語文教案經(jīng)典(9篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)，正確理解詞語和句子。
2．學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。
3．背誦課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．培養(yǎng)同學(xué)查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語的能力
2．能夠感情朗讀課文。
3．培養(yǎng)同學(xué)有順序地觀察事物背誦全文的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)祖國山河無比壯麗，
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)同學(xué)弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會(huì)作者通過詩句所表達(dá)的對祖國大好河山的熱愛之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。
(二)解決方法
教師引導(dǎo)，同學(xué)自學(xué)
三、課時(shí)布置 三課時(shí)
四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
師生一起討論，計(jì)算機(jī)軟件直觀演示。
(一)自同學(xué)字詞，有感情地朗讀課文。
(二)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)與課后考慮題找出不懂的問題做上記號(hào)：
(三)各自提出不懂的問題，相互討論交流。
五、教具準(zhǔn)備
投影儀和投影片
六、教學(xué)步驟 計(jì)算機(jī)和軟件。
第一課時(shí)
(一)揭示課題。
導(dǎo)語：同學(xué)們，你們誰看見過瀑布?誰能簡單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來的水，從遠(yuǎn)處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。)這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。(板書課題：1、瀑布)
(二)初步感知。
1．大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．和課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。
(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。
(2)借助拼音瀆準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。
(3)找出不懂的詞句，畫上“?”
(三)教師檢查預(yù)習(xí)情況。
1．檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。
2．理解詞語。
疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。
屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。
如：好像。
涌：這里指水浪往上沖的意思。
2。檢查讀書情況
(1)這首詩共有幾個(gè)小節(jié)?分小節(jié)瀆。
(2)指名讀全文，考慮：這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?
(在同學(xué)說出這首詩主要寫了瀑布的基礎(chǔ)上，師再問：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是依照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。)
(板書：遠(yuǎn)——近)
3．同學(xué)質(zhì)疑
(1)同學(xué)自由讀課文
(2)同學(xué)質(zhì)疑
考慮：你讀懂了什么?不懂什么?
(教師要抓住同學(xué)提出的一些實(shí)質(zhì)性的問題進(jìn)行歸納整理，作為下——節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一些非實(shí)質(zhì)性的問題，可在當(dāng)堂讓同學(xué)們交流解決。教師鼓勵(lì)能提出有價(jià)值問題的同學(xué)。)
教師根據(jù)同學(xué)質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的?
(2)怎樣朗讀才干把瀑布聲音和樣子的特點(diǎn)表示出來?
4．本課總結(jié)
(四)安排作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?(引導(dǎo)同學(xué)說出學(xué)會(huì)了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是依照由遠(yuǎn)到近的順序來觀察瀑布的。)
(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1．指名讀第一小節(jié)，考慮：這小節(jié)主要寫的是什么?
(引導(dǎo)同學(xué)說出這小節(jié)主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。)
2．自由讀這小節(jié)，說出這一小節(jié)給你什么感覺?你是從哪兒看出來的?
教師先引導(dǎo)同學(xué)概括出這一節(jié)給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導(dǎo)同學(xué)通過理解重點(diǎn)詞句來體會(huì)瀑布聲音的響亮。教師引導(dǎo)同學(xué)從以下重點(diǎn)詞句中去理解。
(1)“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”
還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響
(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時(shí)發(fā)出的巨響。
指名說出海浪的聲音怎么樣? (去過海邊的都能說出海浪翻滾時(shí)聲音很大，嘩……嘩……的。)板書：疊疊)
(3)“陣陣”“吹”
風(fēng)吹過松林時(shí)，會(huì)發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石，跌進(jìn)潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的'吼聲。(板書：陣陣)
(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語時(shí)，播放瀑布落下進(jìn)的聲音的錄音，協(xié)助同學(xué)理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風(fēng)吹過松林”時(shí)發(fā)出的聲音，并讓同學(xué)感受瀑布的雄偉壯觀。)
3．指導(dǎo)朗讀
(1)復(fù)合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示：
還沒／看見瀑布，
先聽見／瀑布的聲音。
好像／疊疊的浪／涌上岸灘，
又像／陣陣的風(fēng)／吹過松林。
(2)教師范讀。
(3)同學(xué)練習(xí)讀。
(4)揭去復(fù)合投影片中的朗讀提示
5．同學(xué)再次感情朗讀第一小節(jié)，體會(huì)寫法的巧妙。
(三)總結(jié)學(xué)法。
師生一起總結(jié)出第一小節(jié)的學(xué)法：
1．讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。
2．再讀，說出這一節(jié)給你什么感覺?說說從哪讀出來的?
3．有感情朗讀這一節(jié)。
過渡：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩人轉(zhuǎn)過山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請大家依照剛才學(xué)習(xí)自學(xué)第二、三小節(jié)。
（四）自學(xué)二、三小節(jié)
1．讓同學(xué)按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節(jié)，投影為學(xué)困生出示學(xué)習(xí)提示：
(1)自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個(gè)小節(jié)各寫了什么?
(2)默讀兩小節(jié)，考慮：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來的?說說你對這些詞句的理解。
(3)怎么讀才干表示出瀑布的特點(diǎn)?
(4)這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好?為什么?
2．同學(xué)自學(xué)，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到同學(xué)中間去討論。
3．同學(xué)匯報(bào)。
(1)第二小節(jié)寫遠(yuǎn)看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。
(2)同學(xué)概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)通過以下詞句進(jìn)行理解。
�、佟扒д汕嗌揭r著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”(運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件直觀演示協(xié)助同學(xué)理解，沒條件的可以用投影。)
“千丈青山”實(shí)際不是真指千丈，是形容山高�！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書：一道白銀)
師提問或生質(zhì)疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?
(引導(dǎo)同學(xué)從作者看到瀑布時(shí)的心情去理解。初見瀑布，它實(shí)在太美了，美得超出想象，一時(shí)被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細(xì)看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個(gè)比喻，并且用一個(gè)“襯”字，非常巧妙。)
�、凇耙蛔渲榈钠痢币搀w現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。(繼續(xù)運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件)
“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時(shí)，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃著光亮。整個(gè)看，就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、美麗。(板書：珍珠的屏)
�、邸叭鐭�，如霧，如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過時(shí)，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時(shí)就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(計(jì)算機(jī)軟件協(xié)助理解) (板書：如煙如霧如塵)
師重點(diǎn)指導(dǎo)：讀這句話時(shí)，如煙，如霧，如塵之間停頓時(shí)間可略長些，聲音輕而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時(shí)看得入迷的心情。
說明：同學(xué)理解到哪，教師就隨著同學(xué)指導(dǎo)到哪并且理解到哪，同學(xué)就在已有的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)。
(3)有感情朗讀這兩小節(jié)。
(4)引導(dǎo)同學(xué)說出這幾個(gè)打比如的句子寫得非常好。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，同學(xué)回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。
(5)質(zhì)疑：為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？
(引導(dǎo)同學(xué)說出因?yàn)樽髡叩挠^察角度不同。)
(五)計(jì)算機(jī)軟件播放整首詩。讓同學(xué)邊聽，邊看，邊體會(huì)瀑布的雄偉壯麗。
(六)總結(jié)。
瀑布從高山上飛流直下，氣勢澎湃。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家，像詩人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能把我們今天聽到的和看到的變?yōu)閷?shí)際。
(七)作業(yè)。
板書： 瀑布
疊疊
聲音 陣陣
一道 白銀 ] 雄偉壯麗
珍珠的屏
樣子
如煙 如霧
語文教案 篇2
教師行為
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1. 導(dǎo)入：出示課文《菜園里》的圖片： 同學(xué)們，你們還記得這些蔬菜么？說說他們的名稱吧，并說說他們長什么樣子吧。
2. 秋天的菜園多么美呀！小燕子也來參觀者美麗的菜園了。（課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧�。�?/p>
3. 識(shí)記燕字。
4. 出示了課題：《一次比一次有進(jìn)步》，學(xué)習(xí)次字。
5. 看到這些你有什么疑問么？
1.學(xué)生觀察圖片，從蔬菜的大小.形狀.顏色和味道來描述。
2.學(xué)生根據(jù)字形進(jìn)行識(shí)記燕和次字。
3.看到課題提出疑問。
復(fù)習(xí)舊知，仔細(xì)觀察事物的特征，引入新課題。學(xué)生針對課題提出疑問，以便于學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，解決問題。
二.聽課文錄音，初步朗讀課文。
1.導(dǎo)語：聽了你們的疑問，大家一定是迫不及待的想知道答案了吧。
2.播放錄音。學(xué)生跟著錄音朗讀課文。
3.你知道了什么？
1.認(rèn)真聽錄音。手指著字朗讀課文。
2.簡單說說所提到的疑問。
聽錄音，初步朗讀課文，了解文章大概內(nèi)容。
三.嘗試識(shí)字。
1.出示生字，請同學(xué)們在文章中把生字圈出來。
2.教師指導(dǎo)（注意糾正讀音）。
3.那些字以前就認(rèn)識(shí)了，剩下的字你有什么好辦法識(shí)記呢？
4.游戲識(shí)記生字：摘果子。
1.學(xué)生在文章中找出生字。
2.和教師一起正確讀生字。
3.學(xué)生開動(dòng)腦筋根據(jù)記字方法進(jìn)行識(shí)字。
激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋用多種方法進(jìn)行識(shí)記生字。
四.指導(dǎo)寫字。
1.教師范寫生字，要求學(xué)生觀察田字格里的字.
2.指導(dǎo)學(xué)生寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)：回片和新筆畫橫鉤
1.學(xué)生仔細(xì)觀察生字的占格。
2.正確書寫生字。
要求學(xué)生觀察后在進(jìn)行書寫，養(yǎng)成邊寫字邊對照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。
五.再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.提出要求：把字讀正確，把課文讀流利。
2.請同學(xué)們回答前邊提出的.問題。
3.注意課文中的輕聲和語氣再次朗讀。
1.學(xué)生再次朗讀課文。
2.再次提出問題，并且小組討論解決問題。
3.帶著感情朗讀課文，體會(huì)穩(wěn)重所表達(dá)的思想感情。
通過朗讀掌握朗讀的技巧，解決問題。
六.角色扮演，領(lǐng)會(huì)思想感情。
1.幫學(xué)生分小組。
2.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。
3.體會(huì)課文中的思想感情。
1.學(xué)生進(jìn)行角色扮演。
2.體會(huì)課題一次比一次有進(jìn)步的含義。
3.說一說自己也要像小燕子一樣一次比一次有進(jìn)步。
通過角色扮演懂得1只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察才能了解事物的特征
2要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣就會(huì)一次比一次有進(jìn)步
七.我會(huì)寫。
教師出示問題：想一想，寫一寫燕子?jì)寢尀槭裁纯洫?jiǎng)小燕子？
學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行回答：因?yàn)樾⊙嘧油ㄟ^仔細(xì)觀察事物所以一次比一次有進(jìn)步。
通過回答問題，對課文的思想進(jìn)行總結(jié)。
語文教案 篇3
教材分析
本單元包括兩篇主體課文和兩篇閱讀課文�！妒八搿芬徽n是對世界名畫《拾穗》的欣賞。表達(dá)了作者對19世紀(jì)法國農(nóng)婦的辛勞的理解和同情�！堵浠ㄉ芬晃模瑪⑹隽俗髡咭患胰俗约悍N花生，又自家享用勞動(dòng)成果的過程，感悟到應(yīng)該做什么樣的人的道理。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、初步體會(huì)“收獲”的愉悅，同時(shí)也體味到?jīng)]有勞動(dòng)，就沒有收獲的生活哲理
2、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
3、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)農(nóng)民的勞動(dòng)對我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，對農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要只做偉大、體面的人�！睂ι鐣�(huì)有用、對他人有益，是一個(gè)人的真正價(jià)值。
教學(xué)策略
先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟文章內(nèi)涵
教學(xué)過程
1、《落花生》
�。ㄒ娊虒W(xué)設(shè)計(jì)）
2、《拾穗》
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課
今天我們來學(xué)習(xí)“收獲”這一單元的第二篇課文《拾穗》板書（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？
二．初讀課文，整體感知
1．自由讀課文
注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查字詞
彌散晚餐監(jiān)督遵循搜尋逼真偷竊
欣賞充滿
三．理解課文內(nèi)容
1．從課文中的哪一部分看出收獲了？（第一段）
板書（收獲）讀一讀。
�。ǔ鍪荆菏八雸D）麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠(yuǎn)處堆起了金黃4534535aaa色的麥垛，一片豐收的景象。這收獲的季節(jié)屬于拾穗者嗎？我們來進(jìn)一步欣賞這副油畫。
2．欣賞畫面，說說你看到了什么？
3．文中，作者也對這三位婦女拾穗時(shí)的情景進(jìn)行了具體、細(xì)致的描寫。
默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動(dòng)作、神態(tài)的句子。
4．說說你畫的句子
板書：中間承擔(dān)生活重?fù)?dān)
右邊腰落下毛病
左邊艱苦生活剛開始
5．再讀課文2-5段，結(jié)合課文中的詞句說說你從中體會(huì)到什么？
6．同學(xué)剛才結(jié)合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評價(jià)這副畫的？
7指名讀第6、7段
由于米勒對勞動(dòng)的辛苦有切身的感受，因此這副畫畫的十分逼真，認(rèn)真的欣賞會(huì)產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。
四．情感升華
誰來說說你的感受和聯(lián)想？收獲的季節(jié)屬于她們嗎？她們能享受到收獲的幸福嗎？
板書設(shè)計(jì)
收獲
中間：承擔(dān)生活重?fù)?dān)
拾穗 ｛右邊：腰落下毛病
左邊：艱苦生活剛開始
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫嗎？你能簡單的來介紹一下這幅畫嗎？前幾天，我們一起欣賞了著名畫家米勒的這幅油畫作品，學(xué)習(xí)了一篇課文，課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫，并用生動(dòng)的語言、具體的描寫描繪了畫面內(nèi)容，使我們也學(xué)會(huì)了欣賞名畫，課文的`題目是《拾穗》。今天，讓我們一起再走進(jìn)課文，感受一下作者是怎樣將畫面內(nèi)容寫具體的。
二、回顧課文，指導(dǎo)寫作方法：
1、從課文中找出描寫畫面主要內(nèi)容的段落，自由朗讀，說說作者是抓住了哪些方面對人物進(jìn)行刻畫、描寫的？（動(dòng)作、神態(tài)）
2、指名學(xué)生說。板書。找出有關(guān)的句子讀一讀。從這些語句中體會(huì)出了什么？為什么能從中體會(huì)出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動(dòng)作、神態(tài)對畫面中的人物進(jìn)行描寫之前需要怎么樣？（仔細(xì)觀察）板書。
3、小結(jié)：只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫、刻畫，就會(huì)使你的文章具體生動(dòng)。這是一種很重要的寫作方法。（板書）還可以抓住哪些方面對人物進(jìn)行刻畫、描寫？（語言、心理活動(dòng)）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫作方法，并運(yùn)用到自己的文章中，這樣你的文章也會(huì)具體生動(dòng)。
4、除了對人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫之外，這三段中還有哪些語句你認(rèn)為寫得比較好？
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文明白奶奶被稱為"語言大師"的原因。
2、抓人物的動(dòng)作、神態(tài)、語氣來品讀奶奶說的"老話"的涵義，體會(huì)文中蘊(yùn)含的 樸素而自然的情感。
3、學(xué)習(xí)作者的寫法（抓人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫），用文中的"老話"，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，理解"老話"的含義。
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入，引出新課。
1、 出示“大師”。 請你用自己的話來說說你是怎樣理解“大師”的含義。
2、師：在某一學(xué)科或領(lǐng)域，因?yàn)橛型怀龀煽兓蜃髌�，受到人們的尊敬和推崇，被公認(rèn)為權(quán)威人士，這樣的人，才有資格被稱之為“大師”。
3、古今中外，你還知道哪些人物被世人尊稱為——大師。
4、板書（完整課題）
二、初步感知課文
今天，我們要了解的語言大師是誰？她能否稱得上是語言大師呢？讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文吧！
請大家默讀課文，找出課文中具體寫了幾件事。
1、“我”愛睡懶覺，奶奶告訴我：“早睡早起身體好，晚睡遲起百病長�！�
2、“我”貪玩，吃完飯不洗碗，也不洗臉，奶奶告誡我：“吃越饞，越玩越懶，人勤出金山，人懶敗家產(chǎn)。”
3、表弟不按時(shí)做作業(yè)，奶奶勸他：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！保S機(jī)出示PPT）
�。�1）女生讀、男生讀、齊讀、指名讀 把俗語豎起來出示
�。�2）讀法有什么感覺？對仗工整、押韻，俗語或諺語能闡明一個(gè)道理，但語言卻直白。
三、精讀課文
學(xué)習(xí)第三節(jié)；
下面我們就分組學(xué)習(xí)，到課文2、3、4節(jié)中去細(xì)細(xì)品品奶奶的老話。（選擇你們最感興趣的一節(jié)，讀讀演演，注意人物的'動(dòng)作、神態(tài)和語氣）
1、請第*小組同學(xué)來表演一下，其他同學(xué)認(rèn)真、仔細(xì)地觀察一下他們神態(tài)。（隨機(jī)點(diǎn)撥）
2、還有哪一組也對這小節(jié)感興趣。
3、男生讀“我”的話，女生讀奶奶的話。老師讀敘述部分。
4、指名分角色朗讀。 祖孫倆一來一去較量了幾個(gè)回合？最后（ ）？從辯不過可以看出奶奶的話很有說服力。
學(xué)習(xí)第二節(jié)；
抓住奶奶的語言來朗讀（輕輕地呼我）（邊掀被子邊嘮叨）
1、指一小組表演。
2、評價(jià) 3、指名讀
學(xué)習(xí)第四節(jié)
從表弟的滿不在乎到笑了，再到乖乖看出奶奶勸說的老話能讓人信服。
學(xué)習(xí)第五節(jié)
奶奶的“老話”多得像天上的星星，句句都能讓人受到教育。 大聲讀課文，找出文中奶奶的老話并用波浪線劃出來，出示這一段8句老話。
1、大聲地讀老話。
2、寫一寫。（發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)情境，哪些情況可以用上這些老話。）
3、讀一讀、評價(jià)。 師：大家都能結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫出好段來。要知道，語言來之于生活，平時(shí)要注意觀察，學(xué)會(huì)積累，做生活的有心人。
4、奶奶稱得上是語言大師嗎？ 各抒已見，可以說出理由來，奶奶并不是真正的語言大師，書上帶了雙引號(hào) 師：奶奶說的老話又稱俗話或諺語，是歷代群眾創(chuàng)造的口頭語匯，（可不是奶奶創(chuàng)造的）是世世代代人民群眾集體經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，是中華民族的優(yōu)秀文化，值得我們學(xué)習(xí)和繼承。
五、拓展性積累運(yùn)用
交流一下，你知道哪些老話？在什么情況下可以用上這些老話？
小結(jié)：無論是人民大眾的日常用詞，還是名篇名著中的書面雅言，它們都是我們學(xué)習(xí)語言的沃土。希望你們牢記“拳不離手，曲不離口，”常讀、常記、常說、常練就一定能使語言之樹在廣闊的生活原野之中永遠(yuǎn)青翠。也許不久的將來，新一代的語言大師就在你們中間。
六、作業(yè)
回家向爺爺、奶奶搜集一些老話。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。
2、能夠結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際積極參與“人與機(jī)器人誰聰明”的討論。
3、能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。
4、積累詞語，注意詞語之間的搭配。
5、讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對機(jī)器人的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對機(jī)器人的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用靈活多樣的方法，學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、積累詞語，注意詞語之間的搭配。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：注意詞語之間的搭配。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們你們知道機(jī)器人都可以做什么嗎？（自由發(fā)言）下面讓我們認(rèn)識(shí)一下探索者1號(hào)，看看它都能做些什么。
二、新授：
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、指名讀課文。（糾正學(xué)生的字音。）
3、小組互相檢查，評議。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
1）讀一讀，指名讀。
2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：爆執(zhí)
3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：迅執(zhí)爆棋
2、指名再讀，讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確、流利。
�。ㄈ┞爩懕菊n生字。加強(qiáng)生字的掌握。
（四）詞語搭配。
1、出示填空：
觀看（）攤開（）試探（）執(zhí)行（）
表演（）掌聲（）目光（）棋藝（）
2、獨(dú)立完成，集體訂正。（積累詞語，注意詞語間的搭配。）
�。ㄎ澹┚毩�(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……思考：課文主要講了一件什么事？
三、作業(yè)：必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對機(jī)器人的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的'愿望。
2、能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的能力。
3、能夠結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際積極參與“人與機(jī)器人誰聰明”的討論。
教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對機(jī)器人的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們對探索者1號(hào)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，那么你認(rèn)為它是怎樣的一個(gè)機(jī)器人呢？（自由發(fā)言，聰明的、機(jī)智的……）下面，就讓我們一起看看這位棋藝高超的機(jī)器人的精彩表演吧。
二、新授：
1、默讀課文，思考：你認(rèn)為探索者1號(hào)哪兒表演得最精彩[Y1]？
2、匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3、回讀第2自然段，思考：這一段主要向我們介紹了什么？它是怎樣介紹的？找出關(guān)鍵詞語。
4、匯報(bào)，找出表示時(shí)間順序的詞語：先、接著、隨后。
5、那么你還知道哪些表示時(shí)間順序的詞語？（自由發(fā)言。）
6、試著用表示時(shí)間順序的詞語說話。（進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的方法，達(dá)到讀寫結(jié)合。）
三、討論。
1、你認(rèn)為人和機(jī)器人誰聰明？（積極討論。）
2、發(fā)表看法。
四、課堂：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、作業(yè)：用表示時(shí)間順序的詞語寫一段話。
[Y1]用自己喜歡的方式畫一畫。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。
2.涵泳閱讀性課文，品味文章生機(jī)蓬勃的意境美。
3、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。
4、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
(1)整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
(2)有感情地朗讀課文，揣摩文章的.語言美。
2、難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入(2分鐘)
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因?yàn)槟笎廴缢�。有一座山，能讓你�?jiān)韌，這座山叫作父愛，因?yàn)楦笎廴缟�。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)
1、配樂朗讀，思考：
(1)文中寫了一件什么事?
(2)從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?
(看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個(gè)問題。)
2、反饋、點(diǎn)評、小結(jié)：
(1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。
(2)歸結(jié)為“和美”(板書)
三、研讀入境合作討論(10=5+5)
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)
1、展示：(1)在整個(gè)散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)
(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?(班上書面)
2、劃分4人小組、要求：①個(gè)人見解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。
�、谛〗M觀點(diǎn)一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表
3、(5分鐘)小組討論，教師參與，點(diǎn)評討論情況。
4、(5分鐘)反饋、小結(jié)。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“邀請、俯身、瀑布、陡峭、身軀、蘊(yùn)含、、津津樂道”等詞語。
2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然地美好情感。
4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、聯(lián)想與想象來表達(dá)感情的方法。了解散文的基本特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過入情入境的朗讀感受作者對“山中朋友”的深厚感情。
2.學(xué)習(xí)通過聯(lián)想與想象表達(dá)感情的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用第二人稱寫作。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們非常幸運(yùn)地生活在一個(gè)群山環(huán)抱的地方，在我們的不遠(yuǎn)處就有鳳凰山，想必同學(xué)們都爬過，還記得你爬山時(shí)看到的哪些好風(fēng)景嗎?并談?wù)撘幌履氵M(jìn)山觀景的感受。
2、著名作家李漢榮先生也喜歡去山中觀景，可是他卻把自己的觀景經(jīng)歷寫成了(訪友)板書，與同學(xué)們的有些不同，那帶著我們的好奇與疑問去書中找找李漢榮先生與我們的觀景感受有何不同吧。
二、初讀課文
(一)初讀課文
1.請大家自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考作者到山里拜訪了哪些朋友?把相關(guān)詞語圈出來。(課件出示要求)
(二)檢查詞語
過渡：在這篇文章里，你們肯定遇到不少新的詞語，讓我們一起來讀一讀吧。
1、 梔子花、 德高望重 波光明滅 依然如舊
旋轉(zhuǎn) 吟誦 唱和 瀑布 懸崖 挺拔 津津樂道
樹冠 蘊(yùn)含 犬吠
(1)誰見過梔子花?(課件出示梔子花的圖片，進(jìn)行簡介)
找出句子并讀出【走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息�！�
�、俜治觥白擦藗�(gè)滿懷”運(yùn)用的寫作手法，體會(huì)作者的好心情。
�、谘a(bǔ)充句子，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)情況。
不_______不_______也不______就______,_______獨(dú)自_____。
2、多音字
{(guān)樹冠
{(guàn)冠軍
{(hé)和好
{(huó)和面
{(huò)和藥
(三)交流問題
1.按照作者的敘述順序，作者到山里拜訪了哪些朋友?
�、賹W(xué)生交流【古橋-樹林(鳥兒-露珠-樹)-山泉-溪流-瀑布-懸崖-白云-云雀-落花-落葉-石頭-雷陣雨】
�、跁杏幸痪湓捀爬巳摹旧街械囊磺校膫�(gè)不是我的朋友?】
改成陳述句可以怎么說?(這山中的一切都是我的朋友。)
�、圻@么多的朋友，作者重點(diǎn)拜訪了誰?(板書：古橋-樹林)
2.師：其實(shí)作者是去山中拜訪古橋、樹林，山中的一切，可他為什么說是——山中訪友?生交流
你覺得這個(gè)課題怎么樣?生交流
3.師總結(jié)：
(1) 表現(xiàn)出豐富、新奇的想象，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。
(2)表達(dá)了作者親近大自然，熱愛大自然的思想感情。
(3)擬人手法的應(yīng)用。
三、學(xué)習(xí)第3自然段，品悟“德高望重”
(一)悟“德高望重”
過渡：作者懷著滿懷的好心情拜訪了第一位朋友——古橋。
1.在作者眼中，古橋是一位怎樣的朋友?請大家默讀第3自然段，畫出感受最深的詞語和句子。
(1)德高望重
德高望重是什么意思? (德是品德，望是威望、名望、聲望的意思)
請你讀一讀
(2) “弓著腰，俯身凝望”
讓我們來看看這座古橋【圖片】，它彎彎的橋拱就像——老人弓著的腰啊!它身上爬滿了藤蔓，就像老人的皺紋!
總結(jié)：作者把古橋當(dāng)做老人來寫，用恰當(dāng)?shù)谋扔鞅磉_(dá)了他這份獨(dú)特感受。
(3)“你把多少人馬……”帶著你的感受讀一讀
(4)從最后一句看出來“歲月悠悠……”
師：這么多年過去了(歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散)唯有你依然——如舊(很忠誠，默默地)仍在為人們服務(wù)。
(二)指導(dǎo)朗讀、背誦
1.指導(dǎo)朗讀
師：面對這位默默無聞的老橋，面對這位忠誠的老橋，面對這位做出貢獻(xiàn)的老橋，作者該怎樣與他傾訴?誰來讀。
(尊敬 懷念 朋友之情)
師：請大家?guī)е约旱母星樽x一讀
總結(jié)：作者有這么多的情在里面，才從老橋聯(lián)想到了老朋友，正因?yàn)橛星�，他的文字才這么動(dòng)情，讀來才這么入情。
2.指導(dǎo)背誦
�、偾闈馕拿�，這么美的文字，讓我們把它深深地印入腦海中。你可以分成3部分把它記住。(課件出示)同學(xué)們挑戰(zhàn)一下自己，看誰能用最短的時(shí)間把它背誦下來。
【啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?
你把多少人嗎渡過對岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。
歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊�！�
�、谏杂杀痴b，請幾個(gè)生背。
�、鄱潭�3句話，把這位德高望重的老人形象深深刻入我們的腦海中。讓我們一起來背一背。
四、初步體會(huì)，感悟擬人、聯(lián)想寫法的好處
1、走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字， 露珠與我交換眼神。
(鳥兒不是在啼叫，而是在“呼喚我的名字”;露珠也不是在晨光中閃亮，而是在與我“交換眼神”。一聲“呼喚”，一個(gè)“眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。)
2、我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。
(這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的境界!從這些聯(lián)想中，我們真切的感受到作者和樹之間那種“知己”的情誼，那種走進(jìn)大自然物我相容的境界。)
五、體會(huì)略寫，學(xué)習(xí)排比手法，仿寫句子
你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?
你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?
你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。
你好，陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的`身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。
你好，悠悠的白云!你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。
喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。
1、討論排比句式的好處，以及第二人稱的運(yùn)用
這一組句子是寫“我”和山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時(shí)應(yīng)用擬人的方法，把“我”和山里的“朋友”那種深厚情誼淋漓盡致的表達(dá)了出來。采用第二人稱，讀來倍受親切、熱情。
2、小練筆，仿寫句子
你好，（ ）
五、小結(jié)
1、學(xué)生自由暢談作者從這些朋友身上得到了哪些啟示?
啟示：
例：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類……
2、在對這些朋友的拜訪中表現(xiàn)了作者什么樣的感情?
(表達(dá)了作者與山中朋友之間親切的感情和對大自然的熱愛之情。)
六、課后作業(yè)
1、模仿課文第4節(jié)“我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須……”觀察一下身邊的大自然，展開想像的翅膀，寫一個(gè)小片斷。
2、背誦自己喜歡的部分
語文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．認(rèn)讀七個(gè)生字，會(huì)正確書寫十二個(gè)字，正確讀出“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。
過程與方法：
1．反復(fù)朗讀，感悟人物形象。
2．抓住描寫人物言行的詞句，借助孔子名言及文中插圖，用聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會(huì)人物的品行。
3．練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生對孔子與老子的崇敬以及對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)孔子拜師的經(jīng)過部分，帶領(lǐng)學(xué)生抓住描寫人物言行的詞句，借助文章插圖，用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，同時(shí)感受人物的品行。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住描寫人物言行的詞句，借助文中插圖，用聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會(huì)人物的品行。
三、教學(xué)策略
這篇課文從文題看，直接揭示了課文的主要內(nèi)容，文章緊緊圍繞“拜”字，按事情的發(fā)展順序?qū)懥丝鬃訛槭裁窗輲�，怎樣拜師以及拜師后怎樣學(xué)習(xí)的過程，這是一條貫穿全篇的主線。事情的經(jīng)過部分又是圍繞孔子與老子的對話展開的，這又出現(xiàn)一條輔線。因此在教學(xué)中我們既要抓住主線體會(huì)孔子的品行，又要不放輔線，體會(huì)老子的品德。在文章結(jié)尾處進(jìn)行小結(jié)，把兩條線并攏，讓學(xué)生體會(huì)先人品行的偉大。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
1．沿著作者行文思路，遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行文本對話。
2．借助孔子名言解讀人物品行。在具體的語言環(huán)境中理解、積累這些名言警句，并潛移默化地教育學(xué)生要用自己的行動(dòng)實(shí)踐這些名言警句。真正落實(shí)積累與運(yùn)用的目的，使中國傳統(tǒng)文化在學(xué)習(xí)中得以傳承。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┗仡檹�(fù)習(xí)，直插行文思路
1．同學(xué)們，你能依據(jù)課件中的提示向大家介紹介紹這位人物嗎？
出示課件：（孔子畫像）
畫上人物是（ ），名叫（ ），字（ ）。
他是（ ）時(shí)代的（ ）家。
他的代表著作是（ ）。
我知道他的一句名言是（ ）。
2．這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)于這個(gè)偉大人物的故事──孔子拜師。注意把“拜”字寫準(zhǔn)。
3．在這個(gè)故事里，“拜”字的意思是就是很有禮貌地請對方做老師。
4．還記得文章是按照什么順序?qū)懙膯幔?/p>
總結(jié)：為何拜師、怎么拜師、怎樣學(xué)習(xí)、進(jìn)行總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧整體，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已知，通過提示，整合對孔子的認(rèn)知。借助課題中的關(guān)鍵字──“拜”字理清行文思路，既對主要人物有了初步感知，又理清了學(xué)習(xí)文章的思路。
�。ǘ┢肺鑫谋�，感悟人物言行
1．學(xué)習(xí)第一部分：決意拜師。
�。�1）請同學(xué)們出聲讀一讀課文第一自然段，想想孔子的行為給你留下了怎樣的印象？（虛心好學(xué)）從哪些內(nèi)容感受到的？（總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博；遠(yuǎn)近聞名）
�。�2）小結(jié)：同學(xué)們能夠聯(lián)系上下文進(jìn)行學(xué)習(xí)。正因?yàn)榭鬃涌傆X得自己的知識(shí)還不夠淵博，才使他走上了拜師之路。你知道孔子名言中的哪句話能體現(xiàn)他的這種行為嗎？
總結(jié)：學(xué)無止境。
（3）孔子是這樣說的，也是這樣做的。請同學(xué)們再來讀一讀決意拜師這段內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化聯(lián)系上下文理解詞句這一學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感受人物形象。把孔子的語言和孔子的行為這兩者進(jìn)行了緊密的聯(lián)系，在課堂教學(xué)過程中始終貫穿“名言解讀人物言行”的教學(xué)策略。
2．學(xué)習(xí)第二部分：洛陽拜師。
�。�1）請同學(xué)們默讀這部分，邊讀邊思考：“孔子是怎樣拜師的？與老子見面時(shí)又是怎樣的情景？”
【設(shè)計(jì)意圖】借助默讀思考內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀書，既理清敘述層次又幫助學(xué)生明確了本段的重點(diǎn)內(nèi)容。
�。�2）孔子的拜師路有著怎樣的艱辛？在文中標(biāo)畫出相關(guān)詞句。這些又讓你有怎樣的感觸呢？（路途之遙，時(shí)間之長，行路之艱，求師之切）
出示課件：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
小結(jié)：同學(xué)們抓住了“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個(gè)月、終于”這些詞語體會(huì)到孔子拜師的艱辛。抓住文中重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)，可以幫助我們更好地感悟人物的品行。
�。�3）功夫不負(fù)有心人，歷盡艱辛之后，孔子終于見到了自己的`老師。這就是孔子和老子見面時(shí)的情景。同學(xué)們，請你們仔細(xì)觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作�？纯矗奈皇强鬃�？哪位是老子？他們給你留下了什么印象�。浚▓D中孔子彎腰行禮，態(tài)度恭敬；圖中老子俯首彎背，態(tài)度謙和）
【設(shè)計(jì)意圖】插圖是文本的重要組成部分，通過觀察，學(xué)生會(huì)先對兩位人物有一個(gè)初步的感性了解，再引導(dǎo)他們回歸到文本，研讀對話內(nèi)容，使學(xué)生逐漸明白，只有通過品讀作者生動(dòng)的文字，才能在我們的頭腦中形成鮮活的畫面。這樣圖文結(jié)合，旨在提升學(xué)生對兩個(gè)人物品行的認(rèn)識(shí)和理解。
（4）課文中寫到了孔子在見到老子時(shí)他們之間的兩組對話。圈一圈孔子的表現(xiàn)，想一想孔子在拜師時(shí)的態(tài)度是怎樣的？（彬彬有禮：上前行禮、連忙、請、再次行禮；誠心誠意；執(zhí)著求學(xué)）
（5）在孔子的治學(xué)名言中，哪些名言體現(xiàn)出了他這樣的言行呢？（學(xué)無止境；學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎；三人行，必有我?guī)熝桑?/p>
�。�6）老子迎接孔子言行時(shí)，又是怎樣的？（謙和有禮：迎候；喜悅）
�。�7）分角色朗讀這兩組對話，再現(xiàn)孔子和老子在相見時(shí)的情景。
【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系前期了解到的孔子的治學(xué)名言，來解讀人物的品行。再次運(yùn)用“名言解讀人物言行”的策略，幫助學(xué)生加深對人物的理解，再次感受到孔子確實(shí)是這樣說的，也是這樣做的。
3．學(xué)習(xí)第三部分：認(rèn)真求學(xué)。
�。�1）快速閱讀第三自然段，圈畫詞語并交流在孔子向老子求學(xué)的過程中，他們各自有怎樣的表現(xiàn)？（孔子很刻苦：每天、不離左右、隨時(shí)；老子誨人不倦：毫無保留）
�。�2）請同學(xué)們兩人一組配合朗讀，讀出對他們的敬佩。
【設(shè)計(jì)意圖】通過圈畫詞語，使學(xué)生感悟到求學(xué)者的刻苦，傳授者的無私，在孔子與老子身上都有著令人欣賞與敬佩的地方。在交流之后的朗讀可以將理解與情感融入其中。引領(lǐng)孩子們讀文入境，加深對人物形象的感悟。
�。ㄈ┗貧w整體，評價(jià)人物品行
1．請同學(xué)們朗讀最后一段，思考：通過學(xué)習(xí)孔子拜師的故事，你們敬重孔子和老子的什么品行？（謙和有禮、勤奮好學(xué)；學(xué)而不厭、誨人不倦等）
2．全班齊讀孔子名言。
出示課件：
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？
溫故而知新。
學(xué)而不厭，誨人不倦。
3．小結(jié)：先人們的品行見證了他們的語言和思想，他們就是這樣用自己的言行影響著后人，使我們中國的傳統(tǒng)文化代代傳承。
【設(shè)計(jì)意圖】借助積累的孔子名言對人物進(jìn)行評價(jià)，從而加深對人物形象的感悟。讓孔子的人物形象走進(jìn)孩子的心里。
�。ㄋ模┩卣寡由欤刖C合性學(xué)習(xí)
1．小結(jié)：這篇課文通過一個(gè)小故事，讓我們認(rèn)識(shí)了我國古代的大思想家，這就是中華傳統(tǒng)文化的一方面。
2．拓展延伸：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，我們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去感受其他方面的傳統(tǒng)文化。如，精美的民間工藝，古老的民族藝術(shù)，獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣……讓我們在本單元的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)中，繼續(xù)了解生活中的傳統(tǒng)文化，感受我們中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。
【設(shè)計(jì)意圖】小結(jié)語既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了孔子是我國古代的大思想家，又明確了古代名人的故事屬于我們寶貴的中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。拓展延伸的內(nèi)容則是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化形式多樣，多姿多彩，激發(fā)孩子們對光輝燦爛的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解的興趣，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．遷移延伸，再去了解有關(guān)傳統(tǒng)文化的名人與知識(shí)。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1．了解樹的年輪和樹冠的形成和作用。
2．繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。
3．分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生通過和聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬╅喿x全文，了解樹的年輪和樹冠的形成和作用。
（二）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。
（三）分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生通過和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲W(xué)生初讀課文畫出不理解的詞語。
�。ǘ┲该寣W(xué)生按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況。
�。ㄈ┳寣W(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語。
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語。
1．以“年輪”為例，“年輪”是指木本植物的主干，由于種種原因，生長的快慢不同，在木質(zhì)部的斷面顯出環(huán)形紋理，這種環(huán)形紋理叫年輪。年輪數(shù)與樹齡相當(dāng)。
2．在了解了年輪的意思后，教師可引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把講什么叫年輪的一段課文畫下來。
3．指名讀第5自然段。
4．出示句子：
“長一歲，就畫一個(gè)圓圈，再長一歲，就在原來的圈外再畫一個(gè)圈。人們把我畫的圈叫年輪�！�
5．指名讀句子，說句意。
讓學(xué)生通過這兩句話，了解兩個(gè)意思。
�。�1）什么是年輪？
�。�2）根據(jù)年輪可以知道樹的年紀(jì)。同時(shí)學(xué)生閱讀這個(gè)自然段。
（3）要從中了解用年輪判斷樹齡的科學(xué)性、可靠性。
6．教師出示年輪圖片，讓學(xué)生判斷樹齡。
7．聯(lián)系實(shí)際，理解“樹冠”一詞。在字典中“冠”是指帽子，“樹冠”即是指樹木主干上端長滿枝葉的部分。教師可采用出示樹木的圖片，讓學(xué)生判定樹冠的方法，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解詞語的意思。
8．指南針。
“指南針”是利用可以轉(zhuǎn)動(dòng)的磁針制成的測定方向的儀器。講課中，教師可直接出示教具指南針，讓學(xué)生借助實(shí)物理解詞語。
（五）讀題，設(shè)疑，了解課文內(nèi)容。
1．讀題設(shè)疑。
�。�1）文中寫的`是誰和誰在說悄悄話？
�。�2）什么是悄悄話？
�。�3）它們說的是什么悄悄話？
這篇課文運(yùn)用童話形式，通過老槐樹和小槐樹的對話，介紹科學(xué)知識(shí)。說明年輪、樹冠的形成過程及其作用。教師可借助以上三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，了解主要內(nèi)容。
�、偃宋铮豪匣睒浜托』睒洹�
�、谇那脑挘涸馐怯煤苄〉穆曇艉腿酥v話，只讓對方聽見，而不想讓其他人知道。在這篇童話中，作者把槐樹樹冠被風(fēng)吹而發(fā)出的沙沙聲當(dāng)作悄悄話。這是把樹人格化了。作者采用這種擬人的寫法，可以引人入勝，增加文章的感染力。
�、壅f什么悄悄話：
這篇課文寫的是老槐樹和小槐樹的對話，內(nèi)容包括如何計(jì)算年齡和枝葉有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何記錄氣候的變化。
（六）讀題、解疑、讀懂課文內(nèi)容。
1．指名讀課文思考練習(xí)第1題第2小題：
樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡、指示方向和記錄氣候的？
2．討論：樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡的？
�。�1）讓學(xué)生默讀第9自然段，畫出有關(guān)句子。
�。�2）指名讀句子。
“因?yàn)槟贻喴彩莻�(gè)準(zhǔn)確的指南針，年輪稀疏的一面是南，年輪密集的一面是北。”
3．引申思考：年輪為什么會(huì)有的地方稀疏？有的地方密集呢？
讓學(xué)生帶著這個(gè)問題速讀下文，找有關(guān)句子，回答問題。
4．指名讀句子。
“溫暖多雨的年份，年輪就長得寬，干旱的低溫的年份年輪就長得窄�！�
5．討論：這句話告訴我們什么？
通過讀重點(diǎn)句，要讓學(xué)生弄清，年輪不僅可以記錄年齡，指示方向，而且還可以記錄氣候。年輪的寬窄與氣候的冷暖有直接的關(guān)系。
6．樹冠是怎樣幫助人們在野外辨別方向的？指名讀第7自然段。
讀這一段，要讓學(xué)生從中理解人們在野外迷失方向的時(shí)候，可以根據(jù)大樹樹冠枝葉的多少來辨別方向。因?yàn)槟厦娼佑|陽光多，所以樹南面的枝葉就長得茂盛；北面接觸陰面多，接觸的陽光少，所以枝葉就比南面的少。
7．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系推斷枝葉的多少與年輪疏密的關(guān)系。
�。�1）提問：枝葉的多少與年輪有什么關(guān)系？為什么？
教師通過這一問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，從中學(xué)會(huì)推理和判斷。樹木在氣候溫暖多雨的年份，接受陽光多、雨水多，所以枝葉茂盛年輪也就隨樹木生長快，長得寬。而在少雨低溫的年份枝葉自然稀疏，樹木生長慢，因而年輪也就長得密集。
�。�2）讓學(xué)生用因果句式，練習(xí)說話。
因?yàn)闅夂驕嘏嘤�，樹木_______，所以年輪就________。
因?yàn)闅夂虻蜏厣儆�，樹木________，所以年輪就________。
由于南面接觸陽光多，所以樹南面的________。由于北面接觸________________少，所以枝葉就________，這樣人們就可以根據(jù)樹葉枝葉的和________________來辨別方向。
（七）學(xué)生速讀課文：
1．思考課文是怎樣把樹木靠年輪記錄年齡、指示方向和記錄氣候這些事情講清楚的？
讓學(xué)生思考這個(gè)問題，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白本篇課文采用擬人的手法，通過老槐樹和小槐樹的對話，向讀者講授年輪與樹冠的形成和作用的。其中小槐樹的話起了穿針引線的作用。
（八）分角色朗讀課文。
1．讓學(xué)生從文中找出小槐樹問話的句子，讀一讀。
2．想一想小槐樹是用什么樣的語氣提問的？應(yīng)該怎樣讀？
3，教師指名讓學(xué)生讀小槐樹的問話，并請同學(xué)評議。
4．讓學(xué)生分角色朗讀課文。
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