《雨點兒》教案【合集15篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的《雨點兒》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《雨點兒》教案1
教材分析:
《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法,通過大雨點和小雨點兒的對話,告訴同學(xué)雨點是從云彩飄落下來的,有了雨點兒的滋潤,花更紅了,草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強,文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間,有利于同學(xué)在閱讀時根據(jù)自身的審美體驗加以探究。
同學(xué)分析:
班內(nèi)同學(xué)通過四個月的拼音、識字學(xué)習(xí),有了一定的基礎(chǔ),已掌握了一些識字方法,大多數(shù)同學(xué)識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還是較短,好動、好玩。
設(shè)計理念:
1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和發(fā)明性。而要一年級同學(xué)達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗,關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)同學(xué)對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自語中主動探究中識字,讀懂故事,初步了解雨點兒的作用,同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧妙發(fā)生興趣。
教學(xué)流程:
㈠創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
春天來了,小雨就沙沙地下起來了,你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢?
(同學(xué)各抒已見,引入正題)
想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎?(板課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)
(齊讀課題《雨點兒》)
。叟d趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近同學(xué)的生活實際,同學(xué)就越感興趣。前幾天剛好下過雨,雖然是冬雨,但也和課文有的內(nèi)容有關(guān),因而以此為切入點,讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)普通話的難點,應(yīng)重點指導(dǎo)、有助于先入為主,正確說好普通話。
㈡讀文、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(同學(xué)根據(jù)要求獨立讀課文)
。勖鞔_讀的要求,對一年級的同學(xué)來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字:數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時,同學(xué)選擇讀,讀對了,其他同學(xué)跟讀3遍)
。酃膭钔瑢W(xué)以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使同學(xué)獲得成績感。
3、認(rèn)讀沒有拼音的'生字:以小組競賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得對的小組能得到5顆星)
[競賽是同學(xué)特別喜歡的方式,而小組競賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭的意識]
4、認(rèn)讀本課的生詞,教師使用激勵、期待性的語言:“誰會讀?誰讀得最好?誰有方法記住這些生字?看誰記得多,記得快?”
(同學(xué)先獨立認(rèn)讀,然后再給大家讀自身想讀的那個詞,最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的字記2遍)
5、這篇課文共有多少自然段?(讓同學(xué)用手勢表示)
6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(是自由練習(xí)讀,然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)
[打破保守的“串講”形式,以同學(xué)的自主閱讀為主,同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去多講,充沛讓同學(xué)自讀、自悟、讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)。]
7、感悟第一小節(jié):讀了第一小節(jié),你們知道了什么?
(先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)重點學(xué)習(xí)三、五段
[從小培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣]
8、讀了課文,誰來問一問,你有哪些不明白的地方?(自由質(zhì)疑,同學(xué)能解答的就讓同學(xué)自身去說,教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語境,學(xué)習(xí)理解:數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思,并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說話。)
[“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花,質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。]
9、同桌分角色朗讀文中的對話,并相互評價:哪里讀得好,為什么要這樣讀。
(圖片或課件展示,讓同學(xué)看畫面內(nèi)容,感悟朗讀第五小節(jié),教師適當(dāng)范讀,引導(dǎo)同學(xué)讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對雨點兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)
10、戴上頭飾扮演:小花、小草得到雨點兒的滋潤,會對雨點兒說些什么?
[閱讀是同學(xué)的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替同學(xué)的閱讀實踐。通過創(chuàng)高和情境,引得同學(xué)自讀自悟,表達(dá)自身獨特的感受、體驗和理解。提供同學(xué)機(jī)會,提供同學(xué)展示的舞臺,讓同學(xué)充沛發(fā)揮自身的想象力和發(fā)明力,對課文進(jìn)行二度制作。]
《雨點兒》教案2
【教學(xué)要求】
。、正確流利的朗讀課文。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)重難點】
朗讀是教學(xué)重點。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、圖。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
。、猜謎:小朋友們,今天在上新課之前,老師想請大家猜個謎語,好嗎?“千條線,萬條線,落到水里都不見!保ㄓ辏
2、大家都知道是雨,誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。)
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課題并注音:12、雨點兒)誰來試著讀讀課題?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。)
二、初讀課文
1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢?請同學(xué)們趕快到課文中找找答案吧!
自由讀課文,要求:把字音讀準(zhǔn),課文讀通,想想每句話的意思。
。病⒅该麑⒆约合矚g的自然段讀給大家聽,聽的同學(xué)幫助正音糾錯。
三、看多媒體課件,學(xué)習(xí)課文
。、第一節(jié):
(播放多媒體圖一)圖上畫的是什么?這摸多可愛的小雨點,李老師真想一個個都認(rèn)識他們,咱們一起來數(shù)數(shù)好嗎?一,二,三……你們數(shù)不清了嗎?原來是數(shù)不清.
生活中有哪些東西是數(shù)不清的?練習(xí)用“數(shù)不清”說話。
。、第二、三、四節(jié):
⑴ (播放多媒體圖2)數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時,半空中,一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來,讓我們聽聽它們說了些什么。放錄音
、 大雨點兒要去哪兒?小雨點兒要去哪兒?(板畫:有花有草的地方,沒有花沒有草的地方。)
⑶ 下面請同學(xué)們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的,用直線畫出來,讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會“你呢”這句話沒說完整。
、 分組讀對話,指導(dǎo)讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點,小雨點讀對話。
。、第五節(jié):
、 同學(xué)們,讀到這兒,你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后,那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧。ㄗ杂纱舐曌x課文,找一找發(fā)生了什么變化。)
、 指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫)。(配樂播放多媒體圖三)你看到了怎樣的景象?
、 那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的'變化呢?
。ㄅ錁凡シ哦嗝襟w圖四:荒地—有花有草)
⑷ 師:有了雨水的滋潤,花更紅,草更綠了,沒有花沒有草的地方長出了紅的花,綠的草。
。、(看圖三、圖四)想象:如果你是小花、小草,你想對雨點兒說些什么呢?〈小組討論后,指名說話!
四、總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了〈雨點兒〉一課,知道了大雨點兒去了有花有草的地方,花兒更紅,草更綠了;小雨點兒去了沒有花沒有草的地方,那兒就長出了紅的花,綠的草。
你們喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
《雨點兒》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀中認(rèn)識12個生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點兒對植物生長的作用。
教學(xué)重點:
通過朗讀,讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)地點:
教室(一年一班)
教學(xué)手段:
利用課件,調(diào)動學(xué)生多種感官,感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)方法:
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程:
1、揭課題
。1)播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》
師:同學(xué)們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母,會唱的同學(xué)請跟著唱。
。2)問:看了課件后,你有什么體會?
。3)板書課題:雨點兒
師:你知道怎么讀題嗎?(這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、知全文
(1)自由閱讀課文
要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。
(2)交流
師:讀了課文你知道了什么?
。◤恼w入手,以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,尊重學(xué)生的個性發(fā)展。)
3、巧識字
。1)學(xué)生提出自己不明白的.詞句。
。2)引導(dǎo)學(xué)生理解,如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
a、出示“數(shù)”字,問:在哪兒見過這個字?出示“清”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b、出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
(3)說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)
。4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
。úシ耪n件:落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。
。5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。
4、讀理解“問”、“回答”。
(1)出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。
。2)交流,指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”
。3)讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
。4)小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道:“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點的話,把這句話補充完整:“你要到哪里去?”
5、讀“方”。
仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。
6、桌間相互讀課文。要求:正確、流利。
。ń柚n件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動、獨特的感受。)
7、讀中悟
。1)學(xué)生自主讀第5自然段,說說讀懂了什么。
。2)教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長花的動畫,讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
。3)出示句子:“雨點兒從云彩里飄落下來。”讓學(xué)生結(jié)合動畫情景,展開想象,模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
(4)順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
。5)討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?
(6)根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。
。7)請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
。ㄗ鹬貙W(xué)生生活經(jīng)驗、認(rèn)知水平的差異,不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo),放手讓學(xué)生自由讀文后交流,知道什么說什么,了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值,增強做學(xué)習(xí)主人翁的意識。)
8、悟中品
。1)選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。
。2)全班交流,說說你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導(dǎo)學(xué)生評價自己,互相評價。
(朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外表化表現(xiàn),應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實踐與體驗,是學(xué)生個人情感的宣泄。)
教學(xué)反思
在執(zhí)教完《雨點兒》一課后,我發(fā)現(xiàn)在課上有兩點考慮不充分,而耽誤了時間,影響了教學(xué)效果:
1、兒化音的指導(dǎo)。
受環(huán)境影響,平時學(xué)生無論在家還是在學(xué)校與人交流時,很少用到兒化音,所以在學(xué)習(xí)《雨點兒》一課時,為了指導(dǎo)學(xué)生讀好“雨點兒”一詞花費了不少時間,但效果并不顯著。畢竟習(xí)慣一旦成形,再糾正就困難的多了。但在課上,我有些急功近利,總想著一下就幫孩子們改正過來,所以這一環(huán)節(jié)較拖拉,浪費了不少時間,其實這并不是什么大問題,完全可以在以后的教學(xué)過程中滲透此方面的訓(xùn)練。
2、備學(xué)生不充分,沒有提前化解難點。
《雨點兒》一文雖然篇幅不長,但朗讀并不容易。首先文中有幾處長句子:“數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。”“沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。”學(xué)生開始不知道怎么停頓,所以開始大部分孩子這幾處都沒有讀好。這是課前我所沒有預(yù)設(shè)到的,沒想到這幾處是學(xué)生朗讀的難點。等發(fā)現(xiàn)問題解決問題之后又浪費了不少時間。
所以,要想實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效,教師課前必須進(jìn)行充分的備課:備教材、備學(xué)生,預(yù)設(shè)教學(xué)過程中的各種突發(fā)事件。只有準(zhǔn)備充分了,才能合理利用每一分鐘,從而達(dá)到堂堂高效。
《雨點兒》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物的關(guān)系。
教學(xué)難點:知道雨水與植物的關(guān)系,(機(jī)動體會大、小雨點作用的不同)。
課時:2
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點兒》,齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么問題想問嗎?
預(yù)設(shè):為什么叫他們雨點兒呀?雨點兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税。繛槭裁此麄內(nèi)サ牡胤讲灰粯影?這是些怎么樣的雨點兒。
整理問題:這是怎么樣的雨點兒?雨點兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>
二、理解課文,感悟課文
小朋友提的問題可真多,下面就請大家?guī)е@些問題,自由讀讀課文吧。
。ㄒ唬┳杂勺x課文,說說讀懂了什么?
根據(jù)學(xué)生所感悟的,隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué),在理解句子的同時解決學(xué)生所提的問題。
。ǘ┥钊肜斫,學(xué)習(xí)課文
。鄢鍪荆荩簲(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。
讀了這句話,你知道了什么?還有什么不明白的?
。薄⒗斫鈹(shù)不清,如學(xué)生說我知道雨點很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒?指名上臺畫,在請同學(xué)上臺畫……師問,這畫得完嗎?(畫不完)是啊,雨點多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。
。、理解飄落
。聊阒滥男〇|西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)
。驴凑n件樹葉飄落下來的情景,此時你想說些什么啊?體會慢、輕、柔的`感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景,用飄落來說一句話,并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體,加上什么時候,雪花從什么地方飄落下來。
。弥绬,雨點也是這樣飄落下來的,你們看,(看課件)再來讀讀這句話,可以站著讀,也可以加動作,想怎么讀就怎么讀,最后齊讀。
課中操:課件出示小雨沙沙。
這么美的雨點兒,小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么啊?(作用)
那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。
。鄢鍪荆莶痪茫谢胁莸牡胤,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。
。磷杂傻刈x一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?
。逻x擇喜歡的句子,讀一讀。
。弥该x,體會更、不久、等詞的意思。
。淖寣W(xué)生看著畫面內(nèi)容,感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
機(jī)動:為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣?
演示出示一盆小花,讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū),沙漠地區(qū)那里需要更多的水分,所以大雨點去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長出花草。感受關(guān)心、友愛的情感)
(三)拓展
你就是那些花啊,草啊,此時你最想說的是什么?”
可以戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點兒的滋潤,它們會對雨點兒說些什么?先請小小組合作排練,再選一、兩組向全班小朋友交流。
反思:
一.朗讀的還不到位.
在讀“數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來”我按上面的步驟,讓學(xué)生感悟,數(shù)不清處理得還不錯,但飄落這個詞,我讓學(xué)生先聯(lián)系生活,說說哪些東西也是飄落下來的,然后就讓他們看課件,一副樹葉飄落的情景圖,當(dāng)時學(xué)生只是看圖說話了,說樹葉從樹上飄落下來,秋天樹葉黃了……等這方面去說了,根本就沒體會樹葉從樹上飄落下來的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒感悟到,就讀不出那種感覺,當(dāng)時我也想到了讀得不到位,但因為想到本課的重點應(yīng)該是后面的句子教學(xué),感悟雨點的作用,所以在這沒創(chuàng)設(shè)情境,也沒范讀,所以這個地方處理得不是很好。
二、質(zhì)疑不是很有價值
因為學(xué)生太小,所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個問題進(jìn)行教學(xué),而是通讀課文后,說感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話。所以這個質(zhì)疑不是很有價值,不過學(xué)生提的問題很有價值,如“為什么課文中要說是大雨點跟小雨點呢,平時生活中的雨點應(yīng)該是差不多的”,“為什么大、小雨點要去不同的地方?”“為什么有花有草的地方花更紅了,草更綠了”等等。如果當(dāng)時我能直接讓學(xué)生解決提出的問題,把不能解決的問題再帶入課文中,帶著問題學(xué),那就更好了。
三、拓展不夠
我除了讓學(xué)生說說生活中哪些東西數(shù)不清,哪些東西是飄落下來的,以及最后如果你是小花小草想對雨點說些什么。當(dāng)然這些拓展是可以的,但如果能引導(dǎo)學(xué)生理解雨點作用的時候,“沒有花沒有草的地方長出了紅的花,綠的草。”讓學(xué)生說說雨點還落到了哪里,此時你感受到了什么?既可以引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點的作用,又可以指導(dǎo)好朗讀。
《雨點兒》教案5
教材解析
課文用擬人化的手法,通過大雨點兒和小雨點兒的對話,講述雨點兒從云彩里飄落下來后,大地所發(fā)生的變化。
在對話中,小雨點兒說他想要去有花有草的地方,大雨點兒說他想要去沒有花沒有草的地方。他們的選擇看似矛盾,但都給大地帶來了美好的變化——小雨點兒讓花更紅了,草更綠了;大雨點兒讓沒有花沒有草的地方,開出了紅花,長出了綠草。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個偏旁,讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音;會寫“問、有”等5個字和橫鉤1個筆畫。
2、分角色朗讀課文,讀好逗號和句號的停頓。
3、理解課文內(nèi)容,體會雨點兒給大地帶來的美好變化。
教學(xué)重點:分角色朗讀課文,讀好逗號和句號的停頓。
教學(xué)難點:讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音;會寫“有、從”。
教學(xué)建議
一、識字寫字
1、識字。
多音字的認(rèn)讀要結(jié)合字義進(jìn)行?梢宰寣W(xué)生結(jié)合課文的語境,體會“數(shù)”的意思是清點數(shù)目,“長”的意思是生長。從而讓學(xué)生知道這兩個字在課文中應(yīng)分別讀shǔ和偏旁兒歌zhǎng。房頂平平禿寶蓋,本課要求新認(rèn)識的穴寶蓋,容易與前面學(xué)過的寶蓋加個煙囪寶蓋頭,住進(jìn)八人穴寶蓋。頭、禿寶蓋混淆,可以編兒歌幫助學(xué)生識記。
本課有許多前鼻音和后鼻音的字,如“半、問、方、更、長”。教師可以將“半”和“方、長”,“問”和“更”對比范讀,幫助學(xué)生區(qū)分。
可以運用多種方法幫助學(xué)生識記字形、理解字義。
。1)熟字換偏旁。如,“閃”字中的“人”變成“口”,就成了“問”。
(2)聯(lián)想識記!熬G”和“紅”都是表顏色的詞,都是絞絲旁?梢詮氖熳帧凹t”過
渡到“綠”。
。3)結(jié)合語境。如,聯(lián)系《比尾巴》一問一答的形式,引導(dǎo)學(xué)生體會“問”的意思。
結(jié)合句子:“花紅了!薄盎ǜt了!痹趯Ρ戎畜w會“更”的意思。
。4)對比識記。如,“半”和“彩”的學(xué)習(xí),可以出示一張紙和半張紙,幫助學(xué)生理解
“半”。也可以出示一張黑白照片和一張彩色照片,通過對比,讓學(xué)生理解“彩”的意思?梢园焉纸M成詞語讓學(xué)生練讀。如“云彩、半空、來到、地方、沒有、綠草、出去”。
2、寫字。
書寫本課生字時,可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注獨體字作偏旁時,出現(xiàn)的字形變化。如,書寫“有”字時,可以對比“有”和“月”,“月”在作偏旁時,撇變成了豎。書寫“從”字時,對比“從”和“人”,“從”左邊“人”的捺變成了點。還要重點指導(dǎo)橫鉤的書寫,注意與橫撇、橫折的區(qū)別。
本課5個字書寫要點:
6畫,合體字。
問:門字框橫要平豎要直,框稍寫大些,為“口”留出空間。
6畫,合體字。
有:橫要寫得長一些,要寫平直;撇從豎中線上起筆,要寫得舒展。
5畫,獨體字。
半:豎寫在豎中線上,要直;第二橫要比第一橫長。
4畫,合體字。
從:左邊比右邊稍窄一點,右邊“人”的撇要穿插在第二畫點的下方。
7畫,合體字。
你:左窄右寬,左右兩邊上下平齊。
教師示范橫鉤:
橫鉤起筆稍重,在拐彎處稍作停頓,出鋒收筆。
可以把這些字組成詞語,讓學(xué)生寫一寫,幫助學(xué)生鞏固。如“一半、半天、半月、從來、你們”。
二、課文學(xué)習(xí)
1、朗讀指導(dǎo)。
這是本冊教材第一次提出分角色朗讀的要求,所以需要重點指導(dǎo)。課文中有兩個角色——小雨點兒和大雨點兒,讀小雨點兒的話時聲音可以天真一些,讀大雨點兒的話時可以穩(wěn)重一些。小雨點兒和大雨點兒說的話中,既有陳述句又有問句?梢宰寣W(xué)生回憶學(xué)過的讀問句的方法,讀好問句。在完成基本要求的前提下,可以創(chuàng)設(shè)一些情境,讓學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)行個性化朗讀。如,如果小雨點兒和大雨點兒離得很遠(yuǎn),他們會怎么說話?如果小雨點兒和大雨點兒都急著要去自己想去的地方,他們又會怎么說話?
在上一課認(rèn)識逗號和句號的基礎(chǔ)上,本課還要讀好長句子的停頓。這就要求學(xué)生不僅要讀好逗號和句號的停頓,還要注意句中的停頓。如,“沒有花沒有草的地方”,“沒有花”和“沒有草”之間可稍作停頓。教師先范讀,讓學(xué)生感受句中的停頓短于逗號的停頓,逗號的停頓又短于句號的停頓,然后可以讓學(xué)生跟讀,通過朗讀實踐加深體會。
2、理解運用。
可以播放下雨的視頻,讓學(xué)生說一說看到的景象。一方面渲染氛圍,另一方面借此引導(dǎo)學(xué)生體會“數(shù)不清”和“飄落”的意思。可以讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說一說什么“數(shù)不清”或者什么是“飄落”的?如,數(shù)不清的樹葉、數(shù)不清的雪花、數(shù)不清的頭發(fā),飄落的樹葉、飄落的雪花。
在分角色朗讀的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生說一說小雨點兒和大雨點兒要去的地方有什么不同?梢詫Ρ戎x讀小雨點兒和大雨點兒說的話,從中感受到他們的選擇不同。接下來創(chuàng)設(shè)問題:小雨點兒和大雨點兒到了自己要去的地方后,分別產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),雖然去的地方不同,但他們都滋潤了花草,給大地帶來了變化。
可以結(jié)合多媒體課件,一是引導(dǎo)學(xué)生看經(jīng)過雨水的沖洗,花更紅了,草更綠了。二是看種子被風(fēng)吹來,飄落在土地上,下了一場雨后,種子發(fā)芽、生根、開花。學(xué)生在感受美景的同時,懂得了雨水與植物生長的關(guān)系。
3、課后練習(xí)。
課后第二題是在上一課認(rèn)識了逗號、句號的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生讀好逗號和句號的停頓。此題可以與課文的`朗讀指導(dǎo)相結(jié)合。注意對句子的認(rèn)識要求不要過高,學(xué)生通過標(biāo)點符號知道什么是句子,會數(shù)句子就可以了。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,讀好恰當(dāng)?shù)耐nD。
2、認(rèn)識“更、綠”等4個生字;會寫“半、你”2個字。
3、理解課文內(nèi)容,感受雨點兒給大地帶來的美好變化。
教學(xué)過程:
一、分角色朗讀對話,復(fù)習(xí)鞏固
二、朗讀第五自然段,讀好恰當(dāng)?shù)耐nD
1、創(chuàng)設(shè)問題:《青蛙寫詩》中的小蝌蚪和水泡泡跑到這一段中來了,請同學(xué)們把他們找出來,并用筆圈畫,再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。
2、出示課件,學(xué)生口頭填空。
小蝌蚪要當(dāng)?shù)氖,水泡泡要?dāng)?shù)氖恰?/p>
3、教師范讀逗號、句號和句子內(nèi)部的停頓,學(xué)生談感受。
4、學(xué)生跟讀。
5、學(xué)生自由練讀后,指名讀,教師糾正。
6、出示學(xué)過的含有逗號和句號的語段,學(xué)生朗讀。
三、創(chuàng)設(shè)問題,認(rèn)讀“更、綠、出、長”
1、創(chuàng)設(shè)問題:小雨點兒和大雨點兒來到他們想去的地方后,出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果?
2、用含有“比、更”的句子,幫助理解“更”。
有花有草的地方,花比以前更紅了,草比以前更綠了。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,用“更”說話。
有了小雨點兒的幫助,還有什么更怎么樣了?
4、播放小草從泥土中長出來的視頻,幫助理解“長、出”。
5、出示課件:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?讓學(xué)生體會兩個“長”的讀音不同。作“長度”講時,讀cháng;作“生長”講時,讀zhǎng。
四、學(xué)寫“半、你”
1、教師范寫“半”,強調(diào)點、撇不要貼在豎和橫上。學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),反饋評價,學(xué)生再次練寫。
2、教師范寫“你”,著重指導(dǎo)橫鉤的寫法。學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),反饋評價,學(xué)生再次練寫。
《雨點兒》教案6
詞語解釋:
【飄落】(piāoluò):
慢慢輕輕地落下來。這個詞可以用演示紙片飄落的方法,學(xué)生自然懂得“飄落”就是飄著降下來,再用“飄落”練習(xí)說話:“小雪花從天上飄落下來”,“樹葉從樹枝上飄落下來”等。
【數(shù)不清】(shǔbùqīng)多很多,多得數(shù)都數(shù)不清。
課前準(zhǔn)備題:
根據(jù)你了解的知識想一想,做一做。
云媽媽有兩個小娃娃,一個是雪白雪白的,一個是晶瑩透明的。它們是( )和( )。
學(xué)法指導(dǎo):
一、創(chuàng)設(shè)情境,體驗感悟
和同桌分角色朗讀文中的對話,并相互評價:哪里讀得好,為什么要這樣讀?(如"你要到哪里去?"這一句,不同的理解完全可有不同的的讀法,可以讀出大人關(guān)心小孩的語氣,也可以讀出聲音大而急的焦急的語氣,還可以讀出好奇的語氣等等。)
可以通過圖片或電腦課件展示雨過天晴,滿眼是紅艷艷的花,綠油油的草,水珠在花瓣、葉片上滾動,蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開始發(fā)芽、長葉、開花,田野里冒出了各色的野花,嫩綠的小芽的畫面。學(xué)生看著畫面內(nèi)容,有感情的朗讀第五小節(jié),試著讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服……的.情感自然而然地釋放于朗讀之中。
可以戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點兒的滋潤,它們會對雨點兒說些什么?
小組之間合作排練,再選一、兩組向全班小朋友交流,最后集體評價。
二、悟中品
。、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。
。、全班交流,說說你為什么喜歡這樣讀。交流中,學(xué)生學(xué)會評價自己,互相評價。
。ɡ首x是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外表化表現(xiàn),應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。)
朗讀指導(dǎo):
1、本課詞語淺顯易懂。個別詞語如“數(shù)不清”“飄落”,可借助課件演示或聯(lián)系生活實際理解。
。病⒕毩(xí)朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話,注意讀好疑問句的語氣。從大雨點兒和小雨點兒的對話中,了解雨點兒所要去的地方。
。场⒗首x最后一段,結(jié)合電腦課件觀察雨后田野的變化,讓學(xué)生感受到雨后花兒紅艷艷,草兒綠油油的美麗景象?梢試@“你喜歡課文中的誰?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生感悟雨水與植物生長的密切關(guān)系。朗讀這一段時,語速稍慢,“更”“紅”“綠”這幾個字要突出。
。、可采用多種朗讀形式。如,自由讀、同桌讀、小組賽讀、找朋友賽讀,在反復(fù)朗讀中加深理解和感悟。
《雨點兒》教案7
教材分析:
《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法,通過大雨點和小雨點兒的對話,告訴學(xué)生雨點是從云彩飄落下來的,有了雨點兒的滋潤,花更紅了,草更綠了。[
本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強,文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間,有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。
學(xué)生分析:
班內(nèi)學(xué)生通過四個月的拼音、識字學(xué)習(xí),有了一定的基礎(chǔ),已掌握了一些識字方法,大多數(shù)學(xué)生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還是較短,好動、好玩。
設(shè)計理念:
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自語中主動探究中識字,讀懂故事,初步了解雨點兒的'作用,同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)流程:
、鍎(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
春天來了,小雨就沙沙地下起來了,你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢?
(學(xué)生各抒已見,引入正題)
想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎?(板課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)
(齊讀課題《雨點兒》)
。叟d趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生就越感興趣。前幾天剛好下過雨,雖然是冬雨,但也和課文有的內(nèi)容有關(guān),因而以此為切入點,讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)普通話的難點,應(yīng)重點指導(dǎo)、有助于先入為主,正確說好普通話。
、孀x文、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文)
。勖鞔_讀的要求,對一年級的學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字:數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時,學(xué)生選擇讀,讀對了,其他學(xué)生跟讀3遍)
。酃膭顚W(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。
3、認(rèn)讀沒有拼音的生字:以小組比賽的形式讀。(小組開火車認(rèn)讀生字,讀得對的小組能得到5顆星)
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭的意識]
4、認(rèn)讀本課的生詞,教師使用激勵、期待性的語言:誰會讀?誰讀得最好?誰有辦法記住這些生字?看誰記得多,記得快?[
(學(xué)生先獨立認(rèn)讀,然后再給大家讀自己想讀的那個詞,最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的字記2遍)
5、這篇課文共有多少自然段?(讓學(xué)生用手勢表示)
6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(是自由練習(xí)讀,然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)
[打破傳統(tǒng)的串講形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講,充分讓學(xué)生自讀、自悟、讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。]
7、感悟第一小節(jié):讀了第一小節(jié),你們知道了什么?
(先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)重點學(xué)習(xí)三、五段
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣]
8、讀了課文,誰來問一問,你有哪些不明白的地方?(自由質(zhì)疑,學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說,教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語境,學(xué)習(xí)理解:數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思,并用數(shù)不清、飄落等練習(xí)說話。)
[學(xué)而不思則罔,質(zhì)疑是思維的火花,質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。]
9、同桌分角色朗讀文中的對話,并相互評價:哪里讀得好,為什么要這樣讀。
(圖片或課件展示,讓學(xué)生看畫面內(nèi)容,感悟朗讀第五小節(jié),教師適當(dāng)范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對雨點兒或喜愛或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)
10、戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點兒的滋潤,會對雨點兒說些什么?
[閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。通過創(chuàng)高及情境,引得學(xué)生自讀自悟,表達(dá)自己獨特的感受、體驗和理解。提供學(xué)生機(jī)會,提供學(xué)生展示的舞臺,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,對課文進(jìn)行二度制作。]
《雨點兒》教案8
一、教材分析:
《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法,通過大雨點和小雨點兒的對話,告訴學(xué)生雨點是從云彩飄落下來的,有了雨點兒的滋潤,花更紅了,草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強,文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間,有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。
二、教學(xué)理念:
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自語中主動探究中識字,讀懂故事,初步了解雨點兒的作用,同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字及其詞語,自主書寫生字。
2、正確流利地朗讀課文,品讀感悟雨點兒的美好品質(zhì)以及帶給大自然的美。
3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān) 系。
4、學(xué)生的個性化閱讀,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
四、教學(xué)重難點:
認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”。初步了解雨點兒的作用。
五、教學(xué)方法: 自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
六、教學(xué)過程:|
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、云媽媽有許多孩子,它們特別愛唱歌,你聽,這會它又唱起了歌:滴答滴答,沙沙沙……它們是誰呀?
2、出示課題:雨點兒特別愛和小朋友交朋友,你來和它打個招呼吧!
指名讀、齊讀課題。 (板課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)
。ㄔO(shè)計意圖:興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生就越感興趣。讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點,應(yīng)重點指導(dǎo)、有助于先入為主,正確說好普通話。)
二、整體感知識字讀文
同學(xué)們,請大家打開課文,先聽老師朗讀課文。聽的時侯,身子坐端正,耳朵聽仔細(xì),注意聽準(zhǔn)每一個字的讀音。
1、學(xué)生自己試讀課文
。1)同學(xué)們,你們剛才聽得非常認(rèn)真、仔細(xì),想不想自己讀讀課文?遇到不認(rèn)識的字怎么辦?——既然有這么多的好方法,咱們就趕快行動吧。你先標(biāo)上自然段的序號,再放聲朗讀課文。
。▽W(xué)生自由讀課文,教師巡視,注意糾正學(xué)生的讀書姿勢)
。ㄔO(shè)計意圖:明確讀的要求,對一年級的學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)
三、第一自然段。
1、朋友真熱情,瞧,雨點兒來了。.出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。
2.這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語,指名讀。
。ㄔO(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。)
3、再讀讀這句話,你讀懂了些什么?
4.理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
、贁(shù)不清:說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。
、埏h落:慢慢輕輕地落下來。
5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。
自由練習(xí),指名讀。[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣]
四、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。
1、清的雨點兒從云彩里飄落下來,半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)
交流:你聽到了些什么呀?
2小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪里看出來的?
提示語中知道的,那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。朗讀訓(xùn)練:
、傥沂切∮挈c,就在你面前,哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)
、谛∮挈c想問大雨點什么呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里?
③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進(jìn)行對話。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對話,好嗎?自由練習(xí)。
④現(xiàn)在老師把提示語去掉了,能直接對話嗎?同桌兩人試一試,指名對話。
五、學(xué)習(xí)第6自然段
1、有花有草的地方小雨點兒從云彩里飄落下來,到什么地方去了?
2、草的地方在哪里呢?小雨點來到有花有草的地方(師出示課件),你看到了什么?
是呀“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了!弊屛覀円黄鹱x讀這個句子吧。朗讀指導(dǎo)沒有花沒有草的地方
3、哪里去了?
哦,沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢?
大雨點和小朋友想得一樣,不久,沒有花沒有草的地方,發(fā)生了很大的變化,(出示課件)你們看到了什么?指名說。
3、雨點兒讓大地變得如此美麗,你有什么想對雨點說的嗎?
4、課間操:歌曲《小雨沙沙》
六、鞏固生字。
我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。
1、卡片認(rèn)讀。
2、生字板
3、雨點回云媽媽懷抱。
七、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自己看書,觀察“方”在田字格中的位置,特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。
2、指名書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢
第二課時
一、設(shè)疑揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點兒》,齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么問題想問嗎?
預(yù)設(shè):為什么叫他們雨點兒呀?雨點兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税。繛槭裁此麄內(nèi)サ牡胤讲灰粯影。窟@是些怎么樣的雨點兒?
整理問題:這是怎么樣的雨點兒?雨點兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>
二、理解課文,感悟課文
小朋友提的問題可真多,下面就請大家?guī)е@些問題,自由讀讀課文吧。
1、自由讀課文,說說讀懂了什么?
[(設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生所感悟的,隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué),在理解句子的同時解決學(xué)生所提的問題。)
2、深入理解,學(xué)習(xí)課文
[出示]:數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。
讀了這句話,你知道了什么?還有什么不明白的?
3、數(shù)不清,如學(xué)生說我知道雨點很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫,在請同學(xué)上臺畫……師問,這畫得完嗎?(畫不完)是啊,雨點多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。
4、理解飄落
。聊阒滥男〇|西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)
。驴凑n件樹葉飄落下來的情景,此時你想說些什么?體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景,用飄落來說一句話,并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體,加上什么時候,雪花從什么地方飄落下來。
。弥绬幔挈c也是這樣飄落下來的,你們看,(看課件)再來讀讀這句話,可以站著讀,也可以加動作,想怎么讀就怎么讀,最后齊讀。
課中操:課件出示小雨沙沙。
這么美的雨點兒,小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么。浚ㄗ饔茫
那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。
。鄢鍪荆莶痪,有化有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。
。磷杂傻刈x一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?
B選擇喜歡的句子,讀一讀。
。弥该x,體會更、不久、等詞的意思。
D讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容,感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
機(jī)動:為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣。
演示出示一盆小花,讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū),沙漠地區(qū)那里需要更多的水分,所以大雨點去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒有花沒有草的'地方,讓那里也能長出花草。感受關(guān)心、友愛的情感)
(設(shè)計意圖:圖片或課件展示,讓學(xué)生看畫面內(nèi)容,感悟朗讀第五小節(jié),教師適當(dāng)范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對雨點兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)
三、拓展:
你就是那些花啊,草啊,此時你最想說的是什么?” 可以戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點兒的滋潤,它們會對雨點兒說些什么?先請小小組合作排練,再選一、兩組向全班小朋友交流。
[設(shè)計意圖:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。通過創(chuàng)高及情境,引得學(xué)生自讀自悟,表達(dá)自己獨特的感受、體驗和理解。提供學(xué)生機(jī)會,提供學(xué)生展示的舞臺,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,對課文進(jìn)行二度制作。]
四、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流,說說你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導(dǎo)學(xué)生評價自己,互相評價。
。ㄔO(shè)計理念:朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外表化表現(xiàn),應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實踐與體驗,是學(xué)生個人情感的宣泄。)
教學(xué)反思:
一.朗讀的還不到位.
在讀“數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來”我按上面的步驟,讓學(xué)生感悟,數(shù)不清處理得還不錯,但飄落這個詞,我讓學(xué)生先聯(lián)系生活,說說哪些東西也是飄落下來的,然后就讓他們看課件,一副樹葉飄落的情景圖,當(dāng)時學(xué)生只是看圖說話了,說樹葉從樹上飄落下來,秋天樹葉黃了……等這方面去說了,根本就沒體會樹葉從樹上飄落下來的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒感悟到,就讀不出那種感覺,當(dāng)時我也想到了讀得不到位,但因為想到本課的重點應(yīng)該是后面的句子教學(xué),感悟雨點的作用,所以在這沒創(chuàng)設(shè)情境,也沒范讀,所以這個地方處理得不是很好。二、質(zhì)疑不是很有價值
因為學(xué)生太小,所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個問題進(jìn)行教學(xué),而是通讀課文后,說感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話。所以這個質(zhì)疑不是很有價值,不過學(xué)生提的問題很有價值,如“為什么課文中要說是大雨點跟小雨點呢,平時生活中的雨點應(yīng)該是差不多的”,“為什么大、小雨點要去不同的地方?”“為什么有花有草的地方花更紅了,草更綠了”等等。如果當(dāng)時我能直接讓學(xué)生解決提出的問題,把不能解決的問題再帶入課文中,帶著問題學(xué),那就更好了。
二、拓展不夠
我除了讓學(xué)生說說生活中哪些東西數(shù)不清,哪些東西是飄落下來的,以及最后如果你是小花小草想對雨點說些什么。當(dāng)然這些拓展是可以的,但如果能引導(dǎo)學(xué)生理解雨點作用的時候,“沒有花沒有草的地方長出了紅的花,綠的草!弊寣W(xué)生說說雨點還落到了哪里,此時你感受到了什么?既可以引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點的作用,又可以指導(dǎo)好朗讀。
《雨點兒》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個生字,學(xué)寫“方、半”兩個字;正確流利地朗讀課文;
。、了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對植物生長的作用
【教學(xué)重點、難點】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點,要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
【教學(xué)設(shè)想】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
讓學(xué)生猜謎語。(千條線,萬條線,落到水里看不見
二、揭示課題
(小黑板出示)
指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問:天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細(xì)雨,小雨,大雨,雷陣雨,狂風(fēng)暴雨
三、初讀課文
借助漢語拼音自讀課文,讀準(zhǔn)每個生字的字音,把每句話讀通順,畫出不懂的詞句,找出有幾個自然段,標(biāo)上序號,粗略知道課文講的是一件什么事。
四、識字讀文
1、認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
、 逐一出示生字“數(shù)”“清”,看拼音讀準(zhǔn)字音。
、 出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
、 說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。
、 認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
⑸ 在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。
。、認(rèn)讀理解“問”“回答”:
、 出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子劃出來。
⑵ 交流,指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”
⑶ 讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的.。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
⑷ 辨析:“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。(知道這是小雨點回答完了,在問大雨點。)理解“回答”。
、 讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子,讀一讀。
。、認(rèn)讀“方”:
要求學(xué)生,仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,讓學(xué)生明確在“地方”這個詞中,“方” 字讀輕聲。
。础熒献,朗讀對話。
。、師生合作朗讀課文前4段。
五、讀文感悟
。薄ⅰ靶∮挈c兒去了有花有草的地方,大雨點兒去了沒有花沒有草的地方,那么雨后那些地方有都會怎么樣呢?咱們一起去看看吧!”(欣賞圖片)
“雨后這些【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個生字,學(xué)寫“方、半”兩個字;正確流利地朗讀課文;
。病⒘私庹n文內(nèi)容,初步感知雨水對植物生長的作用
【教學(xué)重點、難點】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點,要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
【教學(xué)設(shè)想】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
讓學(xué)生猜謎語。(千條線,萬條線,落到水里看不見
二、揭示課題
(小黑板出示)
指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問:天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細(xì)雨,小雨,大雨,雷陣雨,狂風(fēng)暴雨
三、初讀課文
借助漢語拼音自讀課文,讀準(zhǔn)每個生字的字音,把每句話讀通順,畫出不懂的詞句,找出有幾個自然段,標(biāo)上序號,粗略知道課文講的是一件什么事。
四、識字讀文
1、認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
、 逐一出示生字“數(shù)”“清”,看拼音讀準(zhǔn)字音。
、 出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
、 說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。
、 認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
⑸ 在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。
。、認(rèn)讀理解“問”“回答”:
⑴ 出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子劃出來。
⑵ 交流,指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”
、 讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
、 辨析:“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。(知道這是小雨點回答完了,在問大雨點。)理解“回答”。
、 讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子,讀一讀。
。场⒄J(rèn)讀“方”:
要求學(xué)生,仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,讓學(xué)生明確在“地方”這個詞中,“方” 字讀輕聲。
。础熒献,朗讀對話。
。怠熒献骼首x課文前4段。
五、讀文感悟
。、“小雨點兒去了有花有草的地方,大雨點兒去了沒有花沒有草的地方,那么雨后那些地方有都會怎么樣呢?咱們一起去看看吧!”(欣賞圖片)
“雨后這些地方都怎么樣了?”
。、咱們閉上眼睛想想:一場大雨“嘩啦啦啦,嘩啦啦啦”過后,小草怎么樣了? 其他的植物怎么樣了你能說說嗎?
。场㈨槼姓f話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上,齊讀第五自然段。討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么
4、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛,或感謝,或佩服……的感情,把全文朗讀給好朋友聽,再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
六、指導(dǎo)書寫“半”,進(jìn)行書寫練習(xí) (機(jī)動)
地方都怎么樣了?”
。、咱們閉上眼睛想想:一場大雨“嘩啦啦啦,嘩啦啦啦”過后,小草怎么樣了? 其他的植物怎么樣了你能說說嗎?
。场㈨槼姓f話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上,齊讀第五自然段。討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么
。、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛,或感謝,或佩服……的感情,把全文朗讀給好朋友聽,再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
六、指導(dǎo)書寫“半”,進(jìn)行書寫練習(xí) (機(jī)動)
《雨點兒》教案10
教材分析
《雨點兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點兒和小雨點兒的對話,告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的,有了雨水的滋潤,花更紅了,草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強,文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間,有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。
學(xué)情分析
一年級新生,年齡較小,活潑好動,自律性差,注意力難以集中,行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性,學(xué)習(xí)目的還未明確,學(xué)習(xí)只是出自一時的愛好,課堂上專心聽講難以堅持。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字。在識字過程中積累識字方法。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。
3、有興趣地寫“方、半、巴”3個生字,進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。
4、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。感受雨點兒的可愛,感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。
教學(xué)重點
識字、寫字和練習(xí)朗讀
教學(xué)難點
通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系
教學(xué)思路
注重教師的有效引導(dǎo),架起生活與教材的橋梁,意在引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在主動探究中識字,讀懂課文,初步了解雨點兒的作用,同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
課時安排:
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字生詞卡片、多媒體課件
預(yù)習(xí)要求:
熟讀課文,準(zhǔn)備各種生活物品圖片。
教學(xué)過程:
初備案、復(fù)備案
第一課時
課時目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字,正確、流利地朗讀課文,會寫“方、半、巴”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、課件播放歌曲《小雨點》
2、這首歌唱的是小雨點兒,我們來看看。(課件播放動畫)多可愛的`雨點呀,你們想和它交朋友嗎?(課件出示課題:雨點兒)(生自由和雨點兒打招呼,讀準(zhǔn)“點”和兒化音),讓我們一起來親切地喊它吧!
二、讀課文
1。聽課文錄音。
2。學(xué)生自由讀課文,要求:把不認(rèn)識的字圈出來,借助拼音讀正確,把課文讀通順。
三、讀文識字
1。指名分自然段朗讀課文。(課件出示自然段,隨機(jī)進(jìn)行生字詞語教學(xué))
第一段
(1)出示詞語“數(shù)不清”,讀準(zhǔn)字音,文中說什么數(shù)不清?說一說生活中還有什么東西數(shù)不清。
。2)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”,說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。
第二段
(1)讀“半空”。
。2)出示“問”,文中是誰問誰?問什么?(指導(dǎo)讀好問句)
第三段
1。小雨點兒是怎么回答的?(出示“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確;出示“地方”,“方”字讀輕聲。)
2。選擇自己喜歡的自然段,讀給同桌聽,互相幫助,把課文讀正確。
四、鞏固生字
1。識記字形
生字我們都會讀了,字形你記住了嗎?看誰的方法最好,速度最快。(課件出示)
2。小朋友們,雨點兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真,可高興啦,它們也想和你們做做游戲,看誰最聰明。
做“雨點兒落在哪里”的游戲,“雨點兒”身上寫著音節(jié),地上寫著生字,“雨點兒”落到生字上。
五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個字。
1。觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。(課件出示)
2。課件演示字的筆順,學(xué)生書空。
3。教師范寫。
4。學(xué)生練習(xí),教師巡視,糾正寫字姿勢。
第二課時
課時目標(biāo):
1。理解課文內(nèi)容,進(jìn)行說話訓(xùn)練,初步感知雨水對植物生長的作用。
2。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1。(屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖,伴隨著輕微的下雨聲)師:小朋友,昨天我們結(jié)識了一位新朋友,它叫——雨點兒,這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進(jìn)行一次旅行。
2。想和雨點兒一起去旅行,先要和剛認(rèn)識的生字朋友打招呼,要不,它們會攔住你們的。(課件一個一個出示生字認(rèn)讀)
二、學(xué)習(xí)課文。
第一段
1。自由讀(可以配上自己認(rèn)為合適的動作)
2。指名讀,說說自己讀懂了什么?
第二——四段
1。數(shù)不清的雨點兒飄落下來,半空中,雨點兒還說起了話來了,你聽。ǚ配浺簦
2。出示對話,自由讀,找找哪些是小雨點兒說的,哪些是大雨點兒說的。
3。(課件對話部分變顏色)你們喜歡當(dāng)小雨點兒的,就讀小雨點兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點兒的,就讀大雨點兒的話。
4。指名讀,師隨機(jī)問:你為什么喜歡小雨點兒?你為什么喜歡大雨點兒?
5。指導(dǎo)朗讀(同桌練習(xí)分角色讀,指名分角色讀,師生分角色讀,在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂)(課件出示配上對話的插圖)
6。戴上頭飾表演讀。師:老師這兒有兩個頭飾,誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話?
7。課文學(xué)到這兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點兒要去有花有草的地方,大雨點兒要去沒有花沒有草的地方)
8。你還有什么疑問嗎?
過渡:是呀,他們?yōu)槭裁匆竭@些地方?
第五段
1。學(xué)習(xí)第一句
。1)小雨點要去有花有草的地方,有花有草的地方在哪里呢?小雨點兒落到這些地方會說些什么呢?
。2)你瞧,“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了!保ㄕn件展示動畫生長一)
。3)讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧!
2。學(xué)習(xí)第二句
(1)大雨點兒要去哪里?那里美嗎?大雨點兒為什么要去那里?
。2)不久,沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。(課件展示動畫生長二)你看到了什么?
(3)指導(dǎo)讀最后一句。
3。雨點兒還會落在哪里,那兒怎么樣?(課件出示紅花綠草圖片)出示句子“雨點兒從云彩里落下來”,結(jié)合欣賞到的圖片,展開想象,模仿句子說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從_________________。
小花從______________。從__________________________。
4。討論交流:那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們,他們會怎么說呢?雨點兒們又會說些什么?
三、課后延伸
1。如果你是雨點兒,你想到哪里去?給它們帶去什么變化?
《雨點兒》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“點、數(shù)、清”等11個生字,會寫“方、半、巴”3個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”。
4、了解課文內(nèi)容,懂得雨水和植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點和難點:
理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”;初步了解雨點兒的作用。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、云媽媽有許多孩子,它們特別愛唱歌,你聽,這會兒它又唱起了歌:“滴答滴答,沙沙沙……”它們是誰呀?
2、出示課題:雨點兒特別愛和小朋友交朋友,你來和它打個招呼吧!
(指名讀、齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、請小朋友自由讀課文,用橫線劃出你不認(rèn)識的字或不懂的詞。
2、再讀課文,并標(biāo)出自然段。
三、學(xué)習(xí)課文
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、小朋友真熱情,瞧,雨點兒來了。
.出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。
2、這個句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語,指名讀。
3、請小朋友再讀讀這句話,你讀懂了些什么?如:學(xué)生說我知道雨點很多?師問:你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的`雨點兒啊?指名上臺畫,再請同學(xué)上臺畫……問,這雨點畫得完嗎?(畫不完)是啊,雨點多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。
4、理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
(1)、數(shù)不清:說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。
(2)、飄落:慢慢地、輕輕地落下來。(用紙片從高處飄落,讓學(xué)生感知慢、輕、柔。)
5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。
(自由練習(xí),指名讀,齊讀。)
(二)、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。
a、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段
1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來,半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)
2、交流:你聽到了些什么呀?
3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪里看出來的?
原來是從這些提示語中知道的,那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。
朗讀訓(xùn)練:
、傥沂切∮挈c,就在你面前,哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)
②小雨點想問大雨點什么呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里?
、蹌倓偞笥挈c和小雨點之間互相問答就是在進(jìn)行對話。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對話,好嗎?(自由練習(xí))
、墁F(xiàn)在老師把提示語去掉了,能直接對話嗎?同桌兩人試一試,指名對話。
b、學(xué)習(xí)第5自然段
1、有花有草的地方
小雨點兒從云彩里飄落下來,到什么地方去了?
有花有草的地方在哪里呢?
是呀“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。”讓我們一起讀讀這個句子吧。(朗讀指導(dǎo))
2、沒有花沒有草的地方
大雨點兒到哪里去了?
哦,沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢?
大雨點和小朋友想得一樣,不久,沒有花沒有草的地方,發(fā)生了很大的變化(看課文插圖),指名說說看到了什么。
3、雨點兒讓大地變得如此美麗,你有什么想對雨點說的嗎?
四、鞏固生字
現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。
1、卡片認(rèn)讀。
2、生字板
3、雨點兒回到了云媽媽的懷抱。
五、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自己看書,觀察“方”在田字格中的位置,特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的書寫筆順。
2、指名書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢。
5、展示書寫情況。
六、小結(jié)
《雨點兒》教案12
雨點兒教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”。
2、初步了解雨點兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認(rèn)識“點、數(shù)、清”等11個生字,會寫“方”字。
教學(xué)重點和難點:
1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”。
2、初步了解雨點兒的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:雨點兒教案_雨點兒精品教案
生字卡、課件
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
。、(課件出示下雨的聲音)小朋友們,你們聽,這是什么聲音呢?(學(xué)生回答,老師板書課題)
。病⒔裉煳覀兊恼n堂里來了一群可愛的雨點兒,我們快叫叫它們的名字,和它們打聲招呼吧。
3、雨點兒讀得時候要注意把兒化音讀出來,(老師示范)我們一起去看看吧。
二、情境學(xué)習(xí)生字
。、雨點兒今天給我們帶來了一個非常好聽的故事,我們一起去看看吧。2、(課件出示云彩)同學(xué)們看看,這是什么?美麗的云朵我們叫它云彩。(學(xué)生齊讀云彩,指名讀)云彩媽媽今天特別高興,因為它的寶寶小雨點長大了,要獨立了,要出門了。小雨點出門干什么,它要去哪里呢?
。、(出示雨點兒飄落)看,小雨點兒從云彩媽媽那飄落下來了。(出示“飄落”二字)你是怎樣記住這兩個字的?它輕輕地,慢慢地落下來,誰能用動作來表演一下。(指名表演)你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞嗎?(樹葉、雪花、羽毛等)誰能用“飄落”說一句話嗎?
。、落下的雨點兒可真多,咱們來數(shù)數(shù),一顆,兩顆……雨點兒可真多,不知道有多少,怎么數(shù)都數(shù)(引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)不清,出示“數(shù)不清”)你還知道什么也數(shù)不清?(星星、白云、頭發(fā)、樹葉)
5、雨點兒落到了半空中,(出示“半空”)你怎么記住半空?一顆大雨點兒和一顆小雨點兒見面了。聽!它們在說話呢。ㄕn件出示雨點兒對話,課件出示“地方”)大雨點問小雨點什么呀?(出示“問”)(你要到哪里去?)
小雨點是怎么回答的?(出事“回答”)(我要到有花有草的地方)
小雨點還問了大雨點想去哪里,它是怎么問的呢?(你呢?)大雨點想去哪里呢?一起說(沒有花沒有草的地方)
6、大雨點兒和小雨點說得多好呀,不過它們想去的地方不一樣,說話的語氣肯定也不同,老師有個建議,想和你們一起學(xué)著雨點兒說話,我來當(dāng)大雨點兒,你們當(dāng)小雨點,好嗎?(師生合作)同桌兩個小伙伴一個當(dāng)大雨點,一個當(dāng)小雨點,自己也練一練。(指名帶頭飾表演)
7、大雨點兒和小雨點兒分別來到它們想去的地方,這些地方有什么變化呢?你想知道嗎?(課件演示)有花有草的地方,由于小雨點兒的來到,花更紅了,草更綠了,變得更美了!沒有花沒有草的地方,也變美了,因為大雨點兒的及時光臨,也長出了紅的花,綠的草。(課件同時播放音樂《小雨沙沙》)
三、復(fù)習(xí)生字
1、雨點兒到過的地方,花兒真美麗,來,咱們一起來欣賞一下這些美麗的花朵,用最美的聲音讀出花上的生字寶寶吧。
2、開火車
四、課間律動
這些花兒真美麗,花兒真要謝謝小雨點?,蜜蜂蝴蝶也被吸引過來了,它們又唱起動聽的歌。(播放《小雨沙沙》,學(xué)生齊唱)
五、指導(dǎo)朗讀課文
1、學(xué)生自瀆。小雨點給我們帶來了動聽的故事。一位作者把這個故事寫成了一篇非常優(yōu)美的文章,同學(xué)們趕緊來讀一讀吧。(學(xué)生自由拼讀)
2、學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾個自然段。
3、你最喜歡哪一段?美美地讀出來。
4、指名朗讀第一自然段。
5、分組讀2、3、4段
課文中第二、三、四自然段也特別有意思,我們來分組讀一讀吧!
6、聽了小朋友們朗讀,肖老師也想讀一讀了,老師來讀讀第5段,同學(xué)們一邊聽,一邊思考下面的`問題:大雨點到過的地方有什么變化?小雨點到過的地方有什么變化?(學(xué)生找出來讀一讀)
六、拓展
這一切都是誰的功勞?如果你是小花或者是小草,你想對雨點兒說些什么?為什么要感謝他們呢?雨點兒又會說些什么呢?(對話練習(xí))
七、齊讀課文,提出希望
讓我們捧起書,一起把這篇課文讀一讀,感謝雨點兒給我們帶來了生命。▽W(xué)生齊讀課文)
雨點兒要回到云媽媽的懷抱了,臨走前他們還有一個心愿,聽聽它怎么說的:小朋友們,我不在的時候,你們一定要記著常給身邊的花草澆水哦,這樣它們才會快快長大。我們行動起來,好嗎?
小雨點給我們提出了希望,我們要愛護(hù)身邊的花草樹木,你們能做到嗎?
《雨點兒》教案13
教材簡析:
《雨點兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊第12課。課文講的是云彩里落下的大小雨點之間的對話,通過這樣童趣的對話,讓孩子們知道雨的作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識課文的11個生字,會寫三個生字。
3、解課文內(nèi)容,懂得雨點兒對植物生長的作用。
教學(xué)教程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、(屏幕出示下雨加聲音)那現(xiàn)在你聽到的是什么呀?
對,雨聲,耳朵真尖。
2、你喜歡下雨嗎?
今天我們就來看看下雨給我?guī)淼男【`,雨點兒。
二、課文感知
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)12課,雨點兒,聽聽它們究竟在說些什么。
2、我們一起來讀課題,板書:雨點兒
我們在雨的后面加了一個兒,就是我們平常說的兒化?加上它,叫起來親切多了,我們一下來叫一叫好不好。(齊讀、指名讀、男女生讀)
3、那你們想讀課文嗎?
讀課文之前,老師有個問題。A、遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?
不錯,學(xué)習(xí)生字有很多的方法很多,這是其中一個。你已經(jīng)掌握了。
B、那就大聲地讀課文,容易讀錯的多讀幾次,再把你不認(rèn)識的生字,用你剛才說到的方法來記一記,把它變成你的朋友。
有些同學(xué)呀,已經(jīng)在讀第二次了。多會讀書呀。
小朋友,你讀得真認(rèn)真,那你發(fā)現(xiàn)哪些地方容易出錯呢。
呀,你還讀出了這么多的.多音字,還讀準(zhǔn)了,真能干。
三、識記生字
1、老師把生字寶寶都請過來了,小朋友們,來,看到這里來。
A數(shù),(指名讀)。你還知道它別的讀音嗎。
B清,誰來讀。
C誰能在這兩個字中間加個字變成一個詞呢?
對,課文中說,雨點兒數(shù)不清,那你還知道我們的生活中什么是數(shù)不清的呢?
D課件。彩
誰能給彩找個朋友。(云彩)
云彩就是我們平常說的云。
E飄你是怎么記住它的。
生活中,你還會看見什么會飄落下來呢?(滲透一下輕的東西可以一邊飄一邊落,所以叫飄落)
F誰能把課文中帶有數(shù)不清,云彩,飄落的句子找出來讀一讀呢?(個別讀,男女讀,開火車讀,小組讀)
2、瞧,生字寶寶又躲到課文中了,你們還認(rèn)識它嗎?請同學(xué)們把課文好好地讀給你的同桌聽,有困難好好幫助他哦。
3、誰能把課文讀給大家聽,我們要做到不落字,不添字,不錯字,能做到嗎,如果有錯的話,機(jī)會就給別人了。好嗎)
真不錯,我們能把它通順地讀下來了,看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為朋友了。
四、深入感悟文本
1、那你們想和雨點兒成為朋友嗎?只要你聽懂了它們的對話,我相信,你一定能成為它們的朋友?現(xiàn)在老師來讀讀它們的對話,你一邊聽一邊從課文里找出來,好不好?
。ɡ蠋焷碜x對話)
2、誰找到書里面的對話了。請同學(xué)們把大雨點的話用~~~畫出來,小雨點兒的話用---------畫出來。
3、誰來讀大雨點兒的話,這是一個問號,瞧,?,我們應(yīng)該怎么讀?真不錯,你把問的語氣讀出來了。
看一看,哪里也有?應(yīng)該怎么樣讀呢?
請同桌小朋友當(dāng)當(dāng)大雨點兒和小雨兒來打個招呼。老師請幾個雨點兒來打個招呼。
誰也想來打個招呼呀?哦,這么多,要不,我們這幾組來當(dāng)大雨點,這兩組來當(dāng)小雨點,怎么樣?
小朋友們呀,你們當(dāng)了這么久的雨點兒,你聽懂它們的話了嗎?聽懂了什么呢?
看來呀,真的已經(jīng)和雨點兒成為朋友了,你看,它們的話,你都聽得懂它們的對話了。
3、那現(xiàn)在我們就來看一看,雨點兒去過的地方都怎么樣了。(最后一個自然段。)你現(xiàn)在知道為什么它們要去這些地方了嗎?
6、讓我們一起去它們?nèi)ミ^的地方去看一看,好嗎?
A你有什么感受呀?
B怎么樣才能把這么美的感受讀出來呢?
7、讀最后一個自然段,現(xiàn)在老師想來讀一讀,你們來當(dāng)評委,好嗎?你聽出什么了?老師為什么要把更讀得這么長,這么重呢?
?那讓我們一起來美美地讀,好嗎?
男女生讀小組讀指名讀齊讀
五、拓展活化文化
1、那這么美的景色,你覺得功勞是誰的呢?
像想對雨點兒說些什么呢?
2、假如你是雨點兒,你想到哪里去呢?為什么?
3、你們是最可愛的雨點兒,是最可愛的孩子,相信世界有了你們更加美麗,可愛的孩子們,還認(rèn)識這個字嗎?---方寫筆順,筆畫范寫半寫,反饋。
《雨點兒》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識11個生字。理解“數(shù)不清”,“飄落”,讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”等詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點:
1.認(rèn)寫生字。正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點:
理解“數(shù)不清、飄落”等詞語和有感情地朗讀大小雨點兒的對話
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入
今天雨點兒來到我們的課堂,想帶你們做一次有趣的旅行,愿意嗎?現(xiàn)在讓我們邀請雨點兒出場吧,注意邀請新朋友時要把名字讀準(zhǔn)喔!雨點兒可愛極了,所以我們加上一個“兒”字,讀起來既親切又可愛,這就叫做兒化音。請大家跟我讀(借助手勢:讀完之后舌頭往上一卷就行了。請同學(xué)們舉起小手和老師一塊寫下它的名字(板書:雨點兒)→還有誰想喊喊?→讓我們一起帶看甜甜的微笑美美地叫一聲
二、新授
。ㄒ唬┑谝徊糠
1.雨點兒太喜歡你們了,還給你們帶來了生字禮物,讓我們再來檢測一下你們的生字詞掌握情況,課件出示生字詞,開火車讀,男女生賽讀,齊讀。
2.現(xiàn)在就讓我們跟隨小雨點和大雨點一起去旅行吧,(張貼小雨點和大雨點)學(xué)習(xí)第一自然段,教師范讀。
。1)出示動畫雨點飄落的情景,這么可愛又活潑的雨兒跳出來了,我真想一個個認(rèn)識他們,你們幫我一起數(shù)一數(shù),好嗎?能數(shù)得過來嗎?你能用課文里的一個詞來說一說嗎?(數(shù)不清)你知道生活中還有什么是“數(shù)不清”的嗎?
。ㄑ┗、頭發(fā)、沙子、星星……)
只要你細(xì)心觀察,生活中數(shù)不清的東西還有很多。看,老師這兒有一根羽毛,多好玩啊。這根大羽毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。
。2)現(xiàn)在,請小朋友們注意觀察,想想你能用哪個詞來說出我做的動作。(把羽毛高高地舉起,然后輕輕放下,羽毛輕輕落在地上。)對了,這個詞就是“飄落”,F(xiàn)在你能用自己的話說說“飄落”的意思嗎?(輕輕落下)還有什么東西可以用上“飄落”這個詞?(花瓣、雪花、樹葉……)
(3)用“數(shù)不清”和“飄落”說一句話,并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體,加上什么東西,從什么地方飄落下來。
3.這些數(shù)不清的雨點兒是從哪里飄落下來的?(云,云朵)是啊,云朵還有另外一個好聽的名字叫“云彩”,跟老師讀一讀這個詞。
4.有位作家把這三個詞語寫到一句話中,出示課文第一自然段,指名讀→齊讀。
。ǘ⿲υ
1.雨點兒飄呀飄,一邊飄落還一邊說話呢?他們會說什么呢?豎起小耳朵聽一聽。(課體播放對話錄音)同桌合作在課文中找一找大雨點和小雨點說的話。(出示課文第二自然段,并用橫線畫出小雨點說的話)怎樣畫呢?教師講解怎樣畫大雨點的話,只畫冒號后面大雨點說的話
2.課件出示小雨點兒和大雨點的對話,看看你畫的和老師的一樣嗎?
(1)出示大雨點和小雨點的第一次對話,指導(dǎo)朗讀“地方”要讀輕聲,練習(xí)對話,小雨點要到哪里去啊?(出示“有花有草”貼在黑板上)
。2)出示大雨點和小雨點的第二次對話,“你呢?”要讀出輕聲和疑問的.語氣!澳隳兀俊蹦氵可以怎么問?生回答:你要去哪里?大雨點要到哪里去?(出示“沒花沒草”貼在黑板上)
。3)出示大雨點和小雨點的兩次對話,我們該怎樣讀他們的對話呢?。教師和學(xué)生分角色朗讀→同桌分角色讀→同桌表演讀→男女生讀。
3.我們知道了小雨點兒去了有花有草的地方,(出示有花有草的圖片貼在黑板上)大雨點兒去了沒有花沒有草的地方,(出示沒花沒草的圖片貼在黑板上。),沒有花沒有草的地方在哪兒呢?(干旱的地方,沙漠)出示干涸的土地和沙漠的圖片,啟發(fā)學(xué)生感悟:為什么小雨點兒要去有花有草的地方,而大雨點兒卻要去沒有花沒有草的地方?
4.如果你也是這樣可愛的小雨點中的一滴,你想到哪兒去?
。ㄈ┩卣
大雨點兒和小雨點兒分別去了他們想去的地方,那里的景色是不是真的變美了嗎?我們一起去看看。
1.課件出示圖畫,讓學(xué)生說說,經(jīng)過雨點兒的滋潤,有花有草的地方變成什么樣了?(花更紅了,草更綠了。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花,更綠的草。張貼帶田字格的“更”),指導(dǎo)朗讀。
2.你能用“更”來說一個短語或者句子嗎?
3.沒有花、沒有草的地方有什么變化呢?(學(xué)生回答:長出了紅的花,綠的草。教師在褐色的土地上粘貼紅的花,綠的草。)帶著驚喜的語氣來讀一讀。
4.指導(dǎo)朗讀:在雨點兒的幫助下,我們的環(huán)境變得格外美麗,那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
5.如果你是小花、小草,你想對雨點兒說什么?(小組討論后,指名說話。)
三、總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了《雨點兒》一課,知道了小雨點兒去了有花有草的地方,花兒更紅,草更綠了;大雨點兒去了沒有花沒有草的地方,那兒就長出了紅的花,綠的草。
你們喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
作業(yè)設(shè)計:
回家把課文讀給爸爸、媽媽聽,讓爸爸媽媽也來分享閱讀的快樂。
《雨點兒》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
2.有興趣地寫“問、有、半、從、你”5個生字,進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。
教學(xué)重點:
通過朗讀,了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.制作生字、新詞卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(用時:5分鐘)
1.課件出示下雨圖,談話:小朋友,昨天我們結(jié)識了一位新朋友,它叫——雨點兒,這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進(jìn)行一次旅行。
2.過渡:想和雨點兒一起去旅行,先要和剛認(rèn)識的生字朋友打招呼,要不,它們會攔住你們的。組織學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。
二、品讀課文。(用時:25分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)出示第一自然段,引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀,啟發(fā)學(xué)生思考:這么可愛的雨點兒,我真想一個個都認(rèn)識他們,你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎?你們數(shù)清了嗎?
(2)過渡:除了雨點兒“數(shù)不清”,你見過什么東西也是數(shù)不清的嗎?你能用“數(shù)不清”說句話嗎?引導(dǎo)練習(xí)用“數(shù)不清”說話。
(3)引導(dǎo)學(xué)生齊讀這個自然段。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二至四自然段。
(1)過渡:半空中,大雨點兒和小雨點兒見面了,聽!它們在聊什么呢?組織學(xué)生自由讀二至四自然段。
(2)出示小雨點兒和大雨點兒的對話,指名分角色朗讀,并適時評價。
(3)組織同桌分角色讀。
(4)組織男、女生分角色讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)過渡:說著說著,小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方,大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢?
(2)課件出示雨后圖片,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,并交流感受。
(3)引導(dǎo)學(xué)生齊讀這個自然段。
三、拓展延伸。(用時:10分鐘)
1.啟發(fā)學(xué)生思考:如果你是雨點兒,你想到哪里去?給那里帶去什么變化?
2.引導(dǎo)學(xué)生把剛才說的話寫下來,可以寫一句,也可以寫幾句,愛畫畫的小朋友還可以為你寫的.句子配上美妙的插圖。
板書設(shè)計:
教學(xué)反思:
本節(jié)課在以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生的思考服務(wù)。
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