《雨點兒》教案

時間：2024-06-17 04:50:18 教案我要投稿

《雨點兒》教案(精選15篇)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的《雨點兒》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《雨點兒》教案(精選15篇)

《雨點兒》教案1

　　教材分析：

　　本課是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的以及雨點給大地上的植物帶來的巨大變化。

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情的朗讀課文。

　　2.充分調動多種感官，提高學生的觀察能力，激發(fā)學生熱愛自然的感情。

　　3.通過對課文的理解，以及課件的演示使學生懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　教學重點、難點：

　　1、正確、流利的朗讀課文。

　　2.通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。

　　3.通過多種形式提高學生觀察能力，激發(fā)學生熱愛自然的感情。

　　教學過程：

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、猜謎語，激發(fā)興趣。

　　師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，注意聽，看誰聽得最認真，猜得最準確：

　　千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨）

　　2.齊讀課題，并指導兒化音的朗讀

　　師：現在請我們的好朋友到教室來。注意邀請雨點兒要把他的名字讀準。

　　師：雨點兒，你是我的好朋友。請你到我的教室來，跟我們一起做游戲，一起學習。

　　師：雨點聽到這么有禮貌的邀請，準備出發(fā)啦，大家一塊兒喊好不好？

　　生：雨點兒。

　　師：你看，雨點兒來啦！

　　3、復習生字詞語

　　雨點兒說：想跟我做朋友嗎？先接受我的考驗吧！

　　第一關：你們會認我身上的字嗎？

　　小朋友們想吃蘋果嗎？跟著雨點兒摘蘋果去吧！

　　小朋友們真棒，可別驕傲，還有第三關呢：幫我去澆花兒好嗎？

　　二、讀課文，整體感知

　　小朋友們真棒，下面跟著雨點兒走進課文吧，先聽老師讀課文。

　　提出聽學要求：

　　想想課文講了誰和誰的什么事？

　　1、放音樂，教師讀課文

　　2、學生匯報

　　三、品讀課文，理解體驗

　　㈠、學習第一段。

　　1．小朋友真熱情，瞧，雨點兒又從課文中跳出來了。

　　出示句子“數不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。

　　2．雨點兒多嗎？你是從哪個詞語中感受到的？

　　理解“數不清”

　　① 數不清：說一說，生活中還有什么東西數不清。

　�、� 看圖練習說話

　　師結：這些東西太多了，數不過來，所以讀“數不清”這個詞時要讀重一些。

　　再讀句子（范讀、指讀）

　　3、雨點兒是怎么落下來的，句子中用了哪個詞？

　　飄落：飄落是什么意思？

　　教師示范紙片和書的下落，說明飄落是輕小的東西慢慢地落。

　　生活中哪有些東西是飄落的？看圖練習說話

　　5、指導讀一讀一自然段。

　　6、嗯，讀得真好，但在這里雨點兒又要考一考你們了！

　　我會說：（xx ）從（xx）。

　�、妗W習二、三、四自然段。

　　師：哎喲，聽著你們說得這么精彩，大雨點兒和小雨點兒也在半空中聊起天來，他們都說什么了，請你讀讀課文的２、３、４段。請用直線把他們的對話畫出來，再讀一讀。

　　1、認識引號，你勾對了嗎？

　　2、 “你要到哪里去？”這是誰問的？

　　3、誰來學著問一問？

　　小雨點怎么回答的? 誰能讀出來？

　　4、師：嗯，小雨點兒不但會回答，它還有一個本領！它還會問呢！找一找小雨點兒是怎么問的？

　　生：“你呢？”

　　5、那大雨兒要去哪兒呢，誰能把它讀出來？

　　6、哎喲，聽到雨點兒聊得這么開心，風婆婆也來了

　　師：現在你們就是雨點兒，我是風婆婆，可以幫助你們到達想去的地方。

　　風婆婆想要先問問小雨點兒：你為什么要到有花有草的地方？

　　生：我喜歡有花有草的地方。

　　生：我想讓小花小草喝點水。

　　生：有花有草的地方不需要太多的水，所以小雨點兒要去有花有草的地方

　　師：小雨點兒很了不起，因為他給有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。誰想來試試，讀出小雨點的高興。????? 生讀

　　7、現在，風婆婆我還要問問我們的大雨點兒：

　　師：大雨點兒，大雨點兒，我想問問你，沒有花沒有草的地方那么荒涼，太沒意思了，你還去干什么��？誰來當大雨點兒，來說一說。

　　生：因為大地太干了，需要很多的水。

　　生：因為想讓沒有花沒有草的地方長出花和草。

　　師：多么有愛心，多么善良、多愛幫助人的大雨點兒�。�

　　師：愿意當大雨點兒的一起來吧！讓我們來一起讀讀大雨點兒的話！讀出這份自豪、自信和無比的光榮。

　　（指名讀－－齊讀）

　　師：現在再來讀讀大雨點兒和小雨點兒的對話吧！相信你們一定能讀得更棒了！

　　（指名讀－－男女生分角色讀）

　　師：孩子們，現在我們就是大雨點兒和小雨點兒，你們見面了，多高興呀，同桌兩人一人當大雨點兒，一人當小雨點兒，再把它們之間的`對話讀讀。

　�。ㄈ⿲W習第五自然段

　　1、大雨點兒和小雨點兒聊完天以后，就各自去了自己想去的地方。

　　讓我們先跟著小雨點兒去看看，好嗎？淅瀝瀝、淅瀝瀝，小雨點在來到了哪里呢？我們一起來看看吧！（出示動畫）

　�。�1）、小雨點兒到了哪里？

　　（2）、孩子們，你們看到了什么，你想說些什么？

　�。�3）、讓我們再來看看小雨點兒帶來了怎樣的變化？

　　看圖練習說話：小雨點兒來到（?? ），（?? ）更（???? ）。

　�。�4）、這些地方變美了，是誰的功勞？（小雨點）

　　那你能把這句話美美的讀一讀嗎？

　　同桌讀，指名讀，齊讀。

　　2、大雨點兒到的地方

　　過渡：小雨點到過的地方，都變得更美了。百花齊放，青草碧綠�，F在讓我們去看看沒有花，沒有草的地方。

　　（1）、這里是一座荒山，這里是一片沙漠，這里小草很少，非常的荒涼。

　　這些地方沒有花朵、沒有小動物的陪伴，這些土地是多么的寂寞。

　　終于有一天，奇跡發(fā)生了，風把種子吹來了，聽，大雨點兒也來了。

　　漸漸地，雨停了……（放幻燈）

　　孩子們，你們看到了什么？聽到了什么？

　　2、經過大雨點的幫忙，原來一片荒蕪的地方長出了紅的花，綠的草，沙漠變成了綠洲，荒山變成了花園，一切都變得美麗了。你高興嗎？

　　誰來讀讀這句話？

　　請帶著興奮，開心的心情讀。

　　3、如果你是大雨點兒或小雨點兒，你想去哪里？

　　生：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，長出紅的花、綠的草。

　　生：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。

　　生：我最想到校園的花壇去，讓那里的花更紅、葉更綠，校園更美。

　　師：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。

　　讓我們再美美地讀讀最后一段好嗎。

　　四、總結全文，透知道理

　　哎呀，多美麗的景色啊，這一切都是誰的功勞？

　　你們喜歡雨點兒嗎？

　　想象：假如你是小花小草，你會對雨點兒說些什么？

　　是啊，雨點兒們太了不起了，太值得我們喜歡了。

　　有一位作曲家也很喜歡雨點兒，他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起來聽聽。欣賞樂曲《小雨沙沙》

　　五、回歸全文、鞏固生字。

　　1、是啊，因為有了雨點兒，才讓我們的世界變得如此美麗，讓我們捧起語文書，再一次走進課文，和可愛的雨點兒交朋友，好嗎？

　　全班齊讀課文。

　　2、小朋友讀得真好，雨點兒告訴小朋友們：光會讀書還不行，還要學會寫字才更好呢！

　　學寫生字“方”。

　　六、小結，下課

《雨點兒》教案2

　　教學目標

　　1、認識2個生字，會寫“方、半、巴”3個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得雨水和植物生長的密切關系。

　　課前準備

　　1、了解天上為什么會下雨。

　　2、投影。

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　一、謎語揭題。

　　1、師：咱們一起來猜個謎語：、

　　千條線，萬條線，落到水里看不見。對了謎底就是“雨點兒”（板書課題）。

　　2、生讀課題兩遍，注意兒化音的讀法。

　　3、大家見過什么樣的雨呢？

　　二、初讀課文。

　　師：有一天，一滴大雨點遇到一滴小雨點，你們想知道它們說些什么話嗎？

　　1、師范讀課文。

　　2、生自讀課文，畫出讀音有困難的地方。

　　3、請學生分小節(jié)讀文，師生幫助正音。

　　4、同桌兩人一起讀文，互相幫助正音。

　　三、生字書寫。

　　師：大家讀得很不錯，但不知道是不是也能把字寫好？

　　1、師范寫“方”字

　　2、生試寫。

　　3、范例講評。

　　4、自己試寫“半”字

　　四、布置作業(yè)。

　　第二課時

　　一、生字復習引入。

　　1、還記得上節(jié)課咱們寫了哪些字嗎？

　　2、再認真觀察，要想寫好“巴”字，該注意哪些地方呢？

　　3、師范寫。

　　4、生試寫。

　　5、同桌點評。

　　二、品讀課文。

　　1、大家的字都寫得很棒，那你還記得課文里頭發(fā)生了件什么事嗎？

　　2、出示投影：請一個小朋友用說故事片的.形式來表達。

　　3、教師也想來試試，你們能給我個機會嗎？

　　4、師范讀，請生評價。

　　5、我想請同學們來挑戰(zhàn)我，誰愿意來試試？

　　6、同桌分角色讀文，敘述部分兩個齊讀。

　　7、同桌合作參與朗讀挑戰(zhàn)。

　　三、拓展訓練。

　　1、你能學著再說幾個句子嗎？

　　出示：雨點兒從云彩里飄落下來。

　　小松鼠從樹上跳下來。

　　亮亮從屋里跑出去。

　　2、自由矗立說。

　　四、布置作業(yè)。

　　板書設計

　　雨點兒

　　飄落

　　花更紅，草更綠

　　教學小結：

　　本課是一篇科學童話。通過天上大雨點兒和小雨點兒的對話。告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。為了引導學生感悟雨水與植物生長的密切關系。讓學生看課外書或請教爸爸媽媽了解一下雨水的作用。然后讓學生說說雨水還給誰帶來了好處。仿照課文練習說話，增加課外知識，和增強語言表達能力。

《雨點兒》教案3

　　雨點兒本節(jié)課在以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。下面是人教版《雨點兒》第一課時教案，一起來看看吧：

　　設計說明：

　　根據學生的年齡特點，本課設計積極創(chuàng)設情境，引導學生在情境中活動，在情境中合作，在情境中學習。一年級教材要求生字認寫分開，認字教學一定要千方百計讓學生和生字多次見面，力求做到當堂認識，當堂鞏固。其次，引導學生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學生走進文本，并進行拓展和積累，進而培養(yǎng)學生的思維能力和審美情趣。

　　學前準備：

　　1.制作生字、新詞卡片。(師生)

　　2.制作多媒體課件。(教師)

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識12個生字，會寫5個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　認識12個生字，會寫5個生字。

　　學前準備：

　　1.制作生字、新詞卡片。(師生)

　　2.認讀生字，熟讀課文。(學生)

　　3.制作多媒體課件。(教師)

　　教學過程：

　　一、歌曲導入。(用時：5分鐘)

　　1.導入：小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎?(播放歌曲《小雨點》)

　　2.播放動畫。過渡：這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。多可愛的雨點呀，你們想和它交朋友嗎?讓我們一起來親切地喊它吧!

　　3.板書課題。

　　二、初讀課文，讀準字音。(用時：15分鐘)

　　1.引導學生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀正確，讀通順;畫出生字，多讀幾遍;標出自然段。

　　2.引導學生交流初讀感受。讀了課文，你知道了什么?

　　3.出示生字卡片，組織學生開火車認讀。

　　4.指名分自然段讀課文，適時點撥。

　　三、指導書寫。(用時：15分鐘)

　　1.課件出示5個會寫字，引導學生觀察它們在田字格中的位置。

　　2.教師范寫。

　　3.強調書寫要點。

　　4.組織學生自由練習書寫，教師巡視，及時糾正學生的寫字姿勢。

　　四、布置作業(yè)。(用時：5分鐘)

　　課件出示作業(yè)

　　抄寫5個會寫字。

　　教學反思：

　　朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的`。本節(jié)課不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。

《雨點兒》教案4

　　教學目標：

　　1.認識11個生字。理解“數不清”，“飄落”，讀準“雨點兒、地方”等詞語。

　　2.能正確流利地朗讀課文。

　　3.懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　教學重點：

　　1.認寫生字。正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解課文內容

　　教學難點：

　　理解“數不清、飄落”等詞語和有感情地朗讀大小雨點兒的對話

　　教學準備：

　　課件

　　教學設計：

　　一、導入

　　今天雨點兒來到我們的課堂，想帶你們做一次有趣的旅行，愿意嗎？現在讓我們邀請雨點兒出場吧，注意邀請新朋友時要把名字讀準喔！雨點兒可愛極了，所以我們加上一個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。請大家跟我讀（借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。請同學們舉起小手和老師一塊寫下它的名字（板書：雨點兒）→還有誰想喊喊？→讓我們一起帶看甜甜的微笑美美地叫一聲

　　二、新授

　　（一）第一部分

　　1.雨點兒太喜歡你們了，還給你們帶來了生字禮物，讓我們再來檢測一下你們的生字詞掌握情況，課件出示生字詞，開火車讀，男女生賽讀，齊讀。

　　2.現在就讓我們跟隨小雨點和大雨點一起去旅行吧，(張貼小雨點和大雨點)學習第一自然段，教師范讀。

　�。�1）出示動畫雨點飄落的情景，這么可愛又活潑的雨兒跳出來了，我真想一個個認識他們，你們幫我一起數一數，好嗎？能數得過來嗎？你能用課文里的一個詞來說一說嗎？（數不清）你知道生活中還有什么是“數不清”的嗎？

　　（雪花、頭發(fā)、沙子、星星……）

　　只要你細心觀察，生活中數不清的東西還有很多�？�，老師這兒有一根羽毛，多好玩啊。這根大羽毛就是由數不清的小絨毛組成的。

　　（2）現在，請小朋友們注意觀察，想想你能用哪個詞來說出我做的動作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個詞就是“飄落”�，F在你能用自己的話說說“飄落”的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個詞？（花瓣、雪花、樹葉……）

　　（3）用“數不清”和“飄落”說一句話，并引導學生說得更具體，加上什么東西，從什么地方飄落下來。

　　3.這些數不清的雨點兒是從哪里飄落下來的？（云，云朵）是啊，云朵還有另外一個好聽的名字叫“云彩”,跟老師讀一讀這個詞。

　　4.有位作家把這三個詞語寫到一句話中，出示課文第一自然段，指名讀→齊讀。

　�。ǘ⿲υ�

　　1.雨點兒飄呀飄，一邊飄落還一邊說話呢？他們會說什么呢？豎起小耳朵聽一聽。（課體播放對話錄音）同桌合作在課文中找一找大雨點和小雨點說的話。（出示課文第二自然段，并用橫線畫出小雨點說的話）怎樣畫呢？教師講解怎樣畫大雨點的話，只畫冒號后面大雨點說的話

　　2.課件出示小雨點兒和大雨點的`對話，看看你畫的和老師的一樣嗎?

　�。�1）出示大雨點和小雨點的第一次對話，指導朗讀“地方”要讀輕聲，練習對話，小雨點要到哪里去�。浚ǔ鍪尽坝谢ㄓ胁荨辟N在黑板上）

　�。�2）出示大雨點和小雨點的第二次對話，“你呢？”要讀出輕聲和疑問的語氣�！澳隳�？”你還可以怎么問？生回答：你要去哪里？大雨點要到哪里去？（出示“沒花沒草”貼在黑板上）

　�。�3）出示大雨點和小雨點的兩次對話，我們該怎樣讀他們的對話呢？。教師和學生分角色朗讀→同桌分角色讀→同桌表演讀→男女生讀。

　　3.我們知道了小雨點兒去了有花有草的地方，（出示有花有草的圖片貼在黑板上）大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，（出示沒花沒草的圖片貼在黑板上。），沒有花沒有草的地方在哪兒呢？(干旱的地方，沙漠)出示干涸的土地和沙漠的圖片，啟發(fā)學生感悟：為什么小雨點兒要去有花有草的地方，而大雨點兒卻要去沒有花沒有草的地方？

　　4.如果你也是這樣可愛的小雨點中的一滴，你想到哪兒去？

　　（三）拓展

　　大雨點兒和小雨點兒分別去了他們想去的地方，那里的景色是不是真的變美了嗎？我們一起去看看。

　　1.課件出示圖畫，讓學生說說，經過雨點兒的滋潤，有花有草的地方變成什么樣了？（花更紅了，草更綠了。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花，更綠的草。張貼帶田字格的“更”），指導朗讀。

　　2.你能用“更”來說一個短語或者句子嗎？

　　3.沒有花、沒有草的地方有什么變化呢?（學生回答：長出了紅的花，綠的草。教師在褐色的土地上粘貼紅的花，綠的草。）帶著驚喜的語氣來讀一讀。

　　4.指導朗讀：在雨點兒的幫助下，我們的環(huán)境變得格外美麗，那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。

　　5.如果你是小花、小草，你想對雨點兒說什么？（小組討論后，指名說話。）

　　三、總結

　　今天，我們學習了《雨點兒》一課，知道了小雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。

　　你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

　　作業(yè)設計：

　　回家把課文讀給爸爸、媽媽聽，讓爸爸媽媽也來分享閱讀的快樂。

《雨點兒》教案5

　　1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　教學重點：認字和朗讀是教學重點。

　　教學難點：讓學生知道雨水與植物生長的關系。

　　教學準備：多媒體課件、生字詞卡

　　教學課時：第一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、猜謎：小朋友們，老師想請大家猜個謎語，好嗎？

　　“千條線，萬條線，落到水里都不見�！保ㄓ辏�

　　2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨。）

　　3、師：不知道小朋友有沒有玩過雨，蒙蒙細雨中，伸出小手接一接涼絲絲的雨點，張開嘴巴嘗嘗甜甜的雨絲，再看看小花小草上鮮活的水珠兒，那真是一件有趣的事。今天，洪老師把雨點兒請到了我們的教室，（出示多媒體課件雨點兒）

　　誰來親切地跟雨點打聲招呼？一起親切地叫一聲雨點兒（指導讀準輕聲、兒化。）

　　二、初讀課文

　　1、雨點兒還為我們帶來了他自己的故事想聽嗎？（邊演示多媒體課件邊朗誦課文）聽完這個故事你知道了什么？

　　2、這個故事就在課文第12課，請同學們借助拼音自由地大聲讀課文。要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問周圍的同學和老師。

　　3、多種形式檢查生字、新詞的讀音。

　　三、看多媒體課件，學習課文。

　　1、第一節(jié) ：

　　〈1〉出示第一節(jié)，自由朗讀，問:“你讀后知道了什么？”

　　〈2〉理解詞語“數不清”，問課文里說什么數不清?生活中還有什么也數不清？出示詞語“飄落”，請學生演示紙片、樹葉、橡皮等落下的情景，問“那些東西可跟飄落做朋友？”出示句式：﹍﹍﹍﹍從﹍﹍﹍﹍﹍飄落下來。

　　〈3〉指導朗讀第一節(jié)。

　　〈4〉齊讀第一節(jié)。

　　2、第二、三、四節(jié)

　　〈1〉（播放多媒體圖2）數不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。

　　〈2〉你聽懂他們的談話了嗎？說說自己的理解。

　　〈3〉導讀大雨點和小雨點的對話，指導學生體會“你呢”這句話的意思。

　　〈4〉分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分角色扮演大雨點，小雨點。

　　3、第五節(jié)

　　〈1〉問：“小雨點，你們去了哪里？”

　　〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。

　�。ㄅ錁凡シ哦嗝襟w課件）你看到了怎樣的景象？指導讀好“有花有草的.地方，花更紅了，草更綠了”一句。

　　〈3〉問：“大雨點，你們去了哪里在？”那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？

　　（配樂播放多媒體課件：荒地—有花有草）出示句式﹍﹍﹍﹍從﹍﹍﹍﹍﹍。

　　指導讀好“沒有花沒有草的地方，長出了紅的花綠的草。”

　　〈4〉為什么光禿禿的土坡會變得這么美？請聽歌曲《小雨沙沙》。理解雨水跟植物生長的關系。

　　4、（看圖三、圖四）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢？你喜歡雨點兒嗎？為什么？〈小組討論后，指名說話�！�

　　四、總結：

　　雨水在我們的生活中確實很重要，大地上萬物生長都離不開他們。讓我們再一起讀讀課文。

　　五、作業(yè)設計：

　　以后請小朋友做個有心人，觀察不同季節(jié)不同程度的雨給這個世界帶來的不同變化。

《雨點兒》教案6

　　教學目標：

　　1、在閱讀中認識12個生字。

　　2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。

　　教學重點：

　　通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關系。

　　教學地點：

　　教室（一年一班）

　　教學手段：

　　利用課件，調動學生多種感官，感悟語言文字達到教學目的。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究式學習方法。

　　教學過程：

　　1、揭課題

　�。�1）播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

　　師：同學們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母�，會唱的同學請跟著唱。

　　（2）問：看了課件后，你有什么體會？

　�。�3）板書課題：雨點兒

　　師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學過程通過調動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學習興趣。）

　　2、知全文

　�。�1）自由閱讀課文

　　要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。

　�。�2）交流

　　師：讀了課文你知道了什么？

　　（從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發(fā)展。）

　　3、巧識字

　　（1）學生提出自己不明白的詞句。

　�。�2）引導學生理解，如“數不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

　　a、出示“數”字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，借助拼音讀準字音。

　　b、出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。

　�。�3）說一說，生活中還有什么東西數不清。（如天上的`星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清）

　�。�4）認讀“云彩”“飄落”。

　�。úシ耪n件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話。

　�。�5）在文中找出帶有“數不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

　　4、讀理解“問”、“回答”。

　�。�1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關的句子劃出來。

　�。�2）交流，指導朗讀問句“你要到哪里去？”

　�。�3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。

　�。�4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪？”引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去？”

　　5、讀“方”。

　　仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。

　　6、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

　�。ń柚n件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。）

　　7、讀中悟

　�。�1）學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

　�。�2）教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

　�。�3）出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來�！弊寣W生結合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。

　　（4）順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。

　�。�5）討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

　�。�6）根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

　�。�7）請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

　�。ㄗ鹬貙W生生活經驗、認知水平的差異，不設定統(tǒng)一感受知目標，放手讓學生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。）

　　8、悟中品

　�。�1）選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

　�。�2）全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。

　　（朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現，應該帶有濃厚的個性化色彩。應引領學生充分進行語言實踐與體驗，是學生個人情感的宣泄。）

　　教學反思

　　在執(zhí)教完《雨點兒》一課后，我發(fā)現在課上有兩點考慮不充分，而耽誤了時間，影響了教學效果：

　　1、兒化音的指導。

　　受環(huán)境影響，平時學生無論在家還是在學校與人交流時，很少用到兒化音，所以在學習《雨點兒》一課時，為了指導學生讀好“雨點兒”一詞花費了不少時間，但效果并不顯著。畢竟習慣一旦成形，再糾正就困難的多了。但在課上，我有些急功近利，總想著一下就幫孩子們改正過來，所以這一環(huán)節(jié)較拖拉，浪費了不少時間，其實這并不是什么大問題，完全可以在以后的教學過程中滲透此方面的訓練。

　　2、備學生不充分，沒有提前化解難點。

　　《雨點兒》一文雖然篇幅不長，但朗讀并不容易。首先文中有幾處長句子：“數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來�！薄皼]有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草�！睂W生開始不知道怎么停頓，所以開始大部分孩子這幾處都沒有讀好。這是課前我所沒有預設到的，沒想到這幾處是學生朗讀的難點。等發(fā)現問題解決問題之后又浪費了不少時間。

　　所以，要想實現課堂教學的高效，教師課前必須進行充分的備課：備教材、備學生，預設教學過程中的各種突發(fā)事件。只有準備充分了，才能合理利用每一分鐘，從而達到堂堂高效。

《雨點兒》教案7

　　教學目標：

　　認識12個生字，會寫方，巴，把3個字，正確流利朗讀課文；理解課文內容，懂得動植物的生長與雨水有著密切的關系；培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和創(chuàng)新意識。

　　教學過程：

　　一，激趣導入，披文入境。

　　出示課件：雨點兒調皮地從天空降落，伴隨著沙沙的雨聲。

　　說一說，你看到了什么聽到了什么

　　看到這樣可愛的小雨點兒，你有什么問題要問它

　　揭示課題，指導讀題。

　　二，初讀課文，學習生字。

　　生看課文，聽課文配樂朗讀。

　　這么美的課文，想自己讀讀嗎遇到不認識的字怎么辦

　　生自讀課文，在課文里圈出生字，不認識的字讀拼音或問同桌。

　　CAI課件出示生字，老師已經把生字都找到了，黑字是我們要認識的繩子，紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語，你會讀哪個就讀哪個。

　　去拼音，打亂順序讀。

　　去朋友，你還認識它嗎

　　三，細讀課文。

　　生字學得好，課文一定會學得更棒。請同學們自由讀課文。

　　同桌互讀，一人讀，一人聽，你認為他讀得好就拍拍手表揚他。

　　你覺得自己哪一句讀得好，讀給大家聽。

　　誰認為自己讀得更好，向他挑戰(zhàn)吧。

　　喜歡這一段的小朋友起立一起讀一讀。

　　（知道讀好問句，并相機理解數不清，飄落）

　　和自己的小伙伴分角色朗讀雨點兒的對話。

　　CAI課件演示雨后萬物生機勃勃的動畫，看吧，雨停了，大地發(fā)生了什么變化

　　看到這么美的景色，你的`心情怎么樣帶著高興，喜愛，贊美的語氣讀讀第五自然段。

　　老師也找來了一張圖畫，仔細看看，還有什么也發(fā)生了變化

　　美麗的露珠從樹葉上

　　從

　　假如老師是雨點兒，你們是小草，小花，小鳥，魚兒……你會對老師說什么

　　創(chuàng)設情境，師生對演。感受動植物對雨點兒的感謝，并學會使用禮貌用語。

　　把自己想象成雨點兒，自由地配上動作，把課文讀給小伙伴聽。

　　四，指導書寫生字。

　　五，作業(yè)：仔細觀察雨后大地的變化，把它畫下來，并在旁邊寫上你最想說的話，好嗎？

《雨點兒》教案8

　　教材分析：

　　本課是一篇科學童話。課文采用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，雨水滋潤萬物，花兒更紅了，草兒更綠了，讓學生感悟雨點能給大自然帶來無限生機，激發(fā)學生對雨的喜愛。課文內容淺顯，情節(jié)性強，第一次出現對話的形式，可以通過不同形式的讀引導學生了解對話。

　　設計理念：

　　根據學生的年齡特點，在教學中創(chuàng)設情境，引導學生在情境中活動，在情境中合作，在情境中學習。一年級教材要求生字認寫分開，認字教學一定要千方百計讓學生和生字多次見面，力求做到當堂認識，當堂鞏固�！墩Z文課程標準》強調：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程�！币虼�，教師要引導學生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學生走進文本，并進行拓展和積累，進而培養(yǎng)學生的思維能力和審美情趣。

　　學習目標：

　　1、認識11個生字，。在識字過程中積累識字方法。

　　2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的`樂趣。

　　3、有興趣地寫“方、半、巴”3個生字，進一步寫好漢字的基本筆畫。

　　4、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。

　　教學重難點：

　　識字、寫字和練習朗讀是教學的重點

　　通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系是教學的難點。

　　課前準備：

　　制作課件、引導學生觀察下雨的情景

　　錄音機、磁帶

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：認識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫“方、半、巴”3個字。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎？（播放歌曲《小雨點》）

　　2、這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。（播放動畫）多可愛的雨點呀，你們想和它交朋友嗎？（出示課題：雨點兒）（生自由和雨點兒打招呼，讀準“點”和兒化音），讓我們一起來親切地喊它吧！

　　二、讀課文

　　1、聽課文錄音。

　　2、學生自由讀課文，要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。

　　三、讀文識字

　　1、指名分自然段朗讀課文。（出示自然段，隨機進行生字詞語教學）

　　第一段

　　（1）出示詞語“數不清”，讀準字音，文中說什么數不清？說一說生活中還有什么東西數不清。

　�。�2）認讀“云彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。

　　第二段

　　（1）讀“半空”。

　�。�2）出示“問”，文中是誰問誰？問什么？（指導讀好問句）

　　第三段

　　小雨點兒是怎么回答的？（出示“回答”，指導學生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。）

　　2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。

　　四、鞏固生字

　　1、識記字形

　　生字我們都會讀了，字形你記住了嗎？看誰的方法最好，速度最快。（出示）

　　2、小朋友們，雨點兒看到你們學得這么認真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰最聰明。

　　做“雨點兒落在哪里”的游戲，“雨點兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點兒”落到生字上。

　　五、指導寫“方、半、巴”三個字。

　　1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（出示）

　　2、課件演示字的筆順，學生書空。

　　3、教師范寫。

　　4、學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　課時目標：

　　理解課文內容，進行說話訓練，初步感知雨水對植物生長的作用。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、（屏幕上出現一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結識了一位新朋友，它叫——雨點兒，這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。

　　2、想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。（一個一個出示生字認讀）

　　二、學習課文。

　　第一段

　　1、自由讀（可以配上自己認為合適的動作）

　　2、指名讀，說說自己讀懂了什么？

　　第二——四段

　　1、數不清的雨點兒飄落下來，半空中，雨點兒還說起了話來了，你聽！（放錄音）

　　2、出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。

　　3、（對話部分變顏色）你們喜歡當小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。你們喜歡當大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。

　　4、指名讀，師隨機問：你為什么喜歡小雨點兒？你為什么喜歡大雨點兒？

　　5、指導朗讀（同桌練習分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀，在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂）（出示配上對話的插圖）

　　6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話？

　　7、課文學到這兒，你發(fā)現了什么？（小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方）

　　8、你還有什么疑問嗎？

　　過渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方？

　　第五段

　　1、學習第一句

　�。�1）小雨點要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨點兒落到這些地方會說些什么呢？

　�。�2）你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！保ㄕ故緞赢嬌L一）

　　（3）讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！

　　2、學習第二句

　　（1）大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去那里？

　�。�2）不久，沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。（展示動畫生長二）你看到了什么？

　�。�3）指導讀最后一句。

　　3、雨點兒還會落在哪里，那兒怎么樣？（出示紅花綠草圖片）出示句子“雨點兒從云彩里落下來”，結合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象。

　　4、討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們，他們會怎么說呢？雨點兒們又會說些什么？

　　三、課后延伸

　　1、如果你是雨點兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？

　　2、把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。

《雨點兒》教案9

　　教材分析：

　　《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴學生雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。[

　　本課內容淺顯，情節(jié)性強，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據自己的審美體驗加以探究。

　　學生分析：

　　班內學生通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

　　設計理念：

　　1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架起生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

　　教學流程：

　�、鍎�(chuàng)設情境、激趣導入

　　春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢？

　　(學生各抒已見，引入正題)

　　想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導讀準兒化音)

　　(齊讀課題《雨點兒》)

　�。叟d趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內容有關，因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學普通話的難點，應重點指導、有助于先入為主，正確說好普通話。

　�、孀x文、識字、探究、感悟

　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(學生根據要求獨立讀課文)

　�。勖鞔_讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。］

　　2、認讀帶有拼音的生字：數、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時，學生選擇讀，讀對了，其他學生跟讀3遍)

　�。酃膭顚W生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。

　　3、認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。(小組開火車認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星)

　　[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭的意識]

　　4、認讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的語言：誰會讀？誰讀得最好？誰有辦法記住這些生字？看誰記得多，記得快？[

　　(學生先獨立認讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的字記2遍)

　　5、這篇課文共有多少自然段？(讓學生用手勢表示)

　　6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(是自由練習讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)

　　[打破傳統(tǒng)的串講形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學生自讀、自悟、讓學生學會主動學習。]

　　7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？

　　(先以4人學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結果。)重點學習三、五段

　　[從小培養(yǎng)學生的合作學習的'意識和習慣]

　　8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質疑，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的答復。結合課文語境，學習理解：數不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用數不清、飄落等練習說話。)

　　[學而不思則罔，質疑是思維的火花，質疑應該從一年級開始培養(yǎng)。]

　　9、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀。

　　(圖片或課件展示，讓學生看畫面內容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當范讀，引導學生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)

　　10、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么？

　　[閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。通過創(chuàng)高及情境，引得學生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供學生機會，提供學生展示的舞臺，讓學生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，對課文進行二度制作。]

《雨點兒》教案10

　　教材分析

　　雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無法到戶外去活動的煩惱，但相信學完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多一層。

　　是一篇科學童話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來，課文用了擬人的方法，通過大雨點與小雨點的對話，讓學生感悟雨點能給大自然帶來無限生機，激發(fā)學生對大自然的喜愛。

　　預設教學目標

　　1、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關系。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。

　　3、認識12個生字，學會寫"方、半、巴"。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　1.5課時

　　教學過程：

　　一、歌曲引題

　　1、小朋友，會唱《小雨沙沙》這首歌嗎？我們一起來唱，好嗎？歌里說了些什么？（下雨了，種子在說話，歡迎小雨）

　　2、揭題：下雨的時候，小雨點和大雨點也會說話呢，這節(jié)課我們一起來學習一篇新的課文，題目是《雨點兒》。

　　二、聽記課文

　　1、你聽--（播放課件）

　　2、大雨點和小雨點說了些什么？指名回答。

　　3、我們再來聽聽。（播放課文錄音）

　　4、你們聽清楚了嗎？你記住了什么，說給同桌聽聽。

　　三、自讀全文

　　1、展示全文，試著讀一讀

　　2、給課文標上序號

　　四、學習課文

　　1、第一自然段

　�。�1）讀第一句。

　�。�2）我們來做動作。

　�。�3）教師簡筆畫，畫一朵云，先畫三點水滴，老師說："數不清的.雨點從云彩間飄落下來"。問：老師這樣畫，可以嗎？（估計有學生說雨點太少，再請學生上講臺畫雨點）

　　（4）你們說這里有多少點雨滴？數不清的雨點就是很多很多，沒有辦法數。

　　2、第二--四自然段

　�。�1）自然過渡：這里面有大雨點，有小雨點，他們在說些什么？（引讀對話）

　�。�2）練習朗讀對話：分別讀小雨點、大雨點的話（注意問的語氣）

　�。�3）他們在什么地方說話？（解釋空中、半空、地面，理解"半空"）

　　（4）學習"半"和"方"，書空，在作業(yè)本上書寫

　　3、最后一個自然段

　　（1）出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。

　�。�2）指名讀。表演讀。

　　4、齊讀全文。

　　五、復習字詞

　　1、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？說說你的好辦法。

　�。ㄕJ字時啟發(fā)學生用上熟字、部件和偏旁。例如"青"加上"氵"就是"清"；"漂"去掉"氵"，加上"風"就是"飄"；"閃"去掉中間的"人"，換上"口"就是"問"；"房"去掉"戶"就是"方"）

　　2、開火車讀生字。

　　（字音重點："彩"是平舌音；"數"是翹舌音；"清、空、方"是后鼻音）

　　3、游戲識字：小雨點落到哪里？

　　wèn

　　bàn fáng diǎn

　　huí fāng diàn

　　點;半問回方電房

　　六、指導寫字。

　　學習"巴"

　　七、作業(yè)：

　　1、讀課后"我會讀"中的三句話

　　2、我們還可以說：什么從什么地方怎么樣呢？（樹葉從樹上飄落下來、小花貓從墻頭上跳下來、小明從教室里跑出去、汽車從車站開出去）

《雨點兒》教案11

　　教學目標：

　　1．認識11個生字，會寫3個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　教學重點

　　生字的識記與書寫。

　　教學難點

　　通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。

　　教學準備

　　課件和生字卡片

　　教學流程

　　動態(tài)修改

　　一、激趣導入

　　1．（出示圖片：沒有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）

　　大家看圖片，說說你看到了什么。如果你是這些枯黃的小草，現在你最需要什么？

　　2．別急別急，瞧，誰來了？（看動畫）

　　（點出：雨點兒）誰愿意和雨點兒打打招呼？

　　“點”字是一個生字，你讀得真正確。

　　多可愛的雨點兒啊！如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧（指名讀）

　　讓我們一起再來叫叫它吧�。R讀）

　　二、初讀課文

　　1．這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢，讓我們趕快打開書本，翻到105頁，請拼音朋友幫忙，自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個要求：

　�。�1）給自然段標上序號，（2）把字音讀準確，把課文讀通順。

　　三、檢查反饋

　　1．課文一共有幾個自然段，請大家用手指表示。

　　把書本合起來，放在書桌的右上角，我們來看看大屏幕。

　　2．這些句子挺難讀的，你能讀好嗎？自己先試一試吧�。ㄗ杂勺x）課件出示

　　把你認為讀得最好的那一句，讀給大家聽！

　　A、讀句子：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。認讀“數不清”“云彩”“飄落”

　　師：你愿意讀哪一句？。請你來試試吧！

　�。�1）理解“數不清”。

　　ａ、正音“數”“清”字，讀“數不清”

　�。狻⒄乙徽�，文中什么數不清。

　�。恪⒄f一說，生活中還有什么東西數不清。

　　ｄ、一起再來讀讀這個詞語吧！

　　（2）理解“云彩”。

　�。ǔ鍪尽霸撇省保┻@個詞你能讀嗎？

　　a、正音讀“云彩”（注意把平舌音讀準）。

　　b、同學們看到過云彩嗎？我們一起來看看吧�。ㄕn件出示：多幅云彩的圖片）

　　c、多美的云彩�。∧隳苷f說，這是（）的云彩嗎？（出示：的云彩）

　　d、一起再來讀讀這個詞語吧！

　�。�3）理解“飄落”。

　�。帷⒊鍪尽帮h落”這個詞誰能讀？

　�。狻ⅰ帮h落”是一個動作，你能說說什么“飄落”下來嗎？（出示：飄落下來）ｃ、一起來讀讀吧。

　�。�4）檢查整個自然段。

　　這三個詞語你都會讀了，再來讀讀這句話吧，相信一定會讀得更好，自己練一練吧！我們一起來讀讀吧。（自由讀齊讀）

　　B、讀句子：半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”，認讀“半空”“問”

　　1．第二句誰愿意讀給大家聽。請你來試試吧！

　　2．學習“半空”注意“半”是前鼻音，“空”是后鼻音齊讀。

　　3．出示生字“問”讀一讀。

　　4．讓我們一起再來讀讀這句話吧！

　　C、讀句子：小雨點回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”，認讀“回答”“方”。

　　1．最后一句你會讀嗎？自己先來試一試吧！

　　2．讀“回答”“地方”（指名3人讀，提示“方”在“地方”一詞中讀輕聲齊讀）

　　3．讓我們一起再來讀讀這句話吧！

　　D、檢查生字詞

　　師：這么多詞語從句子中跳出來了，你還會讀嗎？我們來開開小火車吧！（開2列小火車齊讀）

　　四、學習第二、三、四自然段。

　　1．師：課文中的詞語寶寶都認識了，那課文講了誰和誰的故事呢？他們去干什么呢？請同學們再來讀讀課文，想一想吧。（自由讀課文）

　　2．學生反饋：課文講了大雨點兒和小雨點兒的故事。

　　大雨點兒要去沒有花沒有草的地方，小雨點兒要去有花有草的地方。

　　3．師：大雨點兒和小雨點兒在去的路上還打過招呼呢，你能把他們說的話找出來嗎？

　�。▽W生自由讀－－指名讀出示3句話）

　　4．師：請自由地讀讀這3句話，邊讀邊想：你愿意當誰�。∧苷f說原因嗎？（指名說）

　　板塊一：小雨點兒

　　生自由說喜歡當小雨點的'理由。

　　師：小雨點兒很了不起，因為他給有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。

　　指名讀，讀出高興、自豪的感覺齊讀。

　　板塊二：大雨點兒

　　生

　　自由說喜歡當大雨點的理由。

　　師：是��！大雨點兒多不容易��！讓我們一起到沒有花沒有草的地方去看看吧！

　�。ǔ鍪緢D片：光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠，干涸的土地）

　　師：說說這是一個（）的地方（指名說）。

　　師：是�。。ㄍ扑]好詞：寸草不生、光禿禿、荒涼）快來讀讀這些詞語吧！（自由讀當當小老師讀）

　　師：大雨點兒，大雨點兒，我想問問你，沒有花沒有草的地方這么荒蕪，你還來干什么��？

　　師：多么有愛心，多么善良、多愛幫助人的大雨點兒啊！

　　師：愿意當大雨點兒的一起來吧！讓我們來一起讀讀大雨點兒的話！讀出這份自豪、自信和無比的光榮。（指名讀－－齊讀）

　　師：現在再來讀讀大雨點兒和小雨點兒的對話吧！相信一定能讀得更棒了！指名讀－－男女生分讀－－齊讀）

　　五、檢查生字，書寫練習

　　1、指導書寫“方”。

　　2．打開書本107頁，觀察“方”的筆順。（指名書空）

　　3．（出示方）“方”跳到了田字格里，想想，在寫的時候，要注意什么？

　　4．師范寫“方”。

　　5．學生寫一個，寫好對照范字找差距，再寫第二個。

　　6．進行寫字評價。

　　作業(yè)設計：

　　1、抄寫生字。

　　2、背誦課文。

　　板書設計：

　　雨點兒

　　小雨點有花有草

　　大雨點沒有花沒有草

《雨點兒》教案12

　　【舊教案】

　　第二課時

　　【教學目標】

　　１、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、理解雨點與植物生長有密切的關系。

　�。场䦟憽鞍�、巴”。

　　【教學重點、難點】

　　重點：正確、流利地朗讀課文。

　　難點：理解雨點與植物生長有密切的關系。

　　〖反思〗

　　教學目標是否能體現三個維度之間的和諧。

　　三條都是關于知識技能的目標沒有涉及過程方法和情感態(tài)度價值觀的目標。所以教學目標沒有體現新課程對于教學目標三維融合的要求。

　　對學生的培養(yǎng)不是孤立地從每一個方面進行，而是在一個環(huán)節(jié)中體現三個維度的融合。良好的教學目標應該是知識技能、過程方法和情感態(tài)度價值觀的綜合體現。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　出示生字詞語卡片，開火車讀，評議、正音。

　　〖反思〗

　　識字和閱讀應該是相互統(tǒng)一，互相補充的。識字是閱讀的基礎，同時，閱讀又能夠幫助學生更好地理解字意。

　　在這個復習活動中，識字復習強調了詞語的再現，但趣味性不強，難以調動學生的興趣，且與文分離，不利于學生進入文本。

　　是否可以為學生創(chuàng)設一個情境。

　　二、學習課文２～４自然段

　　１、提出讀書要求：邊讀邊想，你從他倆的對話中讀懂了什么？還有什么不懂的？

　�。�、學生自由讀。

　�。�、檢查識字情況：逐個出示“空、問、答、地、方”，分別指名讀字音，并說說自己是怎么記住這個字的。

　　４、指導讀問句。

　�、耪l能把大雨點兒問小雨點兒的話讀一下？

　　指名讀，生評議（他讀得像在問人家嗎？）；再指名讀，學生再評議，；教師范讀，；全班朗讀此問句。

　　⑵小雨點兒是怎么問大雨點兒的？

　　指名讀。（注意問的語調）你聽明白小雨點兒到底想問什么了嗎？

　�。�、指導朗讀。

　�、沤柚鷷胁鍒D體會大雨點兒和小雨點兒的心情。

　�、茖W生看書，聽老師范讀。（讓學生比較哪句是高興時說的話）

　�、菍W生練讀小雨點兒的話。

　�、葘W生自己試讀大雨點兒的話。指名讀，學生評議。

　�、升R讀２、３、４自然段，體會大雨點兒和小雨點兒的感情。

　　⑹小組合作，分角色朗讀。

　�、耍ǔ鍪菊n件）以小組為單位給動畫中的大雨點兒和小雨點兒配音。

　�。�、質疑：聽完他們的對話，你有什么不明白的要問他倆嗎？

　　７、課間操：《小雨沙沙》。（配種子發(fā)芽的動畫）

　　〖反思〗

　　這是整篇課文的中心部分。在這部分設計中存在以下幾個問題：

　　１、教學設計主導線索有些混亂。閱讀──識字──閱讀。識字是否可以放在第一課時。如果以教學“問”作為主線，會更好�？梢韵葘W什么是問句，雨點問了什么？怎么讀出問的語氣？

　�。�、沒有體現“學生學”為主。在這個預設中學生只是學習的隨從，跟著老師一步步走。如果讓學生把自己就當作雨點，問“你們說了什么？”然后通過大量朗讀訓練，情境朗讀可能會更好。

　�。�、在朗讀練習中，是否可以更多地給學生生活化的情境：教師讓學生分角色給動畫片配音，這個活動學生很喜歡，但是學生在活動中還是在“演”而不是真正把自己當作雨點，所以，我覺得在朗讀中是不是可以這樣設計：大雨點小雨點遇到了，你們先打個招呼（這樣讓學生充分進入情境），你們離得很遠，該怎么說呢？（要大聲）

　　這樣的設計，讓學生把課堂對話和生活中的口語交際相結合，擴大了語文學習的外延。

　　三、學習課文第５自然段

　�。薄⑻岢鰧W習要求：

　　自己邊讀邊想：你能想出哪個問題的答案？你又有什么不明白的地方？

　　讀完后跟學習小組的同學交流你是怎么想的。

　�。�、學生自由朗讀第５自然段。

　�。场⑿〗M合作學習，交流，討論。

　�。�、全班交流，解答疑問，并提出新的問題。（教師相機出示課件，幫助學生理解，并板書）

　�。怠⒅笇Ю首x。出示課件（課文插），讓學生看圖感受雨后田野的美景，以及雨點兒給植物帶來的變化。

　　〖反思〗

　　我覺得這個環(huán)節(jié)的設計很好，讓學生質疑再學習，體現了學生學習的自主性，并且也培養(yǎng)了學生的學習能力。但是有一點點可以改進之處：把學生的體驗成果上升成為理性認識。在學生看到雨后美景，體會到雨的作用時，是不是可以問問學生，“你覺得大雨點、小雨點怎么樣啊？”這樣學生說：“它們是勤勞的雨點、助人為樂的雨點”……就把學生的體驗上升了一個層次。

　　四、擴展練習

　　１、出示例句：數不清的雨點兒從云彩里飄落下來，指名讀。

　　結合動畫情景，展開想象，模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。

　�。�、練習說話。

　　小雨點兒給大家?guī)砹藲g樂，我們該對小雨點兒說些什么呢？

　　〖反思〗

　　這個擴展練習沒有遵循三個原則：

　�。�、信息量少，情境不夠豐富。

　�。病W生的感性體驗沒有上升到理性認識。

　　３、不夠經濟有效。

　　本來學生已經覺得自己是雨點了，而在這個訓練中又把它們拉到現實世界，站在第三者的角度來說雨后的景象，而且為學生提供的信息太少。

　　如果改成大雨點、小雨點們，你們要到哪里去？讓學生先看課件，給他們看各地的風景并配上詞語，然后讓學生邊看邊做動作，想想你要去干什么？看完了讓學生來說。這樣學生既積累了詞語，又可以把之前的體驗都升華到說話練習中，能幫助學生更好地學習。也使這個環(huán)節(jié)能更經濟有效。

　　五、寫字指導

　　１、觀察兩個字“半、巴”在田字格中的位置，注意豎、豎彎鉤的位置及寫法。

　�。�、學生自己看書，認識生字的`筆順。

　　３、指名書空。（課件演示筆畫筆順）。

　　４、教師范寫。（注意將“半”與“羊”對比）

　�。�、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　�。丁⒎答仌鴮懬闆r，學生再次練寫。

　　〖反思〗

　　寫字指導很細致，但是放在這節(jié)課中是否會破壞整節(jié)課的情感。是不是應該放在第一節(jié)課，或者是否可以改成其他形式的書寫訓練。

　　【板書】

　　沒有花沒有草大雨點紅的花綠的草

　　有花有草小雨點花更紅草更綠

　　【新教案】

　　第二課時

　　【教學內容及目標】

　　１、能正確流利地朗讀課文。在讀中培養(yǎng)學生審美情操，使學生覺得雨點非常的可愛，雨點的作用非常大，能給人們、給世界帶來的，美麗。

　�。�、通過展開合理的想象，使學生理解雨點的作用。

　　【目標闡述】

　　每條目標都體現了三維的融合。

　　〖目標１〗

　　知識技能：能正確流利地朗讀課文。過程與方法：學習讀書的方法：學會有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)熱愛讀書，喜歡語文。使學生覺得雨點非常的可愛，喜歡雨點。

　　〖目標２〗

　　知識技能：了解雨點的作用。過程與方法：學會根據課文內容展開合理的想象。情感態(tài)度價值觀：在讀中培養(yǎng)學生審美情操，雨點的作用非常大，能給人們、給世界帶來的，美麗。

　　【教學重點、難點】

　　識字和練習朗讀（有感情地讀，合作讀，配上動作讀）是教學的重點。

　　合理地展開想象說話是教學的難點。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境復習導入

　�。�、（老師拿著小雨點的頭飾）師：小朋友，昨天我們結識了一位新朋友它是誰�。�

　　師：那你親切地叫它一聲吧�。▽W生來讀詞“雨點兒”關鍵是兒化的正音。）

　�。�、齊讀：你們的嘴巴真甜，我一定就知道你們很喜歡雨點。那你來夸夸它吧，通過上節(jié)課的學習，你覺得它是一個怎么樣的雨點？（引導學生說說雨點可愛的外形，激發(fā)情感）

　　你們把小雨點說得那么可愛，又叫得那么親熱，它可高興了，它想聽你們讀讀這三個詞：“數不清（后鼻音）、云彩（輕聲）、飄落”（開兩列小火車）你能用這幾個詞來說一句話嗎？用上一個兩個三個都可以。

　　二、學習課文

　　１、學習第２～４節(jié)

　�、乓耄�

　　過渡：是啊，大雨點、小雨點，數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。它們碰見了會說些什么呢？打開書本１０５頁找找看，它門說的話在課文的哪些小節(jié)？

　　⑵師：找到了嗎？２～４小節(jié)（課件出示這３小節(jié)）

　　師：請你在這３小節(jié)里找一找，哪些句子是他們說的話，用尺子劃下來。（課件上這些句子用紅線劃起來。）

　　師：反饋，請學生來讀３句話，把句子讀通順（可以找基礎較弱的學生回答。）

　　⑶師：我覺得剛才三個小朋友讀的時候語氣不一樣，為什么會不同呢？（因為句子中有問有回答。老師把“問”和“回答”貼在黑板上）

　�、饶銈冋鏁x書，問和回答的語氣是不一樣的，那哪句句子是問？“你要到哪里去？”你怎么知道大雨點在問啊？

　　師：是啊，大雨點想知道小雨點去哪里，它心里可好奇了，你能學著它的樣子來問問看嗎？先自己讀，在指名１～２人讀，齊讀一遍。

　�、蓭煟耗銈儐柕谜婧�，小雨點也問了大雨點呢，讀讀她的話，第３節(jié)。

　　師：小雨點想知道什么��？

　　師：這句話小雨點點先回答了大雨點，又提了問題，你能讀好嗎？試試看該怎么讀

　　學生自己讀，反饋請３～４人來讀

　�、市∮挈c那么想知道，那大雨點到底去哪兒了？請１～２人來回答。

　　比較句子：有花有草的地方；沒有花沒有草的地方

　�、賹W生自己讀句子，比比有什么不同

　�、谡f話訓練：哪里有花有草？那兒可漂亮了，小雨點去那兒一定很開心的，我們來讀讀它的話。請１～２人指名讀，齊讀一遍。

　　哪里沒有花沒有草？

　　是啊，沙漠上一片荒涼，幾乎沒有生命，滿眼都是沙子，沒有一片生機，（把沒有加點。）既然那么荒涼，大雨點去那里干嗎��？哦，原來大雨點是幫助那里，使那邊變得更漂亮，真是一顆善良的小雨點，我想它要去幫助別人一定是很自豪的，我們來讀一讀它的話。

　�、诉B起來讀３句話：

　　現在我們來試試，我做大雨點，你們做小雨點（師生對話，可以再交換角色一定要達到學生掌握句子為止）

　�、倌阆矚g誰？就讀讀誰的話，給動畫片配配音

　�、谕纼蓚€人試試互相讀。

　�、壑该x，請兩個學生帶上頭飾來分角色朗讀。在讀之前可以讓小雨點打打招呼，老師進行評價點撥。請２對學生（注意遠近距離不同學生在問答時的聲音和體態(tài)的不同指導）

　�、芘叮敲炊嘤挈c都想來試試，那雨點兒們，我們一起來好嗎？（請學生帶上自己準備的頭飾齊讀。）

　　２、學習第五節(jié)：

　　過渡：讀得真好，小雨點要去有花有草的地方，大雨點呢要去沒有花沒有草的地方。大雨點小雨點去了那兒，那兒怎么樣了呢？（自己讀讀課文）

　　⑴學生自己讀課文，多讀幾遍。

　　師：剛才你們自己讀了課文，從課文中你讀懂了什么？有花有草的地方怎么樣了？是啊雨點兒來了，小草更干凈了，長得更漂亮了我們一起去看看吧（看課件有花有草）師生接讀，可以先集體，再個別，最后一起讀。

　�、朴X得怎么樣？是啊，有花有草的地方更美了，沒有花沒有草的地方也成了綠洲，這都是因為有了善良、懂事、助人為樂的雨點，雨點的作用真大��！讀給我聽聽好嗎？先自己讀。師生接讀１遍。再指名１～２人讀。最后齊讀。

　�、前颜还�(jié)連起來讀一讀。

　�、热睦首x：是啊，多虧了雨點的幫助我們才能擁有這么美麗的世界。我們連起來讀讀文章，你可以選擇大雨點或小雨點讀它們的話，旁白老師讀。？

　�、烧f說（）的雨點

　　師：你們真會讀書，都讀懂了小雨點的心思了。你真是和小雨點越來越貼心了。學了課文你覺得他們怎么樣的雨點？

　　三、說話訓練

　　過渡：數不清的雨點從云彩里飄落下來它們會去哪里？我們一起去吧（老師可以做動作）

　�。�、師：小雨點們（老師叫一聲）

　�。病⑽覀円黄鸪霭l(fā)了：課件結束，課外詞語的積累。

　　師：雨點兒們，我們剛才去哪了？（學生回憶：寬闊的大海，荒涼的沙漠、茂密的樹林、……學生一邊回憶，教師就把詞語貼到黑板上。）

　　３、說話訓練：

　　師：剛才我們看了那么多地方，一定還有其他你想去的地方，你最想去哪里？（學生先說地方）

　　師：那么多的地方，一定有一個是你最想去的，你最想去哪里？去干什么？

　　河流：小魚一定很歡迎你的。

　　沙漠：要是我們的有許許多多雨點都去沙漠的話，那里一定也會變成綠洲。

　　馬路：你都想到給馬路掃地了，真是個勤勞的小雨點。

　　大山：你想得真好，我得替那些樹木謝謝你

　　大海：你們去了，我們的大海一定會更漂亮的�。�

　　四、寫字

　　我們剛才去了那么多地方，你會讀這個詞嗎？“地方”（注意輕聲）可以開小火車。

　　我們來看看這個字怎么寫？跟著課件書空筆順。

　　看老師范寫，（注意橫折鉤要斜著寫）

　　學生自己寫一個在田字格里。

　　用投影儀反饋。并把自己想去哪里寫下來，不會寫的字寫拼音。

　　五、總結

　　今天我們的雨點去了有花有草的地方，也去了沒有花沒有草的地方，我相信不管你們到了哪里都會使那里變得更漂亮。

《雨點兒》教案13

　　【教學要求】

　�。�、正確流利的朗讀課文。

　�。�、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　【教學重難點】

　　朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、圖。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　�。薄⒉轮i：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎？“千條線，萬條線，落到水里都不見。”（雨）

　�。病⒋蠹叶贾朗怯�，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨。）

　　３、今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。（板書課題并注音：１２、雨點兒）誰來試著讀讀課題？（指導讀準輕聲、兒化。）

　　二、初讀課文

　　１、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢？請同學們趕快到課文中找找答案吧！

　　自由讀課文，要求：把字音讀準，課文讀通，想想每句話的意思。

　�。病⒅该麑⒆约合矚g的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音糾錯。

　　三、看多媒體課件，學習課文

　　１、第一節(jié)：

　　（播放多媒體圖一）圖上畫的是什么？這摸多可愛的`小雨點，李老師真想一個個都認識他們,咱們一起來數數好嗎?一,二,三……你們數不清了嗎?原來是數不清.

　　生活中有哪些東西是數不清的？練習用“數不清”說話。

　�。�、第二、三、四節(jié)：

　�、� （播放多媒體圖２）數不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。放錄音

　�、� 大雨點兒要去哪兒？小雨點兒要去哪兒？（板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。）

　�、� 下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導學生體會“你呢”這句話沒說完整。

　�、� 分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。

　　３、第五節(jié)：

　�、� 同學們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化？讓我們去看看課文中是怎么說的吧！（自由大聲讀課文，找一找發(fā)生了什么變化。）

　�、� 指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。（板畫）。（配樂播放多媒體圖三）你看到了怎樣的景象？

　�、� 那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？

　　（配樂播放多媒體圖四：荒地—有花有草）

　�、� 師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。

　�。础ⅲǹ磮D三、圖四）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢？〈小組討論后，指名說話�！�

　　四、總結

　　今天，我們學習了〈雨點兒〉一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。

　　你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

《雨點兒》教案14

　　一、教材簡說

　　本課是一篇科學童話。通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。

　　識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。

　　二、學習目標

　　1．認識11個生字，會寫3個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　三、教學建議

　　（一）識字寫字

　　1．識字。

　�。�1）本課生字中，“清”是后鼻音，要予以強調，“數”是翹舌音，“彩”是平舌音，“點”“飄”拼讀時不要漏掉介母“i”。

　　（2）教師要調動學生識記生字的積極性，運用多種方法識字。

　　熟字加偏旁：清、問、回

　　熟字換偏旁：菜—彩漂—飄

　　熟字換部件：穿—空

　　“數、點、落、答”等字適宜整體識記。

　�。�3）鞏固認字的方法。

　�、倏梢越柚娔X課件，做“生字與音節(jié)找朋友”的游戲。圖畫“小雨點兒”身上寫著音節(jié)，圖畫“大雨點兒”身上寫著生字，把“小雨點兒”和“大雨點兒”連一連。

　�、诮o“大雨點兒”身上的字找朋友（擴詞）。

　　2．寫字。

　　“方、半、巴”三個字都是獨體字。注意指導學生觀察這三個字在田字格里的位置以及筆畫的高低長短，把字寫勻稱。

　　方：注意強調筆順。為使字寫得美觀，可以抓住這幾點：第一筆點、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上。

　　半：第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。

　　巴：注意強調筆順。最后一筆不能寫得太短。

　　（二）朗讀感悟

　　1．本課詞語淺顯易懂。個別詞語如“數不清”“飄落”，可借助課件演示或聯系生活實際理解。

　　2．練習朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話，注意讀好疑問句的語氣。從大雨點兒和小雨點兒的對話中，了解雨點兒所要去的地方。

　　3．朗讀最后一段，結合電腦課件觀察雨后田野的變化，讓學生感受到雨后花兒紅艷艷，草兒綠油油的美麗景象�？梢試@“你喜歡課文中的誰？為什么？”引導學生感悟雨水與植物生長的密切關系。朗讀這一段時，語速稍慢，“更”“紅”“綠”這幾個字要突出。

　　4．可采用多種朗讀形式。如，自由讀、同桌讀、小組賽讀、找朋友賽讀，在反復朗讀中加深理解和感悟。

　　（三）課后練習

　　學生練讀“我會讀”中的三句話，可以讓學生模仿這三句話，用“從”說句子。

　　（四）實踐活動

　　1．課余時間，教師領著學生在校園花圃里栽花種草，引導學生觀察下雨或澆水以后花草的變化。

　　2．唱一唱兒童歌曲《小雨沙沙》。

　　（五）教學時間

　　教學本課可用2—3課時。

　　四、教學設計舉例

　　（一）問題導入

　　云媽媽有很多孩子，她的孩子是誰呢？

　　（二）初讀課文，識記生字

　　1．聽課文錄音，回答：云媽媽的孩子是誰呢？（雨點兒或雨娃娃）板書課題。

　　2．借助拼音，讀通課文。

　　3．同桌交流，學習生字。

　　（三）分段學習，朗讀感悟

　　1．看下雨的課件，自讀第一自然段。

　　結合電腦動畫理解“數不清”“飄落”。

　　2．借助課件，學習第二—五自然段。

　�。�1）聽聽雨聲，雨娃娃們在說話呢!他們在說什么呢？你能聽得懂嗎？

　�。�2）學生朗讀第二—四自然段，說說聽懂了什么。

　　練習分角色朗讀課文。

　�。�3）學生自由朗讀第五自然段。

　　雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么變化？看課件，請學生說一說。

　　你喜歡文中的誰？為什么？

　　（四）復習鞏固生字

　　1．借助電腦課件，做“生字與音節(jié)找朋友”的游戲。

　　2．讀一讀大雨點兒身上的`字。

　　3．給“大雨點兒”找朋友（擴詞）。

　　（五）指導寫字

　　（六）實踐活動

　　五、資料袋

　　為什么植物需要水分

　　水對于植物的重要性，就像食物對于人類一樣。人類吃不到足夠的食物，會覺得餓，并且感到虛弱，如果好多天吃不到食物，就會餓死。植物也一樣，它們的食物是靠自己通過陽光、二氧化碳和水的光合作用制造出來的，其中主要的原料就是水，沒有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒有足夠的水分，太陽一曬，植物就會干枯了。

　　《小雨沙沙》歌詞（許競）

　　小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀雨水真甜，哎喲喲我要發(fā)芽。

　　小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀我要出土，哎喲喲我要長大。