《十六年前的回憶》教案

時(shí)間：2024-10-26 17:59:57 教案我要投稿

六年級(jí)語(yǔ)文教案：十六年前的回憶推薦度：
相關(guān)推薦

《十六年前的回憶》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《十六年前的回憶》教案，歡迎閱讀與收藏。

《十六年前的回憶》教案

《十六年前的回憶》教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生詞，聯(lián)系上下文或查字典理解“嚴(yán)峻、恐怖、會(huì)意、一擁而人”等詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，體會(huì)李大釗忠于革命、堅(jiān)貞不屈的革命精神。

　　3、理解本課含義深刻的句子：

　　4、學(xué)習(xí)本文前后照應(yīng)、首尾連貫的寫法，理解這樣寫的`好處

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　l、深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。

　　2、體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

　　3、弄清課文前后照應(yīng)、首尾連貫的寫法。

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　師：今天我們學(xué)習(xí)課文《十六年前的回憶》，誰(shuí)能結(jié)合課前預(yù)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)題目為什么叫“十六年前的回憶”？

　　簡(jiǎn)介李大釗。

　　讓學(xué)生結(jié)合手頭上資料，談一談對(duì)李大釗的了解，再適當(dāng)加以補(bǔ)充。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事？

　　2．指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況，并指名回答思考題。

　　生：課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕時(shí)及被捕后。

　　三、自主探究課文內(nèi)容

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、從課文中找出值得深入體會(huì)的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了�！�

　　3、課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？

　　四、小組合作交流

　　組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問題，可作上記號(hào)，待合作探究時(shí)解決。

　　五、小結(jié)疑難問題

　　各小組上交疑難問題，由教師歸納出幾個(gè)主要問題待下一步探討。

　　六、布置作業(yè)

　　1、自學(xué)生字、抄寫文中詞語(yǔ)。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

《十六年前的回憶》教案2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

　　2、初讀課文，整體感知。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天我們學(xué)習(xí)第二課《十六年前的回憶》。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)課題《十六年前的回憶》的理解？

　　2、簡(jiǎn)介李大釗。

　�。ǹ勺寣W(xué)生結(jié)合手里的資料，談一談對(duì)李大釗的了解，然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事？

　　2、指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）正音：待會(huì)兒、沉著

　�。�2）指名回答思考題。

　�。ㄕn文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）

　　三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音，會(huì)用生字組詞。

　　2、理解下列詞語(yǔ)在課文中的意思：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

　　3、辨析詞語(yǔ)

　　閥（）娛（）僻（）怖（）憲（）

　　伐（）誤（）避（）布（）選（）

　　胖（）刑（）押（）舅（）絞（）

　　伴（）形（）胛（）臼（）較（）

　　四、分組探究課文內(nèi)容

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、從課文中找出值得深入體會(huì)的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了�！�

　　3、課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的.開頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？

　　4、組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問題，可作上記號(hào)，待合作探究時(shí)解決。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

　　2、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ㄍ队俺鍪旧瞎�(jié)課歸納的疑難問題。）

　　二、合作學(xué)習(xí)

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生找中心句。

　�。ń處熆稍O(shè)計(jì)一個(gè)問題：李大釗在敵人面前英勇無(wú)畏，將生死置之度外，是什么樣的力量占據(jù)著他的心？學(xué)生會(huì)很快找到答案：是對(duì)革命事業(yè)的信心。）

　　2、圍繞“信心”一詞，展開聯(lián)想。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生圍繞“信心”一詞，聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)年代革命英雄黃繼光、劉胡蘭、董存瑞……是因?yàn)樗麄儗?duì)革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念——相信革命事業(yè)必定會(huì)取得勝利，才使他們?cè)跀橙嗣媲坝⒂聼o(wú)畏，將生死置之度外。）

　　3、學(xué)習(xí)“被捕前”。從人物的語(yǔ)言中體會(huì)人物的精神。

　　引導(dǎo)學(xué)生體味李大釗說(shuō)的兩句話，讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中品味詞語(yǔ)所包含的意思。

　�。�1）“你小孩子家知道什么！”

　�。�2）父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”

　　4、學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”。從人物的神態(tài)中體味人物的品格。

　�。�1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小槍，就向外走�！�

　�。�2）面對(duì)兇惡的敵人，“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度”。

　　5、體會(huì)對(duì)比描寫手法的反襯作用。

　　“被捕前”、“被捕時(shí)”兩部分內(nèi)容，均采用了對(duì)比描寫的手法，要讓學(xué)生體會(huì)這樣寫的作用。

　　6、學(xué)法遷移，自學(xué)“在法庭上”。

　�。ǹ煞攀肿寣W(xué)生按以上的方法，討論、自學(xué)李大釗在法庭上的表現(xiàn)。學(xué)生會(huì)很快找出直接描寫李大釗的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，找出描寫敵人和家人的神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句，通過(guò)討論，分析、體會(huì)人物的思想感情。最后可讓學(xué)生分角色上臺(tái)表演、深化理解。）

　　三、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法

　�。ū疚牡膶懽魈攸c(diǎn)是前后照應(yīng)，首尾連貫。教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。）

　　1、弄清什么叫“前后照應(yīng)”。

　　2、試找出與下面句子相照應(yīng)的句子，說(shuō)說(shuō)有什么好處。

　�。�1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。（母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問我：“昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你爹被害的日子�！蔽业吐晫�(duì)母親說(shuō)：“媽，昨天是4月28。”）

　�。�2）我蹲在旁邊，看到他把書和有字的紙片投到火爐里去。（后來(lái)聽母親說(shuō)，軍閥張作霖要派人來(lái)檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。）

　�。�3）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來(lái)。（在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。）

　　四、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　朗讀自己喜歡的句子或段落，同學(xué)之間展開評(píng)價(jià)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、課后收集有關(guān)李大釗的資料，互相交流一下。

《十六年前的回憶》教案3

　　一、詞語(yǔ)解析

　　含糊：指敘述的模糊，不清楚。

　　軍閥：指擁有武裝部隊(duì)，割據(jù)一方，自成派系的人。

　　局勢(shì)：泛指[政治、軍事等]一個(gè)時(shí)期內(nèi)的發(fā)展情況

　　輕易：本課指十分容易隨隨便便。

　　恐怖：驚慌、害怕。

　　一擁而入：一下子全都擁了進(jìn)去

　　嚴(yán)峻：嚴(yán)肅而厲害。

　　會(huì)意：領(lǐng)會(huì)別人沒有明確表達(dá)的意思。

　　絞刑：死刑的一種，用繩子勒死。

　　沉著：冷靜，鎮(zhèn)靜，從容，不慌不忙的樣子。

　　二、句子解析

　�。�1）對(duì)句子的理解。

　�、俑赣H是很慈祥的……

　　作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，對(duì)父親為什么燒掉書籍和文件不理解。她好奇地問父親，卻只得到一個(gè)含糊的回答。這同父親平常不管工作多忙、不管女兒提出的問題多么幼稚可笑，都耐心地回答和解釋形成了鮮明的對(duì)照。為什么會(huì)這樣？這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)重，不是同孩子談心的時(shí)候，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說(shuō)清楚的。這里寫出了李大釗同志對(duì)待親人慈愛和善與對(duì)待工作認(rèn)真嚴(yán)肅兩個(gè)方面的統(tǒng)一。

　�、诰謩�(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作也越來(lái)越緊張......

　　在嚴(yán)重的局勢(shì)下，同志和親人勸李大釗離開北京，但他堅(jiān)決不肯，當(dāng)時(shí)李大釗同志是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形勢(shì)的險(xiǎn)惡、處境的危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位。這個(gè)反問句表示李大釗堅(jiān)決不離開北京，不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的精神�？梢�，李大釗把工作看得比生命重要。

　�、墼诜ㄍド稀�

　　從這句話中可以看出李大釗雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥�！皼]戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說(shuō)明敵人對(duì)父親施了重刑，“平靜”說(shuō)明父親經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛。

　�、堋暗�！”我忍不住喊出聲來(lái)......和父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說(shuō)一句話......

　　面對(duì)親人的哭喊，李大釗只是“瞅了瞅”，沒有說(shuō)一句話，“他臉上的表情非常安定，非常沉著”�！俺蛄顺颉笨闯隼畲筢摬灰蛴H人的喊聲、哭聲而憂傷，相反他要用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。為什么會(huì)這樣？原因是“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”，這就是他對(duì)于革命事業(yè)的信心。正因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以李大釗在極端危險(xiǎn)和困難的情況下能夠坦然自若；正因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反地，他用“安定”“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。要讓學(xué)生真正理解兩者之間的因果關(guān)系，教師應(yīng)該深入淺出地向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)中國(guó)的情況以及革命事業(yè)的發(fā)展情況。

　　三、教材解析

　　本文通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的`敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢(shì)的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn)；被捕時(shí)寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫了全家的無(wú)比沉痛。

　　本文是回憶錄。作者采用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過(guò)程，內(nèi)容真實(shí)可信，語(yǔ)言樸素自然，既具有文學(xué)價(jià)值，又具有很強(qiáng)的史料價(jià)值。

　　四、課后習(xí)題

　　1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)課文按照時(shí)間順序?qū)懥四切┦�？給你印象最深的是什么？

　�。�1）課文按照時(shí)間順序?qū)懥艘韵聨准拢罕徊肚皩懜赣H燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓；然后寫了父親被捕時(shí)的情景，主要表現(xiàn)了對(duì)敵人的心虛、殘暴和父親的鎮(zhèn)靜、處亂不驚；接著寫了父親在法庭上與敵人斗爭(zhēng)的情景表現(xiàn)了父親的鎮(zhèn)定、沉著；最后寫了父親被害后，全家人悲痛心情。

　�。�2）我對(duì)李大釗在法庭上與敵人斗爭(zhēng)的景象最深。原因：盡管敵人十分兇狠，可李大釗同志堅(jiān)強(qiáng)不屈，沉著、冷靜地同敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)。面對(duì)親人的哭喊，他表現(xiàn)異常堅(jiān)強(qiáng)，表現(xiàn)了一個(gè)革命者堅(jiān)定的革命信念。

　　2、課文最后兩個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？你覺得這樣寫有什么好處？

　　課文最后兩個(gè)自然段寫了父親犧牲后全家人的悲痛心情，而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)了父親被害的日子，這與文章的開頭形成了照應(yīng)關(guān)系，文章的開篇就寫到了“1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了�！边@樣寫使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更加突出了作者對(duì)父親深切懷念的悲痛心情。

《十六年前的回憶》教案4

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)體會(huì)李大釗的精神。

　　2、掌握對(duì)比和首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)的文章寫作方法。

　　2教學(xué)過(guò)程

　　2.1 第二學(xué)時(shí)

　　2.1.1教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)在法庭上、被害后兩部分，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情。

　　2、通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，體會(huì)李大釗的精神。

　　3、體會(huì)開頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。

　　4、有感情地朗讀這兩部分，可采用多種閱讀方式，如：分角色、范讀、集體讀、自由讀等。

　　2.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)體會(huì)李大釗的精神。

　　2.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　掌握對(duì)比和首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)的文章寫作方法。

　　2.1.4教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】回顧內(nèi)容，談話導(dǎo)入

　　通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文除開頭外，是按什么順序來(lái)敘述的？(板書：被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后)，同時(shí)我們還了解到李大釗同志對(duì)革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重的情況下，他仍然堅(jiān)決留京工作，就在被捕時(shí)也依然那么沉著冷靜、臨危不懼，那么接下來(lái)將會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)(板書：10、《十六年前的回憶》。

　　活動(dòng)2【講授】自由朗讀，品味其人

　　(一)集體交流“在法庭上”這部分，走進(jìn)人物內(nèi)心。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文18-28自然段。

　　2、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我們和父親又見面了，那是在什么地方？

　　3、這時(shí)“我”看到的父親是什么樣的？你從中體會(huì)到了什么？

　　出示課件：

　　在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

　　4、李大釗面對(duì)親人的哭喊聲，他有什么表示？他的表情是怎樣的？

　　出示課件：

　　父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的--他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

　　(1)為什么“沒有說(shuō)一句話”難道是李大釗不疼愛自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　(2)為什么李大釗此時(shí)依然非常安定，非常沉著？

　　(3)這種偉大的力量是什么？

　　5、在法庭上我的表現(xiàn)又是怎樣的？

　　6、

　　(1)李大釗立刻會(huì)意到了什么？

　　(2)課文第27自然段“父親說(shuō)完了這段話，又望了望我們”，此刻他的心里想說(shuō)些什么呢？此時(shí)無(wú)聲勝有聲。在那樣的時(shí)刻，李大釗不能說(shuō)，現(xiàn)在就讓我們把他心中的話兒說(shuō)出來(lái)吧！

　　(二)、學(xué)習(xí)被害后。

　　以讀代講，在讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界和時(shí)期親人后的悲痛心情。

　　1、父親的被害，作者是怎么知道的？

　　2、聽到父親被害的消息，全家人有何反應(yīng)？

　　(1)自由讀，感受親人的悲痛心情。

　　(2)老師范讀，體會(huì)感情。

　　(3)再指名讀，評(píng)一評(píng)，議一議。

　　3、“記住，昨天是你爹被害的'日子�！蹦赣H這句話想告訴作者什么？試著想一想。

　　活動(dòng)3【練習(xí)】讀說(shuō)結(jié)合，拓展思維

　　1、出示課件(李大釗臨刑前的照片，并配音樂)教師激情述說(shuō)：“1927年4月28日，這是一個(gè)春天的下午，李大釗與另外19位年輕的革命者一起走向了刑場(chǎng)。他們的青春本來(lái)應(yīng)該像春花一樣燦爛，而此刻他們面對(duì)的是兩臺(tái)巨大而陰森的絞刑架。大釗先生深情地望了一眼親人和同志，然后頭也不會(huì)的第一個(gè)走上了絞架，”神色未變，從容就死“。他犧牲時(shí)還不到38歲。

　　(1)李大釗雖然就義了，但他的精神永遠(yuǎn)留在每一個(gè)中國(guó)兒女的心中，你此時(shí)此刻想對(duì)李大釗說(shuō)些什么？

　　(2)你又想對(duì)他的親人們說(shuō)些什么？

　　2、思考課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？

　　(1)讀開頭和后三個(gè)自然段。

　　(2)教師小結(jié)。

　　內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，表達(dá)清楚；表現(xiàn)了作者對(duì)父親深切懷念的沉痛心情。

　　活動(dòng)4【測(cè)試】用心傾聽，提升感悟

　　同學(xué)們，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言都無(wú)法表達(dá)我對(duì)那些”魔鬼“和劊子手的痛斥……此刻，我相信你們的心情和我一樣激動(dòng)。在為革命勝利的斗爭(zhēng)中，還有很多像李大釗一樣的革命先輩。我們深情緬懷他們，我們的民族為他們而驕傲！那就讓我們傾聽李大釗《口占一絕》這首詩(shī)歌，體會(huì)他們?yōu)楦锩鼟仐墏€(gè)人離愁別恨的革命豪情和為實(shí)現(xiàn)革命理想矢志奮斗的決心吧！

《十六年前的回憶》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫15個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡。

　　3.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

　　4.感受李大釗同志忠于革命、堅(jiān)貞不屈的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的情感價(jià)值觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.理解課文的主要內(nèi)容，從字里行間感受李大釗同志的革命精神。

　　2.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，看看你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國(guó)旗的一角，是用無(wú)數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我要向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志（出示李大釗的畫像）。下面讓我們隨著課文回到過(guò)去，學(xué)習(xí)李大釗同志與敵人作斗爭(zhēng)的英雄事跡。（板書課題，齊讀）

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，做到正確、流利。標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2.同桌之間互相檢查讀課文的情況。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　�。�1）師出示生字卡片，抽生讀并口頭組詞。（師相機(jī)正音）

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)。（“瞅”讀“chǒu”）

　　4.指名分段讀課文，教師正音。

　　三、再讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1.默讀課文，思考：課文按時(shí)間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦�？（學(xué)生交流、討論）

　　2.學(xué)生匯報(bào)。（課文寫了李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和在法庭上與敵人作斗爭(zhēng)的事。）

　　3.快速默讀課文，思考：第1自然段與回憶部分的'內(nèi)容有什么聯(lián)系？作者運(yùn)用了什么樣的敘述方法？

　�。ㄕn文第1自然段回憶父親的被難日離現(xiàn)在已經(jīng)有16年了，緊接著后面的內(nèi)容都是講述16年前的一些事情，可見作者在文中運(yùn)用了倒敘的方法來(lái)寫16年前發(fā)生的事。）

　　四、學(xué)習(xí)“被捕前”部分

　　1.輕聲讀第1—7自然段。

　　2.小組討論：

　�。�1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？

　�。�1927年的春天。過(guò)渡作用，承接第1自然段，引起下文的回憶。）

　�。�2）李大釗被捕之前局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重表現(xiàn)在哪些方面？

　�。á俑赣H早出晚歸；②父親燒掉書籍和文件；③軍閥張作霖要派人來(lái)檢查；④工友閻振三被抓。）

　�。�3）李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的？

　�、倮畲筢撏疽挂岳^日地為革命忘我地工作；②燒掉文件和書籍；③李大釗同志不顧個(gè)人安危，一心只想著革命工作。

　　3.通過(guò)寫父親被捕前的一些事情，表現(xiàn)了李大釗同志怎樣的精神品質(zhì)？

　�。ɡ畲筢撏緸榱烁锩聵I(yè)，把個(gè)人生死置之度外，對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的精神品質(zhì)。）

　　五、課堂小結(jié)

　　對(duì)于作者李星華來(lái)說(shuō)，李大釗是敬愛的父親；對(duì)于中國(guó)人而言，李大釗是個(gè)偉大的革命者。下節(jié)課我們將繼續(xù)借助作者的那些回憶，去感受這位偉人對(duì)革命堅(jiān)貞不屈的信念。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

　　1.復(fù)習(xí)本課生字。

　　2.明確寫作順序和主要內(nèi)容。

　�。ㄎ恼逻\(yùn)用了倒敘的寫法，回憶了父親被捕前堅(jiān)持工作、被捕時(shí)處變不驚、在法庭上異常堅(jiān)定沉著、被害后家人無(wú)比悲痛的事。）

　　二、學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”部分

　　1.說(shuō)說(shuō)文中哪幾個(gè)自然段寫了李大釗被捕的經(jīng)過(guò)。（第8—18自然段）

　　2.思考：

　�。�1）文中哪些詞語(yǔ)寫出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛？

　�。�2）文中哪些詞語(yǔ)寫出了“我”的恐慌？

　�。�3）文中哪些詞語(yǔ)寫出了敵人的兇殘？

　�。�4）文中哪些詞語(yǔ)寫出了李大釗同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視？

　　3.學(xué)生自由研讀這部分內(nèi)容，思考問題，在文中找到相應(yīng)的詞語(yǔ)，然后小組合作交流。

　　4.全班匯報(bào)。

　　三、學(xué)習(xí)“法庭上”部分

　　1.讀第19—20自然段，用“_____”畫出描寫李大釗同志外貌的句子；用“﹎﹎﹎”畫出描寫李大釗同志神態(tài)的句子。

　　2.思考討論：

　�。�1）“我”在法庭上見到父親時(shí)，父親是什么樣子？這說(shuō)明了什么？

　�。ā皼]戴眼鏡，亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說(shuō)明父親經(jīng)受了敵人的殘酷折磨；“平靜而慈祥的臉”說(shuō)明父親對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛。）

　�。�2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說(shuō)明了什么?

　　(一方面說(shuō)明李大釗對(duì)親人被捕早已預(yù)料到，另一方面說(shuō)明了他對(duì)革命事業(yè)的無(wú)比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對(duì)于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭(zhēng)，使他表現(xiàn)得無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。)

　�。�3）說(shuō)說(shuō)“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。

　　(①“安定”——不動(dòng)搖，文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動(dòng)搖。②“沉著”——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若的樣子。）

　　四、學(xué)習(xí)“被害后”部分

　　1.輕聲讀第30—33自然段，畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無(wú)比悲痛的句子。

　　2.“記住，昨天是你爹被害的日子”“昨天是4月28日”這兩句表達(dá)了母女倆什么樣的情感？（未在悲痛中倒下，不會(huì)忘記敵人欠下的血債，要向反動(dòng)派討還血債，繼承先烈的遺志，革命到底。）

　　3.最后兩個(gè)自然段與開頭有什么關(guān)系？（前后對(duì)應(yīng)，首尾連貫）

　　五、總結(jié)課文

　　1927年4月28日是個(gè)悲痛的日子，對(duì)于李星華一家人來(lái)說(shuō)，在這一天他們失去了一個(gè)摯愛的親人；而對(duì)于中國(guó)人民來(lái)說(shuō)，在這一天我們失去了一位偉大的革命領(lǐng)導(dǎo)人。歷史不會(huì)忘記英勇的先烈們，他們將永遠(yuǎn)活在我們心中。我們今天的幸福生活來(lái)之不易，是無(wú)數(shù)像李大釗同志一樣的先烈們付出生命的代價(jià)換來(lái)的，他們是祖國(guó)的驕傲。在和平的今天，讓我們深深地緬懷他們，長(zhǎng)大后也能像他們一樣報(bào)效祖國(guó)。

　　教學(xué)板書

　　11.十六年前的回憶

　　被捕前——局勢(shì)嚴(yán)重堅(jiān)決留下（忠于革命）

　　被捕時(shí)——嚴(yán)峻態(tài)度處變不驚（堅(jiān)貞不屈）

　　法庭上——安定沉著視死如歸（充滿信心）

　　被害后——無(wú)比悲痛化作力量（激勵(lì)家人）

　　(倒敘寫法按時(shí)間的順序回憶前后呼應(yīng))

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀發(fā)現(xiàn)“敵人的兇殘”與“李大釗的安定沉著”這一對(duì)比，深入體會(huì)李大釗鎮(zhèn)定勇敢的形象。

　　在引導(dǎo)學(xué)生感悟李大釗的偉大形象時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓到一些描寫人物偉大形象的詞語(yǔ)或句子，讓學(xué)生仔細(xì)品讀，從字里行間體會(huì)人物大義凜然的革命形象。

《十六年前的回憶》教案6

　　教材分析：

　　本文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。

　　學(xué)情分析：

　　對(duì)于李大釗，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開討論，使學(xué)生深入體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

　　2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。

　　2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、讀課文，初知全文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、明確學(xué)習(xí)目的

　　1、默看導(dǎo)讀，明確要求

　　2、導(dǎo)入課題

　　毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無(wú)所畏懼的崇高品德。

　　本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

　　3、簡(jiǎn)介背景

　　1927年，軍閥張作霖在帝國(guó)主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國(guó)民革命軍，還下令通緝?cè)诒本﹫?jiān)持革命斗爭(zhēng)的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的'工作，4月28日被敵人絞死。

　　二、初讀課文，思考：

　　1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？

　　2、本文介紹了誰(shuí)的什么事？（李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡）

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞

　　自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、記清字形

　　3、理解字意

　　軍閥：指舊中國(guó)擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。

　　兒童娛樂場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。

　　僻靜：偏僻安靜。

　　恐怖：驚慌、害怕。

　　憲兵：舊社會(huì)反動(dòng)派用來(lái)鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。

　　苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

　　押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)自由行動(dòng)。

　　絞刑：死刑的一種，用生字勒死。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀生字卡，口頭組詞語(yǔ)。

　　2、讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、講讀課文，進(jìn)一步理解內(nèi)容

　　2、朗讀全文，能回答課后練習(xí)題1

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)被捕前部分

　　1、輕聲讀這一部分：

　　2、討論：

　�。�1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？

　�。ǔ薪拥谝还�(jié)，引起下文的回憶）

　�。�2）李大釗被捕之前局勢(shì)非常危急表現(xiàn)在哪些地方？

　�。�1、燒掉文件書籍；2、張作霖要派人搜查；3、工友閻振三突然被捕）

　�。�3）李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的？按以下要求從文中找出句子：

　　1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。

　　2、李大釗同志不顧個(gè)人安危，一心只想到革命工作。

　　3、李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。

　　二、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分

　　1、說(shuō)說(shuō)文中哪幾個(gè)自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過(guò)的。

　　2、思考：

　�。�1）文中哪些詞語(yǔ)寫出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛？

　�。�2）文中哪些詞語(yǔ)寫出了“我”的驚恐？

　�。�3）文中哪些詞語(yǔ)寫出了敵人的兇殘？

　�。�4）文中哪些詞語(yǔ)寫出李大釗同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視？

　　3、小結(jié)

　　三、學(xué)習(xí)被捕后部分

　　1、帶著以下問題自學(xué)這一部分

　�。�1）用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。

　�。�2）用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。

　　2、思考討論：

　�。�1）“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說(shuō)明了什么？

　　“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

　　“平靜而慈祥的臉”——說(shuō)明父親對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛。

　�。�2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說(shuō)明了什么？

　�。ㄒ环矫嬲f(shuō)明李大釗對(duì)親人被捕早已預(yù)料，更重要的說(shuō)明了他對(duì)革命事業(yè)的愛，超過(guò)了對(duì)親人的愛，正是對(duì)革命事業(yè)的無(wú)比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對(duì)于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭(zhēng)，使他表現(xiàn)的無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。）

　�。�3）說(shuō)說(shuō)“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。

　�。�1、“安定”——不動(dòng)搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動(dòng)搖。

　�。�2、“沉著“——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、說(shuō)說(shuō)每一部分都講了哪些內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀全文。

《十六年前的回憶》教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子。

　　(二)通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，體會(huì)李大釗的精神。

　　(三)體會(huì)開頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。

　　(四)有感情地讀三、四段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(一)通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)體會(huì)李大釗的精神。

　　(二)認(rèn)識(shí)開頭結(jié)尾的作用。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)學(xué)生讀第三段，思考本段主要寫了一件什么事?

　　寫李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅(jiān)定、沉著、毫不畏懼。

　　(二)教師指名讀第三段，找出與下面這句話照應(yīng)的句子來(lái)。

　　“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下�！�

　　(“法官怒氣沖沖的.，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下�！�)

　　從這兩句話中，看出什么?(討論)看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。

　　(三)分析重點(diǎn)句：

　　1.他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。(偉大的力量指什么?)

　　指對(duì)于革命事業(yè)的信心。

　　2.從這句話中體會(huì)到什么?

　　體會(huì)出忠于革命事業(yè)的偉大精神。

　　3.比較三組句子，哪個(gè)好，為什么?

　　(1)我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

　　(2)我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

　　(3)我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的臉。

　　從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說(shuō)明他對(duì)革命事業(yè)有必勝的堅(jiān)定信念，不畏懼?jǐn)橙�，不怕犧牲的從容態(tài)度。

　　4.帶著這種感情讀這一段。大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好?好在什么地方?

　　(四)學(xué)習(xí)第四段：

　　1.默讀最后一段，講了什么意思?

　　全家人得知李大釗同志被害后，心情無(wú)比的悲痛。

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　(1)指名讀，說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。

　　(2)老師范讀。

　　(3)跟讀，體會(huì)感情。

　　(4)再指名讀，評(píng)一評(píng)，議一議。

　　3.思考課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么?

　　(1)讀開頭和后三個(gè)自然段。

　　(2)討論問題。

　　(3)發(fā)言總結(jié)。

　　內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，表達(dá)清楚;表現(xiàn)了作者對(duì)父親深切懷念的沉痛心情。

　　(五)練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1.找出與下面句子相照應(yīng)的句子來(lái)?

　　(1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

　　(2)4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。

　　答案：

　　(1)母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問我：“昨天是幾號(hào)?記住，昨天是你爹被害的日子�！�

　　(2)在高高的磚墻圍起來(lái)的警察廳的院子里，我看見母親和妹妹也都被帶來(lái)了。

　　2.課文圍繞李大釗講了哪幾件事情?

　　講了四件事。第一，李大釗在局勢(shì)十分危急時(shí)刻，仍然在北京堅(jiān)持革命工作;第二，李大釗被捕經(jīng)過(guò);第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅(jiān)定與沉著的意志品質(zhì);第四，全家得知李大釗被害消息后，無(wú)比悲痛的情形。

　　3.李大釗的表現(xiàn)怎樣?

　　李大釗堅(jiān)貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。

　　(六)作業(yè)：

　　有感情地讀課文。

《十六年前的回憶》教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事，感受革命傳統(tǒng)教育。

　　4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�、偈占P(guān)于李大釗的資料。

　�、谧詫W(xué)生字新詞。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　同學(xué)們，每當(dāng)清明節(jié)時(shí)，我們都要祭奠過(guò)世的親人，緬懷離世的朋友。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國(guó)的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們?cè)?jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng)，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動(dòng)。今天，讓我們?cè)谇迕鞴?jié)即將來(lái)臨之際，一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國(guó)革命的先驅(qū)──李大釗同志。（板書課題）

　　二、抓住“回憶”，整體感知

　　1．自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。

　　3．再讀課文，想一想：按時(shí)間順序，“我”回憶了父親的哪些事情？

　　三、品詞析句，感悟“革命者”形象

　　1．按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃出描寫父親語(yǔ)言、行動(dòng)、表情的語(yǔ)句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？

　　2．交流討論：

　　a被捕前：

　�、拧熬謩�(shì)越來(lái)越嚴(yán)重……母親只好不再說(shuō)什么了。”

　　這段話中哪個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注？（從“堅(jiān)決、不能輕易、哪能離開”這些詞語(yǔ)中能看出父親很倔強(qiáng)，為了革命，明知處境危險(xiǎn)，也堅(jiān)決不離開。）

　�、啤澳悄甏禾臁耦^整理書籍和文件�！�

　　父親為什么而忙碌？

　�、翘羁眨罕徊肚暗母赣H是一位（）的革命者。

　�、戎笇�(dǎo)朗讀。

　　b被捕時(shí)：

　�、抛x議句子，填空：被捕時(shí)的父親是一位（）的革命者。

　　“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對(duì)他們的沒有道理可講的�！�

　�、品纸巧首x。

　　C法庭上：

　　重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們……他對(duì)于革命事業(yè)的信心”一段：

　�、艔摹鞍捕ā�、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么？

　�、聘赣H為什么“安定”、“沉著”？（聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)）

　�、翘羁眨悍ㄍド系母赣H是一位（）的革命者。

　�、戎笇�(dǎo)朗讀。

　　四、回歸整體，提升感情

　　讓我們?cè)俅卫首x課文，走進(jìn)課文的字里行間，再次感受這位堅(jiān)強(qiáng)不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。

　　第二課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介人物，豐富認(rèn)識(shí)

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時(shí)、法庭上的.表現(xiàn)。李大釗同志入獄后，備受酷刑，但他始終視死如歸、大義凜然。xx年4月28日，在敵人的殘害下，李大釗同志第一個(gè)走上了絞刑架，毫無(wú)懼色，從容就義。時(shí)年38歲。

　　二、回歸文本，感悟“父親”形象

　　1．在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無(wú)不流露出女兒對(duì)父親深深的敬愛。

　　2．再次朗讀課文，劃出寫“我”心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？

　　3．交流討論

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的相關(guān)語(yǔ)句感受李大釗同志對(duì)孩子的慈愛及在危險(xiǎn)面前給予親人信心與力量的父親形象。

　　4．父愛如山。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享天倫之樂，但父親愛國(guó)、愛黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。因此，當(dāng)李大釗同志遇難十六年后，女兒李星華回憶起這些往事，仍然如昨日般清晰。

　　三、感悟?qū)懛�，課外拓展

　　1．聽老師讀第一自然段與后三自然段，說(shuō)一說(shuō)：你聽出了什么？

　　a內(nèi)容上：女兒為父親的遇難而痛苦，并深深地懷念父親。

　　b寫法上：通過(guò)前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對(duì)父親的懷念。

　　2．文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫法？（工友閻振山被捕前后）

　　3．xx年的春天，在局勢(shì)越來(lái)越緊張的時(shí)候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭(zhēng)的？這些內(nèi)容文章中沒有寫到。請(qǐng)你結(jié)合查閱的資料，借鑒“前后照應(yīng)”的寫法，任選一個(gè)空白進(jìn)行補(bǔ)充。

　　4．交流展示、評(píng)價(jià)。

《十六年前的回憶》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。

　　過(guò)程與方法

　　1．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事，感受革命傳統(tǒng)教育。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�、偈占P(guān)于李大釗的資料。

　�、谧詫W(xué)生字新詞。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)“深深的懷念”這一單元主題，請(qǐng)同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”，想想我們?cè)谶@一單元里將要看到什么，學(xué)習(xí)什么？

　　二、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。

　　1．出示課題“十六年前的回憶”，你有什么疑問？（學(xué)生自由談心中的疑問）

　　2．讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)課本尋找答案吧。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1．自由輕聲讀文，借助工具書，做到正確流利讀課文。

　　2．同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。

　　3．默讀課文，思考：課文按時(shí)間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦�？你從這些事中感受到什么？

　　4．學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。

　　四、熟讀課文，動(dòng)筆書寫。

　　1．自由練習(xí)朗讀課文。

　　2．書寫本課生字、生詞。

　　第二課時(shí)

　　一、自主學(xué)習(xí)，交流討論。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。

　　二、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師順學(xué)而導(dǎo)。

　　1．學(xué)生自由匯報(bào)被捕前部分

　　課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為了革命工作達(dá)到忘我的程度，從另一側(cè)面體會(huì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)和理解讀出來(lái)。

　　課文3—6段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問題，同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情況，再次體會(huì)時(shí)局的嚴(yán)重，讀出情況的緊急。

　　課文7段，出示李大釗說(shuō)的話的含義，從中體會(huì)父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點(diǎn)讀好父親的話。

　　過(guò)渡語(yǔ)：是啊，盡管局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作越來(lái)越緊張，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說(shuō)他，可父親總是堅(jiān)定地說(shuō)（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會(huì)父親對(duì)革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。

　　2．學(xué)生匯報(bào)被捕時(shí)部分

　　匯報(bào)10—11段，從“不慌不忙”一詞體會(huì)父親鎮(zhèn)定自若，體會(huì)父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。從父親的語(yǔ)言和動(dòng)作中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

　　匯報(bào)17段，體會(huì)父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜測(cè)父親當(dāng)時(shí)心里是怎么想的`？匯報(bào)其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

　　盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8－-17段。

　　3．匯報(bào)被捕后部分

　　19段從“亂篷篷”一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會(huì)）

　　出示22段，想一想父親心里在想什么呢？難道父親不疼愛自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎？

　　教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛自己的妻子和孩子，他更愛天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切，包括生命，他覺得值，這就是一個(gè)革命者，他時(shí)刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。

　　三、升華情感，讀寫結(jié)合

　　1．課件出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時(shí)此刻你眼前的李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢？（對(duì)革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人）

　　2．就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29－30段，體會(huì)全家人的悲痛心情。

　　3．他雖然離我們遠(yuǎn)去，但他卻留下了寶貴的精神財(cái)富，面對(duì)眼前的這位中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說(shuō)的話記在書中。

　　四、領(lǐng)悟表達(dá)，展示收獲

　　1．文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動(dòng)，相信作者在寫作中有自己的獨(dú)到之處，瀏覽全文，你領(lǐng)悟到怎樣的表達(dá)方法？

　　教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對(duì)父親的敬仰和深深的懷念。

　　2．作業(yè)

　�、懦瓕懕菊n要求掌握的詞語(yǔ)。

　�、普n外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊(duì)》等書籍。

　�、橇私饫畲筢摰钠渌适�。

　　板書設(shè)計(jì)：十六年前的回憶