《海濱小城》教案

時間：2024-10-23 08:54:11 教案我要投稿

《海濱小城》教案經(jīng)典（15篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《海濱小城》教案，希望能夠幫助到大家。

《海濱小城》教案經(jīng)典（15篇）

《海濱小城》教案1

　　課文內(nèi)容分析：

　　《海濱小城》是一篇寫景美文，作者按由遠及近的順序，分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方，抓住其中景物的特點，展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景色。

　�。ㄒ唬┙Y(jié)構(gòu)清晰。課文圍繞課題“海濱小城”，先介紹了大海和沙灘，這兩者都屬于“海濱”的景色；再介紹了“小城”里的庭院、公園、街道，結(jié)構(gòu)清晰明了。

　�。ǘ┱Z言有特色。本文篇幅不長，但在語言表達上很有特點。尤其是在描寫海濱之美時，作者抓住了“棕色、銀白色、灰色、金黃色”等一系列表示顏色的詞語和“軍艦、機帆船、海鷗、貝殼、海螺”等一系列海濱特有景物的詞語，用大量短語呈現(xiàn)，按照一定的順序，將海濱的景色寫得極具畫面感，讀起來鏡頭感十足。

　　（三）構(gòu)段有特點。作者以總起句的方式，概括了小城的庭院、公園、街道的特點。這種先概括后具體的寫作方法易于學(xué)生積累和模仿。

　　學(xué)情分析：

　　本課是第六單元的第二篇課文，由于本課的結(jié)構(gòu)和《富饒的西沙群島》相似，在前一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對抓住關(guān)鍵句理解課文內(nèi)容有了初步的體驗。本課第4-6自然段在構(gòu)段上比較相似，都是第一句話概括寫出整段話的意思，再圍繞第一句話，從幾個方面進行描寫，從而落實語文要素。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個自然段的第一句話，讀懂幾個語段的主要意思，借助關(guān)鍵句發(fā)現(xiàn)“總分”的構(gòu)段方式，習(xí)得構(gòu)段的方法，為本單元習(xí)作時能圍繞一個意思寫作鋪墊。三年級學(xué)生由于年齡的限制，抽象思維能力比較薄弱，在教學(xué)中，要適時地運用課文插圖幫助學(xué)生圖文結(jié)合感受南國小城的迷人風(fēng)光。

　　教學(xué)目標：

　　1.認識“濱、鷗”等11個生字，讀準多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13個字，會寫“海濱、街道”等19個詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

　　3.能找到第四至六自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

　　4.能摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學(xué)交流。

　　教學(xué)重點：

　　1.正確識字、寫字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

　　3.找到第四至六自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

　　教學(xué)難點：

　　找到第四至六自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.隨文認讀十二個生字，理解“海濱、胳臂、鍍上、喧鬧”等詞語，指導(dǎo)書寫“濱、載”兩個生字。

　　2.初讀課文，初步把握課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　3.重點學(xué)習(xí)第1-3自然段，在多種形式朗讀中體會作者由遠及近的觀察方法和抓住事物的色彩來進行描寫的方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭題讀題。

　　1.同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天又要走進一個美麗的海濱小城。

　　2.板書課題，隨機教學(xué)“濱”

　�。�1）讀準前鼻音。

　�。�2）指導(dǎo)書寫：左窄右寬，穿插。

　�。�3）看偏旁，猜字義。三點水旁的字大多與水有關(guān)，濱就是指水邊，舉一反三理解：湖濱指湖邊，江濱指江邊，海濱指海邊。

　　3.這座海濱小城在哪兒呢？

　　出示句子：我的家鄉(xiāng)在廣州，是一座海濱小城。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.今天我們走進林遐筆下的廣州，一睹這海濱小城的風(fēng)采。

　　出示自讀要求：大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。讀完想一想：課文描寫了海濱小城哪些地方，并全出來。

　　2.指名分段讀課文（隨機學(xué)習(xí)多音字：胳臂的臂）（正音：凳、逢）

　　3.交流：作者描寫了海濱小城的那些地方？

　�。�1）相機板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道五個地點。

　�。�2）你從哪里找到這些地點詞語的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住一段話中的關(guān)鍵句來理解一段話的意思。

　　4.想想：海濱小城給你留下了什么樣的印象？你能用課文里的一句話來夸夸它嗎？

　　出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。

　　指導(dǎo)朗讀。全文正是圍繞海濱小城的美麗、整潔介紹了這五個地點的景象。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感受美景。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提取景物。

　　1.讀文拍照。默讀課文第1-3自然段，如果你們就是小小攝影師，來到海濱，會拍下哪些喜歡的鏡頭？

　　2.交流分享。

　�。�1）根據(jù)匯報隨機板貼學(xué)生拍攝的鏡頭：

　　天是藍的，海也是藍的

　　棕色的機帆船、銀白色的軍艦

　　白色的、灰色的海鷗、和海鷗一樣顏色的云朵

　　帆船上的漁民、軍艦上的戰(zhàn)士

　　金黃色的臉和胳臂

　　各種顏色、各種花紋的`貝殼

　　銀光閃閃的魚、青色的蝦和蟹、金黃色的海螺……

　�。�2）學(xué)生借助“朗讀小錦囊”自由練習(xí)讀板貼的鏡頭。

　　妙招一：把“的”字讀得又輕又短；妙招二：用上輕快的語氣；妙招三：邊讀邊想象畫面。

　�。�3）展示讀。讀自己最喜歡的鏡頭給同學(xué)們聽，相機指導(dǎo)讀好“的”字短語，并讀好帶多音字“臂”的詞語，結(jié)合圖片初識“機帆船和軍艦”。

　�。ǘ┩榻涣鳎�?wù)劙l(fā)現(xiàn)。

　　1.質(zhì)疑：讀著這么多這么美的鏡頭，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。�1）發(fā)現(xiàn)一：色彩豐富

　　順勢積累關(guān)于色彩豐富的詞語：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……

　�。�2）發(fā)現(xiàn)二：海濱特有

　　2.整理鏡頭。海邊特有的這么多的鏡頭，色彩那么豐富，那么作者又是怎樣將它們有順序地展現(xiàn)出來的？聯(lián)系課文想一想，排一排。

　　（1）學(xué)生上臺排列并說理由。

　�。�2）在排列的過程中發(fā)現(xiàn)景物的描寫順序：從遠到近，從大到小。

　　3.配樂引讀課文第1-3自然段，感受鏡頭的美妙。

　　四、圖景對比，積累語言

　　（一）圖景對比，發(fā)現(xiàn)不同

　　1.出示學(xué)習(xí)單

　　2、集體交流。在學(xué)生的交流過程中，相機指導(dǎo)以下句子：

　　句子1：海天交界的水平線上，有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往。

　　句子2：天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

　　句子3：帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

　　（1）聚焦“來來往往、飄著、飛翔”，感受語言的生動。

　　（2）借助微視頻理解“鍍”字，感受語言的奇妙與生動。

　�。�3）發(fā)現(xiàn)不同，指導(dǎo)讀好句子。

　�。ǘ⿲W(xué)法遷移，欣賞美妙

　　1.獨學(xué)。默讀第3自然段，尋找靜止鏡頭拍不出來的內(nèi)容。

　　2.合學(xué)。將自己發(fā)現(xiàn)的妙處與同伴交流。

　　3.展學(xué)。全班展示交流，在交流過程中，聚焦一下詞語：

　�。�1）聚焦“寂寞”。創(chuàng)設(shè)情景，感受文字帶來的情趣。

　�。�2）聚焦“喧鬧”。想象文字背后豐富的畫面，感受海濱的熱鬧和人們的喜悅。

　　（3）朗讀。讀出有趣、熱鬧的感覺。

　�。ㄈ┬蕾p美景，積累語言

　　1.將第1-3自然段提煉成詩歌的形式，配樂朗讀。這么有趣的畫面，靜止的照片是拍不出來的，讓我們再次跟隨作者奇妙的文字去欣賞海濱特有的風(fēng)情。

　�。�1）配上插圖，分小節(jié)開火車讀詩歌。

　�。�2）齊讀詩歌。

　　2.談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　3.結(jié)課說“滿載”，相機指導(dǎo)書寫“載、栽”：注意筆順、將斜鉤寫舒展。

　　4.留疑。今天這節(jié)課我們走進海濱，看到了一個個美麗的鏡頭，感受到了文字的奇妙。那么小城又有哪些美麗的鏡頭？下節(jié)課我們繼續(xù)走近小城。

　　五、板書設(shè)計

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1.借助關(guān)鍵語句讀懂第4自然段，采取找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學(xué)習(xí)第5、6自然段。

　　2.利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)作者圍繞一個意思寫一段話的方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

　　1.認讀詞語

　　海濱滿載安靜喧鬧整潔

　　海天交界銀光閃閃綠絨大傘

　　2.自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語說說課文內(nèi)容。

　　過渡：上節(jié)課，我們欣賞了海上色彩豐富的景象，有時安靜有時喧鬧的沙灘，庭院，公園，街道又會帶給我們什么樣的印象呢？

　　二、品讀悟法，體會庭院之美

　�。ㄒ唬┱谊P(guān)鍵句，知大意

　　1.自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什么？

　　2.找到相關(guān)句子，并用橫線劃出來。

　　交流并板貼：樹多

　　小結(jié)：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫--關(guān)鍵句。

　�。ǘ┳リP(guān)鍵詞，品樹多

　　1.聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木�！�

　　指名讀，相機正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水松……

　　指名說這句話是寫樹的什么多？了解樹的種類多。

　　圈出”有……還有……“”許多“，這些詞說明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）

　　齊讀句子。

　　2.聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。

　　讀著讀著，你好像聞到了桉樹的什么？（香味）

　　那香味怎么樣呢？劃出關(guān)鍵詞語：滿街滿院

　　引導(dǎo)質(zhì)疑：滿街滿院跟樹多有關(guān)系嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）

　　3.聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　聯(lián)系上下文和生活實際理解”籠罩“。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　指名讀，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現(xiàn)庭院樹多。（板貼：花很多）

　�。ㄈ┗貧w段落，悟?qū)懛?/p>

　　1.配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學(xué)們讀2-4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風(fēng)光。

　　三、遷移學(xué)法，讀懂第5、6自然段

　　過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第5、6自然段。

　　1.出示學(xué)習(xí)單

　　2.交流，相機教學(xué)：“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“每逢……總是……”

　　引導(dǎo)小結(jié)：運用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點。

　　3.配樂師生合作朗讀。

　　四、拓展運用，圍繞關(guān)鍵句表達

　　過渡：抓關(guān)鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。

　　1.拿出課前準備好的家鄉(xiāng)美景圖，試著用思維導(dǎo)圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。

　　2.交流反饋學(xué)生的思維導(dǎo)圖，進一步習(xí)得方法。

　　3.在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對前期觀察到的美景進行交流，指導(dǎo)學(xué)生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進行簡單描述。

　　五、板書設(shè)計

　　2、整理板貼，梳理思維導(dǎo)圖

　　第4自然段圍繞”庭院樹多“這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內(nèi)容。讀懂這段話，我們是借助”小城里每一個庭院都栽了很多樹。“這個關(guān)鍵句來理解的。

　　像這樣，當一段話的其他句子都圍著一句話展開寫，這句關(guān)鍵的句子我們就稱它為”中心句“，當它的位置在開頭時，我們又稱它為”總起句“。

　　3.拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。

　　4.小結(jié)學(xué)法：讀課文--找關(guān)鍵句--圈景物--梳理思維導(dǎo)圖--再讀課文

《海濱小城》教案2

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　�。�、了解課文內(nèi)容，體會海濱小城景色的特點。

　�。病� 有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　３、積累語言并且創(chuàng)造性地運用語言。

　　教學(xué)步驟：

　�。薄� 和學(xué)生談話，導(dǎo)出每一個地方都有自己獨特的風(fēng)情和風(fēng)景。板書課題：海濱小城

　　２、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？（１——３寫了海濱；４——６寫了小城）

　　３、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）

　�。础� 你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的`感受。

　�。�、學(xué)習(xí)“海濱”這部分：

　　（１）學(xué)生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。

　　（２）理解：浩瀚指導(dǎo)朗讀：浩瀚的大海天是藍的，海也是藍的。板書：大海浩瀚天蔚藍

　�。ǎ常├斫猓哄� 換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。

　�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。

　　板書：貝殼多彩沙灘船隊歸來喧鬧

　　６、教師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí)：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發(fā)現(xiàn)，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）

　　７、小練習(xí)：在括號里填上恰當?shù)谋硎绢伾脑~語。（）的大海（）的天空（）的云朵（）的帆船（）的軍艦（）的朝陽（）的魚（）的蝦和蟹（）的海螺

　�。�、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

　�。埂� 學(xué)習(xí)小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院花園街道）學(xué)生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。

　�。保�、出示圖片，認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你）有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木

　　１１、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來談）文字投影：每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），還有的（）……教師小結(jié)：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）

　�。保�、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美

《海濱小城》教案3

　　說起廣闊，我們會不由自主地想起大海。大海無邊無際，碧藍碧藍的，非常美麗�？梢韵胂�，海邊的小城也同樣美麗。只要我們用心去觀察、用心去體會，就會發(fā)現(xiàn)：美，就在我們的身邊。這就是《海濱小城》給我們的印象。這篇課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，語言清新，字里行間流露出作者對小城的熱愛之情。文中作者按照由遠及近的順序，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的景色，按不同的方面連段成篇。

　　?經(jīng)過上一課寫景課文的閱讀，學(xué)生已基本掌握這類課文的學(xué)習(xí)方法，因此學(xué)起這篇課文會輕車熟路，只需教師稍加點撥，就能發(fā)現(xiàn)課文的寫作特點，習(xí)得方法。

　　在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以突破教學(xué)的重點、難點。讓學(xué)生在讀中感受，在讀中體驗，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中思考；讓學(xué)生通過畫一畫，想一想，議一議，說一說，自主地思考問題，合作交流問題，探究解決問題，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，探求解決問題的辦法。

　　【知識與技能】

　　1．會認11個生字，掌握1個多音字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

　　3．能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

　　4．能摘抄自己認為寫得好的句子，并和同學(xué)交流。

　　【過程與方法】

　　?學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法，積累語言。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者對小城的熱愛之情。

　　重點

　　會認11個生字，掌握1個多音字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。

　　難點

　　能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)字詞。

　　2課時

　　第一課時

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況。

　　2．會認11個生字，掌握1個多音字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。

　　3．讀熟課文，提煉主要問題，理解課文內(nèi)容。

　　重點

　　會認11個生字，掌握1個多音字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。

　　難點

　　通過質(zhì)疑提煉主要問題，理清課文思路。

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。(板書課題：海濱小城)

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．在預(yù)習(xí)中，哪一自然段給你留下的印象最深刻，你就讀哪一段。自由讀，指名讀。

　　2．出示生字卡片，指名學(xué)生讀。教師正音，強調(diào)多音字“臂”在本課中的讀音。

　　3．學(xué)生交流快速記憶字形的方法。

　　4．教師指導(dǎo)易寫錯的字。

　　夏：上面是“”，不要寫成“百”。

　　潔：右部上邊是“士”，不是“土”。

　　5．學(xué)生在田字格中描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

　　三、初讀課文，了解課文大意

　　1．學(xué)生輕聲朗讀課文，想想每個自然段講了什么。

　　2．學(xué)生交流自學(xué)情況。

　　(第1自然段：蔚藍色的浩瀚的大海上，許多船只來來往往。天空飛翔著海鷗，飄著云朵。

　　第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽鍍上了一層金黃色。

　　第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的`貝殼。捕魚的船隊歸來時，海灘上就喧鬧起來。

　　第4自然段：小城里每一個庭院都栽了許多樹。

　　第5自然段：寫小城的公園很美。

　　第6自然段：寫小城的街道也美。

　　第7自然段：總結(jié)全文。)

　　四、理清文章思路

　　思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾個自然段是寫小城的？

　　討論分析：(1～3)海濱的景色

　　?(4～6)小城的景色

　　五、講讀“海濱”部分的課文

　　1．從這座小城看大海是什么樣的？

　　2．這部分課文，作者寫了哪些景物？是怎么寫的？

　　景物：大海、天、機帆船、軍艦、海鷗、云朵、沙灘、貝殼及船上的魚、蝦、蟹、海螺等。大海是藍色的、一望無際的，海面上有許多機帆船和軍艦來來往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著云朵。

　　3．大海什么時候景色最美？美在哪兒？

　　大海在早晨的時候景色最美。因為海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。

　　4．海灘有什么特點？

　　貝殼只好寂寞地躺在那里→安靜

　　海灘上就喧鬧起來→喧鬧

　　海濱小城

《海濱小城》教案4

　　設(shè)計說明：

　　本文介紹了海濱小城的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者先寫海濱，再寫小城，意在把小城放在海濱這個大的背景下，使小城更加美麗。在教學(xué)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生按照從海濱到小城的順序一一抓住景物特點，結(jié)合重點詞語體會海濱小城之美。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵句理解一段話的意思的方法，在自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章“總—分”的構(gòu)段方式之美，嘗試在習(xí)作中運用此種構(gòu)段方式。

　　課前準備：

　　教師準備：制作多媒體課件。

　　學(xué)生準備：結(jié)合預(yù)學(xué)案預(yù)習(xí)課文；觀察校園中最美的一處景物。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進這美麗的海濱小城。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　3.看到課題，你想知道什么？

　　預(yù)設(shè)：海濱小城指的是哪座城市？海濱小城在哪里？那里的風(fēng)光怎么樣？

　　4.過渡：現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題一起走進課文。

　　設(shè)計意圖：問題式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

　　二、初讀課文，檢查自學(xué)效果

　　1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，給課文標好自然段序號。

　　2.自由讀一讀本課的生字，如果還有不認識的字查字典解決。

　　3.同桌合作學(xué)習(xí)生字，說一說自己記住了哪些字，哪些生字比較難記。利用字卡互相考一考。

　　4.課件出示帶有生字的詞語，請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀。

　　海濱海鷗胳臂理睬裝載鳳凰亞熱帶榕樹石凳每逢除了

　　5.抽讀生字卡片，開火車輪讀。

　　濱鷗胳臂睬載凰亞榕凳逢除

　　強調(diào)：“睬、載”是平舌音，“載”在文中讀四聲。

　　6.學(xué)習(xí)多音字“臂”。

　　指名讀：胳臂（bei）手臂（bì）

　　7.理解詞語的意思。

　�。�1）找一找自己不理解的詞語，全班進行交流。請小老師來解決。

　�。�2）教師重點點撥以下詞語。

　　海濱：海邊；沿海地帶。

　　浩瀚：水勢盛大。

　　寂寞：孤單冷清。

　　喧鬧：喧嘩熱鬧。本課指人們因為高興而大聲喊叫，場面非�；钴S。

　　熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本課指鮮花競相開放的景象。

　　每逢：每次遇到。

　�。�3）小結(jié)：理解詞語的意思時，我們要先找到詞語所在的句子，再讀一讀這個句子，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要通過初讀課文來學(xué)習(xí)生字、理解詞語的意思。在識字學(xué)詞中，發(fā)揮學(xué)生自主識記字詞的.能力，通過自己質(zhì)疑、全班解疑，教師點撥等方法來理解詞語。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.指名讀課文，邊聽邊思考：每個自然段講了什么？

　　2.學(xué)生匯報，教師點撥。

　　第1自然段：海濱小城美麗的大海和天空。

　　第2自然段：早晨，到處都被朝陽鍍上了一層金黃色。

　　第3自然段：沙灘上的貝殼與漁民捕魚歸來時的情形。

　　第4自然段：小城庭院里的樹。

　　第5自然段：小城公園的美麗。

　　第6自然段：小城街道的美麗。

　　第7自然段：總結(jié)小城的美麗與整潔。

　　3.梳通文章脈絡(luò)。

　　師：課文哪幾個自然段寫了海濱的景色？哪幾個自然段寫了小城的景色？

　　第一部分（第1～3自然段）：寫海濱的美麗景色。

　　第二部分（第4～6自然段）：寫小城的美麗景色。

　　第三部分（第7自然段）：總結(jié)全文，交代海濱小城的美麗與整潔。

　　4.讓我們用自己喜歡的方式來讀一讀這兩部分內(nèi)容。（輕聲讀、默讀、大聲朗讀、小組合作讀等）

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式朗讀課文，先讀懂每一個自然段的內(nèi)容，再梳理全篇內(nèi)容，幫助學(xué)生理清結(jié)構(gòu)。

　　四、觀察示范，指導(dǎo)書寫

　　1.出示本節(jié)課要求會寫的生字。

　　濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔

　　2.認讀生字，口頭給生字組詞。

　　3.說一說哪些生字較為難寫�；ハ嘟涣鲗懞蒙值姆椒�。

　　遍：注意“扁”的寫法，不要多寫一橫或一豎。

　　躺：“身”在做偏旁時長撇不出頭。

　　靠：第四筆橫要寫得最長。

　　潔：注意右上部是“士”。

　　4.教師相機進行示范，重點指導(dǎo)“遍”“躺”“靠”的寫法。

　　5.學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　6.投影展示學(xué)生書寫的生字。

　　7.朗讀課文，積累抄寫。

　　在課文中畫出你認為寫得好的句子，抄寫下來和同學(xué)交流。

　　設(shè)計意圖：注重書寫指導(dǎo)，在學(xué)生認真觀察的基礎(chǔ)上進行交流、示范，提高學(xué)生的書寫能力。同時，練習(xí)積累抄寫，從而把字寫得正確、美觀。

《海濱小城》教案5

　　教學(xué)目標：

　　1．認識5個生字，語文教案－海濱小城。

　　2．熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。

　　3．了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護意識。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　1．出示課題：海濱小城

　　2．課題由哪兩個詞組成的？我們一看課題，就知道課文寫哪些內(nèi)容？（課題由“海濱”和“小城”兩詞語組成。課文是寫海濱和小城的美麗景色。）

　　3．什么叫海濱？（靠近大海的地方。）

　　（二）提出學(xué)習(xí)目標

　　1．海濱小城美麗的風(fēng)景有什么特色？

　　2．作者是怎樣按一定的順序觀察，抓住的特點進行描述的？

　　（三）初讀課文，了解課文大意

　　1．學(xué)生輕聲朗讀課文，想想每個自然段講些什么？

　　2．學(xué)生交流自學(xué)情況。

　　第1自然段：蔚藍色的浩瀚的大海上，許多船只來來往往。天空飛翔著海鷗，飄著云朵。

　　第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽鑲上了一層金黃色。

　　第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚的船隊歸來時，海灘上就喧鬧起來。

　　第4自然段：小城里每一個庭院都栽了許多樹。

　　第5自然段：小城公園里的榕樹很美。

　　第6自然段：小城的街道多，而且用細沙鋪成，十分干凈。

　　（四）指導(dǎo)分段

　　1．第一段：1－3自然段。

　　第二段：4－6自然段。

　�。ㄌ崾荆赫n文是根據(jù)“海濱”和“小城”不同的類別分段的。）

　　2．作者按照什么順序來觀察海濱小城的？

　　明確：從海濱→小城，也就是從遠→近的順序觀察的。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)寫“海濱”部分的課文

　　1．自學(xué)這個部分的生字新詞。

　　2．理解詞語的意思。

　　浩瀚：本課指海面遼闊無邊。

　　交界：兩地相連的地方。本課指遠遠看去海面和天空相接的地方。

　　水平線：本課指海平面。

　　鍍：使一種金屬附著到別的金屬或物體表面上，形成一個薄層，如鍍金、鍍銀。本課指陽光照在物體和人身上，好像鍍上一層金黃色。

　　寂寞：孤單、冷清，小學(xué)四年級語文教案《語文教案－海濱小城》。

　　喧鬧：聲音很大，很熱鬧。

　　3．講讀“海濱”部分的課文

　�。�1）從這座小城看大海是什么樣的？

　�。�2）這部分課文，作者寫了哪些景物？是怎么寫的？

　　明確：景物：大海、天、機帆船、軍艦、海鷗、云朵、沙灘、貝殼及船上的魚蝦、蟹、海螺等。大海是藍色的、一望無際的，海面上有許多機帆船和軍艦來來往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著云朵。

　　（3）大海什么時候景色最美？美在哪里？

　　明確：大海在早晨的時候，景色最美。因為海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。

　　（4）海灘有什么特點？

　　明確：遍地是美麗的貝殼，人們都不會理睬，貝殼只好寂莫地躺在那里；滿載而歸的船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

　�。�5）作者用什么方法寫出海濱的美？

　　明確：一是概述了景物的色彩，通過“藍、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩，突出海濱的美；二是在寫海灘特點時，先寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明的對比，前者寫靜態(tài)，后者寫動態(tài)，突出了海濱景色的美麗，生機勃勃，惹人喜愛。

　�。�6）讀這部分課文，要求讀出感情，給人以美的感受。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護意識。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點？

　　2．作者這樣寫有什么好處？

　　（二）學(xué)習(xí)寫“小城”部分的課文

　　1．自學(xué)這部分的生字。

　　2．學(xué)生討論自學(xué)情況。

　　理解下列詞語的意思。

　　庭院：正房前的院子。一般統(tǒng)指院子。

　　亞熱帶：從氣候上劃分的地理區(qū)域，是熱帶和溫帶之間的過渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節(jié)變化，氣溫比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長。

　　籠罩：像籠子似的罩在上面。

　　每逢：每次遇到。

　　甚至：連詞，有進一層的意思。

　　3．講讀寫“小城”部分的課文。

　�。�1）默讀課文，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。

　　明確：作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！边@句話概括了小城的特點。

　�。�2）小城的庭院有什么特點？請從這段文中找出一句能概括庭院特點的句子來。

　　（3）作者怎樣圍繞著總述句來寫庭院特點的？這樣寫有什么好處？

　　明確：作者圍繞總述句先寫樹的'種類，再寫按樹的香味滿街，最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。另外，從樹的種類，也可以看出是寫了南方特有的樹。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗。

　　（4）有感情地讀這段課文。

　　（5）總結(jié)學(xué)法：我們學(xué)習(xí)這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫，最后再有感情地朗讀這段課文。

　�。�6）用同樣的方法學(xué)習(xí)寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。”寫小城的街道，具體寫了街道多是用細沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈。）

　�。�7）作者寫小城的庭院、公園、街道的特點與小城的特點是什么關(guān)系？

　　明確：這些特點都是圍繞著小城“美麗整潔”的特點來寫的。兩者是先分述再總述的關(guān)系。

　�。�8）有感情地朗讀寫“小城”部分的課文。

　�。�9）齊讀課文最后一個自然段，思考：這段文在全文起了什么作用？

　　明確：總結(jié)全文。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法

　　1．這篇課文讀后給你留下什么印象？

　　2．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個地方的什么特點來寫的？

　　明確：由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。

　　3．作者怎么抓特點寫具體？

　　4．學(xué)生有感情地朗讀全文。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1．抄寫詞語。

　　2．完成課后練習(xí)。

　�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計

　　（六）隨堂練習(xí)

　�。ㄒ唬┛雌匆魧懺~

　　（二）按課文內(nèi)容填空并作答

　　1．作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。

　　2．海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。

《海濱小城》教案6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景，第二部分寫的是小城美景。這篇課文文字優(yōu)美，條理清楚，通過描寫海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

　　【教學(xué)目標】

　　１.了解課文內(nèi)容，體會海濱小城景色的特點。

　�。�.有感情地朗讀課文，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　�。�.積累語言并且創(chuàng)造性地運用語言。

　　【教學(xué)重點】

　　1.懂得怎樣按一定順序觀察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀念方法。

　　2.體會海濱小城景色的特點，學(xué)會抓住景物的特點進行描寫。

　　【教學(xué)難點】

　　理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。

　　【教學(xué)方法】講授法、朗讀、討論、圈寫批注。

　　【教學(xué)過程】

　　一、趣味導(dǎo)課

　　出示課題。

　　我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色。今天，我們一起走進廣東的海濱小城，來欣賞美麗迷人的南國風(fēng)景。

　　二、整體感知

　　1.初讀課文，畫出生字。

　　2.學(xué)生按節(jié)奏自由朗讀，要求：放聲朗讀，讀準字音。

　�。�1）正音。

　　海濱海鷗胳臂理睬鳳凰滿載亞熱帶榕樹石凳每逢除去（2）結(jié)合圖片，理解詞義。

　　海濱：海邊，靠近大海的地方。

　　第七自然段：總括海濱小城既美麗又整潔。

　�。�2）再讀課文，思考：課題是《海濱小城》，哪幾自然段寫海濱，哪幾自然段寫小城？

　　全文分為兩部分：

　�。ㄒ弧┑谝徊糠郑簩懞I的景色。

　�。ㄋ摹撸┑诙糠郑簩懶〕堑拿谰啊�

　　設(shè)計意圖：通過有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中理解，在讀中品味，在讀中欣賞美景，達到愉悅身心，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國河山的感情。

　　三、精讀領(lǐng)悟：

　　學(xué)習(xí)課文第一部分--海濱的景色。

　　課文：我的家鄉(xiāng)在廣東,是一座海濱小城。人們走到街道的盡頭,就可以看見浩瀚的大海。天是藍的,海也是藍的。海天交界的水平線上,有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗,還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

　　早晨,機帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

　　1.指名讀第一段，思考：第一段寫了海濱的哪些景物？

　　明確：浩瀚的大海、天空、水平線、棕色的機帆船、銀白色的軍艦、灰色的海鷗、云朵。

　　2．本段是按什么順序記述的？從哪些詞語看出？

　　明確：由遠及近，從“海天交界”“天空”“臉”“胳臂”等詞語看出。

　　3.再讀課文，把你認為最美的部分畫下來，說說你的感受。

　�。�1）“天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。”

　　明確：這一句描寫妙在云朵的顏色。文章并未直接寫云朵的顏色，而是給了我們一個想象的空間，海鷗在天上飛，云朵在天上飄，而它們又有著相同的顏色，遠遠望去，那飄動的云朵不是跟飛翔的海鷗一樣嗎？這樣寫不僅反映了海上景物的美麗可愛，也表達了作者熱愛家鄉(xiāng)海濱的思想感情。（2）“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色�！保ㄖ攸c理解“鍍”字在句子中的意思）

　　明確：“鍍”是用電解或其他方法使一種金屬附著在別的金屬上的`意思。這一段著重描寫朝陽照耀下的大海。一個“鍍”字把朝陽下的大海的壯麗輝煌，表現(xiàn)得淋漓盡致，海上的船只、天空中的海鷗、云朵以至船上的人，全都被朝陽映照得金燦燦的。

　　課文：海邊是一片沙灘,沙灘上遍地是各種顏色各種花紋的貝殼。這里的孩子們見得多了,都不去理睬這些貝殼,貝殼只好寂寞地躺在那里。遠處響起了汽笛聲,那是出海捕魚的船隊回來了。船上滿載著銀光閃閃的魚,還有青色的蝦和蟹,金黃色的海螺。船隊一靠岸,海灘上就喧鬧起來。

　　4.讀課文，想一想沙灘有什么特點？

　　明確：先寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明的對比，前者寫靜態(tài)，后者寫動態(tài)，突出了海濱景色的美麗，生機勃勃，惹人喜愛。

　　5.齊讀課文第一部分,討論思考：作者是怎樣寫出海濱之美的？明確：通過“藍、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩，突出海濱的美。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題閱讀比無目的的閱讀，收到的閱讀效果更佳。基于這樣的認識，我通過目標導(dǎo)讀、探究問題、交流匯報的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生的思維經(jīng)歷喚醒、啟動、碰撞的過程，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的實際能力。）

　　四、總結(jié)拓展

　　我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，作者是抓住了這些景物的顏色細致來描寫，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。

　　五、作業(yè)布置

　　小練筆：《我們的校園》或《校園的一角》。

　　六、板書設(shè)計

　　海濱小城

　　海濱景色小城美景

　　七、教學(xué)反思

　　《海濱小城》是一篇略讀課文，主要介紹了家鄉(xiāng)海濱小城美麗的景色，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。這篇課文的主要意圖是加強自主閱讀實踐活動，加強對寫景狀物這一類文章特點的感悟。在教學(xué)之前，我先展示海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)材料，這樣就激起了學(xué)生閱讀的欲望，也增加了學(xué)生對課文的感性認識。接著在教學(xué)時，我提出閱讀要求讓學(xué)生自主閱讀，邊想邊圈畫，對這幾處景物特點進行批注。對課文重難點我只做點撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生探究解難，如：“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵都被朝陽渡上了一層金黃色�！币龑�(dǎo)學(xué)生抓住“鍍”來感悟，這樣使得教學(xué)深入淺出。《海底世界》

《海濱小城》教案7

　　一．教學(xué)目標：

　　1、借助關(guān)鍵語句讀懂描寫庭院的段落，遷移合作學(xué)習(xí)5、6兩個自然段，能交流自己認為寫的好的句子。

　　2、初步掌握圍繞關(guān)鍵句寫一段話的方法。

　　3、感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　二．教學(xué)重難點

　　重點：會找關(guān)鍵句，能感受作者對小城的喜愛、對家鄉(xiāng)的熱愛之情

　　難點：初步掌握圍繞關(guān)鍵句展開寫一段話的方法。

　　三．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課老師作為導(dǎo)游，帶大家來到了一個美麗的地方，那就是海濱小城（板書課題）。我們先去了哪兩個地方進行游覽？（板書“大海、沙灘”）哪些景物給你留下來深刻的印象？是呀，這些色彩美麗的景物真是令人難忘，那下面這些詞語大家還記得嗎？（出示生字詞，檢查掌握情況）。小城里的景色又是怎樣的呢？今天，我繼續(xù)當導(dǎo)游，帶著咱們這些小游客一起去領(lǐng)略小城的風(fēng)采。

　�。ǘw會庭院之美，感悟作者寫法

　　1、出示自學(xué)要求：自由朗讀4--6自然段，找出作者描寫了小城哪三個地方的景色？

　　2、教師引導(dǎo)，以讀促悟，感受庭院之美學(xué)生找到了三個地點：庭院、公園、街道。（板書）師：你喜歡那個地方的景色，說說理由。（學(xué)生自由暢談）

　　師：看來小城里到處都是美景，那我們先到庭院里游覽一番。誰來讀讀第四段？

　　師：這一段一共有幾句話？第一句話告訴我們庭院有什么特點？（交流，感悟樹多，板書）都有什么樹呢？在第二句話中你從哪些地方能讀出樹多？（有······還有······許多等等）是呀，南方城市里很多人家庭院里都會載許許多多的樹，讓我們來認識一下它們（圖片展示，補充其他的樹）你發(fā)現(xiàn)了樹的什么多？（種類多）第三句話誰喜歡？來讀一讀。讀著讀著，你好像聞到了什么？那香味怎么樣呢？滿街滿院也能說明樹怎么樣？那我們也可以說這是一座怎樣的小城呢？我們閉上眼睛，深呼吸，聞著桉樹葉子的香味再來讀這個句子。第四個句子誰喜歡，來讀一讀�！盁狒[”說明了什么？“籠罩”又該如何理解？紅云指的是什么呢？運用了什么修辭手法？出示視頻，感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城里，生活在這樣的庭院里，這里的人們會有什么感受？讓我們帶著這種幸福的感受再來讀一讀這一段。

　　3、思考作者是如何來寫庭院的特點的，同桌可以交流，完成填空。認識關(guān)鍵句。

　　（三）遷移學(xué)習(xí)5、6段

　　1、接下來就該同學(xué)們一展身手了，請你找出5、6段的關(guān)鍵句，畫出你喜歡的句子或詞語，收說好在哪里。（小組合作、互學(xué)）

　　2、學(xué)生交流，教師相機板書。講解生字“踩”。

　�。ㄋ模└形蚯楦�，課堂小結(jié)

　　師：通過今天的游覽，你認為海濱小城是一座怎樣的城市？如果讓我們用文中的'一句話來概括海濱小城的特點，那就是？板書“美麗、整潔”。作者為什么會把海濱小城寫的如此美麗呢？（感悟熱愛家鄉(xiāng)的情感）

　�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)

　　師：同學(xué)們，其實不只是作者的家鄉(xiāng)很美，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們每個人的家鄉(xiāng)都很美，這不，最近咱們家鄉(xiāng)曹縣的格�；ㄩ_了，一起來欣賞吧。出示視頻�？赐暌曨l，請你用“家鄉(xiāng)的格�；ㄩ_了，開得那么美麗、那么熱鬧�！睘殚_頭，寫一段話。（課堂沒有時間的話下節(jié)課點評）。

《海濱小城》教案8

　　教學(xué)要求：

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

　　3、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。

　　教學(xué)重點、難點：

　　體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。

　　2、聽寫前課詞語。

　　二、導(dǎo)入

　　新課。

　　板書課題。

　　“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？

　　三、自學(xué)課文。

　　1、提出自學(xué)要求：

　　小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想一想，每個自然段講的'是什么。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　　四、檢查自學(xué)情況。

　　1、指名讀課文，每人讀一個自然段。

　　2、說說每個自然段講了什么。

　　五、討論交流。

　　1、課文講了哪些方面的內(nèi)容？

　　2、哪些自然段講海濱景色的？

　　3、哪些自然段講小城景色的？

　　4、課文先寫海濱，后寫小城，是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　5、這篇課文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）

　　六、總結(jié)：用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔。

　　七、布置作業(yè)：

　　朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　12海濱小城

《海濱小城》教案9

　　第二課時

　　1．學(xué)習(xí)文中寫小城的部分。

　　2．能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵句，借助關(guān)鍵句理解段落的意思。

　　3．積累句子，并和同學(xué)交流。

　　重點

　　能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵句，借助關(guān)鍵句理解段落的意思。

　　難點

　　積累句子，并和同學(xué)交流。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．出示生字詞，學(xué)生“開火車”讀。

　　2．同學(xué)們回憶一下，作者寫“海濱”的部分，想一想，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點？(指名回答)

　　二、學(xué)習(xí)“小城”部分

　　1．默讀課文第4～6自然段，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。

　　(作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這句話概括了小城的特點。)

　　2．小城的庭院有什么特點？請從第4自然段中找出一句能概括庭院特點的句子來。

　　?(小城里每一個庭院都栽了很多樹。)

　　3．作者是怎樣圍繞總述句來寫庭院的？

　　(作者圍繞總述句先寫樹的種類多，然后列舉了一些南方特有的樹名，接著寫桉樹的香味滿街，最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。)

　　4．總結(jié)學(xué)法：先找這個自然段的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫的'，最后再有感情地朗讀這個自然段。

　　5．用同樣的方法學(xué)習(xí)“小城公園”和“小城街道”的內(nèi)容。

　　(“小城的公園更美”和“小城的街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨”。寫小城的街道，具體寫了街道除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈。)

　　三、總結(jié)全文

　　1．齊讀課文最后一個自然段，思考：這段話在全文中起什么作用？(總結(jié)全文)

　　2．學(xué)完這篇課文后，你留下的印象是什么？

　　3．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者是按怎樣的順序觀察的，是抓住了每個地方的什么特點來寫的。(由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。)

　　4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　在課文中畫出自己認為寫得好的句子，抄在積累本上和同學(xué)交流。

　　海濱小城

　　在本課的教學(xué)中，我始終關(guān)注學(xué)生真正學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們理清課文思路，分兩部分學(xué)習(xí)課文，意在給他們提示，為后面總結(jié)寫法奠定基礎(chǔ)。而在總結(jié)寫法這一環(huán)節(jié)，我直接總結(jié)，教給學(xué)生方法，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)課文、習(xí)作指明道路。

《海濱小城》教案10

　　【創(chuàng)新教案】

　　海濱小城

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀念方法，體會海濱小城景色的特點，學(xué)會抓住景物的特點進行描寫的方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛游覽了《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。（板書課題：海濱小城，學(xué)生齊讀課題。）

　　2、鼓勵質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

　　3、學(xué)生自由發(fā)言，老師板書有價值的問題。

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說說自己通過閱讀了解到的海濱小城？（板書：美麗、整潔）

　　2、小組交流：課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？

　　3、小組代表發(fā)言，教師小結(jié)并板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道。

　　4、課文中描寫的這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的；哪些內(nèi)容是寫小城的？

　　5、學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：海濱大海、沙灘；小城庭院、公園、街道。

　　三、質(zhì)疑探究，導(dǎo)學(xué)“海濱”。

　　1、提出自學(xué)要求：

　�。�1）用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。

　�。�2）欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？

　�。�3）作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？

　�。�4）你覺得大海美在哪里？沙灘呢？

　　（5）作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？

　　2、檢查自學(xué)情況。（匯報自己的學(xué)習(xí)方式及收獲）

　�。�1）多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

　�。�2）回憶課文內(nèi)容，解決以上問題。

　　①同學(xué)們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？（美）

　�、谧髡邔懞I先寫了什么景色，再寫了什么景色？（大海、沙灘）

　�、勰阌X得大海美在哪里？沙灘呢？（色彩絢麗、動靜結(jié)合）

　　④作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？（色彩絢麗、動靜結(jié)合）

　　3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）

　　4、風(fēng)采展現(xiàn)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，當一回小導(dǎo)游。

　�。�1）同桌先互相練習(xí)說一說。

　�。�2）推舉學(xué)生說給全班同學(xué)聽，師生評議。

　　5、合作探究，探究寫法。

　�。�1）學(xué)生默讀課文，了解作者的寫作方法。

　　課件提示：

　　A、作者觀察景物是站在什么地方觀察的？

　　B、是按什么順序觀察的？

　　C、是抓住景物的什么特點觀察的？

　�。�2）分組討論，互相評議。

　�。�3）小組代表匯報討論情況。

　�。�4）教師小結(jié)：正是由于作者站在小城的街頭，按照由遠及近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。（課件出示寫法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點。）

　　6、感情朗讀，加深印象。

　　7、談話過渡：在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？下面，我們繼續(xù)前往海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。

　　四、質(zhì)疑再探，導(dǎo)學(xué)“小城”

　　1、學(xué)生自由讀課文后四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學(xué)生讀書、勾畫、交流：這座海濱小城真是又美麗又整潔。）

　　2、作者圍繞“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！笔菑哪男┓矫鎸π〕沁M行介紹的？（庭院、公園、街道）

　　找出留給你印象的句子，讀一讀。

　　3、那么，作者是怎樣寫小城的`美麗和整潔的呢？

　　4、我們隨作者先來到庭院。課件出示庭院圖，學(xué)生觀察，師范讀課文。

　�。�1）指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）

　�。�2）自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？

　　（3）課件出示：“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。”

　�、倮斫庠~語：

　　熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。

　　籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。

　　一片片紅云：花多，花紅，很美。板書：花美

　�、诶斫饩渥印�

　　這是一個比喻句，把什么比作什么？

　�。�4）你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。

　�。�5）再看圖片，加深印象。

　�。�6）如果你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)庭院中的樹（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。

　�。�7）你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）

　　（8）齊讀第四段。

　�。�9）總結(jié)學(xué)法：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。

　　5、下面請大家?guī)е韵聠栴}自學(xué)五、六自然段。同學(xué)們可以分組展開討論，發(fā)表自己的意見。

　�。�1）課件出示思考題：

　　①每一段各是圍繞哪一句話寫的？用“ ”劃出。

　�、谡页瞿阕钕矚g的句子，讀一讀，用“　　”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？

　�、坌〕堑墓珗@、街道具有哪些與眾不同的地方？

　�。�2）學(xué)后交流，檢查自學(xué)：剛才，同學(xué)們學(xué)得都很認真，討論得也很熱烈，那么你通過自學(xué)已解決了哪些問題呢？指名交流。

　�。�3）投影出示句子：“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨�！�

　　一棵棵：樹多。

　　綠絨大傘、密不透風(fēng)：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛

　�、僦笇�(dǎo)朗讀。

　�、诔鍪就队捌�，讓學(xué)生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風(fēng)�？粗@綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么？（我真想去小城的公園坐一會兒。）

　　是啊，這里真是小城人民的休閑好去處�？纯凑n文是怎么寫的？

　　理解“每逢”，并指導(dǎo)造句。

　�。�4）投影出示句子：“小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。”

　　理解“甚至”，造句。

　　小城街道的特點還有許多路是用細沙鋪成的。你去過沙灘嗎？在沙地上走過嗎？那是怎樣的感覺？（軟軟的，松松的，會發(fā)出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。

　�。�5）齊讀第五、六段。

　　6、“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這一段在全文中起著什么作用？

　　五、質(zhì)疑釋疑，深化理解。

　　1、鼓勵學(xué)生提出不懂的問題，全班討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地

　　躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學(xué)生各抒己見）

　　2、教師小結(jié)，在小結(jié)中肯定學(xué)生的見解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。

　　六、總結(jié)全文，欣賞體會

　　1、再現(xiàn)迷人的海濱小城數(shù)幅美景圖。

　　2、學(xué)生有感情配樂朗讀全文。

　　3、小城的樹美、花美、環(huán)境美，你們知道這樣的美是誰創(chuàng)造的嗎？（小城勤勞的人民）

　　他們在這樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城。

　　4、小城的人們都十分熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么你熱愛你的家鄉(xiāng)嗎？如果熱愛自己的家鄉(xiāng)，就請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫一段話，介紹你的家鄉(xiāng)，寫時要抓住事物的特點。

　　七、板書設(shè)計：

　　大海（色彩絢麗）留心觀察、抓住特點

　　海濱

　　美麗沙灘（動靜結(jié)合）

　　海濱小城

　　整潔

　　庭院（樹多、葉美、花美）

　　小城公園（榕樹大、樹葉密）

　　街道（干凈、用細沙鋪成）

《海濱小城》教案11

　　一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。（出示CAI課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗）

　　生：想！

　　師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？

　　生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？

　　生：我想知道海濱小城是什么樣？

　　【點評】教師激情滿懷的導(dǎo)語，給學(xué)生以感染和熏陶；教師揮動著導(dǎo)游旗，激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進入角色創(chuàng)造良好的開端；教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，學(xué)生提出的是自己的需求，自己也就能主動去探究問題答案。

　　二、自讀課文，整體感知

　　師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說海濱小城到底是什么樣。

　　師：讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什么樣？

　　生：海濱小城又美麗又整潔。

　　師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？

　　生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。

　　師：這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的，哪些內(nèi)容又是寫小城的？

　　生：大海、沙灘是寫海濱的，庭院、公園、街道是寫小城的。

　　【點評】現(xiàn)代社會是信息化社會。語文教育要體現(xiàn)時代性，要適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生圍繞問題廣泛獲取信息并對信息進行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。

　　三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“海濱”

　　師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。

　　師：下面請同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫海濱美麗景色的內(nèi)容。（出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué)）

　�。埸c評］語文學(xué)習(xí)是個性化行為。這就要求教師在教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生的個體差異，又要考慮學(xué)生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學(xué)提示”要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的`水平和實際，自選自學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的主動性、潛在性和差異性。

　　師：老師現(xiàn)在來檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫了哪些景物？

　　生：有大海、機帆船、軍艦、海鷗、云朵。

　　生：還有貝殼、魚、蝦、蟹和海螺。

　　師：大海有什么特點？

　　師：（出示CAI課件：大海圖）看，這就是浩瀚的大海。“浩瀚的大�！笔鞘裁礃拥拇蠛＃�

　　生：無邊無際的大海。

　　師：那“浩瀚”是什么意思？

　　生：無邊無際的樣子。

　　師：作者在描寫其他景物時，都寫了景物的什么特點？

　　生：顏色。

　　師：都有哪些顏色？

　　生：藍色、銀白色、灰色、金黃色、青色。

　　生：各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。

　　師：誰能用一個詞來概括這些顏色。

　　生：五顏六色。

　　生：五光十色。

　　生：五彩繽紛。

　　生：絢麗多彩。

　　生：色彩斑斕。

　　師：這一部分對海濱景色的描寫突出了顏色，課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫展示了海濱的美麗。

　　【點評】對詞語的理解并沒有用通常的方法，而是利用多媒體圖文結(jié)合來進行，直觀形象，便于學(xué)生接受和掌握。學(xué)生用不同的詞語來概括這些顏色，可以豐富學(xué)生的語言積累。

　　師：下面請同學(xué)們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會海濱的美。

　�。埸c評］音樂是一種特殊的語言。寫景的文章配上適當?shù)囊魳�，讓學(xué)生隨著音樂有感情地朗讀，可以更好地體會文中描繪的美景，品味語言文字的美妙。

　　師：這美麗的海濱是那么令人神往，作者把自己家鄉(xiāng)的這個海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城，大家去你的家鄉(xiāng)游覽，你怎樣向大家介紹海濱的景色呢？請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，給我們當一回小導(dǎo)游。好，同桌先互相練習(xí)說一說，馬上看誰能當小導(dǎo)游。（學(xué)生互相當導(dǎo)游練說）

　�。埸c評］：根據(jù)學(xué)生年齡特征和課言語自身特點，引導(dǎo)學(xué)生用小導(dǎo)游的形式介紹海濱，可激發(fā)學(xué)生認真讀書。積極思考、主動參與的興趣。學(xué)生要當好導(dǎo)游，就就要閱讀，熟知課文，就要反復(fù)練習(xí)。這樣，學(xué)生在多向互動的口語交際環(huán)境中，就可把文本語言轉(zhuǎn)化為自我語言，以其外化的表達促其內(nèi)化的吸收。師：（出示CAI課件：海濱美景圖）（揮動著導(dǎo)游旗）誰愿意給我們當導(dǎo)游？（學(xué)生紛紛舉手）

　　師：好，你來。（生解說略）

　　生：（一學(xué)生剛說完，有位女生立即舉手）老師，他導(dǎo)游得不錯，但沒我導(dǎo)游得好。因為我能抓住景物的特點用自己的話導(dǎo)游。

　　師：那行！你給我們導(dǎo)游。（生解說略）

　　師：這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見過導(dǎo)游解說吧？

　　生：我爸爸就是導(dǎo)游，我去桂林導(dǎo)過游。

　　師：你真棒！這面導(dǎo)游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。（生笑，鼓掌）

　�。埸c評］《語文課程標準》倡導(dǎo)教學(xué)個性化和個性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚學(xué)生個性。少年兒童大都具有強烈的自我表現(xiàn)欲，教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會構(gòu)建自我實現(xiàn)的平臺，盡情展現(xiàn)他們個性的光彩，使他們體驗到成功的愉悅。

　　師：美麗的海濱給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫得如此生動，使我們難忘呢？

　　師：請同學(xué)們默讀課文，思考這三個問題。（屏顯：1。作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2。是按什么順序觀察的？3。是抓住景物的什么特點觀察的？）

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評議。

　　師：請各組匯報討論情況。

　　生：我們組認為作者是站在街道的盡頭觀察的。

　　師：請說說理由。

　　生：因為課文中說“人們走到街道的盡頭，就可以看見浩瀚的大海�！�

　　生：我們組認為作者是按照由遠到近的順序觀察的。因為作者站在小街的盡頭，先遠望大海，再近看沙灘。

　　生：我們組認為作者是抓住景物色彩這個特點來寫的。因為作者在寫海濱的景物時都加上了表示顏色的詞語，突出了海濱景物的色彩美。

　�。埸c評］在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再進行小組合作學(xué)習(xí)，可以解決個體學(xué)習(xí)中不理解的問題，同時也可以發(fā)現(xiàn)并提出新問題。學(xué)生在討論、交流的過程中，人人參與，個個投入，共同探討，合作解決，其積極性、自覺性、主動性得到充分體現(xiàn)。師：同學(xué)們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點來寫呢？

　　生：因為作者進行了細致的觀察。

　　師：對，正是由于作者站在小城的盡頭，按照由遠到近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。

　　師：請同學(xué)們看屏幕，齊讀一遍“學(xué)法指導(dǎo)”。（屏幕：學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：1、要確定觀察點。2、要按一定順序。3、要抓景物特點。）

　�。埸c評］教育家陶行知說：“先生的職責(zé)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)有法，貴在授法。學(xué)法指導(dǎo)的滲透，旨在體現(xiàn)教學(xué)目標，突破教學(xué)重點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)“小城”

　　師：剛才我們游覽了美麗的海濱，現(xiàn)在我們再到小城里走一走，看一看，去欣賞這具有南方特色的小城風(fēng)光。

《海濱小城》教案12

　　一、課文特點

　　：這是一篇寫景文章，課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者按照由遠及近的順序，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。

　　二、教學(xué)目標：

　�。�、使生從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城思想感情。

　�。�、學(xué)習(xí)文按不同方面連段成篇的方法。、

　�。�、學(xué)本課生字新詞。

　�。�、學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個地景色寫具體。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二段：

　　１、過渡：剛才學(xué)習(xí)了１－３節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)４－６節(jié)。

　�。�、投影顯示思考題：

　�。ǎ保┱n文寫了小城的哪幾個地方？用“”標出。它們各有什么特點？用“（）”標出。

　�。ǎ玻┳ゾ渥芋w會：它們美麗在哪里？

　�。场⒂懻摪鍟和ピ酣D―樹多花園――樹茂街道――干凈

　�。�、投影顯示，理解帶點詞的意思。

　　鳳凰樹開花了，開昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀：

　　作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要你的通過朗讀，讓別人也體會到這種情感。

　�。�、自由練讀―――齊讀

　�。�、根據(jù)提示練背５節(jié)（投影顯示）

　　小城的花園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹就像（）

　　撐開的（），（）的樹葉長得（），

　　可以（），（）。樹下（），每逢（），（）總是（）。

　　（五）總結(jié)：

　�。薄R讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

　�。病⒔Y(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

　　六、板書設(shè)計：

　　藍棕銀白

　　海濱大海白灰金黃

　　（１－３）沙灘貝殼寂寞

　　海濱小城船隊喧鬧贊美

　　小城庭院樹多熱愛

　�。ǎ矗叮┗▓@樹茂

《海濱小城》教案13

　　課文特點

　　這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者按由遠及近的順序，抓住了海濱和小城景物的特點，為我們展現(xiàn)出絢麗多彩的海濱景象以及美麗整潔的小城風(fēng)光。字里行間流露出作者對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。課文是按兩個不同方面連段成篇的。

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)會本課生字新詞，理解“海濱、寂寞、喧鬧”詞語的意思。

　　2．會根據(jù)課文內(nèi)容填寫恰當?shù)脑~語，并用“每逢”造句。

　　3．了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　4．學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

　　5．有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　6．學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解海濱和小城各有哪些美麗的景物及其特點，從中體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　2．教學(xué)難點：

　�、倮斫獗菊n是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的景色的，學(xué)習(xí)這種按不同方面連段成篇的方法。

　　②聯(lián)系上下文理解帶點詞的意思：“寂寞”、“熱鬧”。

　　教學(xué)用具

　　錄音機、配樂磁帶、投影片、實物投影片、海濱小城畫片、彩色粉筆、彩色水筆。

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2．初讀課文，了解內(nèi)容，理清段落。

　　3．練讀課文，質(zhì)疑問難。

　　教學(xué)過程：

　　1．導(dǎo)入新課

　　2．預(yù)習(xí)課文

　�、侔搭A(yù)習(xí)五步法獨立預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。

　�、跈z查學(xué)習(xí)情況。

　　3．自己熟讀課文。要求：準確、流利、聲音洪亮。

　　4．默讀課文，質(zhì)疑問難。

　　5．布置作業(yè)。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1．了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2．學(xué)習(xí)作者按不同方面連段成篇的方法。

　　3．練習(xí)有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文第五自然段。

　　教學(xué)重點：

　　通過品詞品句和散句朗讀理解海濱和小城的景物特點，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　教學(xué)難點：

　　1．聯(lián)系上下文理解“寂寞”和“熱鬧”的意思。

　　2．理解本課是從海濱和小城這兩個不同方面連段成篇的。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　(預(yù)先板書課題，出示海濱小城的投影畫面。)

　　同學(xué)們，咱們都生活在首都北京這個現(xiàn)代化的大都市里，我們熟悉的是一個高樓林立、公路縱橫、汽車如梭的環(huán)境。今天，我們一起去遙遠的海濱小城，領(lǐng)略那里獨特而美麗的風(fēng)光。

　　打開書，迅速默讀課文，回憶上節(jié)課內(nèi)容：哪幾個自然段寫的是海濱?

　　哪幾個自然段寫的是小城?

　　(板書：海濱小城)

　　二、范讀課文，質(zhì)疑明標。

　　1．聽老師讀課文(配樂朗讀)，邊聽邊用“?”標出不懂的內(nèi)容。聽之后用簡單的話說說自己的感受。

　　2．質(zhì)疑明標

　　根據(jù)學(xué)生提出的問題進行梳理，共同制定學(xué)習(xí)目標。

　　師：同學(xué)們的疑問都是緊緊圍繞海濱小城景物的特點提出的。這節(jié)課我們一起去尋找答案，解開疑問，進一步了解、欣賞海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情；學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的方法；練習(xí)有感情地朗讀課文，試著背誦第五自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　(師：現(xiàn)在我們先到海濱看看吧。)

　　1．自己讀1～3自然段，按要求學(xué)習(xí)。

　　出示要求：

　　①邊讀邊找：這部分介紹了海濱哪兩處地方?

　�、谠僮x標畫：你看見了哪些景物?從哪兒體會出美?

　�、蹘е星樽x出美。

　　2．學(xué)生讀句子，抓景物特點談自己的體會，并列實物投影前用相應(yīng)的彩色水筆寫出描寫景物特點的詞語(表示顏色的形容詞)。教師在學(xué)生談體會的同時用簡筆畫形式表現(xiàn)海濱的絢麗色彩，以此幫助學(xué)生體會色彩之美。其間，教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞浯，并指導(dǎo)朗讀散句，隨時評議。

　　(板書：海上海邊)

　　△如：“鍍”是什么意思?這里為什么用“鍍”?

　　(“鍍”是使一種金屬附著在另一種金屬表面的化學(xué)方法。這里指海面上的'景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現(xiàn)了色彩之美。)

　　指導(dǎo)朗讀：金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，誰能把這種奇異之美讀出來?(自己練讀，指名朗讀)

　　△“寂寞”是什么意思?海邊的貝殼顏色多，花紋美，為什么還寂寞地躺在那里?(出示投影重點句)

　　3．出示學(xué)生所填的投影片，小結(jié)景物特點。

　　(師：在海濱，我們看到了哪些美麗的景物?自己說說。)

　　( )的大海 ( )的貝殼

　　( )的天 ( )的魚

　　( )的機帆船 ( )的蝦和蟹

　　( )的軍艦 ( )的海螺

　　( )的海鷗和云朵

　　師：海濱的景物那么美，顏色那么多，你能用一個詞語來概括嗎?

　　(板書：色彩絢麗)

　　4．在美麗的海濱，除了能看到絢麗的包彩，我們還聽到了什么聲音?(汽笛聲喧鬧)

　　出示畫面，想像：這是一個什么樣的場面?人們?yōu)槭裁锤吲d?他們會說些什么?

　　(漁船滿載而歸的熱鬧場面，充滿歡聲笑語。)

　　師抒情小結(jié)：海濱絢麗多彩，而且還展現(xiàn)出一幅水產(chǎn)大豐收的生動畫面。從這兒我們看到家鄉(xiāng)不僅景美，而且人民勤勞。如果你把自己當作這篇文章的作者，你一定會為家鄉(xiāng)的美麗和富饒感到驕傲。你們能體會出作者對家鄉(xiāng)有一種什么感情嗎?帶著這種感情一齊朗讀“遠處響起了……”(板書：愛)

　　5．小結(jié)學(xué)法：

　　我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)海濱這一部分的?

　　(①讀，找地點，標景物。②讀，抓特點，體會美。③讀，有感情，讀出美。)

　　四、按剛才的學(xué)法分組討論學(xué)習(xí)第二段。(4～6)

　　(過渡語：從美麗而喧鬧的海濱歸來，讓我們再到小城里輕松漫步吧。)

　　1．出示自學(xué)要求：

　�、龠呑x邊想：這部分寫了小城哪幾個地方？

　　這些地方各有什么特點?

　�、谀銖哪男┱Z句體會出小城的美?有感情地讀一讀。

　　2．討論匯報：

　　師根據(jù)學(xué)生的匯報板書：庭院(樹多) 花園(更美) 街道(干凈)

　　指導(dǎo)學(xué)生散讀句子體會美，讀后評議，讀中理解重點詞語：

　�、佟盁狒[”：繁盛活躍。這里指鳳凰花開得嬌艷而繁茂，生動地描繪出鳳凰花竟相開放的景象。

　�、凇熬G絨大傘”：形容榕樹樹冠高大，枝繁葉茂。

　　(師用簡筆畫畫出‘紅云”和“綠絨大傘”)

　　3．朗讀比賽(各組分段朗讀)。

　　4．練習(xí)背誦第五自然段

　　師：小城處處有美景，你們愿意把這美景留在心里嗎?試著把“花園”這一段背下來。(自己練背，出示填空齊背。)

　　5．小結(jié)：小城的特點可以用什么詞概括?(板書：美麗整潔)

　　師：你們看，小城中庭院樹木繁多，花園榕樹更美，街道干凈整潔。這一切都是誰用勤勞的雙手建設(shè)的?(家鄉(xiāng)人民)

　　齊讀最后一句，讀出對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。

　　五、學(xué)習(xí)連段成篇的方法

　　(師指板書)課文寫了哪兩方面的內(nèi)容?(海濱、小城)也就是說課文是從海濱和小城這兩個不同方面連段成篇的。這就是按不同方面連段成篇的方法。

　　(出示投影，口頭填空)：課文是按( )和( )這兩個不同方面連段成篇的。

　　六、總結(jié)全文

《海濱小城》教案14

　　《海濱小城》（六年制第七冊）一課中有這樣一句：“除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣�！�

　　對這一句是不是比喻句，我與眾多的教師意見不一。我認為，這句話是把“踩在細沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，有本體、喻體和比喻詞，是一個完整的比喻句�？墒怯械睦蠋熣J為，“細沙鋪成的路”與“沙灘”同屬一類事物，而且這句話主要寫的是作者走在“沙灘”上的感覺，因此不是比喻句。

　　到底哪一種說法對？敬請編輯同志指點。

　　判斷一個句子是不是比喻句的依據(jù)是看具備不具備比喻的三要素：本體、喻體、相似點。這句中本體是“用細沙鋪成的路”，喻體是“沙灘”，兩者的相似點是：表面都有厚厚的細沙，踩上去咯吱咯吱地響。由此可見，這一句是比喻句。但它不是把“踩在細沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，而是把“用細沙鋪成的路”比作“沙灘”。因為有比喻詞“好像”，所以這是比喻中的明喻。

　　有的老師認為“細沙鋪成的路”與“沙灘”屬同類事物，因此不是比喻句。這個觀點有失偏頗，過分擴大了“同類事物”的外延。路就是路，沙灘就是沙灘，正如書就是書，報紙就是報紙，怎么算是同類事物呢？

　　退一步說，即使是同類事物，只要甲和乙在概念的內(nèi)涵和外延上不相重合，而又有相似點，也就可以構(gòu)成比喻。例如：“教師是辛勤的園丁�！边@是一個大家公認的比喻句。“教師”和“園丁”雖然都是人（屬同類），但在概念的內(nèi)涵和外延上并不重合，是兩類不同性質(zhì)的人。“教師”指擔(dān)任教學(xué)工作的人，“園丁”指從事園藝工作的.人，表明兩者的內(nèi)涵不同�！叭恕�，按不同的分類標準可以分出不同的類型：按性別分，有男人和女人；按年齡分，有老年人、中年人、青年人、少年兒童、幼兒和嬰兒；按職業(yè)分，有工人、農(nóng)民、軍人、醫(yī)生、教師、演員等等。“園丁”是從“工人”中按工種標準分出來的，而不是按“人”的職業(yè)標準分出來的，因此“教師”和“園丁”在外延上也并不重合。但“教師”和“園丁”都為了他們的工作對象付出了辛勤的勞動，即有著相似點，因而就能構(gòu)成比喻。這類比喻句，在小語教材中常會遇到。如：“董存瑞像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒�！保ā抖嫒鹕嵘碚ò当ぁ罚巴崴沟男⊥в卸⒊唛L，又窄又深，有點像獨木船�！保ā锻崴沟男⊥А罚┥厦鎯删渲械摹岸嫒稹迸c“巨人”、“小艇”與“獨木船”是屬于不同性質(zhì)、不同類型的人和船，但它們之間有相似點，因此也應(yīng)當判為比喻句。