【必備】大班語(yǔ)言活動(dòng)教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案，歡迎大家分享。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教幼兒正確使用反義詞，豐富幼兒的詞匯。
2、提高幼兒遵守游戲規(guī)則的自覺(jué)性，能夠服從"警察"的指揮。
3、培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性，在游戲中能快速反應(yīng)說(shuō)出反義詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅、黃、綠燈
2、警察帽子
3、方向盤(pán)人手一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)置游戲情境，引發(fā)幼兒興趣教師展示警察帽、紅綠燈指示板和方向盤(pán)師：今天，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫"紅綠燈"。我們先來(lái)學(xué)兩首兒歌："紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等。"
二、交代游戲規(guī)則，明確游戲玩法教師戴上警察帽，通過(guò)講解讓幼兒初步了解游戲的基本玩法和基本過(guò)程，激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣。
玩法：
1、全班分為四組，每組有一名小朋友扮演警察，手拿紅綠燈指示板，其他小朋友手拿方向盤(pán)當(dāng)汽車(chē)司機(jī)。
2、警察說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)句子，司機(jī)必須說(shuō)出相反地詞語(yǔ)和句子。
3、如果司機(jī)回答正確，警察就說(shuō)"對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)你通過(guò)紅綠燈"，并出示綠燈；如果司機(jī)回答不出或回答錯(cuò)誤，警察就說(shuō)"錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，請(qǐng)你好好想一想"，并出示紅燈；如果等待回答問(wèn)題的小司機(jī)太多，警察就出示黃燈，讓其他小司機(jī)等一會(huì)。
三、教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲
1、師：我們先來(lái)一起進(jìn)行游戲，看看哪個(gè)小朋友能快速準(zhǔn)確的回答對(duì)老師的問(wèn)題。
我說(shuō)上，你答下；我說(shuō)向左轉(zhuǎn)，你答向右轉(zhuǎn)；我說(shuō)大皮球，你答小皮球；我說(shuō)我餓了，你答我飽了等等。
2、教師與全體幼兒進(jìn)行游戲。教師扮演警察，幼兒扮演司機(jī)，教師先念游戲兒歌，然后與司機(jī)對(duì)話(huà)說(shuō)反義詞，教師出示綠燈后，幼兒一個(gè)跟著一個(gè)在教室里做開(kāi)汽車(chē)的樣子走一圈后回自己的位置，讓幼兒對(duì)游戲有親身的感受和了解。
四、幼兒自主游戲
1、教師讓幼兒輪流扮演警察和司機(jī)，進(jìn)行獨(dú)立游戲活動(dòng)。
請(qǐng)一個(gè)幼兒扮演警察，手拿紅綠燈指示板，請(qǐng)另一位幼兒扮演司機(jī)，手握方向盤(pán)與警察進(jìn)行反義詞練習(xí)，回答正確就在教室里開(kāi)行一圈后，迅速將方向盤(pán)遞給同伴，回答錯(cuò)誤，警察就出示紅燈，司機(jī)必須馬上把方向盤(pán)給同伴，自己停止游戲一次。
2、將幼兒分成4組，采用輪流扮演警察的形式，分散自主游戲活動(dòng)，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)參與游戲。
五、教師評(píng)價(jià)游戲，總結(jié)今天我們一起玩了《紅綠燈》的游戲，學(xué)到了更多的反義詞。警察小朋友很認(rèn)真地指揮交通，小司機(jī)也很遵守交通規(guī)則。我們每個(gè)人做的都很棒，給自己鼓鼓掌吧，我們都是最棒的！
活動(dòng)反思：
我以一個(gè)很有趣的故事情境貫穿活動(dòng)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，活動(dòng)設(shè)計(jì)有整體感�；顒�(dòng)環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo)，把握目標(biāo)把握得很好。充分開(kāi)發(fā)利用教具，達(dá)到預(yù)期效果。符合大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。所以剛開(kāi)始幼兒參與的積極性都很高，但是，游戲時(shí)，由于教師對(duì)幼兒的要求只講了一次，理解能力差的孩子對(duì)于游戲規(guī)則不太清楚，參與游戲的.積極性不高。保育員扮演怪獸，幾個(gè)膽小的女生因?yàn)楹ε鹿肢F，不積極參與游戲。所以今后設(shè)計(jì)活動(dòng)教師應(yīng)把握幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，不僅注意活動(dòng)的趣味性、可操作性，還應(yīng)注意幼兒發(fā)展的差異性，對(duì)于理解能力差的孩子多一些關(guān)注，對(duì)于膽小的孩子多一些引導(dǎo)，一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)注意整體性連續(xù)性，還要注意發(fā)揮游戲活動(dòng)的功效，各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)要緊扣目標(biāo)。爭(zhēng)取每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都有好的發(fā)展。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用繞口令的形式,流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。
2、能認(rèn)真傾聽(tīng),讀準(zhǔn)相似字音"方"和"房"。
3、理解兒歌內(nèi)容,感受語(yǔ)言的趣味性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、找一處可以用石頭作畫(huà)的場(chǎng)地。
2、教師示范用的紙、筆,小石頭若干。
3、幼兒用書(shū)18頁(yè)。
4、語(yǔ)言磁帶。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
繞口令的形式,流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。
四、讀準(zhǔn)相似字音"方"和"房"。
五、活動(dòng)過(guò)程：
出示石頭,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
小朋友,老師手上拿的是什么？
六、活動(dòng)反思
這是一首帶有游戲性質(zhì)的童謠,我充分利用彩色小石子,引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒邊念童謠,邊用小石子在地上作畫(huà),體驗(yàn)語(yǔ)言的'趣味性,幼兒表現(xiàn)出了很大的興趣。在整個(gè)活動(dòng)中的整體環(huán)節(jié)我把握的比較好,幼兒被深深地吸引進(jìn)去了。我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣對(duì)于一節(jié)活動(dòng)的重要性。但是由于缺少經(jīng)驗(yàn),在最后的活動(dòng)環(huán)節(jié)中,沒(méi)有對(duì)孩子活動(dòng)前提出正確的規(guī)定,致使最后有些混亂。我會(huì)吸取這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在以后的活動(dòng)中有更好的把控性。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案3
教育目標(biāo)：
1．理解故事內(nèi)容，樂(lè)意表達(dá)自己的想法。
2．了解每個(gè)人的長(zhǎng)處，樂(lè)意認(rèn)識(shí)自己和他人。
3．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4．讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖42號(hào)，錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、結(jié)合掛圖講故事
出示掛圖，講述故事第一段。
設(shè)置情境，鼓勵(lì)小黑鴨戰(zhàn)勝自我，大膽表演。
請(qǐng)你對(duì)小黑鴨說(shuō)句鼓勵(lì)的'話(huà)。
二、講述故事到第二段并提問(wèn)
哪些小朋友參加了動(dòng)物才藝比賽？什么是才藝？它們表演了哪些才藝？
小黑鴨看了大家的表演非常羨慕，它會(huì)上臺(tái)表演嗎？
它會(huì)表演什么才藝？小黑鴨表演了什么才藝？結(jié)果怎么樣？小黑鴨心情怎樣？你有什么話(huà)對(duì)他說(shuō)？
發(fā)生了什么事？大家怎么夸小黑鴨？
你覺(jué)得小黑鴨最了不起是什么本領(lǐng)？
每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，你最驕傲的本領(lǐng)是什么？
三、講述故事第三部分
四、看圖完整地聽(tīng)故事一遍
五、結(jié)合圖片講述故事
六、交流分享自己的才能
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案4
設(shè)計(jì)意圖
時(shí)間是抽象的，又是每時(shí)每刻伴隨在孩子的左右�！断矚g鐘表的國(guó)王》這個(gè)故事讓我找到了一個(gè)可以對(duì)幼兒實(shí)施時(shí)間教學(xué)的契機(jī)，讓幼兒在生活中認(rèn)識(shí)時(shí)間，在生活中體驗(yàn)時(shí)間。充分體現(xiàn)出幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的《綱要》精神。對(duì)于即將步入小學(xué)生活，讓其認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性及懂得遵守時(shí)間顯得尤為重要，因此我選擇并設(shè)計(jì)了此次教案。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步了解故事的內(nèi)容。
2.幫助幼兒了解時(shí)間在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩?/p>
3.幫助幼兒建立時(shí)間概念，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的感受大膽表達(dá)、表述。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：理解鐘表與人類(lèi)生活的關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：懂得時(shí)間對(duì)人類(lèi)的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《喜歡鐘表的國(guó)王》故事的PPT、鐘表的圖片、幼兒每人一張白紙、幼兒每人一支筆計(jì)時(shí)器、
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分：
一、首先先介紹自己，相互打招呼。
基本部分：
一、認(rèn)識(shí)鐘表
1．教師出示一個(gè)圓，問(wèn)幼兒：“生活中有哪些東西是圓的？”孩子都沒(méi)有回答到點(diǎn)上，再次換了一個(gè)問(wèn)題：“小朋友知道嗎這樣圓圓的東西一下子就會(huì)讓我們想到了解時(shí)間？”幼兒回答“鐘”，這個(gè)明確地提問(wèn)，一下子就引出了今天的教學(xué)活動(dòng)“鐘”提問(wèn)幼兒：“你們?cè)谑裁吹胤接幸?jiàn)到過(guò)鐘的？”(幼兒回答問(wèn)題時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒思維的流暢性。)
2．教師提問(wèn)：如果把圓變成鐘表還需要添加什么呢?（幼兒回答：“數(shù)字”）有哪些數(shù)字?（幼兒回答：“1-12”）數(shù)字排列有規(guī)律嗎?（幼兒回答：“有”）長(zhǎng)針叫什么?（分針）短針叫什么?（時(shí)針）
3．認(rèn)知各種名稱(chēng)的鐘表：臺(tái)鐘、落地鐘等。
出示各種鐘表的PPT：人們很聰明，為了方便看時(shí)間，還設(shè)計(jì)了可以擺放在各個(gè)地方的鐘表。(引導(dǎo)幼兒觀察圖片上鐘的特點(diǎn)逐一認(rèn)識(shí)，結(jié)合生活中經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒進(jìn)一步了解實(shí)際生活中，鐘是各種各樣的，隨時(shí)隨地了解時(shí)間，知道時(shí)間給生活帶來(lái)了方便。如掛在墻上的鐘是掛鐘、放在桌上的鐘是臺(tái)鐘、放在地上的`鐘是落地鐘，戴在手上的是手表、卡通鬧鐘。鼓勵(lì)幼兒大膽交流，激發(fā)對(duì)鐘表的興趣。)
二、欣賞故事，熟悉故事情節(jié)
1．交代故事名稱(chēng)。
教師：你們喜歡鐘表，有一個(gè)人也非常喜歡鐘表，看看，他是誰(shuí)?(引出故事名稱(chēng)：喜歡鐘表的國(guó)王)
教師：你從哪里看出他是國(guó)王?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察人物的穿著、打扮)
2．在聽(tīng)故事之前請(qǐng)小朋友帶著葉老師的問(wèn)題去聽(tīng)，我們要聽(tīng)聽(tīng)故事里發(fā)生了什么事情？教師利用PPT播放故事，幼兒聽(tīng)及欣賞。
3．幼兒分析討論，感受故事情境，理解故事內(nèi)容。
教師提問(wèn)：（通過(guò)提問(wèn)復(fù)述一遍故事）
(1)國(guó)王為什么肚子餓得咕咕叫，廚師還是沒(méi)有送上早餐?
(2)小鳥(niǎo)為什么無(wú)精打采的，唱不動(dòng)美妙的歌曲了?
(3)國(guó)王來(lái)到了大街上巡視，為什么沒(méi)有人出來(lái)歡迎他?
(4)集市上的人為什么會(huì)打架?
(5)這個(gè)國(guó)王最后做出怎么樣的決定？
國(guó)王在城堡上掛上了大大的一個(gè)鐘，為什么要這么做？
教師總結(jié)：鐘表和我們平時(shí)的生活是分不開(kāi)的，有了鐘表我們就能了解時(shí)間，能夠做事�！皣�(guó)王下令把全國(guó)所有的鐘表都送到皇宮里”，所以發(fā)生了“餓肚子”“沒(méi)人歡迎國(guó)王”“打架”等事件。時(shí)間對(duì)我們的日常生活是多么重要的。
三、幼兒表達(dá)、表現(xiàn)
1．讓幼兒知道時(shí)間和自己日常生活的關(guān)系。
教師提問(wèn)：你平時(shí)是怎么知道時(shí)間的?
2．幼兒向同伴介紹自己的作息習(xí)慣。
教師：你早上是幾點(diǎn)起床？幾點(diǎn)吃早餐？幾點(diǎn)吃午餐？幾點(diǎn)午睡？晚上是幾點(diǎn)睡覺(jué)的？
3．了解時(shí)間的重要性，感受1分鐘，幫助幼兒在建立時(shí)間概念的基礎(chǔ)上，知道要珍惜每一分鐘。
教師提問(wèn)：你覺(jué)得一分鐘是很長(zhǎng)呢，還是很短呢?你認(rèn)為一分鐘可以做哪些事呢?(用計(jì)時(shí)器幫助幼兒感受一分鐘)
結(jié)束部分：
一、活動(dòng)拓展
1.教師說(shuō)規(guī)則：當(dāng)葉老師還沒(méi)有說(shuō)開(kāi)始能不能開(kāi)始？幼：“...”當(dāng)我說(shuō)預(yù)備開(kāi)始才開(kāi)始。待會(huì)我的計(jì)時(shí)器響了你能不能繼續(xù)畫(huà)？幼兒：“不能”。因?yàn)橐环昼娨呀?jīng)到了。（不過(guò)我有小小的提醒為了節(jié)約時(shí)間你們可以把準(zhǔn)備工作做得充分一點(diǎn)，比如說(shuō)可以把筆的帽子脫了，已經(jīng)做好了這個(gè)動(dòng)作了，所以說(shuō)只要我說(shuō)開(kāi)始就可以開(kāi)始畫(huà)了，不需要再做脫帽子的這個(gè)動(dòng)作了，所以說(shuō)準(zhǔn)備動(dòng)作很重要。）
2.幼兒利用一分鐘時(shí)間畫(huà)自己喜歡的鐘表。
活動(dòng)總結(jié)
我知道有好多小朋友有很好的想法還沒(méi)有去完成，但是實(shí)際上只是想讓你們感受一下一個(gè)知道一分鐘雖然很短，但我們?nèi)绻ゾo時(shí)間尤其是大班的小朋友其實(shí)也能做很多事。另外第二點(diǎn)老師想讓你們學(xué)習(xí)遵守時(shí)間，開(kāi)始就是開(kāi)始，結(jié)束了就是結(jié)束了。雖然你還很想畫(huà)但是因?yàn)闀r(shí)間到了就不能再畫(huà)了，就像劉翔跑步開(kāi)始了就是開(kāi)始了，如果沒(méi)說(shuō)預(yù)備跑他跑了這就是犯規(guī)，因?yàn)槟銈凂R上就要進(jìn)入到小學(xué)了遵守時(shí)間很重要。我相信如果老師再給你們1分鐘2分鐘甚至3分鐘你們的這個(gè)鐘表會(huì)設(shè)計(jì)得更加漂亮。但是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系老師就不讓你們?cè)佼?huà)下去了就讓你們?cè)诩依镉酶嗟?分鐘做更多更漂亮的事情。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1、練習(xí)繞口令，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音“關(guān)（guan）”，“夸（kua）”，“瓜（gua）”，感知繞口令的韻味。
2、通過(guò)看圖文以及輪流接念的方式學(xué)習(xí)繞口令。
3、樂(lè)意參與游戲活動(dòng)。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片：冬瓜、西瓜若干。
2、文字標(biāo)記：西關(guān)隊(duì)、東關(guān)隊(duì)、夸、關(guān)、瓜各若干。
指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繞口令，感知繞口令的韻味。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音。
活動(dòng)過(guò)程
1、游戲?qū)搿?/p>
交代規(guī)則：老師把“關(guān)”字說(shuō)給一排的第一個(gè)人聽(tīng)，一直往下傳，傳到最后一個(gè)人時(shí)大聲念出，若念對(duì)那全體幼兒就跟著練習(xí)發(fā)“關(guān)”字的音。（同樣的方法練習(xí)發(fā)“夸、瓜”字的音）
2、學(xué)習(xí)繞口令。
�。�1）教師朗讀繞口令。（提示幼兒聽(tīng)一聽(tīng)繞口令中有剛才我們傳字游戲中的哪個(gè)字）
�。�2）繞口令講了些什么？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）
�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒朗讀繞口令1~2遍。
3、繞口令游戲。
�。�1）分組開(kāi)展游戲。
將小朋友分成“東關(guān)隊(duì)”、“西關(guān)隊(duì)”兩隊(duì)，采用輪流念繞口令的方法，進(jìn)行游戲活動(dòng)。（提示幼兒念繞口令時(shí)，聲音響亮、清楚、正確的一隊(duì)就添上一個(gè)瓜，如果說(shuō)錯(cuò)了，就不給瓜。最后，數(shù)一數(shù)、比一比，哪一隊(duì)的瓜最多，就是勝利的生產(chǎn)隊(duì)）
（2）教師和幼兒扮演角色，輪流接說(shuō)繞口令，使幼兒進(jìn)一步了解游戲規(guī)則。
教師：西關(guān)隊(duì)種冬瓜
幼兒：東關(guān)隊(duì)種西瓜
教師：西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的西瓜大
幼兒：東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大
�。�3）分組一對(duì)一開(kāi)展游戲。
分別請(qǐng)兩隊(duì)的`幼兒，一對(duì)對(duì)地輪流接說(shuō)繞口令。
教師和其他幼兒評(píng)判，教師分別在黑板上添畫(huà)冬瓜和西瓜。
教師帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)“東關(guān)隊(duì)”的西瓜和“西關(guān)隊(duì)”的冬瓜數(shù)量，評(píng)出勝利者，并給予掌聲獎(jiǎng)勵(lì)。 交換生產(chǎn)隊(duì)，游戲重新進(jìn)行。
4、小結(jié)。
你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字？（關(guān)、夸、瓜）
教師小結(jié)：原來(lái)繞口令是由許多讀音相近、容易混淆的字詞組成的句子，念起來(lái)較拗口，念快時(shí)容易念錯(cuò)，只要我們平時(shí)多多練習(xí)就會(huì)讀得又快又準(zhǔn)又好。
附：【繞口令】
瓜兒大
西關(guān)隊(duì)種冬瓜，東關(guān)隊(duì)種西瓜。
西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的西瓜大，東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大。
冬瓜大，西瓜大，西瓜大，冬瓜大，今年的瓜兒個(gè)個(gè)大。
活動(dòng)反思
繞口令對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，接觸的非常少，但它特有的快節(jié)奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的很認(rèn)真，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)基本上能夠把繞口令朗誦下來(lái)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受傳統(tǒng)童謠的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2、在與同伴的游戲中記憶童謠，感受傳統(tǒng)童謠的樂(lè)趣。
3、嘗試集體續(xù)編童謠。
4、理解童謠內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)童謠，感受其特點(diǎn)。
嘗試紡偏童謠。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：娃娃拍手歌
1、教師：小朋友，老師請(qǐng)你們和我一起來(lái)玩娃娃拍手歌。
2、教師帶領(lǐng)幼兒邊念"娃娃拍手歌"，邊做動(dòng)作，"你拍一，我拍一，一個(gè)娃娃開(kāi)飛機(jī)。你拍二，我拍二，兩個(gè)娃娃洗手帕。你拍三，我拍三，三個(gè)娃娃爬大山。你拍四，我拍四，四個(gè)娃娃寫(xiě)大字。你拍五，我拍五，我們大家來(lái)跳舞。
二、觀察圖片，初步了解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、教師出示五幅圖片，幼兒觀察教師：請(qǐng)小朋友看一看，圖片上有什么？它們有多少個(gè)？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒觀察圖片上的動(dòng)物，說(shuō)出名稱(chēng)和它們的數(shù)量。）
2、幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)每幅圖片上的內(nèi)容。
教師：它們都在做什么事情呢？誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每幅圖片上的內(nèi)容？
（幼兒與同伴相互交流，教師巡回觀察、傾聽(tīng)。）
3、集體交流、創(chuàng)編。
教師引導(dǎo)幼兒參與到每幅圖片的討論中，用身體動(dòng)作、相互討論協(xié)商等方式幫助幼兒準(zhǔn)確地表達(dá)每幅圖的內(nèi)容。
4、師生共同把五幅圖片上的內(nèi)容連貫起來(lái)編成童謠念一遍
三、初步學(xué)習(xí)游戲"拍花籮"
1、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒嘗試編童謠教師：請(qǐng)小朋友試一試，我們用念拍手歌的方法來(lái)念這首童謠，在每一句前面加上"你拍一，我拍一"，一直到"你拍五，我拍五"。
（引導(dǎo)幼兒自由嘗試用拍手歌的方式念新童謠。）
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體中念童謠，共同檢驗(yàn)幼兒改編情況。
3、集體念童謠兩遍教師：想想看，童謠怎樣記得牢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒知道童謠每段話(huà)的最后一個(gè)字的發(fā)音有點(diǎn)像，這樣記起來(lái)比較容易。第一遍幼兒可以看圖念，第二遍鼓勵(lì)幼兒不看圖念童謠。）
四、游戲：拍花籮
1、教師和一名幼兒示范玩拍花籮的游戲，其他幼兒一起念童謠。
2、幼兒兩兩結(jié)伴玩游戲教師：想一想在玩游戲的時(shí)候怎樣才能玩得好？
（引導(dǎo)幼兒知道在玩的時(shí)候童謠可以念得慢一些，和拍手的速度要一致，而且兩個(gè)人念童謠和拍手的速度也要一樣才能玩得好。）
五、活動(dòng)延伸
請(qǐng)你回到家把這首童謠教給爸爸、媽媽?zhuān)部梢院桶职帧寢屢黄鸢堰@首童謠繼續(xù)編下去，一直編到十。
教學(xué)反思：
以前在課間也和孩子們玩過(guò)類(lèi)似的游戲，如“兩只小蜜蜂”，能念又能做的形式非常好，而《拍花籮》是我們中國(guó)的經(jīng)典民間游戲，我想對(duì)于這樣的兒歌游戲在我們的'教學(xué)中出現(xiàn)，更具傳承性，因?yàn)樗踔猎跊](méi)有材料的情況下，就能隨時(shí)隨地拈來(lái)就玩�？刹皇菃�？我們好動(dòng)的小篆朋友也喜歡玩“拍花籮”游戲，為了能讓小朋友和他一起玩，他使出了全身自我調(diào)節(jié)招數(shù)，和朋友拍手念兒歌時(shí)也能很好控制自己，遵守規(guī)則了。再來(lái)看看我們班平時(shí)難得張口說(shuō)話(huà)的蕓蕓小朋友，她也在游戲的過(guò)程中，輕松自如的和對(duì)面的好朋友積極念起了兒歌，也獲得了同伴游戲、交流的快樂(lè)，變得開(kāi)朗許多。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案7
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在大熊過(guò)"擁抱節(jié)"的情境中，體驗(yàn)大熊的情緒變化。
2、感受被朋友原諒和接納的情感，體驗(yàn)朋友之間互相寬容，互相珍惜的.情誼。
3、初步感受人們之間互相擁抱的意義。
二、準(zhǔn)備：
課件《大熊的擁抱節(jié)》；PPT圖片；背景音樂(lè)
三、過(guò)程：
�。ㄒ唬┐笮芤^(guò)擁抱節(jié)
1、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡過(guò)的節(jié)日，引出主角大熊，他想過(guò)什么節(jié)日？（擁抱節(jié)）
2、猜一猜，擁抱節(jié)會(huì)是一個(gè)怎么樣的節(jié)日？
�。ǘ┓侄涡蕾p--感知擁抱
1、體驗(yàn)大熊沮喪的情感
�。�1）猜一猜大熊想過(guò)一個(gè)怎么樣的擁抱節(jié)？數(shù)字100可能代表什么意思？
�。�2）大熊看到它的動(dòng)物朋友們，好朋友們?cè)敢夂痛笮軗肀幔?/p>
2、觀察討論：怎樣獲得朋友的愛(ài)和擁抱
�。�1）大熊心里沮喪極了，大家能幫大熊想想辦法嗎？滿(mǎn)足一下他的心愿呢？
（2）如果你的朋友也曾經(jīng)和你有過(guò)不愉快，那你愿意和他過(guò)擁抱節(jié)嗎？
3、完整欣賞媒體《大熊的擁抱節(jié)》
幼兒感受和朋友在一起擁抱的快樂(lè)情緒
�。ㄈ┙�(jīng)驗(yàn)拓展：我們的擁抱節(jié)如果我們?nèi)祟?lèi)也有擁抱節(jié)，除了和好朋友擁抱之外，你還想和誰(shuí)擁抱？為什么？
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)身體里的“洞洞”有好奇心，初步了解“洞洞”的名稱(chēng)和功能。
2、大膽表達(dá)自己想法，產(chǎn)生欣賞和保護(hù)自己身體的意愿。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒聽(tīng)過(guò)“牙齒旅行記（洋洋找牙齒）”對(duì)身體有初步的了解，具有一些關(guān)于牙齒、消化器官等方面的自我保護(hù)經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：
（1）教學(xué)課件《身體里的“洞洞”》。
�。�2）四個(gè)可站立的立體小孩（男孩、女孩各兩個(gè)）
�。�3）保護(hù)“洞洞”的圖片若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、找“洞洞”
——“洋洋說(shuō)人的身體上有很多的洞洞，想請(qǐng)你們幫忙找洞洞，好嗎？”
二、貼“洞洞”
——“請(qǐng)把你們認(rèn)為的洞洞貼出來(lái)�！�
三、說(shuō)“洞洞”
預(yù)設(shè)：
1、 五官洞
——“這些洞洞集中在身體的什么部位？”
小結(jié)：洞洞集中在頭部。
2、 肚臍（觀看視頻）
——“肚臍上的洞洞叫什么名字？”
——“洋洋問(wèn)：它有什么用呢？”
小結(jié)：原來(lái)肚臍是個(gè)被堵住的‘洞洞’，它是我們小朋友在媽媽肚子里，媽媽把營(yíng)養(yǎng)送給我們的地方。
3、 噓噓洞和肛門(mén)洞
——“我還找到了一個(gè)洞洞，你們看它在身體的背后，它叫（肛門(mén)），你們找到了嗎？”
——“還有什么洞洞也可以排除垃圾？”
小結(jié)：下半身的洞洞都是藏起來(lái)的‘洞洞’，因?yàn)樗麄兒芎π�，不能給別人看也不能給別人觸摸。
四、問(wèn)“洞洞”
——“剛才我們找了這么多的洞洞，身體上還有其他洞洞嗎？或者關(guān)于洞洞你們還有什么不明白的地方嗎？”（根據(jù)幼兒的問(wèn)題互動(dòng)）
小結(jié)：我們皮膚上有很多看不見(jiàn)的‘洞洞’，它的名字叫毛孔，這些神奇的'‘洞洞’排汗時(shí)，也能幫我們排出身體里的垃圾。
——“你猜猜毛孔洞洞最喜歡我們幫它做什么嗎？”
——“是不是只有毛孔洞洞喜歡干凈？還有哪些洞洞也喜歡干凈？”
小結(jié)：原來(lái)身體上所有的‘洞洞’都喜歡干凈，我們每天要幫它們清洗干凈。
五、聽(tīng)“洞洞”的故事
——“洋洋說(shuō)今天和你們玩得真開(kāi)心，知道了身體上原來(lái)有這么多的洞洞，洋洋把洞洞編成了一個(gè)故事和你們一起看好嗎？”
小結(jié)：洋洋說(shuō)和小朋友玩真開(kāi)心，上次找牙齒，這次找“洞洞”，下次我們?cè)賮?lái)找什么？等我想好了再來(lái)和你們一起玩。
活動(dòng)延伸：
1、在個(gè)別學(xué)習(xí)中，繼續(xù)找尋身體里的洞洞，發(fā)現(xiàn)人為的一些洞洞可能對(duì)人體造成的傷害。
2、在日常生活中，及時(shí)提醒幼兒保護(hù)自己的身體，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)在家庭生活中也注意養(yǎng)成幼兒各種良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案9
設(shè)計(jì)意圖：
《過(guò)河》講述了一群小動(dòng)物互助過(guò)河的童話(huà)故事，愛(ài)幫助人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋，讓小動(dòng)物按由輕到重的順序過(guò)河，既滲透了按由輕到重順序過(guò)河的智慧教育，也蘊(yùn)涵著小蛇樂(lè)于助人和量力而行的品德教育因素。同時(shí)，讓幼兒在推測(cè)和驗(yàn)證中展開(kāi)游戲教學(xué)，可以極大的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情，是一篇極具教育價(jià)值的文學(xué)作品。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察圖片，對(duì)畫(huà)面信息進(jìn)行描述，理解故事情節(jié)。
2.能根據(jù)畫(huà)面大膽推測(cè)，說(shuō)出自己的想法。
3.體驗(yàn)動(dòng)物之間互助友愛(ài)的美好情感。
4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《過(guò)河》PPT
2.地上用即時(shí)貼布置出一條小河
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)?/p>
師：今天我們來(lái)玩一個(gè)架小橋的游戲。這是一條小河，誰(shuí)能用身體在上面架起一座小橋呢？你看他把手和腳撐在小河的兩邊，把身體拱起來(lái)，胳膊和腿撐直了，像不像一座小橋啊？好，我們都來(lái)架小橋吧。讓老師來(lái)試試小橋架的結(jié)不結(jié)實(shí)，注意了，老師要過(guò)小橋了……看，有的小橋開(kāi)始搖晃了，要堅(jiān)持哦�。ê�，小朋友都會(huì)架小橋了，現(xiàn)在我們回到座位上休息一下）
二、觀看課件，推測(cè)故事情節(jié)
1.出示圖片（一）師：剛才小朋友玩了架小橋的游戲，今天，老師還給小朋友帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于架小橋的故事，我們一起來(lái)看一看吧。小朋友看一看圖片上有什么呢？這些小動(dòng)物想干什么的呢？他們?cè)趺磿?huì)怎樣過(guò)河呢？這幾個(gè)小動(dòng)物里誰(shuí)會(huì)游泳呢？
2.出示圖片（二）師：哦，小蛇會(huì)游泳，看，它在河面上架起了什么？哦，小蛇很聰明，它在河面上架起了一座小橋，那你會(huì)讓誰(shuí)先過(guò)河呢？那為什么呢？（根據(jù)幼兒的推測(cè)把動(dòng)物過(guò)河的順序顯示在課件圖片上）師小結(jié)：剛才小朋友把自己的想法說(shuō)了出來(lái)，那小蛇是讓小動(dòng)物按什么順序過(guò)河的呢？那我們一起來(lái)看一看。
三、觀看課件，理解故事情節(jié)
1.出示圖片（三）師：唉，小蛇讓誰(shuí)第一個(gè)過(guò)河呢？（小螞蟻）小小的螞蟻?zhàn)咴谛∩叩纳砩希∩叩谋砬樵趺礃�？（依�?jù)情況引導(dǎo)小蛇的眼睛，鼻子怎么樣？）師小結(jié)：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過(guò)去，小蛇幾乎感覺(jué)不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺(jué)很輕松。
2.出示圖片（四）師：第二個(gè)誰(shuí)過(guò)河的呢？（蚯蚓）小蛇的表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？
師小結(jié)：蚯蚓過(guò)河，小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺(jué)有一點(diǎn)點(diǎn)累。
3.出示圖片（五）師：第三個(gè)是誰(shuí)呢？（小老鼠）小蛇的表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？
師小結(jié)：老鼠過(guò)河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來(lái)。小蛇感覺(jué)累多了，頭上都流汗了。
4.出示圖片（六）師：那第四個(gè)呢？（小雞）那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么變化呢？它的表情怎么樣？唉，老師覺(jué)得它好像在微微的笑呢？它為什么笑呢？(哦，小蛇雖然很累，但它幫助小動(dòng)物過(guò)河覺(jué)得很自豪很快樂(lè)，所以它微微的笑了)師小結(jié)：小雞走到小蛇身上時(shí)，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強(qiáng)讓小雞順利地從自己身上過(guò)了河。
四、師幼展開(kāi)討論，明白由輕到重的過(guò)河的道理師：現(xiàn)在小動(dòng)物都過(guò)河了，那我們來(lái)看看小動(dòng)物的過(guò)河順序和剛才小朋友想的順序一樣嗎？不一樣，哪個(gè)方法更好呢？（將前后兩個(gè)順序進(jìn)行比較，討論哪一種辦法好）小結(jié)：老師也覺(jué)得小蛇的方法挺好的，按從輕到重的順序過(guò)河這樣小蛇就能保存體力堅(jiān)持到最后，讓所有的小動(dòng)物都過(guò)河。
五、看課件，完整的欣賞故事師：在小蛇的幫助下，四只小動(dòng)物都順利的過(guò)了河，它們非常感謝小蛇。那你們覺(jué)得這是一條怎樣的小蛇呢？……那我們小朋友在別人遇到困難的時(shí)候也要像小蛇一樣樂(lè)于幫助別人，幫助別人也是一件很快樂(lè)的事情。
那這個(gè)故事還沒(méi)有名字呢？我們來(lái)給它起個(gè)名字吧！
六、拓展師：嚕嚕嚕、嚕嚕嚕，誰(shuí)來(lái)了？小豬來(lái)了，小豬嚕嚕也要過(guò)河呢，你覺(jué)得小蛇會(huì)讓它從身上過(guò)去嗎？
師小結(jié)：老師也覺(jué)得小蛇不能再幫助小豬過(guò)河了，因?yàn)樗呀?jīng)很累了，如果讓小豬從身上過(guò)去萬(wàn)一堅(jiān)持不住，小豬就會(huì)掉到河里發(fā)生危險(xiǎn)。當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我們要根據(jù)自己的能力去做，千萬(wàn)不要逞能，不然會(huì)害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢，那我們回去幫它想個(gè)好辦法吧！
附故事：
過(guò)河一群小動(dòng)物來(lái)到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。它們要過(guò)河，但是它們中間只有小蛇會(huì)游泳，其他的動(dòng)物都不會(huì)游泳。怎么辦呢?
好心的小蛇想了個(gè)辦法，它把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨(dú)木橋，好讓伙伴們從它身上過(guò)河。首先是身軀微小的螞蟻從它身上過(guò)河。小蛇簡(jiǎn)直感覺(jué)不到小螞蟻的重量。接著是蚯蚓過(guò)河。這一次，小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。
再接著是老鼠過(guò)河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來(lái)。當(dāng)小雞走上小蛇身上時(shí)，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著，好不容易支撐著，讓小雞順利地從自己身上過(guò)了河。
這時(shí)，忽然走過(guò)來(lái)一只小豬，這只小豬也想從小蛇身上過(guò)河。小蛇已經(jīng)很累了，它會(huì)讓小豬從它身上過(guò)河嗎？
活動(dòng)反思：
《過(guò)河》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)混合運(yùn)算這一單元的第三模塊教材創(chuàng)設(shè)了“學(xué)生過(guò)河”這一學(xué)生感興趣的情境導(dǎo)入新課，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也充分體現(xiàn)了“發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程”這一教育理念，本節(jié)課也體現(xiàn)了‘尋找疑問(wèn)—發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)—自主探索—合作交流—猜想驗(yàn)證—匯報(bào)結(jié)果’這一教學(xué)流程，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，所以本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)：
1、充分利用“過(guò)河”這個(gè)情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的意思，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)疑問(wèn)，再提出問(wèn)題，接著讓通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試找出解決問(wèn)題的'辦法，這個(gè)時(shí)候孩子們通常會(huì)想到的是分步算式，接著又小組合作交流，“能寫(xiě)成綜合算式嗎？”這時(shí)就有部分孩子出現(xiàn)這樣的算式：29+25÷9 ，接著老師就引導(dǎo)孩子們通過(guò)計(jì)算出這道題的答案，再結(jié)合具體的情境自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，讓孩子們知道這個(gè)時(shí)候這樣寫(xiě)出來(lái)就是不正確的，同時(shí)給孩子們介紹新的工具“小括號(hào)”，并讓孩子知道：有小括號(hào)的時(shí)候，就要先算小括號(hào)里面的。這個(gè)時(shí)候再讓孩子們列算式，就會(huì)列出正確的：（29+25）÷9，而且也知道了運(yùn)算的順序了。接下來(lái)在‘做一做’的練習(xí)中讓學(xué)生們先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算，使孩子們進(jìn)一步掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序，又調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
2、本節(jié)課在教學(xué)中注重了學(xué)生的疑和提出疑問(wèn)后的思，同時(shí)把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主線(xiàn)，在各環(huán)節(jié)老師穿針引線(xiàn)（提醒為導(dǎo)疑—導(dǎo)思），關(guān)鍵處忘讓學(xué)生討論、合作、交流。
3、新課部分，在“問(wèn)題情境”的牽動(dòng)下，當(dāng)孩子們找出問(wèn)題解決的辦法后，又鼓勵(lì)學(xué)生大膽的匯報(bào)自己的方法，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，樹(shù)立自信心，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解得以加強(qiáng)。在學(xué)生求探索、同思共想、動(dòng)手操作、互說(shuō)互議的過(guò)程中，更多地獲得了展示的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，愿與他人合作的好習(xí)慣與諸多探索的精神也逐步養(yǎng)成。
4 、本節(jié)課充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體及電子白板，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能，直觀、形象、動(dòng)態(tài)，以及交互式等展現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，有效的突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。如本節(jié)課我運(yùn)用到了電子白板的“拖拽、組合、隨意書(shū)寫(xiě)、無(wú)限制克隆、遮擋、雙頁(yè)預(yù)覽、魔術(shù)筆的放大和聚光等功能”刺激了學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維，幫助學(xué)生深刻理解新知，建立清晰表象，并有效的節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，達(dá)到了很好的教學(xué)目的。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案10
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、 在猜猜、說(shuō)說(shuō)中體驗(yàn)根據(jù)故事主要情節(jié)推測(cè)故事發(fā)展的樂(lè)趣。
2、 理解故事內(nèi)容，感受故事中數(shù)的遞增概念，大膽扮演、模仿各種小動(dòng)物形態(tài)。
3、 學(xué)說(shuō)故事中“……（誰(shuí)）可以……（干什么）的相關(guān)句式“，初步嘗試創(chuàng)編故事。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、 理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)相關(guān)語(yǔ)句，大膽表演。
2、 根據(jù)故事主要情節(jié)推測(cè)故事發(fā)展，嘗試創(chuàng)編故事。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事《誰(shuí)要來(lái)種樹(shù)》動(dòng)畫(huà)視頻。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）談話(huà)導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。
（二）教師講述故事的前半部分，（講到四棵樹(shù)）。
——故事中有哪些小動(dòng)物在種樹(shù)？
——小動(dòng)物種樹(shù)有什么用？
——每種動(dòng)物都種一棵，一共種了幾棵樹(shù)？
根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的畫(huà)面。
——學(xué)說(shuō)故事中的話(huà)“……（動(dòng)物）可以……（干什么）”。
（三）根據(jù)故事情節(jié)推測(cè)后面故事的發(fā)展。
——猜猜還會(huì)有誰(shuí)來(lái)種樹(shù)？會(huì)種幾個(gè)樹(shù)？
�。ㄋ模┙處熤v述故事后半部分。
——后來(lái)都有誰(shuí)來(lái)了？各種了幾棵樹(shù)？
——小動(dòng)物用這些樹(shù)干什么了？
根據(jù)幼兒的'回答出示相應(yīng)的畫(huà)面。
（五）表演故事，熟悉故事內(nèi)容。
——小動(dòng)物分別用這些樹(shù)干什么了？（鼓勵(lì)幼兒用故事里的語(yǔ)言回答）
——分組討論：你喜歡故事里的什么動(dòng)物？你會(huì)怎么表演？想想這個(gè)動(dòng)物做了什么事情？你會(huì)用什么動(dòng)作表示？
——一部分幼兒表演，一部分幼兒講述故事的敘述部分。（教師帶領(lǐng)講述或播放故事）
�。┏醪絿L試創(chuàng)編故事。
——除了故事中這些小動(dòng)物種樹(shù)外，還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)種樹(shù)？
——這些小動(dòng)物種的樹(shù)，可以用來(lái)做什么呢？
�。ㄆ撸┭由旎顒�(dòng)：帶領(lǐng)小朋友去種樹(shù)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案11
一、回顧與分享，激發(fā)興趣
師：幾天來(lái)，我們?cè)跐h字王國(guó)中盡情遨游，感受著漢字獨(dú)特的魅力，同時(shí)開(kāi)展了許多活動(dòng)。讓我們一起回顧一下活動(dòng)中的快樂(lè)瞬間吧！
師生：（邊回放部分活動(dòng)照片，邊回顧前階段活動(dòng)情況——討論制定活動(dòng)計(jì)劃，交流手抄報(bào)，周末登山猜謎）
師：這節(jié)課是第三次活動(dòng)階段交流，讓我們進(jìn)入漢字游園會(huì)，繼續(xù)暢游漢字王國(guó)吧�。ǘ嗝襟w課件激趣導(dǎo)入）
二、暢游字謎樂(lè)園
文字謎小屋
1、出示課本上的閱讀材料，各組搶答，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜的。
師：(出示謎語(yǔ)1——畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。)
生：（謎面剛出，許多孩子舉起了手）謎底是“日”，因?yàn)橹i面說(shuō)：畫(huà)時(shí)圓，太陽(yáng)畫(huà)的時(shí)候就是圓的，“日”字寫(xiě)的時(shí)候就是方的。
師：真會(huì)猜！恭喜謎你迷到底小隊(duì)首戰(zhàn)告捷，起了個(gè)好頭！
�。ā耙�！”一片歡呼聲、掌聲。）
�。ㄖi2、謎3、謎4，逐條出示，各組派代表回答，都答對(duì)了，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒激動(dòng)�。�
2、交流收集謎語(yǔ)的途徑。
師：文字謎小屋里的謎語(yǔ)沒(méi)有難倒大家，看來(lái)，同學(xué)們都是猜謎能手！聽(tīng)說(shuō)，你們還另外收集了不少謎語(yǔ)，交流一下，是怎么收集到的？
生1：我是上網(wǎng)查的。
生2：我是買(mǎi)了一本謎語(yǔ)書(shū)。
生3：我也有一本謎語(yǔ)小字典。
師：哦，我看到你們小組桌上放了幾本書(shū)，能說(shuō)說(shuō)是什么書(shū)嗎？
生：《謎語(yǔ)小字典》、《字謎三千條》……
師：（轉(zhuǎn)向其他組的同學(xué)）葉老師贊成同學(xué)們手中都擁有一本相關(guān)的書(shū)，它不僅是這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中你的學(xué)習(xí)伙伴，希望在接下來(lái)的一段日子里，你還能從書(shū)中汲取更多營(yíng)養(yǎng)。
3、小組匯報(bào)。
師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢？哪組準(zhǔn)備考考大家？（各組都紛紛舉手）
謎你迷到底小隊(duì)：我們準(zhǔn)備了2道題，請(qǐng)各組寫(xiě)出謎底，看哪組猜得又快又對(duì)。
（把謎語(yǔ)分到各組，各組學(xué)生圍在一起，猜謎、討論，場(chǎng)面緊張、熱烈）
謎你迷到底小隊(duì)：陽(yáng)光qq小隊(duì)最先完成，其他組可要加油了�。ü贾i底：有皿能把物存，有口笑出聲音，有手把物取走，有鳥(niǎo)象征和平——“合”。有火放鞭炮，有手來(lái)?yè)肀В酗埑詡�(gè)飽，有腳趕快跑——“包”)請(qǐng)答對(duì)的小組舉手，說(shuō)說(shuō)是怎么猜的。
生：（每組都答對(duì)了，大家興高采烈）
謎你迷到底小隊(duì)：我們給全答對(duì)的小組各加一顆星。（在各小隊(duì)的標(biāo)志牌上貼星）
師：葉老師發(fā)現(xiàn)你們出的謎語(yǔ)很有意思，都跟課本上的第四則類(lèi)似。你們是有意收集這樣的字謎，是嗎？
謎你迷到底小隊(duì)：是的，我們組特別偏愛(ài)這類(lèi)謎語(yǔ)。因?yàn)閺闹形覀儼l(fā)現(xiàn)了漢字一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，就是一個(gè)字加上不同的偏旁可以組成不同的字。
師：哦，一個(gè)字可以“生”出好幾個(gè)字。（生笑�。�
謎你迷到底小隊(duì)：我們組還創(chuàng)編了一個(gè)關(guān)于“青”字的謎。同學(xué)們，你們知道“青”可以加上什么部首，組成什么字嗎？
生：請(qǐng)、情、晴、蜻、倩、精、睛……
謎你迷到底小隊(duì)：聽(tīng)，我們組編的字謎是——“有日天無(wú)云，有水水不渾，有人真漂亮，有目看得清�！蔽覀兿胝�(qǐng)各組下課后也給“青”編編謎語(yǔ)，跟我們比一比。
師：（問(wèn)其他組同學(xué)）有信心挑戰(zhàn)嗎？
生：有！
師：謝謝謎你隊(duì)帶來(lái)這么有意思的謎語(yǔ)！讓我們感受到漢字可以一個(gè)字可以“生”出很多個(gè)字來(lái)。漢字真有趣！還有哪個(gè)小組也收集到有趣的字謎？也來(lái)考考大家！
漢字王國(guó)小隊(duì)：我們收集的是同一字謎，就是一個(gè)漢字可以編成不同的字謎，或者說(shuō)是好幾個(gè)謎語(yǔ)的謎底是同一個(gè)字。
師：真的？能不能拿一則來(lái)考考大家？
漢字王國(guó)小隊(duì)：同學(xué)們可要認(rèn)真聽(tīng)了，我讀三則謎語(yǔ)，可是只猜一個(gè)字。第一則——一物生得巧，半邊鱗甲半邊毛；半邊離水難活命，半邊入手命難保。（許多同學(xué)舉手，師示意別急）第二則——一物分兩旁，一旁好吃一旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。第三則——一物長(zhǎng)得奇，半身生雙翅，半身長(zhǎng)四蹄，長(zhǎng)蹄的跑不快，長(zhǎng)翅的飛不好。
�。ㄔS多孩子高高舉起了手）
師：既然都知道了，那就告訴漢字王國(guó)小隊(duì)吧。（各組派一名同學(xué)上來(lái)，悄悄說(shuō)答案）
漢字王國(guó)小隊(duì)：答案是“鮮”�。ㄆ渌麑W(xué)生齊聲“耶！”）你們可真厲害！我們小組還有好多有趣的同一字謎，課后還可以來(lái)找我們猜哦！
師：不愧是漢字王國(guó)小隊(duì)，收集的字謎果真不一樣。
碰碰撞小隊(duì)：我們想考每個(gè)小隊(duì)一道題，不僅要說(shuō)出謎底，還要說(shuō)說(shuō)是怎么猜的。（大屏幕出示謎面：“因?yàn)樽源笠稽c(diǎn)，惹得人人討厭�！保┱�(qǐng)陽(yáng)光qq小隊(duì)回答。（繼續(xù)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示謎面，其他組回答：頭戴一頂帽，忠誠(chéng)又可靠�！皩�(shí)”魚(yú)頭蛇尾巴，成天地上爬�！褒敗蔽堇镳B(yǎng)著一頭豬�！凹摇币恢缓诠�，不叫不吼。——“默”）
碰碰撞小隊(duì)：同學(xué)們可真會(huì)猜，我們帶來(lái)的謎語(yǔ)還是沒(méi)有難倒大家。我們小隊(duì)在開(kāi)展猜謎活動(dòng)中，還發(fā)現(xiàn)一些字謎提示了漢字的來(lái)歷，很有意思。想聽(tīng)我們的介紹嗎？（想�。┠銈冎罏槭裁础凹摇弊质沁@樣寫(xiě)的嗎？我們看謎面，“房屋底下養(yǎng)著一頭豬”，“家”最早的字型是房里有豬。因?yàn)樨i繁殖力強(qiáng)，所以，古人就以繁殖力強(qiáng)的豬象征家的人丁興旺。
生：（哦，大家有點(diǎn)恍然大悟的樣子）還有別的例子嗎？
碰碰撞小隊(duì)：有��！你們知道為什么“默”字由“一只黑狗”組成，而且是一只“不叫不吼”的“黑狗”嗎？剛開(kāi)始我們也弄不明白，就去問(wèn)葉老師，請(qǐng)葉老師給同學(xué)們介紹一下。
師：我很欣賞碰碰撞小隊(duì)的探究精神，文文靜靜的幾個(gè)女孩子，特別愛(ài)動(dòng)腦筋。他們不僅開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，而且通過(guò)研究謎面發(fā)現(xiàn)了漢字的來(lái)歷。先把掌聲送給他們。為什么“默”字是由“黑”加上“犬”組成，我很感興趣，也去查了資料。
師：“默”可以組成“沉默、默然，默不做聲，默默無(wú)聞”等詞語(yǔ)，表示的意思是：不出聲音，不說(shuō)話(huà)。按說(shuō)僅一個(gè)"黑"字就足以說(shuō)明，為什么還要加個(gè)"犬"呢？誰(shuí)都知道，狗最?lèi)?ài)叫。這樣說(shuō)來(lái)，“默”字的構(gòu)字好像不合乎常理。（學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭）
師：那我們就來(lái)給“默”重新造字吧。在“黑”的右邊該加什么字呢？
生：可以加個(gè)“木”字。（師板書(shū)）
生：或者可以加個(gè)石頭的石（師板書(shū)）
師：是��！這樣好象更加準(zhǔn)確一些。（有些孩子面露喜悅之色，有的孩子還在搖頭）當(dāng)我們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)暗自高興的時(shí)候，我們?cè)僬J(rèn)真研究“默”的意思，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“沉默”形容的并不是永遠(yuǎn)不說(shuō)話(huà)的事物。比如說(shuō)，我們會(huì)形容講臺(tái)桌在“沉默”嗎？
生：（笑）不會(huì)！
師：那會(huì)不會(huì)形容一塊石頭在“沉默”呢？
生：（大笑）不會(huì)！
師：是��！沉默真正的意思是：可以說(shuō)、能說(shuō)而不出聲，才叫做“默”。用愛(ài)叫的狗來(lái)表示無(wú)言，表示沒(méi)有聲音是不是更加符合“沉默”本身的意思呢？所以說(shuō)，漢字，體現(xiàn)了古代人民構(gòu)字上的智慧。（生點(diǎn)點(diǎn)頭，深有同感的樣子）
碰碰撞小隊(duì)：看來(lái)，輕輕松松的`猜字謎，還大有學(xué)問(wèn)呢！許多謎面就提示了漢字的來(lái)歷哦，希望大家像我們一樣仔細(xì)研究。
師：碰碰撞小隊(duì)的研究與眾不同，他們注意到謎面提示了漢字的來(lái)歷，提示了特殊含義。聽(tīng)了他們的匯報(bào)，你有什么體會(huì)？
生1：我覺(jué)得漢字真是奧妙無(wú)窮。
生2：我們可以從漢字中看到古人是怎樣思想，怎樣生活的。
生3：我覺(jué)得漢字真是太神奇了。
師：是的，字謎是漢字發(fā)展史上出現(xiàn)的一種獨(dú)特的現(xiàn)象。猜謎，讓我們更加感受到漢字字形上的獨(dú)特美和古代勞動(dòng)人民構(gòu)字上的智慧美。文字謎小屋已經(jīng)讓我們感受到漢字的神奇。不過(guò)，字謎不僅有文字謎，還有畫(huà)謎，即一幅畫(huà)就是一個(gè)謎面。接下來(lái)，我們就到“畫(huà)謎室”。
畫(huà)謎室
1、猜閱讀材料中的兩則畫(huà)謎
師：畫(huà)謎室里掛著兩幅畫(huà)，讓我們猜猜其中藏著什么字？（點(diǎn)擊課件，出示閱讀材料中5、6條謎語(yǔ)的圖畫(huà)）誰(shuí)會(huì)猜？怎么猜的？
生1：第一幅圖的謎底是“休”，因?yàn)閳D畫(huà)上畫(huà)著一個(gè)人靠在一棵樹(shù)旁休息，提示字形就是“休”。
師：分析得很有條理。
生2：第二幅圖的謎底是“斗”。因?yàn)閳D畫(huà)上畫(huà)的時(shí)鐘是“十二點(diǎn)”，一個(gè)“十”加兩點(diǎn)組合在一起就是“斗”。
師：畫(huà)謎的確有意思，可是畫(huà)謎室里才兩幅啊，真不盡興。有沒(méi)有哪個(gè)小組收集到更多類(lèi)似的畫(huà)謎呢？
生：有！陽(yáng)光qq小隊(duì)！
2、小組展示
陽(yáng)光qq小隊(duì)：你們看，這是我們收集和自己編的畫(huà)謎。（一張一張展示給大家看）有意思吧，要不要猜看看？（出示“�！弊值漠�(huà)謎）
生（其他組）：（猜出謎底，并說(shuō)了怎么猜的）
師：我看這些畫(huà)謎都是你們自己畫(huà)的，有沒(méi)有收集到的畫(huà)謎呢？
陽(yáng)光qq小隊(duì)：有！你們看，這些就是我們收集的“畫(huà)謎”（幻燈片展示）。我們?cè)谑占?huà)謎的時(shí)候，還發(fā)生了一件趣事：我們剛開(kāi)始認(rèn)為這些就是畫(huà)謎，后來(lái)才知道這不是畫(huà)，而是漢字，是甲骨文。怎么樣？很有意思吧。同學(xué)們，知道這些是什么字嗎？
生（其他組）：（大家一起認(rèn)：山、水、星、壺）
陽(yáng)光qq小隊(duì)：真棒！剛才我們看到的這些都是漢字中象形字的甲骨文的寫(xiě)法。
生：我想請(qǐng)問(wèn)你們小隊(duì)，知道為什么漢字中會(huì)有象形字嗎？
陽(yáng)光qq小隊(duì)：你問(wèn)得很好！在古代漫長(zhǎng)的歲月里，人們眼中看到的是多姿多彩的自然事物。當(dāng)他們想要將一些大事記錄下來(lái)的時(shí)候，首先反映在他們思想中的就是描繪自然事物外形的符號(hào)，也就是象形文字。漢字中象形文字占了很大一部分。這是漢字獨(dú)有的現(xiàn)象。
陽(yáng)光qq小隊(duì)：同學(xué)們，我們小組在了解象形字的時(shí)候，找到的字很多都是甲骨文的寫(xiě)法，我們開(kāi)玩笑說(shuō)，如果現(xiàn)在還照這樣來(lái)寫(xiě)字的話(huà)，那不是很麻煩嗎？
生：是�。�
陽(yáng)光qq小隊(duì)：為了書(shū)寫(xiě)方便，漢字經(jīng)過(guò)逐漸演變，成為了現(xiàn)代漢字。請(qǐng)同學(xué)們和我們一起來(lái)欣賞“眉”和“虎”從甲骨文到篆書(shū)、楷書(shū)的演變過(guò)程。（多媒體課件播放體現(xiàn)這一過(guò)程的動(dòng)畫(huà)）
陽(yáng)光qq小隊(duì)：同學(xué)們，我們小組還有許多有趣的畫(huà)謎，期待你們來(lái)猜哦。謝謝大家！
師：qq小隊(duì)在收集畫(huà)謎中雖然誤將甲骨文中的象形字當(dāng)作畫(huà)謎，卻引發(fā)了對(duì)漢字中象形字的探討，了解了一些字的演變過(guò)程，很有意義。謝謝他們！
動(dòng)作謎大廳
1、出示閱讀材料，各組猜謎。（說(shuō)說(shuō)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員姓什么，是怎么猜的）
2、小組匯報(bào)
師：哪一組對(duì)動(dòng)作謎最感興趣，并進(jìn)行了研究？
生：魔影小隊(duì)！
魔影小隊(duì)：（分別表演動(dòng)作謎“尖”“歪”“滅”，形象的表演引起滿(mǎn)場(chǎng)笑聲）同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們表演的這幾個(gè)動(dòng)作謎的謎底有什么特點(diǎn)呢？
生：一看這幾個(gè)字的字形就知道字的意思了。
魔影小隊(duì)：對(duì)了，我們組在編動(dòng)作謎的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了漢字的這個(gè)特點(diǎn)。你們還知道哪些像這樣的字嗎？
生：（晶、森、滅、品、甭……）
魔影小隊(duì)：是�。h字很有趣，有些字一看字形就知道字的意思。我們還準(zhǔn)備了許多動(dòng)作謎，有空再展示吧！謝謝大家！
師：魔影小隊(duì)，如影隨形！不愧是魔影小隊(duì)，表演生動(dòng)！謝謝他們！
字謎樂(lè)園話(huà)感受
1、師：同學(xué)們的展示真精彩！沒(méi)想到光是猜字謎就可以發(fā)現(xiàn)漢字的這么多奧秘。談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)吧！
生1：一個(gè)字可以加上不同的部首，“生”一連串的字。
生2：許多漢字本身就提示了字的來(lái)歷，讓我們了解到古人是怎么想的，怎么生活的。
生3：有的漢字字形提示了字的意思！
生4：漢字中有許多象形字，而且漢字還經(jīng)過(guò)了演變。
生5：我覺(jué)得漢字就是神奇，像我們學(xué)的英文是拼音字母，就沒(méi)有這么有趣。
2、師生共賞一則富有情趣的謎語(yǔ)
師：字謎有趣，漢字神奇，還有更神奇的呢！有的字謎就像一幅美麗的山水畫(huà)，相信嗎？請(qǐng)看葉老師帶來(lái)的一則謎語(yǔ)（幻燈出示謎面）：“遠(yuǎn)樹(shù)兩行山倒影，輕舟一葉水平流。”歡迎臺(tái)下的老師和我們一起猜（謎底：慧）。讓我們?cè)僮x讀這詩(shī)一般的謎面。
生：（齊讀）
師：一個(gè)漢字就像一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就像一首詩(shī)，一個(gè)漢字反映一段歷史，它讓我們?nèi)绱顺磷�，如此著迷，它值得我們熱�?ài)，值得我們細(xì)細(xì)品味。
三、有趣的諧音樂(lè)園
1、情境導(dǎo)入
師（課件出示中國(guó)傳統(tǒng)的大門(mén)、年畫(huà)）：諧音樂(lè)園里處處有諧音。仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)什么地方巧用諧音了嗎？
生1：門(mén)上貼的“�！弊仲N反了，�！暗埂迸c�！暗健敝C音。
生2：年畫(huà)上畫(huà)著一個(gè)男孩抱著一條鯉魚(yú)，魚(yú)和余諧音，表示年年有余。
師：是��！人們巧用諧音表達(dá)美好的祝愿。進(jìn)了大門(mén)，我們來(lái)到的“歇后語(yǔ)小站”。
2、讀一讀閱讀材料中的歇后語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)其中的諧音。
外甥打燈籠——照舊（舅）
孔父子搬家——凈是輸（書(shū)）
小蔥拌豆腐——一清二白（青）
上鞋不用錐子——真（針）好
四月的冰河——開(kāi)動(dòng)（凍）了
隔著門(mén)縫吹喇叭——名（鳴）聲在外
3、交流其它諧音歇后語(yǔ)
師：諧音歇后語(yǔ)真有趣！葉老師也帶來(lái)了三組諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？
�。�1）飛機(jī)上吹喇叭——想（響）得高
（2）狐貍吵架——一派胡（狐）言
�。�3）西瓜地里散步——左右逢源（圓）
師：你還知道哪些諧音歇后語(yǔ)，說(shuō)來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：（爭(zhēng)先恐后，紛紛發(fā)言）
4、交流諧音故事
師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)諧音歇后語(yǔ)了解不少。歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。漢字因?yàn)橥糇侄�，使得我們的表達(dá)更加巧妙而富于情趣。大家知道嗎，古代文人墨客還為我們留下了許多巧借諧音的古詩(shī)、故事。有沒(méi)有哪個(gè)小組收集了這方面的故事？
魔影小隊(duì)：我們收集的是諧音故事，有《沒(méi)良（量）心》、《一字千金（斤）》、《生離死別（梨、鱉）》。
（3名學(xué)生分別繪聲繪色地講了這三個(gè)故事）
5、交流諧音古詩(shī)：
qq小隊(duì)：（朗讀李白的《春夜洛城聞笛》）誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？
qq小隊(duì)：同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)中巧用了什么諧音嗎？
生：這首詩(shī)中“折柳”與“留”諧音，表達(dá)了詩(shī)人李白挽留朋友的情誼。
神氣小隊(duì)：（朗讀劉禹錫的《楊柳竹枝詞》）楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。
生：詩(shī)中的“晴”與“情”諧音。
師：讓我們一起來(lái)讀讀這兩首詩(shī)。（全班齊讀）
師：逛了字謎樂(lè)園，諧音樂(lè)園，我們對(duì)漢字的了解就更深入了。中華漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不僅形體美，而且表音表意，擁有豐富的內(nèi)涵。
四、總結(jié)延伸
1、總結(jié)語(yǔ)：在今天的漢字游園會(huì)中，同學(xué)們都有不少收獲。這是因?yàn)閹滋靵?lái)每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組都真正走入了漢字王國(guó)，選擇自己最感興趣的方面進(jìn)行了認(rèn)真的研究和小結(jié)。不過(guò)，我們今天只是在字謎樂(lè)園，諧音樂(lè)園里逛了一圈，漢字王國(guó)里還有許多有趣的地方等著我們?nèi)ュ塾文�！如，漢字來(lái)歷城，書(shū)法藝術(shù)城……怎么樣，下階段有什么打算？
2、商議下階段的活動(dòng)思路
學(xué)生討論結(jié)果如下：
�。�1）收集更多資料，繼續(xù)了解漢字的來(lái)歷。
（2）收集因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字、讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑或造成不良后果的事例。
�。�3）策劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，寫(xiě)成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
（4）收集書(shū)法作品，欣賞漢字的優(yōu)美。
3、qq聊天室里說(shuō)感言
師：請(qǐng)結(jié)合前階段的活動(dòng)體會(huì)，談?wù)勎覀冊(cè)撛趺锤谐尚У亻_(kāi)展下一階段的活動(dòng)。
生1：我認(rèn)為我們要制定好更加完善的階段活動(dòng)計(jì)劃。
師：你們是不是在制定和實(shí)施計(jì)劃時(shí)遇到了困難？
生1：沒(méi)有！
師：其他組呢？
生2：我們組在制定活動(dòng)計(jì)劃的時(shí)候，無(wú)法統(tǒng)一活動(dòng)時(shí)間，很多同學(xué)周末都要參加這樣那樣的培訓(xùn)或補(bǔ)習(xí)。
師：后來(lái)怎么解決的呢？
生2：只好定在星期六下午大多數(shù)同學(xué)都有時(shí)間的時(shí)候，但還有兩個(gè)同學(xué)就沒(méi)辦法參加。
師：很好，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題。
生3：我認(rèn)為小組的分工要明確，還有要制定小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表。
師：是��！在前面的活動(dòng)中，各組都制定了自己的評(píng)價(jià)表，你們覺(jué)得這有什么好處嗎？
生4：這樣可以督促各個(gè)同學(xué)按時(shí)完成任務(wù)，積極參加活動(dòng)。
生5：我們小組要查找到更多的資料，并把它們進(jìn)行分類(lèi)處理。
生6：我們要做好家長(zhǎng)的工作，繼續(xù)得到家長(zhǎng)的支持。
師：為什么呢？
生6：因?yàn)榧议L(zhǎng)看到我們最近都沒(méi)有完成背誦課文、抄寫(xiě)詞語(yǔ)、做練習(xí)卷之類(lèi)的作業(yè)，而是做手抄報(bào)，查找資料，所以有點(diǎn)不理解，我們跟家長(zhǎng)解釋這是在開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
師：你做得真好。也有家長(zhǎng)問(wèn)老師，我跟他們解釋綜合性學(xué)習(xí)跟平時(shí)的學(xué)習(xí)有所不同，是一種很重要的新的學(xué)習(xí)方式。以上同學(xué)們的建議都很好，這說(shuō)明大家懂得積累成功經(jīng)驗(yàn)了，遇到困難懂得解決了，把熱烈的掌聲送給自己！老師預(yù)祝各小隊(duì)下階段的活動(dòng)更加成功，更有收獲！
【點(diǎn)評(píng)】
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)集“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”為一身，成了語(yǔ)文新課程中最亮麗的一道風(fēng)景線(xiàn)。它以新課程的視野，全方位詮釋“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的傳統(tǒng)理念，將“大語(yǔ)文觀”具體化、生動(dòng)化。它倡導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、綜合性、開(kāi)放性，致力于語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的改良，使“語(yǔ)文”的形象因吸納了時(shí)代的新元素，而更具魅力。雖然它至今還是新生事物，卻已熠熠生輝，顯示著無(wú)窮的生命力。
《遨游漢字王國(guó)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)主題單元。將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為一個(gè)完整、獨(dú)立的單元來(lái)呈現(xiàn)，這在小語(yǔ)教材的編寫(xiě)史上，在小語(yǔ)教學(xué)史上，都是第一次。應(yīng)該說(shuō)，這是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的一個(gè)力作、創(chuàng)舉。如何恰如其分地利用本組教材引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)漢字王國(guó)，通過(guò)一系列探究活動(dòng)感悟漢字的神奇有趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感？如何凸顯綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程價(jià)值，并進(jìn)行適度而到位的過(guò)程性指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的實(shí)踐精神？如何引導(dǎo)學(xué)生以語(yǔ)文的形式為主，整理和記錄活動(dòng)過(guò)程的收獲、感想及活動(dòng)成果？這是本組教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵。
這堂課展示的是活動(dòng)過(guò)程中的一次階段性交流�；谡Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、任務(wù)和本組教學(xué)的要求以及本課時(shí)的地位，葉老師從以下五方面進(jìn)行了積極的嘗試：
1、創(chuàng)設(shè)“漢字游園會(huì)”的情境，教材引路，課外延伸，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)融會(huì)貫通，多渠道挖掘?qū)W習(xí)資源，與豐富多彩的字謎和歇后語(yǔ)零距離接觸，逐步深入地體驗(yàn)、感受漢字的神奇、有趣。
2、以學(xué)生為本，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為本，讓學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，充分體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、個(gè)體性。
3、注重渲染語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍，突出語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的語(yǔ)文性，使學(xué)生自始至終沉醉于漢字的王國(guó)，語(yǔ)文的世界。
4、重視有效的小組評(píng)價(jià)，一方面保護(hù)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)，一方面強(qiáng)調(diào)了合作精神，促進(jìn)學(xué)生逐步完善小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略，提高策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施計(jì)劃的能力。
5、階段性回顧與過(guò)程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積累成功經(jīng)驗(yàn)，不斷深入和充實(shí)研究的內(nèi)容，為提升下階段的活動(dòng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看看、講講，認(rèn)讀漢字"蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛"等漢字，并分析字型特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。
2、了解漢字的一般規(guī)律，知道以"蟲(chóng)"字為偏旁的字均與蟲(chóng)有關(guān)。
3、懂得動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，要珍惜和保護(hù)它們。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀漢字"蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪"等漢字。
2、了解漢字的一般規(guī)律，知道以"蟲(chóng)"字為偏旁的字均與蟲(chóng)有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、漢字卡片
3、小動(dòng)物圖片
4、動(dòng)物朋友的大書(shū)
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)教學(xué)
理論依據(jù)：
新《綱要》明確規(guī)定"培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書(shū)寫(xiě)技能。"有關(guān)研究指出，人的主要閱讀能力，是在3-8歲期間形成的。因此，在學(xué)前期開(kāi)展幼兒早期閱讀教學(xué)，是目前幼兒教育的一個(gè)重要話(huà)題。這種能力的培養(yǎng)不是強(qiáng)硬的灌輸，而是為了讓孩子打開(kāi)識(shí)字的大門(mén)，培養(yǎng)幼兒對(duì)識(shí)字的興趣，并且在識(shí)字中發(fā)展幼兒的注意力、想象力、觀察力與思維能力，讓幼兒在輕松的愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)字詞，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。
《動(dòng)物好朋友》這個(gè)活動(dòng)所出現(xiàn)的幾個(gè)小動(dòng)物都是幼兒所熟悉的，而小動(dòng)物是幼兒最喜歡也是最熟悉的小伙伴，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)我結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以各種形式組織幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀。在組織幼兒識(shí)字的'過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一系列情節(jié)和小游戲，使小朋友感到識(shí)字能獲得快樂(lè)，把識(shí)字當(dāng)成必不可少的游戲活動(dòng)，在不知不覺(jué)中識(shí)字。這種讓幼兒輕松愉快的進(jìn)入識(shí)字活動(dòng)，這也就是我們所說(shuō)的"教者無(wú)心，學(xué)者有意"。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。
1、（課件中播放各種動(dòng)物的影子）師：看，誰(shuí)來(lái)了？（幼兒觀察思考）你看到了誰(shuí)呀？
師：（出示森林畫(huà)面）原來(lái)，這是一片動(dòng)物的樂(lè)園，調(diào)皮的小動(dòng)物和小朋友做起了"捉迷藏"的游戲，我們一起去找找看有些誰(shuí)呢？
2、師：原來(lái)是這些可愛(ài)的小動(dòng)物。剛才它們跟我說(shuō)為了歡迎你們的到來(lái)它們可是精心為你們準(zhǔn)備了一份禮物，猜猜看會(huì)是什么？
二、以書(shū)的形式引出"蝴蝶"、"蜻蜓"等幾種動(dòng)物的圖片和漢字。
1、師：我們一起來(lái)看看到底會(huì)是什么呢？（出示書(shū)的畫(huà)面）哇，原來(lái)是一本精美的圖書(shū)，打開(kāi)看看書(shū)上寫(xiě)了什么？
2、師：是種漂亮的小動(dòng)物，它是誰(shuí)？原來(lái)是蝴蝶呀，我們一起來(lái)跟蝴蝶打個(gè)招呼吧�。顫h字），瞧，它有著細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角和兩對(duì)美麗的翅膀。我們一起念一遍"蝴蝶"。我們?cè)僖黄饋?lái)看看"蝴蝶"這兩個(gè)字寶寶有什么特別的地方。（都有一個(gè)"蟲(chóng)"字）"蝴"和"蝶"這兩個(gè)字的左邊都有一個(gè)"蟲(chóng)"字，所以這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的漢字。
3、依次認(rèn)識(shí)"蜻蜓、蜘蛛、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪"等漢字這幾種動(dòng)物，并分析字型。
4、師：小動(dòng)物送給小朋友的這本書(shū)上原來(lái)都是一些你們喜歡的動(dòng)物，你們高興嗎？那就讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧，出示所有的動(dòng)物畫(huà)面，認(rèn)讀所有漢字。
5、師：老師把所有的圖片都藏起來(lái)，看看你們還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？（認(rèn)讀漢字）
三、游戲"找朋友"，鞏固認(rèn)讀漢字。
1、接下來(lái)我們一起來(lái)玩一個(gè)"找朋友"的游戲。請(qǐng)男孩子拿著小動(dòng)物的名字到女孩子那里去找小動(dòng)物的照片，找對(duì)后就把照片和名字貼在黑板上。
2、幼兒一起檢查后認(rèn)讀。
四、欣賞兒歌，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，要珍惜和保護(hù)它們。
1、師：老師把這幅美麗的圖片編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)嗎？教師示范朗誦兒歌：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。蜘蛛房前忙織網(wǎng)，螞蟻地上運(yùn)糧食。蚯蚓地里勤松土，蝌蚪水中變青蛙。
2、除了這些小動(dòng)物，你還喜歡哪些小動(dòng)物？它有什么本領(lǐng)？
3、師小結(jié)：小動(dòng)物是我們的好朋友，它不僅給我們的生活帶來(lái)快樂(lè)，更重要的是還能使我們的生態(tài)環(huán)境保持平衡，所以我們要珍惜和保護(hù)它們，讓它們成為我們永遠(yuǎn)的朋友，對(duì)嗎？
活動(dòng)評(píng)析：
幼兒園的孩子因?yàn)槠淠挲g的特點(diǎn)，在識(shí)字過(guò)程中，注意力不穩(wěn)定不持久。因此識(shí)字活動(dòng)中，孩子們常常會(huì)覺(jué)得很枯燥，一堂活動(dòng)認(rèn)識(shí)的字一多，孩子們就容易產(chǎn)生混淆。本次識(shí)字活動(dòng)，一共有六個(gè)詞語(yǔ)讓幼兒學(xué)習(xí)，我根據(jù)這些詞語(yǔ)的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖認(rèn)識(shí)動(dòng)物，到圖文結(jié)合，再到圖文分開(kāi)認(rèn)讀，在游戲中識(shí)字，漢字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，孩子們對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。
識(shí)字教學(xué)不僅僅只是規(guī)定的那幾個(gè)漢字教給孩子，它的最終目的是讓孩子能獨(dú)立識(shí)字。我在教學(xué)活動(dòng)中能注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，在幼兒認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等詞語(yǔ)后，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)這些漢子的組成規(guī)律，知道帶有"蟲(chóng)"字旁的漢字都和蟲(chóng)有關(guān)系，整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，我積極引導(dǎo)孩子自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案13
設(shè)計(jì)思路：
在日常的生活中，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒平時(shí)不太注意衛(wèi)生，特別是患有感冒后將衛(wèi)生紙、口罩等到處亂放，而且打噴嚏時(shí)也不用手捂住，使唾液四濺，甚至為了好玩，故意向小朋友打噴嚏。然而"小河馬的大口罩"這一故事，講述正是由于不注意衛(wèi)生而導(dǎo)致疾病的傳播，給其他的小動(dòng)物帶來(lái)了病菌，本故事中沒(méi)有正面描述小動(dòng)物的病的原因，而是通過(guò)第二天早上森林醫(yī)院門(mén)口的病人真多呀！通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)讓幼兒自己領(lǐng)會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事的基本情節(jié)，能說(shuō)出感冒的一些基本情況。
2、知道預(yù)防感冒的一些小竅門(mén)。
3、學(xué)習(xí)從一點(diǎn)想多點(diǎn)發(fā)散的思維方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大口罩、ppt課件。
請(qǐng)幼兒回憶感冒時(shí)的感受。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示口罩，導(dǎo)入活動(dòng)。
師："小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一件東西，你們猜猜會(huì)是什么呢？"（幼兒.........）師：這件東西是布料做的，而且是帶在嘴巴上的，上班或下班的人帶的特別多了。（幼兒：口罩。）師：你們見(jiàn)過(guò)誰(shuí)帶著口罩？（......。）為、你知道他們?yōu)槭裁磿?huì)戴口罩嗎？（......）戴口罩可以講衛(wèi)生，防止的灰塵和細(xì)菌，進(jìn)入我們的口中。
師：有一只小動(dòng)物也帶上了大口罩，你們猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？（發(fā)展幼兒的.擴(kuò)散性思維，引導(dǎo)幼兒自由回答）二、看圖片理解故事內(nèi)容（哦！原來(lái)是小河馬）小河馬感冒了總打噴嚏，為了講衛(wèi)生，他帶上了大口罩，可是呢......
圖片一：師：他打了一個(gè)大大的噴嚏，結(jié)果....。（把大口罩打的不見(jiàn)了）小朋友們這個(gè)噴嚏怎么樣？（很大）那他會(huì)是怎么打的呢？誰(shuí)想學(xué)一學(xué)？我們來(lái)一起學(xué)一下吧！你們的噴嚏可真厲害啊�。ú贿^(guò)打噴嚏的時(shí)候我們要注意不能對(duì)著食物和人來(lái)打，那樣會(huì)傳染細(xì)菌，而且是不禮貌的。）師：小河馬把大口罩打飛了，口罩會(huì)飛哪里呢？我們來(lái)一起看看吧！
圖片二：師：大口罩飛到哪里去了？（草地上）小朋友們猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？（......）她看到了地上的口罩會(huì)用來(lái)做什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧？哦。小兔子想用口罩當(dāng)籃子，你們說(shuō)可以嗎？（不可以）為什么呢？（......。）可是小兔子把蘑菇全都放進(jìn)口罩籃子里，往家走了，你們猜猜她會(huì)碰到誰(shuí)呢？
圖三：回到家里小兔子把蘑菇都放到桌子上，她把大口罩怎么樣了？
圖四：大口罩被小兔子扔出窗外，誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)它呢？瞧！小松鼠把大口罩當(dāng)成什么了？
過(guò)度：大口罩成了小兔子和小松鼠的好幫手，小兔子把大口罩當(dāng)成了籃子，小松鼠把口罩當(dāng)成了吊床，可是，第二天意想不到事情發(fā)生了，你們猜猜會(huì)是什么呢？我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧！
三、完整講述故事，并提問(wèn)。
1、聽(tīng)完故事了，這件意想不到的事情是什么？
2、為什么第二天醫(yī)院門(mén)口的病人那么多？
3、這個(gè)帶著病菌的口罩飛到過(guò)哪里？見(jiàn)過(guò)誰(shuí)呢？他們把口罩當(dāng)成什么了？
4、帶細(xì)菌的口罩到過(guò)這么多地方，是誰(shuí)讓口罩沾上病毒的？（小河馬）5、帶完口罩能亂放嗎？應(yīng)該放在哪里呢？我們可以隨便撿地上的東西來(lái)用嗎？為什么啊？
6、你們都得過(guò)感冒嗎？感冒的時(shí)候什么感覺(jué)��！如果你是醫(yī)生你們?cè)趺礃訋托?dòng)物看病呢？（打針吃藥，多喝水，多吃水果和蔬菜）結(jié)束：小朋友們你們知道可真多，你們都是很厲害的小醫(yī)生，給自己鼓鼓掌吧！相信小動(dòng)物聽(tīng)了你們的話(huà)，一定會(huì)好起來(lái)的。
我們把自己知道的知識(shí)去告訴其他人吧！讓他們也懂得預(yù)防感冒的知識(shí)吧！
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案14
活動(dòng)目標(biāo)
嘗試依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行組詞活動(dòng)，激發(fā)對(duì)文字的興趣。
愿意與同伴合作進(jìn)行活動(dòng)，懂得相互學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
字卡、圖片。
活動(dòng)內(nèi)容
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
形式：集體/小組
1.出示字卡、圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容找出相對(duì)應(yīng)的字。教師可以事先收集幼兒平時(shí)認(rèn)識(shí)的字，配合相應(yīng)的圖片，這樣幼兒認(rèn)讀起來(lái)比較容易，能讓幼兒產(chǎn)生成就感。
2.開(kāi)展“文字找朋友”的'游戲，引導(dǎo)幼兒把這些單獨(dú)的字進(jìn)行組詞。如“高”字和“山”字，組合在一起是一個(gè)詞“高山”。
3.幼兒分組進(jìn)行組詞游戲。教師可引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)組詞，如：公園、商店、朋友……
4.分享各組的組詞成果，進(jìn)行交流展示。
評(píng)價(jià)
對(duì)認(rèn)讀文字的活動(dòng)感興趣。
能將單獨(dú)的字組合成一個(gè)詞。
能與同伴合作進(jìn)行活動(dòng)。
備注
活動(dòng)建議：
組詞游戲需要在幼兒有一定識(shí)字量的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以教師可根據(jù)本班幼兒的識(shí)字情況，再確定需要給幼兒提供哪些文字。
可在圖書(shū)區(qū)投放一些圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察，鼓勵(lì)幼兒用文字拼擺這些圖畫(huà)的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用文字的興趣，進(jìn)一步理解文字的作用。
可投放一些字卡，引導(dǎo)幼兒在區(qū)角中進(jìn)行組詞、組句的游戲。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)電腦的組成部分，了解電腦的主要功能。
活動(dòng)準(zhǔn)備
“電腦”詞句卡。
《小電腦》兒歌。
活動(dòng)過(guò)程
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
形式：集體
1、請(qǐng)幼兒到娃娃家觀察電腦的組成部分，包括主機(jī)、顯示屏、鍵盤(pán)和鼠標(biāo)等。
2、請(qǐng)幼兒圍繞對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)發(fā)表意見(jiàn)，老師把幼兒的`意見(jiàn)記錄下來(lái)，制作成學(xué)習(xí)網(wǎng)。
3、向幼兒提問(wèn)：
你會(huì)在什么時(shí)候使用電腦？
你會(huì)用電腦做什么？
你認(rèn)為電腦像什么？
4、出示《小電腦》兒歌，與幼兒一起說(shuō)兒歌：
小電腦
小電腦，本領(lǐng)大，伴我游戲畫(huà)圖畫(huà)。
世界各地來(lái)聯(lián)絡(luò)，樣樣信息來(lái)傳達(dá)。
傳送資料快又多，我們大家需要它。
5、請(qǐng)幼兒把其中認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，然后一起說(shuō)兒歌。
6、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)電腦的其他功能，可以分組進(jìn)行兒歌改編。
7、在分組時(shí)間，老師可以安排幼兒用電腦玩游戲或繪畫(huà)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
能說(shuō)出電腦的功能。
喜歡說(shuō)兒歌《小電腦》，樂(lè)于參與兒歌改編。
活動(dòng)建議：
教師可以同幼兒一起，在環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一幅介紹電腦的分解圖，引導(dǎo)幼兒了解電腦的組成部分，了解電腦的不同功能。
【大班語(yǔ)言活動(dòng)教案】相關(guān)文章：
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案06-20
大班語(yǔ)言活動(dòng)《點(diǎn)》教案08-22
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案優(yōu)秀10-28
有關(guān)大班語(yǔ)言活動(dòng)教案10-09
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案最新10-21
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案方案02-23
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案春天03-22