《觀潮》教案

時間：2024-07-30 14:31:32 教案

《觀潮》教案（實用15篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《觀潮》教案，希望對大家有所幫助。

《觀潮》教案（實用15篇）

《觀潮》教案1

　　設計理念：本課教學設計，是根據(jù)學生的身心特點和教學規(guī)律及創(chuàng)新教學的理論，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)，在教學過程中，為師生提供一個創(chuàng)新互動空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。緊扣教學重點，發(fā)揮學生的主體性，以教材為憑借，訓練感情朗讀。通過錄像和POWERPOINT展示，使學生在情景中強化認知，完成學習目標。

　　教學內(nèi)容：全文

　　教學目的：

　　1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、學習作者按順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心周圍事物的習慣。

　　重難點、關(guān)鍵：

　　1、利用電化教學手段，體會潮的壯觀。

　　2、緊扣重點詞句，指導感情朗讀。

　　教具準備：錄像，多媒體教學課件

　　教學過程

　　一、觀圖、復習導入新課。

　　師：錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。1、請比一比：“觀潮”和“天下奇觀”的兩個“觀”字意思一樣嗎？2、課文是按什么順序?qū)懙模?、潮來前的情景是怎樣的？生回答后，PowerPoint出示板書。

　　今天我們繼續(xù)學習《觀潮》，PowerPoint出示學習目標，齊讀。

　　學習目標：

　　1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、學習作者按順序、抓特點的'表達方法。

　　二、欣賞錄像，感受情景，激發(fā)學習興趣。

　　PowerPoint出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無�！�，引導齊讀。激發(fā)學生情感，欣賞錄像，引入學習課文。

　　PowerPoint出示學習方法齊讀

　　學習方法：

　　1、自由讀課文，說說讀懂了什么，不懂的地方打個問號。

　　2、抓重點詞句品讀體會、積累。

　　三、自由學習課文

　　1、選擇喜歡的學習方式學習，匯報學習成果。

　　2、質(zhì)疑，討論，解疑。

　　3、小結(jié)，PowerPoint出示板書。

　　四、精讀“潮來時”部分的重點句子

　　設想：用各種形式引導學生多讀，讓學生讀得有情有趣，讀得津津有味，既幫助理解，又幫助記憶。

　　教法：PowerPoint出示，圖句結(jié)合，指導品讀。

　　1、午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲,

　　好像悶雷滾動。（鼓勵學生想象，主動模擬悶雷滾動的聲音，并讀出隆隆的感覺。）

　　2、過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。（表演沸騰的場面“跳著、叫著、喊著”，指導讀出驚喜的感覺，理解“人聲鼎沸、沸騰”）

　　3、那條白線很快向我們移來,

　　逐漸拉長,

　　變粗,橫貫江面。（同桌互讀，讀出激動的心情。）

　　4、再近些,

　　只見白浪翻滾,

　　形成一道兩丈多高的白色城墻。（分組比賽讀，讀出壯觀的感覺。）

　　5、浪潮越來越近,

　　猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（個別賽讀，讀出雄偉氣勢。教師鼓勵，與學生一起鼓掌。）

　　6、那聲音如同山崩地裂,

　　好像大地都被震得顫動來。（教師試讀，學生評價。）

　　7、加入自己的表演，入情入景，分男女賽讀“潮來時”部分。

　　8、小結(jié)，課件出示練習，反饋學習情況。

　　五、學習“潮過后”部分

　　齊讀，談潮過后的景象。PowerPoint出示板書。

　　六、PowerPoint再出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無”

　　總結(jié)全文。

　　錢塘江大潮真不愧為天下奇觀！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴�。這節(jié)課同學們學得非常認真，希望把今天學到的方法用到今后的學習當中。

　　七、拓展練習

　　學習作者按順序，抓特點的方法，仿寫飛沙灘的潮，用上課文

　　的好詞佳句。

　　八、布置作業(yè)

　　1、繼續(xù)仿寫。

　　2、背誦課文第三、四自然段。

《觀潮》教案2

　　一、學習目標

　　1.學會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰作、一截、燃燒。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解文中重點句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　4.學習按照事物發(fā)展順序觀察的方法。

　　二、學習準備

　　1、課前可布置學生觀察日落景色。為了更好地觀察到全過程，可選擇地勢較高處為觀察點。

　　2、自讀課文，要求：

　　(1)邊讀邊畫出描寫夕照“迷人”的語句，反復地讀幾遍，并談談自己初步的感受。

　　(2)輕聲朗讀具體描寫夕照的段落，邊讀邊想；

　　(3)整個夕照過程中，太陽有哪些變化，作者把它分別比作什么；

　　(4)夕陽和我窗外的景物構(gòu)成了怎樣迷人的畫面。

　　三、學時安排

　　兩學時。

　　第一學時讀通課文，了解作者觀察及寫作順序和方法；

　　第二學時理解文中重點句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　四、學習過程

　　第一學時

　　1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；

　　2、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意9個生字的讀音）；

　　3、回憶《海上日出》的觀察和寫作順序與方法

　�。�(1)寫了三種不同情況下的日出；(2)重點寫晴朗早晨的日出全過程；(3)日出過程從天、水色彩的變化、形狀的變化、富有情感的動作三方面寫具體。）。

　　4、《夕照》的作者又是如何觀察與描寫的呢？

　　（能了解到：

　　(1)位置的變化——樹梢——樹杈——消失；

　　(2)色彩的變化——橘黃色——微紅——紅云——象熟透的'“大石榴”——象一團燃燒的烈火——消失；

　　(3)動詞：滑落——穩(wěn)穩(wěn)地站——向下溜了一截——出現(xiàn)——消失。

　　5、讀記詞語：

　　盡情、欣賞、迷人、挺拔、滑落、橘黃色、衰老、瀉下來、鍍上、頓時、晶瑩、紅潤、

　　波光粼粼、雀躍、杰作、踩碎、溜了一截、害羞、樹杈、喜悅、石榴、溢出、矯健、

　　絕妙、宛然、燃燒、油然而生、感慨、黎明

　　6、課后熟讀課文，背誦1—4自然段。

　　第二學時

　　1、寫詞語（見上）

　　2、填空：

　　開始太陽從楊樹上滑落下去，是____色的；沒有了_____的光芒，這時的陽光下的房頂化作了____，每一片瓦都成了雀躍的____；然后，太陽又向下溜了一截，顏色開始泛出____，如____一般，紅色又變深了，成了小姑娘臉上的____；一會兒，出現(xiàn)在楊樹中的____太陽，漸漸變紅了，像一只熟透了的____；天色越來越暗，太陽卻越發(fā)的紅，宛然一團____。

　　3、找出描寫夕照“迷人”的語句體會體會。

　　（重點體會：

　　(1)“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼一般了。”這里用“晶瑩的湖水”比喻在金色陽光照耀下，整個房頂?shù)木跋螅恳黄叨际浅拾枷莸墓靶握R地鋪在房頂上，鍍上了陽光起起伏伏的就像光在“跳躍”，整個房頂就像“波光粼粼”的“湖面”了。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有了動感，作者用了“跳躍”一詞，更使得畫面生動活潑。

　　(2)“這會兒，太陽的臉上開始泛出微紅；輕輕的，如紗一般�！边@里“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡，和“微紅”的“微”相照應。

　　(3)“光帶著收獲的喜悅從‘石榴’里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。”“收獲的喜悅”是對著前一句的“熟透”的石榴來說的；又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照得鉆天楊筆直高聳的樹干和枝枝杈杈顯得格外清晰，形狀、色彩、明暗的搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”，這幅在天盡頭形成的畫面能引起人無限的遐想。

　　(4)“天空的黑色漸漸漫了過來，幾乎要把太陽包住了。太陽則變得越發(fā)的紅，宛然一團燃燒的烈火將黑暗照亮。我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動�！边@幾句話描繪出天色越來越暗，而太陽卻更紅了這樣一種特定的自然景象。

　　4、體會作者的思想感情。（重點是抓住描寫夕照的比喻句、擬人句和最后兩節(jié)。）

　　5、詞語積累。讀一讀自己喜歡的詞語。

《觀潮》教案3

　　【教學目標】

　　1、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感。

　　2、激發(fā)學生讀書的熱情，提高學生品味詞句的能力。

　　3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。

　　【教學重點】

　　理解潮來之時的記敘。

　　【教學難點】

　　體會錢塘江大潮的雄壯的.磅礴的氣勢。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、錢塘江大潮錄象。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　1、師：同學們，你們知道潮是一種怎樣的奇妙現(xiàn)象嗎?哪位同學能把你所知道的知識告訴老師和同學們呢?

　　(潮是大江大海水面發(fā)生定時漲落的一種自然現(xiàn)象。)

　　板書：

　　潮

　　師：一位曾經(jīng)親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。

　　板書：

　　觀

　　2、聽課文朗讀，并思考問題：

　　師：下面請你們聽一聽他的描繪。請你們在聽的時候注意：

　　他描繪的觀潮是一種怎樣的景象(雄偉壯觀)?你覺得文章寫得美嗎?美在哪兒?

　　聽課文朗讀，讀后，學生逐一回答問題。

　　二、理清文路，劃分段落

　　1、師：請同學們打開課文，觀看課文第一自然段。

　　教師范讀，學生讀。

　　師：觀是什么意思?天下奇觀是什么意思?作者為什么說錢塘江大潮是天下奇觀呢?

　　學生可回答前兩個問題，質(zhì)疑第三個問題。

　　師：現(xiàn)在請同學們帶著這個疑問，快速閱讀全文，看一看，課文是按怎樣的順序?qū)懙?用簡單的詞語，概括出來。

　　學生閱讀全文，找出順序，并能按照課文順序給課文劃分段落。

　　課文是按照潮來前、潮來時、潮過后的順序?qū)懙摹?/p>

　　板書：

　　潮來前潮來時潮過后

　　2、師：潮來前、潮來時、潮過后的三個情景是一樣的嗎?下面，讓我們首先來學習第2自然段。

　　學生默讀第2自然段，邊讀邊思考：

　　作者在這一段里交待了什么?

　　(交待了時間、地點。)

　　主要描寫了什么?

　　(描寫了潮來之前景象和觀潮人的場面、心情。)

　　相機板書：

　　籠罩煙霧風平浪靜

　　學生齊讀第2自然段。

　　3、指名讀第3自然段，要求：

　　其他同學邊聽邊思考：

　　作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的?又是從哪些方面來描述的?

　　讀后引導學生依次討論這兩個問題。

　　通過討論明確：

　　⑴ 作者是按照遠→稍近→近的順序?qū)懙摹?/p>

　　板書：

　　遠→稍近→近

　�、� 作者是從聲音、形狀、顏色三方面來描述大潮的。

　�、� 啟發(fā)質(zhì)疑：

　�、� 遠處時，大潮是怎樣的景象?

　　板書：

　　聲如悶雷遠處白線

　�、� 稍近時，大潮是怎樣的景象?

　　板書：

　　白浪翻滾山崩地裂

　�、� 引導學生觀看錄像：

　　釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導圖、文對號。

　�、� 理解后練習背誦：

　　指名學生讀，其它學生邊看課件聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。

　　學生在老師的指導下，嘗試背誦3、4自然段。

　　4、指名學生讀第5自然段：

　　課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?

　　讀第5自然段體會。

　　抓住要點，師適時點拔：

　　霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。

　　5、指導學生朗讀。

　　適時板書：

　　漫天卷地風號浪吼

　　6、學完課文，你們知道為什么人們稱贊錢塘潮為天下奇觀了嗎?

　　學生談自己的想法。

　　五、總結(jié)

　　我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景色所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

　　學生小組進行小導游練習。

　　【板書設計】

　　潮來前籠罩白霧風平浪靜

　　遠聲如悶雷遠處白線

　　觀潮潮來時稍近拉長變租橫貫江面

　　近白浪翻滾山崩地裂

　　潮過后漫天卷地風號浪吼

《觀潮》教案4

　　一、課題：觀潮

　　二、教材分析：

　　本課是四年級上冊第一單元的第一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是天下奇觀。課文按照潮來之前、潮來之時、潮退之后的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。作為最后一組課文的學習，要綜合運用以前學到的閱讀方法來學習，有意識地檢查學生的閱讀習慣和閱讀能力。

　　三、教學目標：

　　1.學會11個生字及相關(guān)的詞語，特別是文中的四字詞和成語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

　　3.能綜合運用以前學到閱讀方法學習本課，使閱讀能力進一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫面，體會重點句子的含義。

　　4.學習作者按時間順序記敘事物的寫作方法。

　　5.通過學習課文，激發(fā)起學生熱愛大自然的情感。

　　四、教學重點、難點：

　　體會潮來之時的壯觀景，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

　　五、教學時間：

　　2課時

　　六、教法學法：

　　以讀為主，讀中想象，讀中悟情。

　　七、課前準備：

　　學生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。

　　八、教學過程：

　�。ㄒ唬⿲胄抡n

　　今天，我們一起學習我們這個學期的第一課《觀潮》，齊讀課題，這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰了解它，能把課前收集的資料向大家說說嗎？

　　放映大潮錄象，配上進行曲音樂，學生盡情地觀賞。

　　看完之后，談談你的感受。

　　想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？

　　[說明：導入的設計，利用錄象抓住學生的注意力，然后談觀后感，接著問：想知道課文是用什么語言來描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學生讀書的欲望。新課標指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。]

　�。ǘ┏踝x課文，感知課文大意。

　　1.我們看到課文分成幾個段落？

　　五個。

　　2.為什么要分成五個段落呢？

　　課文是總分的結(jié)構(gòu)，第一段是總起的段落，提出天下奇觀。第二段講潮來前，第三段第四段講潮來時，第五段講潮頭過后。

　　3.再讀課文，理清課文線索。

　　快速瀏覽或默讀課文，這是按什么順序?qū)懙�？哪些部分是詳細，哪些部分是略寫�?/p>

　　按事件發(fā)展順序來寫，詳寫在潮來時，其他的都應該是略寫。

　　[說明：語文教學尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對課文形成整體的印象。]

　　（三）學習重點部分潮來之時的壯觀景象。

　　1.默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。

　　2.展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽。

　　指名讀，補充讀，齊讀。

　　3.再默讀或小聲讀這些句子，說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。

　　4.把想到的畫面說給同學聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點詞：悶雷流動、風平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。

　　5.指名說，評說，補充說。

　　[說明：這一環(huán)節(jié)的設置，主要學習用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語，又進行了語言訓練。落實了新課標的'精神，學生的閱讀能力、語言能力要在具體實踐中訓練才能形成。]

　　6.品味課文語言。

　　同學們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個很重要的原因就是課文的語言美。

　　現(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。

　　讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。

　　7.學法總結(jié)。

　�、胚呑x邊想畫面，把想到的畫面說一說。

　　⑵品味好句子，有感情地朗讀。

　�。ㄋ模⿲W習潮來之前，潮退之后部分。

　　課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學習，用剛才的學習方法。

　　1.找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。

　　2.展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。

　　（五）總結(jié)談話。

　　1.同學們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說什么，就說什么。）

　　學生抒情。

　　2.在體會作者表達方面，你能向課文學習什么？

　�。┳鳂I(yè)：

　　1.抄寫課文生字、詞語，按音序?qū)憽?/p>

　　2.抄寫文中的四字成詞，并自選兩個詞語造句。

　　3.背誦3、4自然段。

　　4.根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫。

　　九、設計說明

　　語文學習目標，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價值觀的正確引導。所以，讓學生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標實現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學交流、討論，遵循課標的這些精神、理念，本課教學設計的最大特點就是入情入景地讀，動心動情地讀。

《觀潮》教案5

　　課時目標：

　　1、培養(yǎng)學生的想象力，在學生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。

　　2、培養(yǎng)學生邊朗讀邊思考的習慣，提高閱讀理解能力。

　　3、根據(jù)課文表達的情境，用恰當?shù)恼Z音、聲調(diào)表達出來，學習表情朗讀課文。

　　一、新課導入。

　　作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色。（板書：聲、色）觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。

　　二、講讀第一段：潮來之前

　　1、課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第1自然段，找出寫作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）

　　2、大潮的奇充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細細體會。

　　3、第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）

　　4、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？（出示卡片：橫臥）

　　5、此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？（朗讀若隱若現(xiàn)）

　　6、此時，觀潮的人應怎樣？（朗讀：人山人海）他們的心情如何？從哪些詞可看出？

　　7、齊讀第二自然段，小結(jié)。

　　三、講讀第二段（潮來之時）

　　1、各自輕讀，看看潮是如何來的，聲、色如何變化的`？分層。

　　2、講解第一層。

　�。ò鍟猴L平浪靜）

　　聲音呢？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？（板書：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？

　　3、講解第二層。

　　①過了一會兒，聲、色有什么變化？（板書：越來越大一條白線）

　�、诼曇魹槭裁磿絹碓酱螅�

　　一條白線在什么地方？水天相接指哪里？（指圖）就是我們平時所說的什么地方？（地平線）。

　�、塾^潮的人們呢？（板書：沸騰）想象動作。

　　4、講解第三層。（出示小黑板）

　�、僬f說聲、色的變化。（板：拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）

　　②拉長到什么程度：？（理解橫貫）

　　城墻有什么特點？有多高？有我們教學樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。（指名讀）

　　比較戰(zhàn)馬與馬，理解齊頭并進浩浩蕩蕩。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？

　　此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與山崩地裂相提并論？（教師給詞）

　　大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。（指名讀）

　　5、教師小結(jié)，齊讀第四自然段。

　　6、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？

　　作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來說，容你去想象。

　　7、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的聲、色，更要注意它們的變化。

　　四、講讀第三段（潮去之后）。

　　1、可惜，潮頭霎時就奔騰西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些詞寫余波未息？（理解并朗讀風號浪吼漫天卷地）

　　2、江面何時才平息？停息后江面是否如潮來前一樣？

　　3、寬闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。

　　五、總結(jié)全文。

　　1、根據(jù)板書總結(jié)全文。

　　2、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是天下奇觀。

　　3、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！

《觀潮》教案6

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是小學語文第七冊第三單元11課《觀潮》，這是一篇繪景文，作者以事物原本的發(fā)展變化作為觀察順序，用人潮相對，動靜對比的方法，寫出了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)同學熱愛祖國大好河山的感情，本課要兩課時完成，依照大綱要求，第一課時，在指導同學朗讀課文，了解大意的基礎(chǔ)上，引導同學利用工具書，解決生字、新詞，同時依據(jù)小標題給課文分段。這節(jié)課的教學目標是：

　　1．認知目標：進一步理解課文內(nèi)容，能用“逐漸”、“恢復”造句，概括文章主要內(nèi)容。

　　2．技能目標：學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導同學從中學習怎樣積累資料；通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。

　　3．情感目標：讓同學通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

　　因為本單元的重點訓練項目是“怎樣注意積累資料”，所以確定本課的教學重點是“注意積累資料”，即在理解課文內(nèi)容的過程中，學習作者是怎樣留心周圍事物和積累資料的�！俺眮碇畷r”是文章的重點局部，所以學習作者有順序、抓特點的觀察方法是本課的教學難點。

　　本課是第三單元的第三篇講讀課文，而講讀課文在語文基本功訓練和重點讀寫項目的訓練方面負擔著最主要的訓練任務，因此，編者將這課布置在這里，是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進一步以它為例，讓同學學習作者是怎樣留心周圍事物的，在知識體系上，它與上單元的訓練重點項目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。同時也為下單元“內(nèi)容中體會思想”奠定了基礎(chǔ)。

　　二、說教法

　　在教學方法上，因為本課是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長，但“天下奇觀”的景象極為少見，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用“情境教學法”進行教學，即讓同學入境界，進角色，動真心，吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢，從而感受到大自然的偉大力量。

　　三、說學法

　　根據(jù)教材的特點和同學的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導同學“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學習，即引導同學在觀看錄像時要用心看，仔細聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說：“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學會怎樣讀書，才干將一本死的教材讀活，“自能讀書”是語文教學的'最終目標，因此，對同學進行學法指導尤為重要。

　　四、課堂教學程序布置

　�。ㄒ唬┻@節(jié)課我的教學思路是：“會文——入境——動心——吐情”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過電教手段的輔助作用和對課文言語的細讀入境界，進角色，通過邊看邊想，動之以情，最后又能通過感情朗讀表達出對“天下奇觀”的贊嘆和對祖國山河的熱愛。通過以上四步的教學，要讓同學逐漸達到培養(yǎng)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習慣的目的。我的教學思路的依據(jù)是：1．符合兒童由感性到理性的認識事物規(guī)律；2．符合本課的教材特點；3．符合作者的思路。葉老常說：“作者思有路，遵路識斯真”。

　�。ǘ┱n前準備：投影儀、膠片、放相機、電視機、錄音機。目的是要用電化教學手段，協(xié)助同學入情入境，理解課文內(nèi)容，提高教學質(zhì)量和效率，縮短教學時間。

　�。ㄈ┙虒W過程

　　1．導課

　　首先用解題切入的方法導入新課。今天我們繼續(xù)來學習第11課，課題是什么？板題（11、觀潮）“觀”是什么意思？“觀潮”是干什么？回憶2節(jié)學習內(nèi)容，本課是寫作者在哪兒觀什么潮？錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)同學的回答板書：天下奇觀）“天下奇觀”四個字說明了什么？這個稱號何時有的？從哪里知道？（理解“自古以來”一詞）作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的？（結(jié)合同學的回答板書，潮來之前，潮來之時，潮過之后）

　　我這樣導課的依據(jù)是大綱對四年級閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)同學理解題目的能力，懂得題和文的關(guān)系，養(yǎng)成讀文先讀題的習慣，學會以題目為線索去閱讀文章，并能找出表達中心的詞語和句子。同時遵循整體——局部——整體的教學原則，讓同學閱讀課文，回顧寫作順序，完成教學思路中的“會文”。接下來由整體插入局部逐段分析。

　　2．逐段分析課文

　�。�1）過渡學習第二段

　　過渡語：錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往，遺憾的是這么壯觀的景象，老師卻沒有見過，你們見過嗎？想不想去看看？好，那我們就做好準備？（帶什么去？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓|西：“眼睛”和“耳朵”。誰知道老師為什么這樣說？（引導同學明白，要用心聽、仔細看），現(xiàn)在做好準備了嗎？好，我們現(xiàn)在馬上動身，以世界上最快的速度到達目的地。

　　設計這樣的過渡語是為了下一步能帶同學入境界奠定基礎(chǔ)，其次以幽默的語言，告訴大家要用心聽、仔細看，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

　　接著教師利用文中的語言繼續(xù)渲染氣氛：農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時浪潮來了沒有？關(guān)于潮來之前是怎樣一番情景呢？書上哪兒告訴我們？

　　引導學習第二段，自由朗讀第2小節(jié)，說說你知道了什么？（江面平靜，人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺、……）依照同學的回答教師板書，江面很平靜。

　　這一局部是文章的非重點地方，且語言通俗易懂，教師略講主要是讓同學通過讀之后，談談“潮來之前”的景觀特點，使同學理解這些特點反襯了“潮來時”天下奇觀的“奇”，接著引入下段的學習。

　　（2）過渡學習第三段

　　教師過渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著、盼著，期待著那激動人心的一幕，午后一點左右，從遠處傳來——（放江潮來時的錄音）請大家發(fā)揮耳朵的作用，用心聽，一會兒告訴老師你聽到了什么？潮來之時的壯觀景象，在文章哪兒詳細告訴了我們？引導學習第三段（3、4小節(jié)），完成教學思路中的“入境”。

　　a．抽 2名同學來朗讀3、4自然段，其它同學邊聽邊思，作者抓住了潮水的哪些特點描寫的？（板書、聲音、形狀）潮來時是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？自由朗讀，用“____”劃出有關(guān)詞句。

　　檢查學習情況，相機板書，“悶雷滾動——越來越大———山崩地裂”，理解“悶雷滾動、山崩地裂”。投影句子：“哪聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來”，齊讀“哪聲音”指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來代替（震耳欲聾、地動山搖、山呼海嘯……）？相比之下哪個詞更能給人以驚心動魄的感覺？“顫抖”可否換成“抖動”、“震動”？（不行，顫抖是指短促而頻繁的振動，幅度最小，用于此處較恰當），引導讀這句，要讀出排山倒海之勢。請同學們依照由遠到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀、分組讀）。

　　b．江潮由遠和近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的？大家想不想親眼看看？好，不過老師呢要提兩點要求，第一要用心聽，仔細看；第二把你看后的體會告訴大家（師放錄象）。

　　聽錄音、看錄像、說感受，可以讓同學對“潮來時”先有感性認識，隨后再學習文章，易使同學真正體會到祖國語言文字的魅力。

　　這種驚心動魄的局面，作者是按什么順序觀察的？是怎樣描寫的？輕聲朗讀文，用“……”劃出有關(guān)詞句。

　　檢查學習情況，相機板書：一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬，作者的觀察順序是什么？從遠處看怎樣？抽讀相關(guān)的這句話：“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢？“逐漸”是什么意思？能否用它練習說句話？再近些呢？抽讀“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高，它怎么會是“白色城墻”？這與“線狀”相比方何？再近些呢？抽讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。

《觀潮》教案7

　　教學目標

　　1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

　　2、初步學會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段。

　　3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　教學重點難點

　　1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。

　　2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。

　　3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。

　　課前準備

　　1、多媒體課件。

　　2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

　　教學時數(shù)

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、直奔“潮”，整體感知

　　1、釋題知“觀潮”。同學們，我們已經(jīng)預習過了課文，著而的“潮”，就是指錢塘江大潮，你知道是怎么回事嗎?

　　2、入文理解“觀潮”

　　(1) 導入：錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、!

　　(2) 讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這一句。

　　A 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試者說一說嗎?

　　B “據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想。

　　二、品位“奇”，感覺奇觀

　　師：你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?

　　1、邊默讀課文邊用“??”畫出最能感受到大潮“奇特”的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流、匯報)

　　2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。

　　課件出示：

　　* 午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　* 過了一會兒，響聲越來越大，只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

　　3、學生讀句后，談談自己的感受。

　　師：此時此刻，你心中最想說的是什么?眼看潮水就要來了，帶給你的感受又是什么呢?(適時引導學生聯(lián)系“悶雷滾動，一條白線”的情景談感悟。

　　4、精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

　　(1)范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

　　(2) 提高學生咬文嚼字口評“奇”

　　A 潮水的長師：你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

　　B 潮水的高師：想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進，既有聲又有形，極為恰當生動地說明后浪涌前浪，一排剛過一排又緊接著，說明氣勢大，速度快，給人以勢不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高，直立向前推，可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪，是罕見的浪，潮也是罕見的潮。)

　　C 潮水的氣勢猛、聲音響

　　“起頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是怎樣的一種場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

　　(3)這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠及近，點撥“移“字的精妙)

　　過渡：同學們談得真不錯，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請大家欣賞這驚心動魄的一幕吧!

　　(4)欣賞課件。

　　(5)品讀回味。

　　師：欣賞了潮水來臨之際的'壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功，我想大家也能受到了感染，把這雄偉壯觀之勢讀出來。

　　(6)啟發(fā)學生與文本、作者、大自然的對話。

　　師：如果你就站在大潮面前，你會想些什么?會怎樣做呢?

　　(7)美讀升華：你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?

　　(8)配樂朗讀3、4自然段。

　　5、自主品讀“潮去后”的“奇”

　　(1)讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?

　　(2)適時點撥感悟“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。

　　(3)“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)

　　6、品讀“潮來前”的“奇”。

　　(1)過渡：錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的，平時的錢塘江本來就美，也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了，所以人們對這一天的到來翹首相盼。

　　(2)引讀：帶著期盼的心情，讀好句子。

　　三、深悟“奇”，回歸整體

　　激情：我們仿佛來到了錢塘江邊觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止，真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳!讓我們再次跟隨作者，再次感受“觀潮”中的美、壯、奇吧!

　　第二課時

　　一、讀文，理清層次，分段訓練

　　1、回憶：上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了3、4自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫什么?1、2、5自然段又各寫了什么?(分小組讀段落)

　　2、點撥時間詞，嘗試分段。

　　引導：第二自然段寫“潮來前”，第三、第四自然段寫“潮來時”，第五自然段寫“潮來后”。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀，學生易掌握，難點在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系，第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系。

　　二、積累，課外拓展

　　1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?(出示有關(guān)資料)

　　錢塘江涌潮：因受太陽、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用，海面會出現(xiàn)潮汐，這是普通現(xiàn)象。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時節(jié)，農(nóng)歷八月十八日前后潮勢更加洶涌，當年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無”的感嘆。錢塘江的潮汐之所以特別大，除了因為這時太陽、月亮、地球都在一條直線上，海水受到的引力最大的原因之外，還有獨特的原因。

　　錢江涌潮，出現(xiàn)在我國浙江省杭州灣錢塘江入海處附近，因?qū)俸幨�，所以又叫海寧潮，錢塘江入�？诔世刃�，江口大而江身小。起潮時，海水從寬達100公里的江口涌入，由于兩岸逐漸狹窄，灣內(nèi)水面固之迅速提高，出現(xiàn)涌潮，加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄，反過來又提高了灣內(nèi)的水位，加強了潮勢。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎，潮水涌入時受到沙坎阻擋，速度減慢，而后面的潮水又迅速涌上來，后浪推前浪，潮頭也越來越高。另外，浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風，風向與潮水方向大體一致，這也助長了潮水的聲勢。

　　海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘，是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔。江面只有兩三公里寬，潮勢最盛，潮頭并列一線，有“海寧寶一線潮”之稱。海潮漲入江口之后，因南北岸勢不同，漸成二段。南段速度，經(jīng)段速度慢，當南段蕩回與北段匯合時，潮頭相撞，聲如山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景。海潮西進，撞上伸入江心的丁字壩時，怒濤驚堅，碎作潑天大雨，潮頭反竄塘岸，為“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉是觀賞此景的佳點。每年農(nóng)歷八月十八日，以鹽官觀潮的人如潮涌。這時潮頭最高時可達3.5米，潮差可差8～9米。

　　2、尋找比喻句，感悟用法之妙。(5處，相機點撥比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成。)

　　3、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句。

　　4、選作題

　　A 編寫廣告語。

　　B 通過網(wǎng)上圖書館搜集一些圖片或資料。

《觀潮》教案8

　　【學習目標】

　　１、認識７個生字，會寫１３個生字。

　�。�、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

　　３、搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

　　【學習重難點】

　　理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

　　【課前準備】

　�。�、多媒體課件。

　�。�、課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　�。薄l(fā)談話。

　�。病⒄n件播放錢塘江大潮錄像。

　　二、學習新課

　　１、初讀課文，讀準字音：

　�、� 同桌對讀生字詞。

　�、� 抽讀生字卡，師正音。

　　２、導學課文，理解字詞：

　�、� 學習第３自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導朗讀：

　�、� 聽師朗讀第３自然段，勾出帶有生字的詞語。

　�、� 讀后提問。

　�、� 理解詞語：

　　人聲鼎沸。

　�、� 總結(jié)學法。

　　（小黑板出示。）

　　⑵ 用同樣的方法學習４、５自然段中的生字新詞（２分鐘）。

　�、� 同學們還有哪些生字新詞不能理解？

　　② 師答疑。

　　３、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

　�。础⒔處煶椴椴⒖偨Y(jié)。

　　三、析字形，寫生字

　�。�、學生找出難寫或易寫錯的'字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

　�。�、學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，或誰的不好，該怎樣改，引導學生鑒賞。

　　四、作業(yè)

　　１、抄寫生字。

　�。病⒗首x課文。

《觀潮》教案9

　　教學內(nèi)容:《觀潮》第二課時

　　教學目標:

　　1. 學習課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的雄偉壯觀。

　　2. 理解，積累描寫潮水的語句，熟讀成誦

　　3. 體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。教學重點：理解，積累課文中描寫潮水的句子；了解抓住事物特點有順序的描寫方法。

　　教學難點：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。教學準備：多媒體課件錢塘大潮錄象

　　教學過程：

　　一．復習導入

　　1、觀看錄像，感受壯觀。

　　看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

　　2、朗讀課文第1、2自然段。

　　3、詞語認讀

　　二、學習3、4兩段

　　1、師：自由讀讀3、4自然段，哪些描寫潮水的句子你特別喜歡的，用波浪線劃出來，努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。

　　生：（自由讀）教師了解情況，并做適當?shù)膫€別指導。

　　2、指名說說讀讀（配多媒體）

　　生：我特別喜歡：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！�

　　師：你來讀一讀。

　　師：看到那條白線人群又沸騰起來。人們當時的心情怎樣，會有什么動作，會說些什么，咱們表演表演。

　　生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！

　　師：這樣的場面就是——

　　生：（齊答）人聲鼎沸。

　　師：我們讀出這種沸騰的感覺來。師朗讀指導（個別讀、小組讀、范讀、自由讀、展示讀）

　　3、師：誰再來說一個自己喜歡的句子？

　　生：我喜歡 “那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面�！边@個句子。

　　師：你欣賞他讀的哪些地方？

　　生：流利、正確，不太有感情。

　　師：你能比他讀得有感情嗎？

　　生：能。學生讀

　　師：他讀地有感情嗎？

　　學生評議。

　　師：拉長、變粗、橫貫江面，語氣逐漸加重，他讀出遠到近的氣勢。我們大家像他那樣讀一讀。

　　學生齊讀、個別讀

　　4、生：老師我喜歡：再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的`白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　師：你們也喜歡這句嗎？

　　很多學生都叫起來：“我喜歡！”爭先恐后地舉手。

　　師：好根據(jù)提示小組合作學習。

　�。�1）、作者是按（）順序來描寫潮水的；抓住了大潮的（）和大潮（）描述出了大潮的雄偉壯觀。

　�。�2）、（）比作（）

　　三、指導背誦：自由讀，集體背，個別背，配樂背。

　　四、課堂小結(jié)：錢塘奇觀天下傳，悶雷滾動出白線。潮頭怒吼貫江面，山崩地裂城墻現(xiàn)。同學們，過幾天就是農(nóng)歷八月十五了，有機會去欣賞欣賞錢江潮雄偉壯觀的景象吧。如果不能親臨現(xiàn)場，也可以觀看電視直播或上網(wǎng)觀看。

《觀潮》教案10

　　【教材簡析】

　　錢塘潮，是指浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫海寧潮。本文記敘了一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特，雄偉、壯觀。

　　【教學目標】

　　1、學習本課生字新詞，能正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

　　4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀與他人交流。

　　【教學重點、難點】

　　1、理解課文中描寫潮來時的語句。

　　2、學習作者有順序抓特點的觀察方法，提高學習觀察事物的能力。

　　3、通過重點語句體會潮來之時的壯觀景象。

　　【課前準備】

　　潮來時的錄像，幻燈片。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，激趣導入

　　1、同學們知道什么是潮嗎？你在哪兒見過？

　　2、世界上漲潮的地方不計其數(shù)，然而我國的錢塘江大潮卻被稱為天下奇觀。今天，我們大家就一起來觀賞這雄偉壯觀、氣勢磅礴的錢塘江大潮吧。

　�。úシ庞嘘P(guān)錢塘江大潮壯觀景象的課件。）

　　3、同學們，你們還知道哪些有關(guān)錢塘江的相關(guān)資料？請你為大家展示一下吧！

　　（學生介紹錢塘江的資料或吟誦詩句。）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、錢塘江大潮如此雄偉壯觀，今天我們就隨作者一起走近它，觀賞它，感覺它！

　　（齊讀課題《觀潮》。）

　　2、請大家輕聲讀課文：

　　邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音讀準字音。

　　3、說一說：

　　讀了課文你有什么感受？

　　三、自主學習生字、新詞

　　1、借助拼音，自主識字。

　　2、分析字形，理解詞語：

　　⑴ 分析字形：

　　罩下面不是桌，應寫成卓。昂上下結(jié)構(gòu)，曰字旁，下邊的左半部是不要寫成。薄是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

　�、� 聯(lián)系上下文理解詞語：

　　天下奇觀：天底下罕見的壯麗景象。

　　籠罩：像籠子一樣罩在上面。

　　若隱若現(xiàn)：好像隱藏在那里，又好像顯露出來，形容隱隱約約。

　　浩浩蕩蕩：課文是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

　　四、默讀課文，理清層次

　　1、默讀課文：

　　按潮來前、潮來時、潮頭過后給課文分段。

　　2、小組討論：

　　第一自然段與下文是什么關(guān)系？并概括段意。

　　第一段（1自然段）：總寫錢塘江大潮是天下奇觀。

　　第二段（2自然段）：潮來前的'景象。

　　第三段（3、4自然段）：潮來時的壯觀景象。

　　第四段（5自然段）：潮頭過后江面的景象。

　　第二課時

　　一、理解第一自然段

　　1、回憶作者是按什么順序描寫觀潮的情景的？

　　2、文章的哪句話概括了全文的內(nèi)容？

　�。ǖ谝蛔匀欢�。）

　　3、讀第一段天下奇觀的觀與觀潮的觀有什么不同？

　　4、你能用這兩個不同意思的觀再組個詞，并說一句話嗎？

　　二、理解第二自然段

　　1、讀課文：

　　指名說一說這一自然段講的是什么？

　　2、找出文中表示時間、地點、人物的詞語。

　　3、人山人海說明了什么？

　　4、再讀：

　　看圖想畫面，體會江面的特點和人們此時的心情。

　　三、學習第三、四自然段內(nèi)容

　　1、讀三、四自然段：

　　畫出描寫潮聲、潮形的句子。

　　2、細讀描寫大潮聲音的句子：

　　說一說你知道了什么？從山崩地裂一詞，你感受到什么？人們的心情怎樣？

　　3、再讀寫浪潮聲音的句子：

　　讀出聲音之巨大和人們之驚喜。

　　4、讀大潮樣子的句子，并出示幻燈片。

　　5、小組討論：

　　江面發(fā)生了什么變化？這是一幅什么樣的景色？給人的感覺怎樣？

　　6、再次看潮來時的錄像：

　　感受其壯觀的景象。

　　7、齊讀此段：

　　讀出壯觀及喜愛之情。

　　四、學習第五自然段

　　1、讀課文：

　　想一想這一段講的是什么？

　　2、潮頭過后，江面的景象是什么樣的？你又有什么體會？

　　五、拓展課文，課外延伸

　　1、想一想：

　　錢塘江大潮壯觀的景象形成與當?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎？

　　2、你打算怎樣向你的親戚或朋友介紹錢塘江大潮？

《觀潮》教案11

　　教學目標：

　　1、通過學習，使學生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

　　2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料。

　　3、學會本課生字新詞，會用“逐漸”“恢復”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　教學重點：

　　理解課文中有關(guān)“潮來之時”的描寫，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

　　教學難點：

　　理解描寫潮來時的幾個句子。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　同學們在現(xiàn)實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎?今天，我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

　　二、引導初讀課文。

　　提出要求：輕聲讀課文，自學生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。

　　學生自學，教師巡視指導。

　　三、檢查交流。

　　1、這篇課文共有幾個自然段?

　　2、哪部分是寫潮來前的景象?哪部分寫潮過后的景象?

　　3、因此，我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?

　　四、講讀課文。

　　(一)讀第一段。

　　1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?

　　2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的?

　　(二)講讀第二段。

　　1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒來，作者看到了什么?

　　2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動手畫句子。

　　3、指名讀句子。

　　4、“人山人�！闭f明什么?“等著、盼著”說明人們心情怎樣?

　　(三)講讀第三段。

　　1、學生自學。

　　2、交流討論。

　　(1)課文是怎樣描寫江潮聲音的.?想象一下悶雷什么時候響起來?江潮到近前時，聲音是怎樣的?

　　(2)指導朗讀。

　　(3)師生評議，加深理解。

　　(4)指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”?理解詞語“橫貫”�！爸灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么?兩丈多高有多高?“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么?“浩浩蕩蕩”說明什么?

　　(5)指導朗讀。

　　(四)講讀第四段。

　　1、大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的?齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話?每一句講了什么?

　　2、交流討論。

　　五、課堂小結(jié)

　　錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?

　　第二課時

　　一、復習舊知。

　　二、補充介紹錢塘江大潮。

　　三、學習課文有順序、抓特點的觀察方法。

　　1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的?這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點。

　　2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點，是從聲音和形狀兩個方面體現(xiàn)的。

　　四、鞏固生字新詞。

　　五、課堂練習

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。

　　3、練習背誦第三段。

　　六、布置作業(yè)

　　熟練地背誦第三、四自然段。

　　板書設計：

　　聲形

　　觀潮

　　潮來前平靜悶雷滾動一條白線

　　潮來時越來越響橫貫江面山崩地裂白色城墻

　　潮過后風號浪吼漫天卷地恢復平靜水漲船高

《觀潮》教案12

　　教學目標

　　1、精讀課文，理解課文內(nèi)容，學習作者按順序抓特點的觀察方法。

　　2、創(chuàng)設情境，讀中感悟，議中深入，充分展開練說句式，積累感悟的過程。

　　3、感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇，體會大潮給人的啟示。

　　教學策略

　　本節(jié)課通過播放大潮來時的真實錄像和教師充滿激情的語言，把學生帶到錢塘江大潮雄壯美麗的景象中，讓學生通過聽、讀、議、賞的方法，自讀自悟，從而得到情感的熏陶，感受大潮神奇?zhèn)ゴ蟮牧α俊?/p>

　　教學重點、難點

　　1、理解‘積累并運用課文中描寫潮水的句子，抓住大潮來時的聲、形之奇來理解課文。

　　2、從大潮的奔騰咆哮氣勢，感悟大潮給人力量的啟示。

　　教學準備

　　課件，有關(guān)錢塘江大潮的資料

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入，引出壯觀

　　1、談話，板題

　　2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

　　二、初讀課文

　　1、觀潮，課文寫的是哪兒的潮?

　　2、談談對錢塘江大潮的了解。

　　三、再讀課文，理清課文順序

　　1、課文都寫了什么時候的潮?

　　2、感悟發(fā)現(xiàn)

　　寫作順序：潮來前----潮來時----潮過后

　　四、理解難懂的詞語

　　1、詞匯練習

　　老師說詞語的意思，學生說詞語

　　2、同桌互練

　　五、學習第二自然段

　　1、讀：觀潮前，你最深的感受市什么?

　　2、創(chuàng)設情境，體會觀潮前人的心情。

　　如果你就是觀潮人中的一員，想到馬上就要見到大潮了，你心情如何?你會怎么做?觀潮人群又有怎樣的表現(xiàn)呢?

　　六、布置作業(yè)

　　1、讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句

　　2、搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料

　　第二課時

　　一、情景導入，直觀感受，激發(fā)情感，從整體上感悟美

　　1、導入：大自然萬事萬物無不給人以人生的啟迪，錢塘江大潮又向我們昭示怎樣的風采呢?

　　2、放錄像：直接感受錢塘江大潮的`雄偉壯觀

　　3、師生交流：談觀錢塘江大潮后的感受

　　4、總結(jié)：八月十八潮，壯觀天下無，現(xiàn)在就讓我們一起隨著作者前去賞潮，看看它究竟奇在哪里?

　　二、品讀課文，自讀自悟，自學探究，體會大潮聲之奇，在細讀中積累美。

　　1、讀：描寫大潮聲音的語句

　　2、悟：這是一種怎樣的聲音?那些句子寫出了這種巨大的聲音?

　　3、議：從這種聲音中你聽到了什么，感受到了什么?

　　4、賞：再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯之聲。

　　5、再讀：誰能把這種聲音的力量讀出來?

　　三、積累語言，練習說話，在表達中升華美

　　1、練說：大自然中奇妙的聲音世界

　　2、總結(jié)：如果為這美妙的聲音再譜上一支雄壯之曲，錢塘江大潮就是最強音，這是大潮的聲之奇

　　四、細言細賞，啟發(fā)想象，重點體會潮來時的壯觀景象。再現(xiàn)雄偉壯麗，品位美

　　過度提問：除了聲音方面，還能感受到它的什么之奇?

　　1、讀：學生自讀第三四自然段

　　2、引導學生體會：哪兒寫出了大潮的形之奇?

　　3、品讀：朗讀文中的描述大潮壯觀的句子。

　　4、課件展示描述的情景

　　5、感受大潮的雄偉壯觀

　　提問：這是一種怎樣的景象?你又有什么感受?

　　五、拓寬思路，創(chuàng)設新情境運用語言設計美、傳達美

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)想象：大潮還像什么?

　　句式練習：大潮像()，大潮像()，真是()!

　　2、賞：再賞大潮雄奇景象

　　3、指導朗讀，體會大潮美

　　提問：這雄壯之勢，真可謂天下壯觀呀!誰能把這種雄壯之勢讀出來?

　　4、練說：用美妙的語言描述各種形態(tài)的潮

　　創(chuàng)設情境：再現(xiàn)一線潮、交叉潮、碰頭潮、回頭潮等各種形態(tài)的潮

　　(模擬情境)

　　選擇喜歡的潮，起個美名，用自己喜歡的方式再現(xiàn)潮的美

　　5、總結(jié)：如果大自然是千萬幅美的畫，那錢塘江大潮就是最壯觀最雄偉的!

　　六、回顧潮景，感悟?qū)懛�，在感悟中體會美

　　句式練習：作者寫錢塘江大潮由()及()，由()到()，最后又恢復了()。

　　提問：祖國這一奇美壯麗的景象怎能不令人贊嘆不已呢?你佩服作者什么?

　　七、創(chuàng)設情境，體會觀潮人的感受

　　過度提問：欣賞了錢塘江大潮的風采，你此時此刻的心情怎樣?那些現(xiàn)場觀潮的人們心情激動、興奮，表現(xiàn)在哪兒呢?

　　1、體悟心情，升華激情

　　從潮來前的急切期盼到潮來時的人聲鼎沸，沸騰時，人們會有怎樣的表現(xiàn)，會說些什么呢?

　　2、深悟中心，感情升華

　　如果把這種心潮匯成一句話，為大潮題詞，你想說那句話?(真不愧是天下奇觀)

　　過渡提問：同時我們也能從大潮身上汲取一種力量，一種怎樣的力量?(永不退縮，勇往直前)

　　3、總結(jié)：這就是錢塘江大潮給我們的啟示。

　　八、布置作業(yè)

　　1、激發(fā)探究興趣。對于錢塘江大潮，你還想了解什么?

　　2、自由組成學習小組，指引回家查找資料

　　第三課時

　　一、回顧潮景，深情讀文

　　1、讀全文

　　2、自選喜歡的句子讀

　　二、合作學習，進行語文綜合實踐活動(探索錢塘江大潮的奧秘)

　　三、片段小練筆

　　模仿《觀潮》一課的寫作方法，描寫一種場面

　　四、學習生字

　　五、布置作業(yè)

　　1、課外閱讀篇目推薦

　　2、積累課外有關(guān)描寫壯觀場面的好詞佳句

　　板書設計：

　　“天下奇觀”

　　潮

　　永不退縮

　　勇往直前

　　戰(zhàn)勝困難

　　創(chuàng)造明天

　　聲之奇------啟示-------形之奇

《觀潮》教案13

　　教學目標：

　　1.認讀“鹽、屹”等12個生字，正確讀寫“潮、據(jù)”等15個生字，正確讀寫“奇觀、農(nóng)歷”等詞語。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3～4自然段。

　　3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會句子的含義。

　　4.學習作者按照時間順序，通過對錢塘江大潮的直接描寫與間接描寫，突出大潮給人帶來的震撼的寫法；體會作者用詞的準確、生動，并且練習把這種方法運用到習作中去。

　　重點

　　知道課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的；邊讀書邊想象畫面，感受錢塘江大潮的宏大氣勢。

　　難點

　　學習按照時間順序介紹事物發(fā)展的過程；學習通過直接描寫和間接描寫突出景物特點的寫法；培養(yǎng)熱愛大自然的情感

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1.同學們，你們知道錢塘江大潮嗎？課前我讓大家搜集了關(guān)于錢塘江大潮的資料，大家肯定對錢塘江大潮有了一定的了解。下面我們一起來看看錢塘江大潮吧。

　　2.學生交流看到這些資料和圖片后自己的感受。

　　生1：看到這些圖片，我感到非常震撼。錢塘江大潮真是洶涌澎湃、宏偉壯觀。

　　生2：錢塘江大潮讓我感到震撼，讓我感到激動，同時也讓我感受到祖國河山的壯美。我更熱愛祖國的河山了。

　　3.同學們，我們從圖片和資料中感受到了錢塘江大潮的洶涌澎湃。那么，作者是怎樣用文字把這種洶涌澎湃的景象表現(xiàn)出來的呢？今天，我們就來學習《觀潮》這篇課文。（板書課題）

　　二、初讀課文，識記字詞，整體把握

　　1.生字學習。

　　（1）請同學們讀課文，在讀課文的過程中圈出生字。

　�。�2）課件出示本課生字。

　�。�3）學生認讀生字，教師重點指導易讀錯的字、易寫錯的字，指導學生書寫生字。

　　引導學生注意：“闊”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“活”字要寫得略窄些；“盼”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時左窄右寬，左右同高；“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，“豕”要寫得略窄。

　�。�4）學生書寫生字，教師投影學生書寫的生字，同步指導。

　　2.詞語學習。

　�。�1）課件出示本課生詞，學生讀一讀。

　　（2）學生交流自己對這些詞語的理解。

　�。�3）教師引導學生理解詞語。如在理解“山崩地裂”時，可以聯(lián)系上下文去理解。上文提到“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”，想象畫面，錢塘江大潮如同萬馬奔騰而來，其聲勢之浩大，有如天地崩裂一般，令人神往而敬畏。

　�。�4）通讀課文，你可以用哪些成語來描述錢塘江大潮？

　　預設：氣勢磅礴、洶涌澎湃、排山倒海、驚濤駭浪、波瀾壯闊等。

　�。ò鍟簹鈩莅蹴纾�

　　三、再讀課文，把握主要內(nèi)容，理清寫作順序

　　1.學習一篇課文最好的辦法就是多讀。從讀中弄懂文意，從讀中感受作者的情感。下面就讓我們再次用心地讀讀課文吧。

　　2.說說你從課文中獲得了哪些信息。

　　生1：我知道了觀潮的最佳日期。

　　生2：我知道了觀潮的最佳地點是鹽官鎮(zhèn)。

　　3.帶著問題再讀課文。

　　學生讀課文，找關(guān)鍵詞，并回答問題。

　　教師指導：本文是按照時間順序來描寫錢塘江大潮的。通過下列詞語可以看出來（課件出示）：

　　這一天早上→午后一點左右→過了好久

　　第2課時

　　課時目標

　　1.邊讀課文邊想象畫面，感受錢塘江大潮的宏大氣勢。

　　2.學習通過細致入微的描寫體現(xiàn)大潮的特點的寫法，體會作者用詞的準確生動。

　　教學過程：

　　一、復習回顧，引導探究主題

　　1.復習生字詞，聽寫。課件出示詞語，學生自查聽寫情況。

　　2.作者是按怎樣的順序來描述這一“天下奇觀”的？（板書：時間順序）

　　二、精讀課文，品讀重點句子，感受澎湃之美

　　1.上節(jié)課，我們通過圖片了解了錢塘江大潮。這節(jié)課，我們就通過文字描述來了解這一“天下奇觀”。請同學們朗讀第1自然段，說說從第1自然段中，你獲取了哪些信息。

　　學生根據(jù)自己獲取的.信息各抒己見。

　　預設1：從“自古以來”這個詞語中，我知道了錢塘江大潮存在了許多年。

　　預設2：從“天下奇觀”一詞可以看出，錢塘江大潮是奇特的、世間少見的景觀。

　　師總結(jié)：第1自然段，一句話就蘊含了豐富的信息，“自古以來”，從時間上告訴我們，錢塘江大潮由來已久；“天下奇觀”則告訴我們錢塘江大潮的奇特世間少有。（板書：天下奇觀）

　　2.賞析第2自然段，想象潮來前的景象。

　�。�1）教師范讀第2自然段。

　�。�2）學生自讀這段文字，交流：觀潮的最佳時間是什么時候？最佳地點在哪里？潮來前的情景是怎樣的？（課件出示問題）

　　課件出示：

　�。�3）學生自讀，思考問題。

　�。�4）教師指名回答，其他學生認真聽，并及時進行補充。

　　師總結(jié)：這段文字描寫了潮來前的情景。具體交代了觀潮的最佳時間——八月十八，最佳地點——海寧市的鹽官鎮(zhèn)，運用成語描寫了潮來前的情景——若隱若現(xiàn)、人山人海。

　　3.賞析第3～4自然段。

　�。�1）放錄音，聽范讀第3～4自然段。

　�。�2）品析第3～4自然段的朗讀方法。

　　師總結(jié)：讀第3自然段時，語速要略慢一些，聲音要稍微平靜一些，要把“平靜”體現(xiàn)出來。讀第4自然段時，語速要快，聲音要高亢，要體現(xiàn)出緊張的氣氛。

　�。�3）學生自讀第3～4自然段，指名讀，全班同學進行評價。

　�。�4）默讀并思考：這兩個自然段分別從哪些方面描寫了潮來時的情景？采用了哪些方法進行描寫？

　　學生讀課文，思考問題，并在全班交流，教師及時補充、糾正。

　　課件出示：

　　（5）細讀第4自然段，找出重點語句，說說作者是怎樣描寫大潮的。

　　學生讀第4自然段，找重點語句，并在全班交流。

　　課件出示：

　　師總結(jié)：作者詳細描寫了大潮的變化：從遠處的白線到近處的白浪再到近前的“千萬匹白色戰(zhàn)馬”；聲音：“山崩地裂”。這樣的直接描寫讓我們對大潮的認識更加清晰，對大潮的恢宏氣勢感受得更加深刻。

　�。�6）邊讀邊想象畫面，說說你讀了這兩段文字，對錢塘江大潮有了怎樣的新認識？

　　學生讀第3～4自然段，想象畫面，并描述頭腦中想象的畫面。

　　4.讀最后一個自然段，思考：潮過后，江面是什么樣子的？試著找出重點詞語并進行分析。

　　學生讀課文，思考問題，并在全班交流。

　　預設：“霎時”表明時間很短，點明潮涌速度之快。“奔騰西去、漫天卷地、風號浪吼”等詞語體現(xiàn)出潮頭洶涌，余威猶在�！耙琅f”寫出了“潮前靜→潮來動→潮過靜”的變化。這段文字更加襯托出錢塘江大潮的壯麗，表達出作者對這一奇觀的贊美之情。

　　三、總結(jié)課文，學習寫法

　　1.學習了這篇文章，你對景物描寫方法有了怎樣的認識？

　　2.這篇文章是按照什么順序描寫景物的？

　　學生找關(guān)鍵詞，并在全班交流，教師及時引導。

　　預設：運用時間順序描寫了錢塘江大潮。從“早上”“午后”“過了好久”這些詞語可以看出來。

　　四、拓展延伸

　　古往今來，有很多描寫錢塘江大潮的詩詞。我們來欣賞其中的一篇。（課件出示陳師道的《十七日觀潮》）

　　五、布置作業(yè)

　　1.背誦第3～4自然段。

　　2.積累有關(guān)錢塘江大潮的詩句或名句。

《觀潮》教案14

　　教學目標：

　　1.能正確認讀“鹽”等12個生字新詞，能正確讀寫“潮”等13個字和“奇觀”等15個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

　　2.有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。

　　3.了解課文內(nèi)容，梳理課文條理，了解課文 “先概括后具體”的寫法，能說出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，把握內(nèi)容要點。

　　4.讀古詩《浪淘沙》，能在課文中找出與詩歌內(nèi)容相關(guān)的句子。

　　5.能找出具體描寫“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”景象的句子，通過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面，選擇印象最深的與同學交流，了解抓特點寫具體的寫法，感受體會錢塘潮的壯觀奇特。

　　重點教學目標：

　　教學目標3、4、5。

　　難點教學目標：

　　教學目標5。

　　教學準備：

　　教師：“鹽”等12個會認讀的字的字卡，教學PPT。

　　學生：每人一套“鹽”等12個會認讀字字卡。

　　教學時數(shù)：

　　兩課時。

　　教學過程：（注：1.教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結(jié)果以及思維過程，相機進行指導達標。2.學生答案，注意指導符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說明。）

　　第一課時

　　一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。

　�。ㄒ唬╅喿x單元導讀，明確單元主要教學目標。

　　1.出示任務：默讀單元導讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個單元學習的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。

　　2.反饋指導。（PPT出示單元導讀）

　　預設：

　　這個單元學習的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。

　　這個單元的主要學習目標有兩個：邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。

　　3.小結(jié)：對了。這個單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學習這些課文，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象，形成具體形象的表象，并把想象到的畫面描述出來；在這個基礎(chǔ)上，通過感情朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習作訓練是“推薦一個好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學有去游玩的興趣。

　�。ǘ⿲�，釋題，明確課文主要教學目標。

　　1.導語：那么，我們就進入這個單元的第一篇課文的學習，看看課文向我們展現(xiàn)的是一個什么自然景象，好嗎？

　　板書課題：1 觀潮

　　2. 齊讀課題。

　　3.釋題。

　　提問：同學們，誰能說說題目“觀潮”是什么意思？（指名回答。預設：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？（指名回答。預設：根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。）

　　4. 明確主要教學目標。

　　導語：課題也是課文的一個部分，閱讀要從課題開始。通過課題，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情，向我們展現(xiàn)了潮水這種自然現(xiàn)象的美。那么，作者觀看的是哪里的潮水，向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水，表現(xiàn)了這潮水的什么美呢。讓我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內(nèi)容，一邊讀一邊想象畫面，品讀有關(guān)的語句就能知道了。

　　二、指導預習，粗知課文大意。

　�。ㄒ唬┲笇ьA習。

　　1. 出示預習任務。

　�。�1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

　�。�2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。

　�。�3）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什么時候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說說課文的大意。

　　2.反饋指導。

　�。�1）PPT出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。

　�。�2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。

　　（3）PPT出示會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞“觀潮、據(jù)說、大堤、寬闊、盼望、滾動、頓時、逐漸、一堵、猶如”，復習認讀。

　　提示：會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。

　　3.導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，下面我們繼續(xù)預習課文。

　　出示任務：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預習任務3。

　　個體操作，同桌交流預習任務3。

　　4.反饋指導。

　　指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續(xù)思考預習任務3。

　�。ǘ┓答侇A習任務3，粗知課文大意。

　　1.反饋指導預習任務3。（采用理解中讀，讀中理解的策略進行。）

　　預設：

　　問題1：課文寫了我們觀潮。

　　問題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。

　　問題3：觀的是錢塘江大潮。

　　課文大意：課文寫了農(nóng)歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。

　　2.小結(jié)：對了，課文講了農(nóng)歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學們做的真好。接下來，我們要繼續(xù)學習，通過梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。

　　三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，揣摩寫錢塘江大潮的順序。

　　（一）梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。

　　1.出示任務：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號。

　　個體操作。

　　2.反饋指導。

　　預設：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。

　　3.導語：那么，課文的第1自然段就是一個部分了。這個部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解。

　　出示任務：有感情地朗讀這個部分，想一想，“奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思？這個部分在全文中起什么作用？

　　個體操作，同桌交流。

　　4.反饋指導。

　　預設：

　　奇觀：奇特難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見到的事物或景象。

　　作用：（1）總括了錢塘江大潮的特點；（2）點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）

　　5.導語：課文第一部分開宗明義，總括了錢塘江大潮的特點是“天下奇觀”，同時點明了“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，回應了題目；也說明了“我們”觀潮的原因——因為錢塘江大潮是天下奇觀。那么，課文接著寫了哪些內(nèi)容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢？

　　出示任務：默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分，想一想，這個部分的內(nèi)容具體寫了哪三個主要意思，用“‖”把它劃分為三個部分，并概括出它們的主要意思。

　　個體操作，同桌交流。

　　6.反饋指導。（采用讀中匯報、匯報中讀的策略進行。）

　　預設：

　　部分1：第2自然段。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時江面很平靜。（板書：江面平靜）

　　部分2：第3、4自然段。主要意思：一點左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高山崩地裂）

　　部分3：第5自然段。主要意思：潮頭過后，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）

　�。ǘ┐戝X塘江大潮的順序。

　　1.導語：通過梳理，我們了解到，課文的第一部分是總的點出錢塘江大潮的特點——天下奇觀，然后通過第二、三、四部分，通過寫“我們”的.一次觀潮，具體描述了錢塘江大潮漲潮的過程，表現(xiàn)了錢塘江大潮的確是天下奇觀。那么，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢？

　　出示任務：借助板書，同桌討論一下，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的。

　　2.反饋指導。

　　預設：

　　課文先寫“潮來前”，接著寫“潮來時”，最后寫“潮過后”，課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的。

　　3.小結(jié)：課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的：潮來前，江面很平靜；潮來時，江面洶涌澎拜；潮過后，江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮，具體寫了什么內(nèi)容，展示了錢塘江大潮的什么來說明它是天下奇觀呢？我們繼續(xù)學習。

　　四、了解《浪淘沙》意思。

　�。ㄒ唬┳詫W質(zhì)疑。

　　1.導語：錢塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩人還為之寫詩賦詞，其中，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學學這首詩，好嗎？打開課本第4頁。

　　出示任務：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》；結(jié)合生活和課文，想一想每個詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個記號，然后問同學或老師解決。

　　個體操作，同桌交流。

　　2.反饋指導。

　�。�1）檢查朗讀，以通順流利為標準評價指導。

　�。�2）質(zhì)疑。

　　先匯報同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。

　　預設：

　　吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。

　�。ǘ┱f說詩句意思。

　　1.導語：弄懂了詩句中詞語的意思，那么，詩句的意思能說說嗎？

　　出示任務：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說說詩句的意思。

　　個體操作，同桌交流。

　　2.反饋指導。

　　預設：

　　八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂、驚天吼地那樣傳來，數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與涌來的浪頭相撞）。

　　很快的，大潮退會江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。

　　3.小結(jié)：我們通過讀懂詩句的意思，也就了解了詩的內(nèi)容。詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩的內(nèi)容相關(guān)的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。

　　五、小結(jié)：（學習狀況和知識能力點）

　　板書設計：

　　1 觀潮

　　一、天下奇觀

　�。ǔ眮砬埃� 二、江面平靜

　�。ǔ眮頃r）三、兩丈多高山崩地裂

　　（潮過后）四、兩丈來高

　　第二課時

　　一、復習。

　�。ㄒ唬⿵土晻J讀的字和會寫的字。

　　PPT出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。

　�。ǘ⿵土暽弦还�(jié)課學習的有關(guān)內(nèi)容。

　　提問：（PPT出示《浪淘沙》）誰能說說每個詩句的意思呢？（指名回答。預設：見上一課教學過程。）

　　二、找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，熟讀成誦，想象說話，交流感悟。

　�。ㄒ唬┱页雠c詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。

　　1.導語：詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象，那么，課文又是怎樣描述錢塘江大潮的呢？你能對照著詩的內(nèi)容找出相關(guān)的句子嗎？

　　出示任務：（PPT出示《浪淘沙》）朗讀課文，然后找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，用橫線畫出來。

　　個體操作，同桌交流。

　　2.反饋指導。

　　預設：

　　與第一、二詩句內(nèi)容相關(guān)的句子：

　　句子：午后一點左右，……好像悶雷滾動。

　　句子：過了一會兒，……出現(xiàn)了一條白線。

　　第4自然段全部句子。

　　第5自然段全部句子。

　�。ǘ┦熳x成誦，想象說話。

　　1.導語：課文里只有與詩中漲潮內(nèi)容相關(guān)的句子，沒有潮落退潮的句子。課文中有關(guān)漲潮內(nèi)容的句子給我們描繪了一幅怎樣的錢塘江大潮畫面呢？

　　出示任務：有感情地朗讀課文的第3、4、5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的幾個畫面，各是什么畫面，分別是哪些句子描繪的？

　　個體學習，四人小組交流。

　　2.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）

　　預設：

　　（1）這三個自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的四個個畫面。

　�。�2）這四個畫面分別是：

　�、俪鳖^將來的畫面；句子：午后一點左右，……好像悶雷滾動。過了一會兒，……出現(xiàn)了一條白線。（指導感情朗讀，熟讀成誦。）

　　②潮頭涌來的畫面；句子：第4自然段的句子。（指導感情朗讀。）

　　③潮頭過后余波涌來的畫面；句子第5自然段第1句。（指導感情朗讀。）

　�、艹彼耆^后的畫面；句子第5自然段第2、3句。（指導感情朗讀。）

　　3.出示任務：在這四個畫面里，給你留下最深印象的是哪個畫面？用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個畫面。注意做到內(nèi)容符合原意，語句通順連貫。

　　個體操作，同桌交流。

　　4.反饋指導。

　　指名兩三個說，用以上兩個標準以及有沒有用上自己的話評議；評議后個體根據(jù)評議再練說，再反饋指導。

　�。ㄈ┙涣鞲形�。

　　1.導語：同學們講述了錢塘江大潮留給自己最深刻印象的畫面，為什么這個畫面能給你留下深刻的印象呢？

　　出示任務：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢塘江大潮給你留下什么樣深刻的印象？這個自然段寫了錢塘江大潮的什么讓你留下了這樣的樣深刻的印象？嘗試用有關(guān)的句子說一說。

　　個體操作，四人小組交流。

　　2.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）

　　預設：

　　深刻印象：氣勢宏偉非凡，景象雄偉壯麗。

　　寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水洶涌澎湃的聲音讓我留下了這樣的樣深刻的印象。

　　樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　　聲音的句子：那聲音如同……震得顫動起來。

　　3.出示任務：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語中讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的，用實心圓點點出來。

　　個體操作，同桌交流。

　　4.反饋指導。

　　預設：（追問：為什么能這個詞語讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的？）

　　詞語：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：一丈約等于3.33米）；“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”；“浩浩蕩蕩地飛奔”；“山崩地裂”；“大地都被震得顫動起來”。

　　5.出示任務：同桌互相背誦第4自然段。

　　6.反饋指導。

　　（四）小結(jié)：

　　作者緊緊抓住錢塘江大潮“天下奇觀”的特點，通過具體形象描寫錢塘江大潮潮水來時的樣子和潮水奔騰的聲音，表現(xiàn)了錢塘江大潮氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美。

　　四、了解錢塘江大潮的成因。

　　導語：錢塘江大潮為什么會形成這樣氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美呢？我們一起來了解了解。

　　出示任務：默讀“資料袋”，結(jié)合資料袋的插圖，用自己的話說說錢塘江大潮形成氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美的原因。

　　個體操作。

　　反饋指導：（PPT出示“資料袋”，學生指插圖說話。）能把資料袋的意思說清楚便可。

　　五、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。

　�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。

　�。ǘ┱J字評價（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學習慢的學生。）

　�。ㄈ㏄PT示詞語表詞語，自由讀記。

　　（四）反饋讀記（注：關(guān)注學習慢的學生。）。

　　六、寫字教學。

　　（一）字形教學。

　　1.PPT示會寫的字，讀一遍。

　　2. 觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。

　　3.反饋指導。

　　指名說并板書，然后讀一讀：

　　例：潮（潮水）朝（朝向）據(jù)（據(jù)說）�。▌×遥� 堤（大堤）提（提示）

　　4.指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。

　　例：“滾”，右邊的“衣”字中間是個“公”字，但第二筆是點；“頓”，第四筆是豎提。

　�。ǘ⿲懽种笇А�

　　1.觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。

　　2.各寫一個，反饋評議。

　　3.按評議對照修改，然后每個字在寫兩個。

　　七、總結(jié)。（學習狀況和知識能力點，具體見教學過程。）

　　八、寫字練習和抄寫詞語表詞語。

　　作業(yè)設計：

　　1.有感情朗讀課文。

　　2.給家人講一講錢塘江大潮以及它的成因。

　　板書設計：

《觀潮》教案15

　　【教材簡析】

　　本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，是一篇以寫景為主的散文。主要描寫了被人們稱為"天下奇觀"的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來前江面風平浪靜，人們焦急盼望的情景，再寫潮來時那雄偉壯觀、驚心動魄的景象，最后寫潮過后余波奔涌。

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　3、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況

　　4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　【教學重點】

　　引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀。

　　【教學難點】

　　1、體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

　　2、體會文中在表達情意方面的作用。

　　【教學方法】

　　1、情景教學法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法

　　2、課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀

　　2、今天，老師帶領(lǐng)同學們一起去領(lǐng)略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書寫課題。齊讀課題。（板書：觀潮）

　　3、了解學生查閱資料情況，并對完成情況作出評價。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、請同學們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過程中，邊讀邊想，作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么。

　　2、檢查生字詞。

　　1）讀準字音：

　　雷霆（tínɡ）楊誠齋（zhāi）艨艟（ménɡ chōnɡ）如履平地（lǚ）

　　2）辨明詞義：

　　既望（望，農(nóng)歷十五；既望，農(nóng)歷十六）方其遠出海門（當時）倏爾黃煙四起，人物略不相睹（突然；一點點）皆披發(fā)文身（畫著文彩）

　　3、默讀課文，從時間地點人物事情四個方面思考課文的主要內(nèi)容。

　　交流：農(nóng)歷8月18日午后一點左右，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)海塘大壩上，“我們”觀看了錢塘江大潮。

　　4、理清文章脈絡。

　�。�1）說說課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　交流后板書：潮來前——潮來時——潮頭過后（時間順序）

　�。�2）劃分段落

　　第一段（1）：講錢塘江大潮是“天下奇觀”。

　　第二段（2）：講潮來之前的景象。

　　第三段（3、4）：講潮來之時的壯觀景象。

　　第四段（5）：講潮頭過后的景象。

　�。�3）小結(jié)：本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

　　三、默讀課文，疏通文意

　　1、理解錢塘江大潮為什么被稱為“天下奇觀”。

　　2、理解“觀”的意思。“觀潮”和“天下奇觀“兩個詞語中都有”觀“字，意思一樣嗎？（“觀潮”的“觀”是“看”的意思；“奇觀”的“觀”是指景象或樣子。）

　　3、思考：錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”，“奇”在何處？（讀思之前，先讓生理解“奇”的意思）同學們默讀課文，找到相關(guān)語句畫下來，可以在旁邊寫寫你的體會。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、觀看錄像，感受壯觀

　　1、板書課題。

　　2、復習生字詞。

　　3、課件播放錢塘江大潮錄像，看后學生談感受，引出第一段。

　　二、重點研讀，感悟壯觀

　　1、《觀潮》第一句就說：“浙江之潮，天下之偉觀也”這一句話在文中有什么作用？。

　　明確：揭示描寫對象，總領(lǐng)全文，點明題旨

　　2、“偉觀”具體表現(xiàn)在哪些方面？也就是說作者是從哪些方面寫觀潮的？你想用哪些詞語分別這些方面的特點？

　　明確：第一段寫海潮來臨時的雄偉壯觀，第二段寫水軍演習的精彩場面，第三段寫弄潮健兒弄潮時勇敢矯健的英姿，第四段寫觀潮人涌如潮。盛況空前概括起來就是：潮來之狀——雄偉壯觀，演習之形——精彩動人，弄潮之勢——勇敢矯健，觀潮之盛——盛況空前。

　　3、第四段中寫觀潮人數(shù)之多與上文寫錢塘江潮的氣勢、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯(lián)系？

　　明確：課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。如果說江潮圖是一道自然景觀的話，那么演習圖、弄潮圖及觀潮圖可視作人文景觀，自然景觀與人文景觀輝映成趣，更增添了文章的美感，從而突出了人在與自然搏斗中的拼搏精神。

　　4、小組交流匯報。

　　教師引導理解大潮的聲音和形態(tài)的變化，進一步感受大潮之奇：

　�。�1）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象、

　�、俾÷№懧�，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。

　�、谧x讀描寫潮的句子。

　�。�2）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉。

　�、侔拙€很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的`變化。（看圖片）

　�、凇鞍桌朔瓭L”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）

　�、邸蚌畷r”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

　�、苤笇W生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　�。�3）發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序。

　　作者是按從遠到近順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。