作鋪墊。

　　4．本詩題目中關鍵詞是“ 頌 ”字，表達了詩人對黃河的贊美之情。

　　詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

　　6．詩歌語言要形象生動，往往借助比喻、擬人等修辭手法。

　　把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。

　　把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

　　把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應該和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

　　三、課堂小結(jié)

　　1．第二節(jié)中“多少英雄的故事，在你的身邊扮演？”放《英雄贊歌》來結(jié)束對英雄的贊頌?

　　2．仿寫：“啊、黃河！你是偉大堅強，像一個巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障�！睂懩闶煜さ氖挛�。

　　3．贊頌黃河的詩歌

　　君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回�！畎住秾⑦M酒》

　　黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間——李白《贈裴十四》

　　黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》

　　白日依山盡，黃河入海流�！踔疁o《登鸛雀樓》

　　九曲黃河萬里沙。——劉禹錫《浪淘沙》

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山�！畎住缎新冯y》

《黃河頌》教案4

　　教學目標

　　1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)同學愛國主義情感。

　　2、提高朗讀詩歌的能力

　　教學重點

　　有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

　　課時布置一課時

　　導入

　　請一兩個同學談談黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　感性認識

　　師生一起欣賞黃河照片和錄象

　　激發(fā)情感

　　請一兩個同學談觀后感

　　朗讀詩歌

　　1、同學齊讀詩歌

　　要求；了解詩歌內(nèi)容，讀準字音，揣測詩歌要表達的情感。

　　2、同學各自選取感興趣的局部反復練習朗讀。

　　要求，讀出感情，語音清晰，準確。

　　朗讀交流

　　請一兩個同學選取感興趣的'局部在課堂上讀給全班同學聽，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自身朗讀來表達意見。

　　提示：

　　1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時應該注意停頓，以示區(qū)別。

　　2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表示黃河的氣勢。

　　3、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，標明在歌頌。

　　4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充溢了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力

　　內(nèi)容研討

　　1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表示了黃河的什么特點？（一往無前，無堅不摧）

　　2、歌頌黃河的局部能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？

　　提示：以“��！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。

　　3、結(jié)合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？

　　提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，捍衛(wèi)黃河，捍衛(wèi)中國。

　　再次朗讀

　　在理解詩歌的基礎上，教師與同學齊讀詩歌，一起贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。

　　結(jié)束語

　　革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為典范，學習它的偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自身的力量！

《黃河頌》教案5

　　【教學依據(jù)】

　　通過閱讀優(yōu)秀的文學作品，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神，是語文教學的目的之一�！饵S河頌》是初中語文七年級下冊第二單元的一篇文章。本單元的教學重點是：一、聯(lián)系課文內(nèi)容，引導學生了解中國現(xiàn)代國情(如五四運動、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭)，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。二、要細致分析、細心揣摩課文中的精彩段落和關鍵詞句，使學生充分體會到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣地鍛煉運用祖國語言的能力。三、本單元的課文都是很好的朗讀課文，教學時應繼續(xù)注重朗讀訓練，要求學生讀準字音，讀出感情，通過反復朗讀，自行領會文意，培養(yǎng)語感。要引導和鼓勵學生說出對課文的整體感受，通過師生互動、交流，進一步把握課文內(nèi)容。

　　《黃河頌》是著名的音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，贊美了黃河的英雄氣概，表達了對黃河的熱愛與歌頌，同時也表達了一個炎黃子孫強烈的民族自豪感。文章語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初中一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料。因此調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。

　　新課程中強調(diào)教師教育理念的變化、教學中倡導學生主動參與，師生互動，合作交流，從而培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和健全的人格。根據(jù)《黃河頌》的特點，設計本課的教學時，可從朗讀訓練，培養(yǎng)語感，整體領會文意的角度出發(fā)，激發(fā)并強化學生的樸素的愛國情感。

　　本案例設計了四個活動層次，由淺入深，由易到難組織教學內(nèi)容。首先以“黃河知識知多少”，調(diào)動學生知識積累，了解黃河歷史，同時可調(diào)動起學習情感；然后以“吟誦黃河詩作”完成本課的朗讀訓練任務，借助音樂的力量，通過各種形式的“讀”反復體味詩歌中澎湃激昂的民族感情；第三個板塊中，注重從學生的理解感悟入手，讓學生探究黃河精神的實質(zhì)所在，特別是最后一個問題的各抒己見，更是富有時代氣息，學生雖沒有詩人的生活體驗，但仍可從自己所處年代

　　出發(fā)，明確新時代的青年應持一種怎樣的人生觀念；最后以“詠唱黃河歌曲”作結(jié)，強化了課文的情感，深入了學生的心靈。

　　詩歌教學中，應始終堅持以學生為主體，教師為主導的原則，引導學生在動態(tài)中思維，以多媒體課件作為烘托氣氛，渲染情感，提供感性認識的載體，以讀為主線，從情感、態(tài)度和價值觀方面體味文章的獨特內(nèi)涵，把握作品的意義和價值。通過對作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷，以及作者寫作的人文背景的研究，獨立思維，在自己的心目中得出獨特的閱讀體驗�！饵S河頌》的設計就是以營造良好的課堂氛圍為契機，來喚起學生的高昂的學習情緒，激發(fā)學生強烈的求知欲望，增強其探究思考的信心，使其智力得到最好的發(fā)揮和發(fā)展。

　　【教學設計】

　　[教學目標]

　　1．有感情地朗讀詩歌并注意節(jié)奏，提高朗讀詩歌的能力。

　　2．記誦自己喜歡的句子，積累詞匯、語句。

　　3．培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。

　　4．理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感。

　　[教學方式]

　　利用多媒體輔助教學，朗讀，探究，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。

　　[教學過程]

　　一、導入。（多媒體播放黃河照片和錄象）

　　早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。

　　二、話說黃河歷史。

　　1．課前準備：通過查閱圖書資料、網(wǎng)上資源，收集關于黃河的歷史史實、地理文化、詩詞傳說等等。

　　2．課堂活動：話說黃河——你對黃河文化知多少。

　　通過交流，了解黃河與中華民族歷史文化的深遠關系，更好的了解詩人對黃河的“歌頌”是源于深深的愛國情懷，并可在學生發(fā)言的基礎上適當聯(lián)系詩句，加深理解詩歌內(nèi)容。

　　三、吟讀黃河頌歌。

　　了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。

　　1．教師配樂范讀，學生正音正字。

　　要求：用普通話正確流暢、充滿感情的朗讀，讀出氣勢，引起學生心靈共鳴。

　　2．學生練習讀。

　　要求：學生選擇自己最喜歡的一句或一節(jié)詩，說一說應怎樣讀。老師指導如何讀出詩歌的感情基調(diào)、節(jié)奏層次、氣勢韻味。

　　3．師生合作配樂朗誦。

　　要求：老師讀朗誦詞，學生讀歌詞。

　　四、探究黃河精神。

　　詩歌的韻味，伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進一步走進詩歌，探究黃河精神。

　　1．你認為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神？

　　2．你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？

　　3．你能用一個相似的短語來替換詩歌結(jié)尾的.“偉大堅強”這個詞，發(fā)出自己的誓言嗎？

　　五、詠唱黃河歌曲。

　　師生齊唱《黃河大合唱》，強化詩歌情感。

　　六、結(jié)語。

　　在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維持了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院�，為祖國歌唱。今天我們�(nèi)匀灰渣S河為榜樣，學習

　　它的偉大和堅強，團結(jié)奮斗，振興中華，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！

　　【教學實錄】

　　師：大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？

　　生：華夏兒女。

　　生：炎黃子孫。

　　師：不錯。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢？

　　生：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應是黃河兩岸。師：你說得非常正確，（多媒體播放黃河照片和錄像）早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。

　　師：課前已要求大家通過各種方式查閱黃河的歷史，請同學們盡展才華，讓我們“話說黃河”。說一說你對黃河知識知多少。

　　生：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5464公里，流經(jīng)我國九個省區(qū)。

　　師：你真是黃河的優(yōu)秀兒女，了解了黃河的概貌，正如詩中所說：“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)�！�

　　生：中國現(xiàn)在的黃河中下游的許多城市：咸陽和西安、洛陽和鄭州、安陽和開封、商丘等地都是古代中國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心。

　　師：你是從城市的角度來說的，很好，這能體現(xiàn)詩中的哪一句呢？

　　生（齊說）：�。↑S河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。

　　生：根據(jù)中國歷史的記載，中國幾代帝王建都均在這黃河流域。平陽（今山西臨汾）是堯的都城，舜之都為蒲坂（今山西省永濟具西蒲州），禹的都城是陽翟（今河南禹縣）。

　　師：你對歷史頗有研究的。

　　生：西安的大雁塔、秦始皇的兵馬俑、開封的鐵塔、龍亭，洛陽的龍門石窟、白馬寺，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔，劉家峽的炳靈寺石窟，等等，宏偉壯觀，技藝高超，造型優(yōu)美，不僅當時舉世罕見，也是當今世界之奇作珍品。

　　師：這都是黃河給我們帶來的寶貴財富啊！

　　生：在抗日戰(zhàn)爭時期，黃河兩岸活躍著廣大軍民，萬山叢中、青紗帳里，到處都有敵后游擊隊英勇斗爭。

　　師：黃河發(fā)出了怒吼，華夏兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。

　　生：老師，可我從一則資料上看到，黃河經(jīng)常給我們帶來災難和痛苦，如決堤、泥沙淤積等。

　　師：這個問題值得我們深思。

　　生：我還知道一句詩：黃河之水天上來，奔流到海不復回。

　　師：誰寫的？

　　生：不知道。

　　師：著名詩人李白寫的。滾滾黃河東逝水，又怎不令人詩興大發(fā)呢？

　　師：大家的發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。

　　師：詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。

　　師：首先聽老師讀，同學們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后，選擇你最喜歡的一句詩或一節(jié)詩，說一說應怎樣讀。

　�。◣熍錁贩蹲x，生作批注）

　　師：哪位同學將你聽到的感受說出來？

　　生：我聽出“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪渥钣形兜�，這句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

　　師：你與老師真是不謀而合。

　　生：最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

《黃河頌》教案6

　　一、教學目標：

　　知識與能力：提高朗讀能力；理解內(nèi)容培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力

　　過程與方法：反復誦讀，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵

　　情感與態(tài)度：感悟九曲黃河的英雄氣概，激發(fā)學生作為炎黃子孫的自豪感，責任感以及振興中華民族的豪情

　　二、教學重點：

　　有感情的朗誦詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵

　　三、課前準備：

　　搜集有關黃河的資料(黃河的發(fā)源地，黃河的地理位置，黃河流域的傳說，發(fā)源地，流經(jīng)的省區(qū)，有關黃河的詩歌等等)搜集音樂作品《黃河頌》

　　四、教學思路：

　　《黃河頌》是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，作為優(yōu)秀的文學作品來欣賞，通過課前搜集資料，課上交流信息，觀看有關黃河的影像片斷，交流感受，通過反復誦讀，討論，感悟，教師適當點撥，從而完成教學內(nèi)容

　　五、教材分析：

　　《黃河頌》是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊第二單元的第一篇課文，是組詩《黃河大合唱》的第二部《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概在《黃河頌》中，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌《黃河頌》是歌詞，同時也可當作優(yōu)秀的文學作品來欣賞，還可以當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初中一年級接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料

　　六、教學過程

　　教學步驟：

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、激情導入

　　師語：黃河——中華民族的'根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯(lián)起來黃河——中華民族的搖籃它催發(fā)了最優(yōu)秀的文化，留下了思想和智慧它經(jīng)歷了最頻繁的戰(zhàn)爭，造就了英雄與史詩黃河就像母親，黃河就是母親“黃河之水天上來”，每一個炎黃子孫心里都有一條黃河，華夏兒女紛紛贊美她，今天我們就來學習一首贊美黃河的詩歌——《黃河頌》

　　聆聽老師的激情導入

　　通過教師滿含激情的導入，引起學生的學習興趣，渲染課堂氣氛

　　二、師生共同交流搜集到的有關黃河的資料

　　三、小結(jié)：

　　師語：同學們，課前老師曾布置給大家一個任務，就是搜集一些有關黃河的信息資料，不知道大家搜集到?jīng)]有，下面請同學們交流你所獲得的信息

　　同學們搜集到的信息真不少，接下來請同學們欣賞一段老師搜集到的有關黃河的影像片斷

　　同學們欣賞完了老師給大家出示的影像片斷一定感慨萬千，接下來請同學們談談欣賞感受吧

　　師語：黃河驚濤澎湃，一瀉千里，具有恢宏的氣勢，它源遠流長，就去連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰，每一個看到他的人都會為之感動，在抗日戰(zhàn)爭期間，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，看到這一奇景感慨不已，于是寫下了黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內(nèi)涵，還要學會有感情的朗誦，像詩人一樣熱情的歌頌我們偉大的母親——黃河！

　　學生交流搜集到的信息資料

　　學生觀賞黃河影像片斷

　　同學談感受

　　學生聆聽教師的小結(jié)

　　擴展學生的知識面，形成資源共享，為本課后面教學環(huán)節(jié)的展開作鋪墊，同時，也為本單元后面的綜合性學習做準備

　　增強直觀性創(chuàng)設情境，渲染氣氛學生體驗黃河的宏偉氣魄

　　激發(fā)情感，引導學生進入情境，提高口語交際能力

　　對學生看到黃河影像片斷而發(fā)出的感慨之語進行總結(jié)，同時說出詩人寫作此詩的背景，提出這堂課的學習目標，提出學習要求，自然而然的引出本節(jié)課的主要教學內(nèi)容

　　四、反復誦讀課文

　　五、探究內(nèi)容

　　1、初步探究

　　2、深入探究

　　六、質(zhì)疑

　　七、再次讀文

　　八、內(nèi)容小結(jié)

　　九、對比閱讀

　　十、影音渲染

　　十一、暢談心曲

　　十、心語

　　請同學們齊讀詩歌(提出要求：讀準字音，揣摩詩歌要表達的情感)

　　接下來請同學們就自己感興趣的部分，自由練習朗讀

　　哪位同學有勇氣站起來朗讀

　　這位同學讀完了誰能進行一下評價(學生評價單個字該如何讀時，教師應追問為什么，給予適當點撥例：“我站在高山之巔，望黃河滾滾奔向東南”一句總領下文，因此停頓要稍長后面的四個分句注意重點詞“掀” “奔” “劈”重讀且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)黃河的氣勢三個啊要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌最后的兩句’“像你一樣的偉大堅強”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力)

　　聽示范朗讀，學生邊聽邊思考以下問題

　　1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？

　　2、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪，進行了哪些描繪？這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？

　　1、如何理解黃河是中華民族的搖籃？

　　2、為什么說黃河是我們的民族的屏障？

　　3、詩人為什么寫此詩？作者借歌頌黃河表達了什么感情？

　　輔助學生解決疑難問題

　　師語：我們理解了這首詩歌的內(nèi)容，下面就讓我們在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，滿懷豪情一起朗誦這首詩歌吧

　　總結(jié)文章脈絡及文章的主題

　　通過多媒體展臺出示《長江之歌》及相關聯(lián)的問題教師給予適當?shù)狞c撥

　　通過多媒體展臺播放歌曲《黃河頌》

　　師語：同學們此時可能是心潮起伏，對母親河——充滿敬意，那么就請同學們用你最美的語言贊美她吧

　　師語：同學們，革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有強大到五人可氣的程度，西方一些國家仍然在用各種方式來欺負我們，所以，我們今天人要以黃河為榜樣，學習他的偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華，為我們民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量！同學們，努力學習吧，用我們的青春和熱血開創(chuàng)我們祖國母親輝煌的未來！

　　齊讀課文，揣摩詩歌要表達的感情

　　自由練習誦讀

　　學生就自己感興趣的部分有感情的朗讀

　　學生對剛朗讀過的同學就朗讀的情況進行評價

　　學生聽讀并思考問題回答問題

　　學生思考、討論回答問題

　　提出疑問解決疑問

　　齊讀課文

　　總結(jié)文章脈絡

　　學生自主的解答問題

　　學生聽歌曲《黃河頌》

　　學生發(fā)言贊美黃河

　　學生聆聽老師的希望

　　語文課程標準指出：在第四階段，對閱讀的要求是(一)能用普通話正確、流利、有感情的朗讀詩歌的教學更應注重朗讀，通過反復誦讀來品析詩歌，把握詩歌的內(nèi)涵

　　在評價中知道自己的弱點，提高自身的朗讀水平同時對文章的字詞的內(nèi)涵進行探究

　　通過對問題的探究深層次的理解詩歌的內(nèi)涵，體會作者的思想感情從淺到深的探究問題，可以調(diào)動不同層次的學生學習積極性，并且可以逐步深入地分析課文

　　“學則須疑”能夠提出疑難問題解決疑難問題，形成互助學習，使學習上一個新的梯度

　　在理解文章內(nèi)涵的基礎上進行朗讀，形成前后呼應，為下面教師總結(jié)詩歌內(nèi)容埋下伏筆

　　再一次回顧內(nèi)容，深化理解

　　通過課內(nèi)外對比閱讀使學生更好的理解詩歌的內(nèi)涵，達到從課內(nèi)到課外的延伸，通過學生自主地解決問題提高學生的閱讀能力

　　再次渲染氣氛，掀起另一個高潮

　　從情感上對學生進行教育，完成情感教育目標

　　教師飽含激情的結(jié)束語，對學生發(fā)出號召，激發(fā)學生的愛國熱情

《黃河頌》教案7

　　【設計理念】

　　《黃河頌》，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學時可充分利用CAI輔助教學的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學生的心靈。教學語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊，學生激情如行云流水般暢通無阻，以讀啟悟，品讀詩歌。

　　【學習目標】

　　1、知識和能力目標：

　　用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文;整體把握歌詞主體部分。

　　2、過程和方法目標：

　�、� 用CAI輔助教學，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學生心靈。

　　⑵ 抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗讀，并背誦詩歌;以詩歌第二節(jié)的關鍵詞分析來深入理解詩歌。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。

　　【重難點及策略】

　　調(diào)動學生情感，充滿感情地朗讀課文。

　　【資源與教具】

　　CAI輔助教學。

　　【教學過程】

　　第一板塊：朗讀、感知

　　1、激情導入，營造氛圍：

　�、� 師：生生不息的中華民族啊!長城是靜脈，黃河是動脈。黃河，偉大的母親河!

　　⑵ 學生欣賞：CAI出示：黃河奔騰不息的動畫。

　　師(配畫音)：這就是的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河!

　�、� 師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國領土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當抗日的烽火燃遍中國大地時，華夏民族的優(yōu)秀兒女啊!帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭的滾滾洪流之中。

　　板書：黃河頌。

　　2、欣賞《黃河頌》，感受激情：

　�、� 師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。

　　CAI出示《黃河頌》樂章。

　�、� 師：同學們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢?

　　抽生后明確：激昂、雄健、悲壯!

　�、� CAI出示，教師配樂詩朗誦。

　　3、生齊讀，吟詠成誦：

　　師：同學們，面對母親河，叫我怎能不歌唱?放聲高歌吧!

　　學生齊讀課文。

　　第二板塊：朗讀、品味

　　1、品味語言，感悟詩情：

　　師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們再一次走進詩篇，去聆聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧!

　�、� 《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅強，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號召我們學習黃河的精神。

　　板書：序曲、主體、尾聲

　�、� 讓我們聚焦于黃河的主體部分吧!主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢，繪出了黃河的英雄氣魄。

　　師：男同學來讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢。

　�、� 那同學們，頌黃河部分又在頌揚黃河的什么精神呢?我們看，有一個句子反復出現(xiàn)了三次，那就是──啊!黃河!，是從哪三個方面來贊頌了黃河的英雄氣魄呢?

　　板書：搖籃、屏障、臂膀。

　�、� 詩人反復吟唱：啊!黃河!，我們應該怎樣來讀出這三個小節(jié)的情感與氣魄呢?

　　分小組討論，試讀。

　　抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉;第二節(jié)，堅強有力;第三節(jié)，高亢激昂。

　�、� 分成三個小組來讀這三個小節(jié)。

　　師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫;黃河是屏障，護衛(wèi)了神圣國土;黃河是臂膀，激勵著中華民族!黃河，是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂!

　　板書：民族魂

　　2、角色朗讀、體味詩情：

　�、� 教師小結(jié)：《黃河頌》，以它充滿斗爭性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢磅礴的史詩般的英雄氣概感染著一代又一代人。

　�、� 師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。

　　第三板塊：拓展延申

　　師：可在我們今天呢?近世以來，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴重，黃河怎能不頻繁泛濫?請同學們下課后搜集有關黃河的資料，來保護我們的黃河，我們的母親河!

　　【教學后記】

　　詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩人描繪事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情;寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述。因此，在進行詩歌教學時切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運用表情與動作的感染;教師板畫的直觀;錄音配樂、 CAI課件的使用化抽象為形象。詩歌教學中的一切審美活動都是以學生對審美對象的直接感知開始的，并在這過程中不斷地豐富和深化。

　　一、借助美讀

　　所謂美讀就是指有節(jié)奏、有感情地朗讀(葉圣陶語)。詩歌，主要通過有節(jié)奏、有感情的.朗讀來體會語言的美和意境的美。

　　美讀現(xiàn)代詩，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要，確立語速�！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險，勇于開拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時代特征，讀出激昂、雄健、悲壯!再根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短，讀出詩歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學生個別讀、分組讀、齊讀，

　　二、借助音樂

　　古人云：凡音之起，由人心生也。人們對于音樂的體驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴。《黃河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠流長。學生聽后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。

　　總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價值的審美對象，更要運用一切可行手段，如借助物像、借助畫面、借助音樂、借助美讀、借助移情等，從而豐富學生的審美感知，使學生對詩歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領悟和啟迪，情感產(chǎn)生強烈的共鳴，染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進行詩歌教學時，要充分挖掘詩歌本身的美感，讓學生感到，即使是枯燥的哲理，也是美的，美就能夠接受。方能使整個詩歌教學過程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中，使學生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。

《黃河頌》教案8

　　知識目標

　　1．積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學會運用

　　2．了解詩人光未然及音樂家冼星海

　　3．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神

　　能力目標

　　1．有感情地朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感

　　2．理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運用，并學習運用到寫作中去德育目標

　　激發(fā)學生的民族自豪感與自信心，增強保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的.力量

　　教學重點

　　1．理解詩歌頌揚黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會作者熾烈的愛國情懷

　　2．引導學生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美

　　教學難點

　　揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義

　　教學方法

　　1．朗讀法借助錄音媒體，通過語音、聲色、節(jié)奏，使詩歌內(nèi)容立體化、形象化、情境化引導學生準確安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語調(diào)，美讀詩歌通過美讀，使學生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會心，感受詩歌的意蘊、情感

　　2．討論點撥法引導學生抓住全詩的關鍵性語句，理解詩意，體味詩情

　　3．美點尋蹤法教師引導學生自主賞讀，探究詩歌的美點，激活學生的賞析品味意識，使學生真正成為鑒賞的主體

　　4．延伸拓展法溝通課堂內(nèi)外，乘坐閱讀“直通車”，收獲多多

　　教具準備

　　多媒體，錄音機，示范朗讀磁帶，《黃河大合唱》第一、二、七部歌帶，文字資料

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　〔教學要點〕

　　學生聽詩、看詩（默讀）、讀詩（出聲讀）、說詩（復述詩歌大意），熟悉詩歌內(nèi)容，把握抒情脈絡，了解創(chuàng)作主旨；品讀詩歌，鑒賞詩歌美點；延伸拓展，開闊學生視野，拓展閱讀空間

《黃河頌》教案9

　　教學目標：

　　1.知識與技能目標：字、詞的積累，對詩歌內(nèi)容的理解；

　　2.過程與方法目標：培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

　　教學重點：

　　1.培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；

　　2.培養(yǎng)熱愛祖國的熱情。

　　教學難點：培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　教學方法：讀、悟、賞

　　教學過程

　　第一課時(總第9課時)

　　一、情境導入：

　　黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的.母親——黃河！板書：黃河頌光未然

　　二、反復朗讀，感知課文

　　1、請同學們聽老師范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。

　　思考：全詩表達了詩人什么樣的感情？(生答：對黃河，對祖國的熱愛之情)

　　2、通過你對詩的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。思考：詩人從哪幾個方面贊美黃河？

　　3、大家在充分領悟詩的情感基礎上齊讀全詩。

　　三、朗讀交流

　　1、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

　　2、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。

　　3、全班齊讀詩歌。

　　教師時時提醒學生：出感情才能讀好詩歌。朗讀技巧的指導不多過細，盡量讓學生通過自己的朗讀來體會。老師視情況適當?shù)姆蹲x。以下幾點供參考：

　　①詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區(qū)別。

　　②“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢。

　�、廴齻€“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　　④最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。)

　　四、內(nèi)容研討：學生分組研討，教師點撥指導

　　1、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？(了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌)

　　2、歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的？分別是從哪些方面進行歌頌的？

　　3、在“頌”之前對黃河進行了一番描繪，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？

　　4、最后一段就是尾聲，主要寫了什么？(號召我們學習黃河精神)

　　5、結(jié)合時代背景，你認為這首詩歌的主題思想是什么？(借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　2、欣賞《黃河大合唱》其它樂章的音樂。

《黃河頌》教案10

　　教科書分析：

　　1、《黃河頌》是組詩《黃河大合唱》的第二樂章，它以豐富的藝術形象，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，在《黃河頌》中詩人作為時代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。

　　2、新課標要求“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，在本課學習中要突出“細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注”這個教學重點。

　　3、七年級下學期，學生之前已學過現(xiàn)代詩歌，掌握了一定的方法，但揣摩詩歌精彩詞句在具體語言環(huán)境中的意義和語言運用的技巧還不是很熟稔，因此，要引導學生一步步引導學生細心揣摩，學會品味。

　　4、《黃河頌》是歌詞，同時也是優(yōu)秀的文學作品，它以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，可以作為學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的優(yōu)秀范本。

　　學情分析：

　　1、七年級學生愛朗讀、好模仿，表演欲望也很強烈。教師要借助多媒體，引導學生在語音、語調(diào)、停頓、重音、語速的處理上更勝一籌;還要對學生朗讀技巧進行指導，與學生一起邊讀邊品析、揣摩語言，從而更好地把握詩歌情感，讀出自己的獨特體驗。

　　2、現(xiàn)在的學生生活在和平年代，祖國屈辱的歷史已遠。要引導學生了解這首詩歌的時代背景，通過各種方式朗讀，反復體味詩歌中澎湃激昂的愛國熱情。本課教學應以誦讀為主，不宜過多講解，可以借助音樂的力量，讓學生對詩歌有更深入的理解感悟。

　　教學目標：

　　1、積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學會運用。

　　2、多種形式朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。

　　教學重點：

　　1、感受詩中的黃河形象，領悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

　　2、細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注。

　　教學難點：

　　揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。

　　教學準備：

　　多媒體，《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》音頻、第三樂章《黃河之水天上來》文字資料。

　　教學時數(shù)：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，初識作家作品

　　(一)激趣導入，引出課題(PPT顯示)

　　導入：“一把黃土成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河�！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》，來感受黃河的氣勢。播放《黃河頌》(男聲獨唱)音頻，請學生閉上眼睛感受壯美的意境，然后談談對這首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。

　　1.老師板書題目：黃河頌(“頌”字加著重號)

　　2.出示任務：

　　(1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌、歌頌)

　　(2)聽《黃河頌》的感受是什么?

　　3.反饋指導：

　　(1)指名回答，理解題目含義;全班齊讀課題，在“頌”字上重讀。

　　(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動人心魄，給人力量、催人奮進。

　　過渡語：同學們，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩歌;聽了歌曲，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢。作者在什么情況下，寫了這首詩歌?它蘊含著怎樣的感情呢?相信我們只要美美地讀這首詩歌，就能知道了。

　　(二)初識作家，了解作品

　　1.出示任務：

　　(1)閱讀課本“預習”部分，圈點勾畫作者、作品及創(chuàng)作背景。

　　(2)學生補充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預習時查閱的背景。

　　2.反饋指導：

　　預設(PPT顯示)：

　　光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。

　　《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。

　　指導：

　　(1)強調(diào)《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂章，補充其它七個樂章;作者光未然、譜曲冼星海。

　　(2)學生在補充時不能讀資料，要自己理解后介紹出來。

　　(3)齊讀課本“預習”部分，補充資料。

　　二、美讀詩歌，體味黃河氣勢

　　(一)聽讀課文，感知詩意

　　1.出示任務：

　　(1)教師播放示范朗讀音頻，學生聽讀，初步感知詩意。

　　(2)聽讀時，在課文里把重要字詞圈畫出來，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準。

　　2.反饋指導：

　　(1)學生上黑板板書聽讀時自己圈畫的字詞，并為其他同學強調(diào)重點。

　　(2)教師提示學生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(PPT顯示)：

　　注音：

　　釋義：

　　狂瀾：大波浪山巔：山頂

　　哺育：喂養(yǎng) 滋長：生長

　　(3)補充課堂筆記，全班齊讀字詞。

　　(4)全班齊讀詩歌。

　　(二)個人表情朗讀，讀出詩歌節(jié)奏

　　1.導語：大家詩歌朗讀時，字詞讀音比較準確，但是缺少停頓、重音、速度、語調(diào)的處理?

　　出示任務：

　　(1)請大家聽朗讀水平較好的同學配樂朗讀，注意他在語調(diào)、語速、停頓、重音方面的優(yōu)點。

　　(2)理解體會，反復練習，提高自己的朗讀技巧。

　　2.反饋指導：

　　(1)詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓以示區(qū)別。

　　(2)“我站在高山之巔，望……”總領下文，停頓要稍長一些。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

　　(3)“啊!黃河!”重復三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　　(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅強!”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　(5)全詩應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。

　　3.自由練習讀準課文并指名反饋指導，重點注意反饋指導語調(diào)、語速、停頓、重音方面。

　　(三)小組合作朗讀，讀出詩歌情感

　　1.出示任務：

　　(1)請同學們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長補短。

　　(2)小組朗讀評價：讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出感情;分工合宜，合作默契。

　　2.反饋指導：

　　(1)小組合作朗讀展示，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的字下面點上圓點，在停頓、重音、速度、語調(diào)有問題的地方劃線標記，情感不到位的地方勾畫。

　　(2)一個小組朗讀后，其他小組指出讀錯或不合宜的地方，并進行全面評價。

　　(3)小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段，反復練習。

　　(四)師生聯(lián)合朗讀，讀出黃河氣勢

　　1.導語：通過以上三個環(huán)節(jié)的朗讀，我們讀準字音、讀出了詩歌的節(jié)奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢。

　　出示任務：

　　男領“朗誦詞”部分，女領“歌詞”部分的開頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節(jié)“啊!黃河!”，女生齊讀第二節(jié)“啊!黃河!”，男生齊讀第三節(jié)“啊!黃河!”，師領最后一部分，全班齊頌“我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!”

　　2.反饋指導：

　　(1)師生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。

　　(2)小結(jié)后自由讀，反復練習，讀出黃河磅礴的氣勢。

　　(五)小結(jié)過渡，總結(jié)提升

　　這節(jié)課我們通過聽讀、范讀、小組合作讀、師生聯(lián)合讀等形式，讀準了詩歌的語音，讀清了詩歌的停頓、重音、速度、語調(diào)，更讀出了詩歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢。大家讀得不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學們下節(jié)課深入品析，深刻領悟詩的內(nèi)涵和意境。

　　三、布置作業(yè)

　　(一)查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　(二)賞析詩歌：抓住詩歌的一個方面，進行賞析。參照課本范例，做好批注。

　　第二課時

　　一、復習，激趣導入，明確學習目標

　　(一)復習上節(jié)課已經(jīng)會認讀的字詞。

　　1.導語：在學習新的課文之前，我們先復習上一課已經(jīng)會認讀的字。請兩名同學們上黑板聽寫。

　　聽寫字詞：濁流屏障九曲連環(huán) 澎湃哺育狂瀾山巔

　　2.反饋指導：教師指名聽寫，當堂批改、糾正。全班齊讀。

　　3.小結(jié)：這些劃紅色著重號的字，我們不僅要讀準字音，還要掌握字形，確保準確無誤。

　　(二)激趣導入，明確主要學習目標。

　　導語：毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族�！秉S河，是中華民族的象征。請同學們談談黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　1.出示任務：

　　(1)小組交流查閱的資料。

　　(2)請兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　(3)引出《黃河頌》第二課時學習目標。

　　2.反饋指導：

　　老師補充相關的資料;明確主要學習目標“細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注”。

　　過渡語：同學們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。作者在詩歌中如何詩意地表達黃河在歷史和地理位置上的.重要性?如何表達熾烈的情感?讓我們在歌詞中去找答案。

　　二、朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容

　　(一)自讀詩歌，明確詩歌大意

　　1.出示任務：

　　(1)自讀課文，給每節(jié)詩前加上段落序號。

　　(2)概括每節(jié)詩歌的大意，將概括的語言批注在每節(jié)詩的空白處。(提示：閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應的符號標注在文章的空白處，這就是做批注。)

　　2.反饋指導：

　　教師選兩三個同學概括詩歌大意，請其他同學補充。

　　預設：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位;黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族;歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。

　　3.小結(jié)過渡：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。那么，詩人怎樣將歌頌的內(nèi)容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡。

　　(二)悟讀詩歌，理清抒情脈絡

　　1.出示任務：

　　(1)教師設計相關題目指導學生理清詩歌的抒情脈絡，理解詩意。

　　(PPT顯示)：

　　A.歌詞一般有序曲、主體和尾聲，概括這三部分分別寫了什么?

　　B.在主體部分，作者剛開始對黃河作了一番描繪，由哪個字引起?從那些角度寫了黃河?

　　C.頌黃河的外部標志是文中反復出現(xiàn)的“啊，黃河!”以此把內(nèi)容劃為幾部分，主要內(nèi)容各是什么?

　　D.詩人借歌頌黃河表達了什么感情?

　　(2)學生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。

　　2.反饋指導：

　　(1)預設：

　　A.序曲：黃河偉大堅強主體：望黃河頌黃河尾聲：學習黃河精神

　　B.“望”字引起。四個角度：驚濤狂瀾—特寫濁流連環(huán)—俯瞰奔向黃�！v觀劈成兩半—橫看

　　C.養(yǎng)育中華民族保衛(wèi)中華民族誓言學習黃河。(這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等)

　　D.詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

　　(2)反饋指導：

　　A.學生以小組為單位討論交流，記錄討論要點。

　　B.各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。(可采用抽簽形式選題)

　　3.評價：全班評價，評出最佳發(fā)言人，授予“發(fā)言之星”的桂冠。

　　三、品讀詩歌，賞析詩歌美點

　　1.出示任務(PPT顯示)：

　　(1)賞讀課文，交流批注作業(yè)。(提示：觀察書上幾處批注，一處批注應抓住一個方面，全文批注可以多樣化、多角度)

　　(2)小組交流，每個人以“我欣賞這首詩的_____ _(方面)，因為______ _____”的句式說話。

　　(3)談論交流，選好代表，準備發(fā)言。

　　2.反饋指導：

　　預設：

　　(1)我欣賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯落的句式，引人高歌，催人奮進。

　　(2)我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現(xiàn)了黃河立體的美，近遠結(jié)合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨特的美。

　　(3)我欣賞這首詩的語言美，特別是比喻修辭的運用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫;把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流。

　　(4)我欣賞這首詩形象生動的語言，除比喻外，本文運用了擬人的修辭手法�！跋啤薄氨肌薄芭钡染渥舆\用了擬人的修辭，將黃河一瀉萬里、勢不可擋、剛健有力的樣子刻畫了出來。

　　(5)我欣賞這首詩雄渾豪邁的風格。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美�！�

　　3.評價過渡：詩歌的美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，同學們以個性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風格，美在意象，美在情感……真是美不勝收，詩歌解讀個性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩歌，再次體驗一下詩歌的美。

　　四、合唱式朗誦詩歌，感悟詩歌之美

　　1、導入(PPT顯示)：

　　黃河——中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯(lián)起來。

　　黃河——中華民族的搖籃，它催生了優(yōu)秀的文化，留下了豐富的思想和智慧。

　　黃河——它經(jīng)歷了最頻繁的戰(zhàn)爭，造就了英雄與史詩。

　　黃河——永遠值得我們贊揚、學習。讓我們再一次深情地誦讀，唱出心中的贊歌。

　　1.出示任務：

　　(1)學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。

　　(2)學生分角色朗誦詩歌：

　　序曲由一女生領誦，主體部分學生齊讀，尾聲由一男生先領誦，再全班齊誦。

　　(2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。

　　2.反饋指導：

　　(1)學生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。

　　(2)反復練習，直至讀出黃河磅礴的氣勢。

　　3.總結(jié)：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族;英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院�、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!

　　五、布置作業(yè)

　　(一)資料助讀：下發(fā)資料，閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。

　　(二)學唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

　　板書設計

《黃河頌》教案11

　　教學目標：

　　認知目標

　　1、了解作者和作品。

　　2、了解比喻和擬人等修辭方法。

　　3、利用字典，掌握生子詞。

　　技能目標

　　1、初步學會用普通話有感情地朗讀課文。

　　2、品讀歌詞中的語言。

　　情感目標

　　感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈愛國感情

　　教學重點難點

　　通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。學法指導

　　通過“感受——誦讀——品析——運用”的四步進行學習。

　　教學過程：

　　一、導入新課(感受)

　　3、同學合作朗誦

　　1，鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工——學生對所選的語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　2，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　注環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮

　　二、品析課文

　　師：我們學詩要讀出詩的氣勢，讀出詩人要表達的感情，我們還要更深刻地領會詩的內(nèi)涵，下面同學們默讀課文，通過讀詩歌①你讀懂了什么?②你還有哪些疑問?(學生獨立思考，老師板書教學目標三品析：讓我們細細地品。)

　　1、品味課文中的語言;學生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的

　　意見。

　　2、教師總括全文

　　(一)序曲

　　師問：文章從結(jié)構上共分為幾大塊?

　　明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神?

　　生答：偉大堅強

　　讀朗誦詞

　　板書：序曲黃河偉大堅強

　　(二)主體：望黃河

　　為什么黃河能代表民族的精神?首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩

　　句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里?

　　生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

　　師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?

　　生答：望。

　　師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢?

　　生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。板書：繪黃河

　　(三)主體：頌黃河

　　望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的?分割三層意思提示性的句子是哪句話?

　　明確：分割三層意思提示性的句子是“啊!黃河!”

　　(1)、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻。

　　黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。

　　(2)、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。

　　黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為

　　(欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》片段)

　　同學們，上課之前，先讓我們靜靜地聽一段音樂，請你邊聽邊發(fā)揮想像，然后說說你聽后的感受。(板書學習目標一欣賞：讓我們靜靜地聽。)

　　(生：我感受到黃河流水洶涌澎湃，一瀉千里生：我聽見黃河在咆哮，在奔騰。使我的情緒激動、熱血沸騰、悲壯等)

　　師問：大家從音樂中感受到了激動、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會產(chǎn)生這樣的情緒?

　　師自答：當時抗日戰(zhàn)爭已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。許多進步作家、藝術家希望通過自己創(chuàng)造的藝術形象反映現(xiàn)實斗爭，用以激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，我們今天學習它的第二樂章《黃河頌》。

　　三、誦讀

　　師：學習這首詩歌，我們首先要學會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親--黃河!大家想一想，怎樣才能更好地朗誦好一首詩呢?

　　師生共議得出。如：

　　1，把握詩詞的.節(jié)奏、重音。(語調(diào)激昂、感情豪邁。)

　　2，時代背景的把握

　　3，對詩詞語言的品味

　　4，調(diào)節(jié)自己的感情。

　　更多……

　　師：下面讓我們高聲地朗讀起來，讀出對黃河的贊美之情。(板書教學目標二誦讀：讓我們瑯瑯地讀。)

　　1、學生自由讀，推薦一個代表讀。

　　2、老師范讀。

　　民族精神的城防。

　　(3)、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。

　　板書：頌黃河

　　問：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神?生答：偉大堅強

　　(四)尾聲

　　望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發(fā)出向它學習的誓言，學習黃河什么樣的精神?

　　明確：偉大堅強的精神

　　師：以此全詩首尾呼應，渾然一體

　　板書：尾聲學習黃河精神

　　(五)再誦課文，探究修辭

　　配以音樂，將學生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運用比喻、擬人和反復的語句。

　　四、運用

　　1、師：學習黃河的偉大與堅強，號召中華兒女奮起抗爭，這確實是作者的心聲，讀到這，我們都會熱血沸騰，并將保衛(wèi)祖國作為至高的誓言，下面讓我們也來高聲贊美黃河吧!(啊!黃河!我愛你!愛你的!愛你的!愛你的!)(板書教學目標四頌揚：讓我們美美地說。)師：我們永遠以黃河為自豪，讓我們再來一起朗讀詩歌，共同贊頌黃河，歌頌我們偉大的中華民族。(配樂，老師領讀朗讀詞，師生齊聲誦讀歌詞。)

　　五、總結(jié)

　　師：(激昂、深情地)：革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大堅強，為使我們民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量!下課。

《黃河頌》教案12

　　教學目標：

　　1.搜集有關黃河的資料（文明、文化、災難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

　　2.通過自主學習，整體感知并把握詩歌內(nèi)容。

　　3.學會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

　　4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。

　　5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識，以行動保護汕頭的母親河——韓江。

　　教學重點：

　　1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

　　2.正確理解歌詞大意。

　　教學難點：

　　1.反復誦讀，感悟詩歌的`思想感情。

　　2.在理解詩歌象征手法的基礎上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

　　課時安排：兩課時。（課內(nèi)一節(jié)時，課外一節(jié)時）

　　教學用具：Authorware多媒體課件。

　　教學方法：自主、合作、探究；多媒體輔助教學。

　　教學過程：

　　第一課時（課內(nèi)）

　　一、導入新課并投影學習目標。

　　二、音樂欣賞：點擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。（緊湊點擊圖片，進入最后一張時緩緩拉動文字框滾動條）

　　三、作家作品介紹。

　　課堂練習。（檢查預習：重點字詞的音、形、義）

　　四、朗讀。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀）

　　教師范讀。

　　學生自由練習朗讀。

　　學生齊讀。

　　五、獨立思考、質(zhì)疑探究：

　　1.解題。本課題目就是《黃河頌》，哪個詞就是關鍵?(抓住“頌”字。)

　　這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然就是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)

　　第二節(jié)就是主體部分，主要就是“頌黃河”，但并不就是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該就是哪個字?(即“望”字。)

　　2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

　　“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容就是什么?

　　前文一直在寫黃河，標題也就是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，就是離題嗎？

　　3.請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。

　　詩歌中反復出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么作用？

　　詩人歌頌黃河“就是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你就是怎樣理解的？

　　如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？

　　如何把握《黃河頌》語言上的特點？

　　六、再朗讀。

　　在理解課文的基礎上，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。

　　小結(jié)。

　　七、對比閱讀，拓展練習。（于天命的散文《黃河頌》）

　　八、布置作業(yè)：

　　閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

　　完成《一課一練》。

　　九、板書設計：

　　黃河頌

　　光未然

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

　　第二課時（課外）

　　十、利用綜合資源，通過瀏覽推薦的相關網(wǎng)頁，自主深入學習，完成教學目標。

　　十一、教學后記：

　　一直擔心這種情感豐富的愛國主義詩歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個自主學習的課件，學生就是否會覺得過于枯燥無味呢？事實上，這種憂慮就是多余的。

　　我借助同學們自己收集的相關背景資料介紹和本課件，尤其就是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛國意識，再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》，學習《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴肅靜的愛國教育課。

　　沒見過黃河，但通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學生的想象力，同時運用學生潛在的競爭意識與合作精神，讓他們在小組里互讀，然后分批朗讀（1～30；31～60），最后推選男女學生代表來朗讀，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀時聲勢就是一浪賽過一浪。

　　在朗誦中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅強的精神，更讓我體味到了學生本身就就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量！

　　課余時間里，學生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學習。

　　課件設計以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，就是一堂學生自主學習課、音樂文學欣賞課、探究課，同時，整理相關的學習資源，讓學生通過閱讀大量資源來自主學習了解黃河的文明、文化和“母親河”的災難史以及現(xiàn)狀，就是學生課余自主學習、探究的好幫手。

《黃河頌》教案13

　　【教學目標】

　　知識和能力目標：

　　1、了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；

　　2、有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；

　　3、提高詩歌的朗讀能力。

　　過程和方法目標：

　　1、通過反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情；

　　2、通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

　　情感態(tài)度和價值觀目標：

　　感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養(yǎng)學生愛國主義情操。

　　【教學重點】

　　引導學生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

　　【教學難點】

　　引導學生體會黃河的文化內(nèi)涵。

　　【教學方法】

　　1、誦讀法

　　2、設置情境法

　　3、討論點撥法

　　4、延伸拓展法

　　5、自主合作探究

　　【課時安排】

　　一課時

　　教與學互動設計

　　一、導入新課：

　�。ㄐ蕾p《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》）

　　1、師問：同學們，今天我們在正式上課前請大家欣賞一段音樂，請把眼睛閉上，用心去聽，用心去感受。請你邊聽邊發(fā)揮想像。聽完這段音樂后，用語言表達你有怎樣的情緒？有什么樣的感受？（播放音樂）

　　【學生活動】

　　學生談對黃河的感受�？赡芨惺艿近S河的洶涌澎湃、濁流滾滾，一瀉千里的魄勢，可能有激動、熱血沸騰、悲壯等。

　　【設計意圖】

　　一節(jié)課，成功的導入是關鍵。因此，我先設置一個能渲染氣氛的導語，激發(fā)學生感情，師生入境。引起學生心靈的共鳴

　�。病焼枺捍蠹覐囊魳分懈惺艿搅思�、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會產(chǎn)生這樣的情緒？（介紹抗戰(zhàn)背景和作者、作品）

　　二、朗讀詩歌，整體感悟

　　1、展示黃河景色圖片，欣賞黃河，聽《黃河頌》配樂范讀。

　　思考：全詩表達了詩人什么樣的感情？

　�。ń忸}）即黃河頌的“頌”

　　【學生活動】

　　學生看圖片，聽朗讀，進一步體會作品的內(nèi)容和作者的情感。學生回答，如：對黃河，對祖國的熱愛之情；歌詠黃河、贊美黃河的情感

　　【設計意圖】

　　聽配樂范讀全文，是理解課文深刻內(nèi)涵的前提。問題的設計，意在引發(fā)學生探究的興趣，使提問成為學生求知欲的“催化劑”，促使學生去探究去思考，從而引導學生在自讀中求得對詩歌的初步理解。

　　2、師問：文章從結(jié)構上共分為幾大塊？

　　明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。學生回答

　　【學生活動】

　�。ㄈ纾轰亯|，概括、總起、提示的作用，表現(xiàn)黃河的英雄氣魄和民族精神，贊美黃河的偉大堅強

　　３、老師范讀朗誦詞

　　思考：朗誦詞有什么作用？開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？（板書：序曲贊美黃河偉大堅強）

　　三、內(nèi)容研討，賞析詞語

　�。ㄒ唬┲黧w：望黃河

　�。�、師問：首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？（從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”）

　�。病焼枺哼@部分內(nèi)容在文中可由一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？（望）

　　３、師問：要用聲音把氣勢體現(xiàn)出來，你認為那些關鍵詞應該加強語氣重讀，讀出氣勢？（師指導朗讀，如動詞“望、奔、掀、澎湃、劈”；和形容詞“高山、滾滾、萬丈”）（滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等）

　　【學生活動】

　　請一學生朗讀此段，用聲音把氣勢體現(xiàn)出來。

　　【設計意圖】

　　朗讀在整個教學過程中應使學生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們根據(jù)課文內(nèi)容，感受詩人情感的變化，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好詩歌

　�。ǘ┲黧w：頌黃河

　　望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。接下來學習《黃河頌》中的“頌黃河”部分。

　　1、師：接下來請大家再快速閱讀，找出詩人直接贊頌黃河英雄氣魄的詩句并思考：作者從幾個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的？（分割三層意思，直接贊頌黃河英雄氣魄的詩句是“��！黃河！”）

　�。�、師問：三個“��！黃河！”讀得可否不一樣？小組合作交流（舒緩—堅定—激昂）３、分角色試著朗讀這首詩，讀的時候要注意體會詩人的感情的變化。

　　【學生活動】

　　小組合作，探究朗讀三個“��！黃河! ”的`內(nèi)容并分角色朗讀。全班齊讀或師生分角色朗讀全文

　�。ò鍟焊桧烖S河巨大貢獻）

　　黃河哺育了中華民族

　　黃河保衛(wèi)了中華民族

　　四、問題研究，理解主題

　�。ㄈ┪猜�

　�。�、望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后最結(jié)尾四句并沒有寫黃河, 可否刪去為什么？詩人代表中華兒女發(fā)出向它學習的誓言，學習黃河什么樣的精神？（偉大堅強的精神）

　　師：以此全詩首尾呼應，渾然一體

　�。ò鍟何猜� 學習黃河精神）

　�。�、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達了什么樣的感情？總結(jié)課文，強化主題。（不是。歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達了作者熱愛祖國的深厚感情。激勵學生以黃河為榜樣，學習他的偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華，為把我們的民族躋身于世界強林而貢獻自己的力量）

　　【設計意圖】

　　自主、合作、探究三位一體的學習方式，讓學生學會質(zhì)疑，會提問題，深入鉆研。

　　五、課外延伸話說黃河

　　師：在我們心中，“祖國”不是一個普通的名詞，她意味著大地、江河、民族等等。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關的事物。讓我們熱愛黃河吧。今天的黃河對我們有意味著什么呢？你對我們的母親河有了解多少？你又能為黃河做些什么呢? 現(xiàn)在讓我們話說黃河。（以《龍的傳人》配樂烘托氣氛）

　　1、說說黃河的文化、歷史、流程、災難、污染等

　　2、以“啊，黃河！你是---------我要為你----------”的句式說話，表達你對黃河的感情

　　【設計意圖】

　　既是對搜集的資料的一次整理，也是借此對搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對團隊協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉

　　六、作業(yè)：

　　1將收集的資料以手抄報的形式表現(xiàn)出來。

《黃河頌》教案14

　　教學目標

　　1、用普通話正確、流暢、充滿感情地朗讀課文，理解課文所表達的思想感情。

　　2、培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感。

　　教學重點

　　反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教學難點

　　把握詩歌的思想內(nèi)涵。

　　教學方法

　　自主、合作、探究法

　　教具準備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　邊傾聽《保衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關黃河圖片導入課文《黃河頌》。

　　二、知識積累

　　1、作者簡介及時代背景

　　作者簡介

　　光未然，原名張光年,現(xiàn)代詩人，文學評論家。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。

　　時代背景

　　當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，全國掀起了抗日救亡運動的.高潮。詩人隨八路軍行進在黃河邊，雄奇壯麗的山河，面對偉大而堅強的抗日軍民，唱出了豪邁的頌歌。

　　2、字詞積累

　　字音字形

　　澎湃( ) 哺育( )屏障( ) ( )氣魄( )巔( )狂瀾( )

　　詞語解釋

　　氣魄、狂瀾、哺育

　　三、整體感知

　　課文有幾部分內(nèi)容組成，歌頌了黃河的什么精神？

　　四、合作探究

　　1、題目《黃河頌》中，哪個是關鍵詞？第一節(jié)朗誦詞中，直接點明的主題是什么？

　　2、描寫黃河形象部分，哪個詞起統(tǒng)領作用？又是從哪些不同角度寫黃河形象的？

　　3、根據(jù)關鍵詞，找出《黃河頌》究竟歌頌了黃河的哪些方面?

　　4、結(jié)合時代背景看，詩人借歌頌黃河表達了什么思想感情？

　　五、課文小結(jié)

　　這首詩借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國！

　　六、布置作業(yè)

　　1、熟讀并試背這首歌詞。

　　2、積累有關黃河的詩句并能熟練背誦默寫三四句。

　　板書設計

　　課后反饋

《黃河頌》教案15

　　第一課時

　　一、學習目標確定的依據(jù)

　　1.課程標準相關要求

　�、庞懈星榈乩收b課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

　�、屏私庠姼柚谐Ｓ玫男揶o方法，體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　2.教材分析

　　3.中招考點

　　“賞析詞句”每年的'設題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置；考查細致，涉及到動詞、形容詞、修辭、細節(jié)描寫、寫作手法，賞析有一定難度，得4分的居多。

　　4.學情分析

　　七年級的學生，對閱讀詩歌的方法有了初步的了解，但具體如何運用方法去解決問題還是掌握不好。

　　二、學習目標

　　1.查找資料能介紹作家作品，理解并會正確書寫重點字詞。

　　2.通過反復朗讀，學會概括詩歌主要內(nèi)容。

　　三、評價任務

　　針對目標1，1、針對目標一，設計兩個活動：

　�。�1）開展字詞大闖關的活動，讓學生準確掌握字詞。

　�。�2）通過查找資料，能說出與作者相關的文學常識。并運用此方法解決此類問題，完成自學檢測一。

　　2.針對目標2，設計一個活動：通過品讀語言，圈點勾畫出經(jīng)典的句子做批注。能總結(jié)出品讀語言的方法，并會運用這種方法解決此類問題。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬⿲дZ設計

　　1.以《黃河大合唱》歌曲導入，渲染氣氛，引起學生心靈的共鳴。

　　2.學生展示自己課前所得，如《黃河頌》的相關知識，教師補充、強調(diào)。通過這一環(huán)節(jié)為下面理解詩歌內(nèi)涵打下基礎。 (板書課題、作者)

　�。ǘ╊A習檢測

　　1.作者介紹光未然，（1913——20xx），本名-----，-------人。------家、-------家。1935年創(chuàng)作-------歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《----》，詩包括《------》、《------》、《--------》、《------》《-------》《-----》《---------》《-------》。

　　2.讀準下列加粗字的讀音

　　氣魄（）山巔（）

　　澎湃（）狂瀾（）

　　屏障（）劈開（）

　　宛轉(zhuǎn)（）哺育（）

　　3.解釋下列詞語。

　　山巔：

　　澎湃：

　　狂瀾：

　　浩浩蕩蕩：

　　屏障：

　　哺育：