小露珠教案
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的小露珠教案，歡迎大家分享。
小露珠教案1
一、談話導入:
1、同學們通過上節(jié)課的學習，我們了解了美麗、可愛的小露珠。老師特別喜歡她。你們喜歡她嗎？（喜歡）（好的，用喜歡的語氣讀出來。齊讀課題；讀的再美些，再讀課題）
那么今天就讓我們再次走進可愛的小露珠，走進她的世界，感受她的可愛！
2、請同學們打開課本82頁讀課文第一自然段。（學生讀）
讀了這段文字誰能說說小露珠是怎樣形成的嗎？
�。ㄖ竷擅麑W生讀，簡單的說形成原因）評價
預設：
A小露珠是從夜幕開始降臨的，然后她越聚越多，越滾越大，到了黎明的時候就有黃豆粒那么大了。師評：老師告訴你，你不光會讀書而且很善于總結哦
B小露珠是從夜幕降臨，到黎明正式形成的。師評：小露珠經(jīng)過一夜的時間來到了草葉上、花朵上、禾苗上
二、學習2-5自然段
過渡：小露珠就這樣形成了，她還特別的受小動物的歡迎，老師告訴你們小動物可喜歡她了，你們瞧（幻燈出示：圖片）
碧綠的小青蛙、可愛的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶，它們都來了
1、讀書要求：請同學們自己自由的讀一讀課文2-5自然段，等會我們交流一下，動物為什么喜歡小露珠呢？
2、交流：我們可以交流了嗎？小朋友們看來是想好了，我們來交流吧。
※※班同學讀書最專心,誰來告訴同學們動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?(學生回答)
幻燈出示：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！�
“早哇，像水晶那么透明的小露珠�！�
“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！�
�、臕小青蛙喜歡小露珠是因為她像_______(生說)那請你美美的讀一讀。師評：老師從你的讀中聽到了一個詞“閃亮”
B這樣閃亮的小露珠美不美？（生說美。）（板書：美）讀出他的美來。生讀。師評：能讀的再閃亮些嗎？生再讀。師評：一顆像鉆石那么閃亮的小露珠仿佛就在我們的眼前。
換位：
現(xiàn)在你就是小青蛙，你來夸夸小露珠吧！（生讀）師評：真有禮貌的小青蛙。
還有哪只小青蛙也想夸夸小露珠的。（都想，愿意當小青蛙來夸夸小露珠的同學咱們一起來讀讀這一句。師起頭，學生讀。師評：老師從大家的朗讀中也聽出了小青蛙是多么喜歡小露珠呀！
�、菩◇昂托∏嗤芤粯酉矚g小露珠，它是怎么向小露珠問好的呢？
A生讀。師評：這樣一顆像水晶樣的小露珠真美呀。師評：哎呀小露珠要是聽到你這么夸她心里一定比比吃了蜜還要甜。
B這只小蟋蟀你來夸夸小露珠吧！（生讀）師評：小蟋蟀可真會說話。你的話真動聽！
C還有哪只小蟋蟀要來夸夸小露珠的.，那么多��！那好一起來夸（齊讀）師評：謝謝你們，看多懂禮貌的小蟋蟀�。�
�、沁@又是誰眼中的小露珠呢？小蝴蝶）
哪只小蝴蝶先來夸夸小露珠？（生讀）師：這只小蝴蝶夸的怎么樣？（生評）預設：
A好 這只小蝴蝶你可真會夸人呀
B不好 如果換做是你，你會怎么夸？
C小蝴蝶們打開你們美麗的翅膀，我們一起來夸夸小露珠。（生齊說）謝謝美麗的小蝴蝶，你起得也早哇。
3小結：小露珠那么（板書：閃亮、透明、圓潤），難怪小動物們都喜歡小露珠，閃亮、透明、圓潤的小露珠，同學們喜歡嗎？（生）我們都喜歡小露珠，請你說說，（喜歡、喜歡、喜歡）來，我們都喜歡小露珠，我們用喜歡的語氣讀出來。
幻燈出示：我們都喜愛小露珠，因為她像鉆石那么
像水晶那么
像 那么
�。ㄒx、齊讀）
三、過渡：這么閃亮、這么透明、這么圓潤的小露珠大家都喜歡，老師告訴你們在植物那她也特別受歡迎呢。
1、配樂范讀。（聽第六自然段）
2、問題：同學們，讀了這段后，老師有一個問題一直弄
不明白，為什么小露珠那么受植物們的歡迎呢？你們愿意幫老師解決這個問題嗎？（生）請同學們自己讀課文第六自然段。然后告訴老師好不好？
交流：同學們，我們可以交流了嗎？誰來幫老師解決心中的疑問？
指生說。（你可真會讀呀，聽了你的解答，老師心里清楚多了）是這句話嗎？幻燈出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神
師表現(xiàn)“格外精神”（老師姿勢表現(xiàn)）
齊讀。（好咱們一起讀出她的格外精神來，讀）
3、在這一段中還有一段文字描寫了植物們小露珠裝點的格外的精神，也格外的美，請同學們找出文中的語句，讀讀它們的美。
A指生讀。誰來讀？（評：你就像格外精神的向日葵，讀的真好）幻燈出示：金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。（幻燈背景是美麗的花草）
B你看什么了，說一說（對照幻燈美圖）感受到美了嗎？（生說）把他美美的讀出來。好，讀-----生讀。
C聽你這么一讀，我們的眼前仿佛看到了金黃的向日葵、看到了紫紅的喇叭花，看到了旺盛的白楊樹，還看到了小露珠給植物們帶上了美麗的珠寶，大家一定也想讀。齊讀
四、學習第7自然段。
小結過渡：同學們，太陽越升越高了，散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠爬著，滾著，笑著。[幻燈出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。]
1、誰愿意讀一讀這句話？
�。�1）指讀。（老師相信，你讀了這段文字后，一定知道可愛的小露珠為什么要離開，她的身子越來越輕了，是因為太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了。）手勢（師生齊說）
�。�2）指讀。誰愿意把這句話再讀一遍。師評：通過你的朗讀，我們知道小露珠的身子慢慢變輕，是因為太陽公公散發(fā)的熱量漸漸變大了，正如我們的年齡越來越大了，個子也越來越高了。（手勢）XXX同學越長越高了，人也越來越帥了。我們的課文越來越熟悉了，我們讀的也越來越好了。我們寫字越來越認真了，字寫的也越來越好了。
2、美麗的小露珠，這么閃亮、透明、圓潤的小露珠，我們大家都想把她留住呀！大家舍得她走嗎？（生說）請同學們齊讀課文第七自然段。
大家舍得小露珠走嗎？（生說）你看----
幻燈出示（配有彩圖）：向日葵向她點頭
白楊樹向她招手
喇叭花動情的吹奏著樂曲
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
想一想，還有誰會來向小露珠告別呢？（生說）她們又是如何向小露珠告別的呢？（指導看圖）（引說、齊說）
老師走下講臺：向日葵，小露珠走了，你舍得嗎？（舍不得）白楊樹，你呢？（舍不得）喇叭花，你舍得嗎？（舍不得）小蜜蜂你呢？（舍不得）小蝴蝶，你呢？（舍不得）
依板書說：對呀，這么（閃亮）、（透明）、（圓潤）、美麗、可愛、讓人精神的小露珠，她不僅自己美，也讓身邊的動物和植物們也變得很美，真是一個不僅外表美，心靈也很美的小露珠�。。ㄖ钢鍟好�。來說）這么美的小露珠，大伙兒真想把她留住呀！
五、讀寫結合
你愿意讓她走嗎？（生說）把你心中想對小露珠說的話，在我們的本子上。（學生練筆）
交流：
誰愿意把你寫的話給大家讀一讀
預設：
A小露珠你真善良，明天你一定要再回來哦！師評：小露珠聽了，她一定會笑著告訴你：“我明天還會回來�！�
B小露珠，你不僅長的美，還很關心人，我要向你學習。師評：看出你是一位很愛學習的孩子。
C、我想對小露珠說：“ 。”
六、作業(yè)（背誦全文）
同學們就讓這美麗可愛的小露珠永遠的留在我們的腦中，永
遠的記在我們的心中，回去以后爭取把小露珠這篇課文背上。好嗎？
好，下課。
小露珠教案2
第二課時
一、課時目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。
二、教具準備：
教學掛圖小黑板
三、教學過程：
教學過程
自我加減
一、精讀訓練
1、理清課文的寫作順序思考：課文是按什么順序寫的？請在文中勾畫出有關表示時間的詞語或語句。
2、導讀第一自然段。
�。�1）指名讀第一句，思考：“夜幕”是什么意思？這一句主要講了什么？
�。�2）齊讀第二句后提問：第二句講了什么？可以從哪些詞語看出？
�。�3）指導朗讀。引導學生用輕柔的語調、稍慢的語速讀出夜幕中和睦寧靜的氛圍和小露珠的'小巧玲瓏。
3、導讀第二至五自然段。
�。�1）指名讀這幾個自然段，思考：小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？
�。�2）指導朗讀。引導學生用贊美的語氣進行誦讀，進入課文情境，體會小露珠外表的美麗及小動物們對小露珠的喜愛、贊美之情！
�。�3）分角色朗讀，品味語句的節(jié)奏美，進一步體會文章所要表達的思想感情。
4、導讀第6自然段。讀讀、想想、議議。
�。�1）啟發(fā)思考：小露珠的美麗、可愛僅僅表現(xiàn)在外表嗎？請同學們輕聲讀讀，想想還有沒有其他的原因。
（2）引導學生用“因為......所以......”把這一段的第二句話進行重組，從而理解句意！
�。�3）讀最后一句話，想想最后一句話，想想為什么會有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的說法！
�。�4）指導朗讀。引導學生用歡快的語調進行朗讀，把萬物在陽光下
充滿了活力、生趣盎然的景象展現(xiàn)出來！
5、導讀第7自然段過渡：小露珠在陽光下反射霞光，把美麗帶給了大家，可是她自己呢？請同學們齊讀最后一個自然段。
�。�1）啟發(fā)思考：小露珠“笑著”說明了什么？
�。�2）師訴：太陽越升越高，散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身體也越來越輕，她就要與大家分別了。那么，大家是如何向她告別的？能不能用一個詞來形容當時告別的場面？
�。�3）用由衷的語氣來朗讀這一段！體會大家對小露珠依依不舍的情感！
二、總結全文
1、喜歡小露珠嗎？為什么？
2、朗讀全文
3、教師總結：同學都喜歡小露珠，這是因為她的美不僅僅表現(xiàn)在外
教學過程
自我加減
表，更重要的是她那無私奉獻的美好心靈給我們留下了深刻的印象。
4、指導背誦。
�。�1）結合板書，熟讀課文。
（2）分角色朗讀課文。
（3）指名背誦。
三、作業(yè)設計
1、把《小露珠》改成課本劇進行表演。
2、在括號里填上合適的詞。
（）的珠寶（）的喇叭花
�。ǎ┑穆吨椋ǎ┑男『�
�。ǎ┑臉淠荆ǎ┑陌讞顦�
�。ǎ┑南蛉湛ǎ┑孽r花嫩草
3、按課文內容填空。
�。�1）小露珠像那么，像那么，像那么。所以都喜歡小露珠。
（2）夜幕降臨了，出現(xiàn)了一顆顆小露珠。早晨，太陽公公散發(fā)的熱量，小露珠的身子。她漸漸地變成了，向空中飄去。
小露珠教案3
教學目標設計：
（1）知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識2個多音字。
�。�2）技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）情感目標：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧，融洽和美麗以及小露珠無私奉獻的品格
教學內容分析：這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于培養(yǎng)學生美好的情操，同時也為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
教學重難點：使學生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學對象分析：本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢，拉近學生與課文的距離，讓他們入情入境，從而更好地理解課文。
教學策略及教法設計：
�。ㄒ唬┲匾暲首x的指導�！白x書百遍，其意自現(xiàn)�！痹诮虒W過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。
�。ǘ├谜n件創(chuàng)設情境，提供想象的.空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
教學資源設計：
在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的新模式，營造寬松和諧的教學氛圍，創(chuàng)造出更有利于學習的環(huán)境，把學生不易理解的內容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
小露珠教案4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、學會本課9/11個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識三個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。
教學重點：朗讀、背誦課文，感受課文的語言。
教學難點：感悟小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。
教學時間：2課時
《小露珠》第一課時教案
蘇教版第六冊《小露珠》第一課時教案
執(zhí)教者：江蘇省淮安市朱橋中心小學徐應玉
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學習部分生字。
教學重點：
指導學生正確、流利地朗讀課文。
教具準備：
投影片5張小卡片4塊
教學過程：
一、課前談話
猜謎語
�。�1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）
�。�2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú荨淙~作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）
二、導入新課
1、今天這節(jié)課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？你們的這些問題，徐老師都知道，你們想不想徐老師告訴你們？
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文
1、其實，徐老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應注意什么？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：
�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
�。�3）用序號標出自然段。
指第二點，今天這節(jié)課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，徐老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。
四、檢查初讀效果
1、投影出示生字，指名讀。
2、出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。
3、生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。
五、指導讀熟課文
1、讀第一自然段
�。�1）指名讀
（2）投影出示第二句話，指導讀。
�。�3）齊讀。
2、讀2—4自然段
（1）投影出示第二段話，指名讀
�。�2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？
�。�3）指名讀3、4自然段
�。�4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
�。�1）同桌互讀
�。�2）指名讀
�。�3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀
5、賽讀第七自然段
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利
�。�2）每組選一名參賽
六、教學生字
臨、黎、蝴、蝶、稈
七、小結
今天這節(jié)課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向徐老師還提出了一些問題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。
第二課時
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
同學們，看，老師給你們帶來了誰？出示小露珠圖片，貼在黑板上。今天老師和同學們再次走進小露珠的世界。師引背：夜幕降臨，草葉上，小露珠爬呀，到黎明的時候，同學們你們想不想知道黃豆粒那么大的小露珠去哪了呀？你們聽，你們看。出示第一個句子。
�。ǘ┳x（二三四）自然段。
�。�1）師讀："早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。"蹦到荷葉上的小青蛙對小露珠說。誰來做熱情的小青蛙和小露珠打招呼？指名讀，說說為什么這么熱情的招呼小露珠呀？引導并點出像鉆石那么閃亮。板書：閃亮。同學們見過鉆石嗎？說說看是怎么樣的？引導讀好這個詞，讀好這句話。
�。�2）你們這樣動聽的朗讀把活潑的小蟋蟀也吸引過來啦！你們看，（出示第二句話。誰來做小蟋蟀和小露珠打聲招呼呀？指名讀。小蟋蟀眼里的小露珠是怎樣的呀？引導并點出像水晶一樣透明。板書：透明。同學們，老師這兒就有一個水晶的地球儀，大家來看看。師拿水晶讓學生看，體會透明之美。多美的小露珠呀！讓我們來美美地讀一讀吧�。猩x，女生讀）
�。�3）一直在旁邊玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也來和小露珠打招呼。誰來做做這只輕盈的小蝴蝶呀？指名讀第三句。隨機出示"早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。"小蝴蝶認為小露珠怎樣呀？引導并點出像珍珠那么圓潤。板書：圓潤指導讀準這個詞。那些同學見過珍珠的，舉舉手。那誰來說說珍珠是什么樣的？老師也給同學們帶來了一串珍珠，同學們仔細看看，珍珠除了形狀是圓溜溜的，它的表面怎么樣？在實物投影上出示實物。引導理解圓潤是指顆粒飽滿又有光澤。這珠串美嗎？引導美讀這個詞，讀好這句話。分組讀。齊讀。
（4）分角色表演讀二三四自然段。師：同學們表現(xiàn)得真不錯。老師要獎勵你們�？�，拿出頭飾，老師請你們來扮演這三種小動物。誰愿意來？老師有個要求，請同學們用自己喜歡的方式讀，可以大聲讀，可以同桌合作讀，也可以分角色讀。待會上臺表演。請四位上臺戴頭飾表演讀。多么動聽的`朗讀呀！老師都被你們打動了。同學們，此時此刻，這么美的小露珠就在你的眼前，你會對她說些什么呢？生自由談。
過渡：小動物們喜歡小露珠，同學們喜歡小露珠，鮮花嫩草們也喜歡小露珠。
�。ㄈ┚x第六自然段。
師配樂朗讀第六自然段，生閉眼想象，想想眼前仿佛看到些什么，聽到些什么。交流，隨機出示："小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草，樹木也都顯現(xiàn)出生機。點出"格外精神"。同學們，我們平常說人有精神，做做看，引導學生挺直身子，做端正。那讓我們帶著飽滿的精神讀一讀吧。讀好這個詞，讀好這句話。說說還看到些什么？引出"金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。理解俊俏，找找近義詞。讀好這個詞。師：數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，這是多美的景象呀！讓我們一起去欣賞欣賞吧！出示一組圖片，體會美后，齊讀。
（四）略讀第七自然段
師：小露珠為植物們帶來了生機和活力，她是多么驕傲，多么自豪呀！誰來做做驕傲的小露珠呀？指名讀第一句。多么可愛的小露珠呀！可是天下沒有不散的宴席，小露珠要走了。師讀：二三四句。這么可愛的小露珠就要走了，此時此課，你的心情怎樣？是呀，動植們也和你們有同樣的心情。讀第五句，要求讀出自己的切身感受。要告別了，小露珠笑盈盈得和我們告別了，同學們，你們怎樣和小露珠告別呢？（生自由談）
�。ㄎ澹┛偨Y全文
同學們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了的小露珠，的小露珠，還有的小露珠�？吹搅诵÷吨橛骋r著鮮花嫩草的美景。小露珠這么美麗，這么可愛，難怪大（）。老師仿佛看到你們也變成了一顆顆晶瑩透亮的小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機和活力，老師感謝你們。
小露珠教案5
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越**越**造句。
3、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重點：在學習中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。
教學準備：投影片、小露珠頭飾
教學時間：兩課時
教學過程:
第一課時
一、揭示課題，設疑激趣
1、揭示課題，板書：15
小露珠
2、設置疑問：你見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時候出現(xiàn)，什么時候消失？
二、初讀指導
1、自學生字
（1）默讀課文，劃出不認識或者不理解的詞語。
（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。
�。�3）理解下列詞語的意思：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡
2、檢查自學效果
�。�1）出示詞語：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲
�。�2）理解相關詞語的意思
（3）齊讀生字
�。�4）指導書寫生字，重點指導：黎戴蒸，力求把字寫勻稱，寫美觀。
3、各自輕聲讀課文。
4、指名讀課文，及時評點。
5、齊讀課文
三、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
夜幕降臨
黎明
反射
格外
衰老
生機
俊俏
痕跡
蝴蝶
一股
襲擊
喇叭花
水蒸氣
鉆石
樂曲
精神
2、比一比，組詞
湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）
第二課時
一、激趣導入
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了**2、小露珠自我介紹。
2、大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物
植物）
過渡：為什么大家都喜歡小露珠？
二、學習課文第26自然段
1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機投影出示圖片、句子。
A
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
�。�1）哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書：閃亮）
�。�2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）
（3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒�。皶r評價）
（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
B
早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
�。�1）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）
（2）這個詞使你感受到了什么？
�。�3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）
�。�4）齊讀。
C
早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的`小蝴蝶對小露珠說。
�。�1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）
�。�2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
�。�3）齊讀。
小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。
過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？（板書：植物）
D
小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。
（1）從變得格外精神、顯現(xiàn)出生機兩處，你仿佛看到了什么？
�。�2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
�。�3）齊讀
E
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
（1）美麗的珠寶指什么？
�。�2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。
�。�3）指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。
�。�4）全班齊讀。
小結：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）
三、學習第七自然段。
�。�1）出示投影圖片。
師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？
�。�2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？
（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導學生閱讀第一自然段。
四、講讀第1自然段。
�。�1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？
（2）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？
（3）指導朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀練讀齊讀
五、總結全文。
�。�1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。
�。�2）師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。
六、布置作業(yè)
1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
板書：
閃亮
動物
透明美麗
贊美
小露珠
圓潤
植物
帶來生機
小露珠教案6
一、教材分析
《小露珠》這篇課文是江蘇版教材第五冊的一篇科學童話故事。課文巧妙地運用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，不僅使課文顯得生動有趣，引人入勝，富于藝術魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識得以增長，想象力得以發(fā)展。課文通過對小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學們展示了小露珠活潑可愛、閃亮、透明、圓潤的特點，表達了自然界動植物對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學常識。
全課劃分三個課時：
第一課時：學會生字新詞，正確、流利朗讀課文，初步了解小露珠的特點。研讀第1自然段，用“越…越…”練習說話。
第二課時：抓住小露珠的特點，體會作者細致觀察，感悟小露珠美化萬物，無私奉獻，無怨無悔的品格。練習有感情地朗讀課文。
第三課時：背誦課文，解決課后練習題。
二、設計理念
新課程改革的背景下，我們提倡回歸常態(tài)的語文教學�！昂喓唵螁谓陶Z文，本本分分學做人，扎扎實實求發(fā)展”，蘇教版主編張慶先生這樣說：“學習語文無非就是八個字，‘讀讀寫寫，寫寫讀讀’罷了！”的確，語文課應該追求簡單，純樸，老師要簡簡單單地教，學生應該快快樂樂地學。洗去鉛華便是真，語文應該是讓人感動、讓人心靈震撼的學科，語文更應該是樸樸實實、教人求真的學科。于是在課堂上我并沒有借助更多的教學媒體，而是力求以快樂的讀為主基調，引導學生讀中悟，教學生抓住小露珠以及各種小動物、植物的特點去感悟文本所蘊涵的情感，理解小露珠不但外表美，而且心靈更美。
三、說教學目標
知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的內容。
過程與方法：通過創(chuàng)設情境，引導學生學會抓住小露珠以及各種小動物、植物的特點進行感悟品讀。
情感、態(tài)度與價值觀：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感悟小露珠美化萬物，無私奉獻，無怨無悔的品格。
四、說教學重難點
抓住小露珠以及各種小動物、植物的特點感悟小露珠美化萬物，無私奉獻，無怨無悔的品格。
五、說教學過程
我在教學這篇優(yōu)美的童話故事時，精心安排了幾個環(huán)節(jié)，引導學生從表演仿說→感悟品味→內化積累→情感升華，盡量使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。
一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣
由于課文的第一自然段在第一課時中已經(jīng)學過了，在這節(jié)上，我只是以學生復習齊讀為主，和學生一起再次領略了童話王國里的小露珠由夜幕降臨時出現(xiàn)到黎明時變成黃豆粒般大小的情景。為學生營造了一個擬人化的情境課堂。
二、抓住特點感悟文本
課文的2—4小節(jié)描寫了三個小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個顯著特點：比喻形象、動詞確切。為了讓學生感悟第1個特點，我出示鉆石、水晶、珍珠實物圖片和小露珠圖片進行對比觀察，學生從畫面上形象地看到：鉆石的閃亮動人、水晶的晶瑩剔透、珍珠的飽滿光滑和小露珠是如此的相似。從而更透徹的抓住了小露珠的特點，理解動物們是多么的喜歡小露珠。
在理解動詞的準確性時，我沒有通過任何枯燥空洞的`講解，而是讓學生去演一演，青蛙蹦到大荷葉上，蟋蟀爬到草桿上，蝴蝶落在花朵上。在表演和評價的過程中自主去好好體會三個小動物的動作詞寫得是多么準確啊！“蹦、爬、落”這三個動詞生動地寫出了三種小動物不同的活動特點和生活習性，讓字詞訓練落到實處，同時把學生引入課文情境，獲得美的享受。
三、情感升華內化文本
課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠裝點了植物，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機勃勃的美景。我在音樂聲中瑯瑯范讀，讓學生通過想象去感悟我聲音所要表達的畫面，在老師的朗讀聲中你仿佛看到了什么？當課文中抽象的文字有了具體可感的畫面作為依托后，學生便積極主動地積累課文中的語言，并進一步使之內化為自己的語言。把自己當成植物說出對小露珠的感激之情。
課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時，植物們與之深情告別的場面。我讓學生自學這一段，找出小露珠變幻的結果，此時我引發(fā)學生想象：如果你就是向日葵，白楊樹，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想說什么？課文學習至此，學生知道動物們喜歡小露珠，植物們更加喜歡小露珠，他們的情感也完全被調動了出來，就這樣，我巧妙地引導學生自己進入角色，在引發(fā)切身體會的瑰麗遐想中使小露珠的形象漸趨高大，使自己的情感不斷升華。
四、鞏固延伸超越文本
教學尾聲我給學生留了一道作業(yè)：小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學和家里人聽，希望我們的生活中多一些像小露珠這樣美好的人和事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好。是引導學生對自然學科的探索，懂得小露珠是一個可循環(huán)的自然現(xiàn)象，也是對課文最后小露珠說的那句話“我明天還會來的”空白部分的挖掘。
小露珠教案7
設計理念：
語言是在言語活動中習得的。語文教學的重心應放在創(chuàng)設生活化的言語實踐情境，引導學生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言，從而提高學生的語言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生的靈性。
設計特色：
在語言運用活動中內化課文語言，實現(xiàn)整體發(fā)展。
教學過程：
板塊一：引發(fā)話題，鼓勵交流
1、誰見過小露珠？
要點：鼓勵學生自由發(fā)言，提示學生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些。
2、導入課題：夜幕降臨了，神秘的小露珠悄悄地出現(xiàn)了，讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
板塊二：充分朗讀，概述課文
1、請同學們自由地、大聲地朗讀課文。
要點：提示學生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學生認讀，對其中讀錯的字詞進行針對性的指導。
2、學生再讀課文。
3、現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。
要點：學生讀后，教師組織學生朗讀自己喜歡的段落，并說說這段的主要意思。
板書：夜幕降臨出現(xiàn)了
小動物們喜歡它（因為它________。）
花草樹木感謝它（因為它________。）
太陽出來飛走了
4、誰能根據(jù)板書，簡要地、連貫地復述課文的主要內容？
板塊三：創(chuàng)設情境，運用實踐
1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它。請你自己讀讀課文，想象一下：假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好呢？
要點：學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個詞組，體會贊美之情。
2、創(chuàng)設對話情境：現(xiàn)在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？
要點：教師隨機走到學生中間，先主動向學生問早，如：“勤勞的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后啟發(fā)學生應像文中的`小動物一樣，主動向“小露珠”（教師）問早，從而形成相互主動問早的生活場景。
3、概述：小動物們喜歡小露珠，因為它________。（板書）
要點：引導學生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點，運用課文中的詞語進行概述。
4、小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來了哪些變化？請你讀讀課文，細細地體會一下。
要點：學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會花草樹木的變化。
5、創(chuàng)設寫話情境：現(xiàn)在每個同學都是一種植物，你會在心里怎么感謝小露珠呢？請你寫一段感謝的話。
要點：提示學生運用課文中的詞句和句式。然后組織學生交流，讀出感謝的語氣，師生共同評點。
6、概述：花草樹木都感謝小露珠，因為它__________。（板書）
要點：引導學生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機、變得更加美麗等。
7、太陽公公出來了，小露珠飛走了。請你讀讀最后一個自然段，然后用自己的方式匯報自己學習的結果。
要點：提示學生可以運用朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等不同的方式來表達自己的理解和感悟。
板塊四：感情誦讀，設計練習
1、請根據(jù)新的板書，復述課文內容。
2、學生有感情地誦讀課文。
3、你認為課文學到這兒，還應該做哪些練習？
要點：鼓勵學生根據(jù)自己的特點和課文實際創(chuàng)造性地設計進一步學習的內容，如：積累詞句；研究小露珠形成的科學原理；擴展閱讀等。
設計意圖：
本課的教學設計圍繞“發(fā)展學生語言”這條主線，精心創(chuàng)設語文實踐活動情境：一是充分、自由的感情朗讀，從語言中感悟到小露珠的特點和作用，領悟到詞句表達的精妙；二是有層次的概述課文，從而積累、內化課文的語言；三是在情境對話、寫話中，運用課文的詞語和句式進行表達，真正提高了語言表現(xiàn)力；四是鼓勵學生運用自己喜歡的學習方式進行創(chuàng)造性地學習，給學生留下了自主學習的空間，有利于學生智慧潛能的開發(fā)。
小露珠教案8
教學目標：
1. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文，懂得小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。學會用“越……越……”造句。
教學過程：
一、導入新課：
1、今天我們將繼續(xù)學習28《小露珠》。（齊讀課題）
2、復習詞語。
3、看圖復述第一自然段
通過上一課的學習，我們知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。
課件演示、學生復述第一自然段。
二、精讀第二~五自然段
1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興��！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請同學們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了哪些地方？都碰到了哪些小動物呢？
2、自由朗讀
3、交流；小露珠來到了哪些地方、碰到了哪些小動物？
4. 這些小動物都——？（很喜歡小露珠）是呀，我們從他們贊美小露珠的話中可以看出。逐個精講（幻燈片）
5. 指名朗讀，哪個詞最能體現(xiàn)小露珠的美？
�。�1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤
板書：外表（美）
閃亮
透明
圓潤
（理解：閃亮、透明、圓潤）
�。�2）、體會三種小動物不同的活動特點和習性：蹦到、爬到、落在
7. 那我們應該怎樣把它讀好呢？
8. 指導朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）
9. 練讀、指名讀、師生接讀。
10、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？
11. 為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）
四、講述第六自然段
1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的`出現(xiàn)（出示課件）,此時的小露珠又給大家?guī)砹耸裁茨兀?/p>
2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給植物帶來了哪些美麗呢？
3、指名回答（出示課件）
4、這句話很長到那寫得真美，美在什么地方？
“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶�！�
�。w會比喻的好處）
5、你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀
7、指名讀、評價
8、齊讀
9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學生結合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀）
小露珠把美麗奉獻給大家卻不求回報，我們可以用一個詞來概括
板書：無私奉獻
這是一種什么美？板書： 品格（更）美
�。ㄐ撵`）
五、講述第七自然段
1、過渡：小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，指名回答（出示相關文字）
學用“越來越??”說話
3、這里老師有個疑問交流：小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？
4、指名讀第七自然段，其他同學思考
5、交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
6、因為這樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
7、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）
8、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________�！钡木涫秸f說。
9、你準備怎樣讀呢？
10、練讀齊讀
六、總結全文
小露珠是那么美麗，她給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，她卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己，希望我們每一位小朋友也能像小露珠一樣，外表美、心靈更美，給大家?guī)砜鞓罚?/p>
七、作業(yè)
《補充習題》第4、5題。
板書：
28、小露珠
閃亮 透明 圓潤 無私奉獻
外表（美）品格（更美）
反思：
一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟
這是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特點。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時間內的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內容上的重要作用，讓學生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動物？初讀了解課文內容，對關鍵詞語我讓學生邊演邊讀，談談為什么這么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性，培養(yǎng)了學生的語感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點和難點，而對于這一篇語言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢必會削弱本身的美感，學生似是而非被動接受了那些知識，因此在第七自然段的教學時，我就緊扣“笑著”兩字，讓學生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質，同時通過引讀體會大家依依不舍的心情。整個教學設計，都試圖讓學生在讀中理解課文內容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。
二、找尋文章的空白點，尋求學習的臺階
文章的空白點是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會到的，如果我們在空白處引導學生思維、想象，將有助于我們理解課文內容，從而降低學習的臺階，突破難點。因此在設計中，在第二段中，我設計了小露珠又來到哪些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？進一步體會小露珠言語美、外表美。在第七自然段的教學中，我設計了“在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢？”用“____________,好象在說：_______________”的句式說說。這樣能讓學生體會小露珠心靈的美。
小露珠教案9
活動目標：
1、欣賞散文，感受散文中露珠擬人化的形象，了解露珠與太陽的關系。
2、能根據(jù)經(jīng)驗積極參與講述，提高講述能力。
重點：理解散文內容。
難點：能在理解的基礎上進行講述。
活動準備：
1、 小露珠指偶一個、課件
2、 幼兒已在戶外尋找觀察過露珠。
活動過程：
一、談話活動，引起興趣。
師：前幾天早晨我們去草地上尋找到了什么？它是怎么樣的呢？請幼兒講述。
二、欣賞散文，感受意境。
1、出示小露珠指偶，引出內容
師：今天老師把小露珠請進了教室，小露珠每天早上總是第一個醒來，它是個舞蹈家，你瞧——
2、教師邊表演邊完整朗誦散文一遍，后提問：
小露珠常常在哪里跳舞？（嫩綠的草葉上、花朵上、田野上）
3、邊放映課件邊朗誦散文后提問：
�。�1）小露珠在等誰？為什么？（太陽總是第一個看到它跳舞）
�。�2）小露珠突然不見了，它到哪里去了？（幫助理解太陽與露珠的'關系）
（3）還會來嗎？為什么？
4、教師套上紙偶帶著幼兒再次完整朗誦散文，幼兒進一步理解散文內容。
三、根據(jù)經(jīng)驗講述“小露珠的蹤跡”
1、回憶講述
師：你見過小露珠嗎？在什么時候能見到它？
2、互相講述“小露珠的蹤跡”
師：小露珠是熱空氣遇到冷空氣后凝結成的小水珠，早上露珠到處都是。你還在哪些地方見到過它呢？
幼兒互相講述（小草上、花朵上、滑梯上、鐵門上等地方）
3、布置任務：回家后利用早晨自己去找找，小露珠還會停留在那些地方？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽。
散文：跳舞的小露珠
每天早晨，小露珠總是第一個醒來。
小露珠在嫩綠的草上輕輕地跳著舞，好象怕驚醒了小草的夢。
小露珠踮著腳，從草葉上輕輕地跳躍到花朵上。哎呀，小花朵閉著眼睛呼吸著，太陽不出來，它是不會醒來的。
小露珠在田野上跳著、舞著，田野上一片安靜。小露珠的嗓子癢癢的，他好想對大家說：“哎，醒醒，大家都醒醒，看看我優(yōu)美的舞蹈！”
這時，東方的天空露出一線光亮。是太陽！太陽馬上就要出來了。小露珠等待著，太陽總是第一個看到它跳舞。
“啊——”小露珠終于等到了太陽。太陽的光明照亮了大地，照亮了田野。小花朵睜開了眼睛，小草展開了手臂——
小露珠呢？
小露珠的身影不見了，它消失在空氣里。
等明天吧，明天小露珠還會再來跳舞的。
小露珠教案10
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過課件創(chuàng)設情境，理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重點：
在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
教學過程：
一、引發(fā)話題
1、同學們，你們仔細地觀察過小露珠嗎？那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點什么嗎？
2、導入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？老師就帶著大家走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡！
二、新授
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、（課件演示：小露珠的形成過程）同學們，你看到了什么？
夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，指名讀第一節(jié)。（評價：讀的真美，在我的眼前仿佛出現(xiàn)了這么美的小露珠。）讓我們一起美美地讀讀這一小節(jié)。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，運用實踐
小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它，板書：動物喜歡
1、自由朗讀課文2－5自然段，邊讀邊思考：從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。
a “早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
�。�1）哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書：閃亮）
�。�2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）
�。�3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒�。皶r評價）
�。�4）齊讀。咱們48只小青蛙一起來夸一夸。
b “早哇，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲荻捝系腵小蟋蟀對小露珠說。
�。�1）（問小露珠）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）
�。�2）這個詞使你感受到了什么？
�。�3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）
�。�4）齊讀。
c“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
�。�1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）
�。�2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
（3）齊讀。
小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？
其它小動物會說些什么？請同學們自己說說，演演。指名學生說一說、演一演。
4、小結：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠，板書：因為它：
過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？
（三）、學習第六自然段。
1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學們輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。
2、交流。
3、指導朗讀：（同學們看：多媒體演示：花草樹木）小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。
（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。
4、創(chuàng)設說話情境：
�。�1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
�。�2）交流、評價。老師覺得你說得美極了。誰也想來說說。
5、就像同學們說的那樣，小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。
出示句子，引讀課文句子。（金黃的向日葵。碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花———顯得更加生機勃勃。）
�。ㄋ模⿲W習第七自然段。
1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。
引讀（多媒體）：向日葵——向它她點頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你想對小露珠說些什么嗎？
2、那讓我們有感情的朗讀課文第七自然段，一起來挽留小露珠。
三、總結
小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己。
出示作業(yè)。
板書設計：
動物閃亮
喜歡小露珠透明
植物圓潤
小露珠教案11
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質。
教學重難點
讓學生通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質。
課前準備
多媒體課件，文字投影片，小動物頭飾。
教學過程
一、導入新課
1.上節(jié)課，我們初步學習了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？
2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、學習課文第1自然段。
1.課件出示圖畫（夜幕降臨，小露珠形成），指導學生看圖。
夜幕降臨了，可愛的小露珠出現(xiàn)了。瞧！它越來越大，越來越亮！課文第1自然段寫的就是這幅圖的情景。請同學們打開課本，讀這一段，看誰能把圖上的情景讀出來。
2.學生讀課文。
3.指名讀，齊讀,要求把小露珠形成的有關詞句讀得慢一些。
三、學習課文第2至5自然段。
1.早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。用自身喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？
2.指名回答。
3.出示動畫1
（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！
小青蛙對小露珠說些什么？自身讀一讀。
�。�2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。
4.出示動畫2
�。�1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？
�。�2）學生同座位互讀互聽。
（3）指名讀、分組讀。
5.出示動畫3
�。�1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？
（2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。
�。�3）指名讀，學生評價。
6.小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書：閃亮透明
圓潤
7.四人小組分角色扮演這局部內容。
指名一個小組上臺扮演，眾人評議。
四、學習第六自然段。
1.小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關句子）
2.指名回答。
3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的'含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。
4.讀一讀，比一比。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學生讀一讀，說說自身喜歡哪一句，并說出理由。
5.老師朗讀這一段，學生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？
6.齊讀該段。
五、學習第七自然段。
1.小露珠看到自身給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化，大家會怎么做呢？自由讀這一段。
2.指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。
3.指導學生想象一下植物會和小露珠說些什么。
4.齊讀小露珠說的話。
六、總結全文。
1.學完了全文，你想對小露珠說些什么？
2.小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
七、課后練習。
1.背誦課文。
2.小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學和家里人聽。
板書設計
閃亮
28 小露珠 透明
圓潤
小露珠教案12
【教學目標】
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“越來越”造句。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步認識小露珠的美麗可愛。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、謎語導入
1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師有幾個關于自然現(xiàn)象的謎語想考考小朋友們。
[課件出示] ⑴千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨）
�、铺焐嫌忻婀模卦谠粕钐帲憰r先見光，聲音震山谷。（雷）
�、情W亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú輼淙~作搖籃，太陽出來就不見。（板書：露珠）
2、小朋友們見過露珠嗎？今天我們就一起來認識美麗可愛的小露珠（板書：�。�。
3、想不想見見這樣的小露珠，聽說你們說想，“小露珠”就來了。生齊讀課題。
二、初讀感知
1、請小朋友們自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，在不理解的地方打上問號。
2、同桌相互檢查生字的字音是否讀準了。生字全部讀準的小朋友，同桌可以在他的'生字表旁畫上小紅旗或小笑臉。
3、現(xiàn)在我們“開火車”認讀生字，先讀一遍生字，再組一個詞。其他小朋友認真聽，如果讀對了，請大家跟他讀一遍。
[課件依次出示]（學會的字：紅色——臨粒珍披植俊戴股襲奏，認讀的字：綠色——露哇鉆*稈喇叭蒸盈）重點強調“臨”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“鉆”是多音字。
4、認讀新詞
黃豆粒珍珠植物
露珠早哇草稈喇叭水蒸氣水晶透明圓潤喇叭花
5、課文中有幾個句子，小朋友們能讀準嗎？要求：先讀一遍句子，再讀一讀帶點的詞語。（指名讀、齊讀。在讀準字音的基礎上，引導學生辨析、讀準課文中的多音字、易錯字）
“夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。”[理解“夜幕降臨”周圍是黑．．．．咕隆咚的，大地好象被一塊巨大的黑色的幕布籠罩著，漸漸地，天氣越來越?jīng)隽�，接近地面的水蒸氣就凝結成了小露珠。]
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！盵強調“鉆”是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個．．詞。]
“一會兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。”．．．．．．．“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神”[理解“光彩熠熠”]．．．．．．“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘．．．．戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。”．．．．．．
“她感到有一股熱氣襲來”．．．．
“喇叭花動情地吹奏著樂曲”[強調“樂”是多音字]．．．．
“小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：‘我明天還會來的。’”[理解“笑盈盈”微笑的樣．．．．．．子]
6、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他小朋友注意聽，如果發(fā)現(xiàn)錯誤請幫他及時糾正。
7、指名分自然段選讀自己喜歡的段落，老師相機糾正。
8、默讀課文，思考：課文主要講了什么內容？
三、學習第一自然段
1、自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？（圍繞小露珠形成的時間，出現(xiàn)的地方，形成的過程進行交流）
2、出示“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。”指名讀。問：小露珠是一下子就變得有黃豆粒那么大了嗎？引出“越來越（）”這種結構的詞，讓學生說說這種結構的詞。
3、創(chuàng)設情境用“越來越（）”說話。
⑴早晨，天越來越（）了，校園里的學生越來越（）了。
�、葡奶斓搅�，天氣（）了，蚊子（）了。
�、窍掠炅耍辏ǎ�，地上的水（）。
4、指導朗讀�！霸絹碓健鄙月瑵u響讀出“大”“亮”的樣子，表達喜愛之情。
四、教學生字字形，指導書寫
1、認讀生字。
2、你有什么好辦法記住這些字？重點指導：
臨：左右結構，第二筆是豎，右下部分是橫日。
戴：可與“載、栽、裁”等字比較。
植：右面直，有三橫。
3、用鋼筆描紅
課本第84頁第二題。
五、小結
這節(jié)課我們學習了《小露珠》一課中的生字，小朋友們正確、流利地初讀了課文，認識了可愛的小露珠，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）小動物們，植物們會喜歡可愛的小露珠嗎？她們相處的怎么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。
六、作業(yè)布置
1、抄寫生字詞語
2、朗讀課文。
七、板書設計：
15小露珠
樂：lè快樂yuè音樂樂曲
鉆：zuān鉆山洞zuàn鉆石
小露珠教案13
一、談話揭題
二、學習第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？
2、指導朗讀。
抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”各自讀、指名讀、齊讀。
三、學習第2—5自然段
出示投影
1、問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什么呢？
2、出示三句話：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
3、你最喜歡哪種小動物說的話？既然你這么喜歡，那么你能把它說的話讀好嗎？指名讀、師生評議。
4、指導讀，重點指導其中一句，師范讀、自由練讀、指名讀，評議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動物說的話。
小結：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動物們都喜歡小露珠。
5、齊讀2—5節(jié)
四、學習第6自然段
1、聽錄音，整體感知這段內容。
2、重點指導第2—3句。
投影出示這兩句話
a、指名讀第2句，指名讀、師生評議。
抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。
b、指名讀第3句、評議、師范讀。
用美的感覺齊讀第3句話。
3、兩句連起來讀，體會小露珠給植物帶來的勃勃生機，使它格外美麗。
五、學習第7自然段
1、投影出示第7自然段內容。自由練讀，怎樣把它讀好？
2、指名讀，師生評議。
3、重點指導第3句，師范讀，學生模仿練讀，指名讀，其它同學做動作。
4、學生邊讀邊表演第7自然段。
六、師總結全文（略）
七、指導書寫：
1、引導學生自己分析字形結構。
2、范字指導。
3、范寫
4、描紅，臨寫，師巡視指導。
八、作業(yè)（略）
教學目標：
知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
會用“越來越……”造句。
情感目標：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重點、難點：
理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學準備：多媒體課件
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確地讀通課文。
會用“越來越……”造句。
情感目標：初步認識小露珠的美麗可愛。
教學重點：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學準備：課件
教學過程：
一、課前談話
猜謎語。
1、你們都喜歡猜謎語嗎？老師出一個有關自然現(xiàn)象的謎語給你們猜。
2、謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。
你們知道是什么嗎？（小露珠）
二、導入新課
1、今天這節(jié)課，我們就來學習――揭示課題《小露珠》
齊讀。
2、讀了課題，你們想知道什么？
三、初讀課文
1、讀書時，應注意什么？
大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩點。
（1）讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
�。�2）了解課文大意。
2、學生自讀。
四、檢查初讀情況
1、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他同學注意聽，如果發(fā)現(xiàn)錯誤請幫他及時糾正。
2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機糾正。
過渡：同學們剛才正確、流利地初讀了課文�，F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
五、學習第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？
2、交流：小露珠形成的時間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”）
3“夜幕降臨”是什么時候？指導讀好這個詞語。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了�！�
5、指導朗讀：“呀”讀輕聲，“越來越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。
6、學生自由練習朗讀，讀出表達喜愛的感情。
過渡：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什么呢？
六、指導書寫：
1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結構。
2、說說哪些字寫的時候容易錯。
3、描紅，臨寫，師巡視指導。
七、作業(yè)：
繼續(xù)搜集有關描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。
朗讀課文。
第二課時
教學目標
知識目標：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。
能力目標：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重點：通過對課文的朗讀感悟，認識并學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學準備
多媒體課件，文字投影片。
教學過程
一、導入新課
1、上節(jié)課，我們初步學習了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？
2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、學習課文第2至5自然段。
1、早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。
用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？
2、指名回答。
3、出示動畫1
�。�1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！
小青蛙對小露珠說些什么？自己讀一讀。
�。�2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。
4、出示動畫2
（1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？
�。�2）學生同座位互讀互聽。
�。�3）指名讀、分組讀。
5、出示動畫3
�。�1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？
�。�2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。
（3）指名讀，學生評價。
6、小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書：閃亮
透明
圓潤
7、小組分角色表演這部分內容。
指名一個小組上臺表演，眾人評議。
三、學習第六自然段。
1、小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。
自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關句子）
2、指名回答。
3、出示第二句，聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。
4、讀一讀，比一比。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的'喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學生讀一讀，說說自己喜歡哪一句，并說出理由。
5、老師朗讀這一段，學生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？
6、齊讀該段。
四、學習第七自然段。
1、小露珠看到自己給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去�？吹叫÷吨榈淖兓�，大家會怎么做呢？自由讀這一段。
2、指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。
3、指導學生想象一下植物會和小露珠說些什么。
4、齊讀小露珠說的話。
五、總結全文。
1、學完了全文，你想對小露珠說些什么？
2、小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
六、課后練習。
1、背誦課文。
2、小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學和家里人聽。
板書設計：
小露珠
外表美：
閃亮、透明、圓潤
內在美：
犧牲自己，無私奉獻
小露珠教案14
一、教學目標設計：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。
3、通過課件創(chuàng)設情境，理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
二、教學重點：
在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學對象分析：
本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢，拉近學生與課文的距離，讓他們入情入境，從而更好地理解課文。
四、教學策略及教法設計：
(一)重視朗讀的指導�！白x書百遍，其意自現(xiàn)�！痹诮虒W過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。
(二)利用課件創(chuàng)設情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
五、教學媒體設計：
在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的新模式，營造寬松和諧的教學氛圍，創(chuàng)造出更有利于學習的環(huán)境，把學生不易理解的內容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教學過程設計及分析：
(一)激趣導入
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了……
2、小露珠自我介紹。
3、大家喜歡這位小客人嗎?你能親切地和她打招呼嗎?課文中還有誰也喜歡她?(板書：動物植物)【小露珠的自我介紹，其實是復習舊知，讓學生叫叫小露珠，避免了單調的朗讀課題，頓時拉近了學生與小露珠之間的距離，使學生倍感親切。】
過渡：為什么大家都喜歡小露珠?
【兒童的學習動機中最活躍的就是興趣，“興趣是的老師”，導入時，就創(chuàng)設了情境，這樣學生的學習興趣倍增，很快進入了“我要學”的狀態(tài)�！�
(二)學習課文第2—6自然段
1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。
【利用課件，圖文結合，創(chuàng)設情境，讓學生有身臨其境之感�！�
A“早哇，像鉆石那么閃亮的'小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
(1)哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書：閃亮)
(2)這個字使你仿佛看到了什么?(若學生答不出，問能讀出這種美嗎?)
(3)指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時評價)
(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
B“早哇，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。(1)(問小露珠)你覺得這句話中哪個詞用得?(板書：透明)
(2)這個詞使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵學生進行評價)
(4)齊讀。
【讓學生在課件創(chuàng)設的情境中和小露珠面對面地進行交流，在交流中感悟、理解�！�
C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
(1)如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書：圓潤)
(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
(3)齊讀。
小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書：美麗)，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎?其它小動物會說些什么?指名學生說一說、演一演。
過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢?
D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。
(1)從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機”兩處，你仿佛看到了什么?
(2)指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
(3)齊讀
【大屏出示句子，讓學生在想象中說，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫。】
E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
(1)“美麗的珠寶”指什么?
(2)聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。
(3)指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。
(4)全班齊讀。
【大屏出示畫面，理解“美麗的珠寶”，同時，通過課件展示的畫面，給學生創(chuàng)造了想象的條件，在課堂中，學生把畫面說活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖�！�
小結：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。(板書：帶來生機)它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。(板書：贊美)
(三)學習第七自然段。
(1)出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢?
(2)小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么?如果你在場，你又會說些什么呢?
【通過課件，創(chuàng)設了離別的場景，讓學生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創(chuàng)設的情境帶來的。】
(3)小露珠還會來嗎?它是怎么來的?引導學生閱讀第一自然段。
(四)講讀第1自然段。
(1)快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的?
(2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?
(3)指導朗讀讀出小露珠變化的過程。
指名讀練讀齊讀
(五)總結全文。
(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。
(2)師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。【在課件的幫助下，一節(jié)課，學生都全身心地置身于童話故事中，他們仿佛就是童話故事中的一員，真正認識、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學生滔滔不絕，感悟至深。】
(六)布置作業(yè)
1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
七、板書設計：
閃亮
動物透明美
贊美小露珠圓潤
植物帶來生機
教學反思
《小露珠》是一篇語言優(yōu)美的科學童話，寫了小露珠從形成到消失的過程，以及小動物和植物們對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠無私奉獻的心靈之美，以及大自然的和諧與融洽之美。本文巧妙地運用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，使文章讀來生動有趣，并在準確有趣的語言文字中，有機滲透了身邊的自然科學常識。
三年級的學生對露珠的樣子有了一定的認識，但都沒有仔細去觀察過，對露珠的形成并不太清楚。通過本課學習，可以讓學生對露珠之一自然界的微小存在有更多關注，去發(fā)現(xiàn)自然界的美，去感受小露珠的助人為樂，以小見大，培養(yǎng)學生良好品德。
因此在進行第二課時的學習時，我和孩子一起復習回憶了課文第一自然段小露珠形成的時間、地點和變化。通過圖片欣賞小露珠，復習了小露珠“閃亮、透明、圓潤”的特點，并積累了“光彩熠熠、閃閃發(fā)光、晶瑩透亮、小巧玲瓏、光滑細膩、璀璨奪目”等可以用來形容小露珠的四字詞語。在句式訓練“早哇，像()那么()的小露珠。”和()說：“謝謝你，()的小露珠，謝謝你()�！敝�，學生基本能用積累的詞語進行說話，感受到小露珠的外在美。
小露珠的內在美，很多學生并不能直接通過朗讀體悟到。因此在教學時，我設計問題：那么多植物為什么也喜歡小露珠呢?小露珠是如何把植物們裝點得格外精神?如果你是其中的一株植物，你會怎樣感激小露珠呢?等問題引起學生去思考小露珠除了外在美還好在哪?學生能明白小露珠是用自己的美裝飾了別人。再拋出問題：小露珠把植物裝點得更加美麗，那她自己呢?小露珠生命即將消失了，為什么她還是笑盈盈的?引導學生體會到小露珠助人為樂，無私奉獻的精神。
最后通過說話訓練小結回顧了課文主要內容：小露珠說：“我明天還會來的�！碧钜惶睿骸暗诙�，小露珠還會在的時候形成，依舊像，像，像，還是會笑著把植物裝點得。最后她變成，飄向空中�！弊寣W生再次回顧了小露珠的形成和消失的過程，實現(xiàn)語言的內化。
在課文背誦部分，我課上主要讓孩子背誦了課文第二自然段，出示了句式“早哇，像()那么()的小露珠�！�()的()對小露珠說�？赡苡捎诤雎粤藙釉~的指導，學生在背誦時小動物的動作記憶得并不是很準確。
小露珠教案15
1、學會本課生字。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。
教學重、難點
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學習，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。
教學過程：
一、導入新課
1、今天老師要和同學們一塊認識一個新朋友，請看——
（板書：露珠）
2、和新朋友打聲招呼（齊讀課題）老師在它前面加了個“小”字，讀起來有什么不一樣的感覺嗎？（指生說）
讓我們再來讀一讀，讀出它的可愛。
3、板書15，請同學們打開書翻到第15課，自由讀讀課文，看看小露珠可愛在哪？遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
二、初讀課文
1、同學們讀得真認真，誰能告訴老師小露珠在哪？
2、我們一起來走進小露珠的世界，欣賞欣賞它美麗的身姿吧。
3、你想說些什么？
4、是呀，好美的小露珠呀！感謝有心的攝影師為我們捕捉到美麗的小精靈，不光小朋友嘖嘖稱贊，我們的課文里也有不少的贊美聲，找出來讀讀。
三、精讀課文
�。ㄒ唬┳x2-5自然段
1、哦，你的動作可真快！那你先來說說。
2、你也找到了，來，讀給同學們聽聽。
3、你最喜歡哪種小動物？讀一讀。
4、誰來讀給大家聽？你喜歡它是因為小露珠像……
5、像鉆石一樣閃亮的小露珠，好美呀，誰還想來贊美它？
6、還有同學喜歡別的小動物的贊美嗎？你喜歡哪種小動物的話呢？
從你的朗讀中，老師知道小青蛙是多么喜歡小露珠�？蓯鄣男∏嗤埽蠋煬F(xiàn)在就是那顆小露珠，能告訴我，你為什么喜歡我嗎？
這個詞讓你想到了什么？
你的聲音清脆響亮！讓我們感覺到了小露珠像鉆石那樣耀眼奪目，聽了你的贊美，小露珠一夜的疲勞全都消失了。（板書：閃亮）
7、喜歡這句話的同學都來贊美贊美小露珠吧。
二)學習第六自然段
1、好美的小露珠�。∧憧�，天上飛的，地上爬的，水里游的小動物們都喜歡她，她的人緣可真好啊！除了動物朋友們喜歡她，還有不少的朋友也喜歡她呢！到課文中去找找，看看小露珠又給他們帶來了什么呢？
2、這俊俏的小姑娘是誰呢？那美麗的.珠寶又是什么？這句話讓你感覺到什么？能把你感受到的讀出來嗎？
3、小花，經(jīng)過太陽一天的暴曬，你怎么了？現(xiàn)在呢？
白楊樹，你勞累了一天，你怎么了？那現(xiàn)在呢？
4、同學們想看看植物們格外有精神的樣子嗎？輕輕閉上你的眼睛，老師帶你們走進美麗的大自然，在老師的朗誦中插上想象的翅膀，說說你看到了什么？
指生說。
5、請看文中的插圖，好一個生機勃勃的早晨呀！你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
瞧，你的樣子就顯得格外有精神，你來讀讀這段話。
老師聽出來了，你就像一棵紫紅的喇叭花那么有精神。
6、看，我們班的女同學特別有精神，老師相信你們讀得也一定有精神！（女同學讀）
7、男同學想不想來試試？（男同學讀）
�。ㄈ⿲W習第一自然段
1、同學們讀得真好��！你們就和這生機勃勃的早晨一樣，充滿朝氣！
2、給植物們帶來美麗和生機的小露珠是什么時候、怎樣來到我們這世上的呢？
3、你從這句話中體會到了什么？能把你的體會讀出來嗎？
4、剛才這位同學讀得怎樣？你覺得應該怎樣讀？
5、我們一起來讀讀，讀出小露珠的活潑、可愛、調皮。
6、細心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)，課文里還有含有“越來越……”這樣的句子，找出來讀一讀。
�。ㄋ模⿲W習第七自然段
1、同學們說得多好啊！美好的時光總是那么短暫，在黎明時分才形成的小露珠，隨著太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕，她漸漸地變成水蒸氣，慢慢地向空中飄去，越飄越遠，越飄越遠，消失得無影無蹤，我們再也找不到她美麗的身影了。
2、哪位同學愿意來讀讀這句話？
3、她讀得怎樣？還有哪位同學想讀？老師聽出了你的不舍，你為什么要這樣讀？
4、我們一起來讀讀吧，送送可愛的小露珠。
5、此時此刻，那些受過小露珠滋潤的朋友是多么舍不得小露珠離去呀！你看……你聽……大家是多么想把快樂天使小露珠留住��！
一起來讀讀。
6、同學們，在依依惜別的時候，他們會對小露珠說些什么呢？
7、還有哪些朋友也會趕來向小露珠告別呢？
8、同學們，你從小露珠的身上學到了什么呢？
9、是呀！多么可愛、多么善良的小露珠，她把快樂帶給別人，用自己的美來裝點別人（板書：裝點別人），默默地奉獻自己（板書：奉獻自己）。
小露珠笑瞇瞇地說：“我明天還會來的�！弊屛覀円黄鹜炝羲诖魈烊缂s而至，好嗎？
生齊讀。
四、結束語。
今天，我們一起走進了小露珠的世界，看到了閃亮、透明、圓潤的小露珠，看到了她映襯著鮮花嫩草的美景，在我們的生活中，還有許多像小露珠那樣的人，那樣的物，只要我們擁有小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣贊美的目光，擁有所有植物那樣懂得感恩的心靈，我們一定能發(fā)現(xiàn)生活中更多的美！有了你們，我們的課堂充滿了生機和活力，老師要感謝你們！
五、作業(yè)。
課后，想當小畫家的同學畫一畫你心中美麗的小露珠；想當小詩人的同學觀察小露珠，大聲地贊美她。
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