漢語拼音教案

漢語拼音教案[優(yōu)秀14篇]

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的漢語拼音教案，希望對大家有所幫助。

　　漢語拼音教案 篇1

　　教材解析

　　本課有5部分內容。

　　第一部分是3個聲母和3個整體認讀音節(jié)，配有森林學校的情境圖。身穿紫色衣服的狗熊老師，在黑板前寫字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐著聽講，認真地練寫字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的樣子提示c的形。蠶在桑葉上吐絲，“絲”提示s的音，絲的樣子提示s的形。

　　第二部分是聲母z、c、s與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母o組成的三拼音節(jié)，以及帶調的整體認讀音節(jié)zǐ、cì、sī。

　　第三部分是“字、詞語、句子”3個詞語，其中“字、詞、語、句、子”是本課要認的生字。左邊圖上分列3行，第一行寫著“學”，第二行寫著“學生”，第三行寫著“我是小學生”。

　　第四部分是兒歌《過橋》，其中sì、zuò、cuò是本課新學的音節(jié)。第五部分是本課要求會認的生字“字、詞、語、句、子”，要求書寫的字母z、c、s的筆順以及在四線格中的位置。

　　教學目標

　　1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

　　2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶調的整體認讀音節(jié)。

　　3.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

　　4.正確朗讀兒歌《過橋》。

　　【教學重點】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調整體認讀音節(jié)的認讀。

　　【教學難點】帶調三拼音節(jié)的正確拼讀。

　　教學建議

　　一、字母和整體認讀音節(jié)教學

　　1.讀準音。

　　教師要通過示范朗讀引導學生體會z、c、s的'發(fā)音方法：舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背。提醒學生不要咬著舌尖發(fā)音。在練讀中讓學生明白聲母z、c、s要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zi、ci、si要讀得長些、響亮些。教師要讓學生反復練習體會，掌握發(fā)音要領。

　　2.識記形。

　�。�1）聯系情境圖記字母。

　　平舌音

　　舌尖平伸發(fā)音，因而叫平舌音。

　　在幫助學生記憶聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si時，可以結合圖畫，找到圖畫與字母之間的相似部分。如，黑板上的字就是z，小刺猬的樣子像c，蠶吐出的絲形狀像s。同時，再次強調整體認讀音節(jié)zi、ci、si是直接用來給漢字注音的，不能與聲母拼讀，要整體識記。

　�。�2）聯系生活記字母。

　　教師還可以聯系生活，啟發(fā)學生想一想：字母z、c、s像什么？讓學生編編順口溜，如，“像個2字z z z，半個圓圈c c c，半個8字s s s”，幫助學生順利地記形。

　�。�3）書寫字母。

　　指導z、c、s書寫時，教師可邊示范邊讓學生跟著書空，幫助學生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學生憑借前面的經驗，觀察書寫位置，仿寫字母。

　　z一筆寫成，占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。 c一筆寫成，占中格。書寫時要注意上下頂格。

　　s一筆寫成，占中格。書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。

　　二、拼讀教學

　　1.兩拼音節(jié)。兩拼音節(jié)對于學生來說已經不再困難，教師要善于激發(fā)學生的學習主動性，引導學生

　　先自由拼讀，再和同桌互相拼讀，然后指名拼讀并評議。拼讀練習時，可以讓學生聯系熟

　　悉的漢字、詞語。如：

　　zá雜技砸鍋zé責備選擇zǔ祖國組長

　　4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

　　cā擦汗擦黑板cè廁所測量cū粗細粗心

　　4 4 4 4 4 4 4 4 4

　　sǎ灑水撒種sè顏色色彩sú俗話習俗

　　4 4 4 4 4 4 4 4

　　2.三拼音節(jié)。先要讓學生復習三拼音節(jié)的拼讀方法，再讓程度較好的學生試著拼讀、帶讀。雖然之

　　前已經接觸過三拼音節(jié)，一些學生還是會感到困難，教師要有重點地指導好帶調拼讀，然后請同桌互讀評議。對能夠獨立拼讀的學生要給予鼓勵，對合作較好的同桌要及時表揚，努力培養(yǎng)學生自主合作的能力。教師還可以和學生一起創(chuàng)編情境歌，讓學生在愉快的氛圍中鞏固音節(jié)。

　　3.帶調的整體認讀音節(jié)。帶調的整體認讀音節(jié)前面已經出現過，教師要再次強調標調時要去掉i上面的點。在學生認讀音節(jié)的基礎上，可以試著讓學生練讀根據整體認讀音節(jié)編成的兒歌，如：紫色樹，紫色花，紫花開了結紫瓜，紫瓜柄上長小刺，撕開紫瓜裝芝麻。

　　三、詞語和識字教學

　　1.詞語。左邊插圖中，“學、生”兩個字雖然都沒有要求認，但學生多次見過，非常熟悉，很可能已經無意中識記了。即使還不認識，在老師的領讀下也很容易認讀出來。而“我是小學生”這句話已經在入學教育中出現過，學生并不陌生。

　　右邊列出的“字、詞語、句子”3個詞語，學生經常碰到，理解起來也沒有難度。教師可以利用插圖中的語言材料，幫助學生鞏固和運用詞語�？梢宰寣W生說說：你在哪里見過“學”這個“字”？本課的生字條里有幾個“字”？除了“學生”這個“詞語”，“學”“生”分別還能組成什么“詞語”？你在哪一課見過“我是小學生”這個“句子”？你還能用“學生”說些什么“句子”？

　　2.識字。

　　“字、詞、子”3個字是平舌音，教師要重點指導其發(fā)音方法。學習了詞語后，“字、詞、語、句”4個生字的意思就很容易理解，教師不必逐個講解字義�？梢砸龑�學生用生字擴詞，以鞏固理解，如“生字、漢字；組詞、歌詞；漢語、外語；造句、例句”。

　　針對“子”字，教師要略作講解。“子”在詞語“句子”中發(fā)輕聲，是一個后綴，教師不必分析字義，可以補充“桌子、椅子、房子”等詞語幫助學生體會其用法�！白印币部梢园l(fā)第三聲，用在“子女、子孫”等詞語里。

　　四、兒歌教學

　　要利用語言環(huán)境重點練習本課新學的音節(jié)，在教師的指導下讀通兒歌。兒歌中的“了”有兩種讀音，一種情況讀le，如“對了、錯了、過了橋”，另一種情況讀liǎo，如“過不了”，教師可以引導學生主動去發(fā)現。此外，兒歌中“一”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化，朗讀時注意要按所標的聲調讀。在兒歌教學的過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學生質疑問難的習慣。

　　教學資源

　　1. z、c、s的發(fā)音方法。

　　發(fā)z時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。

　　發(fā)s時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

　　2.情境圖故事。

　　小動物們正在森林學校里上課。狗熊老師身穿紫色衣服，手捧書本，用手指著黑板上的“z”，正認真地教大家學字母呢！3只小刺猬很用心，一筆一畫照著樣子寫字母。蠶寶寶用自己吐出來的絲織了一個字母“s”。學習字母是多么有趣的事��！

　　4.字母手指操。

　　z c s

　　教學設計舉例

　　第一課時

　　教學目標：

　　正確認讀聲母z、c、s及整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

　　教學準備：字母、音節(jié)卡片，課件。

　　教學過程：

　　一、復習引入，談話激趣

　　1.出示已學過的聲母、整體認讀音節(jié)卡片，提問：我們已經在拼音王國中認識了許多拼音寶寶，還記得它們是誰嗎？

　　2.復習卡片后談話：今天，我們還要去一所森林學校，和那里的小動物們一起學習。

　　二、出示情境圖，學習聲母z、c、s充分利用情境

　　1.引導看圖說話：這是什么地方，動物們在干什么？圖，把學習內容有

　　2.教學z、c、s的發(fā)音。效地整合起來，既

　�。�1）學生說話過程中，結合“紫、刺、絲”3個漢字的讀有利于學習拼音，音，出示聲母z、c、s。幫助記憶字母的音

　�。�2）教師逐個示范，領讀聲母，告訴學生：舌尖向前伸和形，又增添了學平，頂住牙齒背面。提醒學生不要咬著舌尖發(fā)音。習樂趣。

　�。�3）學生模仿發(fā)音，同桌相互正音。

　�。�4）鼓勵學生創(chuàng)編兒歌，記住這3個聲母的發(fā)音。

　　3.聯系圖畫，識記字母的形。

　�。�1）再次引導學生觀察圖畫，在情境圖中發(fā)現z、c、s的形體特點。

　　（2）鼓勵學生聯系生活經驗，創(chuàng)編順口溜記憶字母的形。

　　三、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si整體認讀音節(jié)

　　1.談話：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，瞧！與聲母在對比中教（出示zi、ci、si）讓我們來和它們交個朋友吧！學，學生更容易牢

　　2.教師范讀，請學生聽一聽：它們的讀音有什么不一樣？固地掌握其異同點。

　　3.出示zzi、cci、ssi，對比讀。

　　告訴學生：zi、ci、si是整體認讀音節(jié)，可以直接給漢字注音，不是z、c、s與i相拼。

　　4.游戲“比誰反應快”，教師任意點卡片，學生讀。

　　5.帶調的整體認讀音節(jié)練習。

　　（1）出示zǐ、cì、sī，指名學生朗讀。

　�。�2）強調標調時要去掉i上面的點。

　�。�3）學生在認讀音節(jié)的基礎上，把“紫、刺、絲”等編成

　　一句話或兒歌念一念。

　　四、指導書寫

　　1.觀察字母位置，教師示范書寫，學生書空。

　　2.學生練習書寫，展評反饋。

　　漢語拼音教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學會i、u、ü三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、y、ü。

　　3、掌握i、u、ü、yi、wu、y、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　4、培養(yǎng)學生學習拼音的興趣和良好的學習習慣。

　　教學重點：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的發(fā)音和帶調讀法。

　　教學難點：讀準i、u、ü的第二聲和第三聲。

　　教學準備：字母卡片和四聲的帽子。

　　教學方法：自主學習、嘗試探究。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　玩“戴帽子讀拼音”的游戲，復習a、o、e的四聲。（把四個聲調做成四頂帽子，分別戴在代表a、o、e的同學頭上。）

　　二、學習i、u、ü。

　　1、看插圖談話引出本課。

　　2、出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找到它們。

　　3、指名嘗試讀i、u、ü的'音，教師注意聽其發(fā)音觀察口形。讀得好的要特別表揚，并請他給全班同學帶讀，激發(fā)學習興趣。

　　4、通過自由讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。

　　5、學習四聲。

　�。�1）出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察發(fā)現了什么？

　�。�2）說說為什么i上標凋要去點，ü上標調不去點。

　�。�3）自學它們的四聲，把學會的大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。

　　（4）通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i u ü 的四聲。

　　三、學習y、w。

　　1、出示聲母y、w，請小朋友在圖中找出。

　　2、指名試讀，指出讀得又對又不對，想聽聽到底怎么讀嗎？聽老師范讀，發(fā)現有什么不同。

　　3、通過男女分讀、師生合作讀來區(qū)分i——y、u——w。

　　四、學習yi、wu、y、ü及四聲

　　1、出示yi、wu、y、ü三個音節(jié)，問有什么發(fā)現？

　　2、教師順勢教順口溜：

　　大y帶小i，大w帶小u ，小ü沒人帶，急得直掉淚，大y走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。想想ü上兩點哪兒去了？

　　3、想想：y和i、w和u、y和ü在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。

　　4、指名嘗試讀，并說說怎么學會的，正音的同時多表揚多鼓勵。同時學習插圖中的三個音節(jié)（或音節(jié)詞）。

　　5、用各種形式練讀四聲。（引導發(fā)現這些音節(jié)聲調標在哪兒，初步了解標調規(guī)則）

　　6、鞏固練習。

　　分別用yi、wu、y、ü這三個音節(jié)組詞、說話，看誰說得好、說得多。

　　五、指導書寫：

　　自己觀察，嘗試練寫，展示交流。

　　六、布置作業(yè)：

　　做這一課的字母卡片。

　　漢語拼音教案 篇3

　　【學習目標】

　�。薄⒆x音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學習認識事物，將詞語分類，進行初步思維訓練，鞏固拼讀方法。

　　２、復習認識的字。初步訓練把詞語組成句子。

　　【教學過程】

　　一、 談話導入

　　小朋友，上一節(jié)課我們已經復習了２３個聲母，這節(jié)課我們再來復習有關的易混聲母和音節(jié)。

　　二、復習易混的聲母

　　zzh cch ssh rl

　　pq bd

　　三、我會讀

　　zūzhū cèchè suōshuō nàlà píqí búdú

　�。薄�學生自由拼讀。

　　２、怎樣才能準確的拼讀音節(jié)呢？請你結合自己的學習體會給大家提個醒。（學生發(fā)言，教師注意強調讀準翹舌音、鼻音）

　�。�、指名學生讀，再讓學生評。

　　４、同桌兩人互讀、互評。

　　四、讀讀連連

　�。薄⒊鍪揪毩晝热�。

　�。病�學生自由拼讀音節(jié)，然后同桌互讀、互評、互幫。

　　３、交流：哪些音節(jié)容易讀錯，你們是怎樣互相幫助的'？

　　４、思考并回答：qì chē與huǒ chē為什么可以用一條線連起來？

　�。�、學生畫線連接其他音節(jié)詞，并說明理由。（學生在小組內交流）

　　６、指名讀六組連接好的音節(jié)詞、學生評議（重點評議：三拼音的拼讀是否準確，整體認讀的音節(jié)是否讀準，輕聲是否注意到位）

　　五、認讀已學過的生字

　�。薄⒊鍪菊J字樹：樹上的果子上寫有生字、將所有學過的生字全作為果子，分批掛上，讓學生摘。

　　２、摘果子游戲:

　　⑴ 摘前要指著讀，讀對了再摘。

　�、� 帶領全班讀。

　�。�、把果子全掛上，做說句子練習：

　　⑴ 把表示人的摘下來，放于句首：

　　爸爸____、媽媽____、哥哥____、弟弟____、 我____

　�、� 根據實際想一想：誰做什么？并把子摘下排成句：

　　例如：爸爸下棋、 弟弟騎車、 媽媽洗衣服、我讀書、 哥哥畫畫。

　　漢語拼音教案 篇4

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認讀6個單韻母和10個聲母，能比較形近的聲韻母。

　　2、看圖拼讀音節(jié)，會把音節(jié)和相應的事物聯系起來。

　　3、認讀鞏固學過的字。

　　教學重難點：

　　1、區(qū)分比較形近聲韻母的音和形。

　　2、鞏固學過的生字。

　　教學準備：

　　拼音字母卡片，生字卡片。

　　教學過程：

　　一、讀字母：

　　1、學生自由讀字母，要讀準每個字母的音。

　　2、同桌互讀，如果讀對了，將分一朵小紅花。

　　3、誰組開“火車”比賽認讀，比一比哪一組讀得又準又快。

　　二、比較并抄寫形近的聲韻母：

　　1、集體認讀，注意讀準音。

　　2、四人為一小組，選擇一組字母，找出它們的相同點和不同點，比一比哪個小組的發(fā)現多。

　　1b—d相同點：有半圓和豎組成，都占上格和中格。

　　不同點：b右下半圓，先寫豎，再寫半圓。

　　d左下半圓，先寫半圓，再寫豎。

　　2f—t3n—m4u—ü

　　3、游戲：“變變變”

　　教師說前半句，學生猜字母。猜對者學生擊掌表揚。

　　t腳y朝天（f）b向后轉身（d）

　　m去掉一半（n）u戴上墨鏡（ü）

　　4、對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、看圖拼讀音節(jié)，會把音節(jié)和相應的事物聯系起來。

　　2、認讀鞏固學過的'字。

　　教學重難點：鞏固學過的生字。

　　教學準備：6只動物和6間房子卡片，生字卡片。

　　教學過程

　　一、看看讀讀

　　1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？

　　2、自由拼讀音節(jié)。

　　3、指名讀。

　　二、認認連連

　　1、看看圖上畫了哪6種動物？你認識嗎？

　　2、現在它們迷了路，想請同學們替它們找回家的路，同學們能幫忙嗎？小動物的家上都有名字，只要你把動物和相應的音節(jié)連起來，它們就能到家了。

　　3、學生自由拼讀音節(jié)，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。

　　4、將全對的答案投影在大屏幕上，集體訂正。

　　三、鞏固生字

　　1、小動物為了感謝小朋友，送給你們一籃水果，只要不讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。

　　2、指名讀生字：

　　3、請拿到果子的同學起立，這些果子也有好朋友，誰和誰是一對好朋友，可以連成一個詞？

　　能連成詞的兩位同學帶著果子上臺，帶領大家讀。

　　漢語拼音教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、知識和能力。學會前鼻音“”，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)“”

　　學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準三拼音節(jié)，復習“”上兩點的省寫規(guī)則。

　　認識八個生字。能借助漢語拼音正確朗讀課文，了解看圖時的方位順序�？磮D讀兒歌。

　　2、過程和方法。借助教材的情境圖，根據一年級學生的年齡特點和形象思維的特點，聯系學生的生活實際，采取直觀形象的教學手段來激發(fā)學生學拼音的興趣，通過做游戲、講故事等學生喜歡的方式，讓學生在動腦、動口、動手的時間中學好拼音。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀。感受學習拼音的樂趣，體驗學會拼音的成就感，培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。

　　二、重點與難點：

　　前鼻音的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母繁榮組成音節(jié)的.拼讀及認字。

　　第一課時

　　教學過程：

　　導入：

　　小朋友們還記得我們上個星期五去了哪里啊？

　　生：婺州公園秋游。

　　小朋友記的真清楚，我們去的時候要過馬路是不是啊，那么過馬路的時候要怎么樣�。浚ㄉ�：注意安全）

　　是的，過馬路要注意安全，那天啊老師發(fā)現我們的小朋友都很好，都安全的走過了馬路。今天呢我們要學的第一個拼音的讀音呢就是“安全”的“安”。

　　一、學習“an”：

　　1、字音：

　�、俪鍪緢D片：請小朋友們一起說這是什么？誰知道天安門？給大家說說。學生充分發(fā)言，如：天安門在北京。天安門廣場很大。我愛北京天安門。

　�、谥笇�學生讀準“天安門”這三個字。小朋友們“”的這個發(fā)音呢我們前面說到過“安全”的“安”，現在呢有學到了“天安門”的“安”，我們在讀的時候啊要注意不要把“”讀成“”。這可是不對的。好，我們一起來學“”。先發(fā)“”的音，一起來“”�？粗�老師的嘴巴是怎么樣的。牙齒有一點點咬到舌頭�，F在請小朋友們自己來練一練，同桌互相看看口型對了嗎？現在請出一列小火車來讀一讀。

　　2、字形：

　�、倌奈恍∨笥褋砟芟胍粋�辦法記住“”是怎么寫的呢？（順口溜：“an,an,an”a哥哥前面跑，n小弟后面跟。）

　　3、音節(jié)拼讀：

　�、賒-an-dan重點講這個音節(jié)的拼讀方法以及它的四聲,找一個你最喜歡的聲調來說詞語，接下來的：t-an-tann-an-nan

　�、趯W習三拼音g-u-an-guank-u-an-kuanh-u-an-huan

　�、巯日埿∨笥褋韽土曇幌隆癹qx”和“ü”相拼的時候應該怎么樣？

　　漢語拼音教案 篇6

　　漢語拼音說明：

　　漢語拼音是幫助識字和學習普通話的工具。在小學階段要求熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調、整體認讀音節(jié)和一些拼寫規(guī)則，能正確地拼讀、拼寫音節(jié)；能按順序背誦、默寫字母表，認識大寫字母，會用音序查字典；能運用拼音識字，正音和學習普通話。

　　1、 聲母、韻母、聲調

　　一般說來，一個漢字就是一個音節(jié)。絕大多數漢語的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。起頭的音節(jié)叫聲母，聲母后面的音節(jié)叫韻母。 聲調是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語音里有四種聲調，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽平、上聲、去聲。調號是標記聲調的符號。用"ˉˊˇˋ"表示。下面的口訣可以幫助掌握標調規(guī)則：有a不放過，無a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說，i上標調把點去，輕聲不標就空著。

　　練一練

　�。�1） 讀讀寫寫，認真復習下面的拼音字母及整體認讀音節(jié)。

　　聲母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w

　　單韻母：a o e i u ü 復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韻母：an en in un ün ang eng ing ong

　　整體認讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

　　（2）給下列詞語的拼音標上調號。

　　bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi

　　冰 清 玉 潔 司 空 見 慣 雷 霆 萬 鈞 茫 然 若 失

　　2、 字母表和大寫字母

　　字母表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn

　　Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

　　依據字母的排列可以用來排列音序，方便查字典，音序要用大寫字母。小學階段要求學生熟練掌握字母的大小寫及韻母排列順序。

　　練一練

　�。�1） 讀一讀，在每個大寫字母的后邊寫上小寫字母。

　　A（ ） Ｅ（ ） Ｇ（ ） Ｈ（ ）Ｑ（ ） Ｒ（ ） Ｆ（ ）Ｄ（ ） L（ ） Ｎ（ ） Ｍ（） Y（ ） T（ ） J（ ）

　　（2） 將下列字母排列順序 A E P J T Y M L D Q R G B

　　3、變調

　　在普通話里，有些音節(jié)的聲調起了一定的變化，而與單字聲調不同，這種變化叫變調。其中"一、不"的變調為特殊。以表說明： 陰平 陽平 去聲 輕聲

　　一 yī 單念或用在詞尾以及用在序數中

　　yí在去聲前 yì 在非去聲前 在相同的動詞中間

　　不 bú在去聲前 bù在非去聲前

　　在小學階段應掌握的還有一種變調現象是出現在ABB疊詞中，后面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）

　　練一練

　　給下面的加點字注音：

　　看一看（ ） 一下子（ ） 一只（ ） 一會兒（ ） 一碗（ ） 不會（ ） 不能（ ） 說不說（ ） 軟綿綿（ ） 沉甸甸（ ） 毛茸茸（ ） 濕漉漉（ ）

　　4、拼寫規(guī)則

　�。�1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。

　�。�2） "a o e"開頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符號（'）隔開，如： kù'ài（酷愛）--kuài（快） xī'ān（西安）--xīān（先）

　　練一練

　�。�1） 給下面的詞語注上拼音，注意隔音符號。

　�。� ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

　　皮襖--飄 提案--添 激昂--將

　�。�2） 將下列音節(jié)的錯誤改正過來。 武：ǔ(wǔ) 有:yiǒu(yǒu) 言：yián( ) 雨：yǚ( ) 約：yüē( ) 窩：uō( ) 女：nǔ( ) 預：ǜ( ) 屈：qǖ( ) 優(yōu)：yiōu( )

　　5、 輕聲和兒化

　　（1） 輕聲：漢語的每個音節(jié)都有一定的聲調。有的音切在一定的場合里失去原調，變成一種既輕又短的調子，這叫輕聲。輕聲并不是獨立的聲調，而是從四種聲調變化而來的。輕聲音節(jié)不標調，要念得又輕又短。為：（媽媽）māma （我們）wǒmen （你的）nǐde （2） 兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節(jié)之外，"兒"還可以從目前一個字音里的韻母結合起來，并使這個韻母轉變?yōu)榫砩囗嵞福�這種現象叫"兒化"。帶兒化的音節(jié)，一般用兩個漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節(jié)之后加上 "r"（表示卷舌作用）就可以了。例如：門兒-- ménr 餡兒--xiànr

　　練一練

　�。�1） 讀下面的詞語，注意讀準輕聲及兒化。

　　奶奶 哥哥 去吧 好嗎 紅的 說著 花兒 桌兒 凳兒 貓兒 畫兒一手兒

　　（2） 把讀輕的字找出來

　　駱駝 椅子 咱們 那么 石頭 衣服

　�。�3） 在恰當的地方加上"兒"，使前面的音節(jié)兒化。

　　我們一塊（）到那塊（ ）操場上去打籃球。過一會（ ），我們要開個會（ ）。

　　6、"啊"的語音變化

　　語氣詞"啊'在不同的.地方語音會有變化。作為嘆詞的"啊"，因為說話時不受語音的影響，所以仍念"a"音，為"啊，你來啦！"但是作為語氣詞的"啊"，用在句末時，受前一個音節(jié)末尾的音素的影響，會發(fā)生音變現象。列表如下：前面一個音節(jié)末尾 "啊"的音變

　　u： wa ；n ：na ；ng ：nga ；a o i ü ：ya

　　練一練 讀一讀，注意"啊'的語音變化：

　�。�1） 孩子，走到哪里都不要忘記自己的祖國��！

　　（2） 你千萬不要忘記我生平想要完成的史書��！

　　（3） 你真是一個深明大義、寬容大度的人�。�

　�。�4）��！故鄉(xiāng)，我終生難忘的地方。

　　漢語拼音教案 篇7

　　教學目標

　　1、正確認讀復韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。

　　2、正確拼讀由ɑi、ei、ui組成的帶調音節(jié)。了解復韻母的標調規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。

　　3、借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語。認識“妹、奶”2個生字。

　　4、正確朗讀兒歌《洗手歌》。

　　教學重點

　　復韻母ɑi、ei、ui的正確認讀。由ɑi、ei、ui組成的帶調音節(jié)的正確拼讀。了解復韻母的標調規(guī)則。

　　教學難點

　　復韻母的發(fā)音。

　　教學策略

　　一、復韻母教學

　　讀準音

　　情境圖中隱含著復韻母的讀音，復韻母發(fā)音的教學要充分利用情境圖。要引導學生仔細觀察情境圖，讓學生用完整的句子說說圖中有什么。在學生說到“挨、奶、白、戴、杯、水、圍”等讀音的時候，相機出示ɑi、ei、ui。圖中還有很多細節(jié)可以提示本課復韻母的發(fā)音，如，圖中有女“孩”、男“孩”，他們都是“黑”色的頭發(fā)，有的“背”著書包，有的穿著“灰”色的衣服，圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學的時候，也可以用提問的方式引導學生更細致地觀察畫面，說出更多與本課復韻母相關的音節(jié)。

　　復韻母的發(fā)音是本課教學的難點。除了利用情境圖學習發(fā)音，還可以引導學生聯系生活發(fā)好這些音。如，借助語氣詞“唉”發(fā)ɑi的音，模仿和別人打招呼發(fā)出的“欸”音練習ei的發(fā)音，借助“揮手”的“揮”的發(fā)音練習ui的音。教師要盡可能地創(chuàng)設情境，在不同的情境中示范發(fā)音，讓學生模仿跟讀、反復練習，直至能讀準這幾個復韻母。

　　鞏固練習時，教師可以出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui3組字母，讓學生對比著讀，在比較中讀準韻母，體會復韻母和單韻母發(fā)音方法的不同：復韻母的發(fā)音是從前一個字母逐漸過渡到后一個字母，口形是變化的，而單韻母在發(fā)音時口形保持不變。

　　識記形

　　本課是學生第一次接觸復韻母。教學前可以先復習6個打亂順序的單韻母，提示學生有的單韻母在一起做朋友，形成了復韻母。

　　可以通過比較ɑ—ɑi、e—ei、u—ui這3組韻母來進行復韻母的字形教學，幫助學生記住復韻母。

　　四聲練習

　　ɑi、ei、ui四聲的教學要盡可能聯系學生平時熟悉的事物，編一些朗朗上口的兒歌或順口溜，幫助學生掌握韻母的發(fā)音。

　　教學時可以出示帶調的復韻母卡片，同時輔助一些表示“唉、挨、矮、愛”等意思的情境圖，先讓學生自己試著讀復韻母的四聲，然后采用開小火車讀、小老師帶讀、男女生賽讀等多種形式來鞏固帶調復韻母的讀音。引導學生邊做動作邊讀，鼓勵學生自編順口溜反復練習。

　　教學時還要引導學生觀察復韻母的調號位置，了解標調規(guī)則�？梢猿鍪編в新曊{的復韻母卡片，讓學生自己發(fā)現標調的規(guī)律，然后利用故事引出標調規(guī)則：ɑi的聲調標在ɑ上，ei的聲調標在e上，ui的聲調標在i上，i上的點去掉。為了便于學生記住規(guī)則，通過朗讀復韻母標調兒歌進行鞏固。需要注意的是，標調方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。

　　二、拼讀教學

　　拼讀聲母和復韻母組成的音節(jié)，可以鼓勵學生運用已經掌握的聲母與單韻母的拼讀方法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位，可以讓學生圈出帶調的復韻母，先把復韻母讀準，再把聲母和復韻母放在一起拼讀。提醒學生不能把復韻母拆開拼讀。

　　在拼讀音節(jié)時，要聯系學生的口語經驗，調動學生的生活積累，把音節(jié)和學生熟悉的事物對應起來。如，拼讀tái、kāi、péi、fēi、ɡěi、wéi、chuī等音節(jié)，可以結合相應的動作展開教學；拼讀lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音節(jié)，可以借助實物或圖片展開教學。有的音節(jié)可以直接在上面的情境圖中找到相應的事物，如bēi、shuǐ，教學時可以充分利用這些已有的資源。此外，學生每拼出一個音節(jié)，都可以讓他們說一說、用一用，如，學生拼出ɡ—āi→ɡāi，教師可以追問：這是什么ɡāi？學生回答：“該睡覺”的“ɡāi”，“不應該打人”的“ɡāi”。

　　三、詞語和兒歌教學

　　詞語

　　“妹妹、奶奶”兩個詞語中都包含本課新學的音節(jié)。教師要引導學生進行自主拼讀，可以先看圖再借助拼音讀詞語，也可以先拼讀音節(jié)再看圖印證，借助圖了解人物關系。引導學生借助學過的“爸爸、媽媽”等詞語，讀好“妹妹、奶奶”兩個詞語中的輕聲。

　　兒歌

　　這是一首歡快的教導學生洗手的兒歌。教師要充分發(fā)揮學生的自主性，除了拼讀標紅的、本課新學的音節(jié)，還可以讓學生自行圈畫，發(fā)現隱藏在兒歌中的已經學過的音節(jié)。引導學生自圈自讀、比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節(jié)的方法。

　　這首兒歌的節(jié)奏感很強，前兩行都是三字一停頓，后面則是前四后三的節(jié)奏，朗讀指導時教師要充分發(fā)揮范讀的作用。

　　四、識字教學

　　妹：教學時除了利用課文插圖，還可以結合學生的家庭生活練習說話，如“我的妹妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。

　　奶：結合家庭生活，引導學生簡單說說自己的奶奶是誰。還可以在不同的詞語中體會“奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

　　五、書寫指導

　　本課是初次要求學生在四線格中寫音節(jié)詞，教學時教師要做好示范，提醒學生：這些復韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書寫的時候要靠近一些，和聲母組成音節(jié)要寫得盡量緊湊、勻稱，形成一個整體。還要提醒學生：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標聲調；不要看一個字母寫一個字母，而是看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，要養(yǎng)成書寫的`好習慣。

　　教學準備

　　教師準備：

　　1、多媒體課件及課文情境圖。

　　2、音節(jié)詞語卡片。

　　3、反面寫有ɑi、ei、ui組成的音節(jié)的卡片。

　　4、單韻母頭飾。

　　學生準備：單韻母卡片。

　　第一課時

　　課時目標

　　1、正確認讀復韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。

　　2、正確拼讀由ɑi、ei、ui組成的帶調音節(jié)。了解復韻母的標調規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。

　　教學過程

　　板塊一

　　游戲導入，復習舊知

　　活動1復習舊知

　　1、激趣：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——拼音果園。(

　　：秋天的果園、蘋果樹的情境圖)秋天到了，果園里的果子成熟了，你們想得到這些成熟的果實嗎？告訴你們，每個蘋果上面都住著一個拼音寶寶，誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

　　2、課件演示，指導學生做“讀拼音，摘蘋果”的游戲。

　　3、引導學生把這些蘋果按聲母和單韻母分成兩類，然后分類讀拼音。

　　活動2游戲引入新課

　　1、游戲——交朋友：找六名同學戴上寫有6個單韻母的頭飾，學生拍手說出自己頭飾上的單韻母，如“我是ɑ，ɑ，ɑ，ɑ，誰來和我做朋友？”其他同學拍手說：“我是o，o，o，o，我來和你做朋友�！比缓髢蓚�同學站在一起，成為一對好朋友。

　　2、導入：同學們，有些單韻母在一起做朋友，就能組成新的拼音字母，今天我們就來認識這樣的拼音字母——復韻母。

　　設計意圖

　　本環(huán)節(jié)通過游戲創(chuàng)設情境，將學生帶入一個有聲有色的拼音果園里，教學時，教師繪聲繪色地講述，使學生產生學習漢語拼音的興趣。把復習舊知寓于游戲活動之中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，同時滲透“分類認識事物”的思想。

　　板塊二

　　合作交流，學習韻母

　　活動1看圖講故事，學習復韻母ɑi

　　1、教學ɑi的發(fā)音和字形。

　　(1)過渡：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(文中情境圖)你們瞧，他們聽得多認真��！孩子們，看到這位老奶奶，你們有沒有想到自己的奶奶��？你們愛自己的奶奶嗎？除了奶奶，你們還愛誰呢？

　　(2)引導學生明確把“愛”這個音讀成一聲就是今天要認識的復韻母ɑi。

　　(3)(ɑi)鼓勵學生交流發(fā)現這個韻母是由誰和誰交朋友組成的。(由單韻母ɑ和i組成。拿出卡片拼一拼。)

　　(4)教師示范發(fā)ɑi的音，指導學生發(fā)音：發(fā)ɑi的音的時候，要先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，然后馬上滑向i，口型由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ɑi。

　　(5)學生模仿發(fā)音，老師及時幫助正音。

　　(6)指名讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音。

　　2、四聲練習。

　　(1)ɑi的四聲，教師指導讀。

　　(2)引導學生注意ɑi的調號標在ɑ上，結合口語訓練進行四聲練習：

　　āi：我挨著你，你挨著我。

　　ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。

　　ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

　　3、拼讀練習，鞏固發(fā)音。

　　(1)(出示拼音卡nǎi)教學ɑi的兩拼音節(jié)，引導學生把其他聲母和ɑi的四聲拼成一個音節(jié)，先自己大聲地練一練。

　　(2)主題圖下ɑi的拼讀練習，出現一個拼讀一個。

　　(3)開火車讀。

　　活動2方法遷移，學習復韻母ei

　　1、情境圖，引導學生看情境圖說話，引出ei：大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈聽老奶奶講故事，其中有兩個小朋友還背著書包，是不是啊？老師在剛才的這句話中說到三個帶ei的音，請同學們注意聽：mèi、wéi、bēi。

　　2、教學ei的發(fā)音。

　　(1)(ei)教師引導學生想想ɑi的發(fā)音方法，自己動嘴試試發(fā)ei音。教師注意傾聽，發(fā)現問題，及時指導。

　　(2)ei的發(fā)音方法：讀ei的時候，嘴巴從e的口型滑到i的口型。

　　(3)個人讀、小組讀。

　　3、ei的四聲練習。

　　(1)ei的四聲，教師指導讀。

　　(2)引導學生注意ei的調號標在e上。

　　(3)結合口語訓練進行四聲練習。

　　4、拼讀練習。

　　(1)主題圖下ei的拼讀練習，出現一個拼讀一個。

　　(2)開火車讀�；顒�3運用規(guī)律，合作學習復韻母ui

　　1、過渡：打電話時，一開口就是“喂”，wei讀成第一聲的時候就是復韻母ui。(ui)

　　2、引導學生根據ɑi、ei的發(fā)音方法聯想到ui的發(fā)音方法：先發(fā)u的音，馬上滑到i的音就是ui。

　　3、四聲練習。

　　(1)ui的四聲，引導學生發(fā)現ui的調號標在i頭上，并鼓勵學生編成順口溜在口語中練習。

　　(2)師生共同完成“山谷回聲”的游戲，練習ui的四聲。

　　師：uí——你是誰？

　　生：uí——你是誰？

　　師：uì——我最愛你們！

　　生：uì——我最愛你們！

　　4、拼讀練習：

　　主題圖下ui的拼讀練習，開火車拼讀。

　　5、結合語言，鞏固運用。

　　(1)教師指導學生結合生活實際用這幾個韻母組詞，再說一句話。

　　(2)學生組詞造句，并嘗試用多種方式識記音、形。

　　活動4自主探究，總結規(guī)律

　　1、ɑi、ei、ui的帶調韻母，學生開火車讀、逆序讀、亂序讀。

　　2、引導學生發(fā)現這三個韻母的聲調標在哪個字母的上邊，并在小組內研究。

　　3、小組探究后，師生總結標調規(guī)律。

　　活動5示范指導，練習書寫

　　1、課件展示ɑi、ei、ui的書寫，學生認真觀察，然后書空。

　　2、教師示范書寫并指導：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。ɑ占中格，i占上、中格，書寫時ɑ和i要靠近一些。e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上、中格，點不要寫得太大。u占中格，i占上、中格，兩個字母寫時要靠近。

　　3、學生先描紅，再在練習本上書寫，教師巡視指導。

　　設計意圖

　　教師創(chuàng)設情境，在不同的情境中示范發(fā)音，讓學生模仿跟讀，反復練習。教學標調規(guī)則的時候變以往教師的“教”為學生的“學”，變以往教師教給學生標調規(guī)律為學生自主探究規(guī)律，充分體現《語文課程標準》以學生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當增加游戲、兒歌、拼讀練習，讓孩子在玩中學、學中玩，真正體現了寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣，達到了樂學、愛學的目的。

　　板塊三

　　游戲鞏固，總結拓展

　　1、情境圖：樹上結了一些蘋果，蘋果上分別是一些聲母和韻母ɑi、ei、ui，小猴子見了，高興極了，它想摘一些蘋果回去給媽媽吃。

　　2、學生戴著小猴子的頭飾摘蘋果：只要能拼出蘋果上的音節(jié)就可以摘下蘋果。然后齊讀一遍用蘋果上的聲母和韻母拼出的音節(jié)，再把摘下來的蘋果放進籃子里。

　　3、小結：這節(jié)課，我們一起來到了拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時，還掌握了它們的標調規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標調去掉點，i、u并排標后邊。

　　4、拓展：做“戴帽子”游戲。

　　老師準備寫有ɑ、e、u、i的帶調字母的卡片。學生分成4組，選擇自己喜歡的字母卡片，看老師出示的復韻母，快速反應誰摘帽，誰戴帽。如：教師出示ui，拿著字母u和i的學生迅速拉手，并討論交流得出：u摘掉帽子，i戴著帽子。

　　設計意圖

　　游戲并不等于學習，但學習離不開游戲。一年級學生年齡小，學習缺乏持久性和穩(wěn)定性，本環(huán)節(jié)教學時，將學習與游戲有機地結合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識進行鞏固。

　　第2課時

　　課時目標

　　1、正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。

　　2、能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。

　　3、借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語。認識“妹、奶”2個生字。

　　4、正確朗讀兒歌《洗手歌》。

　　教學過程

　　板塊一

　　游戲探秘，復習導入

　　活動1談話激趣，導入新課

　　1、導入：同學們，上節(jié)課我們一起走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進拼音果園，繼續(xù)在拼音果園里游玩探秘，好嗎？(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學習ɑi、ei、ui。

　　2、教師板書課題，學生齊讀課題。

　　活動2游戲闖關，復習拼讀

　　1、許多小門，門上是聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)，做闖關游戲。指名讀，如果讀對了，同學們就跟著讀。

　　2、所有門上的音節(jié)都讀對之后，拼音句子，學生先自主拼讀，再齊讀句子。

　　設計意圖

　　《語文課程標準》強調：漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，應與學說普通話、識字教學相結合。一年級的孩子特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性經驗而出現厭學、怕學的心理。所以要通過創(chuàng)設情境、闖關游戲，讓學生在輕松愉快的過程中復習漢語拼音，使學生感受到學習漢語拼音的樂趣。

　　板塊二

　　自主探究，認讀生字

　　活動1看圖說話

　　1、過渡：拼音果園的大門打開了，好一幅秋天的圖畫！(：秋天的景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，到拼音果園里走走吧！ɑi ei ui

　　2、教材插圖：同學們，你們看到了誰？他們在干什么？

　　3、學生在老師的指導下，有順序地看圖說話。

　　預設：我看到了一位老奶奶正在和一個小女孩玩，小女孩正快步地奔向老奶奶。

　　活動2拼讀音節(jié)

　　1、引出詞語“奶奶”和“妹妹”，出示帶音節(jié)的詞語。

　　(1)學生自由拼讀。

　　(2)開小火車拼讀或同桌互拼。

　　(3)學生齊聲拼讀。

　　2、認識輕聲音節(jié)。

　　(1)引導學生仔細觀察“妹妹”和“奶奶”上面的兩個音節(jié)詞，看看會發(fā)現什么。

　　(2)引導學生交流，總結得出：后面的音節(jié)都沒有標聲調，要讀得輕一些。這就是輕聲音節(jié)。

　　(3)練讀輕聲音節(jié)：師領讀——生自讀——指生讀——齊讀。

　　(4)我們把像“妹妹”“奶奶”這樣的詞稱為疊詞，而且疊詞中的第二個字的音節(jié)，我們都讀輕聲。你能再舉例說一說這樣的疊詞嗎？(注意輕聲的讀法)

　　活動3識記生字

　　1、啟發(fā)學生運用已有的生活經驗記住“妹”和“奶”這兩個字。和同學交流一下。

　　預設：(1)奶奶和妹妹都是女性，所以這兩個字都帶女字旁。

　　(2)還可以用形聲字識字法來記住這兩個字。

　　2、讀生字卡片。

　　3、想一想：帶女字旁的字還有哪些？

　　設計意圖

　　教學中，引導學生借助漢語拼音自主認讀漢字，不僅滲透給學生運用漢語拼音識字的意識，讓學生明白識字和學拼音可以相互幫助，更將學習漢語拼音與培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新的能力相結合，做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的整合，從而逐步提高自主學習的能力。

　　板塊三

　　朗讀兒歌，學習音節(jié)

　　活動1借洗手圖片引出兒歌

　　1、引入：(教師伸出帶有粉筆灰的手)同學們，你們看老師的手干凈嗎？(不干凈，臟了)再看看你們自己的小手是不是也臟了？(學生伸出自己的小手看)我們的手臟了該怎樣辦呢？(洗一洗)

　　2、交流：你們在家是怎樣洗手的呢？(生自由回答)

　　3、過渡：同學們說得真好！那么，我們現在的臟手是不是應該洗一洗呢？(異口同聲回答：應該)，讓我們先來讀一讀兒歌《洗手歌》，看看小朋友們是怎樣排隊洗手的吧。

　　活動2朗讀兒歌，認識音節(jié)

　　1、《洗手歌》，教師范讀兒歌，學生認真聽準讀音，聽清節(jié)奏。

　　2、學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。

　　3、同桌互讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中本課要求會讀的音節(jié)，并說說用什么好辦法能記住它們。

　　4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學或老師。

　　5、指學生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

　　6、借助課件引導學生采用多種方式朗讀兒歌：引讀、領讀、比賽讀、表演讀，注意讀準字音。

　　活動3指導書寫音節(jié)詞“páiduì”

　　1、音節(jié)詞“páiduì”，拼一拼。自由拼讀——指名讀——集體讀。

　　2、寫一寫。

　　(1)教師范寫“páiduì”，學生觀察字形。重點指導：音節(jié)內的幾個字母要寫得緊湊、勻稱；按順序寫完一個音節(jié)的所有字母后再標調號；要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。

　　(2)學生在四線格內練習書寫，展評。著重評價音節(jié)書寫是否正確、規(guī)范。

　　3、說一說。

　　提問：生活中，我們做哪些事情要排隊，遵守規(guī)則？

　　設計意圖

　　充分發(fā)揮學生的自主性——加強朗讀兒歌的訓練；引導學生邊讀邊圈畫本課新學的音節(jié)，再自讀圈畫的音節(jié)；通過教師引讀、領讀、引導學生比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節(jié)的方法。

　　板塊四

　　總結收獲，拓展積累

　　1、同學們，通過你們的努力，我們順利闖過了一關又一關。在以后的學習中，你們要認真地學習拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領會越來越強。

　　2、課后，同學們嘗試用學過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。

　　設計意圖

　　本環(huán)節(jié)旨在樹立學生的學習信心，使學生在闖關的過程中自己有所收獲；利用所學的直呼方法，進行有效的閱讀，培養(yǎng)學生自主識字的習慣。

　　漢語拼音教案 篇8

　　教學目標

　　1．學習bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

　　3．學會帶調拼讀音節(jié)。

　　重點：

　　讀準聲母bpmf的音，練習帶調拼讀音節(jié)。

　　難點：

　　掌握帶調拼讀音節(jié)。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習導人

　　1．指讀、齊讀6個單韻母

　　2．小組讀帶調韻母34#6！)+0]

　　從今天開始，我們學習聲母

　　二、指導學習聲母

　　1．指導看圖

　�。╨）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

　　（2）問：你還發(fā)現了什么？

　　2．師指導bpmf的`讀音：

　　把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

　　示范p的音，發(fā)p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

　　學順口溜：兩扇小門rn－rn－m。

　　范讀f音，指導發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上f一f一f。

　　3．指導正確書寫

　�。�1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？

　�。�2）師指導書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

　�。�3）學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

　　三、鞏固練習

　　唱順口溜，聽音送卡片。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1．抽讀聲母bpmf

　　2．讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）

　　3．指讀、齊讀單韻母和四聲。

　　二、指導拼讀音節(jié)

　　1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成

　　2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

　　3．示范拼讀ba

　　4．學生練讀b－a－ba

　　5．看圖拼帶調音節(jié)：

　　（1）圖上畫的什么？

　　（2）練讀b1b2b3b4

　　6．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調音節(jié)（方法同上）

　　三、練習拼讀音節(jié)

　　四、指導朗讀課后短文

　　1．師范讀，生跟讀。

　　2．指名讀、齊讀。

　　五、總結

　　這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　六、布置作業(yè)

　　1．將bprnf每個抄寫三遍

　　2．練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)

　　七、板書設計

　　漢語拼音教案 篇9

　　一、教材分析

　　《ai e ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。

　　二、設計理念

　　《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

　　漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒�！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼耍�本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

　　三、教學流程

　　一、創(chuàng)設情境，復習導入。

　　1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。

　　師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

　　[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起學生學習拼音的興趣。]

　　師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

　　（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）

　　2、生摘氣球。

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確，就把這個氣球送給你。

　　師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）

　　誰知道單韻母有哪些特征？

　　3、揭示課題。

　　師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成復韻母ai。今天，我們就來學習第9課aieiui

　　[這樣安排復習導入，體現靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]

　　二、自主探究，學習新知。

　　1、學習復韻母ai。

　　（1）學生嘗試念ai。

　　老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的.學生上來念ai，讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。

　�。�2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領。

　�。�3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。

　　請同學們看書中的圖，你發(fā)現什么？

　　如：姐姐高，弟弟矮a aiai

　　（4）指導書寫ai。

　　請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。

　　[這部分內容，學生通過觀察、發(fā)現、評價、練習學會ai，充分發(fā)揮學生自主學習的精神，又提高學生的評價能力。]

　　2、課間休息。

　　師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。

　　同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

　　[這環(huán)節(jié)安排既調節(jié)課堂氣氛，愉悅學生的身心，又為下面的學習作鋪墊。]

　　3、學習復韻母ei。

　�。�1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

　�。�2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

　　（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。

　�。�4）書寫指導。

　　[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]

　　4、小組合作，學會ui。

　�。�1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。

　�。�2）反饋。

　　a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

　　b、兩個小朋友上來打電話。

　　如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇�！�

　　乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

　　甲：“我今天學會三個復韻母ai、ei、ui。”

　　[這部分內容，充分發(fā)揮學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學會韻母ui。]

　　三、鞏固練習。

　　課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。

　　1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內同學都練會，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。

　　2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

　　3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。

　　[這個環(huán)節(jié)，教師設計一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反復練習拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得

　　到鞏固。

　　板書設計：

　　四、看圖讀音節(jié)詞

　　漢語拼音教案 篇10

　　教學重點：

　　1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

　　3、學習y、w和單韻母拼成的音節(jié)。

　　教學難點：

　　能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、把學過的聲母讀一讀，背一背。

　　2、讀帶調的單韻母。

　　二、學習聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu

　　1、出示聲母y、w的圖。

　　2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

　　3、分小組學習，同學之間互相幫助。

　　4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。

　　5、教師強調y、w是聲母要讀得輕短些，yi、wu是整體認讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應整體記憶。

　　6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié)，教師及時糾正。

　　7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　　1、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。（26頁中間圖）

　　2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）

　　3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。

　　4、最后電腦出示音節(jié)。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發(fā)揮學生學習的主動性。

　　5、自由讀。

　　6、同桌讀。

　　7、指名讀。

　　四、寫聲母y、w

　　1、引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？

　　2、請同學說一說應該怎樣寫

　　3、教師范寫

　　（1）y是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。

　　（2）W是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導。

　　4、學生練習書寫，教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的'寫姿和執(zhí)筆方法。

　　5、在實物投影上展示學生作業(yè)，進行評改。

　　五、小結

　　從開學到目前為止，聲母教學我們已經學完了，大家學得非常好！要繼續(xù)努力呀！

　　附：板書

　�。�

　　教案示例

　　教學重點：

　　1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

　　3、學習y、w和單韻母拼成的音節(jié)。

　　教學難點：

　　能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、把學過的聲母讀一讀，背一背。

　　2、讀帶調的單韻母。

　　二、學習聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu

　　1、出示聲母y、w的圖。

　　2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

　　3、分小組學習，同學之間互相幫助。

　　4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。

　　5、教師強調y、w是聲母要讀得輕短些，yi、wu是整體認讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應整體記憶。

　　6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié)，教師及時糾正。

　　7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　　1、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。（26頁中間圖）

　　2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）

　　3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。

　　4、最后電腦出示音節(jié)。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發(fā)揮學生學習的主動性。

　　5、自由讀。

　　6、同桌讀。

　　7、指名讀。

　　四、寫聲母y、w

　　1、引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？

　　2、請同學說一說應該怎樣寫

　　3、教師范寫

　�。�1）y是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。

　�。�2）W是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導。

　　4、學生練習書寫，教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

　　5、在實物投影上展示學生作業(yè)，進行評改。

　　五、小結

　　從開學到目前為止，聲母教學我們已經學完了，大家學得非常好！要繼續(xù)努力呀！

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、區(qū)別y i yi、 w u wu 和{ yu。

　　1、出示卡片：y、I、yi；w、u、wu；{

　　2、自己出聲讀一讀。

　　3、問：你們還記得j q x 與{相拼的規(guī)則嗎？說說小兒歌：小{ 小 {有禮貌，見了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 { 。

　　4、出示y 和{組成的音節(jié)yu。問：你發(fā)現了什么？

　　5、說兒歌：小{小{有禮貌，見了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u ，還念 { { {。

　　6、看圖讀音節(jié)y*和w(，自由讀、同桌讀、指名讀。

　　7、最后可以做一個課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)（只限本課的）進行分類，讓學生親自進行電腦操作，使學生能在快樂中學習。

　　三、認讀23個聲母。

　　1、出示23個聲母，可以讓學生自己照著讀一讀。

　　2、同桌互讀互背。

　　3、讓學生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。

　　四、學說兒歌

　�。�1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

　　（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀，讀不準的音節(jié)做上記號。

　�。�3）指名拼讀學過的音節(jié)，提出讀不準的音節(jié)。

　�。�4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

　�。�5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

　　五、小結：

　　從開學到現在我們已經學習了6個單韻母，23個聲母，同學們不僅掌握了這些字母的音形，而且學會了學習字母音形的方法。別看年齡小，還真不簡單呢！我們將運用這些方法學習復韻母，我想你們一定學得更棒。

　　漢語拼音教案 篇11

　　【教材分析】

　　《aoouiu》這課包括四部分內容。

　　第一部分是三個復韻母aoouiu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環(huán)旗�！皧W”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

　　第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。

　　第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母aoouiu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

　　第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母aoouiu的音節(jié)及要認識的漢字“好”。

　　aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。

　　【教學策略與設計說明】

　　本課的教學設計體現了“以人為本”的教學理念，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的創(chuàng)設，并利用教材中多彩生動的畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學生學習拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學關系。

　　【教學目標】

　�。畬W會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．學習聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

　　3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　【教學重難點】

　　aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。教學生正確區(qū)分“iu-ui”是教學難點。

　　【課時安排】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、游戲導入，激發(fā)童趣

　�。�游戲復習1——看口形猜字母：同學們，咱們來玩?zhèn)�游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個單韻母。準備好了嗎？開始吧！

　　老師做aoeiuü的口形，學生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。

　　全班齊讀aoeiuü。

　　2．游戲復習2——找朋友：同學們真能干！接下來咱們做個“找朋友游戲”怎么樣？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個復韻母？

　　學生上臺找卡片，并帶讀拼成的復韻母。

　　老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復韻母。

　　3．談話導入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續(xù)認識拼音樂園里的三個復韻母朋友吧！

　　[設計意圖：開課伊始就讓學生在游戲中復習已學的知識，激發(fā)繼續(xù)學習漢語拼音的興趣，使原本枯燥的漢語拼音學習鮮活起來。]

　　二、借助插圖，學習復韻母

　�。畬W習復韻母ao：

　　引導看圖：圖上畫了什么？這幾個相環(huán)繞的圓是什么標志呀？

　　板書ao：誰認識這個韻母寶寶？

　　教師講授：奧運會的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。

　　學生自由試讀。

　　介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母ao的？

　　老師總結：讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。

　　教師范讀。

　　學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　復習復韻母的標調規(guī)則：我們給復韻母ao戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？

　　①復習標調歌：有a別放過,

　　沒a找o、e,

　　誰大帽子給誰戴。

　　i、u并列站，

　　帽子往后戴。

　�、谧屑毧凑J真想：復韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。

　　③指名板書標調。

　　④老師講評。

　　[設計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、復習、再學習中不斷衍生的。復韻母的發(fā)音方法、標調口訣在課堂教學中的不斷復現，可以強化學生對知識的記憶。]

　　練讀ao的四聲。

　　2．學習復韻母ou：

　　引導看圖：圖上畫了什么？

　　板書ou：誰認識這個韻母寶寶？

　　教師講授：“藕”就是復韻母“ou”的第三聲。

　　學生自由試讀。

　　介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母ou的`？

　　教師范讀。

　　學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　指名板書標調。老師講評。

　　練讀ou的四聲。

　　3．學習復韻母iu：

　　引導看圖：圖上畫了誰在干什么？

　　板書iu：誰認識這個韻母寶寶？

　　教師講授：游泳的“游”就是復韻母“iu”的第二聲。

　　學生自由試讀。

　　介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母iu的？

　　教師范讀。

　　學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　指名板書標調。老師講評。

　　練讀iu的四聲。

　　比較iu——ui：

　　①指名讀：

　�、谀阍趺磪^(qū)分它們？

　�、劢棠铐樋诹铮盒�i在前iuiuiu，小i在后uiuiui。

　　4．學習aoouiu的書寫：

　　老師范寫，指導觀察：寫的時候注意什么？

　　學生書寫。

　　第二課時

　　一、運用方法，練習拼讀：

　�。畬W習ao的拼讀：

　　復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？

　　板書：zao

　　sao

　　shaoyao,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？

　　①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？

　�、谥该�拼讀，相機正音。

　�、坶_火車讀，齊讀。

　　2．ouiu的拼讀教學同上。

　　3．練習帶調的音節(jié)拼讀。

　　4．練習拼讀三拼音節(jié)：

　　板書：j---i---ao

　　jiao

　　q---i---ao

　　qiao

　　x---i---ao

　　xiao

　　這是什么音節(jié)？

　�、偎�的拼讀方法是什么？

　　②自由練讀，指名拼讀，相機正音。

　�、坶_火車讀，齊讀。

　　二、看圖說話，學習生字

　�。�觀察情景圖：看圖說說圖上畫了哪些動物？它們在干什么？

　　2．板書：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。

　　3．自由練讀。

　　4．摘蘋果游戲：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認識嗎？

　　5．認讀生字。

　　6．教師范讀句子，提醒讀出標點符號的停頓。

　　7．學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

　　8．拓展說話：愛吃。

　　三、學習兒歌，認識生字

　�。�自由讀兒歌《有禮貌》。

　　2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。

　　3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

　　4．出示生字：好，認讀、組詞。

　　5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？

　　6．自由練讀兒歌。

　　7．指名朗讀。

　　8．熟讀兒歌。

　　漢語拼音教案 篇12

　　教學目標

　　1.讀準聲母b、p，能正確熟練地書寫。

　　2.學習拼音音節(jié)，能準確拼音b、p與單韻母組成的音節(jié)。

　　3.感受學拼音的樂趣。

　　重點難點

　　學習拼讀音節(jié)。

　　教學準備

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教學過程

　　一、復習(5)

　　1.認讀卡片b、p。

　　2.回憶b、p的發(fā)音方法。

　　二、學習拼音方法(20)

　　1.認識音節(jié)。以b－ɑ→bɑ為例，聲母b和韻母ɑ碰出了音節(jié)bɑ。

　　2.學習拼音方法。

　　(1)結合介紹拼讀方法，老師作拼拼讀示范，并用口訣拼讀要領。

　　(2)老師教讀。

　　(3)學生練讀。

　　(4)教師檢查。

　　3.用以上方法練習其它音節(jié)。

　　充分利用卡片，引導學生在游戲中學習，如：找朋友、打電話、摘蘋果、爭獎章等。教師注意點撥，將發(fā)音方法韻含其中。

　　三、完成課后練習“讀讀連連”(10)

　　1.看圖，圖上畫了什么？

　　2.老師以一組為例，點撥帶調音節(jié)的拼讀方法。

　　3.學生嘗試拼讀，老師相機指導。

　　4.完成連一連，再次練讀。

　　四、鞏固練習(5)

　　學生重新拼讀學過的.音節(jié)。

　　五、布置作業(yè)(5)

　　抄寫本節(jié)課學的音節(jié)。

　　板書設計

　　b－ɑ→bɑp－u→pu

　　bɑbopɑpo

　　bibupipu

　　教后感

　　漢語拼音教案 篇13

　　第一課時

　　教學內容：aoouiu

　　教學目標：１、學會復韻母aoouiu與四聲

　　２、能讀準音，認清字型，正確書寫

　　教學重難點：讀準復韻母aoouiu的音，認清字型、會寫。

　　教具：字母卡 課文插圖

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　�。薄⒊樽x卡片aoe 問：這些叫什么韻母？

　�。�、抽讀卡片aieiiu問：這些叫什么韻母？

　　二、學習復韻母ao

　�。薄⒁龑�學生觀察插圖，圖上畫了什么？﹙奧運五環(huán)旗﹚

　�。�、出示ao的卡片，讓學生自由讀。

　�。�、教師范讀，邊讀邊講解讀法：由a向o最后發(fā)出像u音。

　�。�、學生練讀，教師糾正讀音．

　�。怠⒄l能讀ao的四聲？請會的同學當＂小老師＂帶讀。

　　三、學習復韻母ou

　　教法同ao

　　四、學習復韻母iu

　　教法同ao

　　五、指導書寫aoouiu

　　六、鞏固練習

　　１、注意區(qū)別：＜１＞指出ui、iu字型，字音上的區(qū)別。

　�。迹玻局赋鰅、u并列時聲調標在后面。

　�。�、抽讀卡片aoouiu﹙重點鞏固的ou的讀音﹚。

　�。�、四聲練習﹙重點練習二、三聲﹚。

　　七、：這節(jié)課我們學了哪三個復韻母？

　　我們總共學了幾個復韻母？哪幾個？

　　第二課時

　　教學內容：aoouiu

　　教學目標：1、鞏固兩拼音和三拼音節(jié)

　　2、學習聲母與韻母aoouiu拼成音節(jié)

　　教學重難點：學習聲母與韻母aoouiu拼成的音節(jié)

　　教具：聲母卡 韻母卡

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　�。�、抽讀卡片

　　韻母卡片：aoouiu；聲母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。

　�。病⒄J讀復韻母aoouiu的四聲。

　　二、學習聲母與復韻母aoouiu的.拼音

　�。薄⒊鍪拘『诎�

　　﹙１﹚兩拼音節(jié)

　　zzaollou

　　saosaozouzou

　　zhzhaozhzhou

　　jjiuy ao yao

　　niu niu you you

　　l li

　　﹙２﹚三拼音節(jié)

　　jjiao

　　qiaoqiao

　　xxiao

　�。�、看斜線圖拼讀音節(jié)

　　﹙１﹚學生自由拼讀

　　﹙２﹚同桌互相拼讀

　　﹙３﹚抽查．﹙注意正音﹚

　　三、拓展練習

　�。�、在射線圖上標上聲調拼讀

　�。�、用帶調的音節(jié)口頭組詞

　�。场⒂脦�聲調的音節(jié)口頭說話練習

　　三、：這節(jié)課我們學了哪些三拼音節(jié)？

　　第三課時

　　教學內容：aoouiu

　　教學目標：１、會認讀７個生字

　　２、會讀句子和兒歌

　　教學重難點：讀準字音，記住字型．

　　教具：生字卡片 字母卡片

　　教學內容：

　　一、檢查復習

　　抽讀卡片

　　聲母：nchyxch

　　韻母：aiaoüeiu

　　二、學習生字

　�。�、引導學生觀察插圖

　　２、指句子：小貓愛吃魚．小狗愛吃肉，小馬和小牛愛吃草。

　�。迹保緦W生自己讀。

　�。迹玻就�桌互讀。

　�。迹常救�班齊讀。

　�。迹矗窘處熤该�認讀。

　�。迹担窘處熤负镁渥�。

　　３、學習生字

　�。迹保井嫵鼍渥又械纳�字。

　�。迹玻窘柚�拼音讀準字音。

　�。迹常緳z查

　�。�、鞏固認字

　�。迹保境樽x卡片并口頭組詞。

　�。迹玻咀x句子，讀準生字的音，記住型。

　�。怠⒅竷焊�

　�。迹保咀x兒歌

　�。迹玻緦W習生字＂好＂

　　三、：今天我們學了什么句子？

　　漢語拼音教案 篇14

　　單元教學目標：

　　1．情感、態(tài)度、價值觀：開始體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

　　2．識字：10個；通過拼音鞏固學過的字；滲透性識字。

　　3．詞、語、句：拼音要點：9個復韻母；拼讀音節(jié)，拼音識字；兩個整體認讀音節(jié)。

　　4．閱讀：背誦《早操》。

　　5．口語交際：能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進行對比說明。

　　6．學法和習慣：初步掌握通過比較認識事物、概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細觀察發(fā)現事物特點的習慣。

　　課時教學目標：

　　（一）知識與技能

　　1．會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發(fā)音方法。

　　2．會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

　　3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。

　　4．通過拼音鞏固學過的字，滲透性識字：“飛、來”。

　　5．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。

　　（二）過程與方法

　　在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發(fā)現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

　　（三）情感、態(tài)度、價值觀

　　激發(fā)孩子們學習拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調動他們的積極情感，使他們樂學，愿學，主動地學。

　　（四）學法習慣

　　初步掌握通過比較認識事物，概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細觀察，發(fā)現事物特點的習慣。

　　教學重點：

　　1．認讀"ai、ei、ui"三個復韻母及其四聲。

　　2．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。

　　3．拼讀音節(jié)。

　　教學難點：

　　1．認讀“ai、ei、ui”三個復韻母的四聲。

　　2．拼讀音節(jié)。

　　教具：

　　1．字母卡。

　　2．帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復韻母的娃娃臉。

　　3．教學軟件。

　　學具：

　　1．寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。

　　2．寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。

　　教學過程

　　一、激趣導入，溫故知新

　　師：同學們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）

　　師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)�來三位新朋友，你們想不想認識他們？

　　生：（略）。

　　二、引導發(fā)現，自主探究

　　師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）

　　生：這幅圖上畫的是兩個小朋友。

　　生a：（補充）在挨著。

　　生a：大姐姐和小弟弟在挨著。

　　師：比較一下他們兩人的個子，你發(fā)現了什么？

　　生：大姐姐高，小弟弟矮。

　　師：高矮的"矮"和挨著的"挨"，音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第一位朋友。（點擊按鈕，閃現ai ），誰能讀讀？

　　生讀（略）。

　�。ㄍㄟ^看圖談話，培養(yǎng)學生觀察和口語表達能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學生體會ai的發(fā)音。）

　　師：我覺得，剛才這三位同學讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔細觀察，它是由哪兩個字母組成的？

　　生：它是由a和i組成的。

　　師：對，那誰在前，誰在后？

　　生（齊）：a在前，i在后。

　　師：所以我們在讀的時候，要先發(fā)a的音，收尾時是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。

　　生跟著師讀。

　　師（聽到有的`同學把a和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。

　　生齊讀。指名讀。

　　（老師循循善誘的引導、幫助學生探究復韻母ai發(fā)音的方法。同時也是為孩子們自學ei、ui 作鋪墊。）

　　師：我們會讀了，怎么能記住它呢？

　　生：要是看見兩個人挨著，就記住ai了。

　　生：兩個小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）

　　師：剛才，這位同學說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）

　　師：我們會讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？

　　生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點兒在上格。（生說師寫）

　　（二）學習“ei”

　　師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個大盤子里放著四個杯子）你看到什么了？

　　生：我看到了杯子。

　　生（齊）：一個盤子里有四只杯子。

　�。▽⒄Z文學習與數學知識聯系起來，很會學習，給予鼓勵）

　　師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出"ei" ）同學們自己試著讀一讀。

　�。ù竽懛攀�，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學會。）

　　生試讀。

　　師：誰愿意當小老師到前面讀一讀？

　　一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。

　�。ǔ浞职l(fā)揮"小老師"的示范作用，因為榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學生非常關注，在生生互動中學會了ei的發(fā)音方法。）

　　師：你有什么好辦法能記住它嗎？

　　生：一個e，一個i，合起來就念"ei"。

　　生a：四個杯子，ei，ei，ei。（說兒歌，獎勵小笑臉。）

　　生a：四個杯子挨著，ei，ei，ei。

　�。ê⒆觽�?yōu)榱擞涀�ei的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時的評價激勵，學生的思維活動和學習氣勢空前高漲。）

　　師：把"ei"寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？

　　生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點兒寫在上格。（生說師寫），齊讀。

　　（三）學習“ui”

　　師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現倒水的動態(tài)過程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第三位朋友（呈現"ui"）會讀的同學自己讀一讀，不會讀的同學可以問問其他同學，會讀以后，還要想辦法記住它。

　�。ù竽懛攀�，讓孩子們自己探究著去學。孩子們此時非常愿意，想方設法嘗試著讀。）

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