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古詩兩首--《雪》《江雪》
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的古詩吧，古詩準確地來說應(yīng)該叫格律詩，包括律詩和絕句。那么你有真正了解過古詩嗎？下面是小編為大家收集的古詩兩首--《雪》《江雪》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1、理解作者所描寫的南方的雪和北方的雪的特點以及作者在描寫中寄寓的感情。
2、品位文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。
教學(xué)重點、難點：
1、品析兩地雪景的不同特點。
2、理解作者所表達的情感。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)工具：多媒體
教學(xué)過程
一、欣賞詩句，導(dǎo)入新課
同學(xué)們：
我們讀過了“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，那是杜甫筆下成都西嶺的千秋雪。
我們讀過了“北國風(fēng)光，（學(xué)生：千里冰封，萬里雪飄，望長城內(nèi)外，唯余茫茫，大河上下，頓失滔滔）”，那是毛澤東筆下的北國的壯麗雪景；
我們讀過了““北風(fēng)（學(xué)生：卷地白草折，胡天八月即飛雪）”、“忽如（學(xué)生：一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開）”，那是唐代詩人岑參筆下塞外的幕天大雪；
今天我們一起走進魯迅于1925年在北京寫下的《雪》。
二、把握內(nèi)容，概括特征
�。ㄒ唬┫旅孀屛覀円黄鹇犱浺衾首x，進入到魯迅的《雪》里——
聽《雪》這篇課文的朗誦錄音，請同學(xué)邊聽邊看書，并完成以下任務(wù)
①作者為我們描繪了哪兩個地方的雪景？分別體現(xiàn)在哪些段落？
�、谶@兩幅雪景圖各有什么特征？你是從哪些語句看出來的。
注音：
不幸否耶處子阿羅漢目光灼灼模樣粘結(jié)粘連旋風(fēng)旋轉(zhuǎn)
我們通過聽課文朗讀錄音，初步感受了課文的內(nèi)容。動人的散文詩朗讀把我們帶到了充滿自然情趣的南方雪野和那令人心靈震撼的朔方！
那么江南的雪和朔方的雪，到底有何特征？我們請同學(xué)先來說說江南的雪的特征是什么？你是從哪些語句看出來的？（先討論后回答）
江南的雪：滋潤美艷明艷有趣晴天下的雪羅漢是不是一樣美？不能持久
江南的雪，滋潤美艷，平和恬靜，讓人向往。那朔方的雪又有哪些獨特的寫照呢？
朔方的雪：如粉如沙決不粘連江南的雪是靜態(tài)的，是“積雪”，那么朔方的雪呢？蓬勃奮飛
是的，正如同學(xué)們分析的一樣，朔方的雪和南方的雪截然不同。在魯迅的筆下，江南的雪，仿佛是處子，是美好，是秀美；朔方的雪，仿佛是斗士，是抗爭，是壯美。同樣是雪，卻帶給我們兩種截然不同的感受。
1、欣賞雪景：下面讓我們來欣賞一組有關(guān)雪的圖片，體會一下不同的雪帶給我們的不同感受。
各類雪景圖
2、剛才我們從圖片上一飽了不同雪景的眼福，接下來讓我們從課文中捕捉一下你喜歡的描寫雪景的精彩句子，以四人為一探究小組（一人執(zhí)筆），任選一處進行賞析，并為之命名。
從課文中捕捉一下你喜歡的描寫雪景的精彩句子，以四人為一探究小組（一人執(zhí)筆），任選一處進行賞析，并為之命名。
示例：但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。（請女同學(xué)個別朗讀，請其他同學(xué)來發(fā)現(xiàn)這個語句在描寫上的特色）
熱鬧之雪（老師讀）豐富的想像，蘊藏著無限生機，這正是那隱約著的“青春的消息�！庇小凹t杏枝頭春意鬧”的意境。
學(xué)生寫后交流，兩個后，教學(xué)生賞析方法（描寫時采用的藝術(shù)技巧，語言方面的特色，用自己的語言表達閱讀的感受。）出示投影，先請學(xué)生賞析，然后老師投影：
雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。
明艷秀麗的雪。
雖未直接描摹雪景，卻將雪中五彩繽紛的花草置于潔白的背景下，表現(xiàn)江南雪的美艷。讓我們從寒冬中聞到了春的氣息，感受到了隱藏在白雪下的勃勃生機。讓人想起雪萊的一句話：冬天來了，春天還會遠嗎？充滿了向往之情。
三、比較探究，體驗情感
通過賞析我們似乎對江南和朔方的雪有了更深的印象。
江南的雪、朔方的雪的圖片
1、作者用充滿激情、生動優(yōu)美的語言為我們描繪了充滿生機的江南的雪和富有反抗力量的朔方的雪，對這兩個地方的雪景你更喜歡哪幅雪景圖？說說你的理由。
�。▽W(xué)生思考后交流）教師小結(jié)
2、從文章的字里行間你揣摩到作者更喜歡哪一幅雪景圖？
從語言上：“暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。”暖國的雪缺乏“冰冷和堅硬”，顯得有點單調(diào)，而江南的雨和朔方的雨都曾變成過雪，但江南的雪“滋潤美艷”，不能經(jīng)受時間的考驗，不能持久，不能不說是一個遺憾。形式結(jié)構(gòu)：“但是”
3、他僅僅是在寫雪嗎？如果不是，你認為是寫了什么呢？請結(jié)合魯迅的人生經(jīng)歷、性格特征和本文的寫作背景，來談?wù)勀銖淖髡邔λ贩窖┑拿鑼懼凶x出了什么？
（學(xué)生討論后交流）
在《雪》中，作者描寫江南雪的滋潤，雪野中五顏六色的冬花開放，孩子們把積雪堆成雪人，雪羅漢的最終融化，抒發(fā)的是作者渴望美好生活的感情。(對兒時快樂生活的懷念，對美好生活的向往)
而朔方的雪如粉，如沙，決不粘連，隨風(fēng)升騰，奮飛，表現(xiàn)了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿和反抗，抒發(fā)了對不屈不撓的斗爭品格的熱情贊頌之情。作為戰(zhàn)士，故鄉(xiāng)固然十分美好，但現(xiàn)實更需要不屈不撓的抗爭精神。
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南方的雪北方的雪
對兒時快樂生活的懷念，贊頌不屈不撓的斗爭精神
對美好生活的向往
對比
更喜愛北方的雪——斗爭精神
下面我們一起讀一下文章最后兩段，在感受雪的斗爭精神的同時，體會一下作者寫作時的內(nèi)心感受
當(dāng)大多數(shù)人還沉溺于精神的麻木當(dāng)中時，先生是孤獨的，但縱使孤獨依然抗爭，即使是“橫眉冷對千夫指”，也要“俯首甘為孺子牛”。雪是死掉的雨的精魂，惟有死掉才得以升騰為純潔的雪。
先生有一首《自題小像》：
《自題小像》：“靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅�！�
“我以我血薦軒轅”，愿將熱血灑在祖國的大地上。沖破這濃重的黑暗，追尋一片美好的天地。魯迅通過這兩幅鮮明的圖景對比。寄寓了魯迅一個共同的信念：要用奮斗來創(chuàng)造一個美好的世界。
南方的雪北方的雪
對兒時快樂生活的懷念，贊頌不屈不撓的斗爭精神
對美好生活的向往
對比
更喜愛北方的雪——斗爭精神
要用奮斗來創(chuàng)造一個美好的世界
請同學(xué)們再一次以對先生的崇敬之情朗讀這一篇《雪》。
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