聲母的教案
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的聲母的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聲母的教案1
授課目的：
1、復習牢固單韻母及標聲調(diào)的單韻母的讀法。
2、學會 g 這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
3、學會 g 與單韻母 e、u 相拼。
4、能夠用 g 與單韻母相拼的音節(jié)練習組詞或說話。
授課重點：
學會 g 這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
授課難點：
1、學會 g 與單韻母 e、u 的拼讀。
2、用與音節(jié)相對應的漢字組詞或說話。
活動準備：
拼音卡片、圖片
授課過程：
一、發(fā)言導入。
�。� 1）老師：小朋友們好，又到了學習漢語拼音的時候了，今天我們一起去游覽拼音王國，好嗎？
老師：那就讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧！“小小火車開起來，轟隆轟隆，嗚 ”
�。� 2）老師：啊，我們到了。瞧，拼音王國朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了，我們來和他們打個招呼吧！
二、讀讀練練（復習已學的單韻母和聲母）。
（ 1）請同學們讀一讀單韻母。
�。� 2）老師：呀，這幾個朋友有一個共同的名稱你們還記得嗎？誰來告訴大家？（他們叫單韻母）單韻母有幾個？（單
韻母有６個）哪 6 個？（ a、o、e、i 、u、u）
�。� 3）小朋友真聰穎，現(xiàn)在這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊了，我們一起來點點名吧。（讀代調(diào)的單韻母）
�。ǎ矗├蠋煟盒∨笥褌冏x得真好！再讓我們一起坐上火車去請出
我們的聲母朋友吧�。ǔ鍪疽褜W的聲母 b、p、m、f 、d、t 、n、l 小朋友們讀一讀）
（５）老師：小朋友們真不錯，記住了我們已學的聲母朋友。今天老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他終歸是誰呢？我們一起來理解他吧！
三、授課聲母 g。
1、看圖片說話引出 g：圖上畫著什么？它們在干什么？（一只鴿子去送信）
老師引入：鴿子的“鴿”聲母是 g。板書： g。
2、授課 g 的發(fā)音，記清字形。
（ 1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。
（ 2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（ 3）記字形，啟示想象， g 像什么？教順口溜：小白鴿 ggg，9 字加彎 ggg。
3、練習。
�。ǎ保⿲W習 g 與單韻母 ē、è、ū、的拼讀。
（２）理解相對應的漢字“哥、個、姑�！�
（３）用以上漢字組詞或說話。
４、指導書寫。
�。ǎ保├蠋熓痉稌鴮�，小朋友們觀察。
�。ǎ玻┲该∨笥颜f出g 的格式。
�。�3）引導學生書空后完成作業(yè)。
老師小結：今天的'拼音王國之旅就要結束了，在今天的旅游的過程中我們結識了拼音朋友聲母 g，能叫出他的名字，記住了他的字形，幫他結交了單韻母朋友，小朋友你們真是棒極了！今天你們玩得快樂嗎？拼音王國里還有很多的拼音朋友等著我們?nèi)ダ斫�，去和他們交朋友。我們結識了拼音朋友今后我們就能夠理解很多很多的漢字朋友呢！小朋友我們必然要加油哦！
聲母的教案2
教材：
幼兒銜接班拼音課本
教學課題：
聲母 d t
教學目的要求：
1．掌握字母d、t的讀音。
2. 能正確書寫字母d、t。
3. 能正確區(qū)分d與b，f與t。
教學重點：
能正確認讀和書寫字母 d t
課時：
第一課時
教具：
花朵字母卡、小紅花
教學過程：
一、 教師：小朋友們，今天我們班來了好多客人，都是像媽媽一樣關愛著你們的老師。我想請一位小朋友來對你最喜歡的那位老師說句心里話，好嗎？（好）
小朋友：我想對某某老師說，老師，您辛苦了，我愛你。
然后讓幼兒把自己感恩的懷抱送給這位老師。
二、 復習導入課題
教師：我們已經(jīng)認識了好些個聲母和韻母了，現(xiàn)在讓我們先來復習一下好嗎？
1. 游戲，讓花兒回家。（出示帶有字母的花朵，讓學生認讀，認讀對了才能讓花兒回到枝葉上。）
2. 在拼好的花朵中自由選擇聲母和韻母進行拼讀。對拼讀準確的`小朋友獎勵小紅花。
教師：小朋友們都表現(xiàn)得不錯，今天讓我們再來認識兩個好朋友吧。
三、 出示聲母d
1. 老師先范讀一遍。
2. 學生跟讀。兒歌記字形，左下半圓d d d
3. 指導小朋友觀察b和d，說說能從哪些方面區(qū)分它們的不同.(從筆順上：b先寫豎，后寫半圓；d先寫半圓，后寫豎。從半圓位置來看b是右下半圓，d是左下半圓)
4. 教學d的書寫。注意它在四線格中占中上兩格，兩筆寫成，半圓在中格。
5. 進行d與單韻母的拼讀。
四、 教學聲母t
1. 指導學生觀察，說說它跟哪個字母很像。（f）教師畫兩把撐開的傘，總結傘柄朝上f f f,傘柄朝下t t t 。
2. 讀：跟讀、齊讀，正音。
3. 教學t的書寫。注意它在四線格中也是占兩格，兩筆寫成，先寫豎彎，再寫橫。
4. 進行t與單韻母的拼讀。
五、 拓展延伸
學習聲母拍手操。也可以自己編這套操，并教家人做。
聲母的教案3
幼兒園拼音聲母zcs教案。拼音的重要性不用多說，拼音學習是語言學習的基礎，只有學好了拼音，才能學好語言，拼音由聲母和韻母組成，教師們可以根據(jù)幼兒的進度一點一點的學習。1 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學引入
聲母，是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一齊構成一個完整的音節(jié)。其他漢藏語系語言也有類似的結構。一般由輔音充當，即首輔音。輔音的主要特點是發(fā)音時氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。聲母通常響度較低、不可任意延長、而且不用于押韻。
2 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學目標
1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
3 幼兒園拼音聲母zcs教案：重點難點
教學重點
1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
教學難點
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。
幼兒園拼音聲母zcs教案：課前準備
1、3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
2、幼兒課前復習之前學過的拼音。
3、教學課件準備。
4 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學過程第一課時
一、復習引入，談話激情。
我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？
二、學習聲母“zcs”的發(fā)音。
1、學習z的讀音
�。�1）出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）
（2）出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
（3）聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的`發(fā)音。
�。�4）學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。
（5）老師小結發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
（6）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
2、學習c的讀音
�。�1）出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
（2）試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
�。�3）學生練讀，體會發(fā)音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、 學習s的讀音
�。�1）蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。
出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
�。�2）試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
（3）學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。
4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？
三、識記聲母“zcs”的形。
1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字�，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？
2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。
四、拼讀音節(jié)
1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習拼讀）
4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導zuo的讀音。
五、 指導書寫
1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的�？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。
2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調(diào)書寫時應注意的地方。）
3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
幼兒園拼音聲母zcs教案。拼音的重要性不用多說，拼音學習是語言學習的基礎，只有學好了拼音，才能學好語言，拼音由聲母和韻母組成，教師們可以根據(jù)幼兒的進度一點一點的學習。5 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學過程第二課時
一、復習導入新課
1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）
上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！
2、復習聲母z、c、s及相關音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！
二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si
1、讀準音
�。�1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）
�。�2）學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。
（3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
（4）zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。
（5）練讀zi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)是要把上面的點去掉。
C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。
D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。
E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓學生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
2、認清形
�。�1）比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
�。�2）在桌面上書空。
（3）讀讀比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
6 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學過程第三課時
一、復習z、c、s及整體認讀音節(jié)
做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）
二、看圖讀詞語
1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？
2、拼讀詞語卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？
三、認讀字詞，讀兒歌。
1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。
2、課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：
�。�1）不會讀的字用記號標出來。
�。�2）想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？
3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調(diào)號等。
4、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。
5、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。
6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。
7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。
8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。
四、擴展活動
數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學課上過了幾座橋？
聲母的教案4
一、教學目的：
１、學會聲母p，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會p與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
３、學會比較區(qū)分聲p、b。
二、教學重點：
學會的p發(fā)音及與韻母的拼讀音節(jié)。
三、教學用具：
掛圖
四、教學過程：
一復習導入：
１、師：小朋友你們看，今天來了很多老師是不是?你們知道為什么嗎?
(生回答)
師：因為他們聽說我們一年級的小朋友非常非常的聰明聽話,所以特意來考考大家的,小朋友你們真的很棒嗎?
那我希望每一個小朋友都得到小星星!
師：首先我就要考考大家了.
(出示字母卡b)
哪個小朋友認識它？
�。ㄖ该x，齊讀）
�。�、師：其實b有個鄰居。
�。ǔ鍪拘『⑴榔碌膱D片）
師：小朋友，你們看這個小男孩在做什么嗎？
（生答）
師：誰能把這句話說得更流利了。
�。ㄉ穑�
師：這就是我們今天交的新朋友：p
先看老師讀，
跟老師讀一下。
小朋友，你們看老師這有一張小紙片，我把它放在我的嘴前，當老師讀p的時候，有什么變化了？
�。ㄉ穑�
（老師發(fā)小紙片，學生用小紙片測試一下自己的發(fā)音是否正確）
�。ǚ中〗M比賽讀）
二區(qū)分聲母ｂ、p。
１、搶答的方法區(qū)分聲母ｂ、p。
師：小朋友你們能分清楚ｂ、p嗎？
�。ㄉ穑�
師：那老師現(xiàn)在就來考考大家了。我們用搶答的方法，老師拿出什么聲母，你們就讀一讀，看誰反應快。
�。病熜〗Y。
小朋友真厲害啊。
三學習p與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
�。薄⒊鍪净脽簦号cp相拼的單韻母圖。
學生先自己考考自己，看能不能拼讀出來。呆會兒，就是老師考大家了。
�。ㄉ约壕毩暬蛲谰毩暎�
（指名讀，開火車讀，齊讀）
�。病⒄夷⒐降男∮螒�。
師：老師這有很多小籃子，我要請小朋友去找蘑菇，看誰找的蘑菇最好，老師就送他一個小禮物。
（兩個小朋友一組，發(fā)籃子，根據(jù)籃子上的字母，找到相對的音節(jié)，如p-ā，找到相對的蘑菇pā。）
�。�、給蘑菇排隊并要求小朋友拼讀。
�。◣ёx，分男生、女生讀，分小組讀）
�。场⒄f詞語，看誰說得多，記得多。
４、師帶讀詞語和音節(jié)。
四運用。
１、游戲《解救小動物》
師：現(xiàn)在老師這有一個城堡里關著很多很多小動物，他們又餓又累，等著小朋友來救他們，小朋友你們愿意救他們嗎？
�。ǔ鍪境潜て匆魣D）
師：怎么救了？其實很簡單，只要你們認出城堡的.音節(jié)衛(wèi)士就能就出他們。小朋友你們手上都有一張的卡片，你們要用它做鑰匙，把他門上的單韻母相拼并說出一個詞才能把門打開，救出小動物，你們行不行？
�。病熜〗Y：小朋友真厲害，把所有的小動物都救出來了，真是小英雄��！
五書寫。
�。�、用魔術的方式教小朋友如何書寫？
師：老師給大家變個魔術好嗎？我要用水把ｄ、ｔ寫出來，大家認真看，到底怎么寫？
�。◣熯厡戇呏笇В合犬嬓」模佼嫻腻N
��；先寫小鉤，再寫橫。）
�。病l(fā)拼音本，把今天學的音節(jié)和聲母寫下來。
六總結。
師：小朋友今天學的字母都會的嗎？
表現(xiàn)的真不錯，都是好孩子。
聲母的教案5
教學目標：
1、卡片認讀：b p
2、拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
教學聲母m：
1、看投影說話引出m：
(1)圖上畫著誰和誰?
(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?
(3)連起來說。(說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。)“摸”的聲母就是m，板書：m
2、教學m的發(fā)音，認清形。
(1)范讀，同學們應該→看口形，仔細聽。發(fā)音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。(教師范讀，跟讀，齊讀。)
(2)領讀，正音。
(3)記字形：圖中藏著一個m，誰能找得到?誰能給m起個名?叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞m m m
(4)指導書寫，一筆寫成。學生書空。
(5)教學m和單韻母的拼音。(用活動卡片，讓學生拼讀。)
教學聲母f：
1、看投影說話引出f：圖上畫了什么?(說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。)“佛”的聲母就是“f”，板書：f
2、課中操。念兒歌：
fó fó fó,
我有一尊大肚 fó，
圓圓腦門圓肚皮，
成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念。)
3、教學f的發(fā)音，認清形。
(1)聽示范，發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了!”f，f地吹就像聲音f的讀音。
(2)讀，學生跟讀，教師正音。
(3)記憶形：誰能記住f的字形。(傘柄、拐杖)教口訣：傘柄朝上 f f f
(4)指導書寫。兩筆寫成，學生書空。
鞏固練習：
1、卡片認讀b p m f。(指名讀，開小火車)
2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。
4、小結：今天我們又學會了兩個聲母m f，小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。
活動反思：
1、情境導入教學，我引導學生觀察情境圖，看看圖上畫了什么？并引導孩子們理解圖意，引出bpmf四個聲母，繼而一起讀一讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”通過這些激發(fā)學生學習興趣、幫助識記，為學生學習字母提供了一個語言背景和環(huán)境。
2、始終把準確拼讀、正確書寫字母作為重點。引導學生用手掌感受b和p發(fā)聲時氣流的強弱，以便掌握正確的發(fā)聲方法。用廣播的“播”發(fā)音輕一點、短一點，引出聲母“b”；山坡的“坡”讀得輕一點、短一點，就是聲母p；不要摸的“摸”讀得輕一點、短一點，就是聲母m；大佛的“佛”讀得輕一些、短一些，就是聲母f。
3、指導學生書寫的重點在于寫字習慣的養(yǎng)成，寫字過程中，正確的坐姿、正確的.握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。寫字時握筆姿勢：筆拿高，一關節(jié)；兩點靠，兩點捏；掌心空，立掌寫；“三個一”：眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。
聲母的教案6
一、教材解讀：
本課有5部分內(nèi)容。第一部分是4個聲母，配有一幅校園藝術節(jié)的情境圖。舞臺右側(cè)，一個男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間，一個女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術節(jié)”3個字，拱門提示n的形。第二部分是d、t、n、l和帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。第三部分是“馬路、泥土”兩個詞語，其中“馬、土”是本課要認的生字。第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ是本課新學的音節(jié)，“不”是本課要認的生字。第五部分是本課要求會認的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線格中的位置。
A類基標類
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。
3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個生字。
二、教學目標
三、教學重難點
聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
四、主動感知
看課件朗讀，我是小學生
出示一幅蘋果樹,樹上結著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。
教師:同學們,今天老師給大家?guī)砹艘豢闷恋奶O果樹,樹上結了許多拼音果實。觀察一下,這些蘋果分別叫什么名字呢?老師指那個你讀哪個。
預設:ü。教師:說的.時候要說完整,韻母ü。下面兩個果籃,第一個是聲母的家,第二個是韻母的家,他的家在哪呢?
預設:聲母b。教師:讀聲母的時候聲音要(短)。再來一遍。
2.展示排列后的分類。
教師:真棒,我們都把蘋果摘下來了,現(xiàn)在我們排一排,出示一個讀一個。
教師:我們還學過兩個聲母,在圖里沒有,誰還記得?
預設:聲母y、聲母w
3.展示帶聲調(diào)的韻母。
教師:同學們記得真牢。那帶上聲調(diào)的小帽子你還認識嗎?都會啊,老師來考一考,火車火車哪里開。
4.引入新課。
教師:說的真好,在大家的幫助下,我們學過的聲母、韻母都團聚在一起了,他們很喜歡大家,要給你們介紹幾個新朋友。這節(jié)課,我們學習漢語拼音中的4個聲母d、t、n、l。
五、主動發(fā)現(xiàn)
課件出示字母d、t、n、l。
教師:這四個字母誰認識?你在哪見過它?
預設:幼兒園里學過,爸爸媽媽教過。
指名讀。
教師:那誰能試一試來讀這四個聲母?
3.教師示范教讀d、t。
教師:讀的真不錯,但是老師也想讀一讀。讀d、t時,用舌頭尖頂住上面牙齒后面,跟著老師讀一讀。
預設:學生感受不到區(qū)別。
教師:那有的同學要問了,我怎么感覺出來讀的時候沒區(qū)別呢,現(xiàn)在伸出你的小手,放在嘴前面,分別讀一讀d、t,誰能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?
預設:讀d時沒感覺,讀t時感到手上有氣沖出。(引導學生說出完整的句子)
六、主動參與
4.教師出示d、t字母卡片,學生開火車認讀d、t,教師及時糾正錯誤口形。
5.教師示范教讀n、l。
教師:剛才d、t我們都會讀了,相信下面兩個也那難不倒我們。先聽老師讀。
讀n時,還是用舌尖抵住相同的位置,氣流是從鼻腔出來;讀l時,位置不變,但氣流從舌頭兩邊出來。誰想再來試一試。
預設:兩個音分不清楚。
教師:下面我們再來玩一個游戲,捏著鼻子發(fā)l和n的音,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
預設:能發(fā)出l,念不出n,因為n要從鼻子振動發(fā)音。(引導學生說出完整句子)
6.出示n、l字母卡片,學生開火車認讀。
七、主動建構
課件出示教材插圖。
教師:我們認識了這四個好朋友,但是他們跑到圖中藏起來了,你能找到他們嗎?
預設:我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。
跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。
舞臺上藝術節(jié)的彩門像聲母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
8.教師引導學生根據(jù)圖畫編一首字母歌。
教師:老師給他們編了一首小兒歌,我們一起來讀一讀。敲小鼓ddd,小傘把ttt,一個門洞nnn,一個鼓棒lll。
9.課件出示兒歌,指名領讀、同桌對讀、男女生對讀。
八、主動拓展
交流識記方法。
教師:誰還有其他方法可以記住他們?
預設:筷子像l,t像一個跳舞的小女孩,u倒過來就是n。
11.課件出示d和b;n和m;t和f。
教師:今天學的新聲母,它們都有一個雙胞胎的兄弟,我們一起來看看,他們之間有什么不同?
(1)雙手握拳豎起大拇指,手心向自己,左手是b,右手是d。學生演示。
(2)“小傘把ttt,一根拐棍fff,一個門洞nnn,兩個門洞mmm”。學生自由讀、同桌對讀、小組對讀。
聲母的教案7
第一課時
一、 復習引入，談話激情。
我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片，指名認讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎?
二、 學習聲母“zcs”的發(fā)音。
1、 學習z的讀音
⑴出示畫面，這個小朋友會干什么?(小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。)
�、瞥鍪咀帜缚ㄆ瑉，你能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
�、锹犂蠋熓痉蹲x，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。
�、葘W生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。
�、衫蠋熜〗Y發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
�、蕶z查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
2、 學習c的讀音
�、懦鍪井嬅妫@是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
�、圃囎x這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
⑶學生練讀，體會發(fā)音要領。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、 學習s的讀音
⑴蠶姑娘有什么本領呢?扮演蠶姑娘說一說“我會——”。
出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
�、圃囎x這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
⑶學生練讀，體會發(fā)音要領;同桌互讀，相互糾正。
4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢?
三、識記聲母“zcs”的形
1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字�，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好?
2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎么記的?帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。
四、 拼讀音節(jié)
1、 聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)
2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友?
3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習拼讀)
4、誰能當小老師來教大家讀?(練習拼讀za、ze、zu、zuo)
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導zuo的讀音。
五、 指導書寫
1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的�？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。
2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強調(diào)書寫時應注意的地方。)
3、 學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
六、 小結，下課。
第二課時
一、復習導入新課
1、 談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)
上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!
2、 復習聲母z、c、s及相關音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、 過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧!
二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si
1、讀準音
⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同?(聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些)
>⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。
�、菣z查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
⑷ zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。
⑸練讀zi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)是要把上面的點去掉。
C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。
D、誰想小老師教大家讀?生教生，練讀四聲。
E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓學生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
2、認清形
⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
⑵在桌面上書空。
⑶讀讀比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三課時
一、復習z、c、s及整體認讀音節(jié)
做“摘蘋果”游戲。(把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。)
二、看圖讀詞語
1、 圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?
2、 拼讀詞語卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、 把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4、 說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務事?你還準備學做哪些事?
三、認讀字詞，讀兒歌。
1、 小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。
2、 課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：
�、挪粫x的字用記號標出來。
�、葡胂耄鹤x了兒歌有什么問題想提出來?
3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的.兩種讀音;題目“過橋”上的引號;“一”的不同調(diào)號等。
4、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。
5、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。
6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。
7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。
8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。
四、擴展活動
數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學課上過了幾座橋?教學引入：
聲母，是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一齊構成一個完整的音節(jié)。其他漢藏語系語言也有類似的結構。一般由輔音充當，即首輔音。輔音的主要特點是發(fā)音時氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。聲母通常響度較低、不可任意延長、而且不用于押韻。
教學目標
1、 學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、 學會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
3、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、 認識5個生字，會讀兒歌。
教學重點：
1、 學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
教學難點：
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。
課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
教學過程
聲母的教案8
教學目標
1、學會聲母ｒ和特殊韻母ｅｒ,
能在四線格里正確書寫。
2、能準確拼讀帶有ｒ的音節(jié)。
3、讀兒歌，感受學拼音的樂趣。
教學重點
讀準聲母ｒ和帶有ｒ的音節(jié)，記住特殊韻母ｅｒ。
教學準備
師：多媒體課件，相關拼音卡片。
生：拼音卡片。
課時安排
1～2課時。
教學過程
一、謎語導入
猜謎：一個球，圓溜溜，晚上沒有白天有。（太陽）
出示一輪紅日，今天我們學習一個與“日”讀音相近的字母。
二、新課教學
激趣：要學會這個新朋友可要闖過“三關”，有信心嗎？
1、第一關：我會認。
�。�1）看圖，圖上畫了什么？（一輪紅日下，一棵小苗正茁壯成長。）
�。�2）出示ｒ，師范讀，講發(fā)音要領：與ｓｈ的發(fā)音方法基本相同，只是發(fā)音時聲帶要顫動。生跟讀，指讀，齊讀。
�。�3）引出ｒｉ，從音、形兩方面說一說和ｒ的異同。
�。�4）讀ｒｉ的四聲，同桌練習組詞，說話。（例：日：紅日，一輪紅日升起來。）
�。�5）ｒ還有好多好朋友呢，學習“拼拼讀讀”，生自由讀，指名讀，齊拼讀，抽讀音節(jié)卡。
�。�6）看第二幅圖，猜謎語：“左一片，右一片，從來不見面�！保ㄖi底：耳朵）領讀“耳”，體會舌頭怎樣動。
�。�7）出示ｅｒ，猜猜它可能讀什么。配合手勢范讀，指名讀，開火車讀。
�。�8）介紹ｅｒ是一個特殊韻母，引導學生質(zhì)疑（為什么特殊？），探索解疑，領悟“特殊”（因為它不與別的聲母相拼，單獨作音節(jié)）。
�。�9）練讀ｅｒ的四聲，組詞說話。
小結：你通過第一關了嗎？
2、第二關：我會寫。
（1）仔細觀察圖畫，ｒ像圖中的什么？教順口溜：小苗出土ｒｒｒ。
�。�2）師板書，生書空，提示：ｒ占中間格。
（3）完成“讀讀寫寫記記”，想寫幾個就寫幾個，在最滿意的字母下畫一顆五角星獎勵自己。
第二關你順利通過了嗎？同桌評一評。
3、第三關：我會讀。
今天，老師還給大家?guī)硪皇追浅：寐牭膬焊瑁ù笃聊伙@示兒歌全文）。
�。�1）生自己拼讀，圈出紅色音節(jié)的字，多讀幾遍：ｒì、éｒ、ěｒ。
（2）范讀，重點指導ｚｈàｏ、ｊｉ�。睢ⅲ酲ⅲ�、ｓｈｕí的.讀音。
�。�3）分段讀，指名分角色朗讀二、三小節(jié)，讀出一問一答的形式�？梢约由蟿幼鳌�
�。�4）指導背誦。
�。�5）仿照2、3小節(jié)的形式，自編兒歌。你還知道哪些動物的耳朵？它們有什么特點？提出問題，考考小伙伴。恭喜大家順利闖過三關。
三、鞏固練習
1、抽讀卡片ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，說說有什么相同的地方。
2、抽讀卡片ｚ、ｃ、ｓ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，辨別平、翹舌音。
3、完成語文書上的“讀讀連連”。
聲母的教案9
〖教學目標〗
1.通過拼音鞏固學過的字。
2.滲透識字“西”。
3.認識3個聲母，能用3個聲母拼讀。
4.掌握“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律。
〖教具準備〗
字母卡片、圖片、木偶、橡皮泥。
〖教學設計〗
（一）獎品激勵，復習導入
1.猜字母游戲，復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棍（l）；一把椅子（h）。
2.猜字游戲，復習拼讀及學過的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。
�。鬯伎迹汉唵蔚恼J讀復習學生會感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根據(jù)小學生好勝心強，愛表現(xiàn)的特點，設計了猜字游戲，來鞏固拼音字母的音形，不僅激發(fā)了學生參與的積極性，而且提高了他們的注意力。］
（二）學習認讀聲母：“j、q、x”
1.（出示木偶丁�。⿴煟盒∨笥�，你們好，還記得他是誰嗎？（丁�。┙裉�，他帶你們?nèi)テ匆敉鯂J識三個聲母娃娃。（課件演示）瞧，他們正在草地上玩呢！聽，他們唱起了歌：jqx、jqx，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓大又圓，三個小朋友吃得甜蜜蜜�。ㄅ洹顿u報歌》音樂）
2.丁�。含F(xiàn)在誰能猜出是哪三個好朋友。（生：jqx。教師在四線格中板書j、q、x。）
3.（出示“公雞圖、氣球圖、西瓜圖”。同學分別說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。）
4.（學生試讀，教師正音，帶讀。）
5.誰能給這些字母編順口溜。（一只小雞jjj；一個氣球qqq;切個西瓜xxx。）
［思考：為了增強學習的趣味性，在學習新課前，我利用小朋友喜愛的木偶丁丁，帶著大家來到童話世界――拼音王國，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了新課的學習中。］
（三）練習j、q、x與韻母相拼
1.出示“雞、七、西”三個字。學生認讀。
2.在“雞、七、西”三個字下錯位放上音節(jié)“qī xī jī”。
3.學生糾正重新擺放，練習拼讀：j―ī→jī（雞）公雞的雞；
q―ī→qī（七）七個的七；x―ī→xī（西）西瓜的西。
4.游戲形式練習以下音節(jié)的拼讀：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ
師：現(xiàn)在我們來做一個拼讀游戲，小朋友要認真聽老師讀音節(jié)，記住手中的字母，找準自己的伙伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里
生：j在這。 i在這。 a在這。我們組成j―i―ā→jiā。
（四）探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律
1.出示小組學習內(nèi)容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。 ②說一說音節(jié)的聲母和韻母。 ③比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.生匯報自學討論結果：通過拼讀和觀察，發(fā)現(xiàn)j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”，但是卻發(fā)“ü”的音。
3.你們有什么問題要問嗎？ 生：j、q、x后面的“ü”為什么要去掉兩點，怎么和“u”區(qū)分？
4.師：你們試試jqx和u能不能拼。（學生試拼，拼不出） 現(xiàn)在誰來說jqx和u相拼為什么可以去掉兩點。 生：因為jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼時就可以把ü上的兩點去掉。
5.我們來編個順口溜：jqx真淘氣，見了ü，把點去。
�。圻@一環(huán)節(jié)，我放手讓學生自己去拼讀、去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)，通過質(zhì)疑、思考，得到了答案，總結出規(guī)律。教師的因勢利導，讓學生體驗到了合作探究后成功的喜悅，不僅培養(yǎng)了學生自主學習的`能力，又大大增強了學生團結合作的興趣和主動探究的勇氣。］
（五）記字形
1.你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子？（學生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一個小叉xxx,像個9字qqq,“p”一轉(zhuǎn)身qqq。
2.這三個字母跟學過的哪幾個字母很像？（生共同找出下面三組：j：i q： bdpg x：k）
3.聽音樂，學生用橡皮泥在課桌上擺字形。
�。蹖W習字形時，我非常尊重學生的自主意識，讓他們自編順口溜。在鞏固階段，我先讓學生回憶：這三個字母跟哪幾個學過的字母很像？學生的主動性再一次被調(diào)動，積極開動腦筋。最后，我又以獨特的教學手段――讓學生用橡皮泥捏擺字形，音樂聲中，學生興趣盎然，非常投入，有的獨自邊唱邊擺，有的與同桌一起討論著擺，字母的形狀深深地印在他們的腦海中。］
（六）利用木偶丁丁和學生交流，激發(fā)探究興趣
1.音樂聲中，丁丁走到學生中間以朋友的身份與有進步和表現(xiàn)好的學生握手，對他們進行鼓勵與表揚。
2.交談關于本課的內(nèi)容，幫助拼讀有困難的學生并鼓勵他們多練習。
3.丁�。盒∨笥�，你們現(xiàn)在已經(jīng)認識了14個聲母娃娃，快去和他們玩吧，他們會幫你認識很多字，不信，你可以到查字表中去看看。
〖案例點評〗
李老師執(zhí)教的這節(jié)拼音課，有兩個特點：
激趣。單純就拼音學拼音，是非常單調(diào)的。因此，在學拼音過程中，激發(fā)學習興趣，就成了重中之重。李老師在這節(jié)課上，時時處處，以不同的方式來調(diào)動學生的積極性。課始，根據(jù)小學生好勝心強，愛表現(xiàn)的特點，設計了猜拼音的游戲，既鞏固了字母的字形，又充分調(diào)動了學生的學習情緒；課中，請木偶丁丁參與學習，同時輔以課件和圖片，這些直觀的手段，使學生很自然的融進拼音的學習中。編順口溜記字母形狀，找字母朋友練拼讀，在音樂聲中用橡皮泥擺字形等等，讓學生動口、動手、動腦，充分享受到了學拼音的樂趣。
探究。這節(jié)課的難點是jqx與 u相拼的規(guī)律。李老師沒有將這個規(guī)律直接告訴給學生，而是放手讓學生組成小組去拼讀，去觀察，去比較，去發(fā)現(xiàn)，通過質(zhì)疑、思考，師生共同得出答案，總結出規(guī)律。這一個過程，就是在教師的因勢利導下，學生主動探究的過程，在這個過程中，學生體驗到了自己探究的樂趣。探究的結果，不僅僅是總結出了規(guī)律，更重要的是培養(yǎng)了學生自主學習的能力和積極參與的意識。最后，教師又請出了木偶丁丁和學生交流，進一步激發(fā)學生利用拼音去識更多字的興趣，引發(fā)更大的探究興趣。
就這節(jié)課，還有兩點共同商榷：
在師生共同總結出jqx與 u相拼規(guī)律的基礎上，應趁熱打鐵，及時補充部分相應的拼讀練習，來鞏固這個規(guī)律。這樣，就把這個規(guī)律運用到了實踐中，而不是僅僅停留在口頭上。在這節(jié)課的課堂上，應及時完成對三個拼音字母的書寫指導。
聲母的教案10
教學目的：
1、引導幼兒學習聲母z的正確發(fā)音及書寫格式。
2、讓幼兒學習聲母z與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
3、培養(yǎng)幼兒對拼音的`學習興趣。
教學準備：
教學卡片若干、獎勵貼紙
教學重點：
引導幼兒學習聲母z的正確發(fā)音及書寫格式
教學難點：
讓幼兒學習聲母z與單韻母組成音節(jié)的拼讀及培養(yǎng)幼兒對拼音的學習興趣。
教學過程：
1、復習導入：開火車的游戲檢查已學過的聲母和韻母，2、教學z的發(fā)音，認清形。
(1)教師范讀，幼兒跟讀，講解發(fā)音要領：(教師范讀、跟讀、齊讀)
(2)圖中藏著一個z，誰能找得到?誰能給z起個名?叫它"2"�？谠E：像個"2"字zzz (3)找個別幼兒領讀，教師指導。
3、引導幼兒正確學習聲母z與單韻母組成音節(jié)拼讀。
(1)用活動卡片，讓幼兒拼讀。
(2)老師領讀，幼兒同步跟讀。
4、引導幼兒正確書寫拼音聲母z (1)老師講解，一筆寫成。認識基本筆畫：橫折橫 (2)幼兒空寫，并找個別幼兒上黑板上書寫，教師指導。
5、進行游戲，鞏固拼讀音節(jié)。
游戲："摘蘋果"，教師畫一棵大蘋果樹上面掛著又大又紅的"蘋果"，每個蘋果上面分別寫著音節(jié)：zu、ze、za、，讀對的幼兒就獎勵他一個蘋果。目的是讓幼兒反復練習。
聲母的教案11
一、教學目的
1、學會聲母zcs，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習zcs分別與aeu的拼讀方法。
3、學會整體認讀音節(jié)zicisi及其四聲。
4、能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。
二、教學重難點
重點：1、zcs的發(fā)音及zicisi的整體認讀。
2、正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。
難點：掌握zcs的發(fā)音方法。
三、教學方法兒歌助學法比較學習法
四、教具準備課文插圖、聲韻卡、音節(jié)卡等。
五、課時安排3課時
第一課時
一、復習檢查
1、開火車認讀24個帶調(diào)單韻母和已學習的14個聲母。
2、拼讀音節(jié)(指名、齊讀)。
二、講授新課。
1、教學聲母“z”和整體認讀音節(jié)。
�、賳枺簣D上的小朋友在黑板上寫什么字?
(圖上的小朋友寫的字像“2”。出示聲母z。)
�、诎l(fā)音的時候，舌尖平伸，頂住上門齒背，憋住氣流然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。
�、郯匆I反復練習
�、芟駛�“2”字ZZZ。
筆順：z，一筆寫成，橫折橫，寫在中格。
�、輰W生在本上書寫。
�、藿陶w認讀音節(jié)。
講解：這里的i不發(fā)音，i要和前邊的z，連成一個音，讀時把前面聲母的音讀得重些長些，‘這叫做整體認讀音節(jié)，調(diào)號標在i上。
練讀zi，讓學生區(qū)別z--zi。(z是聲母發(fā)音輕短，zi是整體認讀音節(jié)，讀音重長。)
讀四聲：zizizizi
強調(diào)整體認讀音節(jié)可以直接給一個字注音，自成音節(jié)。
2、教學“CS”和“cisi”。(方法同上。)
①c發(fā)音動作和z基本相同，只是吐出的氣流較強。
�、趕發(fā)音的時候，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。
�、郯雮�圓圈CCC。半個8字sss。
�、芄P順：c由右往左寫半個圓占中格。s從右上開始二度曲筆，形似數(shù)字“8”的`半邊，占中格。
⑤ci及四聲，si及四聲。(要與c、S區(qū)別。)
三、小結：
這節(jié)課我們學習了3個聲母ZCS，在發(fā)音時，舌尖放平，切近上門牙背，所以我們把ZCS叫做平舌音。它們都寫在中格。我們還學習了3個整體認讀音節(jié)zicisi，它們可自成音節(jié)，直接給一個字注音。
四、作業(yè)設計
1、反復練讀zcs和zicisi。
2、練習書寫。
五、板書設計
插zzi
cci
圖ssi
第二課時
一、復習
1、認讀聲母ZCS，背順口溜，說說叫什么音。
2、認讀zicisi，說說叫什么音節(jié)。
二、講授新課。
�。ㄒ唬﹝cs與單韻母相拼
1、出示小黑板：
z—a—za
c—a—ca
s—a—sa
2、學生試拼讀，師正音。
3、師范讀、領讀。
4、生練讀（以各種方式）。
5、出示音節(jié)zezucecusesu，學生試讀。
6、師正音，生練讀。
�。ǘ﹝cs的三拼音節(jié)。
1、出示音節(jié)guāguōh(huán)uāhuǒjiaqiaxia
2、抽讀。這是什么音節(jié)？拼讀時應注意什么？（復習兒歌）
3、出示音節(jié)zuocuosuo。生試讀，師正音。
4、師范讀、領讀。
5、生練讀。
6、生練習加四聲。
三、作業(yè)設計
1、練讀zcs與單韻母相拼而成的音節(jié)。
2、練讀三拼音節(jié)（加聲調(diào)）。
四、板書設計
zazezuzuo
cacecucuo
sasesusuo
第三課時
一、復習
1、抽讀zcs和zicisi。
2、抽讀zcs與單韻母相拼而成的音節(jié)。
3、抽讀三拼音節(jié)（加聲調(diào)）。
二、認讀字詞
1、看圖：圖上都有誰？他們在干什么？
2、出示詞語卡片：拖地、擦玻璃、做賀卡（帶拼音）
3、生試讀，師正音。
4、學生練讀。
5、去掉拼音，學生認讀。
6、抽讀生字，并口頭組詞。
三、學習兒歌
1、生試讀，師正音。
2、師范讀、領讀。
3、學生練讀。
4、學生試背。
四、作業(yè)設計
1、抽讀生字，口頭組詞。
2、熟讀并背誦兒歌。
五、板書設計
tuōdìcābōlizuòhèkǎ
做過了不樂
聲母的教案12
教學目標：
1、 能借助圖學會聲母zh.eh.sh.r.;能認清形，讀準音。
2、 能借助圖學會zhi.Chi.shi.ri4個整體認讀音節(jié)。能認清形。能讀準它們的四聲。
3、 能熟練地拼讀書上的音節(jié)。
4、 能照書在四線格正確寫整體認讀音節(jié)。
教學重點：
正確區(qū)分聲母與整體認讀音節(jié)。
教學難點：
用兩種方法讀音節(jié)。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、復習
z.c.s zhichishi及四個聲調(diào)。
二、講授新課
1、 學習zh.
(1) 出示zh的
師問：圖上畫的是誰干什么?
(2) 指導讀音。
把織讀得輕短些就是我們學的zh音。
發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部;然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來。
范讀――領讀――指名讀
(3) 記字母形。
①分析：
zh是由兩個聲母合起來組成的。
②z加h就會念zh。
2、 學習ch。
(1) 出示ch的圖。
師問：圖上畫的是誰干什么?
(2) 指導讀音。
Ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時候要送氣。
(3) 記字母形。
臥著的小貓與椅子形似ch..
順口溜：c加h就念ch..
3、 學習sh.
(1) 出示sh的圖。
師問：圖上畫的是什么?
(2) 指導讀字母音。
Sh翹舌音，發(fā)音時，翹起舌音，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當中擠了來。
范讀–––領讀–––指名讀
(3) 記字母形。
�、侏{子的形體像s,椅子像h，合起來來像sh.
�、陧樋诹铮簊加h就會sh.
4、 學習r.
(1)出示r的'圖.
師問：圖上畫了什么?
(1) 指導講音。
R翹舌音，舌尖翹起來，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來。
范讀–––領讀–––指名讀。
(2) 記字形。
一個小芽r.r.r.
5、 學習整體認讀音節(jié)。
板書：zhi chi shiri
師問：1)你們知道它們四個什么音節(jié)?
2)整體認讀音節(jié)怎樣讀?
把zh.ch.Shr讀得聲音大些，重些就是zhi.chi..shi.ri的讀音。
練習四聲讀法。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
注意：
1、 整體音節(jié)要直呼。
2、 千萬不要分開讀。
3、 聲調(diào)注意讀準確。
6、 寫。
① zh.ch.sh是由兩個字母組成，兩個字母組成，兩個字母要挨緊。
�、� r的寫法是，先寫堅，然后在堅的靠上部分，往右寫一彎。
�、� 照書抄寫zhi.chi.shi.ri.
7、 指導zh.ch.Sh.r與a.e.u相拼。
與復韻母拼。
看圖拼音節(jié)。
（1）觀察圖。
先說圖意，再讀圖下詞。
zhí shù
�。�2）看灑水圖。
看圖回答：什么在干什么?
板書：s? shuǐ chē
�。�3）拼讀人元音節(jié)。
Zhou chou rou shou chui zhui
方法：把音節(jié)寫在卡片上放在黑板上。讓學生到前面去拿，然后領大家讀。
�。�4）讀課文：
范讀–––自由讀–––齊讀。
板書設計：
14
圖 圖
zhizhīzhízhǐzhì chichīchíchǐchì
圖 圖
shishīshíshǐshì rirīrírǐrì
聲母的教案13
《en》 活動目標：
1、學會前鼻韻母en，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習前鼻韻母與聲母組成的音節(jié)，并結合日常物品或常用語準確拼讀音節(jié)。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和短語，進行看圖說話，并表演。
活動準備：
拼音卡片一套、猴子頭飾、蘋果形狀的卡紙若干、森林掛圖一副、針、花盆、作業(yè)本(就地取材)等物品。
活動過程：
一、復習導入
1、用猜猜我是誰的游戲、依次出示已學過的前鼻韻母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。學生開火車連讀。
2、師：時間過得真快，我們已經(jīng)認識這么多拼音寶寶了，并跟它們成為了好朋友，其他的拼音寶寶也都耐不住了，都想早點認識你們呢，今天，拼音王國里又來了一個新朋友。
二、認讀拼音en及四聲。
1、出示拼音en的卡片
(1) 師:這個新朋友是誰呢?你們認識嗎?部分學生讀出en的音。師：孩子們真棒，老師還沒有介紹就知道了
(2) 小朋友們伸出大拇指一起摁一摁桌子，讀一讀，感受en的發(fā)音。
(3)師：假如有人突然喊我們，我們怎么回答呢?男孩子們?生：嗯? 女孩子們?生：嗯?強化en的發(fā)音，分別用en的四聲回答一遍。
三、拼讀en的音節(jié)。
1、師：韻母寶寶跟誰是好朋友呢?生：聲母!師：韻母en說我一個人太孤單了，小朋友們幫我找找小伙伴吧。激發(fā)幼兒的尋找興趣
(1)、出示作業(yè)本，引出(ben)，引導小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen),門(men)。
(2)、師：我剛剛趁小朋友們不注意在黑板上藏了個小東西，小朋友們找找看?找出之前放在黑板縫里的針(zhen)師：我西服里面穿的是什么?生：襯衣(chen)。
2、師：小朋友們真不錯，幫en找了那么多好朋友，可是en說我們要做游戲呢 ，朋友還不夠呀，我們一起去森林里找找看吧。
(1)出示森林的掛圖
師：森林里面空氣好不好，一起深吸一口氣。早晨(chen)空氣好。(sen)師：找找看，森林里還有什么?花，花兒香不香?引導幼兒欣賞盛開的花朵，春天發(fā)芽的柳樹，感受春天的氣息，跟老師齊讀花兒吐芬芳(fen),柳枝發(fā)嫩(nen)芽
3、師：森林逛完了，我們一起去公園看看吧。
(1)打開書本，找到en的那一課，公園里有什么?有誰?都在做什么?幼兒自由回答
(2)連成短文，描述公園場景，學會看圖說話。早晨空氣好(chen),柳枝發(fā)嫩(nen)芽，噴(pen)泉噴的高，百花吐芬(fen)芳，嬸嬸伸伸(shen)臂,公園真熱鬧。
4、我們一起來表演一遍好不好?由老師帶領，把短句編成動作，邊做邊讀。分男女生練習一遍
三、游戲環(huán)節(jié)。
1、出示貼滿蘋果卡紙的小黑板(卡紙背面寫有聲母)。師：孩子們，蘋果都熟了，紅彤彤的，想不想吃?可是，蘋果不是給你們的哦。2、老師戴上猴子頭飾：小朋友們好，我是豆豆�；ハ鄦柡�。師：孩子們，我想跟你們一起玩，可是我好餓呀，想吃蘋果，你們愿意幫幫我嗎?樹上的蘋果被巫婆施展了魔法，只有把蘋果后面的聲母與en拼讀正確了才可以吃，不然，蘋果就是有毒的.，你們幫幫我吧。
2、分別找小朋友進行游戲，全班齊讀，鞏固所學內(nèi)容。
結束活動：小朋友們互相角色扮演，玩《小猴子吃蘋果》的游戲 。
活動反思：這堂拼音課《en》總體來說完成的比較全面。我比較注重培養(yǎng)幼兒的表達和傾聽的能力�；顒又�，我創(chuàng)設了一種寬松、民主的語言氛圍，讓幼兒大膽的說出自己的想法。教學環(huán)節(jié)步步緊扣，激發(fā)幼兒的學習興趣。游戲環(huán)節(jié)中，寓教于樂，讓幼兒在玩的同時鞏固所學內(nèi)容中的重難點�；顒又幸矌Ыo我一個反思，我是否局限于拼音en當中了，這堂課的活動目標已完成了，我們不應該停止腳步，把學到的知識延伸到我們的生活，啟發(fā)幼兒去探索新的知識。
聲母的教案14
教學的過程：
(一)復習檢查。
1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時要注意什么?(發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。
(二)需要明確教學目標。
今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
(三)教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節(jié)。
1、教學zh和zhi。
(1)看插圖說話引出 zh：誰坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
(2)老師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
(3)z —zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
(4)關于聲母 zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節(jié)chi shi。
(1)出示插圖：圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)
(2)通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。)
(3)怎么記住 ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )
(4)誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母(指sh)?
(5)出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。
(6)出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀?(讀得又響又長。)
(7)對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學r和ri。
(1)出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會發(fā)芽?(小苗在太陽的.照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
(2)教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。
(3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
(4)r—ri對比讀。
(四)指導書寫，并書空。
聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。
(五)練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。
(六)鞏固練習。
(七)小結。
這節(jié)課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。
聲母的教案15
一、教學要求
1、學會聲母zhchshr，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀聲母zhchshr與單韻母au組成的音節(jié)，繼續(xù)學習三拼連讀的音節(jié)。
3、學會zhichishiri四個整體認讀音節(jié)。
4、讀兒歌，并正確認讀“出、讀、書、騎、車、的、話”七個生字。
二、教學重難點
重點：1、學習聲母chshr及它們與單韻母的拼讀。
2、學習整體認讀音節(jié)zhichishiri。
3、正確認讀“出、讀、書、騎、車、的、話”七個生字。
難點：掌握zhchshr的發(fā)音方法，正確區(qū)別平翹舌音。
三、教學方法兒歌助學法比較記憶法
四、教具準備課文插圖，聲韻母卡，整體認讀音節(jié)卡、小黑板等。
五、課時安排3課時
第一課時
一、復習
1、復習學過的聲母，重點復習聲母ZCS。
2、復習整體認讀音節(jié)zicisi。
二、講授新課。
1、前一課我們學習了3個聲母ZCS，叫什么音?(平舌音)我們今天要學習的4個聲母，發(fā)音時舌尖要翹起來，叫“翹舌音”。
2、教學聲母“zh”。
�、賳枺簣D上是誰？她在做什么?
(圖上有一位阿姨坐在椅子上織毛衣。出示zh。)
�、诎l(fā)音要領：翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部分，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來。
�、垡x得輕短。
�、苓@個聲母是由兩個字母合成的。順口溜：z加小椅zhzhzh。這里的“h”不讀“喝”，他表示把舌尖翹起來。
寫時注意把兩個字母挨得緊一些,防止把一個字母寫成分開的.兩個字母。
�、輰W生在本子上書寫。
3、教學整體認讀音節(jié)“zhi”。
zhi是整體認讀音節(jié)，要讀的重而長。
4、教學“chsh”和“chishi”。(方法同上。)
ch的發(fā)音：基本上與zh相同，可是在舌尖稍放松的時候，要送氣。
sh的發(fā)音：翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來。
5、教學“r”。
①問：圖上畫的是什么?
(圖上畫的是小苗在陽光下破土而出，茁壯成長。)
②發(fā)音的時候，舌尖翹起來抵著上腭的最前部，當中留一條窄縫，嗓子用力發(fā)音，讓氣流和聲母從窄縫中擠出來。
�、垡x得輕短。
�、躵像圖上的小苗。
�、菪∶绨l(fā)芽rrr。
r的筆順：r兩筆寫戒。占中格。
�、迣W生在本上書寫。
三、鞏固練習
1、復習聲母zhchshr和整體認讀音節(jié)zhichishiri。
2、z-zhc-chs-shzi-zhici-chisi-shir-ri
3、書寫4個聲母和4個整體認讀音節(jié)。
四、小結
這節(jié)課我們學習了四個聲母zhchshr，他們都是翹舌音。還學習了4個整體認讀音節(jié)zhichishiri,并區(qū)別了平翹舌音。在今后的學習中要注意分清平翹舌音。
五、作業(yè)設計
1、反復練讀zhchsh和zhichishiri。
2、練習書寫。
六、板書設計
zhzhi
插chchi
圖shshi
rri
第二課時
一、復習
1、認讀聲母zhchshr，背順口溜，說說叫什么音。
2、認讀zhichishi，說說叫什么音節(jié)。
二、講授新課。
�。ㄒ唬⿲W習zhchshr與aeu的拼讀。
1、出示小黑板
zh—a—zha
ch—a—cha
sh—a—sha
r—e—re
2、學生試拼讀，師正音。
3、師范讀、領讀。
4、生練讀（以各種方式）。
5、出示音節(jié)zhezhuchechusheshu，學生試讀。
6、師正音，生練讀。
�。ǘ﹝hchsh的三拼音節(jié)。
1、出示音節(jié)guāguōh(huán)uāhuǒjiaqiaxiazuocuosuo
2、抽讀。這是什么音節(jié)？拼讀時應注意什么？（復習兒歌）
3、出示音節(jié)zhuochuoshuo。生試讀，師正音。
4、師范讀、領讀。
5、生練讀。
6、生練習加四聲。
三、作業(yè)設計
1、練讀zhchshr與單韻母相拼而成的音節(jié)。
2、練讀三拼音節(jié)（加聲調(diào)）。
四、板書設計
zhazhezhuzhua
chachechuchuo
shasheshushuo
reruruo
第三課時
一、復習
1、抽讀zhchshr和zhichishi。
2、抽讀zhchshr與單韻母相拼而成的音節(jié)。
3、抽讀三拼音節(jié)（加聲調(diào)）。
二、認讀字詞
1、看圖：圖上都有誰？他們在干什么？還有什么？
2、出示詞語卡片：讀書、騎車、竹子、日出（帶拼音）
3、生試讀，師正音。
4、學生練讀。
5、去掉拼音，學生認讀。
6、抽讀生字，并口頭組詞。
三、學習兒歌
1、生試讀，師正音。
2、師范讀、領讀。
3、學生練讀。
4、學生試背。
四、作業(yè)設計
1、抽讀生字，口頭組詞。
2、熟讀并背誦兒歌。
五、板書設計
zhúzirìchūqíchēdúshū
出讀書騎車的話
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