書法課教案通用(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的書法課教案，歡迎閱讀與收藏。
書法課教案1
課時：1課時
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學重、難點：撇的寫法，中鋒行筆。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、 導入新課。請同學們猜謎語：長頭發(fā)，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：第六課 撇的寫法。
三、 將受新課。請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的.地方：1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。 撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒�？勺寣W生用手指代筆在書上寫幾遍。 讓同學們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。 硬筆作業(yè)要求：出鋒自然，不要過快。
四、 鞏固練習：完成第六課的作業(yè)，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。
五、 總結：展示作業(yè)，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業(yè)在專欄里展示，以激發(fā)學生的學習興趣。
書法課教案2
課時：
1課時
教學目的：
激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會提的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重、難點：
提的寫法，提的出鋒。
教學準備：
教學用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、 用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學習的小故事。
三、 講授新課。老師出示課題：第十課：提的寫法。出示提的寫法掛圖。 請學生觀察提的`特點： （一） 像一把刀的尖。 （二） 其在斜線上。 （三） 由粗到細。 提的寫法：先左上，向下按，提筆轉鋒向上，邊行邊提（要穩(wěn)），出鋒。
四、 鞏固練習：完成第十課作業(yè)，老師引導學生說出范字“江、抖”的筆順及用圖形分析這兩個字。硬筆練習部分可提醒“三點水”的寫法。以音樂伴學生練習，老師巡視行間，給學生師范，糾正錯誤。
五、 總結：展示作業(yè)，給予表揚。指出全班性的問題，號召學生課下多練習。
書法課教案3
教學目的：
激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會豎的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重、難點：
豎的寫法，筆畫中的提按。
教具準備：
書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的`小故事。
三、講授新課。老師出示掛圖；讓學生看圖，說出這節(jié)課老師要講什么，出示課題：第四課豎的寫法。請學生觀察垂露豎的特點：1.像一根骨頭（學生說出別的也可）；2.在豎中線上；3.兩頭粗，中間細。垂露豎的寫法：先左上，轉筆坐下按，轉筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時的全過程讓學生看得真切。）懸針豎的寫法：讓學生總結出懸針豎的寫法。
四、鞏固練習：完成第四課作業(yè)，要求學生一描到底，不要像畫畫那樣一點一點的添墨。老師行間巡視，糾正坐姿、執(zhí)筆姿勢及描紅時出現(xiàn)的錯誤。硬筆書寫仍強調提按。
五、 總結：展示作業(yè)，給予表揚，指出全班性的問題。
書法課教案4
課時：1課時
教學目的：
激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會豎鉤的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重、難點：
豎鉤的寫法、鉤的寫法。
教具準備：
書寫用具、掛圖、米字格卡片。
教學過程：
一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、 表揚班上書寫認真的同學。
三、 復習豎（垂露豎）的寫法。
垂露豎的寫法： 先左上，轉筆右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回收。
問：如果在垂露豎的'末端加點東西，你知道它叫什么名字嗎？待學生說出“豎鉤”后，出示課題：第九課：豎鉤的寫法。
四、 講授新課。老師出示掛圖。 請學生看圖，觀察“豎鉤”的特點：
1、其外形像一個鉤子；
2.其是豎和鉤組成的；
3.其在豎中線上。
豎鉤的寫法：因為垂露豎已經(jīng)學過，所以盡量請學生多動腦子，總結出豎鉤的寫法。 先左上，右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鉤。請學生用手指在桌面上書寫練習。
五、 鞏固練習：完成第九課作業(yè)，范字要求可在黑板上出示：
1、圖形為“ ”形；
2.筆順；
3.“豎鉤”在豎中線上。
硬筆要求：學生寫出的字盡量和帖一樣，每寫完一遍，和帖上的字對照檢查一遍，不斷地糾正錯誤，越寫越好。學生練習時，配以音樂，老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫時的一些錯誤。
六、 總結：
展示作業(yè)，給予表揚（表揚方式方法，老師自酌，以充分調動學生積極性為佳），對課下練習的學生多加鼓勵。
書法課教案5
教學目的：
激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
教學重、難點：
橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。
教具準備：
書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、組織教學、穩(wěn)定情緒。
二、通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒，它自己可成為一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法
三、講授新課。問：橫畫有什么特點？橫畫的特點是：
1.兩頭粗中間細；
2.起筆方收筆圓；
3.有一定的斜度（左低右高）。橫畫的寫法：先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。
四、鞏固練習：完成第三課練習冊上的作業(yè)，注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現(xiàn)的'錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，說話聲音要小，不要干擾其他同學，除發(fā)現(xiàn)全班性的問題時才可請全班同學停筆，及時糾正，在學生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應控制，不可過大，否則反而影響學生書寫。）
五、 總結：表揚好的為主，指出不足。
書法課教案6
教學目標：
1、了解書法正奇相生的基礎知識，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、能參照正奇相生寫硬筆字，培養(yǎng)觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。
3、了解正奇相生的寫法，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發(fā)寫字興趣愛好和積極性。
教學重點：
了解正奇相生的基礎知識。
教學難點：
能參照正奇相生寫幾個硬筆字。
教學準備：
學生：硬筆書法紙。
教師：各種各樣正奇相生的書法作品。
教學過程：
一、教學導入
同學們，書寫習作，必須首先了解漢字結構安排的一般知識和要求。今天我們就來先學習第1課，了解書法作品中的有特點的一些漢字應該如何書寫。
二、知識介紹
1、教師出示自學提綱：
�、�、什么是正奇相生？
②、漢字正奇相生處理上有哪些要點？
③、書寫有哪些要求？
2、學生自讀關于正奇相生內容的介紹、
3、教師出示相關的書法作品，學生分別指出哪里是正奇相生的結構。
三、學習“我知道了”
1、剛才我們認識了正奇相生，那么正奇相生漢字又應該怎么寫呢？
2、學生自讀“我知道了”，了解正奇相生漢字的`寫法。
四、學習“我來找找”
1、剛才我們認識了正奇相生漢字，那么一幅書法作品的正奇相生漢字主筆在什么位置？教師出示。
2、書法作品。學生找一找主筆。
五、“我先試試”
1、教師：通過剛才的學習，我們已經(jīng)初步了解了正奇相生漢字的基礎知識，現(xiàn)在我們參照學過的知識。寫幾個硬筆字。
2、學生書寫作品。
3、師生共同講評、展示學生書寫的作品。
六、總結：
回顧一下書法作品的正奇相生漢字結構知識，你了解了哪些？
七、布置作業(yè)：
寫一幅硬筆書法作品。
板書設計：
第1課 正奇相生
主筆錯落
書法課教案7
課時：1課時
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；學會筆順規(guī)則
�。�1）：從內到外；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重、難點：筆順規(guī)則
（1）：從內到外。豎折和走之的寫法。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、表揚班上書寫認真、進步較大的同學，尤其是利用課余時間加強練習的，號召同學們學習。
三、講授新課。
老師出示掛圖，請同學說出“兇、運“的筆順，引導學生總結出”從內到外“。（學生可能總結不出來，請老師不要著急，老師可預備好有啟發(fā)性的問題如：同學們，“兇”字先寫哪幾筆，后寫哪幾筆，那么誰能說出從哪兒寫到哪兒呀？）老師板書：第十四課：筆順規(guī)則
�。�1）：從內到外。老師和同學具體分析“兇“和”“運”的.寫法。范字“兇”：先寫第一筆短撇和第二筆長點，兩筆交叉在米字格中心偏上，看準位置，不宜過大，第三筆豎折和第四筆豎把“ ”包起來，形成三面包圍（第三筆豎折的寫法應給同學提示一下），這個字呈“ ”形（見課本）。范字“運”雖然較難，但在分析“兇”字的基礎上，可多讓同學們說一說。這個字共七筆，第一筆到第四筆組成“云”，其占據(jù)米字格的中心，要小，收緊，這樣走之才能把“云”包圍起來（走之這幾筆，老師可演示，提醒學生）。這個字呈圓形。老師可讓同學們說說從內到外的筆順還有哪些字（山、遠、達、廷、延等），可讓學生多動腦子。硬筆部分也都是筆順從內到外的字，老師稍強調一下并提出看誰臨得像。
四、鞏固練習：
五、完成第十四課作業(yè)，學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤，發(fā)現(xiàn)寫得好的同學。
六、 總結：展示作業(yè)，給予表揚，如有全班性的錯誤，要糾正。
書法課教案8
課時：1課時
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；學會筆順規(guī)則（二）：從上到下，從左到右；培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學重、難點：筆順規(guī)則（二）：從上到下，從左到右。筆畫的粗細變化。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的故事。
三、 講授新課。
老師出示課題：第十二課 筆順規(guī)則（二）。同時出示掛圖“工”字，請同學們說出筆順；老師引導學生說出它的規(guī)律：“從上到下”。同時板書：從上到下。
老師啟發(fā)學生說出“工”的具體寫法：
�。�1） 先說出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線上，穿過豎中線上半部分的三分之一處，這一筆畫較粗。
（2） 第二筆豎，在豎中線上，有一定的斜度，較短。
（3） 第三筆較長，與第一筆和橫中線的距離相同，左低右高。
�。�4） 整個字形大致呈梯形。
“王”的具體寫法： 在分析“王”字的基礎上，盡量請同學們說出其寫法。
�。�1） 第一筆和第二筆兩個短橫較粗。第一筆在豎中線上半部分的二分之一處。
�。�2） 第三筆在豎中線上，有一定的斜度。
�。�3） 第四筆是長橫，較細，與第一二筆之間的`距離相等。
�。�4） 整個字形大致呈梯形。
從左到右：“川、林”的寫法
（1） 說出筆順；
�。�2）總結出“從左到右”的筆順規(guī)則；
�。�3）說出每筆的位置；
�。�4）每個筆畫的不同點；
�。�5）這兩個字所呈現(xiàn)的大致圓形，這些可分兩組討論，得出結論。 硬筆部分，熟悉筆順規(guī)則，強調一下起筆收筆動作稍大。
四、 鞏固練習：完成第十二課作業(yè)，伴以較輕松的音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤。
五、 總結：展示學生的作業(yè)，給予表揚，號召同學們課下多練習。
書法課教案9
教材分析：
毛筆是書寫漢字的重要工具，毛筆的產(chǎn)生和使用促進了漢字書寫藝術的發(fā)展，甚至可以說沒有毛筆就沒有書法，一支得心應手的毛筆是寫好字的必備條件，因而毛筆在文房用具中居于首位。此課介紹中國的筆和字，豐富學生的書法基礎知識，提高學生對書法藝術和我國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
知識目標：
1.使學生了解和辨別書法的主要書體。
2.通過臨摹體會毛筆的獨特屬性，在習字中體驗用筆方法。 能力目標：
通過書法的.練習，鍛煉學生的動手能力。
情感目標：
欣賞經(jīng)典的書法作品，感受中國書法的形式美感，并與同學交流。 課前準備：
每位學生課前準備好書法課本.水寫練字布.毛筆.清水。以備上課之需。
教學流程：
一．導入新課：
教師手握毛筆，讓學生辨認并說出毛筆的作用，以此導入本課。出示多媒體本節(jié)課標題《中國的毛筆和書法》。
展示書畫作品和書法作品來激發(fā)學生學習興趣，為本屆課的展開奠定基礎。
二．學習書法 受益無窮
1、書法教育可以培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。
2、書法教育可以培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。
3、書法教育可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造素養(yǎng)。
4、書法能促進學生養(yǎng)成細致、專注、沉著、持久的學習品質。 目的：讓學生了解學習書法的好處，能喜歡上書法，能主動自覺的學習并練習好書法。
三．認識毛筆：
毛筆的構成：筆頭、筆桿兩部分
筆頭由：筆鋒、筆腰和筆根三部分構成
筆豪一般分：硬豪、軟毫和兼毫
總結：使用軟硬不同的筆豪和不同的運筆方法，會產(chǎn)生變化豐富的筆墨效果。
特別注意：大筆寫大字，小筆寫小字
四．執(zhí)筆方法：
總結了毛筆執(zhí)筆的五字口決：“擫（ye按）、押（壓）鉤、格（頂）、抵（托）”。據(jù)說這個口決是由王羲之傳下來的。
擫（ye按）——用拇指指節(jié)首端緊貼筆管內側，由左向右用力。 押（壓）——用食指指節(jié)末端斜巾筆管外側，由右向左用力。 鉤——用中指緊鉤筆管外側，由外向仙用力。
格（頂）——用無名指指甲根部緊頂筆管內側，由內向外用力。 抵（托）——用小指自然靠攏無名指，起輔助作用。
五．書寫姿勢
寫字的姿勢又稱身法，是書寫的一個基本備件，古今書家對此都十分重視。寫字姿勢不正確，會影響練字效果，必須掌握正確的書寫姿勢。
如果書寫大小在10厘米以內的字或篇幅較小的行草書，可采用“坐勢”。
坐勢的要領是：頭正、身直、臂開、足安。
六．名家書法作品欣賞
1. 欣賞經(jīng)典的書法作品，感受中國書法的形式美感。
2. 提高學生對書法美術作品的鑒賞能力。
七．書寫練習
1. 以“永”字為例，了解漢字的基本筆畫橫、豎、撇、捺、鉤、折、點與挑。
2. 楷書中每一個筆畫都包含起筆、行筆、收筆三個過程。 具體要求：逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆。
3. 學生練習，教師巡回指導。
課堂小結：
“ 寶刀鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！睍ǖ奶岣咝枰覀兛炭�.耐心的堅持練習，愿同學們通過今天的學習，喜歡上書法，寫出一手好字來。
教學反思：
這節(jié)課教學內容比較多，特別是基礎理論知識需要學生掌握，造成課堂氣氛不太活躍，在名家書法作品欣賞環(huán)節(jié)，學生很感興趣，積極性很高；在書法練習階段，學生能認真練習。反思基礎知識環(huán)節(jié)，進行改變傳統(tǒng)教學，決定讓學生小組合作預習，學生代表講解，評最佳“講解員”，促進學生學習積極性，活躍課堂氣氛。
書法課教案10
教學目標：
1、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質。
2、使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆，運筆的方法，在識字教學的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學，加強書寫訓練，使學生從描紅、仿影到臨貼，逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。教學重點難點
使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆，運筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。
課時安排：
�。ㄒ唬╀摴P字8課時
（二）毛筆字10課時
第1課時
石字旁，豎心旁
教學目標：
1、使學生認識和掌握漢字的結構特點。
2、通過練習，把不同結構的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
3、激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。
教具準備：
課件
教學過程：
一、復習正確的寫字姿勢
1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）
隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。
2、一起做一做。
二、導入新課
本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節(jié)課我們先來上鋼筆字課。
三、學習新課
1、打開書第1頁，指名讀字。
2、（出示課件“確”“悟”）
�。�1）請學生注意觀察這個字各部分在田字格中的位置，指名說。
�。�2）教師相機介紹：“確”“悟”為左右結構的字，左邊寫得窄一些，右邊較舒展。“石”字在字的左邊做字的部件時，下面的口橫折及下面短橫都要向右上斜一點。豎心旁的左右點不同：左為“左點”，下部稍向左斜；右為側點。左點略低，右點略高。
�。�3）各學習小組討論其余的字。
四、學生練習
1、學生描描、臨寫。
2、請學生上黑板寫。
五、根據(jù)學生練習情況總結
我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右和上中下的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
第2課時
雙人旁，尸字頭
教學目標：
1、掌握左右結構和半包圍結構的字的書寫方法。
2、培養(yǎng)學生觀察分析、研究的能力。
教學重點：
掌握字的占位比例的寫法。
教學準備：
范字圖片、投影儀
教學過程：
一、復習上節(jié)課所寫內容。
二、引出本節(jié)課的練習內容，板書課題。
1、出示范字，學生觀察。
2、觀察找出規(guī)律，小組討論總結。
“循、徐、屋、屆”書寫時，要調整平衡，避免出現(xiàn)重心偏離的現(xiàn)象。
3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進行臨寫。
4、學生進行練習，教師巡視指導。
第3課時
言字，絞絲旁
教學目標：
1、掌握漢字的執(zhí)筆方法，注意寫字筆順。
2、培養(yǎng)學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。
3、培養(yǎng)學生研究學習的能力。教學準備：圖片、鋼筆教學過程：
一、提問：寫字時要注意什么？
�。ò垂P順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的.執(zhí)筆寫字姿勢、書寫整潔等）
二、細觀察、找規(guī)律
1、出示例字。
2、學生觀察字形，說說筆順規(guī)則。言字旁的點位側點，橫著提的橫要稍向右上斜，豎要略帶弧度向左凸出。點與橫折提中的豎在一條直線上。
3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。
4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。
三、出示練寫的字，自己觀察找一找規(guī)律。
四、學生按照要求臨寫以上字。
五、練習，學生根據(jù)所寫字的規(guī)律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。
第4課時
耳刀旁（左），走之底
教學目標：
1、掌握幾種結構的字的寫法。
2、培養(yǎng)學生善于研究，勤于練習的習慣。教學準備：
寫有范字的圖片。
五、評優(yōu)：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。
第12課時
絞絲旁，女字旁
教學目標：
通過教學，使學生認識和掌握絞絲旁，女字旁兩種偏旁的特點、書寫方法以及組合部件的搭配關系。
教學重、難點：
掌握三種偏旁的特點、書寫方法以及組合部件的搭配關系。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學過程：
一、組織教學。
穩(wěn)定情緒，檢查學習用具。
二、復習提問。
上節(jié)課我們學習了筆畫的搭配，我們一共找出了幾種筆畫搭配規(guī)律？只名學生回答。
三、學習新知。
1、出示范字，指導學生觀察�！袄w、嫩、妙”這個字有什么特點？
2、指導分析歸納，認識結構特點。絞絲旁的兩個撇折寫法不同，雖然兩撇基本平行，但上撇略短，向右下折出；下撇略長，向右上提出。女字旁書寫時兩撇之間要靠近，第二撇與長點的交叉應對準第一撇的起筆。
3、示范講解。
4、指導讀本課特點說明。
四、學生臨寫：
學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
五、評優(yōu)：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。
第13課時
車字旁，金字旁
教學目標：
通過教學，使學生認識和掌握車字旁金字旁兩種偏旁的特點、書寫方法以及組合部件的搭配關系。
教學重、難點：
掌握三種偏旁的特點、書寫方法以及組合部件的搭配關系。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨教學過程：
一、組織教學。穩(wěn)定情緒，檢查作業(yè)。
二、復習舊課，導入新課。
復習車字旁金字旁的寫法。
三、學習新知。
1、出示范字，認識特點。輕、鐘、較
2、示范講解。車字旁撇折的撇稍長，書寫時從首橫中間偏左處穿過，折畫稍向上斜。末畫變挑，并與折畫平行。金字旁書寫時要撇畫常、橫畫短，豎畫與撇畫的起筆處在同一條垂線上，挑畫向右上出鋒，橫畫之間間距基本相等。
3、學生獨自練習，進行交流。
四、學生臨寫：
學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
五、評優(yōu)：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。
第14課時
弓字旁，馬字旁
教學目標：
通過教學，使學生認識和掌握弓字旁馬字旁兩種偏旁的形態(tài)特點、書寫要領以及組合部件的搭配關系。
教學重、難點：
掌握弓字旁，馬字旁兩種偏旁的形態(tài)特點、書寫要領以及組合部件的搭配關系。寫好課文例字。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學過程：
一、組織教學。
穩(wěn)定情緒，檢查學習用具。
二、復習提問。
回憶上一節(jié)課的內容，讓學生回答。
三、學習新知。
1、出示范字，指導學生認識特點？“引、驅、強”
2、分析結構特點，認識搭配關系及筆畫組合方法。弓字旁書寫時要上橫折短小、下橫折鉤較大，鉤的位置略偏左，三橫之間間距相等。馬字旁的上半部窄、下半部寬，書寫時鉤的位置要在兩個豎畫之間，并向左上方出鋒。
3、示范講解。
4、組織學生練習。
四、學生臨寫：
學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
五、評優(yōu)：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。
第15課時
左耳旁，右耳旁
教學目標：
認識和掌握上下相等、上寬下窄、上窄下寬三種結構特點的筆畫組合方法和書寫要領。
教學重、難點：
掌握左右結構特點的筆畫組合方法和書寫要領。寫好本課例字。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學過程：
一、組織教學。
穩(wěn)定情緒，檢查學習用具。
二、復習提問。
前面我們學習偏旁，只講漢字結構的一部分結構特點。今天我們要學的是一個字的整體結構特點，字的結構類型較多，今天我們學習的是左右結構類型的字。
三、學習新知。
1、出示范字，指導學生認識結構特點？“阻、郵、都”
2、教師示范，學生觀察。
3、指導學生練習。四、學生臨寫：
學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
五、評優(yōu)：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。
第16課時
立刀旁，單耳旁
教學目標：
認識上立刀旁和單耳旁結構特點的筆畫組合方法和書寫要領。
教學重、難點：
掌握立刀旁和單耳旁結構特點的筆畫組合方法和書寫要領。寫好課文例字。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學過程：
一、組織教學。
穩(wěn)定情緒，檢查課前準備。
二、復習舊課，導入新課。
立刀旁和單耳旁是本節(jié)課要學的內容。
三、學習新知。
1、出示范字，指導學生分析結構特點。“刷、即、仰”
2、教師示范講解，學生觀察。
3、組織學生書空。
四、學生臨寫：
學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
五、評優(yōu)：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。
第17課時
教學目標：
1、指導學生把漢字寫得勻稱美觀。
2、激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學準備：
寫有范字的投影片。教學過程：
一、復習上節(jié)課所學的毛筆字，說一說寫時應注意什么問題。
二、出示例字，仔細觀察，寫這些字時要注意什么？
三、討論交流
1、讓學生先進行觀察，然后交流。
2、議一議：怎樣把字寫的正確、勻稱、美觀。
四、例字指導，教師邊指導邊講解。“茅、召、犯”五、臨寫
�。�1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？
�。�2）先臨寫第一組部分字。學生評議。
（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。
六、練習
練習書寫以上字，教師巡視指導。
第18課時
教學目標：
1、指導學生把字寫得美觀、緊湊。
2、提高學生的審美意識，培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學準備：
寫有范字的投影片。教學過程：
一、復習上節(jié)課所學的毛筆字，說一說寫時應注意什么問題。
二、出示例字，仔細觀察，寫這些字時要注意什么？“遺、串、弱”
三、討論交流
1、讓學生先進行觀察，然后交流。
2、學生交流：你認為哪個字最難寫，怎樣寫才最美觀？
四、例字指導，教師邊指導邊講解。
五、臨寫
�。�1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？
�。�2）先臨寫第一組部分字。學生評議。
�。�3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。
六、練習
練習書寫以上字，教師巡視指導。
書法課教案11
第一課時
教學目標：
1、使學生學會寫“豎心旁、單人旁、羊字旁和右耳旁”。
2、使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3、激發(fā)學生的寫字興趣
教學設計：
一、導入新課
同學們，我們到現(xiàn)在為止學習了哪些偏旁部首？你能說出左偏旁的部首有哪些嗎？右偏旁的又有哪些？這節(jié)課我們就來學習其中4個。（板書，讓學生說出部首名稱）
二、自主觀察
1、請同學們看老師寫的2個左偏旁和2個右偏旁有什么特點？
2、自己思考后再小組討論
3、點名匯報
4、板書寫出“快、他、群、那”讓學生觀察又有什么特點
5、學生匯報，教師總結板書
�、� 左偏旁形窄讓右，主筆都為“垂露豎”
�、� 右偏旁左右一致，主筆為“懸針豎”
三、范寫，學生觀察
四、自主練習
五、講評
1、小組內講評，推薦出本組書寫好的同學作品
2、全班講評，好的作品投影出來，予以表揚
六、小結 教學反思：
第二課時
教學目標：
1、使學生學會寫左偏旁的提。
2、學會寫“氵、扌、言字旁、提土旁”四個偏旁
教學設計：
一、導入新課
1、讓學生回顧復習第一課學了什么筆畫
2、今天我們學習了4個部首，看看大家還記得這些小朋友不
3、板書課題，寫出“三點水，言字旁，提手旁，提土旁”
4、同學們你觀察一下，發(fā)現(xiàn)了什么共同點
二、自主觀察
1、同學們小組討論，看看到底有哪些共同點 （都是左偏旁，都有提）
2、點名匯報
三、范寫，認識“三點水”以及“江”
1、寫出“三點水”以及“江”
2、三點水在田字格中占的位置
3、注意提的長短
4、引導學生寫字學會分布位置、左右對稱
四、范寫，認識“言字旁”以及“說”
1、引導學生“言字旁”豎提不能提的太長，不能超過豎中線
2、讓學生寫3個“說”，評議
五、范寫，認識“提手旁”以及“把”
1、寫“提手旁”時，提位于左下格、上橫稍短
2、“巴”字位于豎中線右邊，“豎彎鉤”與豎中線重合
3、學生模仿寫
六、范寫“提土旁”和“地”
1、引導學生“提土旁”是一提而不是“土”橫
2、左偏旁稍微小一點
3、左右分部對稱
4、學生仿寫
七、讓學生自由練習寫
教學反思：
�。裕�
第三課時
教學目標：
1、使學生學會寫左偏旁的撇，捺和點。
2、學會寫“放，外，她，歡”四個字。 教學設計：
一、導入新課
1、讓學生回顧復習第二課學了什么筆畫
2、之前我們學習了4個字，看看大家還記得這些小朋友不
3、板書課題，寫出“放，外，她，歡”
4、同學們你觀察一下，發(fā)現(xiàn)了什么共同點
二、自主觀察
1、同學們小組討論，看看到底有哪些共同點 （都是左右結構，都有撇，捺和點） 2、點名匯報
三、范寫，認識“三點水”以及“江”
1、寫出“放，外，她，歡”
2、每個字在田字格中占的位置
3、注意斜側要適當，字體才端正平穩(wěn)。
4、引導學生寫字學會分布位置、左右對稱
四、讓學生自由練習寫 教學反思：
第四課時
教學目標：
1、認識左右偏旁中豎，提，撇，捺，點的寫法。
2、學會寫“件，情，桃，河，話，扔，塊，孩”
教學設計：
一、導入新課
1、展示生字“件，情，桃，河，話，扔，塊，孩”
2、讓同學們識讀
二、自主觀察
1、讓同學們觀察，同學們你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （左右結構的字）
2、小組討論
3、小組代表匯報結果
4、總結板書
三、范寫
1、提問：件的第五畫是什么？情的第五畫是什么？ 桃的第六畫是什么？
2、引導學生寫“件，情，桃，河”
3、讓學生注意筆畫順序
4、學生模仿寫3個
四、范寫
1、提問：話的第四畫是什么？孩的第五畫是什么？
2、引導學生寫“話，扔，塊，孩”
3、讓學生注意筆畫順序
4、學生模仿寫3個
六、學生自主練習寫
七、總結，展示寫得好的練習
教學反思：
（略）
第五課時
教學目標：
1、認識獨體字變作偏旁時筆畫的變換
2、學會寫獨體字變換的偏旁 教學設計：
一、導入新課
1、展示生字“禾、女、足”
2、讓同學們識讀
3、‘禾、女、足’是獨體字作為部首，有哪些字
二、自主觀察
1、展示圖片： 禾→秋
女→好
足→路
2、讓同學們觀察，同學們你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （獨體字作為偏旁發(fā)生了變化） 3、小組討論 4、小組代表匯報結果 5、總結板書
三、范寫
1、提問：禾的第五畫是什么？ 秋的.第五畫是什么？
2、引導學生寫“秋”
3、讓學生注意第五畫是“點”且不起過豎中線
4、學生模仿寫3個
四、認識“女”到“好”變化
1、女的“一”畫中是橫且稍長
2、引導學生觀察“好”，“女”的變化
3、作為部首“橫”變了“提”
4、師范寫
5、學生模仿寫3個
五、認識足字旁
1、引導觀察“足”和“路”的第六和第七畫分別是什么？
2、讓學生記住足字旁作為部首，“撇”變“豎”，“捺”變“提”
3、師范寫，學生舉手跟寫
4、學生模仿寫3個
六、學生自主練習寫
七、總結，展示寫得好的練習
教學反思：
�。裕�
第二課 左右結構的字
�。ǘ�
——左右寬窄，配合得當
第一課時
教學目標：
1、認識左右偏旁組合的字
2、學寫左偏旁窄，右偏旁寬的字
教學設計：
一、導入新課
1、讓學生復習回顧上節(jié)課學過的左右結構的字
2、出示生字卡片：話、唱、臉、往
二、指導書寫
1、引導學生觀察四個字結構
2、寫字時左邊稍微窄
3、板書示范
4、告訴學生在豎中線左側畫一條豎線，然后寫左偏旁，后寫右邊 5、學生模仿寫3個“話”
三、自主練習
1、板書寫“唱”
2、讓學生根據(jù)方法練寫
3、小組評議
四、布置作業(yè)寫“話、唱、臉、往”各一行
教學反思：
�。裕�
第二課時
教學目標：
1、認識左偏旁寬、右偏旁窄的字
2、寫好左寬右窄的字 教學設計：
一、導入新課
1、讓學生指名2個到黑板上寫，回顧上一節(jié)課
2、評議
3、師范寫“刻、剛”
4、作比較，有什么不同
5、指名匯報
6、師揭示課時 今天我們學左寬右窄的字
二、指導書寫
1、首先，我們觀察到利刀旁稍向右
2、分部田字格
3、在田字格向畫一條豎直線
“亥”占田格中豎式左邊，“利刀旁”第一筆與剛畫的豎線重合
4、讓學生模仿寫3個
5、檢查評議，糾正寫錯誤的同學
三、拓展
1、板書左寬右窄的字：剛、影、船
2、學生仿寫
3、小組3評
4、選出小組中寫得最好的展示
四、學生自由練習寫
五、總結，布置作業(yè)
教學反思：
（略）
第三課時
教學目標：
1、認識左右寬窄相同的字
2、寫好左右寬窄的字
教學設計：
一、導入新課
1、讓學生回顧前2節(jié)課學過左右結構的字
2、左寬右窄、左窄右寬的字引出這節(jié)課內容，左右寬窄相同的字
二、引導觀察
1、觀察分析左右相同以為左右寬窄一樣
2、板書“林”豎中線左邊寫“木”，橫變提稍短 豎中線右邊寫“木”，左右一樣寬
3、板書“林借”，邊寫邊指導
三、學生模仿寫
1、仿寫“林,借”
2、回顧，寫左寬右窄，左窄右寬，左右相同的字
四、學生自由練習寫
五、總結左右結構字形寫法
教學反思：
�。裕�
第三課：上下結構的字
�。ㄒ唬�
——字頭要端正，看準豎中線
第一課時
教學目標：
1、掌握上下結構的字
2、正確書寫上下結構的字
教學設計：
一、導入新課
老師這里有一位小朋友寫的名字，大家猜猜看，這位小朋友的名字叫什么呢？出示“六字親意”，指名回答
公布答案：指名分析，楚中天寫成林蛋大的原因
總結：要寫好字，首先要把字間架結構放正
二、引導觀察
1、我們來看“六”是什么機構？（上下結構）
2、范寫指導：從上往下分層寫
3、學生模仿寫
4、點名寫，評議
5、范寫“聲、歲、尖、走”邊寫邊講述
6、學生自由練習寫
教學反思：
�。裕�
第二課時
教學目標：
1、掌握上下結構中字頭要端正，看準豎中線
2、正確規(guī)范書寫
教學設計：
一、導入新課
上節(jié)課看到“林蛋大”的笑話，所以我們深深指導字要寫端正才不會鬧笑話，今天我們再學習上下結構的漢子
二、引導觀察
1、范寫“井”
2、學生仿寫3個
3、我們再學習“云”起筆是橫，橫要平，豎中線一般在橫的中間
4、學生模仿寫3個
5、范寫“石,春”讓學生仿寫
6、自由練習
7、布置作業(yè)：“瓜、象、多、傘”
教學反思：
�。裕�
第三課時
教學目標：
1、正確認識上下結構的字，字底要支撐好上面的筆畫
2、規(guī)范書寫
教學設計：
一、導入新課
1、評講作業(yè)：好的投影展示，寫的不好的投影指導，讓其他學生避免犯錯誤
2、展開今天課堂內容，出示“定”的下片
二、引導觀察
1、讓學生觀察“定”分析書寫結構
2、分析，下層的“工”是字底，承托上面的筆畫
3、范寫引導
4、讓學生在田格上范寫3個
5、小組評議
6、范寫“衣忘變”
7、學生自由練習
三、總結
上下結構的字要整體分析在田字格的占位情況再下筆，上下結構的上下層不能分離成為2個字，要書寫規(guī)范，多練習多書寫才會把字寫得工整。
教學反思：
書法課教案12
課時：1課時
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重、難點：點的寫法、“點”畫中的`提按。
教學準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
三、 組織教學，穩(wěn)定情緒。
四、 講書法家刻苦學習的小故事。
五、 講授新課。出示課題：第八課 點的寫法。出示掛圖，請同學們觀察“點”畫的特點：1、它像什么？（大瓜子、雨點等）2、在米字格中的位置。 點的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。 請同學們自己總結出點的寫法。
六、 完成第八課作業(yè)、范字處理時，請同學說出其圖形、筆順。硬筆書寫強調提按。老師巡視行間，此時可放音樂，調解課堂氣氛。
七、 總結：展示作業(yè)，給予表揚。
書法課教案13
一、教學目標
1、技能目標：學習臥鉤寫法，掌握“心”字結構，福海書法公開課教案--臥 鉤 與“心”字。
2、認識目標：通過觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結構，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力和模仿能力。
3、情感目標：
（1）審美目標：通過學習臥鉤和“心”字的寫法，培養(yǎng)學生對書法運筆之美的審美能力；通過欣賞古代碑帖，培養(yǎng)對書法藝術的喜愛之情。
�。�2）德育目標：通過學用“心”字，聽講故事，對學生進行品德教育。
二、教學實施：
�。�1）、故事導入，揭示課題
1、師：請大家注意坐的姿勢，“頭正、身直、臂開、足平”，穩(wěn)定學生情緒。
2、講述王羲之的學書故事，聽了之后你有什么感受？書法藝術真是博大精深��！這是值得每一個炎黃子孫的驕傲！作為一個中國人，從小就要寫好中國字。
3、師：我們已經(jīng)學習了筆畫，今天我們來學習臥鉤。
�。�2）、形象比喻，掌握要領
1、師：板書“臥鉤”叫什么名字？看它的外形像什么？（彎月、小船、鐮刀、香蕉等）
2、畫出月亮的圖形，提問：臥鉤的彎度與月亮的彎度是怎樣的呢？（臥鉤是月亮的一部分，臥鉤的弧度與月亮的`弧度是相疊的。）
3、師：用兒歌小結臥鉤的用筆方法，同時在田字格中板書。（彎彎的月兒小小的船，輕輕的起筆重重的彎，挑鉤之前要頓筆，對準左上再出尖。）
（3）、各種評價，激勵進步
1、先練習10遍，自評：挑出寫得最漂亮的3個臥鉤，說說好在哪兒?（展示）同時強調握筆姿勢：（大哥二哥臉對臉，兄弟五個握空拳，伸出筆尖有一寸，姿勢正確記心間）
2、再練習10遍，同桌互評：給你的同桌找出最好的五個臥鉤，教案《福海書法公開課教案--臥 鉤 與“心”字》。
3、教師點評，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。
三、學寫“心”字，寓教于樂心想事成
1、看到臥鉤你最先想到的是什么字?---“心”
2、心字比臥鉤多了三個點，左點，挑點，右點，教師板書
3、明確三點的位置：“心”字的臥鉤像月亮，那么三個點就像三顆小星星，圍繞著月亮。三個點怎么擺，心字最漂亮呢，你們試著自己寫寫？寫完之后和小伙伴們互相評一評，誰的心字最漂亮。
4、生：互評、討論三個點怎么擺。師生共同講評，教師在田字格中示范心字的寫法，點出三個點的擺放形狀呈弧線。
5、學生嘗試練習，師生共評，學生練習，教師巡視。
四、學用“心”字，體驗成功
1、心字的用處很大，參觀“心”字花園，讀一讀心字詞。小心、專心、信心、細心、一心一意、三心二意、世上無難事，只怕有心人
2、說一說，還有哪些心字詞。
3、四人小組學生互評，每組選出一幅佳作。
4、表揚優(yōu)秀作業(yè)，送給學生一句知心話：世上無難事，只怕有心人。希望學生做事要有愛心，專心和信心，祝愿每一個學生心想事成。
五、回家作業(yè),
鞏固教學背誦兒歌，書寫帶有心字的詞語或句子。
書法課教案14
教學目的：
激發(fā)學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學重、難點：
撇的寫法，中鋒行筆。
教具準備：
書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、導入新課。請同學們猜謎語：長頭發(fā)，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：第六課撇的寫法。
三、將受新課。請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：
1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。
2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的'（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。硬筆作業(yè)要求：出鋒自然，不要過快。
四、鞏固練習：完成第六課的作業(yè)，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。
五、 總結：展示作業(yè)，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業(yè)在專欄里展示，以激發(fā)學生的學習興趣。
書法課教案15
課時：
1課時
教學目的：
激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重、
難點：捺的寫法、捺角捺尖的寫法。
教學準備：
書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、 講書法家刻苦學習的小故事。
三、講授新課
老師出示掛圖。請學生看圖，這一筆象什么，老師出示課題，第七課 捺的寫法
請同學觀察“捺”的特點：1、它象一把笤帚; 2、上細,下粗,出尖 3、在斜線上
捺的`寫法：先左上，轉鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒，（由于此筆劃較難，老師講述要準確，演示要稍慢，讓同學看清楚）
四、鞏固練習：完成第七課作業(yè)，范字的要求可在黑板上出示：
1、園行；
2、筆順；
3、在田格中的位置。以引起同學們的注意。硬
筆字要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫是的
一些毛病。
五、總結：展示作業(yè)，給予表揚，希望同學們課下多練習，老師要了解課下練習的實例，以多種辦法表揚，促進同學們的進步。
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