語文教案8篇[薦]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
一、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
二、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。
三、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
二、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。
教學(xué)方法：
自主合作，研討探究。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、了解南極洲：
1、設(shè)題討論：依據(jù)教材和你所收集的資料，談?wù)勀闼私獾摹澳蠘O”有哪些特點(diǎn)？
2、觀賞南極探險(xiǎn)動(dòng)畫
二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
2、把握本文作者構(gòu)思、選材上的巧妙之處。
3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
南極雪山海
三、標(biāo)題與作品
1、觀賞圖片：南極的雪、山和中國(guó)南極科學(xué)考察站—長(zhǎng)城站。
2、這是一篇通訊，一篇以描寫一位向往南極的女畫家和我國(guó)南極考察隊(duì)員的生活為內(nèi)容，以歌頌?zāi)蠘O精神為主題的文藝通訊。
四、初讀識(shí)音義
1、填字：吞shìcù眉步lǚ翩xiān
2、注音：亙()古佇()立粗獷()俯瞰()
3、改錯(cuò)別字：喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透
五、再讀知人事
1、本文主要寫的是女畫家，而敘事線索是什么？（屬人、物、事、情的哪一種）
2、記敘順序是什么？
[提示：線索-——畫家的切身感受。時(shí)間順序，部分結(jié)合插敘。]
六、認(rèn)識(shí)女畫家
瀏覽全文，找出并概括有關(guān)女畫家的主要經(jīng)歷事情；并與文中小標(biāo)題比較優(yōu)劣。
1、歷盡周折，申請(qǐng)成功。
2、投放漂流瓶。
3、踏上南極，參加建設(shè)。
4、生日之夜，感慨良多。
5、艱苦創(chuàng)作“三個(gè)太陽”壁畫。
七、探究標(biāo)題義
“三個(gè)太陽”既緊扣女畫家的`長(zhǎng)城站壁畫內(nèi)容，又突出南極的特點(diǎn)：這里沒有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。
作用：這樣命題，新穎醒目，含義深長(zhǎng)，給讀者以想像、思考的空間。
八、分析第一部
1、女畫家申請(qǐng)去南極，遇到了哪些周折？
[開始名額擠不上；性別不方便；行業(yè)不對(duì)口；經(jīng)費(fèi)得部分自籌等。]
2、這部分插敘有什么作用？
[這樣寫既可以交代清楚事情的緣由，使內(nèi)容完整；又以女畫家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣。]
3、想像與創(chuàng)造
朗讀第15、16段，體會(huì)女畫家臨近南極后，向大海投下一個(gè)漂流瓶的情景；請(qǐng)你以此為開頭，展開想像，創(chuàng)作一個(gè)故事。比一比，看誰的更精彩。
九、課后作業(yè)題
1、筆頭完成續(xù)寫《漂流瓶的故事》。
2、用復(fù)述的方法完成練習(xí)三。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、溫習(xí)過渡
本文體裁是什么？敘事線索是什么？
二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵。
2、創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。
3、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。
三、觀賞南極見聞景
四、朗讀、討論、探究——南極見聞之感受
1、踏上雪原，女畫家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？
[提示：純潔、寧靜、可愛的南極。不敢相信自己真到了南極。]
3、第44段描寫南極雪原的文字，你認(rèn)為寫得好不好？好在哪里？
[提示：運(yùn)用三個(gè)比喻，生動(dòng)地寫出了南極這個(gè)雪世界的奇異風(fēng)光。]
五、品味南極人
1、仔細(xì)閱讀第24--27段對(duì)南極考察隊(duì)員的描述，小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。
�。�1）隊(duì)長(zhǎng)—有強(qiáng)烈的民族自尊心
有高度的事業(yè)心和責(zé)任感
有巧妙的鼓動(dòng)藝術(shù)
有豐富的情感世界(40段)
其他隊(duì)員也各具以苦為樂、幽默、自豪的良好品質(zhì)。
�。�2）文章為什么不更具體地寫這些人物呢？
�、俦疚氖菍懪嫾业哪蠘O之行；
�、诿總�(gè)南極人身上都有著太多的動(dòng)人故事，一篇文章無法完成。
六、探究南極精神
仔細(xì)研讀第57—59段，小組討論南極精神的內(nèi)涵。
1、艱苦卓絕、不怕犧牲的團(tuán)隊(duì)精神
2、獻(xiàn)身事業(yè)、代代追求的民族膽略和氣概。
七、探究“三個(gè)太陽”的含義
讀了這篇通訊，你對(duì)畫中的“三個(gè)太陽”作何理解？小組討論、交流。
言之有理即可。
八、總結(jié)全篇
這篇通訊記敘了中國(guó)女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國(guó)長(zhǎng)城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國(guó)、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國(guó)科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。
九、寫作特點(diǎn)
學(xué)生討論、歸納：
1、線索清楚，構(gòu)思巧妙
組材沒有逐日逐事地悉數(shù)照錄，而是抓住典型事例——最能表現(xiàn)中國(guó)婦女的堅(jiān)強(qiáng)意志和高貴品質(zhì)，中國(guó)科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例。
小問：四個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的小標(biāo)題有什么作用？
〔提示：揭示各部分的主要內(nèi)容�！�
2、多處運(yùn)用比喻，并綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式，富有表現(xiàn)力。
3、語言準(zhǔn)確、凝練，富有感情，表現(xiàn)力很強(qiáng)。
(1)對(duì)考察隊(duì)長(zhǎng)用個(gè)性化的描述
(2)善于運(yùn)用女畫家的真情流露、畫畫前的心理描寫，來表現(xiàn)人物。
(3)還借助景物描寫來烘托女畫家的心理感受。
十、布置作業(yè)——語段閱讀分析
閱讀課文53—61段，回答下列問題：
1、女畫家創(chuàng)作壁畫運(yùn)用了哪些手法？
2、你認(rèn)為她賦予了這幅畫什么內(nèi)涵？
3、作畫之前，女畫家有哪些構(gòu)思上的表現(xiàn)？你在創(chuàng)作詩、文、畫等之前有沒有類似經(jīng)歷？請(qǐng)舉一個(gè)親身事例談?wù)劇?/p>
以上第二課時(shí)結(jié)束
語文教案 篇2
教學(xué)要求：
1． 理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
2． 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
3． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4． 初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、詞語卡片、幻燈片
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1． 映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。
2． 揭題。（板書：廬山的云霧）
3． 談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧
4． 范讀課文。
二、 自讀課文，了解大意
1． 提出自學(xué)要求：
讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？
2． 學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問題：每段寫了什么？
3． 檢查學(xué)生自學(xué)情況：
出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說說這段主要講了什么。
�。ㄟ@篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）
三、 齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)
（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）
四、 教學(xué)生字詞
突出下列字形的書寫指導(dǎo)：
幻、添
重點(diǎn)理解的詞語：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變
五、 作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫生字
第二課時(shí)
一。、檢查復(fù)習(xí)
1． 聽寫生字詞。
2． 指名學(xué)生朗讀課文。
二、 細(xì)讀課文第1自然段
1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
2． 指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會(huì)有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。
3． 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。
4． 小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺�？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
三、 細(xì)讀課文第二自然段
1． 自讀課文，找出中心句。
2． 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來寫的。（板書：千姿百態(tài)）
3． 輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）
4． 再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）
5． 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的`關(guān)系，體會(huì)作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）
6． 指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。
7． 聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。
8． 小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
9． 討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。
四、 運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段
五、 檢查自學(xué)情況（讀、議、背。重點(diǎn)是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的）
六、 齊讀最后一個(gè)自然段
七、 總結(jié)全文
1． 配樂朗讀全文。
2． 小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。
3． 引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。
附板書：
3 廬山的云霧
多
廬山的云霧『千姿百態(tài) 瞬息萬變』
習(xí)作一 看圖作文
習(xí)作目標(biāo)：
1． 看例圖，讀例文，學(xué)習(xí)例文是怎樣用語言描述圖意的。
2． 閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo)，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。
3．根據(jù)練習(xí)要求，采用學(xué)得的方法，學(xué)習(xí)寫多幅圖作文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
作文準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)
1． 圖上有幾個(gè)人物？
2． 這四幅圖寫了一件什么事？
3． 分圖簡(jiǎn)潔說說每幅圖的意思。
4． 閱讀例文
1.指名分段讀例文，圖文對(duì)照，說說每段分別寫了哪幅圖？
2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？
5． 教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。
二、 組織討論，學(xué)習(xí)寫法
1.讀提示語，結(jié)合例文看圖，自主思考這些問題。
2.學(xué)生圍繞幾個(gè)問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求
a.仔細(xì)觀察�？炊糠鶊D，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。
b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內(nèi)容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來寫。
c.層次分明，每段寫一幅圖。
d.重點(diǎn)突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。
3.你認(rèn)為還有什么技巧和方法向大家推薦。
三、學(xué)習(xí)寫法，嘗試寫作
�。�1）看圖選擇內(nèi)容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的觀察。
�。�2） 學(xué)生自由說說四幅圖意，小組交流，班級(jí)交流。評(píng)議。
1． 同桌先看圖口述
2． 指名連起來完整地說
3． 師生點(diǎn)評(píng)
4． 學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。
五、 指導(dǎo)譽(yù)寫
第二課時(shí)
一、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。
宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個(gè)方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花�；ピu(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。
練習(xí)1
教學(xué)要求：
1． 弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。
2． 書寫時(shí)注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。
3． 熟記8個(gè)成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。
4． 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會(huì)說。
5． 練習(xí)兩個(gè)筆畫及含有這兩個(gè)筆畫（橫撇、撇點(diǎn)）的字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。
啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中的使用。
指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相融洽。
一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。
1． 出示中國(guó)地圖。
幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，即中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2． 接著，借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古
特別行政區(qū)：香港、澳門
3． 了解有關(guān)內(nèi)容
直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方。
4． 學(xué)生說說自己知道的簡(jiǎn)稱。
5． 熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。
6． 找朋友游戲。
鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解。
一、 理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。
1．出示句子。
啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？
2．交流。
3．鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱所代表的含義的認(rèn)識(shí)，初步知曉我國(guó)幾大地方戲的名稱。
小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱能使語言表述更簡(jiǎn)潔。
4．運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句。（留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個(gè)字）注意寫好捺畫；進(jìn)行讀讀背背。
一、寫好鋼筆字
1． 看看寫的字。（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？
2． 討論要注意的地方。
3． 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫的不同走勢(shì)。
正確把握三個(gè)字的捺畫起筆走勢(shì)。
“遮”字一捺走勢(shì)平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4． 知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。
5． 注意寫字姿勢(shì)。
二、讀讀背背。
1． 熟記8個(gè)成語。
�。�1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。
風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。
氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
（2）指導(dǎo)記憶。
2． 背誦《夏日田園雜興》（其七）
（1） 介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。
（2） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會(huì)詩的意思與表現(xiàn)的情趣）
�。�3） 小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。
�。�4） 指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。
�。�5） 搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說、讓學(xué)生會(huì)說）進(jìn)行口語交際；指導(dǎo)連寫毛筆字。
一、口語交際
聊聊春節(jié)
1． 設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時(shí)，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。
2． 出示題目：聊聊春節(jié)
3． 借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4． 交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。
5． 自由練說、同桌練說、全班交流。
6． 指名說。
二、學(xué)寫毛筆字
1． 筆畫練寫：
橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長(zhǎng)而舒展。
撇點(diǎn)：注意起筆時(shí)要頓筆，收筆時(shí)回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時(shí)以提筆為主。同時(shí)還要注意撇與點(diǎn)的長(zhǎng)短與傾斜度。
2． 寫字練習(xí)：
夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長(zhǎng)；第三畫“點(diǎn)”是圓點(diǎn)，位于米字格中心便下一點(diǎn)。
女：整個(gè)字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長(zhǎng)些，撇點(diǎn)的起筆與撇的收筆基本在一條線上。
語文教案 篇3
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)過程：
一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，談話導(dǎo)入新課
1、師生交流：同學(xué)們每天早晨在上學(xué)路上都看到些什么？趕快向大家介紹一下。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地介紹自己在上學(xué)路上的見聞，一下子就進(jìn)入了上學(xué)的情景。）
2、有一個(gè)小朋友在上學(xué)的路上看見了好多“綠娃娃”。（板書課題，讀題。）
3、這是怎么回事呢？讓我們趕快去看一看。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意
1、師范讀課文。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們先聽老師讀一讀這篇課文，我們一起去感受一下小池塘的美景。
2、生借助拼音自由讀課文。
師：同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
3、以小組比賽的形式，用生字卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
師：文中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在我們四個(gè)小組比賽，比一比哪個(gè)小組的生字讀得既準(zhǔn)又大聲。
師小結(jié)比賽結(jié)果，為表現(xiàn)得好的小組打上紅旗。
4、游戲鞏固生字
瞧，這里有好多綠娃娃，你們?cè)敢馑退麄兓丶覇幔?/p>
出示小草、秋苗、樹葉形狀的生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀正確就請(qǐng)他貼在黑板上，游戲完成后黑板上呈現(xiàn)出一幅完整的“綠娃娃”的詩意圖。
三、精讀課文，突破重點(diǎn)
1、生自由選擇最喜歡的部分，練習(xí)朗讀，想象畫面。
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分景象，美美地讀一讀，讀完后還要說一說你最喜歡的這個(gè)部分展現(xiàn)的是一幅什么樣的.畫面？
2、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。
師：下面老師想四人小組一起交流學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行呢？由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每位組員輪流先為其他同學(xué)讀一讀你最喜歡的那部分的課文，再說一說這是一幅怎樣的景象，其他的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。
3、全班交流反饋，指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自己識(shí)記生字“樹”。
2、指名生分析“樹”字的字形結(jié)構(gòu)。
3、仔細(xì)觀察“樹”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
5、師選出寫得較好的字全班展示。
五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讓學(xué)生感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認(rèn)讀生字。
二、情景交融，互動(dòng)對(duì)話，快樂朗讀
1、聽，誰在鼓掌？（風(fēng)吹樹葉聲。學(xué)生意趣盎然地傾聽，爭(zhēng)著回答。）哦，原來是樹葉寶寶！你聽到他們?cè)谡f什么？你還看到了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生想象，在腦海中浮現(xiàn)畫面，與文本對(duì)話。）
2、樹葉娃娃多幸福，在大樹媽媽懷里長(zhǎng)大；樹葉娃娃多快樂，風(fēng)兒一吹愛鼓掌，嘩啦嘩啦嘩啦嘩啦。誰愿意來讀一讀？
3、自由練讀，選擇自己喜歡的方式讀書，并上臺(tái)展示。
三、背誦課文
四、指導(dǎo)書寫
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀全文，背誦全文。
2、成課后第二題，第三題。
板書設(shè)計(jì)：
12、綠娃娃
樹葉是綠娃娃
秋苗是綠娃娃
小草是綠娃娃
課后反思：
語文教案 篇4
教材簡(jiǎn)析：
《貝多芬和致愛麗絲》是第7單元的一篇略讀課文。全文用一個(gè)充滿“愛”的故事講述了貝多芬如何創(chuàng)作《致愛麗絲》這首曲子的。人物形象鮮明，故事情節(jié)生動(dòng)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰，行文的照應(yīng)與銜接自然流暢，采用敘述、描寫相結(jié)合的方法，十分感人，讀了它，讓人更加敬重貝多芬，也讓人更為《致愛麗絲》而陶醉。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)本單元教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過自讀自悟，展開想象，體會(huì)人物內(nèi)心情感世界，用情感撥動(dòng)兒童的心弦;長(zhǎng)適度擴(kuò)展閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，體會(huì)人間真善美的情感。
2、熟練、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴曲《致愛麗絲》、圖片。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)言：先請(qǐng)大家欣賞一段鋼琴曲《致愛麗絲》。你們知道這首曲子的作者是誰嗎?(板書：貝多芬)
2、出示貝多芬圖片，師生互相補(bǔ)充，將自己搜集的資料向大家做簡(jiǎn)單的介紹。補(bǔ)充完整課題：貝多芬和《致愛麗絲》。
《致愛麗絲》這首曲子，節(jié)奏富于變化，時(shí)而舒緩，時(shí)而急促，旋律十分優(yōu)美。傳說貝多芬在創(chuàng)作這首曲子時(shí)還有一段十分動(dòng)人的傳說呢，你們想不想聽一聽啊?那就讓我們快快走進(jìn)《快樂讀書屋》吧!
二、自讀自悟。
1、自由讀課文，拼音漢字對(duì)照讀，讀準(zhǔn)字音。
2、看著漢字讀課文，讀連貫，讀通順。
3、同桌互讀，比一比看誰讀得準(zhǔn)確、通順、連貫。
4、指名讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)他是否做到了讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
5、初讀后感知，說說自己讀懂了什么�？梢蕴岢鲆恍┬枰斫獾脑~語，如：“匆匆、唯一”等。也可以說說自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，如貝多芬是在什么時(shí)候、什么地方遇到了誰，發(fā)生了一件什么事?他是怎樣創(chuàng)作的?“貝多芬被這一切感動(dòng)了”指的是什么?等等。
6、合作讀文，質(zhì)疑解惑。
(1)小組學(xué)習(xí)，理解雷德爾老爹是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望的。
(2)播放《致愛麗絲》樂曲的高潮部分，讓學(xué)生聽音樂展開想象，并說說腦海中出現(xiàn)的畫面，從而理解雷德爾老爹是在美妙的音樂中實(shí)現(xiàn)自己的愿望的。學(xué)生可能會(huì)想象出山川、河流、森林、大海等景物。
(3)思考：如果你就是雷德爾老爹或愛麗絲，此時(shí)此刻你會(huì)想到什么?
(4)說說你最喜歡課文中出現(xiàn)的.哪個(gè)人物?畫出課文中表現(xiàn)他品質(zhì)的話讀一讀，從中受到感染與熏陶。引導(dǎo)學(xué)生選擇不同人物來說，從而體會(huì)文中3個(gè)人物各自的美好心靈。
學(xué)生通過互讀、互議的方法解決問題，解決不了的在全班展開討論，教師給予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和指導(dǎo)。
(5)有感情地朗讀。
人物這樣善良，樂曲如此優(yōu)美，相信每一個(gè)人都已被這充滿愛心的故事深深打動(dòng)。怎樣才能把你此時(shí)此刻的感情表達(dá)出來呢?
�、僮约壕毩�(xí)有感情地朗讀課文。
�、谥该x。
(6)在今天的《快樂讀書屋》中你感到快樂嗎?說說你有哪些收獲。
可以說說通過學(xué)習(xí)課文明白了什么道理，可以背背自己喜歡的好詞佳句，也可以談?wù)勛约簩?duì)貝多芬及他的作品的認(rèn)識(shí)。
(7)認(rèn)識(shí)漢字。
出示本課要認(rèn)的字，看學(xué)生是否能準(zhǔn)確的認(rèn)讀。對(duì)記得不準(zhǔn)的字，通過多種形式地坊來強(qiáng)化記憶。
三、擴(kuò)展閱讀。
請(qǐng)學(xué)生讀《小學(xué)語文閱讀資源(注意版)》中的第20課《大禹治水》。
1、先看清文后問題，帶著問題讀書。
2、學(xué)生自由讀文，讀后回答問題，教育學(xué)生學(xué)習(xí)大禹身上的那些美好的品質(zhì)。
四、總結(jié)。
我們生活在一個(gè)充滿愛的世界里，古今中外，有那么多讓我們敬佩的充滿愛心的人。希望我們每一個(gè)同學(xué)都能做一個(gè)樂于助人、心中有愛的人!
語文教案 篇5
教材簡(jiǎn)介：
《字字皆辛苦》是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元 “快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。課文介紹了唐代詩人李紳的成長(zhǎng)故事，并通過描寫李紳創(chuàng)作《憫農(nóng)》的過程，讓人們了解他在創(chuàng)作詩文的背后付出的艱辛，感受他認(rèn)真與刻苦的寫作態(tài)度。教材充分體現(xiàn)了本單元教育學(xué)生無論學(xué)習(xí)或工作，都要腳踏實(shí)地、刻苦努力的主題。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知、自我感悟、積累內(nèi)化。本課設(shè)計(jì)除了學(xué)習(xí)教材上的文章外還引入與本課內(nèi)容相關(guān)的兩篇課外閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生課堂上的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的讀書氛圍，讓學(xué)生快樂閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
2、通過閱讀了解李紳生活艱苦，讀書、寫作刻苦認(rèn)真的態(tài)度，學(xué)習(xí)他踏實(shí)認(rèn)真做事的優(yōu)秀品質(zhì)和自強(qiáng)不息的精神。
3、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受李紳在艱苦條件下，仍堅(jiān)持讀書寫作的刻苦認(rèn)真的態(tài)度。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
《憫農(nóng)》詩文、插圖；《觀書有感》詩文、插圖；閱讀材料。
教學(xué)過程：
一、古詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們都已經(jīng)是三年級(jí)的小學(xué)生了，相信在大家的記憶中一定有許多優(yōu)美的詩文吧！今天老師也為大家?guī)砹艘皇自�。出示《憫農(nóng)》（引導(dǎo)生齊讀。
2、作簡(jiǎn)單介紹古詩：這首詩是我國(guó)唐代著名詩人李紳所作的《憫農(nóng)》中的一首，整首詩通俗易懂，短小精悍，成為了流傳千古的名詩，詩文中“誰知盤知餐，粒粒皆辛苦”也是家喻戶曉的名句。正所謂“名詩傳千古” 。（板書：名詩傳千古）
3、引出課題：人們?cè)谫澝肋@首詩的同時(shí)對(duì)作者李紳更是贊嘆不已，說他寫的詩是“字字皆辛苦”。（板書：字字皆辛苦） 用古詩導(dǎo)入，再通過詩句中“粒粒皆辛苦”引出課題《字字皆辛苦》為學(xué)生理解課題奠定了基礎(chǔ)，簡(jiǎn)練的導(dǎo)入與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生好奇心，引發(fā)學(xué)生讀文欲望。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2、想一想課文主要寫了什么。 通過學(xué)生自由讀文，對(duì)課文有了初步感知，為下面課文的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。
三、精讀重點(diǎn)段，交流點(diǎn)撥
學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)李紳創(chuàng)作詩文時(shí)所付出的艱辛。
1、學(xué)生朗讀文中第四自然段，邊讀邊思考李紳在創(chuàng)作《憫農(nóng)》這首詩時(shí)到底付出了怎樣的辛苦，并將自己感受最深的語句畫出來。
2、學(xué)生匯報(bào)交流自己的讀文感受，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 有這樣兩點(diǎn)預(yù)設(shè)；
生：反復(fù)修改 教師點(diǎn)撥：在這反復(fù)修改的過程中，李紳要付出許多辛苦，可見他寫作時(shí)態(tài)度是多么認(rèn)真！
生：想啊、改��！
教師小結(jié)：在這樣艱苦的環(huán)境中付出這么多辛苦才創(chuàng)作出了這首詩，這可真是“字字皆辛苦”尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)感悟，讓學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章重點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好讀書習(xí)慣。
出示《憫農(nóng)》。
1、學(xué)生先自由讀古詩，再指名讀古詩。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩首詩都表達(dá)了李紳對(duì)勞動(dòng)人民的真摯同情與關(guān)愛。將《憫農(nóng)》介紹給學(xué)生，可以拓寬學(xué)生知識(shí)面，加深對(duì)教材文本的認(rèn)識(shí)與理解。
四、感悟其它段落
1、引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章的前三個(gè)自然段。
2、學(xué)生交流、匯報(bào)讀后感受。
3、教師隨機(jī)板書：“幼年貧寒渡，艱境亦作讀” 理解升華：李紳的童年是在貧寒中渡過的'，但無論在多么艱苦的環(huán)境中他都依然堅(jiān)持讀書寫作，這種自強(qiáng)不息的精神真是太令人佩服了！ 培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力以及快速閱讀捕捉信息及時(shí)反饋的能力。
五、品讀詩文，回顧全篇
1、教師和學(xué)生一起讀一讀這首詩，回顧全文，品味意境。
2、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。 以詩文概括課文內(nèi)容，運(yùn)用朗讀、背誦小詩來回顧全文，加深學(xué)生對(duì)課文的印象，體會(huì)詩文精煉的語言特點(diǎn)。
六、輕松識(shí)字，快樂檢驗(yàn)
1、用自己喜歡的方式自由識(shí)記文后生字，比一比誰記得最快。
2、學(xué)生自由識(shí)字。
3、檢查學(xué)生識(shí)記生字情況，教師出示字卡，學(xué)生搶讀。
通過用“比一比”“看一看”的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。
語文教案 篇6
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。
②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)過程
交流資料，激趣導(dǎo)入
�、俳處熞�。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？
�、诎鍟n題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？
�、郯炎约簭臅匣蚓W(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
初讀課文，整體感知
①自讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、谕阑プx，糾正錯(cuò)誤。
③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。
b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
�、苷w感知課文大意，說說課文講了一件什么事。
細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究
①學(xué)習(xí)第一自然段。
a．讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。
b．想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？
c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書“試驗(yàn)”兩字）
②學(xué)習(xí)第二自然段。
a．讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。
b．畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。
c．寫一寫。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。
d．議一議。
表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出？
為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？
e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？
f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。
課堂練習(xí)
�、賹W(xué)習(xí)生字。
a．出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。
b．書寫后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫的字。
②抄寫詞語。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
2、理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程。
3、通過資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
①聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。
②說說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。
③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
精讀課文，探究結(jié)果
�、偌�(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。
a．自由朗讀第三、四、五自然段。
b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？
c．教師激勵(lì)：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。
�、诟兄饕獌�(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。
�、塾懻摫鎰e。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？
�、茉僮x再思，深入理解。
a．兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？
b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說）
c．其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。
d．教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的`辯認(rèn)方向的能力？說說理由。
賞讀片斷，表達(dá)感情
①教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？
�、趯W(xué)生自讀體會(huì)。
③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。
再思導(dǎo)疑，再激興趣
�、僬T導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？
②學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）
�、劢處熞x。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？
④學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。
�、萁處熢僖�。
a．對(duì)于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？
b．學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題好嗎？
指導(dǎo)寫字
①出示要寫的生字：測(cè)、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。
�、趯W(xué)生組詞書寫書，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。
拓展活動(dòng)
分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。
板書：
14、蜜蜂
辨認(rèn)方向 能力強(qiáng)
�。� ！
遇到問題 實(shí)驗(yàn)求證 得出結(jié)論
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受頤和園之美。
2．能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從而理解長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過有感情地朗讀課文，想象詞語所描繪的情境，感受長(zhǎng)廊的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)長(zhǎng)廊建筑精美的體會(huì)，激發(fā)熱愛祖國(guó)文明的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)頤和園的長(zhǎng)廊的資料和課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們先來認(rèn)識(shí)一位新朋友——他的名字叫杰克，瞧，他向我們打招呼呢。最近他想來中國(guó)頤和園旅游，他知道我們正要學(xué)習(xí)《頤和園的廊與畫》，他就帶著問題來向大家請(qǐng)教，這節(jié)課同學(xué)們要好好表現(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)第一部分
快來看杰克有問題了：請(qǐng)告訴我頤和園的長(zhǎng)廊向世人展現(xiàn)了什么？
生：自由讀文，回答。
課件出示句子， 過渡：這一句話是文章的中心句，這段就是一個(gè)總起段。（邊板書：總）猜猜看課文接下來該給我們介紹什么呢？
生：介紹頤和園長(zhǎng)廊的.建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)。
三、學(xué)習(xí)第二部分
請(qǐng)告訴我長(zhǎng)廊的建筑有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由讀文2——5段。
師：哪一句概況的告訴我們長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)？用“——”畫出來。
從什么地方可以看出長(zhǎng)廊的造型絕？找出來，讀一讀。
理解為什么設(shè)計(jì)成“倒掛著的蝙蝠”�？磮D
師：“福到了”，什么福？生： “福氣”“幸福”
師：原來這造型不僅是倒掛的蝙蝠型，而且還有深刻的寓意呀。這造型可真是——”絕”�。ㄘQ起大拇指說絕。）
師：這里運(yùn)用了什么寫作手法？
生：列數(shù)字和打比方。漢語中的同音字“蝙蝠”和“福到了”中的fú。
A．找出描寫長(zhǎng)廊位置絕的句子讀一讀。
生：北倚萬壽山，南臨昆明湖。出示圖片
生：從氣候上看，冬天夏天
師：從氣候上看的確絕妙，真是冬暖夏涼呀！這位置還有什么絕妙的？
生：從環(huán)境上看，長(zhǎng)廊依山傍水（出示圖片）
師：這么說來，這個(gè)頤和園長(zhǎng)廊的位置可真是——絕呀！
學(xué)生一邊讀，一邊理解“涼風(fēng)習(xí)習(xí)”、“依山傍水”的含義。
結(jié)構(gòu)絕
師：這頤和園長(zhǎng)廊的結(jié)構(gòu)絕，作者是怎么描寫的呢？
引導(dǎo)：這個(gè)長(zhǎng)廊長(zhǎng)728米，可真是名副其實(shí)的長(zhǎng)廊啊。這么長(zhǎng)的廊居然沒用一個(gè)釘子�。ǔ鍪緢D片） 重點(diǎn)理解“斗拱結(jié)構(gòu)”。體會(huì)哪個(gè)字能讓人體會(huì)到出乎人意料，意想不到。（“竟”）指導(dǎo)朗讀。
這一部分里，寫出了長(zhǎng)廊是建筑美學(xué)的典范。
為什么說長(zhǎng)廊是建筑美學(xué)的典范？找出有關(guān)句子，齊聲朗讀。感受“中軸線”的作用，理解什么是“中軸線”。帶上杰克一起去看一看這美麗的長(zhǎng)廊吧？（出示圖片）
小結(jié)： 這一部分是從四個(gè)方面來表現(xiàn)長(zhǎng)廊的建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結(jié)構(gòu)絕以及長(zhǎng)廊是頤和園的一條中軸線。杰克連連稱贊長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)的絕妙！
四、學(xué)習(xí)第三部分。
A．杰克迫不及待地想知道長(zhǎng)廊繪畫藝術(shù)之美呢？自讀6——8段，用“～～～”畫出介紹長(zhǎng)廊畫的數(shù)量、由來、類型的詞句。
B．讓學(xué)生自由發(fā)言。
C．交代了長(zhǎng)廊上的畫的由來，這一自然段采用了“總——分”式結(jié)構(gòu)，先總寫長(zhǎng)廊上的畫是有由來的，再具體介紹長(zhǎng)廊上的畫。
D．乾隆微服私訪，回到紫禁城。 從哪個(gè)詞語可以體會(huì)出他仍然懷念江南的美景？（留戀） 從哪個(gè)詞可以體會(huì)出他還沒有玩夠，沒有欣賞夠？（意猶未盡）
E．長(zhǎng)廊上的圖畫包含哪些內(nèi)容？在文中找出來，讀一讀。
F．杰克看完長(zhǎng)廊上的畫后，贊不絕口，豎起大拇指說
G. 小結(jié)
由此我們感受到了長(zhǎng)廊中的繪畫奇。這么精美的長(zhǎng)廊，同學(xué)們想去看看嗎？視頻觀看長(zhǎng)廊介紹。
學(xué)生齊讀最后一段，說說這個(gè)自然段和課題有什么聯(lián)系？
五、拓展延伸
1. 請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，向家人和朋友介紹一下頤和園的廊與畫吧！
2.用本課學(xué)到的寫景方法，寫一處你熟悉的景物。
3.讓我們共同努力，來保護(hù)這些文化古跡吧！
語文教案 篇8
教材說明：
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：分組卡片、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜
學(xué)生準(zhǔn)備：概念圖作品、站、幻想畫、神話傳說
教學(xué)時(shí)間：50分鐘
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
月亮自古以來，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩詞）
月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對(duì)自己不同的特長(zhǎng)和興趣分小組展開的對(duì)月球的探索，現(xiàn)在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！
二、學(xué)習(xí)課文，解疑問答
1、自讀課文
現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？
3、小組活動(dòng)：寫出人類探索月球未解之謎。教師準(zhǔn)備紅、黃、綠、藍(lán)、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6。由學(xué)生隨機(jī)抽取，按照數(shù)字相同的規(guī)律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后按照順時(shí)針依次傳給其他同學(xué)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，提出盡量多的問題，最后一名同學(xué)匯報(bào)，比賽哪個(gè)小組獲勝。
4、總結(jié)表達(dá)，讀懂了什么，講述疑惑，
三、網(wǎng)絡(luò)探究，自主學(xué)習(xí)
地球是人類的搖籃，但人類不會(huì)永遠(yuǎn)生活在搖籃里。人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球。可能許多年后回首人類登月的歷史，我們會(huì)覺得我們現(xiàn)在所取得的成績(jī)很微薄，但是對(duì)人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。
四、高智慧學(xué)習(xí)，小組討論
結(jié)合實(shí)例，從古至今，人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什么會(huì)出現(xiàn)哥倫比亞事件？為什么今年美國(guó)對(duì)于火星的探索遇到困難的新聞牽動(dòng)了全世界的關(guān)注？我們知道就是因?yàn)檫@樣一種探索的精神使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，那么科學(xué)進(jìn)步的含義僅此而已嗎？提出不完整的等式，科學(xué)進(jìn)步＝犧牲＋探索＋…+…+…+…啟發(fā)學(xué)生思考，小組討論填寫不等式。說出相應(yīng)的理由
小組活動(dòng)：按照形狀相同的規(guī)律劃分小組，小組討論填寫等式，然后按照顏色分組到別的小組討論，了解別人的想法，最后回到自己的小組，修改本組的觀點(diǎn)，紅色留下負(fù)責(zé)解釋本組的想法，全班匯報(bào)交流。
五、課堂小結(jié)
假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？
六、教后反思
每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課，總是引發(fā)很多的思考和爭(zhēng)議，許多人關(guān)心的總是他與語文課的關(guān)系，把脫離語文教學(xué)目標(biāo)和聽說讀寫能力作為強(qiáng)有力的駁斥論據(jù)，以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo)，在走俏��？在確定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后，我堅(jiān)定了自己的信念，要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合，體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)融合性學(xué)習(xí)，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明！
反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為教學(xué)策略的設(shè)計(jì)最為重要，同樣，我們教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)策略的研究和探討，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、問題策略的設(shè)計(jì)
這個(gè)主題活動(dòng)，我始終貫穿著這樣幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架，那么將來無論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā)，相信這就是一種良好的思維習(xí)慣，繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、你知道什么？關(guān)于月球的知識(shí)你了解多少，是對(duì)以前知識(shí)的一個(gè)積累和概括。
2、你想知道什么？培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。
3、你怎樣知道的？對(duì)于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認(rèn)識(shí)。
4、你學(xué)到了什么？總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。
教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要注意層次性，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)鍵要設(shè)計(jì)好基本問題，基本問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)高級(jí)思維的訓(xùn)練，比如教師在設(shè)計(jì)“科學(xué)進(jìn)步＝探索＋…+…”就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體事例從不同角度和層次認(rèn)識(shí)問題和分析問題。
二、活動(dòng)策略的設(shè)計(jì)
有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)集體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。通過兩次小組活動(dòng)的開展，一次問題接龍，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，比賽哪個(gè)小組提出的問題多而且精彩有價(jià)值，使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識(shí)，“月球上有傳染病毒嗎？”“月球和地球哪個(gè)的年壽高？”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎？”另一個(gè)活動(dòng)是小組討論填寫等式，然后到別的小組吸取經(jīng)驗(yàn)，回來補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的`合作、表達(dá)、傾聽、再思維的能力，可以說選擇一種好的組織形式，對(duì)于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?/p>
三、評(píng)價(jià)策略的設(shè)計(jì)
這堂課中我認(rèn)為比較失敗的就是沒有很好的體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程，無論是對(duì)于學(xué)生精彩的展示還是小組活動(dòng)，教師的引導(dǎo)，教師的語言顯得有些干癟，吝嗇，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標(biāo)準(zhǔn)，另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過程和效果。
自1969年7月16日美國(guó)“阿波羅11號(hào)”飛船首次實(shí)現(xiàn)載人登月以來，根據(jù)對(duì)月球的多次實(shí)地勘探和對(duì)從月球帶回的巖石。土壤進(jìn)行分析研究的結(jié)果，人類對(duì)月球的面貌已有了較多的了解�？茖W(xué)家認(rèn)為，月球和地球所具有的元素基本是相同的，月球上的巖石比地球上的還要古老。月球上空氣稀薄，大氣成分比較復(fù)雜，通常在黑夜時(shí)由40％的氫，40％的氖和20％的氦組成．到日出時(shí)還會(huì)加入少量的甲烷和氨等。
月球上共有30多萬座環(huán)形山，星羅械市，彼此環(huán)抱，其中最大的一座環(huán)形山，直徑近300千米，海拔高達(dá)6000千米，十分壯觀。遺憾的是，由于月球上沒有水源，這些山是光禿禿的，寸草不生，十分荒涼。因此，解決月球上的供水問題是困擾科學(xué)家一個(gè)難題，多年來，人們提出各種設(shè)想。有一個(gè)方法是：采掘月球上儲(chǔ)存量極為豐富的氧化鐵，用太陽能熔化爐進(jìn)行熔煉，使其放出大量的氧，與運(yùn)輸飛船從太空中收集制取的液態(tài)氮相結(jié)合，來生成水。
由于月球上的空氣太稀薄，原本大量存于太陽的高能粒子流（太陽風(fēng)）中的“氦一3”噴射出來，直接降落到月球表面的沙粒、巖石中，大約有100萬噸左右。這是對(duì)人類最具吸引力的寶藏。因?yàn)樗鹊厍蛏虾穗娬舅玫碾系姆派湫砸偷枚�。若能大量開采，不但可供月球開發(fā)之用，還可成為地球21
世紀(jì)用之不竭的核原料。
月球的白天和夜間持續(xù)時(shí)間都長(zhǎng)達(dá)半月之久，白天氣溫高達(dá)127℃，夜問溫度又低達(dá)零下183度，這是月球上沒有人煙和生命的另一個(gè)重要原因。俄羅斯科學(xué)家通過對(duì)月球的一些實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，認(rèn)為月球很可能是一個(gè)空心球體。基于這一認(rèn)識(shí)，有朝一日，就可在月球表面打一條通道，進(jìn)入月球地殼深處的“地下月宮”，在那里建造一座適于人類居住的‘地下城”。這樣，乘坐飛船奔月的旅游者，可在這座“地下城”找到過夜的旅館。當(dāng)然，科技工作者就可以以這座地下城為基地，從事月球資源勘探、太空產(chǎn)品生產(chǎn)、天文觀測(cè)等活動(dòng)。
小朋友，我們站在地球上看月亮，是不是發(fā)現(xiàn)天上的那個(gè)大月亮經(jīng)常變樣兒啊？是呀，它時(shí)而像一個(gè)大銀盤高掛夜空；時(shí)而像一個(gè)彎彎的月牙斜桂樹梢。那么，月亮為什么會(huì)有圓缺變化呢？
原來呀，月亮和地球就像一對(duì)好鄰居，它們呀，共同組成了一個(gè)天體系統(tǒng)，叫做地月系。月亮在不停地繞著地球旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，它與太陽和地球的相對(duì)位置也在不停變化著。月亮本身不會(huì)發(fā)光，它只能反射太陽的光。當(dāng)月亮朝向地球的那一面背對(duì)著太陽的時(shí)候，月亮就不亮了，小朋友們整夜也見不到月亮，這就叫朔，也就是爸爸媽媽常說的新月了。
新月以后的兩三天呀，月亮沿著軌道慢慢轉(zhuǎn)過來了，太陽的光逐漸照亮它向著地球的這半邊的邊緣了，于是，小朋友們?cè)谝箍罩芯湍芸匆娨汇^彎彎的小月牙了，這時(shí)，月亮的樣子就像漂亮阿姨額頭上彎彎細(xì)細(xì)的眉毛，這時(shí)的月亮叫做彎月或是娥眉月。
打這以后，月亮繼續(xù)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，它對(duì)著地球的這半邊，一天比一天多地照到了太陽光，于是，我們所看到的彎月牙兒也就一天比一天“胖”了，到了第七八天，月亮向著地球的這一邊，有一半照到了陽光，我們?cè)谕砩暇涂吹搅巳缤雺K大燒餅似的月亮，這叫做上弦月。以后再漸漸地變成凸月。
后來，月亮慢慢轉(zhuǎn)到太陽相對(duì)的一面去，它那對(duì)著地球的半面，受到陽光照射的面積也就越來越大了。當(dāng)?shù)厍虮惶柡驮铝痢皧A”在中間的時(shí)候，月亮的受光部分便完全對(duì)著地球，這時(shí)候，我們就看到了一個(gè)玉盤似的又圓又亮的月亮，這就是滿月，也叫望月。
滿月照射的時(shí)問非常短，只有一兩天。往后，月亮又繼續(xù)轉(zhuǎn)，它向著地球的受光部分又慢慢變小，先變成凸月，又變成半圓形的，這就是下弦月了。
從這以后呀，小朋友們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們那個(gè)掛在天上的大月亮又一天一天地變“瘦”下去，成為殘?jiān)拢詈笥肿兂蓮潖澕?xì)細(xì)的了。再過一兩天，月亮就會(huì)再次消失，朔又來臨。
農(nóng)歷八月十五，中秋節(jié)。這是人們一直都喻為最有人情味、最詩情畫意的一個(gè)節(jié)日。有人說，每逢佳節(jié)倍思親。中秋節(jié)這一份思念當(dāng)然會(huì)更深切，尤其是一輪明月高高掛的時(shí)刻。
中秋之所以是中秋，是因?yàn)檗r(nóng)歷八月十五這一天是在三秋制中。這一天天上的圓月分外明亮特別的大特別的圓，所以這一天也被視為撮合姻緣的大好日子。
說起中秋的來源，民間一直流傳著多個(gè)不同的傳說和神話故事。其中就有嫦蛾奔月、朱元璋月餅起義、唐明皇游月宮等故事。
最為人熟悉當(dāng)然是嫦娥奔月，嫦娥偷了丈夫后羿的不死仙丹，飛奔到月宮的故事也有多個(gè)版本。在較早的記載中，嫦娥偷吃了仙藥，變成了癩蛤蟆，被叫著月精。
奔月后，嫦娥住的月宮其實(shí)是一個(gè)寂寞的地方，除了一棵桂樹和一只兔子，就別無他物�？墒怯钟辛硪粋�(gè)說法是，在月宮里還有一個(gè)叫吳剛的人。
每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空時(shí)，你也許會(huì)想：月亮上面有什么東西？它和地球一樣嗎？月亮是從哪里來的？這些問題，不但你在想，也一直是科學(xué)家在探索研究的課題。古往今來，風(fēng)風(fēng)雨雨，人們?yōu)榱颂剿髟铝恋拿孛茉?jīng)付出了巨大的勞動(dòng)！
月球離我們有38.4萬千米遠(yuǎn)，假如乘噴氣式飛機(jī)，從地球飛到月球要18天才能到達(dá)。不過，噴氣式飛機(jī)是離不開地球的。
近幾十年來，科學(xué)家們用宇宙飛船把宇航員送上了月球，去探索月球上的秘密。人類第一次登上月球是美國(guó)的兩個(gè)宇航員。他們?cè)?969年7月20日乘阿波羅11號(hào)登月載人宇宙飛船在月球上著陸，進(jìn)行了探險(xiǎn)。他倆看到了人們?cè)诘厍蛏蠠o法看到的景象，證實(shí)了許多科學(xué)家們的猜想。他倆還在月球上做了一些實(shí)驗(yàn)，并把月球上的石塊和塵土等帶到了地球。
回到地球上，他倆回憶：登上月球后，第一眼看到的就是十分奇異的景象。在地球上，人們看到的天空是藍(lán)色的，白云在空中飄浮，金色的陽光照耀著大地�？墒�，在月球上，看到的天空是黑洞洞的，月球的“地面”上卻灑滿了燦爛的陽光；天空中的星星分外明亮，似乎直瞪瞪地盯著你；月球的一邊高懸著一個(gè)大藍(lán)球──地球。月球上沒有空氣，沒有水，沒有生命，只有巖石、環(huán)形的高山和塵土，處處是一片荒涼，靜得出奇。
科學(xué)家們把宇航員從月球上帶回來的東西進(jìn)行了各種化驗(yàn)，化驗(yàn)結(jié)果表明，還有許多奧秘等待人類去探索。
──顯微鏡下的月球石塊，在坑坑洼洼的石面上布滿了一層玻璃質(zhì)的東西，還在閃閃發(fā)光。
──月球塵土，經(jīng)化驗(yàn)，科學(xué)家們驚奇地發(fā)現(xiàn)：它竟有一半是有棱有角的玻璃粉。
月球上的玻璃質(zhì)為什么這么多呢？真是個(gè)難解的謎！
從月球取回的樣品中，還發(fā)現(xiàn)了一些鐵質(zhì)顆粒。奇怪的是帶回來放了那樣久的鐵質(zhì)顆粒一直未生銹，拿去做生銹實(shí)驗(yàn)，也還是不生銹，這又是一個(gè)謎。
科學(xué)家們把從月球上帶回來的塵土撒到地球的細(xì)菌上，試試月球的塵土能不能像地球塵土那樣成為細(xì)菌的溫床？
咦？細(xì)菌一下子都死了！難道月球上的塵土能殺死細(xì)菌？怎么會(huì)有這種特殊的殺菌能力呢？又是一個(gè)謎！
科學(xué)家們還用植物做試驗(yàn)，把玉米種在月球塵土里，它的生長(zhǎng)和在地球土壤里的生長(zhǎng)沒有明顯的不同。水藻在月球塵土里長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。這是什么原因？又是一個(gè)謎！
玄武巖是火山爆發(fā)而形成的巖石。月球中有玄武巖，這證明月球早先有過火山活動(dòng)。分析這些巖石，估計(jì)出它的年齡已有46億歲了。但是，在地球上，只有在格陵蘭最偏僻的地方才能找到有40億年的石塊。難道月球的年齡比地球的年齡大嗎？又是一個(gè)謎！
小朋友們，月球之謎等待著你們?nèi)ヌ剿�，去揭開，神秘的宇宙在向你們召喚，努力學(xué)習(xí)吧！
月球是地球唯一的天然衛(wèi)星。太陽光射到地球要花8分鐘的時(shí)間,平均行程足足有15000萬千米;而月球到地球的平均距離卻只有384404千米,約相當(dāng)于地球半徑的60倍;地球環(huán)繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年,而月球環(huán)繞地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間卻等于地球上的27.3天。地球自西向東繞軸自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是23小時(shí)56分,也就是地球的一個(gè)晝夜;而月球自轉(zhuǎn)的周期卻正好等于它公轉(zhuǎn)一周的周期,所以月球的一天就相當(dāng)于地球的一個(gè)月。
月球白天與黑夜的時(shí)間約各相當(dāng)于地球的兩個(gè)星期。由于月球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的周期相等,所以永遠(yuǎn)只有一面對(duì)著地球,另一面背著地球,從地球只能看到月球表面面積的59%,約相當(dāng)于南美洲這么大一塊區(qū)域。當(dāng)?shù)窃嘛w船飛到月球的背面,無線電通信就會(huì)被阻隔而中斷,所以飛船登月的地點(diǎn),都選擇對(duì)地的一面。人們用光學(xué)望遠(yuǎn)鏡、雷達(dá)來研究月球,都只能局限于它的正面,對(duì)它的背面則一無所知。自1959年以來,發(fā)射了月球探測(cè)器,才逐步解開了月球背面的千古奇謎!月球的引力造成地球上海洋的潮汐漲落,同時(shí)它對(duì)地球某些部分的作用,使地球呈現(xiàn)梨形。地球?qū)υ虑虻囊σ彩乖虑蛘嬗忻黠@的鼓起。
地球的平均直徑為12742千米,是太陽系中比較小的行星；月球的平均直徑為3475.8千米,約為地球的四分之一,是太陽系中比較大的衛(wèi)星。所以天文學(xué)家常常把地球月球系統(tǒng)當(dāng)作一組美麗的雙行星。月球表面面積為3800萬平方千米,相當(dāng)于地球表面面積的十四分之一,比亞洲的面積略為大一些。月球的體積是220億立方千米,相當(dāng)于地球體積的49分之一。月球的質(zhì)量為地球的1.23%,約為7350×(10的16次方)噸。月球平均密度為3.34克/厘米,而地球的平均密度則為5.52克/厘米,這表明月球內(nèi)部不像地球那樣有一個(gè)比較緊密的核心。
月面的重力差不多只相當(dāng)于地面重力的六分之一,一個(gè)在地面上重60千克的人,在月面上只重10千克。如果在月面上跳高,人的重心提高的高度約可等于在地面提高的6倍,一個(gè)跳高運(yùn)動(dòng)員可以跳離月面8米多,已是世界紀(jì)錄的3倍多了。如果舉重,人們可舉起6倍于地面的重量,而月面力拔千斤并非難事。在月面上物體下落要比地面上慢得多,好像電影中的慢鏡頭一樣。例如從20米高的地方垂直拋下一塊石子,在地球上2秒鐘就可落地,但是在月球上卻需要5秒鐘。
月球以前是否有過大氣,至今科學(xué)家尚無定論。如果月球在幾十億年前確曾有過大氣的話,由于它的重力小,無法吸住保留,也早逸散到宇宙空間去了。月面上既無大氣存在,自然就沒有風(fēng)、云、雨、雪、霧、雹、霜、露、暈、虹、霓等氣候變化,也就沒有什么春夏秋冬的季節(jié)。但因月面上沒有大氣和水可以調(diào)節(jié)溫度,使太陽照射的熱量有93%為月面所吸收,而地球只吸收57%,因此月球白天在太陽照射下,特別炎熱,中午溫度可達(dá)127℃,斜射時(shí)隨著陽光斜度的變化逐漸降低到50℃以下;白天陰影處為-65℃;夜晚由于月面散熱特別快,夜晚時(shí)間又特別長(zhǎng),所以非常寒冷,至黎明前為-183℃,能使溫度計(jì)中的水銀凍結(jié),真不愧為廣寒宮了!太陽除了輻射熱外,還發(fā)出放射線,轟擊月球。這種放射線的突然爆發(fā),對(duì)登月的航天員也是非常危險(xiǎn)的。
由于月球沒有空氣傳送聲波,所以真是萬籟俱寂,連登月的航天員彼此之間講話,也要用無線電通過耳機(jī)才能聽到。月球沒有大氣也就沒有反射和散射光,所以在陽光下特別光亮,比地球上的亮度約大100倍,而在太陽光照不到的地方,幾乎是絕對(duì)的黑暗無光,其明暗對(duì)比十分強(qiáng)烈。因此在月球上白天的天空也呈黑色,不像地球藍(lán)天白云那樣的明媚綺麗。在月面上看地球,像在地面上看月球一樣,從升起到落下的27天中,也有新月形、半月形、滿月形的變化。更奇妙的是,隨著人在月球上位置的不同看到的地球可以在東方,也可以在南方、西方和北方。如果站在月球正面的中心區(qū)域,則可看到地球一直懸掛在天頂附近。在月球上看到的地球既大又亮,視直徑大約比在地球上看到的月亮大3倍。地光比月光明亮數(shù)十倍,在月球上的夜晚,盡可以閱讀書報(bào)。
人們用肉眼可以看到月球有明有暗,暗區(qū)很平坦,而發(fā)亮的明區(qū)則高低不平。暗區(qū)稱為月海,明區(qū)稱為高地,高地約占月球正面面積的60%。月球上有著起伏的山峰、崎嶇的高地、廣闊的平原、深長(zhǎng)的峽谷,還分布著小川、山脊、石壁和斷層。在隕石億萬年的不斷撞擊下將月球表面的巖石撞擊成灰塵,因此使月面覆蓋著一層塵土。月面上到處有著形如環(huán)形山的坑穴,數(shù)量在百萬個(gè)以上。登高遙望,真是千瘡百孔。直徑最大的環(huán)形山是月球南邊緣的克拉維斯環(huán)形山,直徑達(dá)256千米左右,最小的坑穴直徑只有幾十厘米。環(huán)形山的高度有高達(dá)5000米以上的。坑穴深淺不一,最深的坑穴達(dá)好幾千米。
月球上的山脈和地球上差不多,但峰巒更為峻峭,大都環(huán)繞著“月�！�,其數(shù)量比環(huán)形山少得多。美國(guó)“阿波羅15”號(hào)飛船降落地點(diǎn)亞平寧山脈為月球正面最長(zhǎng)的山脈,蜿蜒多600千米。“阿波羅17”號(hào)飛船降落在金牛山脈地區(qū)。這里群山環(huán)抱,巨石參差,坑洼崎嶇,地質(zhì)復(fù)雜,在表面上是一層深色物質(zhì),而且歷史久遠(yuǎn),可找到月球初期的巖石。在附近又可拾取可能是近期火山爆發(fā)的塵土,所以容易引起興趣不同的科學(xué)家們的注意。過去雖測(cè)量過月球1000多座山峰的高度,其中有6座山峰高達(dá)6000米以上,月球正面的萊布尼茲山脈的最高峰據(jù)信高達(dá)9千米,超過地球的最高峰。
地球上的地震,每年達(dá)幾百萬次,而月球的月震每年僅三四百次,因此月球被稱為“寂靜的天體”。而在震動(dòng)的強(qiáng)度方面,地球每年平均釋放出的地震能量比月球釋放出的月震能量要大50億倍。月震同地震還有一個(gè)顯著的區(qū)別,月震波在月球內(nèi)部要經(jīng)過多次的回波反射,一般震波要持續(xù)1小時(shí)以上;而地震波回波反射次數(shù)很少。例如,美國(guó)阿波羅飛船與運(yùn)載火箭“土星5”號(hào)第三級(jí)分離后,火箭即循另一條軌道在飛船之前先到月球,以每秒2.5千米的速度撞擊月球,其威力相當(dāng)于11噸TNT炸藥的爆炸,炸開直徑約40米、深為20米的巨坑,使月球震動(dòng)達(dá)3小時(shí)20分鐘之久,而如果在地球通常只會(huì)震動(dòng)幾秒鐘而已。
月球是地球的唯一衛(wèi)星，對(duì)地球具有引潮力的作用。科學(xué)家們已經(jīng)研究證實(shí)，月球引潮力不僅能誘發(fā)地震、對(duì)人體健康和生物活動(dòng)產(chǎn)生影響，而且對(duì)地球的天氣氣候也有影響。
首先，月球引潮力能使地球自轉(zhuǎn)軸的傾斜角保持穩(wěn)定，從而使地球的氣候相對(duì)穩(wěn)定。如大家所知，月球和地球作為兩個(gè)不同的天體，相互之間具有引力作用，現(xiàn)在地球自轉(zhuǎn)軸的傾斜角變化在5度以內(nèi)。但是如果沒有月球，地球自轉(zhuǎn)軸的傾斜角會(huì)以數(shù)百萬年為一周期由0—50度變化，地球氣候因而也會(huì)大幅度變化，最終將使地球成為生物無法生存的環(huán)境。
其次，月球引潮力還會(huì)掀動(dòng)大氣，形成所謂的“氣潮”。氣潮可以影響氣壓和天氣，比如滿月時(shí)的氣壓就往往較低，古希臘人認(rèn)為新月兩頭發(fā)紅連續(xù)三個(gè)夜晚，就要當(dāng)心發(fā)生風(fēng)暴;美國(guó)國(guó)家大氣研究中心也發(fā)現(xiàn)，全美國(guó)最厲害的暴風(fēng)雨發(fā)生在新月后1—3天或月圓后的3—5天。因此，有人主張?jiān)陬A(yù)報(bào)天氣時(shí)應(yīng)考慮月相。
另外，月圓之夜地球還會(huì)稍許變暖。這是美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)的氣候?qū)W專家羅伯特·巴林和蘭德爾·塞維尼通過分析氣象衛(wèi)星的觀測(cè)結(jié)果后發(fā)現(xiàn)的。在過去的15年間，氣象衛(wèi)星精確測(cè)定了月光照射后產(chǎn)生的地球表面溫度的細(xì)微變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)滿月時(shí)地球的平均氣溫上升了0.017攝氏度。實(shí)際上，月球本身并不發(fā)光，它是通過對(duì)太陽光的反射向地球傳送熱量的，滿月之際亮度最高，此時(shí)照射到地面上的月光大約攜帶著每平方米0.0102瓦的熱量。
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