四年級閱讀指導(dǎo)課教案

時(shí)間：2024-08-12 08:14:02 教案我要投稿

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四年級閱讀指導(dǎo)課教案【實(shí)用6篇】

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的四年級閱讀指導(dǎo)課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級閱讀指導(dǎo)課教案【實(shí)用6篇】

　　四年級閱讀指導(dǎo)課教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

　　2、通過學(xué)生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

　　2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書呢？（學(xué)生自由講）

　　二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書

　�。�、在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？

　　同桌交流、班級內(nèi)交流。（相機(jī)進(jìn)行評價(jià)）

　　2、總結(jié)。

　　三、走進(jìn)凱斯特納

　　1．今天我們要認(rèn)識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里�！P斯特納，一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。

　　2．你都讀過埃里希·凱斯特納的哪些作品呢？生自由發(fā)言。

　　3．簡介作者。

　　四、感受《飛翔的教室》

　　1．認(rèn)識文中的主要人物。將人物的性格特點(diǎn)與人物名稱對號入座。（題略）

　　2．生交流故事情節(jié)。

　　3．說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。

　　五、我心中的故事

　　1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實(shí)德中學(xué)學(xué)生間的那場大戰(zhàn)？對那場戰(zhàn)爭中每個(gè)人的表現(xiàn)你有什么看法？”

　　2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學(xué)你會(huì)對他說些什么？”

　　3．伯克博士是怎樣對待以上兩件事的，對博士的態(tài)度你有什么評價(jià)？

　　4．馬丁在誰的幫助下終于和家人團(tuán)聚了？如果你是馬丁，你會(huì)怎樣感謝幫助你的人？

　　5．這本書為我們講述的主題有：友情、勇氣、自信。你能說說你是從哪些人之間讀懂了友情？從哪些人身上讀懂了勇氣和自信呢？

　　6．結(jié)合文中人物說說你對“友情、勇氣、自信”的理解。

　　7．讀P8兩段話（略）。生談感受。

　　六、圣誕之夜

　　師：同學(xué)們還記得在那個(gè)飄灑著雪花，散發(fā)著芬芳，閃爍著霓虹，回蕩著歌聲的`圣誕之夜，馬丁一家是多么的幸福吧！那個(gè)孤身一人的約尼，躺在床上的烏利，還有正直的博克，不抽煙的人，他們是怎樣過的圣誕節(jié)呢，請根據(jù)書中的人物和故事情節(jié)做合理的想象，寫一段故事。

　　七、總結(jié)

　　讓我們像作者所寫的那樣始終保持著一顆真誠的心。

　　四年級閱讀指導(dǎo)課教案篇2

　　一．閱讀內(nèi)容：《安徒生童話》

　　二．閱讀目的：

　�。保ㄟ^本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

　�。玻囵B(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

　�。常寣W(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂，擁有快樂的童年。

　　三．閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》

　　四．閱讀教學(xué)過程：

　　（一）激發(fā)興趣，揭示主題

　　同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的.故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。

　　（二）指導(dǎo)讀書方法

　�。保喿x時(shí)能基本把握文中的主要人物。

　　２．邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。

　�。常苷f出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

　　五．閱讀交流

　　（一）小組內(nèi)交流

　　你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

　　學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

　�。ㄈ┤嘟涣�

　�。保M內(nèi)選代表發(fā)言

　　２．其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)做補(bǔ)充。

　�。常f說你是怎么去讀課文的。

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　把你感興趣的童話故事講給別人聽。

　　四年級閱讀指導(dǎo)課教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、通過本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

　�。病⑴囵B(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

　�。�、讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂，擁有快樂的童年。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示主題

　　同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。

　　二、指導(dǎo)讀書方法

　　１、閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。

　�。�、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。

　�。�、能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

　　三、閱讀交流

　　1、小組內(nèi)交流

　　你讀了《安徒生童話》的`哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

　　學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

　　2、全班交流

　�。�1）組內(nèi)選代表發(fā)言

　�。�2）其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)做補(bǔ)充。

　　（3）說說你是怎么去讀課文的。

　　四、拓展延伸

　　把你感興趣的童話故事講給別人聽。

　　四年級閱讀指導(dǎo)課教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀，提高學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)故事的興趣，使得學(xué)生樂于思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、通過閱讀，提高學(xué)生的有序思考，邏輯推理等思維能力。

　　3、通過閱讀，讓學(xué)生發(fā)掘數(shù)學(xué)特有的美，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、體會(huì)數(shù)學(xué)的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引入課題：

　　1、同學(xué)們，你們對金字塔有多少了解呢？

　　2、金字塔對于我們來說感覺很神秘，自古以來，很多考古學(xué)家都想去神秘的金字塔里一探究竟，今天我們就跟隨兩位小朋友一起去金字塔里探探險(xiǎn)，看看有什么樣的奇妙之旅在等著他們。

　　3、介紹故事發(fā)生的背景。

　　二、師生一起看故事：

　　1、神奇的'太陽鑰匙。兩位主人公意外的得到一個(gè)盒子，這個(gè)盒子可以變成一把神奇的鑰匙，那這個(gè)鑰匙會(huì)有什么用呢？

　　2、艱難的歷程。三人去找鑰匙的途中不知不覺走進(jìn)了“死亡之�！保麄兡懿荒茼樌叱觥八劳鲋！蹦�？怎樣才能走出去呢？

　　3、獅身人面像。獅身人面像是金字塔守護(hù)神的化身，想要進(jìn)入金字塔必須回答它的問題，到底會(huì)是怎樣的問題呢？

　　4、進(jìn)入金字塔。主人公們爬完高高的金字塔后，卻被一堵石門給攔住了，要怎樣才能打開石門進(jìn)入金字塔呢？

　　5、找到鑰匙。走進(jìn)金字塔后，他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)箱子，另外一把鑰匙就在這個(gè)箱子里，但是箱子沒有蓋子，這個(gè)箱子的背后又藏著什么玄機(jī)呢？

　　6、宮殿寶藏。找到了另一把鑰匙后，他們又打開了一個(gè)石門，這道石門的后面有什么？會(huì)不會(huì)還有難題需要他們解答呢？

　　三、總結(jié)：

　　1、故事到這里并沒有結(jié)束，剩下的情節(jié)請同學(xué)們自己編寫。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多閱讀數(shù)學(xué)故事。

　　四年級閱讀指導(dǎo)課教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解《水滸》小說中個(gè)別任務(wù)的現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

　　2.把握小說波瀾起伏的情節(jié)，體會(huì)小說的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思。

　　3.深入理解小說的主題思想。

　　4.學(xué)會(huì)讀書與思考相結(jié)合，并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1.結(jié)合小說情節(jié)深入理解小說的主題思想及小說人物形象。

　　2.使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的閱讀。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　一、播放《水滸》主題歌《好漢歌》

　　常言道：“智不智，看《三國》，勇不勇，看《水滸》。意思是三國出智士，梁山多勇夫�！端疂G》勇夫知多少，通過閱讀，請同學(xué)們說說你知道多少?zèng)錾接⑿酆脻h。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生盡多地說出英雄好漢的名字。

　　二、大家既然知道了這些好漢的.名字，我在考考大家，請同學(xué)們在我的描述中這時(shí)那位英雄好漢，并說出小說中與他有關(guān)的故事或情節(jié)

　　人物競猜：

　　1.梁山好漢：戴宗

　　2.豹子頭林沖

　　3.浪子燕青

　　4.雷橫……

　　5.青面獸楊志

　　三、提到楊志，我們曾經(jīng)學(xué)過一篇有關(guān)楊志的文章，《智取生辰綱》請大家回憶原文，對穩(wěn)中人物加以評價(jià)

　　楊志：精明，脾氣暴躁，不善于處理人際關(guān)系。吳用：聰明，機(jī)智，知己知彼……

　　四、毛澤東認(rèn)為，《水滸》一書只反貪官，不反皇帝。有人認(rèn)為：《水滸》是一官逼民反的史詩

　　請你根據(jù)你的閱讀和理解為以上的觀點(diǎn)找到論據(jù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生從小說的故事情節(jié)及人物性格加以探討

　　例如魯智深拳打鎮(zhèn)官西、林沖被迫上梁山、花容、楊雄、解珍、解寶……

　　五、在中國古典小說中，《水滸》是一枝獨(dú)放異彩的奇葩，他的出現(xiàn)，使小說自身發(fā)展道路上的重要里程碑，作者喬云妙筆，塑造了800多個(gè)栩栩如生的人物形象。其中李逵、武松、魯智深等人物形象家喻戶曉，深入人心。今天，我們再次走進(jìn)作品《水滸》精彩片段《武松打虎》、《魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西》分組加以賞析。

　　提示：可以從內(nèi)容主題寫法等方面入手．

　六、拓展閱讀：

　　北京語言大學(xué)漢語言文學(xué)系教授在做客中央電視臺＜百家講壇＞節(jié)目曾說過這樣一段話：至于說《水滸》中１０８將是不是都是好漢，我的意見是，不要籠統(tǒng)的說稱水泊梁山１０８條好漢，最好做具體分析，如果說到１０８的話，最好說１０８位頭領(lǐng)，或者說是１０８將，這樣比較準(zhǔn)確，請你再次品讀《水滸》為周教授這種觀點(diǎn)找到論據(jù)，并據(jù)此寫成一篇小論文。