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《快樂讀書吧》教案
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《快樂讀書吧》教案，希望能夠幫助到大家。
《快樂讀書吧》教案1
教學目標
1、通過讀封面、讀作者、讀目錄、讀內(nèi)容，掌握基本的閱讀童話故事的方法。
2、能自主閱讀自己喜歡的童話故事，了解故事的主要內(nèi)容，分享童話故事有趣的片段，享受閱讀童話的快樂，激發(fā)閱讀童話的興趣。
3、滲透讀書的方法，養(yǎng)成愛讀書的習慣。
重點
掌握基本的閱讀童話故事的方法，養(yǎng)成愛讀書的習慣。
難點
能自主地閱讀自己喜歡的童話故事，了解故事的主要內(nèi)容，分享童話故事有趣的片段，享受閱讀童話的快樂，激發(fā)閱讀童話的興趣。
學法
1、讀書筆記法
好記性不如爛筆頭。讀書筆記法可以幫助學生積累文章的主要內(nèi)容、優(yōu)美的詞句等，解決讀文時遇到的問題。
2、閱讀記錄卡
學生可以從制作表格形式的閱讀記錄卡開始，打好閱讀基礎(chǔ)。
3、交流分享法
學生交流自己讀書時最感興趣的情節(jié)，其實就是閱讀快樂的分享。
課前準備
1、多媒體課件
2、每人帶一本自己最喜歡的童話書
教學課時
1課時
教學過程
一、師生交流，揭童話特點。
1、同學們，今天這節(jié)課我們一起來讀讀童話故事。（板書：童話故事）
2、你們最喜歡哪個童話故事？你從中懂得了什么？
3、小結(jié)：童話故事是專門寫給同學們看的，我們從中可以明白很多道理。
4、引出童話故事書的封面：仔細看看書的封面，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
設(shè)計意圖：
童話是低年段學生喜歡閱讀的文學體裁，很多學生從小就接觸了童話，對于童話，學生并不陌生。在課堂一開始就出示“童話故事”，讓學生說說自己最喜歡的童話故事，明白童話這種文學體裁的特點，以激發(fā)學生閱讀童話的興趣。
二、讀封面，識作者。
1、找封面信息，引導讀書方法。
�。�1）讀封面找信息：仔細看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
課件出示：
�。�2）重點介紹作者：這本書的作者是冰波，誰能給我們介紹下作者嗎？
課件出示：
冰波，本名趙冰波，國家一級作家。已經(jīng)出版各種童話作品180余本，發(fā)表單篇童話20xx余篇，創(chuàng)作動畫片劇本230余集。有多篇作品被選入小學語文和幼兒教材。
（3）教師小結(jié)，引導讀書方法：原來書的封面里藏著這么多信息，這些信息都很重要呢！所以讀一本書的時候，我們一定要仔仔細細地讀封面。（板書：讀封面，識作者）
2、讀題目，猜童話內(nèi)容。
�。�1）看到這個題目——《孤獨的小螃蟹》，你猜猜這本書寫了什么？
（2）學生交流反饋。
小結(jié)：一本書的書名往往概括了主人公的經(jīng)歷，以后我們拿到一本新書時也可以用猜讀的方法。
3、讀故事目錄，引讀故事。
�。�1）讀目錄：仔細看看目錄，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
提示：目錄里有故事的名稱，有故事的頁碼。
�。�2）發(fā)現(xiàn)目錄的作用：現(xiàn)在你知道目錄有什么用處了嗎？
�。�3）學生自由表達。
�。�4）總結(jié)：是啊，目錄就像是一個小導游，它能告訴我們書里藏著哪些故事，這些故事藏在第幾頁，這樣我們就能找到自己想讀的故事了�？磥碜x目錄也很重要。（板書：讀目錄）
設(shè)計意圖：
葉圣陶先生指出：讀整本的書的意義非凡，能擴大閱讀空間，同時發(fā)展語言，鍛煉思維，強健精神，提升境界。從低年級就開始滲透讀整本書的方法，輕輕地翻，慢慢地翻，使學生受益終身。
三、賞故事片段，享童話之趣。
1、回顧故事內(nèi)容，學習閱讀方法。
（1）現(xiàn)在就讓我們一起走進《孤獨的小螃蟹》吧！師生共讀《孤獨的小螃蟹》片段。
課件出示：
故事的主人公是誰？你喜歡他嗎？為什么？
�。�2）讓我們根據(jù)下面的思維導圖整理故事的主要情節(jié)：
課件出示：
（3）小結(jié)閱讀方法：你們不僅讀懂了故事的內(nèi)容，連這么多細節(jié)都記得清清楚楚�？磥恚x一本書不光要讀懂它寫了哪些內(nèi)容，還要仔仔細細地讀這些重要的信息呢！（板書：讀內(nèi)容）
2、分享情節(jié)，感受童話的有趣。
（1）自由分享，朗讀有趣的情節(jié)：讀完《孤獨的小螃蟹》，哪里給你留下了深刻的印象？趕緊跟大家來分享一下吧。
提示：引導學生分享印象深刻的理由，通過指名讀、小組讀、齊讀等多種形式的朗讀感受情節(jié)的有趣。
�。�2）引導讀出畫面感：你看，無聲的文字變成了有聲的畫面。其實，讀書就是有這樣的作用。我們可以把文字在頭腦中讀成一段動畫片。誰再來跟大家分享？（板書：會分享）
3、制作閱讀記錄卡。
“好記性不如爛筆頭�！苯裉煳覀儗W習制作閱讀記錄卡，把我們每次讀書的快樂經(jīng)歷記錄下來�。ò鍟憾嘤涗洠�
課件出示：
閱讀記錄卡
設(shè)計意圖：
課外閱讀同樣需要老師的指導，在指導學生閱讀《孤獨的小螃蟹》這個童話故事時，先讓學生欣賞封面，了解作者；再閱讀童話，了解目錄及內(nèi)容；最后交流有趣的情節(jié)。教學時按這個步驟讓學生進行閱讀，然后小結(jié)這種學習方法，讓學生基本掌握閱讀童話的方法。“教是為了不教”，教給學生學習的方法，就是培養(yǎng)學生的自我學習能力。
四、推薦閱讀，愛護圖書。
1、教師推薦童話故事書。
�。�1）課件出示《小鯉魚跳龍門》的動畫片段：
課件出示：
視頻：《小鯉魚跳龍門》
（2）播放完視頻，教師介紹：
《小鯉魚跳龍門》是現(xiàn)代兒童文學作家金近先生創(chuàng)作的一個童話故事，它講述了一群勇敢的小鯉魚聽奶奶講了中國古代就有鯉魚躍入龍門化為龍的傳說故事之后，一心尋找龍門，不畏艱難困苦，在勇敢奮斗中學會了迎戰(zhàn)各種困難的本領(lǐng)，經(jīng)過頑強拼搏，齊心協(xié)力，最終躍入理想的家園，看到了美麗的景色，成為世界上最幸福的魚的故事。
�。�3）聽《“歪腦袋”木頭樁》的故事簡介。
課件出示：
有一個歪著尖尖的腦袋的木頭樁，他瞧不起周圍的小草，覺得自己比誰都高明。后來，他把自己當成了一個美麗的雕像，他希望能被大家重視。因為好久沒人理他，木頭樁實在太寂寞了。有一天，一群小姑娘來到他身邊又是唱又是跳，木頭樁的心受到震撼，他也情不自禁地唱起歌來了……
�。�4）聽完音頻后，教師介紹：
《“歪腦袋”木頭樁》作者嚴文井，中國兒童文學泰斗。他的童話故事生動、構(gòu)思巧妙，充滿濃厚的哲理與飛揚的想象力，被譽為“一種獻給兒童的特殊的詩體”。
�。�5）教師推薦童話故事書《小狗的小房子》《一只想飛的貓》。
課件出示：
（6）小結(jié)：不同的作者會有不同的.寫作特色，通過讀圖書的簡介、聽故事、看相關(guān)的影視作品等，都可以初步了解這些童話故事，之后我們就可以更好地讀童話故事。
2、比一比，誰的童話書最干凈。
�。�1）每位小朋友都帶來了自己最喜歡的童話故事書，請你把它放在桌子上，擺整齊，比一比，看誰的書最干凈，最整潔。
�。�2）小組內(nèi)比、全班比、上臺展示。
�。�3）采訪最愛惜童話書的獲獎小朋友：平常你是怎么愛護自己心愛的故事書的？（板書：愛惜書）
�。�4）課堂總結(jié)。
同學們，很多作家寫出了無數(shù)經(jīng)典的童話故事，這些故事生動有趣，耐人尋味，只要我們堅持每天讀書，就會有所收獲。本學期，我們班要評選“童話大王” 。評選活動分為三項：讀童話書最多的“閱讀之星”；童話故事演講得最棒的“表演之星”；自己寫童話故事寫得最好的“創(chuàng)作之星”。
設(shè)計意圖：
閱讀能拓展學生認知世界的寬度與深度，為學生指引成長的方向。引導學生閱讀不同作者的童話作品，從不同角度感受童話里的真善美。為培養(yǎng)學生愛惜書本的好習慣，老師通過“比一比誰的童話書最干凈”的活動，引導學生懂得“愛讀書的人也會愛惜書本”的道理。最后宣布本學期要進行“童話大王”的評選活動，分為“閱讀之星”“表演之星”“創(chuàng)作之星”三個小項來進行評選，讓童話成為本學期閱讀的主題，帶領(lǐng)孩子們走進美麗的童話世界。
“快樂讀書吧”是搭建學生課外閱讀的重要橋梁�！白x讀童話故事”是二年級上冊第一單元“快樂讀書吧”的內(nèi)容，其目的是引導學生了解童話故事，積累童話故事，以開展課外閱讀活動，培養(yǎng)閱讀興趣，擴大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習慣，把課外閱讀引入到課堂教學中來。再者，學生們讀童話故事的興趣雖較為濃厚，但大多都是翻翻書頁，找喜歡的圖片或會認的文字去跳躍式地讀讀，對于讀書缺少一定的方法，愛讀書、愛惜書的習慣還未養(yǎng)成。基于此種種原因，我選擇了冰波的《孤獨的小螃蟹》這本書為推薦書目，步步激趣、引導，進行了一次嘗試性的閱讀指導課。
低年級閱讀教學的目標之一就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。興趣是最好的老師，課前我布置讓孩子們和家長一起讀喜歡的童話故事，以此來激發(fā)他們的閱讀興趣，增進孩子與家人之間的感情。到了上課之時，我引導他們通過互動交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書，營造出濃濃的語文味，感受書香氛圍，以此作為鋪墊，推薦《孤獨的小螃蟹》這本書。觀察書的封面，各抒己見：觀察到了什么？從封面中獲得了哪些信息？看書名，想象書中會寫什么。總之，貴在想象，從而激發(fā)孩子們讀書的欲望。看目錄知內(nèi)容，猜故事情節(jié)，識人物。通過讀封面、識作者、讀目錄、讀內(nèi)容引導學生學習閱讀一本書的方法，并適時推薦幾本童話故事，拓展學生閱讀的寬度，讓學生感受閱讀童話的快樂，讓學生學會閱讀，并養(yǎng)成愛惜書本的好習慣。
一系列教學活動，由扶到放，既激發(fā)了學生的閱讀興趣，又注重了對學生閱讀方法的引導。從而使學生投入到閱讀活動中，并獲得了分享閱讀帶來的喜悅，感受閱讀的樂趣，讓學生逐漸養(yǎng)成閱讀的好習慣，為他們以后的情感表達、語言積累打好堅實的基礎(chǔ)。
《快樂讀書吧》教案2
第2課時
�。ㄗx中推進課）
課時目標
1.交流薦讀書目的閱讀方法及感受，探索科學世界里的奧秘，分享閱讀的快樂。
2.初步感知科普作品的語言特色。
3.對閱讀科普作品產(chǎn)生興趣，能自主閱讀薦讀書目。
教學過程
板塊一聚焦內(nèi)容，分享快樂
1.活動一：我來問，你來答。
�。�1）師引導：這兩個星期，我們跟隨米·伊林在屋子里旅行，在知識的殿堂里漫步。伊林在書中提出了許多問題，你們知道這些問題的答案嗎？
�。�2）搶答游戲。師逐一出示問題，各小組搶答。（出示課件）
�。�3）小組交流：生輪流提一個問題，全班搶答。
2.活動二：我來說，你來猜。
�。�1）師引導：伊林給我們出了多個“謎語”，你們知道這些“謎語”的謎底嗎？
（2）猜謎游戲：師出示謎語，各讀書小組搶答。
課件出示：
爐子燒著了，卻沒有火焰；空氣從哪里進去，煙就從哪里出來。
3.活動三：我來導，你來演。
�。�1）師創(chuàng)設(shè)“旅行站點”，學生扮演伊林提問。
師引導：站在他家的水龍頭前，他開始思考有關(guān)水的問題。（生開火車提問：水為什么能滅火？人們?yōu)槭裁从盟畞硐礈�？……）走到他家的爐子旁，他開始思考有關(guān)火的問題。（生開火車提問）他家的餐桌，讓他想到了許多問題。（生開火車提問）他家的廚房，又讓他想到了許多問題。（生開火車提問）他家的碗柜和衣柜，也讓他想到了許多問題。（生開火車提問）
�。�2）師過渡：你看，伊林把簡單的事物想得如此有趣，讓日常生活中平淡無奇的事物散發(fā)著科學的光！他還把科學知識變成了一幅幅插圖，一個個故事呢！
4.活動四：看插圖，配上畫外音。
�。�1）課件出示爐子的圖片，師指名講述。
�。�2）課件出示鏡子的圖片，師指名講述。
【設(shè)計意圖】依據(jù)科普作品的文體特點，開展豐富多彩的游戲活動，引導學生興趣盎然地交流讀書收獲，豐富閱讀體驗，感受閱讀的快樂。
板塊二聚焦寫法，品讀文段
1.師引導：米·伊林的《十萬個為什么》，與一般的科普作品不同。他的講述娓娓動聽，讓我們讀起來津津有味。他給內(nèi)容施了什么“魔法”呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
2.小組討論。
3.全班交流。
�。�1）師引導生從以下3個方面交流：
①簡明的敘述。
�、谟腥さ墓适�。師引導：伊林擅長講故事，書中講述了哪些故事？
③生動的語言。
（出示幾組《十萬個為什么》中的文段）賞讀文段。生自由讀文，說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。（示例：襯托、比喻、擬人，詩一樣的語言）
�。�2）補充名家評論。
�、賻熞龑В何覈破兆骷腋呤科錉敔斶@樣評價這本書。（出示課件，生齊讀）
內(nèi)容豐富，文字生動，思想活潑，段落簡短。--高士其
�、趲熞龑В焊郀柣u價米·伊林的寫作風格時說了這句話。（出示課件，生齊讀）
他有著簡明扼要地描述復雜現(xiàn)象和奧妙事物的罕見才能。--高爾基
【設(shè)計意圖】引導學生發(fā)現(xiàn)文本表達的奧妙，從關(guān)注“寫什么”到關(guān)注“怎么寫”，體會作品的科學性和文藝性相結(jié)合的特點；品讀精彩文段，補充名家對作品的評論，加深學生對作品表達特色的理解。
板塊三聚焦話題，反思評價
1.仿寫書評。
�。�1）小組討論：你會向你的朋友推薦這本書嗎？為什么？
�。�2）師指名交流。
�。�3）寫書評。
①課件出示例子。
本書的語言生動活潑，深入淺出，作者憑借他那生花的妙筆，逐一道破生活中的小秘密，讓人印象深刻。
�、谏杂蓪懀瑢懲旰�，師指名全班交流。
2.補充資料。
�。�1）師引導：《十萬個為什么》寫于1927年，90多年過去了，由于科學的發(fā)展，我們今天讀他的作品，可能會找到一些不足之處。關(guān)于書中提出的問題，你知道有什么新的研究成果嗎？
（2）小組交流。
�。�3）全班交流，師相機補充近現(xiàn)代的科普知識。
【設(shè)計意圖】通過寫書評及補充近現(xiàn)代的科普知識，引導學生對整本書的內(nèi)容及寫法進行思辨性認識，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。
板塊四聚焦文體，拓展閱讀
1.推薦閱讀中國的《十萬個為什么》。
（1）介紹背景：米·伊林的《十萬個為什么》是幾代人的科學啟蒙作品。1961年，中國的《十萬個為什么》誕生了，書名借用了伊林的標題。作家葉永烈撰寫篇目最多，當時他還是北京大學大二的學生。他小時候就是讀著伊林家廚房里的科學故事長大的。李四光、竺可楨、華羅庚、茅以升、蘇步青等曾為該書第二版審稿。
（2）簡介內(nèi)容：中國的《十萬個為什么》叢書涵蓋了數(shù)學、物理、化學、生物等領(lǐng)域，書中提出了許多有趣的.問題：乘坐熱氣球能環(huán)游世界嗎？時光能倒流嗎？為什么飛機不像鳥兒一樣扇翅飛行？地球究竟正在變冷還是變暖……
�。�3）展示精彩片段。（課件出示中國的《十萬個為什么》節(jié)選內(nèi)容）
�。�4）指導課外閱讀。
�、賻熞龑Ρ乳喿x：中國的《十萬個為什么》與米·伊林的《十萬個為什么》在內(nèi)容和表達上有什么不同嗎？（出示課件）
�、趯嵺`活動：為《十萬個為什么》設(shè)計一套試卷，題目包括10道判斷題，10道多項選擇題，2道簡答題，并制訂一份完整的答案。
2.推薦閱讀：優(yōu)秀科普作品。
師推薦：世界上還有許多優(yōu)秀的科普作品。（出示課件）
3.指導課外閱讀。
（1）指導分組。師引導：學生自主選擇閱讀書目，按學生所選書目，成立讀書小組。
�。�2）指導方法。師引導：各小組的書目選好了，該怎么讀呢？聽聽其他小伙伴是怎么說的。（播放微課）
課件出示：
生1：閱讀科普作品的時候，碰到不理解的科學術(shù)語，我通常聯(lián)系上下文來理解，或者查找相關(guān)資料幫助理解。
生2：在閱讀的時候，我在書中寫了不少批注，還寫了讀書筆記呢！
生3：讀科普作品，我長知識啦！讀完后，我準備制作一份科普小報。
生4：科普作品中的小故事很有意思，讀完后，我要和同學演一演。
4.制訂小組讀書計劃。
�。�1）出示表格。
�。�2）小組商討，完成表格。
�。�3）各小組介紹讀書計劃。
【設(shè)計意圖】激發(fā)學生持續(xù)閱讀的興趣，引導學生從“這一本”走向“這一類”。采用思維導圖、試題設(shè)計等形式，整體規(guī)劃、設(shè)計選讀書目的閱讀過程、方法以及交流方式，真正實現(xiàn)課外閱讀量的增加和閱讀能力質(zhì)的飛躍。
《快樂讀書吧》教案3
【教材分析】
“快樂讀書吧”安排了四幅插圖，目的是讓剛上一年級的小朋友，好好回憶自己上學前讀了哪些書，和誰讀的，這些書讓自己學到了什么，對自己有哪些幫助。讓小朋友從現(xiàn)在開始，養(yǎng)成讀書的好習慣，愛讀書，讀好書，享受閱讀給自己帶來的樂趣。
【教學目標】
1、讓學生認識到讀書的重要性。
2、學會選擇性地讀書。感受讀書的快樂。
【教學重點】
讓學生在讀書中感受讀書帶來的快樂。
【教學準備】
1、生字卡片、多媒體課件。（教師）
2、生字卡片。（學生）
【課時安排】
1課時
【教學環(huán)節(jié)】
一、談話導入。
同學們，我們進入一年級的學習已經(jīng)一個多星期了，在這一個星期里，你有哪些收獲呢？指名說。
二、講授新課。
1、出示第一單元生字卡片，你們認識這些生字寶寶嗎？
2、指名讀，開火車讀、比賽讀，師評價。
3、同學們表現(xiàn)得真棒！這些字寶寶你是從哪里認識的呢？
4、全班匯報交流。
5、同樣方法匯報會背的課文，體會成功的快樂！
三、講讀書，感受樂趣。
1、同學們，剛才我們會認的字，會背的課文，都是從語文書上學到的'，你還從哪些地方學會了認字，學會了背誦？
2、分小組匯報交流。
3、全班交流，師作鼓勵性評價，并獎勵！
4、課件出示《讀書真快樂》四幅圖，看看分別畫了什么？
5、學生匯報，看看自己和誰讀過書，讀了哪些書，讀書有哪些好處等。
6、小組推選“故事達人”“繪畫達人”“背古詩達人”等。
7、小達人上臺展示才藝，生注意傾聽。
8、全班匯報交流才藝展示情況，師給予獎勵。（全班同享讀書的快樂）
四、總結(jié)拓展。
小朋友們，我們班的達人真不少，他們之所以成為達人，是因為他們喜歡看書�？磿茏屛覀儗W到很多知識，感受到很多快樂，希望我們也能像臺上這些小達人一樣，去書中尋找童年的樂趣吧！
【教學反思】
在本節(jié)課的教學中，圍繞“讀書真快樂”，孩子們踴躍參加了活動。
讓每一個孩子暢游書海，讓每一個孩子都能從濃濃的書海中汲取營養(yǎng)，這是我們一年級孩子的讀書目標。我們要采取各種教學手段，幫孩子培養(yǎng)閱讀興趣，把他們帶入“悅讀”的殿堂，感受讀書帶來的快樂，并愛上語文！
《快樂讀書吧》教案4
教學目標
1.了解如何進行課外閱讀，在課外開展讀課外書的活動，體驗適合自己的閱讀方式及感受閱讀的愉悅和樂趣。
2.引導學生交流讀書體會，學會分享知識點。
3.引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。
教學重點 帶領(lǐng)學生感受神話的魅力，激發(fā)閱讀的興趣。
教學難點 在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。
教具準備 課件
教學設(shè)計
導入（ ）分鐘
一、激趣導入。
同學們，你們喜歡讀故事書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？有沒有關(guān)于神話的書？快來給老師講一講�，F(xiàn)在，就讓我們一起走進“快樂讀書吧”享受讀書的快樂吧。
�。ò鍟嚎鞓纷x書吧）
【設(shè)計意圖：通過互動交流，引導學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍�！�
新課教學（ ）分鐘
二、感受神話故事
引導學生想一想：
世界是如何起源的？
人類是怎樣產(chǎn)生的？
神和英雄如何生活？
這些問題都是很久很久以前發(fā)生的事，我們的祖先用神話的方式給出解釋，并依靠口頭講述使其代代相傳�，F(xiàn)在我們就要在書中找到答案。（板書：很久很久以前）
【設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生熱愛課外閱讀的情感�！�
三、通過讀書，了解故事
我們要找開天辟地的人物要找哪本書？
1.提問
（1）你讀過這本書嗎？
�。�2）書里都介紹了什么？
2.小組合作交流：
在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。
3.通過重點詞語把過程記錄下來。
4.全班交流。
【設(shè)計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的'故事，學生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學聽，既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力�！�
四、選擇閱讀類型
除了中國古代神話，我們最熟悉的就是古希臘神話。
1.神話的產(chǎn)生和原始人類為了自身生存而進行的同大自然的斗爭結(jié)合在一起。當時生產(chǎn)工具簡陋，變幻莫測的自然力對人類形成嚴重的威脅，但原始人對客觀世界的認識，也處于極為幼稚的階段。日月的運行、晝夜的變化、水旱災害的產(chǎn)生，生老病死等，都使他們迷惑、驚奇和恐慌。他們迫切地希望認識自然，于是便以自身為依據(jù)，想象天地萬物都和人一樣，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神話是原始人在那極為困難的條件下，企圖認識自然、控制自然的一種精神活動，同時也寄托了人類的向往和宗教的實化展現(xiàn)。1
2.神話一般可分為三種類型：開辟神話、自然神話和英雄神話。（板書：開辟神話 自然神話 英雄神話）
3.神話中充滿神奇的幻想，它把原始勞動者的愿望和世界萬物的生長變化都蒙上一層奇異的色彩。神話中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人類的認識和愿望的理想化。
4.西方的神話更加豐富，古希臘神話是成體系的，神與神的關(guān)系復雜而且完整，主要見于兩部荷馬史詩《伊利亞特》《奧德賽》，還有《神譜》《變形記》等，以及古希臘的悲劇和喜劇。
小組交流：向同學介紹你帶來的神話故事書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。
課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘
五、總結(jié)
神話的世界藏著無窮無盡的奧秘，你讀得越多，收獲就越多。并且通過圖文記錄了下來，與大家分享讀書的快樂。
板書設(shè)計
快樂讀書吧
很久很久以前
開辟神話 自然神話 英雄神話
教學反思
1. 高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂。在這節(jié)課中，同學們積極思考，認真做筆記，勇于發(fā)言，能力得到提升。
2.美中不足的是個別同學閱讀量太小，希望在今后的教學中，我要多關(guān)注閱讀量窄的學生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。
《快樂讀書吧》教案5
教案背景：
1、面向?qū)W生： 學科：語文
2、課時：2課時
3、學生課前準備：
�。�1）學生利用百度搜索了解瑞士國家的地理情況、氣候知識。
�。�2）學生利用百度搜索認識燕子，了解燕子的生活習性。
�。�3）學生利用百度搜索了解關(guān)于保護鳥類的法律常識。
教學課題：6、燕子專列
教材分析：
《燕子專列》是義務教育課程標準實驗教科書小學三年級下冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學生留心周圍的環(huán)境，想想為保護環(huán)境我們能做什么。這篇課文進述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士，因當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。。瑞士政府發(fā)現(xiàn)這一險情后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。本文體現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護動物，向我們充分展示了人與動物之間營造起來的溫馨和諧的生活空間。
教學目標：
1、知識與技能
�。�1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心之間的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。
（2）學習本課生字，積累優(yōu)美詞語。
�。�3）說話訓練，發(fā)展學生的想象思維。
（4）寫一寫自己對小姑娘貝蒂的心里話，培養(yǎng)學生的寫作能力。
2、過程與方法
（1）通過多媒體直觀教學，想要減肥就選收腹機有用嗎使學生深入認識燕子遭遇的險境：惡劣氣候?qū)е吗嚭黄�，瀕臨死亡。
�。�2）通過研讀重點句子、課堂拓展訓練讓、演練法讓學生感受人們關(guān)愛燕子的真摯情感。
3、情感、態(tài)度、價值觀
�。�1）感受貫穿全文的`愛心。
（2）增強學生保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
教學重難點：
1、教學重點：
體會貫穿全文的愛心，進行說話、寫話訓練，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
2、教學難點：
感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達
效果。
教學策略：
1、運用情境教學法，創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，使學生充分感受人類給予動物的愛，讓學生在學習中受到人文的熏陶。
2、使用朗讀法的教學策略，讓學生在讀中悟情明理。
3、采用自主、合作、評價學習的策略，提高學生的語文學習能力。教學環(huán)境和資源準備：
1、教學環(huán)境：多媒體教室
2、資源準備：PPT課件，燕子模型。
教學過程：
第一課時
教學要點：
1、識記“歐洲”、“瑞士”等詞語。
2、有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。
4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
教學過程：
一、激趣導入，揭示新課。
1、播放火車鳴汽笛的聲音（由近及遠），指名說說自己剛才聽到了什么聲音。
2、教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車正準備出發(fā)。出示外形漂亮的列車動畫圖片，點擊列車圖像溶換成瑞士地圖，近鏡頭拉大顯示瑞士國家，初步認識瑞士的概況。
6、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想法？
二、學習第一自然段，了解故事的完美結(jié)局。
1、指名朗讀第一段。
2、指導學生通過朗讀把作者心中的疑問表達出來。
3、自由朗讀第一段，完成練習。這是一列怎樣的火車？裝載著怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語回答。
三、品讀重點詞句，學習第二自然段，體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系。
《快樂讀書吧》教案6
一、導入新課
1.來吧，插上想象的翅膀，搭上童話王國的列車，看看那里發(fā)生了什么.出示：《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》.看到這些書名，你想知道故事中的主人公又怎樣的奇遇嗎？先猜猜看，再打開故事書，我們一起來讀一讀.
板書題目，齊讀課題.（板書：《讀讀童話故事書》）
2.出示教學目標.
設(shè)計意圖：談話導入，引起學生閱讀童話故事的興趣，開門見山，直入課題.
二、 看封面，找作者、書
老師把《小鯉魚跳龍門》這本書帶來了，咱們來看看書的封面.
引導學生觀察封面上都有什么，找找書名、作者.
三、聽故事，猜情節(jié)
1.想聽這個故事嗎？下面老師來讀一讀，請你用心聽.
邊讀邊問：（出示）
�。�1）鯉魚奶奶給小鯉魚講了一個什么故事，使得小鯉魚離家出走？
�。�2）小鯉魚“跳過龍門”后，看到了怎樣的景色？
3.故事有趣嗎？想繼續(xù)聽嗎，好多有趣的事都藏在《小鯉魚跳龍門》這本書里呢！
四、 讀名字，猜形象
1.還想聽故事嗎？繼續(xù)看.（出示《 “歪腦袋”木頭樁》封面）
（1） 你看到了什么？再來找找書名是？作者？
�。�2）孩子們我們看書呀不光看封面，書名，作者，我們還能從名字中猜出故事情節(jié)和形象！
�。�3）說說看了名字后，你覺得自己會喜歡他嗎？
2.想聽聽故事嗎？老師呀把故事簡單的介紹一下.
故事里的 “歪腦袋”木頭樁是不是你想象的模樣？其實像這樣有趣的故事還有很多，比如：《孤獨的小螃蟹》《小狗的`小房子》《一只想飛的貓》看到這些書名，你想知道故事里的主人公有怎樣的奇遇嗎？咱們回家再和爸爸媽媽一起來讀一讀.
五、 比一比，學分享
1.比一比，誰的童話書最干凈
�。�1）每位小朋友都帶了自己最喜歡的童話故事書，請你把它放在桌子上，擺整齊，比一比，誰的書最干凈，最整潔.
小組內(nèi)比；全班比；上臺展示.
（2）采訪最美童書獲獎小朋友：平常你怎么保護自己心愛的故事書？
2.比一比，誰的童話書最有趣
�。�1）為什么這是你最喜歡的故事書？故事里誰最吸引你？你能通過分享，讓別人也喜歡這本童話書嗎？
�。�2）師示范交流，生評價.
�。�3）學生分享故事
�。ǔ鍪荆┪易罱x了________寫的《xxxx》，這本書真__________！故事中_______最有意思，他（她）_________________.
【設(shè)計意圖：介紹這本書的內(nèi)容、作者以及讀書方法，使學生樂于讀書，對這本書產(chǎn)生興趣，有閱讀的欲望.】
六、課堂總結(jié)
1.喜歡讀書的你，趕快捧起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的童話世界中，讓閱讀成為我們終生的承諾.
2.溫馨提示：
�。�1）每次拿到書，我都要看看書的封面，找找書名和作者.
�。�2）每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟.
（板書：看書的封面，找找書名和作者
把書收好，不把書弄臟）
小結(jié)：好書大家一起讀，讓好書伴隨我們一起成長！
板書設(shè)計
讀讀童話故事
看書的封面，找找書名和作者
把書收好，不把書弄臟
成功之處：
1.教學應始終定位在“快樂”兩字.愛護書本是快樂的，干凈整潔的書本讓人心情愉悅；閱讀童話故事是快樂的，因為故事中有有趣的人物形象，有意思的故事情節(jié)讓人對書愛不釋手；和同學分享童話故事是快樂的，多一次分享就多收獲一次快樂.因此我試著通過讓學生猜故事情節(jié)，猜角色形象，比一比誰的童話故事書最有趣等活動，促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動閱讀童話故事.
2.本課確定了三個教學目標：一、對童話故事產(chǎn)生興趣，能主動閱讀童話故事.二、逐步養(yǎng)成愛護書本，保護書本整潔的習慣.三、學習和同學分享自己的閱讀收獲，體會分享的樂趣.
不足之處：
這節(jié)課的目標定位沒有問題，但是在教學過程中有以下幾點值得反思：
1.要給學生提供語言交流的時間和空間
學生需要伙伴的語言交流，伙伴的語言評價.而這節(jié)課始終是老師在前面引著走一環(huán)接一環(huán)，沒有給學生留下更多的時間和空間進行同伴交流.導致給人一種“唱獨角戲”的感覺.
2.課堂常規(guī)管理不到位
低年級的課堂教學，行為習慣的教育比知識的教育更重要.在本節(jié)課當中師生生命交流呈現(xiàn)一種“兒戲化”的狀態(tài).課堂教學的內(nèi)容課堂教學的養(yǎng)成是伴隨著行為習慣養(yǎng)成的.
教書育人永遠是雙線進行的！
3.充分的尊重學生可以但不能僅僅是尊重個人
要學會引導學生靜靜地聽，課堂管理和課堂的教學環(huán)節(jié)應緊緊跟在一起的.
4.讀封面環(huán)節(jié)引導的不到位
封面信息的解讀，指導不到位，除了書名、作者還有比如“圖片與內(nèi)容的聯(lián)系”、出版社等信息也應該納入其中.
《快樂讀書吧》教案7
教學目標
1激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。
2通過一起讀童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言;學會讀取封面中的信息，學會讀書。
3培養(yǎng)學生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。
教學重難點
教學重點：創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，讓老師的讀感染學生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣;在閱讀中，感受祖國語言文字的.美。
教學難點：領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。
教學準備：
教師：《小鯉魚跳龍門》兒童故事書
學生：《小鯉魚跳龍門》兒童故事書，其他童書。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。
1繽紛的童話世界
出示童話書封面，說一說你看過的童話故事。
2生動有趣的童話故事，給我們帶來快樂，讓我們感到新奇。今天我們一起走進童話世界吧！
3童話是什么？（觀看視頻）
4說一說你最喜歡的童話故事，你從中學到了什么？
二、朗讀推薦。
(一)閱讀小童話《小鯉魚跳龍門》
1、老師深情并茂的朗讀故事。
2、讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣?
(二)學習讀書方法
1、觀封面、看作者、讀序言、看目錄、賞內(nèi)容。
2、學生自主觀察封面，收獲了哪些信息?
生：書名、作者、出版社、插圖……
師：了解一本書從封面開始，我們能從封面獲得很多信息。
3、作者簡介
4、看目錄
師：你通過目錄知道了什么？
生：……
師：我們不僅能從目錄中知道有什么故事，還能通過頁碼準確找到故事。你能說說你最想看那個故事嗎？把你喜歡的故事讀給同學聽。
（三）一起讀
師生一起讀《小鯉魚跳龍門》第一段。
師：你最喜歡哪個句子，為什么？
生：……
師：閱讀時可以一邊讀一邊想，如果遇到好的句子，比如比喻句、擬人句或者特別美的句子也可以摘錄下來，如果是自己的書也可以在書上圈圈劃劃，把不理解的詞語左上標注，還可以把你覺得有趣的場景畫出來。
（四）默讀故事
1、思考：主要人物是誰？
他們是怎樣的人？你喜歡他們嗎？
2、師生交流
3、小組討論：你最喜歡哪個故事？為什么？
在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的部分。
�。ㄎ澹┱f說我喜歡的童話書。
三、小結(jié)
今天這節(jié)課，我們閱讀童話故事，還學習了如何讀一本書，“書是人類最好的朋友”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去學得更多的知識。
《快樂讀書吧》教案8
教學目標
1、激發(fā)學生閱讀《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的興趣，
自主閱讀相關(guān)作品，了解故事內(nèi)容。（重點）
2、能體會故事中的道理，聯(lián)系生活中的人和事深入理解。（重點）
3、能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。（難點）
教學課時
1、課時
教具準備
榮德基小學課件資源
教學過程
一、談論寓言，激發(fā)興趣
1、教師引導：同學們，你們喜歡讀寓言故事嗎？最近讀了什么寓言故事書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。
2、學生講自己喜歡的寓言故事。
3、小組討論寓言的特點。
出示課件：
“著名兒童文學家嚴文井曾說，寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來……
寓言故事一般比較短小，但背后往往藏著深刻的道理�！边@段話說明了寓言的什么特點？
預設(shè)：寓言會講述一個短小的故事。
預設(shè)：這個單元的寓言故事，能讓我們想到生活中的許多人和事。預設(shè)：寓言會藏著深刻的道理。
4、教師小結(jié)：寓言往往用短小的故事寄托著意味深長的道理，給人以啟示，篇幅短小、言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動物或其他植物。了解寓言的特點，能幫助我們領(lǐng)
會寓言故事中的道理。今天，我們就來學習一下快樂讀書吧的內(nèi)容吧�。�
板書
小故事大道理）
二、閱讀寓言，交流道理
1、中國古代寓言凝結(jié)著中華民族的智慧。
這些寓言故事題材廣泛，形式活潑，讀起來輕松有趣。
翻開《中國古代寓言》，我們會讀到很多既好玩又發(fā)人深省的故事，如《葉公好龍》《鄭人買履》等。
2、那么，我們應該怎樣閱讀寓言故事呢？
預設(shè)：先要讀懂故事的內(nèi)容。
預設(shè)：聯(lián)系生活實際，理解故事中蘊含的道理。
3、讓我們一起走進我國的寓言故事《曲突徙薪》中去吧！
[故事欣賞]
有一個人到別人家里做客，看到別人家灶上的煙囪砌得很直，旁邊還堆著許多柴草�？腿吮銊窀嬷魅苏f：“你要把那個煙囪改成彎曲的，把柴草移到遠處，不然會失火的！”主人裝作沒有聽見。過了幾天，這家果然失火了，街坊鄰居一起幫忙，終于把火撲滅了。于是，主人殺牛設(shè)宴，
答謝街坊鄰居，唯獨沒有邀請那位曾經(jīng)提醒過他的`客人。假如這個主人早聽那位客人的建議，
他家的房子根本不會失火，也就不必破費請客了。
4、這則寓言的題目你知道嗎，它告訴我們一個什么樣的道理？
預設(shè)：這則寓言的題目是《曲突徙薪》，它告訴我們：對可能發(fā)生的事故應提前預防，只有事先采取措施，才能防止災禍的發(fā)生。（
板書
中國
中國古代寓言故事：《曲突徙薪》）
三、圖文結(jié)合，閱讀交流
除了中國的寓言，其他國家的寓言在世界上的影響也很大，比如：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》……
（一）交流《伊索寓言》。
�。�
板書
伊索《伊索寓言》）
1、出示伊索寓言的多幅圖片。
2、引導學生思考：由圖片內(nèi)容可以想到什么故事。
3、小組同學選取自己感興趣的圖片進行交流，簡述相關(guān)寓言故事及其蘊含的道理。
4、小組派代表做匯報發(fā)言，教師借助課件進行小結(jié)。
《快樂讀書吧》教案9
教學目標
1、看圖，了解圖上的小朋友是怎樣讀書的。
2、教育學生養(yǎng)成讀書的好習慣。
教學重難點
讓學生感受讀書的樂趣。
教學過程
一、智力激發(fā)興趣。
1、師：同學們，我們舉行一次競賽，看看誰的知識最豐富，能成為我們班的小博士，好嗎？
教師出示5道智力競賽題，學生搶答，答對者送一個小博士帽。
①發(fā)了芽的土豆能吃嗎？
②夏天的中午能澆花嗎？
③世界上最小的鳥是什么鳥？
④植樹節(jié)是哪一天？
⑤冬天，我們?yōu)槭裁匆姴坏叫∏嗤埽?/p>
2、師：老師的問題難不倒大家，同學們真厲害！你們能不能告訴大家，你們是怎樣知道的`？
生：我是聽媽媽講的。
生：我是從電視上看的。
生：我是從書上看的。
師：獲得知識的方法非常多，但看書是一種最好的方法，老師知道你們都是喜歡讀書的孩子。今天就讓我們一起來讀書吧！
3、板書：我愛讀書。
二、介紹書，產(chǎn)生共鳴。
師：上節(jié)課，老師布置大家把自己最喜歡的課外書帶來，你們都帶來了嗎？誰來說一說你為什么喜歡它？
生：我這本書是介紹動物的。我從這本書里認識了好多動物。我常�？粗鴷耄阂俏夷艿絼游飯@看一看真的動物，那該多好哇！
生：我喜歡這本《格林童話》，里面的故事十分有趣、精彩。
師：讀一本好書就像和一個高尚的人談話。那么，讀什么樣的書才能對我們有所幫助呢？
生：要讀健康的、有意義的書。
師：你們說得很對，讀書要有選擇地讀，內(nèi)容積極、健康向上的書才能對我們有幫助。既然你們讀了那么多書，肯定也有不少好的讀書方法吧？誰來說一說，你都是怎樣讀書的？有哪些方法？
生：和爸爸媽媽一起讀書。
生：自己讀書。
生：看有圖畫的書。
師：同學們說得真精彩！現(xiàn)在趕快把你喜歡讀的書和好的讀書方法跟小組的伙伴們一起交流一下吧！
三、交流讀，滿足好奇，前面讀，后面匯報。
師：老師注意到各小組同學在介紹時，每個人的臉上都是笑瞇瞇的。老師猜想，你們的書一定非常有趣，你們想不想和其他小組的同學交換著看？趕快交換吧！用好的讀書方法讀，讀的時候可以出聲讀，也可以默讀，用你喜歡的方式讀。
四、拓書源，建立書情。
師：同學們看得津津有味，老師也動心了。請你們想一想，要怎樣才能做到好書大家一起分享。
生：辦圖書角。
師：你真聰明，幫大家想了一個好辦法。那我們就給手中的書寶寶安一個家吧！請小組長把這些有趣的課外書收起來，把它們領(lǐng)進“書寶寶之家”吧！
�。ㄐ〗M長快速把書收上來）
師：以后它們就是我們的小伙伴了，希望你們一有空就與這些書寶寶交交朋友。書寶寶終于有自己的家了，我們應該怎樣關(guān)心愛護它們呢？
找學生說愛書護書的辦法。
師：一本書就是一個朋友，四十多本書就是四十多個朋友。同學們想不想擁有更多的朋友呢？到哪些地方才能擁有這么多朋友呢？
生：圖書室、圖書角。
師：對，圖書室、圖書角的書特別多，同學們可以到圖書室進行借閱，想看什么書就可以借什么書，多方便！
師總結(jié)：同學們，書是我們的好伙伴。走進它們，我們可以尋找到許許多多的寶藏。只要我們跟它們交朋友，我們就會有很多收獲，讓我們記住莎士比亞的這句話。(出示格言，齊讀格言)
生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，
智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
最后，老師希望同學們不但要跟課堂上的書交朋友，也要跟課外的書交朋友，學到更多的知識。
《快樂讀書吧》教案10
出示其中的一幅插圖，屏幕顯示故事《狐貍和葡萄》的內(nèi)容，學生配樂朗讀。（
板書
《狐貍和葡萄》）
一個炎熱的夏日，狐貍路過一個果園，他看到了一大串熟透而多汁的.葡萄。狐貍想：“我正口渴呢�！庇谑撬笸肆藥撞�，向前一沖，跳起來，卻無法夠到葡萄。
他歇了一會兒，又去試了好幾次可是他還是沒有夠到葡萄。最后，他決定放棄，他昂起頭，邊走邊說：“葡萄還沒有成熟，我敢肯定它是酸的。”
（有刪改）
預設(shè)：《狐貍和葡萄》這個故事通過寫狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸的事，諷刺了那些做不成事，卻偏偏找借口說時機還沒有成熟的人。
《快樂讀書吧》教案11
【教學目標】
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
2．掌握讀書方法。
3．積累自己喜歡的成語和格言警句。
【教學重點】
掌握讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。學會積累好詞佳句。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、談話導入。
師：你們喜歡讀書嗎？
生：喜歡。
出示有關(guān)讀書的名人名言。（目的是引導學生明確讀書的重要性）
師：書不僅能帶給我們無窮的知識，教會我們做人的道理，還會讓我們體會到閱讀的快樂。今天我們就一起分享課外閱讀的快樂時光。
板書課題“讀書真快樂”。
二、導入主題，說話訓練。
1．說一說。
�、偬岢鲆螅赫J真觀察圖畫，圖中的.小朋友在干什么？
②師生交流：你喜歡和誰一起讀書？在什么時間讀？你們都讀了哪些書？
2．交流讀書方法。
現(xiàn)在同學們認識的字不多，大家都是怎么讀書的？
�、傩〗M內(nèi)交流自己的讀書方法。
�、谌嘟涣鲄R報。
�、劭偨Y(jié)：爸爸或媽媽讀給自己聽；自己試著讀，不認識的字請教家長；借用工具書；不會的問哥哥姐姐……
�、芡瑢W們在學習拼音后，
就可以借助拼音認識生字，也可以自己讀書了。
3．議一議。
師：怎樣才能讀到更多的書呢？
生自由暢談。
生匯報：到書店去買書；給哥哥姐姐借書讀；借小朋友的書來讀（提醒小朋友要愛護圖書，還得及時歸還）；和別人換書讀……
師：小朋友們的辦法真多。
4．想一想。
�、僮x書有什么好處呢？
�、谏嗷ソ涣�。
三、拓展延伸。
在讀書中選擇書中的好詞佳句記錄或背誦下來，運用到自己的語言中，會讓自己說的話更加生動形象。
【教學反思】
示例：小學生的課外閱讀就應該“低起點”，人為拔高容易抹殺孩子們的閱讀積極性。如果能夠輕輕松松閱讀，快快樂樂閱讀，而不是帶著很多任務去閱讀，孩子就愿意去做這件事且長期去做這件事，就會形成習慣，而這也是課外閱讀指導的主要目的。
《快樂讀書吧》教案12
教學目標:
1.鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。
2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。(重點)
3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點)
課前準備:
1.帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。(教師)
2.學生和家長一起讀書，并準備一本圖畫書帶到學校。(學生)
課時安排:1課時。
教學過程:
一、借助名言，激發(fā)情感
1.引發(fā)交流：同學們，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。
2.小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)
設(shè)計意圖：通過互動交流，引導學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。
二、借助插圖，感受親子閱讀
1.課件出示第一幅插圖，引導學生觀察：圖上都有誰?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)
2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書�！敝该首x后全班齊讀。
3.啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的?(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。
4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。
5.全班交流：
話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的?
(1)家長讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長聽;(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。
話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受?
話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢?
6.發(fā)出活動倡議：我們班要進行“親子閱讀接力”活動，每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
親子閱讀卡
讀書時間 | 家長每天閱讀時間：( )分鐘。 孩子每天閱讀時間：( )分鐘。 每天有效共讀時間：( )分鐘。 |
共讀收獲 | 孩子的話： 家長的話： |
精彩瞬間 | 親子共讀相片： 寫上瞬間感受的話： |
設(shè)計意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導學生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發(fā)學生熱愛課外閱讀的`情感�！队H子閱讀卡》的接力活動，容易使學生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感，同時也是對親子共讀效果的一種檢測。
三、借助插圖，體驗閱讀成就
1.課件出示課文的第二幅插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么?說什么?
2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”。
3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。
4.全班交流，推選“故事大王”。
設(shè)計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學聽，既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，激發(fā)學生的講故事的興趣，也促進學生積極主動進行課文閱讀。
四、借助插圖，選擇閱讀類型
1.課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書�！�
3.小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。
4.小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。
設(shè)計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學之間的相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學生閱讀的資源。
五、借助插圖，學會拼音閱讀
1.課件出示課文的第四幅插圖，引導學生觀察：圖上的小朋友在哪?他們在干什么?
2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢?
3.課件出示：“學了拼音，我就可以讀更多的書了�！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。
4.小結(jié)：我們剛剛成為一年級的小學生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。
設(shè)計意圖：剛?cè)雽W的學生識字量很少，對于讀書會產(chǎn)生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法，幫助學生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。
六、布置作業(yè)
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。
設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動。
教學反思:
《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條�？梢�，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣�！庇谑窃诮虒W中，我注重將圖片觀察與學生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學生的生活經(jīng)驗，引導學生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學活動，既關(guān)注了學生的閱讀興趣，又注重了學生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。
《快樂讀書吧》教案13
一、教材分析：
《讀古典名著品百味人生》是統(tǒng)編版小學語文五年級下冊第二單元“快樂讀書吧”。本欄目的設(shè)置是部編教科書的一大特色，其目的是引導學生了解如何課外閱讀，以開展課外閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習慣；并且把課外閱讀引入到語文課堂教學，成為語文課程的一個有機組成部分。讓學生通過閱讀和交流感受名著故事永恒的藝術(shù)魅力，從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，拓寬文化視野，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
本課是第二單元“走近中國古典名著”的拓展與延伸。教材由導語、“你讀過嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。導語分別從《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四大名著中選取了一個典型人物進行介紹�！澳阕x過嗎”和“相信你可以讀更多”，通過列舉經(jīng)典故事和人物、展示精彩片段、簡要介紹故事內(nèi)容等方式，引導學生閱讀中國古典名著。小貼士介紹了與古典名著有關(guān)的知識和閱讀古典名著的方法。第一個小貼士提示學生古代長篇小說多是章回體；第二個小貼士則提示學生讀古典名著時的方法，即可以借助“回目”猜測每回的主要內(nèi)容�！跋嘈拍憧梢宰x更多”這一部分，要引導學生主動閱讀名著，制定閱讀計劃。由于整本古典名著篇幅較長，表達特點古文化，學生閱讀起來有一定難度，因此,這一堂課結(jié)合五年級學生的心理、年齡特點，把妙趣橫生的《西游記》作為重點推薦書目。
二、學情分析：
學生在學習第二單元的課文中，對四大名著相關(guān)片段進行了學習，也了解了古典名著的寫作手法和特點，為本課的教學做好了準備。但是，因其文體表達特點限制，學生閱讀起來有一定難度,所以教學時的主要任務是教給學生去閱讀名著的方法,引導學生感悟作品中的人物形象和性格特點，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
三、教學目標：
1.讓學生能產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣，了解名著故事的內(nèi)容，樂于與大家分享閱讀成果。
2.教給學生一些閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
四、教學重難點：
重點：讓學生產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。
難點：讓學生樂于與大家分享閱讀的成果。
五、教學方法：閱讀領(lǐng)悟法、精讀法、猜讀法、交流學習法、小組合作展示法等。
六、教學準備：
教師準備：多媒體課件、《西游記》文本片段、閱讀小達人獎章、《大鬧天宮》視頻節(jié)選、《敢問路在何方》音頻、個人閱讀計劃。
學生準備：西游記取經(jīng)路線圖、四大名著人物名片。
七、教學過程：
活動一：預學展示
教師：伴隨著經(jīng)典的西游記主題曲《敢問路在何方》，讓我們一起再次走進古典名著——《西游記》，跟唐僧師徒一起，踏上西天取經(jīng)之路吧！
�。ㄔO(shè)計意圖：音樂的播放能創(chuàng)設(shè)情景，讓學生融入《西游記》快樂中，從而激發(fā)學生學習名著的興趣，為接下來的授課做好鋪墊。）
教師：唐僧師徒要取的是普度眾生的經(jīng)書，而我們要取得是閱讀古典名著的方法之經(jīng)。聽說同學們一直在讀西游記，接下來，老師把講臺讓給大家，希望大家盡情地將自己閱讀的收獲跟大家分享，展示五年級四班閱讀小達人的風采。
學生展示：
1.西游路線圖展示
2.人物名片展示
教師：剛才的西游記路線圖和人物性格名片展示真是讓老師大開眼界，自嘆不如，盡顯閱讀小達人的風采。
（設(shè)計意圖：通過學生閱讀成果展示活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們樂于與大家分享閱讀成果的興趣。完成教學目標和教學重難點。）
活動二：看圖猜故事
教師：唐僧師徒一路西行，在途中會遇到許多魑魅魍魎，艱難險阻，這樣就有了許多扣人心弦的西游故事。下面，老師給大家準備了一些圖片，你能猜出這是西游記中的哪個故事嗎？
教師：通過課件展示圖片。
學生猜故事。
教師：同學們的表現(xiàn)真是太出色了，希望你們在閱讀古典名著的道路上一往無前。閱讀名著之路任重而道遠，光會猜故事、畫路線圖、做人物名片是遠遠不夠的。一本書中還有許多內(nèi)容值得我們?nèi)パ芯�、去學習。比如人物的性格，故事的情節(jié)，內(nèi)容主旨等等。為了讓同學們進行更深入的品讀西游記，掌握閱讀名著的方法，老師設(shè)計了“內(nèi)容我能懂”的活動。我們一起去看看吧！
（設(shè)計意圖：激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣，檢驗近期的閱讀成效。）
活動三：內(nèi)容我能懂！
1.回顧語文園地中的閱讀方
法猜讀法
猜讀法 囫圇吞棗法
借助資料法看影視理解
師：今天就讓我們一起用這些學習過的閱讀方法去品讀西游記吧！
2.介紹章回目
教師：請同學們看西游記的目錄。你看出了什么？
學生：現(xiàn)代小說的目錄是第一章、第二章......而西游記的目錄是第一回、第二回.....
教師：請看第五回的回目——“亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸神捉怪”，說一說你能通過回目猜出故事的情節(jié)嗎?
學生：結(jié)合自己的理解猜回目的意思。
教師對回目的作用進行介紹、總結(jié)：
（設(shè)計意圖：通過復習閱讀方法，讓學生了解章回體小說的特點和回目的作用，從而帶著方法走進本課的學習，為下一環(huán)節(jié)的片段學習做好鋪墊。）
教師：下面請同學們看第六十一回的回目，猜一猜這一回的主要內(nèi)容。
學生：閱讀回目，結(jié)合自己的`理解說出這一回的主要內(nèi)容是“孫悟空單調(diào)芭蕉扇”的故事。
學生：讀這一段，運用以前教過的閱讀方法理解上面的重點字詞。
教師：引導學生理解圓圈中字詞的意思。
教師：請同學們用老師剛才的方法，閱讀你手中的片段，回答問題。
我認為，書中難理解的地方是（）頁的（）回中的（），后來，我運用了（）的方法明白了它的意思是（ ）。
教師：請三位同學回答。
鼓勵大家：同學們能在閱讀的過程中，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己想辦法解決，不愧是閱讀小達人！希望大家在今后的名著閱讀中將這些閱讀方法用在實踐中。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過閱讀鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，培養(yǎng)學生自主學習的能力，自我閱讀的能力。）
活動四：我是評論家——人物評論我能行
教師：西游記中的故事生動有趣，情節(jié)跌宕起伏，引人入勝，你最喜歡故事中的哪個人物呢？
學生自由回答
教師：有人喜歡憨厚貪吃的豬八戒，有人喜歡性格溫和老實的沙和尚......每個同學喜歡的人物不一樣，是因為他們各自有自己的性格特點。
下面，請同學們看老師為大家準備的視頻，看完后談一談，從這個視頻中，你認識到了一個什么樣的孫悟空？
播放：《大鬧天宮》影視片段，學生認真觀看。
請三位學生回答：你從中認識了怎樣的孫悟空？
（學生自由回答：不畏強權(quán)、機智勇敢、神通廣大......）
教師總結(jié)：通過剛才同學們說了那么多孫悟空的性格特點，同學們要知道的是，古典名著中的人物性格并不是單一的，而是豐富多彩，是多面的，因此，我們要用全面的、立體的眼光去看待他們。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導學生，分析名著中的人物性格特點，引導學生認識到小說中人物的性格是立體的、豐富多彩的。）
教師：今天我們一起學習了閱讀古典名著的方法，希望大家在往后的日子里給自己制定一個閱讀計劃，有計劃地堅持閱讀古典名著。讓名著滋養(yǎng)我們的精神，豐富我們的靈魂，充盈我們的人生！今天的課就上到這里，下課！
《快樂讀書吧》教案14
文本分析：
在一年級“讀書真快樂”及“誦讀兒歌和童謠”的基礎(chǔ)上，本次“快樂讀書吧”的內(nèi)容是“讀讀童話故事”，由內(nèi)容簡介和提示語兩部分組成。內(nèi)容簡介向我們推薦了5本童話故事書，提示語點明了本次“快樂閱讀吧”的教學要點：一是要認識書的封面，知道書名和作者，通過認識書的基本信息，引導學生拿到書時觀察封面，說說自己會關(guān)注封面的哪些內(nèi)容；二是讓學生交流保護圖書的方法，認識到愛護圖書的重要性，初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
教學目標：
1.鼓勵學生閱讀童話故事，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀童話故事的樂趣。
2.認識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
3.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。
教學重難點：
培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣，初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
課時安排：1課時
一、觀動畫，激發(fā)興趣
1.教師播放改編自經(jīng)典童話故事的電影片段，圖片出示電影中的人物，如白雪公主、藍精靈、三只小豬、灰姑娘等，說一說什么是童話。
過渡：這些人物大家都知道，看來大家都喜歡童話故事呀！最近老師在童話故事里認識了幾位可愛的新朋友，你們想知道他們是誰嗎？
2.課件出示“小鯉魚、木頭樁、小螃蟹、小狗、小貓”的形象，學生結(jié)合課本提示對號入座。
小結(jié)：我們在讀童話故事時，要看一看故事的主人公是誰，他們有什么特點或者給我們留下了什么印象。（板書：理清主要人物了解人物特點）老師給出了幾個童話角色，想一想在他們身上會發(fā)生什么有趣的故事呢？快走進我們的“快樂讀書吧”，一起讀一讀吧！
二、看封面，了解信息
過渡：同學們，你們的爸爸媽媽一定給你們買過不少童話故事書吧？拿到一本書之后，我們首先要做的一件事是什么？對了，就是看看書名和作者。
1.引導學生了解書的基本信息。
課件出示《一只想飛的貓》《孤獨的小螃蟹》的封面，引導學生觀察封面，找找書名、作者。
2.交流更多童話書的封面信息。
�。�1）小組交流：拿出自己帶來的童話書，先認真觀察童話書的封面，了解封面上的信息，然后把書名和作者介紹給小組內(nèi)的同學。
�。�2）全班交流：學生帶著自己的童話書站到講臺前，向大家介紹這本童話書的書名、作者。如果封面上畫了主人公或是書中的某一故事情節(jié)，還可以結(jié)合畫面給大家介紹一下主人公的樣子、性格特點或這一情節(jié)的具體內(nèi)容。
三、讀書名，猜測情節(jié)
過渡：我們看書除了看封面、書名、作者，還要根據(jù)書名猜出故事情節(jié)和形象。老師這里有幾本童話故事書，你能猜出來嗎？
1.出示《小鯉魚跳龍門》封面。
�。�1）找一找：你看到了什么？再來找找書名和作者。
�。�2）猜一猜：這本書的主人公是誰？主要寫了什么？可能會出現(xiàn)什么情節(jié)？
2.教師讀《小鯉魚跳龍門》中的幾個片段，激發(fā)學生自主閱讀的興趣。
（1）課件出示相關(guān)片段，有書的同學可以直接到書中找對應的段落。
小鯉魚們排成半個圓圈，把鯉魚奶奶圍了起來。
鯉魚奶奶就開始講故事了：“聽老一輩的鯉魚說，世界上有一個龍門，矗立在大海和大河交界的地方。那龍門挺高挺高的，要是鯉魚從這邊能跳過那個龍門，就能變成一條大龍，像云彩一樣可以游到天上去。你們的爺爺，還有爺爺?shù)臓敔敚既ヌ莻�龍門，但誰也沒有跳過去……”
金色的小鯉魚問：“奶奶，我能跳過去嗎？”
鯉魚奶奶說：“你還小著呢，可千萬別去跳，就是將來長大了，也不一定能跳得過去�！�
小鯉魚們問：“奶奶，那個龍門在哪兒？”
鯉魚奶奶搖搖頭說：“這我可不知道�！�
小鯉魚們直嚷嚷起來，他們游到一邊，大家在悄悄地講話。
領(lǐng)頭的金色小鯉魚跳起來說：“噯！你們?nèi)ゲ蝗�？我要去找那個龍門，要是能跳過去，變成一條大龍，多有意思。待在這條小河里悶極啦�！�
小鯉魚們都嚷起來：“我去！”“我去！”“我也去！”
有一條最小的小鯉魚說：“我也要去，可是我跳過去還要回來的�！�
金色的小鯉魚瞧瞧他，不滿意地說：“那你趁早別去�！�
“好，那我去。你們到哪兒，我也到哪兒。”
領(lǐng)頭的小鯉魚帶著這一群小兄弟，悄悄地游開去了。
�。�2）自己讀一讀相關(guān)片段，把喜歡的語句畫下來；
還可以發(fā)揮想象，畫出書中的某些情景。
（3）學生交流，把讀完這個片段的感受清楚地告訴同桌。
�。�4）教師簡單總結(jié)，激發(fā)學生探究的興趣。
小結(jié)：其實，像這樣有趣的童話故事還有很多很多，課本還給我們推薦了《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》�？吹竭@些書名，你想知道故事里主人公的`奇遇嗎？選擇你喜歡的一本童話故事書，小組成員之間猜一猜。
3.以小組為單位，每個小組讀一本童話故事書，然后小組內(nèi)交流童話故事的內(nèi)容、情節(jié)。
4.全班交流，看看童話故事的內(nèi)容、情節(jié)與之前猜想的是否一致。
5.發(fā)揮想象，續(xù)編故事，說一說童話的主人公還會經(jīng)歷哪些有趣的事，小組內(nèi)進行討論，確定內(nèi)容后派代表在班上說一說，看哪組同學的想象最豐富。
提示：（1）引導組內(nèi)同學積極參與，有奇思妙想的還可以進行補充。
�。�2）在班上說時音量適中，語速適當，吐字清晰，態(tài)度大方、自然。P99四、比一比，分享交流
1.比一比，誰的童話書最干凈？
�。�1）學生把帶來的童話書放在桌子上擺整齊，比一比，看誰的書最干凈、最整潔。
預設(shè)：可以小組內(nèi)比、全班比或上臺展示，評選出“最美童話書”，引導學生養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
�。�2）教師假扮記者，采訪“最美童話書”的獲獎小朋友：平常你是怎么保護自己心愛的童話書的？
預設(shè)：在分享交流中，教師要滲透愛護圖書、保護圖書的意識和習慣。可以先讓學生說說他/她在平時是怎么愛護自己心愛的圖書的，再由教師示范有序翻閱、平整合書、整齊地擺放圖書等。還可以組織學生討論家中的圖書一般擺放在哪些地方，例如，臥室的床邊、寫字臺上、書柜里等，明確圖書應放在拿取方便、固定的位置。還可以組織學生討論其他不把圖書弄臟的方法，如看完書及時放回書架、給書包上書皮紙、洗干凈手再讀書等。
2.比一比，誰的童話書最有趣？
�。�1）學生交流自己最喜歡的童話書，要說清楚：為什么這是你最喜歡的童話書？書中誰最吸引你？你能通過分享，讓別人也喜歡這本童話書嗎？
�。�2）學生分享故事。
（課件出示）我最近讀了____寫的《》，這本書真____！故事中____最有意思，他（她）____。
（3）教師小結(jié)，引導學生多讀童話故事。
小結(jié)：聽了同學們的介紹，老師很開心，原來大家都有自己喜歡的童話故事，也都這么愛閱讀。是啊，有好書陪伴著我們，我們的生活也更加豐富多彩了。那么，課本上提到的五本童話故事書，還沒有讀或者還沒有讀完的同學，也要繼續(xù)加油，讀一讀這些有趣的童話故事，下次我們再一起分享！
五、記一記，快樂閱讀
1.鼓勵學生自主根據(jù)閱讀計劃制作簡單的讀書記錄卡。
閱讀記錄卡示例：
閱讀記錄卡書名《小狗的小房子》作者孫幼軍閱讀時間（ ）月（ ）日，我讀了《小狗的小房子》第（ ）頁到第（ ）頁的內(nèi)容。我覺得（）特別有趣，我認為在這一部分中，（ ）的做法（ ）。在閱讀中，（ ）我不是很明白，想和大家一起討論討論。2.在學生讀完一個童話故事后，可以設(shè)計一個閱讀記錄單，讓學生記錄閱讀情況，反饋閱讀效果。
閱讀記錄單示例：
�。�1）我讀的這本書的書名是《 》，作者是 。
（2）我分 次把這本書讀完。
�。�3）這本書的主人公是 ，主要寫的是 。
�。�4）我覺得這本書（ ）。
Ａ.很有趣 Ｂ.有點長 Ｃ.讀了還想讀 Ｄ.比較一般
�。�5）我最喜歡讀的是這一部分，因為 。
（6）我最喜歡書中的一句話是：
預設(shè)：閱讀是一個長期的過程，不能只停留在課堂上。教師要設(shè)計一些方案，鼓勵學生在課外堅持閱讀。隨著閱讀的推進，教師可以組織讀書交流會，將學生一段時間以來閱讀的收獲、感受、遇到的問題等進行交流。
3.教師還可以推薦其他童話故事書，進一步激發(fā)學生閱讀童話故事的興趣。
推薦童話故事：《一個天才雜技演員》《奶奶的怪耳朵》《土土的故事》《大大大和小小小歷險記》《我是一個可大可小的人》等。
本課有三個教學目標：一是對童話故事產(chǎn)生興趣，能主動閱讀童話故事；二是逐步養(yǎng)成愛護圖書、保持圖書整潔的習慣；三是學習和同學分享自己的閱讀收獲，體會分享的樂趣。圍繞這三個目標，本次教學始終定位在“快樂”二字。愛護圖書是快樂的，干凈整潔的圖書讓人心情愉悅；閱讀童話故事是快樂的，因為童話故事中有有趣的人物形象、有意思的故事情節(jié)，讓人對書愛不釋手；和同學分享童話故事是快樂的，多一次分享就多收獲一次快樂。整節(jié)課的教學也是快樂的、自主的。我試著通過讓學生猜故事情節(jié)、猜角色形象、比一比誰的童話書最有趣等活動，促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動閱讀童話故事。
《快樂讀書吧》教案15
快樂讀書吧
蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬個為什么》這本書內(nèi)容有趣，語言也非常生動，是學生了解更多科學知識的一條途徑。從導讀這本書出發(fā)，再指導學生閱讀更多的科普讀物，如中國的《十萬個為什么》，李四光的《看看我們的地球》高士其的《灰塵的旅行》，賈蘭坡的《人類起源的演化過程》等，激發(fā)學生閱讀科普讀物的興趣，增長學生的見識。
盡管有趣的語言、生動的內(nèi)容能吸引學生閱讀興趣，但如果缺少閱讀方法的指導，就會降低閱讀的效果。因此，在這次閱讀教學中，教師要給予學生閱讀方法的.指導。
1、運用視頻播放的方式，激發(fā)學生的閱讀興趣。
2、通過閱讀指導，讓學生掌握閱讀科普讀物的方法。
【知識與技能】
1、通過閱讀，讓學生了解《十萬個為什么》是一本有趣的科普讀物。
2、通過指導學生閱讀科普讀物，推動學生閱讀更多的科普書籍，提高學生的閱讀能力。
【過程與方法】
通過品讀有趣、生動的語言文字，了解科學知識。 【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學生邊讀邊思考的閱讀習慣。
指導學生掌握閱讀科普名著的方法，領(lǐng)悟科學知識。
教師：課件。
學生：了解蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬個為什么》這本書。
1課時
一、激趣導入
1、本單元我們學習了很多科學知識。讓老師考考你們。
�。�1）琥珀是怎樣形成的？
�。�2）鳥兒是由恐龍演變成的嗎？
�。�3）納米技術(shù)在生活中有什么作用？
2、學生回答。
3、教師小結(jié)：同學們掌握了好多科普知識。那么老師再考考你們。
�。�1）為什么爐子里的柴會畢剝作響？
�。�2）為什么煙會走出煙筒，而不向屋里冒？
（3）水為什么能滅火？
……
4、同學們，如果你想了解這些問題的答案，就來讀蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬個為什么》吧。
二、指導讀書方法
1、老師也喜歡讀書，看看老師帶來的書是什么呢？（教師出示《十萬個為什么》），看到這本書，你們會先看到什么呢？
�。▽W生：先看到這本書的封面）
2、看到這本書的封面，我們會了解到什么呢？
3、師相機介紹：中文題目、英文題目、作者、譯者、插圖、出版社。
4、看完了封面，我們翻開書又可以看到什么呢？
�。▽W生：看到序言或者是前言，再往后翻就會看到目錄，里面有好多文章的題目。）
5、說得真好，目錄是書中內(nèi)容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書讀薄。大家一起來看看我這本書的目錄都有什么？
6、教師出示課件，展示《十萬個為什么》部分目錄。 7．看完目錄，同學們一定會有自己想讀的文章，那么我們應該怎樣正確讀書呢？今天這節(jié)課我們就來了解一下讀書的方法。
8、教師出示課件，展示課題《十萬個為什么》三步閱讀法。 ●略讀法。
A、我們拿到一篇文章時往往先粗略地讀，大體了解文章主要講了什么？我們把這種閱讀方法就叫“略讀法”。你知道它有什么特點嗎？
B、學生交流預設(shè)：
略讀往往是不出聲的讀，讀的速度快，內(nèi)容多，但對內(nèi)容了解不深。
閱讀時如果只需了解文章的大概內(nèi)容，我們就可以用這種方法。
一般翻閱報刊、讀各類故事、瀏覽新書時，為迅速了解作品大意，獲取自己需要的材料和信息等，一般使用這種閱讀方法，會有比較好的效果。
●精讀法。
A、如果一篇文章在你略讀一遍后，覺得它寫得很美，特別吸引你，那你就可以細細地讀，我們把這種閱讀方法叫做“精讀法"，也叫“細讀法”。這種閱讀方法有什么特點呢？
B、學生交流預設(shè)：
“精讀”一般都是仔細慢慢地讀，對文章內(nèi)容理解得比較深，比較透。
因為閱讀的速度慢，讀的內(nèi)容少，往往對內(nèi)容有較深的思考。如果你想對文章有深層次的了解，一般就采用這種方法。 ●賞讀法。
A、讀到妙詞佳句、優(yōu)美片段后怎么辦呢？我們就要欣賞著讀，也就是“賞讀法"。這種方法有什么特點呢？
B、學生交流預設(shè)：
賞讀記得牢固，可以終生受用。
像一些優(yōu)美的散文，短小的詩歌或名言警句等很適合用這種閱讀方法。
三、拓展閱讀
1、課件展示科普讀物，讓學生猜猜這些書的大致內(nèi)容。
2、請讀過這些書的同學，向大家介紹一下這些書的主要內(nèi)容。
四、共享收獲
1、學生分享本節(jié)課的收獲。
2、創(chuàng)辦一期科普作品推薦專欄。
閱讀方法錯誤！
本次教學中，我注重激發(fā)學生的求知欲望，在開課時先通過回憶本單元的課文內(nèi)容，再提出一些生活中的問題，激發(fā)學生的探究欲望。此時，當我出示《十萬個為什么》這本書時，學生就會跟隨老師的指引萌生去讀這本書的想法。在閱讀指導中，我教給學生三種閱讀法，即略讀法、精讀法、賞讀法。通過指導，不僅使學生了解了閱讀方法，能運用具體的方法閱讀科普讀物，還提高了學生的閱讀能力。
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