[通用]語文教案8篇
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![[通用]語文教案8篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec402_5fbf7f2b60f73.jpg)
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
�、傩≌f表現(xiàn)的主題思想
�、趥�性化的人物語言及曲折的故事情節(jié)
�、蹖Ρ仁址ǖ某晒\用對刻畫人物形象的好處
重點難點：
①多方面刻畫人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法
�、跇�(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課
(1)導(dǎo)入：親情是人世間最美好的一種情感。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩;畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫;音樂家說，親情是一首優(yōu)美的輕音樂。但是，親情也時時經(jīng)受著考驗，在金錢、榮譽(yù)、利益面前，我們是否依然能夠守護(hù)親情，關(guān)愛親情呢?今天，讓我們走進(jìn)法國作家莫泊桑的小說〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個話題。(板書課題作者)
在世界文壇上，有三在短篇小說之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐亨利。
作者簡介：莫泊桑(1850—1893)是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(2)字詞
A、字
別墅 煞白 棧橋 襤褸 恭維
糟蹋 拮據(jù) 闊綽 賠償 撬
B、區(qū)別形似字
┍褸 ___( ) ┍端 ___( )
┕縷 ___( ) ┕瑞 ___( )
┍襤 ___( ) ┍蠣 ___( )
┕濫 ___( ) ┕礪 ___( )
C、解釋下列詞語
拮 據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。
糟 蹋：這里是浪費的意思。
襤 褸：(衣服)破爛。
莫名其妙：沒法說出其中的奧妙。
鄭重其事：形容態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。
與日俱增：隨著時間一天天增長而增大。形容發(fā)展得很快。俱，一起。
恭 維：為了討好而贊揚(yáng)、奉承。
D、積累：
毫無疑義 遲疑不決 鄭重其事 詫異
與日俱增 莫名其妙 煞白 拮據(jù) 計較
2、聽課文誦讀錄音，思考下列幾個問題：
快速默讀課文。
(1)、要求在每個自然段落前標(biāo)上相應(yīng)的序號，同時把課文中菲利普夫婦對于于勒的稱呼的詞語圈點出來。
壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
(2)學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
教師指名回答后小結(jié)。因為于勒當(dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿 意還他們錢，而且還可 以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
(3)學(xué)生討論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的?
教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨
(4)于勒是怎樣一個人?窮——富——窮
(5)菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來?
據(jù)說做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。
(6)小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因?
直接原因：是菲利普只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人;
根本原因：是那個金錢至上的社會制度。
(7)這篇小說家提示了怎樣的主題思想?
小說寫了一個普通小市民家庭的日常生活，作者運用了對比的手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社會里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
3、整體感知小說，知線索
明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線。
4、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
第一部分：1-4 故事的開端，盼 于勒。
第二部分：5-19 故事的發(fā)展，贊 于勒。
第三部分：20-47 故事的高潮，遇 于勒。
第四部分：48-49 故事的結(jié)局，躲 于勒。
5、思考
(1)、把菲利普夫婦對于勒的前后態(tài)度用簡練的語言概括出來。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化?這種變化說明了什么問題?
一開始，他們厭惡于勒，認(rèn)為于勒是“壞蛋”、“流氓”、“無賴”，這是因為于勒“糟蹋錢”，并占用了“父親應(yīng)得的那一部分”遺產(chǎn);后來于勒來信說“賺了點錢”，“做了大買賣”，表示不但愿賠償哥哥的損失，而且還要發(fā)財回來與兄嫂“一起快活地過日子”，這時，就贊美于勒，于勒便一躍而成為“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有辦法的”人�？墒�，在船上巧遇落魄歸來成為窮光蛋的于勒時，于勒再次成為被咒罵的對象。由此可見他們對于勒的態(tài)度是隨著于勒的錢財?shù)淖兓兓�。這種變化表明了在19世紀(jì)末期的法國資本主義社會，人與人之間存在的只有純粹的金錢關(guān)系，毫無親情可言。
(2)、菲利普夫婦的內(nèi)心活動是通過哪些方面顯示出來的?
第一方面：對于勒態(tài)度的第一次變化之前菲利普夫婦的心理活動主要通過若瑟夫的介紹得以表現(xiàn)。
第二方面：吃牡礪的細(xì)節(jié)以及在船上遇到于勒時的心理狀態(tài)，主要是通過若瑟夫當(dāng)時的所見所聞來顯示。描寫他們的語言、行動和肖像(主要是神態(tài))來表現(xiàn)他們的庸俗、自私、愛慕虛榮和冷酷的心理。
(3)、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因?
直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。
(4)小說的標(biāo)題有什么深刻含義?
《我的叔叔于勒》這個標(biāo)題強(qiáng)調(diào)了于勒在作品中的地位，點明了于勒與菲利普夫婦一家的親屬關(guān)系。作者對于勒本人著墨不多，主要通過側(cè)面來展示他的經(jīng)歷、遭遇和性格特征，但他對作品情節(jié)發(fā)展和主題的表現(xiàn)卻起了關(guān)鍵作用。小說以他為紐帶，推動情節(jié)的`發(fā)展。標(biāo)題寄寓了作者對于勒的同情，對菲利普夫婦的譴責(zé)。小說是以第一人稱“我”來敘述故事的。標(biāo)題正是采用了敘述者“我”的口吻來表達(dá)的。菲利普夫婦認(rèn)錢不認(rèn)親，而他的兒子若瑟夫卻偏偏要認(rèn)“我的叔叔”，這就無情地鞭撻了像菲利普夫婦那樣丑惡的拜金主義者，含義很深刻。
(5)“信”在小說中起什么作用?
于勒從美洲寫來的兩封信，被菲利普夫婦譽(yù)為“我們家里的福音書”，這對小說情節(jié)的發(fā)展、刻畫人物心理和揭示中心思想起了重要作用。原來是菲利普“全家的恐怖”的于勒，突然變成為菲利普一家的“希望”，其關(guān)鍵就是他的兩封信。于勒兩封信的內(nèi)容要點是：(1)說他賺了點錢，并且希望能夠賠償他的哥哥的損失;(2)說他發(fā)了財就會回到哈佛爾，并希望為期不遠(yuǎn)就可以一起過快活的日子。于勒透露金錢信息的來信，對菲利普夫婦具有無比巨大的誘惑力量。從此，在他們心中分文不值的“壞蛋”、“流氓”、“無賴”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“一個有辦法的人”。“信”所帶來的變化，說明金錢是支配一切的力量。它使菲利普夫婦對未來充滿了希望，朝朝暮暮做著黃金夢，它又使菲利普的二女兒賴以順利成婚。圍繞著這兩封信，資本主義社會人與人之間的關(guān)系——赤裸裸的金錢關(guān)系得以充分揭露，所以我們說，“信”是作者情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)，它對刻畫人物、表現(xiàn)主題都有重要的作用。
6、人物性格分析(討論)
人物態(tài)度對比： 前：(從文中找出詞語) 后：(從文中找出詞語)
菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛慕虛榮。
“我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心 的孩子。
寄寓了自己的希望和理想
7、分析明快個性化的語言
(1)、“你們要不要我請你們吃牡蠣?”
揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想上上流社會的性格特征。
(2)、“啊!啊!原來如此.......如此......我早就看出來了!..........謝謝您，船長�！�
菲利普夫婦神態(tài)異常，說話語無倫次，生動的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。
(3)、我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的...........
菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個性畢露無遺。
(4)、”這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”
三個稱呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。
8、精讀船上巧遇的片斷，了解小說在刻畫人物時運用的主要方法。
主要通過：表情、動作、言語的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。
9、文中的環(huán)境描寫有何作用?
小說中，當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。此時的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來一大筆錢，他們可以很體面地生活了。在小說的結(jié)尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時，他們望見“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過程，同時，“我”對父母勢利、冷酷的不滿以及對叔叔的同情也隱含在其中。
10、小說主題討論：
金錢至上
11、深入探求：
(1)、本文的情節(jié)安排巧妙自然，表現(xiàn)在哪些地方?這樣安排對刻畫人物、突出主題起什么作用?
本文的情節(jié)安排巧妙自然之處，主要表現(xiàn)在高潮部分，即當(dāng)菲利普一家人正高興地乘船去哲爾賽島旅行，卻在船上和他們盼望已久的現(xiàn)已淪為窮水手的于勒邂逅相遇。說它巧妙，是因為這種相遇正好是他們乘坐的船上，正好是在他們興沖沖地去旅行的時候;說它自然，是說于勒生意上失敗，不愿回到哈佛爾再受兄嫂的氣，就在船上當(dāng)了水手，菲利普一家正好乘這艘船，也就很自然地邂逅相遇。正是由于這一情節(jié)的安排，菲利普夫婦的自私、冷酷的性格才得以最充分的表現(xiàn)，小說的主題也就得到極為生動和深刻的體現(xiàn)。
(2)、《孔乙己》中，作者安排了個“我”，本篇中也有個“我”，這兩個“我”在作品中的作用一樣嗎?
基本上一樣。在本篇中“我”是敘事人，把各種事件串成整體。小說所有人物的態(tài)度、行動，都是從“我”的眼里看到的�！拔摇笔莻�孩子，以純真的童心，從“我”的角度來評說其他人物，寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂，使讀者隨著“我”的感受去嘲諷、去鄙夷、去同情、去憐憫，既有力于表現(xiàn)主題思想，又增添小說的親切感與真實感。
(3)、這篇小說是怎樣巧妙安排情節(jié)的?
這篇小說取材于19世紀(jì)法國的日常生活，故事情節(jié)并不復(fù)雜，但作者構(gòu)思極為精巧。他先以洗練的筆墨敘述了菲利普一家拮據(jù)的生活情況和他們對于勒衣錦榮歸的企盼，構(gòu)成強(qiáng)烈的懸念;再插敘于勒在菲利普家中地位的變化，進(jìn)一步渲染于勒衣錦榮歸的氣氛;然后出其不意地安排于勒落魄歸來，與兄嫂游船巧遇的場面，把故事一下子推向戲劇性的高潮。這種大起大落的巧妙安排情節(jié)，不僅收到了出人意料、引人入勝的藝術(shù)效果，而且把菲利普夫婦由恐怖到希望、由希望到躲避的內(nèi)心世界和小市民“唯錢是親”的丑惡靈魂暴露無遺，大大深化了主題。
(4)小說運用第一人稱的寫法有什么好處?
這樣寫法的好處是(1)事情是“我”耳聞目睹，使人感到真實可信。(2)通過“我”的眼睛和心靈，便于揭露丑惡的現(xiàn)實。(3)用講故事的方式，有更多的自由。
12、辨析研討，誰是主人公
(1)文題是〈，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢?
小說題為〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，而于勒(離家到美洲冒險10年經(jīng)歷)為暗線,略寫了他的過去和現(xiàn)在，“我”-----若瑟夫，一個十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當(dāng)作兄弟看待后，仍認(rèn)為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標(biāo)題道出了一個孩子的不滿，同時，這個標(biāo)題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達(dá)了作者的希望和理想。小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
(2)“我”在整篇小說中是怎樣的形象?有什么作用?
我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個方面：
(A)、不受父母的影響，仔細(xì)觀察叔叔;
(B)、心中叔叔;
(C)、給了叔叔十個銅子的小費;
這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)”我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。
形象：我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對比。
作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂�！拔摇辈皇侵魅斯�，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用�；蛘f是線索性的人物。
13、發(fā)散訓(xùn)練
�、傩≌f的結(jié)局怎樣?人物命運是由個人性格造成的?還是社會環(huán)境造成的?
②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶�，他們的言行會怎�?用150個字來完成。
�、蹖懽鳎赫堃浴叭伺c人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。
14、小結(jié)。
這篇小說運用對比手法成功刻畫菲利普夫婦只認(rèn)錢不認(rèn)人、愛面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。
15、作業(yè)。
(1)找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用?
(2)課后練習(xí)。
板書設(shè)計：
中心線索
于勒貧窮富裕貧窮
菲
利
普
夫
婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認(rèn)
全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了
分文不值置一所別墅重新拖累我們
壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的
打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見他
側(cè)面描寫主體部分
介紹家庭成員，引出于勒對于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現(xiàn)于勒證實于勒躲開于勒
小引背景開端發(fā)展高潮結(jié)局
主題揭露資本主義社會人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。
語文教案 篇2
教材分析：
《丟失的駱駝》這篇課文講了一個人丟失了一頭駱駝，到處尋找時碰到了四兄弟，四兄弟將這頭駱駝的特點描述得十分準(zhǔn)確，丟駱駝的人誤認(rèn)為是四兄弟偷發(fā)駱駝，后來在法官的幫助下四兄弟澄清了事實，并幫這個人找回了駱駝。通過這個故事，告訴我們平日里看待問題的角度要細(xì)致，要全面，要從客觀出發(fā)。
教學(xué)目的：
１、通過理解課文內(nèi)容，感悟看待問題要細(xì)致，角度要細(xì)致，要全面，要從客觀出發(fā)的道理。
2、分角色朗讀課文，體會丟駱駝人的心理變化。
3、朗讀或講述故事，體會課文按事情的'發(fā)展順序的寫作思路，理解課文內(nèi)容，知道四兄弟能找到駱駝的原因。
4、通過學(xué)習(xí)課文，體會本文語言的生動具體，并學(xué)習(xí)“說”的三種表達(dá)方式。
教學(xué)重點：
讀懂課文，了解四個年輕人是怎樣根據(jù)現(xiàn)場留下的痕跡來判斷駱駝的樣子的。
教學(xué)難點：
體會本文語言的生動具體，學(xué)習(xí)“說”的三種表達(dá)方式；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感 悟看待問題要細(xì)致，角度要全面，要從客觀出發(fā)的道理。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、偵探小故事《盲女孩關(guān)在哪間屋》引入
一位雙目失明的少女在一個炎熱的夏日被綁架了。家人交了贖金后，她在3天后平安回到家。少女告訴警察，綁架她的好像是一對年輕夫婦，她應(yīng)該是被關(guān)在海邊的小屋里：“在這間小屋里能聽到海浪的聲音，我好像被關(guān)在閣樓上。天氣非常悶熱，不過到了夜晚會有風(fēng)吹進(jìn)來�！�
警察在海邊找到了兩間簡易小屋，一間朝南，一間朝北，主人都是一對年輕夫婦。不過這兩間屋打掃得干干凈凈，找不出痕跡。
后來警察根據(jù)一些情況，立即做出了判斷。
這些情況是：
（1）兩間小屋結(jié)構(gòu)幾乎完全相同。只是閣樓的小窗一個朝北，一個朝南；
�。�2）海岸面向海的方向是南面，北面對著丘陵；
�。�3）少女被關(guān)的3天都是晴天，而且一點風(fēng)也沒有。 那么，你知道少女被關(guān)在哪一間小屋里嗎？
二、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求
１、設(shè)疑導(dǎo)入。
一個人走失了一只駱駝，四兄弟雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助這個人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《丟失的駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。 我們一起來學(xué)習(xí)《丟失的駱駝》。（板書課題）
�。病@課題質(zhì)疑。（丟失的駱駝是什么樣子？找到了嗎？怎么找到的？）
三、初讀課文，整體感知
�。�、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
語文教案 篇3
教學(xué)目的：
1、誦讀感知課文，理清文章的思路，體會先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法。
2、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。
3、認(rèn)識人物的品格風(fēng)貌，體會作者對長媽媽的懷念同情和贊美之情。
4、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選材，真實、生動、傳神地刻畫人物的方法。
教學(xué)重點：目的3、4
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，提到魯迅，大家并不陌生，誰來說說你了解的魯迅的相關(guān)知識?(魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國思想家、文學(xué)家、革命家。1918年5月，首次用魯迅的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運動的基石。)
2、那我們學(xué)過魯迅先生的哪些作品呢?(《風(fēng)箏》《從百草園到三味書屋》《社戲》)在這些文章中，你們覺得魯迅先生對他的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的親人懷有一種什么樣的情感?(深深的眷戀、無盡的思念)
3、大家還記得《從百草園到三味書屋》中那個神秘莫測的美好蛇的故事嗎?(指名復(fù)述故事)它給百草園蒙上了一層面紗。講這故事的人是誰呢?(長媽媽)今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受作者對長媽媽的深情。
4、板書課題，作者。
二、檢查預(yù)習(xí)。
駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕疏懶霹靂孤孀
三、初讀課文，整體感知。
1、錄音范讀課文。學(xué)生認(rèn)真體會文章中所蘊(yùn)涵的情感，感受作者的情懷。
并思考：作者是懷著怎樣的心情的去寫的?(懷念)
2、學(xué)生自讀課文，思考：本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事?重點寫哪些事情?你能概述一下嗎?
A、交代阿長的來歷;
B、阿長喜歡切切察察和她夏天的睡態(tài);
C、她懂得許多規(guī)矩;
D、講長毛的故事;
E、給我買《山海經(jīng)》。其中給我買來《山海經(jīng)》一事是重點。
四、合作探究，微觀體察。
設(shè)置問題情景一：
文章圍繞阿長寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長是怎樣一個人呢
根據(jù)你對課文的理解，可用阿長是一個的人說話。可以用課文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說，從而全方位感知阿長。
學(xué)生可能會這樣說：阿長是一個一向帶領(lǐng)著我的人;阿長是一個黃胖而矮的人;阿長是一個別人不注意姓名的人;阿長是一個喜歡切切察察的人;阿長是一個睡相不好的人;阿長是一個不許我走動的人;阿長是一個懂得許多規(guī)矩的人;阿長是一個煩瑣之至的人;阿長是一個迷信的人;阿長是一個善良的人;阿長是一個樸實的.人;阿長是一個熱情為我著想的人;阿長是一個具有偉大神力的人;
教師小結(jié)：長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著純樸、善良、仁慈的美德。
設(shè)置問題情景二：
教師：總之，阿長是一個好人，但又不是十全十美的人，她是一個復(fù)雜的人。那么這樣一個人，作者對她的感情怎樣呢?(試從課文中標(biāo)出表示作者對阿長感情的詞句。)
討論明確：作者對阿長的感情是變化的，從不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意。
教師補(bǔ)充：1-17段對阿長多用抑筆，大寫他如何憎惡討厭阿長，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情和懷念嗎?
討論交流：憎惡討厭是兒時的心理，魯迅在具體描寫中卻流露著同情和懷念。魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心里，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求順順流流，魯迅在具體的描寫中包含同情。
設(shè)置問題情景三：
你是怎樣理解作者的感情的
參考：文章自始至終一直在刻畫他對孩子的關(guān)心愛護(hù)的品質(zhì)：從她不許我動到吃福桔的祝福，以及曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的道理和后來買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子。
設(shè)置問題情景四：
你認(rèn)為本文的題目好不好為什么
對于買《山海經(jīng)》，作者用了相當(dāng)多的篇幅和非常具體的細(xì)節(jié)描寫，作者只是隨意的告訴阿長《山海經(jīng)》的事，他卻真的買了回來，這令作者對他產(chǎn)生了衷心的敬意。體現(xiàn)了這位長媽媽的善良、熱心和對孩子關(guān)心、愛護(hù)。
五、作業(yè)、練習(xí)
第二課時
一、語言品味，方法借鑒。
本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細(xì)細(xì)品味，你將會感受到無窮妙趣。請同學(xué)們試著美讀自己喜歡的語句，小組交流，并說出喜歡的理由。
例1：這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有物特別的敬意，似乎實在深不可測;夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原了，倒應(yīng)該我退讓。
這是我聽了長媽媽給我講了長毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中，作者以兒童的心理來認(rèn)識長媽媽的偉大神力，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感。
例2：別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠怨恨，從此完全消滅了。
這是對長媽媽能做成別人不肯做，或不能做的事的偉大神力，中華民族最值的寶貴的民魂：對青少年的關(guān)心愛護(hù)和腳踏實地的實干精神的歌頌。
作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎?
A、傳神的描寫：
�、偌�(xì)節(jié)描寫：
②本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。
�、坌睦砻鑼�，突出中心。
B、對比、映襯法：
本文中將叔祖與長媽媽進(jìn)行了對比，突出了長媽媽對我的熱情和關(guān)心，《山海經(jīng)》的模樣和寶書進(jìn)行對比映襯，突出寶的特殊意義。
視長媽媽給我買書的偉大神力為寶，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為寶。
C、先抑后揚(yáng)法：使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。
二、體驗拓展，互動釋疑。
1、體驗拓展：
在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人?你怎樣看待他們?談一談你的想法和感受。四人一組討論交流。
我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么?
請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色。
代長媽媽說的話：哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢?說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊?可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢?特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢!
寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨并不多，這就給讀者留下了一個想像的空間，大家想像一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的先自己想一想，然后四人小組交流，并選出代表全班交流。
2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。
三、交流心得，課外延伸。
1、交流心得：學(xué)了本文后，你有哪些收獲呢?
長媽媽這個人物寫得栩栩如生。這是生活中真實的阿長，都是從記憶中抄出來的事實。盡管阿長有這樣那樣的不足，作者寫得卻十分親切自然，讀者從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率�！渡胶＝�(jīng)》是作者最初得到，最為心愛的寶書，他將對長媽媽的感激變成永久的懷念，以濃情的筆墨為長媽媽的在天之靈祝福。
從整體說來，本文詼諧而富有情趣、但又不失深沉莊重。切切察察的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，長毛的故事，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁�？墒�，當(dāng)長媽媽為我買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達(dá)得更加真實感人。
2、課外延伸：
�、佼�(dāng)有一天阿長為我買到繪圖的《山海經(jīng)》時，如果我想對她說句話，會是什么話請寫幾句話表達(dá)一下。
②課外可推薦魯迅先生的散文集《朝花夕拾》或散文詩集《野草》讓學(xué)生閱讀。下面是選自《野草》的《好的故事》，讀后思考：好的故事是否記敘了一個故事它表達(dá)了作者怎樣的情感
好的故事魯迅
燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油已經(jīng)不多;石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅靠上;捏著《初學(xué)記》的手?jǐn)R在膝髁上。
我在朦朧中，看見一個好的故事。
這故事很美麗，幽雅、有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一片云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。
我仿佛記得曾經(jīng)坐小船經(jīng)過山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和農(nóng)婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸物：無不解散，而且搖動，擴(kuò)大，互相融合;剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。凡是我所經(jīng)過的河，都是如此。
現(xiàn)在我所見的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯，織成一篇，水是生動，水是展開，我看不見這一篇的結(jié)束。
河邊的枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋、狗、塔、村女、云也都浮動著。大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長，就要織進(jìn)塔、村女、狗、茅屋、云里去現(xiàn)在我所見的故事清楚起來了，美麗、典雅、有趣，而且分明。青天上面，有無數(shù)美的人和美的故事，我一一看見，一一知道。
我就要凝視他們我正要凝視他們時，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。我無意識地趕忙捏住幾乎墜地的《初學(xué)記》，眼前還剩著幾點虹霓色的碎影。
我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋了書，欠身伸手去取筆，何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了但我總記得見過一篇好的故事，在昏沉的夜
附：板書設(shè)計阿長與《山海經(jīng)》
阿長煩瑣、愚昧、迷信善良、樸實、真誠
情感不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意
細(xì)節(jié)豎手指、睡覺姿態(tài)、古怪儀式、
語文教案 篇4
教材分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
設(shè)計意圖：
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為學(xué)生的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。而這一些行為的主體只能是學(xué)生。只有讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的.主體。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索諺語的特點，使學(xué)習(xí)諺語真正內(nèi)化為學(xué)生的需要，也使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，理解諺語，對積累諺語有興趣。
教學(xué)重點、難點：
1、識記10個生字是本課的重點。
2、對5條諺語的理解是本課的難點。
課時安排：1課時
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？他就是小朋友最喜歡的小博士。小博士這次來是想挑選一些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，組成“諺語學(xué)習(xí)小隊”去考察我們的民族文化。想不想?yún)⒓�？那可得先過課外知識關(guān)：
團(tuán)結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能舉個例子來說明？
師：其實還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，順利闖關(guān)后，接下來我們就來過學(xué)習(xí)關(guān)，學(xué)習(xí)《識字5》，看誰學(xué)得又快又好。
二、朗讀諺語
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個讀書的秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考，這樣才能讀好書。
2、配樂范讀課文。
3、同桌互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
4、讀全文。
三、理解諺語
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說說自己對每一句諺語的理解，（可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實際理解。）也可以提出不懂的地方。
3、學(xué)習(xí)諺語：（順學(xué)而導(dǎo)）
�。�1）“人心齊，泰山移”（理解“泰山”在此處的作用，圖片抗洪，加深對諺語的理解。）
�。�2）“人多計謀廣，柴多火焰高�！�
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺語的意思。理解“計謀”的意思。
�。�3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
�。�4）“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
�。�5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
4、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、鞏固諺語
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。
2、小組學(xué)習(xí)，互對口令。
3、師生合作背5句諺語，男女學(xué)生合作背諺語。
五、鞏固生字
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。
3、我會寫，指導(dǎo)書寫。
�。�1）仔細(xì)觀察
�。�2）寫正確。
“折、根”二字不要多一點。
�。�3）寫美觀。
4、看看寫寫。Yìhuādúfàngbúshìchūn
báihuāqífàngchūnmǎnyuán
5、摘錄自己喜歡的諺語。
六、拓展實踐
1、過渡：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，順利通過了學(xué)習(xí)關(guān)。接下來就是實踐關(guān)了。
2、讀讀收集起來的諺語。
一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
眾人劃漿開大船。
寧可做過，不可錯過。
讓人一寸，行理一尺。
兩虎相斗，必有一傷。
風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
一爭兩丑，一讓兩有。
3、總結(jié)：小博士說了，你們?nèi)窟^關(guān)，有興趣的同學(xué)都可以參加“諺語學(xué)習(xí)小隊”去考察我們的民族文化�，F(xiàn)在布置考察任務(wù)：有興趣的同學(xué)課外再收集一些諺語，在班上分類進(jìn)行整理、交流，然后找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄搜集的諺語，編制一份諺語報，在全校進(jìn)行宣傳。
語文教案 篇5
一、文言實詞
1．通假字
(1)自余為僇人(通“戮”，引申為有罪)
(2)夢亦同趣(通“趨”，往，赴)
2．古今異義
(1)然后知是山之特立
古義：這樣之后 今義：表承接，接著
(2)頹然就醉
古義：倒塌，文中指身子傾倒的樣子 今義：精神萎靡不振
(3)游于是乎始
古義：從此 今義：連詞，表承接，就這樣
3．一詞多義
(1)窮 窮回溪(動詞，走到盡頭)
窮山之高而止(動詞，走到盡頭)
而不知其所窮(名詞，盡頭)
(2)夢 臥而夢(動詞，做夢)
夢亦同趣(名詞，夢境，夢中)
(3)始 而未始知西山之怪特(副詞，曾經(jīng))
始指異之(副詞，才)
游于是乎始(動詞，開始)
4．詞類活用
(1)形容詞用作動詞。窮山之高而止(走到盡頭)/窮回溪(走到盡頭)/縈青繚白(青山，白水)
(2)形容詞的`意動用法。始指異之(以……為異)
(3)形容詞用作名詞。自遠(yuǎn)而至(遠(yuǎn)處)
(4)數(shù)詞用作形容詞。四望如一(相同)
(5)名詞用作動詞。外與天際(連接)/臥而夢(做夢)/故為之文以志(寫作文章)
(6)名詞用作狀語。日與其徒上高山(每天)/箕踞而遨(像箕畚一樣)/四望如一(向四面)
二、文言虛詞
1．而
(1)連詞，表修飾。施施而行，漫漫而游/攀援而登，箕踞而遨
(2)連詞，表承接。披草而坐，傾壺而醉/臥而夢/覺而起，起而歸/自遠(yuǎn)而至
(3)連詞，表轉(zhuǎn)折。而未始知西山之怪/而莫得其涯/而不知其所窮/至無所見而猶不欲歸
(4)連詞，表條件。窮山之高而止
2．之
(1)助詞，的。以為凡是州之山水有異態(tài)者/則凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下
(2)代詞，它。始指異之(指西山)/故為之文以志(指宴游西山這件事)
(3)助詞，主謂之間取消句子獨立性。然后知是山之特立/不知日之入/然后知吾向之未始游
3．為
(1)介詞，為了。故為之文以志
(2)動詞，成為。自余為僇人/不與培螻為類
三、文言句式
1．省略句
(1)居(于)是州（省略介詞“于”）
(2)以(之)為凡是州之山水有異態(tài)者(省略賓語“之”，指代是州之山水)
(3)(我)因坐法華西亭(省略主語“我”)
(4)始指(之)異之(省略賓語“之”，指代西山)
(5)(我)引觴滿酌(省略主語“我”)
(6)故為之文以志(之)(省略賓語“之”，代宴游西山這件事)
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識AＡＡＢＣ式詞語的特點，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句。
�。�、鞏固熟字加偏旁的認(rèn)字方法，掌握本課生字。
３、積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
�。�、認(rèn)識ＡＡＢＣ式詞語的特點，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句。
�。�、掌握本課生字。
�。�、積累詞語、詩句。
【教學(xué)難點】
學(xué)到一些積累好詞好句的方法，并學(xué)會學(xué)以致用。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、語文園地的課件。
�。病⒒ǘ淇ㄆ�。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
小朋友們，今天我們班來了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會有很多新奇的發(fā)現(xiàn)，讓我們趕快坐上小火車吧。
二、游百花園，學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)
�。�、開動小火車，將學(xué)生帶入詞語百花園：
學(xué)生做開火車的動作，念轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開？到百花園去欣賞美麗的鮮花。
２、自讀詞語，同桌互幫互學(xué)。
�。�、多種形式展示讀。
�。ㄖ该x、開火車讀等）
�。�、讀了這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了這些花朵的秘密了嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)，小組交流。
�。�、全班交流，發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的詞語特點，教師板書。
�。�、像這樣的詞語還有那些呢？寫在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。
�。�、花朵姐姐想跟大家做個小游戲：比賽誰能在一分鐘里記住的詞語多，誰就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎。
�。浮⒈荣惗�
任意用一個或幾個詞語說一句話。
�。í剟盥斆鞯腵小蜜蜂獎）
三、游生字娃娃園，學(xué)習(xí)讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�、開動小火車進(jìn)入生字娃娃園。
�。�、電腦出示左邊的生字娃娃熟字，生字娃娃變身：出示右邊的生字。
�。�、觀察每組生字娃娃的特點，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左邊是已學(xué)過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書）
�。�、同桌互學(xué)：你指我認(rèn)，我指你認(rèn)。
�。�、比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認(rèn)字組詞。
�。�、生字娃娃超級變變身（生字開花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。
四、游古詩園，學(xué)習(xí)千古名句
１、開動小火車進(jìn)入古詩園。
２、出示圖片，老師講千里送鵝毛，禮輕情誼重的故事。
�。场W(xué)生自由朗讀，發(fā)現(xiàn)五句古詩的共同特點：都是反映友情的古詩。
�。础⒑唵握f說詩的意思，自己知道的有關(guān)詩人的知識，或編一個故事。
�。怠⑼阑ケ吃娋�。
６、出示五個畫面，根據(jù)不同的畫面男生女生輪背詩句比賽。
�。贰⑼卣梗�
出示一張賀卡，你想用哪句詩送給遠(yuǎn)方的親人、朋友，表達(dá)什么感情。
五、回到收獲園，總結(jié)收獲
�。�、小火車開進(jìn)收獲園。
�。病W(xué)生交流收獲的知識。
�。�、鼓勵學(xué)生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個學(xué)生的《好詞好句本》。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)總結(jié)詞語。
2、認(rèn)識生字，并能發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。
3、能夠區(qū)分一些相近的詞語。
4、能夠閱讀短文。
5、培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)生活及創(chuàng)造生活的能力。
課時:第一課時
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
示例：算盤 盤算 到達(dá) 達(dá)到 領(lǐng)帶 帶領(lǐng) 展開 開展 喜報 報喜 喜歡 歡喜
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)是用合一合的辦法識八個生字。
�、偈紫茸寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)它們組合的規(guī)律。
�、谧⒁馓崾拘誼ìng、警jǐng的正確讀法。
�、圩杂删毩�(xí)讀詞語，鼓勵學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，如，膚色、大膽、警報。
2、我會填是選擇近義詞填空的練習(xí)。
先讓學(xué)生讀一讀詞語，自主發(fā)現(xiàn)每組兩個詞不在意思上的聯(lián)系，接著讀句子，結(jié)合句子的意思選詞填空，最后再把句子讀一讀。
課時：第二課時
教學(xué)過程：
一、閱讀《魯班造傘》這篇短文
讓學(xué)生默讀明意，自主識字，朗讀感悟，并鼓勵學(xué)生把這個故事講給小朋友或家長聽。
二、口語交際
1、課前布置學(xué)生動手制作小制作。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮……
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的'同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
三、展示臺
這次展示臺安排了兩項內(nèi)容：
一是展示自己收集到的郵票。
二是展示自己收集的名言。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)弟弟用實際行動改正缺點的精神。
2．讀準(zhǔn)字音，理解詞句，體會作者是怎樣把句子寫通順的。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1．了解作者運用通順的語句表達(dá)內(nèi)容的方法。
2．理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇！”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心！”這兩句話的意思。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。ǘ┲该雌匆簦x詞語，檢查自學(xué)。
�。ㄈ┲该x課文，糾正讀音。
1．指名按自然段讀課文。
2．糾正讀音。
“商量”的“量”在課文中應(yīng)讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補(bǔ)”的“粘”在課文里應(yīng)讀“zh1n”。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。
1．讀題質(zhì)疑。
（1）誰送給誰的新年禮物？
�。�2）要送一件什么樣的新年禮物？
（3）為什么要送這樣的新年禮物？
2．教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．指名回答問題，解疑。
教師可出示填空練習(xí)的方法，檢查讀書情況。
________送給________的新年禮物。
弟弟把________做為新年禮物送給老師。
這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。
（五）借助課后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。
1．“弟弟”他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物？
（1）指名讀第1自然段。
�。�2）讓學(xué)生思考后分點回答。
他們小隊經(jīng)過商量，準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢？一是要好，比去年的好；二是要自己動腦筋做；三是不能花錢買。
�。�3）“弟弟”要送給老師的禮物是什么？
——一個認(rèn)真書寫的作業(yè)
本。
讓學(xué)生讀第5自然段，從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。
�。�4）指名讀句子。
“這是我送給老師的新年禮物�！�
�。�5）課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說這句話的？
學(xué)生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)
本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說出這句話的'。聯(lián)系上文可以看出，這之前，“弟弟”對誰也沒有說這件事，因為這是他們小隊同學(xué)悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點：一是這次行動是有計劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚(yáng)。二是想用實際行動給老師一個驚喜。這次“弟弟”說出實情，可見是氣憤極了，同時也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。
�。�6）教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。
思考：
從什么地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜？邊讀邊標(biāo)畫出有關(guān)句子。
�。�7）指名讀句子。
“這一陣子弟弟做作業(yè)
之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè)
本上”。
這段話作者從兩個方面寫出“弟弟”非常認(rèn)真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦；二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實際行動向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點，爭取更大的進(jìn)步。正因為“弟弟”這樣認(rèn)真，所以他現(xiàn)在的作業(yè)
本“又平整又干凈”，字寫得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。
�。�8）“弟弟”以前的作業(yè)
什么樣？
讓學(xué)生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開討論。“弟弟”原來的作業(yè)
寫得“毛毛草草”，錯別字多，算術(shù)常出錯，老師提醒，爸爸教訓(xùn)就是“改不了”。
（9）對比討論：“弟弟”為什么會有這么大的變化？
出示句子讓學(xué)生選擇正確答案：
�、佟暗艿堋遍L大了，所以作業(yè)
就寫好了。
�、凇暗艿堋毕氲玫嚼蠋熂议L的表揚(yáng)。
③“弟弟”愛老師，想用改正缺點的實際行動，獻(xiàn)給老師一顆真誠的心。
�。┳x懂重點句，理解內(nèi)容。
1．出示句子：
“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心！”
2．討論：
�。�1）“真誠”是什么意思？“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，為什么又是“最好的禮物”？
�。�2）“真誠”就是真實、誠懇。作為一名學(xué)生，送給老師一份認(rèn)真書寫的作業(yè)
，確實算不上什么禮物，但是因為“弟弟”過去學(xué)習(xí)不專心，做作業(yè)
不認(rèn)真，老師提醒，爸爸批評他都改不了，現(xiàn)在“弟弟”用實際行動改正了缺點，進(jìn)步了。這份禮物寄托著老師的期望，家長的希望，表明這是“弟弟”進(jìn)步向上的開始。這一點是非�？少F的。正因為這本作業(yè)
有著特殊的意義，所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個三年級小學(xué)生對老師的一顆真誠的心。
這句話在文章的結(jié)尾緊扣中心，起到了畫龍點睛的作用。
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