語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-08-14 09:53:19 教案我要投稿

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語(yǔ)文教案合集[8篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案合集[8篇]

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

　　2、輕松、幽默地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)幽默的意識(shí)。

　　3、在誦讀中感悟，明白做事要認(rèn)真仔細(xì)，不能粗心大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)讀準(zhǔn)“匹”的字音，能背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、四幅有錯(cuò)誤的圖片。

　　2、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

　　第一課時(shí)

　　一、講故事導(dǎo)入新課

　　今天，老師還要向大家介紹一位小畫(huà)家，他的名字叫丁丁。年齡和我們小朋友差不多大，他有十分廣泛的興趣愛(ài)好，可最喜歡的還是畫(huà)畫(huà)，于是就參加了興趣小組學(xué)畫(huà)畫(huà)。他沒(méi)學(xué)了幾天就對(duì)其他小朋友夸口說(shuō)：我能用彩色鉛筆畫(huà)任何東西。小朋友不信，于是丁丁就拿起紙和畫(huà)筆，畫(huà)了起來(lái)。你們想看看他畫(huà)的畫(huà)嗎？

　　1、出示四幅畫(huà)片，學(xué)生觀察。

　　ａ，螃蟹b，鴨子C，小兔d，大馬

　　老師看到小朋友都笑了，肯定其中有原因，你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你笑的原因嗎？你們說(shuō)得真好，下面我們就來(lái)讀一首根據(jù)這個(gè)故事而改編的兒歌，請(qǐng)小朋友讀完之后，能認(rèn)會(huì)里邊的3個(gè)生字，還要說(shuō)一說(shuō)丁丁是個(gè)怎樣的孩子。

　　二、讀文識(shí)字

　　1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀這課文。誰(shuí)想自己讀一讀課文？其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讀后幫助糾正。（指名讀課文，在學(xué)生糾正讀音的過(guò)程中，重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)“匹”讀第三聲，“尾巴”的.“巴”，“嘴巴”的“巴”，“耳朵”的“朵”，都要讀輕聲。）

　　2、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）這首兒歌一共有幾句呢？（指名回答）

　　（2）誰(shuí)能讀好第三句？（出示幻燈片：畫(huà)只螃蟹四條腿，畫(huà)只鴨子尖嘴巴，畫(huà)只小兔圓耳朵，畫(huà)匹大馬沒(méi)尾巴。）（指名讀）

　�。�3）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，這句話里的四個(gè)句子句式相同，在朗讀的時(shí)候

　　要讀出層次的變化，想聽(tīng)老師讀讀嗎？（從這句話里我們不難發(fā)現(xiàn)，“螃蟹、鴨子、小兔”都論“只”，而“大馬”呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)“匹”）

　　3、開(kāi)火車(chē)輪讀生字“匹”。（鞏固字音）

　　4、怎么記住這個(gè)字呢？能給這個(gè)字組詞嗎？（一匹、布匹）

　　5、我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)字。（出示“他”的生字卡片并開(kāi)火車(chē)輪讀。）

　　6、在文中“他”指的是誰(shuí)呢？（丁�。�

　　7、丁丁是一個(gè)小男孩，所以“他”一般代表男的。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)丁丁是一個(gè)怎樣的孩子嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、這節(jié)課我們還要會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。（出示字卡）

　　2、齊讀字卡。

　　3、寫(xiě)好這三個(gè)字應(yīng)該注意什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字：“他”要寫(xiě)得左窄右寬，“會(huì)”的上半部分寫(xiě)得要舒展，“尾”的最后一筆也要寫(xiě)得舒展，并且結(jié)構(gòu)要緊湊。）

　　4、師范寫(xiě)“尾”，學(xué)生仿寫(xiě)。（寫(xiě)兩遍）

　　5、學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)“他、會(huì)”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（寫(xiě)兩遍）

　　二、指導(dǎo)背誦

　　這首兒歌還能唱呢！（放錄音帶《粗心的小畫(huà)家》），我們跟著磁帶一起唱吧！能試著把這首兒歌背下來(lái)嗎？（學(xué)生練習(xí)背誦）

　　二、布置作業(yè)

　　我想對(duì)粗心的小畫(huà)家說(shuō)

　　我想改錯(cuò)。（給丁丁的作品改錯(cuò)，可以在教材的插圖中進(jìn)行。）

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讀懂課文，體會(huì)小丑為失明的小女孩表演成功后的激動(dòng)之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讀懂課文，體會(huì)小丑為失明的小女孩表演成功后的激動(dòng)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)盲人的資料，了解盲人的生活情形。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們看過(guò)小丑表演嗎？請(qǐng)談一談你們的感受。

　　假如你是一位盲人，請(qǐng)想象一下，你能欣賞到小丑的精彩表演嗎？

　　今天我們要學(xué)的課文，就是一個(gè)小丑與盲姑娘之間的感人故事。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生快速閱讀課文，了解課文講一件什么事。

　　2.指名交流閱讀情況。

　　3.教師小結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1.自學(xué)本課生字新詞。請(qǐng)標(biāo)記生字，并讀一讀，想一想是什么意思。

　　2.交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　讀準(zhǔn)下列生字：篷、滯

　　讀準(zhǔn)下列各字并組詞

　　覆、檐、澈、盲、滯、促

　　說(shuō)一說(shuō)你是用什么好辦法記住這些字的？

　　3.你有哪些詞語(yǔ)不理解，請(qǐng)找出來(lái)，可以查閱字典、詞典或其他工具書(shū)，也可以和同桌討論交流。

　　四、理解感悟課文

　　自由朗讀課文，邊讀邊思考，也可以與同桌討論

　　1.小丑為什么要到小女孩家為她一人表演？

　　2.小丑是怎樣讓小女孩知道小丑是怎么回事的？

　　3.小丑為什么哭了？

　　五、全班匯報(bào)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)（學(xué)生講到哪一段，就組織學(xué)生討論哪一段，并且相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

　　1.第1—10段。

　　引導(dǎo)理解

　　小丑看著小姑娘那雙明澈的眼睛驚訝萬(wàn)分……我將給你一個(gè)人表演。好嗎？

　　思考：為什么小丑“驚訝萬(wàn)分，不知說(shuō)什么好”，他過(guò)了好一會(huì)兒才開(kāi)口說(shuō)，你知道他在想什么嗎？

　　2.第11段到結(jié)束。

　　3.快速閱讀全文，前后對(duì)照，找出與小丑相關(guān)的句子，教師相機(jī)出示

　�。�1）突然，這個(gè)年邁的小丑發(fā)現(xiàn)，無(wú)論他怎么表演，坐在第一排的一個(gè)頭上扎著紅蝴蝶結(jié)的小姑娘始終不笑。

　�。�2）過(guò)了好一會(huì)兒，著名的小丑終于開(kāi)口道：“聽(tīng)著，孩子，我一定要讓你知道我為什么可笑。如果你父母方便的話，明天下午六點(diǎn)鐘我到你家來(lái)。我將給你一個(gè)人表演。好嗎？”

　　（3）小丑說(shuō)：“當(dāng)然，我答應(yīng)過(guò)的`�！彼蛩母改钢乱�，然后送給愛(ài)麗卡三本厚厚的盲文童話書(shū)作為新年禮物。

　�。�4）小丑既沒(méi)戴眼鏡，也沒(méi)穿戲裝，完全沒(méi)化裝，表演能不能成功，他心里沒(méi)底。

　�。�5）突然，愛(ài)麗卡吃了一驚，她發(fā)現(xiàn)這個(gè)偉大的小丑哭了！

　　當(dāng)然，還可以找出寫(xiě)父母的句子，這樣，理解小丑為什么哭也就水到渠成了。

　　六、拓展延伸

　　師：盲人生活我們難以想象，我向大家推薦《假如給我三天光明》，讓我們一起走進(jìn)海倫·凱勒的世界，感受她對(duì)美好生活的向往。同時(shí)，像小丑一樣偉大的藝術(shù)家們，他們的人生也是一筆巨大的財(cái)富，請(qǐng)大家搜集一些，讀一讀，相信你會(huì)收獲很多很多。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小丑的眼淚

　　盲女孩：始終不笑→仍然呆滯不變→開(kāi)始笑了→大笑起來(lái)→她笑得氣喘吁吁

　　偉大的小丑：打開(kāi)心靈之門(mén)

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目的

　　一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

　　二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)方位詞。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖的方式進(jìn)行。

　　二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說(shuō)明可—讀而過(guò)。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

　　三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙：

　　1．給下列加點(diǎn)的字注音：

　　金鑾(luán)殿蟠(páan)龍鎏(liú)金玉璽(xǐ) 妃嬪(Pín) 湛(zhàn)藍(lán)

　　上諭(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宮修繕(shàn) 擊罄(qìng) 詔(zhào)書(shū)

　　2．解釋加點(diǎn)的字：

　　舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)

　　殘破不堪(忍受、能支持)

　　禍國(guó)殃民(使……受害；使……遭殃)

　　3．閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

　　二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：

　　1．教師發(fā)下示意圖(部分城門(mén)、宮殿名稱可預(yù)先填上)，要求學(xué)生依照書(shū)上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書(shū)上提到的城門(mén)、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。

　　2．提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些?

　　(學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)

　　3. 分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心：

　　教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：

　　第一部分(1)：概括說(shuō)明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

　　第二部分(2—21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

　　第三部分(22—24)：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

　　三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問(wèn)題：

　　1．全文說(shuō)明的對(duì)象是什么?

　　2．課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?

　　(前朝——太和殿；內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)

　　3．研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，

　　討論：

　　(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?

　　(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。

　　(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？

　　(4)這部分采用了什么說(shuō)明順序？

　　師生討論后明確：

　　寫(xiě)太和殿：

　　5段：寫(xiě)外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。

　　6段：寫(xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

　　7段：寫(xiě)建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。

　　8段：寫(xiě)殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

　　太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳�，因而處處飾以龍形�?/p>

　　這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內(nèi)；寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周�(chē)取Ｕ?qǐng)注意方位詞語(yǔ)及其在表意上的準(zhǔn)確性。

　　4．研讀17—18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：

　　(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？

　　(2)采用了什么說(shuō)明順序？

　　(3)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

　　明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的，采用舉例說(shuō)明的方法。

　　四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：

　　1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?

　　明確：從全文看，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的文體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的'特征，所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明。

　　2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？

　　明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法。這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

　　3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？

　　明確：2、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫(xiě)，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫(xiě)，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

　　4．4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫(xiě)，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫(xiě)。11段在全文中還起著分界、過(guò)渡的作用。

　　5．至此，明確本文采用的說(shuō)明順序：

　　本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙�。分說(shuō)以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫(xiě)去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。

　　6．課堂練習(xí)：

　　(1)在( )內(nèi)填字來(lái)完成短語(yǔ)，并按要求歸類(lèi)：(只填序號(hào))

　�、僖�(guī)模(宏)大 ②莊嚴(yán)肅(穆) ③大肆揮(霍)④重重殿宇 ⑤舉世(聞)名 ⑥(煥)發(fā)光彩 ⑦煙霧(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸) ⑨龍鳳(呈)祥 ⑩池館水(榭)

　　名詞短語(yǔ)④⑩ 動(dòng)詞短語(yǔ)③⑤⑥

　　形容詞短語(yǔ)②⑧ 主謂短語(yǔ)①⑦⑨

　　(2)判斷正誤：(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)

　�、俟蕦m就是古時(shí)候所說(shuō)的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。(√)

　�、谡驹诰吧降母咛幫蕦m，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連。(×)

　�、壅n文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。(×)

　�、堋短K州園林》、《中國(guó)石拱橋》、《故宮博物院》三篇說(shuō)明文都是按照先總說(shuō)后分說(shuō)的順序說(shuō)明事物特點(diǎn)的。(×)

　　3)課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　總：位置、整體布局、總體特點(diǎn)

　　故宮博物院分：具體說(shuō)明故宮主要建筑的布局及特點(diǎn)

　　總：歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特點(diǎn)

　　教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)故宮的博大雄偉有較好的理解，但對(duì)本文使用的空間順序理解得還不是那么透徹。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《鴿血染紅的求救信》教科版《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)第九單元第18課的一篇主體課文。它描寫(xiě)的是6位軍人被困在北冰洋的海面上，面臨生命危險(xiǎn)。兩只軍鴿——奧斯卡和維娜不畏困難，犧牲了性命將信送到了總部，挽救了6位軍人生命的故事，贊頌了兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強(qiáng)的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，特別是要讀準(zhǔn)外國(guó)作品中音譯過(guò)來(lái)的一些詞語(yǔ)。理解課文中“神勇、危難、白浪滔天、烏云漫卷”等詞語(yǔ)的意思。

　　2. 理解課文主要內(nèi)容，能通過(guò)具體的語(yǔ)句體會(huì)兩只軍鴿為救6位軍人舍生忘死、勇敢頑強(qiáng)的高貴品質(zhì)。并滲透動(dòng)物是人類(lèi)朋友，動(dòng)物同樣值得尊重的人文思想。并在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀課升華情感。

　　3．體會(huì)作者襯托的寫(xiě)作手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強(qiáng)的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)理解重點(diǎn)詞句和感悟畫(huà)面，體會(huì)兩只軍鴿的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)手段：

　　閱讀法、討論法

　　教學(xué)流程：

　　一、情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)

　　1、在《悲愴奏鳴曲》中，出示墓碑的畫(huà)面，師飽含深情地?cái)⑹觯骸霸诩幽么罂哲娝玖畈康囊粋€(gè)山坡上，靜靜地埋葬著兩位特殊的英雄，墓前莊嚴(yán)地立了一塊石碑，上面刻著……”（讀）此時(shí)，接著出示碑文：“神勇軍鴿奧斯卡和維娜之墓，它們?cè)谖ｋy中救過(guò)六名軍人的性命�！�

　　2、如果你是第一次來(lái)到這塊墓碑前讀了這段碑文想深入了解些什么呢？我聽(tīng)出來(lái)了，你們都是在圍繞“神勇和危難這兩個(gè)詞語(yǔ)發(fā)問(wèn)的，（抓住關(guān)鍵詞提問(wèn)）師梳理學(xué)生提出的重要問(wèn)題板書(shū)并相機(jī)理解詞語(yǔ)

　　“神勇危難”。這節(jié)課，我們將帶著這些問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題。

　　3、問(wèn)題是你們提的，說(shuō)明你們動(dòng)腦筋了。到哪里找到這些問(wèn)題的答案呢？

　　這么多問(wèn)題，按照故事的前因后果，我們首先要弄清楚哪個(gè)問(wèn)題？

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、默讀課文第一段。六位軍人遇到了怎樣的危難？

　　2、讓我們來(lái)看看北極是一個(gè)什么樣的地方？（出示圖片）

　　3、師：“在氣候惡劣的白熊島海域，飛機(jī)無(wú)法起飛，與外界能取得聯(lián)系的無(wú)線電也中斷了，這就意味著……，意味著……，還意味著……�！鄙S時(shí)會(huì)受到威脅，處于危難中的六位軍人把惟一的希望寄托在哪里？

　　4、師：兩只軍鴿將帶著重任飛向目的地，現(xiàn)在你就是羅伯特中將，即將和你朝夕相處的愛(ài)鴿分別，你會(huì)帶著怎樣的感情祝福它們呢？把你對(duì)兩只愛(ài)鴿的情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，像剛才一樣，讀出自己的理解，讀出自己的感受。自讀、指明讀。師相機(jī)聽(tīng)了的談感受。我聽(tīng)出來(lái)了……（配上音樂(lè)：大屏幕出示第2段中的部分文字）師配上音樂(lè)全班讀。

　　5、誰(shuí)說(shuō)動(dòng)物不懂人的語(yǔ)言，誰(shuí)說(shuō)只有人才懂感情，兩只軍鴿看看主人的臉，又看看機(jī)窗外的風(fēng)雪，似乎明白了任重而道遠(yuǎn)，但是它們卻毅然振翅沖向風(fēng)雪漫卷的'長(zhǎng)空。一路上，他們是怎樣沖破暴風(fēng)雪的？

　　板書(shū)：沖出暴風(fēng)雪

　　三、小組合作、細(xì)讀精讀

　　1、從課文中找出描寫(xiě)他們沖出暴風(fēng)雪的句子，畫(huà)下來(lái)，注意把意思和句子要畫(huà)完整。

　　2、點(diǎn)出關(guān)鍵詞，你從這些關(guān)鍵詞中體會(huì)出什么？

　　學(xué)習(xí)方法：獨(dú)立解決第一個(gè)問(wèn)題，小組合作解決第二個(gè)問(wèn)題。

　　四、展示評(píng)價(jià)

　　1、指名讀。（板書(shū)：讀）出示句子打分評(píng)價(jià)

　　2、比較讀：老師也想讀一讀，給我打打分，和你們比賽。師有意識(shí)漏讀關(guān)鍵詞。

　　3、你們可不能像我那么粗心哦，從這些關(guān)鍵詞中你體會(huì)出什么？（品）

　　抓住關(guān)鍵詞“不停、足足、三個(gè)多小時(shí)、才”指導(dǎo)全班再有感情朗讀。品讀課文、加深理解

　　五、學(xué)習(xí)要求

　　1、畫(huà)出能表現(xiàn)軍鴿神勇戰(zhàn)勝北極梟和鷂鷹的句子。

　　2、有感情的讀一讀這些句子。

　　3、圈出句中關(guān)鍵詞用心品味，談一談自己的體會(huì)或者感受。

　　學(xué)習(xí)方法：獨(dú)立解決第1個(gè)問(wèn)題，小組合作解決第3個(gè)問(wèn)題。

　　師巡視做相關(guān)引導(dǎo)。

　　展示評(píng)價(jià)：在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，師相機(jī)出示幾個(gè)關(guān)鍵的句子引導(dǎo)讀好、體會(huì)好。

　　師帶領(lǐng)全班學(xué)習(xí)的句子和段落主要有以下三處

　　A、奧斯卡突然改變了方向，箭一樣斜著沖去。它拼命飛啊，飛啊，像流星，似閃電，終于擺脫了鷂鷹的攻擊。

　　B、它飛過(guò)大海，飛過(guò)群山，又足足飛了兩天，終于看見(jiàn)了一個(gè)桅桿林立的軍港。奧斯卡眼里淌出兩滴眼淚，帶著極度的饑餓和疲乏，一頭栽了下去。

　　C、對(duì)比讀兩只軍鴿勇斗北極梟的段落。學(xué)生分角色讀，從他們的朗讀中你體會(huì)出什么？（北極梟越是兇猛，就越能體現(xiàn)軍鴿的什么？）

　　師生分角色讀。（老師來(lái)當(dāng)那只兇猛的北極梟，你們都是神勇的軍鴿，讓我們的搏斗通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)吧，）

　　六、練習(xí)鞏固，拓展提高

　　在這樣的音樂(lè)中，置身于這樣的環(huán)境中，此時(shí)的我們應(yīng)該帶著怎樣的心情或怎樣的感情來(lái)讀？

　　七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、課堂小結(jié)

　　說(shuō)你的收獲。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　鴿血染紅的求救信

　　沖出北極圈——奮勇

　　勇斗北極鸮——英勇神勇

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)

　　通過(guò)“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀和思考的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，以及對(duì)大自然的探究欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字詞，理解精彩詞句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。

　　教學(xué)方法：

　　主動(dòng)探求法

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

　　1、同學(xué)們，當(dāng)快樂(lè)的“六一”兒童節(jié)到來(lái)的時(shí)候，你最想到什么地方游玩呢？

　　2、同學(xué)們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物！其實(shí)，美就在我們身邊！

　　3、今天，我們就來(lái)欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。

　　二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)標(biāo)明確任務(wù)

　　1、看到這個(gè)題目，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的.畫(huà)面呢？你好象看到了什么？

　　2、下面，讓我們一起看書(shū)上的彩圖，從圖中你看到了什么？感受到了什么？

　　3、你能用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描繪出這豐富多彩的畫(huà)面嗎？接下來(lái)，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的<<鄉(xiāng)村里的大花園>>。

　　三、探究交流嘗試練習(xí)

　　1、師：示范讀課文。

　　2、生：自由讀課文要求：標(biāo)清自然段，畫(huà)出生字詞，不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它。

　　3、出示生字詞認(rèn)讀。

　　螞蚱守則絨毛勇敢健康無(wú)限怎么謊花

　�。�1）在生活當(dāng)中，你在哪見(jiàn)過(guò)這里面的生字詞？

　�。�2）你有好辦法記住哪個(gè)字？

　�。�3）猜詞游戲。

　�。�4）認(rèn)讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀。

　　四、質(zhì)疑解難鼓勵(lì)挑戰(zhàn)

　　1、指生讀課文。

　　2、整體感知。

　　說(shuō)一說(shuō)鄉(xiāng)村里的大花園給你留下怎樣的印象？密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。圖文結(jié)合讀寫(xiě)結(jié)合激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。引領(lǐng)學(xué)生在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣掌握識(shí)字方法，學(xué)會(huì)識(shí)

　　五、品讀感悟，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　六、拓展練習(xí)，激勵(lì)創(chuàng)造

　　你從中知道了什么？感受到了什么？

　　鼓勵(lì)質(zhì)疑：通過(guò)讀課文，你還想知道什么？有哪些疑問(wèn)呢？

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1-3自然段。

　　1、自由讀1-3自然段，用（）畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這些描寫(xiě)中你感受到了什么？（提示：可以用概括性的詞語(yǔ)標(biāo)注在書(shū)上）你能把它的美讀出來(lái)嗎？（練習(xí)讀——指生讀——品讀——賽讀）

　　2、作者除了細(xì)致描寫(xiě)了昆蟲(chóng)的色彩美以外，有沒(méi)有寫(xiě)它們的聲音和形態(tài)呢？請(qǐng)你找一找，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中感悟到了什么？你能有感情地讀出來(lái)嗎？

　　（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲(chóng)，還有自然界的萬(wàn)物，你知道他們的生長(zhǎng)靠什么嗎？（萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。因?yàn)橛辛颂?yáng)，這個(gè)世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園）你知道這個(gè)世界有幾個(gè)太陽(yáng)嗎？（雖然只有一個(gè)太陽(yáng)，但是他的光芒卻能照耀世界每一個(gè)角落）

　　2、引讀：太陽(yáng)的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。（默讀第四自然段）

　　3、感悟詞句：“是凡在太陽(yáng)下都是健康的，漂亮的�！闭�(qǐng)結(jié)合上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)！（想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫(huà)面？）

　　4、想象訓(xùn)練：是凡在太陽(yáng)下都是健康的，漂亮的！這里有花有（），有（）有（），有（）有（）……熱鬧非凡，充滿生機(jī)和活力！拍一拍（）！聽(tīng)一聽(tīng)（）！

　　5、從作者的描繪中你感悟到了什么？你能把對(duì)大自然的熱愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個(gè)自然段中，你感悟到了什么？

　　2、匯報(bào)交流：體會(huì)“一切都活了……都是自由的！”

　　3、體會(huì)寫(xiě)法：找一找這段話主要寫(xiě)了哪些景物？作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的？你從中感悟到了什么？

　　4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來(lái)嗎？

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)最后一段。

　　1、齊讀“只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。”

　　2、從最后一句話中你知道了什么？感受到了什么？想到了什么？（有沒(méi)有想過(guò)到天空游玩）字整體感知鼓勵(lì)質(zhì)疑善于質(zhì)疑閱讀方法：旁批旁注以讀促講滲透寫(xiě)法巧妙過(guò)度引領(lǐng)下文鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀。鼓勵(lì)有創(chuàng)意閱讀激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀，從同學(xué)們，我們雖然住在小小的鄉(xiāng)村，但是與全世界人民擁有“同一片藍(lán)天”“同一個(gè)夢(mèng)想”我們都在憧憬著、追求著美好的未來(lái)！希望我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，積極行動(dòng)起來(lái)，學(xué)好本領(lǐng)，用我們勤勞的雙手和智慧的頭腦創(chuàng)造出屬于我們的更加美好幸福的家園！而使文道和諧統(tǒng)一。

語(yǔ)文教案篇6

　　家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊(yùn)涵著深深的愛(ài)。課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過(guò)。第一部分(1-3)麥克的準(zhǔn)備。通過(guò)麥克的心理活動(dòng)交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分(4—文章結(jié)尾)寫(xiě)麥克完成心愿。先寫(xiě)麥克擠奶前的緊張、激動(dòng)的心理;完成心愿后寫(xiě)他的緊張與期待，父親的驚喜、感動(dòng)與幸福。寥寥數(shù)語(yǔ)，將人物形象刻畫(huà)得細(xì)致入微。

　　全篇通過(guò)人物豐富細(xì)膩的心理活動(dòng)，簡(jiǎn)潔的對(duì)話，細(xì)微的動(dòng)作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的12個(gè)生字。

　　2.能正確、流利有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊(yùn)含的父子真情。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、在品讀文本的過(guò)程中學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫(xiě)人物的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，孝敬父母，感恩父母。

　　策略與方法：

　　讀中感悟，合作交流，教師點(diǎn)撥。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：一份禮物，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的記下來(lái)。

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　學(xué)情簡(jiǎn)析：文章文字淺顯、易懂。相信學(xué)生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、“禮物”導(dǎo)入新課

　　1、課前我讓同學(xué)們每人準(zhǔn)備一份禮物，準(zhǔn)備了嗎?

　　(學(xué)生拿出禮物)

　　你準(zhǔn)備把禮物送給誰(shuí)?為什么送給他?

　　2、“新年快到了，小麥克為自己的父親送上了一份什么樣的禮物?讓我們一起學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文，整體感知，自主識(shí)字。

　　1、教師配樂(lè)有感情的朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，思考課文講了一件什么事?

　　2、學(xué)生自讀課文注意準(zhǔn)確、通順、讀流利感受父子真情。

　　(1)出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。

　　(2)各種形式理解文中詞語(yǔ)。

　　①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。

　�、诼�(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。

　　3、檢查讀文情況。

　　指名分自然段讀課文，聽(tīng)者可習(xí)慣性的評(píng)價(jià)，糾正字音。

　　三、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。

　　2、注意“殊、嗚、彼、套”容易寫(xiě)錯(cuò)。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)漂亮，寫(xiě)規(guī)范。

　　四、作業(yè)

　　把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，并能讀出感情。

　　第二課時(shí)

　　一、回憶課文內(nèi)容，感受父子真情。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀課文，看一看麥克送給父親的是一份怎樣的新年禮物?

　　二、品讀課文，感受真情，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。

　　1、麥克給你留下了怎樣的印象?你從哪些地方讀出來(lái)的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并寫(xiě)下自己的感受，注意抓住麥克的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。

　　2、在小組內(nèi)交流讀后感受。

　　3、全班交流教師注意引導(dǎo)。

　　(1)2、3段麥克的心理描寫(xiě)——麥克是一個(gè)善良、懂事、愛(ài)父親的孩子。

　　(2)4段，麥克的心理和動(dòng)作，抓住“二十次醒來(lái)”劃火柴看表，激動(dòng)、摸索著下樓，悄悄打開(kāi)“來(lái)體會(huì)麥克當(dāng)時(shí)的激動(dòng)、緊張的心情。

　　(3)第5段擠奶的過(guò)程看出麥克的動(dòng)作麻利、熟練，平時(shí)經(jīng)常幫父親干活。

　　(4)6、7段等待父親時(shí)心理描寫(xiě)：用手按著，怦怦直跳的胸脯�！柏Q起耳朵聽(tīng)”急切的期待著——內(nèi)心充滿幸福。

　　4、作者在刻畫(huà)麥克這個(gè)人物時(shí)非常注重他的心理描寫(xiě)。

　　課件出示

　　(1)或許是第二十次醒來(lái)了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點(diǎn)半、兩點(diǎn)半……

　　(2)時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——五分鐘、十分鐘……他急切的期待著。

　　讀一讀這些句子，體會(huì)麥克當(dāng)事的心情怎樣了?

　　你能把他的這種心情讀出來(lái)嗎?試著讀一讀，怎樣讀更好?

　　練習(xí)朗讀，體會(huì)麥克的激動(dòng)、緊張、急切、興奮的心情。

　　5、剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時(shí)的.心情，那么父親又給你留下了怎樣的印象?

　　抓住

　　(1)第一段，對(duì)麥克的心理描寫(xiě)“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作，他是多么愛(ài)我呀!……不過(guò)他知道父親是不喜歡多花錢(qián)的�？梢钥闯龈赣H勤勞、節(jié)儉、愛(ài)孩子。

　　(2)第八段“父親笑著，一種帶著嗚咽的笑”。父親會(huì)想些什么?

　　(3)最后一段，父親的手臂緊緊的摟著他。麥克又會(huì)想些什么?

　　三、感情朗讀，升華理解。

　　1、有感情的朗讀課文，注意體會(huì)麥克的心情。

　　2、從課文中你感受到了什么?有什么啟發(fā)?

　　四、拓展延伸，積累實(shí)踐。

　　1、人與人之間送禮物是友愛(ài)的表現(xiàn)，禮輕情意重，禮物的意義不在于價(jià)錢(qián)的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛(ài)和友誼�，F(xiàn)在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長(zhǎng)輩或是朋友呢?請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

　　2、在生活中，你有過(guò)像麥克這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的心情。

語(yǔ)文教案篇7

　　教材分析：

　　《老海龜?shù)谋瘎　肥且黄捁适�。講述的是一只海龜向一只小海鷗夸耀自己的見(jiàn)識(shí)廣、本領(lǐng)大，最后不幸被漁夫捉到的故事，作者通過(guò)動(dòng)物的豐富想象和創(chuàng)造來(lái)啟迪讀者內(nèi)心的想象，讓文中的老海龜走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白故事中所蘊(yùn)含的道理“人們要正視自己的能力，不要驕傲。”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分角色有感情朗讀課文。

　　2、理解文中詞語(yǔ)的含義，積累好詞好句。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含道理“正視自己的能力，不要驕傲�！�

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老海龜?shù)脑挘懈星榈乩首x。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分角色有感情朗讀課文，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。

　　一、談話導(dǎo)入，輕松入題

　　同學(xué)們，今天我們?cè)谶@里上一節(jié)課，你感覺(jué)有什么不同嗎？素聞咱們二班的

　　同學(xué)非常聰明，教了你們半個(gè)學(xué)期之后老師發(fā)現(xiàn)果不虛傳，咱們二班同學(xué)不但上課能認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)言熱情還很高呢。老師希望這對(duì)你們的一種夸獎(jiǎng)，而不是我在夸耀，你們能做到嗎？好，老師相信你們會(huì)做得更好。上課。

　　這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《老海龜?shù)谋瘎　?/p>

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)要注意角色的語(yǔ)氣。

　　2、請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇童話故事講了一件什么事？注意組織語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔完整。

　　3、文章圍繞小海鷗和老海龜?shù)膶?duì)話來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，請(qǐng)你快速瀏覽課文，并拿出筆和尺子，用“——”線畫(huà)出老海龜?shù)恼Z(yǔ)言，用“﹏﹏”線畫(huà)出小海鷗的語(yǔ)言。

　　三、精讀課文，體會(huì)情感

　　1、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

　�。�1）同桌合作讀第一次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們要去掉旁白部分，直接讀對(duì)話。指讀。

　�。�2）師生合作讀對(duì)話。師讀老海龜，生讀小海鷗。

　�。�3）小海鷗的聲音甜美，天真。那老師為什么那樣讀老海龜說(shuō)的話？（老海龜100多歲了，老人說(shuō)話聲音蒼老、低沉，說(shuō)話速度也很慢，所以，老師讀得慢吞吞的。）（師板書(shū)：慢吞吞）你還能從“慢吞吞”這個(gè)詞體會(huì)到什么？（傲慢，自大、不耐煩，不愛(ài)搭理小海鷗）

　�。�3）這是一只蒼老的海龜，當(dāng)小海鷗和它搭話時(shí)，它聲音低沉、慢吞吞地說(shuō)：“不大不小，整整一百歲�！�

　　這是一只驕傲自大的老海龜，它傲慢地說(shuō)：“不大不小，整整一百歲。”

　　這是一只不愛(ài)搭理人的`老海龜，它不耐煩地說(shuō)：“不大不小，整整一百歲�！�

　�。�4）同學(xué)們真聰明，能夠根據(jù)老海龜?shù)男愿裉攸c(diǎn)，以及旁白中提示的詞語(yǔ)，讀出語(yǔ)氣。看來(lái)朗讀真的是一門(mén)藝術(shù)，我們要用心體會(huì)，用聲音來(lái)表現(xiàn)童話的美。

　　2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

　�。�1）怎樣能讀得更好呢？我們看書(shū)中的旁白。（好奇的小海鷗連珠炮似的發(fā)問(wèn)道。）看到這句旁白你收到什么啟示？連珠炮似的發(fā)問(wèn)是怎么問(wèn)？老師先好奇地問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們?cè)诩叶甲x課外書(shū)嗎？你們都讀什么書(shū)�。磕銈兿矚g讀童話故事嗎？像這樣用好奇的語(yǔ)氣，問(wèn)問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，就是連珠炮的發(fā)問(wèn)。找學(xué)生讀，讓女生讀。同學(xué)們看，小海鷗的問(wèn)話后面還有一個(gè)省略號(hào)呢，如果你是小海鷗，你還會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題？

　�。�2）聽(tīng)了小海鷗的問(wèn)題，老海龜有什么反映呢？（生答：老海龜來(lái)了神兒，它伸長(zhǎng)脖子、昂起頭、微微晃動(dòng)著，夸耀地說(shuō)）師問(wèn)：“神”指的是精力、神氣。那 “來(lái)神兒”什么意思？用表情來(lái)告訴老師（板書(shū)：來(lái)神兒）。“夸耀”又是什么意思？（炫耀、自以為是）你覺(jué)得老海龜此時(shí)是什么心情呢？（得意，驕傲）

　　請(qǐng)同學(xué)們懷著得意的心情，帶著神氣十足的表情，用炫耀的語(yǔ)氣自己試著讀一讀老海龜說(shuō)的話，看誰(shuí)讀得最有韻味。指讀。

　�。�3）請(qǐng)你比較一下這兩個(gè)句子。

　　這個(gè)嘛，太平洋我是游遍了；荒涼的小島我全溜達(dá)過(guò)；最深的海底我也觀光過(guò)。

　　這個(gè)嘛，太平洋我是游了，荒涼的小島我溜達(dá)過(guò)；海底我也觀光過(guò)。

　　老海龜這句話是想告訴小海鷗什么？（所有的地方都去過(guò)，是一只見(jiàn)多識(shí)廣的海龜）

　�。�4）從老海龜?shù)脑捴形覀冎�，它不僅是一只見(jiàn)多識(shí)廣的海龜，本領(lǐng)還很大呢。請(qǐng)你接著讀下面的話。

　　（5）老海龜說(shuō)的這些都是真的嗎？它真的有這么大的本領(lǐng)嗎？你是從哪個(gè)詞體會(huì)到它在吹牛？毫不在乎是什么意思？（出示狂風(fēng)暴雨、大浪滔天視頻）

　　老師出示一組資料，也許對(duì)你的朗讀有幫助。

　�。� a太平洋約占地球面積的三分之一，是世界上最大的大洋。其面積約為一億六千五百二十五萬(wàn)平方公里。相當(dāng)于17萬(wàn)個(gè)中國(guó)那么大。眾所周知，海龜?shù)乃?/p>

　　度很慢，它可能游遍太平洋嗎？

　　b太平洋上的馬里亞納海溝，最深處達(dá)到11521米。壓強(qiáng)非常大。老海龜也根本

　　不可能到最深的海底觀光過(guò)。

　　c目前所知的最大的鯨魚(yú)體長(zhǎng)30米，體重195噸，相當(dāng)于35頭大象那么重。

　　d國(guó)外曾經(jīng)捕捉到一只章魚(yú)，腕足展開(kāi)后有7.8米長(zhǎng)。

　　e近期有記錄的海洋中最高的浪高達(dá)21米。）

　　從這組資料中我們可以看出老海龜除了炫耀自己外，還愛(ài)吹牛，它把自己的本領(lǐng)夸大了幾十倍、幾百倍。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，讀一讀老海龜?shù)倪@段話，請(qǐng)你讀出你獨(dú)特的體會(huì)，可以讀出老海龜急于想讓小海鷗了解自己本領(lǐng)的迫切心情，也可以讀出它炫耀自己時(shí)的傲慢無(wú)理與得意忘形，還可以抓住關(guān)鍵詞讀出它吹牛時(shí)的張狂與無(wú)視。自由讀，指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。

　　3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

　　老海龜說(shuō)得真是口沫四濺，你能用另一個(gè)詞（滔滔不絕）來(lái)代替它嗎？正在它得意忘記形時(shí)，悲劇發(fā)生了——發(fā)生了什么事？被漁夫翻了個(gè)四腳朝天，卻無(wú)回天之力，無(wú)法挽救自己。吃驚的小海鷗又問(wèn)了什么話呢？什么是“神通廣大”？在你看過(guò)的書(shū)里或動(dòng)畫(huà)片里誰(shuí)是神通廣大的？那么這只見(jiàn)多識(shí)廣無(wú)所不能的老海龜回答小海鷗的話了嗎？它是怎么做的？什么“慚愧”，你有慚愧的時(shí)候嗎？剛才神通廣大，口沫四濺，現(xiàn)在四腳朝天，尷尬羞愧。讓我們來(lái)完成第三次對(duì)話，如果你是老海龜，會(huì)對(duì)小海鷗說(shuō)些什么？

　　四、拓展延伸，深入悟情

　　1、作業(yè)：課文學(xué)完了，你有什么體會(huì)要和大家分享嗎？請(qǐng)把你的體會(huì)匯成文字，寫(xiě)一篇讀后感。

　　2、同學(xué)們，《老海龜?shù)谋瘎　犯嬖V我們要正視自己，不要驕傲。播種性格，收獲命運(yùn)，為了悲劇不發(fā)生在自己的身上，我們應(yīng)該多思考多借鑒。很多時(shí)候你都會(huì)發(fā)現(xiàn)尊重、自信、融入、和諧是那么美。最后送給大家一句名言供大家積累：謙虛是不可缺少的品德——孟德斯鳩