《媽媽睡了》教案

時(shí)間：2024-10-18 07:07:24 教案我要投稿

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《媽媽睡了》教案

　　作為一名老師，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《媽媽睡了》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《媽媽睡了》教案

《媽媽睡了》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。

　　2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)父母的關(guān)愛之情。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛父母，并了解文中部分詞語。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)總思路：

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識字形式，要將識字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識字規(guī)律，教會(huì)識字方法。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入。

　　在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價(jià)值，為學(xué)生營造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

　　師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖】這既是一個(gè)學(xué)生對課文整體把握的過程，又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過程。在這里教師對學(xué)生提出的問題暫不作回答，鼓勵(lì)學(xué)生讀課文時(shí)只要用心，就會(huì)自己找出問題的答案。

　　二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。

　　師：(板書課題《媽媽睡了》)注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。

　　三、分層讀課文，在閱讀中識字。

　1、初讀課文，自我識字。

　　師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個(gè)字音都讀對，每個(gè)句子都讀通。

　　(教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況)

　　2、練讀長句，認(rèn)讀生詞。

　　(點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞)

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì)有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識將生字從一個(gè)大的語境過渡到小的語境，逐步增加難度。

　　師：課文里還有不認(rèn)識的字嗎?

　　3、在語境中滲透識字方法。

　　師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎?

　　(學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀)

　　師：(學(xué)生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟，還可以怎么說。

　　(由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了?”)

　　師：(根據(jù)學(xué)生的回答板書“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我?

　　師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。

　　師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎?

　　(在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì)到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件演示“加一加”的方法，把認(rèn)識字形與理解字義，生發(fā)情感有機(jī)融合。

　　4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語。

　　師：老師這里有五個(gè)“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。

　　如果請你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)?認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語蘋果”的原因。

　　(學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論)

　　師：老師在寫這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了首詩，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉”�，F(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?

　　師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!

　　師：那你現(xiàn)在是什么心情呢?請讀出你的這種感受來。

　　【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件出示古詩《游子吟》，讓學(xué)生感受

　　“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過“讀”傳達(dá)出來。

　　四、游戲：漢字魔術(shù)。

　　教師依次出示一組漢字

　　第一組：閉、聞、問、閃、間

　　(教師指讀生字時(shí)：“門”字框不變，不更換里面的部件)

　　教師相機(jī)提問：為什么“問”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(相繼出現(xiàn)下面五組漢字)

　　第二組：潤一評、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨

　　(以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁)

　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動(dòng)畫課件，對學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。

　　四、細(xì)讀課文，感情交融

　　讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號(可以小組討論)

　　1、媽媽愛孩子

　　(1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣

　　(說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊)

　　(2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠

　　媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會(huì)想像成是在給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)

　　你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎?(生：小黃狗)

　　指導(dǎo)朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(要顯得很親切，很溫暖)

　　(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。

　　為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。(肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪)

　　指導(dǎo)朗讀

　　(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)

　　小結(jié)：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎?

　　自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。

　　2、孩子愛媽媽

　　(1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽

　　說明了孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會(huì)了像媽媽愛護(hù)自己一樣關(guān)愛媽媽。

　　(2)她真該好好的睡一覺了

　　這是一個(gè)真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛

　　指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。

　　五、圖文結(jié)合，感情升華

　　1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛(充滿愛意)地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽的故事)。

　　2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽嗎?

　　母為子千辛萬苦操碎了心

　　子對母知恩圖報(bào)感激不盡

　　母盼子健康、快樂有出息

　　子祝母幸福、平安永美麗

　　3你能給插圖起個(gè)名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了)

　　六、課外延伸，表述真情

　　1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的.媽媽。

　　2出示小詩：《媽媽，您睡吧》

　　【設(shè)計(jì)意圖】出示課件：一首詩《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩中，檢驗(yàn)學(xué)生對生字掌握情況的同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。

　　3、小結(jié)

　　是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們在媽媽的愛里快樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時(shí)有人為你樂開花�！毕旅�，還是讓我們一起欣賞母親的歌。

　　七、課下作業(yè)

　　1、講到這里，你一定有許多心里話要對媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。

　　2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　真美麗

　　媽媽睡了好慈祥

　　好累

《媽媽睡了》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛之情。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。

　　課前準(zhǔn)備：課件、獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)志等。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)。

　　一、導(dǎo)入。

　　1、播放學(xué)生的照片集。

　　2、學(xué)生談?dòng)^后的感受。

　　3、拿出自己準(zhǔn)備的家庭照，互相交流、分享。

　　4、過渡。

　　師：誰關(guān)注過爸爸媽媽?(學(xué)生回答)。

　　二、學(xué)文。

　　(一)揭示課題理解課題。

　　1、出示課題：媽媽睡了。

　　2、指導(dǎo)讀題目，讀出情感。

　　(二)配樂范讀。

　　(三)交流感受。

　　讓學(xué)生談?wù)劼犃苏n文之后，有什么想說的。

　　(四)學(xué)習(xí)生字。

　　1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

　　2、同桌互讀。

　　3、指名接段讀文。

　　4、學(xué)生評價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。

　　(1)評價(jià)優(yōu)點(diǎn)。

　　(2)提點(diǎn)意見。

　　5、出示帶生字的重點(diǎn)句子。

　　(1)讀句中的生字。

　　(2)讀句子。

　　(3)去掉生字的讀音再讀。

　　(4)去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

　　(五)有感情地讀課文。

　　師：仔細(xì)想，睡夢中的媽媽是什么樣子的。

　　1、自讀。

　　2、班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢中的'媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”

　　第二課時(shí)。

　　一、升華文中的情感和思想。

　　1、你想對媽媽說什么?

　　2、展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫給女兒的信。

　　3、再讀課文。

　　二、寫字。

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告……。

　　3、出示要寫的生字。

　　以各種形式和生字“打招呼”

　　4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。

　　(1)老師范寫。

　　(2)學(xué)生描紅。

　　(3)討論怎么記住這個(gè)字?

　　5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。

　　6、學(xué)生練寫其他的生字。

　　三、學(xué)后總結(jié)。

　　老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

　　四、課后延展。

　　2、在小本本上積累。

　　《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動(dòng)形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。因此，教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)反思如下：

　　優(yōu)點(diǎn)之處：

　　1.在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會(huì)醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會(huì)吵醒媽媽。根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。

　　2.一個(gè)問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的?清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗、好溫柔、好嘞”，同時(shí)在朗讀的過程中，讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。

　　3.注重學(xué)生對文本的朗讀。

　　不足之處：

　　1.課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間了，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促，同時(shí)沒有完成課堂小結(jié)。

　　2.教師的語言還不夠精練。

　　改進(jìn)措施：

　　1.教師備課時(shí)候應(yīng)該自己再無學(xué)生狀態(tài)下，試講一下，能夠更好的掌握好時(shí)間。

　　2.教師再備教案時(shí)再精練自己的語言。

《媽媽睡了》教案 3

　　《媽媽睡了》課文原文

　　媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。

　　睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著，彎彎的眉毛也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉蛋上。

　　睡夢中的媽媽好慈祥。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都掛滿笑意。好像在睡夢中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽……

　　睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么深沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥在唱著歌，風(fēng)兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺。

　　《媽媽睡了》語文教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字，積累“的”字短語，會(huì)寫“明亮、故事”等四個(gè)詞語。

　　2.多種方式反復(fù)練習(xí)讀課文，達(dá)到正確，通順。能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。能說出課文的大致內(nèi)容。

　　3.通過關(guān)鍵詞句、理解課文內(nèi)容，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與勞累，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛母，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.識字學(xué)詞。

　　2.采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過讀課文，體會(huì)媽媽怎樣愛自己的孩子，孩子怎樣愛媽媽的。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　教師要在引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識字形式。把識字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識字規(guī)律，教會(huì)識字方法。通過精讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們有沒有仔細(xì)觀察過你們的媽媽呢?她長什么樣子?(請同學(xué)說)那你們的媽媽睡著的樣子你們注意過嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，看看課文中的小作者觀察到的媽媽睡著時(shí)是什么樣子的。

　　二、課文練讀查讀

　　1.請同學(xué)們端好書本，自由朗讀課文，要把課文讀正確，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2.請同學(xué)們用最快的速度標(biāo)好自然段，圈好生詞。

　　3.請同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子，多讀幾遍，直到讀正確。

　　出示讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順。

　　4.選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，同桌查讀。

　　5.開火車輪讀課文。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)并指導(dǎo)長句子的朗讀。

　　出示：她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

　　6.自由讀課文，達(dá)到正確、流利。

　　7.很多同學(xué)也想讀一讀，全班齊讀課文，聽聽誰的聲音聽。

　　出示齊讀要求:全班讀齊，聲音洪亮，和諧悅耳，盡量讀正確。

　　三、集中識字學(xué)詞

　　1.齊讀詞語。

　　哄睡、先后、閉眼、緊緊、紅潤、等著、呼吸、頭發(fā)、粘在、汗珠、額頭、沙沙、乏力、臉上、故事、陰沉、窗外

　　2.去掉拼音，指名讀詞語，男女生比賽讀。

　　3.出示生字，指名讀，齊讀。

　　4.交流識字方法

　　(1)形聲字識字：哄、吸、粘、額、臉

　　這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?(形聲字)，誰能用通順連貫的話說一說這些字的哪一部分表示讀音，哪一部分表示這個(gè)字的意思。(這些字都是借助右半部分發(fā)聲，左半部分是這個(gè)字的意思);哄，吸都是口字旁，口字旁和嘴巴有關(guān)，用嘴呼吸，用嘴巴哄孩子睡覺。月字旁和人的身體有關(guān)。)摸摸自己的臉在哪里?

　　(2)多音字：

　　發(fā) fa：發(fā)芽發(fā)現(xiàn) 粘 zhan 粘住粘在

　　fa：頭發(fā) 理發(fā) nian 粘性粘土

　　(3)歸類識字：潤、汗、沉、沙

　　這幾個(gè)有什么共同點(diǎn)?對都是“氵”旁，都和水有關(guān)。

　　你還知道哪些帶有氵的字?江、河、湖、海、滿、流、池

　　(4)識記生字

　　再打亂順序出示詞語，再查讀，齊讀。

　　(5)全班齊讀生字。

　　四、整體感知課文，完成填空。

　　同學(xué)們，生字我們都學(xué)會(huì)了，再讀課文，想一想“睡夢中的媽媽”是什么樣的?學(xué)生完成填空

　　睡夢中的媽媽( )。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　出示三個(gè)字“窗、事、發(fā)”，重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”。

　　(1)讓學(xué)生觀察，指名用一、兩句話說出寫這個(gè)字注意什么。

　　(2)教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　(3)學(xué)生描一對二寫三

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第7課。在學(xué)新課前老師想考考你，看你對這課的生詞掌握的怎么樣，有信心接受考驗(yàn)嗎?

　　1.師出示詞語，開火車讀。

　　師：看來詞掌握的不錯(cuò)，現(xiàn)在生字從詞里走出來了，你能讀準(zhǔn)嗎?

　　2.出示生字開火車讀。

　　二、精讀指導(dǎo)

　　師：看來同學(xué)們字詞學(xué)得不錯(cuò)，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)7課，練習(xí)把課文讀好，大家齊讀課題。

　　(一)精讀第1、2自然段

　　1.指名讀課文第1、2自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，準(zhǔn)備評價(jià)他讀得語氣怎么樣?

　　教師指導(dǎo)：

　　A.睡夢中的媽媽怎么樣(美麗)?上面的同學(xué)讀出美麗了嗎?(沒有)。

　　B.再指導(dǎo)，文中哪些詞語看出睡夢中媽媽的美麗。(明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉),指名讀這幾個(gè)短語，齊讀。除了彎彎的眉毛，還可說彎彎的什么?(彎彎的小路，彎彎的月牙)明亮的( )

　　C.出示句子：彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。提問：“彎彎的眉毛”怎么也在睡覺了?(媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰當(dāng)，運(yùn)用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的.安靜，媽媽的美)。

　　D.通過比較句子，感受寫法的生動(dòng)、強(qiáng)調(diào)用詞的準(zhǔn)確。

　　彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉上。

　　彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

　　指名讀句子，讓學(xué)生借助圖片理解“紅潤”的意思。

　　E.媽媽長得真美麗，文章描寫的也很美，讓我們美美地讀與讀?指名讀、齊讀。

　　(二)精讀3、4自然段

　　1.用讀第1、2段的方法，自由練讀3、4自然段。

　　2.指名讀第3段，讀出睡夢中的媽媽(好溫柔)。

　　師：誰能說說溫柔是什么意思?一般的時(shí)候會(huì)用來形容什么人?

　　臉上有什么樣的表情的人，你就會(huì)覺得他很溫柔呢?

　　師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛笑，連睡夢中都在微笑，還準(zhǔn)備給你講一個(gè)好聽的故事呢。那誰能來微笑著讀讀。(指名讀)

　　3.指名讀第4段，讀出睡夢中的媽媽(好累)。

　　師：媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?

　　生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……

　　師：是啊，媽媽多累啊!大家齊讀4段。把媽媽睡覺時(shí)的這種恬靜讀出來。

　　整體回歸：這節(jié)課，我們正確流利有感情地朗讀讀了課文。通過讀課文你覺得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽)。是呀，媽媽愛孩子，孩子也學(xué)會(huì)了回報(bào)媽媽的愛。

　　三、拓展閱讀

　　孩子們，是媽媽給了我們生命,她含辛茹苦地把我們養(yǎng)大真的很不容易，媽媽都是愛孩子的，文中的小作者也學(xué)會(huì)了像媽媽愛護(hù)自己一樣關(guān)愛媽媽。生活中像這樣的文章還有很多。我們再讀這一篇——請大家打主題叢書108頁，大聲朗讀《棉鞋里的陽光》，一邊讀一邊想，這一課是寫誰在給老人做好事呢?你喜歡誰?

　　同學(xué)們，你們知道哪天是母親節(jié)嗎?你喜歡這個(gè)日子嗎?

　　請大家打主題叢書，102頁《母親節(jié)》，大聲朗讀，齊讀。

　　“母親節(jié)”這天，你想為母親做點(diǎn)什么呢?

　　四、寫字指導(dǎo)

　　出示三個(gè)字“哄、臉、沉”

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上的相同之處，學(xué)生用一句完整的話提示寫這個(gè)字注意什么，(書寫時(shí)注意左窄右寬的特點(diǎn)。)

　　(2)范寫“臉”字。

　　(3)學(xué)生描一對二寫三

　　《媽媽睡了》教學(xué)反思

　　《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情。由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題。課文分睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累三部分讓學(xué)生體會(huì)媽媽的愛。

　　一、聯(lián)系生活實(shí)際，理解文本

　　讓學(xué)生感知媽媽的“累”這部分，“仔細(xì)讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了�！笨闯鰦寢尯芾邸＿@是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活?學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對話，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到生活中去觀察。

　　二、抓關(guān)鍵詞，理解文本

　　學(xué)生對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r(shí)，我讓學(xué)生在評價(jià)他人的朗讀中對 “明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時(shí)，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問題，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰最會(huì)讀書了，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過讀、想，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個(gè)故事，等一會(huì)兒要講給我聽。”來體會(huì)媽媽對孩子的愛。

　　三、讀中感悟偉大的母愛

　　教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書，體會(huì)文中的母子深情，并適時(shí)設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片，或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，說說自己的媽媽，學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷，感受母愛。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來，學(xué)生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主，延續(xù)課文內(nèi)容。一方面把自己最想說給媽媽的話，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方;另外，啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報(bào)媽媽對自己的愛。

　　這節(jié)課讓我意識到自己的教學(xué)機(jī)智還有待于加強(qiáng)。在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。

《媽媽睡了》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識字學(xué)詞

　　2、采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。

　　教具準(zhǔn)備：

　　歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》生字卡片多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。

　　2、看出來了同學(xué)們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰?

　　3、你們平時(shí)觀察過自己的媽媽嗎?

　　生自由發(fā)言

　　4、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看(課件出示課本插圖)他觀察了媽媽的什么?

　　生看圖回答問題

　　5、揭示課題，板書《媽媽睡了》

　　6、我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢?

　　7、生自由回答。(“睡了”應(yīng)該讀得很輕)練讀。

　　8、下面我們一起去認(rèn)識小作者的媽媽。師范讀課文。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

　　2、生自由練讀。

　　(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)朗讀。

　　(2)指名朗讀。指導(dǎo)長句子的朗讀。

　　a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

　　b、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

　　這兩個(gè)句子較長，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。

　　三、由扶到放，自主識字

　　1、同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認(rèn)識哪個(gè)讀哪個(gè)。

　　2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。

　　3、去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

　　4、開火車讀。搶讀。

　　5、出示課件“摘蘋果識字游戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認(rèn)識他們嗎?

　　6、生回答蘋果樹上相應(yīng)的 “禁止吸煙先下后上熟食吸塵器眉筆并說說在哪里見過他們。

　　四、讀中感悟，體會(huì)深情

　　1、生字同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了，下面請同學(xué)學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。

　　2、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、生1：我知道了媽媽睡得很香，是從“睡得好熟”知道的。

　　生2：我知道了媽媽睡夢中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。

　　師：(板書“美麗”，出示“美麗”一段)自由讀這段，看還能讀出什么?

　　生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”說明媽媽愛我們。

　　師小結(jié)：媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。

　　生練讀。

　　4、除了這里，你還喜歡哪部分?

　　生3：我知道媽媽很慈祥。

　　你怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰非常慈祥?(板書“慈祥”)

　　生3：奶奶或者老師……

　　師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段，就會(huì)知道。(出示本段)

　　生讀后，體會(huì)出媽媽對我們的愛。

　　5、出示“好累”一段。(板書“好累”)

　　生4：媽媽干了很多活確實(shí)累了，連小鳥、樹葉奏出的歌聲也聽不到。

　　師：是呀，她確實(shí)該好好睡一覺了。應(yīng)該怎樣讀這段呢?

　　生5：媽媽累了剛睡著，所以我們聲音要小，別把媽媽吵醒。

　　生6：媽媽這么愛我們，要讀出對媽媽的疼愛。

　　生練讀。

　　五、小結(jié)

　　媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們?nèi)垩?就讓

　　我們帶著深沉的.愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文，升華情感

　　1、同學(xué)讀得很動(dòng)情，我想問同學(xué)們你的媽媽什么樣?

　　2、生自由發(fā)言

　　3、當(dāng)你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會(huì)對她說些什么呢?

　　4、生自由動(dòng)情發(fā)言

　　生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧!

　　生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……

　　…… ……

　　5、小結(jié)：同學(xué)們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長大，又該用什么來回報(bào)您呢?讓我們用最真摯的語言來讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽。

　　6、教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示卡片認(rèn)讀生字。

　　2、指導(dǎo)書寫田字格里的8個(gè)字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤

　　“閉”門字框不能寫得太窄。

　　“響”“講”“汗”都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

　　2、寫一首小詩或畫一幅畫表達(dá)你對媽媽的愛意。

《媽媽睡了》教案 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識“哄、先”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫“哄、先”等8個(gè)字，積累“的”字短語，會(huì)寫“明亮、故事”等4個(gè)詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。學(xué)會(huì)感恩父母。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)媽媽與孩子之間的親情；積累“的”字短語。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

　　2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。（重點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：出示圖片：

　　教師口述：

　　同學(xué)們，你們認(rèn)真觀察媽媽睡覺時(shí)的樣子嗎？

　　今天，我們學(xué)習(xí)的課文中的主人公，就在看媽媽睡覺時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密。讓我們一起看看這個(gè)秘密是什么吧。

　�。ò鍟�7媽媽睡了）板書課題，齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示溫馨的場景圖片，引起學(xué)生感興趣的話題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來�！�

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　　（1）認(rèn)讀生字

　　練讀生字，識記。

　�、僮⒁庾x準(zhǔn)“粘”是個(gè)多音字，本文中讀“zhān”，“粘連”的意思，還有一個(gè)音是“nián”，“粘土”。翹舌音“沙”，前鼻音“汗”后鼻音“等”等。

　�、谧R記：

　　部首歸類識字：“哄、吸”與“潤、汗、沙”是兩組部首相同的生字。

　　運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識記：“額、顏、頰、頸、頜”等字都是“頁”部，表意，“客、彥、夾、合”表音。

　　用實(shí)物演示的方法識記“粘”字。

　　找近義詞的方法識記“乏”，從文中找出“累”與之意思相近。

　�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　等待等人呼吸吸氣粘住粘貼出汗汗水額頭前額沙發(fā)沙漠困乏乏了

　�。�3）學(xué)習(xí)多音字：發(fā)（fāfà）

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　奶奶頭發(fā)是雪白雪白的，我的頭發(fā)是烏黑烏黑的。

　　在這里，“發(fā)”讀“fà”，意思是“頭發(fā)”，還有一個(gè)讀音是“fā”，意思是“生長、產(chǎn)生、開始”，組詞如下：

　　發(fā)fà（頭發(fā)）（黑發(fā)）（白發(fā)）

　　f�。òl(fā)現(xiàn)）（發(fā)生）（發(fā)芽）

　　②讀一讀：

　　如果你仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)（f�。┈F(xiàn)大自然有許多奧秘。

　�。�3）識字游戲

　　摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個(gè)，蘋果就被摘下。）

　　（4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　紅潤溫順體貼

　　溫柔多指液體，向外流出來。

　　滲出色紅而有光澤。也表示人很健康。

　�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　三、回歸課文，再讀字詞

　　1.把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。

　　2.邊讀課文，邊標(biāo)出自然段。

　　3.開火車讀課文。

　　讀文要求：

　�。�1）讀課文的同學(xué)把課文讀正確、流利。

　�。�2）每個(gè)同學(xué)只讀一個(gè)自然段。

　�。�3）其他同學(xué)邊聽邊想：媽媽睡覺時(shí)的樣子是怎樣的？

　　（好美麗，好溫柔、好累）

　　【設(shè)計(jì)意圖：在掃清字詞障礙的情況下，回歸課文，整體感知，把握文章脈絡(luò)�！�

　　四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

　　哄先閉臉事沉發(fā)窗

　　1.學(xué)生字

　�。�1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　�。�2）多元識字

　　運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識記：“哄臉”

　　熟字相加：“閉沉窗”

　　組詞拓展：先生先是事情故事發(fā)現(xiàn)頭發(fā)

　　2.指導(dǎo)書寫

　　（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

　�。ā按啊保舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬�！昂迥槼痢弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬�！伴]、發(fā)”半包圍結(jié)構(gòu)，“事”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)。）

　�。�2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“事、閉、窗”，學(xué)生練寫。

　　“事”字容易寫得長，應(yīng)該把“口”和“彐”寫得扁一些、緊湊一些。第一橫最長。

　　“閉”字應(yīng)該先寫“門”再寫內(nèi)部的“才”，門字框要寫得寬一些，給“才”留出位置。

　　“窗”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，下面部分“囪”寫得方正，里面不是“夕”，點(diǎn)要出頭。

　　練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。

　　【設(shè)計(jì)意圖：生字的書寫指導(dǎo)，遵循一看二寫三對照的原則，規(guī)范學(xué)生書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣�！�

　　五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

　　1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　　本文中運(yùn)用了大量的“的”字短語，如：描寫媽媽的詞語：明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤的臉。很好地描寫出媽媽睡著時(shí)的樣子，讀時(shí)，“的”字一定要讀得輕而短。

　　2.練習(xí)運(yùn)用：

　　明亮的（珍珠）彎彎的（小橋）紅潤的（皮膚）

　　明亮的（月光）彎彎的（小路）紅潤的（蘋果）

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)積累，并能夠舉一反三活學(xué)活用詞語，訓(xùn)練學(xué)生的積累和運(yùn)用運(yùn)用的能力�！�

　　六、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)本課，我們認(rèn)識了很多生字新詞，中感受到了媽媽愛孩子，孩子更愛媽媽。

　　七、當(dāng)堂檢測

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.熟讀課文，背誦課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽與孩子之間的愛。（重點(diǎn)）

　　3.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，表達(dá)對媽媽的愛。（難點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看的睡夢中的媽媽什么樣？

　　2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)�！�

　　二、品讀釋疑

　　1.默讀課文，說一說睡夢中的媽媽是什么樣的？

　　學(xué)生自主讀文，畫出相關(guān)語句。

　　思考問題，小組交流。

　　代表發(fā)言，匯報(bào)展示如下：

　　預(yù)設(shè)：

　　睡夢中的媽媽（真美麗）。

　　睡夢中的媽媽（好慈祥）。

　　睡夢中的媽媽（好累）。

　　【設(shè)計(jì)意圖：先從整體上把握課文內(nèi)容，再從部分一點(diǎn)點(diǎn)理解分析，整體感知起到牽一而動(dòng)全身的作用�！�

　　2.學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受睡夢中媽媽的美麗：

　�。�1）為什么說睡夢中的媽媽很美麗？，從文中找出描寫媽媽美麗的詞語，讀一讀。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，板書：真美麗：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉）

　　（2）你認(rèn)為“睡”字用得好在哪里？

　　（媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香�！八弊钟玫梅浅Ｇ‘�(dāng)。）運(yùn)用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜，媽媽的美。

　　（3）仿寫：用“彎彎的……”寫詞組。

　　彎彎的月亮彎彎的小河彎彎的小路彎彎的小橋

　　3.學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受睡夢中的媽媽好溫柔。

　�。�1）從文中的三個(gè)“笑”字你感受到了什么？

　�。ā靶Α弊�，把媽媽的嘴巴、眉毛寫的生動(dòng)、形象。）

　　（板書：好溫柔：微微的笑著嘴巴、眼睛笑彎了）

　�。�2）你覺得誰也是很溫柔的？（老師、奶奶等）

　　（3）文中的“……”，省略了什么？

　　省略號省略了媽媽在夢中還會(huì)想到什么。比如給我買了我喜歡的玩具、新衣服、好吃的食物等。

　　（4）朗讀指導(dǎo)：讀第三自然段，帶著愛意，輕柔地讀。

　　4.學(xué)習(xí)課文第四自然段，感受睡夢中的媽媽好累。

　�。�1）自由讀讀這個(gè)自然段，從哪里看出媽媽好累？

　　預(yù)設(shè)：我從“呼吸那么沉”感受媽媽好累，因?yàn)橹挥泻芷诹�，才�?huì)睡得那么沉。

　　預(yù)設(shè)：我從“小鳥在唱著歌，風(fēng)兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。”感受媽媽好累，因?yàn)閶寢屗梅浅Ｏ�，周圍的聲音打擾不到她。

　�。ò鍟豪哿�、乏了：呼吸很沉好累鳥兒唱，風(fēng)聲聽不到）

　　（2）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己的媽媽為家里人做了些什么？媽媽做了什么會(huì)這么累？

　�。ǜ杉覄�(wù)活：洗衣服、做飯甚至還得出外工作。）

　　（3）朗讀指導(dǎo)：讀第四自然段，讀出媽媽的辛苦和勞累。

　　5.再讀課文2、3、4自然段，看看這三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方開頭的一句和下文的關(guān)系怎樣？

　�。ㄟ@三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相同，開頭的`第一句話都是描寫睡夢中媽媽的樣子，其他句子都是圍繞第一句話來描寫。）

　　6.從本課的學(xué)習(xí)中，你感受到母子間的什么關(guān)系？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生，板書：孩子愛媽媽，媽媽更愛孩子。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)問題，運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵語句，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】

　　三、課堂拓展