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時(shí)間：2024-07-30 11:44:21 教案我要投稿

一年級(jí)上冊語文《小蝸�！方贪竷�(yōu)秀推薦度：
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　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)《小蝸�！方贪�，歡迎大家分享。

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一年級(jí)《小蝸�！方贪�1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。

　　二、過程與方法

　　通過朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　初步了解四季的特征，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文，以及識(shí)記生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。

　　【教學(xué)方法】

　　交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、相關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

　　2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎？（蝸牛和黃鸝鳥）

　　3.對(duì)了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。

　　（板書課題）14.小蝸牛（齊讀課題）

　　二、整體感知

　　1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

　　3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變

　　(1)學(xué)生自由讀生字。

　　(2)開火車讀生字，集體糾正。

　　(3)同桌相互檢查讀生字。

　　(4)去音讀生字。

　�。ㄗ⒁庵笇�(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。）

　　過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎？

　　住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。

　　4.看圖猜一猜

　　下面幾幅圖里都是什么？你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎？加油，相信你一定能猜出來。（蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇）

　　過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的`品讀，一起感受小蝸牛的故事。

　　三、精讀領(lǐng)悟

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。（蝸牛一家住在小樹林的旁邊。）

　�。�1）課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。

　�。�2）感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。

　�。ǎ┑呐赃呑氖牵ǎ�

　�。ǎ┑呐赃吺牵ǎ�

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）課件出示，媽媽對(duì)小蝸牛說的話。

　�。ā昂⒆�，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了�！保�

　　（2）春天是什么樣子的呢？在文中找出來

　　（3）小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢？生自由交流，可做適當(dāng)提醒。

　�。ū┤诨⒀嘧踊貧w、小草發(fā)芽……）

　�。�4）有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。

　　3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　（1）感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。

　�。ㄗx的時(shí)候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。）

　�。�2）出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢�！�

　　（3）同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）

　�。�4）通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。

　�。�5）展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。（生自由交流）

　　4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。

　�。�1）出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”

　�。�2）同學(xué)們讀讀看，小蝸�？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）

　�。�3）通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。

　�。�4）展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。（生自由交流）

　　5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。

　　（1）出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了�！�

　�。�2）同學(xué)們讀讀看，小蝸�？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）

　�。�3）通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。

　　（4）展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。（生自由交流）

　　6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。

　　7.指導(dǎo)書寫“對(duì)、媽、全、回”

　　（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

　�。�2）師范寫生字。

　�。�3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　8.課堂小結(jié)：

　　小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。

　　四、總結(jié)拓展

　　1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

　�。�1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。

　�。�2）喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。

　　2.課堂練習(xí)

　�。�1）按課文內(nèi)容填空

　　一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。

　　（2）我會(huì)填。

　　春天來了，小樹（）了。

　　夏天來了，小樹（）了葉子。

　　秋天來了，小樹的葉子全（）了。

　　冬天來了，小樹的葉子全（）了。

　　五、作業(yè)布置

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。

　　【板書設(shè)計(jì)】

一年級(jí)《小蝸�！方贪�2

　　一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。

　　（一）、學(xué)習(xí)書寫生字“對(duì)”

　　１.課件出示“對(duì)”字,說一說“對(duì)”字部首、結(jié)構(gòu)。

　　2. 引導(dǎo)生說出“對(duì)”的讀音。

　　3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來學(xué)習(xí)“對(duì)”這個(gè)字。

　　4．【本義】兩手心相合。

　　5.師小結(jié)，向著：蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說。

　　6.指導(dǎo)書寫“對(duì)”字。

　　①指導(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

　　（二）用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字：媽mā。【部件】①“女”表示女性。②“馬”表示如馬似的辛勞。【本義】甘為子女當(dāng)牛做馬的女人。

　　注意女字的.筆順：撇點(diǎn)、撇、橫。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)書寫生字“全”。

　　１.課件出示“全”字,說一說“全”字部首、結(jié)構(gòu)。

　　2.引導(dǎo)生說出“全”的讀音。

　　3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來學(xué)習(xí)“全”這個(gè)字。

　　4.師小結(jié)：純玉。

　　5.指導(dǎo)書寫“全”字。

　�、僦笇�(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

　　（四）用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字：“回huí”。【字形】金文像漩流之形【本義】漩渦（液體旋轉(zhuǎn)時(shí)形成的螺旋形）。

　　引申義還，走向原來的地方：回來。

　　（五）、1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

　　二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。

　　1.課件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10個(gè)認(rèn)讀生字。指名認(rèn)讀生字。

　　2．10個(gè)生字同時(shí)出示，多種形式朗讀識(shí)記字形。

　　三、課堂小結(jié)。

　　鞏固練習(xí) 作業(yè)布置

　　板書設(shè)計(jì)：

　　課后反思

一年級(jí)《小蝸牛》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“子”“王”。

　　2.正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語的意思

　　能說出四季特定的景象，感受故事中“反復(fù)”表達(dá)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：準(zhǔn)確識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字

　　難點(diǎn)：正確，流利地朗讀課文，模仿運(yùn)用故事中的“反復(fù)”表達(dá)。教法學(xué)法

　　1、突破重難點(diǎn)的方法：在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考與同學(xué)交流，

　　2、2、“激趣”教法設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)問題討論情境

　　3、“樂學(xué)”學(xué)法設(shè)計(jì)：分角色朗讀課文

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一．謎語導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)入語：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，大家瞧：（PPT出示謎語） “沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。（打一動(dòng)物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對(duì)啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。

　　2.板書課題《小蝸牛》

　　師板書“小牛”（出示蝸牛圖片）看圖識(shí)字“蝸”（口述：一只……的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭（寫“內(nèi)”）讀準(zhǔn)

　　3.蝸牛的介紹

　　1.蝸牛的生活環(huán)境:蝸牛喜歡溫暖陰暗潮濕的環(huán)境中生活

　　2.蝸牛的食物:主要以一些植物的葉和嫩的葉芽為食物

　　3.蝸牛的形態(tài)：形態(tài)多樣，但身體結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)基本相似

　　二．初讀課文，識(shí)記生字

　　1.閱讀《小蝸牛》

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)

　　2.過渡：同學(xué)們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進(jìn)課文吧！請同學(xué)們看自學(xué)要求（幻燈片出示自學(xué)要求）

　　1.大聲朗讀課文

　　2.標(biāo)注自然段

　　3.圈畫生字詞

　　（三）群學(xué)

　　過渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個(gè)季節(jié)嗎？（春夏秋冬）

　　小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的`生字朋友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認(rèn)識(shí)吧！同學(xué)們看群學(xué)要求：（PPT出示要求）

　　1.組長抽生領(lǐng)讀生字

　　2.男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞

　　3.對(duì)學(xué)互考生字，給自己認(rèn)錯(cuò)的生字做上標(biāo)記，再請人教讀幾遍。

　　（四）群學(xué)檢測

　　1.自讀帶音生字，數(shù)出自己能認(rèn)讀的個(gè)數(shù)。

　　2.小組展示讀帶音生字

　　3.齊讀帶音生字

　　4.去音齊讀

　　5.個(gè)別生挑戰(zhàn)讀

　　6.開火車（摘蘋果）游戲鞏固

　　（五）拓展鞏固遷移

　　1.認(rèn)讀生字詞語

　�、冽R讀詞語

　　③走迷宮游戲鞏固

　　2.選詞填空“孩子玩具回來”

　�。┚x課文，隨文認(rèn)寫生字。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一二自然段

　　1.齊讀第一自然段，運(yùn)用“旁邊”一詞造句。

　　2.學(xué)第二自然段，

　　引讀：①春天來了，太陽出來了，冰雪（），小樹（）（板書：春天來了，小樹發(fā)芽了）。

　　②春天來了，多好玩啊，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說：（）。

　�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。

　　1.引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見了小樹（）。一天過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，一個(gè)月過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（），它看見了碧綠碧綠的草地上長著（）（板書：夏天來了，草莓結(jié)果了）。小蝸牛要回家了，它（），終于爬回了家，告訴媽媽（）。

　　3.齊讀第三自然段

　　4.碧綠碧綠復(fù)習(xí)ABAB型雪白雪白火紅火紅金黃金黃烏黑烏黑

　　（三）學(xué)習(xí)第四五自然段

　　1.引讀：媽媽知道已經(jīng)是（），讓小蝸牛去（）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（），爬了好久才爬回來，對(duì)媽媽說（）。

　　2.板書（秋天到了，樹葉全變黃了）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第六七八自然段

　　1.齊讀六七八自然段

　　2.發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)樹的變化。

　　板書（冬天到了，樹葉全掉了。）

　　3.分角色朗讀

　　（五）看圖讀文

　　連線練習(xí)：將圖畫與對(duì)應(yīng)的段落連起來

　�。ㄎ澹┨釂� 故事中經(jīng)歷了幾個(gè)季節(jié)？你怎么知道的？蝸牛媽媽是怎么判斷出來是哪個(gè)季節(jié)呢？每個(gè)季節(jié)小樹林呈現(xiàn)出來的景色是什么樣子的？

　�。┬〗M討論

　　蝸牛媽媽一共說了幾次話？小蝸牛到森林去了幾趟？

　　蝸牛媽媽讓小蝸牛做了幾件事？小蝸牛都做到了嗎？為什么？

　�。ㄆ撸┰僮x課文思考：已經(jīng)是什么意思？在文章中出現(xiàn)了幾次？試著用“已經(jīng)”造個(gè)句子。

一年級(jí)《小蝸牛》教案4

　　這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對(duì)話呈現(xiàn)故事情景。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過原來的季節(jié)，看到了下一個(gè)季節(jié)的景。課文借助小蝸牛先后三次去樹林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。

　　課文以小蝸牛的視角，生動(dòng)鮮活的展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點(diǎn)是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動(dòng)作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié)，有利于學(xué)生習(xí)得語言，發(fā)展思維。

　　這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗，季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識(shí)字，獨(dú)立閱讀的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)字。

　　借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的特點(diǎn)。

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入

　　出示謎語，引出故事

　　沒有腳，沒有手，背上房子到處走，

　　有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。

　　課件出示“蝸牛”，學(xué)生自由談?wù)剬?duì)蝸牛的印象。

　　我們今天學(xué)習(xí)的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！

　　板書課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語是低年級(jí)學(xué)生十分喜愛的一種寓教于樂的游戲，用謎語導(dǎo)入能夠激發(fā)孩子的求知欲和好奇心。謎語的謎面就在描述蝸牛這一種小動(dòng)物，讓學(xué)生更形象地了解蝸牛的特點(diǎn)，為課堂做鋪墊。

　　二、借助圖畫初讀課文，隨文識(shí)字

　　先說說這篇課文與以往課文的區(qū)別。

　　自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。

　　全班交流：認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？在交流中，學(xué)生把猜讀中的錯(cuò)誤改正過來。

　　自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導(dǎo)。

　　字詞盤點(diǎn)，書寫“對(duì)，媽”。

　�。�1）出示“對(duì)，媽”，提示學(xué)生注意偏旁。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生書寫“對(duì)”。

　　（3）田字格板書范寫。

　�。�4）學(xué)生集體書寫、練寫。

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生書寫“媽”(步驟同“對(duì)”)。

　　反饋評(píng)價(jià)：第一步、展示優(yōu)秀書寫；第二步、出示問題范例，糾正；第三步、學(xué)生再練寫一個(gè)字。

　　三、借助插圖，認(rèn)識(shí)四季

　　(一)了解樹木的變化，借助拼音、圖片認(rèn)讀部分生字。

　　引導(dǎo)：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？

　　出示文中4幅小樹的插圖和4個(gè)句子。

　　樹葉全變黃了。

　　樹葉全掉了。

　　小樹發(fā)芽了。

　　小樹長滿了葉子，樹葉碧綠碧綠的。

　　插圖與句子配對(duì)，請學(xué)生讀準(zhǔn)上面4句話。

　　請學(xué)生按小樹的生長過程給4句話排排順序。

　　(二)了解其他景物的變化，認(rèn)識(shí)四季。

　　過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)其實(shí)不僅是小樹，還有很多景物也會(huì)悄悄地告訴我們四季的信息呢。

　　出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學(xué)生根據(jù)圖讀準(zhǔn)詞語。

　　引導(dǎo)：這些景物屬于哪個(gè)季節(jié)呢？請你把它們放到相應(yīng)的圖(小樹的圖)下去。

　　出示下面的句式，讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說一說。

　　小樹________，已經(jīng)是_________了。

　　樹葉_______，地上________，已經(jīng)是________了。

　　課間操--念兒歌，關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。

　　(1)引導(dǎo)：四季的景物真多呀！你分得清嗎？

　　(2)出示兒歌讀讀。

　　葉芽葉芽點(diǎn)點(diǎn)，已經(jīng)已經(jīng)春天；

　　草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天；

　　蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天；

　　白雪蓋住地面，全變?nèi)儾灰姟?/p>

　　【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用“借圖猜想”的方法，學(xué)生能更直觀地感受文章內(nèi)容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的`語言表達(dá)能力。

　　四、品讀課文、感受四季

　　大家知道一年有四個(gè)季節(jié)嗎？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)呢？今天就讓課文中的小蝸牛帶我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>

　　2．學(xué)生聽錄音并朗讀課文。

　�。�1）學(xué)生分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，把課文讀正確、讀流利。

　�。�2）全班朗讀課文。教師播放課件，讓學(xué)生直觀地看到小蝸牛眼中的景物。

　　(3)教師把課文中描述的景象以掛圖的形式展示出來。

　　這是小蝸牛第幾次出門看到的景象？你看到了什么？

　　同學(xué)們讀得很認(rèn)真，也能動(dòng)腦筋想問題。那么請看看，小蝸�？吹降倪@些景象我們看到過嗎？什么時(shí)候能看到？現(xiàn)在，教室外的景象和小蝸牛第幾次出門看到的比較相似呢？

　　為了區(qū)分這四種不同的景象，我們把一年分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

　　師：咱們現(xiàn)在來玩一個(gè)游戲，把每一個(gè)季節(jié)和它對(duì)應(yīng)的景象連起來。

　　同學(xué)們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？

　　(1)學(xué)生自由發(fā)言，說明喜歡這個(gè)季節(jié)的理由。

　　(2)教師用多媒體課件播放視頻，讓學(xué)生感受四季之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　一般來說，春、夏、秋、冬四季的時(shí)間是差不多的，都是三個(gè)月左右，大家覺得這個(gè)時(shí)間長嗎？(長。)那為什么小蝸牛往返一趟，季節(jié)就變了呢？(因?yàn)樾∥伵Ｅ赖锰恕?

　　小蝸牛除了爬得慢，還有沒有其他特點(diǎn)呢？

　　(1)學(xué)生自由討論，說說見過的蝸牛有什么不一樣的地方。(背上總是背著一座房子。)

　　(2)教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。

　　(3)蝸牛有很多種類型，大部分背上都有一個(gè)殼，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候就會(huì)縮到保護(hù)它的殼中。它屬于爬行動(dòng)物，動(dòng)作比較慢。

　　語言訓(xùn)練

　�。�1）學(xué)完這篇課文后，你們知道了什么？

　　（2）交流。

　　例如：我知道了一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)的景物都不一樣。

　　我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動(dòng)物。

　　【設(shè)計(jì)意圖】了解一年四季變化規(guī)律及景物特點(diǎn)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生暢所欲言。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　小蝸牛

　　小樹發(fā)芽采草莓長蘑菇蓋著雪

　　春夏秋冬

一年級(jí)《小蝸�！方贪�5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新的偏旁“、”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到，明白要珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、全”等4個(gè)字。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、巧用謎語，導(dǎo)入新課

　　1.教師利用謎語引入新課。

　　2.出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣?

　　3.板書課文題目。

　　二、讀通課文，感知內(nèi)容

　　1.教師范讀課文，講清要求。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，借助拼音讀正確，自主識(shí)字。

　　3.指導(dǎo)分自然段讀文，讀后說一說每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?

　　4.分角色朗讀，讀后評(píng)議。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.學(xué)生觀察“對(duì)、媽、全、回”幾個(gè)字在田字格中的位置。(出示課件)

　　2.利用課件演示字和筆順，學(xué)生書空。

　　3.教師范寫。

　　4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　四、課外延伸，激發(fā)想象

　　鼓勵(lì)學(xué)生說一說，你看到的冬天是什么樣的`?并用相機(jī)拍下來。

　　第二課時(shí)

　　一、趣味復(fù)習(xí)，鞏固生字

　　學(xué)生比賽讀：蝸牛大樹發(fā)芽已經(jīng) 小草爬呀爬

　　二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，思考

　　(1)春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說了什么?

　　(2)第二次媽媽對(duì)小蝸牛說了什么?

　　(3)小蝸牛采回草莓沒有?為什么?

　　(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有?為什么?

　　(5)一年有幾個(gè)季節(jié)?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生交流：在四個(gè)季節(jié)中蝸牛到底得到了什么?為什么什么也沒有得到?應(yīng)該怎么做?

　　3.正確朗讀帶有感嘆號(hào)的句子。

　　三、總結(jié)拓展

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，你喜歡文中的小蝸牛嗎?為什么?

　　四、布置作業(yè)

　　抄寫生字

一年級(jí)《小蝸�！方贪�6

　　《小蝸牛》是一篇童話故事，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽的對(duì)話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下，去樹林里玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過原來的季節(jié)，看到的都是下一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景。課文借助小蝸牛前后三次去樹林的故事，幫助孩子們了解四季的特點(diǎn)，同時(shí)讓孩子在閱讀課文中了解蝸牛爬得慢的'特點(diǎn)。

　　本課大多數(shù)字都沒有注拼音，但學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立認(rèn)字。

　　知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)四季的特點(diǎn)。

　　過程與方法

　　學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀與分角色朗讀中積累詞匯，體會(huì)語感美。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　以小蝸牛為線索，體會(huì)四季的變化和特點(diǎn)。了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。

　　1、識(shí)記生字，正確、流利地朗讀課文。

　　2、體會(huì)四季的自然變化和特點(diǎn)，了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。

　　教師：生字卡片、課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

　　第一課時(shí)

　　1、認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)正確書寫本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　一、謎語導(dǎo)入。

　　1、導(dǎo)入語：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，大家瞧：(課件出示謎語)“沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。(打一動(dòng)物)”

　　(師舉手示意，讓生舉手回答)對(duì)啦，就是這可愛的小蝸牛。(課件出示小蝸牛圖片)

　　2、板書課題《小蝸牛》，學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　(一)今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。請同學(xué)們看自學(xué)要求。(課件出示自學(xué)要求)

　　1、大聲朗讀課文。

　　2、標(biāo)注自然段。

　　3、圈畫生字詞。

　　(二)自學(xué)檢測。

　　1、明確自然段。(小組長快速檢查小組成員標(biāo)注情況)

　　2、生接力讀課文。(師相機(jī)糾正，引導(dǎo))

　　3、齊讀。(注意停頓)

　　(三)群學(xué)。

　　過渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了哪幾個(gè)季節(jié)嗎？(春夏秋冬)小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字朋友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認(rèn)識(shí)吧！同學(xué)們看群學(xué)要求。(課件出示要求)

　　1、組長抽生領(lǐng)讀生字。

　　2、男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞。

　　3、同桌互考生字，給自己認(rèn)錯(cuò)的生字做上標(biāo)記，再請其他同學(xué)教讀幾遍。

　　(四)群學(xué)檢測。

　　1、自讀帶音生字，數(shù)出自己能認(rèn)讀的個(gè)數(shù)。

　　2、小組展示讀帶音生字。

　　3、齊讀帶音生字。

　　4、學(xué)生自己提醒所認(rèn)生字當(dāng)中應(yīng)該注意的地方。

　　5、去音齊讀。

　　6、“開火車”(“摘蘋果”)游戲鞏固讀課文。

　　(五)拓展鞏固遷移。

　　1、認(rèn)讀生字詞語。

　　2、看圖識(shí)字。(出示課后練習(xí)題)

　　三、齊讀課文，整體感知。

　　1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，全班齊讀課文。

　　2、思考：課文寫了一件什么事？

　　小組討論，點(diǎn)名說。

　　四、書寫生字。

　　1、學(xué)生觀察四個(gè)生字，然后互相交流一起寫。

　　2、教師示范寫，邊寫邊引導(dǎo)。

　　3、學(xué)生描紅，在書上寫幾遍。教師巡視，檢查。

一年級(jí)《小蝸�！方贪�7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助插圖、拼音，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)寫“對(duì)、媽”2個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)四季的不同特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　1.出示謎語，引出故事

　　沒有腳，沒有手，背上房子到處走，

　　有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。

　　2.出示“蝸牛”，學(xué)生自由談?wù)剬?duì)蝸牛的印象。

　　3.導(dǎo)語：我們今天學(xué)習(xí)的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！二、借助圖畫初讀課文，隨文識(shí)字

　　1.學(xué)生先說說這篇課文與以往課文的區(qū)別。

　　2.自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。

　　3.全班交流：認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　在交流中，學(xué)生把猜讀中的錯(cuò)誤改正過來。

　　4.自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生第一次接觸不是全文注音的課文，交流識(shí)字的方法，不僅能解決他們面對(duì)的實(shí)際問題，而且也能提高他們自主識(shí)字的能力。

　　三、借助插圖，認(rèn)識(shí)四季

　　（一）了解樹木的變化，借助拼音、圖片認(rèn)讀部分生字

　　1.引導(dǎo)：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？

　　2.出示文中4幅小樹的插圖和 4 個(gè)句子（“芽、全、掉、滿、碧”都帶注音）：

　　樹葉全變黃了。

　　樹葉全掉了。

　　小樹發(fā)芽了。

　　小樹長滿了葉子，

　　樹葉碧綠碧綠的。

　　3.插圖與句子配對(duì)，請學(xué)生讀準(zhǔn)上面4句話。

　　4.請學(xué)生按小樹的生長過程給4句話排排順序。

　　【設(shè)計(jì)意圖】用圖文結(jié)合的形式認(rèn)讀文中難點(diǎn)句，不僅是本課“借圖猜想”閱讀方法的滲透，也是生字認(rèn)讀任務(wù)的分解。

　�。ǘ┝私馄渌拔锏淖兓J(rèn)識(shí)四季

　　1.過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)其實(shí)不僅是小樹，還有很多景物也會(huì)悄悄地告訴我們四季的信息呢。

　　2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的`圖片，請學(xué)生根據(jù)圖讀準(zhǔn)詞語。

　　3.引導(dǎo)：這些景物屬于哪個(gè)季節(jié)呢？請你把它們放到相應(yīng)的圖（小樹的圖）下去。

　　4.出示下面的句式，讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說一說。

　　小樹，已經(jīng)是了。

　　樹葉，地上，已經(jīng)是了。

　　【設(shè)計(jì)意圖】再次運(yùn)用“借圖猜想”的方法。同時(shí)，繼續(xù)擴(kuò)充前面的句子，加上“地面”的變化，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

　　5. 課間操——念兒歌，關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全、變”等詞。

　�。�1）引導(dǎo)：四季的景物真多呀！你分得清嗎？

　�。�2）出示兒歌讀讀。

　　葉芽葉芽點(diǎn)點(diǎn)，

　　已經(jīng)已經(jīng)春天；

　　草莓草莓甜甜，

　　已經(jīng)已經(jīng)夏天；

　　蘑菇蘑菇圓圓，

　　已經(jīng)已經(jīng)秋天；

　　白雪蓋住地面，

　　全變?nèi)儾灰姟?/p>

　　四、字詞盤點(diǎn)，書寫“對(duì)、媽”

　　1.出示“對(duì)、媽”，提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來的字形變化。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“對(duì)”。

　　（1）田字格板書范寫（見寫字指導(dǎo)）。

　�。�2）學(xué)生集體書空、練寫。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生書寫“媽”（步驟同“對(duì)”）。

　　4.反饋評(píng)價(jià)：

　　第一步，展示優(yōu)秀書寫；

　　第二步，出示問題范例，糾正；

　　第三步，學(xué)生再練寫一個(gè)字。

一年級(jí)《小蝸�！方贪�8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。

　　2、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。

　　2、蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。

　　3、電教器材：投影儀。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們都見過蝸牛嗎？蝸牛啊非常可愛，今天我們就和蝸牛來交朋友，好不好？蝸牛啊也有爸爸媽媽，蝸牛會(huì)和爸爸媽媽發(fā)生什么事呢？

　　二、認(rèn)識(shí)課題

　�。ㄒ唬┱l認(rèn)識(shí)黑板上的三個(gè)字？

　�。ǘ┙裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)這篇課文《小蝸�！反蠹引R讀。

　�。ㄈ┯姓l見過蝸牛？長什么樣子？

　　提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習(xí)性和簡單的生物知識(shí)。

　�。ㄜ涹w動(dòng)物，吃植物葉子，會(huì)傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活）

　�。ㄋ模┯^察蝸牛的爬行動(dòng)態(tài)，想想它們一家在干什么呢？引發(fā)情感。

　�。菪蔚耐鈿�，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活）

　　（五）你能想象出蝸牛一家它們在干什么？

　�。�(gòu)思一副惹人喜愛的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫，相互交流自己的故事。）

　　三、理解課文

　�。ㄒ唬┪伵Ｎ覀円呀�(jīng)很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事？

　�。ǘ┠奈煌瑢W(xué)想讀一讀課文？那就讓幾位同學(xué)一人讀一段吧？

　　相機(jī)指導(dǎo)：蝸牛媽媽的話要讀得親切，充滿鼓勵(lì)。小蝸牛的動(dòng)作很慢，讀小蝸牛的動(dòng)作時(shí)，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文之前啊，老師想看看你們預(yù)習(xí)的怎么樣？

　　出示屏幕：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)屏幕上的字？來讀一讀

　　相機(jī)指導(dǎo)讀得不標(biāo)準(zhǔn)的.同學(xué)的發(fā)音等。

　�。ㄋ模┙酉聛碓蹅冏鰝€(gè)游戲吧？看看哪些同學(xué)能最快的說出老師出示的詞語，誰就是最棒的。

　　（五）同學(xué)們可真棒，看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分。

　�。┏鍪颈尘皥D。

　　師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了？哦，這里有暖暖的陽光，有青青的草地，有美麗的鮮花�？�，誰來了？拿出蝸牛卡片，“小朋友們好，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮��？還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰？”（蝸牛媽媽）還有呢？（蝸牛寶寶）。它們一家日在玩什么游戲呢？（師幼共同想象描述情景。）

　�。ㄆ撸┙裉煅�，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了蝸牛的一家，和他們成為了好朋友，那么我們下節(jié)課就一起去看看小蝸牛都在媽媽的要求下，去了哪些地方呢？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　蝸牛的一家我們還記得嗎？我看看你們還記得多少？

　　出示詞語，指名讀。

　　這節(jié)課啊我們就繼續(xù)去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了？

　　二、新課

　　（一）首先請同學(xué)們打開語文書，大聲的讀一讀這篇課文，看誰讀得認(rèn)真。

　　（二）表揚(yáng)已經(jīng)讀完還能做好的同學(xué)，現(xiàn)在請你們拿起筆，畫一畫小蝸牛一共去了幾次樹林？

　　小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的？又是什么時(shí)候回來的？

　　指名回答：一共去了三次樹林。第一次是春天去，夏天回來；第二次是夏天時(shí)去，秋天時(shí)回來；第三次是秋天時(shí)去，冬天時(shí)回來。

　　原來小蝸牛每個(gè)季節(jié)都去了樹林，那么書中告訴我們小樹林里一年四季有哪些明顯的特點(diǎn)？