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拓展課教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的拓展課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
拓展課教案1
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課本11個生字，兩條綠線內的確7個字只識不寫。
3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
4、憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
【教具準備】
詞卡、教學掛圖、錄象片段
【教學課時】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
同學們聽說過哪吒嗎?你是怎么知道的?
二、看圖，揭示課題
(出示圖片)圖上誰是哪吒?圖上兩人神態(tài)有什么不同?你們想不想像講故事一樣，說出哪吒和夜叉交戰(zhàn)的過程?
板書課題，讀準音。你讀課題后有什么疑問?
三、初讀指導
1、自學生字詞
(1)給每個自然段寫上序號，畫出不認識、不理解的詞語。
(2)會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。
(3)理解下列詞語的意思。
捉拿掀起隨即機靈稱霸興風作浪胡作非為
2、檢查自學效果
(1)出示詞語，指名認讀。
(2)理解詞語。
3、學生試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、聽老師范讀課文
四、寫字指導
1、注意點：
稱：左部第一筆是平撇�；欤河蚁虏勘鹊墓P順。即：左部末點應緊貼提尖。
2、用鋼筆在書上描紅。
五、作業(yè)
1、在《習字冊》上描紅
2、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。
第二課時
一、復習
交流：把課文分成三個部分
二、精讀訓練
1、學習第一自然段(起因)
(1)指名讀。
(2)說說哪吒鬧海的原因?
(3)從“決心治一治”中你讀懂了什么?
(4)齊讀第1自然段。
2、學習第二至四自然段(經過)
哪吒是怎么為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的`呢?有哪位同學看過動畫片，來說一說?
(1)我們來看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的?自由讀課文
第2自然段：
(1)指名讀。
(2)指導看圖：圖上人分別是什么樣的?能用幾句話描述一下嗎?
(3)這幅圖和課文中哪些句子的意思相應?找出來讀一讀。你能給這一幅圖起一個名字嗎?
第3自然段：
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾句話?什么叫機靈?小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里?
(3)過渡：龍王怎么樣了?
第4自然段：
(1)指名讀。
(2)嗷嗷直叫是什么意思?哪些詞語說明了三太子來勢兇猛，那么哪吒是怎么對付的呢?請看3、4、5三句話。
(3)第三、四、五句說了什么?板書表示哪吒動作的詞。這些動作可以看出什么?
(4)那三太子死后怎么樣?(板書：現(xiàn)出原形)
3、齊讀
4、齊讀課文。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、按照事情的發(fā)展順序練習說說哪吒是怎樣鬧海的
3、比一比，再組詞。
叉()即()扔()
又()卻()仍()
拓展課教案2
教學目標：
1、鞏固毛筆握筆姿勢
2、了解顏體字的橫畫特點
3、學習橫的起筆、行筆、收筆的運筆要領。
教學準備:
幼兒每人一份書法工具、毛巾、盆兩個、報紙多份、橫畫結構圖
教學過程：
一、手指游戲導入課題，拿出書法工具。
1、這節(jié)課我們來學習書法的橫畫。
2、學書法就要用到文房四寶，小朋友知道是哪四寶嗎?幼兒回答。
3、請小朋友從抽屜拿出書畫氈，與課桌邊對齊，拿出我們其中的第一件寶貝墨盒，打開蓋子，自己檢查刮筆的地方和蓋子是不是放在指定的位置，墨盒統(tǒng)一放在右上角。
4、請小朋友聽音樂排隊拿第二件和第三件寶貝毛筆、墨汁回坐位，毛筆放在墨盒的蓋子上，墨汁放在地上靠桌子角，坐好后拿出第四件寶貝宣紙，對折宣紙成小正方形壓一下打開放好，然后輕輕的拿起墨汁倒?jié)M，蓋好后放到原位。
二、老師示范握筆方法、怎樣蘸墨刮筆
1、念坐姿歌，老師檢查小朋友坐姿，示范握筆姿勢及方法，請小朋友自己握筆，注意小朋友握筆姿勢:拇指食指夾住筆，中指向后勾，無名指甲根抵筆，小指輕輕靠。
2、老師示范怎樣蘸墨與刮筆，然后出示橫的運筆示意圖，示范寫橫。小朋友一起說：逆鋒起筆，翻筆向下，提筆下頓向右行筆;向右上稍提筆，折鋒下頓，回鋒收筆。
三、小朋友調整坐姿，蘸墨刮筆開始寫橫，老師巡回輔導。
1、寫完后請小朋友聽音樂排隊把寫好的'橫畫放在指定的報紙上。
2、老師，然后和小朋友一起做律動：我真的很不錯，接著小朋友拿墨汁、毛筆有次序的放到指定的位置，然后洗手。
四、老師收墨盒和書畫氈，結束。
拓展課教案3
教學準備
教學目標：
1、了解毛筆的種類，知道怎樣挑選毛筆。
2、知道用筆、用墨的方法。
3、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
4、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。
教學重點、難點：
正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
教學用具：
毛筆、墨汁。
教學過程：
一、激趣引入毛筆書法的'教學
1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）
2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產生于二千多年之前。
二、介紹毛筆的基本常識
1、毛筆的種類
（1）硬膏筆：彈性較好。
�。�2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。
�。�3）兼毫筆：彈性適中。
2、選毛筆的標準
�。�1）筆錐圓；
�。�2）筆頭尖；
（3）有彈性；
（4）筆根牢；
（5）筆桿直。
3、用筆的方法
�。�1）用筆前，先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛發(fā)開。
�。�2）蘸墨時，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。
�。�3）寫完字后，用清水把筆洗干凈。
4、蘸墨的方法
�。�1）瓶子里的墨不能加進生水，以免發(fā)臭。
�。�2）寫字的墨不能太稠。
三、講解基本的執(zhí)筆法
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。
四、總結
書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是一種藝術，供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學習書法。讓我們一起走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？
拓展課教案4
一、課前交流
播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲，激發(fā)學生學習的熱情。
二、揭題
1、師：大家都知道今天我們要學習的是——齊讀課題。
2、師：誰干什么要讀明白，再讀。
三、檢查生字詞
1、生寫老師事先發(fā)的練習紙。(題目：看拼音寫詞語)
2、核對。重點指導“隨即”的“即”字，運用象形字演變指導。
[點評：“即”和“既”在字音字形上都容易混淆，采用這樣的設計，學生對這個字理解更深刻，教是為考所用，語言文字的'訓練扎實有效。]
3、師：上節(jié)課你們老師已經帶領大家讀過課文了，課文的主要內容你會填了嗎?指名填。
四、學習課文
1、師：哪吒是如何鬧海的呢?瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。
[點評：教師緊緊抓住一個“鬧”字來引導學生朗讀感悟，不急于讓學生回答，而是放手讓學生去自讀，但是給學生思考的時間有點短。]
2、教學一鬧東海
師：誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。
師：哪吒鬧海最關鍵的動作是什么呢?
生：一擺
師：你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢?
生：前后擺動。
生：一上一下擺動。
師：你來讀一讀?
生朗讀
師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長幾倍，你覺得怎么樣?
生：我覺得哪吒很厲害。
師(點紅滔天巨浪)：能讀出那份厲害嗎?
生朗讀。
師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動作。
生看視頻。
師：你看到了一個怎樣的哪吒?
生：勇敢
師：能讀出那份勇敢嗎?指名讀，齊讀。
師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書：擺天翻地覆
師：老龍王氣急了，派出了巡海夜叉。(ppt出示夜叉、哪吒圖片)看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：哪吒可愛，夜叉兇惡。
生：哪吒很小，夜叉很強大。
師：讓我們一起來看看夜叉的出場。(ppt出示夜叉出場的內容)你覺得怎么樣?
生：夜叉很兇狠。
師：能讀出夜叉的。兇狠嗎?
3、教學哪吒二鬧東海。
師：面對兇狠的夜叉，哪吒是如何二鬧東海的呢?讀讀哪吒腦海的情景，你讀出了怎樣的哪吒?
生：勇敢。
師：你從哪兒看出他的勇敢呢?
生：機靈
師：從哪看出他機靈。
生：隨即
師：能讀出他的機靈嗎?
生朗讀
師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書：扔打死夜叉
師：自己再去讀一讀，感受感受。
師：誰來讀一讀。
4、教學哪吒三鬧東海。
師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是——
生：三太子。
師：三太子出場了，誰來為我們讀一讀?
生朗讀
師：你看到了一個怎樣的三太子?
生：很厲害。
師：誰來為我們讀一讀?
生朗讀
師：面對著致命的一擊，哪吒如何應對的呢?自己去讀一讀。你讀出了一個怎樣的哪吒?
生：機靈。
生：勇敢。
師：此時哪吒最有效的動作時什么呢?
生：抖
師：混天綾能干什么?
生：緊緊裹住三太子
生：能噴出火焰。
師：不愧是法寶啊!法寶厲害，掌握這法寶的哪吒就更厲害啦!哪吒三鬧東海，他降服了太子。
拓展課教案5
一、籃球教學能力的內涵
�。ㄒ唬┲贫ɑ@球教學計劃的能力。根據(jù)學生實際情況，系統(tǒng)、連貫、科學、合理地制定課時計劃，安排教學進度；突出重點難點，抓住關鍵環(huán)節(jié)，注重實際效果。
�。ǘ┙M織籃球教學的能力�？邶X清楚、口令清晰，調動指揮自如；合理、緊湊地安排教學步驟；根據(jù)實際情況靈活地控制和調節(jié)課的密度和運動負荷；安全、合理地布置和使用場地器材。
�。ㄈ┻\用籃球教法的能力。課堂講解簡明扼要、通俗易懂；動作示范標準熟練；對籃球技戰(zhàn)術理論的講解，要做到條理清晰，邏輯性強；對學生的提問，更要有啟發(fā)性，拓展學生發(fā)散性思維。
�。ㄋ模┙M織競賽的能力。制定競賽規(guī)則，確立比賽制度，合理安排競賽時間，做好后勤保障服務；裁判員要熟練運用比賽規(guī)則，口齒清晰、哨令果斷準確，熟練運用各種裁判手勢，跑位合理角度好，遇突況沉著冷靜、靈活應對等等。
�。ㄎ澹⿲W生進行人性教育的能力。加強學生的意志品質、道德修養(yǎng)等人性教育，努力培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生處理突發(fā)事件的能力。
二、籃球教學能力的培養(yǎng)
�。ㄒ唬┗@球教學文件的制定。教學工作中制定的各種計劃、方案，是日常教學活動的主要依據(jù)。因此，應讓學生充分了解制定教學文件的程序、規(guī)格和要求，合理安排教學教法，根據(jù)課上情況高效地安排運動時間、運動強度和密度。布置制定教學文件的作業(yè)時，要讓學生根據(jù)課的教學任務，安排教學進度，完成訓練課教案，合理科學地制定教學大綱。
�。ǘ┙虒W的組織能力。對學生組織教學能力的培養(yǎng)，應為學生提供模擬場景，授課的過程中讓學生承擔一部分組織教學工作，進行一些組織教學方面的實際操練。教師提出課的任務和教材內容，讓學生提前準備，根據(jù)課的任務和內容，靈活的選擇練習方法和手段，課后組織學生自評和進行點評。
�。ㄈ┙虒W的語言表達能力。教師可以根據(jù)學生理論知識水平的掌握情況，有啟發(fā)性地提出問題，讓學生主動融入到老師架設的情景之中，邊聽講邊看教材邊為回答問題進行準備，從而達到對學生進行語言能力培養(yǎng)的目的。在教師講解技戰(zhàn)術名稱及動作要領后，可請學生毛遂自薦回答問題或讓個別學生進行單獨復述提問。這些方法不僅能夠拓展學生思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力，還能集中學生注意力，加深學生對所學知識的理解和記憶的效果。
�。ㄋ模┙虒W的示范能力。學生在課堂上必須認真仔細地觀察教師示范，教師應選定正確的示范位置，并根據(jù)技術動作要領，講解動作要點，明確告知學生所需關注的重點和如何去關注重點。使學生根據(jù)教材內容，能夠確定正確的講解技術動作的示范時機、示范位置、示范方向，明確示范的重點，進而輔導學生認真地分析技術動作要領，找出技術動作的重點、難點，經過反復操練，掌握正確合理的技術，使學生能夠獨立完成示范動作。
�。ㄎ澹┯^察、分析和糾錯的能力。觀察、分析與糾錯是一名教師必備的能力。教師應及時糾正學生在學習技術動作的過程中出現(xiàn)的錯誤，使學生合理完善的掌握正確的技術動作。教師應把所學技術動作的常見易犯錯誤告知學生，并指出該技術動作的糾正方法和造成錯誤的原因，進而指導學生掌握正確的技術動作，讓學生獨立的觀察分析技術動作，在學習過程中不斷提高學生觀察、分析與糾錯能力。遇到一些典型例子可將學生集中起來進行集體糾錯，更可在對技術動作進行分析對比時借助一些高科技的電化手段，從而加深學生的印象。
�。┗@球裁判工作的'能力。要把對裁判員基本功的訓練融入到每節(jié)教學訓練課之中去。對學生籃球規(guī)則、裁判法和基本功進行一些專門的輔導，并結合教學比賽的形式，有計劃地組織學生進行裁判實習，在課堂實踐中使學生理解和掌握基本的組織競賽方法和裁判方法。加強課外實踐活動，努力把學到的裁判理論知識與實踐緊密結合起來。
三、結論
通過對籃球教學能力培養(yǎng)的探究，發(fā)現(xiàn)在當前體育院�；@球專項的教學過程中還存在諸多需要改進的地方，往往在教學過程中重視技術動作學習的同時，忽略了培養(yǎng)學生的教學能力的重要性。因此，只有摒棄一些老舊過時的教學觀念、教學手段，使籃球教學過程多元化，才能取得突破性的教學成果。運用多種教學手段，注重培養(yǎng)學生的籃球教學能力，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)秀籃球教學能力的高水平人才，從而適應當今社會對高素質體育教育人才的需求。
拓展課教案6
教學要求：
1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“撇”。
3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入：復習上節(jié)課的`主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。
二、新授：
�。�1）講解“撇”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。分小組討論。
4、教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，收筆時出尖。圖示：短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。圖示：
5、指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（2）學生練習書寫撇，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。
�。ㄈ⿲W習書寫帶撇的字。
1、出示范字。斜撇：豎撇：短撇：
2、指名認讀。
3、指名說筆順，書空。
4、帶領學生分析書寫要領。
5、演示書寫過程。
6、學生練習書寫，教師行間巡視。
三、小結：本節(jié)課的主要內容。
拓展課教案7
【學習目標】
1、通過交流平臺，引導學生進行方法的小結，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。
2、積累詞匯，豐富語言的同時，加深學生對愛國主義思想的感悟。
【教學過程】
一、交流平臺
1、讀題，了解要求。
2、討論：通過閱讀課文和搜集資料，你對舊中國所受的'屈辱和新中國取得的成就有哪些了解？
獨立準備；分組交流。
3、交流：
在資料的搜集和運用方面，你有哪些新的收獲？
引導學生從搜集、處理、運用等方面進行小結，注意點撥：
�。�1）資料分類的方法：
主題分類法──根據(jù)每個單元不同的主題對資料進行分類；項目分類法──本單元“勿忘國恥”可分“列強欺辱”“中華兒女抗爭”等。
�。�2）學會建立自己的資料目錄。
�。�3）養(yǎng)成定期整理資料的習慣。
（4）從多種渠道獲取資料。
二、日積月累
1、自讀成語，讀準字音，了解這些成語的共同點。
2、同桌對讀，分組比賽，熟讀成誦。
3、任選一個成語為同學做講解。
4、勾畫出講解后仍不懂的成語，查詞典解決（家庭作業(yè)）。
5、拓展：嘗試說同類的其他成語。
三、展示臺
1、學習本組課文，你有什么收獲？
學生暢談收獲，引導歸納出需要展示的項目。以下活動可結合班隊會活動在平時進行：訪問老紅軍、抗日老戰(zhàn)士；參觀烈士陵園等。
2、根據(jù)學生具體的準備情況，課堂上可進行以下活動：抗戰(zhàn)英雄故事會、手抄報評比等。
3、評選活動：
評選各項活動的能手；評出最有創(chuàng)意的活動小組；評出最佳作品，如手抄報。
拓展課教案8
學習目標：
1、交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。
2、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。
3、讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。
課前準備：
1、重新閱讀本組幾篇課文。
2、查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3、閱讀成語故事書。
教學過程：
一、談話導入。
閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會范例。
結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。
三、遷移練習。
各自找一找本組課文或以前學過的課文，與同學和老師交流對學過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習。
結合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的'寫作方法。
1、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
2、小組內互相說說這些名言的意思。
3、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。
4、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
5、當堂檢查背誦情況
6、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
五、成語故事
1、讀故事，講講故事的內容。
2、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。
3、想生活，談談現(xiàn)實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。
4、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學生閱讀。
拓展課教案9
本次“交流平臺”安排了兩方面的任務：一方面是交流本組課文中印象最深的人物形象；另一個方面是關于學習和運用描寫人物方法的心得體會。這兩個方面的內容都是本組教學的重點，通過前面3篇課文的學習，在這里應該有個小結。教學時，首先要鼓勵學生大膽發(fā)表意見，尊重學生的獨特感受。在學生充分發(fā)表意見的基礎上，教師要進行必要的梳理和歸納，特別是對學生可能產生的偏頗認識要積極引導，以幫助學生建立正確的認識。無論是學生發(fā)表意見，還是教師梳理、歸納，都要特別注意緊密聯(lián)系課文實際，要以課文對人物的具體描寫為依據(jù)，談自己的體會和感受。
日積月累
本次“日積月累”安排了十六個描寫人物的詞語，分四類排列：有形容人物外貌的，如，“儀表堂堂、虎背熊腰”；有形容人物的神態(tài)表情的，如，“滿面春風、目瞪口呆”；有描寫人物行動的，如，“活蹦亂跳、點頭哈腰”；有描寫人物說話時的情態(tài)的，如，“娓娓動聽、低聲細語”。目的是讓學生積累描寫人物的各類詞語。教學時，可先讀一讀，把字音讀準，把詞語讀熟；再說說每個詞語的大致意思，分別是描寫人物的哪個方面的。也可以在此基礎上，組織學生分類說說自己積累的其他描寫人物的詞語，借此機會，幫助學生對積累的.詞語進行整理。
成語故事
“入木三分”這個成語典故講的是晉代書法家王羲之在木板上寫字，刻字的人發(fā)現(xiàn)墨汁透入木板有三分深。原是形容書法筆力強勁的，后來也比喻見解、議論十分深刻。
教學時，應以學生獨立閱讀為主，由學生自己查閱工具書讀懂成語故事。再組織學生聯(lián)系生活實際，交流讀后的體會和受到的啟發(fā)，并能用自己的話講一講這個故事。教師可引導學生把閱讀成語故事的熱情延伸到課外，鼓勵學生多讀書，勤積累。
拓展課教案10
1.讓學生通過課外閱讀和課內交流，知道對聯(lián)是我國獨特而寶貴的文學遺產，是我國文學園地中的一枝奇花異草。
2.豐富、拓展學生的語文知識，了解對聯(lián)的特點，并嘗試對簡單的對聯(lián)。
3.激發(fā)學習語文的興趣，培養(yǎng)學生獨立閱讀、說話和思維的能力。
活動準備：
向學生推薦一些談對聯(lián)的書籍和文章，并要求學生摘錄一些對聯(lián)故事、知識，收集精彩的對聯(lián)，準備課內交流。
教學過程：
一.教師談話引入
泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物;滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對聯(lián)就是其中的一種。
古人學語文，很重要的內容就是學對聯(lián)。古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現(xiàn)自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產和豐富的軼聞趣事。
二.說對聯(lián)故事
A聯(lián)諷洪承疇
洪承疇是明朝萬歷年間的進士，到崇禎時已是兵部尚書，同時封為薊遼總督，崇禎把一個朝廷的命運都交到了他身上。他也感戴崇禎知遇之恩，素以忠節(jié)自命，在自家客廳上懸掛了自撰的對聯(lián)一副：
君恩深似海臣節(jié)重如山
崇禎十五年，督師與清軍死戰(zhàn)于松山，兵敗被俘，消息傳到京師，說洪承疇已經殉國，崇禎大痛，親自設靈祭悼洪的亡靈，不知此時洪承疇被俘已經降清，并為清廷籌劃開國規(guī)劃，一時京城士人大嘩，洪承疇后來官至武英殿大學士，七省經略，殘酷鎮(zhèn)壓農民起義及抗清活動
有一年春節(jié)早上，洪府大門上貼起了副新聯(lián)，上下聯(lián)均是當年洪承疇舊句，不過后面各添了一個字，兩句成了：
君恩深似海矣!臣節(jié)重如山乎?
兩個虛詞眼，一嘆一問，極盡譏諷。洪承看著也是無可奈何。
B魯迅先生小時侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時，就有對聯(lián)課。一次老師出題“獨角獸”，同學中有的對“二頭蛇”，有的.對“九頭鳥”，老師都不滿意。魯迅對“比目魚”，老師點頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯(lián)：“陷獸入阱中”，魯迅對“放牛歸林野”，也得到了老師的夸獎。
“比”對“獨”雖不數(shù)目字，但都含有數(shù)字之義。“獨角獸”是麒麟。屬天庭祥物：“比目魚”是海中珍品。珠聯(lián)壁合，絕妙無雙。所以很絕。
C我們所熟悉的清朝國學大師紀曉嵐，他不僅學士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有“鐵嘴銅牙”的美譽。同時，他也是一位對聯(lián)圣手，在對聯(lián)百花園里留下了許多佳話。
有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：
兩碟豆;
紀曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯(lián)：
一甌油。
(你覺得紀曉嵐對得如何?)
乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道：
“我說的是——兩蝶斗”。
(如果你是紀曉嵐，你會如何對下聯(lián)呢?我們來看看紀曉嵐的下聯(lián)，你覺得怎樣?)
紀曉嵐隨即說:“我說的是—一鷗游”。
乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯(lián)前加了兩個字：林間兩蝶斗;
這是，紀曉嵐又是怎樣對的呢?
紀曉嵐道：水上一鷗游。
乾隆開心大笑。就這樣，他們在游玩過程以對對聯(lián)為樂，充滿了情趣。
D東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的對聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯(lián)，惟獨自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個辦法。
王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼與門前：
福無雙至
禍不單行
夜間果然又有人前去偷揭�？稍谠鹿庀乱豢�，見這副對聯(lián)寫得太不吉利，盡管王羲之是書法家，可也不能將這副充滿兇險預言的對聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。
初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好，此時已有不少圍觀人，大家一看，對聯(lián)變成：
福無雙至今朝至
禍不單行(昨夜行)
眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。
1.討論對聯(lián)的特點。
從這些對聯(lián)故事中，你發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點呢?四人小組討論。
2.教師小結：
教師歸納對聯(lián)的三個基本特點。
A.字數(shù)要等，就是要求兩個句子的字數(shù)相等，配好成對。
B.詞性相同，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞。
C.結構相當
D.意義相關，上下聯(lián)也不是隨意的
E.平仄相對，一二聲為平聲;三四聲為仄聲
3.對聯(lián)對古人來說真是不用說文人墨客，上至皇宮貴族，下至山野村婦，垂髫小兒，都能對上一對，甚至有些被傳為佳話。那么古人為什么對起來那么得心應手的呢?有沒有什么方法?下面向同學們推薦一本書，這本書就是古人學對的一本教科書，我們有興趣不放也看看，也許會有幫助。
《聲律啟蒙》是諸多應對訓練中的一本，是清朝車萬育撰。是訓練兒童應對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。
如：(請齊聲朗讀)
三.學生交流對聯(lián)故事
1.同學們課前都收集了許多有趣的故事，請說給邊上的同學聽聽。
2.指名說。
四.練習寫對聯(lián)
欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來寫寫對聯(lián)?那就讓我們一起來試試。
首先老師給大家介紹一種對對聯(lián)的簡便辦法：
1.先來簡單一點的，選擇題：
樓臺藏綠柳
A.前樹夕照明斜陽鳥外落
B.新日樹端生木落山覺瘦
C.雨晴天似高遠渡孤煙起
D.籬落露紅桃四面湖山歸眼底
E.滿目春色杏花紅云霧撥開天地恨
F.浪淘洗盡古今愁一片曉煙楊柳綠
G.萬家憂樂到心頭
2.接下來當然要稍難一點了，有沒有做好準備了呢?有信心嗎?
蠶吐絲——蜂釀蜜辭舊歲——迎新年
畫餅充饑——望梅止渴行千里路——讀萬卷書
家中世界小——網上天地寬處處春光好——家家氣象新
春種滿園碧玉——秋收遍地黃金冬去山清水秀——春來鳥語花香
3.我這里還有不完整的幾副對聯(lián)，請大家?guī)兔σ粚Α?/p>
(1)填寫缺字聯(lián)：
活到老，學到老，老不服老。畫亦精，字亦精，(精)(益)(求)(精)。
(2)猜數(shù)字聯(lián)：
快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯(lián)，一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了
橫批：南北——沒有東西
上聯(lián)：二三四五——缺一(衣)下聯(lián)：六七八九——少十(食)
四.欣賞對聯(lián)
對聯(lián)有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場合看到過對聯(lián)呢?
請猜一猜一下對聯(lián)各代表什么行業(yè)?
此時此刻，我們趣談對聯(lián)將近尾聲，但是老師還感到意猶未盡，所以我想到一個上聯(lián)：陽光普照、談古論今師生趣味話對聯(lián)。
面對我們周莊中學如此欣欣向榮的局面，我要求同學們想一個下聯(lián)，中間必含“周西”二字，而且要體現(xiàn)周莊中學開拓進取的風貌。
繼往開來周西勵志創(chuàng)輝煌
五.小結：
對聯(lián)是節(jié)慶賀婚滿堂生輝的使者，是華夏民族文墨精華的象征。通過這一堂課的學習，我們對對聯(lián)有了進一步的認識。讓我們在日常的學習和生活中多多注意對聯(lián)，用心去感受這一文化精髓所蘊涵的豐富的精神營養(yǎng)。
拓展課教案11
教材簡介：
《東郭先生和狼》是義務教育課程標準實驗教科書語文出版社S版，語文三年級下冊第八單元的一篇略讀課文，課文是由一篇寓言故事改寫的劇本，講的是東郭先生好心救了一只負箭傷的狼，狼反而要吃他的故事，說明了狼吃人的本性是不會改變的，我們決不能憐憫像狼一樣兇殘的惡人。
設計思路：
以學生為主體，聯(lián)系生活實際，體會劇本所講的道理。
教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，懂得“決不能憐憫像狼一樣兇殘的惡人”的道理。
2、本課要求會認的字有：惶、欺、侮、緩、岔、鋤、嗯、涂、掩。
3、輔導學生分角色朗讀課文和表演這個劇本。
教學重點：理解課文內容，懂得“決不能憐憫像狼一樣兇殘的惡人”的道理。
教學難點：指導學生表演這個劇本。
教學時數(shù)：一課時。
課前準備：
1、生字、詞語卡片，教學掛圖。
2、多媒體課件(獵人追倉皇的`狼，東郭先生救狼，老農設計打死了吃人的狼。)
教學過程：
一、解題引入
出示課題后，告訴學生：課題中的“東郭”是姓�！跋壬笔菑那皩χR分子的稱呼。東郭先生是故事中虛構的人物，歷并沒有這個人。這篇課文是由一則寓言故事改編的劇本，從題目上看，劇本中要講的故事是在東郭先生和狼之間發(fā)生的，他們之間會發(fā)生一個什么故事呢?請聽教師范讀。
二、初讀課文，了解內容
1、自讀課文，讀準字音，畫出生字和不懂的詞句。
2、說說課文主要講了一個什么故事。
三、默讀課文，理解內容
1、默讀課文，想一想：劇中事情的經過是怎樣的?
2、小組交流。在交流前，教師可作提示：可按照“東郭先生救狼狼要吃東郭先生老農設法打死了狼”的順序來講。
3、全班交流，大家評議。
四、分角色朗讀課文
1、自由讀，體會東郭先生、老農和狼相互對話的語氣。
2、小組練習分角色朗讀。
3、指名分角色朗讀，大家評議。
五、理解感悟
就以下幾個問題引導學生交流討論：
1、讀了這個劇本，你最喜歡哪個人?為什么?
2、你最恨誰?為什么?
3、你想對東郭先生說些什么?
六、鞏固練習
1、認讀生字卡片，說說自己是怎樣記住這些字的。
2、讀詞語卡片，選擇自己喜歡的詞語寫在空詞語花籃中或詞語本上。
七、實踐活動
指導學生表演這個劇本。
拓展課教案12
一、教學設計簡析
�。ㄒ唬┱n的設計：
隨著學校教育改革的全面深化，學校以培養(yǎng)“全人”為目標的教育理念日漸深入人心，卓越學校的學生不僅要有出色的學業(yè)成績，更要有強健的體魄，如今，我校已積極參加上海市高中體育專項化教學改革，改革的實施帶給我的是教學思想和理念的變化，在經過一學期的專項化教學實踐后，我更加牢固樹立“健康第一”的指導思想，把體育鍛煉作為實實在在的內容載體，遵循以身體練習為主要手段的體育教學原則，推進學校體育教學改革。
本節(jié)課的教學堅持給予學生更多的自主選擇與合作學習機會，在教學內容和練習方法中，注重對學生選擇性與合作性的培養(yǎng)。本課引入“3 X i等于幾？”的教學思想，將“i”視為學生本人、教師本人、Ipad學習工具，通過三者間的相互內在聯(lián)系將本節(jié)課教學目標成果發(fā)揮到最大。即學生從熱身運動的自主選擇菜單式學習到利用IPAD進行討論設計完善傳切配合自我練習方案和實施體驗練習方案等教學手段來獲得知識和技能。本人希望采用這種實時展現(xiàn)學生選擇―思考―設計―爭論―完善--實踐的新教學模式激勵學生充分開動腦筋，體驗團隊學習的樂趣，自覺完成鍛煉，從而在選擇學習中形成責任，在規(guī)則中形成品德。為了更好地實現(xiàn)這一教學理念，本課力求流暢、靈活、緊湊，教學中做到面向全體同學，對技能水平和身體素質不同的學生設計出不同的練習菜單，學生根據(jù)自己的實際水平和能力自選練習內容，并提倡互幫互學能者為師，促成學生在合作的基礎上積極主動參與學習。
�。ǘ┙滩姆治觯�
首先，籃球是一項開展相當廣泛的體育項目，深受學生們的普遍喜愛。但縱觀中學籃球教學卻多以運球、傳接球為主，因此造成學生愛打球卻又不會打球的局面。本課之所以將簡單戰(zhàn)術傳切配合作為授課的主教材，意在培養(yǎng)學生深入了解籃球運動的內涵，通過學習讓學生了解戰(zhàn)術的重要性，從而得到美育的熏陶。其次，高中階段是學生基礎教育向高等教育轉型的開始，因此應當把掌握籃球基本技術與戰(zhàn)術放在目標的首位，為真正“會”打籃球奠定基礎，通過不斷系統(tǒng)練習，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調性，培養(yǎng)學生的籃球興趣，激發(fā)學生的學習熱情，真正掌握籃球技巧，最終養(yǎng)成經常運用籃球鍛煉身體的習慣。輔教材為籃球拓展，筆者通過IPAD里的制作戰(zhàn)術軟件來激發(fā)學生對傳切配合的理解，從而將所有知識進一步提高。
本課的教學重點：切入跑動路線選擇與準確的傳球；教學難點：傳切配合跑動路線與傳球時機與傳球方法。
�。ㄈ⿲W情分析：
本課教學對象為高一年級24名男生。高中學生身心發(fā)展趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力�；@球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個戰(zhàn)術的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創(chuàng)造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。
�。ㄋ模┙虒W目標：
1、認知目標：學習傳切配合，通過教師傳授與學生合作討論設計自我練習內容來使學生基本掌握傳切配合的技術，明確傳切配合跑動路線與傳球時機。
2、技能目標：通過本次課的.學習，使80%以上的學生能掌握傳切配合的技術，明確傳切配合跑動路線與傳球時機。提高動作配合、技術應用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。
3、情感目標：激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，增強學生團結協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的品質。
二、教學效果與體會
�。ㄒ唬┙虒W設計的執(zhí)行
本課在準備部分采用傳統(tǒng)的2列橫隊站立，在進行熱身跑時加入一些基本的步伐練習，意在激發(fā)學生學習興趣。在熟悉球性練習時，教師先列出3張練習菜單，學生可以根據(jù)自己需求，自主選擇其中一張練習菜單，并在規(guī)定時間內自覺完成相關練習。
在基本內容教學過程中，教師首先利用PPT動漫展示傳切配合全過程，通過動漫展示、講解、教師親自示范三個環(huán)節(jié)向學生傳授傳切配合的基本動作要領與正確的傳切跑動路線。其次在整個知識教學過程中，教師有意在練習難度上設置了坡度，從最基本的無人防守傳切配合到有人防守練習，練習難度循序漸進，旨在讓學生打好基礎，進而在今后的學習或自我練習中提高技戰(zhàn)術水平。分層教學和“思考與體驗練習”是學習實踐部分里面2個重要組成部分，其中“思考與體驗練習”是在基本練習的基礎上進一步提高，在這個練習中，教師首先按學生水平提出分組要求，學生根據(jù)自身情況選擇組別。隨后學生根據(jù)分組情況利用IPAD教學軟件，討論設計適合自己的傳切配合練習內容，在整個討論設計過程中，學生不但能進行本組的交流更能通過實時視頻看到其他三組的設計方案，并參考其他方案完善本組設計，通過思考―設計―爭論―完善最后來實踐本組的練習方案，從而達到動腦動體的教學目標。
在分層教學和“思考與體驗練習”中教師充分運用了“三自”練習方針，即自主選擇、自覺學習、自我評定。通過“三自”練習培養(yǎng)學生掌握正確的學習方法，同時也加深了學生間的情感交流。
（二）目標達成情況
為有效達成目標，在教學方法上，筆者采用了循序漸進、層層深入的方法引導、啟發(fā)學生，在練習完基本傳切技術后，教師對教學內容進行拓展，通過6步學習法，即“選擇―思考―設計―爭論―完善--實踐”的學練流程，拓展傳切配合練習內容。筆者通過這種新教學模式，激發(fā)了學生學習興趣，在整堂課中，學生參與練習的態(tài)度與練習情緒都是積極，課堂學練習氣氛很好。
從本節(jié)課的結果來看，預定的教學目標基本達成，其中有80%左右的學生能掌握假動作擺脫防守、選擇合理切入這個技能，在傳球的及時有效性方面有70%的同學能夠做到該技術。
�。ㄈ┐嬖趩栴}與反思
1、本節(jié)課運用IPAD動態(tài)戰(zhàn)術板教學軟件讓學生將所學傳切內容進行實時展示，通過小組間學生討論、設計、作圖、練習、修改、再練習的方法讓學生理論聯(lián)系實際，強化合理選擇切入路線這個教學重點。
拓展課教案13
學情分析：
授課對象為小學四年級學生，美術基礎也比較好，能夠在教師的引導下認識和發(fā)現(xiàn)線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺，并且能夠運用粗細不同的、不同顏色的線條來表達情感。
教材分析:
本課是小學美術教材人教版四年級上冊第二課。屬于造型·表現(xiàn) 、欣賞·評述學習領域。是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。使學生通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
教學目標:
1、通過欣賞、觀察、體驗、對比、討論等方法知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感受,并能夠說出自己對直線與曲線的獨特理解并進行有趣的創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，提高觀察力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)新再造能力。
2、能用曲線或直線進行主題創(chuàng)作。
教學重點、難點：
理解美術學科的線：直線與曲線、繪畫中線條的運用。
教學準備：
課件、實物道具、各種畫筆、顏料、紙張。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境：
1、師：現(xiàn)在先讓我們看看這些線都分別叫什么名字吧！
設計意圖：復習以前學過的線，直線、弧線、波浪線、折線
2、游戲：（下面讓我們先來做個冰與水的游戲）
a、游戲說明：假如我們每一位同學都是一潭清澈的湖水，老師的音樂響起你們的身體如湖水般隨風蕩漾，老師的琴聲嘎然而止，湖面結冰了，身體要隨著凍結，然后音樂響起，冰裂開了，春天來了，冰又融化成水。(學生游戲)現(xiàn)聽音樂，在大腦里用線條記錄你身體的動作，琴聲停止后請同學說一說
小結：人運動時會產生不同的線條。如：老師的琴聲響起你們的身體如湖水般隨風蕩漾產生的波浪線、老師的琴聲嘎然而止，湖面結冰產生的直線和冰裂開產生的折線
b、問，這三種線當中，哪種是表示靜止的，哪種是表示運動的？
3、全班交流教師歸納：
平直的線如：凍結的冰面、門框、墻角線還有馬路等會給人以靜止、穩(wěn)定的感覺。如果我們表現(xiàn)靜止的感覺就可以多用這樣的線條。而各種曲線或讓人感覺流暢或讓人感覺激烈，適合用來表現(xiàn)各種動的感覺。那么今天我們就一起來研究一下線條的動與靜。（板書：線條的動與靜）
二、積累資料，感受新知：（先讓我們欣賞幾組圖片：）
1、欣賞中國古代及中外現(xiàn)代建筑，讓學生了解建筑中直線條的運用：(分別播放古代建筑課件和播放現(xiàn)代建筑課件）說說這些建筑都運用了什么線？（指名說）師總結：平行的線條，會使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺。
設計意圖：讓學生了解建筑中直線條的運用
板書：平直的線條——靜止
2、問：生活中還有那些具有挺拔直線的物體？直線還能表現(xiàn)那些物體？怎樣表現(xiàn)？（指名說，并用簡單的線條畫一畫）
師總結（根據(jù)學生回答情況總結，如果學生答不出來可以做相應的提示，如：公路、高壓線鐵塔、路燈、長江大橋等）并指導學生用直線表現(xiàn)簡單的物體。（根據(jù)學生作品簡單評價）
3、老師今天還給同學們帶了很多漂亮的圖片，同學們想不想欣賞一下？（播放課件：煙花、海浪）如果讓同學們用線條來表現(xiàn)這些畫面，你將如何表現(xiàn)？
設計意圖：通過剛才的活動，體會生活中的線條運用廣泛且豐富多彩，藝術大師們也恰恰利
用了它的豐富多彩創(chuàng)作了不朽之作
4、欣賞大師作品：（播放課件并逐一作簡單的介紹）
師：荷蘭畫家蒙得里安《紅黃藍格子》造型簡潔，用平面、直線、矩形表現(xiàn)出規(guī)矩與自由之間的平衡；吳冠中《山水人家》用曲、直不同的線表現(xiàn)出村落靜謐且充滿生機；國家游泳館――水立方，以不失中國傳統(tǒng)的方形壁與夢幻般的水泡形成了鮮明的靜、動對比；法國著名的埃菲爾鐵塔也用曲、直不同的線表現(xiàn)了塔身的穩(wěn)定與高度；敦煌的飛天壁畫、城市中標志性的雕塑作品、民間剪紙作品及節(jié)日里舞龍的歡騰又給了我們極強的動感。
設計意圖：讓學生體會藝術家們用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏、充滿強烈的韻律感的藝術手法表現(xiàn)畫家們豐富的思想內涵。
師總結：通過剛才的欣賞，我們了解到彎曲的線條，會使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。
板書：彎曲的線條——流動
5、師：線有曲、直之分，其實音樂也有舒緩和歡快的區(qū)別，讓我們聽聽下面的音樂，你能用你剛才認識的線把音樂的節(jié)奏表現(xiàn)出來嗎?歌曲《小橋流水》，《小竹橋》學生用線表現(xiàn)）
三、學生創(chuàng)作，教師指導
Ａ、請同學們選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動的.感覺的作品。
可用繪畫（多樣的繪畫工具）、剪貼、剪貼添畫等作業(yè)形式進行表現(xiàn)。
�。�、教師做簡要示范。
學生繪畫，課件循環(huán)播放圖片。同時啟發(fā)有困難的同學，展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。
設計意圖：給學生一個更廣闊的創(chuàng)作空間，開拓學生思維，取長補短，相互借鑒，使學生體會成功的快樂并促使學生形成“可持續(xù)發(fā)展”的學習能力。
四、作品展示：
1、學生自評、互評
2、教師展示評價
設計意圖：評價主要是為了促進學生的發(fā)展，最終目的是學生在評價后有所收獲，美國心理學家威廉·詹姆士指出：“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定”，因此我采用互評的評價方式來肯定學生。并再次鍛煉了學生的口頭表達能力。
五、思維拓展：生活中有很多以線造型表現(xiàn)的事物，比如現(xiàn)代越來越多的建筑采用曲線設計，給人以流動、延伸的感覺，例如：鳥巢、悉尼歌劇院、流線型跑車、甚至我們家里用的窗簾、床單和衣服上的圖案也都用到了奇妙的“線寶寶”，只要我們善于用眼睛發(fā)現(xiàn)美，藝術盡在我們身邊！
六、收拾與整理
作業(yè)完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
設計意圖：培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
板書設計：
2.線條的動與靜
平直的線條——靜止
彎曲的線條——流動
拓展課教案14
一、教學設計
�。ㄒ唬┙滩膬热�
1，集中教學部分（40分鐘）
�。�1）復習籃球行進間運球
（2）身體素質和拓展訓練——齊心協(xié)力
2，個性鍛煉部分（60分鐘）
�。�1）籃球愛好者：籃球半場教學比賽
（2）其他項目愛好者：羽毛球、武術、韻律操、跳繩、乒乓球、跳橡皮筋等
�。ǘ┙虒W任務
1，技能目標：90%的學生掌握運球技術；70%的學生能在比賽練習中能熟練地運用傳運投和基本腳步動作；60%的學生能在根據(jù)音樂的指揮下跳健身操；100%的學生能參與到運動中。
2，認知目標：通過教學，使學生懂得運球是籃球運動的基礎，認識到運球在籃球中的作用，領會運動的節(jié)奏感。
3，情感目標：張揚個性，形成特長，增強交往、合作、競爭的意識，培養(yǎng)學生善于思考的能力和集體榮譽感，體驗成功感，為終身鍛煉打下基礎。
�。ㄈ┲饕谭�
教師在教學過程中，充分運用練習法、觀察法、講解法、討論法、模仿、互助式學習、比賽法等教學方法，突出發(fā)現(xiàn)問題、假設問題、解決問題等幾個環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學生合作能力和探究能力。
�。ㄋ模┲饕獙W法
引導學生充分運用觀察思考、嘗試體驗、合作探究、互動反饋等方式進行學習，使每名學生都體驗到體育學習的樂趣。
（五）評價方式
激活員、教師根據(jù)課堂情況，進行課堂練習、討論評價、競賽評分、項目評分、操作評分、參與積極性等方面進行評價。激活員由見習學生擔任，其主要責職是在課內提醒、督促同學們認真、努力地參與運動。
�。┙虒W引入
以講述“鐵娘子”的瑪格麗特·撒切爾夫人永遠都坐在前排的故事開場，引導學生樹立“人人都有希望，個個都能發(fā)展”的力爭上游的精神，為本次課教學做好心理上的準備。
二、方案設計分析說明
�。ㄒ唬⿲W情分析
中職學校體育教學的對象是有著一定體育理論知識和基本技術能力的學生，部分學生還有自我鍛煉的習慣和愛好，身體素質也較好，但由于是男女生混合上課，彼此的身體素質、興趣愛好等差異也較大，尤其是女生，由于生理原因，對運動量過大或對抗性較強的練習不喜歡（或無興趣）。
�。ǘ﹤�性發(fā)展體育教學模式
隨著現(xiàn)代體育教學實踐不斷深入，人們越來越認識到學校體育教學的實質是以運動健身為主要內容，課中既有教學的過程，又有鍛煉的過程；既有教學組織形式，又有鍛煉組織形式。為此，我們將80分鐘的課分為兩大段：前半段突出教學，后半段突出鍛煉。這種安排更符合學生實際和現(xiàn)代體育教學理念。
1，集中學習（或教學）階段：約50分鐘，以教學的組織形式開展，貫徹老師的教學理念，充分發(fā)揮教師的主導作用，它是教學過程的體現(xiàn)。
2，個性發(fā)展練習（或鍛煉）階段：約30分鐘，以鍛煉的形式開展，充分發(fā)揮學生的主體作用，彰顯學生個性，充分滿足學生的個體需求，它是鍛煉過程的體現(xiàn)。
3，采用“過程性、終結性、參與性”綜合評價方式：在傳統(tǒng)教學中，通常把學生掌握運用技術的快、慢、好、壞看作教學的最終目標，并把它作為評價、考核的唯一標準，這無形中將學生分為一、二、三等，使一部分身體素質差、運動天賦低的學生在長期嘗試失敗后失去學習興趣和信心而遠離體育。本課設計方案在對學生進行評價時，充分考慮個體差異因素，力圖讓每名學生都體驗到成功體育帶來的'喜躍。
�。�1）采用激活員制度，進行“附加評價”：激活員在巡視檢查中還必須記載同學參與練習、遵章守紀等情況，其目的一是以此作為本次課評分的主要依據(jù)；二是努力營造一種在運動樂趣的氛圍；三是努力讓學生參與到運動中去，體驗我運動、我健康、我快樂。
�。�2）評價內容突出過程性：體育成績=平時成績70%+體育項目考試20%+自評、互評和作業(yè)10%
平時成績=出勤+努力+服從+合作+課外參與（早操和健康跑）
說明：平時成績按本期所上體育課的次數(shù)，平均分散到每次課中。假設本期只有10次課，每次課就是7分，每次課的評分由激活員和老師共同評定，每次課的評定著重在鍛煉階段，要求學生的參與性達到90%以上（鍛煉實際時間），如離開運動場或沒有參與運動的學生將受到扣分的處罰。
體育項目考試=體育項目技術評定+體育知識考試
說明：體育項目技術為本期主要實踐課學習內容，體育知識為雨天室內課學習內容。
自評、互評和作業(yè)=自評+互評+作業(yè)
說明：自評、互評每學期進行兩次，期中和期末進行，以卷面的形式行進，督促學生定期進行反思；作業(yè)則是指體育知識的掌握情況，主要是老師在平時所講授或雨天課集中講授的體育理論知識，分課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩部分。
三、方案設計總結體會
傳統(tǒng)體育課不考慮學生愛好、特長和性別特點，重復中小學教學內容多，考慮學生終身運動少；在教學內容安排上，以單一規(guī)定項目為學習內容，統(tǒng)一標準統(tǒng)一要求，限制了學生個人特長的形成和個人興趣的發(fā)揮。因此，傳統(tǒng)教學的優(yōu)點是便于統(tǒng)一實施教學，考核內容標準化；不足是忽略學生個體差異，學生被動接受學習。通過此教學模式的運用，可以有效地補充傳統(tǒng)教學的不足。
1，個性發(fā)展教學模式增加自主選擇項目：在統(tǒng)一項目學習的基礎上，結合現(xiàn)有場地、器材等實際，增加活動性項目，如籃球、排球、羽毛球、武術、太極拳、韻律操、跳繩、乒乓球、跳橡皮筋、拓展訓練等，讓學生按興趣和愛好選擇項目進行鍛煉。
2，個性發(fā)展教學模式兼顧學生的興趣愛好：如一年級以籃球教學為主，對籃球愛好者，在強化基本技術的基礎上，則以籃球比賽為主，嘗試深入學習，為終身鍛煉儲備籃球技能；對籃球無興趣者，則要求掌握運球、傳球等基本技術后，同時兼學興趣項目一至二個。
拓展課教案15
構思與設計：
本課依據(jù)新課程標準的理念，圍繞課時教學目標，選擇教學內容、方法和手段，合理創(chuàng)設教學情境，突出教師作為學生學習的參與者、促進者、幫助者、合作者參與教學過程，循序漸進的提高游戲的難度，讓學生在主體性學習活動的過程中，“玩”中學，“玩”中樂，“玩”中體驗，“玩”中達“標”，更使得他們“玩”出樂趣，“玩”出花樣，“玩”出變化，“玩”出積淀，“玩”出創(chuàng)新。
一、教學目標：（目標水平一）
1、通過自主性學習使學生了解鋪石過河的多種玩法。
2、學生能掌握多人鋪石過河方法，并能在相互配合中完成游戲。
3、發(fā)展學生思維能力，提高學生創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生合作能力。
二、教學內容：
鋪石過河。
三、教學步驟：
游戲引入：高人和矮人
（針對小學生有意注意時間短的特點，用高人和矮人游戲導入本節(jié)課，不僅可以拉近師生之間的距離，讓學生集中注意力，同時也達到了課前熱身的效果，一舉兩得。）
程序一：
1、內容：傳墊比賽
2、教師行為：
（1）將學生分為四組教師，要求每組用進行各種方式完成傳墊活動。
�。�2）啟發(fā)學生自由創(chuàng)想傳墊的方法。
3、學生行為：
�。�1）跟隨老師進行傳墊練習。
（2）自由創(chuàng)想“玩”法。
4、組織形式：學生四列橫隊
5、本段目標：激趣熱身、明確目標。
�。▊鲏|比賽只是本節(jié)課的一個引子，主要目的是通過傳墊比賽激發(fā)學生參與運動的興趣，為后面鋪石過河游戲的順利進行做鋪墊，讓學生初步懂得運動中相互合作的重要意義。）
程序二：
1、內容：創(chuàng)設游戲情境并學習三人一組鋪石過河的方法。
2、教師行為：講清楚三人一組鋪石過河的方法，教師請一組做的最合理的進行展示，而后提示其余學生這種做法進行練習。
3、學生行為：通過觀察其他同學的方法，自己進行嘗試練習。
4、組織形式：分四組進行比賽。
5、本段目標：個性張揚、掌握三人一組鋪石過河的“玩”法。
（該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的關鍵和樞紐，通過教師創(chuàng)設的情境告訴學生，老師為他們準備了一個非常特別的禮物，但是要想得到這個禮物必須獲得打開禮物的密碼，而想取得密碼必須看誰在進行游戲過程中速度快紀律好，這一連串環(huán)環(huán)相扣的游戲要求將學生的練習欲望激發(fā)到了極至，為學生積極投入游戲練習奠定了堅實的基礎。）
程序三：
1、內容：學習四人一組鋪石過河的方法。
2、教師行為：引導學生進行四人合作練習并比賽。
3、學生行為：四人一組合作練習并比賽。
4、組織形式：四路橫隊。
5、本段目標：合作學練，掌握四人一組鋪石過河的方法。
（通過前面三人一組鋪石過河練習后，為了使學生的參與熱情始終保持在一個較高的水平上，本環(huán)節(jié)設置了四人一組鋪石過河，循序漸進的提高了游戲的難度，進一步激發(fā)學生的練習興趣。）
程序四：
1、內容：學習一組人鋪石過河過的.方法
2、學生行為：一組人合作練習并比賽。
3、組織：四路橫隊。
4、本段目標：通過增加游戲的難度，進一步提高學生的配合能力。
�。ㄓ辛饲懊鎯蓚�環(huán)節(jié)的鋪墊，運用前面練習獲得的技能進一步增加游戲的難度，以整個小組作為一個練習單位完成鋪石過河練習，讓學生們在相互配合，相互幫助中享受小團隊之間競賽的樂趣，培養(yǎng)學生的合作意識和集體主義榮譽感。）
程序五：
1、內容：眾人劃船
2、教師行為：教師講解游戲方法，播放情境音樂，進行示范，并參與游戲。
3、學生行為：每組學生坐在體操墊上做出劃槳的動作，并跟著音樂歌唱《讓我們蕩起雙槳》。
4、組織：四列橫隊有秩序的坐在體操墊上。
5、本段目標：身心放松
�。ū竟�(jié)課體操墊作為一根主線，將教學的各個流程有機串聯(lián)在了一起，放松活動在《讓我門蕩起雙槳》歌曲所創(chuàng)設的優(yōu)美情境中，學生在墊上學著劃船的姿勢完成身心的放松。使得本節(jié)課首尾呼應，充分發(fā)揮了器材和場地的效能。）
程序六：
1、內容：揭示謎底并小結
2、教師行為：揭示謎底，歸納、小結本節(jié)課情況，給學生鼓勵，布置延伸任務。
3、學生行為：參與評價本節(jié)課，課外延伸，完成拓展性“任務”。
4、組織：學生自由坐在體操墊上圍繞老師進行。
（該環(huán)節(jié)是本節(jié)課情境創(chuàng)設的最后一個關鍵環(huán)節(jié)，學生打開獲得的密碼，通過組合最后向所有同學展示密碼內容“祝同學們兒童節(jié)快樂”，使得學生不僅通過本節(jié)課鍛煉了身體同時獲得內心的滿足。為學生終身體育觀念的樹立奠定堅實的基礎。）
器材：體操墊20塊、呼拉圈4個、錄音機1臺
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