語文教案

時間：2024-10-04 07:44:57 教案

【精】語文教案8篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

【精】語文教案8篇

語文教案篇1

　　一、教材分析

　　語文園地安排了“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”、“口語交際”和“展示臺”四項內(nèi)容�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是讓學生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字�！叭辗e月累”包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項內(nèi)容�！翱谡Z交際”讓學生自己選擇風景名勝點，當導游介紹�！罢故九_”提示了三方面的內(nèi)容：展示課外識字成果，展示自己搜集的與本組內(nèi)容相關(guān)的明信片以及展示自己的藝術(shù)才能。

　　二、教學目標

　　1、引導學生掌握識字方法和識字規(guī)律，認識9個生字。

　　2、鞏固生字詞語，促進學生語言的積累。

　　3、培養(yǎng)學生口語交際的能力。

　　4、通過展示作品，讓學生體驗學習的樂趣。

　　三、教學重點

　　1、掌握識字方法和識字規(guī)律

　　2、學生口語交際能力培養(yǎng)

　　3、通過展示作品，增強學生的自信心和對學習的樂趣

　　4、鞏固詞語，積累語言。

　　四、教學難點

　　學生口語交際能力的培養(yǎng)和提高

　　五、教學準備

　　1、學生的資料袋、識字袋，自己準備的新疆舞。

　　2、學生自己搜集的各景點的資料。

　　3、獎狀

　　六、教學時間

　　四課時

　　第一課時

　　一、教學內(nèi)容

　　通過發(fā)現(xiàn)反義詞，并在此基礎上識字

　　二、教學目標

　　引導學生掌握識字的方法和規(guī)律，鞏固復習生字。

　　三、教學重點、難點

　　引導學生掌握識字的方法和規(guī)律。

　　四、教學過程

　　(一)讓學生自己先借助拼音讀一讀六組詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點。（每組的兩個詞意思相反）人教版二年級上冊語文園地三教案|二上語文園地3教學設計

　　(二)教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。

　　(三)讓學生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個生字都認識并能讀準九個生字，進行抽查。

　　(四)給生字找朋友，組詞。

　　(五)快速回答反義詞，找同桌倆，一個說，一個答。

　　(六)擴展說其他反義詞。

　　第二課時

　　一、教學內(nèi)容

　　學習“日積月累”中，選擇近義詞，照樣子說句子，讀短詩，豐富學生的詞語，培養(yǎng)其理解能力。

　　二、教學目標

　　豐富表達方法，培養(yǎng)學生的理解能力。

　　三、教學重、難點

　　1、會選近義詞

　　2、理解“讀讀說說”的句子的因果關(guān)系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　四、教學準備

　　小黑板、小紅花

　　五、教學過程 “我會選”

　　(一)、先看例子，使學生理解本題的做法，發(fā)現(xiàn)詞語在詞義上的聯(lián)系。

　　(二)選詞配對，再讀一讀。

　　(三)在一個句子中換詞讀，體會近義詞。

　　1、花園中心（中央）是噴水池。

　　2、他爸是著名（有名）的作家。

　　3、我家的小花錨特別（非常）愛吃魚。

　　4、這里的風景真漂亮（美麗）。

　　“讀讀說說”

　　(一)、讀例句，教師出示本句話，體會劃線的詞語。

　　花壇真漂亮啊，我要把它拍下來。

　　(二)試著填第二句，盡量不要雷同。

　　(三)填第三句，給填得好的發(fā)小紅花。

　　“我會讀”

　　(一)老師范讀

　　(二)學生自由讀。

　　(三)比賽讀，評出“朗讀之星”，發(fā)小紅花。

　　第三課時

　　一、教學內(nèi)容

　　自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，給大家介紹自己知道的風景名勝，“游客”可以隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答。

　　二、教學目標

　　提高學生的口語交際水平和應變能力。

　　三、教學重、難點

　　培養(yǎng)學生說話的完整性和邏輯性，以及表達的清晰性。

　　四、教學準備

　　搜集自己喜歡的景點的資料，準備廣告詞、解說詞。

　　五、教學過程

　　(一)展示資料，選擇游客

　　將自己準備的廣告詞和宣傳語打出，招攬游客，在這其中培養(yǎng)孩子的自信心。

　　(二)選擇交流方式

　　1、“導游”介紹自己搜集的`資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。

　　2、“導游”在介紹過程中，“游客”隨時提問，“導游”靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。

　　3、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后在介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。

　　(三)勇敢的導游一一介紹，最后評出最佳導游。

　　第四課時

　　一、教學內(nèi)容

　　展示臺，展示學生最近認的字，搜集的明信片以及跳新疆舞。

　　二、教學目標

　　1、通過展示給學生提供展示自我的天地，使學生增加自信，擴展視野。

　　2、培養(yǎng)學生的愛好特長。

　　三、教學重點

　　以學生為主，張揚個性，發(fā)展興趣愛好。

　　四、教學準備

　　準備好需要露一手的內(nèi)容

　　五、教學過程

　　(一)舉辦“漢字超市”

　　學生按學習小組匯集最近又識的字，先讓小組同學認識，然后拿出來比比哪個小組搜集的多，再教給別人。

　　(二)請同學展示他收藏的北京的明信片，并進行解說。

　　(三)邀請會跳新疆舞的同學給同學們展示，并達到生生互動，其他同學伴唱。

　　教后記：

　　教學中，學生在“讀讀說說”這一題中遇到了困難，要指導好學生掌握好前后兩句話之間的聯(lián)系，并且發(fā)散學生的思維，想出不同內(nèi)容的句子如：

　�。�1）小花貓真可愛呀！我多么想把它買下來。

　�。�2）西瓜真好吃�。∥艺嫦朐俪砸粔K。

語文教案篇2

　　教學目標

　　1．學會本課11個生字。

　　2．有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，教育學生愛科學、用科學。

　　3．練習抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學重點

　　1．了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過。

　　2．練習抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學準備

　　覆蓋式投影片

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，質(zhì)疑激趣。

　　二、通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。

　　1．學生自由輕聲讀課文。

　　2．每個自然段請一位同學讀。

　　3．了解課文敘述順序。

　　三、深入探究，讀懂課文第一部分。

　　1．讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛？

　　2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒有打撈工具？有沒有科學簡易的打撈方式？

　　3．指導讀句子，加深理解。

　　4．再讀第一部分。學生評議。

　　四、學習第二部分：撈鐵牛的準備工作。

　　1．同學們通過自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個問題：怎樣撈鐵牛？我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準備工作。請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點詞語。

　　2．學生自由朗讀，圈畫重點。

　　3．師生交流，概括出要點。

　　4．用覆蓋式投影片再現(xiàn)這次的準備工作，再請學生按順序簡要復述準備工作。

　　5．讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容？

　　小結(jié)。

　　五、書寫生字詞。

　　六、布置作業(yè)。

　　熟讀課文，查閱課外書，查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的.浮力的課外小知識。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　聽寫詞語。

　　二、觀察圖畫，引入新課。

　　1．出示課文插圖，觀察畫面。畫面上有哪些人物？簡單地說說他們在干什么。

　　2．文中哪幾個自然段寫到打撈第一只鐵牛的經(jīng)過？哪個自然段寫打撈其他鐵牛的經(jīng)過？

　　三、學習第三部分。

　　這一部分請同學們自己學，要求認真讀書，思考：（出示投影題

　�。�1）懷丙和尚用什么力量撈超鐵牛？

　�。�2）根據(jù)課后思考?練習3的提示，想想帶點的詞語之間是什么關(guān)

語文教案篇3

　　教學目標：

　　本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文，文章運用生動簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場面，贊頌鶴的群體精神。如何體會鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學的重點。對文中"鶴鷹之戰(zhàn)"開始時鶴群的驚慌的理解是本文

　　教學重難點：

　　文章描寫細致傳神，語言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓練學生的描寫能力以及語言領悟能力，在教學中宜注意加以引導。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)情趣，導入新課。

　　二、介紹學習重點，交代學習方法，使學生學有方向。

　　三、指導學生學習全文。

　　（一）初步了解文章內(nèi)容。

　　1、快速閱讀全文，感受文章要點。

　　要求：給自然段標上序號。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問題可以在書上標志出來，也可以寫出來。

　　2、排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來，必要時查查工具書。

　�、俳o下列加點的'字注音。

　　佇（Zh）立綺 q ）麗湮（y n）沒剽悍（p ）盤旋（X n）

　�、诮Y(jié)合課文，理解下列詞語的意義：

　　佇立：長時間的站立。綺麗：鮮艷美麗。

　　輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。剽悍：敏捷而勇猛。

　　寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。

　　無濟于事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題。

　　盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。

　�。ǘ┳屑氶喿x文章，思考以下問題。

　　1、這篇文章是用第幾人稱寫的？

　　2、復述文章主要內(nèi)容。

　　3、梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。

　　提示：

　　這篇文章是運用第一人稱來寫的。"我"是鶴群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運用第一人稱，可以使"我"的所見和"我"的所感很自然地融合在一起，沒有半點雕琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個大層次。戰(zhàn)前又有兩個小的層次，前一層寫"一"字形模隊的飛翔貌，后一層寫變換方向。戰(zhàn)后，也分兩層，一層是護送，一層是遠飛。

　　（三）深人閱讀，完成以下閱讀任務。

　　1．找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細節(jié)。

　　2．找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)。

　　3．找出表現(xiàn)鶴群救護同伴的細節(jié)。

　�。ㄋ模┩ㄗx，進一步思索以下問題，并從總體上體會全文的寫作風格和思想內(nèi)涵。

　　1．作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？

　　2．在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群"立即崩潰""驚恐萬分""陷入一片混亂"，這些描寫是否破壞了鶴的形象？

　　3．在現(xiàn)實生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或看見寒風中沿路乞討的乞丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們～般作何反應。與鶴群比較，體會鶴群的可貴之處在什么地方？

　　4．文章最主要的修辭方法是什么？

　　5．討論歸納本文的中心思想。

　　四、課文學習小結(jié)。

　　注意結(jié)合所學內(nèi)容的主要點小結(jié)即可，突出學習收獲即可。

語文教案篇4

　　一、教學要求

　　1.在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。

　　2.舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。

　　3.舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

　　二、教學重點、難點

　　重點：世界主要氣候類型的分布、影響氣候的主要因素。

　　難點：分析各類型氣候的特征。

　　三、教具準備： 多媒體課件

　　四、課時安排：2課時

　　五、教學過程

　　播放多媒體課件，展示圖片和文字。

　　師：在前面的學習中我們認識了天氣，大家看看圖中哪個描述的是天氣呢？

　　生：略。

　　師：其余的這些叫做什么呢，它包括哪些方面？和天氣有什么區(qū)別呢？

　　生：略。（教師引導學生認識：一個地方的氣候具有一定的特征，一般變化不大；氣候的兩個基本要素：氣溫和降水。）

　　師：世界上不同的氣候類型控制下會呈現(xiàn)不同的自然景觀，大家看圖來欣賞一下吧！

　　教師利用多媒體展示圖片，讓學生對氣候有感性認識。

　　師：同學們，能否描述一下我們這里的氣候狀況呢？

　　學生紛紛舉手，因為孩子們對家鄉(xiāng)的情況比較了解，這樣發(fā)問有種親切的感覺，從而激發(fā)孩子們展示自我的欲望。

　　教師出示“世界主要氣候類型圖”。

　　師：你能否在圖中找到我們這里的位置，進而說出這里的氣候類型呢？

　　學生上臺指出。

　　教師根據(jù)學生的表現(xiàn)做適當?shù)脑u價。

　　師：大家都看到了，這幅圖上不只一種氣候類型，你們可以數(shù)數(shù)有幾種？（生答略）原來世界上還有這么多的氣候類型呢。那么其他地區(qū)的氣候都有什么類型？又有什么特點呢？想不想知道呢？

　　生：想。

　　教師出示熱帶雨林氣候圖片、熱帶沙漠圖片、溫帶季風圖片和相應的描述語句。

　　教師讓孩子們分角色朗讀。

　　師：通過前面的學習你知道世界氣候有什么特點呢？

　　生：世界氣候復雜多樣，地區(qū)差異大。

　　師：現(xiàn)在我們做個游戲，這個游戲叫做“二人賺”。游戲的規(guī)則是這樣的：本班同學分成三個組，每組推舉兩位同學，一位在圖中任意指出一種氣候類型，另外一位同學要說出它的名字，指出其緯度位置和海陸位置，然后指的.同學要做出判斷，兩個人都答對方可“賺”到一分，每組有4次機會。下面大家就努力記憶這些氣候類型及其相應的地理位置吧！

　　學生記憶。（約5～8 分鐘）

　　學生比賽開始。

　　比賽結(jié)束，決出優(yōu)秀小組──“二人賺大王”。

　　教師引導學生復習溫度帶知識和大陸東岸、西岸和內(nèi)部的知識。

　　學生總結(jié)不同溫度帶的氣候類型和大陸不同位置的氣候類型，完成表格。

　　（分別找兩位學生到圖中說出，其他同學在書上完成P59。）

　　師：下面我來認識幾種氣候類型的特點和它們的分布地。

　　教師出示“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”，帶領學生分析其特點。

　　師：誰能總結(jié)一下判斷氣候類型的方法？

　　生：先看氣溫曲線圖，判斷在哪個溫度帶；然后看降水柱狀圖，判斷屬于什么氣候類型。多次做練習進行知識鞏固。

　　師：剛才我們認識了世界上主要的氣候類型，他們各有各的特點。在你的生活中有沒有感受過不同的氣候類型呢？

　　學生舉自己經(jīng)歷的事情，如有的同學去了黑龍江，還有去了新疆，為什么不同的地方氣候不一樣呢？是什么影響了氣候呢？下面讓我們一起合作，探個究竟吧。

　　活動探究1

　　教師出示南極和赤道地區(qū)的景觀圖、當?shù)氐慕邓鶢顖D、氣溫曲線圖和世界地圖。

　　學生分組討論。

　　學生發(fā)表討論的結(jié)論，教師和同學做出評價。

　　緯度因素影響：緯度越高，氣溫越低，降水越少。越低，氣溫越高，降水越少。

　　活動探究2

　　教師出示新疆和杭州的景觀圖、各自的氣溫曲線、降水柱狀圖和中國地圖。

　　學生分組討論。

　　學生發(fā)表討論的結(jié)論，教師和同學做出評價。

　　海陸位置影響：離海近，降水一般多；離海遠，降水少。

　　師：那么同一緯度地區(qū)的夏季，是海上熱還是陸上熱？冬季呢？

　　學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答，指出海陸位置對氣溫的影響：同一緯度地區(qū)的夏季，海上氣溫低于陸上氣溫，冬季相反。

　　活動探究3

　　教師出示青藏高原和長江中下游地區(qū)的景觀圖，以及他們的降水柱狀圖、氣溫曲線圖和中國地圖。

　　學生討論。

　　學生發(fā)表討論的結(jié)論，教師和同學做出評價。

　　地形因素的影響：海拔越高，氣溫越低；海拔越低，則氣溫越高。

　　教師播放多媒體：迎風坡降水。

　　學生看課件，討論回答：迎風坡降水多，背風坡降水少。

　　教師出練習題進行知識鞏固和應用。

　　師：不同的氣候條件對我們的生產(chǎn)和生活造成不同的影響，大家舉例說說。

　　學生舉例子說明。

　　學生閱讀《水稻種植與氣候》。

　　完成活動題P61頁。

　　師：人類活動也可以對氣候造成很大的影響，近幾年的氣候變暖現(xiàn)象和人類活動有著不可推卸的關(guān)系。誰來給大家講述一下關(guān)于全球氣候變暖的有關(guān)知識。

　　生：略。（參照P62）

　　師：通過這節(jié)課你們學到了什么？

　　生：略。

　　教師總結(jié)。

語文教案篇5

　　第一課時

　　教學要求: 理解課文內(nèi)容，了解科學家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學知識的興趣。

　　理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會科學家推理的條理和嚴密。

　　練習創(chuàng)造性地復述課文。

　　教學重點: 科學家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。

　　板書設計

　　骨骼化石高大完整

　　失足

　　10黃河象假想來歷陷入

　　化石

　　斜插

　　發(fā)掘化石

　　腳踏

　　教學過程 :

　　出示掛圖，導入新課。

　　這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架。這具大象骨架，全部是由骨骼化石安裝起來的。(板書：骨骼化石)你們知道骨骼化石是什么嗎?它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭一樣的東西。這種象曾經(jīng)生活在黃河流域，所以叫它們黃河象。

　　今天我們就學習課文《黃河象》。

　　檢查預習

　　這具大象化石是在什么時候、什么地方發(fā)掘出來的?

　　開火車朗讀課文，讀后酌情評議。

　　練習分段、歸納段意、認真讀課文，從文中把科學家假想這具黃河象骨骼化石來歷的部分找到，做上記號。

　　學生準備后討論：文中哪些地方是講科學家的假想的?(二至七自然段)

　　把課文分成三段，說說每段段意。(學生練習歸納，在書上寫出來)

　　學生準備后，交流歸納的段意，(一、講這具化石的樣子;二、講科學家假想化石的來歷;三、講黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。)

　　按照分成的三段，請三個同學朗讀全文。

　　理解第一自然段

　　默讀第一段，想一想，這具黃河象骨架有什么特點。

　　學后討論：有什么樣特點?(骨架很高大)從哪里看出它高大?(從它的高度、長度;從人站在骨架前的感覺。)還有什么特點?

　　(很完整)從哪兒可以看出它的完整?把句子找出來讀一讀。

　　除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。這句話什么意思?(整個大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石，別的部分都是骨骼化石。也就是說，整個化石只少掉了尾椎骨。)

　　在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。這句話什么意思?(意思是一百多塊腳趾骨，一塊也沒有失掉，全部保存下來了。)

　　有感情地朗讀課文，通過朗讀，進一步體會黃河象骨架的高大完整。

　　理解第二段

　　默讀第二段思考：科學家是怎樣假想這具黃河象骨骼化石的來歷的?

　　學生默讀思考后，指名說說科學家的假想，說后學生互相補充。

　　布置作業(yè)

　　閱讀課文，想想課后思考練習的第一、二題。

　　第二課時

　　教學要求: 理解課文內(nèi)容，了解科學家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學知識的興趣。

　　理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會科學家推理的條理和嚴密。

　　練習創(chuàng)造性地復述課文。

　　教學重點：科學家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。

　　板書設計

　　10黃河象

　　1沒移動過

　　保存完整依據(jù)

　　2在指揮下挖掘

　　1骨架完整

　　假想落水依據(jù)

　　2站立姿勢

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　聽寫詞語。

　　說說本課的主要內(nèi)容。

　　二、講讀課文

　　講讀第二段

　　這一段作者是分幾層來寫的?(三層。第一層即第2節(jié);第二層即第3節(jié);第三層即第一4至節(jié)。)

　　逐層理解。

　　第一層：突出熱和緩。

　　熱：炙烤大地草叢燃燒呆立不動走來走去。

　　緩：小河彎彎緩緩流去

　　這一層寫當時天氣炎熱程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險提供了可能性。由于小河彎彎，流勢緩慢，河岸和河床必然會淤積厚厚的淤泥，高大體重的黃河象到這里喝水是很危險的。

　　第二層：突出倦和渴。

　　這一層寫出身強力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來有氣無力，當它們看到小河時，必然不顧一切地跑過去狂飲，這就是老象遇險的必然性。

　　第三層：突出喝和陷。

　　抓兩頭段落，找假想的依據(jù)。

　　從兩頭段落(即第一、四段)中找出科學家以下設想的依據(jù)：

　　1)老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。(四自然段：人們可以清楚地看到腳踩著石頭。)

　　2)老象身子一側(cè)，栽進河里。(第四段：一頭大象的骨架，斜斜地插在沙土里。)

　　3)它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進去。(第一段：人們站在骨架前，昂首闊步向前跑。)

　　4)陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了。(第四段：一頭大象的骨架，斜斜地插在泥土里。)

　　5)老象失足落水而死。(第一段：古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的)

　　6)緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑。(第一段：北京自然博物館的古生物大廳里，陳列著一具大象的骨架。第四段：化石全部露出來了，人們可以清楚地看到一頭大象的骨架。)

　　小結(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學家親眼看到的，他們根據(jù)事實做出了假想，這說明假想必須以事實為依據(jù)。遵循科學道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。

　　三、初知推理方法。

　　科學家從黃河象站立的姿勢想到它失足落水而死。為什么會這樣呢?因為想找水喝。為什么要喝水呢?是干渴，天熱難當

　　這種一步一步推理的方法，就叫推想。

　　四、布置作業(yè)

　　科學家是怎樣假想黃河象的來歷?黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么?

　　第三課時

　　教學要求：理解課文內(nèi)容，了解科學家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學知識的`興趣。

　　理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會科學家推理的條理和嚴密。

　　練習創(chuàng)造性地復述課文。

　　教學重點：科學家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。

　　板書設計

　　10黃河象

　　化石高大完整無缺疲勞干渴

　　發(fā)現(xiàn) 斜插的姿勢假想失足落水

　　發(fā)掘上級指揮員泥沙掩埋

　　教學過程

　　一、講讀第一自然段。

　　1、邊讀課文邊看圖，思考：

　　(1)這具黃河象化石高大表現(xiàn)在哪里?畫出有關(guān)詞語。

　　(2)這具黃河象化石完整表現(xiàn)在哪里?畫出有關(guān)詞句。

　　2、請學生指圖說說這具黃河象化石高大完整這個特點。

　　3、訓練用甚至也連也口頭造句。

　　4、概括段意。

　　5、教師談話，轉(zhuǎn)入下一段教學。

　　二、講讀第二段。

　　讀本段后思考：這一段作者是分幾層意思來敘述的?各層的層意是什么?

　　逐層學習。

　　第一層(第2自然段)

　　這一層寫當時天氣炎熱的程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險提供了可能性。由于小河彎彎，流勢緩慢，岸邊和河床必然會淤積厚厚的淤泥，身高體重的黃河象到這里河水是危險的。教學時要突出熱和緩。

　　熱炙烤燃燒呆立不動走來走去

　　緩：小河彎彎緩緩流去

　　第二層(2至6自然段)

　　這一層寫出身強力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來有氣無力，當它們看到小河時，必然要不顧一切地跑過去狂飲，結(jié)果失足而落水，這就是老象遇險的必然性。

　　教學中，要突出倦和渴喝和陷

　　(3)第三層(第7自然段)

　　3、找假想的依據(jù)。

　　從兩頭段落(即第一、四段)中找出科學家以下設想的依據(jù)：

　　1)老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。

　　2)老象身子一側(cè)，栽進河里。

　　3)它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進去。

　　4)陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了。

　　5)老象失足落水而死。

　　6)緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑。

　　三、總結(jié)推理方法。

　　科學家從黃河象站立的姿勢想到它失足落水而死。為什么會這樣呢?因為想找水喝。為什么要喝水呢?是干渴，天熱難當

　　這種一步一步推理的方法，就叫推想。

　　四、布置作業(yè)

　　科學家是怎樣假想黃河象的來歷?黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么?

語文教案篇6

　　學習目標：

　　1、掌握重點字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容，說出起義的原因和經(jīng)過。

　　2、讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵，背誦精彩語段。

　　3、從作者和陳勝身上學習樹立遠大理想的重要性

　　4、了解這場革命運動爆發(fā)的偶然性和必然性，認識人民對歷史的推動作用。

　　學習重點：目標1、2

　　學習難點：目標3、4

　　學習課時： 三課時

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、課前測評（全班測試，小組評分）

　　1、讀課文，查字典，給下列加點字注音。

　　陽夏人輟耕點綴掇啜泣悵恨茍富貴嗟乎鴻鵠之志閭左謫戍戊戌當行度已失期以數(shù)諫故罾叢祠篝火陳勝王忿恚佐毋斬鞭笞袒右攻蘄詢徇殉社稷譙憔樵

　　2、讀熟課文

　　以讀準字音、句讀，朗讀流暢為目標。

　　二、新授內(nèi)容

　　1、掌握下列重點字詞句的含義。

　　……者……也嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之。茍富貴

　　若為傭耕太息燕雀安知鴻鵠之志哉

　　2、試譯課文

　　同桌結(jié)成學習小組，結(jié)合課下注釋疏通課文。下列句子的含義必須掌握。

　　茍富貴，無相忘。

　　燕雀安知鴻鵠之志哉

　　3、交流課前搜集的秦末農(nóng)民起義的情況及司馬遷的生平和《史記》的知識。

　　秦始皇吞并六國之后，對人民進行殘酷的剝削和壓迫，苛捐雜稅繁重。到秦二世時，賦稅更加嚴重了，人民痛苦不堪，階級矛盾到了一觸即發(fā)的地步。陳勝、吳廣正是在這種情況下，發(fā)動領導了大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義，建立了我國歷史上第一個農(nóng)民政權(quán)——張楚，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦速亡，使由秦始皇開始的而想萬世統(tǒng)治中國的秦王朝只存在短暫的15年便被劉邦的西漢政權(quán)所取代。

　　司馬遷（約前145—前90年），西漢著名史學家、文學家和思想家。字子長，夏陽人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲"誦古文"，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風俗，采集傳說。在《史記》草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤著書，完成《史記》。

　　《史記》是我國第一部紀傳體史書，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達3000年的歷史。全書共130篇，包括本紀（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，表10篇，書（記經(jīng)濟、天文、歷法、禮樂等方面的情況）8篇。

　　4、課文第一段寫了什么內(nèi)容？它有什么作用？

　　第一段寫陳勝的出身和青年時期的'偉大抱負。這部分點明陳涉起義的階級和思想基礎。

　　5、翻譯題中的兩句表現(xiàn)了陳涉怎樣的思想品格？

　　表現(xiàn)了他與窮朋友同甘共苦的心愿，顯示他非凡的個性和遠大的報負。

　　三、當堂檢測

　　填空本文節(jié)選自，作者，朝人，我國古代著名的家、家，《史記》是他用畢生精力完成的我國第一部體通史，全書共

　　篇，后人贊曰" 、 "。

　　四、課后練習

　　1、找出本課的通假字，并解釋（含句子）。

　　2、解釋下列加點詞的古今異義

　�、贂齑笥� ②足下事皆成

　�、塾珠g令吳廣 ④卒中往往語

　　3、解釋下列加點的詞

　　死國可乎今亡亦死，舉大計亦死

　　固以怪之矣大楚興，陳勝王

　　皆指目陳勝

　　3、熟讀"陳勝、吳廣乃謀曰……吳廣以為然"

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、學會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。

　　3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

　　教學重點：

　　1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。

　　2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。

　　教學難點：

　　1、在理解的基礎上，結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。

　　2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。

　　教學準備：

　　1、教學多媒體演示文稿。（文字、圖像）

　　2、師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、調(diào)動積累，導入新課。

　　1、師：現(xiàn)在已是初夏時節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個小池塘時，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！闭f到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？

　　2、學生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。

　　3、師：今天我們要學的一首古詩也是講的`夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題：荷花池塘里。

　　4、學生齊讀題目。

　　5、簡介作者白居易。

　�。�1）學生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風。

　�。�2）教師小結(jié)：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。

　　2、檢查初讀情況。

　　（1）指名讀古詩，集體正音。

　�、僮x準后鼻音：撐、艇、萍；

　　②學習新詞：浮萍，理解詞義，練習書寫。

　�。�2）齊讀詩歌。

　�。�2）學生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。

　�。ㄒ粋€小孩偷采白蓮。）

　　3、學生再次自由讀古詩。

　　要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

　　4、小組合作學習，弄懂詩意。

　　（1）學生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。

　�。�2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。

　　5、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）

　　三、吟詩煉字，體會意境。

　�。ㄒ唬┣皟尚小⊥尥挡缮彙�

　　1、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

　　3、學生交流“看”到的畫面。

　�。�1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？

　�。▽W生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）

　�。�2）小孩如何偷采白蓮的？

　�、賹W生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

　�、诳磮D，指導學生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學生為

　　“小娃偷采白蓮圖”起個題目）

　�、劾首x前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？

　�。ā巴怠保Y(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）

　�、芘錁吩俅斡许嵨兜卣b讀前兩行詩句。

　�。ǘ┖髢尚小懊劳募�

　　1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？

　　2、學生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）

　　3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習讀出情趣。

　　四、回歸整體，拓展延伸。

　　1、學生帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

　　2、《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

　　3、熟讀成誦。

　　五、布置作業(yè) ，鞏固練習。

　　1、背誦課文。

　　2、默寫《池上》。

　　3、依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

語文教案篇8

　　【教學目標】

　　1.能研讀優(yōu)秀作品，從中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容，確定仿寫點。

　　2.能把握作品的精髓進行仿寫，不僅形似，更求神似，在模仿中有所創(chuàng)造。

　　3.養(yǎng)成讀寫結(jié)合的好習慣，通過模仿、借鑒優(yōu)秀作品，提高自己的寫作水平。

　　【課時安排】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情景導入

　　有一位哲人說過：“仿寫是寫作的開始，是觀察的基礎，是醞釀的基礎，是想象的基礎，是積累的基礎，也是創(chuàng)新的基礎。”很多大的作家，他們的創(chuàng)作也是先從“仿寫”開始的。文學巨匠茅盾說：“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步。”那么什么是仿寫？我們又該怎樣仿寫呢？今天這節(jié)課，我們就來學習仿寫。

　　二、認識仿寫

　　仿寫是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)手法等，有目的地進行模仿的一種寫作方法。仿寫是提高作文水平效方法。

　　需要注意的是，仿寫不是機械模仿，更不是抄襲。

　　1.仿寫，首先要對模仿的對象細心揣摩，敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在寫作上可供學習借鑒之處。平時閱讀優(yōu)秀作品，除了要準確把握作品的內(nèi)容、主旨，獲得情感體驗之外，還要想想：作品哪些地方打動了自己?為什么能引起自己的共鳴?文章是怎樣寫的?作者為什么要這樣寫?這樣的寫法對自己作文有什么啟示?

　　莫懷戚的《散步》，可以從哪些角度學習仿寫？

　　【明確】

　　莫懷戚《散步》取材于家庭生活中常見的小事，篇幅短小卻精致優(yōu)美，深得大家喜愛，究其原因，是文章那跌宕起伏、峰回路轉(zhuǎn)的波瀾產(chǎn)生了無窮魅力。再看我們自己的`作文,往往在材料的裁剪、組織上不講究,平鋪直敘,簡單平淡。因此,我們應好好揣摩《散步》的寫法,畫出情節(jié)發(fā)展變化圖,標出每次變化所蘊含的情感,分析作者如何通過制造波瀾，使主題不斷得到豐富和提升，并想想這種寫法如何模仿、借鑒。

　　這樣的閱讀積累多了，作文時就能根據(jù)內(nèi)容和表達的需要，自然聯(lián)想到這些優(yōu)秀作品，選擇模仿對象，確定仿寫點，依樣臨摹，學習借鑒，從而提高自己的作文水平。

　　2.學習仿寫還應由淺入深，循序漸進。課堂上學到什么課文，課文中有哪些精彩語段，馬上就“依葫蘆畫瓢”練一練，學習寫一組排比句，寫一系列動作，再到寫一個場景、個細節(jié)，這是模仿的初級階段。能模仿優(yōu)秀作品的選材、組織、構(gòu)思、立意，這是模仿的中級階段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文風格不自覺地接受影響，自己的文章無意間也有了那個“味兒”，這才是模仿的高級階段。

　　三、經(jīng)典回放

　　初學作文,不能不有所依傍和借鑒,正如練字要臨帖一樣。模仿是創(chuàng)造的基礎,模仿、借鑒優(yōu)秀作品的某些寫作特色進行仿寫訓練,這是進入創(chuàng)作之前的基礎。

　　1.模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》,作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起,回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫這些事情之前,先總說葉圣陶先生品德高尚,然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴”兩方面展開敘述。文章雖然寫了不少事情,但都不出“寬”和“嚴”兩方面,篇章結(jié)構(gòu)比較清晰,這些事情并不顯得雜亂。寫人物時,可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu),圍繞人物的特點,從多個方面組織材料進行刻畫。

　　2.模仿范文的寫作手法。比如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙樣,是蹦跳的腳步……”的句子,運用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們在寫作中也常會用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達效果是否更好。又如茅盾的《白楊禮贊》，作者將自己的情感寄寓于白楊樹這一客觀事物,賦予它偉岸、質(zhì)樸、堅強等精神氣質(zhì)，從而使白楊樹具有獨特的象征意義。再如茨威格的《列夫·托爾斯泰》，作者采取先抑后揚的寫法,先寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,再贊嘆他的非凡之處,前后形成一種張力,讓人讀后對托爾斯泰印象更為深刻。

　　四、學以致用

　　寫作實踐一

　　《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海一般的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個200字左右的場景。

　　【寫作指導】

　　1.可以結(jié)合片段中修辭手法的運用,體會各種修辭手法的不同作用。

　　2.要聯(lián)系自己的寫作實際,把作文訓練同培養(yǎng)自己的觀察、領悟、想象、自學等基本能力有機結(jié)合起來。

　　【范文賞析】

　　夏天悄悄地來到了人們的身邊。(運用擬人，生動形象地寫出了夏天悄無聲息地來了)整個城市都滲透出一種清新與自然，人們都在吮吸著這個夏天帶來的清爽!公國里，公路邊，大街上，無處看不到夏天的蹤跡！(運用排比，寫出了夏天的到來有不可阻擋的氣勢)夏天像一位血氣方剛的戰(zhàn)士，那似火的驕陽日便是他閃亮的盔甲；夏天像一位充滿活力的少女，那滿樹的綠葉便是她艷麗的裙裝；夏天像一個頑皮可愛的小孩，那時而風，時而雨，時而艷陽的天氣便是他鮮活生動的表情。(運用比喻、排比，生動形象地寫出了夏天的特點：火熱有個性、活力四射、頑皮可愛。使文章的氣勢更加雄壯有力。)

　　【范文點評】

　　本選段寫出了夏天的特點——先是毫無預兆,悄悄到來,給人們帶來清爽,隨著時間的推移,夏天逐漸深入,人們感受到它的火熱、活力、頑皮。多種修辭手法的運用,使文章富有文采。

　　寫作實踐二

　　在各類描寫中,心理描寫是難度較大的一種,因為它的描寫對象“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情,莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時的心情,都德寫“我”上課時的心理,方法不一,卻都做到了真實可感。選擇其中之一加以模仿,寫一個心理描寫的片度。200字左右。

　　【寫作指導】

　　1.重讀《社戲》《走一步,再走一步》《最后一課》的相關(guān)段落,歸納心理描寫的方法,如綜合運用直接描寫與間接描寫等,作為自己仿寫的指導。

　　2.選擇自己熟悉的寫作素材,是親身經(jīng)歷過的心理歷程。

　　【范文賞析】

　　今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗臺。這時我的心里非常緊張，心砰砰地跳著，仿佛是一分鐘里跳了一億次。(運用夸張的修辭手法,寫出了“我”心里緊張的程度)這時校長宣布:“升旗儀式正式開始!第一項,升國旗,奏國歌。”隨后，一陣雄壯的交響樂聲回響在整個校園的上空，我忙抓起了升旗臺上的繩子，開始用力地向下拉，心里想著媽媽對我說的話:“別害怕，別緊張，你一定會很出色地完成的�！苯K于，國旗升上了頂端,呼啦啦地迎風招展。我心里暗自高興:“最緊張的時刻終于結(jié)束了�！�(寫出了升旗后的心理活動，輕松、愉快)

　　【范文點評】

　　這個片段真實地寫出了人物的心理活動—第一次升旗時的緊張心理及升旗后的輕松心理，小作者都寫得真切細膩，使文章顯得豐富、生動。

　　五、課堂小結(jié)

　　學習仿寫，要根據(jù)內(nèi)容和表達的需要，選擇和確定具體的仿寫點；然后再想想自己怎樣去仿點的寫法，適當時也可以模仿一下。

　　當然，仿寫只是寫作入門的途徑之一，想要真正把文章寫好，除了懂得怎樣仿寫，還應學會變通和創(chuàng)新。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節(jié)課，我們學習了仿寫，這節(jié)課，我們來當堂完成寫作實踐三：模仿課文《背影》《秋天的懷念》,寫一篇親情題材的文章,抒發(fā)對親人的真摯情感。

　　二、寫作指導

　　小組交流《背影》《秋天的懷念》寫作上可供借鑒的要點。

　　【明確】

　　《背影》