奇異的植物世界教案
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的奇異的植物世界教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
奇異的植物世界教案1
一、教學目標
1、本課要求會認的字有：嚼醉蚌閉蠅膜；要求會認的字有：園|棚碰縮摘剝頓醉洼第閉蠅荷柔；要求掌握的詞語有：植物園花盆碰到摘下剝開頓時醉意低洼第一閉和捕蠅草荷花柔和、
2、引導學生理解課文內容，體會植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想感情、
3、指導學生有感情地朗讀課文、
二、教學重點難點
1、理解課文內容，指導學生有感情的朗讀課文
2、學習本文的學習方法理解有關詞語句子
三、教具準備
多媒體課件
四、教學過程
一、揭示課題
1、上節(jié)課我們學習了15課
2、通過上節(jié)課的'學習你們知道本課重點寫的是什么（植物），這些植物最大的特點是什么（奇異），你怎樣理解奇異？課文哪幾個自然段寫了它的奇異？
3、它到底奇異在什么地方？下面我們就跟隨李叔叔一起走進這奇異的植物世界
二、細讀感悟（學習第2—7自然段）
1、默讀課文，思考李叔叔向同學們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
2、匯報交流板書六種植物（課件）
3、讀第二自然段這段寫哪種植物，它的奇異之處是什么
4、小結：作者在寫給哈哈樹時圍繞著奇異，按先后順序寫下來，這就是作者教給我們在今后寫作時要運用的方法。
5、讀第三自然段，這段寫了什么植物？它奇異在什么地方？怎么發(fā)現(xiàn)的，指導朗讀
6、匯報交流評價補充并適時指導朗讀（出示課件，顯示六種植物的圖片，以加深學生對植物的奇異的印象。
7、發(fā)現(xiàn)了這些有趣的植物，你有什么感受呢？作者呢？讀最后一段你覺得應怎樣讀呢？從這句話你體會到了什么/（作者對大自然的熱愛）這也是中心句
8、小結：不止是熱愛，其實讓我們還知道大自然中還有許多的奧秘，需要我們去探索。
三、情感交流
1、繼續(xù)搜集奇異植物資料，和同學交流
2、到野外或植物園游覽參觀，重點觀察幾種植物，看有什么特點。
奇異的植物世界教案2
教學要求：
1．通過教學，使學生了解各種奇異的植物，激發(fā)觀察、研究植物的興趣，開闊眼界，增長知識。
2．能借助拼音，認識生字，讀通課文。讀出句子的語氣。
3．學習本課生字新詞，理解“奇異、植物園”等詞語的意思，積累詞語13個。
教學重點、難點：
重點：了解課文按地點轉換記敘的方法；體會文中人物說話的語氣，并能恰如其分地表達。
難點：課文的表現(xiàn)手法是先寫“奇異”的現(xiàn)象，然后敘述“奇異”的原因。從而體會到這種設立懸念的寫作方法，更能烘托出植物的奇異。
課前預習：
自學生字，讀通課文，了解大意。
教學過程：
一、引題釋題
今天，我們要學習一篇新課文《奇異的植物世界》。（板書：奇異的植物世界。）
l．指導讀課題
�。ㄒ龑W生采取不同的讀法，在讀的過程中，教師相機指導，讀出不同的感受。）
2．誰能把這個課題解釋一下：
“奇異”，奇怪、特別。是說奇怪特別的植物世界。
3．這篇課文告訴我們小星和同學們到植物園去，看到了哪些奇異的植物？默讀回答，并出示表格：
植物名 參觀順序 所見所聞的現(xiàn)象 原因
哈哈樹
電花
蠟燭樹
醉草
捕蠅草
水笛荷
二、自由朗讀課文，指名分節(jié)朗讀，檢查讀通情況
三、理清文章結構
文章哪幾節(jié)是寫參觀植物園的經過？（2-7節(jié)）
師引讀：第一節(jié)交代了參觀的地點——植物園，參觀者——小星和同學們，向導——農藝師李叔叔。
師：第8節(jié)以感嘆句“多么奇異的植物世界��！”點明課題，總結全文。
四、以表格為切入口，理解課文內容
1．了解課文敘述的順序
默讀第二段，劃出表示地點變化的詞語。
出示：走進植物園→花棚那兒→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。
2．默讀課文，分小組用三種符號分別劃出表中答案。
3．集體交流：
植物名 參觀順序 所見所聞的現(xiàn)象 原因
哈哈樹 走進植物園 聽到“哈哈”大笑聲 風吹
電花 來到花棚那兒碰到葉，就像觸電 帶電
蠟燭樹 走到小路旁 看到蠟燭似的東西 點火就像蠟燭一樣亮
醉草 走到草地上 嚼小草，就像喝了酒 草葉里含酒精
捕蠅草 來到水草地 爬到草葉上，葉子閉合起來，小蟲被吃 捕蠅草
水笛荷 來到荷花池邊聽到笛聲 風吹干花膜，就發(fā)笛聲
說說小星和同學們參觀植物園的順序及各處所見的現(xiàn)象和原因。
（1）自己試說（2）同桌互相說（3）指名說
4．理解過渡句。
找一找，每一個地點，作者用了哪些句子過渡，請你用橫線表示出來。并想一想它們在上下文中起到什么作用。（連接上文，引出下文。）
五、自由讀課文，體會文中說話人的語氣。
課文的重點段寫出了植物的奇異及其原因。文中李叔叔的話語，使孩子們茅塞頓開，更加引起了大家的興趣�！�
1．自由讀課文
朗讀指導：
（1）讀好問句：“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”“這是什么呀？”
�。�2）李叔叔的話要讀得平和親切，符合人物的身份。
�。�3）課文中有一些描寫人物情狀的詞語，要結合當時人物的感情去讀。
2．指名讀。
六、總結
課文通過記敘小星和同學們參觀植物園，向我們介紹了六種奇異的`植物，使我們仿佛親眼見到了種種奇異的現(xiàn)象，又了解了原因。倍感植物世界的奇異。
指導朗讀：多么奇異的植物世界�。。ǹ偨Y全文且點題）
�。ń處熞龑W生讀出不同的感受，讀出自己的理解。）
七、布置作業(yè)
1．繼續(xù)搜集有關奇異植物的資料，全班交流。
2．閱讀《植物的感情》、《院子里的悄悄話》
教學反思：
《奇異的植物世界》這篇課文是一篇參觀記，主要寫了小星和同學們在參觀的植物園中所看到的幾種植物，展現(xiàn)了一個奇異的植物世界。
“授之以魚，不如授之于漁”，在我們的教學中，這個做法更是要堅持。我們在教給學生知識的同時，也要教給他們學習的方法。我在教學本課時就注意到這個問題，先指導學生學習第2、3自然段，教給學生學習的方法，再讓學生用學習第2、3自然段的方法，自主學習第4—7自然段。這樣的教學方式既發(fā)揮了教師的主導作用，也充分發(fā)揮了學生的主動性。
奇異的植物世界教案3
教學目標：
知識與能力
1.正確流利地朗讀課文。
2.理解課文中描寫植物的奇異之處。
過程與方法
1.以“導——扶——放”為主要形式進行教學。
2.合作探究，自主學習。
情感態(tài)度與價值觀
感受植物世界的神奇與奧妙，激發(fā)學生探索大自然，熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
理解文中所描寫植物的奇異之處，激發(fā)學生熱愛自然的美好情感。
教學難點：
理清文章的寫作順序。
教學課時：
2課時
教學準備：
1.生字詞語卡片;
2.搜集有關奇異植物的圖片;
3.多媒體課件
教學方法：
閱讀是語文課程中極其重要的學習內容之一，是學生認知課文。體會課文。理解作者寫作思維的一條的途徑。在讀中學生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。在這堂課中，我根據學生的學習水平與心理特點，設計不同層次的教學目標，使學生能在自主。寬松的學生環(huán)境中獲取新的知識。主要抓住課文的二。三自然段進行有目的地教與學。整堂課都是緊緊圍繞“奇異的植物，奇異在哪里?”這一個問題來學習的。通過學習每一處植物的奇異來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。重視理解重點詞句，重點段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領教學全過程。使教學的重點突出，難點得以突破。
教學學法：
教師是學生學習過程中的主導者，也是學生學習過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學生在學習中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學教學過程中，我充分發(fā)揮主導者的作用，引領學生在學習第二三自然段的基礎上，利用所學的方法學習后面的其他段落，從而達到舉一反三的目的。課堂上，我要把學習的權利交給學生，采用大量的激勵語言，充分調動學生學習的主動性，讓學生主動。自主地去理解重點字詞，誦讀相關段落，感受奇異植物帶來的欣喜。
教學過程：
(一)解題入手，激發(fā)學生的學習興趣。
1.板書課題，齊讀課題。
2.(出示課件)認讀生字和詞語：嚼 醉 蚌 花棚 剝皮 低洼 荷花 柔和 縮回 捕蠅草
3.(放錄音)同學們認真聽，邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事?
4.從課題看，同學們想知道什么?
設計意圖：從課題引入，復習前面所講內容，為今天的學習起到鋪路搭橋的作用。針對課題鼓勵學生質疑問難，很自然地激發(fā)學生的學習興趣。
過渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢?我們繼續(xù)來學習這篇課文。
(二)細讀課文，理解課文內容。
請同學分段朗讀課文，其他同學邊聽邊想：小星先后到了哪里?觀察到了什么奇異的植物?找到了用筆劃一劃。
師：你的思路真清晰，為什么能這樣呢?因為作者走到哪就看到哪，寫到哪。這是什么順序?(參觀順序)也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪?
1.學習課文第一段
(1)全班齊讀第一段。
(2)提問：從這一段中，你知道了什么?
(3)指名反饋。
小結：這一段交代了參觀的人物和地點以及向導。
設計意圖：通過這段的學習，教會學生寫參觀記一定要交代參觀的時、地點、人物，讓人讀了能夠一目了然。
2.學習課文第二段
(1)自由朗讀課文第二段，找出這段寫了哪種植物，細心體會它的奇異之處?(用——畫出植物的名稱，用～畫出植物的奇異之處)
(2)(投影出示)走進植物園，一陣風吹來，大家聽到哈哈的笑聲。這兒明明沒有別的游客，哪兒來的`笑聲呢?大家正感到奇怪，李叔叔把他們帶到一棵長滿果子的樹下，說：“這叫哈哈樹，樹上的果子被風一吹，就會發(fā)出哈哈大笑的聲音�！�
①討論交流，指名反饋。(老師相機板書：哈哈樹→發(fā)出笑聲)
②老師指導學生朗讀此段。a. 讀好問句，“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢?”這個問句都是有疑而問，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。
b.讀好描摹人物情狀的詞語，如：“大家正感到奇怪”，引導學生體會當時小星的心情，讀出人物的情感變化，讀時可稍重些。
c.你喜歡這種植物嗎?試著讀一讀，喜歡的站起來帶著你的感情讀一讀。
�、蹘熒餐偨Y學法。
讀，自然段
找，地點和植物的特點
想，植物奇異的地方
讀，帶著感情讀，讀出奇異的特點來。
設計意圖：第二自然，引導學生品詞析句，讀中理解。教師采用“導”的方法進行教學，并和學生一起總結學法，教給學生學習方法。
3.學習課文第三自然段
(1)下面我們就用剛才這樣的方法自己試著學習這部分的內容。
(2)學生學習，教師巡視指導。
重點引導學生抓住小星行為表情的語句來體會和理解植物的奇異之處。
(3)匯報交流。(教師相機板書：帶電花→帶微電)
(4)①讀句子：小星越看越喜歡，便伸手去摸。“啊!”
�、谛⌒窃娇丛较矚g，便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的。“啊!”他驚叫著把手縮了回來。(指名讀，比較不同)
指名學生朗讀本段，要讀出我們“不可思議。神奇”的感覺。
設計意圖：出示學法，便于對學生進行“扶”學，讓學生有目的地學習。在“導——扶”的過程中，通過讀來體會人物的內心情感。
4.學生自學(4—7)自然段。
(1)學生根據學法，自主地學習這部分的內容。
(2)出示合作學習要求：(投影出示自學提示)
①朗讀課文第4——7自然段，“—”線劃出介紹哪種植物，找出最能體現(xiàn)小星行為表情的語句。用～畫出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。
�、� 同桌進行交流，分享學習成果。
�、塾米约合矚g的方式讀課文。
(3)指名反饋，教師相機板書。
(4)(出示課件)指名讀4自然段，你能用自己的話來形容一下蠟燭樹的樣子嗎?師生合作讀讀。
(5)自由讀5自然段，想一想：為什么管這種草叫醉草呢?自由讀6自然段，畫出書中描寫捕蠅草捕蟲的句子，讀一讀。
分角色朗讀7自然段：女生讀小星的話;男生讀李叔叔的話;老師讀敘述部分。
設計意圖：由于2—7自然段的結構相同，我在4.5.6.7自然段的學習中，通過“放”這環(huán)節(jié)，讓學生的能力和學習的自主性充分得以展示和調動。
5.學習第八自然段
過渡：同學們，李叔叔帶領大家參觀了這么多奇異的植物，你們最想說什么呢?
(1)指名反饋。
(2)自由讀最后一段。
(3)為什么結尾用了“奇異”這個詞語，引導學生知道最后這句話是同學們發(fā)自內心的感嘆，是全文的中心句。(投影出示：多么奇異的植物世界啊!)
(4)指導學生感情朗讀這句話。
(三)對照板書，總結全文 。
課文通過記敘小星和同學們參觀植物園，李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物，它們分別是……大自然的植物千姿百態(tài)，那學習了篇課文，你有什么感受或想法呢?
設計意圖：教師恰當?shù)目偨Y，讓學生進一步加深對課文內容的理解，同時也起到畫龍點睛的作用。
(四)練習有感情的朗讀課文。
(五)教師總結。
在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。老師希望你們平時多留心觀察，多看課外書籍，將來去探索植物世界的奧秘。
(六)課外延伸，拓展視野。
1.播放世界上其他奇異的植物，學生觀察，看看有什么特性。
2.把自己知道的奇異植物，說給大家聽。
奇異的植物世界教案4
一、教學目標：
1、學會本課重點字詞，要求學生必須牢記掌握。
2、流利地朗讀課文。
3、指導學生，學習作者細致觀察的方法進行寫作。
4、學習本課的敘述方法，理解有關詞語句子。
5、激發(fā)學生探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想情感。
二、教學重難點：
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感悟植物世界的奇異。
3、懂得課文圍繞著一個意思，分不同角度描寫的方法。
三、教學方法：
�、僖宰x代講法
�、谝龑c撥法
③指導朗讀法
�、芾首x理解法
⑤合作探究法
�、拮詫W法
四、教具準備：
卡片和多媒體課件
五、教學過程：
(一)、復習，導入新課。
1、談話：同學們，今天我們學習第15課，奇異的植物世界。(板書課題，學生齊讀)課題中的“奇異”是什么意思?誰能用近義詞的方法解釋一下?
2、在學習新課之前，老師要檢查一下同學們對詞語的掌握情況。出示詞語卡片，學生認讀詞語。
2、回顧課文內容，本文主要寫了一件什么事情?
(這篇課文主要寫了小星和同學們在李叔叔的帶領下，參觀了植物園，看到了許多奇異的植物，感到植物世界多奇異啊!)
3、奇異的.植物世界，小星和同學們在植物園見到了哪些奇異的植物呢?生作答，師隨機板書。
(哈哈樹 帶電植物 蠟燭樹 醉草 捕蠅草 水笛荷)
(二)、精讀課文，品學體味。
過渡：李叔叔向同學們介紹了這么多植物，到底這些植物奇異在什么地方呢?就讓我們一起到文中找尋答案吧!
1.學習第2自然段課文。
(1)師：我們先來了解哈哈樹的奇異之處。請同學們齊讀第二自然段，思考：這段寫了哪種植物，它的奇異之處是什么?(板書：哈哈樹 發(fā)出笑聲)大家是怎么發(fā)現(xiàn)的? (聽)
(2)指導朗讀這兩個句子：
“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢?”(這個問句要讀得短而上揚，讀出好奇而急切的心情。) 自由練讀，抽女生讀。
李叔叔的話又應該怎么讀呢?(讀得平和親切。) 抽男生讀，齊讀。
大家讀得很投入，誰能扮演哈哈樹，向大家介紹自己的奇異之處呢?(出示課件，指名上臺表演)
2.學習第3——7段課文。
過渡：哈哈樹會發(fā)出笑聲，那么帶電的植物又會有什么奇異之處呢?
(1)請同學們小聲讀第三自然段，思考：這一自然段寫了哪種植物?(帶電植物)它奇異的地方是什么?(板書：帶弱電)
�、谥笇Ю首x�！靶⌒窃娇丛较矚g，便伸手去摸……‘啊!’他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張。”(要聯(lián)系上下文，讀出小星的心情和他的情感變化。)自由練讀、抽生讀
(2)小組合作學習第4—7段
師：剛才我們了解了哈哈樹和帶電的植物這兩種奇異的植物，使我們覺得植物世界真有趣，大家想不想了解更多的奇異的植物呢?那么就請大家大屏幕上的自學要求，自學4---7自然段。
自學提示：用自己喜歡的方式讀第4---7自然段，邊讀邊畫出：每一自然段分別寫了哪一種植物?它奇異的地方是什么?同學們是怎么發(fā)現(xiàn)的?并完成表格的填寫。
�、趯W生小組內討論交流，教師巡視指導。
�、蹖W生匯報展示，師隨機引導。
(3)誰來扮演小導游，介紹一下你喜歡的植物，注意一定要講出你對它的喜歡。
(三)、總結升華，拓展延伸
1、小結：我們在植物世界里認識了很多的植物，你們的感受是什么?能不能從課文中找出一句話來表達自己的感受嗎?(多么奇異的植物世界呀!)的確，這是一個多么奇異的植物世界呀!請同學們充滿感情，再讀一讀這句話! (指名讀、齊讀)
2、欣賞其他奇異的植物：老師也搜集了一些奇異的植物，請大家再欣賞一番。(課件播放視頻)這些植物奇異嗎?(奇異)那么讓我們再用響亮的聲音齊讀：多么奇異的植物世界呀!
六、教學結束：
今天，我們認識了不少奇異的植物，但是自然界的奧秘是無窮無盡的，需要我們去了解，去探索。同學們可以課后查找資料，去了解更多的奇異植物。
奇異的植物世界教案5
教材分析：
我說課的內容是九義教材五年制小學“注音識字、提前讀寫”語文第六冊中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動準確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫，把學生帶入了一個有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。
學生分析：
三年級的學生具已經具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能在網絡世界中尋找更豐富的知識，開拓視野。
教學目標：
知識與能力
通過朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作順序;理解詞語，認識文中打比方的句子。
過程與方法
在讀中感悟，合作探究，自主學習。
情感態(tài)度、價值觀
激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會文中所介紹的種植物的奇異之處。
教學難點：
理清文章的寫作順序，激發(fā)學生的熱愛自然的美好情感。因此我把本課的重點放在對“奇異”上，抓住這一重點來統(tǒng)領全文，并引導學生在讀中進行理解和體會植物的奇異之處。
教學方法：
閱讀是語文課程中極其重要的學習內容之一，是學生認知課文、體會課文、理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據不同學生的學習水平與心理特點，設計不同層次的教學目標與學習測試，使學生能在自主、寬松的學生環(huán)境中獲取新的知識。本課主要以“導——扶——放——”為主要形式來培養(yǎng)學生的學習方式。
教學學法：
教師是學生學習過程中的主導者，也是學生學習過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學生在學習中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學教學過程中，學生是學習的主體，是探索者;自主、合作學習是新課標中所倡導的重要的學習方。
教學過程：
一、解題入手，激發(fā)興趣
導入：以舊帶新，使學生對學習有一個循序漸進的過程。同時，通過投影出示圖片，使學生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學生學習的興趣。
{板書課題：《奇異的植物世界》}在學生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學的重點。
二、初讀課文，整體感知
三次讀文，通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文，使學生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎。小結中，仍以“奇異”為主線，再一次強調學生學習的重點;同時也交待了學習的難點，作者是按什么順序來介紹這6種奇異的植物的。
三、精讀課文，品學體味
在精讀課文，品學體味這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2——7自然段具體寫了這一游覽的過程為重點。首先，在教學在這一部分的教學中，我采用了“導——扶——放”的方法來進行教學。以第二自然段為導學切入點，以第三自然段為銜接來“扶”學，以四——七自然段為實踐放手讓學生自主、合作來完成。在導學中，我先教給學生學習的方法，并和他們一起總結出學法來。出示學法，以便對學生進行“扶”學，讓學生有目的地去學習。在“導——扶”的過程中，我注重對學生語文基本素質的提高，如對字詞的理解、認識打比方句、對重點語句的訓練、通過讀來體會人物內心世界等，為學生將來的學生打下一塊塊堅實的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會學生多少篇課文或學會多少道題，而是教給他們如何去自學的能力和方法�！缎抡n程標準》中指出：學生是學習的主體，教師是學生學習中的指導者、合作者。由于2——7自然段的'結構相同，積于以上二個原因，我在后面的學習中，大膽放手給學生。讓他們的能力和學生自主性充分得以展示和調動。在匯報中，采用循序漸進的方法，導出學法出示學法，根據投影中的學法來引導學生進行匯報，關掉學法讓學生自主進行匯報。在整個教學過程中，我本著以多鼓勵少批評為手段，來激發(fā)學生的學習自信心和積極性。
全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界啊!回歸主題，總結全文。
四、延伸知識、激發(fā)情感
板書可以說一個微型的教案，它承載著教學的目標、重點、難點和寫作思路。最后讓學生結合板書，來理清全文的寫作思路。
五、總結
教師簡短、恰當?shù)目偨Y，可以使學生的學習更有目的性和針對性。也可以起到一個很好的承上啟下和畫龍點睛的作用。
板書設計：
24、奇異的植物世界
樹下 花棚旁 小路旁
草地上 水草地 荷花池
哈哈樹 帶電花 蠟燭樹
醉草 捕蠅草 水笛荷
出笑聲 帶微電 能點亮
含酒精 會吃蟲 可發(fā)音
奇異的植物世界教案6
一、教學目標：
1、能夠按照游覽的經過給課文理清寫作順序。
2、有感情的朗讀課文，復述課文。
3、認識奇異的植物世界，了解書中介紹的每種植物的奇異特點。
4、增強學生的語文概括能力，獨立閱讀能力，動手操作能力，讓學生認識大自然，熱愛大自然，熱愛生活。
5、通過查閱資料，閱讀書籍，資源共享，增長學生關于植物方面的知識。
二、教學重點：
了解每種植物奇異的特點。
三、教學難點：
獨立閱讀，講述每種植物的奇異之處，并能在朗讀中有所感悟。
四、教學準備：
教學課件、植物名稱卡片。
五、教學流程：
�。ㄒ唬�、情趣導入，引起學生的興趣。
在我們美麗的地球上，生長著各種各樣的植物。花、草、樹、木隨處可見，下面老師要為大家介紹一種十分有趣的植物。你們看！（播放錄像）（板書課題：15、奇異的植物世界）學生齊讀課題。
�。ǘ�、整體感知，了解內容。
1、檢查預習生字詞情況。（課件出示字詞認讀）
2、指名讀課文，思考：書中向我們介紹了哪幾種奇異的植物？
3、畫出植物的名稱。（相機把寫有植物名稱的卡片貼在黑板上。）
三、學生自主合作學習，探究新知。
1、出示表格，講清填寫要求。（點擊課件）
2、出示自學要求：
�。�1）、默讀課文，試著自己 填一填表格。
（2）、把表格帶到小組中去討論學習，同學互相補充。
3、匯報學習的成果。
�。�1）、出示學生自填的表格。
�。�2）、學生糾錯并修改手中的表格。
4、說一說：你對哪種植物最感興趣？為什么？讀一讀相關段落。
5、自由講述、評議，教師相機引導學習。
（1）“哈哈樹”（板書：會笑）
a:你們聽這是什么聲音？（音箱中傳出哈哈大笑的聲音）
b:全班齊讀二自然斷。
�。�2）、“帶電花”（板書：帶電）
a：讀句子：小星越看越喜歡,便伸手去摸�！鞍�！”
引導學生在讀的'時候發(fā)現(xiàn)問題。
b：再讀句子，指導朗讀：
小星越看越喜歡,便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就像觸了電似的，感到一陣麻木。“��！”他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張。兩句話進行比較，從中體會“啊”的讀法。還可以讓學生邊表演邊讀。
�。�3）、“蠟燭樹”（板書：像蠟燭）
說一說：你能用自己的話來描述一下蠟燭樹的樣子嗎？
�。�4）、“醉草”（板書：酒精）
想一想：為什么管這種草叫醉草呢？
�。�5）、“捕蠅草”（板書：捕蠅）
a：播放捕蠅草捕蠅的錄像，讓學生認真觀察。
b：說一說你看到的捕蠅草是怎樣捕捉甲蟲的？
C：畫出書中描寫捕蠅草捕蟲的句子，讀一讀。
�。�6）、“水笛荷”（板書：笛聲）
分角色朗讀：女生讀小星的話；男生讀李叔叔的話；老師讀敘述部分。
（四） 、拓展知識，課外延伸。
1、說一說自己知道的關于書中所介紹的6種奇異植物的知識。
2、你還知道哪些奇異的植物？
3、播放“見血封喉樹”的錄像。
4、觀賞奇花的圖片。
�。ㄎ澹⒕C合實踐，展現(xiàn)才華。
1、猜謎： 不聽不知道，風吹樹會笑。
只要它一笑，煩惱全忘掉。
2、學生小組合作，選一種書中你最感興趣的植物，像老師一樣寫一句順口溜；
編一條謎語；編一首小詩；寫一首兒歌。。。。。介紹出這種植物的奇異之處。
3、學生展示作品（略）
�。⒃⑶橛谧x，升華情感。
在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。今天我們所了解的植物只是其中的一點點�？墒请S著你們漸漸長大，看的書越來越多，就會發(fā)現(xiàn)和了解更多奇異的植物。老師愿你們能插上智慧的翅膀，將來去探索植物世界的奧秘。最后，讓我們滿懷深情的齊讀課文的最后一段：多么奇異的植物世界�。�
《奇異的植物世界》教學反思
新課標指出“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力.《奇異的植物世界》這一課所介紹的6種奇異植物是我們平時不曾見到的，因此在讓學生充分感知文本的同時，讓學生通過圖片看到它們，通過自己查到的資料更多的了解它們。
如今，語文教師不僅要傳授知識，培養(yǎng)能力，還要發(fā)展學生的思維能力，注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識。如：讓學生想像蠟燭樹的樣子。想像“醉”草名字的由來。在學生思考、想象、思考的同時，思維的發(fā)展得到訓練。通過學生自讀自悟，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。并在合作學習中體驗成功的快樂。在學習文本的過程情境中對學生進行思維訓練，語言文字訓練。努力創(chuàng)造師與生平等相處，民主、和諧的課堂氣氛.
教師的講解無法代替學生的閱讀實踐�，F(xiàn)今，課堂必須摒棄多余的講解，但是并不是不要講解，而是對講的要求更高了。講要抓重點、難點，講就要講到點子上，講出質量。例如：在指導學生體會“啊”的感覺時，教師要引導學生體會“啊”的前后句子，找到句子與句子之間的聯(lián)系，循序漸進，層層拔高，使學生在讀中不僅有語感，還會體驗語境，從而使學生很好的理解課文內容。
奇異的植物世界教案7
教學目標：
知識目標
認識本課生字“嚼醉蠅膜”會寫“園棚碰摘剝”等13個字。學習“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語。
能力目標
學習作者細致觀察的方法。指導學生有感情地朗讀課文。
情感目標
引導學生理解課文內容，體會植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。
教學重點：
了解幾種企鵝及企鵝的一些生活習性。
教學難點：
通過語言文字的描述想象出企鵝的樣子。
教學方法：
以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
教學學法：
朗讀理解法、合作探究法、自學法、
教具準備：
掛圖、生字卡
第一課時
一、 宣布課題。解題。
1、 板書課題，齊讀課題。
2、 引導分析：從課題你能知道課文寫的對象是什么嗎?從哪個講習班你還能看出課文要寫的重點嗎?
二、 初讀課文，整體感知
1、 以自己喜歡的'方式讀課文。
2、 讀中思考：課文寫了哪幾種植物?
三、再讀課文，自學生字
1、畫出生字，借助注音讀準字音。有有興趣的學生可結合詞語查字典了解字義。
2、老師檢查學生認讀情況。
3、說一說自己最感興趣的句子。
4、質疑問難。
教師根據學生提出的疑難，一般放在細讀課文時解決。有的問題則可立即解決。
(1)齊讀課題。
(2)(植物)(奇異)
二、 初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪幾種植物?
三、自學生字
1、學習生字交流記憶的方法。
(學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。)
2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學們提出不理解的地方。
細讀課文1、2自然段。
課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。
讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。
了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。
第二課時
一、細讀課文，理解內容。
1、 教師范讀課文。
2、 引導學生讀。學生邊讀邊想：李叔叔向同學們介紹了哪幾種植物?這些植物奇異的地方是什么?
3、 引導學生學習第二三自然段課文，教給方法。
4、 教師出示思考題。學生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題
(1)這個自然段有幾句話，每句話寫什么?
(2)這個自然段主要寫什么?
(3)這個自然段的第1句話和寫植物有什么關系?
二、指導朗讀，讀出感情
1、 提出朗讀要求，學生自由練讀。
2、 教師范讀，并指導。
(1)學生邊讀邊想：李叔叔向同學們介紹了哪幾種植物?這些植物奇異的地方是什么?
(2)學生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么?
3、 讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物?(哈哈樹)是怎樣寫的?(先寫小星觸摸葉子角電而驚叫;再寫李叔叔的介紹。)它奇異的地方是什么?(葉子帶電)
4、 引導學生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會“奇異”的含義。
先帶著問題讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。
讀后進行議論。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。
培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。
三、 疏理全文，體會寫法。
1、 圍繞課后中描寫同學們行走路線的語句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、 引導思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。1、 讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、 想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
板書設計：
15奇異的植物世界
到植物園去參觀
在植物園參觀
作者的贊嘆
奇異的植物世界教案8
【內容簡析】
這是一篇精讀課文，寫小星和同學們到植物園參觀，農藝師李叔叔向同學們介紹了幾種奇異的植物的事。通過本課的學習，開闊學生的視野，增長見識。
【設計理念】
小組合作，自主探究，讓學生在讀中理解，讀中感悟。
【教學目標】
1.認識“嚼、醉、蚌”等生字，會寫“園、導”等字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，使學生明白不同的植物奇異的地方各在哪里。
【重點難點】
1.識字，有感情地朗讀課文。
2.理解這幾種植物奇異的地方是什么。
【教具準備】
課件、生字卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、情境導入，引出新課
師：大千世界，無奇不有。同學們知道的奇異的東西有哪些呢？（學生自由說說）。今天，我們請農藝師李叔叔當向導，去植物園參觀一下，看看那里有什么有趣的、奇異的東西。
二、提出學習要求
1.自由組合學習小組。
2.初步認識本課生字。
3.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、初讀課文，學習生字
1.自由讀課文，注意讀準音，讀通順。
2.播放課文朗讀錄音，學生邊聽邊從文中畫出“會認字”和“會寫字”。
3.同桌互讀課文，結合課文插圖，想想課文主要介紹了哪幾種植物。
4.小組合作，自主識字。
5.教師檢查生字詞學習情況（卡片認讀）。
6.指導寫好生字。
�。�1）觀察田字格上的范字，你認
教案《語文S版三年級語文下冊《奇異的植物世界》教案》，
為哪些字比較難寫？難在什么地方？怎樣才能寫好？
�。�2）學生寫字練習，教師巡視指導。
�。�3）小組交流，互相評價。
四、再讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式朗讀全文，找出你最喜歡的段落，多讀幾遍。
2.參觀完植物園后，能不能說說你的感想？
3.你最感興趣的是什么？有什么問題要提出來的？小組合作解疑。
五、課后交流，拓展延伸
課后搜集有關奇異的植物的.圖片、資料。
第二課時
一、小組合作，交流評價
把你搜集到的奇異的植物的圖片、資料在小組內展示，互相交流，選出最好的向全班展示。
二、自主學習，讀中感悟
1.指名分段朗讀課文，想想課文介紹了哪幾種奇異的植物。
2.從文中找出這幾種植物，理解“奇異”的意思。
3.小組學習，思考：這幾種植物奇異的地方分別是什么？在文中畫出來。
�。�1）讓學生在小組內自由練說，選出說得最好的學生向全班同學介紹。
�。�2）師小結。
4.引導學生理解：同學們見到這些植物時是怎么想的，又是怎樣做的？體會這些植物的“奇異”。
5.學生再自由讀課文，思考：同學們按照什么路線去參觀的。
6.引導學生思考這些句子在文中的作用。
7.課堂拓展。
課文是按同學們參觀植物園時行走路線的順序來寫的。在習作中，同學們應注意按一定的順序來描寫事物。
三、指導朗讀，積累詞匯
1.過渡：同學們見到不同的植物時感受是不一樣的，課文分別用了什么詞來描寫的，請在文中找一找。
2.引導學生理解這些詞的意思，并指導學生讀出不同的語氣。如理解“奇怪”“驚叫”“好奇”等詞的意思以及語氣的變化。
3.自由說說你喜歡哪些詞語，并記住了哪些詞語。
4.學生練習有感情地朗讀課文。
四、總結全文，拓展練習
1.參觀完奇異的植物園后，你有什么想說的嗎？在小組交流。
2.自然界還有很多奧秘等著我們去了解，去探索。還有些什么呢？同學們可以課后找找課外讀物，認真讀一讀，相信你會有更多的收獲。
3.你還知道哪些奇異的植物？說給大家聽。
教案《語文S版三年級語文下冊《奇異的植物世界》教案》，，語文S版三年級語文下冊《奇異的植物世界》教案-三年級語文教案
奇異的植物世界教案9
教材分析：
《奇異的植物世界》是S版小學三年級語文下冊第四單元的一篇講讀課文。本文是一篇參觀記。寫了小星和同學們在參觀植物園的過程中所看到的幾種植物，展現(xiàn)了一個奇異的植物世界。教學時要引導學生體會植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想感情。
《奇異的植物世界》一課教學重點是理解課文內容，感悟植物世界的奇異。教學難點是學會本課的敘述方法，理解有關詞語句子。
教學目標：
1、指導學生有感情的朗讀課文。
2、認識奇異的植物世界，了解書中介紹的每種植物的奇異特點。
3、理解課文內容，感悟植物的奇異。
4、增強學生的語文概括能力，獨立閱讀能力，動手操作能力，讓學生認識大自然，熱愛大自然，熱愛生活
學情分析：
本班共有學生59人，29個男生，30個女生，90%來至農村家庭，孩子們真正了解的奇異的植物并不多，如果想讓孩子暢所欲言有一定的挑戰(zhàn)性，孩子們懂的都是一些常見的植物。所以在上這課時候，我先放映影片，重在讓學生感知，讓孩子有感情的朗讀上，讓孩子在讀中感受植物的奇異之處。最后在介紹自己收集的植物，豐富孩子的知識面。
教學重難點：
重點：理解課文內容，感悟植物世界的奇異。難點：學會本課的敘述方法，理解有關詞語句子。
教學過程：
一、復習導入，激發(fā)興趣。
1、通過上節(jié)課的學習，我們認識了不少的生字，這節(jié)課我們先來一起讀讀詞語，看誰讀的準。（大屏幕展示）
植物園、花棚、碰到、縮回、摘下、剝開、頓時、醉意、低洼、第一、閉合、捕蠅草、荷花、柔和
2、不錯，今天，我們將帶著這些詞語一起走進今天的課文《奇異的植物世界》。（跟老師一起書寫課題《奇異的植物世界》）
二、新課教學
1、首先，我們一起來欣賞一段短片，一起來感受這神奇特別的世界吧�。ㄐ蕾p完短片，孩子們說說你的感受或短片給你留下了怎樣的印象？）
2、不錯植物世界真是神奇特別��！那我們今天即將學習的課文也給大家介紹了幾種植物，讓我們一起跟著小星和同學們一起去植物園，看看吧！（板書課題）
3、學習第二自然段：
4、學習第三自然段
5、現(xiàn)在我們了解了哈哈樹和帶電花的奇異之處。
四、學習，探究新知
剛才我們了解了這兩種奇異的植物，使我們覺得植物世界真有趣，大家想不想了解更多的奇異的.植物�，F(xiàn)在請小組合作學習第4—7段（用學習第2、3自然段的方法，合作學習第4—7段并完成老師發(fā)放在你手中的表格）
要求：
�。�1）、生分小組自由讀文思考。
（2）、學生小組內討論交流，教師巡視指導。
（3）、植物的生長地、特點、觀察方法。用自己喜歡的符號做上標記吧！
�。�4）、學生填好表格。
�。�5）、學生匯報展示。植物世界真是令人感慨和吃驚��！讓我們帶著這樣的心情再次讀讀課文最后一個自然段。
五、總結升華，拓展延伸
1、齊讀最后一個自然段，它放在最后的作用是？（引導學生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會“奇異”的含義。）
2、小結：我們在植物世界里認識了很多的植物，你們最大的感受是什么？能說出自己的心情和感嘆嗎？（引導學生說出課文最后一句話，并進行感情朗讀。）
六、課后延伸
1、老師也利用了網絡搜集了一些，下面我們再來欣賞欣賞大自然中的奇異植物吧！（大屏幕展示）
2、延伸：今天我們在李叔叔的帶領下參觀了一個奇異的植物王國，我們今天可算是大開眼界，認識了不少奇異的植物。但是自然界的奧秘是無窮無盡的，需要我們去了解，去探索。那么，大自然中還有些什么奇異的植物呢？同學們可以課后查找資料，去了解更多的奇異植物，也可以仿照今天學習介紹植物的方法寫一個小片段。
奇異的植物世界教案10
一、教學目標
1、有感情地朗讀課文，抓住植物的奇異之處體會植物世界的神奇。 2、學習本課描寫植物的敘述方法，品味課文生動形象的語言。
二、教學重點
在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會文中所介紹的六種植物的奇異之處。
三、教學難點
學習課文的寫作方法，品味課文生動形象的語言。
四、教具準備
多媒體課件、學習卡
五、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暽郑柟膛f知
出示學習任務
2、復習生字，鞏固舊知。
3、出示問題進行句式練習：回憶課文，課文主要介紹了六種植物。
�。ǘ┳詫W，探究，掌握學習方法。
1、學習“哈哈樹”，精讀“哈哈樹”探究本段閱讀方法。
2、運用“讀—勾———思——讀”的方法，自學3———7自然段，品味課文生動形象的`語言。
�。ㄈ┓答�，總結，對照目標談收獲。
1、對照學習目標談收獲。
2、師總結：同學們，在自然界中有許許多多奇異的植物，隨著你們漸漸長大，看的書越來越多，就會認識和了解更多更有趣的植物，老師愿你們都能插上智慧的翅膀，去探索植物世界的奧秘。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
學習作者的寫作方法寫一寫你喜歡的植物。
奇異的植物世界教案11
一、課標相關要求
《語文課程標準》強調：閱讀是學生個性化行為。學生是學習的主人，因此，要達到上述目標，必須讓學生走入文本，充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。同時，也要鼓勵學生暢所欲言，珍視學生獨特的發(fā)現(xiàn)，獨特的感受、理解和體驗。
《奇異的植物世界》是S版小學三年級語文下冊的第三單元的一篇講讀課文，這一課所介紹的6種奇異植物是我們平時不曾見到的，因此在讓學生充分感知文本的同時，激發(fā)學生的讀書興趣。以讀為本，讀中理解，讀中感悟。以導扶放為主要形式進行教學，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二、教材分析
（一）教學內容分析
《奇異的植物世界》是語文S版教材三年級下冊第四單元的一篇課文。它是一篇參觀記。寫了小星和同學們在參觀植物園中所看到的幾種植物，展現(xiàn)了一個奇異的植物世界。作者通過講述生動.有趣的事例介紹了植物神奇的感情。表達了作者熱愛大自然的思想感情。
(二）教學目標
1.知識與能力
(1) 正確流利地朗讀課文。
(2）理解課文中描寫植物的奇異之處。
2.過程與方法：
(1) 以導扶放為主要形式進行教學。
(2) 合作探究，自主學習。
3.情感態(tài)度與價值觀
感受植物世界的神奇與奧妙，激發(fā)學生探索大自然，熱愛大自然的思想感情。
（二）教學重、難點：
1.理解文中所描寫植物的奇異之處，激發(fā)學生熱愛自然的美好情感。
2.理清文章的寫作順序。
�。ㄋ模┙滩恼n型、課時
閱讀教學，共2課時。
三、教學方法設計
（一）教學準備
1.生字詞語卡片；2.搜集有關奇異植物的圖片；3.多媒體課件
�。ǘ┙谭ㄅc學法設計：
1.教法： 閱讀是語文課程中極其重要的學習內容之一，是學生認知課文.體會課文.理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。在這堂課中，我根據學生的學習水平與心理特點，設計不同層次的教學目標，使學生能在自主.寬松的學生環(huán)境中獲取新的知識。主要抓住課文的二.三自然段進行有目的地教與學。整堂課都是緊緊圍繞奇異的植物，奇異在哪里？這一個問題來學習的。通過學習每一處植物的奇異來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。重視理解重點詞句，重點段落。做到綱舉目張，抓住重要問題，引領教學全過程。使教學的重點突出，難點得以突破。
2.學法：教師是學生學習過程中的主導者，也是學生學習過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學生在學習中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學教學過程中，我充分發(fā)揮主導者的作用，引領學生在學習第二三自然段的基礎上，利用所學的方法學習后面的其他段落，從而達到舉一反三的目的。課堂上，我要把學習的權利交給學生，采用大量的激勵語言，充分調動學生學習的主動性，讓學生主動.自主地去理解重點字詞，誦讀相關段落，感受奇異植物帶來的欣喜。
四、教學過程設計
�。ㄒ唬┙忸}入手，激發(fā)學生的學習興趣
1.板書課題，齊讀課題。
2.（出示課件）認讀生字和詞語：嚼 醉 蚌 花棚 剝皮 低洼 荷花 柔和 縮回 捕蠅草
3.（放錄音）同學們認真聽，邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事？
4.從課題看，同學們想知道什么？
過渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我們繼續(xù)來學習這篇課文。
�。ǘ┘氉x課文，理解課文內容
請同學分段朗讀課文，其他同學邊聽邊想：小星先后到了哪里？觀察到了什么奇異的植物？找到了用筆劃一劃。
師：你的思路真清晰，為什么能這樣呢？因為作者走到哪就看到哪，寫到哪。這是什么順序？（參觀順序）也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪?
1.學習課文第一段
�。�1）全班齊讀第一段。
（2）提問：從這一段中，你知道了什么？
�。�3）指名反饋。
小結：這一段交代了參觀的人物和地點以及向導。
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2.學習課文第二段
�。�1）自由朗讀課文第二段，找出這段寫了哪種植物，細心體會它的奇異之處？（用畫出植物的名稱，用～畫出植物的奇異之處）
�。�2）（投影出示）走進植物園，一陣風吹來，大家聽到哈哈的笑聲。這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他們帶到一棵長滿果子的樹下，說：這叫哈哈樹，樹上的果子被風一吹，就會發(fā)出哈哈大笑的聲音。
�、儆懻摻涣鳎该答�。（老師相機板書：哈哈樹→發(fā)出笑聲）
②老師指導學生朗讀此段。a. 讀好問句，這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？這個問句都是有疑而問，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。
b.讀好描摹人物情狀的詞語，如：大家正感到奇怪，引導學生體會當時小星的心情，讀出人物的情感變化，讀時可稍重些。
c.你喜歡這種植物嗎？試著讀一讀，喜歡的站起來帶著你的感情讀一讀。
�、蹘熒餐偨Y學法。
讀，自然段
找，地點和植物的特點
想，植物奇異的地方
讀，帶著感情讀，讀出奇異的特點來。
3.學習課文第三自然段
(1)下面我們就用剛才這樣的方法自己試著學習這部分的內容。
(2)學生學習，教師巡視指導。
重點引導學生抓住小星行為表情的語句來體會和理解植物的奇異之處。
�。�3）匯報交流。（教師相機板書：帶電花→帶微電）
�。�4）①讀句子：小星越看越喜歡，便伸手去摸。��！
�、谛⌒窃娇丛较矚g，便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的。啊！他驚叫著把手縮了回來。(指名讀，比較不同)
指名學生朗讀本段，要讀出我們不可思議.神奇的感覺。
4.學生自學（47）自然段。
�。�1）學生根據學法，自主地學習這部分的內容。
�。�2）出示合作學習要求：（投影出示自學提示）
�、倮首x課文第47自然段，線劃出介紹哪種植物，找出最能體現(xiàn)小星行為表情的語句。用～畫出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。
�、� 同桌進行交流，分享學習成果。
�、塾米约合矚g的方式讀課文。
�。�3）指名反饋，教師相機板書。
(4)（出示課件）指名讀4自然段，你能用自己的話來形容一下蠟燭樹的樣子嗎？師生合作讀讀。
(5)自由讀5自然段，想一想：為什么管這種草叫醉草呢？自由讀6自然段，畫出書中描寫捕蠅草捕蟲的.句子，讀一讀。
分角色朗讀7自然段：女生讀小星的話；男生讀李叔叔的話；老師讀敘述部分。
5.學習第八自然段
過渡：同學們，李叔叔帶領大家參觀了這么多奇異的植物，你們最想說什么呢？
(1)指名反饋。
(2)自由讀最后一段。
(3)為什么結尾用了奇異這個詞語，引導學生知道最后這句話是同學們發(fā)自內心的感嘆，是全文的中心句。（投影出示：多么奇異的植物世界�。。�
(4)指導學生感情朗讀這句話。
(三)對照板書，總結全文 。
課文通過記敘小星和同學們參觀植物園，李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物，它們分別是大自然的植物千姿百態(tài)，那學習了篇課文，你有什么感受或想法呢？
(四)練習有感情的朗讀課文。
(五)教師總結：在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。老師希望你們平時多留心觀察，多看課外書籍，將來去探索植物世界的奧秘。
(六)課外延伸，拓展視野。
1.播放世界上其他奇異的植物，學生觀察，看看有什么特性。
2.把自己知道的奇異植物，說給大家聽。
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五、教學效果預測及反思
�。ㄒ唬╊A測教學過程的成功之處及原因
1.教師要準備充分，教態(tài)要自然大方，對學生要有一種親和力。導入新課時，采用生字詞卡片進行復習，還通過聽課文錄音，讓學生學會概括文章的主要內容，為學習新課打下基礎。在新授課時，播放多媒體課件進行展示，形象直觀，使學生對奇異的植物世界充滿期待和聯(lián)想，激起學生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。充分調動起學生學習的興趣。力求獲得較好的教學效果。
2.課堂上，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用。由于這篇課文的第二自然段到第七自然段結構大致相同，都介紹了一種植物的奇異之處。所以在教學時，抓住課文的二、三自然段進行有目的地學與扶。教師以引導者的身份，引導學生掌握二、三自然段的內容，圍繞奇異的植物，奇異在哪里？這一個問題來學習。在學習后面幾自然段內容時，以小組合作的方式呈現(xiàn)，充分相信學生，把學習的主動性還給學生。通過學習每一處植物的奇異來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。重視理解重點詞句，重點段落。做到綱舉目張，抓住重要問題，引領教學全過程。教學目標基本實現(xiàn)。使教學的重點突出，難點得以突破。取得較好教學效果的主要原因是，教師在上課前，能認真鉆研教材，準確把握本課的教學重難點，結合本班學生學習的實際情況進行設計。準備的也比較充分。
�。�3）創(chuàng)設了一種民主寬松的學習氛圍，極大地調動起學生學習的積極性。在學習4-7自然段時，把學生分成四個小組去參觀學習植物園里的奇異植物。學生們都躍躍欲試，把自己當成了課文里的主人公。在平時的教學中，我通常以朋友的身份出現(xiàn)在課堂上，把學習的主動權教給學生，鼓勵學生大膽發(fā)言，敢于質疑。在教學時，能以讀為本，通過自讀.齊讀.互讀、互聽等多種形式，引導學生在讀中悟，為準確理解課文內容起到了很好的鋪墊作用。
�。ǘ╊A測教學過程中可能出現(xiàn)的不足。
（1）由于本節(jié)課安排的內容比較多，擔心在講解的過程中，各環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊，過渡語不夠豐富。教師語言有時比較啰嗦，不夠簡練。對調動學生學習的積極性產生不利的影響。（2）在指導有感情朗讀時，采用的方法不夠豐富，導致收到的效果與預設的產生一定的差距。
�。�3）在進行小組合作學習時，由于教學時間的拖延，導致留給學生學習的時間不夠充裕，不能充分發(fā)揮出學生的主體地位，挫傷學生學習的積極性。
�。ㄈ╊A設改進的設想。
1.教師備課時要認真研讀教學大綱，準確把握課文的重難點，不但要備教材，更重要的是備學生，根據學生的學習情況，找出教材內容與學生認知結構之間的結合點，變教材內容為學生的學習內容。
2.作為教師，在教學中，要合理安排教學內容，準確把握教學進程，及時關注學生在課堂上的表現(xiàn)。采取相應的教學手段，調控教學進度，把學生的注意力集中到課堂上來。教會學生學習，培養(yǎng)學生良好的學習方法，采取激勵語言調動學生學習的積極性。
3.教師要加強自身教學基本功的強化訓練，包括教學語言.調控能力.體態(tài)語和運用教材的能力等。平時多讀一讀相關的書籍，汲取更多的精華，靈活地運用到自己的教學過程中來。
六、板書設計
�。ㄒ唬┏尸F(xiàn)板書設計
15.奇異的植物世界（參觀）
樹下 花棚旁 小路旁 草地上 水草地 荷花池
哈哈樹 帶電花 蠟燭樹 醉草 捕蠅草 水笛荷
出笑聲 帶微電 能點亮 含酒精 會吃蟲 可發(fā)音
（二）說明板書設計意圖、目的
板書能根據課文教學內容進行設計，簡單明了，重難點突出，層次分明。學生結合板書，可以幫助他們理清全文的寫作思路。
奇異的植物世界教案12
一、教學目標：
1、認讀會認字，掌握會寫字，以及由生字組成的新詞。
2、理解課文中描寫同學們行走路線的語句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文中描寫植物的奇異之處。
5、通過本課的學習，讓學生感受大自然的神奇與奧妙。激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然的思想感情。
二、教學重、難點：
1、理解課文中描寫同學們行走路線的語句。
2、理解課文中所描寫的植物的奇異之處。
三、課時安排：兩課時
第一課時
教學內容：學習生字詞語；初讀課文，講讀第一段。
教學過程：
一、談話，導入新課
二、檢查預習情況
1、指名分段朗讀課文。要求學生讀得正確、流利，其余學生用筆畫出本課的生字以及有生字組成的詞語。
2、師生共同評價學生朗讀情況。
3、出示本課生字：
4、指名認讀生字，并做到口頭組詞。
5、出示文中的詞語：奇異艷麗
醉意
清脆
向導
農藝
麻木
好奇
本領
參觀
6、指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。
7、學生輕聲自由朗讀課文，找出令你最感興趣的植物，認真體會他的神奇之處，并在句子旁邊寫上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章的脈絡
1、以小組為單位，小組討論，每個自然段寫了什么內容。
2、各個小組在小組內先相互交流，進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。3、反饋學習情況。
4、各個小組互相修改自然段的段意。
5、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
四、學習課文第一段
1、全班齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么？
3、反饋學習情況。
4、全班再讀課文第一段。
5、學生自主學習自己最感興趣的'植物，在旁邊寫上自己的感受。
五、小結
我們學習了第一課時，植物世界里都有哪些奇異的植物呢？究竟有什么神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來學習吧。
六、作業(yè)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、正確書寫本課生字。
奇異的植物世界教案13
教學目標：
1、引導學生理解課文內容，體會植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。
2、學習作者細致觀察的方法，指導學生有感情地朗讀課文。
3、學習本課的敘述方法，理解有關詞語句子。
教學重難點：
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感悟植物世界的奇異。
3、懂得課文圍繞著一個意思，分不同角度描寫的方法。
教學方法：
以讀代講 法、引導點撥法、指導朗讀法、朗讀理解法、合作探究法、自學法、
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習回顧，整體感知。
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道文章主要寫了一件什么事情？
（這篇課文主要描寫了小星和同學們在李叔叔的帶領下，參觀了植物園，看到了許多奇異的植物，感到植物世界的神奇。）
2、小星和同學們在植物園見到了哪些奇異的植物呢？生作答，師隨機板書。
（哈哈樹帶電花蠟燭樹醉草捕蠅樹水笛荷）
二、精讀課文，品學體味。
過渡：李叔叔向同學們介紹了這么多植物，到底這些植物奇異在什么地方呢？讓我們一起到文中找尋答案吧！
引導學習第2、3自然段課文，教給學習方法。
1、讀課文第二自然段思考：
�。�1）課文寫了哪種植物？（哈哈樹）課件展示哈哈樹的樣子。
是怎樣寫的？（先寫大家聽到笑聲，感到奇怪；再寫李叔叔的介紹。）
它奇異的地方是什么？（板書：發(fā)出哈哈的笑聲）
�。�2）指導朗讀。
“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”（這個問句是有疑而問，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中緣由的心情。）
自由練讀抽生讀
李叔叔的'話又應該怎么讀呢？（讀得平和親切，表現(xiàn)出長者的平易慈祥，循循善誘，充滿智慧。）
（3）帶著自己的體會讀第2段。
2、讀課文第三自然段思考：
（1）課文寫了哪種植物？（帶電花）課件展示“帶電花”。
是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）
它奇異的地方是什么？（板書：葉子帶電）
�。�2）指導朗讀。
“小星越看越喜歡，便伸手去摸……��！他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張�！保ㄒ�(lián)系上下文，讀出小星的心情和他的情感變化。）
自由練讀抽生讀
�。�3）帶著自己的體會讀第3段。
3、用學習第2、3自然段的方法，自主學習第4——7段。
（1）生自由讀文思考，再在小組內討論交流。
（1）個別生匯報展示，師隨機引導。
4、引導學生理解最后一句話，知道這是全文的中心句。體會“奇異”的含義。
指導學生帶上感情朗讀最后一段。（“多么奇異”要重讀，整個句子要求讀得響亮抒情，把作者的感嘆和自己的體會讀出來。）
三、疏理全文，體會寫法。
1、用“——”畫出文中描寫同學們行走路線的語句。讀一讀，想一想這樣寫好不好？為什么？
�。ㄟ@樣寫不僅顯示了參觀的過程，而且使得文章前后自然地銜接起來，結構也因之緊湊。讓學生感悟到依照參觀順序，移步換景是參觀記常用的方法。）
2、引導思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
四、總結升華，拓展延伸。
師小結：這篇課文給我們展示了一個奇異的植物世界，我們今天算是大開眼界，認識了不少奇異的植物。但是自然界奧秘是無窮無盡的，需要我們去了解，去探索。那么，大自然中還有些什么奇異的植物呢？同學們可以課后查找資料，去了解更多的奇異植物。
奇異的植物世界教案14
一、教學目標
1、認識本課生字“嚼醉蠅膜”會寫“園棚碰摘剝”等13個字。學習“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語。
2、學習作者細致觀察的方法。指導學生有感情地朗讀課文。
3、引導學生理解課文內容，體會植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。
二、教學重點難點：
了解六種奇異植物的特點，拓展學生收集資料的能力
三、教學方法：
情景導入法 自主合作探究法
四、教具準備
掛圖、生字卡、課件
五、教學過程
第一課時
一、宣布課題。解題。
1、板書課題，齊讀課題。
2、引導分析：從課題你能知道課文寫的對象是什么嗎？從哪個講習班你還能看出課文要寫的重點嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中思考：課文寫了哪幾種植物？
三、再讀課文，自學生字
1、畫出生字，借助注音讀準字音。有有興趣的學生可結合詞語查字典了解字義。
2、老師檢查學生認讀情況。
3.說一說自己最感興趣的句子。
4.質疑問難。
教師根據學生提出的疑難，一般放在細讀課文時解決。有的問題則可立即解決。
第二課時
一、細讀課文，理解內容。
1、教師范讀課文。
2、引導學生讀。學生邊讀邊想：李叔叔向同學們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
3、引導學生學習第二三自然段課文，教給方法
4、教師出示思考題。學生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題：
�。�1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么？
�。�2）這個自然段主要寫什么？
�。�3）這個自然段的第1句話和寫植物有什么關系？
二、指導朗讀，讀出感情
1、提出朗讀要求，學生自由練讀。
2、教師范讀，并指導。
3、學生邊讀邊想：李叔叔向同學們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
三、了解主要內容
1、讀了第1自然段，你了解些什么？
2、讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物？（哈哈樹）是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）它奇異的'地方是什么？（葉子帶電）
3、總結學法，分小組學習下面幾個自然段的內容
4、學生分組匯報，教師總結情況
5、引導學生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會“奇異”的含義。
四、疏理全文，體會寫法。
1、圍繞課后中描寫同學們行走路線的語句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、引導思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
板書設計
15奇異的植物世界
到植物園去參觀
在植物園參觀
作者的贊嘆
奇異的植物世界教案15
《植物的“感情”》是一篇科學小品文，作者通過講述生動、有趣的事例介紹了植物神奇的“感情”。表達了作者熱愛大自然的思想感情。
課文第一自然段指出“植物似乎也是有感情的”，這與人們平常認為的“草木無情”的常理相背。容易引起學生的閱讀興趣。
課文第二自然段列舉了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的，而且不同的植物表現(xiàn)的感情不同，表達方式也不盡相同。
接著文章重點介紹了植物之間的“感情”既豐富又奇特。課文第三自然段進行了概括說明�！拔也徽瘛薄昂湍老嗵帯秉c明了植物有著鮮明的愛憎感情，說明了植物間相處的兩種不同情況。
課文的第四、五、六自然段就圍繞這兩種不同的情況進行了具體的說明�！按蠖购陀衩资且粚绵従�；棉花特別歡迎大蒜在身邊�！�
“黃瓜討厭西紅柿，喜歡菜豆角做伴；鈴蘭花和丁香花勢不兩立而喜歡勿忘我作鄰居�！薄肮茸优c水果長時間在一起，谷子霉爛而水果干癟�！蹦憧�，不光植物之間有感情，就連植物的果實之間也有感情。
植物之間為什么會有感情呢？文章第七自然段回答了這一問題，這是由于植物有一種生長的本能：
1、汲取自己所需要的養(yǎng)料，排斥對自己生長不利的因素。
2、外界的能量對植物新陳代謝有影響。這一部分講的是植物有感情的本質，與前面講的植物有感情的表象是有著密切聯(lián)系的。
文章從表達上，運用了列舉數(shù)字、舉例和比較的說明方法，介紹了植物神奇有趣的“感情”，表達了作者對大自然的喜愛之情。
知識與技能目標：
1、正確認讀本課十七個生字，掌握十二個生字。了解“萎靡不振”“和睦相處”“勢不兩立”“新陳代謝”這些詞語的.意思,掌握“曲”和“給”多音字的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在讀課文的同時，了解植物神奇的“感情”，培養(yǎng)學生觀察、了解大自然的興趣。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學生的想象力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過學習課文，讓學生們了解植物神奇的“感情”，培養(yǎng)學生觀察、了解大自然的興趣。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學準備：
課前讓學生搜集有關資料，了解植物生長方面的有關知識及植物之間相互影響的事例。
教師準備：生字卡片
教學過程：
一、激發(fā)興趣導入新課
1、揭課導入：（板書課題：植物的“感情”）師：“同學們，人有感情，其實植物也是有感情的，只是它的表達方式與我們人類不同，你知道那些植物是有感情的？”（學生交流課下搜集的資料）
2、師：讓我們共同走進課文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧！
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“含羞草”、“丁香花”、“貨輪”、“棉花”可以借助圖片幫助理解；
“迅速”、“較淺”、“討厭”、“競賽”可以通過學生的生活經驗自己理解；
如：“恰恰”一詞可以讓學生找出有關的句子，進行換近義詞的方法幫助理解；
如：“促使”、“供給”可以結合文中的具體語境來理解。
�。硗鈱W生有可能提出文中不理解的詞語，如：“萎靡不振”、“和睦相處”、“勢不兩立”、“新陳代謝”、“干癟”、“霉爛”“窒息”等放在文本中理解。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
三、師生對話、品悟詩情。
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？邊讀邊畫出自己感興趣的語句。
2、引導學生交流讀后的看法。
3、引導學生抓住文章的重點進行交流，即文中語言文字的品位與理解。（引導學生可以用自己的語言交流，也可讀書中的句子）
A：我明白了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的。（請學生找出有關的句子反復讀，體會植物奇妙的感情）
B：我明白了有的植物碰到合不來的伙伴會萎靡不振。農民就給它們安排能夠和睦相處的鄰居。
師問：“你怎么知道的？找出相關的句子！”
（引導學生讀4——6自然段）
4、在理解課文的同時理解剛才那些不明白的詞語。
5、問：“你還有什么不懂的地方嗎？”（引導學生說出，○1植物為什么有感情呀？○2題目中的感情為什么加引號呀？）
學生討論后交流。
6、整體回顧全文。
7、師：今天我們學習了課文，你有什么想對這些植物說的嗎？
�。ㄒ龑W生說出它們的感情很神奇、可愛、有趣、奇特等）
四、記憶字形，指導書寫
1、注意讀準“較”（jiào）、“供”（gōng）“曲”(qǔ)的讀音。
指導書寫時，注意“迅”字的比畫書寫順序。“勿”不要寫成“匆”，“柿”右半部分是“市”
五、拓展延伸，積累實踐
把學生知道的其它植物的感情說一說。
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