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語文教案

時(shí)間:2024-09-05 12:15:24 教案

語文教案(經(jīng)典7篇)

  作為一名教職工,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案(經(jīng)典7篇)

語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能目標(biāo)

  利用工具書自學(xué)生字詞,掌握幾個(gè)多音字“悶”、“簸”、“攢”。

  過程與方法目標(biāo)

  1、通過反復(fù)朗讀,復(fù)述把握課文內(nèi)容。

  2、通過品味重要語句理解故事揭示的主題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識人生的價(jià)值,懂得應(yīng)該以認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度對待工作、學(xué)習(xí)和生活。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  找出并品味關(guān)鍵句子,加深對文章中心——“人生的價(jià)值在于認(rèn)真、執(zhí)著”的理解。

  三、教具準(zhǔn)備

  Powerpoint課件

  四、課時(shí)安排 一課時(shí)

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課同學(xué)們,在生活中,往往有這樣的情況——一個(gè)偶然的事件會改變一個(gè)人乃至幾代人的命運(yùn)。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《列車上的偶然相遇》,就是這么一個(gè)事例。

 。ǘ┏踝x課文,利用工具書掃清字詞障礙。不能理解的字詞可以提出置疑,由其他同學(xué)或教師幫助解答。

 。ㄈ⿴е鴨栴}自由朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容問題

  1:列車上偶然相遇的雙方是誰?(父親和神秘的博西先生)問題

  2:為什么我們兄弟姐妹相聚時(shí),總要提及父親以及“神秘的先學(xué)生”?

 。ㄒ?yàn)楦赣H以他那刻苦堅(jiān)韌、認(rèn)真執(zhí)著的精神,從一個(gè)剛被解放了的黑奴的兒子,成為一個(gè)很有學(xué)問的受人尊敬的人,并且也為我們兄弟姐妹的成長創(chuàng)造了一個(gè)良好的教育環(huán)境,都取得了矚目的成就,這一切都有因有了那位神秘先生的幫助,因此,我們兄弟姐妹一相聚總要談?wù)摳赣H和那位神秘的先生。)

 。ㄋ模┦熳x課文,在教師引導(dǎo)下復(fù)述故事。教師可提示學(xué)生抓住故事的幾個(gè)起伏點(diǎn):“失敗——相遇——轉(zhuǎn)機(jī)——成功”。

  (五)通過品味重要語句,理解父親認(rèn)真、執(zhí)著的精神提問:父親當(dāng)時(shí)是一個(gè)地位卑微的剛被解放了的黑奴的兒子,博西先生為什么要幫助他?(“因?yàn)楦赣H首先顯示出了一個(gè)人的真正:執(zhí)著、認(rèn)真!保

  提問:父親的執(zhí)著、認(rèn)真體現(xiàn)在哪里?請同學(xué)們在課文中找出能夠體現(xiàn)父親的執(zhí)著、認(rèn)真的句子。如:

  1、“從幾百名應(yīng)聘者中,你被選上作為夏季旅客列車上的臨時(shí)服務(wù)員!

  2、“清晨兩點(diǎn)鐘,車廂內(nèi)擁擠悶熱,忠于職守的父親穿著白色的工作服,仍在顛簸在車廂里緩緩巡回!

  3、“父親不一會兒就在銀色的托盤里放了兩杯熱牛奶與餐巾,穿過擁擠的車廂,極為規(guī)范地端到這位男子面前!

  (六)討論交流:

  1、如果沒有這次“偶然相遇”,父親會不會成為一個(gè)“很有學(xué)問、受人尊敬的人”?讓學(xué)生各抒己見。

  教師小結(jié):“機(jī)遇”是具有其偶然性的.,但這種偶然的機(jī)遇只向具有真正價(jià)值的人敞開大門,而一個(gè)具有真正價(jià)值的人也必須善于捕捉機(jī)遇,否則,也難以求得發(fā)展。課文中的“父親”就是這樣,以他自己的“執(zhí)著、認(rèn)真”,應(yīng)聘當(dāng)上了列車臨時(shí)服務(wù)員,以他的忠于職守、規(guī)范服務(wù)贏得了“神秘先生”的“青睞”,又以他的執(zhí)著追求的精神返回格林斯堡大學(xué),抓住了“偶然”,抓到了“機(jī)遇”,最終,不僅改變了自己的命運(yùn),也“改變了一家的發(fā)展軌跡”。

  2、課文,你能從中感悟到什么呢?我們應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)、工作和生活?學(xué)生自由暢談。

  (七)小結(jié)

  這篇課文通過記敘父親的經(jīng)歷,告訴人們只有體現(xiàn)出真正價(jià)值的人,只有執(zhí)著、認(rèn)真的人,才能獲得機(jī)會、抓住機(jī)會,并在最后取得成功。我們學(xué)習(xí)了課文,就要學(xué)習(xí)父親那種認(rèn)真、執(zhí)著的精神,認(rèn)真地對待每一件事,鍥而不舍地追求理想。

  (八)布置作業(yè)

  背誦最后兩個(gè)自然段

語文教案 篇2

  識字

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)12個(gè)生字,會寫10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有收集詞語的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):識字寫字。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

  四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  (一)、導(dǎo)入新課:

  孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。

  秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。

  (二)、讀中識字。

  1、學(xué)生自由試讀詞語。

  2、分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。

  3、出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀。

 。ㄗx準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

  4、開火車讀生字。

  5 、同桌卡片抽讀。

 。ㄈ⒗首x感悟。

  1 、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。

  2 、分組試讀,互相幫助,力求讀正確。

  3 、觀察秋天的畫面,說說自己的感受。

  4 、學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語的意思。

  5 多種形式讀。

 。1)開火車讀,要求讀得正確、流利;

 。2)美讀,要求讀得有感情。

  (3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

 。ㄋ模、在讀中鞏固識字。

  1、選詞語,讀詞語。

  出示圖片,選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語,讀一讀。

  2、分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認(rèn)讀生字。

  (五)、在應(yīng)用中鞏固識字。

  1、給生字找朋友(組詞語)。

  2、卡片游戲《找朋友》。

 。⒅笇(dǎo)寫字

  1、 認(rèn)讀字音。

  2、 根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。

  如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

  3、 分組說說自己喜歡的記字方法。

  4 、說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

  5、 師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

  6、 學(xué)生練習(xí)。

 。ㄆ撸、實(shí)踐活動

  整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。 關(guān)于秋天的詞語

  一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人

  秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿

  教學(xué)反思:對于剛走入二年級的學(xué)生來說,《識字1》中的詞語比較難理解。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我就將“感悟詞語的意思”列為教學(xué)難點(diǎn),然后加大難度,將生字離開詞語,并且沒有拼音,讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出,用各種方法來認(rèn)讀,指明讀,領(lǐng)讀,開火車讀,接著講解這些要讀和要寫的生字要怎么來記住他們,要用哪種方法來記住他們,最后才在課文中讓學(xué)生去感悟詞語的意思。

  秋天的圖畫

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):識字寫字,朗讀感悟

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、掛圖、小黑板

  四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入:

  1、板書課題,齊讀,問:讀后想知道什么?

  (1)秋天是怎樣一幅圖畫?秋天的圖畫里有些什么景物?)

 。2)它的色彩是怎樣的?

  二、自由讀課文,初步感知。

  1、自讀課文,畫出生字新詞。

  2、思考:課文共有幾句話?(4句)

  3、指名分句朗讀,讀后評議。

  4、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。

  三、認(rèn)讀生字

  1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

  2、出示生字卡片,認(rèn)讀。

  重點(diǎn)字音:梨、籠、頰、浪、勤、勞

  四、朗讀感悟

  1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

  2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

  3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。

  4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。

  5、比賽讀,看誰讀得美。

  6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。

  7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。

  五、擴(kuò)展活動

  根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話!扒锾靵砝玻锾靵砝病,

  山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著,她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會。

  梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……

  六、作業(yè)。

  1、小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背。

  2、練習(xí)背誦。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。

  2、背誦課文。

  二、反復(fù)朗讀課文,感悟秋天的美。

  三、指導(dǎo)書寫生字

  1、認(rèn)記生字字音

  出示要求寫的生字,認(rèn)讀。

  重點(diǎn)字音:浪、燈、作、字、蘋、麗、勞

  2、識記字形

  采用自己最喜歡的識字方法:

  提示:編字謎 加偏旁 換偏旁 做動作

  3、組詞語理解字義

  4、范寫指導(dǎo)

  重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的'字。

  四、課外作業(yè)。

  1、我會畫:畫秋天的果園

  2、我會做:

  (1)用落葉做書簽。

  (2)用自己的畫做賀卡。

 。3)用句子、短詩贊美秋天。

 。檎Z文園地一中的展示臺做準(zhǔn)備)

  五、課堂作業(yè):抄寫生字。

  教學(xué)反思:秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對人們辛勤勞動的報(bào)答。本課生字不多,可以先集中識字,再朗讀課文。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)讀生字,用猜字、玩字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識字。如,編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時(shí),通過組詞語記住字形,了解字義。識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進(jìn)行,把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。

  黃山奇石

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  2、通過看圖學(xué)文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

  3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。

  4、朗讀課文,并選兩段背誦。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):在讀中真切體會黃山石的奇特,有趣。

  難點(diǎn):如何發(fā)揮學(xué)生主動性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,掛圖

  四、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入。

  二、欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什么?

  三、初讀感知。

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

  2、標(biāo)自然段序號,遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方作個(gè)記號。

  3、小組內(nèi)互相請教,解決疑難。

  4、全班交流。說說自己學(xué)會什么。

  四、自學(xué)生字詞。

  1、借助拼音自由讀。

  2、自愿試讀,糾正字音。

  3、識記生字交流:說說自己的識記方法。

  4、檢查識字情況:變序開火車讀。

  五、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。

  2、小組練讀課文。

  3、你覺得黃山石怎么樣?(奇特、有趣)

  六、指導(dǎo)寫字。

  1、出示田字格中的生字,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。

  3、教師范寫,同時(shí)講解。

  4、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  七、課堂練習(xí)。

  抄寫生字

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.出示生字卡片,全班開火車多種形式認(rèn)讀。

  2.讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。

  3.挑選會認(rèn)的字說詞語,說說是怎么知道這個(gè)詞的。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1、你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?

  邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。

  2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家

 。1)學(xué)習(xí)“仙桃石”:誰愿意讀讀?你讀懂了什么?

 。2)學(xué)習(xí)“猴子觀!保河米约旱姆绞奖磉_(dá)他們的理解。然后有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情。

 。3)學(xué)習(xí)“仙人指路”:比賽朗讀,看誰讀得最好。

 。4)學(xué)習(xí)“金雞叫天都”:誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?

  3、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?

  4、讀最后一段。

  問:這段又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

  三、用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

  四、拓展延伸:出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力,先說話,再寫話。

  五、完成課后練習(xí)。

  板書設(shè)計(jì): 黃山奇石

  奇特 仙桃石猴子觀海

  有趣 仙人指路 金雞叫天都

  教學(xué)反思:《黃山奇石》這篇課文既有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇,又有具體形象的描寫“仙桃石”, “猴子觀!钡4種奇石。作者用形象生動的語言文字,極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)!對在校的學(xué)生來講,很少有人到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗(yàn),我在教學(xué)中,充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn),聲情并茂,生動形象地強(qiáng)化學(xué)生感知,努力學(xué)懂這篇課文。教學(xué)中要讓學(xué)生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們自由地去想象。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.運(yùn)用已學(xué)過的識字方法,認(rèn)識14個(gè)生字。

  2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

  3.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得信用高于一切個(gè)人利益的道理,教育學(xué)生做講信用的孩子。

  教學(xué)過程:

  一、問——激趣導(dǎo)課

  板書課題《我必須去》,請學(xué)生讀課題,并說說看了課題自己想知道什么?

  二、讀——讀通課文

  1.學(xué)生小聲自讀課文,遇到不認(rèn)識的字選擇自己喜歡的方法記住。

  2.同桌互相讀課文,遇到困難,合作解決,小組交流識字,用生字卡片互相檢查生字。

  3.指名分自然段讀課文,讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

  三、悟——讀懂課文

  1.請學(xué)生再小聲讀讀課文,邊讀邊想:自己讀懂了什么?讀后可以進(jìn)行小組間交流,在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。

  2.全班交流時(shí),當(dāng)學(xué)生說出自己讀懂的內(nèi)容后,教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,找一找從什么地方讀懂的,以了解學(xué)生自讀自悟的`情況,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,并可聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己生活實(shí)際進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  如:學(xué)生回答知道爸爸打電話時(shí)心情很著急,可讓學(xué)生找找從哪里可看出爸爸很著急,并用著急的語氣讀一讀,體會一下。若學(xué)生讀到其他語句時(shí),也可進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)。

  3.鼓勵學(xué)生再讀課文,提出不明白的問題。

  針對學(xué)生提出的問題,教師可與學(xué)生一起進(jìn)行梳理,先讓學(xué)生自主思考,然后在小組中相互討論解決。

  [學(xué)生不懂的問題往往是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題,這里給學(xué)生提供質(zhì)疑問難的機(jī)會,既有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的提問習(xí)慣。]

  4.學(xué)生理解課文后,可讓學(xué)生談淡此時(shí)的感受,并說說:如果自己遇到這種情況會怎樣做。教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)進(jìn)行講信用的教育。

  四、賽——讀好課文

  l.讓學(xué)生練讀。學(xué)生練讀時(shí),提醒學(xué)生想想李丹當(dāng)時(shí)的心情,可選擇自己喜歡的方法朗讀。

  2.比賽朗讀。在賽讀過程中,教師要運(yùn)用語言激發(fā)學(xué)生的參與熱情,激發(fā)學(xué)生的好勝心。讀后可進(jìn)行自評、互評。教師有意識引導(dǎo)學(xué)生通過評價(jià)讀出爸爸在電話中急促的語氣,以及李丹由開始的猶豫到最后堅(jiān)定的語氣。

  五、演——讀活課文

  學(xué)生自由選擇伙伴進(jìn)行表演。

  六、寫——課后延伸

  想想李丹與同學(xué)到敬老院演出的情景,并寫下來。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會小彼得的可愛和母愛的偉大。

  2.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛x了這篇課文的想法和感受。

  3.認(rèn)識11個(gè)生字,會寫13個(gè)生字。

  教學(xué)難、重點(diǎn):1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會小彼得的可愛和母愛的偉大。

  2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱腵感想。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)課,板書問題。

  二、讀書指導(dǎo)。

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)子音,讀通讀順。

  2.指名讀文,正音,檢查讀順情況。

  3.學(xué)生互相說說讀完課文后大致的感受。

  三、默讀課文,合作探究。

  1. 抓住重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

  互相討論對小彼得和母親的理解。

  2. 體驗(yàn)角色,引導(dǎo)學(xué)生互相討論。

  體會小彼得的內(nèi)心世界。

  3. 練習(xí)有感情地朗讀最后一個(gè)自然段,體會情感。

  4. 適當(dāng)擴(kuò)展:

  媽媽的帳單是可以用金錢來兌換的嗎?

  將來你怎樣換媽媽的帳單?

  板書設(shè)計(jì): 小彼得給媽媽開了一份帳單 報(bào)酬 高興

  媽媽給小彼得開了一份帳單 羞愧 無私

  第二課時(shí)

  日 期:

  教學(xué)流程:

  一、積累內(nèi)化。

  1. 完成課后“練”的內(nèi)容

  2. 獨(dú)立完成“字選詞語”。

  3. 背誦課文最后一個(gè)自然段。

  二、遷移練習(xí)。

  1、讀生字卡片,認(rèn)識文后11個(gè)生字。

  2、指導(dǎo)寫字。

  3、實(shí)踐活動。

  三、作業(yè)

  寫一篇日記(結(jié)合課文)

  教學(xué)反思:

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、練習(xí)寫字,比較字形相近的字,并能口頭組詞;

  2、學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用詞語,并能給詞語分類;

  3、練習(xí)補(bǔ)充句子;

  4、閱讀練習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成勤動腦、勤動手的好習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神。

  5、收集圖片并介紹,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生收集自己喜歡的圖片。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、 描一描,寫一寫。

  1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。

  2、 出示“找”字,練習(xí)書空。(注意“找”字后寫“點(diǎn)”。)

  3、 觀察“找”在田字格里的位置,描一描。

  4、 學(xué)生練習(xí)寫“找”字。

  二、 比一比,再組詞。

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。

  2、出示“渴”和“喝”,比一比,它們有什么相同和不同的地方?

  3、抽學(xué)生口頭組詞。

  4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)“烏”和“鳥”、“外”和“處”。

  5、學(xué)生在全班交流。

  三、 選詞填空。

  1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。

  2、 比較“怎么”和“什么”的意思。

  3、 出示句子,填空,再讀一讀句子。觀察每個(gè)句子的后面都用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號?再讀一讀句子。

  第二課時(shí)

  一、 照樣子,說一說。

  1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。

  2、 讀例句,說說誰在干什么?

  3、 指導(dǎo)完成補(bǔ)充句子,再讀一讀句子。

  4、 分小組將自己補(bǔ)充的句子讀給同學(xué)聽聽。

  二、 讀一讀,做一做,說一說。

  1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。

  2、 老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。

  3、 學(xué)生自己讀短文,標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方式解決。

  4、 同桌互相讀讀課文,正音。

  5、 全班齊讀課文,說說你讀懂了什么?

  6、 做一做:自己試著做一個(gè)太陽鐘,并向同學(xué)們介紹是怎么做的。

  第三課時(shí)

  一、 將下列詞語分分組。

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。

  2、讀讀有哪些詞語,想想它們指的是什么?

  3、 它們哪些詞語是一類的'?找出來填在括號里。再讀一讀。

  二、 找一張你喜歡的圖片,想同學(xué)們介紹一下圖片的內(nèi)容。

  1、 看圖,聽聽冬冬和丁丁的介紹。

  2、 拿出自己準(zhǔn)備的圖片,向同桌的同學(xué)介紹圖片的內(nèi)容,你為什么這它?

  3、 抽生全班交流。

  4、 送給大家一把金鑰匙:收集圖片不但有趣,還能增長許多課外知識呢!

  三、 老師總結(jié),完成作業(yè)。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識本課生字4個(gè)。積累詞語5個(gè),積累句子1句。

  2、分角色朗讀課文。

  3、簡單評價(jià)牧童回答三個(gè)問題的答案。嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問。

  4、了解牧童的聰明回答。培養(yǎng)思維的發(fā)散性,靈活性

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  能正確朗讀課文。

  能嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問。

  教學(xué)媒體ppt

  課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

  教學(xué)流程

  1、出示課題:34聰明的牧童

  2、師:讓我們一起來聽一個(gè)非常有趣的故事,名字叫《聰明的牧童》(生齊讀),聽聽這個(gè)故事講了些什么?

  二、主動探究

 。ㄒ唬┳詫W(xué)生字

  1、請大家自己輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后小組合作學(xué)習(xí)生字,完成學(xué)習(xí)單。

  學(xué)習(xí)單:A、拼讀生字,在田字格中自測。

  B、讀詞語,理解帶點(diǎn)詞的意思,不理解的`提出來。

  2、開火車讀生字和詞語,交流詞語的意思。

  3、通過學(xué)生交流引出句子“從前有個(gè)牧童,別人無論問什么,他都能給一個(gè)聰明的回答,因而遠(yuǎn)近聞名。(1)指導(dǎo)朗讀。(2)用“無論……都……“的句式練習(xí)說話。

 。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

  1、范讀第2節(jié),聽清國王問了哪三個(gè)問題?牧童分別是怎樣回答的?

  2、自由讀第2節(jié),把國王問的三個(gè)問題和牧童的三次回答劃出來,并讀一讀。

  3、分角色讀國王和牧童的對話,體會牧童的聰明表現(xiàn)在何處?

  4、出示牧童回答三個(gè)問題的答案,多讀幾遍,想一想,牧童回答三個(gè)問題的答案,你滿意嗎?你還有什么奇妙的回答?

  三、實(shí)踐運(yùn)用

  1、抽讀生字

  2、分角色朗讀課文

  3、抄寫句子

  四、拓展延伸

  1、看錄象《阿凡提智斗巴依》,看看阿凡提是怎樣巧妙回答巴依老爺提出的問題?

  天有多大?阿凡提騎的毛驢的尾巴上有多少根毛?阿凡提用智慧戰(zhàn)勝了巴依。

  2、你能否試著提幾個(gè)類似的問題,考考小伙伴呢?

  例如:人的頭發(fā)有多少根?一棵大樹有多少片葉子?大海中有多少條魚?空氣有多重?

  “消失“的速度有多快?……

  3、每人發(fā)一顆智慧種子,請每位學(xué)生在智慧種子上提一個(gè)問題,評選出最佳,并頒發(fā)“善問“之星。

  教學(xué)效果的反饋

  這節(jié)課,我認(rèn)為語言文字的訓(xùn)練很到位,上出了“語文”味。比如:“從前,有個(gè)牧童,別人無論問什么,他都能給出一個(gè)聰明的回答!边@一句話是對牧童的一個(gè)總體概述。教學(xué)時(shí),我在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,通過反復(fù)的引說讓學(xué)生感悟牧童的聰明。“別人問簡單的問題,牧童能——(給出一個(gè)聰明的回答);別人問很難很難的問題,他也能——(給出一個(gè)聰明的回答);不管別人問哪一方面的問題,他都能——(給出一個(gè)聰明的回答),并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。又如:在精讀問答,感悟智慧這一環(huán)節(jié),我逐個(gè)出示問答,抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行反復(fù)地多種形式地朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟牧童的聰明。課堂內(nèi)書聲朗朗,回答驚喜連連。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。

  2、初讀課文,知道課文講了一件什么事,這是一件什么時(shí)候的事。 3、學(xué)習(xí)生字新詞,有感情朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。

  教學(xué)方法:

  情景創(chuàng)設(shè) 教授法 討論法

  教具準(zhǔn)備 :

  課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題 同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是-----(學(xué)生讀題《那片綠綠爬山虎》)

  二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文

  1、課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,這是一篇狀物的文章嗎?(不是)對,這是一篇寫事的文章,課文講了一件什么事?這是什么時(shí)候的事?

  2、指名分節(jié)朗讀課文,要求:A、讀課文,讀準(zhǔn)字音。B、思考剛才提出的問題。 (1)讀后評議 (2)出示填空,討論填空文章主要講了1963年,葉圣陶先生幫作者修改作文,以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。(板書:改作文做客) (3)課文哪幾個(gè)小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文?

  三、學(xué)習(xí)第一段(1-4節(jié))

  1、今天這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段。我們先來看第一小節(jié)(出示多媒體課件,打出第一節(jié)字幕)這一節(jié)講了兩層意思,(打出分層號)請同學(xué)們速讀第1節(jié),用簡潔扼要的兩句話來概括層意。(“我”的作文獲獎了,老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。)

  2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢?請同學(xué)們速讀2、3、4小節(jié)。

  3、今天老師帶來了修改稿的部分(出示課件),我們來看一看,議一議?戳巳~老的修改你有什么感想?(學(xué)生各抒己見)

  4、作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時(shí),有什么反應(yīng)呢?(指名讀) 為什么會一下子愣住了呢?(因驚訝和激動,自以為寫得很好的作文,沒想到葉老竟改了那么多地方;更沒想到葉老會如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文。)改了哪些地方呢?你能舉例來說說呢?

  5、文章中類似這樣的修改很多,葉老都一絲不茍地進(jìn)行了修改。我們的感受和作者的相比,誰的感受更多更深些呢?為什么?

  6、“我”到底得到了哪些好處呢?指名答出示重點(diǎn)句。 這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病,也使我認(rèn)識到文學(xué)事業(yè)的艱巨:不下大力氣,不一絲不茍,是難成大氣候的。 (1)“氣候”在字典里有這樣幾個(gè)解釋:氣象情況;比喻動向或情勢;比喻結(jié)果或成就。在這里句話里面,應(yīng)該選哪一個(gè)解釋? (2)這句話你是怎么理解的? (這句話講了兩個(gè)方面的感受,一是看到自己作文的毛病,二是認(rèn)識到做學(xué)問應(yīng)該有的態(tài)度:嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍。這兩個(gè)方面,第二個(gè)方面比第一個(gè)方面更進(jìn)了一步,所以用了“不僅……也……”這樣的表達(dá)方法。)(板書:下大力氣一絲不茍) (3)做文章,做任何事情都是這樣,都要十分投入,化大力氣,才能成功,否則一事無成。 (4)指導(dǎo)朗讀。

  7、是啊,我們雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的`認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。葉老不僅為“我”改了作文,還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語(板書:改 評),指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)事實(shí),從具體事實(shí)中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動,就不能寫得這樣親切自然!)如果說葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服,讓“我”受益匪淺。那么,這則短短的評語,則——(學(xué)生接讀:"樹立起我寫作的信心。")

  8、“那時(shí),我才十五歲,一個(gè)毛頭小孩,居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵,內(nèi)心的激動可想而知,漲涌起的信心和幻想,像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀!保ǔ鍪菊n件) (1)你認(rèn)為這句話該怎樣讀?為什么這樣讀? (“我”根本沒有想到葉老會如此認(rèn)真地對“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo),并給予很高的評價(jià)。“我”十分地驚喜,十分地感動,并受到了巨大的鼓舞,或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢想。) (2)指導(dǎo)朗讀。(個(gè)別讀、女生讀、男生讀、集體讀)

  9、學(xué)生置疑。

  四、總結(jié)

  同學(xué)們的問題提得好,這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。

  五、作業(yè) 1、抄寫詞兒 2、朗讀課文

  板書:

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