部編本二年級下冊蜘蛛開店公開課教案全文
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的部編本二年級下冊蜘蛛開店公開課教案全文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編本二年級下冊蜘蛛開店公開課教案全文1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。3、有感情地朗讀和背誦這首詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，理解詩題。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。
2、板書課題：登鸛雀樓
解釋每個字：登，登這個字在《青蛙看�！愤@節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了。凡是帶有撇和捺的字寫時要舒展一下，登這個字下面是個豆。鸛，這個字是本詩中筆畫最多的一個字，這個字右邊是只鳥。雀，上面是個小字頭，雀這個字，小字頭我們在腳尖的尖中學(xué)過這個部分，那下面部分是“隹”部，隹這個字一般都跟鳥有關(guān)，比方說“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”，雁過留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個字，寫的時候距離要緊一些。
“樓”古時候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時候把捺變成點(diǎn)。樓這個字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時要把木寫得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。
二、初讀古詩整體感知
1、出示詩中帶斜線是的作用？（停頓）學(xué)生讀題目（登鸛雀樓）
所以詩的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀，登/鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機(jī)范讀。
2、詩會讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。
要想學(xué)一首古詩，要先把它讀好，那你再把詩讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下。樓（樓房）（高樓）依（依靠）（依然）盡（盡頭）（盡力）欲（欲望）（欲念）窮（貧窮）（窮人）層（云層）（層次）瀑（瀑布）（飛瀑）布（一匹布）（瀑布）爐（火爐）（爐子）煙（煙霧）（煙氣）遙（遙遠(yuǎn)）（遙望）川（山川）（四川）
三、學(xué)習(xí)生字
出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)？”
1、檢查生字鸛雀樓一共三層。那么每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。
�、佻F(xiàn)在看第一層：誰來讀？“入層”其中“層”是平舌音。②第二層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個字了。依河目
�、鄣谌P(guān)，那我再加大點(diǎn)難度。最后抽查一下，隨便從中挑幾個字。
現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭�，沒有難住你。那如果你能接受住下一個考驗(yàn)，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看？
2、再出示易混淆的生字
指導(dǎo)寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個字。
四、品讀詩句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）
2、我們再來仔細(xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指么？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來，所以稱為白日可能是因?yàn)楫?dāng)時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）怎樣呢？看圖，讀句，想。依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽——指名再說說這句詩繪的情景。
我們來把這個壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流,那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，讀出氣勢。
4詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗��！我們把這句話連起來讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。
5真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么引讀——
引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——哪個字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，是還要往上的意思。）
引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那景色）這是因?yàn)椤�？讓生試說。（登高才能望遠(yuǎn)）引出——所以中國就有一句俗語叫做：站得高，看得遠(yuǎn)�？偨Y(jié)這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)了一首美麗的詩，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩（播放歌曲）
多美麗的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀！這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)做自己的座右銘，激勵自己追求更高的理想。
今天老師也想把這首詩送給大家，當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時，就對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵自己。
當(dāng)我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵”自己。
不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓今天我們更上一層樓，明天我們就會欲窮千里目。板書設(shè)計(jì)登鸛雀樓
白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。
望廬山瀑布
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字。
2、朗讀、背誦課文。默寫《望廬山瀑布》
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語“生紫煙”“掛前川”，體會“飛流”“直下”“落九天”的含義。教學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件，多媒體設(shè)備教學(xué)設(shè)計(jì)
一、以舊引新，激發(fā)興趣。我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？
�。ɡ畎咨淠暝�701-761 字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
二、緊扣題眼，品詞析句。
1、李白五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
2、讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）
3、我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）
4、都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。
5、廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。
看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美
6、看了這些優(yōu)美的風(fēng)景，你想說什么？
三、初讀，檢查預(yù)習(xí)
1、全班自由讀。２、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。
�。�、師范讀全詩。學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)老師的讀法。
4、指名讀，師生糾正錯誤。
4、全班齊讀這首詩。
四、合作探究
1、師：剛才檢查了同學(xué)們的讀，老師看出同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得很好。下面，我們該做什么
了？（學(xué)生回答）理解詩意。好，下面我們分小組來合作學(xué)習(xí)。
要求：四人一組，通過讀注釋、查字典、看插圖來理解詩的意思，無法解決的問題記下來。
2、學(xué)生小組交流，師巡視指導(dǎo)。
五、全班交流
1、通過交流，你解決了什么問題？
還有什么不明白的地方？來向全班同學(xué)匯報(bào)一下
2、指名匯報(bào)。
（1）日照香爐生紫煙“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。師指導(dǎo)朗讀，要讀出如仙如幻的`感覺。（2）遙看瀑布掛前川
“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽螅b看才能觀其全貌�！皰臁薄ⅰ扒啊�、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。（3）飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？
水流快、山勢陡。真有三千尺嗎？（沒有，那為什么作者要這樣寫呢？為了表現(xiàn)山非常高，長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。古詩中經(jīng)常用這種方法，比如我們學(xué)過的：
危樓高百尺，手可摘星辰。白發(fā)三千丈，緣愁似個長。等等
�。�4）疑是銀河落九天“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空�！耙伞笔鞘裁匆馑�？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無余。
師指導(dǎo)學(xué)生感受詩句所描寫的壯觀景象，朗讀的時候要表現(xiàn)出氣勢。（5）讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思。
六、指導(dǎo)朗讀
1、師出示錄象，范讀，學(xué)生邊聽邊體會。
2、學(xué)完了這首詩，你的體會是什么？
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩
4教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。注意古詩韻律和節(jié)奏。
七、作業(yè)：
給《望廬山瀑布》詩配畫，或者將詩改為一篇文章。板書設(shè)計(jì)望廬山瀑布生紫煙
掛前川氣魄雄偉三千尺景象壯觀落九天
9.黃山奇石
教學(xué)目標(biāo):１.學(xué)習(xí)會認(rèn)的１４個生字的正確讀音，掌握會寫的８個生字的筆劃筆順；
�。�.讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
�。�.喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點(diǎn):識字、正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):體會對黃山奇石的贊嘆
教學(xué)準(zhǔn)備:１.多媒體課件、生字卡片。２.搜集黃山的有關(guān)資料。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1．出示小黑板：
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。
2．師用曲線劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山風(fēng)景區(qū)嗎？請你來談?wù)劇?/p>
3．師介紹：
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學(xué)家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國安徽省南部，風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。
（1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？
�。�2）除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外，你知道我國還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外？
4．理解“奇特”
奇特什么意思？黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特？（石頭）
這篇課文寫的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。
5．板書課題：
二、范讀課文
思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？用“——”劃出，交流
三、自學(xué)課文
1．自學(xué)生字；
2．標(biāo)序號，讀通課文；
3．完成課后2、3題。
檢查自學(xué)：
1．注意“狀”和“琴”的寫法。
2．“形”和“雄”的部首（右邊）
3．指名分節(jié)朗讀課文。
4．交流課后2、3題。
“每當(dāng)時候就”的上半句表示時間，后半句是說在這樣的時候，誰（或者什么）會產(chǎn)生什么情況�！熬汀笔沁B接詞，并且還有必然性的意思。
四、熟讀課文，理解第一節(jié)
1．小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？
2．交流：
第一句：地理位置。
第二句：寫山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，通過想象和聯(lián)想，給它們起了一些有趣的名字。既點(diǎn)明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。
3．齊讀課文。
五、布置作業(yè)
1．抄詞；
2．熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．指名5人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？
2．交流板書
二、學(xué)習(xí)課文
（一）第二節(jié)“仙桃石”
1．請同學(xué)們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。
2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關(guān)詞句。
歸納板書：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；④險(xiǎn)，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。
3．在引讀和提問中理解：
看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到——（它似乎落地太快）。因?yàn)樗w得太急，落地太快，所以——（只有石盤子）。因此第2、3兩句是作者的想象。
第3句是什么關(guān)系的句式？（因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動有趣。
�。ɡ^續(xù)讀）盡管——（這樣）還是——（牢牢）。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式？（轉(zhuǎn)折）進(jìn)一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——（只有石盤子）。
4．齊讀并小結(jié)：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。
（二）第三節(jié)
過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？
1．自由朗讀第三節(jié)，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。
交流：形象逼真
2．再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。
�。ㄒ粍硬粍樱�，仿佛在觀看）——擬人手法。
�。ㄈ┑谒墓�(jié)
過渡：我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。
1．首先請自讀，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。交流。
特別有趣
2．再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。
3．這寫冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實(shí)有趣呢？（擬人）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。自讀體會。
4．引讀：
“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——（每當(dāng)啼叫），可是，當(dāng)你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時——（那只走來）。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。
同一組石頭為什么會有兩個有趣的名字？書上哪句話中哪一個字告訴我們？
小結(jié)：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。
5．齊讀第4節(jié)
�。ㄋ模┑谖骞�(jié)
1．讀文，課文詳細(xì)介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？
2．作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。
三、總結(jié)
四、布置作業(yè)
1．背誦第四節(jié)；
2．仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫，看誰寫得最生動�！景鍟奎S山奇石
猴子觀海抱蹲望仙人指路站伸指仙桃石飛落
金雞叫天都伸對叫
天狗望月仙女彈琴獅子搶球------【作業(yè)設(shè)計(jì)與布置】
★該句子，劃去括號申不合適的字。1．“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。
2．從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。
3．課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)（尤、龍）為重要。4．人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量�！锝M詞。
徽（）尤（）陡（）狀（）臂（）峭（）微（）龍（）徒（）壯（）避（）消（）★★在括號里對上合適的詞語。
（）的云海（）的山峰（）的畫家
�。ǎ┑娘L(fēng)景（）的巖石（）的雄雞★★1．黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部（）2．黃山的怪石多有趣�。ǎ�3．你去過黃山嗎（）
4．媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（）★★★按照課文內(nèi)容填空，再讀一讀。（l）“猴子觀�！本拖馹___________________（2）“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像____________________（3）“金雞叫天都”就像_____________________（4）“仙桃石”好像_____________________ ★★★拓展練習(xí)
黃山不僅因奇石而聞名，還有著名的“云海”。請你收集有關(guān)這方面的材料讀一讀。
10.日月潭
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的思想感情。
2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會生字和新詞。
2、通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思。
教學(xué)資源：中國地圖、有關(guān)臺灣的資料、圖片、卡片。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程:
第一課時
一、看圖導(dǎo)入,揭示課題
1.出示中國地圖,找到臺灣。
同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島-一臺灣。在臺灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺灣最大的湖。出示課文插圖,板書課題，這個湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。2.讀準(zhǔn)課題,了解“潭”的意思。.二、初讀課文,自主識字.1.學(xué)生自由讀課文.(1).課前要求:不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧.”湖（湖水）（湖面）繞（圍繞）（纏繞）圍（包圍）（圍巾）勝（勝利）（勝出）央（中央）（央求）島（小島）（島嶼）華（華麗）（中華）隱（隱身）（隱約）約（約定）（約好）紗（面紗）（紗布）童（童年）（童趣）境（環(huán)境）（仙境）引（吸引）（引出）客（客人）（請客）
(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.2.檢查自讀情況.(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.(2)對照圖畫讀課文,感知字義詞義.(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識字.三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。1.以情激趣.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。2.自讀感悟.可圍繞以下幾個問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.3.合作交流.第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。1.出示以下生字詞：
附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。
2.同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。）
3.上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決4.上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個主要問題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？
二、朗讀感悟、自主參與。
1、自讀感悟：請同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。
2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個問題。
3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：（1）日月潭的位置：
師：誰來說說你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段）
師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？
說話訓(xùn)練：日月潭在（）
。（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把
兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省臺中市附近的高山上�！保┠馨堰@兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀---生生評讀---相機(jī)示范讀---自由放聲讀。（突出“最大”和“高山”）請同學(xué)們在讀讀第一個自然段，看看這個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)第二句話）
你有不明白的詞語嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。
請同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）鼓勵積累：
你最喜歡哪些詞語和句子？（指名讀）同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來。（鼓勵積累好詞好句）（2）日月潭名（3）字的由來：
誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評價：聰明！一下子就答對了）
請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報(bào)）
4、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：
（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
�。�2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
請同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動、具體、準(zhǔn)確）對呀！作者用詞真的很形象、生動、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀---生生評讀---男女生賽讀）
4、鼓勵積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？
三、日月潭的美景：
�。薄煟喝赵绿兜娘L(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）
�。�、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）３、師：你喜歡日月潭什么時候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎么樣？自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：①、匯報(bào)“清晨的景色”：
A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）
B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）
D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動積累：我們已經(jīng)學(xué)會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？
E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）
F、指名讀---生生評讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來讀。
G、鼓勵積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵積累好詞好句）②、匯報(bào)中午太陽高照的景色：
A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）
C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D、指名讀---師生評讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：
A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）
B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）C、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學(xué)生積累這一對反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美）E、指名讀---師生評讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。）F、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）
4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。
1、師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時，馬上切入課文）
2、師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們齊讀最后一自然段。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）
4、引導(dǎo)背誦。
四、誦讀全文。
1、寶島臺灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。
2、試背自己喜歡的部分。
五、積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。
1.激發(fā)積累興趣，教給積累方法。師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。
課后還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語：
隱隱約約
群山環(huán)繞
樹木茂盛
名勝古跡
蒙蒙細(xì)雨
風(fēng)光秀麗
點(diǎn)點(diǎn)燈光
湖水碧綠
太陽高照
許許多多
2、談感受、升華教育：
A、師：剛才同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機(jī)進(jìn)行愛國、愛家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）
B、師：我們的祖國山河壯美、景色如畫！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀！
3、給予展示的機(jī)會，鼓勵實(shí)踐運(yùn)用。
師：為了讓更多的人了解臺灣、熱愛臺灣，課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來辦個“臺灣在我心中”的圖片展，大家都來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的寶島臺灣，好嗎？
六、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生書寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律；
2、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)，板書設(shè)計(jì)10.日月潭臺灣最大的湖
臺中附近山名勝古跡日潭月潭風(fēng)光秀麗
11.葡萄溝
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2.感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。3.識記“葡萄溝、碉堡”等詞語，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。4.運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：理解葡萄溝為什么是個好地方。教具學(xué)具：
葡萄溝圖或相關(guān)的視頻資料。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑
1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。
2、質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？
預(yù)設(shè)：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）溝（山溝）（水溝）產(chǎn)（生產(chǎn)）（產(chǎn)品）梨（香梨）（雪梨）份（月份）（年份）種（種樹）（種植）搭（搭配）（搭檔）棚（涼棚）（草棚）淡（淡然）（清淡）夠（足夠）（夠好）好（愛好）（好客）收（豐收）（收拾）城（進(jìn)程）（城里）市（市民）（市長）留（留下）（去留）釘（釘子）（圖釘）利（利益）（利用）分（水分）（鹽分）味（味道）（氣味）
2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并及時引導(dǎo)學(xué)生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識字。
三、“提示”引路，自讀探究1、導(dǎo)讀：
讀課文，邊讀邊思考：
葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？
新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。但“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文，大家就知道原因了。
2.為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？朗讀第二自然段。
葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？朗讀第三自然段。
3、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？
四、多元對話，合探解疑（重點(diǎn)）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。
1、老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了�？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學(xué)生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）
�。�1）用圖片，認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
�。�2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實(shí)物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）
5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？看，新疆老鄉(xiāng)來了！
�。�1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）
�。�3）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好�。ㄍㄟ^表演和學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）
6、感情朗讀：
過渡：如此優(yōu)美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。（2）帶著自己的想象朗讀這段話。
（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評讀）（4）引導(dǎo)學(xué)生評價，以評促讀。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第三段
多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯�，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）
7、觀察葡萄干。（讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書：色鮮味甜）
五、審視文本，放膽質(zhì)疑
1、回顧課文，自主總結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？預(yù)設(shè)：第四段（葡萄溝真是個好地方!）
看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。
�。▌觿庸P，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認(rèn)識，又是感悟、交際的訓(xùn)練）
小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！
�。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻�”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
六、拓展延伸，提升認(rèn)識
夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。
板書：
11．葡萄溝出產(chǎn)水果品種多葡萄五光十色葡萄干色鮮味甜
老鄉(xiāng)熱情好客真是個好地方
語文園地四教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法
認(rèn)識生活中的生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。
5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。課前準(zhǔn)備：
老師：準(zhǔn)備好課件
學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。
第1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識生活中的生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。教學(xué)過程：
一、談話引入。
1、師：孩子們，你們所認(rèn)識的字是從哪里認(rèn)識的？
2、孩子們交流各自的識字方法。
3、引入新課。
二、識字加油站。
1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認(rèn)識的字。
2、認(rèn)識上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘昌(新昌)（昌盛）鋪（店鋪）（鋪?zhàn)樱┱{(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）硬（堅(jiān)硬）（強(qiáng)硬）臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限）乘（乘客）（乘法）
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識新字。
三、字詞句運(yùn)用。
1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。
2、試著說一說。
3、學(xué)習(xí)句子：
�。�1）弟弟的鞋像鳥窩。（2）爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語：
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？
6、學(xué)生全班交流。
�。�1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語的方法？
8、讀句子，理解句子里詞語的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收獲？
第2課時
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。教學(xué)過程：
一、談話引入。
你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應(yīng)該怎么辦呢？揭示新課：學(xué)寫留言條
二、學(xué)習(xí)留言條。
1、閱讀留言條。
留言條媽媽：
外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點(diǎn)兒菜。
小新11月4日中午
2、看看留言條分為幾個部分？每個部分應(yīng)該怎樣寫？
3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？
三、學(xué)寫留言條。
1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。
�。�2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。
2、學(xué)生寫留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
第3課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。
2、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
3、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：
積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句：
�。�1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。
（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。
3、看誰能熟讀成誦。
4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。
5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。
四、我愛閱讀。
1、請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。
2、自由讀，想一想：畫家鄉(xiāng)
孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向圖書館的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請你畫出來吧！（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？
�。�3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？
3、請同學(xué)匯報(bào)。
4、你覺得閱讀的樂趣在哪?
部編本二年級下冊蜘蛛開店公開課教案全文2
一、教材分析：
《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍o聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
二、學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生經(jīng)過一年多半的學(xué)習(xí)后，在識字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動、故事性強(qiáng)，自然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，會認(rèn)“店、蹲、寂、寞”等
個生字，會寫“店、決、定”等
個生字，會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。
2、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。
4、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識字詞，了解課文的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。
五、教學(xué)課時：
課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，會認(rèn)“店、蹲、寂、寞”等
個生字，會寫“店、決、定”等
個生字，會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。
2、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話激趣。
1、師：你們認(rèn)識蜘蛛嗎？它給你留下了怎樣的印象？
2、學(xué)生自由交流匯報(bào)。
3、師：那你們見過蜘蛛開店嗎？
4、師：有一只蜘蛛，它閑得沒事做，就開了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店會賣些什么呢？為什么？
5、學(xué)生自由交流。
6、蜘蛛究竟開店賣什么呢？讓我們一起來看看吧！揭示課題：蜘蛛開店。
7、相機(jī)教學(xué)生字：店。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：
（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。
�。�2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。
�。�3）實(shí)在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。
�。�4）有不理解的詞語請圈出來。
（5）認(rèn)為寫得好的、你喜歡的句子用橫線勾畫出來。
2、學(xué)生按要求自讀課文。
3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
�。�1）開火車讀課文，每位同學(xué)讀一個自然段。檢查學(xué)生對生字的掌握情況。
（2）出示本課生字，請學(xué)生讀一讀。
（3）交流識字的方法，運(yùn)用不同的方法識字，讓學(xué)生學(xué)會分享。一種方法如果只有你自己掌握，永遠(yuǎn)都是一，但如果分享給全班五十名同學(xué)，那就變成了五十。
�。�4）老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)識字方法：
A
根據(jù)字形識字：蹲、趴都是足字旁，都與腳有關(guān)，做動作識字。
B
根據(jù)詞語識字：寂寞、蜈蚣都是詞語，可以一起識記。
C
換偏旁識字：編——遍、篇
頸——項(xiàng)
D
加偏旁識字：店——踮
夫——膚、扶
E
多音字識字：露
lù（）
露
lòu（）
（5）同桌互相玩我指你認(rèn)和你指我認(rèn)的游戲，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。
�。�6）把生字寶寶的拼音帽子脫了，你還認(rèn)識嗎？
�。�7）把生字寶寶都送入詞語中，讓學(xué)生識字。
�。�8）帶著剛學(xué)過的生字，讀讀課文，看誰讀得既通順又流利。
三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生齊讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)生讀后交流。
3、師小結(jié)：
主要講了一只蜘蛛閑著沒事做，于是就想到了開店。它首先賣口罩，結(jié)果來了一只河馬，讓它織了一整天；緊接著，它又改賣圍巾，結(jié)果來了一只長頸鹿，讓它織了一個星期；最后，它又改賣襪子，結(jié)果來了一只長了四十二只腳的蜈蚣，直接把蜘蛛嚇回到了樹上。
4、再讀課文，領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。
四、書寫指導(dǎo)。
1、學(xué)生觀察要求寫的9
個生字，看看哪些生字在寫的時候應(yīng)該提醒同學(xué)們注意？
2、學(xué)生自由發(fā)表看法。
3、分類指導(dǎo)書寫。
�。�1）“宀”和“廣”字頭的字的書寫，都要將中間部分包圍住。如：店、定、完
（2）左右結(jié)構(gòu)的字：決、織、終、期，基本都遵循左窄右寬的原則。
（3）上下結(jié)構(gòu)的字：商，應(yīng)遵循上寬下窄的原則。
�。�4）全包圍的字：圍，全包圍的字在書寫時要注意先中間，最后封口。
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生寫生字。
五、作業(yè)。
1、將課文讀通順，讀流利。
2、抄寫生字。
3、抄寫詞語。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。
2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、學(xué)生認(rèn)認(rèn)生字新詞。
2、聽寫：
飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期
3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蜘蛛開店。揭示課題：蜘蛛開店。
二、初讀課文，領(lǐng)會蜘蛛開店的困難。
1、學(xué)生自由讀課文，分小組討論：
（1）讀課文，找一找，看看蜘蛛都開了哪些店？
�。�2）蜘蛛開的每一個店鋪都迎來了不同的顧客，都迎來了哪些顧客？
（3）這三個顧客各有什么特點(diǎn)？它們要求蜘蛛給它編織什么？蜘蛛編織了多長時間？
�。�4）想一想，蜘蛛看到哪位顧客來了就嚇得匆忙跑回網(wǎng)上？為什么蜘蛛會被嚇到？
�。�5）讀了這個故事，你有什么感受？
�。�6）找出相關(guān)的句子讀一讀。
2、學(xué)生分小組交流匯報(bào)。
�。�1）蜘蛛依次開了：口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店。
（2）蜘蛛開口罩編織店時，來了河馬，引導(dǎo)學(xué)生了解河馬的特點(diǎn)——嘴巴長，所以編織的口罩比較大，而且也費(fèi)力費(fèi)材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。
�。�3）在開圍巾編織店的時候，迎來了長頸鹿顧客，長頸鹿的特點(diǎn)是——脖子特別長。從文中脖子和大樹一樣高了解到的`。引導(dǎo)學(xué)生觀察大樹的高度，從而更加清晰地認(rèn)識長頸鹿的脖子特別長。長頸鹿的圍巾足足忙了一個星期。
�。�4）聯(lián)系課文認(rèn)識“露”字在這里是什么意思，讀音是“l(fā)òu”，再讓學(xué)生了解當(dāng)露讀“l(fā)ù”時，是表示靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水球，如：露水、露珠、雨露等。
�。�5）蜘蛛看到顧客蜈蚣后，嚇得跑回了樹上。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生理解：從蜈蚣的四十二只腳想象，要給蜈蚣織多少襪子��！所以才會把蜘蛛嚇跑。
3、讀了這個故事，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生自由談感受。
（1）蜘蛛連續(xù)開了三次店都沒有成功，說明創(chuàng)業(yè)并不是那么容易的事。
�。�2）蜘蛛開店遇到困難就退縮了。
�。�3）蜘蛛很倒霉，每次開店都遇到了最難伺候的顧客。
……
三、再讀課文，升華感情。
1、理解：蜘蛛三次開的店都是編織店，你知道蜘蛛為什么要開編織店嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生理解，蜘蛛平時就是靠織網(wǎng)來捕捉小昆蟲為生的，所以編織是它的強(qiáng)項(xiàng)，是它的老本行，所以蜘蛛才開的編織店。
3、再讀課文，說一說：你喜歡這樣的蜘蛛嗎？為什么？
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：這只蜘蛛在遇到困難時就退縮了，它沒有挑戰(zhàn)困難的勇氣。我們最好不要向這只蜘蛛學(xué)習(xí)，要學(xué)會迎難而上，而不是一味退縮。
四、拓展延伸。
1、蜘蛛連開三店，都以失敗告終。主要是它迎接的顧客都非常有特點(diǎn)。請你想想：如果蜘蛛還要繼續(xù)開店，那接下來它會開什么店呢？照課文的發(fā)展節(jié)奏，它又會迎來怎樣的顧客？請你想一想，說一說。
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
3、老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，點(diǎn)評表揚(yáng)。
4、學(xué)生續(xù)編故事。
五、作業(yè)。
1、將《蜘蛛開店》這個故事講給家長聽。
2、續(xù)編《蜘蛛開店》這個童話故事。
3、閱讀有趣的童話故事，拓寬學(xué)生的閱讀面。
【教學(xué)反思】
《蜘蛛開店》是一篇童話故事，故事生動有趣且蘊(yùn)含深刻的道理。對于學(xué)生來說，蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅(jiān)持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長理解起來較為容易。
培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣，是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)長期任務(wù)。本課的識字教學(xué)，在學(xué)生初讀課文，自主識字的基礎(chǔ)上，采用小老師領(lǐng)讀的形式檢查學(xué)生的自主識字情況，有梯度的進(jìn)行檢查，從生字到詞語再到句子，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，初步掌握生字詞。除此之外，我將本課重點(diǎn)的字詞設(shè)計(jì)成字卡的形式，在精講課文的過程中，將這些詞語放入特定的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自然的注意和理解這些字詞，與課文內(nèi)容融合密切，學(xué)生學(xué)起來不會覺得生硬。
在閱讀教學(xué)的過程中，從蜘蛛開了什么店入手，緊接著就是對蜘蛛三次開店這一重點(diǎn)的解讀。結(jié)合本課童話故事的特點(diǎn)，考慮到二年級孩子活潑的天性，我將三次開店的部分分解成三個看似獨(dú)立但又緊密相連的小故事。這三個小故事在結(jié)構(gòu)上是基本相同的。第一個故事，主要設(shè)計(jì)讓學(xué)生了解蜘蛛開店的原因，招牌的內(nèi)容，顧客的特點(diǎn)以及開店的結(jié)果，這樣的設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生掌握故事發(fā)展的脈絡(luò)，也為下一個故事的學(xué)習(xí)做鋪墊。閱讀第二個故事則設(shè)計(jì)成了訪談的形式，在上一個故事的基礎(chǔ)上，增加難度，讓學(xué)生利用梳理好的故事結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話講故事。學(xué)習(xí)第三個故事時，就再加一個梯度，讓學(xué)生認(rèn)識蜘蛛的性格特點(diǎn)，明確整個故事的道理。我覺得這樣三個故事不同的處理形式，不會讓學(xué)生感覺枯燥乏味，反而會在完成有梯度的閱讀目標(biāo)時，增加自己的成就感，激發(fā)他們閱讀的積極性。
部編本二年級下冊蜘蛛開店公開課教案全文3
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部編本二年級下冊蜘蛛開店公開課教案全文4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個漢字，會認(rèn)會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識14個漢字，會認(rèn)會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、課文導(dǎo)入：出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒：中國人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。
2、交流資料：你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？小組之間或同學(xué)之間交流。
3、談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？
4、今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第5課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。（播放音樂鏈接：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣）
5、齊讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里》。
二、初讀課文，整體感知
1、觀察一下這篇課文和前面學(xué)到的課文有什么地方不一樣？（不是自然段的結(jié)構(gòu)，而是從中間空行斷開。每斷開一次就是一個小節(jié)。）認(rèn)識小節(jié)。
2、學(xué)生嘗試找出課文一共有幾個小節(jié)，并在每一個小節(jié)前面標(biāo)出序號。
3、明確課文由五個小節(jié)組成。
4、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
5、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6、教師逐小節(jié)檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
7、我們讀一讀課文，思考：雷鋒在哪里呢？
8、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了�，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？
2、出示生字指讀：曾、蒙、濘、順、邁、踏、荊、棘、瓣、瑩、覓、啊、需、獻(xiàn)
3、注音領(lǐng)讀。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀：濘、瓣、獻(xiàn)、荊、棘。
（1）比較認(rèn)知“邁”和“踏”：兩個字都是由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識記。
�。�2）“濘”字強(qiáng)調(diào)偏旁是“氵”，想一想還見過哪些“氵”的字呢？（預(yù)設(shè)：江、河、湖、海、洋）
�。�3）“啊”字強(qiáng)調(diào)讀音為四聲。
�。�4）“荊棘”：出示荊棘的圖片，幫助理解生字。
5、猜謎語。
水泊寧靜——濘
一個瓜分兩辛——瓣
南邊來了一只狗——獻(xiàn)
6、開火車讀準(zhǔn)字音。
四、情景朗讀，感知文本
導(dǎo)學(xué)：圖片上的這個人，你可知道是誰嗎？說一說你對他的了解。一起來學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》。
1、沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？
�。ㄕJ(rèn)真讀，讀出詩歌的韻律美！試著讀出來�。�
2、小溪說：
昨天，他曾（cnɡ）路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙（mnɡ）蒙的細(xì)雨。
瞧，那泥濘（nìnɡ）路上的腳窩，就是他留下的足跡。
�。w會著雷鋒叔叔的助人為樂來讀這一小節(jié)。）
3、順（shùn）著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？
�。ㄗ⒁狻澳阍谀睦铮阍谀睦铩钡睦首x�。�
4、小路說：
昨天，他曾路過這里，背著年邁（mài）的大娘，踏（tà）著路上的荊（jīnɡ）棘（jí）。
瞧，那花瓣（bàn）上晶瑩（yínɡ）的露珠，就是他灑下的汗滴。
�。ㄉ钋榈貋碚b讀這一小節(jié)，雷鋒叔叔的精神在這里體現(xiàn)。）
5、乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓（mì）。
�。èぃK于找到了——
哪里需（xū）要獻(xiàn)（xiàn）出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
�。ū纫槐龋凑l讀得好�。�
6、結(jié)合情景，讀好課文。
五、課堂展示
小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀句子。
�。�1）雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？
�。�2）哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
六、交流分享
在你的身邊有沒有像雷鋒叔叔一樣的好人，一起來說一說��！
七、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真美�，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1、出示生字：鋒、昨、冒、留、彎、背、灑、溫、暖。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。
3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“鋒、彎、灑、溫”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：注意“钅”的書寫。）（想一想其它“氵”的字。）
4、學(xué)生臨習(xí)生字。
八、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《雷鋒叔叔，你在哪里》”，一起來闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。
2、給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4、復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開火車。
5、出示多音字，進(jìn)行訓(xùn)練與積累。
6、學(xué)習(xí)生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點(diǎn)。
7、出示圖片，導(dǎo)入新課。
二、課文賞讀
導(dǎo)學(xué)：圖片上的這個人，你可知道是誰嗎？說一說你對他的了解。一起來學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？
1、“你在哪里，你在哪里？”重復(fù)出現(xiàn)，增強(qiáng)了語氣。
2、照樣子仿寫：長長的小溪
仿寫：長長的小路長長的腿長長的直線
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)。
小溪說：
昨天，他曾（cnɡ）路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙（mnɡ）蒙的細(xì)雨。
瞧，那泥濘（nìnɡ）路上的腳窩，就是他留下的足跡。
1、找一下擬人修辭的句子。
2、雷鋒叔叔在哪里？他做了些什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)。
順（shùn）著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？
1、照樣子仿寫：彎彎的小路仿寫：彎彎的月亮彎彎的小河
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)。小路說：
昨天，他曾路過這里，背著年邁（mài）的大娘，踏（tà）著路上的荊（jīnɡ）棘（jí）。
瞧，那花瓣（bàn）上晶瑩（yínɡ）的露珠，就是他灑下的汗滴。
1、深情地來誦讀這一小節(jié)，雷鋒叔叔在哪里，做了些什么？
2、雷鋒叔叔的精神是什么精神呢？
�。ㄎ澹┙涣鞣窒�。
1、讀了這幾個小節(jié)，你了解到了什么？
2、我來問，你來答：示例：雷鋒叔叔在哪里？雷鋒叔叔在路上。
雷鋒叔叔在幫大娘過馬路。
3、你對雷鋒叔叔的了解還有哪些��？在小組里說一說。
4、模仿著第一第二小節(jié)的形式進(jìn)行問答。
�。⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)。乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓（mì）。�。èぃK于找到了——
哪里需（xū）要獻(xiàn)（xiàn）出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
�。ㄆ撸┱n堂訓(xùn)練仿照例子作答。問答式的句式訓(xùn)練：例：
問：雷鋒叔叔在哪里做什么？
答：雷鋒叔叔在路上幫助大娘過馬路。
答：雷鋒叔叔在雨中抱著迷路的孩子找媽媽。
三、課堂展示
1、有感情地朗讀課文，你體會到了什么？
2、有感情地朗讀課文，看誰讀得有感情！
四、中心點(diǎn)擊
要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)助人為樂的精神，多幫助別人。
五、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《雷鋒叔叔，你在哪里》”，一起來闖關(guān)吧！
六、作業(yè)布置
1、向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做一件好事。
2、把積累的好詞好句子寫到小本本上。
6.千人糕
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識16個漢字，會認(rèn)會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。掌握多音字“的”的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識16個漢字，會認(rèn)會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們看到題目的時候，你想說些什么�。拷裉煳覀円黄饋韲L一嘗這個“千人糕”好不好？
2、齊讀課題《千人糕》。
二、初讀課文，整體感知
1、我們讀一讀課文，找一找文中在講些什么？
2、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了�，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？
2、出示生字指讀：糕、特、嘛、買、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷、售、勞、的、確、應(yīng)。
3、注音領(lǐng)讀。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀：特、的、確、應(yīng)、汁。
�。�1）比較認(rèn)知“特”和“確”：兩個字都是左右結(jié)構(gòu)。由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識記。（出示謎語幫助識記生字。）
（2）“的”字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是“dí”，還有一個讀音“de”。要注意區(qū)分開，在文中的詞語“的確”中讀第一個音節(jié)。
�。�3）“應(yīng)”字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是“yīnɡ”，還有一個讀音“yìnɡ”。要注意區(qū)分開，在文中的詞語“應(yīng)該”中讀第一個音節(jié)。
（4）“特”字也是左右結(jié)構(gòu)的字。出示謎語，幫助理解生字。
�。�5）出示圖片幫助識記生字“甘蔗”和“甜菜”。
5、猜謎語。
寺旁有頭�！�
加水十次——汁
石頭一角——確
6、開火車讀準(zhǔn)字音。
四、情景朗讀，感知文本
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時候，你想說些什么��？今天我們一起來嘗一嘗這個“千人糕”好不好？一起來學(xué)習(xí)《千人糕》。
1、一天，爸爸對孩子說：“今天我們來吃千人糕吧�！保ò丫渥幼x通順。）
2、“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問。（想一想如何才能讀出“好奇”的語氣。）
3、“需要很多很多人才能做成的糕�！卑职只卮稹＃ㄕ婧闷姘。∵@到底是什么樣的`�。浚�
4、孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特（t）別大，也許比桌子還大吧？（注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓哦。這句話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號？我們應(yīng)該怎樣讀？）
5、爸爸端來一塊糕，那糕看上去跟平時吃的糕沒有什么兩樣。難道它的味道很特別嗎？孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過的米糕嘛（mɑ）！您給我買（mǎi）過�！保ǖ降资鞘裁椿厥履�？）
6、爸爸說：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎？”（很想知道，你呢？）
7、孩子說：“是把大米磨（m）成粉做的，還加了糖（tánɡ）�！�
8、爸爸說：“是啊，大米是農(nóng)民種的稻子加工出來的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水”（朗讀時注意頓號的停頓時間。）
9、爸爸接著說：“糖呢，是用甘蔗（zh）汁（zhī）、甜菜（cài）汁熬（áo）出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候，要有工具，還得有火就算（suàn）米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷（xiāo）售（shu），這些又需要很多人的勞（láo）動�！保ㄗ⒁獍验L句子讀通順、流利。）
10、爸爸拿起面前的糕，說：“你想想，一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺（bǎi）在我們面前。”（大家的力量�。�
11、孩子聽了爸爸的話，仔細(xì)想了想，說：“爸爸，這糕的（dí）確（qu）應(yīng)（yīnɡ）該叫‘千人糕’��！”（原來是這樣！讀流利、讀通順哦�。�
五、課堂展示
1、比較句子，指導(dǎo)朗讀。
A.出示：
這就是平常吃過的米糕嘛！
就是平常吃的米糕。
B.討論：這兩句話是什么句式？
兩句話表達(dá)的意思有什么不同？
C.指導(dǎo)讀句子。
第一句要讀出疑問的語氣。
第二句要用肯定的語氣讀。
2、小組推薦優(yōu)秀小選手分角色朗讀課文。
3、練習(xí)說話。
以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，說說還有哪些東西也是千萬人合力得來的，讓我們心懷感恩吧。（播放音樂：感恩的心）
六、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真美�，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1、出示生字：能、味、買、具、甘、汁、甜、菜、勞。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。
3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“味、具、汁、勞”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“具”三橫不要少一橫�！拔丁弊⒁狻拔础鄙蠙M短，下橫長。“汁”想一想其它“氵”的字。“勞”注意偏旁下面沒有一點(diǎn)。）
4、學(xué)生臨習(xí)生字。
七、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《千人糕》”，一起來闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。
2、給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4、復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開火車。
5、出示多音字、同音字，進(jìn)行訓(xùn)練與積累。
6、學(xué)習(xí)生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點(diǎn)。
7、出示圖片，導(dǎo)入新課。
二、課文賞析
�。ㄒ唬┢纷x第1—4自然段。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時候，你想說些什么��？今天我們一起來嘗一嘗這個“千人糕”好不好？一起來學(xué)習(xí)《千人糕》。
一天，爸爸對孩子說：“今天我們來吃千人糕吧�！�
“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問。
“需要很多很多人才能做成的糕�！卑职只卮�。
孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特（t）別大，也許比桌子還大吧？
1、你在這些文本中讀到了什么？
2、你從哪些詞語中讀到的呢？
3、“千人糕”是什么呢？我也很好奇，小朋友們，你好奇嗎？
4、為什么用“很多很多”呢？
5、在孩子的想象中，“千人糕”是怎樣的呢？
（二）課堂展示
觀察一下標(biāo)點(diǎn)符號的用法。
A、提示語在前面，加：“”
B、提示語在中間，加“”，“”
C、提示語在后面，加“。”
�。ㄈ┢纷x第5—9自然段。
爸爸端來一塊糕，那糕看上去跟平時吃的糕沒有什么兩樣。難道它的味道很特別嗎？孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過的米糕嘛（mɑ）！您給我買（mǎi）過。”
爸爸說：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎？”
孩子說：“是把大米磨（m）成粉做的，還加了糖（tánɡ）�！�
爸爸說：“是啊，大米是農(nóng)民種的稻子加工出來的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水”
爸爸接著說：“糖呢，是用甘蔗（zh）汁（zhī）、甜菜（cài）汁熬（áo）出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候，要有工具，還得有火就算（suàn）米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷（xiāo）售（shu），這些又需要很多人的勞（láo）動。”
1、難道它的味道很特別嗎？
2、試著把反問句改成陳述句。
3、平常吃過的米糕為什么就叫做“千人糕”了呢？
4、“那糕看上去跟平時吃的糕沒有什么兩樣”這個是什么意思呢？
5、觀察一下標(biāo)點(diǎn)符號的用法。
6、頓號用途：分隔同類的并列的事，通常是單字、詞語或短句，當(dāng)中的停頓較逗號短。
7、用上“就算還得”說一句話。
8、用上“要有還得有”說一句話。
9、仿照例子寫句子。
AABB：平平常常明明白白清清楚楚
�。ㄋ模┢纷x第10—11自然段。
爸爸拿起面前的糕，說：“你想想，一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺（bǎi）在我們面前�！保ù蠹业牧α浚。�
孩子聽了爸爸的話，仔細(xì)想了想，說：“爸爸，這糕的（dí）確（qu）應(yīng)（yīnɡ）該叫‘千人糕’�。 �
1、“才”字說明了“千人糕”制作的不易。
2、想一想“經(jīng)過”的意思，并用上“經(jīng)過”說一句話。
3、的確：確乎，確實(shí)。試著說一句話吧！
4、為什么叫它“千人糕呢”？
三、交流分享
1、生活中還有什么也是通過大家合作得來呢？（播放音樂：眾人劃槳開大船）
2、句式訓(xùn)練。
例：
看到“千人糕”，我想到了農(nóng)民、稻谷、大米、甘蔗汁、包裝
看到“衣服”，我想到
看到“鉛筆”，我想到
四、中心點(diǎn)擊
世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動，才能創(chuàng)造出來。
五、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《千人糕》”，一起來闖關(guān)吧！
六、作業(yè)布置
1、寫會本課生字。
2、把積累的好詞好句子寫到小本本上。
3、把自己懂得的道理寫在“我的小本本上”。
6.一匹出色的馬
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識14個漢字，會認(rèn)會寫8個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，有歸類識字的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識14個漢字，會認(rèn)會寫8個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，培養(yǎng)歸類識字的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們平時和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情？
學(xué)生自由發(fā)言。
2.齊讀課題《一匹出色的馬》。
3.讓我們一起來看看文中的小朋友和家人一起經(jīng)歷了什么有趣的事情�。�
二、初讀課文，整體感知
1.我們讀一讀課文，找一找文中在講些什么？
2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？
2.出示生字指讀：郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、騎、跨。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點(diǎn)認(rèn)讀：波、毯、株、騎。
�。�1）比較認(rèn)知“波”和“紋”：兩個字都是左右結(jié)構(gòu)。由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識記。（出示謎語和圖片幫助識記生字。）
（2）“舍”字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是“shě”，還有一個讀音“sh”。要注意區(qū)分開，在文中的詞語“舍得”中讀第一個音節(jié)。
（3）“株”字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是“zhū”，不要讀成“shū”，注意它的偏旁和結(jié)構(gòu)。
�。�4）“騎”字也是左右結(jié)構(gòu)的字，按照漢字書寫的要求，書寫的時候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（出示謎語，幫助理解生字。）
�。�5）出示圖片幫助識記生字“波紋”和“綠毯”。
5.猜謎語。
水面一層皮——波
兩把火一根毛——毯
一匹奇怪的馬——騎
一棵紅色的樹——株
6.開火車讀準(zhǔn)字音。
四、情景朗讀，感知文本
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時候，你想說些什么�。拷裉煳覀円黄鹂纯催@匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。
1.一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊（jiāo）外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛（fàn）起層層波（bō）紋（wn）。河岸上垂（chuí）下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。（把句子讀通順，讀出一家人在一起的美麗心情。）
2.路的一邊是田野，蔥（cōng）蔥綠綠的，非�？蓯郏褚黄彳洠╮uǎn）的綠毯（tǎn）。（景色這樣美麗，我們也要讀得很美麗哦，讀流利，讀通順。）
3.春天的郊外，景色異（yì）常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀（liàn）戀不舍（shě），不想回去。（讀通順，不丟字，不多字。）
4.當(dāng)我們往回走的時候，妹妹求（qiú）媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我�！保ㄗ⒁鈽�(biāo)點(diǎn)符號的停頓哦。這句話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號？我們應(yīng)該怎樣讀？要讀出妹妹的語氣。）
5.媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了�！保▼寢尀槭裁磽u頭，要讀出媽媽的語氣。）
6.妹妹轉(zhuǎn)過頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株（zhū）柳樹下，拾（shí）起一根又長又細(xì)的枝（zhī）條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎（qí）著它回家吧�！保ㄟ@是一匹什么樣的“馬”呢，很想知道，你呢？）
7.妹妹高興地跨（kuà）上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”（朗讀時注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓時間。爸爸的柳條好有魔力�。。�
五、課堂展示
1.討論交流：妹妹說累了，爸爸媽媽分別是怎樣說的？怎樣做的？最后的結(jié)果是怎樣的呢？
2.小組推薦優(yōu)秀的小選手上臺進(jìn)行分角色課文朗讀。
六、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真美。現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.出示生字：匹、波、紋、像、景、戀、舍、求。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。
3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“匹、紋、戀、求”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“匹”注意結(jié)構(gòu)，同類的漢字注意筆順。“紋”注意偏旁部首�！皯佟毕胍幌肫渌靶摹钡淖帧！扒蟆弊⒁庖稽c(diǎn)。）
4、學(xué)生臨習(xí)生字。
七、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《一匹出色的馬》”，一起來闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開火車。
5.出示多音字、同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。
6.學(xué)習(xí)生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點(diǎn)。
7.出示圖片，導(dǎo)入新課。
二、課文賞析
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時候，你想說些什么��？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。
（一）品讀第1—3自然段。
一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊（jiāo）外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛（fàn）起層層波（bō）紋（wn）。河岸上垂（chuí）下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。（把句子讀通順，讀出一家人在一起的美麗心情。）
路的一邊是田野，蔥（cōng）蔥綠綠的，非�？蓯郏褚黄彳洠╮uǎn）的綠毯（tǎn）。（景色這樣美麗，我們也要讀得很美麗哦，讀流利，讀通順。）
春天的郊外，景色異（yì）常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀（liàn）戀不舍（shě），不想回去。（讀通順，不丟字，不多字。）
1.你在這些文本中讀到了什么？
2.你從哪些詞語中讀到的呢？
3.我們一家人在什么時間去哪里做什么了呢？
4.景色是怎樣的，你能不能讀出來呢？
5.你能不能用自己的語言來描繪一下這里的美景呢？
6.這里的景色這樣優(yōu)美，我們的心情很很好！
7.課堂展示：
碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白
蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚
8.“異�！笔鞘裁匆馑迹�
9.“戀戀不舍”照樣子說詞語。
10.用“一邊一邊”說句子。
�。ǘ┢纷x第4—6自然段。
當(dāng)我們往回走的時候，妹妹求（qiú）媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我�！保ㄗ⒁鈽�(biāo)點(diǎn)符號的停頓哦。這句話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號？我們應(yīng)該怎樣讀？要讀出妹妹的語氣。）
媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了�！保▼寢尀槭裁磽u頭，要讀出媽媽的語氣。）
妹妹轉(zhuǎn)過頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株（zhū）柳樹下，拾（shí）起一根又長又細(xì)的枝（zhī）條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎（qí）著它回家吧�！保ㄟ@是一匹什么樣的“馬”呢，很想知道，你呢？）
1.我們走的時間久了很累，妹妹要做什么？
2.妹妹很累，媽媽也很累。
3.妹妹累了就要媽媽抱，你小時候有沒有這樣的經(jīng)歷呢？
4.又長又細(xì)：又大又圓
5.爸爸為什么默不作聲呢？
6.討論：
妹妹累了為什么要爸爸、媽媽抱？
爸爸媽媽為什么會有這樣的態(tài)度？
你有沒有這樣的體驗(yàn)?zāi)兀?/p>
�。ㄈ┢纷x第7自然段。
妹妹高興地跨（kuà）上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”
1.剛才還嚷著說累的“妹妹”為什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？
2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”說一句話。
3.照樣子說詞語：蹦蹦跳跳。
4.妹妹是怎樣回家的？
5.為什么她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？
6.課堂展示
觀察一下標(biāo)點(diǎn)符號的用法。
A.提示語在前面，加：“”
B.提示語在中間，加“”，“”
C.提示語在后面，加“�！�
三、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《一匹出色的馬》”，一起來闖關(guān)吧！
四、作業(yè)布置
1.書寫本課生字。
2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。
3.把自己懂得的道理寫在“我的小本本上”。語文園地二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。
2、根據(jù)情境，練習(xí)寫話。體會詞語在句子中的意思。
3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。
4、了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。
5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。
難點(diǎn)：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
一、我會認(rèn)讀
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學(xué)之間相互交流）
1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。
2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯正音。
3、請“小老師”帶讀詞語。
4、解釋詞語意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語的意思。
5、全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。
二、我會寫話
�。ㄒ唬┱諛幼訉懸粚�
1、出示課本短文景物：田野、云、大樹
示例：天上的云
雪白雪白的
好像一群小綿羊
2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學(xué)來說一說。
景物：風(fēng)景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。
3、指名同學(xué)說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“像”的句子。
提示：鮮花——蝴蝶
小河——飄帶
月亮——白玉盤
4、寫一寫。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“像”的句式，寫一寫，寫一句即可。
5、作品展示。
挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。
�。ǘ┙榻B我的好朋友
1、說說你的好朋友是誰。
小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？
2、指名學(xué)生起來說一說自己的好朋友。
引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個思路組織語言。
3、出示課本示例。
請同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！
4、作品展示。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。
這兩句話帶點(diǎn)的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問題。
3、指名說說自己的答案，教師講解。
特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非�！�；第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。
經(jīng)過：第一個經(jīng)過是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個經(jīng)過是“路過、走過”的意思。
4、小結(jié)
同一個詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。
第二課時
一、我會積累
今天我們就來認(rèn)識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）
1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。
2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）
3、交流句意。
“予人玫瑰，手有余香。”告訴大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。
“平時肯幫人，急時有人幫。”平時你樂于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。
“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。
4、小結(jié)。
通過民間諺語的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語這種語言形式，學(xué)習(xí)諺語，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。
二、我愛閱讀
1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生自由讀詩歌，把不會的地方圈點(diǎn)勾畫，讀完小組交流。
3、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽，特別是自己勾畫的地方。
4、分五個小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。
5、理解詩歌內(nèi)容。
出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個詞的意思。放到句子中理解。
“踮”：一個動作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師
“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。
“牽掛”：時刻的想著我們。
6、復(fù)述詩歌內(nèi)容。
這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復(fù)述詩歌內(nèi)容。
學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對老師的關(guān)心和喜愛。
7、師生合作朗讀詩歌。
8、嘗試背誦詩歌。
三、課堂小結(jié)
中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿�。這些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。
板書設(shè)計(jì)：語文園地二
田野——綠毯我的朋友
天空——棉花糖、小綿羊他是誰？
小河——飄帶長什么樣子？
部編本二年級下冊蜘蛛開店公開課教案全文5
制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)
1.認(rèn)識“太、陽、道、送”等13個生字，會寫“太、陽、片”等7個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
會寫會認(rèn)本課生字，了解課文內(nèi)容。
1.制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)
2.自學(xué)字詞，熟讀課文。(學(xué)生)
1.出示謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。
2.板書課題。引導(dǎo)針對課題質(zhì)疑。
1.猜謎語：太陽。2.針對課題質(zhì)疑。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2.教師示范讀文。
3.指名分段讀課文，相機(jī)糾正讀音。
4.出示學(xué)習(xí)要求，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，學(xué)習(xí)生字。
5.全班匯報(bào)交流識字方法。
(1)請學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
(2)檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
(3)組織學(xué)生交流生字識記情況。
1.自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)真聽教師讀課文，注意生字讀音。
3.分段讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4.(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。
(2)交流會認(rèn)的字，按照先音、形特點(diǎn)，再組詞的順序進(jìn)行介紹。
(3)小組內(nèi)學(xué)習(xí)評價。
5.全班匯報(bào)。
(1)各組先說一說學(xué)習(xí)收獲。
(2)認(rèn)讀字卡，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(3)交流生字、識記情況：
①“甜”甘可以想到甘蔗。用舌頭嘗一嘗甘蔗的味道--甜。“溫”皿里裝著水，放在太陽下曬一曬，再用手摸一摸--溫。
�、凇皣L”做動作識記。 1.給下列生字注音。
( )( )( )
道送嘗( )( )( )
香溫甜
2.給下列生字分類。
伙伴嘗甜溫忙
前鼻音：_______________
后鼻音：_______________
三拼音節(jié)：_______________
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，標(biāo)清自然段序號。
2.指名分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考每段寫了什么。
3.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文。
1.自由讀課文，標(biāo)清自然段序號。
2.分段讀課文，歸納每段內(nèi)容。
3.齊讀課文。注意讀得通順、流利、準(zhǔn)確。
3.春天來了，若你畫太陽，你想畫成什么樣?
__________________________
__________________________
__________________________
1.出示要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個字有什么特點(diǎn)?寫的時候應(yīng)該注意什么?
2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
3.組織學(xué)生描紅、臨寫。
4.組織全班展示。
1.認(rèn)真觀察要求會寫的生字，交流書寫要注意的問題。
2.仔細(xì)觀察教師范寫，跟著書寫。
3.描紅、臨寫。
4.全班展示。 4.按筆順寫下列生字。
太：________________________
陽：________________________
片：________________________
金：________________________
秋：________________________
因：________________________
為：________________________
本節(jié)課，我把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富識字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行識字學(xué)習(xí)的過程中，我首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，其次在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類，對學(xué)生識記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。
1.背誦課文，感悟作者通過畫太陽想要表達(dá)的美好心愿，體會作者的想象之美。
2.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生的審美情趣。
背誦課文，感悟作者通過畫太陽想要表達(dá)的美好心愿，體會作者的想象之美。
制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)
1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀，組詞。
2.引導(dǎo)齊讀課文，說說課文講了什么內(nèi)容?
1.認(rèn)讀生字，并組詞。
2.齊讀課文，回顧課文的主要內(nèi)容。
5.我會認(rèn)，并組詞。
陽( )甜( )
溫( )顏( )
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，說一說第1自然段有幾句話。
(2)學(xué)習(xí)第一句。引導(dǎo)學(xué)生理解疊詞，感受疊詞給人可愛、活潑的感覺。
(3)學(xué)習(xí)第二句。引導(dǎo)學(xué)生用“到處”來表示太陽帶來的清涼。
(4)引導(dǎo)學(xué)生小組討論：小男孩把綠色的太陽掛在夏天合適嗎?
(5)教師指導(dǎo)學(xué)生用抓住關(guān)鍵字的方法進(jìn)行背誦課文。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)播放第2自然段課文朗讀視頻。
(2)課件展示秋天的美景。從高山到田野，再到果園。
(3)進(jìn)行情境表演活動。
(4)利用看圖法背誦課文。
3.學(xué)習(xí)課文第3自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說一說讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生找到課文中的一組反義詞，結(jié)合冬天的實(shí)際情況說一說“凍僵”的感受。
(3)指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。引導(dǎo)學(xué)生想一想小男孩遇到了什么問題，要怎么解決這個問題。
引導(dǎo)學(xué)生小組討論：送給春天彩色的太陽合適嗎? 1.(1)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第1自然段，找一找第1自然段有幾句話。
(2)學(xué)生列舉疊詞。
(3)認(rèn)真聽教師的講解，試著用“到處”造句。
(4)小組內(nèi)討論，結(jié)合生活實(shí)際，以童話的方式想象，夏天里高山、田野、街道、校園，會對綠色的太陽說些什么。
(5)練習(xí)背誦課文。
2.(1)認(rèn)真傾聽，按句子的順序說一說自己聽懂了什么。
(2)欣賞課件。
(3)小組合作編排情景劇。
(4)依據(jù)圖片的提示背誦課文。
3.(1)用“小男孩畫了一個什么送給誰”來概括第3自然段。
(2)結(jié)合生活實(shí)際列舉“凍僵”出現(xiàn)的狀況。
(3)在教師的引導(dǎo)下完成朗讀訓(xùn)練。
4.自己帶著問題讀一讀第4自然段。
小組討論：①春天是彩色的，你能列舉春天里的景物，介紹與它們相關(guān)的顏色嗎?②你想到了哪些贊美春天的詞語? 6.照樣子，寫詞語。
綠綠的_______
_______ _______
7.填上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。
學(xué)校里的樹真多有白玉蘭榕樹松樹木棉樹銀杏樹等
8.按課文內(nèi)容填空。
我畫了個( )，掛在( )。高山、( )、( )、( )，到處( )。
9.說一說秋天的景色有什么特點(diǎn)。
秋天的田野：___________
秋天的果園：___________
10.照樣子，說一說。
例：大蘋果像一個個紅燈籠掛在樹上。
____________________________
____________________________
11.說一說描寫四季的成語。
春天：___________________
夏天：___________________
秋天：___________________
冬天：___________________
1.引導(dǎo)學(xué)生按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)了這篇課文，你想對小男孩說些什么。
3.啟發(fā)學(xué)生畫第五個太陽。自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字。 1.根據(jù)圖畫的提示進(jìn)行全文背誦。
2.自由地把自己的想法說給小男孩聽。
3.先想一想你要畫個太陽送給誰。要畫一個什么顏色的太陽。說說把太陽畫成這種顏色的原因。寫完之后讀一讀，不會寫的字可以用拼音代替。 12.試著畫第五個太陽，模仿書上的段落給畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。
____________________________
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教學(xué)反思：
本節(jié)課，我以情感為紐帶，以朗讀實(shí)踐貫穿始終，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的.理念。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得了愛，懂得了熱愛崇高、追求美好，以達(dá)到豐富知識，增長能力，提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧發(fā)展的目標(biāo)。
想看看這四個太陽的不同嗎?讓我們一起讀讀課文吧。讀完了課文，你知道課文中說的是哪四個太陽嗎?
綠綠的太陽掛在--夏天。
金黃的太陽送給--秋天。
紅紅的太陽送給--冬天。
彩色的太陽送給--春天。
(師板書：夏、秋、冬、春)
啊，多有趣呀，你想自己也讀一讀課文嗎?唉!別著急，讀課文時有不會讀的字詞怎么辦呢?
讀拼音。
請同桌、老師幫忙。
把書打開自己讀讀課文吧!
(生自由讀課文，師巡視，個別指導(dǎo)。細(xì)心觀察，作評價準(zhǔn)備。)
小朋友們在讀課文的時候，老師在觀察你們，我發(fā)現(xiàn)這位小朋友讀得很投入，臉上還有表情。今天，老師把四個太陽帶來了(師出示四個太陽)，我想請四個小朋友把它們分別貼到黑板上，送給這四個季節(jié)。想貼嗎?
(生紛紛舉手)
賞析：本片段教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極朗讀課文，認(rèn)識生字，還讓學(xué)生自己動手，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴。
部編本二年級下冊蜘蛛開店公開課教案全文6
蜘蛛開店（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)孩子的想象能力，續(xù)編故事的能力，3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遇事先思考品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識字詞，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生知道遇事先思考。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們通讀全文并且了解了蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上很無聊，還記得蜘蛛后來做了什么嗎？自讀課文第二至十一自然段，圈一圈：蜘蛛先后開了哪些商店？來的顧客分別是誰？結(jié)果怎么樣？指名反饋：（板書）
蜘蛛首先賣（），來的客人是（），他花了（）的時間織完了；然后賣（），來的客人是（），他足足忙了（）的時間織完了；后來他賣（），來的客人是（），他嚇得（）。板書：賣什么——客人來了——結(jié)果怎樣
二、讀故事
1、讀出“簡單”
師：默讀課文，畫出蜘蛛每次開店的想法，（出示句子）用一個詞概括他的想法----簡單。指導(dǎo)朗讀
就為了簡單，蜘蛛想----生接：賣什么呢？就賣口罩吧。因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎唵巍?/p>
就為了簡單，蜘蛛想----生接：還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋砗芎唵巍?/p>
就為了簡單，蜘蛛想----生接：還是賣襪子吧，因?yàn)橐m子織起來很簡單。師：同學(xué)們很會讀書，讓老師聽出了蜘蛛的心聲啊。誰也來試試？（指名讀）蜘蛛的想法很簡單，課文哪個地方也告訴我們？（招牌上）（指名讀）為什么這樣讀？大家都來讀讀吧。簡單的反義詞是什么？做筆記
2、讀出“不簡單”
師：事情的發(fā)展真的像蜘蛛想的那么簡單嗎？哪里看出蜘蛛開店不簡單？畫出語句。
�、俸玉R嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
�、谥┲肟棸】�，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。③可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。齊讀語段----指名讀
“工夫”讀輕聲，指導(dǎo)寫“夫”“終”“完”
師：蜘蛛們，告訴我，難在哪里？（一時間長，“一整天”“一個星期”二是過程難，“好難織、織啊織”最后嚇跑了）（指導(dǎo)朗讀男女生賽讀）借助插圖
師：為什么這么難呢？（因?yàn)橛龅降念櫩投际呛苡刑攸c(diǎn)的）
3、讀描寫顧客的句子。生說，師出示句子：一只河馬來了。一只長頸鹿來了。蜈蚣來了。
師：看看課文的顧客是怎么出場的？誰來說？出示句子：顧客來了，是一只河馬。
顧客來了，只見身子不見頭，蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢�？吹筋櫩秃�，卻嚇得匆忙跑回去網(wǎng)上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。
（1）指導(dǎo)讀老師讀左邊，學(xué)生讀右邊。
師誰說說有什么不同？（生說說自己的.體會：把顧客的樣子寫出來，蜘蛛的情緒變化，吊足讀者的胃口等等）
再讀，師：有趣的顧客登場啦！出示圖和相應(yīng)文字。師指生讀。顧客來了，是一只河馬。
顧客來了，只見身子不見頭，蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回去網(wǎng)上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。
這個故事這么有趣，我們在來讀一讀。
三、編故事。
1、蜘蛛連開三店，都以失敗告終。主要是它迎接的顧客都非常有特點(diǎn)。導(dǎo)演們，請你想想：如果蜘蛛還要繼續(xù)開店，那接下來會發(fā)生什么事？
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
3、老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，點(diǎn)評表揚(yáng)。
4、學(xué)生續(xù)編故事。
四、學(xué)習(xí)生字。
商：看圖趣味識字決：撇起筆最高定：撇捺要舒展
推薦理由：這節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本，讓學(xué)生自己自己找出青蛙每次開店時的想法，劃一劃相關(guān)的語句，并且自己續(xù)編故事，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在交流中體會青蛙賣泥塘這件有趣的事。本節(jié)課還重視以導(dǎo)為方，老師上課時思路明確，以蜘蛛以為的“簡單”之處和實(shí)際情況的“不簡單”來對比展現(xiàn)蜘蛛賣不出泥塘的原因，脈絡(luò)清晰，逐層推進(jìn)。
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