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語文教案

時間:2024-09-10 08:12:56 教案 我要投稿

【推薦】語文教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【推薦】語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個生字,會寫4個字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)重點難點:

  重點:識字、寫字、練習(xí)朗讀。

  難點:從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片

  【課時目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“自、己、吧”等9個生字,會寫2個字。

  2、初步感知課文,學(xué)習(xí)課文第一段,小鴨學(xué)游泳,理解鴨媽媽的愛。

  【課時重難點】

  認(rèn)字寫字,朗讀課文。

  【教學(xué)過程】

  一、揭示課題

  1、同學(xué)們,告訴大家一個好消息,昨天森林里舉行了一場熱鬧的動物運動會,很多動物都來參加,經(jīng)過激烈的比賽,小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍,厲害吧?為它們鼓鼓掌吧!這樣的好本領(lǐng)是怎么練就的呢?這還得從它們的小時候開始說起。今天我們就一起走進第14課。

  2、(課件出示)自己去吧

  誰會讀課題?(指名讀)[你真會學(xué)習(xí),“吧”讀輕聲。]誰再來讀?(指名讀)[“自”的平舌音真好聽。](齊讀)

  二、指導(dǎo)寫字

  1、“自己”在哪?用手指一指!白约骸边@兩個字是要寫的字。

  2、寫“自” “自”很簡單,有什么好辦法記住它?(撇加目、白加橫)(師接過學(xué)生的話邊說邊板書:先寫一撇在豎中線線上,再寫一個目。真是好辦法,老師相信這個字你們都能寫好!)

  3、寫“己” “己”有點難,亮起眼睛,仔細觀察,“己”的筆順是怎么樣的?(橫折、橫、豎彎鉤。學(xué)生說一筆師寫一筆,寫到豎彎鉤時插話:豎彎鉤在哪里起筆?豎彎鉤與橫要相接。寫完后問:一共有幾畫?——三畫)指名書空。

  4、請大家把書翻到113頁,這兩個字描一個寫一個。老師提醒你,先仔細看清楚再寫。注意腳放平,身要正,做到一拳、一尺、一寸。

  5、反饋:師寫“己”上半部分過大,引導(dǎo)學(xué)生評議,師用紅粉筆修改。請同學(xué)們觀察一下自己剛才寫的字,然后再寫一個。相信這一次會更好。

  對照兩個字,第二個字比第一個字漂亮的就在第二個字上打一個五角星。

  三、整體感知,初讀課文

  1、自由讀課文。老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都得到了五角星,都進步了,真能干!讓我們回過頭來再讀讀課題——生:自己去吧。自己去干什么呢?趕快翻開課本111頁,自由讀讀課文,努力把課文讀得字字響亮,句句正確。

  2、圈生字讀課文。同學(xué)們讀得真認(rèn)真!課文中還藏著好多生字呢,讓我們把它們都找出來,好嗎?快!拿出筆來,注意!一邊讀一邊圈生字,難讀的字多讀幾遍,看誰認(rèn)識的生字朋友多。

  3、同桌互讀,認(rèn)讀了生字,又再次讀了課文,相信你一定讀得不錯了。那么,同桌同學(xué)你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧,同桌小伙伴可要認(rèn)真聽哦,讀得好就夸夸他,如果讀錯了就幫幫他。開始吧。

  4、逐段讀課文,剛才同桌你一段我一段,你發(fā)現(xiàn)課文一共有幾段?我請配合最默契的同桌來讀課文,指名。其他同學(xué)拿好書本,仔細聽,后面還有問題要考考你們呢!

  5、讀得認(rèn)真,聽得也很專心,F(xiàn)在老師要考考你了:小鴨媽媽要小鴨自己去干什么?(引導(dǎo)學(xué)生說好,說簡潔),這是課文的第幾段,用手勢表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢?這是課文的第幾段,用手勢表示。

  四、細讀課文

  1、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一自然段——小鴨學(xué)游泳。同學(xué)們請看,就在這樣一個陽光明媚的日子里,鴨媽媽帶著可愛的小鴨到來到了河邊。(問學(xué)生)親愛的小鴨,你看到了什么?指名。這時候,你最想干什么呢?會怎樣對鴨媽媽說呢?師指名:你說!

  2、學(xué)習(xí)句子

  小鴨的話:

  (1)讀正確

  師:誰來讀讀?(指名讀)(師:你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順)[指名1或2人]

  學(xué)習(xí)“帶”:“帶”是個生字,誰再來讀?(指名讀)你在哪里見過它?(腰帶、磁帶)把“帶”字送回課文,誰再來讀讀。

  (2)讀感情

  師:看看課文的插圖。誰能讀得更好?

  指名讀。評價:態(tài)度多么誠懇啊!

  再指名。評價:哦,你在跟媽媽商量呢!

  再指名。評價:多么急切地想去游泳啊!

  學(xué)習(xí)“您”

  1、引出三種情況:

  ①學(xué)生朗讀時,沒有特別突出您。 你認(rèn)為這是一只怎樣的小鴨?(有禮貌)怎么知道的,從這句話中找找看,要讓別人信服。教學(xué)“您”。指名讀:誰有禮貌地來讀讀。引導(dǎo)讀好。

 、谧x得好的 你有一個字念得特別好,誰發(fā)現(xiàn)了?(您)教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀,引導(dǎo)讀好。

 、郯选澳蹦畛伞澳恪闭l聽出問題來了?(您)教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀好。

  您的教學(xué):1、小鴨對媽媽說話用“您”,還有什么時候用“您”?2、、你現(xiàn)在有什么好辦法記住它?(你+心)是呀,把你放在心中就是“您”,小鴨真有禮貌。

  指名讀后的評價:真有禮貌!嗯,有禮貌極了!你簡直就是這只可愛的小鴨!

  鴨媽媽的話:

  (1)隨機范讀。

  師:我就是鴨媽媽,小鴨子們,問問我吧!(學(xué)生齊讀小鴨的話)

  教師范讀“鴨媽媽”的話,強調(diào)讀“不深”“自己”。

  (2)感情朗讀

  A、師:這句話不難,自己讀吧!

  B、誰能當(dāng)好鴨媽媽?(你是一只嚴(yán)肅的、溫柔的`、熱情的、可愛的鴨媽媽。)

  (3)學(xué)習(xí)生字“深”

  A、直接出示生字:來,讀讀看!(要求把前鼻音讀準(zhǔn))

  B、師:“不深”就是——-(淺) 是的,深的反義詞就是—— 都跟水有關(guān)系,所以是三點水旁。(做字卡)

  (4)明理。讓我們一起來讀讀這句話。鴨媽媽的話,你懂了嗎?指名多人講!救绻麑W(xué)生講得不夠深入。可以引導(dǎo):如果你是這只小鴨子,你會怪媽媽嗎?指名多人講,讓學(xué)生充分講,相信學(xué)生會講到“水不深”不會有危險,而且小鴨天生會游泳。如果學(xué)生只停留在媽媽是為了小鴨好這個層面上時,你可以這樣引導(dǎo):那你就不怕遇到危險嗎?從文中找依據(jù):水不深。】

  再次齊讀。

  3、分角色讀。

  現(xiàn)在我們同桌合作來演一演小鴨和鴨媽媽,一人當(dāng)小鴨,一人當(dāng)鴨媽媽,看哪一對同桌演得最像。提醒:可以看看課文的插圖。

  誰來當(dāng)小鴨?誰是鴨媽媽?(不要請同桌,挑選表演好的學(xué)生。)評議。如果不好可再請一對。如果好:讓我們像他們那樣一起來演一演,好嗎?你們是小鴨,我就是鴨媽媽,一起來試試。【看時間,如果時間還很多,師生合作前可以安排小組之間的合作,男女生之間的合作等。】

  4、小鴨聽了媽媽的話,馬上就去練習(xí)游泳了。通過堅持不懈的努力——過了幾天,小鴨學(xué)會了游泳。(出示:過了幾天,小鴨學(xué)會了游泳。)這句話中藏著兩個生字“學(xué)會”師:小鴨學(xué)會了游泳,你學(xué)會了什么?祝賀你們,像小鴨一樣學(xué)會了那么多本領(lǐng)。男生讀第一句,女生讀第二句,全體高興地讀第三句。(做字卡)

  五、復(fù)習(xí)生字

  小朋友,小鴨自己學(xué)會了游泳。在運動會上取得了冠軍,很多動物都還對鴨冠軍表示祝賀,你們想不想知道有那些動物向它們表示祝賀,只有讀對了詞語,他們才會現(xiàn)身,我們把他們請出來吧!

  六、布置作業(yè)

  1、熟讀課文,把故事講給爸爸媽媽聽。

  2、復(fù)習(xí)本課生字新詞。

  與爸爸媽媽合作演一演這個故事。

語文教案 篇2

  《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法,渲染了荷塘的美麗景色。其中,還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事,抒發(fā)了作者贊美自然,贊美人類純樸的愛的思想感情。

  在教學(xué)設(shè)計上,我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文,掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一,然后在這條主線上讓學(xué)生進行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移,使文章的主題得以升華,引發(fā)學(xué)生對生活的深深思索,使之受到良好的熏陶和教育。

  在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我想把本篇文章分為兩課時,四個環(huán)節(jié)進行授課。第一課時為“初讀感知—品讀賞析”兩個環(huán)節(jié)。在第一課時中完成詞語積累,掌握文章主要內(nèi)容和突破教學(xué)中的重點問題。第二課時為“研讀探討—拓展遷移”兩個環(huán)節(jié)。在這一課時里要對文章中的難點問題進行討論分析,突破教學(xué)難點并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,拓展遷移升華文章的主題。教法上,教師進行組織引導(dǎo)并注意點撥。學(xué)法上,倡導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑并能深入討論,敢于發(fā)表自己的見解和看法。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):

  1、字詞積累。

  2、景物描寫的方法和作用。

  3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,理解分析能力和感悟能力。

  情感目標(biāo):感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。

  德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。

  重點 景物描寫的方法和作用。

  難點 對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。

  教學(xué)方法 引導(dǎo)——點撥

  學(xué)習(xí)方式 質(zhì)疑——研討——探究

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  教師以“童年往事”為話題導(dǎo)入新課。

  二、檢查預(yù)習(xí)狀況,解決字詞障礙。

 。ㄒ唬┥肿⒁

  點綴(zhuì)顫動(chàn)清澈(chè)恬靜(tián)駭(haì)炫耀(xuàn)攫。╦ué)嘔(ǒu)憨直(hān)

  (二)生詞解釋

  浮光躍金:只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。

  不可名狀:不能夠用語言形容。

  攫。鹤プ。

  憨直:憨實直爽。

  三、初讀感知

  1、指名學(xué)生朗讀文章,初步體會作者的思想感情。

  2、概述文章的主要內(nèi)容。

  四、品讀賞析仔細閱讀課文1---5自然段,討論回答下列問題。

  1、請你找出文中描寫荷塘景色的句子。

  明確:

  (1)“來到塘邊……繁星閃爍!

  (2)“整個月牙泡泛著金光……恰似藍天上一彎晶瑩的新月!

 。3)“白天……在微風(fēng)中蕩著綠浪”

 。4)“又點綴著許多……像披著青紗跳舞的少女!

  引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的`興趣。積累詞語培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使學(xué)生快速進入文章,體會角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,語言表達能力及檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。

  2、這些句子都用了什么修辭手法?有什么作用?

  明確:比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好!耙磺芯罢Z皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注:以上兩個問題要發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導(dǎo)。

  五、學(xué)生對本課進行小結(jié)。

  六、作業(yè):

  1、掌握本課所學(xué)生字詞。

  2、景物描寫訓(xùn)練。

  要求:(1)要運用比喻的修辭手法。(2)200字左右。

  教后記:

語文教案 篇3

  教法展示

  安排一課時,語文教案-《修辭是一個選擇過程》。(下同)

  1.自讀課文,了解內(nèi)容

  通過自讀課文,要求學(xué)生能用“原文”正確無誤地答出下列內(nèi)容:

 、僮髡叩囊粋觀點:“修辭就是在運用語言的時候,根據(jù)一定的目的精心地選擇語言材料這樣一個工作過程。”或“修辭是一個選擇過程。”或“修辭不是把話這么裝飾那么裝飾,更不是自己制造什么花樣翻新的說法,只不過從現(xiàn)有的材料中精心選擇而已!

  ②修辭選擇的兩個標(biāo)準(zhǔn):一個是“準(zhǔn)確,富有表現(xiàn)力”;另一個是“修辭有時代性,有社會性”。

 、壅Z言積累的三個結(jié)合:“它(按:指豐富語言)同思想的提高,知識的充實,生活經(jīng)驗的積累,關(guān)系非常密切!

  2.深入課文,思考論述

  布置學(xué)生再讀課文時,要求思考以下問題:

 、僮髡呤窃鯓犹岢鲎约旱挠^點的?(要點:開宗明義后即用生活現(xiàn)象印證,正面亮出觀點時不忘修正一些人的`誤解。)

 、谡n文在論述“兩個標(biāo)準(zhǔn)”時如何安排層次?(要點:論述第一個標(biāo)準(zhǔn)時,先說明為什么語言運用要講究準(zhǔn)確和富有表現(xiàn)力;接著說明“主客觀統(tǒng)一,表達效果才會更好”;最后論述對象和場合的問題。論述第二個標(biāo)準(zhǔn)時,先談修辭選擇因時代不同、社會不同而有異,其次提出了今天的社會對修辭選擇有新的要求。)

 、墼谡撟C修辭選擇的條件時,作者強調(diào)了什么?(要點:積累語言的重要性。)

  3.結(jié)合課文,遷移訓(xùn)練

  課文后面設(shè)計的兩道練習(xí),可安排課內(nèi)、課外各完成一道。

  教案點評

  這是一篇自讀課文,內(nèi)容簡單,層次清晰,文字通俗易懂。指導(dǎo)學(xué)生自讀時,要求能夠弄清“一個觀點”,熟悉“兩個標(biāo)準(zhǔn)”,了解“三個結(jié)合”,并能用作者的觀點去解釋一些語言現(xiàn)象,增強學(xué)習(xí)修辭的意識即可。

 。ㄔO(shè)計B)

  教法展示

  1.名例引路

  即用某熟知的修辭例子讓學(xué)生發(fā)表意見。

  示例:相傳王安石寫“春風(fēng)又綠江南岸”,先用“到”字,再改“過”字,又換“入”字、“滿”字,經(jīng)過多次更易,最后才選定了“綠”字。

  要求:請比較一下“到、過、入、滿、綠”等5個字的表達效果有何不同。

  答案(參考要點):“到、過、入”無非表示春天已經(jīng)來臨,高中三年級語文教案《語文教案-《修辭是一個選擇過程》》。“滿”雖然能表示春意之盛,但并不確切,“風(fēng)”和“滿”配搭也很勉強。而“綠”既包含了“春到”,又表示“春滿”,更富有春意盎然、春光明媚,使人產(chǎn)生如見其景、如入其境的真實感和美感。

  2.金口大開

  即課前布置學(xué)生備好《現(xiàn)代漢語詞典》或關(guān)于現(xiàn)代漢語修辭知識方面的資料、書籍。課堂上由學(xué)生開放式地給“修辭”下定義或作解釋,答案不求統(tǒng)一,《教師教學(xué)用書》上的“名家關(guān)于修辭的說法”可供參考。

  3.課文采珠

  即布置學(xué)生自讀課文,弄清“一個觀點”,熟悉“兩個標(biāo)準(zhǔn)”,了解“三個結(jié)合”。(“一、兩、三”所指的內(nèi)容見設(shè)計A)

  4.火花碰撞

  即由學(xué)生談學(xué)習(xí)課文后的感受。學(xué)習(xí)課文后,每個人的感受可能不同,但以下幾點應(yīng)達成共識:

 、僬n文的觀點新穎,見解獨到;

 、谡n文對語言運用提出了新的要求,具有現(xiàn)實意義和指導(dǎo)意義;

 、凵钪袘(yīng)鍛煉自己的修辭選擇能力。

  5.身體力行

  即完成練習(xí)題,答案可參見《教師教學(xué)用書》。

  教案點評

  從小學(xué)到高中,學(xué)生已經(jīng)對修辭有了比較多的了解和認(rèn)識,因而教學(xué)時可以先讓學(xué)生談?wù)勛约簩π揶o的理解,然后再指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,了解作者的主要觀點,認(rèn)識修辭選擇的重要性。

 。ㄔO(shè)計C)

  教法展示

  1.閱讀課文,了解“一、兩、三”

  要求學(xué)生快速閱讀課文,捕捉信息,回答“一、兩、三”所指(具體內(nèi)容見設(shè)計A)。

  2.完成練習(xí)一,回答“為什么”

  為節(jié)省時間;可將全班同學(xué)分成三大組。每組思考一段材料,著重闡述“為什么這樣或那樣”的理由、原因。不必局限于《教師教學(xué)用書》上的“答案”,而應(yīng)鼓勵學(xué)生求異思維,發(fā)揮創(chuàng)造性,說出自己的見解,有“理”即可。

  3.結(jié)合練習(xí)二,補充實例,暢談?wù)J識

  舉實例最好是自己或周圍同學(xué)經(jīng)歷的;談?wù)J識可深可淺,可長可短,但必須“真實”。

  4.利用課余時間,有意識地選擇本班近期某人某篇作文,翻印給全班同學(xué),要求運用所學(xué)知識或受到的啟發(fā),從修辭角度對作文作些修改,并列舉修改的理由。

  教案點評

  學(xué)習(xí)修辭在于運用修辭。由這一點出發(fā),我們認(rèn)為教學(xué)本文時,把握觀點是基礎(chǔ),完成練習(xí)是橋梁,實際運用是目的。

  語文教案-《修辭是一個選擇過程》

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課的生字和新詞。

  2、聯(lián)系上下文抓住重點詞句,理解課文的主要內(nèi)容。

  3、有感情地朗讀課文,體會戰(zhàn)士們的細心和對英雄母親的深情厚意,感悟蒙生媽媽強忍失子之痛,佯裝不知,堅持給戰(zhàn)士們寫回信的堅強意志和博大胸懷。

  教學(xué)重難點:

  1、理清事情的發(fā)展的順序,理解課文的主要內(nèi)容,弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的最后一封信,體會英雄母親的堅強意志和博大胸懷。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:可通過上網(wǎng)或到圖書館收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。

  學(xué)生:課前預(yù)習(xí),收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長,了解書信常識。

  課時安排:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語。

  2、再讀課文,理清事情的發(fā)展順序,概括課文的主要內(nèi)容。

  3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。

  預(yù)習(xí)學(xué)案:

  1、預(yù)習(xí)本課生字新詞。

 。ńY(jié)合課后第二題進行,方法:可聯(lián)系上下文,或借助工具書完成任務(wù)。)

  2、有感情地朗讀課文,用自己的話說說課文講了一個什么故事?

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)氛圍:

  1、辯詞導(dǎo)入,引生入文

  上課之前,老師想問大家一個問題:你們認(rèn)為“說謊”對不對?為什么呢?(不對,騙人,不誠實等)可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎?那我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

  師板書課題(“不平!庇眉t色粉筆寫)學(xué)生讀課題。

  2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課題,挖出題眼“不平!绷糇鲬夷罴とぁ

 。ㄐ艦槭裁床黄匠D兀浚

  二、預(yù)習(xí)交流:

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、拿出預(yù)習(xí)筆記,交流字詞的預(yù)習(xí)情況。

  3、師出示生字卡片,檢查生字詞語的預(yù)習(xí)情況,并強調(diào)學(xué)生應(yīng)該注意的`地方。

 。ā肮选弊衷跁鴮憰r,注意下面是“刀”,不要寫成“力”了。)

  聯(lián)系課文內(nèi)容,理解詞語如:“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞,師引導(dǎo)學(xué)生一起品味體會詞語的意思。

  4、再讀課文,想想課文講了一個什么故事,小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)筆記。

 。ā拔摇钡膽(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了;為了不讓英雄的媽媽傷心,戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時,就知道自己的孩子不在了,為了讓戰(zhàn)士們安心打仗,她強忍失子這痛,堅持托人代筆回信的感人故事。)

  5、全班匯報總結(jié),初步明白課文內(nèi)容:他們不是撒謊,而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信,這是善意的謊言。

  三、質(zhì)疑探究:

  師:初讀課文,我們已經(jīng)明白了這些人寫信“撒謊”的原因,故事了解到這里,孩子們,你有什么疑問嗎?

  師生共同質(zhì)疑:

  1、文中寫了幾封這樣的信?這些信是是誰寫給誰的?

  2、“不平常的信”到底指的是哪封信?

  過渡:同學(xué)們提問題的能力大大提高了,那么解決問題的能力也一定不遜色,下面請孩子們發(fā)揮小組團結(jié)合作的精神,在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)以上問題?纯凑l是最棒的!

  3、小組合作學(xué)習(xí)。

  學(xué)生瀏覽課文,畫出相關(guān)句子在小組內(nèi)與合作伙伴交流。

  4、班內(nèi)展示:

  (1)生匯報:課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。

  A、分別指名讀一讀這三封信。

  B、這三封信分別是誰寫給誰的?(第一封信是排長替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫給母親的;第二封信是趙蒙生母親請人寫給兒子的;第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰(zhàn)士們的。)

  (2)生匯報:“不平常的信”具體指的是第三封信。

 。3)有感情地朗讀文中的第三封信,談?wù)勀銖闹忻靼琢耸裁,有什么感受?/p>

 。◤闹懈惺艿接⑿勰赣H的堅強意志和博大胸懷。)

 。4)師引導(dǎo)學(xué)生理清文章條理。

  引導(dǎo)學(xué)生沿著“起因(趙蒙生犧牲)――發(fā)生(排長寫信)――發(fā)展(英雄母親托人代筆回信)――結(jié)果(最后一封信)”這一線索,理清文章的條理。

  5、了解故事的起因。

  師導(dǎo)讀:同學(xué)們,現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。

 。1)指名有感情地朗讀課文第一、二自然段,其他同學(xué)想象畫面。

 。2)同桌交流:聽同學(xué)讀了這兩段話,你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫面?

 。ㄒ粋是戰(zhàn)火紛飛的畫面,一個是戰(zhàn)士們因為戰(zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場面。)

 。3)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語,有感情地朗讀課文第一、二自然段。

 。ā笆馑馈、“至關(guān)重要”、“盡管、、、、、、但、、、、、、”、“非常”、“落荒而逃”、“光榮犧牲”)

  四、達標(biāo)檢測:

  1、用自己的話說說這三封信為我們闡述了一個怎樣的故事呢?

  2、出示詞語,檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。

  五、總結(jié)拓展:

  總結(jié):同學(xué)們,趙蒙生犧牲了,他死得悲壯、死得光榮。但對于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了,她該有多傷心!所以才有了戰(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫信的“欺騙”行為。從這些欺騙行為中,我們也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。

  拓展:生活中你們有過這樣類似的“欺騙”行為嗎?

  六、布置作業(yè):

  1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習(xí)2的詞語。

  2、有感情地讀課文。

  七、板書設(shè)計

  不平常的信

  趙蒙生犧牲

 。ㄆ鹨颍

  排長寫信

 。òl(fā)生)

  英雄母親回信

 。òl(fā)展)

  最后一封信

  (結(jié)果)

  教學(xué)反思:

  通過學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生了解這是一封什么樣的信,問什么說它不平常,了解信中的內(nèi)容,知道生活中會有善意的謊言,一定要了解情況,做好自己的判斷。讓學(xué)生也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。

語文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、理解課文內(nèi)容,體會魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品質(zhì)。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

  【教學(xué)重點、難點】

  1、感受魯迅先生關(guān)懷進步青年的高尚品質(zhì)。

 。病⒋y抓住外貌描寫刻畫人物的方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課前讓同學(xué)閱讀有關(guān)阿累、《毀滅》、《鐵流》和魯迅的資料。

  【教學(xué)過程】

  一、回顧,導(dǎo)入新課

  通過學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》,我們對魯迅有了一定的了解。魯迅一生中做了許多令人難忘的事情,以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人,年輕的汽車公司售票員阿累,因為魯迅與他的一面之交而感念不已。在他的眼中,魯迅又是一個什么樣的人呢?今天我們將一起走近阿累眼中的魯迅。

  板書課題:

  一面

  二、初讀課文,整體感知

  默讀課文,想一想課文主要講了一件什么事。

  勾畫出表示時間、地點的詞語和句子,按時間順序復(fù)述課文內(nèi)容,弄清事情起因、經(jīng)過和結(jié)果。

  同桌交流以后老師再指名提問。

 。ㄖ灰瑢W(xué)說出自身的理解即可,老師指導(dǎo)同學(xué)把語言說完整、正確。)

  三、深入探究,體會重點語句

 。、在阿累眼中,魯迅是什么樣子?快速瀏覽課文,畫出描寫魯迅外貌的.語句,仔細朗讀。

 。ㄎ闹杏辛螌︳斞赶壬耐饷裁鑼。)

 。、與魯迅的一面之交,留給作者的印象是什么呢?這六處的外貌描寫有什么相同和不同之處?

 。场槭裁此绱耸?

  4、通過細讀這些外貌描寫,你體會到魯迅是一個什么樣的人了嗎?

  以上問題小組進行深入討論以后,再全班交流。讓同學(xué)體會到魯迅先生的性格剛毅堅強,他用筆當(dāng)槍,與xxx派、黑暗社會進行著不屈的斗爭。

 。、熟讀描寫魯迅外貌的句子,寫下自身的感受。

  四、仔細品讀,體會魯迅先生對青年的關(guān)懷

 。、在這短短的一面中,魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢?你從中體會到了什么?

 。病哪睦锬芨惺艿阶髡弋(dāng)時的心情?

 。、這一面對作者發(fā)生了怎樣的影響呢?結(jié)合課文談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

 。ㄐ〗M討論、交流,每個小組選一個代表回答問題。老師引導(dǎo)同學(xué)談出自身內(nèi)心真實的想法,并積極鼓勵,讓同學(xué)敢于大膽發(fā)言。)

  歸納:

  一面給人的印象是深刻的,魯迅先生廉價賣書,親自送書給普通工人,這是對勞動人民的深切關(guān)懷;魯迅先生誠實地推薦他人的書,蘊含了魯迅先生對青年一代的信賴和希望。

  正是與魯迅先生見的這一面,給了作者極大的鼓舞,是作者獲得了生命的支柱──魯迅是同我們一起的!這是作者在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉,是這“一面”給了作者巨大力量,是這“一面”鞭笞作者不時進步。

  五、總結(jié)全文,升華感情

 。、這一面給作者留下了深刻的印象,發(fā)生了深刻的影響,所以,作者牢牢地記住了這難忘的一面。

 。、本文最大的勝利之處是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫,刻畫了魯迅先生的高尚形象,表示了魯迅先生“俯首甘為孺子牛的精神。”請同學(xué)們仿照本文的寫法,對你熟悉的一個人進行外貌描寫。

 。场⒀杏懀

  題目《一面》除了可以理解為與魯迅一面之緣,你還有其它不同的理解嗎?

 。ㄟ可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側(cè)面,即“俯首甘為孺子!钡木瘛#

語文教案 篇6

  【教學(xué)簡析】

  這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀,全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語言生動優(yōu)美、具體形象,處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

  課文移步換景,按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色:先抓住“長”的特點從總體介紹,然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹,最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境;二寫萬壽山的景色:先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象,再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色;三寫昆明湖的景色:分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾與開頭呼應(yīng),表達了作者的贊美之情。

  【學(xué)情分析】

  四年級的學(xué)生思維活躍,好動,對新鮮事物好奇,但生活經(jīng)驗有限,他們當(dāng)中很少去過北京,對那些景物缺少感性認(rèn)識,很難深刻理解文中描述的美,所以我準(zhǔn)備了課件,創(chuàng)設(shè)情景,把學(xué)生帶進頤和園,使學(xué)生身臨其境,更好地感受頤和園的美。四年級學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學(xué)習(xí)的能力,所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片,以備上課時小組學(xué)習(xí)時使用。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,感受勞動人民的智慧和才干。培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強學(xué)生的民族自豪感。

  4.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

  【教學(xué)重點】

  引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶。

  【教學(xué)難點】

  引導(dǎo)學(xué)生積累語言,學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法,并運用到自己的習(xí)作中。

  【教法學(xué)法】

  根據(jù)教學(xué)實際,本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法,采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法;引導(dǎo)學(xué)生細讀,精讀,品讀,再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷,使學(xué)生受到美的熏陶,增強語言感受力;充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生搜集頤和園的風(fēng)光圖片或文字資料;教師搜制作課件。

  【教學(xué)時間】2課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1.導(dǎo)語:在我國的首都北京西郊,有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園,(教師板書課題)那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的`足跡,一同來飽覽頤和園的美景。

  2.板書課題,認(rèn)讀“頤”字

  3.簡介“頤和園”。

  介紹時出示“頤和園”的幾處著名景觀。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自主朗讀課文,想一想,課文描寫了頤和園哪些地方的美景?

  2.檢查預(yù)習(xí)

 、俪鍪旧中略~:多種形式認(rèn)讀,及時正音。

  ②指名分節(jié)朗讀課文,回答預(yù)習(xí)中的問題。

  隨機板書:長廊→萬壽山(佛香閣、排云殿)→昆明湖(十七孔橋)

  三、再讀課文,劃分段落

  1.朗讀課文,概括課文主要內(nèi)容,思考作者是按怎樣的順序介紹頤和園的?(這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景,按照游覽的順序記敘。)

  2.理清層次

  第一段(1):總述頤和園是個美麗的大花園。

  第二段(2-5):具體介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

  第三段(6):總結(jié)頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡。

  四、布置作業(yè)

  有感情地朗讀課文。

語文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⑼ㄟ^反復(fù)朗讀理清文章思路,掌握對比論證方法。

 。病⒈痴b全文

 。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生尊敬師長、虛心求教的美德。

  【教學(xué)設(shè)想】

 。、安排一課時教學(xué)。

 。病⒃缱粤(xí)預(yù)習(xí)文章,疏通字義。

  3、在教學(xué)過程中,注重朗讀環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上,理清思路。

  4、利用搶答競賽的形式,讓學(xué)生體會作者的思路,逐段背誦,直至背下全文。

  【教學(xué)方法】

  誦讀法、問答法、點撥法。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件、記分牌。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入

 。ㄕn前播放《長大后我就成了你》音樂全屏展示。)

  同學(xué)們,上課前給你們播放的歌曲好聽嗎?宋祖英深情的唱道:長大后我就成了你,成為一名光榮的人民教師。

  你們知道我國的教師節(jié)是哪一天嗎?

  為什么我國要設(shè)立這個節(jié)日,這又說明了什么呢?

  大家說的很對。當(dāng)今社會尊師重教已經(jīng)巍然成風(fēng),但在魏晉以后門閥制度仍有沿襲的唐代卻不是這樣的,當(dāng)時的情況如何呢?現(xiàn)在就讓我們共同來學(xué)習(xí)唐代散文家韓愈的千古佳作《師說》,從中去找尋答案吧。

  二、解題、出示教學(xué)目標(biāo)

  1、解題:

  “說”,古代散文中的.一種,屬議論文范圍,“說”古義為陳述和解說,通常這類文體我們可以理解為“解說關(guān)于的道理”,“師說”意思是“解說關(guān)于從師的道理。”

 。、教學(xué)目標(biāo):

  反復(fù)朗讀、理清思路、背誦全文。

  三、朗讀欣賞與指導(dǎo)

  1、讓學(xué)生在配樂朗讀中初步感知全文。

  2、提出要求:聽清字音、節(jié)奏。

  四、研讀課文,把握文章思路

  1、把全班分為三個大組,以搶答的形式進行競賽,宣布比賽規(guī)則,每組派一位同學(xué)負責(zé)記分。

 。病⒗砬宓谝欢嗡悸罚

 。ㄕ堃晃煌瑢W(xué)朗讀第一段。)

  提問:找出本段中哪些句子交代了:人為什么要從師?擇師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

  明確:

  老師的作用:傳道受業(yè)解惑;

  一段從師的必要:孰能無惑;

  擇師的標(biāo)準(zhǔn):道之所存師之所存;

  小結(jié):這一段從正面論述了從師之道,首先指出“古之學(xué)者必有師”,然后依次說明了老師的作用、從師的必要性和擇師的標(biāo)準(zhǔn)。

 。ㄈ嗤瑢W(xué)齊讀第一段。)

 。ㄕ埻瑢W(xué)按照思路背誦第一段。)

 。场⒗砬宓诙嗡悸罚

  提問:第二段主要運用了三組對比,抨擊了當(dāng)時“恥學(xué)于師”的人,請同學(xué)們找出相關(guān)句子。

  明確:

  故之圣人──今之眾人

  二段 愛其子──與其身

  百工之人──士大夫族

  找三位同學(xué),師生合作共同朗讀第二段,進一步明確三組對比的內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生朗讀情況稍加點評。)

  分組背誦三組對比。

 。、理清第三段思路:

  (全班男生齊讀第三段。)

  提問:在“從師”這一問題上,孔子怎么做的,又是怎么說的?作出了什么論斷?

  明確:

  孔子的行為

  三段──結(jié)論

  孔子的言論

  (請同學(xué)按照思路背誦第三段。)

 。、理清第四段思路:

 。ㄈ嗯R讀第四段。)

  提問:這一段交代了什么?作者提到了哪些原因?

  明確:

  四段──交代緣起:好古文不拘于時

  五、小結(jié)

  這篇課文四段都圍繞“從師”這個問題展開。第一段正面論述從師之道,說明老師的作用、從師的必要和擇師的標(biāo)準(zhǔn)。第二段運用了三組對比,批判了當(dāng)時恥學(xué)于師的不良風(fēng)氣。第三段運用孔子的言行,進一步從正面闡明從師的必要性。第四段交代了寫作緣起。

  六、齊背全文

 。、請同學(xué)根據(jù)板書背誦全文。

 。、播放畫面,配上音樂,師生共同背誦全文。

  七、總結(jié)

 。、統(tǒng)計各組最后得分,宣布比賽結(jié)果。

 。、布置課外練習(xí)。

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