語文教案

語文教案[精品]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　【學習目標】

　　1．感受第二人稱的表達效果。

　　2．學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。

　　【學習重難點】

　　學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　這是一篇書序，作者憑借對文學的深刻理解和感悟，向讀這部《文學卷》書的青少年讀者介紹文學。課文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學是什么，形象生動地描繪了文學的魅力，激起青少年讀者對文學的濃厚興趣，激勵他們?nèi)ゴ蜷_文學這扇神奇的大門。這節(jié)課我們來看看作者運用了哪些寫作上的技巧。

　　二、自主預習

　　作者與青少年的對話運用了第二人稱“你”，這樣寫有何好處？

　　明確：作者以和青少年對話的方式描繪文學的魅力，便于直接抒情，給人以親切感，增強了的感染力。

　　三、合作探究

　　(一)品析語言

　　1．本文作者是當代散文家，善用修辭，文采飛揚，整篇生動形象，產(chǎn)生“味之者無極，聞之者動心”的'藝術效果。請就文中比喻、排比兩種修辭各舉一例，并說說它的作用。

　　明確：(1)比喻：“為你打開一扇門”，采用比喻的修辭手法，生動形象，并且引發(fā)讀者的閱讀興趣。給人一種神秘感，產(chǎn)生探究的欲望。

　　(2)排比：“一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶�！边\用排比的修辭手法，寫出了一個時代的優(yōu)秀文學作品的價值。

　　2．本文的詞匯豐富多彩，用語靈活多變，這些是怎樣體現(xiàn)的？

　　明確：同一詞語在不同的語境中表達不同的意思。如“世界”一詞在不同的語句中有不同的內(nèi)涵，“世界上有無數(shù)關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界”。前一個“世界”指自然界和人類社會的一切事物的總和，后一個“世界”則指領域。又如，第二人稱代詞“你”在課文中指代青少年讀者，語氣親切，增強了的感染力。

　　(二)品味情感

　　本文表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

　　明確：作者是當代散文家、詩人，對文學有著特殊的興趣、喜愛和感悟。用文學的語言來描繪文學，關鍵在于對文學的深厚情感，這種情感的實質又在于作者對青少年讀者的關心和信賴，由此而轉化為親切的語言和真摯的情感，使青少年讀者愛不釋手，備受鼓舞。

　　四、板書設計

　　詞匯豐富多彩

　　抽象的概念人格化

　　親切的語氣

　　真摯的情感文學的魅力

　　五、課外拓展

　　文學以自己獨特的魅力吸引著一代又一代的人為之陶醉、沉迷。那么作者的哪些語句能引起你的共鳴呢？請同學們小組討論，用文學作品實例來幫助理解。

　　明確：課文第四自然段開頭兩句，從不同側面表現(xiàn)了優(yōu)秀文學作品同“歷史”“時代”之間的密切關系，例如：上古文學中的精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代勞動人民對生活的認識；《水滸傳》是一部社會生活畫卷，讓我們了解了我國歷史上農(nóng)民從起義到失敗的經(jīng)過及起義失敗的原因，看到了起義英雄的光輝形象，目睹了封建統(tǒng)治者的罪惡，感受了北宋末年市民階層的社會理想等等。

語文教案 篇2

　　【教學目標】

　�。薄�會認良等九個字，會認會寫良、食，培養(yǎng)學生的識字寫字能力。

　�。�、通過自主、合作等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式地讀，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。

　　３、有關愛他人、關愛環(huán)境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　【教學重點】

　�。�、識字和寫字。

　�。�、通過多種形式的朗讀，從而對課文第一節(jié)有自己獨特的感受和體驗。

　　【教學難點】

　　讀悟結合，體會情感。

　　【課前準備】

　　課件、生字卡片

　　【教學流程】

　　一、談話導入、揭示課題

　　１、小朋友，你們聽過神筆馬良的故事嗎？故事中令你感到最神奇的是什么？

　�。ó嬍裁淳突盍说鹊龋�

　�。病⒛巧窆P有著神齊的魔力，它要什么就畫什么，畫什么就有什么。你想擁有馬良的神筆嗎？（出示：假如我有一枝馬良的神筆）假如你有馬良的神筆，最想做什么？（三、五個同學說）

　�。场⒂袀�小女孩也想借馬良的神筆來實現(xiàn)自己的愿望，這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩歌里，現(xiàn)在就請小朋友自己去欣賞一下吧！

　　二、自主學習生字，整體感知課文

　�。�、用自己喜歡的方式讀讀詩歌。把詩歌讀通順，并找到藏在詩歌里的生字，用o圈出來讀準它們。

　　２、小朋友讀得很認真，那你覺得哪幾個字容易讀錯，需要提醒大家的？當小老師帶大家讀一讀。詩歌中有一個字和別人不太一樣，它有兩個名字呢？找出來了嗎？重點學習：多音字還①

　　讀文中的句子，誰來給（huan）找朋友？（還書、歸還）②

　　你還知道它的另一個讀音嗎？（hai）也來找朋友？（還有、還是）像這樣有兩個名字的字我們平時叫做（多音字）。讀的時候特別要注意的。

　　同桌兩個互相考一考生字，發(fā)現(xiàn)有錯幫助糾正。這些頑皮的生字寶寶，跑到老師手里了（開火車讀）

　　把你喜歡的、最想讀的一節(jié)詩正確、流暢的多讀幾遍。

　�。�、同學們讀得真投入，誰愿意展示讀給大家聽？第一節(jié)誰來讀？誰來讀第二節(jié)？

　　第三節(jié)最感人了，留給誰呢？

　　最后一節(jié)我們一起讀吧！作者寫得多好啊，我們小朋友讀得也不錯。請小朋友自己再讀讀，并請你想一想作者想用馬良的神筆畫什么？是為了幫助誰？

　　三、讀悟結合，體驗情感（第一小節(jié)）

　�。�、我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP愛，去幫助。請看：

　　圖１：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。

　�。�、你從圖上看到了什么？你想說什么？根據(jù)學生的回答，教師點擊課件，隨機出示與圖相對應的句子。

　　圖１：小樹在寒冷的北風里，

　　縮著身子，輕輕嘆息。

　　請你們也來做一做這棵小樹吧！全體起立。出示課件，創(chuàng)設情境：冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受。

　　小樹小樹，你為什么縮著身子？

　　小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？你在嘆息什么？

　　全體小樹把這句話再讀一讀。

　　小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關心）有人來關心我，幫助我，那該多么好呀！

　　在寒風中瑟瑟發(fā)抖的.小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。她是怎么幫助小樹的？自己讀。

　�。ㄎ乙�給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。）比較句子：我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

　　紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹，小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？小女孩用馬良的神筆幫你實現(xiàn)了愿望，你想對小女孩說些什么？

　　正是由于小女孩對小樹的關心，使得小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很開心），為什么？我們也為小樹感到高興。讓我們讀讀這一節(jié)吧。剛才同學們讀得真棒！老師看見了一棵棵快活成長的小樹。

　　四、感知升華，擴展延伸，發(fā)展學生語言

　　小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會用來干些什么？

　　人人獻出一點愛，人間永遠是春天。讓我們獻出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧！小朋友所說的讓老師感到非常溫暖。

　　五、鞏固字詞，指導書寫

　　小朋友說得多好��！課文中的字娃娃忍不住跳出來，還認識我們嗎？看來小朋友們都認識了，它們也要和我們說再見了。

　　還有兩個小朋友舍不得走，想請大家寫一寫呢，它們什么地方長得很像？

　　【板書】

　　假如

　　畫太陽

　　幫助小樹

　　畫谷粒

　　幫助小鳥

　　畫好腿

　　幫助西西

語文教案 篇3

　　學習目標

　　1、理清文本的線索和表述的主要意思。

　　2、結合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設想。

　　學習重點

　　1、理解作者的思路和貫穿全文的敘事線索；

　　2、學習敘議結合的寫法。

　　學習過程

　　一、給加點字注音。

　　鱗次櫛比（）自給自足（）恬淡和諧（）

　　燦若朝霞（）情不自禁（）變幻莫測（）

　　二、解釋詞語。

　　鱗次櫛比：

　　自給自足：

　　變幻莫測：

　　安身立命：

　　不速之客：

　　三、閱讀課文，思考：

　　1、為什么明天要封陽臺呢？

　　2、后來為什么這種想法又動搖了呢？

　　3、為什么最后決定不封陽臺？

　　四，品味語言， 體會情感。

　　1、 請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？

　　2、作者此時思緒飄向遠方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。

　　3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ�可愛的生靈和美麗的`大自然的呢？

　　五、拓展延伸

　　生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？（仿寫）

語文教案 篇4

　　【內(nèi)容簡析】

　　這是一篇富有兒童情趣的詩歌。課文共有兩個小節(jié)，第一小節(jié)寫風吹過樹葉，樹葉會發(fā)出沙沙聲；第二節(jié)寫風吹過樹枝，樹枝會點頭。課文用擬人手法，形象生動地說明了風的特點。教學時要引導學生展開豐富的想象，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解課文。

　　【設計理念】

　　以學生為主體，充分調動學生學習積極性，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)他們的觀察能力、想象能力和說話能力。

　　【教學目標】

　　1．會認“沒、過”等十個生字，會寫“也、走、風、在”四個字。認識“橫折彎鉤”基本筆畫。

　　2．正確流利地朗讀課文，理解風就在我們的生活中，在我們的周圍，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　【重點難點】

　　有感情地朗讀課文，理解風在我們的`身邊，在我們的周圍。

　　【教具準備】

　　多媒體課件、本課掛圖、生字卡片。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　小朋友，你們見過風嗎？知道風在哪兒嗎？今天我們就學習一篇關于風的詩歌。

　�。ò鍟�課題，讀題目。）

　　二、讀課文，整體感知

　　1．出示多媒體課件，讓學生感受風吹過樹葉，樹葉沙沙聲；風吹過樹枝，樹枝彎著腰，點著頭。

　　師：你看到了風嗎？你看到的風是怎樣的？告訴學生本文是一首詩歌，詩歌是分節(jié)的，每節(jié)之間要空開一行。

　　2．自由讀幾遍課文。遇到不認識的字，可以借助拼音識字，也可以請教同學或老師。把生字多讀幾次。

　　3．放課文錄音，邊聽邊檢查自己讀課文是否準確。

　　4．小組互讀課文，互相檢查，糾正讀音。

　　5．指名分節(jié)朗讀課文，其他小朋友當小老師，認真聽，發(fā)現(xiàn)讀得不準確的地方，以“請你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。

　　三、指導朗讀，感悟課文

　　1．指導學生選擇自己喜歡的一節(jié)有感情地朗讀。邊讀邊想想，讀了這一節(jié)你能知道些什么。學生自由讀，自由感悟。

　　2．小組合作學習。

　�。�1）交流匯報選擇讀了哪一節(jié)，讀懂了什么。

　　（2）你想提出什么問題跟同學們討論？把大家提出的問題進行討論。

　　3．朗讀感悟。

　�。�1）指導讀第一節(jié)。

　�、俪鍪镜谝还�(jié)課文，誰有信心把課文讀好？指名讀，有感情朗讀。

　�、谀阒�道風在哪里？詩中哪句話已經(jīng)說明？指名讀。

　�、勰阌X得哪句話最有趣？說說有趣在什么地方。

　　④請小朋友自由配上動作讀第一節(jié)。

　�。�2）指導朗讀第二節(jié)。

　　①讓學生朗讀第二節(jié)，并說說自己知道了什么。（老師播放風吹在樹枝上，樹枝不停地擺動、點頭的課件，加深理解。）

　�、谀膫�地方寫得最有趣？說一說，讀一讀。

　�、弁ㄟ^找朋友一起讀、比賽讀等形式引導反復朗讀。

　�、茏寣W生配上動作，自由朗讀。

　　4．反復朗讀課文，邊讀邊配上動作，把課文背誦下來。會背誦了，把課后第一題的小樹涂上顏色。

　　四、小組合作，自主識字

　　1．先出示帶有拼音的生字卡片，讓學生認讀。

　　2．請小組的同學在一起用自己的方法認讀，告訴大家你是怎樣記住這個字的，共同給生字組好詞。

　　3．指導書寫。

　　告訴學生：今天，我們要學一個新的筆畫——橫折彎鉤，讓學生一邊讀一邊書寫，然后老師在帶田字格的黑板上示范書寫“也、走、風、在”四個字，學生認真觀察，掌握方法后，在書本上寫。（完成課后第三題描描寫寫。）

　　五、說說畫畫，完成作業(yè)

　　1．觀察課本上的圖畫，創(chuàng)設說話情境：風吹在樹葉上，樹葉會不停地擺動，“沙沙沙”地響；風吹在樹枝上，樹枝不停地點頭；那風吹在小草身上、小花身上，又會怎樣呢？（讓學生發(fā)言，并理解風是通過事物表現(xiàn)出來的。）小朋友，你還知道風在哪兒？

　　2．讓小朋友把自己看到的、想到的風用畫表現(xiàn)出來，看誰畫得像。

　　3．再次自由讀課文，再把自己喜歡的詞語寫在花籃上。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、自主識字若干，積累“安詳”、“忽高忽低”、“猶豫”等詞語。

　　2、能正確、有感情地朗讀課文，把握恰當?shù)恼Z速和語調。

　　3、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中的事中，體會到母親執(zhí)著、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

　　教學重點：

　　1、能在閱讀中，體會“安詳?shù)亍�、“輕輕地”等詞語在句子中的含義。

　　2、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中的事中，體會到母親執(zhí)著、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

　　教學難點：

　　1、能正確、有感情地朗讀課文，把握恰當?shù)恼Z速和語調。

　　2、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中的事中，體會到母親執(zhí)著、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、板書：( )的愛

　　師：同學們，今天老師給大家出一道題，你能說出幾種答案?

　　2、學生自由交流。

　　3、師：對呀，愛是溫暖的，是無私的，是崇高的，是令人難忘的，可是，你們見過這樣一種愛嗎?

　　補充板書：看不見的愛

　　4、指名讀課題，齊讀。

　　5、已經(jīng)預習過課文，誰來回答誰看不見?(盲童)

　　二、讀課文，說說文中介紹了盲童，還介紹了誰?

　　1、文中還介紹了母親

　　2、母親讓孩子干什么?為什么要這么做?

　　3、出示：讓孩子用彈弓打玻璃瓶

　　為了讓自己和正常的孩子一樣玩耍

　　最后

　　4、誰能用這幾個部分把句子連起來，就是本文的內(nèi)容。

　　(一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣地玩耍——打彈弓，最后，孩子終于打中了目標。)

　　三、細讀課文，了解母親。

　　1、師：讀了一遍課文，你是否知道課題為什么叫“看不見的愛”?

　　2、孩子看不見母親的愛，但是我們從字里行間按能感覺到。

　　3、默讀課文，劃出描寫母親的神態(tài)、動作的語句。

　　4、交流：

　　出示：

　　那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ��?/p>

　　5、還有哪一句句子也講母親在遞識字?

　　他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負熘�石子兒，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。

　　1)指導朗讀：這里的“安詳”和“輕輕”蘊涵著母親對孩子的愛，因為孩子是“看不見”的，只有從母親的“輕輕”的動作中感受到母親的`鼓勵。

　　2)用“安詳”造句。

　　3)面對一個盲童，作為母親能夠如此安詳說明了什么?

　　4)母親為什么慢了?文中哪里看出孩子累了(表示時間的詞語)

　　5)母親不停地遞出石子，同時還遞出了什么?

　　希望、鼓勵、安慰……

　　6.、他母親對我笑了一笑。“謝謝，不用!”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，“他看不見。”

　　1)為什么頓了一下，輕輕說?

　　7、“我告訴他，總會打中的�！蹦赣H平靜地說，“關鍵是他做了沒有。”

　　1)平靜說明什么?

　　2)“關鍵是做了沒有”什么意思?

　　不在乎孩子有沒有打中，而是在乎孩子體會到努力就能成功，就能和其他孩子一樣。

　　3)做：僅僅是打玻璃瓶嗎?對這個盲童來說，還可能是什么事?

　　現(xiàn)在看到了這位母親，你說說這是一種怎樣的愛?

　　口頭回答( )的愛

　　四、再讀課文，了解孩子。

　　1、師過渡：你是否還注意到了那個盲孩子?請你默讀課文，圈畫描寫他的語句。

　　2、學生交流：

　　3、師板書：很認真很有規(guī)律

　　4、指導朗讀，體會母親的愛對孩子的影響。

　　那孩子很認真，屏住氣，瞄很久，才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中，可是他還在不停地打。

　　我慢慢發(fā)現(xiàn)，這孩子打得很有規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點，打一彈，再移點，然后再慢慢移回來。

　　走出不遠，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。

　　這一聲碎裂聲告訴孩子( )，告訴母親( )，告訴我( )

　　5、母親用自己與眾不同的愛激發(fā)了孩子對生活( )的愛。

　　五、課外拓展。

　　1師：我們的成長離不開父母長輩的關愛。請你回想一下，從哪些細小的事情中也感受到了他們的愛?

　　2學生討論，師輔導：注意觀察細節(jié)。

　　交流。

　　板書：

　　看不見的愛

　　盲孩子 母親

　　很認真 安詳

　　很有規(guī)律 平靜

　　輕輕

　　關鍵是他做了沒有 對生活的愛

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、知識與技能：會3個生字，認識3種筆畫。

　　2、過程與方法：注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀：正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

　　教學重點：

　　正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

　　教學難點：

　　正確書寫3個字。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

　　二、讀兒歌

　　1、自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

　　2、學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

　　3、同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4、指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

　　5、通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的`意思。

　　三、學習生字。

　　1、學生讀準每個生字的音。

　　2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

　　四、了解字義。

　　這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　五、記憶生字的字形

　　板書設計：

　　對 韻 歌

　　蟲 云 山

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、學會本課14個生字和由生字組成的詞語。會認6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀句子，理解句子的意思。

　　第一課時

　　一、復習有關部首字，引入新課

　　同學們，上節(jié)課我們學習了部首字，今天我們這節(jié)課就用到了這些部首字。下面我們來學習《識字學詞學句（二）》

　　1、出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡認讀。

　　2、揭題：今天我們就要學習一些由這些部首組成的生字。

　　二、自學生字

　　自己一組一組地自讀字、詞、句。借助拼音讀準生字的讀音。比一比誰能在最短的時間內(nèi)記住本課生字。

　　“窩”是由部首字“穴”和一個簡單的字“咼”組成，注意“穴”的形變。

　　“踩”是由部首字“足”和一個學過的字“采”組成，注意做部首時“足”變?yōu)椤啊薄?/p>

　　三、檢查自學情況，識記字形

　　1、讀生字卡片。

　　2、挑選自己喜歡的詞句讀給大家聽一聽，全班評議誰讀得好，并說出為什么。

　　3、分組讀字、詞、句，組內(nèi)互相評議。

　　四、該句子，了解詞句的意思

　　1、學習第一組內(nèi)容：

　�。�1）學生自由讀字、詞、句，說一說你讀懂了什么。

　　（2）提出不懂的詞語，小組討論。注意引導學生聯(lián)系實際生活理解詞句。

　�。�3）指導學生用適當?shù)恼Z氣讀句子。如“我家門前的`大樹上有一個鳥窩�！币�讀出驚奇、欣喜的語氣；“早晨，打開窗簾，陽光立刻射進房間里�！薄傲⒖獭币�重讀，語速要讀得稍快些。

　�。�4）出示課件，識記字形：

　　窩：上邊是部首字“穴”，下邊是一個簡單的“咼（guō）字；

　　簾：上邊是部首字“穴”，下邊是“巾”。

　　要注意“穴”做部首時的形變。

　　2、學習第二組至第五組內(nèi)容：

　　（1）總結學習第一組的方法：自由讀，說一說讀懂了什么；提出不懂的地方，小組討論解決；有感情地朗讀句子；識記字形。

　　（2）學習上述方法，自學第二、三、四、五組內(nèi)容。

　�。�3）檢查自學情況。

　　第二課時

　　一、復習

　　l、指名讀字、詞、句，評議。

　　出示本課的生字。

　　2、認讀生字卡片。

　　3、說一說本課生字的部首是什么。

　　4、用生字口頭組詞。

　　5、形近字組詞

　　格（格子）彩（精彩）盆（盆景）踏（踏步）

　　胳（胳膊）踩（踩壞）盤（盤子）踢（踢球）

　　二、指導書寫生字

　　1、復習部首字“穴”、“足”等的寫法。

　　2、逐一指導書寫生字。重點指導以下幾個生字：

　　“踩”：注意“足”的形狀變化，右半邊“采”不要寫成“”。

　　“襪”：右半邊是“末”字，不要寫成“未”。

　　“膊”：右上部筆順是：。

　　“盤”：上部占格三分之二，注意“舟”的筆順。

　　3、按課后范字描紅、臨寫。

　　三、完成課后練習

　　做課后第3題時，先讓學生說一說部首字做部首時的變化，再照樣子組成新字讀一讀。

　　四、擴展練習

　　1、讓學生說一說還有哪些字做部首時樣子變了，說給小組同學聽一聽，也可以寫一寫。

　　2、用生字卡片做“找朋友”的游戲，練習用字組詞。用詞語卡片做“連句子”的游戲，練習用詞組句。

　　板書設計

　　探究活動

　　實踐創(chuàng)新

　　將詞語補充完整

　�。ǎ┑镍B窩踩壞（）

　�。ǎ┑呐杈斑B忙（）

　�。ǎ┑母觳蚕矚g（）

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