《十六年前的回憶》說(shuō)課稿（通用9篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《十六年前的回憶》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《十六年前的回憶》說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三組：深深地懷念中的第一篇課文《十六年前的回憶》。
一、說(shuō)教材
本冊(cè)教材是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最后一冊(cè)教材，是銜接中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的橋梁。俗話說(shuō)：編筐窩簍，全在收口。因此，學(xué)生自學(xué)能力的提高，語(yǔ)文閱讀作文能力的提升，不僅對(duì)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有益，更是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的.必備能力。
本組課文共有4篇，都是追憶革命先輩的感人事跡。有大義凜然的李大釗，有舍身引路的`郝副營(yíng)長(zhǎng)，有日夜操勞的開(kāi)國(guó)總理周總理，有舍己救人的張思德。雖然他們所處的時(shí)期不同，但是為人民服務(wù)的信念是相同的，甚至不惜犧牲自己的生命是相同的。一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記英雄。
《十六年前的回憶》這篇課文通過(guò)作者對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠貞革命的偉大精神，表達(dá)了作者對(duì)父親的崇敬和深深地思念。這篇文章除開(kāi)頭外，是按照被捕前，被捕時(shí)，法庭上，被害后的順序記敘的。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受李大釗忠于革命的偉大精神，受到革命的熏陶感染。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容的面對(duì)危險(xiǎn)，平和的面對(duì)家人的悲傷，以及無(wú)所畏懼的面對(duì)死亡。
教學(xué)中注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，教給他們讀書(shū)作文的方法�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”只有教給學(xué)生尋求“活水”的方法，他們才能夠思如泉涌，妙筆生花。
二、說(shuō)學(xué)情
本班62人，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣都很濃厚，并且具有比較扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。他們的朗讀入情入境，他們的表達(dá)酣暢淋漓，他們的傾聽(tīng)全神貫注，他們的筆尖真情流露。在這樣的課堂，教這樣的學(xué)生，只需要教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，只需要教師的“授之以漁”，“原生態(tài)”的語(yǔ)文課堂即可呈現(xiàn)，當(dāng)然這只是預(yù)期的效果。
三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“天天看書(shū)，終生與書(shū)為友，這是一條不能斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河。
理念一：課堂書(shū)聲瑯瑯，享受精神食糧
理念二：課前查找資料，課堂加深理解
理念三：學(xué)習(xí)表達(dá)方法，讀寫相得益彰
葉圣陶先生曾說(shuō)：學(xué)生眼前要閱讀、要寫作，將來(lái)一輩子要閱讀、要寫作。因此設(shè)計(jì)了：寫一件令你記憶深刻的事情，運(yùn)用前后照應(yīng)的表達(dá)方法，把內(nèi)容寫具體。達(dá)到了學(xué)以致用。
四、說(shuō)方法策略
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)定教。
從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，朗讀感悟。
從教學(xué)效果出發(fā)，積極體驗(yàn)。
五、說(shuō)教學(xué)流程
1、詩(shī)歌導(dǎo)入，聯(lián)想入題
2、整體回顧，理清脈絡(luò)
3、對(duì)比朗讀談發(fā)現(xiàn)
4、自由朗讀，品味其人
5、重點(diǎn)引導(dǎo)，加深理解
6、縱觀全文，交流收獲
7、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用
其實(shí)，語(yǔ)文很小，不過(guò)“字詞句點(diǎn)”，語(yǔ)文很大，包羅“氣象萬(wàn)千”，語(yǔ)文教學(xué)就是把大千世界縮小了給學(xué)生看，語(yǔ)文教育就是把小東西放大了裝進(jìn)學(xué)生的心田。
春暖花開(kāi)，面朝大海，讓我們做一個(gè)快樂(lè)的語(yǔ)文人。以上是我的說(shuō)課。謝謝大家！
《十六年前的回憶》說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
１、針對(duì)課文的特點(diǎn)，借助課外資料和多媒體課件，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本真誠(chéng)對(duì)話，在讀書(shū)體悟中，感受李大釗不僅是一個(gè)普通的父親，更是一個(gè)偉大的人，并從中受到熏陶與感染。
２、學(xué)會(huì)生字、新詞；理解課文內(nèi)容；體會(huì)前后照應(yīng)的寫作特點(diǎn)。
�。场⒂懈星榈乩首x課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫李大釗言行的重點(diǎn)語(yǔ)句，從人性的角度出發(fā)，在讀中加深對(duì)人物的了解，表達(dá)自己心中的情感體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，挑起學(xué)生的讀書(shū)欲望，引發(fā)學(xué)生探究的心理。
�。�、搭建平臺(tái)，拉近時(shí)空距離，以文本為載體，讓學(xué)生、教師、作者之間情感交融。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：
1、師生談話，單元整體導(dǎo)入。
2、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
3、初讀課文，整體感知。
4、師生交流資料。
5、學(xué)生默讀課文，圍繞自己感受很深的地方作批注。
6、集體交流“被捕前”、“被捕時(shí)”這兩部分的內(nèi)容
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：
1、集體交流“被捕后”這一部分。
2、有感情朗讀課文的第一自然段和最后三個(gè)自然段，感受前后照應(yīng)的寫作手法對(duì)表達(dá)感情所起的作用。
3、讀寫結(jié)合。
課后反思
上了教研課后，有同事說(shuō)：這下子心情緊張過(guò)后該輕松了吧。其實(shí)不然。這節(jié)課備課評(píng)課過(guò)程中，有很多的東西值得我學(xué)習(xí)，也有太多的東西令我思索。
把這樣的老課文拿來(lái)教學(xué)，我首先從人性的角度去解讀文本，讓學(xué)生在咀嚼涵詠中感受人性光輝。因此，普通人的情感成為我和學(xué)生對(duì)話的平臺(tái)。我從親情、父親這個(gè)角度提醒學(xué)生去解讀李大釗，這個(gè)定位告訴孩子李大釗是活生生的人，是有血有肉的人，這樣能較好地把握人性的特點(diǎn)。
教學(xué)這樣的'課文教者首先自己要感動(dòng)，然后才是如何讓學(xué)生感動(dòng)。不僅僅是學(xué)生，甚至還包括我們自己，對(duì)李大釗都是知之甚少。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與情感積累，與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠(yuǎn)，再加上文章篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生很難被文章打動(dòng)。課堂上我安排了一段資料的介紹，以一種震撼人心的力量渲染情境。我也沉浸其中，因?yàn)槲冶焕畲筢摰娜诵怨廨x感動(dòng)著！
《十六年前的回憶》說(shuō)課稿 篇3
《十六年前的回憶》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第五組教材中的一篇講讀課文，這篇課文主要講的是作者回憶父親李大釗同志被捕前，被捕，被審，被害的經(jīng)過(guò)，從而表達(dá)了李大釗忠于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈，不惜獻(xiàn)身的嵩高品質(zhì)，也使我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)反動(dòng)軍閥狠殘暴的本質(zhì)。根據(jù)這一課文的內(nèi)容，在這一課時(shí)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文，體會(huì)語(yǔ)感，辨析“沉重”、“沉著”等詞，并用詞造句。
2、通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)李大釗忠于革命、忠于黨，不惜獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。
4、有感情的朗讀課文。
基于以上的課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)：我們可以看出本課的教學(xué)重點(diǎn)是：（1）理解課文“被捕”與“被審”兩部分，體會(huì)李大釗同志沉著，臨危不懼的革命精神和堅(jiān)貞不屈、大義凜然、不惜獻(xiàn)身的革命氣概；（2）通過(guò)學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練、通俗的語(yǔ)言對(duì)李大釗的描寫，學(xué)習(xí)家人的方法。教學(xué)難點(diǎn)：是讓學(xué)生弄清文中前后照應(yīng)、首尾連貫的句子及運(yùn)用這種寫法的好處，提高學(xué)生寫作水平。
小語(yǔ)大綱五年級(jí)“識(shí)字、寫字”中提出：五年級(jí)學(xué)生要提高辨析詞語(yǔ)的能力，通過(guò)對(duì)“沉重”“沉著”的辨析經(jīng)進(jìn)一上理解李大釗的品質(zhì)。本課是一篇很好的思想政治教育課文，指導(dǎo)學(xué)生理解李大釗忠于革命、忠于黨，不惜犧牲的精神和對(duì)反動(dòng)軍閥的兇狠、殘酷的憎恨，這也是《大綱》提出的在聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育的反映。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)的教育，也培養(yǎng)了學(xué)生在為人處事時(shí)能愛(ài)憎分明。本課編排在本冊(cè)教材中每五組，本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是前后照應(yīng)、首尾連貫，這是小學(xué)階段最后一篇指導(dǎo)寫法的訓(xùn)練項(xiàng)目，為此，指導(dǎo)學(xué)生弄清文中的前后照應(yīng)、首尾連貫的句子，提高學(xué)生寫作水平是很必要的。根據(jù)教材編寫的意圖，本組訓(xùn)練特點(diǎn)以及高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和我班的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)結(jié)構(gòu)。
一、從“憶”入手，自讀課文，感知課文大意。
閱讀教學(xué)要從整體著眼，這一點(diǎn)就告訴我們，使學(xué)生獲得一個(gè)整體的印象是很重要的，這個(gè)印象即是文章的主要內(nèi)容。如果避開(kāi)文章的主題，分散教學(xué)，就會(huì)使教與學(xué)的活動(dòng)變得支離破碎，所形成的.知識(shí)概念就是松散、孤立的，對(duì)課文的理解也可能片面的理解或以篇概全的弊端。為了引導(dǎo)學(xué)生從整體入手感知課文。在教學(xué)中我采用了以“憶”作統(tǒng)領(lǐng)提出：課文憶了誰(shuí)？憶了他哪幾個(gè)時(shí)間段的事情？憶了哪一天使“我”忘不了？（幻燈片出示）再運(yùn)用“自讀——討論”法理解這些問(wèn)題。這樣既使學(xué)生從感知上了解課文大意，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。這符合高年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解規(guī)律的。
二、采用多種教學(xué)方法，理解重、難點(diǎn)。
突出對(duì)課文重、難點(diǎn)的理解，既節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，膈學(xué)生對(duì)課文理解的更透徹。為此，在理解重、難點(diǎn)時(shí)我采用了以下方法：
1、在理解“被捕”這一部分時(shí)，我采用“講授法”“對(duì)比法”的訓(xùn)練方法。通過(guò)講解，指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生了解李大釗在被捕時(shí)神態(tài)以體會(huì)他對(duì)革命的追求。通過(guò)劃出“我”和憲兵表現(xiàn)的詞語(yǔ)，采用“對(duì)比法”教學(xué)求理解李大釗的沉著鎮(zhèn)定，從容不迫的精神，從而學(xué)習(xí)這種對(duì)比寫人的方法，提高學(xué)生的寫作水平。
2、在理解“被審”時(shí)，我采用“自學(xué)法”“演示法”“直觀法”教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自學(xué)默讀這部分課文，要求學(xué)生畫出描寫破大釗在被審時(shí)的神態(tài)詞語(yǔ)，然后討論這些詞語(yǔ)。，提出：你從中體會(huì)到李大釗有什么樣的品質(zhì)？是什么力量使李大釗能在兇狠的敵人面前沉著冷靜呢？找出原因句，體會(huì)李大釗的內(nèi)心活動(dòng)，來(lái)更深入的理解課文，以達(dá)到新舊知識(shí)的融洽。如：復(fù)習(xí)了事情的前因后果。通過(guò)學(xué)生扮演角色，演課本劇的形式，更進(jìn)一步提高學(xué)生的表演、朗讀、理解課文的能力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。出示掛圖，指導(dǎo)讀圖，理解“安定、沉著”等詞語(yǔ)。
《十六年前的回憶》說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
（一）教材分析
《十六年前的回憶》是一篇回憶錄，作者是李星華。課文以第一人稱，回憶了李星華的父親、革命烈士李大釗從被捕到遇害的全過(guò)程，表現(xiàn)了革命者對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)，也表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切懷念。文中有很多對(duì)人物的神態(tài)、言行描寫，反映出了人物的不同性格，也反映出了李大釗對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)的品質(zhì)和沉穩(wěn)、正直不屈的性格特點(diǎn)，這也緊扣了單元主題：閱讀時(shí)，關(guān)注神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物品質(zhì)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和捕捉信息能力有很好的啟發(fā)作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫“稚、避”等15個(gè)生字。能正確讀寫并積累“避免、僻靜”等詞語(yǔ)。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.了解李大釗同志被害的過(guò)程和與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者的寫作方法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
了解李大釗同志被害的過(guò)程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者的寫作方法，感悟作者表達(dá)的思想感情。
二、說(shuō)教法：
根據(jù)設(shè)定的.教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：
1.朗讀法
本課飽含深情，要讓學(xué)生通過(guò)大量的朗讀充分感受課文中人物形象，感受作者誠(chéng)摯的情感。主要采用學(xué)生跟隨范讀、自由朗讀等形式。
2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法
本課的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)話，情感直白，學(xué)生可以理解，在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)分析的是人物形象，通過(guò)對(duì)人物品格言行的分析，了解形式的嚴(yán)峻、敵人的殘暴，還有父親的沉穩(wěn)和高尚的品格，帶領(lǐng)學(xué)生感受革命者的高度忠誠(chéng)和作者對(duì)父親的深切懷念。
3.多媒體輔助教學(xué)法
課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介和人物相關(guān)資料，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)，避免枯燥的說(shuō)教形式，讓課堂更生動(dòng)。
三、說(shuō)學(xué)法。
本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，大概了解課文內(nèi)容，查找作者及李大釗的相關(guān)資料。課內(nèi)主要是朗讀課文，學(xué)習(xí)生字和課文內(nèi)容，結(jié)合課后習(xí)題，進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，從而掌握本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題，緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)流程，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┎贾妙A(yù)習(xí)
1.利用工具書(shū)，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。
2.畫出自己不懂的地方和印象深刻的地方，思考為什么。
3.搜集李大釗的資料簡(jiǎn)介。
�。ǘ┍竟�(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)完成：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì)，古詩(shī)中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格也在無(wú)數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個(gè)，為了革命，不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，無(wú)所畏懼。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。
2.出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)交流的幾個(gè)字：稚，僻，刑，哼。
三、整體感知，理解內(nèi)容
1.學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：
作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
本文介紹了誰(shuí)的什么事？（李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡）
2.理清課文順序和脈絡(luò)，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時(shí)間順序記敘）
第一段（1）闡明題目；第二段（2-7）被捕前；第三段（8-18）被捕時(shí)；第四段（19-30）被審時(shí)；第五段（31-33）被害后
3.默讀課文，交流印象深刻的事。
第二課時(shí)
一、回顧交流，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來(lái)深入感受革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)不屈精神。
二、深入學(xué)習(xí)，感受人物形象
1.學(xué)習(xí)被捕前部分。
“那年春天”的實(shí)際時(shí)間（承上啟下作用）
表現(xiàn)局勢(shì)危急的地方和李大釗的態(tài)度（結(jié)合課文）
2.學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)）
感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。（“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視）
3.學(xué)習(xí)被審時(shí)部分。（關(guān)注人物外貌、神態(tài)）
“沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”（經(jīng)受折磨）
“平靜而慈祥的臉”（對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài)）
“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定，絕不動(dòng)搖。
4.學(xué)習(xí)被害后部分。（讀好對(duì)話）
對(duì)話表達(dá)出的感情。（牢記犧牲，繼承先烈的革命精神，將革命事業(yè)進(jìn)行到底）
最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭的關(guān)系。（前后照應(yīng)，首尾連貫）
三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)精神
1.總結(jié)李大釗的精神品質(zhì)，課件展示李大釗的事跡。
�。ɡ畲筢撏緦�(duì)親人充滿慈愛(ài)，對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈。）
2.結(jié)合課文，自由說(shuō)說(shuō)感悟。
3.完成課后習(xí)題。
四、課文小結(jié)
課文通過(guò)對(duì)革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶，展示了革命先烈對(duì)革命事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，還展示了革命先烈面對(duì)敵人時(shí)的堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。
《十六年前的回憶》說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，使學(xué)生受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)：
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（二）了解時(shí)代背景，正確地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┎樽值洹⒙�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�。ǘ┠苷_地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今年的10月1日是我國(guó)建國(guó)五十周年的日子。正因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國(guó)人民，為了崇高的共產(chǎn)主義理想，不伯犧牲自己，才換來(lái)了新中國(guó)的誕生，才換來(lái)了幸福的今天。我們國(guó)家不會(huì)忘記這些英雄，我們每一代人也不會(huì)忘記他們的。今天學(xué)習(xí)的這篇課文主要人物是李大釗。
（二）時(shí)代背景簡(jiǎn)介。
1、自己輕聲讀讀預(yù)習(xí)部分。
2、當(dāng)時(shí)中國(guó)軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領(lǐng)張作霖，在帝國(guó)主義分子的支持下，下令逮捕共產(chǎn)黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。
�。ㄈ⿲W(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字。
（四）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
被難日（nàn）
2、指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有7個(gè)生字。先讓學(xué)生查字典寫出每個(gè)字的偏旁、余筆、選擇哪個(gè)字義。
3、課堂討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。
在指名7位同學(xué)完成后，討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“閥”里外結(jié)構(gòu)，用同音字替換的方法記住字形，并注意與形近字比較，加強(qiáng)記憶。如“閥”同“伐”“筏”比較，注意丶和要寫全�！皠 弊挚梢杂门f字換部首的方法去記。如用“據(jù)”換偏旁。聯(lián)系生活實(shí)際記字，如“袍”字同衣服有關(guān)所以用“衤”旁�！把骸弊钟檬职醋�、抓住對(duì)方，所以是“扌”�！熬恕笔菋寢尩牡艿芑蚋绺�，是男性，所以下邊是“男”字�！皧省焙汀皯棥弊�，可以自己動(dòng)腦筋想辦法記住它。
�。ㄎ澹├斫庠~語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自由輕聲讀文，從中找出不理解的詞語(yǔ)，用“——”畫出質(zhì)疑。
�。�1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
以“閥”字為例：“閥”在課文中組成的新詞是“軍閥”，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把“閥”作為帶點(diǎn)字，查字典，找出“軍閥”一詞在字典中的解釋是憑借權(quán)勢(shì)造成特殊地位的個(gè)人或集團(tuán)。接著，教師再讓學(xué)生從文中找出帶有“軍閥”一詞的句子讀讀。軍閥指張作霖，有勢(shì)力有權(quán)力投靠日本人的賣國(guó)頭子。
�。�2）以“娛”字為例，找出新詞“娛樂(lè)場(chǎng)”。聯(lián)系生活實(shí)際討論“娛樂(lè)場(chǎng)”的意思是使兒童得到快樂(lè)的活動(dòng)場(chǎng)所。
�。�3）以“劇”字為例，找出新詞“劇烈”，直觀演示。老師猛烈地?fù)u桌子表示桌子劇烈地晃動(dòng)。
2、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，討論學(xué)習(xí)。
書(shū)籍：書(shū)的總稱。
慈祥：和藹、安祥。
僻靜：偏僻、安靜。
勉強(qiáng)：使人做自己不愿意做的事。在本課中的意思是：做自己不愿意做的事。
嚴(yán)峻：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。
一擁而入：（人群）擠著走進(jìn)去。文中指許多警察一下子擠過(guò)來(lái)。
幼稚：字典中是年紀(jì)小的意思。在本課中，用的是它的比喻義，是知識(shí)見(jiàn)解淺薄，缺乏經(jīng)驗(yàn)的意思。學(xué)生查字典時(shí)，要指導(dǎo)他們正確地選擇比喻義。
輕易：隨隨便便。
會(huì)意：領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。
恐怖：驚慌、害怕。
沉著：鎮(zhèn)靜、從容、不慌不忙的樣子。
�。┱_地朗讀課文，指導(dǎo)長(zhǎng)句的讀法。
1、自由輕聲通讀全文，畫出讀不好的句子來(lái)。
2、小組二人討論讀不好的句子如何讀。
3、提出問(wèn)題，全班共同練習(xí)朗讀。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄課后“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)第一、二段，了解李大釗在被捕前、被捕中的事跡，體會(huì)李大釗的革命精神。
（二）從一、二段中找出照應(yīng)的句子體會(huì)這種寫法的好處。
（三）有感情地讀一、二段課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、找出前后照應(yīng)的句子體會(huì)好處。
2、通過(guò)重點(diǎn)句深入理解課文思想內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生分段。
1、默讀課文思考：按事情的發(fā)展順序給課文分成四段。
被捕以前：（1～7自然段）
被捕經(jīng)過(guò)：（8～18自然段）
在法庭上：（19～29自然段）
被害以后：（30～33自然段）
2、如果按時(shí)間分段，找出表示時(shí)間變化的詞來(lái)。
找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十幾天過(guò)去了”，“28日黃昏”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)。小結(jié)：段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分；可以找一些明顯的表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)。分清段落后逐段學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段。
1、讓學(xué)生小聲自讀第一段。思考：從哪些詞語(yǔ)和句子中知道出了什么事？邊畫邊思考。
學(xué)生自由讀，邊畫邊練說(shuō)。
“父親每天夜里回來(lái)很晚。每天早晨，不知道他什么時(shí)候又出去了�！笨梢泽w會(huì)出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙。
“有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書(shū)籍和文件”，“把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去”�！奥耦^”指工作很專心，體會(huì)出李大釗在家里也在緊張的工作，看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，怕黨的機(jī)密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。
2、你還有哪些詞語(yǔ)、句子不理解找出來(lái)。
（1）“被難日”指什么意思？
指李大釗被敵人殺害的日子。
�。�2）為什么平時(shí)慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問(wèn)題。
作者奇怪地問(wèn)父親為什么把書(shū)和有字的紙片燒掉時(shí)，平時(shí)對(duì)兒女總是那樣“慈祥”、“耐心”的李大釗，竟“含糊”地回答作者的問(wèn)題，這件事突出地說(shuō)明李大釗在這一階段中工作緊張的程度，同時(shí)也怕泄露了黨的機(jī)密。
（3）工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢？
“閻振三”是我們黨北方革命指揮機(jī)關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員。他的被捕，預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，共產(chǎn)黨人處境非常危險(xiǎn)。
3、讀“父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)”的話，這里寫了幾層意思？表現(xiàn)了李大釗什么精神？
寫了兩層意思：
�。�1）“我哪兒能離開(kāi)呢？”這個(gè)反問(wèn)句表示李大釗堅(jiān)決不離開(kāi)北京，不離開(kāi)自己的工作崗位。表明他堅(jiān)持到底，忠于黨。
�。�2）“知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”，他明白自己的處境很危險(xiǎn)，但他更知道這里的工作多么重要”。為了革命工作，他早已把個(gè)人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責(zé)任感，舍身為黨的革命大無(wú)畏精神。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀。
帶著對(duì)李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二段。
1、“可怕的一天果然來(lái)了”指什么？指李大釗被捕的那天，4月6日清晨。
2、帶著對(duì)敵人的仇恨及對(duì)李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。
3、思考：這一段寫敵人逮捕李大釗時(shí)，干嘛帶來(lái)了工友閻振三呢？
實(shí)際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是，敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑，可是仍搖頭表示不認(rèn)識(shí)李大釗，說(shuō)明共產(chǎn)黨人忠于組織，不出賣同志。
4、“閻振三”在這一段出現(xiàn)，與上一段有什么聯(lián)系？找出有關(guān)句子讀一讀。
工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。第二天，父親才知道他被抓到警察局里去了。
5、打出兩組句子分別讓學(xué)生讀。這叫什么句子呢？
（這叫前后照應(yīng)的句子。）
6、反復(fù)讀這兩個(gè)句子。
（1）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。
在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。
�。�2）體會(huì)前后照應(yīng)的句子好處在哪？
使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使讀者對(duì)內(nèi)容不致產(chǎn)生無(wú)頭緒之感。
7、練習(xí)。
第三課時(shí)：
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的`句子。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，體會(huì)李大釗的精神。
（三）體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。
（四）有感情地讀三、四段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)體會(huì)李大釗的精神。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)開(kāi)頭結(jié)尾的作用。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)生讀第三段，思考本段主要寫了一件什么事？
寫李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅(jiān)定、沉著、毫不畏懼。
�。ǘ┙處熤该x第三段，找出與下面這句話照應(yīng)的句子來(lái)。
“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。”
（“法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。”）
從這兩句話中，看出什么？（討論）看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。
（三）分析重點(diǎn)句：
1、他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。（偉大的力量指什么？）
指對(duì)于革命事業(yè)的信心。
2、從這句話中體會(huì)到什么？
體會(huì)出忠于革命事業(yè)的偉大精神。
3、比較三組句子，哪個(gè)好，為什么？
�。�1）我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
�。�2）我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
�。�3）我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的臉。
從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見(jiàn)敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說(shuō)明他對(duì)革命事業(yè)有必勝的堅(jiān)定信念，不畏懼?jǐn)橙�，不怕�(tīng)奚膹娜輵B(tài)度。
4、帶著這種感情讀這一段。大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好？好在什么地方？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段：
1、默讀最后一段，講了什么意思？
全家人得知李大釗同志被害后，心情無(wú)比的悲痛。
2、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）指名讀，說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
�。�2）老師范讀。
�。�3）跟讀，體會(huì)感情。
�。�4）再指名讀，評(píng)一評(píng)，議一議。
3、思考課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？
�。�1）讀開(kāi)頭和后三個(gè)自然段。
�。�2）討論問(wèn)題。
�。�3）發(fā)言總結(jié)。
內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，表達(dá)清楚；表現(xiàn)了作者對(duì)父親深切懷念的沉痛心情。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)設(shè)計(jì)：
1、找出與下面句子相照應(yīng)的句子來(lái)？
�。�1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
（2）4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。
答案：
�。�1）母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：“昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你爹被害的日子�！�
（2）在高高的磚墻圍起來(lái)的警察廳的院子里，我看見(jiàn)母親和妹妹也都被帶來(lái)了。
2、課文圍繞李大釗講了哪幾件事情？
講了四件事。第一，李大釗在局勢(shì)十分危急時(shí)刻，仍然在北京堅(jiān)持革命工作；第二，李大釗被捕經(jīng)過(guò)；第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅(jiān)定與沉著的意志品質(zhì)；第四，全家得知李大釗被害消息后，無(wú)比悲痛的情形。
3、李大釗的表現(xiàn)怎樣？
李大釗堅(jiān)貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。
（六）作業(yè)：
《十六年前的回憶》說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材分析
《十六年前的回憶》是六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文部編教材第四單元的一篇講讀課文。本單元以“理想和信念”為主題，編排了《古詩(shī)三首》、《十六年前的回憶》、《為人民服務(wù)》、《金色的魚(yú)鉤》四篇課文。課文題材多樣，從不同側(cè)面展現(xiàn)了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青�！钡挠⑿蹥飧藕兔褡寰�，有助于學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚的道德情操。
本單元編排了兩個(gè)語(yǔ)文要素，一個(gè)是“關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物品質(zhì)�！币粋�(gè)是“查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解�！薄妒昵暗幕貞洝凡粌H可以借助言行體會(huì)人物品質(zhì)，還能通過(guò)查閱資料進(jìn)一步了解先烈的革命事跡。本文通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。除開(kāi)頭外，文章是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書(shū)籍，工友閻振三被抓，反映出形勢(shì)的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn)；被捕時(shí)寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫了全家的無(wú)比沉痛。
本文是回憶錄。作者采用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過(guò)程，內(nèi)容真實(shí)可信，語(yǔ)言樸素自然，既具有文學(xué)價(jià)值，又具有很強(qiáng)的史料價(jià)值。本組課文，既是對(duì)學(xué)生已有語(yǔ)文讀寫基本功的復(fù)習(xí)和鞏固，又是今后各方面語(yǔ)文水平進(jìn)一步提高的重要基礎(chǔ)，使教學(xué)前后銜接，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)習(xí)作者有條理地?cái)⑹潞捅磉_(dá)感情的方法，并在提高理解、表達(dá)和觀察能力的同時(shí)，受到革命傳統(tǒng)教育。選編這篇課文的主要意圖，
一是使學(xué)生借助課文，激發(fā)對(duì)革命先烈的崇敬之情；
二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫法。
二、說(shuō)學(xué)情分析。
本單元的語(yǔ)文要素，學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)，老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀的需要查閱資料，通過(guò)自主閱讀把握課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物描寫的語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。教學(xué)時(shí)，要結(jié)合課文的具體內(nèi)容，不能脫離語(yǔ)言文字，貼標(biāo)簽，喊口號(hào)，講大道理。
另外，這一課講述的故事有一定的時(shí)代性，與學(xué)生的生活有一定的距離，要借助資料幫助學(xué)生理解課文。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：
�。�1）會(huì)寫“稚、避”等15個(gè)生字，會(huì)寫“埋頭、幼稚”等20個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中對(duì)李大釗的言行、神態(tài)、外貌的描寫，感受李大釗同志的大無(wú)畏的革命英雄氣概。
�。�3）了解課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法，查找資料，了解先輩的革命事跡。
四、說(shuō)教學(xué)模式
這篇課文是講讀課文，我按照兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解，第一課時(shí)導(dǎo)入新課，整體感知課文。第二課時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過(guò)程，從他的言行、神態(tài)、外貌描寫中，感受李大釗的高貴品質(zhì)。對(duì)本課一些含義深刻的句子，需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)理解。
五、說(shuō)教學(xué)方法
革命烈士李大釗，很多學(xué)生并不了解。學(xué)習(xí)本文，我采用學(xué)生自主閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開(kāi)討論，使學(xué)生深入體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。
首先，要指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集、查閱資料，并在讀課文前交流。了解當(dāng)時(shí)中國(guó)的情況，認(rèn)識(shí)軍閥割據(jù)形勢(shì)下，李大釗所從事的革命事業(yè)的危險(xiǎn)性及李大釗生平。其次，要引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過(guò)程中，找出自己感受深刻體會(huì)的句子認(rèn)真體會(huì)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并與同學(xué)討論，加深理解李大釗同志的革命精神。
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
一堂課猶如一出戲，需要通盤統(tǒng)籌，精心安排，因此，要搞好課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。在明確了教學(xué)目標(biāo)，把握了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，本著面向全體學(xué)生的原則，我對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序作了如下安排：
全文共學(xué)習(xí)兩課時(shí)，第一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。
第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在感知課文內(nèi)容，把握文章情感的基礎(chǔ)上，進(jìn)行研讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字前后連貫、首尾呼應(yīng)地?cái)⑹鍪虑榻?jīng)過(guò)，表達(dá)思想感情的，從而進(jìn)一步理清文章思路，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)。營(yíng)造愉悅、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生入情入境，爭(zhēng)作學(xué)習(xí)的小主人，培養(yǎng)學(xué)生敢想善問(wèn)，主動(dòng)探究、富于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)此，
我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、 激趣導(dǎo)入，整體感知課文第一課時(shí)，我導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生背誦曾學(xué)過(guò)的毛澤東主席《七律 長(zhǎng)征》，引出在革命年代，有無(wú)數(shù)的革命志士為了新中國(guó)的成立，拋頭顱，灑熱血。革命先驅(qū)李大釗先生就是其中一位，今天，我們一起學(xué)習(xí)李大釗同志的女兒李星華，在父親遇難16周年寫的文章。導(dǎo)入直奔主題，使學(xué)生自覺(jué)地投入到文章的學(xué)習(xí)中來(lái)。接著檢查預(yù)習(xí)生字詞語(yǔ)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給生字注音，并結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思。掃除學(xué)習(xí)障礙，初步理解課文內(nèi)容。由于課文離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，老師借助資料了解李大釗的生平事跡和時(shí)代背景。
二、 再讀課文，梳理故事情節(jié)。
學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上，再次默讀課文，結(jié)合練習(xí)第二題，全班學(xué)生交流課文主要內(nèi)容，按時(shí)間順序?qū)懥四男┦虑�，給你印象深刻的是那一件事？
�。ㄒ唬ⅲ�2—7）被捕前，父親燒掉文件和書(shū)籍，工友閻振三被抓，父親不顧親友勸說(shuō)堅(jiān)持留在北京，反映形勢(shì)的險(xiǎn)惡與處境危險(xiǎn)。
二、（8—18）父親被捕的過(guò)程。反動(dòng)派到家里搜捕，父親面對(duì)危險(xiǎn)處變不驚。
三（19—29）法庭上，父親被審時(shí)依然鎮(zhèn)定沉著。
四（30—33）被害后，全家得知父親遇難的消息，給家人帶來(lái)沉重打擊，與開(kāi)頭相照應(yīng)，表達(dá)作者對(duì)父親的深切懷念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀感受，說(shuō)說(shuō)書(shū)中自己印象深刻的一件事。
三、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物精神品質(zhì)第二課時(shí)，為了讓學(xué)生理解李大釗同志的大無(wú)畏革命英雄氣概，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第三題，找出文中對(duì)李大釗的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、外貌描寫的句子，認(rèn)真體會(huì)，來(lái)體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。
品析語(yǔ)言，進(jìn)入情境從語(yǔ)言訓(xùn)練入手，把語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)“李大釗在處境相當(dāng)危險(xiǎn)的情況下，堅(jiān)持留在北京工作”這一部分內(nèi)容時(shí)，體會(huì)出李大釗說(shuō)的兩句話耐人尋味。
我便著重引導(dǎo)學(xué)生探究這兩句話的內(nèi)涵：
第一句話：①“你小孩子家知道什么？”在引導(dǎo)學(xué)生談了對(duì)“知道什么”的.理解之后，我出示了三種解釋讓學(xué)生選擇：然后讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中體會(huì)詞語(yǔ)所包含的意思。
第二句話：②父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“堅(jiān)決”、“輕易”、“什么時(shí)候”的含義，讓學(xué)生在品析詞語(yǔ)中體會(huì)李大釗堅(jiān)持留在北京工作，忠于革命的偉大精神。然后通過(guò)品析反問(wèn)句“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？”——“我常對(duì)你說(shuō)�！迸c“我哪能離開(kāi)呢？”——“我不能離開(kāi)�！斌w會(huì)李大釗堅(jiān)持留在北京工作的堅(jiān)決的態(tài)度。
學(xué)習(xí)“被審時(shí)”這一部分，當(dāng)學(xué)生畫出“我看到他那亂蓬蓬的長(zhǎng)發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”“他的神情非常安定，非常沉著”等語(yǔ)句，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“亂蓬蓬”關(guān)鍵詞想象李大釗被捕后都遭遇了什么，再抓住“平靜而慈祥”來(lái)體會(huì)李大釗同志在殘酷的折磨下堅(jiān)貞不屈的品質(zhì)，感受李大釗同志大無(wú)畏的革命英雄形象。
首尾呼應(yīng)的寫法：根據(jù)第四題，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀開(kāi)頭第一段和結(jié)尾兩段，學(xué)生理解首尾呼應(yīng)寫法的好處，并感受到課文結(jié)尾寫得知父親被害后的悲痛，課文開(kāi)頭表現(xiàn)十六年來(lái)對(duì)父親念念不忘，體會(huì)作者對(duì)父親的懷念。
�。ㄋ模┎殚嗁Y料，拓展延伸。
在了解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)先烈的事跡。如戰(zhàn)爭(zhēng)年代革命英雄黃繼光、劉胡蘭、邱少云……是因?yàn)樗麄儗?duì)革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念——相信革命事業(yè)必定勝利，才使他們?cè)跀橙嗣媲坝⒂骂B強(qiáng)，將生死置之度外。學(xué)生從戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的英雄人物聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的英雄人物，進(jìn)而聯(lián)系到身邊默默奉獻(xiàn)的無(wú)名英雄，必將受到教育、受到感染和熏陶。課外，搜集其他革命先烈事跡，開(kāi)展革命英雄人物的故事演講會(huì)
《十六年前的回憶》說(shuō)課稿 篇7
[設(shè)計(jì)理念]
精讀課文的閱讀教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生在編者的啟示下(通過(guò)“預(yù)習(xí)”和“思考·練習(xí)”)，在老師的引導(dǎo)、合作下，與課文對(duì)話的過(guò)程，即透過(guò)語(yǔ)言文字、感知思想內(nèi)容，體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感、接受課文美的熏陶。學(xué)生主動(dòng)參與的程度越高，學(xué)習(xí)策略掌握的越好，對(duì)課文的體驗(yàn)也就越深刻。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)”和“思考·練習(xí)”的提示，深入到課文中去，和作者一起感受李大釗的偉大人格，一起體驗(yàn)失去李大釗的巨大的悲痛。
[教學(xué)過(guò)程]
一、交流對(duì)李大釗生平的了解和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)情況的了解
1、揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)李大釗生平的了解和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的了解，要求說(shuō)得概括些，不必說(shuō)得很具體。
2、學(xué)生如果了解不多，老師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充介紹。
補(bǔ)充要點(diǎn)：(1)李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)設(shè)人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。(2)1926年3月，盤踞在東北的軍閥張作霖率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，加緊迫害革命人士。
二、整體感知課文
1、檢查課文閱讀情況，結(jié)合生字正音教學(xué)。(方言對(duì)普通話的影響，要注意糾正。)
2、檢查對(duì)課文的初步理解。
課前已布置預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)重點(diǎn)要求之一是“想想課文主要寫了李大釗同志的幾件事”。課上，可要求速讀課文，找出表示時(shí)間的事，想想課文寫那個(gè)時(shí)間里發(fā)生什么事。只要能找到表示時(shí)間的詞，對(duì)事情的概括也就不難。
課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)和那個(gè)時(shí)間里的事：
(1)“那年春天”：李大釗堅(jiān)持留在北京做革命工作。
(2)“4月6日的早晨”：李大釗被捕時(shí)十分鎮(zhèn)靜。
(3)“十幾天過(guò)去了”、“有一天”：李大釗在法庭上表現(xiàn)非常沉著、機(jī)智。
(4)“28日”、“第2天”：聽(tīng)到父親李大釗遇害消息，全家人十分悲痛。
三、深入理解重點(diǎn)詞句
(1)教師：在每件事的敘述中，都有值得深入體會(huì)，揣摩的句子。這些句子，有的是寫人物的神態(tài)、語(yǔ)言，有的強(qiáng)烈表達(dá)人物的思想感情。抓住這些句子深入后，可以加深對(duì)李大釗人格美的認(rèn)識(shí)。
(2)先讓學(xué)生自己在課本上勾畫、思考，然后小組交流。小組交流既要交流對(duì)重點(diǎn)句的感悟、理解，還要交流朗讀體會(huì)，大組匯報(bào)時(shí)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊的老師要加以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)或引導(dǎo)討論，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的正確的和比較深入的理解。
下面的句子都值得深入體會(huì)，學(xué)生如果說(shuō)漏了，老師要以適當(dāng)?shù)姆绞教岢觥?duì)學(xué)生提出的其他句子，老師不要拒絕，仍要鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的理解。
(1)那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。
體會(huì)要點(diǎn)：一是李大釗革命工作的忙碌，二是當(dāng)時(shí)局勢(shì)的緊張。
(2)父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎?我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作有多重要。我哪能離開(kāi)呢?”
體會(huì)要點(diǎn)：①李大釗知道局勢(shì)的嚴(yán)重性，知道自己身處的危險(xiǎn);②李大釗知道自己的責(zé)任;③李大釗堅(jiān)決不離開(kāi)北京。從句子中可以體會(huì)到李大釗對(duì)革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)和臨危不懼的精神。
朗讀要點(diǎn)：要讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣，要讀好兩個(gè)反問(wèn)句。
(3)父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理。
體會(huì)要點(diǎn)：李大釗被捕時(shí)十分鎮(zhèn)靜，他早已把生死置之度外。
(4)他臉上的表情非常安定、非常沉重。他的心被一種偉大力量占據(jù)著，這個(gè)力量就是他平時(shí)對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。
體會(huì)要點(diǎn)：①“偉大的力量”，指的是李大釗對(duì)革命事業(yè)的信心。②從“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”可以看出，李大釗的不屈不撓，安定沉著，是因?yàn)榫笮闹杏小皞ゴ蟮牧α俊薄＂蹟橙恕爸刂氐嘏捏@堂木”、“怒 氣沖沖地”、“狠狠地拍了幾下”;面對(duì)窮惡極惡的'敵人，李大釗“非常安定，非常沉著”，并以此來(lái)鼓勵(lì)親人，使“我”也變得機(jī)智勇敢了，這是因?yàn)椤八男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著”。④從“我”由驚慌害怕：怕變?yōu)闄C(jī)智勇敢，說(shuō)明父親對(duì)我的影響是巨大的，說(shuō)明這種力量的確是偉大的。
朗讀要點(diǎn)：在反復(fù)的朗讀中體會(huì)語(yǔ)氣的堅(jiān)定，體會(huì)哪些詞語(yǔ)要讀重音。(如“安定、沉著、偉大的力量、革命事業(yè)的信心)
學(xué)習(xí)方法：這個(gè)句子是理解上的難點(diǎn)，要結(jié)合上下文理解，對(duì)“偉大的力量“才會(huì)有具體的感性認(rèn)識(shí)。也可聯(lián)系其他革命烈士的事例理解。
(5)、“記住，昨天是你爹被害的日子�！�
體會(huì)要點(diǎn)：①這是教育后代永遠(yuǎn)不忘敵人欠下的血債;②也是教育后代要繼承父親的遺志，把革命進(jìn)行到底。
朗讀要點(diǎn)：要表達(dá)一種刻骨銘心的仇恨。
四、對(duì)李大釗或李星華傾吐情感
以“李大釗爺爺，我對(duì)您說(shuō)”指導(dǎo)表達(dá)。說(shuō)話內(nèi)容啟發(fā)：①對(duì)李大釗爺爺表敬意;②匯報(bào)今天的幸福生活;③表示繼承革命傳統(tǒng)。
或以“李星華媽媽，我對(duì)您說(shuō)”指導(dǎo)表達(dá)。說(shuō)話內(nèi)容啟發(fā)：1表示安慰。2表示敬佩和向她學(xué)習(xí)。3表示珍惜幸福生活。
在學(xué)生說(shuō)話思路打開(kāi)以后，說(shuō)話內(nèi)容不要加以限制。
五、作業(yè)指導(dǎo)
1、思考·練習(xí)3
讓學(xué)生把開(kāi)頭一個(gè)自然段和結(jié)尾的三個(gè)自然段連起來(lái)，多讀幾遍，體會(huì)它們之間的聯(lián)系和這樣寫的好處。
要讓學(xué)生領(lǐng)悟到開(kāi)頭和結(jié)尾互相照應(yīng)，更加突出了作者一直把父親的被害牢記心頭的思想感情。
2、思考·練習(xí)4
課文中印象深刻的句子，不一定是前面提到的值得深入領(lǐng)會(huì)的句子。如寫敵人兇惡的句子，也可能會(huì)給人留下深刻印象。需要積累的詞語(yǔ)，可以是描寫環(huán)境的詞語(yǔ)，可以是描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ)等。在學(xué)生明確作業(yè)要求后，應(yīng)放手讓學(xué)生讀和抄。
3、可要求學(xué)生課后查找有關(guān)李大釗寫文章，在班里交流。
《十六年前的回憶》說(shuō)課稿 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、針對(duì)課文的特點(diǎn)，借助課外資料和多媒體課件，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本真誠(chéng)對(duì)話，在讀書(shū)體悟中，感受李大釗不僅是一個(gè)普通的父親，更是一個(gè)偉大的人，并從中受到熏陶與感染。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞；理解課文內(nèi)容；體會(huì)前后照應(yīng)的寫作特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫李大釗言行的重點(diǎn)語(yǔ)句，從人性的角度出發(fā)，在讀 中加深對(duì)人物的了解，表達(dá)自己心中的情感體驗(yàn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，挑起學(xué)生的讀書(shū)欲望，引發(fā)學(xué)生探究的心理。
2、搭建平臺(tái)，拉近時(shí)空距離，以文本為載體，讓學(xué)生、教師、作者之間情感交融。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師：播放歌曲《五月的鮮花》，生聽(tīng)。
師：當(dāng)這優(yōu)美、激越的旋律在耳畔想起，你是否想過(guò)今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的？生談自己的看法(無(wú)數(shù)革命先輩)。
2、我們的幸福生活來(lái)之不易，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)默讀45頁(yè)單元的導(dǎo)讀，想想本組課文學(xué)習(xí)主題是什么？（出示導(dǎo)讀主要內(nèi)容）
3、今天我們一起學(xué)習(xí)第10課來(lái)認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一的李大釗同志。
4、出示李大釗的畫像。誰(shuí)來(lái)介紹一下李大釗的資料？
5、師生介紹資料
同學(xué)們，對(duì)于李大釗這個(gè)人，對(duì)他所處的時(shí)代，對(duì)發(fā)生在他身上的事情，我們都可能不太了解。我和大家一樣，我也作了預(yù)習(xí)，給大家提供這樣一些資料──同學(xué)們，1927年，軍閥張作霖在帝國(guó)主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國(guó)民革命軍，還下令通緝?cè)诒本﹫?jiān)持革命斗爭(zhēng)的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。為了延長(zhǎng)他的痛苦，敵人對(duì)他用刑的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)40分鐘，比別人多了整整一倍。他犧牲時(shí)還不到38歲。李大釗在他短暫的一生中共寫下577篇文章。
6、師板書(shū)課題：10 十六前的回憶
生齊讀課題
二、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1．學(xué)生讀題，教師在關(guān)鍵詞下面做上記號(hào)：十六年前的回憶
2．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞質(zhì)疑。
�。▽W(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)回憶？回憶誰(shuí)？回憶了哪些事情？為什么說(shuō)是“十六年前”的回憶？）
三、自讀課文，整體感知。
1．帶著疑問(wèn)，自由朗讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順。
2．讀書(shū)反饋。
�。�1）讀詞（書(shū)籍 抽屜 嚴(yán)峻 瞅了瞅 披散 散步 勉強(qiáng) 待了一會(huì)兒）
�。�2）整體感知。
A、師：這篇課文是李大釗烈士的（女兒李星華）在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。
B、十六年前是那么遠(yuǎn)，可作者李星華的記憶卻是如此清晰,這是為什么呢？（因?yàn)槭曜髡呤チ擞H愛(ài)的父親）
C、那么課文主要回憶了李大釗同志的哪些事？同學(xué)們可以迅速地再瀏覽一下課文，用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
師：（板書(shū)：被捕前；被捕時(shí)；法庭上；被害后。）
師：（指板書(shū)）同學(xué)們，其實(shí)作者就是按照這樣的時(shí)間順序向我們講述了發(fā)生在父親李大釗身上的故事。找出時(shí)間的詞語(yǔ)�？磥�(lái)，大家已經(jīng)對(duì)課題和課文內(nèi)容有了一個(gè)大致的了解。同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。
2—32自然段分為四個(gè)部分：
�。�1）2—7自然段：寫父親被捕前的一些事情（被捕前）；
�。�2）8—17自然段：寫父親被捕的經(jīng)過(guò)（被捕時(shí)）；
�。�3）18—29自然段：寫我們和父親最后一次見(jiàn)面的情景（法庭上）；
�。�4）30—32自然段：寫父親被害后，一家人非常悲痛（被害后）。
四、集體交流，走進(jìn)人物內(nèi)心。
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)被捕前部分
1、輕聲讀這一部分：
�。ㄩ_(kāi)頭段）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。
�。ńY(jié)尾段）我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍。我低聲對(duì)母親說(shuō)：“媽，昨天是4月28。”母親微微點(diǎn)了一下頭。
首尾對(duì)應(yīng)
2、討論：
（1）指名讀第一段。
A、“被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大釗同志被害）
B、十六年前的中國(guó)是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）
C、這一段是文章的開(kāi)頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）
2）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？
�。ǔ薪拥谝还�(jié)，引起下文的回憶）
�。�2）指名讀第二段。
�。�1）父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問(wèn)題的？（總是耐心他講給“我”聽(tīng)）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說(shuō)清楚的。“含糊”指說(shuō)話的意思不清楚。）
�。�2）從哪些地方看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，李大釗的.工作越來(lái)越緊張？（父親早出晚歸，整理書(shū)籍和燒毀文件，工友被捕。）
過(guò)渡語(yǔ)：過(guò)渡 對(duì)于孩子的問(wèn)題李大釗的回答是含糊的，對(duì)于妻子和朋友的勸告，他又是怎樣回答的呢？
是啊，盡管局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作越來(lái)越緊張，盡管同志們多次勸他離開(kāi)北京，盡管母親不止一次勸說(shuō)他，可父親總是堅(jiān)定地說(shuō)（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會(huì)父親對(duì)革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。
父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？”母親只好不再說(shuō)什么了。
──由“堅(jiān)決”體會(huì)到李大釗說(shuō)話時(shí)的毫不猶豫；態(tài)度的堅(jiān)定；留下的決心。 給句子換個(gè)說(shuō)法：我哪能離開(kāi)........我不能離開(kāi)）
A、（四人小組） 討論父親為什么不能離開(kāi)？
──由“不能輕易”、“哪能離開(kāi)”體會(huì)到不到最后關(guān)頭，他是不會(huì)離開(kāi)的。 ──由“現(xiàn)在是什么時(shí)候”“多么重要”體會(huì)到李大釗把工作看得比自己的生命還要重要。
B、這句話是對(duì)人物的什么描寫？（語(yǔ)言）李大釗這種堅(jiān)守革命崗位的態(tài)度應(yīng)該怎樣讀？（聯(lián)讀、指名讀、評(píng)讀、欣賞讀）
(c) 多種形式的朗讀課文，讀中體會(huì)李大釗不同于普通人的地方──是一個(gè)把黨的工作看得比生命更重要的人。
（3）李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開(kāi)北京？這說(shuō)明了什么？（李大釗是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢(shì)非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開(kāi)自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）
（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢(shì)緊張，但李大釗不離開(kāi)工作崗位，說(shuō)明他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。）
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語(yǔ)氣。）
五、布置作業(yè)
1．讀課文。
2．借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10 十六年前的回憶
被捕前；
被捕時(shí)；
法庭上；
被害后。
《十六年前的回憶》說(shuō)課稿 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．字詞教學(xué)，積累字詞。
2．聽(tīng)讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3．懷念先烈，努力學(xué)習(xí)。
4．深入探究，敢于懷疑。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受李大釗同志的革命精神，培養(yǎng)學(xué)習(xí)中的質(zhì)疑精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、偈占P(guān)于李大釗的資料。
②自學(xué)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣
同學(xué)們，每當(dāng)清明節(jié)時(shí)，我們都要祭奠過(guò)世的親人，緬懷離世的朋友。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國(guó)的解放，為了世界的和平而英勇?tīng)奚母锩攘摇Ｎ覀冊(cè)?jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng)，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動(dòng)。今天，讓我們?cè)谇迕鞴?jié)即將來(lái)臨之際，一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國(guó)革命的先驅(qū)──李大釗同志�？创笃聊�
二、聽(tīng)讀訓(xùn)練，整體感知1.認(rèn)識(shí)先烈
李大釗（1889—1927），中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一，河北省樂(lè)亭縣人。積極傳播馬克思列寧主義，積極領(lǐng)導(dǎo)了五四運(yùn)動(dòng)。1927年4月6日被軍閥張作霖逮捕，28日英勇就義。
2.聽(tīng)讀課文
在聽(tīng)讀過(guò)程中，會(huì)有課文錄音和老師的提問(wèn)等幾種不同的聲音，要求集中思想仔細(xì)聽(tīng)自己要聽(tīng)的聲音并做簡(jiǎn)單記錄，同時(shí)在課文中找出下面字詞卡片中的字詞，標(biāo)注拼音，做好標(biāo)記。聽(tīng)讀完畢后，匯報(bào)你的收獲。
聽(tīng)力等級(jí)劃分：
優(yōu)秀：聽(tīng)出9-10個(gè)問(wèn)題良好：聽(tīng)出7-8個(gè)問(wèn)題
及格：聽(tīng)出5-6個(gè)問(wèn)題一般：只能聽(tīng)出1-4個(gè)問(wèn)題
3.積累字詞
閥fá娛yú僻pì怖bù押yā舅jiù
絞jiǎo霖lín閻yán屜tì袍páo釗zhāo
軍閥僻靜恐怖絞刑舅老爺憲兵肥胖苦刑娛樂(lè)場(chǎng)押下去
朗讀上面的'字詞
4.問(wèn)題匯總，感知課文：
(1).本文是什么體裁?回憶錄
(2).誰(shuí)回憶誰(shuí)?“我”回憶父親
(3).回憶了一件什么時(shí)間的事？1927年
(4).重點(diǎn)回憶了哪幾個(gè)場(chǎng)面？被捕前后和法庭上三個(gè)場(chǎng)面
(5).文中哪些地方可以看出局勢(shì)越來(lái)越緊張？環(huán)境
(6).李大釗為什么不離開(kāi)北京？語(yǔ)言
(7).李大釗在被捕前干了些什么？動(dòng)作
(8).被捕時(shí)，李大釗又有什么表現(xiàn)？神態(tài)
(9).在法庭上看到父親是個(gè)什么樣子？外貌
(10)課文按什么順序，回憶了父親一些事情。時(shí)間順序
5.課堂總結(jié)
父親的形象
被捕前：忘我工作、高度負(fù)責(zé)
被捕時(shí)：處變不驚，臨危不懼
法庭上：堅(jiān)貞不屈，守口如瓶
父親被害后，母親要我記住什么？包含了幾層意思？
�。�1）懷念父親（2）憎恨敵人（3）報(bào)仇雪恨
1927年的4月28日對(duì)于李星華的家人來(lái)說(shuō)是個(gè)悲痛的日子，因?yàn)樗麄兪チ艘粋�(gè)摯愛(ài)的親人；
1927年的4月28日對(duì)于中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是個(gè)悲痛的日子，因?yàn)槲覀兪チ艘粋�(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)人。
在我們新中國(guó)成立的道路上，像李大釗這樣為了心中的理想，為了革命的信念不惜拋頭顱、灑熱血的英雄還有很多，最終，他們打下了江山。
今天的我們，應(yīng)該怎么做？
緬懷先烈，繼承先烈遺志
努力學(xué)習(xí)，將來(lái)建設(shè)國(guó)家
三．練習(xí)質(zhì)疑，深入思考
敢于懷疑，根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑課題：
1.初看課題，你是否覺(jué)得有不同的解釋？
2.再看課文，課題的意思應(yīng)是什么呢？
3.如此，你覺(jué)得文、題是否相符？
4.題乃文之眼，請(qǐng)你起一個(gè)新標(biāo)題。
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