語文教案

[精華]實用的語文教案8篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推薦、說讀書名言等。

　　2、通過講述讀書故事、好書推薦、說讀書名言等活動，增活動，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

　　3、通過等方面的能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　學(xué)會就主題進(jìn)行交際，并能出不了解各種閱讀形式的優(yōu)劣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　�。ǔ鍪倦x我們身邊遙遠(yuǎn)的名人、名勝古跡照片）

　　首先請同學(xué)們觀看幾幅圖片，看看：你認(rèn)識它們嗎？這些名人、名勝古跡跟我們相隔了遙遠(yuǎn)的時空，可我們見到它們卻像見到了老朋友，你是通過什么渠道認(rèn)識了解它們的？

　　是的，書能引領(lǐng)我們跨越時空的界限，領(lǐng)略古今的風(fēng)情，使我們“秀才不出門，而知天下事”。因此，我們不僅要好讀書，而且要讀好書。今天我們就走進(jìn)《少年正是讀書時》，讓我們抓住這美好時光，讀好書，好讀書。

　　二、名言薈萃

　　1、導(dǎo)入：

　　快樂是我們對讀書的最原始最直接的感受，其實讀書的好處很多很多，所以古今中外很多人總結(jié)出很多關(guān)于讀書的名言。

　　2、出示名言：

　　如：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時

　　少年不知勤學(xué)苦，白首方悔讀書遲

　　3、展示個人搜集到的名言

　　4、出示說話要求

　　（1）聲音要適度

　�。�2）說話要流利

　�。�3）意思要清楚

　　5、出示聽話要求

　　認(rèn)真聽、及時評

　　6、教師可以補(bǔ)充展示

　�。�1）名言展示

　　書是一扇窗戶——高爾基說：“每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶。”

　　書是良藥——漢朝劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！�

　　書是陽光——莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光�！�

　　（2）活用名言

　　依照上面的例句，運(yùn)用相同的修辭方法，寫出你對書的認(rèn)識。同桌之間互相交流一下。

　　書是________——我說：“________________。”

　　三、讀書經(jīng)驗

　　讀書也要掌握一些方式方法，名人的讀書經(jīng)驗值得我們借鑒，你知道的名人讀書經(jīng)驗有哪些？選擇其中的一條來推薦給同學(xué)們。

　　老師這里有一些讀書經(jīng)驗送給大家，希望與你們共勉。(齊讀)

　　理學(xué)家朱熹的“三到法”，讀書時要：心到，眼到，口到。

　　大教育家孔子的“學(xué)思結(jié)合法”——“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。

　　史學(xué)家顧炎武的“新舊法”：每年用三個月復(fù)習(xí)舊知識，其余時間學(xué)新書。

　　蘇軾說：“讀書不厭百回讀，熟讀精思子自知�！�

　　英國弗奧斯本說：“與其匆匆博覽百本，不如徹底消化幾本�！�

　　希望這些讀書經(jīng)驗對你的讀書會有所幫助。

　　四、讀書故事

　　這么多的經(jīng)驗不是他們在一朝一夕中總結(jié)出來的，他們是在孜孜不倦地讀書中得來的，他們身后有許多感人的故事，請同學(xué)們把你知道的名人故事講給你的小組成員聽，其他成員談感想。

　　推薦四名學(xué)生在全班講名人讀書的故事，其他同學(xué)說感受。

　　資料鏈接

　　1、黃侃誤把墨汁當(dāng)小菜1915年，著名學(xué)者黃侃在北大主講國學(xué)。他住在北京白廟胡同大同公寓，終日潛心研究“國學(xué)”，有時吃飯也不出門，準(zhǔn)備了饅頭和辣椒、醬油等佐料，擺在書桌上，餓了便啃饅頭，邊吃邊看書，吃吃停停，看到妙處就大叫：“妙極了！”有一次，看書入迷，竟把饅頭伸進(jìn)了硯臺、朱砂盒，啃了多時，涂成花臉，也未覺察，一位朋友來訪，捧腹大笑，他還不知笑他什么？

　　2、曹禺真讀書假洗澡抗日戰(zhàn)爭期間，曹禺在四川江安國立劇專任教。一年夏天，有一次曹禺的家屬準(zhǔn)備了澡盆和熱水，要他去洗澡，此時曹禺正在看書，愛不釋手，一推再推，最后在家屬的再三催促下，他才一手拿著毛巾，一手拿著書步入內(nèi)室。一個鐘頭過去了，未見人出來，房內(nèi)不時傳出稀落的水響聲，又一個鐘頭過去了，情況依舊。曹禺的家屬頓生疑惑，推門一看，原來曹禺坐在澡盆里，一手拿著書看，另一只手拿著毛巾在有意無意地拍水。

　　3、愛迪生以書為枕大名鼎鼎的美國科學(xué)家愛迪生，一生的發(fā)明多達(dá)近二千項，被譽(yù)為“發(fā)明大王”。這與他的勤奮讀書是分不開的，他常常通宵達(dá)旦地讀書，查資料，困極了，他就以書當(dāng)枕，在實驗室躺一會兒。因此，有人風(fēng)趣地說：“怪不得愛迪生有那么多的知識，原來他在睡夢中也還要從書本里吸取營養(yǎng)哩。”

　　4、聞一多醉書：聞一多讀書成癮，一看就“醉”，就在他結(jié)婚的那天，洞房里張燈結(jié)彩，熱鬧非凡。大清早親朋好友都來登門賀喜，直到迎親的花轎快到家時，人們還到處找不到新郎。急得大家東尋西找，結(jié)果在書房里找到了他。他仍穿著舊袍，手里捧著一本書人了迷。怪不得人家說他不能看書，一看就要“醉”。

　　5、華羅庚猜書：著名數(shù)學(xué)家華羅庚讀書的方法與眾不同。他拿到一本書，不是翻開從頭至尾地讀，而是對著書思考一會，然后閉目靜思。他猜想書的謀篇布局，斟酌完畢再打開書，如果作者的思路與自己猜想的一致，他就不再讀了。華羅庚這種猜讀法不僅節(jié)省了讀書時間，而已培養(yǎng)了自己的思維力和想象力，不至于使自己淪為書的奴隸。

　　6、侯寶林抄書：相聲語言大師侯寶林只上過三年小學(xué)，由于他勤奮好學(xué)，使他的藝術(shù)水平達(dá)到了爐火純青的程度，成為有名的語言專家。有一次，他為了買到自己想買的一部明代笑話書《謔浪》，跑遍了北京城所有的舊書攤也未能如愿。后來，他得知北京圖書館有這部書，就決定把書抄回來。適值冬日，他頂著狂風(fēng)，冒著大雪，一連十八天都跑到圖書館里去抄書，一部十多萬字的書，終于被他抄錄到手。

　　7、張廣厚吃書：數(shù)學(xué)家張廣厚有一次看到了一篇關(guān)于虧值的論文，覺得對自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地反復(fù)閱讀。這篇論文共20多頁，他反反復(fù)復(fù)地念了半年多。因為經(jīng)常的反復(fù)翻摸，潔白的書頁上，留下一條明顯的黑印。他的妻子對他開玩笑說，這哪叫念書啊，簡直是吃書。

　　8、高爾基救書：世界文豪高爾基對書感情獨(dú)深，愛書如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書籍，他險些被燒死。他說：“書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死�！�

　　五、我們讀書

　　這些名人在獲取知識的時候，經(jīng)歷了這樣多的磨難，但是他們靠著勤奮執(zhí)著，最終成為人們敬仰的人，同學(xué)們對他們渴求知識的精神也給予了充分的肯定。那么在衣食無憂的今天，同學(xué)們自己的讀書情況又是怎樣的呢？

　　1、學(xué)生談自己平時讀書情況。

　　2、調(diào)查學(xué)生讀書方式

　　3、網(wǎng)上閱讀利弊

　　21世紀(jì)的今天，有了一種更方便的閱讀方式——網(wǎng)上閱讀，那網(wǎng)上閱讀是否真的很好呢？請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　老師總結(jié)：網(wǎng)上閱讀有利又有弊。的.確如此，即便是人也不可能是十全十美的，更何況是網(wǎng)絡(luò)那虛擬的空間呢？但人是有主觀能動性的，只要我們好好把握自己，嚴(yán)于律己，網(wǎng)上閱讀將帶給你一片廣闊的新天地。

　　六、我思我問

　　1、我喜歡看什么書？

　　2、我平時看過什么書？

　　3、我看書時動筆作批注、寫讀書筆記嗎？

　　4、對于圖畫閱讀與文本閱讀，我喜歡哪一個？

　　5、我的閱讀目標(biāo)是怎樣的？

　　6、電子閱讀有何利弊？

　　七、結(jié)束語

　　我們一代又一代的先輩，把自己的經(jīng)驗寫成文字，供后人借鑒。為了讀書，韋編三絕；為了讀書，匡衡“鑿壁偷光”；為了讀書，車胤“囊螢苦學(xué)”；為了讀書，李密“牛角掛書”。是周朝圖書館的浩瀚書籍成就了老子的《道德經(jīng)》，是“頭懸梁錐刺股”的苦讀讓蘇秦手握六國相印，是“讀書破萬卷”鑄就了杜甫“詩圣”之名。書籍是獲得教養(yǎng)的最主要途徑。一個人的少年時代，是最佳的讀書時光。我國歷史上的著名書法家顏真卿曾經(jīng)說，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲�！奔皶r的把自己投入到書籍之中，才能不斷充實自己，提高自己，為即將展開的更加絢麗的人生打下堅實的基礎(chǔ)。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，認(rèn)識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。

　　3．激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

　　4．鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個有心人。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1．字詞卡片。

　　2．與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。

　　教學(xué)課時：３課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保�認(rèn)識生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

　�。玻�在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　識字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　我的發(fā)現(xiàn)：

　　一．我會認(rèn)。

　�。保�（出示識字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。

　�。玻�指名答。

　　學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。

　　學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。

　　學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……

　�。常�識記生字。

　�。矗�鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。

　　二．我會填。

　�。保�引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

　　２．指名說一說填上哪一個字？（心）

　�。常�你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個偏旁組成新的.字的識字方法）

　　４．?dāng)U展練習(xí)：

　　“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）

　　總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過練習(xí)，幫助學(xué)生積累詞句。

　　2．朗讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　識字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　日積月累：

　　一．讀讀記記。

　�。保�出示句子，學(xué)生自讀。

　　“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　“自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子�！�

　　２．指名讀句子，要讀正確、讀流利。

　　３．練習(xí)背誦。

　�。矗�說說你讀懂了什么？

　　５．鼓勵學(xué)生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。

　　二．我會寫。

　�。保�出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認(rèn)讀。

　�。玻�想想這些詞的反義詞是什么？

　　冷——熱長——短老——少前——后開——關(guān)慢——快

　�。常�照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

　　二．我會讀。

　�。保畬W(xué)生自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。玻�邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

　　３．分角色有感情地朗讀短文。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助圖畫讀懂故事。

　　2．了解學(xué)生的真實想法，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。

　　3．鼓勵學(xué)生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一．激趣導(dǎo)入。

　　小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？

　　二．學(xué)習(xí)交流。

　　1.看圖（課件出示）了解故事。

　�、伲�請男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細(xì)。

　�、冢�請幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

　�、郏�（出示課件）請同學(xué)門看著課件說說，看誰講得最清楚。

　�、埽畮熜〗Y(jié)：小朋友們，我們在和別人進(jìn)行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。

　　2.小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？

　　3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？

　　4．同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。

　　5.師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。

　　6.小組匯報討論結(jié)果。

　　7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？

　　8.課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。

　　三.拓展延伸。

　�、傩∨笥褌�，平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎么做？

　�、谌绻�是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？

　　四.小結(jié)：

　　今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

　　五.展示臺。

　　1.鼓勵學(xué)生將自己課外認(rèn)識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認(rèn)得多。

　　2.玩字詞游戲。

　　①出示寫有獨(dú)體字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

　　②學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個字可組成一個新字？

　　③學(xué)生匯報：王＋里＝理 又＋寸＝對 禾＋口＝和 木＋朱＝株 門＋口＝問 蟲＋下＝蝦 門＋木＝閑

　�、軐W(xué)生在書上通過連線的方式組字。

　�、萃瓿蓴U(kuò)詞練習(xí)。

語文教案 篇3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．能有感情地誦讀詩歌，感受本詩的節(jié)奏，理解體味本詩的意境和深刻的意蘊(yùn)。

　　2．賞析詩歌富有表現(xiàn)力的詩句，把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

　　[相關(guān)資料]

　�。保�作者介紹

　　艾青：1910—1996原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代詩人；主要詩集有：《大堰河》《曠野》《火把》《歡呼集》《春天》《歸來的歌》《艾青詩選》《艾青短詩選》等等。

　�。玻畷r代背景

　　《我愛這土地》寫于1938年，當(dāng)時是抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的初期，東北早已淪喪，華北、華東、華南也已遭日寇鐵蹄的踐踏，中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭，詩人看到當(dāng)時的形勢，心中充滿了對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，于是寫下了這首慷慨激昂的詩。

　　[整體感知]

　　1.語知?dú)w類

　�、偕�字注音艾ài嘶sī啞yǎ

　�、谠~語積累

　　嘶啞：聲音沙啞。洶涌：水猛烈地向上或向前翻滾。

　　2.理清思路文章層次如下：

　　第一節(jié)：用一只鳥兒生死眷戀土地作比喻，表達(dá)詩人對祖國的摯愛。

　　第二節(jié)：直抒胸臆，表明作者真摯、熾熱的愛國之心。

　　3.討論解惑

　　①“假如我是一只鳥，/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，這兩行詩作為《我愛這土地》的開頭，為全詩定下了怎樣的基調(diào)?

　　從四個歌唱對象前面的修飾詞語看來，它們都是長期遭受風(fēng)雨打擊、悲憤滿懷、奮力抗?fàn)幍男蜗�，與下文鳥兒獻(xiàn)身于土地的精神正相吻合，這就強(qiáng)化了詩人所要表現(xiàn)的.“愛土地”“愛祖國”的主題。

　�、谠娙擞脤憣嵑拖笳鞯氖址�，描繪了一組鮮明的詩歌意象，分別賦予“大地”“河流”“風(fēng)”“黎明”怎樣不同的象征和暗示

　　意味？

　　土地可以看作繁衍生長了中華民族的祖國大地的象征，“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”可以看作中國人民不屈不撓的反抗精神的象征，“林間的無比溫暖的黎明”可以看作充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)的象征。

　�、圩髡咄ㄟ^寫鳥兒對土地的癡情，表達(dá)作者怎樣的感情？如何理解“然后我死了/連羽毛也腐爛在土地里面”？表達(dá)作者愿為祖國母親奉獻(xiàn)一切的赤子衷情。

　　④《我愛這土地》的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?

　　如果說第一節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。

　�、葸@首詩在寫作上有何藝術(shù)特色？

　　首先意象內(nèi)涵豐富，象征手法恰當(dāng)。其次抒情方式巧妙，感情表達(dá)分層強(qiáng)化。運(yùn)用比喻借物抒情，這是抒情方式的巧妙；又用一系列描摹土地、河流等景觀的長句，加上一系列的修飾語，這是第三層強(qiáng)化。

　　[課堂小結(jié)]

　　本節(jié)課主要弄清以下三點(diǎn)：①理解本詩作者所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國熱情；②理解體味本詩的意境和深刻的意蘊(yùn)；③把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式

語文教案 篇4

　　教學(xué)要求

　　一、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。

　　二、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。

　　三、練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。

　　四、能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備

　　一、抗日根據(jù)地地圖。

　　二、生字新詞卡片。

　　三、《小英雄雨來》教學(xué)幻燈片。

　　教學(xué)時間 兩課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、默讀課文。

　　為什么說雨來是個小英雄？請大家默讀課文。

　　二、檢查初步默讀課文的效果。

　　檢查對課文內(nèi)容的了解情況：

　　這篇課文說的是什么時候，什么地方？（指導(dǎo)看抗日根據(jù)地地圖。）雨來的爸爸是干什么的？當(dāng)時在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來有什么英雄事跡？

　　三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。

　　泥鰍（ｑｉū）——你們看見過泥鰍嗎？它是什么樣子的？

　�。�泥鰍是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。）

　　門檻——什么叫門檻？

　�。ㄅf式的房子都有門檻，就是門下的一根橫木。）

　　晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的讀音。什么叫晌午？

　　你們查過字典嗎？

　�。ㄉ挝缇褪侵形�。）

　　槍栓（ｓｈｕ�。睿�——槍的哪一部分叫槍栓？注意“栓”的讀音。

　�。�槍栓就是推子彈進(jìn)膛的機(jī)件。）劫難——“劫”字怎么樣講？劫難是什么意思？

　�。ā敖佟笔菗尳�，搶奪。劫難是遭受災(zāi)難的意思。）

　　趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意這兩個字的讀音。

　　（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)的樣子。）

　　漩渦（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的讀音。你們在哪里看見過有漩渦？

　�。ā颁鰷u”就是水流時產(chǎn)生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。）

　　嘟（ｄū）嘟囔（ｎ�。瞑溃┼臁�—注意“囔”字，不要讀成ｌ�。睿纾�“嘟嘟囔囔”是什么意思？

　　（“嘟嘟囔囔”就是心里不高興，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。）還有哪些是表示聲音的詞？

　�。ā斑砝锿劾病�。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。）

　　四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）

　　五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┠�讀第一段。

　　提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？

　　讀讀蘆花村的景色。

　　“蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。

　　雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來？

　�。ㄗ寣W(xué)生回答雨來的幾種游泳方式。）

　　指導(dǎo)朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”

　　應(yīng)該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。

　　討論這段的段意和小標(biāo)題：

　　（段意：開頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本領(lǐng)高。小標(biāo)題：“雨來游泳本領(lǐng)高”。）

　　（二）默讀第二段。

　　提問：

　　夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教育？指導(dǎo)朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”

　　討論段意和小標(biāo)題。

　�。ǘ我猓河陙砩弦剐＃�受到愛國主義教育。）（小標(biāo)題：“雨來上夜校。”）

　�。ㄈ�）默讀第三段。提問：這段主要說了幾層意思？

　　（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫雨來為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）

　　指導(dǎo)朗讀第二層。

　　重點(diǎn)朗讀：“他抬頭一看，是李大叔�！薄斑�！這是什么時候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說�！�

　　討論段意和小標(biāo)題。

　　段意：（雨來為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小標(biāo)題：“雨來掩護(hù)李大叔”。）

　�。ㄋ模┲攸c(diǎn)默讀第四段。

　　討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？

　　板書：哄騙利誘威脅毒打

　　課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了？

　　板書：露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞

　　哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅強(qiáng)不屈？

　　板書：“我在屋里，什么也沒看見�！�

　　……沒有接他的糖，也沒有回答他�！拔以谖堇铮�什么也沒看見�！薄皼]看見！”

　　提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？

　　朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！饼R讀第四段后，概括段意和小標(biāo)題。

　　（段意：雨來在敵人面前堅強(qiáng)不屈。）（小標(biāo)題：“雨來堅強(qiáng)不屈”。）

　　總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。

　　六、布置作業(yè)：

　　讀課文，說說雨來怎樣掩護(hù)交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強(qiáng)不屈。

　　板書： 小英雄雨來

　　鬼子 雨來

　　露出滿口金牙……鬼臉（哄騙） “我在屋里，什么也沒看見。”

　　糖金戒指 （利誘） 沒有接他的糖，也沒有回答他。

　　抽出刀……劈 （威脅） “我在屋里，什么也沒看見�！�

　　扭拉打揪擰撞 （毒打） “沒看見！”

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　（一）用生字卡片復(fù)習(xí)生字新詞（讀音、解詞）。

　�。ǘ�）說說雨來怎樣掩護(hù)李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強(qiáng)不屈。

　　二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。

　　指名讀第五段。提問：這段主要寫了什么？

　�。ㄌJ花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來寫的？

　�。ㄏ葘懥司吧�，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。）

　　指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著�！薄坝陙硎莻�好孩子！死得可惜！”“有志不在年高�！�

　　（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標(biāo)題：“雨來死得可惜。”

　　閱讀第六段：

　　提出閱讀要求：

　�。ㄒ唬┻@段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅勇敢，而且非常機(jī)智？

　�。ǘ�）雨來沒有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？

　�。ㄈ�）概括段意，并加小標(biāo)題。學(xué)生閱讀后，討論以上三個問題。

　�。ǘ我猓河陙砜坑斡久撾U。）

　�。ㄐ�標(biāo)題：“雨來沒有死！”）

　　三、自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點(diǎn)段。（第四段）（二）分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。

　�。ǖ谝欢螌懹陙肀绢I(lǐng)高，所以后來能英勇脫險，機(jī)智對敵；第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的'道理，所以能堅持對敵斗爭；第三段寫雨來掩護(hù)李大叔，因為雨來熱愛祖國，所以能愛護(hù)革命干部；第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來，是從一個側(cè)面表現(xiàn)雨來是個小英雄；第六段寫雨來沒有死，是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。課文的中心思想是借雨來機(jī)智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點(diǎn)，但與中心有著密切的聯(lián)系。）

　　文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

　�。ň渥觾�(yōu)美，詞語豐富，筆法生動，文章題材的取舍和安排，前后呼應(yīng)的寫作方法等。）

　　四、練習(xí)簡要復(fù)述：雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)——事情的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

　　時間：抗日戰(zhàn)爭時期的一天。

　　地點(diǎn)：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）；

　　人物：雨來。

　　事情的開始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。

　　高潮：課文第四段內(nèi)容。

　　結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡要復(fù)述，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，其余簡略復(fù)述。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)段落的復(fù)述：回憶一下，第四段是怎么寫的。出示第四段的板書內(nèi)容。放映有關(guān)這段內(nèi)容的幻燈，讓學(xué)生觀察幻燈內(nèi)容。

　　各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺復(fù)述。大家評議。

　　五、布置作業(yè)。

　�。ㄒ唬┯懈星槔首x課文。

　�。ǘ�）把小英雄雨來的故事講給家里人聽。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。

　　2、理解課文的基本內(nèi)容。

　　3、熟悉課文，疏通文意。

　　4、理解使動、意動、為動用法。

　　過程與方法

　　1、認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。

　　2、把握本文運(yùn)用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、懂得文中實詞“為、當(dāng)、行、次……”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。

　　2、初步了解文言文中一詞多義、萬分省略等到語言現(xiàn)象。

　　3、領(lǐng)會課文運(yùn)用對話表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用自然環(huán)境描寫來烘托人物的手法，體會細(xì)致形象的描寫。

　　2、認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。

　　3、把握本文運(yùn)用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。

　　教學(xué)方法：朗讀法、討論法

　　教學(xué)課時：三課時

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　秦始皇統(tǒng)治時期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，以及筑長城、修馳道，對匈奴和南越的用兵，耗費(fèi)了大量的人力和財力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負(fù)擔(dān)。同時，還制訂嚴(yán)刑酷法，使人民動輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中�！啊�官逼民，民不得不反’，在這樣的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。而司馬遷卻對這次農(nóng)民起義給予高度的評價。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

　　二、資料交流：

　　司馬遷，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其父司馬談也是著名思想家。在《史記》草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄．受腐刑。后發(fā)憤著書，完成《史記》。

　　《史記》是我國最早的一部紀(jì)傳體通史。敘述了從黃帝到漢武帝長達(dá)3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀(jì)、10表、8書、30世家、70列傳”五部分。被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

　　“本紀(jì)”敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政跡； “世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“表”是各個歷史時期的簡單大事記； “書”是個別事件的始末文獻(xiàn)； “列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。

　　三、介紹文言文的學(xué)習(xí)方法：

　　1、讀

　　2、譯（借助注解和工具書疏通文意）

　　3、理解感悟（把握內(nèi)容、挖掘內(nèi)涵）

　　4、掌握古漢語知識與古文化常識。

　　四、整體感知：

　　1、教師示范朗讀課文，學(xué)生聽讀，掌握字音和節(jié)奏。

　　明確下列漢字的讀音：

　　陽夏（ jiǎ ） 輟耕（ chuò ） 鴻鵠（ hú ） 閭左（lǚ ） 適戍（zhé shù ） 當(dāng)行（háng） 度已（duó ） 數(shù)諫（shuò jiàn）罾（zēng ）間令（jiàn ） 篝火（ gōu ） 忿恚（huì） 果笞（ chī ） 寧有（nìng ）攻蘄（ qí ） 铚、酂（zhé zàn ） 柘、譙（ｚｈè qiáo ）千騎（ jì ）社稷（jì ） 悵（ｃｈàｎｇ）

　　嗟（ｊｉē） 鵠（ｈú） 酂（ｚàｎ） 柘（ｚｈè） 度（duó）烹（ｐēｎｇ） 徇（ｘùｎ）陳勝王（wàng ） 披堅執(zhí)銳（pī）

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，把握大意。

　　五、新課講授：

　　1、全班朗讀第一段

　　2、自讀自譯：輟耕之壟上：輟，停止；之，到、往。若為傭耕：若，你；

　　3、提問理解

　�、拧㈥惿媸鞘裁闯錾�？

　　明確：“傭耕”之民，卻入世家——反秦大業(yè)“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟亡秦”，故入“世家”。正如項羽反秦首功，列入“本紀(jì)”一般。

　�、啤⑺�與一般的農(nóng)民有何不同？

　　明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；(2)“悵恨久之”，說明他對所處的貧困地位的不滿；(3)“茍富貴，毋相忘”，表達(dá)出他有福同享的思想意識；(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠(yuǎn)大志向。

　　4、全班朗讀第二段“二世元年七月……法皆斬”

　　5、自讀自譯：閭左：借代貧民；次當(dāng)行：編在戍邊隊伍中；會天大雨：會，正逢；度已失期：度，考慮，心里想；

　　6、提問理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情？

　　明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴(yán)刑酷法，百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這樣的高壓統(tǒng)治還妄言千秋萬代，真如癡人說夢一般。三是陳勝吳廣有一定的組織才能，可謂是擁有造反的本錢了。

　　【作業(yè)布置】：熟讀課文

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　上回講到，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當(dāng)斬。此時到了性命攸關(guān)之際，正是英雄人物涌出之時。正是這一場大雨，引出了中國歷史上第一場轟轟烈烈的農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)暴了動。

　　二、新課講授：

　�。ㄒ唬�、學(xué)生疏通文意，理解大意。

　�。ǘ�）、分析課文內(nèi)容：

　　1、農(nóng)民起義的原因是什么？在段中畫出句子。

　　明確：農(nóng)民起義的直接原因是苛重的兵役和殘酷的刑法，“發(fā)閣左適戍漁陽九百人”，一次征發(fā)就有900人，可見搖役之重；“失期，法皆斬”說明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是被逼的。

　　2、陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？

　　明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭取人民的支持，分化統(tǒng)治者內(nèi)部力量；再提深受楚國人民愛戴的名將項燕，以其名義發(fā)動起義，具有號召力，又可燃起人民對秦滅楚的復(fù)仇火焰。兩個策略，反映陳勝對時局的關(guān)注和精到的智識。

　　3、陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準(zhǔn)備，是怎樣的？有何作用？

　　明確：陳勝、吳廣用“魚腹藏書”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要作用是“減眾”。

　　4、本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法？

　　明確：刻畫人物以對話為主，運(yùn)用語言、動作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。

　　課堂小結(jié)：第2自然段作者交代了起義地點(diǎn)、有利條件等起義背景，又進(jìn)一步描寫陳勝。吳廣謀劃起義的過程，最后達(dá)到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國農(nóng)民起義發(fā)動時期的特點(diǎn)。

　　三、熟讀背誦。

　　【作業(yè)布置】：熟讀背誦第二段

　　第三課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)率九百戍卒起義，這支農(nóng)民起義軍的命運(yùn)會如何發(fā)展呢？要知道他們即將面對的是一支虎狼之師。

　　秦滅六國靠的就是這支戰(zhàn)無不勝的大軍。自商鞅變法以來，強(qiáng)大的秦軍通過一次次戰(zhàn)爭消耗東方列強(qiáng)的軍事力量。在130年的時間里，秦軍殲滅六國軍隊160多萬。到公元前230年的時候，再也沒有對手能夠與秦軍抗衡，秦王嬴政就此發(fā)動了大規(guī)模的`統(tǒng)一戰(zhàn)爭。

　　十年統(tǒng)一戰(zhàn)爭期間，六國軍隊的傷亡總數(shù)超過了200萬。這是一個令人震驚的數(shù)字。公元前221年，最后的齊國不戰(zhàn)而降，秦軍挺進(jìn)當(dāng)時世界上最大的城市臨淄。至此，戰(zhàn)國時代結(jié)束，秦帝國誕生了。

　　二、新課講授：

　�。ㄒ唬�、疏通文意。

　�。ǘ�）、講析課文：

　　1、這一段寫了哪些內(nèi)容？

　　明確：寫了三方面內(nèi)容，A并殺兩尉，B為壇而盟，C．勝利進(jìn)軍。總的來說是敘述了發(fā)動起義到建立張楚政權(quán)的經(jīng)過。

　　2、第3段開頭交代了幾個場面？有何用意？

　　明確：開頭交代了“并殺兩尉”“召令徒屬”“為壇而盟”這三個場面，“并殺兩尉”是為了掃清障礙，“廣故數(shù)言欲亡”“故”表明用計，目的是激怒將尉“答廣”“尉果符廣”“果”表明計劃成功，“劍挺”寫出將尉的兇殘，接著用“奪”“殺”“佐”“并殺”連著四個動詞，生動形象地表現(xiàn)陳勝、吳廣面對強(qiáng)敵，奮勇殺敵的斗爭精神�！罢倭钔綄佟笨犊�陳詞，幾句話簡潔精煉，說理中肯，具有強(qiáng)烈的鼓動性和號召力。再次體現(xiàn)陳勝的膽識和才智。文中在描述這兩個場面后，插入一句議論“從民欲也”，表明起義正是人心所向，對“為壇而盟”的描寫，則顯示了簡樸隆重的氣氛。

　　3、課文后半部分哪些詞語體現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況？

　　明確：“攻”“下”“收”“皆下”等動詞，表明陳勝、吳廣起義勢如破竹，所向披靡，結(jié)尾一句進(jìn)一步反映起義的影響之大。

　　4、齊讀課文第3自然段。

　　三、品讀、拓展：

　　1、背誦下面句子，并理解在文中的作用

　�。�1）會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。（起義的直接原因）

　�。�2）天下苦秦久矣（起義的根本原因）

　�。�3）丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。

　�。�4）又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。

　　（起義的輿論準(zhǔn)備）

　　2、試從課文內(nèi)容歸納分析陳勝的性格。

　　四、布置作業(yè)：課后研討與練習(xí)。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．反復(fù)研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情；

　　2．了解散文襯托手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性，體驗作者的感情。

　　2．如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者從生活平凡小事中抒發(fā)真情的寫法。

　　教學(xué)方法

　　對話式閱讀

　　合作探究

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程

　　個案補(bǔ)充

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　“關(guān)于北京城，北京人和北京的文化，是一個極有魅力的、永遠(yuǎn)的話題。對于上年紀(jì)的北京人來說，老北京是一個年代久遠(yuǎn)的夢；對于五十歲以下的北京人來說，老北京是難猜難解的謎，對于漂泊海外的北京人來說，老北京是魂牽夢繞的家；對于我們來說，老北京也許只是一片空白。”對老舍來說，老北京又是什么呢？

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、了解老舍。

　　2、積累字音字形知識。

　　3、閱讀文章，思考老舍與北平的關(guān)系，作者為什么愛北平，并把對北平的感情上升到愛母親的'地位？老舍筆下的北平是什么樣子的，它有哪些特點(diǎn)？

　　4、交流課文點(diǎn)評。

　　課中探究：

　　1、體會最后一句話的深層含義。

　　2、老舍采用了什么表現(xiàn)手法去描寫、刻畫自己心中的北平的“模樣”，結(jié)合課文內(nèi)容作具體分析。

　　3、老舍選取平凡細(xì)小事物，用主觀性的語言向我們敞開了一個平民知識分子閑雅、安然而熱烈的情懷，因為普通，所以眾口皆宜；因為入情，所以感人至深。請結(jié)合課文內(nèi)容，從素材選取和語言運(yùn)用兩個方面對此作出分析。

　　4、質(zhì)疑問難：有疑問才能真正有所得，請在文中所有有疑問處標(biāo)上問號，或?qū)懗瞿阏J(rèn)為最有價值的問題與同位、同組、全班討論：

　　四、拓展練習(xí)：你能選擇日常生活中平凡的小事或細(xì)小事物，以“想家就是……”開頭，寫三個以上的句子，表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情嗎？

　　布置作業(yè)

　　板書設(shè)計

　　教后札記

　　漢唐書香

語文教案 篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識自我，正確對待成長中的煩惱。

　　2、了解他人的煩惱，重新審視并評價自我。

　　3、學(xué)會溝通與理解，幫助別人解脫煩惱

　　4、采取積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)關(guān)注并熱愛生活的情趣。

　　活動重點(diǎn)：

　　1、 正確認(rèn)識、審視、評價自我。

　　2、能正確表達(dá)感受、心理和體會。

　　3、激發(fā)熱愛生活的情趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生:1、提前布置學(xué)生玉溪，準(zhǔn)備好小記者的資料。2、可以自由結(jié)合，互設(shè)情景，做采訪準(zhǔn)備。3、可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時期的煩惱。

　　教師：準(zhǔn)備多媒體課件、美國故事片《成長的煩惱》。

　　活動過程：

　　一、播放故事片《成長的煩惱》（片段），學(xué)生暢所欲言談感想。

　　1、你喜歡這部影片嗎？為什么？

　　2、你喜歡戲劇中的哪一個人物？說說自己的觀后體驗。

　　3、小組選一名發(fā)言代表，在全班交流。

　　4、可以有分歧、有爭論，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

　　5、教師小結(jié)：無論你喜歡哪個任務(wù)，都無可非議，關(guān)鍵是你明白了這是一群可愛的'少年成長中的煩惱，這些煩惱仿佛就在近前，就在我們身邊或我們的成長中，最可貴的是不僅能說出，而且還能不斷地審視和正確評價自我，這就是笑聲中的煩惱，也是《成長的煩惱》一片帶給人的藝術(shù) 魅力。

　　二、下面讓我們來交流一下：我們是否也有成長的煩惱。

　　1、全班分四大組，各族抽取一格題目。

　　2、題目打在屏幕上：（1）說說自己的煩惱一組。（2）替朋友解脫煩惱為（二組）（3）回首成長中的煩惱。（三組、四組。三組是記者，四組是被采訪人。）

　　3、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，各組準(zhǔn)備五分鐘后，各組進(jìn)行小組擂臺賽。

　　4、準(zhǔn)備好后各組派代表進(jìn)行交流，其余同學(xué)可參與評析。比一比哪個組的同學(xué)語言流暢，敢于直言，態(tài)度誠懇，用語禮貌。

　　5、全班交流。

　　三、活動小結(jié)：

　　全班四個大組同學(xué)的三項活動都圍繞“成長中的煩惱”這個主題展開的，大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，同時也有了積極、樂觀地面對生活的向上的態(tài)度，這對同學(xué)們的成長是很有益處的。假使我們能正確認(rèn)識自我，學(xué)會為他人著想，以冷靜的思索和應(yīng)有的諒解去化解、釋然許多煩惱，那么，生活將變得更加燦爛美好！

　　四、作業(yè)：

　　將今天的知心話、心中情寫在作文本上，記下自己成長中的煩惱和快樂。

語文教案 篇8

　　第一課時

　　一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語

　　1、學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語，并思考：好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?

　　(愛勞動、愛集體、誠實)

　　2、老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?

　　(說自己的長處，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信)

　　二、學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。

　　2、再讀課文：同桌互讀互聽。

　　3、學(xué)生匯報朗讀情況：

　�、旁谛〗M內(nèi)匯報朗讀，互評。

　�、浦该�朗讀：對于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評。

　　⑶自由練習(xí)朗讀課文：要求讀流利。

　　⑷把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽。

　　4、課件出示不注音的課文：讓同學(xué)們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)新詞，識記生字

　　1、學(xué)生再讀課文：邊讀課文邊圈出不明白的`詞語。

　　2、交流：哪些詞語是你不明白的?

　　3、出示詞語：讀一讀。

　　4、創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語：

　　“小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了成績也不驕傲，老師說他是個虛心學(xué)習(xí)的孩子;小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點(diǎn)兒成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子�！�

　　“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待;小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子�！�

　　“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊;小峰就不同了，有時家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個虛偽的孩子�！�

　　邊說邊問：你喜歡和誰做朋友呢?為什么?

　　5、學(xué)習(xí)生字：

　�、懦鍪旧�字：

　　指名讀。

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如：“誠實、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。

　�、七@些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎?

　�、亲x詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手。

　�、扔糜螒蚍椒�鞏固本課生字、新詞。

　　四、課后拓展

　　1、出示課后“我會讀”中的對子讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、鼓勵學(xué)生背一背。

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