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小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作教案

時(shí)間:2024-08-27 10:14:43 教案

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作教案 ,歡迎大家分享。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作教案

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作教案 1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。

  根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作。

  課前準(zhǔn)備

  自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),感受閱讀的快樂(lè)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)口語(yǔ)交際

  激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

  在這次“我愛(ài)讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來(lái)交流一下。

  組內(nèi)討論,人人參與

  1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。

  2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生,可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

  3.互聽(tīng)互評(píng),互相修正,共同提高口語(yǔ)交際水平。

  4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

  全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià)

  1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.

  2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂(lè)。

  開(kāi)展辯論.啟迪思維

  1.人們常說(shuō):“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō):“開(kāi)卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理,展開(kāi)一次辯論.

  2.學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

  3.師總結(jié):好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!

  第二、三課時(shí)習(xí)作

  談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

  在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng),體會(huì)到讀書帶給我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧!

  閱讀提示.明確要求

  投影出示習(xí)作內(nèi)容:

  讀書故事;

  采訪記錄;

  記一次辯論活動(dòng).

  試寫初稿,反復(fù)修改

  1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

  2.學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

  3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.

  4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的'習(xí)作.

  朗讀佳作,共同賞評(píng)

  每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.

  謄寫作文,制作小報(bào)

  1.再次修改自己的習(xí)作,滿意后抄寫在作文本上.

  2.整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂(lè)”為主題的手抄報(bào).

  回顧·拓展一

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂(lè)趣,并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。

  2.讀背古詩(shī)句,積累古詩(shī)句,品味讀書的好處及方法.

  課前準(zhǔn)備

  查找有關(guān)介紹讀書方法的資料。

  教學(xué)過(guò)程

  回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”

  1.學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ).。

  2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫競(jìng)賽,引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ)。

  交流平臺(tái)

  1.圍繞教材中提示的不同角度,小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。

  2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲:所了解的新的讀書方法等,再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示。

  日積月累

  1.激情導(dǎo)人。

  我們中華民族是禮儀之邦,素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德,古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句,激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書的人。

  2.出示日積月累中的句子。

  a.學(xué)生自由誦讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  b.嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。

  3.背誦名言。

  4.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的,拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。

  ◆書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品!(英)莎士比亞

  ◆書籍是人類進(jìn)步的階梯。——(蘇聯(lián))高爾基

  ◆一本新書像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方,駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒

  ◆至樂(lè)無(wú)如讀書。——鄭成功

  ◆藏書不難,能看為難;看書不難,能讀為難;讀書不難,能用為難;用書不難,能記為難——張潮

  5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。

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  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.提高同學(xué)表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力.

  2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法,學(xué)習(xí)寫一篇說(shuō)明性的文章.

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  激發(fā)興趣

  今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到他人的喜愛(ài),讓他人心甘情愿地把他買下來(lái)嗎?那俺們今天就試著做一名“小小推銷員”.

  精心準(zhǔn)備

  熟悉“商品”.對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面,做到心中有數(shù).

  找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方,準(zhǔn)備做精彩的描述.

  面對(duì)“顧客”,你用怎樣的表情、怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的語(yǔ)言推銷你的商品,請(qǐng)做好充沛的準(zhǔn)備.

  考慮“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.

  小組試買

  在小組中試著推銷你的商品,讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議.

  認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)們的建議,合理采用.

  班級(jí)特賣場(chǎng)

  每組選出最優(yōu)秀的'“推銷員”,推銷自身的產(chǎn)品.

  “顧客”認(rèn)真聆聽(tīng)“推銷員”的介紹,對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

  耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問(wèn)題,抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé),又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.

  總結(jié)

  評(píng)出最佳“推銷員”.

  你認(rèn)為怎樣才干夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的規(guī)范是什么?)

  第二、三課時(shí) 習(xí)作

  確定習(xí)作內(nèi)容

  默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下.

  確定習(xí)作內(nèi)容.

  作文指導(dǎo),怎樣寫說(shuō)明文

  回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性文章有什么不同.

  寫說(shuō)明文常用的方法有哪些?

  你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說(shuō)明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如:外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等,抓住突出的特點(diǎn),用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比如、生動(dòng)描寫等方法,具體描述物品的特點(diǎn).)

  可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料,但不要大量抄錄.

  自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  相互修改,完善習(xí)作

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  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、圍繞“家長(zhǎng)的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內(nèi)容空虛,有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)、

  2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自身感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自身真情實(shí)感、

  3、能感受家長(zhǎng)的愛(ài),與同學(xué)、家長(zhǎng)溝通情感,建立良好的關(guān)系、

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件,讓同學(xué)回憶自身生活中家長(zhǎng)對(duì)自身關(guān)愛(ài)的事例、

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)口語(yǔ)交際

  談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境

  ◆談話導(dǎo)人、俺們?cè)诩议L(zhǎng)的愛(ài)中長(zhǎng)大,每位家長(zhǎng)都愛(ài)自身的小朋友,愛(ài)的方式卻不盡相同,今天俺們就談?wù)劶议L(zhǎng)的愛(ài)、(板書:家長(zhǎng)的愛(ài))

  ◆再現(xiàn)情境、多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事、

  創(chuàng)設(shè)情境,展開(kāi)討論

  ◆提出問(wèn)題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

  ◆小組交流,形成觀點(diǎn)、

  ◆全班交際,模擬交際情境、讓同學(xué)充沛展開(kāi)討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)辯,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)、

  聯(lián)系實(shí)際,感悟家長(zhǎng)之愛(ài)

  ◆聯(lián)系實(shí)際、你在生活中有過(guò)類似的事嗎?給同學(xué)講講你和家長(zhǎng)之間的故事,在談?wù)勛陨淼南敕ā?/p>

  ◆小組合作,互說(shuō)互評(píng)、

  ◆全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑、教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)、

  拓展延伸,溝通情感

  ◆模擬場(chǎng)景、假如俺是爸爸,你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給俺聽(tīng),并請(qǐng)俺談?wù)効捶ā?師生模擬交際、)假如俺是媽媽呢?

  ◆拓展延伸、今天回去俺們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

  褒揚(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)

  第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

  創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)

  ◆談話導(dǎo)人、上節(jié)課,俺們交流了家長(zhǎng)的愛(ài)以及對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)的看法,知道世上最愛(ài)你的'人就是你的家長(zhǎng)、在生活中,有沒(méi)有你不理解家長(zhǎng)或者家長(zhǎng)不理解你的時(shí)候呢?讓俺們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),和他們交流、溝通一下吧、

  ◆創(chuàng)設(shè)情境、出示話題:a.你曾經(jīng)有過(guò)不理解家長(zhǎng)的時(shí)候,但通過(guò)一些事情,體會(huì)到了家長(zhǎng)的愛(ài);b.你對(duì)家長(zhǎng)提出一些建議,比方,請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法,或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣;c.你想和家長(zhǎng)說(shuō)的其他心里話、

  ◆誘發(fā)動(dòng)機(jī)、針對(duì)這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自身的家長(zhǎng)溝通呢?

  自主選擇、小組合作

  ◆自主選擇、各自考慮選擇適合自身的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容、

  ◆匯報(bào)話題、請(qǐng)一小組同學(xué),說(shuō)說(shuō)自身選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇、

  ◆小組合作、請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說(shuō)說(shuō)自身習(xí)作內(nèi)容,互相評(píng)議一下,看看有哪些需要改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流、

  全班交流、打開(kāi)思路

  ◆代表交流、每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體、

  ◆師生評(píng)議、要點(diǎn):a.是否有自身最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話;b.是否表達(dá)出自身真情實(shí)感.c.是否有具體事例,或事例是否具體、

  明確要求、同學(xué)寫作

  ◆明確要求、讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說(shuō)說(shuō)給俺們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自身的真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽(tīng),和他們交流意見(jiàn)、)

  ◆各自習(xí)作、

  ◆修改草稿、各自或者互相修改習(xí)作草稿、

  ◆謄寫習(xí)作、

  第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

  小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)

  ◆小結(jié)習(xí)作情況、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并褒揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)、

  ◆提出任務(wù)、這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是:a.是不是自身最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話;b.是不是表達(dá)了真情實(shí)感、

  欣賞佳作,師生互動(dòng)

  ◆欣賞佳作片斷,一起評(píng)議、(選擇3~4位同學(xué)的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的缺乏、)

  ◆賞析兩篇同學(xué)整篇佳作,一起抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議、

  小組交流,互評(píng)互議

  ◆自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏、

  ◆各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作、修改中,提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題、

  拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用

  ◆談話引入、習(xí)作最主要是運(yùn)用在俺們自身的生活、學(xué)習(xí)、工作中,以達(dá)到互相交流溝通的目的

  ◆安排任務(wù)、今天回去將自身的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們談?wù)勛陨淼囊庖?jiàn)、假如你覺(jué)得不便利面交流,也可以將自身的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自身的意見(jiàn)寫在習(xí)作后,然后自身再來(lái)看。

  展示習(xí)作、激發(fā)興趣

  ◆自身的習(xí)作修改好后,可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上、

  ◆將自身的習(xí)作抄好后,可以向報(bào)紙雜志投稿、

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作教案 4

  教學(xué)目標(biāo)

  ①通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

  ②根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

  教學(xué)重點(diǎn)

  根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。

  教學(xué)難點(diǎn)

  根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

  執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、鋪墊孕伏.

  二、探求新知

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  四、全課總結(jié)

  五、拓展練習(xí)

  六、作業(yè)

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

  同學(xué)們,一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時(shí)間和空間,同睿智而高尚的人對(duì)話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛(ài)讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?

  今天,我們就來(lái)交流一下。

  組內(nèi)討論,人人參與

 、倌銈冃〗M開(kāi)展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。

 、趯W(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生,可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,讓其發(fā)言。

 、刍ヂ(tīng)互評(píng),互相修正,共同提高口語(yǔ)交際水平。

 、芡扑]代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

  全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià)

  ①提示互動(dòng)內(nèi)容:

  《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂(lè),在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?

  《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》中的小女孩,在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛(ài)讀書的人,你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò),談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

  ②全班互動(dòng)。

  以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。

  你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂(lè)。

  開(kāi)展辯論,啟迪思維

 、偃藗兂Uf(shuō):“開(kāi)卷有益!钡灿腥苏f(shuō):“開(kāi)卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!蹦銓(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理,咱們可以展開(kāi)一次辯論。

  ②學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

 、蹘熆偨Y(jié):好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的'心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!

  第二、三課時(shí) 習(xí)作

  談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng),體會(huì)到讀書帶給我們的樂(lè)趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧!

  閱讀提示,明確要求

  ①學(xué)生默讀提示,劃出習(xí)作內(nèi)容。

 、诔鍪玖(xí)作內(nèi)容:讀書故事;采訪記錄;記一次辯論活動(dòng)。

  試寫初稿,反復(fù)修改

  ①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

 、诤梦恼率歉某鰜(lái)的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

  ③組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

 、馨凑招〗M同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  朗讀佳作,共同賞評(píng)

  每小組推薦一至二名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

  謄寫作文,制作小報(bào)

  ①再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后抄寫在作文本上。

 、谡砹(xí)作和資料,小組合作辦一期“讀書樂(lè)”為主題的手抄報(bào)。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作教案 5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展?fàn)庌q等活動(dòng),增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

  根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作.

  課前準(zhǔn)備

  自由組成小組開(kāi)展“俺愛(ài)讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),感受閱讀的快樂(lè).

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

  在這次“俺愛(ài)讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?今天,俺們就來(lái)交流一下.

  組內(nèi)討論,人人參與

  1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.

  2.同學(xué)在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的同學(xué),可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.

  3.互聽(tīng)互評(píng),互相修正,一起提高口語(yǔ)交際水平.

  4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想方法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

  全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià)

  1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)同學(xué)交流他人的讀書經(jīng)歷.

  2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?同學(xué)自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂(lè).

  開(kāi)展?fàn)庌q.啟迪思維

  1.人們常說(shuō):“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō):“開(kāi)卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理,展開(kāi)一次爭(zhēng)辯.

  2.同學(xué)分成正、反兩方展開(kāi)爭(zhēng)辯,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

  3.師總結(jié):好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)俺們的心靈,像朋友一樣陪伴俺們的人生,像窗戶一樣打開(kāi)俺們的世界,給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!

  第二、三課時(shí) 習(xí)作

  談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

  在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展?fàn)庌q等活動(dòng),體會(huì)到讀書帶給俺們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的.內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度,把自身感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧!

  閱讀提示.明確要求

  投影出示習(xí)作內(nèi)容:

  讀書故事;

  采訪記錄;

  記一次爭(zhēng)辯活動(dòng).

  試寫初稿,反復(fù)修改

  1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

  2.同學(xué)完成初稿后,自身認(rèn)真進(jìn)行修改.

  3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.

  4.依照小組同學(xué)的建議,再次修改自身的習(xí)作.

  朗讀佳作,一起賞評(píng)

  每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析.

  謄寫作文,制作小報(bào)

  1.再次修改自身的習(xí)作,滿意后謄寫在作文本上.

  2.整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂(lè)”為主題的手抄報(bào).

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