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語文教案

時間:2024-09-05 12:15:24 教案 我要投稿

語文教案(經(jīng)典7篇)

  作為一名教職工,時常會需要準備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編精心整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案(經(jīng)典7篇)

語文教案 篇1

  一、教學目標

  知識與技能目標

  利用工具書自學生字詞,掌握幾個多音字“悶”、“簸”、“攢”。

  過程與方法目標

  1、通過反復朗讀,復述把握課文內(nèi)容。

  2、通過品味重要語句理解故事揭示的主題。情感、態(tài)度與價值觀目標認識人生的價值,懂得應該以認真、執(zhí)著的態(tài)度對待工作、學習和生活。

  二、教學重點、難點

  找出并品味關(guān)鍵句子,加深對文章中心——“人生的價值在于認真、執(zhí)著”的理解。

  三、教具準備

  Powerpoint課件

  四、課時安排 一課時

  五、教學設(shè)計

 。ㄒ唬⿲胄抡n同學們,在生活中,往往有這樣的情況——一個偶然的事件會改變一個人乃至幾代人的命運。我們今天要學習的課文《列車上的偶然相遇》,就是這么一個事例。

 。ǘ┏踝x課文,利用工具書掃清字詞障礙。不能理解的字詞可以提出置疑,由其他同學或教師幫助解答。

 。ㄈ⿴е鴨栴}自由朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容問題

  1:列車上偶然相遇的雙方是誰?(父親和神秘的博西先生)問題

  2:為什么我們兄弟姐妹相聚時,總要提及父親以及“神秘的先學生”?

 。ㄒ驗楦赣H以他那刻苦堅韌、認真執(zhí)著的精神,從一個剛被解放了的黑奴的兒子,成為一個很有學問的受人尊敬的人,并且也為我們兄弟姐妹的成長創(chuàng)造了一個良好的教育環(huán)境,都取得了矚目的成就,這一切都有因有了那位神秘先生的幫助,因此,我們兄弟姐妹一相聚總要談?wù)摳赣H和那位神秘的先生。)

 。ㄋ模┦熳x課文,在教師引導下復述故事。教師可提示學生抓住故事的幾個起伏點:“失敗——相遇——轉(zhuǎn)機——成功”。

 。ㄎ澹┩ㄟ^品味重要語句,理解父親認真、執(zhí)著的精神提問:父親當時是一個地位卑微的剛被解放了的黑奴的兒子,博西先生為什么要幫助他?(“因為父親首先顯示出了一個人的真正:執(zhí)著、認真!保

  提問:父親的執(zhí)著、認真體現(xiàn)在哪里?請同學們在課文中找出能夠體現(xiàn)父親的執(zhí)著、認真的句子。如:

  1、“從幾百名應聘者中,你被選上作為夏季旅客列車上的臨時服務(wù)員。”

  2、“清晨兩點鐘,車廂內(nèi)擁擠悶熱,忠于職守的父親穿著白色的工作服,仍在顛簸在車廂里緩緩巡回!

  3、“父親不一會兒就在銀色的托盤里放了兩杯熱牛奶與餐巾,穿過擁擠的車廂,極為規(guī)范地端到這位男子面前!

 。┯懻摻涣鳎

  1、如果沒有這次“偶然相遇”,父親會不會成為一個“很有學問、受人尊敬的人”?讓學生各抒己見。

  教師小結(jié):“機遇”是具有其偶然性的.,但這種偶然的機遇只向具有真正價值的人敞開大門,而一個具有真正價值的人也必須善于捕捉機遇,否則,也難以求得發(fā)展。課文中的“父親”就是這樣,以他自己的“執(zhí)著、認真”,應聘當上了列車臨時服務(wù)員,以他的忠于職守、規(guī)范服務(wù)贏得了“神秘先生”的“青睞”,又以他的執(zhí)著追求的精神返回格林斯堡大學,抓住了“偶然”,抓到了“機遇”,最終,不僅改變了自己的命運,也“改變了一家的發(fā)展軌跡”。

  2、課文,你能從中感悟到什么呢?我們應該怎樣對待學習、工作和生活?學生自由暢談。

  (七)小結(jié)

  這篇課文通過記敘父親的經(jīng)歷,告訴人們只有體現(xiàn)出真正價值的人,只有執(zhí)著、認真的人,才能獲得機會、抓住機會,并在最后取得成功。我們學習了課文,就要學習父親那種認真、執(zhí)著的精神,認真地對待每一件事,鍥而不舍地追求理想。

  (八)布置作業(yè)

  背誦最后兩個自然段

語文教案 篇2

  識字

  一、教學目標:

  1、會認12個生字,會寫10個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有收集詞語的興趣。

  二、教學重難點:識字寫字。

  三、教學準備:生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

  四、教學時間:一課時

  五、教學過程:

 。ㄒ唬、導入新課:

  孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。

  秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。

 。ǘ⒆x中識字。

  1、學生自由試讀詞語。

  2、分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。

  3、出示生字,學生自主認讀。

 。ㄗx準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

  4、開火車讀生字。

  5 、同桌卡片抽讀。

 。ㄈ⒗首x感悟。

  1 、教師范讀,學生邊聽邊想畫面。

  2 、分組試讀,互相幫助,力求讀正確。

  3 、觀察秋天的畫面,說說自己的感受。

  4 、學生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實際,整體感悟詞語的意思。

  5 多種形式讀。

 。1)開火車讀,要求讀得正確、流利;

 。2)美讀,要求讀得有感情。

 。3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

 。ㄋ模、在讀中鞏固識字。

  1、選詞語,讀詞語。

  出示圖片,選出與圖上景色相對應的本課詞語,讀一讀。

  2、分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認讀生字。

  (五)、在應用中鞏固識字。

  1、給生字找朋友(組詞語)。

  2、卡片游戲《找朋友》。

 。、指導寫字

  1、 認讀字音。

  2、 根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。

  如,“宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭”。

  3、 分組說說自己喜歡的記字方法。

  4 、說說難寫的字和容易寫錯的字。

  5、 師范寫,學生觀察字在田字格中的位置。

  6、 學生練習。

 。ㄆ撸嵺`活動

  整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。 關(guān)于秋天的詞語

  一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人

  秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿

  教學反思:對于剛走入二年級的學生來說,《識字1》中的詞語比較難理解。所以在教學設(shè)計時,我就將“感悟詞語的意思”列為教學難點,然后加大難度,將生字離開詞語,并且沒有拼音,讓學生準確的讀出,用各種方法來認讀,指明讀,領(lǐng)讀,開火車讀,接著講解這些要讀和要寫的生字要怎么來記住他們,要用哪種方法來記住他們,最后才在課文中讓學生去感悟詞語的意思。

  秋天的圖畫

  一、教學目標:

  1、會認8個生字,會寫8個字。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

  二、教學重難點:識字寫字,朗讀感悟

  三、教學準備:生字卡、掛圖、小黑板

  四、教學時間:兩課時

  五、教學過程:

  第一課時

  一、談話導入:

  1、板書課題,齊讀,問:讀后想知道什么?

 。1)秋天是怎樣一幅圖畫?秋天的圖畫里有些什么景物?)

  (2)它的色彩是怎樣的?

  二、自由讀課文,初步感知。

  1、自讀課文,畫出生字新詞。

  2、思考:課文共有幾句話?(4句)

  3、指名分句朗讀,讀后評議。

  4、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。

  三、認讀生字

  1、找出課文中要求認讀的生字,自讀。

  2、出示生字卡片,認讀。

  重點字音:梨、籠、頰、浪、勤、勞

  四、朗讀感悟

  1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

  2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

  3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。

  4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。

  5、比賽讀,看誰讀得美。

  6、尋找自己喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的句子。

  7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。

  五、擴展活動

  根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個秋天的童話。“秋天來啦,秋天來啦”,

  山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著,她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。

  梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……

  六、作業(yè)。

  1、小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背。

  2、練習背誦。

  第二課時

  一、復習導入

  1、認讀課文中要求認的生字。

  2、背誦課文。

  二、反復朗讀課文,感悟秋天的美。

  三、指導書寫生字

  1、認記生字字音

  出示要求寫的生字,認讀。

  重點字音:浪、燈、作、字、蘋、麗、勞

  2、識記字形

  采用自己最喜歡的識字方法:

  提示:編字謎 加偏旁 換偏旁 做動作

  3、組詞語理解字義

  4、范寫指導

  重點寫好含有三點水和草字頭的'字。

  四、課外作業(yè)。

  1、我會畫:畫秋天的果園

  2、我會做:

 。1)用落葉做書簽。

 。2)用自己的畫做賀卡。

 。3)用句子、短詩贊美秋天。

  (為語文園地一中的展示臺做準備)

  五、課堂作業(yè):抄寫生字。

  教學反思:秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對人們辛勤勞動的報答。本課生字不多,可以先集中識字,再朗讀課文。在學生自學的基礎(chǔ)上,讓學生認讀生字,用猜字、玩字卡游戲等方式引導學生自主識字。如,編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時,通過組詞語記住字形,了解字義。識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進行,把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。

  黃山奇石

  一、教學要求:

  1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  2、通過看圖學文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

  3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。

  4、朗讀課文,并選兩段背誦。

  二、教學重點、難點:

  重點:在讀中真切體會黃山石的奇特,有趣。

  難點:如何發(fā)揮學生主動性,引導學生在自讀中自悟。

  三、教學準備:生字卡片,掛圖

  四、教學時間:二課時

  五、教學過程:

  第一課時

  一、激情導入。

  二、欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什么?

  三、初讀感知。

  1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

  2、標自然段序號,遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

  3、小組內(nèi)互相請教,解決疑難。

  4、全班交流。說說自己學會什么。

  四、自學生字詞。

  1、借助拼音自由讀。

  2、自愿試讀,糾正字音。

  3、識記生字交流:說說自己的識記方法。

  4、檢查識字情況:變序開火車讀。

  五、學習第一自然段。

  1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。

  2、小組練讀課文。

  3、你覺得黃山石怎么樣?(奇特、有趣)

  六、指導寫字。

  1、出示田字格中的生字,學生認讀。

  2、指導學生觀察生字的占格位置。

  3、教師范寫,同時講解。

  4、學生練寫,教師巡視指導。

  七、課堂練習。

  抄寫生字

  第二課時

  一、復習導入:

  1.出示生字卡片,全班開火車多種形式認讀。

  2.讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

  3.挑選會認的字說詞語,說說是怎么知道這個詞的。

  二、學習新課。

  1、你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?

  邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。

  2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家

 。1)學習“仙桃石”:誰愿意讀讀?你讀懂了什么?

 。2)學習“猴子觀!保河米约旱姆绞奖磉_他們的理解。然后有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情。

 。3)學習“仙人指路”:比賽朗讀,看誰讀得最好。

 。4)學習“金雞叫天都”:誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?

  3、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?

  4、讀最后一段。

  問:這段又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

  三、用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

  四、拓展延伸:出示一幅怪石圖訓練學生想象力,先說話,再寫話。

  五、完成課后練習。

  板書設(shè)計: 黃山奇石

  奇特 仙桃石猴子觀海

  有趣 仙人指路 金雞叫天都

  教學反思:《黃山奇石》這篇課文既有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇,又有具體形象的描寫“仙桃石”, “猴子觀!钡4種奇石。作者用形象生動的語言文字,極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)!對在校的學生來講,很少有人到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗,我在教學中,充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗,聲情并茂,生動形象地強化學生感知,努力學懂這篇課文。教學中要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學習的主動權(quán)交給學生,讓他們自由地去想象。

語文教案 篇3

  教學目標:

  1.運用已學過的識字方法,認識14個生字。

  2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

  3.通過學習,使學生懂得信用高于一切個人利益的道理,教育學生做講信用的孩子。

  教學過程:

  一、問——激趣導課

  板書課題《我必須去》,請學生讀課題,并說說看了課題自己想知道什么?

  二、讀——讀通課文

  1.學生小聲自讀課文,遇到不認識的字選擇自己喜歡的方法記住。

  2.同桌互相讀課文,遇到困難,合作解決,小組交流識字,用生字卡片互相檢查生字。

  3.指名分自然段讀課文,讓學生進行評價。

  三、悟——讀懂課文

  1.請學生再小聲讀讀課文,邊讀邊想:自己讀懂了什么?讀后可以進行小組間交流,在小組交流的基礎(chǔ)上進行全班交流。

  2.全班交流時,當學生說出自己讀懂的內(nèi)容后,教師可引導學生再讀課文,找一找從什么地方讀懂的,以了解學生自讀自悟的`情況,讓學生進一步熟悉課文內(nèi)容,并可聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己生活實際進行朗讀指導。

  如:學生回答知道爸爸打電話時心情很著急,可讓學生找找從哪里可看出爸爸很著急,并用著急的語氣讀一讀,體會一下。若學生讀到其他語句時,也可進行相機指導。

  3.鼓勵學生再讀課文,提出不明白的問題。

  針對學生提出的問題,教師可與學生一起進行梳理,先讓學生自主思考,然后在小組中相互討論解決。

  [學生不懂的問題往往是教學中的重點與難點問題,這里給學生提供質(zhì)疑問難的機會,既有利于激發(fā)學生探究的欲望,又有利于培養(yǎng)學生的提問習慣。]

  4.學生理解課文后,可讓學生談淡此時的感受,并說說:如果自己遇到這種情況會怎樣做。教師根據(jù)學生回答隨機進行講信用的教育。

  四、賽——讀好課文

  l.讓學生練讀。學生練讀時,提醒學生想想李丹當時的心情,可選擇自己喜歡的方法朗讀。

  2.比賽朗讀。在賽讀過程中,教師要運用語言激發(fā)學生的參與熱情,激發(fā)學生的好勝心。讀后可進行自評、互評。教師有意識引導學生通過評價讀出爸爸在電話中急促的語氣,以及李丹由開始的猶豫到最后堅定的語氣。

  五、演——讀活課文

  學生自由選擇伙伴進行表演。

  六、寫——課后延伸

  想想李丹與同學到敬老院演出的情景,并寫下來。

語文教案 篇4

  教學目標:1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會小彼得的可愛和母愛的偉大。

  2.能聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)勛x了這篇課文的想法和感受。

  3.認識11個生字,會寫13個生字。

  教學難、重點:1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會小彼得的可愛和母愛的偉大。

  2.聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱腵感想。

  教學準備:投影片。

  教學時間:2課時。

  第一課時

  教學流程:

  一、談話導課,板書問題。

  二、讀書指導。

  1.自由讀課文,讀準子音,讀通讀順。

  2.指名讀文,正音,檢查讀順情況。

  3.學生互相說說讀完課文后大致的感受。

  三、默讀課文,合作探究。

  1. 抓住重點,引導學生合作學習。

  互相討論對小彼得和母親的理解。

  2. 體驗角色,引導學生互相討論。

  體會小彼得的內(nèi)心世界。

  3. 練習有感情地朗讀最后一個自然段,體會情感。

  4. 適當擴展:

  媽媽的帳單是可以用金錢來兌換的嗎?

  將來你怎樣換媽媽的帳單?

  板書設(shè)計: 小彼得給媽媽開了一份帳單 報酬 高興

  媽媽給小彼得開了一份帳單 羞愧 無私

  第二課時

  日 期:

  教學流程:

  一、積累內(nèi)化。

  1. 完成課后“練”的內(nèi)容

  2. 獨立完成“字選詞語”。

  3. 背誦課文最后一個自然段。

  二、遷移練習。

  1、讀生字卡片,認識文后11個生字。

  2、指導寫字。

  3、實踐活動。

  三、作業(yè)

  寫一篇日記(結(jié)合課文)

  教學反思:

語文教案 篇5

  教學目標:

  1、練習寫字,比較字形相近的字,并能口頭組詞;

  2、學習靈活運用詞語,并能給詞語分類;

  3、練習補充句子;

  4、閱讀練習,使學生養(yǎng)成勤動腦、勤動手的好習慣,培養(yǎng)熱愛科學的精神。

  5、收集圖片并介紹,訓練學生的語言表達能力和審美情趣。

  教學時間:

  三課時

  教學準備:

  學生收集自己喜歡的圖片。

  教學過程:

  第一課時

  一、 描一描,寫一寫。

  1、 指導學生讀題,弄清要求。

  2、 出示“找”字,練習書空。(注意“找”字后寫“點”。)

  3、 觀察“找”在田字格里的位置,描一描。

  4、 學生練習寫“找”字。

  二、 比一比,再組詞。

  1、指導學生讀題,弄清要求。

  2、出示“渴”和“喝”,比一比,它們有什么相同和不同的地方?

  3、抽學生口頭組詞。

  4、學生分小組自己學習“烏”和“鳥”、“外”和“處”。

  5、學生在全班交流。

  三、 選詞填空。

  1、 指導學生讀題,弄清要求。

  2、 比較“怎么”和“什么”的意思。

  3、 出示句子,填空,再讀一讀句子。觀察每個句子的后面都用的是什么標點符號?再讀一讀句子。

  第二課時

  一、 照樣子,說一說。

  1、 指導學生讀題,弄清要求。

  2、 讀例句,說說誰在干什么?

  3、 指導完成補充句子,再讀一讀句子。

  4、 分小組將自己補充的句子讀給同學聽聽。

  二、 讀一讀,做一做,說一說。

  1、 指導學生讀題,弄清要求。

  2、 老師范讀課文,學生認真聽。

  3、 學生自己讀短文,標出自然段。遇到不認識的字,用自己喜歡的方式解決。

  4、 同桌互相讀讀課文,正音。

  5、 全班齊讀課文,說說你讀懂了什么?

  6、 做一做:自己試著做一個太陽鐘,并向同學們介紹是怎么做的。

  第三課時

  一、 將下列詞語分分組。

  1、指導學生讀題,弄清要求。

  2、讀讀有哪些詞語,想想它們指的是什么?

  3、 它們哪些詞語是一類的'?找出來填在括號里。再讀一讀。

  二、 找一張你喜歡的圖片,想同學們介紹一下圖片的內(nèi)容。

  1、 看圖,聽聽冬冬和丁丁的介紹。

  2、 拿出自己準備的圖片,向同桌的同學介紹圖片的內(nèi)容,你為什么這它?

  3、 抽生全班交流。

  4、 送給大家一把金鑰匙:收集圖片不但有趣,還能增長許多課外知識呢!

  三、 老師總結(jié),完成作業(yè)。

語文教案 篇6

  教學目標

  1、認識本課生字4個。積累詞語5個,積累句子1句。

  2、分角色朗讀課文。

  3、簡單評價牧童回答三個問題的答案。嘗試學習發(fā)問。

  4、了解牧童的聰明回答。培養(yǎng)思維的發(fā)散性,靈活性

  教學重點和難點

  能正確朗讀課文。

  能嘗試學習發(fā)問。

  教學媒體ppt

  課前學生準備充分預習課文

  教學流程

  1、出示課題:34聰明的牧童

  2、師:讓我們一起來聽一個非常有趣的故事,名字叫《聰明的牧童》(生齊讀),聽聽這個故事講了些什么?

  二、主動探究

  (一)自學生字

  1、請大家自己輕聲讀課文,要求讀準字音,讀通句子,然后小組合作學習生字,完成學習單。

  學習單:A、拼讀生字,在田字格中自測。

  B、讀詞語,理解帶點詞的意思,不理解的`提出來。

  2、開火車讀生字和詞語,交流詞語的意思。

  3、通過學生交流引出句子“從前有個牧童,別人無論問什么,他都能給一個聰明的回答,因而遠近聞名。(1)指導朗讀。(2)用“無論……都……“的句式練習說話。

 。ǘ┲攸c學習課文第2節(jié)。

  1、范讀第2節(jié),聽清國王問了哪三個問題?牧童分別是怎樣回答的?

  2、自由讀第2節(jié),把國王問的三個問題和牧童的三次回答劃出來,并讀一讀。

  3、分角色讀國王和牧童的對話,體會牧童的聰明表現(xiàn)在何處?

  4、出示牧童回答三個問題的答案,多讀幾遍,想一想,牧童回答三個問題的答案,你滿意嗎?你還有什么奇妙的回答?

  三、實踐運用

  1、抽讀生字

  2、分角色朗讀課文

  3、抄寫句子

  四、拓展延伸

  1、看錄象《阿凡提智斗巴依》,看看阿凡提是怎樣巧妙回答巴依老爺提出的問題?

  天有多大?阿凡提騎的毛驢的尾巴上有多少根毛?阿凡提用智慧戰(zhàn)勝了巴依。

  2、你能否試著提幾個類似的問題,考考小伙伴呢?

  例如:人的頭發(fā)有多少根?一棵大樹有多少片葉子?大海中有多少條魚?空氣有多重?

  “消失“的速度有多快?……

  3、每人發(fā)一顆智慧種子,請每位學生在智慧種子上提一個問題,評選出最佳,并頒發(fā)“善問“之星。

  教學效果的反饋

  這節(jié)課,我認為語言文字的訓練很到位,上出了“語文”味。比如:“從前,有個牧童,別人無論問什么,他都能給出一個聰明的回答。”這一句話是對牧童的一個總體概述。教學時,我在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上,通過反復的引說讓學生感悟牧童的聰明!皠e人問簡單的問題,牧童能——(給出一個聰明的回答);別人問很難很難的問題,他也能——(給出一個聰明的回答);不管別人問哪一方面的問題,他都能——(給出一個聰明的回答),并適時指導學生朗讀。又如:在精讀問答,感悟智慧這一環(huán)節(jié),我逐個出示問答,抓重點詞語進行反復地多種形式地朗讀訓練,讓學生在讀中理解,讀中感悟牧童的聰明。課堂內(nèi)書聲朗朗,回答驚喜連連。

語文教案 篇7

  教學目標:

  1、讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。

  2、初讀課文,知道課文講了一件什么事,這是一件什么時候的事。 3、學習生字新詞,有感情朗讀課文。

  教學重點、難點:

  讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。

  教學方法:

  情景創(chuàng)設(shè) 教授法 討論法

  教具準備 :

  課件

  教學過程:

  一、導入新課,揭示課題 同學們,今天我們學習一篇新課文,題目是-----(學生讀題《那片綠綠爬山虎》)

  二、檢查預習,初讀課文

  1、課文我們已經(jīng)預習過了,這是一篇狀物的文章嗎?(不是)對,這是一篇寫事的文章,課文講了一件什么事?這是什么時候的事?

  2、指名分節(jié)朗讀課文,要求:A、讀課文,讀準字音。B、思考剛才提出的問題。 (1)讀后評議 (2)出示填空,討論填空文章主要講了1963年,葉圣陶先生幫作者修改作文,以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。(板書:改作文做客) (3)課文哪幾個小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文?

  三、學習第一段(1-4節(jié))

  1、今天這節(jié)課我們重點學習第一段。我們先來看第一小節(jié)(出示多媒體課件,打出第一節(jié)字幕)這一節(jié)講了兩層意思,(打出分層號)請同學們速讀第1節(jié),用簡潔扼要的兩句話來概括層意。(“我”的作文獲獎了,老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。)

  2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢?請同學們速讀2、3、4小節(jié)。

  3、今天老師帶來了修改稿的部分(出示課件),我們來看一看,議一議?戳巳~老的修改你有什么感想?(學生各抒己見)

  4、作者當初剛看到這份修改稿時,有什么反應呢?(指名讀) 為什么會一下子愣住了呢?(因驚訝和激動,自以為寫得很好的作文,沒想到葉老竟改了那么多地方;更沒想到葉老會如此認真細致地修改一個中學生的作文。)改了哪些地方呢?你能舉例來說說呢?

  5、文章中類似這樣的修改很多,葉老都一絲不茍地進行了修改。我們的感受和作者的相比,誰的感受更多更深些呢?為什么?

  6、“我”到底得到了哪些好處呢?指名答出示重點句。 這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病,也使我認識到文學事業(yè)的艱巨:不下大力氣,不一絲不茍,是難成大氣候的。 (1)“氣候”在字典里有這樣幾個解釋:氣象情況;比喻動向或情勢;比喻結(jié)果或成就。在這里句話里面,應該選哪一個解釋? (2)這句話你是怎么理解的? (這句話講了兩個方面的感受,一是看到自己作文的毛病,二是認識到做學問應該有的態(tài)度:嚴肅認真,一絲不茍。這兩個方面,第二個方面比第一個方面更進了一步,所以用了“不僅……也……”這樣的表達方法。)(板書:下大力氣一絲不茍) (3)做文章,做任何事情都是這樣,都要十分投入,化大力氣,才能成功,否則一事無成。 (4)指導朗讀。

  7、是啊,我們雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的`認真、平和以及溫暖,如春風拂面。葉老不僅為“我”改了作文,還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語(板書:改 評),指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實事實,從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動,就不能寫得這樣親切自然!)如果說葉老認真細致的修改令"我"嘆服,讓“我”受益匪淺。那么,這則短短的評語,則——(學生接讀:"樹立起我寫作的信心。")

  8、“那時,我才十五歲,一個毛頭小孩,居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學家的指點和鼓勵,內(nèi)心的激動可想而知,漲涌起的信心和幻想,像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀。”(出示課件) (1)你認為這句話該怎樣讀?為什么這樣讀? (“我”根本沒有想到葉老會如此認真地對“我”的作文進行指導,并給予很高的評價!拔摇笔值伢@喜,十分地感動,并受到了巨大的鼓舞,或許由此產(chǎn)生了當作家的夢想。) (2)指導朗讀。(個別讀、女生讀、男生讀、集體讀)

  9、學生置疑。

  四、總結(jié)

  同學們的問題提得好,這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。

  五、作業(yè) 1、抄寫詞兒 2、朗讀課文

  板書:

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