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聲母的教案

時間:2024-08-21 14:05:06 教案

聲母的教案

  作為一名無私奉獻的老師,通常需要準備好一份教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的聲母的教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

聲母的教案

聲母的教案1

  授課目的:

  1、復習牢固單韻母及標聲調(diào)的單韻母的讀法。

  2、學會 g 這個聲母,能讀準音,記清形,正確書寫。

  3、學會 g 與單韻母 e、u 相拼。

  4、能夠用 g 與單韻母相拼的音節(jié)練習組詞或說話。

  授課重點:

  學會 g 這個聲母,能讀準音,記清形,正確書寫。

  授課難點:

  1、學會 g 與單韻母 e、u 的拼讀。

  2、用與音節(jié)相對應的漢字組詞或說話。

  活動準備:

  拼音卡片、圖片

  授課過程:

一、發(fā)言導入。

 。 1)老師:小朋友們好,又到了學習漢語拼音的時候了,今天我們一起去游覽拼音王國,好嗎?

  老師:那就讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧!“小小火車開起來,轟隆轟隆,嗚 ”

 。 2)老師:啊,我們到了。瞧,拼音王國朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了,我們來和他們打個招呼吧!

  二、讀讀練練(復習已學的單韻母和聲母)。

  ( 1)請同學們讀一讀單韻母。

 。 2)老師:呀,這幾個朋友有一個共同的名稱你們還記得嗎?誰來告訴大家?(他們叫單韻母)單韻母有幾個?(單

  韻母有6個)哪 6 個?( a、o、e、i 、u、u)

 。 3)小朋友真聰穎,現(xiàn)在這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊了,我們一起來點點名吧。(讀代調(diào)的單韻母)

 。ǎ矗├蠋煟盒∨笥褌冏x得真好!再讓我們一起坐上火車去請出

  我們的聲母朋友吧。ǔ鍪疽褜W的聲母 b、p、m、f 、d、t 、n、l 小朋友們讀一讀)

  (5)老師:小朋友們真不錯,記住了我們已學的聲母朋友。今天老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友,他終歸是誰呢?我們一起來理解他吧!

  三、授課聲母 g。

  1、看圖片說話引出 g:圖上畫著什么?它們在干什么?(一只鴿子去送信)

  老師引入:鴿子的“鴿”聲母是 g。板書: g。

  2、授課 g 的發(fā)音,記清字形。

  ( 1)示范發(fā)音,仔細聽,看口形。

  ( 2)學生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。

  ( 3)記字形,啟示想象, g 像什么?教順口溜:小白鴿 ggg,9 字加彎 ggg。

  3、練習。

 。ǎ保⿲W習 g 與單韻母 ē、è、ū、的拼讀。

  (2)理解相對應的漢字“哥、個、姑!

  (3)用以上漢字組詞或說話。

  4、指導書寫。

 。ǎ保├蠋熓痉稌鴮,小朋友們觀察。

 。ǎ玻┲该∨笥颜f出g 的格式。

 。3)引導學生書空后完成作業(yè)。

  老師小結:今天的'拼音王國之旅就要結束了,在今天的旅游的過程中我們結識了拼音朋友聲母 g,能叫出他的名字,記住了他的字形,幫他結交了單韻母朋友,小朋友你們真是棒極了!今天你們玩得快樂嗎?拼音王國里還有很多的拼音朋友等著我們?nèi)ダ斫,去和他們交朋友。我們結識了拼音朋友今后我們就能夠理解很多很多的漢字朋友呢!小朋友我們必然要加油哦!

聲母的教案2

  教材:

  幼兒銜接班拼音課本

  教學課題:

  聲母 d t

  教學目的要求:

  1.掌握字母d、t的讀音。

  2. 能正確書寫字母d、t。

  3. 能正確區(qū)分d與b,f與t。

  教學重點:

  能正確認讀和書寫字母 d t

  課時:

  第一課時

  教具:

  花朵字母卡、小紅花

  教學過程:

  一、 教師:小朋友們,今天我們班來了好多客人,都是像媽媽一樣關愛著你們的老師。我想請一位小朋友來對你最喜歡的那位老師說句心里話,好嗎?(好)

  小朋友:我想對某某老師說,老師,您辛苦了,我愛你。

  然后讓幼兒把自己感恩的懷抱送給這位老師。

  二、 復習導入課題

  教師:我們已經(jīng)認識了好些個聲母和韻母了,現(xiàn)在讓我們先來復習一下好嗎?

  1. 游戲,讓花兒回家。(出示帶有字母的花朵,讓學生認讀,認讀對了才能讓花兒回到枝葉上。)

  2. 在拼好的花朵中自由選擇聲母和韻母進行拼讀。對拼讀準確的`小朋友獎勵小紅花。

  教師:小朋友們都表現(xiàn)得不錯,今天讓我們再來認識兩個好朋友吧。

  三、 出示聲母d

  1. 老師先范讀一遍。

  2. 學生跟讀。兒歌記字形,左下半圓d d d

  3. 指導小朋友觀察b和d,說說能從哪些方面區(qū)分它們的不同.(從筆順上:b先寫豎,后寫半圓;d先寫半圓,后寫豎。從半圓位置來看b是右下半圓,d是左下半圓)

  4. 教學d的書寫。注意它在四線格中占中上兩格,兩筆寫成,半圓在中格。

  5. 進行d與單韻母的拼讀。

  四、 教學聲母t

  1. 指導學生觀察,說說它跟哪個字母很像。(f)教師畫兩把撐開的傘,總結傘柄朝上f f f,傘柄朝下t t t 。

  2. 讀:跟讀、齊讀,正音。

  3. 教學t的書寫。注意它在四線格中也是占兩格,兩筆寫成,先寫豎彎,再寫橫。

  4. 進行t與單韻母的拼讀。

  五、 拓展延伸

  學習聲母拍手操。也可以自己編這套操,并教家人做。

聲母的教案3

  幼兒園拼音聲母zcs教案。拼音的重要性不用多說,拼音學習是語言學習的基礎,只有學好了拼音,才能學好語言,拼音由聲母和韻母組成,教師們可以根據(jù)幼兒的進度一點一點的學習。1 幼兒園拼音聲母zcs教案:教學引入

  聲母,是使用在韻母前面的輔音,跟韻母一齊構成一個完整的音節(jié)。其他漢藏語系語言也有類似的結構。一般由輔音充當,即首輔音。輔音的主要特點是發(fā)音時氣流在口腔中要分別受到各種阻礙,因此可以說,聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。聲母通常響度較低、不可任意延長、而且不用于押韻。

  2 幼兒園拼音聲母zcs教案:教學目標

  1、學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

  2、學會z、c、s與韻母組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。

  3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

  4、認識5個生字,會讀兒歌。

  3 幼兒園拼音聲母zcs教案:重點難點

  教學重點

  1、學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

  2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

  教學難點

  區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”,理解它們的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。

  幼兒園拼音聲母zcs教案:課前準備

  1、3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片,單韻母、聲母卡片,生字卡片。

  2、幼兒課前復習之前學過的拼音。

  3、教學課件準備。

  4 幼兒園拼音聲母zcs教案:教學過程第一課時

  一、復習引入,談話激情。

  我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片,指名認讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干,讓我們一起來當他們的評委好嗎?

  二、學習聲母“zcs”的發(fā)音。

  1、學習z的讀音

 。1)出示畫面,這個小朋友會干什么?(小姑娘會寫字,她在黑板上寫的字母是z。)

  (2)出示字母卡片z,你能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

  (3)聽老師示范讀,注意看老師的口形,聽老師的`發(fā)音。

 。4)學生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會。

  (5)老師小結發(fā)音方法:發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些。

  (6)檢查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學習小組互讀,師巡視,相機指導。

  2、學習c的讀音

 。1)出示畫面,這是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

  出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

  (2)試讀這個字母,師范讀,發(fā)音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

 。3)學生練讀,體會發(fā)音要領。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  3、 學習s的讀音

 。1)蠶姑娘有什么本領呢?扮演蠶姑娘說一說“我會——”。

  出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

 。2)試讀這個字母,師范讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。

  (3)學生練讀,體會發(fā)音要領;同桌互讀,相互糾正。

  4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領,你將評誰最能干呢?

  三、識記聲母“zcs”的形。

  1、我們在座的每個小評委也非常能干,已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字,F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好?

  2、請小朋友打開書本20頁,第20頁有三個聲母、三幅圖,請你把字母和圖對照看看,然后動腦筋想想,該怎么記住這三個聲母的樣子,自己能編一個順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。

  3、你是怎么記的?帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

  四、拼讀音節(jié)

  1、聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)

  2、看看書,說說z喜歡和哪些韻母交朋友?

  3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習拼讀)

  4、誰能當小老師來教大家讀?(練習拼讀za、ze、zu、zuo)

  5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會組詞的同學可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導zuo的讀音。

  五、 指導書寫

  1、小朋友知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,再來看看它們是怎么寫的?磿^察zcs在四線三格里的位置,字母是幾筆寫成的。

  2、生說“zcs”的寫法,師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強調(diào)書寫時應注意的地方。)

  3、學生練寫,師巡視,相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母,并集體糾正。

  幼兒園拼音聲母zcs教案。拼音的重要性不用多說,拼音學習是語言學習的基礎,只有學好了拼音,才能學好語言,拼音由聲母和韻母組成,教師們可以根據(jù)幼兒的進度一點一點的學習。5 幼兒園拼音聲母zcs教案:教學過程第二課時

  一、復習導入新課

  1、談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)

  上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員,還學會了拼讀一些音節(jié),大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!

  2、復習聲母z、c、s及相關音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  3、過渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了,讓我們來和它們交個朋友吧!

  二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si

  1、讀準音

 。1)聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,比較它們有什么不同?(聲母輕短,整體認讀音節(jié)聲音響亮,讀長些)

 。2)學生練讀,先跟著老師讀,然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。

  (3)檢查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學習小組互讀,師巡視,相機指導。

  (4)zi、ci、si這三個音節(jié),我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣,它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起,不能分開,所以也不能拼讀,要直接整體認記。

  (5)練讀zi、ci、si的四聲。

  A、出示zi、ci、si的四聲,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

  B、讓孩子自己說說:整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標聲調(diào)是要把上面的點去掉。

  C、自由練讀四聲,在學習小組中互讀等多種形式讀。

  D、誰想小老師教大家讀?生教生,練讀四聲。

  E、做“戴帽子”游戲,把聲調(diào)作成獨立的卡片,讓學生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

  2、認清形

 。1)比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

 。2)在桌面上書空。

  (3)讀讀比比:

  z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

  6 幼兒園拼音聲母zcs教案:教學過程第三課時

  一、復習z、c、s及整體認讀音節(jié)

  做“摘蘋果”游戲。(把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面,學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié),讀對了就能得到這個蘋果。)

  二、看圖讀詞語

  1、圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?

  2、拼讀詞語卡片:

  cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

  3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

  4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務事?你還準備學做哪些事?

  三、認讀字詞,讀兒歌。

  1、小朋友真懂事,能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。

  2、課件出示兒歌,學生試讀兒歌,要求:

 。1)不會讀的字用記號標出來。

 。2)想想:讀了兒歌有什么問題想提出來?

  3、師生共同質(zhì)疑。如:“了”的兩種讀音;題目“過橋”上的引號;“一”的不同調(diào)號等。

  4、學習生字,注意讀準三拼音“做、錯、過”。

  5、在老師的帶領下讀兒歌,注意讀準字音。

  6、在兒歌中畫出生字讀一讀,讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。

  7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流:區(qū)別“了”和“樂”的音形義。

  8、熟讀兒歌,同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。

  四、擴展活動

  數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學課上過了幾座橋?

聲母的教案4

  一、教學目的:

  1、學會聲母p,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學會p與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  3、學會比較區(qū)分聲p、b。

  二、教學重點:

  學會的p發(fā)音及與韻母的拼讀音節(jié)。

  三、教學用具:

  掛圖

  四、教學過程:

  一復習導入:

  1、師:小朋友你們看,今天來了很多老師是不是?你們知道為什么嗎?

  (生回答)

  師:因為他們聽說我們一年級的小朋友非常非常的聰明聽話,所以特意來考考大家的,小朋友你們真的很棒嗎?

  那我希望每一個小朋友都得到小星星!

  師:首先我就要考考大家了.

  (出示字母卡b)

  哪個小朋友認識它?

 。ㄖ该x,齊讀)

 。、師:其實b有個鄰居。

 。ǔ鍪拘『⑴榔碌膱D片)

  師:小朋友,你們看這個小男孩在做什么嗎?

  (生答)

  師:誰能把這句話說得更流利了。

 。ㄉ穑

  師:這就是我們今天交的新朋友:p

  先看老師讀,

  跟老師讀一下。

  小朋友,你們看老師這有一張小紙片,我把它放在我的嘴前,當老師讀p的時候,有什么變化了?

 。ㄉ穑

  (老師發(fā)小紙片,學生用小紙片測試一下自己的發(fā)音是否正確)

 。ǚ中〗M比賽讀)

  二區(qū)分聲母b、p。

  1、搶答的方法區(qū)分聲母b、p。

  師:小朋友你們能分清楚b、p嗎?

 。ㄉ穑

  師:那老師現(xiàn)在就來考考大家了。我們用搶答的方法,老師拿出什么聲母,你們就讀一讀,看誰反應快。

 。病熜〗Y。

  小朋友真厲害啊。

  三學習p與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

 。薄⒊鍪净脽簦号cp相拼的單韻母圖。

  學生先自己考考自己,看能不能拼讀出來。呆會兒,就是老師考大家了。

 。ㄉ约壕毩暬蛲谰毩暎

  (指名讀,開火車讀,齊讀)

 。病⒄夷⒐降男∮螒。

  師:老師這有很多小籃子,我要請小朋友去找蘑菇,看誰找的蘑菇最好,老師就送他一個小禮物。

  (兩個小朋友一組,發(fā)籃子,根據(jù)籃子上的字母,找到相對的音節(jié),如p-ā,找到相對的蘑菇pā。)

 。、給蘑菇排隊并要求小朋友拼讀。

 。◣ёx,分男生、女生讀,分小組讀)

 。场⒄f詞語,看誰說得多,記得多。

  4、師帶讀詞語和音節(jié)。

  四運用。

  1、游戲《解救小動物》

  師:現(xiàn)在老師這有一個城堡里關著很多很多小動物,他們又餓又累,等著小朋友來救他們,小朋友你們愿意救他們嗎?

 。ǔ鍪境潜て匆魣D)

  師:怎么救了?其實很簡單,只要你們認出城堡的.音節(jié)衛(wèi)士就能就出他們。小朋友你們手上都有一張的卡片,你們要用它做鑰匙,把他門上的單韻母相拼并說出一個詞才能把門打開,救出小動物,你們行不行?

 。病熜〗Y:小朋友真厲害,把所有的小動物都救出來了,真是小英雄!

  五書寫。

 。、用魔術的方式教小朋友如何書寫?

  師:老師給大家變個魔術好嗎?我要用水把d、t寫出來,大家認真看,到底怎么寫?

 。◣熯厡戇呏笇В合犬嬓」模佼嫻腻N

 ;先寫小鉤,再寫橫。)

 。病l(fā)拼音本,把今天學的音節(jié)和聲母寫下來。

  六總結。

  師:小朋友今天學的字母都會的嗎?

  表現(xiàn)的真不錯,都是好孩子。

聲母的教案5

  教學目標:

  1、卡片認讀:b p

  2、拼讀:bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

  3、指導用“前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

  4、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

  5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  教學聲母m:

  1、看投影說話引出m:

  (1)圖上畫著誰和誰?

  (2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

  (3)連起來說。(說圖意:兩個孩子在捉迷藏,冬冬躲在兩扇門洞里,丁丁蒙著眼睛去摸。)“摸”的聲母就是m,板書:m

  2、教學m的發(fā)音,認清形。

  (1)范讀,同學們應該→看口形,仔細聽。發(fā)音要領:嘴閉攏,聲音從鼻子里出來。(教師范讀,跟讀,齊讀。)

  (2)領讀,正音。

  (3)記字形:圖中藏著一個m,誰能找得到?誰能給m起個名?叫它“兩個門”。教口訣:兩個門洞m m m

  (4)指導書寫,一筆寫成。學生書空。

  (5)教學m和單韻母的拼音。(用活動卡片,讓學生拼讀。)

  教學聲母f:

  1、看投影說話引出f:圖上畫了什么?(說圖意:圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖,遠遠地在看一尊佛像。)“佛”的聲母就是“f”,板書:f

  2、課中操。念兒歌:

  fó fó fó,

  我有一尊大肚 fó,

  圓圓腦門圓肚皮,

  成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念。)

  3、教學f的發(fā)音,認清形。

  (1)聽示范,發(fā)音要領:上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。講解:一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來,吹著他的手說:“f f,不疼了!”f,f地吹就像聲音f的讀音。

  (2)讀,學生跟讀,教師正音。

  (3)記憶形:誰能記住f的字形。(傘柄、拐杖)教口訣:傘柄朝上 f f f

  (4)指導書寫。兩筆寫成,學生書空。

  鞏固練習:

  1、卡片認讀b p m f。(指名讀,開小火車)

  2、聽音取卡片,做摘星星的游戲。

  3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

  4、小結:今天我們又學會了兩個聲母m f,小朋友真能干,會拼讀四個音節(jié),還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。

  活動反思:

  1、情境導入教學,我引導學生觀察情境圖,看看圖上畫了什么?并引導孩子們理解圖意,引出bpmf四個聲母,繼而一起讀一讀語境歌:“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸。”通過這些激發(fā)學生學習興趣、幫助識記,為學生學習字母提供了一個語言背景和環(huán)境。

  2、始終把準確拼讀、正確書寫字母作為重點。引導學生用手掌感受b和p發(fā)聲時氣流的強弱,以便掌握正確的發(fā)聲方法。用廣播的“播”發(fā)音輕一點、短一點,引出聲母“b”;山坡的“坡”讀得輕一點、短一點,就是聲母p;不要摸的“摸”讀得輕一點、短一點,就是聲母m;大佛的“佛”讀得輕一些、短一些,就是聲母f。

  3、指導學生書寫的重點在于寫字習慣的養(yǎng)成,寫字過程中,正確的坐姿、正確的.握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整潔等,這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。寫字時握筆姿勢:筆拿高,一關節(jié);兩點靠,兩點捏;掌心空,立掌寫;“三個一”:眼離書本一尺,胸離桌邊一拳,手離筆尖一寸。

聲母的教案6

  一、教材解讀:

  本課有5部分內(nèi)容。第一部分是4個聲母,配有一幅校園藝術節(jié)的情境圖。舞臺右側(cè),一個男孩打著鼓,鼓聲提示d的音,鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間,一個女孩正在表演節(jié)目,她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術節(jié)”3個字,拱門提示n的形。第二部分是d、t、n、l和帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。第三部分是“馬路、泥土”兩個詞語,其中“馬、土”是本課要認的生字。第四部分是兒歌《輕輕跳》,其中tù、nǐ是本課新學的音節(jié),“不”是本課要認的生字。第五部分是本課要求會認的生字“馬、土、不”,要求書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線格中的位置。

  A類基標類

  1.正確認讀聲母d、t、n、l,讀準音,認清形,能正確書寫。

  2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

  3.借助拼音,正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

  4.認識“馬、土、不”3個生字。

  二、教學目標

  三、教學重難點

  聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。n、l的發(fā)音;n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

  四、主動感知

  看課件朗讀,我是小學生

  出示一幅蘋果樹,樹上結著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。

  教師:同學們,今天老師給大家?guī)砹艘豢闷恋奶O果樹,樹上結了許多拼音果實。觀察一下,這些蘋果分別叫什么名字呢?老師指那個你讀哪個。

  預設:ü。教師:說的.時候要說完整,韻母ü。下面兩個果籃,第一個是聲母的家,第二個是韻母的家,他的家在哪呢?

  預設:聲母b。教師:讀聲母的時候聲音要(短)。再來一遍。

  2.展示排列后的分類。

  教師:真棒,我們都把蘋果摘下來了,現(xiàn)在我們排一排,出示一個讀一個。

  教師:我們還學過兩個聲母,在圖里沒有,誰還記得?

  預設:聲母y、聲母w

  3.展示帶聲調(diào)的韻母。

  教師:同學們記得真牢。那帶上聲調(diào)的小帽子你還認識嗎?都會啊,老師來考一考,火車火車哪里開。

  4.引入新課。

  教師:說的真好,在大家的幫助下,我們學過的聲母、韻母都團聚在一起了,他們很喜歡大家,要給你們介紹幾個新朋友。這節(jié)課,我們學習漢語拼音中的4個聲母d、t、n、l。

  五、主動發(fā)現(xiàn)

  課件出示字母d、t、n、l。

  教師:這四個字母誰認識?你在哪見過它?

  預設:幼兒園里學過,爸爸媽媽教過。

  指名讀。

  教師:那誰能試一試來讀這四個聲母?

  3.教師示范教讀d、t。

  教師:讀的真不錯,但是老師也想讀一讀。讀d、t時,用舌頭尖頂住上面牙齒后面,跟著老師讀一讀。

  預設:學生感受不到區(qū)別。

  教師:那有的同學要問了,我怎么感覺出來讀的時候沒區(qū)別呢,現(xiàn)在伸出你的小手,放在嘴前面,分別讀一讀d、t,誰能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?

  預設:讀d時沒感覺,讀t時感到手上有氣沖出。(引導學生說出完整的句子)

  六、主動參與

  4.教師出示d、t字母卡片,學生開火車認讀d、t,教師及時糾正錯誤口形。

  5.教師示范教讀n、l。

  教師:剛才d、t我們都會讀了,相信下面兩個也那難不倒我們。先聽老師讀。

  讀n時,還是用舌尖抵住相同的位置,氣流是從鼻腔出來;讀l時,位置不變,但氣流從舌頭兩邊出來。誰想再來試一試。

  預設:兩個音分不清楚。

  教師:下面我們再來玩一個游戲,捏著鼻子發(fā)l和n的音,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  預設:能發(fā)出l,念不出n,因為n要從鼻子振動發(fā)音。(引導學生說出完整句子)

  6.出示n、l字母卡片,學生開火車認讀。

  七、主動建構

  課件出示教材插圖。

  教師:我們認識了這四個好朋友,但是他們跑到圖中藏起來了,你能找到他們嗎?

  預設:我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

  跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

  舞臺上藝術節(jié)的彩門像聲母n。

  打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

  8.教師引導學生根據(jù)圖畫編一首字母歌。

  教師:老師給他們編了一首小兒歌,我們一起來讀一讀。敲小鼓ddd,小傘把ttt,一個門洞nnn,一個鼓棒lll。

  9.課件出示兒歌,指名領讀、同桌對讀、男女生對讀。

  八、主動拓展

  交流識記方法。

  教師:誰還有其他方法可以記住他們?

  預設:筷子像l,t像一個跳舞的小女孩,u倒過來就是n。

  11.課件出示d和b;n和m;t和f。

  教師:今天學的新聲母,它們都有一個雙胞胎的兄弟,我們一起來看看,他們之間有什么不同?

  (1)雙手握拳豎起大拇指,手心向自己,左手是b,右手是d。學生演示。

  (2)“小傘把ttt,一根拐棍fff,一個門洞nnn,兩個門洞mmm”。學生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

聲母的教案7

  第一課時

  一、 復習引入,談話激情。

  我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片,指名認讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干,讓我們一起來當他們的評委好嗎?

  二、 學習聲母“zcs”的發(fā)音。

  1、 學習z的讀音

  ⑴出示畫面,這個小朋友會干什么?(小姑娘會寫字,她在黑板上寫的字母是z。)

 、瞥鍪咀帜缚ㄆ瑉,你能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

 、锹犂蠋熓痉蹲x,注意看老師的口形,聽老師的發(fā)音。

 、葘W生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會。

 、衫蠋熜〗Y發(fā)音方法:發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些。

 、蕶z查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學習小組互讀,師巡視,相機指導。

  2、 學習c的讀音

 、懦鍪井嬅妫@是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

  出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

 、圃囎x這個字母,師范讀,發(fā)音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

  ⑶學生練讀,體會發(fā)音要領。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  3、 學習s的讀音

  ⑴蠶姑娘有什么本領呢?扮演蠶姑娘說一說“我會——”。

  出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

 、圃囎x這個字母,師范讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。

  ⑶學生練讀,體會發(fā)音要領;同桌互讀,相互糾正。

  4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領,你將評誰最能干呢?

  三、識記聲母“zcs”的形

  1、我們在座的每個小評委也非常能干,已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字,F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好?

  2、請小朋友打開書本20頁,第20頁有三個聲母、三幅圖,請你把字母和圖對照看看,然后動腦筋想想,該怎么記住這三個聲母的樣子,自己能編一個順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。

  3、你是怎么記的?帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

  四、 拼讀音節(jié)

  1、 聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)

  2、看看書,說說z喜歡和哪些韻母交朋友?

  3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習拼讀)

  4、誰能當小老師來教大家讀?(練習拼讀za、ze、zu、zuo)

  5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會組詞的同學可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導zuo的讀音。

  五、 指導書寫

  1、小朋友知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,再來看看它們是怎么寫的?磿^察zcs在四線三格里的位置,字母是幾筆寫成的。

  2、生說“zcs”的寫法,師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強調(diào)書寫時應注意的地方。)

  3、 學生練寫,師巡視,相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母,并集體糾正。

  六、 小結,下課。

  第二課時

  一、復習導入新課

  1、 談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)

  上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員,還學會了拼讀一些音節(jié),大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!

  2、 復習聲母z、c、s及相關音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  3、 過渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了,讓我們來和它們交個朋友吧!

  二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si

  1、讀準音

  ⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,比較它們有什么不同?(聲母輕短,整體認讀音節(jié)聲音響亮,讀長些)

  >⑵學生練讀,先跟著老師讀,然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。

 、菣z查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學習小組互讀,師巡視,相機指導。

  ⑷ zi、ci、si這三個音節(jié),我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣,它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起,不能分開,所以也不能拼讀,要直接整體認記。

  ⑸練讀zi、ci、si的四聲。

  A、出示zi、ci、si的四聲,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

  B、讓孩子自己說說:整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標聲調(diào)是要把上面的點去掉。

  C、自由練讀四聲,在學習小組中互讀等多種形式讀。

  D、誰想小老師教大家讀?生教生,練讀四聲。

  E、做“戴帽子”游戲,把聲調(diào)作成獨立的卡片,讓學生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

  2、認清形

  ⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

  ⑵在桌面上書空。

  ⑶讀讀比比:

  z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

  第三課時

  一、復習z、c、s及整體認讀音節(jié)

  做“摘蘋果”游戲。(把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面,學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié),讀對了就能得到這個蘋果。)

  二、看圖讀詞語

  1、 圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?

  2、 拼讀詞語卡片:

  cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

  3、 把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

  4、 說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務事?你還準備學做哪些事?

  三、認讀字詞,讀兒歌。

  1、 小朋友真懂事,能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。

  2、 課件出示兒歌,學生試讀兒歌,要求:

 、挪粫x的字用記號標出來。

 、葡胂耄鹤x了兒歌有什么問題想提出來?

  3、師生共同質(zhì)疑。如:“了”的.兩種讀音;題目“過橋”上的引號;“一”的不同調(diào)號等。

  4、學習生字,注意讀準三拼音“做、錯、過”。

  5、在老師的帶領下讀兒歌,注意讀準字音。

  6、在兒歌中畫出生字讀一讀,讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。

  7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流:區(qū)別“了”和“樂”的音形義。

  8、熟讀兒歌,同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。

  四、擴展活動

  數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學課上過了幾座橋?教學引入:

  聲母,是使用在韻母前面的輔音,跟韻母一齊構成一個完整的音節(jié)。其他漢藏語系語言也有類似的結構。一般由輔音充當,即首輔音。輔音的主要特點是發(fā)音時氣流在口腔中要分別受到各種阻礙,因此可以說,聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。聲母通常響度較低、不可任意延長、而且不用于押韻。

  教學目標

  1、 學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

  2、 學會z、c、s與韻母組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。

  3、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

  4、 認識5個生字,會讀兒歌。

  教學重點:

  1、 學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

  2、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

  教學難點:

  區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”,理解它們的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。

  課前準備:3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片,單韻母、聲母卡片,生字卡片。

  教學過程

聲母的教案8

  教學目標

  1、學會聲母r和特殊韻母er,

  能在四線格里正確書寫。

  2、能準確拼讀帶有r的音節(jié)。

  3、讀兒歌,感受學拼音的樂趣。

  教學重點

  讀準聲母r和帶有r的音節(jié),記住特殊韻母er。

  教學準備

  師:多媒體課件,相關拼音卡片。

  生:拼音卡片。

  課時安排

  1~2課時。

  教學過程

  一、謎語導入

  猜謎:一個球,圓溜溜,晚上沒有白天有。(太陽)

  出示一輪紅日,今天我們學習一個與“日”讀音相近的字母。

  二、新課教學

  激趣:要學會這個新朋友可要闖過“三關”,有信心嗎?

  1、第一關:我會認。

 。1)看圖,圖上畫了什么?(一輪紅日下,一棵小苗正茁壯成長。)

 。2)出示r,師范讀,講發(fā)音要領:與sh的發(fā)音方法基本相同,只是發(fā)音時聲帶要顫動。生跟讀,指讀,齊讀。

 。3)引出ri,從音、形兩方面說一說和r的異同。

 。4)讀ri的四聲,同桌練習組詞,說話。(例:日:紅日,一輪紅日升起來。)

 。5)r還有好多好朋友呢,學習“拼拼讀讀”,生自由讀,指名讀,齊拼讀,抽讀音節(jié)卡。

 。6)看第二幅圖,猜謎語:“左一片,右一片,從來不見面!保ㄖi底:耳朵)領讀“耳”,體會舌頭怎樣動。

 。7)出示er,猜猜它可能讀什么。配合手勢范讀,指名讀,開火車讀。

 。8)介紹er是一個特殊韻母,引導學生質(zhì)疑(為什么特殊?),探索解疑,領悟“特殊”(因為它不與別的聲母相拼,單獨作音節(jié))。

 。9)練讀er的四聲,組詞說話。

  小結:你通過第一關了嗎?

  2、第二關:我會寫。

  (1)仔細觀察圖畫,r像圖中的什么?教順口溜:小苗出土rrr。

 。2)師板書,生書空,提示:r占中間格。

  (3)完成“讀讀寫寫記記”,想寫幾個就寫幾個,在最滿意的字母下畫一顆五角星獎勵自己。

  第二關你順利通過了嗎?同桌評一評。

  3、第三關:我會讀。

  今天,老師還給大家?guī)硪皇追浅:寐牭膬焊瑁ù笃聊伙@示兒歌全文)。

 。1)生自己拼讀,圈出紅色音節(jié)的字,多讀幾遍:rì、ér、ěr。

  (2)范讀,重點指導zhào、ji。睢ⅲ酲ⅲ、shuí的.讀音。

 。3)分段讀,指名分角色朗讀二、三小節(jié),讀出一問一答的形式?梢约由蟿幼鳌

 。4)指導背誦。

 。5)仿照2、3小節(jié)的形式,自編兒歌。你還知道哪些動物的耳朵?它們有什么特點?提出問題,考考小伙伴。恭喜大家順利闖過三關。

  三、鞏固練習

  1、抽讀卡片zh、ch、sh、r,說說有什么相同的地方。

  2、抽讀卡片z、c、s、zh、ch、sh、r,辨別平、翹舌音。

  3、完成語文書上的“讀讀連連”。

聲母的教案9

  〖教學目標〗

  1.通過拼音鞏固學過的字。

  2.滲透識字“西”。

  3.認識3個聲母,能用3個聲母拼讀。

  4.掌握“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律。

  〖教具準備〗

  字母卡片、圖片、木偶、橡皮泥。

  〖教學設計〗

  (一)獎品激勵,復習導入

  1.猜字母游戲,復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮(a);小魚吹泡(o);小傘把兒(t);9字反寫(p);6字反寫(d);一根小棍(l);一把椅子(h)。

  2.猜字游戲,復習拼讀及學過的字:bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。

 。鬯伎迹汉唵蔚恼J讀復習學生會感到枯燥乏味,心不在焉,因此,我根據(jù)小學生好勝心強,愛表現(xiàn)的特點,設計了猜字游戲,來鞏固拼音字母的音形,不僅激發(fā)了學生參與的積極性,而且提高了他們的注意力。]

  (二)學習認讀聲母:“j、q、x”

  1.(出示木偶丁。⿴煟盒∨笥,你們好,還記得他是誰嗎?(丁。┙裉,他帶你們?nèi)テ匆敉鯂J識三個聲母娃娃。(課件演示)瞧,他們正在草地上玩呢!聽,他們唱起了歌:jqx、jqx,三個好朋友在一起,蝴蝶跑來逗小雞,氣球飛,多美麗!切個西瓜大又圓大又圓,三個小朋友吃得甜蜜蜜。ㄅ洹顿u報歌》音樂)

  2.丁。含F(xiàn)在誰能猜出是哪三個好朋友。(生:jqx。教師在四線格中板書j、q、x。)

  3.(出示“公雞圖、氣球圖、西瓜圖”。同學分別說圖上畫著什么,該貼在哪個字母旁邊。)

  4.(學生試讀,教師正音,帶讀。)

  5.誰能給這些字母編順口溜。(一只小雞jjj;一個氣球qqq;切個西瓜xxx。)

  [思考:為了增強學習的趣味性,在學習新課前,我利用小朋友喜愛的木偶丁丁,帶著大家來到童話世界――拼音王國,而j、q、x成了拼音娃娃的角色,學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃,一下子就溶入了新課的學習中。]

  (三)練習j、q、x與韻母相拼

  1.出示“雞、七、西”三個字。學生認讀。

  2.在“雞、七、西”三個字下錯位放上音節(jié)“qī xī jī”。

  3.學生糾正重新擺放,練習拼讀:j―ī→jī(雞)公雞的雞;

  q―ī→qī(七)七個的七;x―ī→xī(西)西瓜的西。

  4.游戲形式練習以下音節(jié)的拼讀:jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ

  師:現(xiàn)在我們來做一個拼讀游戲,小朋友要認真聽老師讀音節(jié),記住手中的字母,找準自己的伙伴。 j―i―ā→jiā,j―i―ā→jiā,j、i、ā在哪里

  生:j在這。 i在這。 a在這。我們組成j―i―ā→jiā。

  (四)探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律

  1.出示小組學習內(nèi)容:①看看圖,拼一拼旁邊的音節(jié)。 ②說一說音節(jié)的聲母和韻母。 ③比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.生匯報自學討論結果:通過拼讀和觀察,發(fā)現(xiàn)j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”,但是卻發(fā)“ü”的音。

  3.你們有什么問題要問嗎? 生:j、q、x后面的“ü”為什么要去掉兩點,怎么和“u”區(qū)分?

  4.師:你們試試jqx和u能不能拼。(學生試拼,拼不出) 現(xiàn)在誰來說jqx和u相拼為什么可以去掉兩點。 生:因為jqx不能和u相拼,所以在和“ü”相拼時就可以把ü上的兩點去掉。

  5.我們來編個順口溜:jqx真淘氣,見了ü,把點去。

 。圻@一環(huán)節(jié),我放手讓學生自己去拼讀、去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn),通過質(zhì)疑、思考,得到了答案,總結出規(guī)律。教師的因勢利導,讓學生體驗到了合作探究后成功的喜悅,不僅培養(yǎng)了學生自主學習的`能力,又大大增強了學生團結合作的興趣和主動探究的勇氣。]

  (五)記字形

  1.你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子?(學生自編兒歌記憶:一只小雞jjj,一個小叉xxx,像個9字qqq,“p”一轉(zhuǎn)身qqq。

  2.這三個字母跟學過的哪幾個字母很像?(生共同找出下面三組:j:i q: bdpg x:k)

  3.聽音樂,學生用橡皮泥在課桌上擺字形。

 。蹖W習字形時,我非常尊重學生的自主意識,讓他們自編順口溜。在鞏固階段,我先讓學生回憶:這三個字母跟哪幾個學過的字母很像?學生的主動性再一次被調(diào)動,積極開動腦筋。最后,我又以獨特的教學手段――讓學生用橡皮泥捏擺字形,音樂聲中,學生興趣盎然,非常投入,有的獨自邊唱邊擺,有的與同桌一起討論著擺,字母的形狀深深地印在他們的腦海中。]

  (六)利用木偶丁丁和學生交流,激發(fā)探究興趣

  1.音樂聲中,丁丁走到學生中間以朋友的身份與有進步和表現(xiàn)好的學生握手,對他們進行鼓勵與表揚。

  2.交談關于本課的內(nèi)容,幫助拼讀有困難的學生并鼓勵他們多練習。

  3.丁。盒∨笥,你們現(xiàn)在已經(jīng)認識了14個聲母娃娃,快去和他們玩吧,他們會幫你認識很多字,不信,你可以到查字表中去看看。

  〖案例點評〗

  李老師執(zhí)教的這節(jié)拼音課,有兩個特點:

  激趣。單純就拼音學拼音,是非常單調(diào)的。因此,在學拼音過程中,激發(fā)學習興趣,就成了重中之重。李老師在這節(jié)課上,時時處處,以不同的方式來調(diào)動學生的積極性。課始,根據(jù)小學生好勝心強,愛表現(xiàn)的特點,設計了猜拼音的游戲,既鞏固了字母的字形,又充分調(diào)動了學生的學習情緒;課中,請木偶丁丁參與學習,同時輔以課件和圖片,這些直觀的手段,使學生很自然的融進拼音的學習中。編順口溜記字母形狀,找字母朋友練拼讀,在音樂聲中用橡皮泥擺字形等等,讓學生動口、動手、動腦,充分享受到了學拼音的樂趣。

  探究。這節(jié)課的難點是jqx與 u相拼的規(guī)律。李老師沒有將這個規(guī)律直接告訴給學生,而是放手讓學生組成小組去拼讀,去觀察,去比較,去發(fā)現(xiàn),通過質(zhì)疑、思考,師生共同得出答案,總結出規(guī)律。這一個過程,就是在教師的因勢利導下,學生主動探究的過程,在這個過程中,學生體驗到了自己探究的樂趣。探究的結果,不僅僅是總結出了規(guī)律,更重要的是培養(yǎng)了學生自主學習的能力和積極參與的意識。最后,教師又請出了木偶丁丁和學生交流,進一步激發(fā)學生利用拼音去識更多字的興趣,引發(fā)更大的探究興趣。

  就這節(jié)課,還有兩點共同商榷:

  在師生共同總結出jqx與 u相拼規(guī)律的基礎上,應趁熱打鐵,及時補充部分相應的拼讀練習,來鞏固這個規(guī)律。這樣,就把這個規(guī)律運用到了實踐中,而不是僅僅停留在口頭上。在這節(jié)課的課堂上,應及時完成對三個拼音字母的書寫指導。

聲母的教案10

  教學目的:

  1、引導幼兒學習聲母z的正確發(fā)音及書寫格式。

  2、讓幼兒學習聲母z與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

  3、培養(yǎng)幼兒對拼音的`學習興趣。

  教學準備:

  教學卡片若干、獎勵貼紙

  教學重點:

  引導幼兒學習聲母z的正確發(fā)音及書寫格式

  教學難點:

  讓幼兒學習聲母z與單韻母組成音節(jié)的拼讀及培養(yǎng)幼兒對拼音的學習興趣。

  教學過程:

  1、復習導入:開火車的游戲檢查已學過的聲母和韻母,2、教學z的發(fā)音,認清形。

  (1)教師范讀,幼兒跟讀,講解發(fā)音要領:(教師范讀、跟讀、齊讀)

  (2)圖中藏著一個z,誰能找得到?誰能給z起個名?叫它"2"?谠E:像個"2"字zzz (3)找個別幼兒領讀,教師指導。

  3、引導幼兒正確學習聲母z與單韻母組成音節(jié)拼讀。

  (1)用活動卡片,讓幼兒拼讀。

  (2)老師領讀,幼兒同步跟讀。

  4、引導幼兒正確書寫拼音聲母z (1)老師講解,一筆寫成。認識基本筆畫:橫折橫 (2)幼兒空寫,并找個別幼兒上黑板上書寫,教師指導。

  5、進行游戲,鞏固拼讀音節(jié)。

  游戲:"摘蘋果",教師畫一棵大蘋果樹上面掛著又大又紅的"蘋果",每個蘋果上面分別寫著音節(jié):zu、ze、za、,讀對的幼兒就獎勵他一個蘋果。目的是讓幼兒反復練習。

聲母的教案11

  一、教學目的

  1、學會聲母zcs,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學習zcs分別與aeu的拼讀方法。

  3、學會整體認讀音節(jié)zicisi及其四聲。

  4、能熟練地拼讀兒歌,并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。

  二、教學重難點

  重點:1、zcs的發(fā)音及zicisi的整體認讀。

  2、正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。

  難點:掌握zcs的發(fā)音方法。

  三、教學方法兒歌助學法比較學習法

  四、教具準備課文插圖、聲韻卡、音節(jié)卡等。

  五、課時安排3課時

  第一課時

 一、復習檢查

  1、開火車認讀24個帶調(diào)單韻母和已學習的14個聲母。

  2、拼讀音節(jié)(指名、齊讀)。

二、講授新課。

  1、教學聲母“z”和整體認讀音節(jié)。

 、賳枺簣D上的小朋友在黑板上寫什么字?

  (圖上的小朋友寫的字像“2”。出示聲母z。)

 、诎l(fā)音的時候,舌尖平伸,頂住上門齒背,憋住氣流然后稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來。

 、郯匆I反復練習

 、芟駛“2”字ZZZ。

  筆順:z,一筆寫成,橫折橫,寫在中格。

 、輰W生在本上書寫。

 、藿陶w認讀音節(jié)。

  講解:這里的i不發(fā)音,i要和前邊的z,連成一個音,讀時把前面聲母的音讀得重些長些,‘這叫做整體認讀音節(jié),調(diào)號標在i上。

  練讀zi,讓學生區(qū)別z--zi。(z是聲母發(fā)音輕短,zi是整體認讀音節(jié),讀音重長。)

  讀四聲:zizizizi

  強調(diào)整體認讀音節(jié)可以直接給一個字注音,自成音節(jié)。

  2、教學“CS”和“cisi”。(方法同上。)

  ①c發(fā)音動作和z基本相同,只是吐出的氣流較強。

 、趕發(fā)音的時候,舌尖平伸,頂住上門齒背,讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。

 、郯雮圓圈CCC。半個8字sss。

 、芄P順:c由右往左寫半個圓占中格。s從右上開始二度曲筆,形似數(shù)字“8”的`半邊,占中格。

  ⑤ci及四聲,si及四聲。(要與c、S區(qū)別。)

三、小結:

  這節(jié)課我們學習了3個聲母ZCS,在發(fā)音時,舌尖放平,切近上門牙背,所以我們把ZCS叫做平舌音。它們都寫在中格。我們還學習了3個整體認讀音節(jié)zicisi,它們可自成音節(jié),直接給一個字注音。

四、作業(yè)設計

  1、反復練讀zcs和zicisi。

  2、練習書寫。

  五、板書設計

  插zzi

  cci

  圖ssi

  第二課時

 一、復習

  1、認讀聲母ZCS,背順口溜,說說叫什么音。

  2、認讀zicisi,說說叫什么音節(jié)。

二、講授新課。

 。ㄒ唬﹝cs與單韻母相拼

  1、出示小黑板:

  z—a—za

  c—a—ca

  s—a—sa

  2、學生試拼讀,師正音。

  3、師范讀、領讀。

  4、生練讀(以各種方式)。

  5、出示音節(jié)zezucecusesu,學生試讀。

  6、師正音,生練讀。

 。ǘ﹝cs的三拼音節(jié)。

  1、出示音節(jié)guāguōh(huán)uāhuǒjiaqiaxia

  2、抽讀。這是什么音節(jié)?拼讀時應注意什么?(復習兒歌)

  3、出示音節(jié)zuocuosuo。生試讀,師正音。

  4、師范讀、領讀。

  5、生練讀。

  6、生練習加四聲。

三、作業(yè)設計

  1、練讀zcs與單韻母相拼而成的音節(jié)。

  2、練讀三拼音節(jié)(加聲調(diào))。

四、板書設計

  zazezuzuo

  cacecucuo

  sasesusuo

  第三課時

一、復習

  1、抽讀zcs和zicisi。

  2、抽讀zcs與單韻母相拼而成的音節(jié)。

  3、抽讀三拼音節(jié)(加聲調(diào))。

二、認讀字詞

  1、看圖:圖上都有誰?他們在干什么?

  2、出示詞語卡片:拖地、擦玻璃、做賀卡(帶拼音)

  3、生試讀,師正音。

  4、學生練讀。

  5、去掉拼音,學生認讀。

  6、抽讀生字,并口頭組詞。

三、學習兒歌

  1、生試讀,師正音。

  2、師范讀、領讀。

  3、學生練讀。

  4、學生試背。

  四、作業(yè)設計

  1、抽讀生字,口頭組詞。

  2、熟讀并背誦兒歌。

 五、板書設計

  tuōdìcābōlizuòhèkǎ

  做過了不樂

聲母的教案12

  教學目標:

  1、 能借助圖學會聲母zh.eh.sh.r.;能認清形,讀準音。

  2、 能借助圖學會zhi.Chi.shi.ri4個整體認讀音節(jié)。能認清形。能讀準它們的四聲。

  3、 能熟練地拼讀書上的音節(jié)。

  4、 能照書在四線格正確寫整體認讀音節(jié)。

  教學重點:

  正確區(qū)分聲母與整體認讀音節(jié)。

  教學難點:

  用兩種方法讀音節(jié)。

  教學時間:2課時。

  教學過程:

  一、復習

  z.c.s zhichishi及四個聲調(diào)。

  二、講授新課

  1、 學習zh.

  (1) 出示zh的

  師問:圖上畫的是誰干什么?

  (2) 指導讀音。

  把織讀得輕短些就是我們學的zh音。

  發(fā)音方法:zh是翹舌音,翹起舌尖,抵住硬腭的前部;然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來。

  范讀――領讀――指名讀

  (3) 記字母形。

  ①分析:

  zh是由兩個聲母合起來組成的。

  ②z加h就會念zh。

  2、 學習ch。

  (1) 出示ch的圖。

  師問:圖上畫的是誰干什么?

  (2) 指導讀音。

  Ch也是翹舌音,發(fā)音與zh,基本相同。只是在舌尖稍放松的時候要送氣。

  (3) 記字母形。

  臥著的小貓與椅子形似ch..

  順口溜:c加h就念ch..

  3、 學習sh.

  (1) 出示sh的圖。

  師問:圖上畫的是什么?

  (2) 指導讀字母音。

  Sh翹舌音,發(fā)音時,翹起舌音,靠近硬腭前部,留一道窄縫,讓氣從當中擠了來。

  范讀–––領讀–––指名讀

  (3) 記字母形。

 、侏{子的形體像s,椅子像h,合起來來像sh.

 、陧樋诹铮簊加h就會sh.

  4、 學習r.

  (1)出示r的'圖.

  師問:圖上畫了什么?

  (1) 指導講音。

  R翹舌音,舌尖翹起來,用力發(fā)音,讓氣流和聲音以窄縫中擠出來。

  范讀–––領讀–––指名讀。

  (2) 記字形。

  一個小芽r.r.r.

  5、 學習整體認讀音節(jié)。

  板書:zhi chi shiri

  師問:1)你們知道它們四個什么音節(jié)?

  2)整體認讀音節(jié)怎樣讀?

  把zh.ch.Shr讀得聲音大些,重些就是zhi.chi..shi.ri的讀音。

  練習四聲讀法。

  zhī zhí zhǐ zhì

  chī chí chǐ chì

  shī shí shǐ shì

  rī rí rǐ rì

  注意:

  1、 整體音節(jié)要直呼。

  2、 千萬不要分開讀。

  3、 聲調(diào)注意讀準確。

  6、 寫。

  ① zh.ch.sh是由兩個字母組成,兩個字母組成,兩個字母要挨緊。

 、 r的寫法是,先寫堅,然后在堅的靠上部分,往右寫一彎。

 、 照書抄寫zhi.chi.shi.ri.

  7、 指導zh.ch.Sh.r與a.e.u相拼。

  與復韻母拼。

  看圖拼音節(jié)。

  (1)觀察圖。

  先說圖意,再讀圖下詞。

  zhí shù

 。2)看灑水圖。

  看圖回答:什么在干什么?

  板書:s? shuǐ chē

 。3)拼讀人元音節(jié)。

  Zhou chou rou shou chui zhui

  方法:把音節(jié)寫在卡片上放在黑板上。讓學生到前面去拿,然后領大家讀。

 。4)讀課文:

  范讀–––自由讀–––齊讀。

  板書設計:

  14

  圖 圖

  zhizhīzhízhǐzhì chichīchíchǐchì

  圖 圖

  shishīshíshǐshì rirīrírǐrì

聲母的教案13

  《en》 活動目標:

  1、學會前鼻韻母en,讀準音,記清形,正確書寫。

  2、學習前鼻韻母與聲母組成的音節(jié),并結合日常物品或常用語準確拼讀音節(jié)。

  3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和短語,進行看圖說話,并表演。

  活動準備:

  拼音卡片一套、猴子頭飾、蘋果形狀的卡紙若干、森林掛圖一副、針、花盆、作業(yè)本(就地取材)等物品。

  活動過程:

  一、復習導入

  1、用猜猜我是誰的游戲、依次出示已學過的前鼻韻母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。學生開火車連讀。

  2、師:時間過得真快,我們已經(jīng)認識這么多拼音寶寶了,并跟它們成為了好朋友,其他的拼音寶寶也都耐不住了,都想早點認識你們呢,今天,拼音王國里又來了一個新朋友。

  二、認讀拼音en及四聲。

  1、出示拼音en的卡片

  (1) 師:這個新朋友是誰呢?你們認識嗎?部分學生讀出en的音。師:孩子們真棒,老師還沒有介紹就知道了

  (2) 小朋友們伸出大拇指一起摁一摁桌子,讀一讀,感受en的發(fā)音。

  (3)師:假如有人突然喊我們,我們怎么回答呢?男孩子們?生:嗯? 女孩子們?生:嗯?強化en的發(fā)音,分別用en的四聲回答一遍。

  三、拼讀en的音節(jié)。

  1、師:韻母寶寶跟誰是好朋友呢?生:聲母!師:韻母en說我一個人太孤單了,小朋友們幫我找找小伙伴吧。激發(fā)幼兒的尋找興趣

  (1)、出示作業(yè)本,引出(ben),引導小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen),門(men)。

  (2)、師:我剛剛趁小朋友們不注意在黑板上藏了個小東西,小朋友們找找看?找出之前放在黑板縫里的針(zhen)師:我西服里面穿的是什么?生:襯衣(chen)。

  2、師:小朋友們真不錯,幫en找了那么多好朋友,可是en說我們要做游戲呢 ,朋友還不夠呀,我們一起去森林里找找看吧。

  (1)出示森林的掛圖

  師:森林里面空氣好不好,一起深吸一口氣。早晨(chen)空氣好。(sen)師:找找看,森林里還有什么?花,花兒香不香?引導幼兒欣賞盛開的花朵,春天發(fā)芽的柳樹,感受春天的氣息,跟老師齊讀花兒吐芬芳(fen),柳枝發(fā)嫩(nen)芽

  3、師:森林逛完了,我們一起去公園看看吧。

  (1)打開書本,找到en的那一課,公園里有什么?有誰?都在做什么?幼兒自由回答

  (2)連成短文,描述公園場景,學會看圖說話。早晨空氣好(chen),柳枝發(fā)嫩(nen)芽,噴(pen)泉噴的高,百花吐芬(fen)芳,嬸嬸伸伸(shen)臂,公園真熱鬧。

  4、我們一起來表演一遍好不好?由老師帶領,把短句編成動作,邊做邊讀。分男女生練習一遍

  三、游戲環(huán)節(jié)。

  1、出示貼滿蘋果卡紙的小黑板(卡紙背面寫有聲母)。師:孩子們,蘋果都熟了,紅彤彤的,想不想吃?可是,蘋果不是給你們的哦。2、老師戴上猴子頭飾:小朋友們好,我是豆豆;ハ鄦柡。師:孩子們,我想跟你們一起玩,可是我好餓呀,想吃蘋果,你們愿意幫幫我嗎?樹上的蘋果被巫婆施展了魔法,只有把蘋果后面的聲母與en拼讀正確了才可以吃,不然,蘋果就是有毒的.,你們幫幫我吧。

  2、分別找小朋友進行游戲,全班齊讀,鞏固所學內(nèi)容。

  結束活動:小朋友們互相角色扮演,玩《小猴子吃蘋果》的游戲 。

  活動反思:這堂拼音課《en》總體來說完成的比較全面。我比較注重培養(yǎng)幼兒的表達和傾聽的能力;顒又,我創(chuàng)設了一種寬松、民主的語言氛圍,讓幼兒大膽的說出自己的想法。教學環(huán)節(jié)步步緊扣,激發(fā)幼兒的學習興趣。游戲環(huán)節(jié)中,寓教于樂,讓幼兒在玩的同時鞏固所學內(nèi)容中的重難點;顒又幸矌Ыo我一個反思,我是否局限于拼音en當中了,這堂課的活動目標已完成了,我們不應該停止腳步,把學到的知識延伸到我們的生活,啟發(fā)幼兒去探索新的知識。

聲母的教案14

  教學的過程:

  (一)復習檢查。

  1、卡片認讀:z c s這三個字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時要注意什么?(發(fā)音時,舌頭是伸直的,舌尖抵住上齒背后。)

  2、拼讀音節(jié):板畫蘋果樹,在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié),做摘果子游戲。

  (二)需要明確教學目標。

  今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來,看誰最先學會。(教師手心向上,指尖稍稍翹起。)

  (三)教學zh ch sh r四個聲母,及其相對應的整體認讀音節(jié)。

  1、教學zh和zhi。

  (1)看插圖說話引出 zh:誰坐在什么地方干什么?(聽話說話:媽媽坐在椅子上織毛衣。)

  織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

  (2)老師范讀,講解要領:舌尖平伸,抵在上齒背后,我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同,要把舌尖翹起來,我們叫它“翹舌音”。

  (3)z —zh對比讀,zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h,也不能和前面的z分開,z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

  (4)關于聲母 zh讀得輕短些,整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

  2、從扶到放,學習聲母ch sh和整體認讀音節(jié)chi shi。

  (1)出示插圖:圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)

  (2)通過剛才的學習,我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來,頂住硬腭前部,請大家準備好,把舌尖輕輕翹起來,讀ch。(示范發(fā)音,發(fā)ch時是要送氣的。)

  (3)怎么記住 ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )

  (4)誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母(指sh)?

  (5)出示插圖:小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

  (6)出示整體認讀音節(jié)zhi,指名讀。出示:zhi chi shi,想一想后面兩個應該怎么讀?(讀得又響又長。)

  (7)對比讀:zh—zhi ch—chi sh—shi

  3、教學r和ri。

  (1)出示插圖:圖上畫著什么?小苗為什么會發(fā)芽?(小苗在太陽的.照耀下,發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地,太陽用一個字說是→日,日讀成第一聲,再輕短一些,就是聲母r,板書r。

  (2)教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

  (3)怎樣記住r,教順口溜:一輪紅日r r r,小苗發(fā)芽r r r。

  (4)r—ri對比讀。

  (四)指導書寫,并書空。

  聲母zh ch sh是兩個字母組成的,書寫時要靠攏。

  (五)練習zhi chi shi ri的四聲,并帶著詞語讀。

  (六)鞏固練習。

  (七)小結。

  這節(jié)課,小朋友們都學得很好,我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。

聲母的教案15

一、教學要求

  1、學會聲母zhchshr,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、能準確拼讀聲母zhchshr與單韻母au組成的音節(jié),繼續(xù)學習三拼連讀的音節(jié)。

  3、學會zhichishiri四個整體認讀音節(jié)。

  4、讀兒歌,并正確認讀“出、讀、書、騎、車、的、話”七個生字。

  二、教學重難點

  重點:1、學習聲母chshr及它們與單韻母的拼讀。

  2、學習整體認讀音節(jié)zhichishiri。

  3、正確認讀“出、讀、書、騎、車、的、話”七個生字。

  難點:掌握zhchshr的發(fā)音方法,正確區(qū)別平翹舌音。

  三、教學方法兒歌助學法比較記憶法

  四、教具準備課文插圖,聲韻母卡,整體認讀音節(jié)卡、小黑板等。

  五、課時安排3課時

  第一課時

  一、復習

  1、復習學過的聲母,重點復習聲母ZCS。

  2、復習整體認讀音節(jié)zicisi。

  二、講授新課。

  1、前一課我們學習了3個聲母ZCS,叫什么音?(平舌音)我們今天要學習的4個聲母,發(fā)音時舌尖要翹起來,叫“翹舌音”。

  2、教學聲母“zh”。

 、賳枺簣D上是誰?她在做什么?

  (圖上有一位阿姨坐在椅子上織毛衣。出示zh。)

 、诎l(fā)音要領:翹起舌尖,抵住硬腭的前部,就是上牙床后面的部分,然后稍稍放松,讓氣流從窄縫中擠出來。

 、垡x得輕短。

 、苓@個聲母是由兩個字母合成的。順口溜:z加小椅zhzhzh。這里的“h”不讀“喝”,他表示把舌尖翹起來。

  寫時注意把兩個字母挨得緊一些,防止把一個字母寫成分開的.兩個字母。

 、輰W生在本子上書寫。

  3、教學整體認讀音節(jié)“zhi”。

  zhi是整體認讀音節(jié),要讀的重而長。

  4、教學“chsh”和“chishi”。(方法同上。)

  ch的發(fā)音:基本上與zh相同,可是在舌尖稍放松的時候,要送氣。

  sh的發(fā)音:翹起舌尖,靠近硬腭前部,留一道窄縫,讓氣流從當中擠出來。

  5、教學“r”。

  ①問:圖上畫的是什么?

  (圖上畫的是小苗在陽光下破土而出,茁壯成長。)

  ②發(fā)音的時候,舌尖翹起來抵著上腭的最前部,當中留一條窄縫,嗓子用力發(fā)音,讓氣流和聲母從窄縫中擠出來。

 、垡x得輕短。

 、躵像圖上的小苗。

 、菪∶绨l(fā)芽rrr。

  r的筆順:r兩筆寫戒。占中格。

 、迣W生在本上書寫。

  三、鞏固練習

  1、復習聲母zhchshr和整體認讀音節(jié)zhichishiri。

  2、z-zhc-chs-shzi-zhici-chisi-shir-ri

  3、書寫4個聲母和4個整體認讀音節(jié)。

  四、小結

  這節(jié)課我們學習了四個聲母zhchshr,他們都是翹舌音。還學習了4個整體認讀音節(jié)zhichishiri,并區(qū)別了平翹舌音。在今后的學習中要注意分清平翹舌音。

  五、作業(yè)設計

  1、反復練讀zhchsh和zhichishiri。

  2、練習書寫。

  六、板書設計

  zhzhi

  插chchi

  圖shshi

  rri

  第二課時

  一、復習

  1、認讀聲母zhchshr,背順口溜,說說叫什么音。

  2、認讀zhichishi,說說叫什么音節(jié)。

  二、講授新課。

 。ㄒ唬⿲W習zhchshr與aeu的拼讀。

  1、出示小黑板

  zh—a—zha

  ch—a—cha

  sh—a—sha

  r—e—re

  2、學生試拼讀,師正音。

  3、師范讀、領讀。

  4、生練讀(以各種方式)。

  5、出示音節(jié)zhezhuchechusheshu,學生試讀。

  6、師正音,生練讀。

 。ǘ﹝hchsh的三拼音節(jié)。

  1、出示音節(jié)guāguōh(huán)uāhuǒjiaqiaxiazuocuosuo

  2、抽讀。這是什么音節(jié)?拼讀時應注意什么?(復習兒歌)

  3、出示音節(jié)zhuochuoshuo。生試讀,師正音。

  4、師范讀、領讀。

  5、生練讀。

  6、生練習加四聲。

  三、作業(yè)設計

  1、練讀zhchshr與單韻母相拼而成的音節(jié)。

  2、練讀三拼音節(jié)(加聲調(diào))。

  四、板書設計

  zhazhezhuzhua

  chachechuchuo

  shasheshushuo

  reruruo

  第三課時

  一、復習

  1、抽讀zhchshr和zhichishi。

  2、抽讀zhchshr與單韻母相拼而成的音節(jié)。

  3、抽讀三拼音節(jié)(加聲調(diào))。

  二、認讀字詞

  1、看圖:圖上都有誰?他們在干什么?還有什么?

  2、出示詞語卡片:讀書、騎車、竹子、日出(帶拼音)

  3、生試讀,師正音。

  4、學生練讀。

  5、去掉拼音,學生認讀。

  6、抽讀生字,并口頭組詞。

  三、學習兒歌

  1、生試讀,師正音。

  2、師范讀、領讀。

  3、學生練讀。

  4、學生試背。

  四、作業(yè)設計

  1、抽讀生字,口頭組詞。

  2、熟讀并背誦兒歌。

  五、板書設計

  zhúzirìchūqíchēdúshū

  出讀書騎車的話

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