（必備）實用的語文教案8篇
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
�、闭J識到地球為類提供了生存與發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。
�、渤醪搅私猸h(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。
�、沉私獠㈥P注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學會開展社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告的基本方法。
教學過程：
一、導入教學
同學們，去年冬天，我們學習了一篇課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆嗎?(學生思考回答)
是啊，我們生存的地球實在是太可愛了，它無私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應當如何來報答地球母親呢?今天我們一起來學習《只有一個地球》。(板書課題)
二、教學活動
活動一：感悟地球的奉獻
⒈播放《只有一個地球》課文，引導學生初步感受地球為人類提供了生存與發(fā)展的空間和資源。
�、惨越滩纳系乃⑸�、礦產(chǎn)資源為范例，引導學生結合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。
活動二：論證地球是人類的家園
⒈活動準備：收集一些有關其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料，分發(fā)給學生，為課堂討論做準備。
�、惨龑W生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。⑴月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求?⑵如果學生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的.基本概況。也可布置學生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學生的探究精神和自主解決問題的能力。
⒊到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個適合人類長期生存與發(fā)展的第二個空間呢?
�、抛寣W生說一說他們的大膽假設和想象，其他學生對此提出質(zhì)疑。
⑵老師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關情況。
⒋讓學生說一說他們對“地球是人類的家園”的感想，老師加以總結。
語文教案 篇2
語文閱讀教案
一、從整體入手反復讀
讀是閱讀教學的主線。讀得好，可以深刻地表達出課文的思想感情。比如，在教余光中的《鄉(xiāng)愁》一課時，就應該先充分創(chuàng)造氛圍激發(fā)學生的朗讀興趣。再采取各種朗讀方式，如集體讀，個人讀和自由讀等，使學生情有所動，心有所感。與作者產(chǎn)生共鳴，深刻地體會到鄉(xiāng)愁的含義，以及作者深沉的愛國思想感情。最后又采用集體朗讀，讓學生再一次透徹得體會出情感，把課文讀得淋漓盡致，領會語言文字的思想感情。
二、分層施教，全面提高學生的有效參與度
在閱讀教學中要實施素質(zhì)教育必須面向全體學生，讓每個學生參與到教學活動中，是改進的第一步，也是關鍵的一步。要邁好這一步，首先就應該承認學生的差異，為此在課堂教學過程中，必須采用“區(qū)別對待，分層施教”的教學策略，讓每個學生成為學習的主人，努力提高他們的參與度，從而逐漸縮小學生之間在認知領域方面的過大差異，讓不同層次的學生都能從自己的水平線上得到較好的發(fā)展。
1、提出不同的目標，讓每個學生都能激起參與的興趣。
古人云：教人未見意趣，必不樂學�？梢�，沒有興趣的強制教學，勢必會扼殺學生的求知欲望，學生自然不會樂學，只有幫助不同層次的學生建立適當?shù)膶W習目標，才能使他們變“被動式接受為主動式探求”。閱讀教學中，根據(jù)學生客觀的差異，采取目標分層遞進的辦法，為不同層次的學生制定循序漸進的可接受目標，可以增強每個學生獲得成功的信心，激發(fā)他們主動參與教學的興趣。
2、分層次訓練，讓每個學生都能獲得機會。
基于不同層次的學生智力因素的差異，學生接受知識的能力便有差別，如果對每個學生的訓練都同一標準，則勢必是強者智力過剩，弱者畏難掃興。在閱讀教學中，采取分層次訓練的方法，既有保證每個學生都能達到基本要求的統(tǒng)一尺碼的訓練，又有因人而異訓練的兼顧，促使不同層次的學生都有參與訓練的機會，提高整體水平。
3、采用多種方法，使課堂訓練落到實處。
為了達到教學目標，學懂內(nèi)容，在課堂訓練中，應層層深入，在“聽、說、讀、寫”這四個字上下功夫，設計各種練習。其中寫是最重要的一環(huán)，寫出來的文章漂亮與否，是很能說明一個人的語言水平怎樣的。所以教學生寫好作文這一工作，是需要長抓不懈的，表現(xiàn)在課堂教學中就要及時學習別人的優(yōu)秀寫作方法和語言，把它用到自己的文章中去。文章的許多寫作技巧大家在學課文都已經(jīng)明確了，關鍵是如何運用到自己的文章中去，這就要老師幫助他們做一些鋪墊。設計一些練習，讓學生發(fā)揮想象與聯(lián)想展開寫作。通過這樣的練習，同學們就心中有數(shù)了，然后再說明一下自己所要說的道理或要贊揚的精神，選取有代表性事物，擬好提綱，搭好文章的框架，再寫完整，再潤色。
三、恰當?shù)脑u價，讓每個學生都能體驗參與的樂趣
評價具有導向、激勵的功能。在閱讀教學中，學生參與教學效果的評價，是以充分發(fā)揮每個人的學習積極性，最大限度地激發(fā)每個人成功欲望為前提的�！懊總�孩子身上都有金礦脈”，對不同層次的學生給于不同起點為標準的相應評價，這樣能使學生獲得成功的喜悅，利于激發(fā)其學習的積極性，從而保持他們良好的學習自信心。
1、評價與目標相結合。
評價要與對學生要求的學習目標相對應，能較好地發(fā)揮評價的激勵性。如果較差的學生一旦達到目標的要求，教師適當?shù)目隙ǎm度的'鼓勵性評價，會成為學生不斷進取的催化劑。
2、評價要與相互學習相結合。
在閱讀教學中，應注重在教師指導下，依據(jù)恰當?shù)脑u價標準讓學生相互評價。相互評價有利于形成寬松的氛圍，使學生變被動為主動，有助于學生取長補短，掌握語文知識，提高鑒賞能力。這樣既可以幫助學生克服學習時的某些心理障礙，激發(fā)學習欲望，逐步形成學習活動時的最佳心理發(fā)展過程，提高不同層次的學生課堂教學的有效參與度，大面積提高閱讀教學的質(zhì)量。
四、利用固定程序閱讀，強化復習
從學生的實際情況來看，會了的東西，即達到“熟能生巧”的程度，方能在有限的時間內(nèi)運用自如，因此，復習階段的強化訓練是十分必要的，所謂“強化”是指一要快----限時;二要記準----反復記憶。如果我們在復習過程中，充分運用固定程序閱讀來進行強化訓練，就一定能達到鞏固知識、提高能力的目的，不僅記得快而且記得牢，可以收到事半功倍的效果。
1、快速閱讀是日益盛行的一種讀書方法，所謂快速閱讀不只是眼睛看文字的速度，更重要的是指理解的快速，想象的快速，要求能盡快理解其深刻意義，不停留在字面上;想象的快速，是指對文章中事物的形象的想象以及對事物背景的理解快;記憶的快速，是指在盡可能短的時間內(nèi)記住文章的要旨、重要事實等有關數(shù)據(jù)。因此快速閱讀法不同于只求速度的快速瀏覽，而是注重讀書質(zhì)量的一種創(chuàng)造性的學習方法。
2、程序閱讀法，是快速閱讀中收效較快的一種訓練方法。程序，既閱讀的程序，實際就是閱讀時的思維程序。我們在閱讀時是可按固定的程序去讀，即每讀一篇文章都固定依次解決幾個問題，其余問題暫且不管，這樣專心去解決幾個問題，就比一般泛泛而讀效果好的多。這樣的閱讀程序如果在頭腦里形成固定的習慣，即到閱讀時，自己的思路會自然按著這個程序走，那么閱讀速度就會快一些。人所形成的這種習慣性的固定概念，在以后就可能 輕易地、自動地、不假思索地加以利用。因此我們把各種文文章，固定為一定的閱讀程序，每次復習均按此程序進行，就不僅可以加快閱讀速度，而且由于多次的復習，有利于理解的加深和記憶的牢固。
利用程序進行閱讀的好處是：由于遵循一定的程序，可以使雜亂無章，毫無條理的閱讀過程變成為明確而連貫的思維過程，可以大大提高大腦的接受能力、理解文章的內(nèi)容以及記憶讀過的材料的能力，從而使復習成為不是一件很費力的勞動，以利提高復習效率。
總之在課堂教學中，合理地構建語文閱讀教學模式，學生必定會成為學習的主人。
語文教案 篇3
第一課時
一、教學目標
1、能正確拼讀注音的生字，學會8個生字。重點學習若、昂、崩、震這四個易錯的生字;讀寫平靜等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。
2、初讀課文，大致了解課文的結構：按潮來前、潮來時、潮來后三部分來寫文章。
3、重點閱讀課文第一自然段，學生通過自讀課文能讀懂些什么。
二、教學準備
1、生字、詞認讀幻燈片。
2、錢塘江潮的錄像片段。
三、教學過程
(一)揭示課題
看課題《觀潮》，你能想到什么問題。讀文章的第一自然段，說說你知道了些什么。(觀潮的地點、時間、簡單概括當時的情形)
(二)學習生字詞
1、出示生字，請學生說說自己已經(jīng)學會了哪些生字。(讀準字音、記住字形)
2、重點交流的幾個字：
若為上下結構，下半部分是右，不是古;
昂的左下不要多一撇;
崩的形近字區(qū)別，嘣，蹦，繃，漰等;
震注意下面部分是辰字。
3、課文看看文中有沒有自己不理解的詞，提出來集體交流。
4、用上課文中的一個或幾個詞語說話。
(三)了解文章結構
再讀課文，自由找伙伴分工朗讀課文。集體評議哪種分工方法好。
可能的幾種情況：1、四人小組朗讀，每一個自然段，對此種讀法加以肯定。
2、三個小組朗讀，按潮來前、潮來時、潮去后分工，對此方法要表揚，是正真的讀懂了課文。
老師點撥，這篇文章就是按照潮來前、潮來時、潮去后的時間順序寫的。
(四)學習第一自然段(潮來前)
1、明確錢塘江大潮的時間是農(nóng)歷八月十八;最佳的觀潮地點是在海寧市鹽官鎮(zhèn);這潮被稱為天下奇觀。
2、潮來前的.情形是怎樣的，作者從兩方面進行描寫。
一是周圍的景物江面、古塔、中山亭、觀潮臺、遠處的小山(特點非常平靜);
二是當時的人們(人山人海、昂首、等著、盼著)
3、指導朗讀該段
(五)作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、搜集課本以外有關于錢塘江大潮的資料。
3、復習學過的生字新詞
第二課時
一、教學目標
1、學習文章第二、三自然段，體會錢塘江大潮來臨時的壯觀景象。
2、能有感情地朗讀課文，部分學生能夠背誦該部分課文。
二、教學過程
(一)一讀課文，初步感知
請學生自由朗讀課文第二、三自然段，說說讀了課文對錢塘江大潮的描述后自己的感受。(學生自由發(fā)揮，一個詞、一句話等等都可以)
(二)再讀課文，找出自己印象最深的一句話
1、聽到的：(研讀句子，同時落實感情朗讀)
(1)午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。(分析：這是一個比喻句，把潮水來時的聲音比作悶雷。請學生體會悶雷一詞，播放悶雷的聲音與潮水來時的聲音，之后請學生說說自己的感受。)
(2)過了一會兒，響聲越來越大(說明潮水越來越近)
(3)人們的反應：人聲鼎沸、沸騰起來(反襯出潮來時的壯觀景象)
(4)那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。(夸張的用法，的把潮水的聲音與山崩地裂時發(fā)出的聲音相比較，說明聲音之響，氣勢之大，好像大地都被震得顫動起來說明潮水給人們的一種沖擊力。)
2、看到的：(研讀句子，同時落實感情朗讀)
(1)只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。(重點理解水天相接的意思，以及與潮水來時的關系。明白白線指的就是潮水。)
(2)那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。(潮水越來越近，越來越急，越來越高)
(3)再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。(比喻，把翻滾的潮水比作白色城墻)
(4)浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。(比喻，給浪潮以特寫鏡頭，比作白色戰(zhàn)馬，這就是文章開頭所寫到的天下奇觀)
(三)三讀，看誰讀得好
感情朗讀，展開各種形式的朗讀比賽。
(四)作業(yè)：
1、背誦課文第二、三自然段
2、試著給課文分段。
第三課時
一、教學目標
1、抓住表示時間的詞給課文分段。
2、欣賞錢塘江大潮的錄像片段，試著用自己的話描繪潮來時的壯觀景象，并與課文比一比，看誰寫得更好。
二、教學過程
(一)指導分段
1、找出課文中表示時間的詞(早上，午后一點左右，霎時)
2、給課文分段，并說說各段的大概意思。
(二)觀看錄像，進一步了解錢塘江大潮
1、觀看錄像，結合課文想想，作者哪些地方寫得好。
2、試著用自己的話給錄像配上解說詞
3、集體交流，看誰的描述最準確，最能吸引人。
(三)作業(yè)：
1、檢查課文背誦情況
2、聽寫詞語
3、完成作業(yè)本相關作業(yè)
語文教案 篇4
學習目標： 1.認識4個生字. 2.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認識到灰塵的.特點和作用，學會辨證的看待事物. 3.鞏固本單元學到的說明方法.
課前準備：◆生字卡片. ◆收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系.
◆查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào).
教學過程
一、談話導入，創(chuàng)設情境
二、初讀課文.整體感知
◆自由讀課文，要求做到讀得正確、流利. ◆出示生字生詞，引導學生正確認讀. ◆指名讀課文，檢查讀書情況.
三、精讀課文.自主學習
◆出示自學提示. a．默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.
b．與同組同學互相交流. ◆全班交流匯報.
◆通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢? 出示句式：假如沒有灰塵，
語文教案 篇5
教學目標
1、能正確認讀本課生字10個，描寫其中5個，積累詞語10個。
2、能有感情地朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣，體會馬鳴加說話時不同的語氣。
3、能用自己的話，講一講這個故事。
教學重點
能有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，體會馬鳴加說話時不同的語氣。
教學難點
能用自己的話，講一講這個故事。
教學媒體
生字卡片小黑板
學生課前準備充分預習課文
教學過程
一、揭示課題：
1、有個小男孩，他的名字叫馬鳴加，他喜歡小學的生活，很聰明也很活潑，但有時也很馬虎。他有五只不同顏色的新書包，想不想聽聽一個發(fā)生在馬鳴加和他的新書包之間的故事？
2、揭示課題：*6馬鳴加的新書包
3、指名讀、齊讀課題。
二、整體感知，自學生字。
1、馬鳴加和他的新書包之間發(fā)生了一個怎么樣的故事呢？請大家?guī)е鴨栴}，自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標上小節(jié)號。
2、檢查自學情況。
a)讀詞語。（生字所組成的.詞語）（其中注意“嬸”是前鼻音）
b)介紹自己記字形的好方法。（指導書寫：愧，注意最后兩筆）
c)分節(jié)朗讀全文。
3、馬鳴加和他的新書包之間發(fā)生了一個怎么樣的故事呢？請大家完成下面這個填空。
馬鳴加是（）。他有（）只書包，準備（）。星期一用（）的書包，星期二用（）的書包，星期三用（）的書包�？墒切瞧冢ǎ┧ǎ�，這使他（），他決定只用（）。可星期四放學時他竟然（）。后來，媽媽（），馬鳴加的書包就再也沒有（）。
4、學生交流。
三、學習課文。
1、俗話說“言為心聲”，讓我們找一找文中描寫馬鳴加語言的句子，好好地讀一讀，品味品味。
2、學生交流。
3、出示：
1）馬鳴加不同意：“一個星期上五天學，一天背一只，正好！”
2）馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行�！�
4、自己試著讀一讀，想想該怎么讀？為什么要這樣讀？
指導讀出馬鳴佳說話時不同的語氣，體會他不同的心情。
1）馬鳴加不同意：“一個星期上五天學，一天背一只，正好！”
（根據(jù)提示語“不同意”，我們了解到馬鳴加說這話時帶有反駁的語氣，說明他對于媽媽的說法不贊成，不服氣。）
2）馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行�！�
（這句話要讀出懊悔、失望的語氣。）
描寫語言的句子交流完后，采用多種形式朗讀。
5、文中除了描寫人物的語言外，還寫到了人物的心理活動。聽清要求：找到描
寫人物心理活動的句子，試著加上不同的語氣詞體會體會，再有感情地讀一讀。
6、學生交流。
1）哎！這只書包有點奇怪。背上它，覺得特別輕松。“準是早飯吃得飽，有力氣�！瘪R鳴加這么想著，快活地朝學校奔去。
�。ā皽适窃顼埑缘蔑枺辛��！边@一心理活動說明馬鳴加當時自信滿滿。）
2）�。吭趺词强盏�？馬鳴加羞愧難當，真想一頭鉆進書包里去。
（假如你是當時的馬鳴加，會怎么想？）
學生加上語氣詞，情感體驗完后，再有感情地讀一讀。
四、說話練習。
課文已經(jīng)學完了，請大家用自己的話在小組里講一講這個故事，好嗎？
教學效果反饋
教學后我反思了一下教學過程，覺得有一些做法可以進行調(diào)整：
1、學生自己閱讀時間不夠
這是一篇閱讀課文，在課前我讓學生自學了生字并讀通了課文，但在讓學生尋找有關的句子時給學生的時間不夠。如我讓學生找有關馬鳴加心理想法和話語的句子，這需要學生通篇讀文章，邊讀邊思考邊劃線。因為擔心教學進度，所以我在只有少部分學生舉手的情況下就讓學生回答，這是部分反應稍慢的學生跟不上。
2、教師引導學生想象不夠
本單元要求之一是“想象”，要求學生想象出課文之外的內(nèi)容。在教學馬鳴加因換新書包而忘帶書與作業(yè)本時，我設計了一個想象：如果你是馬鳴加的同學，見到這樣的情景，你會對馬鳴加說什么？我的本意是讓學生體會馬鳴加聽了同學的話感到羞愧從而理解“羞愧萬分”的意思。但學生的回答停留在老師會如何懲罰馬鳴加，同學們對馬鳴加的嘲笑以及馬鳴加應采取補救的各種方法上，而我也沒有采取引導，而是生硬地想想馬鳴加的想法，沒有體現(xiàn)教師的主導作用。如果我當時補一句：“當時馬鳴加的臉上會是什么表情？他當時是怎么想的？”就比較順暢地引導學生體會人物心情。
語文教案 篇6
自讀要求
1．根據(jù)課文理解“空間旅行”“時間旅行”，積累有關科學知識；
2．整體把握文章思想內(nèi)容，抓住關鍵句，準確、迅速地篩選、提取有價值的信息，進行思維訓練；
3．培養(yǎng)熱愛科學、追求真理、勇于探索、敢于創(chuàng)新的時代精神，語文教案－《空間和時間旅行》自讀教學設計。
自讀程序：
1．導入新課：
宇宙是無限的還是有限的、時間是有始有終的嗎？這個人類最古老最基本的問題，始終受到人類的關注。本世紀最重要的廣義相對論學者和宇宙學家霍金為此發(fā)表了震驚世界的名著——《時間簡史》，而當代科普作家齊然爾曼運用科學推知法探索宇宙，試圖引領我們?nèi)プ觥翱臻g和時間的旅行”。今天就讓我們跟隨作家做一次探秘旅行吧！
2.快速默讀全文,把握課文內(nèi)容,初步理解所介紹的科學知識。
a.標題與課文是如何對應的.?有何特點?
b.什么是“空間旅行”？請同學們集中速讀課文有關內(nèi)容，找出課文關鍵語句予以概括。
3．組織四人學習小組研究性精讀“空間旅行”的三個章節(jié)，各組指定發(fā)言人講解，高中一年級語文教案《語文教案－《空間和時間旅行》自讀教學設計》。
�。�、與“空間旅行”相關的知識有哪些？
ｂ、作者采用什么方法來介紹恒星旅行不易？
�。恪⒆髡咴O想了哪些為飛船提供足夠推動力的方法？
4．導讀、討論“時間旅行”部分。
�。�、什么是時間旅行？
�。�、什么叫“時間膨脹”？
ｃ、為什么說時間膨脹“為人類探索能力所不及的宇宙提供了方法”？
5.重難點分析
a．根據(jù)課文內(nèi)容整體把握，提取、概括所需信息，積累有關宇宙學的科技知識是學習本文的重點。
ｂ、閱讀“加快速度”與“時間旅行”兩文段，抓住關鍵語句篩選信息是重點也是難點；對本文科學推斷思維的梳理變?yōu)殡y點。
6．表現(xiàn)手法解說：
�。�、科學與想象的結合。作者在科學探索中其推斷既是建立在準確的理論數(shù)據(jù)上的，又處處包含神奇的想象和推測，使本文既有知識性，又有趣味性。
�。�、論證與假定的結合。作者談及“加快速度”幾種方法時采用假定可以實現(xiàn)的方式，而又運用科學依據(jù)推恒星旅行的難度�！皶r間旅行”章節(jié)第４、７自然分別假定，并論證其結果。其中第４段用了引申法（反證法），第７段采用了假定推斷。
ｃ、運用小標題分章節(jié)講述，層次清晰，條理井然，思維嚴密，推斷合理。
�。洹⑷臐B透著勇于探索，大膽創(chuàng)造的思想，并且洋溢著強烈的追求真理的熱情。
語文教案 篇7
教學目標
1、采用多種形式閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解激光的特點，激發(fā)學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。
2、通過各種途徑搜集有關激光的信息資料，培養(yǎng)搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能夠與同學交流感興趣的內(nèi)容。
3、了解作者運用了數(shù)字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點。
教學重點
了解作者運用了數(shù)字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點，激發(fā)學生學習興趣和熱情。
教學準備
多媒體課件，提前預習課文。
教學課時
2課時。
教學過程
第一課時
一、揭示課題，激趣導課
1、板書課題：奇異的激光。
談話：你對激光都有哪些了解?(指名學生交流)
老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看。(出示激光圖片)
相信今天學了這篇課文后你會對激光有更深入的了解。
二、整體感知，把握文章基點
1、過渡：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。(學生自由朗讀課文)
2、過渡：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。(出示課件：詞語、多音字)檢查學生生字識記情況。
3、導語：剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解?
4、學生交流，教師隨著學生的回答概括出：“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”(教師板書)
三、潛心學文，品讀詞句意味
1、過渡：在這三部分內(nèi)容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。
(學生自學，讀一讀，劃一劃，寫一寫)
2、導語：把你對最喜歡的那部分內(nèi)容的感受和體會，以小組為單位交流交流。
(學生在小組中交流，教師參與其中)
3、集體匯報交流：指名讓學生交流最喜歡哪一部分內(nèi)容? 讀一讀劃出的相關語句，并談一談對這寫語句的理解。
“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢!打個比方說，我們?nèi)绻醚劬χ姛艨�，就會感到刺�?如果看太陽的'話，就會有暫時目眩感覺;我們?nèi)绻麑χす饪�，眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明�！�(課件出示)
(1)這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺?(學生抓住“目眩”)
隨機讓學生理解這個詞語的意思。
結語：看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受?
(學生交流體會，指名試讀這段話)
教師范讀，全班讀。
學生交流、補充，揭示利用激光的這個特點可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。(板書：軍事)
(2)過渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，有喜歡這兩部分內(nèi)容的同學嗎?誰想來談一談你的體會?
(學生任選其一，交流體會。)
(3)放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫(yī)學和測量等方面。(板書：醫(yī)學、測量)
教師在學生讀的過程中指導學生抓住相關語句中的重點詞語去理解，再帶著體會去讀。
(指名讀、男生齊讀、女生齊讀)
(4)教師結語：通過剛才的學習，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫(yī)學和測量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光啊!
四、拓展延伸，充實文本內(nèi)涵
1、過渡：激光的用途遠不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢?
2、學生自由發(fā)言。
3、導語：關于激光，課前老師也搜集了一些相關的資料，我們來看一看。
課件出示：部分關于激光的資料，全班學生閱覽。
五、教師結語，激發(fā)學生情感
其實，激光的用途還有更多，有待于我們進一步去開發(fā)和研究，相信在不遠的將來，就在咱們班中有同學在研究激光這一科學領域中傳出佳音。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)收集有關激光的資料。
語文教案 篇8
本單元的主題是我們的家園，安排了四篇主體課文《我是中國娃》《一起歌》《地球媽媽》《多想去看看》。向我們表達了生活在地球之家、世界大家庭、祖國之家的人們的感受，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家園的感情。
教學目標：
知識與技能：
1、認字：認識50個生字。
2、寫字：正確的書寫16個生字，揣摩字的形體結構的習慣，感悟漢字的形體美。
3、識字：熟練的運用學過的`識字方法認字
4、閱讀：正確流利的熟讀課文；回答課后問題，并練習復述課文；培養(yǎng)善于動腦、樂于動腦、獨立思考的良好習慣，及愛祖國、愛家園的情感。
過程與方法：
小組探究識字、書寫生字；多種形式熟讀課文；合作交流、暢談所知所感，在此過程中鼓勵孩子獨立思考，質(zhì)疑問難，深入感悟；培養(yǎng)學生愛祖國、愛家園的情感。
情感、態(tài)度、價值觀
激發(fā)學生去感受地球之家、世界大家庭、祖國之家，從而培養(yǎng)學生愛祖國、愛家園的情感。
單元課時設置：
5、《我是中國娃》...........................................................................3課時
6、《一起歌》.................................................................................3課時
7、《地球媽媽》..............................................................................3課時
8、《多想去看看》...........................................................................2課時
綜合訓練一....................................................................................2課時
口語交際：《好玩兒的地方》.....................................................................1課時
本單元分配約16課時，以上共用去14課時，還剩余2課時，用于單元測試或其它擴展練習等。
單元評價建議：
�。ㄒ唬┛疾閮�(nèi)容：
1、認字、口語交際：注意考察學生的學習情感投入，即學生學習時的興趣、參與活動的積極性，有沒有自己的識字方法，同時，利用小組識字來進行小組評價。
2、朗讀、背誦：早讀考查與隨堂考查相結合，教師考察與家長考察相結合。通過師生間的互讀互評考察學生平時的朗讀情況，確定出相應的等級，激勵學生不斷提高朗讀水平。同時通過家長檢查學生朗讀情況進行等級評定。
3、依據(jù)孩子們在各項活動中的表現(xiàn)，采取自評、同學互評、教師評、家長評相結合的方式，進行情意目標的評價。
4、課外自主識字、讀書：結合學生的平日記錄，采用教師抽查和家長檢查的方式。
（二）考核內(nèi)容：
1、寫字：隨堂作業(yè)與卷面測試相結合。
2、單元綜合測試：結合本單元的知識與技能目標，為學生提供測試內(nèi)容，并允許學生多次補考，給學生充分的選擇空間。
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