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我的叔叔于勒教案
作為一名老師，時常需要用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的我的叔叔于勒教案，歡迎大家分享。
我的叔叔于勒教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、解讀人物形象，學(xué)會分析小說中的人物形象；
2、把握小說主題，能評價小說中的人物；
3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀。
教學(xué)重點：
抓重點語段，分析人物形象
教學(xué)難點：
能從不同角度評價小說中的人物
教學(xué)過程：
一、前提診斷
1、回顧小說的情節(jié)，初識菲利普夫婦
想一想：課文中的人物是怎么評價于勒的？
找一找：
說一說：
議一議：菲利普夫婦對同一個人，前后的態(tài)度截然不同，開始極力夸贊于勒，后面又惡意咒罵，由此，你感覺到菲利普夫婦有什么樣的性格特點？【無情無義，滿腦子只有錢，自私又勢利】
2、小說中刻畫人物形象的常用方法有哪些？【教師引導(dǎo)并板書】
直接刻畫：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等
刻畫人物 自然環(huán)境描寫
小說的情節(jié)
間接刻畫：周圍人物的言行
敘述與交代
二、研讀“見于勒”，解讀人物形象
1、教給學(xué)生方法
把握菲利普夫婦形象的方法
第一步：速讀，找到有關(guān)語言、動作、神態(tài)的語句并劃線
第二步：研讀，分析揭示了人物怎樣的心理
第三步：細(xì)讀，分析刻畫了人物怎樣的性格
2、師生研讀【1】
�、僬乙徽遥骸俺阅迪牎�
�、谧x一讀：【重讀相關(guān)的詞語】
③這段話屬于什么描寫？
�、芊评帐窃趺凑f的？他又是怎么想的？
�、輳闹锌梢钥闯鏊鯓拥男愿裉攸c？【愛慕虛榮，一心想過上上流生活】
�、蘅死惤z又是怎么說的？怎么想的？看一看出他怎樣的性格特點？【虛偽，精明，尖刻，潑辣】
3、自己在文中找一找你覺得描寫的精妙的句子并賞析，并寫一段賞析詞。
示例：我覺得……寫的好，因為這段話傳神的描寫了……，表現(xiàn)了……的心理，刻畫了……的性格特點。
【1】我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。
【2】母親也怕起來了，吞吞吐吐地說-------
【3】我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說
【4】父親神色很狼狽，低聲嘟噥著------
【5】父親指著女婿對她使了個眼色。
4、學(xué)生交流。教師相機板書：
虛榮、勢利、自私，庸俗，貪婪 冷酷 唯利是圖
菲利普夫婦 惟錢是親 拜金主義
虛偽、尖刻、潑辣、精明、小氣、有心計 金錢至上
小結(jié)： 作者在這篇作品里的最大成就是塑造了菲利普夫婦這一對生動深刻的城市小市民的典型形象。他們既有獨特的鮮明的個性，又有深刻的社會意義。
5、議一議：小說的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么？原因可以有很多，請說說下面的原因那些事根本原因？
a、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
b、 是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。
c、 是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
d、 是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢，就會認(rèn)下于勒。
e、 是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會如此。
f、 是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識錢。
g、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。
6、小結(jié)：同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲，經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。關(guān)照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案，讓我們再說一次——讓世界充滿愛！
三、評價人物
認(rèn)識了菲利普夫婦，如果讓你對他們說幾句最想的說的話，你準(zhǔn)備說什么？怎么說？
【點撥】可以譴責(zé)、可以批判、可以訓(xùn)斥、也可以責(zé)罵，可以教育，五六十字就行。
示例1：菲利普，你明白嗎？錢可以買到房屋，但買不到親情；錢可以買到珠寶，但買不到；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到書籍，但買不到智慧；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠；錢可以買到權(quán)勢，但買不到實學(xué)；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。
示例2：菲利普，我昨天上網(wǎng)給你找了幾句名言，你真的該好好讀讀，反思你的行為了：理智的看待金錢，千萬不能淪為金錢的奴隸。金錢是一個無底的大海，榮譽，良心，和真理都可以滅在其中。如果你把金錢當(dāng)成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。
四、想像與聯(lián)想
�。�1）游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)�！�
示例1：游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。…… 父親急忙向我們跑來：“克拉麗絲！克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果�！翱烊タ窗�，那個吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲地說道�！笆菃�？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情�！翱�，快去……看看咱們的弟弟……”
(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請抓住人物性格特點，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。
示例：這天，有人敲門，我跑去一把門打開，就愣住了。那人穿著破舊的衣服，手又老又粗，眼里透出又憂傷又害怕的光來，原來是他──于勒叔叔！
母親從廚房走出來，問道：“若瑟夫，是誰？”可當(dāng)她走到門口時，她也吃了一驚。于勒叔叔輕聲問道：“菲利普在家嗎？”母親似乎明白了他的來意，臉上的表情由吃驚變?yōu)閼嵟骸澳銇磉@兒干什么？你這沒出息的家伙！難道你沒看見我們已被你害得這么慘了嗎？難道你還想回來吃我們的嗎？”
父親聽到了，也走出房間來：“克拉麗絲，你在跟誰吵架？”母親鄙夷地瞥了一眼于勒叔叔，冷冷而又譏諷地說道：“這個大富翁想回來吃我們的了�！备赣H的神色很狼狽很尷尬。他附在母親耳邊輕聲道：“小聲點，克拉麗絲，小心讓別人聽見。你先進(jìn)來，讓我跟他說。”母親還想說什么但被父親制止了，她不滿地從鼻子里擠出“哼”的一聲，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了屋。我站在離他們不遠(yuǎn)的地方，聽著他們的談話。
五、教學(xué)反思
一、于勒并不是那么的無情，他到美洲之后，經(jīng)濟(jì)上略有好轉(zhuǎn)就寫信回來，表示愿意賠償哥嫂的損失，表達(dá)他對哥嫂的懷念之情。
二、他破產(chǎn)之后，又給哥嫂寫信。這封信雖然簡短，但是細(xì)心體會，實際上是挺感人的'。他隱瞞了自己破產(chǎn)的事實，不想讓哥嫂當(dāng)心他的健康和前途。他還希望賺了錢之后，再回到自己的家鄉(xiāng)，和哥嫂“一切快樂的過日子”�？梢娝膬�(nèi)心深處充滿著對親情的渴望。
三、后來，于勒過著窮愁潦倒的生活，卻沒有回到哥嫂身邊來，不愿意成為他們生活的負(fù)擔(dān)，這與“我的父母”形成了鮮明的對照。
四、我們無法嘲笑于勒，是那個經(jīng)濟(jì)的世界和金錢的關(guān)系把于勒推向了人生悲劇的深淵，使他失去了親人的愛和關(guān)心。我們無法嘲笑于勒，我們要反思生活中的自己是不是也常常因為很多事情淡漠了自己靈魂深處的真誠的愛心。
所以，于勒不該被完全否定，他在文中的價值甚至大于菲利普夫婦。
本節(jié)語文課是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一堂超出原先設(shè)計的課堂，課堂上學(xué)生們一個個精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點燃，我在課后不由得對我周圍的老師說：“這些學(xué)生讓我崇拜！”作為一名教師，我想這就是最大的幸福。
教師要“無限相信學(xué)生的潛能”。在教學(xué)中，教師不能把學(xué)生當(dāng)作“知識的容器”，而應(yīng)把學(xué)生看做是具有獨立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。教師的教學(xué)只能通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)才能取得實效。新課程改革倡導(dǎo)的教師角色由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的參與者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的動態(tài)研究者。教師應(yīng)當(dāng)營造一定的讓學(xué)生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間。
因此，作為一名語文教師在備課時應(yīng)該充分研究教材，挖掘教材，對教學(xué)參考資料應(yīng)當(dāng)有自己的觀點，對所謂的“定論”也不要人云亦云。如果我們停留在前人的見解上裹足不前，不敢懷疑，不想超越，學(xué)習(xí)還有什么意義？其次，面對語文課堂，一定要尊重學(xué)生的個性化閱讀，珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師要更多地關(guān)注“你是怎么理解的”“說說你的理由”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊�，在這樣的情境中，教師就自然地引領(lǐng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力發(fā)展和敢于表達(dá)自己不同見解的勇氣。從而使學(xué)生的生活體驗、獨特感受在教材中受到充分的尊重，有了“合理合法”的地位。
本節(jié)課正是充分地尊重了學(xué)生的閱讀體驗，激發(fā)了學(xué)生敢于說“不”的勇氣，才讓學(xué)生的思維火花絢麗開放。
我的叔叔于勒教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。
2、體會巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。
3、理解小說通過人物神態(tài)、動作、語言、心理描寫刻畫人物的方法，分析人物形象。
4、認(rèn)識資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”。
二、教學(xué)重點
理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。
教時安排2課時
第1課時
教學(xué)步驟
一導(dǎo)入設(shè)計
我們有很多同學(xué)是獨生子女嗎?能告訴我還有哪些同學(xué)不是?(學(xué)生舉手示意)哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?(請一二位同學(xué)介紹)你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會保持嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申)在現(xiàn)實生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗?zāi)?，今天我們就來了解發(fā)生在法國一個普通家庭的普普通通的故事，體會一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。
(板書課題：我的叔叔于勒--莫泊桑)
二作者介紹
莫泊桑：(1850--1893)是法國19世紀(jì)后半期的批判現(xiàn)實主義作家。他和*的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中，他寫了300多個短篇和6個長篇。的有長篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
三整體感知課文
請同學(xué)先聽課文錄音，然后請一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。
理清故事情節(jié)，用三個字概括本文故事情節(jié)。(厭……盼……躲)
說說菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度為什么會發(fā)生變化?(因為于勒經(jīng)濟(jì)地位發(fā)生變化)
四品細(xì)節(jié)。
1、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境不同便有不同的評價。
貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值
富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的
2、提問：當(dāng)他有錢時家人的心情如何?--盼
當(dāng)他無錢時家人的行為如何?--避(板書：
于勒：窮―――富―――窮
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲
五作業(yè)布置
課后練習(xí)題
第2課時
自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。
如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計劃”;“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。
1.個別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來?生回答。
明確：因為家庭生活十分拮據(jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。
點撥：在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。
讀完“避”的細(xì)節(jié)后，師問：當(dāng)真的遇見時，他們反而不認(rèn)，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因?
學(xué)生分組討論后回答。
(說明)回答這個問題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會得出如下分析結(jié)果。
1、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。
3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們有錢，就會認(rèn)下于勒。
5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會如此。
6、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識錢。
7、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。
點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢。
二重點研討
《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢?
小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的.一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想--資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
“我”在整篇小說中的是怎樣的形象?有什么作用?
我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個方面：
�、俨皇芨改傅挠绊懀屑�(xì)觀察叔叔;
�、谛闹心钍迨�;
�、劢o了叔叔十個銅子的小費。
這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思沒有什么不同。但是，從排列的)順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的。心里話。
形象：
我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成了鮮明的對比。
作用：
小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂�！拔摇辈皇侵魅斯�，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用。或說是線索性的人物。
三你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢?
生自由發(fā)言。
點撥：
1、不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。
2、在親情和金錢上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
3、對弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。
四口頭表達(dá)訓(xùn)練：如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬富翁的于勒，他們的表情將會怎樣?他們夫婦間將會進(jìn)行怎樣的對話?展開聯(lián)想，簡要回答。
五作業(yè)布置
展開聯(lián)想，續(xù)寫《我的叔叔于勒》，300字。
我的叔叔于勒教案3
教學(xué)設(shè)計思路
考慮到本文是外國文學(xué)作品，在教學(xué)過程中首先要注意多讓學(xué)生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會，多質(zhì)疑問難；其次要求學(xué)生對文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫作方法、語言特色的認(rèn)識，都力求有自己的看法，并能找到認(rèn)識的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)；再次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品寫作實踐，從多方面吸取作品的營養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)
1、簡介作者莫泊桑及本文的寫作背景。
2、讀準(zhǔn)“拮據(jù)”、“棧橋”、“牡蠣”、“襤褸”、“撬”、“別墅”等詞的字音。
3、掌握小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。
（二）能力目標(biāo)
1、揣摩小說的主題思想及精妙構(gòu)思。
2、能夠通過人物語言、行動、表情揭示人物心理，進(jìn)一步熟悉小說的文體特點。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
1、初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。
2、關(guān)注小人物的命運，調(diào)適自身心態(tài)，摒棄不必要的虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系。
教學(xué)重點
1、小說中主要人物的性格特點。
2、情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美。
課時安排
二課時
教學(xué)媒體
課文朗讀錄音磁帶，錄音機；幻燈片，投影儀
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生通過各種信息渠道收集法國作莫泊桑的信息。
2、認(rèn)真閱讀課文，掃清文字障礙，熟悉課文的情節(jié)發(fā)展。
教學(xué)步驟
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
1、理解課文內(nèi)容，理解主題思想。
2、了解本文刻畫人物性格的主要方法。
教學(xué)過程
一、介紹作者，導(dǎo)入新課
在世界文壇上，有三大短篇小說之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐·亨利。今天，我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》，現(xiàn)在請同學(xué)們互相交流一下你們收集的有關(guān)莫泊桑的資料信息，了解莫泊桑小說的藝術(shù)特色。
莫泊桑是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征人伍，兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)。尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《她的一生》、《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭，露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
他的小說在藝術(shù)手法上也有很深的造詣，特別是短篇小說。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節(jié)巧妙真實，結(jié)局出人意料，又在精理之中；另一個突出特點是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了很多鮮明生動的藝術(shù)形象。左拉曾這樣評價莫泊桑的小說：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口。讀他的作品的時候，可以是哭是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。”
二、整體感知，探究問題
�。ㄒ唬┞犝n文朗讀錄音，思考下列幾個問題：
1、于勒是怎樣一個人？
2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？
3、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？
4、這篇小說揭示了怎樣的主題思想？
�。▎栴}設(shè)計說明：讓學(xué)生帶著問題聽讀課文，有益于集中注意力思考，同時，幾個問題又暗示了閱讀本文的重點）
學(xué)生分小組討論，在全班交流明確：
1、于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至被視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里做生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂嫂把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的'“恐怖”，被棄之家門外。
（問題設(shè)計說明：這個問題不難答。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中歸納起于勒的“簡歷”。從“于勒”人手理解全文內(nèi)容，既切合題目，順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向，又為理解菲利普夫婦性格特征，進(jìn)而理解全文主題思想做了較必要的準(zhǔn)備，同時，也為后面理解小說“誰是主人公”的問題做了鋪墊。）
2、菲利普是個小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財，“做著一樁很大的買賣”，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家“一起快活地過日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人，”菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十分拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
3、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，其直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。
�。▎栴}設(shè)計說明，這個問題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實踐來看，學(xué)生會得出如下分析結(jié)果，這里提出來，供備課時參考）：
�。�1）是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
�。�2）是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。
�。�3）是于勒貧窮造成的，如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相識。
（4）是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢，就會認(rèn)下于勒。
�。�5）是菲利普夫婦向虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會如此。
�。�6）是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們頭腦中只認(rèn)識錢。
�。�7）是那個社會制度造成的。在資本主義社會時，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
4、小說寫一個普通小市民家庭的日常生活。作者運用了對比手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
學(xué)生精讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒的情節(jié)片斷，了解小說在刻畫人物時運用的主要方法。
�。ǘ⿲W(xué)生交流后明確
這篇小說主要通過人物的表情、動作、言談的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。以菲利普為例，如作品寫他發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的老水手很像于勒時，他“突然好像不安起來”，“臉色十分蒼白，兩眼也跟尋常不一樣，”這是遭到突如其來的打擊時心中充滿了恐懼的感情。當(dāng)他回到妻子身旁時，“神色張惶”說話“結(jié)結(jié)巴巴”，最后低聲嘟噥著：“出大亂子了！”這表現(xiàn)他內(nèi)心的極度恐怖，仿佛大難即將臨頭，慌亂到了極點。再如菲利普忽然看見兩位先生在請兩位打扮漂亮的太太吃牡蠣，他“被這種高貴的吃法打動了”，走到妻子和女兒身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”菲利普夫人則怕花錢，遲疑不決，“很不痛快地：‘我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的�！边@些語言揭示了菲利普裝闊氣好虛榮的心理，菲利普夫人虛偽、愛面子的心理。
三、布置作業(yè)
1、抄寫“讀一讀，寫一寫”的詞語。
2、選用課時作業(yè)。
我的叔叔于勒教案4
目標(biāo)鎖定
1、理解通過語言、行動、神情揭示人物心理，刻畫人物形象的寫法；
2、體會巧妙的構(gòu)思，把握曲折的情節(jié)；
3、認(rèn)識資本主義社會人與人之間的冷酷關(guān)系。
沙場點兵
1、通過網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)莫泊桑的資料及有關(guān)金錢的名言警句；
2、朗讀課文，借助工具書掃除字詞障礙并初步熟悉課文。
課堂在線
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
�。ㄆ聊簧洗虺鱿旅娴男」适�，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景。）
老師：“你吸煙嗎？”
學(xué)生A：“不吸。”
“那吃根薯條吧�！崩蠋熯f過薯條。學(xué)生A自然地伸出兩個指頭……
老師：“不吸？回家把家長叫來！”
……
老師：“吸煙嗎？”
學(xué)生B：“不吸�！�
“那吃根薯條吧�！�
學(xué)生B小心地接過薯條，心中暗暗感激學(xué)生A。
老師：“不沾點番茄醬嗎？”
學(xué)生B一不留神將醬沾多了，便開始往碗里彈……
老師：“不吸？煙灰彈得很熟練嘛，把家長叫來！”
……
老師：“吸煙嗎？”
學(xué)生C：“不……吸……”
學(xué)生C吃完薯條已是汗流浹背。
學(xué)生C：“謝謝……老師……沒事我先回去了�！�
老師：“你不給同學(xué)帶根吃嗎？”
學(xué)生C：“謝謝老師。”說著把薯條放在耳朵上……
老師：“知道我該說什么了吧，還不去叫家長？”
……
老師：“吸煙嗎？”
學(xué)生D：“不吸�！�
（總算把薯條安心放在口袋里……）
學(xué)生D轉(zhuǎn)身想走，老師突然喊：“校長來了！”
只見學(xué)生D慌忙把薯條從口袋里拿出來，放到地上使勁地踩……
老師為什么這么肯定地讓學(xué)生回去叫家長呢？
[活動] 學(xué)生思考、交流
[引導(dǎo)] 語言、神情、動作等是人心靈的外在表現(xiàn)，在小說中，研究人的語言、神情、動作等往往能透視人物的內(nèi)心世界，從而能正確把握小說中的人物形象。
本節(jié)課，我們一起走進(jìn)文學(xué)大師，一起解讀《我的叔叔于勒》里的人物形象。
二、通讀課文，解讀“變”
[情景] 讀過課文的同學(xué)，總有一個感覺，那就是菲利普夫婦真會變呀，那么，他們是怎樣變的，“變”與“不變”的根本是什么呢？閱讀全文后填寫下面空格
[活動]
1、閱讀、思考、填表；
2、小組交流、修改，推選代表準(zhǔn)備班級討論；
3、實物投影，全班交流、修改。
[引導(dǎo)] 菲利普夫婦態(tài)度的變化，正是他們內(nèi)心變化的反映，而內(nèi)心反映正是圍繞于勒經(jīng)濟(jì)變化展開的，其中不變的是金錢。那么，菲利普夫婦內(nèi)心的變化，我們怎么看出來的呢？
三、研讀重點，剖析“心”
[情景] 語言、動作、神態(tài)往往是人物內(nèi)心的外在表現(xiàn)，透過語言、動作和神態(tài)我們往往能了解人物的心理活動，內(nèi)心想法。你能找出文章高潮部分描寫菲利普夫婦的語言、動作和神態(tài)的詞句，并分析人物的性格嗎？
[活動]
1、學(xué)生仔細(xì)讀課文相關(guān)語段，并做圈點勾畫。
2、班級交流，師生互相評點。
[引導(dǎo)] 莫泊桑寫人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的申說，而是用人物的言語、動作、神情等，讓他們自己去自然地表露。
四、再造想像，學(xué)會“寫”
[情景] 發(fā)揮想像，運用人物的語言、動作、神情等細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的性格特征，任選其一。
A、當(dāng)菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)了于勒后，他們就一直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了這一事實，會發(fā)生怎樣的情況呢？
B、假如在船上菲利普夫婦發(fā)現(xiàn)了一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣呢？
[活動]
1、學(xué)生想像、寫作；
2、小組互評、修改、推薦；
3、全班交流、共同評價。
五、回味課堂，選擇“練”
A）亞歷山大大帝有一次大送禮物，表示他的慷慨。他給了甲一大筆錢，給了乙一個省份，給了丙一個高官，他的朋友聽到這件事后，對他說：“你要是一直這樣做下去，你自己會一貧如洗�！眮啔v山大________________。（發(fā)揮想像，運用語言、神情、動作等細(xì)節(jié)描寫寫一段話，把橫線上填完整。）
B）張偉生病了，病得很重。粗魯直率的叔叔，慈愛的奶奶和正在讀中學(xué)的同學(xué)兼好友來看他，他們?nèi)丝赡艿膭幼�、表情及說話是：
叔叔：__________________奶奶：__________________同學(xué)：_____________________
C）看什么？說什么？指什么？想什么呢？你能用語言、動作、神情等細(xì)節(jié)描寫刻畫圖中人物形象嗎？
第二課時
�。ū菊n時視教學(xué)實際而定）
一、合理與否，各抒己見
[情景] 透過語言、動作和神態(tài)描寫，我們往往能了解人物的心理活動，內(nèi)心想法。但是，是不是這樣的細(xì)節(jié)描寫越多越好呢？課文對原作就有一些細(xì)節(jié)刪節(jié)，可是有研究者認(rèn)為其中某些刪節(jié)欠合理，你能就以下幾處刪節(jié)談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>
�。�1）第43段之后：“說話的語聲是窮人接到施舍時的`語聲。我心想他在那邊一定要過飯�！�
�。�2）第48段之后：“當(dāng)船駛到棧橋附近的時候，我心里產(chǎn)生了一種強烈的愿望：我想再看一次我的叔叔于勤，想走到他身旁，對他說幾句安慰和溫暖的話。可是他已經(jīng)不見了，因為沒有人再吃牡蠣。毫無疑義，他已經(jīng)回到他所住的那齷齪的倉底了，這個可憐的人！”
[活動] 學(xué)生思考、小組合作、交流，班級討論。
[引導(dǎo)] 以上這些刪去的內(nèi)容，側(cè)重于“我”的心理描寫，通過一個孩子的純真而又痛心的感受，既揭露了菲利普夫婦的刻薄冷漠，也表現(xiàn)了“我”對窮苦人的深切同情，反映出兩代人之間的隔膜及其產(chǎn)生的社會因素，即資本主義社會人與人之間的冷酷關(guān)系。
�。▌h節(jié)是否合理不作統(tǒng)一答案，鼓勵大家自主探究，與同學(xué)暢所欲言，談出獨到見解）。
二、文題內(nèi)涵，眾說紛紜
[情景] 通過以上分析、討論、交流，一對惟利是圖的菲利普夫婦形象就展現(xiàn)在眼前了，正如一副對聯(lián)所寫“昨日盼之今朝咒之心里豈念骨肉；富貴趨之貧賤避之目中唯有金錢”�？磥矸评辗驄D應(yīng)是本文塑造的主要形象了，那作者為什么以《我的叔叔于勒》為題？以下所擬題目你認(rèn)為哪一個更能突出文章的中心思想或更有新意？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。�1）《我的父母》
�。�2）《貪心的菲利普夫婦》
�。�3）《我的弟弟于勒》
（4）《變色的世界》
�。�5）《貧窮與闊綽》
（6）《我·于勒·菲利普夫婦》
[活動] 學(xué)生思考、小組合作、交流，班級討論。
[引導(dǎo)] （這道題目的在于比較理解“我”對于勒的感情與“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用，從而深入理解文章的主題。及時鼓勵學(xué)生的獨到發(fā)現(xiàn)。）
三、結(jié)束寄語，你言我語
[情景] 以《我的弟弟于勒》為題，正是從“我”的所見所聞出發(fā)，以于勒為線索人物，來描寫菲利普夫婦，深刻揭示了資本主義社會的金錢關(guān)系。對金錢，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識它呢？先齊讀下面名言，再用一句精辟的話表達(dá)你對錢的認(rèn)識。
錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到珠寶，但買不到美；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到書籍，但買不到智慧；錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠；錢可以買到權(quán)勢，但買不到實學(xué)；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。
——龍應(yīng)臺
智能儲備
1、假如我們回來的時候在圣瑪洛船上發(fā)現(xiàn)了一位百萬富翁像于勒，會發(fā)生怎樣的故事呢？
2、寫一段話，闡述你對“金錢和親情”的認(rèn)識。
我的叔叔于勒教案5
一、教材分析
1、地位和作用
本文是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實；使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義祖國，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）體會人物個性化的語言，學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。
�。�2）理解小說表現(xiàn)的主題思想。
3、教學(xué)重難點
重點：從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法刻畫人物性格。
難點：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
二、學(xué)生情況分析
學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、學(xué)法指導(dǎo)
�、崩斫狻肺丁形�
說明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的特點，在分析人物性格時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。
�、膊捎米灾饔懻撌降姆椒�，增加學(xué)生的參與機會，增強學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。
�。ǘ┱w感知課文
�。�1）速讀課文，積累詞語：
示例：拮據(jù)棧橋襤褸狼狽不堪
�。�2）理解
再讀課文，然后概述故事情節(jié)。（設(shè)計思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語表達(dá)能力。）
（三）品味
�。�1）學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思也很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。
提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是個什么樣的人？于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)？為什么？
�。ㄔO(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點——巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。）
�。�2）分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設(shè)計如下問題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動每個學(xué)生的主動性、積極性。
（用幻燈片展示以下內(nèi)容）
�、傩≌f刻畫的人物主要有哪些？他們的個性特征怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出？
（設(shè)題目的：理解人物所處的社會環(huán)境有什么突出的`特點。）
�、谡n題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等？為什么？
（設(shè)題目的：理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。）
③小說的主人公是誰？為什么？他們的結(jié)局怎樣？這是由個人性格造成的，還是社會環(huán)境造成的？在那樣的環(huán)境中怎樣才能實現(xiàn)發(fā)財夢？
（設(shè)題目的：以此達(dá)到對小說主題思想的理解和歸納。）
方法設(shè)計：學(xué)生先獨立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑，并逐步明確。
�。ㄋ模└形�
學(xué)習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么？
�。ㄎ澹┱n堂遷移訓(xùn)練
假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶眨麄兊难孕袝窃鯓拥�？請設(shè)想一下。用150個左右的字完成。
�。┩扑]作業(yè)
1、寫一篇作文，反映當(dāng)今社會的人際關(guān)系，題目自擬。
2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會其作品的特點。
希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀初二語文說課稿我的叔叔于勒范文，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。
我的叔叔于勒教案6
【學(xué)生情況】
贛北農(nóng)村中學(xué)9年級上學(xué)期學(xué)生。
【課文所在】
人教版9上第3單元。
【單元教學(xué)目標(biāo)摘要】
少年生活題材的小說的閱讀──小說三要素──關(guān)注小說的文本──感悟人生、社會。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、把握作品
1、誦讀準(zhǔn)備。
2、誦讀。
3、組織同學(xué)──找自己感興趣的詞句、段落，談?wù)劯信d趣的原因，交流。(運用教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)，導(dǎo)引學(xué)生注意到語言的幽默性、主題的深刻性方面)
4、布置練習(xí)：(參考2007中考復(fù)習(xí)資料──課文回掃開列)
�、� 關(guān)于語言方面的。
⑵ 關(guān)于言語技巧方面的。
二、體驗、感悟與積累
1、法國文化背景及作家簡介。
2、討論：小說《我的叔叔于勒》描繪的生活圖景是真實的么。
運用技術(shù)和藝術(shù)導(dǎo)引到──文學(xué)創(chuàng)作中的典型化技術(shù)操作方向，認(rèn)清于勒、菲利普兄弟的人性一面與非人性一面的面目，理解相互之間行為的必然性，同時完成認(rèn)識當(dāng)時西方社會的非人性目標(biāo)。
3、談感悟：
假如我是哲爾賽游船上的菲利普，假如今天我們生活在于勒的少年時期，假如我是發(fā)跡時期的于勒，如何規(guī)劃自己的人生、處理自己和親人之間的`關(guān)系?
4、生根：
�、� 當(dāng)今中國社會、未來中國社會、跟于勒所生活的社會，優(yōu)劣對比如何?我們該如何對待個人、學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣市、國家、民族和世界?
�、� 學(xué)習(xí)過《我的叔叔于勒》，在文學(xué)藝術(shù)方面我的收獲有?
三、啟發(fā)性的問題準(zhǔn)備
1、小說里的于勒先后被稱作過哪些稱謂?
2、菲利普將于勒送上外國輪船的行為，該不該?好不好?為什么?
3、有個法國文學(xué)評論家指責(zé)莫泊桑寫《我的叔叔于勒》丑化了法國，你同意么?
我的叔叔于勒教案7
【教材分析】
�。薄⒌匚缓妥饔茫�
《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實。使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義國家，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。
�。病⒔虒W(xué)目標(biāo)：
�、爬斫庑≌f表現(xiàn)的主題思想。
⑵體會人物語言的個性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。
�。场⒔虒W(xué)重難點：
�、胖攸c：
理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。
⑵難點：
懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
【學(xué)情分析】
絕大部分學(xué)生對學(xué)小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。對于小說中的`字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
【教法分析】
�。�、整體感知法：
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說。
２、比較教學(xué)法：
與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。
�。场⒆灾饔懻摲�。
【學(xué)法指導(dǎo)】
根據(jù)本課教材的特點，在分析人物、環(huán)境時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機會，增強學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
大家還記得我們在初二學(xué)過的《變色龍》嗎？請同學(xué)們回憶──小說中的“變色龍”是指誰？作者為何稱他為“變色龍”？
“變色龍”最為突出的一個特點就是善變，在俄國有善變的“龍”，在其他國家呢？今天我們共同來學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。
二、課文分析
�。�、閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)二。
學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。
提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是個什么樣的人？于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)？為什么？
�。ㄔO(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點──巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。）
�。病⒄页鲂≌f中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用？
（設(shè)題目的：讓學(xué)生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的。）
�。场⒎治鋈宋镄蜗�，理解小說的主題思想：
設(shè)計如下問題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動每個學(xué)生的主動性、積極性。
�、判≌f刻畫的人物主要有哪些？他們的個性特征怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出？
（設(shè)題目的：理解人物所處的社會環(huán)境有什么突出的特點。）
⑵課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等？為什么？
�。ㄔO(shè)題目的：理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。）
⑶小說的主人公是誰？為什么？他們的結(jié)局怎樣？這是由個人性格造成的，還是社會環(huán)境造成的？在那樣的環(huán)境中怎樣才能實現(xiàn)發(fā)財夢？
�。ㄔO(shè)題目的：以此達(dá)到對小說主題思想的理解和歸納。）
�。�、發(fā)散訓(xùn)練：
�、偶偃绶评辗驄D在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶眨麄兊难孕袝窃鯓拥�？請設(shè)想一下。用１５０個左右的字完成。
⑵請以《大千世界》為題，以反映當(dāng)代人際關(guān)系為中心，寫一篇課外作文。
我的叔叔于勒教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。
2、探究品味小說的藝術(shù)特色。
3、正確的對待金錢與親情。
教學(xué)重點：
對小說“三要素”的把握及主題的理解
教學(xué)難點：
對小說語言特色的賞析
教學(xué)方法：
自主、合作、探究、點撥
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入：
同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么？為什么？（絕大多數(shù)同學(xué)都會選擇親情）
是不是世界上所有人都會這樣選擇呢？為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢？今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》（板書課題）
二、互動學(xué)習(xí)設(shè)計：
（一）目標(biāo)展示：
首先大家來齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（大屏幕展示）
1、從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。
2、探究品味小說的藝術(shù)特色。
3、正確的對待金錢與親情。
（二）知識準(zhǔn)備：
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況：（大屏幕出示）
1、選自短篇小說集（），作者（），（）國批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有（）、（）等。
2、小說的三要素有（）、（）、（），其中（）是最重要的。
3、字詞：
闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增
（三）整體感知：
看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問題：（大屏幕出示）
1、文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事？
2、讀出你認(rèn)為寫的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?/p>
3、談?wù)勀銓π≌f主題的認(rèn)識。
點撥：對的主題可以從兩個角度理解：
A、資本主義社會異化的人與人之間的關(guān)系。
B、小人物生活的辛酸。
�。ㄋ模┖献鹘涣鳎�
請同學(xué)們四人一組討論以下問題：（大屏幕展示）
1、試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意（用一個字概括）
2、你認(rèn)為的主人公是誰？
3、找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。
小組代表發(fā)言，教師點撥明確：
1、故事情節(jié)
開端（1—4）盼
發(fā)展（5—19）贊
高潮（20—47）贊
結(jié)局（48—49）躲
2、主人公應(yīng)該是菲利普夫婦
判定主人公是誰，關(guān)鍵看這一人物的'塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。
3、舉例略
A、社會環(huán)境描寫反映一個時代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。
B、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。
（五）品味賞析：
對于小說的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，下面我們就的語言運用和對比手法兩個方面進(jìn)行賞析：
1、找出文中運用對比手法的地方，體會它的作用。
2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。
寫作特色總結(jié)（大屏幕展示）
設(shè)置懸念，引人入勝；
環(huán)境描寫，烘托心情；
對比手法，深刻鮮明；
語言傳神，看頭心靈。
�。┱n后練筆：
借鑒寫作特色，進(jìn)行想象寫作：
“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”
我的叔叔于勒教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會人物個性化的描寫，學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力，理解小說表現(xiàn)的主題思想。
說明：世界短篇小說的領(lǐng)域里，多種題材、風(fēng)格的名篇交相輝映，各顯異趣。在《外國短篇選讀》這個單元里，有清純文風(fēng)的契訶夫、自然文風(fēng)的莫泊桑及幽默文風(fēng)的歐·亨利。引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同國家、不同作家的作品，可以幫助他們從具體的語言描寫中感受人物的內(nèi)心世界；有助于他們了解當(dāng)時各國不同的社會背景和各階層人民生活的狀況。對比手法的成功運用是莫泊桑這兩篇小說的一大特色�！段业氖迨逵诶铡芬晃�，作者通過菲力普夫婦對于勒態(tài)度的前后對比揭示了資本主義社會人與人之間的金錢關(guān)系；《騎馬》一文也是通過�？送袪栻T馬前后的表現(xiàn)來反映當(dāng)時沒落貴族的心態(tài)。對八年級的學(xué)生而言，如果讓他們在主動、獨立自主的閱讀過程中，有所體驗，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有益于培養(yǎng)他們的問題意識和探求精神。因此，教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，感受作品中的人物形象，從而理解小說表現(xiàn)的主題思想。
【教學(xué)重點與難點】
1、重點：感受對比手法塑造人物形象的作用。
2、難點：作者如何運用對比手法來表現(xiàn)主題的。
說明：從八年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平來看，大多數(shù)學(xué)生對小說都懷有較濃厚的興趣，他們關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展及人物的命運，這有利于調(diào)動廣大學(xué)生閱讀小說的主動性和積極性。小說中的.字詞、句段，大部分學(xué)生不會有太大的難度，而對小說中運用典范的語言來表現(xiàn)栩栩如生的人物形象、豐富逼真的生活內(nèi)容的解讀比較薄弱，所以需要老師重點引導(dǎo)及指導(dǎo)。教學(xué)的重點設(shè)計為借助比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過人物的神態(tài)、語言、動作和心理活動的比較分析來感受人物的內(nèi)心世界。教學(xué)的難點在于學(xué)生對小說主題的理解，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在把握人物性格的基礎(chǔ)上，深入理解小說表現(xiàn)的主旨。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
1、老師講故事：《咬過的漢堡包》：一個雨天的早晨，一位年輕婦女與一個五六歲的男孩走進(jìn)一家快餐店。他們坐下點餐時，又進(jìn)來一個人，背微駝，穿一件破爛的上衣。他緩慢地走向一張狼藉的桌子，慢慢地檢查每個盒子，尋找殘羹剩飯。當(dāng)他拿起一塊法式炸土豆條放到嘴邊時，男孩對母親竊竊私語道：“媽，那人吃別人的東西！”“他餓了，又沒有錢�！蹦赣H低聲回答�！拔覀兡芙o他買一只漢堡包嗎？”“我想他只吃別人不要的東西�！碑�(dāng)女服務(wù)員遞給母子倆兩袋外賣食品時，男孩（老師停頓，請學(xué)生續(xù)講故事）突然從他的袋里拿出一只漢堡包，咬了一口，然后跑到那人坐的地方，把它放在桌上。那人很驚訝，感激地看著男孩轉(zhuǎn)身離去。 2、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)莫泊桑的兩篇小說——《我的叔叔于勒》、《騎馬》。
3、請學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，簡介莫泊桑。
預(yù)設(shè)學(xué)生活動
1、學(xué)生聽故事，用簡潔的語言來續(xù)講故事。
2、學(xué)生簡單談聽后的感受。
3、學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，對信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選，簡介莫泊桑。其他學(xué)生進(jìn)行補充。利用學(xué)生愛聽故事的特點，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的知識及生活經(jīng)驗，形成多向的信息交流，為新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑合適的背景和準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。閱讀《書海領(lǐng)航》，簡介莫泊桑，意在培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、組織信息的能力；為后面學(xué)習(xí)莫泊桑的小說作鋪墊。
初讀小說整體感知
1、請學(xué)生自由速讀小說《我的叔叔于勒》，要求：借助工具書，掃除文字障礙。
2、請學(xué)生用簡潔的語言概述小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。（老師隨機板書）
3、請學(xué)生簡單說說自己讀后的感受。
1、學(xué)生自由速讀《我的叔叔于勒》，圈出生字新詞，并借助工具書掃除文字障礙。
2、學(xué)生概述小說情節(jié)的各部分內(nèi)容。
3、學(xué)生評價并修正。
4、交流各自讀后的感受。梳理小說的情節(jié)，交流初讀后的感受，有助于學(xué)生整體感知，更深入地探究文本。
學(xué)習(xí)起步階段盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅，讓不同層次的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。
再讀小說比較品讀提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說內(nèi)容：
1、小說中的人物是怎么評價于勒的（包括怎么稱呼他,怎么說他的）？（根據(jù)學(xué)生的交流討論，老師適當(dāng)板書）
2、請學(xué)生把找出的評價進(jìn)行分類（標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說的,并說說是什么情況,他們對于勒又采取了什么態(tài)度。）要求：請按時間順序說。
我的叔叔于勒教案10
教學(xué)目標(biāo)
2、了解課文內(nèi)容，明確菲利普夫婦對親人于勒貧富變化的態(tài)度，領(lǐng)悟人物精神狀態(tài)，理解資本主義社會唯利是圖或金錢主義對人的精神面貌的腐蝕
3、分析文章的社會環(huán)境描寫，認(rèn)識19世紀(jì)中后期資本主義社會的社會現(xiàn)實，并深刻反省己身對待親友的態(tài)度，提升精神境界
4、培養(yǎng)學(xué)生積極的人格，做有血有肉有感情的社會主義新人。
重點難點
重點：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解若瑟夫一家，特別是菲利普夫婦對弟弟于勒富裕與貧窮的態(tài)度變化，理解金錢主義對資產(chǎn)階級民眾的精神腐蝕，批判資本主義黑暗現(xiàn)實。
難點：分析社會環(huán)境描寫，了解整個資本主義社會現(xiàn)實，并理解“我”的感受和想法，體悟出作者對資本主義小人物的同情以及呼喚親情的回歸。
教學(xué)方法
教學(xué)過程
1、激趣：在我們社會主義國家周邊，還有資本主義國家，比如美國，他們一直倡導(dǎo)資本主義社會比社會主義社會優(yōu)越，事實確實如此嗎？我們今天學(xué)習(xí)法國著名短篇小說家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看一看新興的資產(chǎn)階級社會是怎樣的現(xiàn)實。
莫泊桑，19世紀(jì)中后期，法國著名作家，與同期的美國作家歐.亨利、俄國作家契訶夫，同稱為“世界三大短篇小說巨匠”。莫泊桑的代表作有：《項鏈》、《羊脂球》、《漂亮朋友》等，《我的叔叔于勒》選自短篇小說集《羊脂球》。
3、歷史背景：19世紀(jì)中后期的法國，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級當(dāng)權(quán)，對人民巧取豪奪，政府中貪污風(fēng)行，社會上道德淪喪，資產(chǎn)階級驕奢淫逸和惟利是圖的道德觀念影響到整個社會，追求享樂追求虛榮，成為一種惡劣的社會風(fēng)氣，這種風(fēng)氣在小資產(chǎn)階級當(dāng)中同樣盛行。故事里的主人公就生活在這樣一個時期。
棧橋：zhàn，碼頭上延伸到海面上的長橋，供旅客上下船或裝卸貨物用與日俱增：隨著時間一天天增長。形容不斷增長，有時也指增長很快。
2、找到文中社會環(huán)境的描寫（圈畫），分析資本主義社會生存狀態(tài)
第一處：“我”家經(jīng)濟(jì)狀況、生活狀況（第2段）：生活拮據(jù)，比較貧困痛苦——小資產(chǎn)階級的生活狀態(tài)
第二處：二姐夫來“我”家上門求娶二姐，因為他認(rèn)為“我”家有個有錢的叔叔，所以求娶了二姐�！娼粨Q，赤裸裸的金錢關(guān)系。
第三處：插敘，于勒叔叔被送去美洲的過往（5—13段）：反應(yīng)了人們面對金錢的不同處事態(tài)度。在窮人家，浪費金錢是有罪，要罰去冒險；在富人家，揮霍金錢是寬容，是羨慕。兩種不同的處事態(tài)度，表現(xiàn)人們的金錢至上觀，是資本主義惟利是圖的本質(zhì)體現(xiàn)。
不過，我們的社會，也存在著亂花錢，不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。但他們都是社會譴責(zé)的對象，父母告誡對象，我們也要警惕這種不良之風(fēng)的蔓延，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約的社會風(fēng)尚，創(chuàng)造更為和諧美好的生活。
（二）、以“于勒的貧富變化”做對比，看一看菲利普一家對金錢的態(tài)度
于勒 ——菲利普夫婦
提示：詳解第6段:“一個人要是逼得父母動了老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用我父親應(yīng)得的那一部分�！毕雭�，菲利普夫婦也不會在他人面前維護(hù)親兄弟的名譽，畢竟貧窮的于勒也侵害了他們的利益。所以“壞蛋、流氓、無賴”不僅是社會公眾對于勒的稱呼，也是菲利普夫婦對于勒的態(tài)度。
3、想一想：菲利普夫婦在見到老年水手于勒時，為什么會驚慌失措？文中兩次出現(xiàn)哲爾賽島的景色描寫有何作用？
明確：菲利普夫婦見到貧窮的于勒時，就意味著他們的發(fā)財夢破滅了。因為曾經(jīng)菲利普夫婦以為他們可以從富裕的于勒身上實現(xiàn)發(fā)財夢、富裕夢，所以，一直強烈地企盼于勒歸來。父親不只一次地在海邊棧橋上說那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”（反復(fù)）可見，心里是多么強烈地渴望發(fā)財，渴望富裕的生活。然而，碰到的老年水手于勒卻是多么的貧窮，狼狽不堪，他們的金錢夢、發(fā)財夢被打破了。如此，他們怎么不沮喪、不絕望。二女婿是看在他家有個有錢的叔叔才同意這門婚事的，周邊的人又會怎樣看待他家？即便不考慮這些，貧老的于勒再回來吃他家的，對于本來就很拮據(jù)的生活又如何承擔(dān)？所以，在確認(rèn)老年水手就是于勒時，他們感到害怕，驚慌失措，匆匆忙忙地逃了。
哲爾賽島的景色就是他們心理的寫照。出發(fā)去哲爾賽島時：“在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。”“平靜的大理石桌面”就猶如他們此時風(fēng)平浪靜的心理，除了去旅行的“快活而驕傲”外，沒有其他的心理�？墒钱�(dāng)遇到于勒后，“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。”這“陰影”就是他們內(nèi)心的沮喪、絕望與恐懼、害怕。兩處景物描寫襯托了人物的心情。
小結(jié)：從菲利普夫婦見到貧窮于勒的反應(yīng)來看，這不僅僅是一個資本主義家庭的冷漠與自私（沒有親情），更是一個社會的冷酷與無情。
周紅興主編的《簡明文學(xué)詞典》指出：“在文學(xué)作品中，主角、主人公、主要人物，指的是同一個概念�！毙≌f中的主要人物有推動故事情節(jié)的發(fā)展，映射社會環(huán)境與主題，揭露人物的品格引起讀者的思考與共鳴，和寄托作者的`感情和思想的作用。
本文的菲利普夫婦是作者重點刻畫的對象，從他們身上我們看到了資產(chǎn)階級的無情與自私，也看到了小資產(chǎn)階級的貧窮與痛苦，表達(dá)了作者的批判與同情。
作者塑造的這兩個人物，同中有異。資產(chǎn)階級惟利是圖的本質(zhì)是一樣的，自私、冷漠、虛偽、愛慕虛榮。一個向往資產(chǎn)階級上層人物的生活，“被這種高貴的吃法打動了”，也“鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去�！币粋�明明覺得怕花錢，不允許兒子去吃，偏偏卻說：“他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了�！痹趯Υ毟挥诶盏膽B(tài)度上也是高度的一致，有錢的于勒，是好心人，沒錢的于勒是壞蛋、流氓、賊，連“我”多給他十個銅子的小費也受到了斥責(zé)，完全不把于勒當(dāng)作親人看待。作者通過動作、語言、神態(tài)，形象生動地表現(xiàn)了人物的丑惡嘴臉。
但是這兩個人物又是有所不同的，從母親的語言、動作中，可以看出其遇事比較穩(wěn)重，比父親要有主見。當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)老年水手可能會是于勒時，嚇到“臉色十分蒼白”，說話也吞吞吐吐，母親也嚇得“哆嗦”，但她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧�！瘪R上給父親出主意，打聽事實的真相。相比較而言，母親的處事能力更強，但也比較刻薄，把于勒稱作“賊”、“討飯的”、“流氓”，為“我”多給了小費而斥責(zé)，家里財務(wù)上的支出也把持得比較嚴(yán)格，也是個比較能干的女人：“姐姐的長袍是自己做的，買十五個銅子一米的花邊，常常要在價錢上計較半天�！�
總而言之，生活貧困也是造成他們自私冷漠的一個原因，所以，作者對他們既有同情也有批判。
2、“我”在文中屬于什么人物？“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！边@句話，語意是否重復(fù)，有何作用？
明確：“我”在文中屬于線索人物。線索人物是特殊的次要人物，在人物形象上對主要人物有襯托突出的作用；在情節(jié)結(jié)構(gòu)上有連綴故事內(nèi)容和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用；在主旨反應(yīng)上也有一定的揭示作用。本文“我”通過所見所聞串聯(lián)了菲利普夫婦一家對貧富于勒的不同態(tài)度，揭示了人物的虛偽、冷酷、自私，也感受了他們的痛苦與無奈，揭示了文章的中心主題。同時，“我”的感觸也很重要：首先，“我”給了于勒叔叔十個銅子的小費，表達(dá)“我”對他的同情，也顯示“我”對親情的認(rèn)同；其次，“我”在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！边@不是簡單的重復(fù)，是強調(diào)，是“我”對父母（菲利普夫婦）漠視親情的不滿與疑慮。從一個孩子的純真視角揭示親情的重要性，呼吁人們重視親情，回歸和諧美好的親情關(guān)系，這是文章的另一個主題。
本文通過菲利普夫婦對貧富于勒的不同態(tài)度，揭示了資本主義社會冷漠的赤裸裸的金錢關(guān)系，呼吁人們重視親情，回歸親情的美好，并表達(dá)對資產(chǎn)階級虛偽人生和惟利是圖本質(zhì)的諷刺與批判，同情貧窮苦難的資本主義小人物。
我的叔叔于勒教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握文中的生字、生詞的讀音和含義。
2.梳理故事情節(jié)，概括大意。
3.學(xué)習(xí)小說通過對人物語言、動作、心理描寫，塑造人物形象的方法。
4.通過人物形象探討小說主題思想。
5.認(rèn)識金錢社會中人與人之間的冷酷關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
教學(xué)重難點
1.研讀課文，理清故事情節(jié)。
2.分析小說的人物形象，探討小說的主題。
方法指導(dǎo)
誦讀，體會人物的思想感情；從具體語境中分析體會各種描寫方法的作用。
課時
兩課時。
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1.生字
拮（jiè）據(jù)棧（zhàn）橋襤褸（lán lǚ）牡蠣（mù lì）闊綽（chuò）
煞白（shà）撬開（qiào）詫異（chà）糟蹋（zāo tà）衣冠（guān）
哲爾賽島（zhē）
2.解釋詞語
拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。
糟蹋：損壞，浪費。
襤褸：指衣服破爛不堪。
與日俱增：隨著時間一天天地增長。俱，全，都，一起。
十拿九穩(wěn)：比喻很有把握。
鄭重其事：鄭重：審慎，嚴(yán)肅認(rèn)真。形容說話做事時態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。
莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。名，說出。
衣冠整齊：衣服和帽子穿戴的整齊端莊。
為期不遠(yuǎn)：指快到約定或規(guī)定的日子了。
二、題解
1.莫泊桑：法國19世紀(jì)著名的批判現(xiàn)實主義作家，1880年完成《羊脂球》，轟動法國文壇，其代表作有：長篇小說《俊友》，《漂亮朋友》，《一生》等；短篇小說有：《菲菲小姐》，《項鏈》，《我的叔叔于勒》等。這些作品不同程度反映了資本主義的罪惡。
三、課文誦讀指導(dǎo)
小說以“我”為主體敘事，因此敘述語言要讀的平緩，娓娓道來；菲利普太太夸贊于勒時，要讀出熱切期盼的語氣，罵于勒時，要讀出尖利刻薄的語氣；菲利普先生盼于勒時，也要讀出期盼的語氣，在船上認(rèn)出于勒時，要讀出緊張、沒主見、還有些怕妻子的語氣。
學(xué)生讀課文，體會。
四、梳理故事情節(jié)，概括大意。
1.析題：“我的叔叔于勒”于勒是全文的核心，全家人的心情特別是菲利普夫婦的情感緊隨著于勒的命運在變化。請用一個字概括他們的心情，例如：盼于勒。（1---4）
2.理清故事情節(jié)。
盼于勒：（1---4）夸于勒（5---19）遇于勒（20---47）躲于勒（48---49）
五、主題探究
關(guān)于小說的主題，有以下幾種理解。
1.金錢關(guān)系說。馬克思和恩格斯認(rèn)為，資本主義社會把人與人之間的關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系，“它使人與人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系除了冷酷無情的交易，就再也沒有別的聯(lián)系了�！狈评辗驄D對親兄弟于勒前后不同的態(tài)度正揭示了這種赤裸裸的金錢關(guān)系。
2.虛榮說。小說一開始就點名了菲利普一家的社會地位------處于社會中下層。但菲利普夫婦卻具備那種愛慕虛榮、死要面子的性格特征。小說通過幾件小事揭示了那種虛榮的近乎滑稽的丑態(tài)，這種虛榮讓他們連多看一眼于勒的勇氣都沒有。
3.小人物生活的辛酸。有人認(rèn)為，從菲利普夫婦的立場看，他們不認(rèn)于勒首先是于勒占用了菲利普應(yīng)得的那份財產(chǎn)，菲利普對弟弟還是寬容的。于勒的惡行使菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，因為女兒的出嫁都成了問題。于勒發(fā)財?shù)南⒊蔀樗麄償[脫貧困的唯一的救命稻草，后來遇到因貧困潦倒無顏回來的于勒，認(rèn)下于勒，他們的生活將更加貧困，甚至?xí)髿⑴畠簛碇灰椎幕橐�，掙扎在生活底層的小人物只好躲開弟弟。
一、作者簡介
�。ㄒ娊虒W(xué)設(shè)計二略）
二、梳理情節(jié)
盼于勒------夸于勒------遇于勒------躲于勒
作業(yè)：完成《創(chuàng)新課時訓(xùn)練》第一課時。
第二課時
導(dǎo)入
（直接導(dǎo)入，略）
新課
一、研讀課文。
1.讀課文。（邊讀邊勾畫出對菲利普夫婦進(jìn)行描寫的語句，①作者用了那些描寫？②表現(xiàn)了人物怎樣的性格？）
明確：小說通過語言、動作、神態(tài)描寫來揭示人物的.心理活動�！鞍Γ绻诶站乖谶@只船上，那會叫人多么驚喜呀”，語氣中充滿了期盼、渴望。菲利普太太學(xué)兩位太太吃牡蠣時，表現(xiàn)出典型的小市民的虛榮。當(dāng)她認(rèn)出窮水手是于勒時，不安、臉色蒼白、向旁邊走幾步躲開于勒，寫出了人物失魂落魄的心態(tài)，自私貪婪，虛榮勢利的性格特征�！岸哙隆保氨┡�，“破口大罵”刻畫出了人物的精明、刻薄、潑辣。
2.“我”父母對于勒的態(tài)度有什么變化？其中不變的是什么？在這種變與不變中反映出了什么？
明確：于勒窮時是“全家的恐怖”，“流氓”，“無賴”；富時是“全家唯一的希望”。其中不變的是對金錢的追求和貪婪。這種變和不變反映了人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
二、探究質(zhì)疑
1.關(guān)于于勒該如何評價？
明確：言之成理即可。參考理解如下。
①難以原諒的敗家子。小說對于勒采取了側(cè)面描寫的手法，當(dāng)初他行為不正，糟蹋錢。到美洲后，從來信中知道掙了點錢，但他花錢很闊綽，說明他的行為沒有變，所以才會再次窮困潦倒。
�、诳蓱z的被遺棄的人。年輕時因為行為不當(dāng)被打發(fā)到美洲，后回到法國卻不愿回到親人身邊，怕拖累他們。而他的哥哥嫂子卻唯恐避之不及，因此于勒是值得同情的。
三、完成學(xué)案（略）
我的叔叔于勒教案12
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
了解小說中刻畫人物性時運用的主要方法。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點
1、繪行寫神，深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界，對人物作個性刻畫的寫法；
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
認(rèn)識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利己主義的人生觀。
（四）美育滲透點
情節(jié)出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
欣賞課文朗讀視頻，理清情節(jié)脈絡(luò)，然后從分析人物形象著手，理解小說的主題。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1、分析人物性格
2、理解作品揭示的主題
解決辦法：人物性格的`分析，要求學(xué)生運用以前學(xué)得的方法；從文中找描寫人物肖像、神態(tài)、語言等的語句體會。小說的主題，及主人公的理解，通過設(shè)計啟發(fā)性的問題，加以適當(dāng)?shù)狞c撥來解決。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備
電腦，教學(xué)課件
五、師生互動活動設(shè)計
1、由于文章情節(jié)生動、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節(jié)，體會作者構(gòu)思的精妙。
2、學(xué)生在啟發(fā)性問題的引導(dǎo)下，理解小說的主題。
3、利用本文情節(jié)大起大落的特點，通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
我的叔叔于勒教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會人物個性化的描寫，學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力，理解小說表現(xiàn)的主題思想。
【教學(xué)重點與難點】
1、重點：感受對比手法塑造人物形象的作用。
2、難點：作者如何運用對比手法來表現(xiàn)主題的。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
激發(fā)興趣1、老師講故事：《咬過的漢堡包》：一個雨天的早晨，一位年輕婦女與一個五六歲的男孩走進(jìn)一家快餐店。他們坐下點餐時，又進(jìn)來一個人，背微駝，穿一件破爛的上衣。他緩慢地走向一張狼藉的桌子，慢慢地檢查每個盒子，尋找殘羹剩飯。當(dāng)他拿起一塊法式炸土豆條放到嘴邊時，男孩對母親竊竊私語道：“媽，那人吃別人的東西!”“他餓了，又沒有錢。”母親低聲回答。“我們能給他買一只漢堡包嗎?”“我想他只吃別人不要的東西�！碑�(dāng)女服務(wù)員遞給母子倆兩袋外賣食品時，男孩(老師停頓，請學(xué)生續(xù)講故事)突然從他的袋里拿出一只漢堡包，咬了一口，然后跑到那人坐的地方，把它放在桌上。那人很驚訝，感激地看著男孩轉(zhuǎn)身離去。
2、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)莫泊桑的兩篇小說——《我的叔叔于勒》、《騎馬》。
3、請學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，簡介莫泊桑。1、學(xué)生聽故事，用簡潔的語言來續(xù)講故事。
2、學(xué)生簡單談聽后的感受。
3、學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，對信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選，簡介莫泊桑。其他學(xué)生進(jìn)行補充。利用學(xué)生愛聽故事的特點，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的知識及生活經(jīng)驗，形成多向的信息交流，為新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑合適的背景和準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
閱讀《書海領(lǐng)航》，簡介莫泊桑，意在培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、組織信息的能力;為后面學(xué)習(xí)莫泊桑的小說作鋪墊。
初讀小說
整體感知1、請學(xué)生自由速讀小說《我的叔叔于勒》，要求：借助工具書，掃除文字障礙。
2、請學(xué)生用簡潔的語言概述小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
(老師隨機板書)
3、請學(xué)生簡單說說自己讀后的感受。1、學(xué)生自由速讀《我的叔叔于勒》，圈出生字新詞，并借助工具書掃除文字障礙。
2、學(xué)生概述小說情節(jié)的各部分內(nèi)容。
3、學(xué)生評價并修正。
4、交流各自讀后的感受。梳理小說的情節(jié)，交流初讀后的感受，有助于學(xué)生整體感知，更深入地探究文本。
學(xué)習(xí)起步階段盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅，讓不同層次的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。
讀小說
拓展品讀1、對比手法的成功運用是莫泊�！段业氖迨逵诶铡愤@篇小說的一大特色，我們運用了比較的方法，體會了對比手法塑造人物、表現(xiàn)主題的作用。我們接著再讀一篇莫泊桑的小說《騎馬》。
2、請學(xué)生品讀小說《騎馬》，找出小說中哪些地方運用了對比的手法。
3、從�？送袪栻T馬前后的表現(xiàn)，你能看出他是個怎樣的人?從他的身上，你能知道當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)狀?(小組合作探究，派代表進(jìn)行全班交流。)
4、讀完這篇小說后，你能聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约旱母形騿?1、學(xué)生品讀小說《騎馬》。
2、圈劃出小說中運用了對比手法的句段。
3、交流討論。
4、運用比較的方法，小組合作探究人物形象及小說主題。
5、小組代表進(jìn)行全班交流。
6、學(xué)生聯(lián)系生活實際，談個人的感悟。溫故而知新。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已感受到的對比手法在小說中的作用，品讀《騎馬》。
通過品讀，讓學(xué)生自己在認(rèn)識規(guī)律的基礎(chǔ)上，在讀讀、議議的過程中，有意識地將知識、規(guī)律轉(zhuǎn)化成自己的技能。
課后作業(yè)
再讀小說
比較品讀提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說內(nèi)容：
1、小說中的人物是怎么評價于勒的(包括怎么稱呼他,怎么說他的)?(根據(jù)學(xué)生的交流討論，老師適當(dāng)板書)
2、請學(xué)生把找出的評價進(jìn)行分類(標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說的,并說說是什么情況,他們對于勒又采取了什么態(tài)度。)
要求：請按時間順序說。
3、歸類以后,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
(老師隨機點撥)
4、請學(xué)生再作第二次分類(標(biāo)準(zhǔn)：找出的這些評價分別是誰說的。)
5、歸類以后,你們又有什么發(fā)現(xiàn)?1、學(xué)生帶著問題再讀小說，圈劃出相關(guān)信息。
2、交流討論
3、學(xué)生按照時間順序，為找出的評價分類。
4、學(xué)生大膽交流自己的見解。
5、學(xué)生進(jìn)行第二次分類。
6、學(xué)生大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生找出小說中的人物對于勒的評價，并運用不同的標(biāo)準(zhǔn)對這些評價進(jìn)行分類，在分類及交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用比較的方法，感受對比手法塑造人物形象的作用，了解作者如何運用對比手法來表現(xiàn)主題的。
學(xué)生在獨立閱讀的.過程中產(chǎn)生的感悟，必然會各有不同，帶有濃重的個性化的傾向，設(shè)置這個環(huán)節(jié)的目的是希望學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)與交流。發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣與信心，分享能提高學(xué)習(xí)的成效。
學(xué)習(xí)反饋
1、詞語積累
2、請你展開想象的翅膀，任選一個情節(jié)，為《我的叔叔于勒》續(xù)寫一個片段，力求通過動作、神態(tài)、語言等描寫方法展示人物內(nèi)心世界。
A、于勒沒有窮困潦倒，而是衣錦還鄉(xiāng)，我們在棧橋邊等到了他……
B、在船上，我們?nèi)覜]能避開于勒……
C、菲力普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶铡?/p>
3、(學(xué)有余力的學(xué)生選作)：
運用對比手法寫人，在文學(xué)作品中很普遍。無論是同一人物的言行對比，還是不同人物的間的對比都是塑造人物形象、表現(xiàn)作品主題的有效手法之一。同學(xué)們?nèi)绻谄綍r作文中也能有意識地運用這一技巧，將會使文章增色不少。
請以“他(她)變了”為話題，寫一篇文章，題目自擬。
學(xué)生按照要求，自主選擇，完成作業(yè)。作業(yè)的多元化設(shè)計意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)潛能。
為了加深學(xué)生對所學(xué)知識理解，逐步掌握語言運用的方法和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活積累，向課外延伸，把小說的語言情境與五彩繽紛的大千世界聯(lián)系起來，使學(xué)生樹立正確的審美觀，增強學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
我的叔叔于勒教案14
一.導(dǎo)語：
金錢能夠影響人與人的關(guān)系，這不僅在過去、在國外，即使現(xiàn)在，在我們周圍，這也是一個深刻的社會問題。
關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述：“資產(chǎn)階級私下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了�！薄柏泿拍苁垢鞣N冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻�！�
我們之所以能夠時常感受到溫馨，是因為我們生活在愛中，可是有些人為了錢放棄了愛。上節(jié)課我們讀了一個在金錢面前失去了自我的故事，這節(jié)課我們接著關(guān)注著一家人。
二.回顧上節(jié)課部分內(nèi)容
上節(jié)課我們說到了，這個故事按情節(jié)的發(fā)展可以分為三個階段：
1 (6-7段)于勒花光了自己的錢，又大大占用了菲利普夫婦的一部分，于是菲利普夫婦把他打發(fā)到美洲去。
2（3、4及8-18段）于勒在美洲發(fā)了財，來信說希望賠償菲利普一家的損失。
3（19-49段）菲利普一家在哲爾塞島見到破了產(chǎn)，淪落為以賣牡蠣為生的于勒。
三.講授新課
�。ㄒ唬▽嵨锿队俺鍪疽粋�圓）這個圓代表一張臉，是菲利普夫婦的臉。請結(jié)合故事發(fā)展的三個階段的內(nèi)容，給菲利普夫婦畫出不同的臉譜。并講講：
�。ǔ鍪疽螅� 這張臉是什么表情。
為什么會出現(xiàn)這種表情
表現(xiàn)了菲利普夫婦對于勒的什么態(tài)度
1 請同學(xué)們準(zhǔn)備一張白紙，我們先畫第一個階段的臉譜
�。�1）（由學(xué)生在紙上畫出臉譜，到實物投影上展示，并按以上要求對所畫出的臉譜圖加以解釋）
明確：這個階段應(yīng)是一張憤怒的臉，因為于勒占用了他們的錢。
�。�2） 在這個時候，對于勒有怎樣的'稱呼？
明確：壞蛋、流氓、無賴
2 畫第二階段的臉譜并演示、講解
明確：應(yīng)是一張笑臉。他們每天都在盼望著富翁于勒會突然回來，好改變他們一家貧困的生活狀況，并且已經(jīng)打算好蓋別墅了。
這時對于勒又有怎樣的稱呼
明確：正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的
3 第三個階段是全文的重點內(nèi)容（25-49段）我們對這部分做細(xì)致地研讀。
�。�1）分角色朗讀這部分。
（2）結(jié)合這部分內(nèi)容給菲利普夫婦畫臉譜
明確：這部分菲利普夫婦內(nèi)心活動比較豐富，他們的表情可以是：
慌張：怕水手是于勒；怕女婿看出來
憤怒、害怕：見到于勒又變成窮光蛋，怕他再來連累他們
失望：對未來的美好憧憬泡湯了
狼狽：怕于勒認(rèn)出他們，改乘圣瑪洛號回家。
（3）這部分對人物形象地刻畫采用了那些描寫方法？
明確：語言描寫：菲利普夫婦的對話
動作描寫：如“向旁邊走了幾步”“趕緊向我們走來”“給了我一個5法郎的銀幣就走開了”……
神態(tài)描寫：“突然好像不安起來”“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”“突然暴怒起來”……
（4）這時對于勒的稱呼改成了什么
明確：我的弟弟、這個小子、賊、討飯的、那人、流氓
（二） 通過多種描寫，把人物的內(nèi)心刻畫得可謂入木三分、淋漓盡致。
1小說的情節(jié)，可以用一個“變”字來概括，對于于勒，他的什么在變？
明確：經(jīng)濟(jì)地位：窮——富——窮
2 隨著于勒經(jīng)濟(jì)地位的變化，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化。
明確： 在他揮霍了他自己的和菲利普的錢之后，他們把他打發(fā)到了美洲。用一個字概括“趕”
當(dāng)?shù)弥诶瞻l(fā)了財，而且愿意賠償他們的損失之后，又總是到海邊等他回來。“盼”
再次見到于勒時，它已變成一個衣衫襤褸的窮水手，于是菲利普夫婦不僅惡語相加，回來時還改乘另一艘船，以免再遇見他�！岸恪�
于勒的經(jīng)濟(jì)地位在變，菲利普夫婦對他的態(tài)度隨之變化，對他的稱謂也在變化著。
（三）小說對菲利普夫婦做了細(xì)致入微的刻畫，你覺得他想表現(xiàn)什么主題？
明確：1 資本主義社會中異化的人與人之間的關(guān)系。
菲利普對于勒的不同態(tài)度，就是因為于勒的不同的經(jīng)濟(jì)地位，也就是說由錢來支配的。
2表現(xiàn)小人物生活的辛酸
于勒占用了菲利普夫婦的家產(chǎn)（西方文化中，私有制是社會基礎(chǔ)），是于勒的惡行，將他們一家拖累到貧困的境地。
菲利普夫婦將于勒打發(fā)到美洲（是當(dāng)時的習(xí)俗），不然怎樣對付這個游手好閑的敗家子呢？難道要養(yǎng)他一輩子？
于勒發(fā)財?shù)南�，成了他們擺脫困窘生活的唯一救命稻草。后來他們遇到了窮困潦倒的于勒，怎么辦呢？認(rèn)下他，等于生活更加困窘，等于扼殺了女兒好不容易得來的婚姻……
菲利普夫婦有他們難言的苦衷，他們生活得很無奈。
我的叔叔于勒教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、整體把握小說的情節(jié)構(gòu)思，理解懸念的鋪排和構(gòu)思的巧妙。
2、通過對人物的語言、神態(tài)、行為的分析，理解人物的性格特征。
3、分析人物情與錢的內(nèi)心世界，培養(yǎng)正確的人際交往觀。
4、參與小說故事再創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的個性理解。
二、教學(xué)重點
通過對人物的語言、神態(tài)、行為的分析，理解人物的性格特征。
三、教學(xué)難點
結(jié)合現(xiàn)實社會和自身生活經(jīng)驗理解小說主題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文解決生字詞，了解文章基本內(nèi)容。
教師準(zhǔn)備：圖片。
五、課時安排
2課時
六、教學(xué)過程
第一課時
(一)、導(dǎo)入新課。
以《七步詩》和圖片導(dǎo)入
渲染氣氛，體會曹植作詩無奈悲涼的心情，有助于學(xué)生對本文主旨的認(rèn)識。
(二)、簡介作品、作者。
莫泊桑(1850-1893)法國批判現(xiàn)實主義作家。短篇小說集《羊脂球》《項鏈》)是作者的代表作。長篇小說有《一生》和《俊友》。
(三)檢查預(yù)習(xí)。
1、生字詞
2、主要人物有哪些? “我”于勒菲利普夫婦
3、小說的三要素：環(huán)境——人物——情節(jié)。
(四)、整體感知課文。
1、瀏覽全文，理清故事情節(jié)，懸念如何一一解開。
2、于勒的經(jīng)濟(jì)狀況的變化�！ �(窮——富——窮)
3、家人對于勒的態(tài)度的變化。(趕——盼——躲)
4、明線稱呼的變化賴——有良心——賊
5、暗線情感的變化恐怖——希望——仇恨
6、揣摩一家人不顧親情金錢至上的主題。
(五)、學(xué)習(xí)小說刻畫人物的主要方法。
1、請同學(xué)各自找一些例子，說說人物的神態(tài)、語言、動作表現(xiàn)人物怎樣的心理，刻畫了人物什么性格特征，并指出哪些是側(cè)面描寫。
2歸納：菲利普夫婦：貪婪、勢利、愛慕虛榮、冷酷自私、唯利是圖等
“我”：單純、幼稚，純潔、善良，可愛
于勒：年老水手、衣服襤褸、賣苦力、滿臉皺紋
(六)討論“我”的作用及小說的主人公是誰?
小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的。在“我”身上，寄托著作家的喜怒哀樂。
“我”是文章的主人公
(七) 小結(jié)練習(xí)：課文為什么以《我的叔叔于勒》作題目。
因為于勒是我眼中的叔叔
第二課時
(一)、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
請學(xué)生講述小說人物的語言、神態(tài)、動作等特征。
(二)、分析小說中人物語言、神態(tài)、動作的描寫，指導(dǎo)學(xué)生寫作時要注重刻畫的地方。
1、寫語言：主要寫人物說話的語氣、語態(tài)，使個性化的語言符合人物的身份。如閏土稱魯迅為老爺?shù)脑挕?/p>
2、描神態(tài)：重點是要讓人物的眼睛來表現(xiàn)出人物的經(jīng)歷、個性和內(nèi)心變化。比如各種笑，就反映人的性格。
3、選動詞：主要是精選動詞來表現(xiàn)個性化動作。如閏土少年時刺猹的動作。
4、寫心理：可用語言、動作、環(huán)境側(cè)面烘托。如手發(fā)抖表示內(nèi)心激動。
(三)、分角色朗讀。
選幾位同學(xué)以小說人物口吻朗讀，加深學(xué)生的理解。
(四)、改寫結(jié)局。
根據(jù)個人理解，使學(xué)生參與作品創(chuàng)作，主要從神態(tài)、動作、語言、心理等方面表達(dá)。
1.我們看到的是發(fā)了大財?shù)挠诶�，情況會是怎樣?
2.我們互相認(rèn)出對方后的情景又是怎樣?
(五)發(fā)表我的'見解。
1、你最想同文中的哪個人物說什么?
2、說說你對親情與金錢的看法
(六)、小結(jié)，鞏固作業(yè)。
1說說你對親情與金錢的看法(書面)
教師及時講評
2課后：p-86-87頁第1、2題
板書：
我的叔叔于勒
于勒的經(jīng)濟(jì)狀況的變化窮——富——窮
明稱呼的變化賴——有良心——賊
金錢至上
家人對于勒的態(tài)度的變化趕——盼——躲
暗情感的變化恐怖——希望——仇恨
教學(xué)后思：
(一)教學(xué)時要帶領(lǐng)學(xué)生理解人物語言、行動、心理、環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的作用。
(二)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、改寫結(jié)局，使故事融入自己的理解，這個學(xué)生興趣高
(三)閱讀要為學(xué)生作文鋪路，課堂上的小作文見效快。
(四)分角色朗讀，應(yīng)該在課前布置預(yù)習(xí)，這樣在課堂占用時間就少。
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