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語文教案

時間:2024-10-28 08:26:53 教案

語文教案精華(9篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案精華(9篇)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心,幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)奧秘,服務(wù)人類的遠(yuǎn)大理想;

  2.識記9個生字;

  3.通過多種途徑搜集有關(guān)激光的信息資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力;

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.采用多種形式閱讀課文,理解課文內(nèi)容,了解激光的特點(diǎn);

  2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,豐富對激光知識的了解,并能與同學(xué)交流感興趣的內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):采用多種形式閱讀課文,理解課文內(nèi)容,了解激光的特點(diǎn);

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體輔助教學(xué)

  教學(xué)課時:1課時

  教學(xué)過程:

  一、出示課題激趣導(dǎo)課

  板書課題:激光

  談話:你對激光都有哪些了解?

  老師這兒有一組激光的圖片,我們一起來看一看。(出示激光圖片)

  相信今天學(xué)了這篇課文后你會對激光有更深入的了解。

  學(xué)生交流。

  欣賞

  二、整體感知把握文章要點(diǎn)

  過渡:請大家翻開書,小聲自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不懂的地方要反復(fù)多讀幾遍。

  過渡:同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候自學(xué)了生字,老師要檢查一下大家自學(xué)的情況。(出示課件:詞語、多音字)檢查學(xué)生生字識記情況。

  剛才大家讀了課文,你對激光有了哪些新的了解?

  教師隨著學(xué)生的回答概括出:“最亮的光”、“最快的刀”、“最準(zhǔn)的尺”。學(xué)生自由朗讀課文

  學(xué)生交流

  三、潛心會文品讀詞句意味

  在這三部分內(nèi)容中一定有你最感興趣的一部分,任選其中的一部分,用你最喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),可以一邊讀一邊劃出相關(guān)的語句,還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。

  把你對最喜歡的那部分內(nèi)容的'感受和體會,以小組為單位交流交流。

  “最亮?xí)r,它比太陽還要亮100億倍呢!打個比方說,我們?nèi)绻醚劬χ姛艨矗蜁械酱萄;如果看太陽的話,就會有暫時目眩感覺;我們?nèi)绻麑χす饪,眼睛就會?yán)重受損,以至永久地失明!

  (1)這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結(jié)合你的生活體驗(yàn),當(dāng)你用眼睛看太陽的話,你會有什么感覺?

  結(jié)語:看太陽都會“目!保す獗忍栠要亮100億倍,你有什么感受?

  四、教師范讀

  過渡:激光不僅是“最亮的光”,它還是“最快的刀”和“最準(zhǔn)的尺”,有喜歡這兩部分內(nèi)容的同學(xué)嗎?誰想來談一談你的體會?

  放手讓學(xué)生通過多種方式地讀相關(guān)的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準(zhǔn)的尺”以及利用激光這兩方面的特點(diǎn)可以用在醫(yī)學(xué)和測量等方面。(板書:醫(yī)學(xué)、測量)

  通過剛才的學(xué)習(xí),使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準(zhǔn)的尺”,它的用途非常廣泛,可以用在軍事、醫(yī)學(xué)和測量等許多方面,所以“激光”真是一種“奇異”的光!

  學(xué)生自學(xué),讀一讀,劃一劃,寫一寫。

  學(xué)生在小組中交流,教師參與其中。

  集體匯報交流:指名讓學(xué)生交流最喜歡哪一部分內(nèi)容?讀一讀劃出的相關(guān)語句,并談一談對這寫語句的理解。

  學(xué)生抓住“目!崩斫膺@個詞語的意思。

  學(xué)生交流體會,指名試讀這段話

  全班讀。

  學(xué)生交流、補(bǔ)充,揭示利用激光的這個特點(diǎn)可以用在軍事上,做激光槍和激光炮等。

  學(xué)生任選其一,交流體會。

  指名讀、男生齊讀、女生齊讀。

  五、拓展延伸充實(shí)文本內(nèi)涵

  過渡:激光的用途遠(yuǎn)不止這些,在我們的日常生活中也能見到激光的身影,你們想一想,都可以在哪些地方見到它呢?

  關(guān)于激光,課前老師也搜集了一些相關(guān)的資料,我們來看一看。

  課件出示:部分關(guān)于激光的資料。

  教師結(jié)語,激發(fā)學(xué)生情感:其實(shí),激光的用途還有更多,有待于我們進(jìn)一步去開發(fā)和研究,相信在不遠(yuǎn)的將來,就在咱們班中有同學(xué)在研究激光這一科學(xué)領(lǐng)域中傳出佳音。

  學(xué)生自由發(fā)言。

  全班學(xué)生閱覽。

語文教案 篇2

  [教學(xué)目的]

  1掌握常用的文言實(shí)詞,能用現(xiàn)代漢語說出寓言的意義。

  2、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書和注釋解釋難詞、難句。要注意一詞多義、通假字。

  3、結(jié)合過去學(xué)過的寓言理解其特點(diǎn),把握寓言的寓意。

  4、要著重理解愚公和智叟這兩個人物形象,此外還要理解愚公的妻子和智叟的本質(zhì)區(qū)別,從而理解愚公精神的深刻意義。

  5、聯(lián)系今天的生活,加深理解,提高認(rèn)識,受到教育,古為今用,豐富學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的情感和價值觀。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):能利用工具書,結(jié)合注釋,弄懂重點(diǎn)字詞的意思,疏甏通文意,掌握文言文翻譯的方法,培養(yǎng)閱讀古文的能力。了解對比手法的運(yùn)用。認(rèn)識愚公的形象、理解故事的寓意。

  難點(diǎn):對比、襯托手法以及課文以神話結(jié)尾的作用。聯(lián)系生活,辨析寓言的現(xiàn)實(shí)意義。

  教學(xué)時數(shù):2課時

  第一課時

  一、、引入

  巍巍壁迎的三峽是舉目“高峽”,幾年前人們還曾認(rèn)為毛澤東的“高峽出平湖”是夸張的夢話,而今天,隨著三峽水利工程的建成,夢話變成現(xiàn)實(shí),高峽真正出平湖、那么,一個人搬走兩座大山是不是仍是奇聞笑談呢?好,我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)>,來認(rèn)識這位移山的愚公吧。

  二、初讀課文。

  學(xué)生自己放聲讀一遍課文。其間,遇到讀不準(zhǔn)或不會讀的字,看注釋或查字典。教師不予指導(dǎo)。

  三、互讀課文。

  兩個學(xué)生一組:一個學(xué)生讀,一個聽。聽者發(fā)現(xiàn)讀音有錯,當(dāng)即指出。兩人對某字的讀音意見不一致時,記下這個字,留待一會兒解決。如是,二人各讀一遍。

  四再讀課文。讀好停頓。

  下邊語句中所畫的“/”為停頓處,供參考。

  懲/山北之塞

  曾不能/損魁父之丘

  遂/率子孫荷擔(dān)者三夫

  鄰人京城氏之孀妻/有遺男

  命/夸娥氏二子負(fù)二山

  [說明]句中的停頓,一般依據(jù)句意或一定的語法關(guān)系來讀,但又不能限制的過于死板。有的.長句,可以停頓兩次。這里沒有標(biāo)示出來,是為了供施教時靈活掌握。因?yàn)樽x好停頓,一是為了會讀文言文,二是為了弄明白句意。初始階段,不必為究竟在什么地方停頓而糾纏不休,只要明白了句意,就基本上達(dá)到了目的。學(xué)生隨著讀文言文數(shù)量的增多,尤其是隨著對內(nèi)容的深入理解,會慢慢讀好句中停頓的。

  五、指出下列句中的通假字。

  始一反焉(反——返)

  汝之不惠(惠——慧)

  河曲智叟亡以應(yīng)(亡——無)

  一厝朔東(厝——措)

  無隴斷焉(隴——壟)

  六試譯課文。

  兩個學(xué)生一組,由一位學(xué)生根據(jù)書上注釋和自己的理解,串譯課文大意;另一位學(xué)生訂正或補(bǔ)充。二人遇到不會解釋或意見不一致的語句,將它們畫下來,留待一會兒解決。

  [說明]在前面誦讀的基礎(chǔ)上,大部分學(xué)生對課文語句的意思能夠做到大體了解。兩人互相研究、討論,創(chuàng)造了較準(zhǔn)確了解課文內(nèi)容的條件。提倡借助注釋來疏通文意,這也是在培養(yǎng)學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  此時,教師作巡視,注意了解學(xué)生出現(xiàn)的問題,使后面的教學(xué)更有針對性。

  七、、檢查課文掌握情況。

語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過仿說,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵學(xué)生說完整話,激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

  2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩,激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的`審美意識。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  讀句說句。

  四、教學(xué)過程:

  (一)、我會讀

  1、談話激趣:上節(jié)課,咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”,收獲真不少!現(xiàn)在我們做個“過獨(dú)木橋,奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”(詞語),只有讀準(zhǔn)它們,才能過橋奪紅旗“

  2、出示詞語,學(xué)生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。

  3、做過橋奪紅旗的游戲。

 。1)指名“過橋”。(一人讀一排詞語)

 。2)四人小組接力“過橋”。(兩排詞語)

  (3)男女接力比賽“過橋”。(所有的詞語)

  (二)、讀讀說說

  1、談話激趣:過了“獨(dú)木橋”,我們又來到“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))

  2、讀句子。學(xué)生練讀,指名讀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型。

  (1)問:第一句講什么?(我家門口)有什么呢?(一棵小樹)

 。2)請同學(xué)把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來,用橫線把“有什么”畫出來。

 。3)指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

  4、練習(xí)說話。

 。1)把第一、二句“變一變”、“說一說”。

 。2)把第三句補(bǔ)充完整:屋子里有( )。(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞)

 。3)擴(kuò)展練習(xí)。

  (三)、讀讀背背

  1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎?為什么?

  2、讀古詩《畫雞》。

 。1)學(xué)生借助拼音讀古詩。

 。2)四人小組互相讀一讀。

 。3)指名讀,學(xué)生評價。

 。4)教師范讀,學(xué)生評價。

  (5)小組范讀,男女生比賽讀。

  3、背誦古詩。

  4、表演朗誦。

  (四)、練習(xí)

  挑戰(zhàn)題:補(bǔ)充句子。

 。 )有( )。

 。 )有( ),有( ),還有( )。

  五、作業(yè)布置:

  回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

  六、板書設(shè)計:

 。 )有( )。

語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進(jìn)行遷移,繼續(xù)深化對生命的理解和認(rèn)識,同時培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

  2、鼓勵學(xué)生在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  3、積累關(guān)于生命感悟的名人名言。

  4、學(xué)習(xí)成語故事,講述成語故事,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣。

  教學(xué)安排:五課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  口語交際

  一、利用課文導(dǎo)入:

  同學(xué)們,這幾天,我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對生命感悟的文章,那用心去感受春光的盲姑娘,那以幫助別人為快樂的祖孫三代人,以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花,無不展示著他們對生命的熱愛。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事,相信你們對生命也一定有自己的解讀。今天,我們就圍繞生命這一永恒的話題來暢所欲言。

  二、學(xué)習(xí)課文中的.資料。

  1、默讀資料,想一想這些資料都講了什么。

  2、全班交流對資料的解讀,搞清楚每一段資料所立足的角度。

  (1)面對個體生命與更多人的生命的時候,眾多的醫(yī)護(hù)工作者們用自己的生命譜寫了一曲曲生命之歌,換來了更多人的生命。

 。2)我們身邊,有許多熱愛生命的人。

 。3)生物界表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)的生命力。

  3、交流:你還搜集了哪些關(guān)于生命的資料呢?給同學(xué)們說一說吧!

  三、交流有感于生命

  1、學(xué)生自己思考、組織語言。

 。1)生自己確定發(fā)言角度,選擇內(nèi)容,組織語言,著譯圍繞自己選好的內(nèi)容組織語言,切莫走題。

 。2)自由組合,互說互評。說的過程中注意語言流暢、中心明確,聽的同學(xué)有不明白的地方可以提出來,對說得同學(xué)提出修改意見,評出小組講得最好的同學(xué)。

  2、全班交流:

  四、總結(jié):

  生命對于我們每個人來說只有一次,假如生命是水船。請不要停泊,也不要隨波逐流!請高高地升起風(fēng)帆,向著未有人到達(dá)的海域

  第二課時

  習(xí)作教學(xué)

  一、確定選題。

  師:在口語交際中,那些內(nèi)容、觀點(diǎn)給你留下了深刻的印象呢?請結(jié)合實(shí)際,從中選擇習(xí)作內(nèi)容吧!

  二、回憶寫作方法:

  師:本組幾篇課文在寫作上,都有什么共同特點(diǎn)呢?

  生回答后師小節(jié):由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考,表達(dá)自己對生命的理解和感悟。

  三、學(xué)生習(xí)作

  四、寫好后修改自己的習(xí)作。

  第三課時

  習(xí)作評講

  一、師總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。

  二、對本次習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)。對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵,組織全班同學(xué)進(jìn)行欣賞評價。

  三、學(xué)生修改自己的習(xí)作,再謄寫。

  第四課時

  我的發(fā)現(xiàn)與日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、讀一讀,說一說。

  小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?他們發(fā)現(xiàn)了哪幾種體會句子含義的方法?

  你在閱讀過程中還發(fā)現(xiàn)了哪些方法呢?

  2、師生共同總結(jié)方法:要體會揣摩句子的含義,除了仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方法外,還有抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩體會等方法。

  3、遷移運(yùn)用:學(xué)生快速閱讀本組課文,想一想,通過再次閱讀,還發(fā)現(xiàn)了哪些含義深刻的語句,自己是怎樣讀懂的。

  4、總結(jié):閱讀時要認(rèn)真體會、細(xì)細(xì)揣摩句子的言外之意,這樣才能領(lǐng)會句子的真正意思。

  二、日積月累

  1、學(xué)生自讀三段名人名言,讀準(zhǔn)字音。

  2、結(jié)合生活實(shí)際,談一談對這三段話的理解。

  3、自由背誦

  4、交流自己搜集的關(guān)于生命的名人名言。

  第五課時

  成語故事

  一、自讀故事

  1、生自讀故事,有不認(rèn)識的字通過學(xué)習(xí)。

  2、讀通句子,讀懂故事內(nèi)容,并體會其中蘊(yùn)含的道理。

  3、交流自己對故事的理解。

  4、練習(xí)講述故事。上臺講故事。

語文教案 篇5

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讀一讀,說說作者是怎樣打比方的。

  2、照樣子,修改病句。

  教學(xué)過程:

  一、第四題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

 。1)請同學(xué)讀一讀句子,其他同學(xué)思考:這兩句中把什么比作什么?用什么比喻什么?

  (2)想一想:為什么云霧一會兒像“茫茫的大!保粫䞍河窒瘛熬薮蟮奶炷弧?

  引導(dǎo)進(jìn)行比較分析

  引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖,增添感性認(rèn)識。

  (3)教師范讀,學(xué)生想象句子所描繪的情境,思考這樣寫有什么好處?

  (4)這兩個打比方的句子與我們以前學(xué)的打比方的句子有什么不同?

  3、練習(xí)

  采用多種形式的'讀練習(xí)

  4、反饋

  二、第五題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

 。1)出示例句:

  講解修改符號所代表的意思。

  指名讀改過的句子,想想為什么要這樣改?

 。2)出示第一個病句

  輕聲讀一讀。

  找一找,這句話有什么毛?

  思考:毛病找到了,該怎樣修改呢?

  指導(dǎo)學(xué)生用修改符號進(jìn)行修改。

  讓學(xué)生讀一讀修改后的句子,憑借語感檢查是否正確。

  (3)歸納修改病句的一般步驟:一讀(讀讀有毛病的句子);二找(找出句中的毛。;三思(思考如何改);四改(用修改符號進(jìn)行修改);五再讀(讀改過后的句子,檢查所做的修改是否恰當(dāng))。

  3、練習(xí)

 。1)讓學(xué)生用以上的方法步驟練習(xí)修改兩個病句。

 。2)根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況,進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

  4、反饋

 。1)評議

  (2)表揚(yáng)修改全對的同學(xué),讓有錯的同學(xué)進(jìn)行訂正。

 。3)朗讀修改以后的句子。

  三、第六題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

  (1)自由讀8個成語,不認(rèn)識的字可以查字典。

 。2)教師范讀

  (3)學(xué)生自由讀

 。4)理解8條成語的意思

  3、練習(xí)

  (1)自由練習(xí)讀

 。2)同桌練習(xí)背誦

  4、反饋

 。1)集體背誦

 。2)指名背

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  通過口語交際,學(xué)會商量。

  教學(xué)過程:

  一、第七題

  1、談話,揭示課題

  2、自由讀本次口語交際的要求。

  3、引導(dǎo)學(xué)生看圖,弄清圖意。

  4、讓學(xué)生說說每幅圖的意思。

  5、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。

  6、以第一幅圖為例,讓學(xué)生說說,當(dāng)你遇到這樣的情況時,準(zhǔn)備怎么辦,你準(zhǔn)備怎樣去同別人商量?

  7、根據(jù)發(fā)言,進(jìn)行指導(dǎo):

 。1)態(tài)度要誠懇(2)在與別人商量時,要讓別人充分發(fā)表意見,注意取長補(bǔ)短。(3)要把自己的想法跟別人說清楚(4)在一起商量時要注意有禮貌,互相謙讓。

  8、分組練習(xí)商量,準(zhǔn)備表演。

  9、請幾組學(xué)生表演每幅圖遇到的情況。

  10、小結(jié),啟發(fā)學(xué)生出題,根據(jù)情況練習(xí)商量的話題,也可以進(jìn)行表演。

  11、總結(jié)談話:我們平時遇到難事應(yīng)該多商量,這樣可以把我們的事情做得更好一些。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認(rèn)識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

  2、理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

  難點(diǎn):通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對于剛剛一年級的孩子來說,理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,將復(fù)雜的問題簡單化,抽象的問題具體化,自然突破了文章的重難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時安排:2課時

  第一課時

  【課時目標(biāo)】

  1、感悟雪孩子善良的心。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

  【課時重難點(diǎn)】

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會雪孩子的善良和勇敢。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、看課件首頁:“同學(xué)們,看!老師給大家?guī)砹耸裁?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……?/p>

  2、板書課題。指導(dǎo)讀好課題。

  3、“誰認(rèn)識這個字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”

  這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

  1、邊播放插圖,師一邊范讀,生邊看邊聽邊思考。

  2、觀察,這篇課文和別的課文有什么不一樣?(圖多,沒有拼音。)

  3、看書有幾幅圖,每幅圖上畫了什么?圖文對照,練讀圖旁的句子,再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識的字。

  4、說說有什么辦法可以弄懂所畫字的讀音。(問老師、問同學(xué)查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,、如果在家里可以問爸爸、問媽媽、以后學(xué)會了,還可以用的方法等。)

  5、學(xué)生小組交流不認(rèn)識字的讀音。

  三、初讀課文,思考感悟

  1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評價,老師正音。

  2、同桌互讀課文。

  3、說說通過剛才多次朗讀你知道了什么。(由于課時緊張,這個環(huán)節(jié)相機(jī)指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)品味最后一句話。爭取一節(jié)課結(jié)束教學(xué)。)

  4、小白兔還會回來嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確回答問題,)

  四、拓展練習(xí),鞏固生字

  1、讀句子識記生字:孩子,你要知道,玩火可不好。萬一火燒起來,往往會帶來可怕的結(jié)果。

  2、播放課件讀讀說說,完成課后“讀讀說說”。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、課件出示生字表,逐個講解寫字的要點(diǎn)注意事項(xiàng):寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。

  2、在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個字。

  瓜:上撇平短,左撇豎長!柏Q提”起筆對準(zhǔn)上撇中部,“點(diǎn)”較小,“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,與“左撇”對稱。

  衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆“短撇”,從橫收筆處下方起筆,方向與長撇一致,最后“捺”低于長撇并相接,向右伸展與撇對稱。

  六、作業(yè)布置

  1、認(rèn)讀本課生字新詞。

  2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽。

  試著講講這個故事。

  第二課時

  【課時目標(biāo)】

  1、感悟雪孩子善良的'心。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

  【課時重難點(diǎn)】

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會雪孩子的善良和勇敢。

  【教學(xué)過程】

  一、激情引趣,導(dǎo)入。

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《雪孩子》,板題并讀題。

  2、指課題雪孩子,問:想知道這個雪孩子是哪來的嗎?引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。

  3、小白兔在路上放了一些詞語,他想請會讀的小朋友和它一起玩。

  二、看圖學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、來到小白兔家,你看到了什么?課件出示插圖(1),借助課件插圖的直觀形象,使文字?jǐn)⑹龅难┖竺利惥吧兂闪苏鎸?shí)可觸的東西。學(xué)生對文字的理解更為深刻。

  2、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

  (1)自由讀并感受這美景。

 。2)這么美的景色快讀給你的同桌聽。

 。3)老師也想讀一讀這美景。

 。4)齊讀,用你的語言和動作表達(dá)出這美景。

  三、細(xì)讀,提出問題,嘗試合作解疑

  過渡:故事就從這里開始了,想更多的了解課文就趕快打開語文書。

  1、自讀課文,要讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。如有問題,在書中圈畫,準(zhǔn)備提出。

  2、質(zhì)疑,梳理(這是一個怎樣的雪孩子?2-7自然段各寫了什么?雪孩子哪里去了?雪孩子還會回來嗎?……板書有價值的問題)

  3、指名分段朗讀,思考提出的問題。

  4、研究你最感興趣的問題?組內(nèi)討論交流讀懂的問題,

  四、精讀,自讀自悟,,嘗試解決問題

 。ㄒ唬⒆x中感悟雪孩子給小白兔帶來的快樂。

  1、指讀2、3自然段,解決上面提出的問題:這是一個怎樣的雪孩子?

  播放課件插圖(2),感受雪孩子的美麗。

  2、你喜歡雪孩子嗎?小白兔呢?你是從哪看出來的?

  播放課件插圖(3)圖文對照,使學(xué)生能深刻體會雪孩子給小白兔帶來的快樂。

  3、指導(dǎo)朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎?

 。1)自己讀。

  (2)同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他,如果有困難你幫幫他。

 。3)指名讀。

  (4)引讀。

  (二)讀中體會雪孩子的善良和勇敢。

  過渡語:多么漂亮、可愛的雪孩子,可是他卻不見了,發(fā)生了什么事?

  1、自讀4—7自然段,然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。

  播放小白兔動畫選段,讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片,體會“一朵很美很美的白云”所描述的意境,體會雪孩子崇高的品質(zhì),體會小白兔的快樂與憂傷。真實(shí)的感受到雪孩子是多么可愛,純潔善良,助人為樂,舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子,他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣,以達(dá)到更好地突破本文的重難點(diǎn)之效果

  2、指名讀,邊讀邊猜:雪孩子看到小白兔家著火了心里怎樣想?小白兔看到雪孩子為了救自己而化了,心里怎樣想?

  3、多么善良、多么勇敢的雪孩子,討論:你覺得要讀出什么樣的語氣,來表達(dá)你心中的感受?(高興的語氣、傷心的語氣……學(xué)生各抒己見)指名朗讀并評價。其他小朋友呢,你們同意誰的意見?(生再次朗讀,全班仿讀、齊讀)

  4、小組選擇喜歡的形式讀展示,評價。

  5、總結(jié):剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的,所以你們的想法都是正確的,F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受,有感情地朗讀這一段。

  過渡語:善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢?為什么會變成一朵白云?

  1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發(fā)(1),想想,文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢?”(“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。)

  2、孩子會回來嗎?

  展示課件演示蒸發(fā)(2)。演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,

  3、指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語氣呢?

 。1)、討論、自由讀。

 。2)、小組選擇喜歡的形式讀

 。3)、展示,評價。

  五、整體回顧,拓展延伸。

  1、隨著音樂美美地讀全文吧。

  2、你喜歡雪孩子嗎?用一句話夸夸他。

  3、課件播放想想說說:這么可愛、善良、勇敢的雪孩子,我真希望他能再回來!把┖⒆踊貋硪院螅

  會對它說些什么呢?”

  六、作業(yè)

  1、再說“又……又……”(舉例)

  2、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

  續(xù)編故事《雪孩子回來了》

  板書設(shè)計:

語文教案 篇7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  〖認(rèn)知目標(biāo)

  1、掌握本課生字新詞,理解“炫耀”、“懂得”;

  2、感情朗讀課文,在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習(xí)作的啟示。

  〖技能目標(biāo)

  1、學(xué)會運(yùn)用“炫耀”、“懂得”;

  2、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中,把握人物特點(diǎn),嘗試課本劇表演。

  〖情意目標(biāo)

  在理解“給予是快樂的”過程中,學(xué)會關(guān)愛別人與尊重別人的關(guān)愛。

  【課前準(zhǔn)備】

  按常規(guī)預(yù)習(xí)課文。

  【課時安排】

  兩課時。

  【學(xué)習(xí)過程】

  第一課時

  〖課時目標(biāo)

  掌握本課生字詞,理解、運(yùn)用“炫耀”、“懂得”;感情朗讀課文,在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習(xí)作的啟示;理解“給予是快樂的”。

  〖過程建構(gòu)

  教師組織流程學(xué)生活動流程設(shè)計意圖:

  一、批注入文,自主探求

  1、你能讀懂什么?適當(dāng)注上記號。能讀好你喜歡的語句或段落嗎?

  (在交流過程中,教師注意各知識點(diǎn)達(dá)成狀況的調(diào)控。)

 、 自主閱讀;

 、 小組交流;

 、 全班反饋:

  ① 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流。

  ② 情感的熏陶固然重要,但“小語”要體現(xiàn)“小”的特點(diǎn),“知識與技能”是“三個維度”的首席。

  2、適當(dāng)小結(jié),點(diǎn)撥升華在交流中達(dá)成。

  二、主動參與,探究方法

  從寫作的角度看,這篇文章給了你什么啟示?暢所欲言,各抒已見,有話則長,無話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)“閱讀”中的方法,無疑有利于激發(fā)“習(xí)作”的積極性,有利于實(shí)現(xiàn)“語”與“文”的和諧發(fā)展與相互促進(jìn)。

  三、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感

  1、今天這節(jié)課上你給予了誰什么?或誰給予了你什么?今天來聽課的老師中誰曾經(jīng)給予你什么?

  2、在你的記憶中曾經(jīng)有誰給予了你什么?你給予了誰什么?

  ⑴ 好朋友交流;

  ⑵ 全班反饋:

 、 對學(xué)生的評價重在內(nèi)在素質(zhì)的.提高。

 、 既是“反省意識和能力”的提升,又是“交互主體”關(guān)系的體現(xiàn)。

  四、作業(yè)超市,拓展延伸

  1、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn),把握人物特點(diǎn),嘗試課本劇表演。

  2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事,并學(xué)習(xí)本文寫法寫一個片斷。課后選擇完成“延伸──提升──鋪墊”。

  第二課時

  〖課時目標(biāo)

  進(jìn)一步品味、感情朗讀課文,揣摩不同人物的不同表現(xiàn),把握人物特點(diǎn),嘗試課本劇表演,回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事,并學(xué)習(xí)本文寫法遷移習(xí)作。

  〖過程建構(gòu)

  略。

語文教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容

  自學(xué)生字詞,讀熟課文,理解烏塔是怎樣一個女孩。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)讀六個字。

  2.了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事,感受他的自立意識和獨(dú)立生活的能力。

  3.聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容,認(rèn)識到自立意識和獨(dú)立生活能力的重要。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事,感受她自立意識和獨(dú)立生活的能力。

  課前準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  一、引入課文:

  二、自讀課文,不認(rèn)識的生字查生字表或查字典。

  三、再讀課文,理解烏塔是怎樣一個女孩。

  四、總結(jié):烏塔是個怎樣的人?

  五、聯(lián)系生活實(shí)際,說一說,怎樣才能做到生活獨(dú)立,思想獨(dú)立?

  六、對照上述討論結(jié)果,自己還存在哪些問題,需要努力

  同學(xué)們,你們聽說到過一個14歲的小姑娘獨(dú)立旅游歐洲的故事嗎,今天我們就來看一看這是一個怎樣的小姑娘?自讀課文,要求讀通讀順

  檢查課文的朗讀情況。

  默讀課文,思考,烏塔是怎樣一個女孩?根據(jù)文中內(nèi)容回答。

  集體討論:烏塔是怎樣一個女孩?

  生活獨(dú)立的人:

  思想獨(dú)立的人:

  生活獨(dú)立,思想獨(dú)立。

  1、多做事,多實(shí)踐,能自己干的',自己干。

  2、不要依賴父母。

  3、多學(xué)習(xí)。

  4、做事要有計劃性。

  5、做有毅力的人。

  結(jié)合自己的實(shí)際,談自己努力的方向。

  自讀課文。

  逐段閱讀課文。

  邊默讀課文,邊在文中畫出來。

  “羅馬很熱,街上小攤買的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經(jīng)驗(yàn)。

  “乘火車票旅行,因?yàn)槟昙o(jì)小,可以享受優(yōu)惠……”——很有經(jīng)濟(jì)頭腦。

  “在家里就設(shè)計好了旅行路線……”——做事很有計劃

  “為這次旅行準(zhǔn)備了3年,自己打工掙錢……”——有毅力

  “用自己的錢給家人買禮物”——懂事、有愛心。

  “我也是家里的寶貝……”——不同意中國人愛孩子的方式,有自己獨(dú)特的想法。

  “光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美……”——有自己的獨(dú)立見解。

  自由發(fā)言

  結(jié)合自己的實(shí)際,談自己努力的方向。

  板書設(shè)計:

  烏塔:生活獨(dú)立 思想獨(dú)立

語文教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  1.讀讀記記“剝削、興旺、解救、哀思、亂蓬蓬、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。結(jié)合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡政”“死得其所”的意思。

  2.朗讀課文。背誦課文。

  3.理清課文層次,初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例,理解重點(diǎn)句的意思。

  過程與方法:

  第一課時,充分讓學(xué)生自讀自悟,討論課文圍繞主要觀點(diǎn)講了哪幾方面的意思,初步了解議論文的表達(dá)方式。第二課時,可以讓學(xué)生找出含義深刻的句子,研詞析句,領(lǐng)悟語意。

  情感態(tài)度與價值觀:

  理解課文內(nèi)容,受到革命人生觀的啟蒙教育。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,掌握字詞句,能獨(dú)立完成作業(yè)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  對文體(論述文)的了解,學(xué)會寫作時要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  2、出有思考題的小黑板。

  五、教學(xué)時間:兩課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、板書課題,簡介背景。

  同學(xué)們,《為人民服務(wù)》(板題)這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日,在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當(dāng)時,抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段,有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況,講述為人民服務(wù)的道理,號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神,團(tuán)結(jié)起來,打敗日本侵略者。我們通過對課文的學(xué)習(xí),在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念:不是人人為我,而是我為人人。

  二、學(xué)生自學(xué)字詞。

  1、查字典,讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音,掌握字義。

  2、查工具書,理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思。

  三、學(xué)生質(zhì)疑,教師析疑,釋疑。

  學(xué)生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方,教師加以解決。

  四、學(xué)生自讀課文,理清層次。(帶著思考題讀課文)

  毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講?分幾層意思講?每層意思是什么?(用小黑板掛出來,因?yàn)闆]幻燈)

  師生通過討論,擬出層次提綱:

  1、宗旨:完全、徹底地為人民服務(wù)

  重於泰山

  2、死的意義:

  為人民服務(wù)輕于鴻毛

  3、不怕批評,堅持好的,改正錯的

  4、不怕困難,不怕犧牲,努力奮斗

  5、寄托哀思,使整個人民團(tuán)結(jié)起來

  五、作業(yè):

  1、抄寫字詞。

  2、熟讀課文。

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,明確學(xué)習(xí)目的。

  同學(xué)們,上個課時我們預(yù)習(xí)了課文,初步明確了毛澤東同志這篇講話的時代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個什么中心寫的,是怎樣圍繞中心一層一層論述的,以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。

  二、整體入手,明確中心

  學(xué)生帶著思考題自讀全文

  1、本文圍繞一個什么樣的中心思想來寫的?

  2、你是從哪些地方看出來的?

 。ㄈ膰@“為人民服務(wù)”這個中心來寫的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心;二是“我們這個隊伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的`”點(diǎn)明了文章的中心,闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的性質(zhì)、宗旨,是作者論述的中心論點(diǎn)。)

  三、分層詳讀,理解課文內(nèi)容。

  1、講讀第一層

 。1)朗讀第一層

 。2)學(xué)生思考:這一層中的第1、2句是什么關(guān)系?(因果)

  (3)學(xué)生練習(xí):用因果關(guān)系讀第1、2句話。

 。4)學(xué)生思考:哪些詞具體說明了黨和人民的密切關(guān)系?

 。ㄍ耆、徹底)

 。5)板書:(宗旨:完全、徹底為人民服務(wù))

  3、講讀第二層:

  (1)指名讀課文

 。2)理解:“固”(本來)、“于”(比)、“重于泰山”(即比泰山重)、“輕于鴻毛”(即比鴻毛輕)

 。3)思考:為什么說“為人民利益而死就比泰山還重;替法西斯賣力,替剝削人民和壓迫人民的人去死,就比鴻毛還輕”?

 。▎l(fā)學(xué)生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解:為人民利益死死得光榮、有價值;替敵人賣命,損害人民利益,死得不值,為人民所痛恨。)

 。4)小結(jié):

  這一層中講人死的兩種不同意義,著重指出“為人民利益而死,就比泰山還重!

  重于泰山

 。5)板書(死的意義)

  輕于鴻毛

  3、講讀第三層

 。1)第一大組讀課文

  (2)思考:為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫,改正錯的,我們這個隊伍就一定會興旺起來?

 。〞玫饺嗣袢罕姷膿碜o(hù)和支持)

 。3)用詞素分解理解“精兵簡政”的意思。

 。4)這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的?

 。ㄏ戎赋鑫覀兪菫槿嗣穹⻊(wù)的,就不怕別人批評;再舉例說明這樣做的好處,強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。)

 。5)板書(不怕批評,堅持好的,改正錯的。)

  4、講讀第四層

 。1)第二大組讀課文

 。2)理解“五湖四海、死得其所”的意思

 。3)給這段課文劃分層次

  (學(xué)生動手,教師巡視,然后師生討論訂為4層)

 。4)思考:第1層與2、3、4層是什么關(guān)系?(因果)

 。5)思考:為了取得全民族的解放,我們必須怎樣做?

 。6)利用學(xué)生對(5)的回答板書:

  (不怕困難,不怕犧牲,努力奮斗)

  5、講讀第五層

 。1)第三大組讀課文。

 。2)理解:“哀思、寄托”的意思。

  (3)思考:為什么要使整個人民團(tuán)結(jié)起來?

  (團(tuán)結(jié)才有力量,才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo))

 。4)板書:(寄托哀思,團(tuán)結(jié)人民)

  四、回歸整體,總結(jié)全文

  1、概括文章的中心思想:

  本通過悼念張思德,講為人民服務(wù)的道理,號召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神,團(tuán)結(jié)起來,打敗日本侵略者。

  2、寫作特點(diǎn):

 。1)文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時,注重擺事實(shí),講道理,條理清楚。

 。2)本文的語句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

  五、課堂練習(xí)。

  1、劃去下列詞語中錯誤的讀音。

  困難(nàn nán) 還(huán hái) 要興(xīng xìng)旺

  2、解釋帶點(diǎn)字的意思。

 。1)精( )兵( )簡( )政( )

  (2)死得其所( )

  3、填空。

  《為人民服務(wù)》這篇文章先總述___________________;再從(1)___________________;(2)___________________;(3)___________________;(4)___________________四個方面分述,最后指出開追悼會的目的是。

  六、課外練習(xí)。

  1、背誦課文中自己喜愛的章節(jié)。

  2、完成練習(xí)冊。

  七、附板書設(shè)計

  為人民服務(wù)

  1、宗旨:完全、徹底地為人民服務(wù)

  重於泰山

  2、死的意義:

  為人民服務(wù)輕于鴻毛

  3、不怕批評,堅持好的,改正錯的

  4、不怕困難,不怕犧牲,努力奮斗

  5、寄托哀思,使整個人民團(tuán)結(jié)起來

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