（經典）《海濱小城》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《海濱小城》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《海濱小城》教案1
一、教學目標：
1、認識本課11個生字，讀準多音字“臂”，會寫13個字，會寫16個詞語
2、正確流利有感情地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
3、學習課文按不同方面連段成篇的方法。
4、了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
二、教學重難點
教學重點：
1、抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。
2、學習課文按不同角度連段成篇的方法。
教學難點：
仿照某一段的寫法寫一段話。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗捯耄�
師：同學們，老師今年夏天去廣東游玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看啊（出示圖片）這座城市緊鄰大海，海邊碧波蕩漾，令人心曠神怡。今天，老師就帶領大家走進這座小城，讓我們一起去感受它的美。(板書課題：19海濱小城)
分析審題：海濱指的是哪里？靠近湖的是什么？靠近河的呢？。
�。ǘ├砬逦恼滤悸贰�
1、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
2、浪花朵朵送來了本課的詞語，指名讀詞。
3、小組討論，匯報交流：
第一部分(1－3)海濱的景色。
第二部分(4－6)小城的景色。
�。ㄈ⿲W習課文第一部分。
1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的'哪些景物？用“橫線”標出來。(板書：大海，沙灘，機帆船，海鷗，云朵)
2、自由讀1－2節(jié)，用“()”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。
3、學生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍、棕、銀白、白、灰、金黃)
小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。
4、自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)
5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼、船隊)
體會沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。（體會貝殼的多和美），加上感嘆詞，讀出貝殼的美。(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
6、海灘上也并不是一直這么安靜的，什么時候變得喧鬧起來呢？
（2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
看圖片，想象一下人們會說些什么呢？
7、二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)
（四）學習第二部分。
1、過渡：剛才學習了1－3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節(jié)。
2、思考題：
(1)課文寫了小城的哪幾個地方？用“、 ”標出。它們各有什么特點？用“()”標出。
(2)抓住關鍵句體會：它們美麗在哪里？
3、討論板書：
庭院——樹多、花園——樹茂街道——干凈
4、投影顯示，理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5、體會公園的美。指導朗讀：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。
6、體會街道的美。干凈，整潔
7、指導朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。齊讀最后一段話。
�。ㄎ澹┛偨Y。
1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。
2、你來做個小導游，選取一到兩處場景，領大家領略一下海濱小城的美麗！
《海濱小城》教案2
一、激情導入，誘發(fā)興趣
師：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。（出示CAI課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導游旗）
生：想！
師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？
生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？
生：我想知道海濱小城是什么樣？
【點評】教師激情滿懷的 導語，給學生以感染和熏陶；教師揮動著導游旗，激發(fā)學生興趣、為學生進入角色創(chuàng)造良好的開端；教師引導學生自主提出問題，學生提出的是自己的需求，自己也就能主動去探究問題答案。
二、自讀課文，整體感知
師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請同學們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說海濱小城到底是什么樣。
師：讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什么樣？
生：海濱小城又美麗又整潔。
師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？
生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。
師：這五處景物，哪些內容是寫海濱的，哪些內容又是寫小城的？
生：大海、沙灘是寫海濱的，庭院、公園、街道是寫小城的。
【點評】現代社會是信息化社會。語文教育要體現時代性，要適應現代社會發(fā)展的要求，就要注意培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生圍繞問題廣泛獲取信息并對信息進行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。
三、導游介紹，導學“海濱”
師：現在我們就隨作者一起走進這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。
師：下面請同學們按自學提示的要求，自學描寫海濱美麗景色的內容。（出示自學提示，學生自讀、自學）
［點評］語文學習是個性化行為。這就要求教師在教學中，既要關注學生的個體差異，又要考慮學生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學提示”要求，讓學生根據自己的水平和實際，自選自學，體現了學生的主動性、潛在性和差異性。
師：老師現在來檢查一下同學們自學的情況。這部分描寫了哪些景物？
生：有大海、機帆船、軍艦、海鷗、云朵。
生：還有貝殼、魚、蝦、蟹和海螺。
師：大海有什么特點？
師：（出示CAI課件：大海圖）看，這就是浩瀚的大海�！昂棋拇蠛！笔鞘裁礃拥拇蠛�？
生：無邊無際的大海。
師：那“浩瀚”是什么意思？
生：無邊無際的樣子。
師：作者在描寫其他景物時，都寫了景物的什么特點？
生：顏色。
師：都有哪些顏色？
生：藍色、銀白色、灰色、金黃色、青色。
生：各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。
師：誰能用一個詞來概括這些顏色。
生：五顏六色。
生：五光十色。
生：五彩繽紛。
生：絢麗多彩。
生：色彩斑斕。
師：這一部分對海濱景色的描寫突出了顏色，課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫展示了海濱的美麗。
【點評】對詞語的理解并沒有用通常的方法，而是利用多媒體圖文結合來進行，直觀形象，便于學生接受和掌握。學生用不同的詞語來概括這些顏色，可以豐富學生的語言積累。
師：下面請同學們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會海濱的美。
�。埸c評］音樂是一種特殊的語言。寫景的文章配上適當的音樂，讓學生隨著音樂有感情地朗讀，可以更好地體會文中描繪的美景，品味語言文字的美妙。
師：這美麗的海濱是那么令人神往，作者把自己家鄉(xiāng)的'這個海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城，大家去你的家鄉(xiāng)游覽，你怎樣向大家介紹海濱的景色呢？請同學們根據課文內容，結合美麗的畫面，給我們當一回小導游。好，同桌先互相練習說一說，馬上看誰能當小導游。（學生互相當導游練說）
�。埸c評］：根據學生年齡特征和課言語自身特點，引導學生用小導游的形式介紹海濱，可激發(fā)學生認真讀書。積極思考、主動參與的興趣。學生要當好導游，就就要閱讀，熟知課文，就要反復練習。這樣，學生在多向互動的口語交際環(huán)境中，就可把文本語言轉化為自我語言，以其外化的表達促其內化的吸收。師：（出示CAI課件：海濱美景圖）（揮動著導游旗）誰愿意給我們當導游？（學生紛紛舉手）
師：好，你來。（生解說略）
生：（一學生剛說完，有位女生立即舉手）老師，他導游得不錯，但沒我導游得好。因為我能抓住景物的特點用自己的話導游。
師：那行！你給我們導游。（生解說略）
師：這位同學還真像一位專業(yè)導游員。你去旅游見過導游解說吧？
生：我爸爸就是導游，我去桂林導過游。
師：你真棒！這面導游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導游小姐。（生笑，鼓掌）
�。埸c評］《語文課程標準》倡導教學個性化和個性化教學，要求教師在教學中尊重學生人格，張揚學生個性。少年兒童大都具有強烈的自我表現欲，教學中要多為學生創(chuàng)造自我表現的機會構建自我實現的平臺，盡情展現他們個性的光彩，使他們體驗到成功的愉悅。
師：美麗的海濱給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫得如此生動，使我們難忘呢？
師：請同學們默讀課文，思考這三個問題。（屏顯：1。作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2。是按什么順序觀察的？3。是抓住景物的什么特點觀察的？）
師：現在請同學們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評議。
師：請各組匯報討論情況。
生：我們組認為作者是站在街道的盡頭觀察的。
師：請說說理由。
生：因為課文中說“人們走到街道的盡頭，就可以看見浩瀚的大海。”
生：我們組認為作者是按照由遠到近的順序觀察的。因為作者站在小街的盡頭，先遠望大海，再近看沙灘。
生：我們組認為作者是抓住景物色彩這個特點來寫的。因為作者在寫海濱的景物時都加上了表示顏色的詞語，突出了海濱景物的色彩美。
�。埸c評］在學生獨立學習的基礎上，再進行小組合作學習，可以解決個體學習中不理解的問題，同時也可以發(fā)現并提出新問題。學生在討論、交流的過程中，人人參與，個個投入，共同探討，合作解決，其積極性、自覺性、主動性得到充分體現。師：同學們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點來寫呢？
生：因為作者進行了細致的觀察。
師：對，正是由于作者站在小城的盡頭，按照由遠到近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。
師：請同學們看屏幕，齊讀一遍“學法指導”。（屏幕：學法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：1、要確定觀察點。2、要按一定順序。3、要抓景物特點。）
�。埸c評］教育家陶行知說：“先生的職責不在于教，而在于教學生學。”教學有法，貴在授法。學法指導的滲透，旨在體現教學目標，突破教學重點，教會學生學習。
四、游客拍照，導學“小城”
師：剛才我們游覽了美麗的海濱，現在我們再到小城里走一走，看一看，去欣賞這具有南方特色的小城風光。
《海濱小城》教案3
第一課時
教學目標：
�。�、 了解課文內容，體會海濱小城景色的特點。
�。病� 有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。
３、 積累語言并且創(chuàng)造性地運用語言。
教學步驟：
�。�、 和學生談話，導出每一個地方都有自己獨特的風情和風景。板書課題： 海濱小城
�。�、 指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？（１——３寫了海濱；４——６寫了小城）
３、 提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）
４、 你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。
５、 學習“海濱”這部分：
（１）學生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。
�。ǎ玻├斫猓汉棋� 指導朗讀：浩瀚的大海 天是藍的，海也是藍的。板書：大海浩瀚天蔚藍
�。ǎ常├斫猓哄� 換詞理解例如：涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。
（４）指導朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。
板書：貝殼多彩 沙灘 船隊歸來 喧鬧
�。丁� 教師小結“海濱”這一部分的學習：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發(fā)現，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）
�。贰� 小練習：在括號里填上恰當的表示顏色的詞語。（ ）的'大海 （ ）的天空 （ ）的云朵（ ）的帆船 （ ）的軍艦 （ ）的朝陽（ ）的魚 （ ）的蝦和蟹 （ ）的海螺
�。�、 能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。
�。埂� 學習小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院 花園 街道）學生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。
�。保�、出示圖片，認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你） 有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木
�。保�、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活實際來談）文字投影：每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……教師小結：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）
�。保�、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美
《海濱小城》教案4
設計說明：
本文介紹了海濱小城的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者先寫海濱，再寫小城，意在把小城放在海濱這個大的背景下，使小城更加美麗。在教學設計中，引導學生按照從海濱到小城的順序一一抓住景物特點，結合重點詞語體會海濱小城之美。同時，引導學生學習借助關鍵句理解一段話的意思的方法，在自主探究的基礎上，引導學生發(fā)現文章“總—分”的構段方式之美，嘗試在習作中運用此種構段方式。
課前準備：
教師準備：制作多媒體課件。
學生準備：結合預學案預習課文；觀察校園中最美的一處景物。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1.導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優(yōu)美。我們剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領大家一起走進這美麗的海濱小城。
2.板書課題，齊讀課題。
3.看到課題，你想知道什么？
預設：海濱小城指的是哪座城市？海濱小城在哪里？那里的風光怎么樣？
4.過渡：現在，就讓我們帶著這些問題一起走進課文。
設計意圖：問題式導入，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的質疑能力。
二、初讀課文，檢查自學效果
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，給課文標好自然段序號。
2.自由讀一讀本課的生字，如果還有不認識的字查字典解決。
3.同桌合作學習生字，說一說自己記住了哪些字，哪些生字比較難記。利用字卡互相考一考。
4.課件出示帶有生字的詞語，請同學當小老師領讀。
海濱海鷗胳臂理睬裝載鳳凰亞熱帶榕樹石凳每逢除了
5.抽讀生字卡片，開火車輪讀。
濱鷗胳臂睬載凰亞榕凳逢除
強調：“睬、載”是平舌音，“載”在文中讀四聲。
6.學習多音字“臂”。
指名讀：胳臂（bei）手臂（bì）
7.理解詞語的意思。
�。�1）找一找自己不理解的詞語，全班進行交流。請小老師來解決。
�。�2）教師重點點撥以下詞語。
海濱：海邊；沿海地帶。
浩瀚：水勢盛大。
寂寞：孤單冷清。
喧鬧：喧嘩熱鬧。本課指人們因為高興而大聲喊叫，場面非常活躍。
熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本課指鮮花競相開放的景象。
每逢：每次遇到。
�。�3）小結：理解詞語的`意思時，我們要先找到詞語所在的句子，再讀一讀這個句子，聯(lián)系上下文理解詞語。
設計意圖：本環(huán)節(jié)主要通過初讀課文來學習生字、理解詞語的意思。在識字學詞中，發(fā)揮學生自主識記字詞的能力，通過自己質疑、全班解疑，教師點撥等方法來理解詞語。
三、再讀課文，整體感知
1.指名讀課文，邊聽邊思考：每個自然段講了什么？
2.學生匯報，教師點撥。
第1自然段：海濱小城美麗的大海和天空。
第2自然段：早晨，到處都被朝陽鍍上了一層金黃色。
第3自然段：沙灘上的貝殼與漁民捕魚歸來時的情形。
第4自然段：小城庭院里的樹。
第5自然段：小城公園的美麗。
第6自然段：小城街道的美麗。
第7自然段：總結小城的美麗與整潔。
3.梳通文章脈絡。
師：課文哪幾個自然段寫了海濱的景色？哪幾個自然段寫了小城的景色？
第一部分（第1～3自然段）：寫海濱的美麗景色。
第二部分（第4～6自然段）：寫小城的美麗景色。
第三部分（第7自然段）：總結全文，交代海濱小城的美麗與整潔。
4.讓我們用自己喜歡的方式來讀一讀這兩部分內容。（輕聲讀、默讀、大聲朗讀、小組合作讀等）
設計意圖：引導學生通過多種方式朗讀課文，先讀懂每一個自然段的內容，再梳理全篇內容，幫助學生理清結構。
四、觀察示范，指導書寫
1.出示本節(jié)課要求會寫的生字。
濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔
2.認讀生字，口頭給生字組詞。
3.說一說哪些生字較為難寫。互相交流寫好生字的方法。
遍：注意“扁”的寫法，不要多寫一橫或一豎。
躺：“身”在做偏旁時長撇不出頭。
靠：第四筆橫要寫得最長。
潔：注意右上部是“士”。
4.教師相機進行示范，重點指導“遍”“躺”“靠”的寫法。
5.學生練習書寫生字，教師巡視指導。
6.投影展示學生書寫的生字。
7.朗讀課文，積累抄寫。
在課文中畫出你認為寫得好的句子，抄寫下來和同學交流。
設計意圖：注重書寫指導，在學生認真觀察的基礎上進行交流、示范，提高學生的書寫能力。同時，練習積累抄寫，從而把字寫得正確、美觀。
《海濱小城》教案5
《海濱小城》（六年制第七冊）一課中有這樣一句：“除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。”
對這一句是不是比喻句，我與眾多的教師意見不一。我認為，這句話是把“踩在細沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，有本體、喻體和比喻詞，是一個完整的比喻句�？墒怯械睦蠋熣J為，“細沙鋪成的路”與“沙灘”同屬一類事物，而且這句話主要寫的是作者走在“沙灘”上的感覺，因此不是比喻句。
到底哪一種說法對？敬請編輯同志指點。
判斷一個句子是不是比喻句的依據是看具備不具備比喻的三要素：本體、喻體、相似點。這句中本體是“用細沙鋪成的路”，喻體是“沙灘”，兩者的相似點是：表面都有厚厚的細沙，踩上去咯吱咯吱地響。由此可見，這一句是比喻句。但它不是把“踩在細沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，而是把“用細沙鋪成的路”比作“沙灘”。因為有比喻詞“好像”，所以這是比喻中的明喻。
有的老師認為“細沙鋪成的路”與“沙灘”屬同類事物，因此不是比喻句。這個觀點有失偏頗，過分擴大了“同類事物”的.外延。路就是路，沙灘就是沙灘，正如書就是書，報紙就是報紙，怎么算是同類事物呢？
退一步說，即使是同類事物，只要甲和乙在概念的內涵和外延上不相重合，而又有相似點，也就可以構成比喻。例如：“教師是辛勤的園丁�！边@是一個大家公認的比喻句�！敖處煛焙汀皥@丁”雖然都是人（屬同類），但在概念的內涵和外延上并不重合，是兩類不同性質的人�！敖處煛敝笓谓虒W工作的人，“園丁”指從事園藝工作的人，表明兩者的內涵不同�！叭恕�，按不同的分類標準可以分出不同的類型：按性別分，有男人和女人；按年齡分，有老年人、中年人、青年人、少年兒童、幼兒和嬰兒；按職業(yè)分，有工人、農民、軍人、醫(yī)生、教師、演員等等�！皥@丁”是從“工人”中按工種標準分出來的，而不是按“人”的職業(yè)標準分出來的，因此“教師”和“園丁”在外延上也并不重合。但“教師”和“園丁”都為了他們的工作對象付出了辛勤的勞動，即有著相似點，因而就能構成比喻。這類比喻句，在小語教材中常會遇到。如：“董存瑞像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒�！保ā抖嫒鹕嵘碚ò当ぁ罚巴崴沟男⊥в卸⒊唛L，又窄又深，有點像獨木船�！保ā锻崴沟男⊥А罚┥厦鎯删渲械摹岸嫒稹迸c“巨人”、“小艇”與“獨木船”是屬于不同性質、不同類型的人和船，但它們之間有相似點，因此也應當判為比喻句。
《海濱小城》教案6
課文內容分析：
《海濱小城》是一篇寫景美文，作者按由遠及近的順序，分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方，抓住其中景物的特點，展現了海濱小城特有的美麗景色。
�。ㄒ唬┙Y構清晰。課文圍繞課題“海濱小城”，先介紹了大海和沙灘，這兩者都屬于“海濱”的景色；再介紹了“小城”里的庭院、公園、街道，結構清晰明了。
�。ǘ┱Z言有特色。本文篇幅不長，但在語言表達上很有特點。尤其是在描寫海濱之美時，作者抓住了“棕色、銀白色、灰色、金黃色”等一系列表示顏色的詞語和“軍艦、機帆船、海鷗、貝殼、海螺”等一系列海濱特有景物的詞語，用大量短語呈現，按照一定的順序，將海濱的景色寫得極具畫面感，讀起來鏡頭感十足。
�。ㄈ嫸斡刑攸c。作者以總起句的方式，概括了小城的庭院、公園、街道的特點。這種先概括后具體的寫作方法易于學生積累和模仿。
學情分析：
本課是第六單元的第二篇課文，由于本課的結構和《富饒的西沙群島》相似，在前一課學習的基礎，學生對抓住關鍵句理解課文內容有了初步的體驗。本課第4-6自然段在構段上比較相似，都是第一句話概括寫出整段話的意思，再圍繞第一句話，從幾個方面進行描寫，從而落實語文要素。教學中要引導學生抓住這幾個自然段的第一句話，讀懂幾個語段的主要意思，借助關鍵句發(fā)現“總分”的構段方式，習得構段的方法，為本單元習作時能圍繞一個意思寫作鋪墊。三年級學生由于年齡的限制，抽象思維能力比較薄弱，在教學中，要適時地運用課文插圖幫助學生圖文結合感受南國小城的迷人風光。
教學目標：
1.認識“濱、鷗”等11個生字，讀準多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13個字，會寫“海濱、街道”等19個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
3.能找到第四至六自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。
4.能摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學交流。
教學重點：
1.正確識字、寫字。
2.正確、流利地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
3.找到第四至六自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。
教學難點：
找到第四至六自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。
第一課時
課時目標：
1.隨文認讀十二個生字，理解“海濱、胳臂、鍍上、喧鬧”等詞語，指導書寫“濱、載”兩個生字。
2.初讀課文，初步把握課文內容，理清文章結構。
3.重點學習第1-3自然段，在多種形式朗讀中體會作者由遠及近的觀察方法和抓住事物的色彩來進行描寫的方法。
教學流程：
一、談話導入，揭題讀題。
1.同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優(yōu)美。我們剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天又要走進一個美麗的海濱小城。
2.板書課題，隨機教學“濱”
�。�1）讀準前鼻音。
�。�2）指導書寫：左窄右寬，穿插。
�。�3）看偏旁，猜字義。三點水旁的字大多與水有關，濱就是指水邊，舉一反三理解：湖濱指湖邊，江濱指江邊，海濱指海邊。
3.這座海濱小城在哪兒呢？
出示句子：我的家鄉(xiāng)在廣州，是一座海濱小城。
二、初讀課文，整體感知。
1.今天我們走進林遐筆下的廣州，一睹這海濱小城的風采。
出示自讀要求：大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。讀完想一想：課文描寫了海濱小城哪些地方，并全出來。
2.指名分段讀課文（隨機學習多音字：胳臂的臂）（正音：凳、逢）
3.交流：作者描寫了海濱小城的那些地方？
�。�1）相機板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道五個地點。
�。�2）你從哪里找到這些地點詞語的？引導學生學會抓住一段話中的關鍵句來理解一段話的意思。
4.想想：海濱小城給你留下了什么樣的印象？你能用課文里的一句話來夸夸它嗎？
出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。
指導朗讀。全文正是圍繞海濱小城的美麗、整潔介紹了這五個地點的景象。
三、創(chuàng)設情境，感受美景。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，提取景物。
1.讀文拍照。默讀課文第1-3自然段，如果你們就是小小攝影師，來到海濱，會拍下哪些喜歡的鏡頭？
2.交流分享。
（1）根據匯報隨機板貼學生拍攝的鏡頭：
天是藍的，海也是藍的
棕色的機帆船、銀白色的軍艦
白色的、灰色的海鷗、和海鷗一樣顏色的云朵
帆船上的漁民、軍艦上的戰(zhàn)士
金黃色的臉和胳臂
各種顏色、各種花紋的貝殼
銀光閃閃的魚、青色的蝦和蟹、金黃色的海螺……
�。�2）學生借助“朗讀小錦囊”自由練習讀板貼的鏡頭。
妙招一：把“的”字讀得又輕又短；妙招二：用上輕快的語氣；妙招三：邊讀邊想象畫面。
�。�3）展示讀。讀自己最喜歡的鏡頭給同學們聽，相機指導讀好“的”字短語，并讀好帶多音字“臂”的詞語，結合圖片初識“機帆船和軍艦”。
（二）同伴交流，談談發(fā)現。
1.質疑：讀著這么多這么美的'鏡頭，你們有什么發(fā)現嗎？
�。�1）發(fā)現一：色彩豐富
順勢積累關于色彩豐富的詞語：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……
�。�2）發(fā)現二：海濱特有
2.整理鏡頭。海邊特有的這么多的鏡頭，色彩那么豐富，那么作者又是怎樣將它們有順序地展現出來的？聯(lián)系課文想一想，排一排。
（1）學生上臺排列并說理由。
�。�2）在排列的過程中發(fā)現景物的描寫順序：從遠到近，從大到小。
3.配樂引讀課文第1-3自然段，感受鏡頭的美妙。
四、圖景對比，積累語言
�。ㄒ唬﹫D景對比，發(fā)現不同
1.出示學習單
2、集體交流。在學生的交流過程中，相機指導以下句子：
句子1：海天交界的水平線上，有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往。
句子2：天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。
句子3：帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
�。�1）聚焦“來來往往、飄著、飛翔”，感受語言的生動。
�。�2）借助微視頻理解“鍍”字，感受語言的奇妙與生動。
�。�3）發(fā)現不同，指導讀好句子。
�。ǘ⿲W法遷移，欣賞美妙
1.獨學。默讀第3自然段，尋找靜止鏡頭拍不出來的內容。
2.合學。將自己發(fā)現的妙處與同伴交流。
3.展學。全班展示交流，在交流過程中，聚焦一下詞語：
�。�1）聚焦“寂寞”。創(chuàng)設情景，感受文字帶來的情趣。
�。�2）聚焦“喧鬧”。想象文字背后豐富的畫面，感受海濱的熱鬧和人們的喜悅。
�。�3）朗讀。讀出有趣、熱鬧的感覺。
�。ㄈ┬蕾p美景，積累語言
1.將第1-3自然段提煉成詩歌的形式，配樂朗讀。這么有趣的畫面，靜止的照片是拍不出來的，讓我們再次跟隨作者奇妙的文字去欣賞海濱特有的風情。
（1）配上插圖，分小節(jié)開火車讀詩歌。
�。�2）齊讀詩歌。
2.談談這節(jié)課的收獲。
3.結課說“滿載”，相機指導書寫“載、栽”：注意筆順、將斜鉤寫舒展。
4.留疑。今天這節(jié)課我們走進海濱，看到了一個個美麗的鏡頭，感受到了文字的奇妙。那么小城又有哪些美麗的鏡頭？下節(jié)課我們繼續(xù)走近小城。
五、板書設計
第二課時
教學目標：
1.借助關鍵語句讀懂第4自然段，采取找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學習第5、6自然段。
2.利用思維導圖學習作者圍繞一個意思寫一段話的方法。
教學流程：
一、復習詞語，導入新課
1.認讀詞語
海濱 滿載 安靜 喧鬧 整潔
海天交界 銀光閃閃 綠絨大傘
2.自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語說說課文內容。
過渡：上節(jié)課，我們欣賞了海上色彩豐富的景象，有時安靜有時喧鬧的沙灘，庭院，公園，街道又會帶給我們什么樣的印象呢？
二、品讀悟法，體會庭院之美
�。ㄒ唬┱谊P鍵句，知大意
1.自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什么？
2.找到相關句子，并用橫線劃出來。
交流并板貼：樹多
小結：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫--關鍵句。
�。ǘ┳リP鍵詞，品樹多
1.聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木�！�
指名讀，相機正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水松……
指名說這句話是寫樹的什么多？了解樹的種類多。
圈出”有……還有……“”許多“，這些詞說明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）
齊讀句子。
2.聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。
讀著讀著，你好像聞到了桉樹的什么？（香味）
那香味怎么樣呢？劃出關鍵詞語：滿街滿院
引導質疑：滿街滿院跟樹多有關系嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）
3.聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
聯(lián)系上下文和生活實際理解”籠罩“。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個小城好像籠罩在一片片紅云中。
指名讀，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現庭院樹多。（板貼：花很多）
�。ㄈ┗貧w段落，悟寫法
1.配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學們讀2-4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風光。
三、遷移學法，讀懂第5、6自然段
過渡：剛才我們學習了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學習方法自主學習第5、6自然段。
1.出示學習單
2.交流，相機教學：“綠絨大傘”“密不透風”“每逢……總是……”
引導小結：運用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點。
3.配樂師生合作朗讀。
四、拓展運用，圍繞關鍵句表達
過渡：抓關鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。
1.拿出課前準備好的家鄉(xiāng)美景圖，試著用思維導圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。
2.交流反饋學生的思維導圖，進一步習得方法。
3.在思維導圖的基礎上，組織學生對前期觀察到的美景進行交流，指導學生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進行簡單描述。
五、板書設計
2、整理板貼，梳理思維導圖
第4自然段圍繞”庭院樹多“這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內容。讀懂這段話，我們是借助”小城里每一個庭院都栽了很多樹�！斑@個關鍵句來理解的。
像這樣，當一段話的其他句子都圍著一句話展開寫，這句關鍵的句子我們就稱它為”中心句“，當它的位置在開頭時，我們又稱它為”總起句“。
3.拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。
4.小結學法：讀課文--找關鍵句--圈景物--梳理思維導圖--再讀課文
《海濱小城》教案7
說起廣闊，我們會不由自主地想起大海。大海無邊無際，碧藍碧藍的，非常美麗�？梢韵胂�，海邊的小城也同樣美麗。只要我們用心去觀察、用心去體會，就會發(fā)現：美，就在我們的身邊。這就是《海濱小城》給我們的印象。這篇課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，語言清新，字里行間流露出作者對小城的熱愛之情。文中作者按照由遠及近的順序，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的景色，按不同的方面連段成篇。
?經過上一課寫景課文的閱讀，學生已基本掌握這類課文的學習方法，因此學起這篇課文會輕車熟路，只需教師稍加點撥，就能發(fā)現課文的寫作特點，習得方法。
在教學中，倡導學生采用自主、合作、探究的學習方式，以突破教學的重點、難點。讓學生在讀中感受，在讀中體驗，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中思考；讓學生通過畫一畫，想一想，議一議，說一說，自主地思考問題，合作交流問題，探究解決問題，培養(yǎng)學生交流與合作的能力，探求解決問題的辦法。
【知識與技能】
1．會認11個生字，掌握1個多音字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
3．能從文中找出第四至六自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。
4．能摘抄自己認為寫得好的句子，并和同學交流。
【過程與方法】
?學習作者描寫景物的.方法，積累語言。
【情感、態(tài)度與價值觀】
從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者對小城的熱愛之情。
重點
會認11個生字，掌握1個多音字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。
難點
能從文中找出第四至六自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。
教師：多媒體課件。
學生：課前預習字詞。
2課時
第一課時
?
1．檢查預習情況。
2．會認11個生字，掌握1個多音字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。
3．讀熟課文，提煉主要問題，理解課文內容。
重點
會認11個生字，掌握1個多音字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。
難點
通過質疑提煉主要問題，理清課文思路。
一、激情導入
同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優(yōu)美。剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。(板書課題：海濱小城)
二、檢查預習情況
1．在預習中，哪一自然段給你留下的印象最深刻，你就讀哪一段。自由讀，指名讀。
2．出示生字卡片，指名學生讀。教師正音，強調多音字“臂”在本課中的讀音。
3．學生交流快速記憶字形的方法。
4．教師指導易寫錯的字。
夏：上面是“”，不要寫成“百”。
潔：右部上邊是“士”，不是“土”。
5．學生在田字格中描紅、臨寫，教師巡視、指導。
三、初讀課文，了解課文大意
1．學生輕聲朗讀課文，想想每個自然段講了什么。
2．學生交流自學情況。
(第1自然段：蔚藍色的浩瀚的大海上，許多船只來來往往。天空飛翔著海鷗，飄著云朵。
第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽鍍上了一層金黃色。
第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚的船隊歸來時，海灘上就喧鬧起來。
第4自然段：小城里每一個庭院都栽了許多樹。
第5自然段：寫小城的公園很美。
第6自然段：寫小城的街道也美。
第7自然段：總結全文。)
四、理清文章思路
思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾個自然段是寫小城的？
討論分析：(1～3)海濱的景色
?(4～6)小城的景色
五、講讀“海濱”部分的課文
1．從這座小城看大海是什么樣的？
2．這部分課文，作者寫了哪些景物？是怎么寫的？
景物：大海、天、機帆船、軍艦、海鷗、云朵、沙灘、貝殼及船上的魚、蝦、蟹、海螺等。大海是藍色的、一望無際的，海面上有許多機帆船和軍艦來來往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著云朵。
3．大海什么時候景色最美？美在哪兒？
大海在早晨的時候景色最美。因為海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。
4．海灘有什么特點？
貝殼只好寂寞地躺在那里→安靜
海灘上就喧鬧起來→喧鬧
海濱小城
《海濱小城》教案8
【教學內容】
課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景，第二部分寫的是小城美景。這篇課文文字優(yōu)美，條理清楚，通過描寫海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
【教學目標】
�。�.了解課文內容，體會海濱小城景色的特點。
�。�.有感情地朗讀課文，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
�。�.積累語言并且創(chuàng)造性地運用語言。
【教學重點】
1.懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法。
2.體會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫。
【教學難點】
理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。
【教學方法】講授法、朗讀、討論、圈寫批注。
【教學過程】
一、趣味導課
出示課題。
我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色。今天，我們一起走進廣東的海濱小城，來欣賞美麗迷人的南國風景。
二、整體感知
1.初讀課文，畫出生字。
2.學生按節(jié)奏自由朗讀，要求：放聲朗讀，讀準字音。
（1）正音。
海濱 海鷗 胳臂 理睬 鳳凰 滿載 亞熱帶 榕樹 石凳 每逢 除去 （2）結合圖片，理解詞義。
海濱：海邊，靠近大海的地方。
第七自然段：總括海濱小城既美麗又整潔。
�。�2）再讀課文，思考：課題是《海濱小城》，哪幾自然段寫海濱，哪幾自然段寫小城？
全文分為兩部分：
（一～三）第一部分：寫海濱的景色。
（四～七）第二部分：寫小城的美景。
設計意圖：通過有感情地朗讀，讓學生在讀中感知，在讀中理解，在讀中品味，在讀中欣賞美景，達到愉悅身心，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國河山的感情。
三、精讀領悟：
學習課文第一部分--海濱的景色。
課文：我的家鄉(xiāng)在廣東,是一座海濱小城。人們走到街道的盡頭,就可以看見浩瀚的大海。天是藍的,海也是藍的。海天交界的水平線上,有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗,還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。
早晨,機帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
1.指名讀第一段，思考：第一段寫了海濱的哪些景物？
明確：浩瀚的大海、天空、水平線、棕色的機帆船、銀白色的軍艦、灰色的海鷗、云朵。
2．本段是按什么順序記述的？從哪些詞語看出？
明確：由遠及近，從“海天交界”“天空”“臉”“胳臂”等詞語看出。
3.再讀課文，把你認為最美的部分畫下來，說說你的感受。
�。�1）“天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵�！�
明確：這一句描寫妙在云朵的顏色。文章并未直接寫云朵的顏色，而是給了我們一個想象的空間，海鷗在天上飛，云朵在天上飄，而它們又有著相同的顏色，遠遠望去，那飄動的云朵不是跟飛翔的海鷗一樣嗎？這樣寫不僅反映了海上景物的美麗可愛，也表達了作者熱愛家鄉(xiāng)海濱的思想感情。（2）“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的.戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色�！保ㄖ攸c理解“鍍”字在句子中的意思）
明確：“鍍”是用電解或其他方法使一種金屬附著在別的金屬上的意思。這一段著重描寫朝陽照耀下的大海。一個“鍍”字把朝陽下的大海的壯麗輝煌，表現得淋漓盡致，海上的船只、天空中的海鷗、云朵以至船上的人，全都被朝陽映照得金燦燦的。
課文：海邊是一片沙灘,沙灘上遍地是各種顏色各種花紋的貝殼。這里的孩子們見得多了,都不去理睬這些貝殼,貝殼只好寂寞地躺在那里。遠處響起了汽笛聲,那是出海捕魚的船隊回來了。船上滿載著銀光閃閃的魚,還有青色的蝦和蟹,金黃色的海螺。船隊一靠岸,海灘上就喧鬧起來。
4.讀課文，想一想沙灘有什么特點？
明確：先寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明的對比，前者寫靜態(tài)，后者寫動態(tài)，突出了海濱景色的美麗，生機勃勃，惹人喜愛。
5.齊讀課文第一部分,討論思考：作者是怎樣寫出海濱之美的？明確：通過“藍、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩，突出海濱的美。
�。ㄔO計意圖：讓學生帶著問題閱讀比無目的的閱讀，收到的閱讀效果更佳�；谶@樣的認識，我通過目標導讀、探究問題、交流匯報的學習形式，讓學生的思維經歷喚醒、啟動、碰撞的過程，以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的實際能力。）
四、總結拓展
我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，作者是抓住了這些景物的顏色細致來描寫，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。
五、作業(yè)布置
小練筆：《我們的校園》或《校園的一角》。
六、板書設計
海濱小城
海濱景色 小城美景
七、教學反思
《海濱小城》是一篇略讀課文，主要介紹了家鄉(xiāng)海濱小城美麗的景色，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。這篇課文的主要意圖是加強自主閱讀實踐活動，加強對寫景狀物這一類文章特點的感悟。在教學之前，我先展示海濱風光的圖片及有關材料，這樣就激起了學生閱讀的欲望，也增加了學生對課文的感性認識。接著在教學時，我提出閱讀要求讓學生自主閱讀，邊想邊圈畫，對這幾處景物特點進行批注。對課文重難點我只做點撥指導，幫助學生探究解難，如：“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵都被朝陽渡上了一層金黃色�！币龑W生抓住“鍍”來感悟，這樣使得教學深入淺出。 《海底世界》
《海濱小城》教案9
【創(chuàng)新教案】
海濱小城
【教學設想】
理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，體會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫的方法。
【教學過程】
一、激情導入，誘發(fā)興趣。
1、談話導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優(yōu)美。我們剛剛游覽了《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。（板書課題：海濱小城，學生齊讀課題。）
2、鼓勵質疑：看了課題，你想知道什么？
3、學生自由發(fā)言，老師板書有價值的問題。
二、自讀課文，整體感知。
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說說自己通過閱讀了解到的海濱小城？（板書：美麗、整潔）
2、小組交流：課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？
3、小組代表發(fā)言，教師小結并板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道。
4、課文中描寫的這五處景物，哪些內容是寫海濱的；哪些內容是寫小城的？
5、學生自由發(fā)言，教師小結：海濱大海、沙灘；小城庭院、公園、街道。
三、質疑探究，導學“海濱”。
1、提出自學要求：
�。�1）用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。
（2）欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？
�。�3）作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？
�。�4）你覺得大海美在哪里？沙灘呢？
�。�5）作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？
2、檢查自學情況。（匯報自己的學習方式及收獲）
�。�1）多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。
�。�2）回憶課文內容，解決以上問題。
�、偻瑢W們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？（美）
②作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？（大海、沙灘）
�、勰阌X得大海美在哪里？沙灘呢？（色彩絢麗、動靜結合）
�、茏髡咴诿鑼懢拔飼r，突出了景物的什么特點？（色彩絢麗、動靜結合）
3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）
4、風采展現：學生根據課文內容，結合美麗的畫面，當一回小導游。
（1）同桌先互相練習說一說。
�。�2）推舉學生說給全班同學聽，師生評議。
5、合作探究，探究寫法。
�。�1）學生默讀課文，了解作者的寫作方法。
課件提示：
A、作者觀察景物是站在什么地方觀察的？
B、是按什么順序觀察的？
C、是抓住景物的什么特點觀察的？
�。�2）分組討論，互相評議。
�。�3）小組代表匯報討論情況。
�。�4）教師小結：正是由于作者站在小城的街頭，按照由遠及近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。（課件出示寫法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點。）
6、感情朗讀，加深印象。
7、談話過渡：在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？下面，我們繼續(xù)前往海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。
四、質疑再探，導學“小城”
1、學生自由讀課文后四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學生讀書、勾畫、交流：這座海濱小城真是又美麗又整潔。）
2、作者圍繞“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”是從哪些方面對小城進行介紹的？（庭院、公園、街道）
找出留給你印象的句子，讀一讀。
3、那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？
4、我們隨作者先來到庭院。課件出示庭院圖，學生觀察，師范讀課文。
（1）指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）
�。�2）自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？
�。�3）課件出示：“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中�！�
①理解詞語：
熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。
籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。
一片片紅云：花多，花紅，很美。板書：花美
�、诶斫饩渥�。
這是一個比喻句，把什么比作什么？
�。�4）你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。
（5）再看圖片，加深印象。
�。�6）如果你留心觀察，就會發(fā)現庭院中的樹（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。
�。�7）你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）
�。�8）齊讀第四段。
�。�9）總結學法：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。
5、下面請大家?guī)е韵聠栴}自學五、六自然段。同學們可以分組展開討論，發(fā)表自己的意見。
�。�1）課件出示思考題：
�、倜恳欢胃魇菄@哪一句話寫的？用“ ”劃出。
�、谡页瞿阕钕矚g的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？
�、坌〕堑墓珗@、街道具有哪些與眾不同的地方？
（2）學后交流，檢查自學：剛才，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那么你通過自學已解決了哪些問題呢？指名交流。
�。�3）投影出示句子：“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨�！�
一棵棵：樹多。
綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛
①指導朗讀。
�、诔鍪就队捌寣W生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風�？粗@綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么？（我真想去小城的公園坐一會兒。）
是啊，這里真是小城人民的休閑好去處�？纯凑n文是怎么寫的`？
理解“每逢”，并指導造句。
（4）投影出示句子：“小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有�！�
理解“甚至”，造句。
小城街道的特點還有許多路是用細沙鋪成的。你去過沙灘嗎？在沙地上走過嗎？那是怎樣的感覺？（軟軟的，松松的，會發(fā)出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。
�。�5）齊讀第五、六段。
6、“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！边@一段在全文中起著什么作用？
五、質疑釋疑，深化理解。
1、鼓勵學生提出不懂的問題，全班討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地
躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學生各抒己見）
2、教師小結，在小結中肯定學生的見解，指導學生學會聯(lián)系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。
六、總結全文，欣賞體會
1、再現迷人的海濱小城數幅美景圖。
2、學生有感情配樂朗讀全文。
3、小城的樹美、花美、環(huán)境美，你們知道這樣的美是誰創(chuàng)造的嗎？（小城勤勞的人民）
他們在這樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城。
4、小城的人們都十分熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么你熱愛你的家鄉(xiāng)嗎？如果熱愛自己的家鄉(xiāng)，就請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫一段話，介紹你的家鄉(xiāng)，寫時要抓住事物的特點。
七、板書設計：
大海（色彩絢麗）留心觀察、抓住特點
海濱
美麗沙灘（動靜結合）
海濱小城
整潔
庭院（樹多、葉美、花美）
小城公園（榕樹大、樹葉密）
街道（干凈、用細沙鋪成）
《海濱小城》教案10
教學要求：
1、掌握本課生字新詞。
2、學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。
3、學習課文按不同方面連段成篇的方法。
4、了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
教學重點：
1、抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。
2、學習課文按不同角度連段成篇的方法。
教學難點：
仿照某一段的寫法寫一段話。
課前準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話引入：
1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：20海濱小城）
2、分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學們，思考一下。
二、理清文章思路。
1、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
2、討論分析：
第一部分（1—3）海濱的景色。
第二部分（4—6）小城的景色。
三、學習課文第一部分。
1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。（板書：大海沙灘）
2、自由讀1—2節(jié)，用“（）”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。
3、學生找句子——抓詞語——談體會（板書：藍棕銀白白灰金黃）
小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。
4、自由練讀——互讀——指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）
5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊）
6、投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？
（1）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
�。�2）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
7、二人互讀——指名讀——男女生分讀（要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍）
四、學習第二部分。
1、過渡：剛才學習了1—3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4—6節(jié)。
2、投影顯示思考題：
�。�1）課文寫了小城的哪幾個地方？用“”標出。它們各有什么特點？用“（）”標出。
�。�2）抓住關鍵句體會：它們美麗在哪里？
3、討論板書：
庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈
4、投影顯示，理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5、指導朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。
6、自由練讀——齊讀。
7、根據提示練背5節(jié)，投影顯示：
小城的公園（ ）。這里栽著（ ）。一棵棵榕樹就像（ ）撐開的（ ），樹葉（ ），可以（ ），（ ）。樹下（ ），每逢（ ），（ ）總是（ ）。
五、總結。
1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。
2、結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？
板書設計：
海濱
小城海濱（1—3）大海
沙灘
小城（4—6）庭院
花園
街道美麗
整潔
《海濱小城》教學反思
《海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園里的大榕樹，然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點，生動形象地把它們的靜態(tài)、動態(tài)、顏色、大小、數量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔。
一、充分調動學生的積極性，諄諄善誘
在教學第四自然段。先讓學生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云。從而讓學生體會到庭院的特點，并會用準確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。同時，在教學過程中，教師只起誘導作用，學生做到“多思”、 “多讀”、“多講”，真正做到精講多練，強化語言訓練，而且對學生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養(yǎng)作用。
二、抓住重點，教出特點，交給學生一把自學的金鑰匙
在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學生“在游泳中學會游泳”，教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學第四自然段時先是誘導學生由表及里逐層深入地品讀這一重點段，接著就讓學生運用同一方法去自學第五、六自然段，并作出小結。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。
三、精講巧練，抓準訓練點
在狠抓素質教育和目標教育的今天，教師的精講巧練符合時代的特點，如教學第四自然段最后一個句子，教師讓學生一個接一個有感情地朗讀比喻句后，再引導學生品味比喻句內含的形象美和色彩美。當小結第四自然段后，緊接著讓學生完成填空題，這樣不但反饋了學生的'學習情況，而且體現了教學目標的落實。是符合大綱中的要精心設計作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結全文后還設計了內容相似，結構相同，要求一致的語言訓練，使學生覺得內容豐富有話可寫。進而體現了讀寫結合的優(yōu)越性。
1、新課導入不夠新穎，可以做得更精致一些。這節(jié)課我的導入方法是直接導入，就告訴學生這節(jié)課我們來學習海濱小城這篇課文。其實海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機，可以叫學生多讀幾遍課題，再提問學生還想知道些什么？最后叫學生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開朗，果然有名師風格。
2、整節(jié)課的課堂氣氛太平和了，激情可以再多一些，這樣可以帶動學生的學習熱情。
3、學生在課堂上讀書的時候沒有發(fā)出聲音。這一點我也嘗試訓練過的，平時的課堂他們有發(fā)聲音的，可能來聽課的人多了，都不好意思發(fā)音了。特別高年級的同學，這點以后要抓出來重點訓練一下。
4、課堂上學生參與熱情較低，師生互動少了。這節(jié)課的內容比較多，開始我擔心講不完可能我自己講得比較多了，忽略了學生，互動少了點。以后的課堂要多注重學生說，把主體地位還給學生們。
《海濱小城》教案11
學習目標：
了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護意識。
教學步驟：
（一）復習導入
1．作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點？
2．作者這樣寫有什么好處？
�。ǘ⿲W習寫“小城”部分的課文
1．自學這部分的生字。
2．學生討論自學情況。
理解下列詞語的意思。
庭院：正房前的院子。一般統(tǒng)指院子。
亞熱帶：從氣候上劃分的地理區(qū)域，是熱帶和溫帶之間的過渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節(jié)變化，氣溫比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長。
籠罩：像籠子似的罩在上面。
每逢：每次遇到。
甚至：連詞，有進一層的意思。
3．講讀寫“小城”部分的課文。
�。�1）默讀課文，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。
明確：作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！边@句話概括了小城的特點。
�。�2）小城的庭院有什么特點？請從這段文中找出一句能概括庭院特點的句子來。
�。�3）作者怎樣圍繞著總述句來寫庭院特點的？這樣寫有什么好處？
明確：作者圍繞總述句先寫樹的種類，再寫按樹的香味滿街，最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。另外，從樹的。種類，也可以看出是寫了南方特有的樹。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗。
�。�4）有感情地讀這段課文。
�。�5）。總結學法：我們學習這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫，最后再有感情地朗讀這段課文。
�。�6）用同樣的方法學習寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”寫小城的街道，具體寫了街道多是用細沙鋪成的`，人們把街道打掃得十分干凈。）
（7）作者寫小城的庭院、公園、街道的特點與小城的特點是什么關系？
明確：這些特點都是圍繞著小城“美麗整潔”的特點來寫的。兩者是先分述再總述的關系。
�。�8）有感情地朗讀寫“小城”部分的課文。
（9）齊讀課文最后一個自然段，思考：這段文在全文起了什么作用？
明確：�？偨Y全文。
�。ㄈ��？偨Y全文，學習寫法
1．這篇課文讀后給你留下什么印象？
2．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個地方的什么特點來寫的？
明確：由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。
3．作者怎么抓特點寫具體？
4．學生有感情地朗讀全文。
（四）布置作業(yè)
1．抄寫詞語。
2．完成課后練習。
�。ㄎ澹┌鍟O計
�。╇S堂練習
�。ㄒ唬┛雌匆魧懺~
�。ǘ┌凑n文內容填空并作答
1．作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。
2．海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好________躺在那里。遠處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊回來了。船上滿載著________的魚，還有________的是蝦和蟹，________的海螺。船隊一靠岸，海灘上就喧鬧了。
�。�1）寫出“喧鬧”的近義詞的反義詞
（2）用“||”把這段話分為兩層，寫出每層的意思。
________________________________
________________________________
�。�3）孩子們不去理睬那美麗的貝殼，是因為________海灘上熱鬧起來，是因為________這些都是１跣〕巧程駁奶氐恪？/SPAN>
�。ㄈ┌严旅娴木渥友a充完整，并再加上標點符號
1．人們把街道打掃得
2．看見一望無際的大海
3．藍藍的天空飄著
4．住在海濱小城的孩子們
《海濱小城》教案12
一、課文特點
�。哼@是一篇寫景文章，課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者按照由遠及近的順序，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。
二、教學目標：
�。薄⑹股鷱膶I小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城思想感情。
２、學習文按不同方面連段成篇的方法。、
�。�、學本課生字新詞。
�。础W習第一段的寫法，從不同方面把一個地景色寫具體。
�。ㄋ模⿲W習第二段：
１、過渡：剛才學習了１－３節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學４－６節(jié)。
�。�、投影顯示思考題：
�。ǎ保┱n文寫了小城的哪幾個地方？用“”標出。它們各有什么特點？用“（）”標出。
�。ǎ玻┳ゾ渥芋w會：它們美麗在哪里？
�。�、討論板書：庭院――樹多花園――樹茂街道――干凈
�。�、投影顯示，理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開花了，開昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
�。怠⒅笇Ю首x：
作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要你的通過朗讀，讓別人也體會到這種情感。
�。�、自由練讀―――齊讀
�。�、根據提示練背５節(jié)（投影顯示）
小城的花園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹就像（）
撐開的（），（）的樹葉長得（），
可以（），（）。樹下（），每逢（），（）總是（）。
�。ㄎ澹┛偨Y：
１、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。
�。�、結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？
六、板書設計：
藍棕銀白
海濱大海白灰金黃
�。ǎ保常┥碁┴悮ぜ拍�
海濱小城船隊喧鬧贊美
小城庭院樹多熱愛
（４－６）花園樹茂
《海濱小城》教案13
教學要求：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育；
2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力；
3、學會本課生字新詞，會用“每逢”、“甚至”造句；
4、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學重點：
體會海濱小城景色的特點。
教學難點：
學習作者按照由遠及近的順序，抓住事物特點的觀察方法。
課時安排：2課時
第一課時
一、讀題，解題
板書課題：15海濱小城
查字典“濱”，說說“海濱”的意思。
（濱，水邊；海濱，靠近海邊的地方。）
思考：看了這個課題，你想課文可能會寫些什么內容？
二、初讀課文，自學生字詞。
1、輕聲讀課文。要求：
自讀生字表中的生字，把字音讀準。如還有不認識的字查字典解決；
劃出新詞，聯(lián)系上下文理解或查字典弄懂意思；
2、讀后檢查
了解生字的掌握情況，注意給下列字正音：
胳臂（）散發(fā)（）
絨（）
說說下列詞語的意思
海濱：指靠近大海的地方。
浩瀚：指海水廣大無邊的樣子。
寂寞：孤單、冷清。
喧鬧：喧嘩、熱鬧。本課指人們因為高興而大聲喊叫，聲面非�；钴S。
熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本音標指鮮花競相開放的景象。
每逢：每次遇到。
三、再讀課文，思考：
課文哪幾個自然段寫海濱的景色？哪幾個自然段寫小城的景色？怎樣給課文分段？
學生練習在書本上分段。
師生交流：
第一段（1-3）：寫海濱的景色。
第二段（4-7）：寫小城的美麗景色。
第二課時
一、復習引入新課
說說本課寫了幾方面內容？
教師板書：海濱小城
二、指導學習第一段（1-3自然段）
�。ㄒ唬﹦澮粍�，理清層次
用筆劃出有關的句子或詞語，“海濱”主要寫了哪幾個地方？
“人們走到街的盡頭，就可以看見浩瀚的大�！�-----寫大海
“海邊是一片沙灘，沙灘上是……貝殼”------寫沙灘
�。ǘ┳x一讀，抓住特點
1、找出第2自然段中表示顏色的詞，出示訓練題：
天是的，海也是。海天交界的水平線上，有的機帆船和軍艦來來往往。天空飛翔著的、的海鷗，還飄著的云朵。
指導朗讀上面一段話。
2、讀第2自然段，理解“鍍”字。
3、讀第3自然段，找出表示顏色的詞語。填空：
（）的.魚
�。ǎ┑奈r和蟹
（）的海螺
找出本自然段中一對反義詞：寂寞——喧鬧
說說上面詞語的意思。
想象一下，喧鬧——會有哪些聲音出現呢？
4、小結：作者寫海濱時抓住了顏色多而美麗——色彩絢麗的特點。
�。ㄈ┛湟豢�，體會感情
作者的家鄉(xiāng)這么美麗，你能替作者來夸夸嗎？
�。ㄓ米约旱脑捇驎系恼Z言均可）
1、小組練習；
2、指名出來展示。
�。ㄋ模┬〗Y學習方法
劃一劃，理清層次
讀一讀，抓住特點
夸一夸，體會感情
三、運用上面的方法，分小組自學課第二部分內容。
劃一劃：“小城”寫了哪幾個地方？
讀一讀：“小城”有什么特點？
夸一夸：體會作者的思想感情
四、檢查自學情況
1庭院——樹多；
公園——舒適；小城——美麗而整潔
街道——干凈。
2理解詞語“熱鬧”
“鳳凰樹開了花，開得那么（熱鬧）”，這里還可以填什么詞？
�。利�、鮮艷等）哪一個詞好？為什么？
3、夸一夸小城的美麗或整潔。（展示）
五、體會作者的觀察方法
1、順序：由遠及近；
2、抓住特點。
《海濱小城》教案14
一、教學目標
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的感染教育。
2、學習作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重、難點：目標1、2
三、教學時數：1課時
〈一〉、啟發(fā)談話，導入新課
1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談談她的景色之美。
2、導入新課。
〈二〉、讀通課文，了解大意
1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音
2、思考：課文按什么順序寫？畫出有關的詞句。
3、交流
〈三〉、學習、討論
1、理解海濱
2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的`句子，仔細讀一讀。
3、交流閱讀收獲，品味優(yōu)美詞句
4、作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？
5、小結：海濱、小城各有什么特點？小組討論。
6、文章結尾在課文中起了什么作用？
〈四〉、鞏固練習
〈五〉、課堂小結
〈六〉、布置作業(yè)
《海濱小城》教案15
一、揭題、復習
�。薄⑦@堂課，我們隨作者細細地游覽他的家鄉(xiāng)，位于廣東的一座（海濱小城）。
上節(jié)課，我們預習了課文，海濱小城給我們留下了初步的印象，誰能說說海濱小城是座怎樣的城市？
你們同意嗎？
�。病夏膬褐苯痈嬖V我們海濱小城又美麗又整潔？（指名讀）（齊讀）（板：美麗整潔）
�。场⑽覀兪前词裁淳�路來游覽呢？
�。ò澹捍蠛� 沙灘 庭院 公園 街道）
二、學習課文
過渡：浩瀚的大海，金色的沙灘，玲瓏的小城中美麗的庭院、公園、街道使我們感到小城無處不美、處處有美。？
1．下面，我們就走進這座美麗、整潔的海濱小城去盡情游覽，用心去感受它的美吧！
畫一幅海濱美景圖。（想想你要畫上些什么，畫成什么樣的，這樣畫的依據是什么。）
當當小導游，以小城的 真美��！為開頭給我們介紹一下庭院或者公園、街道的'美景。（想想庭院、公園、街道什么美，是什么樣子的，怎么讓你感受到美的。）
學生自讀準備，教師巡視傾聽。
現在，請同學們分四人小組交流一下你們游覽的情況，大家仔細聽同學發(fā)言，注意相互補充、相互學習。
下面，哪位同學代表本組同學給我們交流一下你們游覽的情況。
ж畫海濱美景圖。
說說你要畫上些什么，畫成什么樣的，這樣畫的依據是什么？
為什么早晨的海濱美景圖要給所有的景物涂上一層金黃色，你的依據是什么？（指名讀）
這樣的景象給你什么感覺？
好美的一幅充滿生機海濱晨景圖，我們一起用書上的句子來描畫這幅圖吧！（齊讀二節(jié)）
ж當導游介紹。
庭院：
你從哪兒知道樹多呢？
你從樹多怎么感受到庭院美呢？
滿目蒼翠，真舒服！
種類不同、形態(tài)各異，讓我們欣賞一下這些美麗的樹吧！
真是美不勝收，這個句子該怎么讀。（齊讀一、二句。）
你怎么知道桉樹葉子很香呢？
你從葉香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感覺？
香氣宜人、沁人心脾。
濃郁的香味真讓人難忘！
被香氣所陶醉，怎么讀好這個句子。（試讀指名讀齊讀）
從哪兒知道鳳凰花很美呢？（指名讀齊讀）
你怎么感受到鳳凰花美的？
你們怎么從花開得熱鬧體會到庭院美呢，想想花怎樣開才叫熱鬧？
花團錦簇、竟相開放，真是熱鬧非凡！
從小城好像籠罩在一片片紅云中怎么體會到庭院美呢，想想這是什么樣的景象？
帶著你的感受讀好這句話。（試讀指名讀齊讀）
小結：小城的庭院有綠樹、有紅花、有濃濃的香味，深深地吸引著我們，再體會一下小城的美吧�。ㄒx四節(jié)）
小城的每一個庭院有什么特點？
有些什么樹呢？
正值初夏，我們聞到了什么？
抬頭看看，我們看到了什么？
公園：
真是休閑的好去處！
街道：
三、總結全文
剛才，我們隨作者做了一次假想旅行，如果你真到了海濱小城，你最想到哪兒干什么？
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