桂花雨教案

時(shí)間：2024-11-07 07:40:03 教案我要投稿

桂花雨教案[大全15篇]

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的桂花雨教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

桂花雨教案[大全15篇]

桂花雨教案1

　　一、讀題設(shè)疑，整體感知

　�。�、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。（板題、讀題）讀了課題，你心中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)大膽地提出來(lái)。

　�。�、讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文尋找答案吧，自學(xué)課文：

　�。ǔ鍪咀詫W(xué)提綱。）

　�、� 自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

　�、� 劃出不理解的字詞用學(xué)過(guò)的方法理解。

　�、� “桂花雨”是什么意思？

　　二、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流

　�。薄⒔鉀Q學(xué)生提出的生字疑難。

　�。�、指名逐段讀文，正音。

　�。�、課文講了一件什么事？

　�。ㄕn文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。）

　�。�、“桂花雨”是什么意思？

　�。ā肮鸹ㄓ辍笔侵负芏喙鸹ㄒ积R落下來(lái)，就像下雨一樣。）引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語(yǔ)句來(lái)回答：桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的`雨啊！”

　　三、自讀課文，讀出精彩

　�。�、找出描寫“我”小時(shí)侯搖桂花的部分，并開展學(xué)習(xí)：

　　第２～６自然段：

　　⑴ 鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式讀２～６自然段，和同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　⑵ 進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

　　指名學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　師：你聽出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎？（讓學(xué)生充分參與）

　　⑶ 第二自然段寫了作者對(duì)桂花的喜愛，同時(shí)也寫了桂花樹的特點(diǎn)：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號(hào)表示列舉的省略，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一、兩種花名來(lái)補(bǔ)充。

　�、� 第三自然段寫了桂花開時(shí)，正好是臺(tái)風(fēng)季節(jié)，母親總是擔(dān)心臺(tái)風(fēng)來(lái)破壞桂花。同時(shí)，還交代了桂花收回來(lái)是為了送給鄰居做糕點(diǎn)。

　�、� 第四自然段寫了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因：

　　學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。

　�、� 第五自然段寫出作者對(duì)“搖桂花”的熱愛：

　　引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句：是件大事、總是問(wèn)、樂了、使勁。朗讀時(shí)注意讀出下面兩句話的語(yǔ)氣：

　　① “媽，怎么還不搖桂花呀？”──迫不及待

　　② “啊，真像下雨，好香的雨�。　暴ぉべ澝�

　　感悟形象：

　　一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快樂。

　　⑺ 第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。（可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)桂花的認(rèn)識(shí)）

　�。�、全班有感情地朗讀２～６自然段，讓學(xué)生讀出作者對(duì)“搖花樂”的懷念。

　　四、品讀詞句，體會(huì)感情

　�。�、找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會(huì)：

　�、� “杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�

　　仿照這個(gè)句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

　　如：這里的環(huán)境真好，母親會(huì)怎么說(shuō)？這里的生活真舒適，母親會(huì)怎么說(shuō)？

　�、� “于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨�！�

　�、� “搖花樂”指的是在作者眼里，搖桂花是一件非�？鞓返氖�。

　�、� 模仿寫句，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事：

　　聽到＿＿＿＿＿，我總會(huì)想起＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。

　　五、回歸整體，交流感受

　�。�、師：課文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來(lái)很感人，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞美麗的桂花雨。（配樂朗讀全文）

　�。�、交流閱讀感受，聯(lián)系古詩(shī)或自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅藗儗?duì)家鄉(xiāng)的懷念。

桂花雨教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法

　　1、抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。可以采用以下思路展開教學(xué)：自讀自悟；細(xì)讀悟情；品讀體會(huì)。

　　2、課前準(zhǔn)備：學(xué)生已學(xué)了兩篇回憶性的文章，可以根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際，讓學(xué)生聽聽長(zhǎng)輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。

　　3、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　三、教學(xué)流程

　　1、談話引入

　�。�1）談話：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。

　�。�2）簡(jiǎn)介作者：琦君（1918—）現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺(tái)灣，在司法部門工作了26年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國(guó)。出版散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢(mèng)書當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說(shuō)夢(mèng)痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。

　�。�3）介紹桂花：桂花，也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá)15m，冠卵圓形。葉對(duì)生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒�；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國(guó)西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　　（1）交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。

　　因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志�，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩(shī)詞歌頌它。你們讀過(guò)哪些有關(guān)桂花的名句來(lái)跟同學(xué)交流一下好嗎？我們卻從未聽說(shuō)桂花會(huì)下雨。

　　（2）抽名讀課文，解決生字、新詞。

　�。�3）默讀課文。

　　思考：

　　課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

　　課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事�！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛�(lái)，就像下雨一樣。

　3、自讀自悟細(xì)讀悟情

　　（1）自讀自悟（出示思考題）

　�、倌x2-6自然段，看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂？勾出有關(guān)的詞句。

　�、诎涯阆矚g的句子或段落讀給同桌聽。

　�。�2）細(xì)讀悟情（討論交流）

　�、僦攸c(diǎn)理解句子

　　a.“桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的�！�

　　b.“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里�！�

　　一個(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。

　�、谥攸c(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣

　　為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）

　　③畫出“我”搖桂花的句子

　　a.理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。

　　b.想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花�！钡那榫�。

　　c.為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

　4、品讀體會(huì)

　�。�1）八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里�？墒悄赣H說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！蓖枪鸹�，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

　　母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

　　（2）“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的.“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨�！斑@句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　這個(gè)“又”字說(shuō)明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。

　5、拓展延伸

　　回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽聽。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　桂花雨

　　桂花飄香十里

　　搖花真像下雨

　　愛花賞花拾花

　　仿佛回到故里

桂花雨教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)問(wèn)與技能

　　(1)熟悉2個(gè)生字。讀讀記記“姿勢(shì)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(3)啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约和昀镫y忘的人和事，訓(xùn)練學(xué)生的思維力量和語(yǔ)言能力。

　　2.過(guò)程與方法

　　通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)溝通，體會(huì)思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感

　　情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)感情朗讀，體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入。

　　1.談話：同學(xué)們，童年是美妙的、幸福的、難忘的，回憶童年美妙的事情更

　　是一種享受，布滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，觀賞漂亮的桂花雨。

　　板書課題。

　　2.簡(jiǎn)介：琦君(1918—)現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴中國(guó)臺(tái)灣，在司法部門工作了26年，并任中國(guó)臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中心大學(xué)中文系教授。后定居美國(guó)。出版散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢(mèng)書當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說(shuō)夢(mèng)痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。

　　3.介紹桂花：桂花，也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá)15m，冠卵圓形。葉對(duì)生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒�；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國(guó)西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的珍貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.溝通課前收集的有關(guān)桂花的名句。

　　由于桂花的花香長(zhǎng)久，沁人心脾，歷代文人墨客常常用美妙的詩(shī)詞歌頌它。

　　你們讀過(guò)哪些有關(guān)桂花的名句來(lái)跟同學(xué)溝通一下好嗎?我們卻從未聽說(shuō)桂花會(huì)下雨。

　　2.抽名讀課文，解決生字、新詞。

　　3.默讀課文，思索：

　　課文主要講了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?

　　(課文主要講了回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事�！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛�(lái)，就像下雨一樣。)

　　三、自讀自悟細(xì)讀悟情。

　　1.自讀自悟(出示思索題)。

　　(1)默讀2──6自然段，看看桂花給帶來(lái)了哪些歡樂?勾出有關(guān)的詞

　　(2)把你喜愛的句子或段落讀給同桌聽。

　　2.細(xì)讀悟情(爭(zhēng)論溝通)。

　　重點(diǎn)理解句子：

　　(1)“桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里�！�

　　一個(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣充滿。桂花，永久香在人們的心里。它的香，已擺脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。

　　重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣：

　　(2)為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事?(理解“總是”)

　　(3)畫出“我”搖桂花的句子。

　�、倮斫狻斑@下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，用勁地?fù)u”。

　�、谙胂蟆肮鸹ḿ娂娐湎聛�(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。

　　③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?

　　四、品讀體會(huì)。

　　1.八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里�？墒悄赣H說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！蓖枪鸹�，莫非在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么?

　　母親這句樸實(shí)的話，與“月是家鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的歡樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的`一局部，還會(huì)有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)分的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體會(huì)它們。一親一疏，感覺自然就涇渭清楚了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的重量。

　　2.“于是，我又想起了在家鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨�！边@句表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　這個(gè)“又”字說(shuō)明不止一次地想起家鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了對(duì)家鄉(xiāng)桂花深深的思念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟童年的歡樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美妙、最耐人回味的記憶。這唯恐是難忘家鄉(xiāng)桂花的真正緣由。

　　五、拓展延長(zhǎng)。

　　回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘記的人和事?假如有，說(shuō)給大家聽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　桂花雨

　　桂花飄香十里

　　搖花真像下雨

　　愛花賞花拾花

　　仿佛回到故里

桂花雨教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)生字，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解新詞。學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文；整體感知課文思路及主題。

　　2、“感悟式”教學(xué)流程，想方設(shè)法給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的憑借，讓學(xué)生在教師引領(lǐng)下，獲得言語(yǔ)智慧的生長(zhǎng)。

　　3、注重人文精神的教導(dǎo)，體會(huì)文章豐富的意蘊(yùn)：對(duì)家鄉(xiāng)的思念和熱愛；對(duì)童年快樂生活的眷戀和熱愛；對(duì)家鄉(xiāng)人和年豐、四鄰友好生活的熱愛；對(duì)桂花質(zhì)樸無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的贊美等，同時(shí)，讓課堂與生活緊密相連，讓孩子們碰到好文章，學(xué)會(huì)感動(dòng)；有收獲的時(shí)候，學(xué)會(huì)分享等。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂”，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解母親所說(shuō)的那句話的真切含義。

　　教學(xué)方法

　　朗讀感悟

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　合作交流

　　課前準(zhǔn)備

　　1、朗讀課文；

　　2、了解桂花；

　　3、了解作者。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、走近文本，初聞桂花。

　　1、直接板書：桂花

　　問(wèn)：你們知道桂花嗎？它最大的特點(diǎn)是什么？（香）

　　2、有一位臺(tái)灣女作家叫琦君，她筆下的桂花也是香氣撲鼻的，請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開課本，仔細(xì)、認(rèn)真的讀一讀。注意文中的兩個(gè)生字和部分新詞，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)它們。并找一找這些描寫桂花香的句子，用橫線劃出來(lái)。

　　3、出示兩個(gè)生字和部分新詞，指名學(xué)生讀一讀。

　　二、整體感知，浸潤(rùn)花香

　　1、桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

　�。�1）好的句子是要多讀的，讀著讀著，就會(huì)有一些特別的字眼留在你的腦海里�，F(xiàn)在請(qǐng)你們自由讀讀這個(gè)句子，是不是有一個(gè)特別的字眼跳入了你的腦海。

　�。�2）“浸”本來(lái)是指一個(gè)東西泡在水里，為什么把“浸”字用在這兒呢？請(qǐng)你再讀讀句子，有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�3）如果你是琦君的鄰居，你有什么感覺？

　�。�4）那就請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀讀，誰(shuí)來(lái)陶醉一下。

　　2、過(guò)渡：是啊，桂花如此美，如此的香，但是，作者卻沒有把課題叫做桂花，而是桂花雨，這是為什么呢？請(qǐng)大家再次快速讀課文，看看使作者最感興趣的到底是什么？

　　三、重點(diǎn)感悟，感受搖花樂

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，最讓我感興趣的是什么？

　　2、你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

　　3、品讀句子：“媽，怎么還不搖桂花呢？”

　�。�1）好，現(xiàn)在你們就是童年的琦君，我就當(dāng)“媽媽”，誰(shuí)來(lái)纏纏我？

　�。�2）你們這么纏想干什么呢？

　　（3）知道要提前搖桂花，你的心情怎樣？（高興、快樂、開心）

　　4、好，帶著這樣的心情，讓我們一起讀讀這個(gè)句子。

　　（1）指名，你在桂花樹下?lián)u得歡嗎？你來(lái)喊一喊。

　�。�2）你們想看看桂花落下的情景嗎？

　�。�3）好美的桂花雨啊，誰(shuí)站起來(lái)感受感受。指名讀整個(gè)句子。

　　（4）桂花樹大，桂花又多，琦君一個(gè)人可搖不過(guò)來(lái)的，讓我們一起幫她搖。

　�。�5）此時(shí)此刻，你們就是小琦君，站在桂花樹底下，沐浴著繽紛的桂花雨，你們想到了什么？請(qǐng)拿著筆，把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)。

　�。�6）在學(xué)生的回答中生成朗讀。能讀出你的思念嗎？能用朗讀表達(dá)你的（）情感嗎？你能把這種情感帶到字里行間讀出來(lái)嗎？你也試試吧……

　�。�7）過(guò)渡：香飄十里的桂花，繽紛下落的桂花雨帶給我太多的快樂了，我想這便是作者把課題稱作“桂花雨”的真正原因了。（后來(lái)，作者離開故鄉(xiāng)，到了杭州。從此，童年的搖花樂沒有了，豐收的喜悅又那么遙遠(yuǎn)。一家人其樂融融搖桂花的日子，一去不復(fù)返了。每次賞花回來(lái)，琦君總要捧一大袋桂花給母親�？墒悄赣H卻說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�

　　四、品味生活，感受鄉(xiāng)愁

　　出示：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�

　　1、說(shuō)句實(shí)在話，是杭州的桂花香，還是琦君院子里的桂花香？你能用文中的句子說(shuō)明嗎？

　　2、母親為什么會(huì)這么說(shuō)呢？

　　3、小結(jié)：桂花里有母親的歡樂，母親的.辛勞，也有母親對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念。

　　4、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤(rùn)，一種長(zhǎng)長(zhǎng)的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。

　　板書設(shè)計(jì)

　　7、桂花雨

　　香！樂情

　　課后小結(jié)：

　　桂花的香是作者一家人愛桂花的情感源頭。只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)桂花的感情，才能為下文的搖桂花做好情感鋪墊。所以我從引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桂花“香”入手，先讓學(xué)生找到文中描寫桂花香的句子，在逐句知道學(xué)習(xí)“桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人�！薄肮鸹ㄩ_得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的�！薄叭�，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中�！钡日Z(yǔ)句。讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀、感悟，體會(huì)桂花的香，體會(huì)作者對(duì)桂花的喜愛之情，從而很自然的就過(guò)渡到搖桂花的“樂”。

桂花雨教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 .自學(xué)課文中的新詞；有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。分清文章的主次，能說(shuō)出課文主要寫了一件什么事。

　　3.想象課文描寫的情景，從人物言行體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)重

　　難點(diǎn)

　　想象課文描寫的情景，從人物言行體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體資料

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1,學(xué)會(huì)課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。

　　2,能正確，流利，有感情地朗讀課文，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

　　3,通過(guò)誦讀，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能正確，流利，有感情地朗讀課文

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一談話激趣，導(dǎo)入新課

　　二，初讀課文，了解內(nèi)容

　　三，練習(xí)朗讀課文。

　　四，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　　1,同學(xué)們，回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你經(jīng)歷過(guò)有趣的事嗎

　　2,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。課文的題目是《桂花雨》

　　1,投影出示：

　　(1)課題"桂花雨"是什么意思用的是什么修辭方法

　　(2)課文主要講了什么事

　　(3)畫出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)予以指導(dǎo)。

　　教師對(duì)學(xué)生提交的問(wèn)題進(jìn)行梳理，有些能交給學(xué)生自學(xué)或討論的，放手讓學(xué)生自學(xué)；有些要在下節(jié)課中解決的，可讓學(xué)生在讀中先自主體會(huì)。

　　教師可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生自主交流自己經(jīng)歷的趣事

　　齊讀課題，并對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑

　　學(xué)生依據(jù)投影出示的自學(xué)提示，用自己喜歡的方式讀課文(提倡默讀),思考問(wèn)題，并在書上作標(biāo)注。

　　讀后和小組同學(xué)交流

　　2,交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　(1)課題用"桂花雨"是因?yàn)閾u桂花時(shí)，桂花紛紛落下來(lái)，就像下雨一樣。用的是比喻的修辭方法。

　　(2)這篇課文主要回憶了小時(shí)候在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景。

　　(3)匯報(bào)不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。

　　(4)小組合作學(xué)習(xí)，理解詞語(yǔ)。

　　1,生練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)長(zhǎng)句子。

　　2,小組內(nèi)分段朗讀課文，重在正音。

　　1,練習(xí)描紅。

　　自由提問(wèn)，產(chǎn)生閱讀期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　抄寫生字詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1,能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2,理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的.思想感情。

　　教學(xué)重

　　難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；想象課文描寫的情景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一習(xí)導(dǎo)入。

　　二，精讀課文，探究解疑

　　三課堂總結(jié)

　　1,聽寫詞語(yǔ)。

　　2,這篇課文主要講了什么事

　　1,"我"為什么喜歡桂花

　�、�?gòu)奈闹姓页?我"喜歡桂花的句子讀讀，說(shuō)說(shuō)"我"為什么喜歡桂花。

　�、诟星槔首x這些句子，在讀中理解，感悟。

　　2,重點(diǎn)理解"搖花樂"

　　(l)為什么說(shuō)搖花對(duì)"我"來(lái)說(shuō)是件大事(理解"總是")

　　(2)畫出"我"搖桂花的句子。

　�、倮斫�"這下，我可樂了……使勁地?fù)u".

　�、谙胂�"桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。"的情景。

　�、蹫槭裁凑f(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景"真像下雨",而且是"好香的雨"

　　(3)指導(dǎo)感情朗讀。

　　3,理解"這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。"這句話的意思。

　　4,理解"于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂',還有那搖落的陣陣桂花雨".這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　1,課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　聽寫詞語(yǔ)

　　思考回答

　　快速默讀課文，畫出文中表現(xiàn)"我"喜歡桂花的句子。

　　(第一自然段中介紹桂花的句子)

　　練習(xí)有感情地朗讀，讀出對(duì)桂花的喜愛之情。

　　感情朗讀課文

　　畫出相關(guān)句子讀一讀

　　思考：我為什么"樂"

　　感情朗讀，可結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，展開想象

　　("桂子花開，十里飄香")

　　感情朗讀這一部分，加深理解感悟

　　討論：這句話真的是說(shuō)家鄉(xiāng)的桂花特別香嗎

　　(表達(dá)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情)

　　2,有感情地朗讀全文。

　　讓學(xué)生將自己的生活積累和課文中描述的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到了良好的訓(xùn)練的目的。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　《補(bǔ)充習(xí)題》

　　板書

　　設(shè)計(jì)

　　11,桂花雨

　　我喜歡的是桂花

　　搖花樂(言，行)懷念，熱愛家鄉(xiāng)

　　比不上家鄉(xiāng)的桂花

　　教學(xué)反思

桂花雨教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀感悟，想象課文描繪的情景，能聯(lián)系生活實(shí)際，談對(duì)課文中心句的閱讀感受。

　　3、體會(huì)作者思想感情，并領(lǐng)會(huì)這種感情是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說(shuō)的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫詞語(yǔ)并校對(duì)。

　　新鮮尤其糕餅沉浸

　　即時(shí)揀

　　2、師生談話：課文主要寫了一件什么事?(板：搖桂花)搖桂花的情景是作者著力描寫的一段童年趣事，現(xiàn)在就讓我們隨作者琦君奶奶一起走進(jìn)童年去感受一下吧。

　　二、感受“搖花樂”

　　1、自讀第3自然段，思考：小琦君搖花里的心情如何?從哪里感受出來(lái)的?可以做做記號(hào)，在書邊寫下來(lái)。(樂)

　　2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　(1)“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花嘛!”(師生對(duì)讀)

　　(2)這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。(個(gè)別讀，齊讀)

　　(3)桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身都是，我就喊。

　　3、齊讀，讀出快樂。師：想看桂花雨嗎?(出示課件)師配樂誦讀：桂花雨紛紛落下來(lái)，落在我的頭發(fā)上，香了我的每一根發(fā)絲;落在我的鼻尖上，落在我的衣領(lǐng)上，落在我的小腳丫上。不一會(huì)兒，就落得我滿頭滿身的了。這時(shí)，你有什么感受呢?

　　生自由說(shuō)。

　　4、師：難怪小琦君會(huì)情不自禁地喊：(出示)讓我們也來(lái)喊一喊吧!(多人讀、男生讀、女生讀、齊讀)

　　5、這一喊，喊出了陶醉，喊出了驚喜，喊出了快樂!沐浴著這紛紛飄落的桂花雨，呼吸著那陣陣飄逸的桂花香，感受到快樂的`僅僅是我嗎?還有誰(shuí)?引讀：母親——父親——(出示詩(shī)句，指導(dǎo)理解、讀)

　　三、品味桂花香

　　1、多么讓人難忘的快樂呀，多么令人沉醉的桂花香啊!課文還有許多處都寫到了桂花香，請(qǐng)同學(xué)們趕快找出來(lái)，在下面劃上橫線。

　　2、交流，指導(dǎo)品詞析句：

　　(1)桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒，真是迷人。

　　(2)桂花開得最茂盛時(shí)。沒有不浸在桂花香里的。

　　(3)全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。

　　3、帶著這樣的香我們一起讀——(齊讀句子)

　　四、感悟思鄉(xiāng)情

　　1、正因如此，以后我從外地回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母親，可母親總是說(shuō)(出示)

　　真的是所有的桂花都沒有家鄉(xiāng)的桂花香嗎?

　　生自由發(fā)言。

　　2、是啊，誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好?出示詩(shī)句，集體讀：

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　寧戀本鄉(xiāng)一捻土，莫愛他鄉(xiāng)萬(wàn)兩金。

　　美不美，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人。

　　3、配樂，引讀中心句：

　　師：當(dāng)年，母親觸摸著故鄉(xiāng)的桂花說(shuō)——(生讀)

　　每當(dāng)我捧一大袋桂花回家，母親總是說(shuō)——

　　每年丹桂飄香，母親總是說(shuō)——

　　當(dāng)八十多歲的琦君奶奶回到家鄉(xiāng)，仿佛聽到母親在說(shuō)——

　　4、引讀最后一段：每到這時(shí)，——

　　5、結(jié)課：悠悠桂花雨，濃濃思鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，那一場(chǎng)美麗的桂花雨飄落我們心間，滋潤(rùn)著我們的心靈，琦君奶奶被稱為臺(tái)灣的冰心，在她的作品中，寫得最多的就是懷念家鄉(xiāng)，思念親人的文字，課后同學(xué)們可以找找她的作品讀一讀。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、有感情朗讀課文，背背父親吟誦的小詩(shī)。

　　2、課后讀一讀琦君的作品，做讀書筆記。

　　附：板書設(shè)計(jì)

桂花雨教案7

　　課型：自主閱讀課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字詞，了解課本課所講的內(nèi)容

　　2 能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，想象課文描寫的情景，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力

　　3 德育目標(biāo)；體會(huì)作者對(duì)童年往事的懷念和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解想象課文的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　1 播放歌曲《八月桂花遍地開》，說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂花的'印象。

　　2 板書課題《桂花雨》，俺們學(xué)習(xí)這篇課文將對(duì)桂花有更深刻的了解。

　　二初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1 選擇自身喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　2 默讀閱讀提示，考慮：閱讀提示對(duì)俺們提出了什么要求？

　　3 指人回答，明確：出示課件

　　4 分同桌輪讀，評(píng)議

　　5 說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？（作者記述了童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情）

　　三合作學(xué)習(xí)，理解課文。

　　1 你喜歡哪幾句話？你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？合作學(xué)習(xí)。

　　2 匯報(bào)交流：如桂花樹的樣子，母親送桂花的情景，搖桂花的情景等。

　　3 出示課件：師范讀。同學(xué)想象，有感情地朗讀課文。

　　這下，俺可樂壞了，幫大人抱著桂花樹，使勁搖。桂花紛紛落下來(lái)，俺們滿頭滿身都是桂花。俺喊：“��！真像下雨，好香的雨��！”

　　4 默讀課文，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的感情？（抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng)，懷念童年生活的感情）

　　四拓展延伸

　　回憶一下童年的生活，有沒有不能忘懷的人和事呢？說(shuō)給大家聽。

　　五作業(yè)

　　1 寫一寫童年的趣事。

　　2 畫一幅表示童年生活的畫

　　板書設(shè)計(jì)：

　　桂花雨

　　抱樹使勁搖懷念家鄉(xiāng)

　　滿頭滿身好香懷念童年生活

桂花雨教案8

　　教學(xué)流程

　　（一）課前發(fā)放資料

　　1.發(fā)放課文內(nèi)容及簡(jiǎn)介作者：琦君（1918—）現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴中國(guó)臺(tái)灣，在司法部門工作了26年，并任中國(guó)臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國(guó)。出版散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢(mèng)書當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說(shuō)夢(mèng)痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。

　　2.介紹桂花的資料：桂花：也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá)15m，冠卵圓形。葉對(duì)生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒。花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國(guó)西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。

　�。ǘ╊A(yù)熱

　　1.聞香識(shí)花

　　分別噴灑不同香味的香水。讓學(xué)生分辨茉莉花，桂花，白蘭花等花香。

　　拿出桂花香水問(wèn)：這種香味是什么花香？

　　導(dǎo)入：每一種花都有著自己獨(dú)特的美，每一朵花都有著自己的生命，花的美麗，花的靈魂也許是那美麗的身姿，也許是那可貴的花魂。今天我們就循著這香味，沐浴一場(chǎng)盛大的桂花雨。

　　（三）討論

　　這是一場(chǎng)怎樣特殊的雨？在這一場(chǎng)桂花雨中你收獲了什么？

　　搖啊搖，我搖出了﹍﹍﹍﹍﹍﹍。我仿佛看到了我仿佛聽到了﹍﹍﹍﹍﹍﹍我仿佛聞到了﹍﹍﹍﹍﹍﹍我又想起了﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)有疑問(wèn)的句子：

　　“桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的�！薄叭�，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里�！�

　　想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花�！钡那榫�。

　　八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里�？墒悄赣H說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�

　　四、創(chuàng)設(shè)情境：

　　師播放課件，圖片結(jié)合音樂，請(qǐng)同學(xué)閉眼，指明上臺(tái)，沐浴“香水雨”用香味喚醒學(xué)生的感官，刺激視覺，嗅覺以調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。

　　五。滴滴散落的花瓣，紛飛飄舞著，尋找著自己的方向。每一朵都是有生命的。你聽們?cè)陂_花，那是話開的聲音

　　師朗誦：清清的荷塘，田田的荷葉，我是婷婷的荷花，烈日下灼灼的向著太陽(yáng)，微風(fēng)中翩翩的'舞動(dòng)腰肢。綻放每一片花瓣，釋放每一縷幽香。紅艷的是我炙熱的心，潔白的是我無(wú)瑕的靈魂，雨打荷花那是我含淚的微笑，清風(fēng)拂過(guò)是我嫵媚的衣襟。我低一低頭與魚兒私語(yǔ)，告訴她不能說(shuō)的秘密；我抬一抬頭向游人招手，為我駐足吧，看一看我蓮的容顏，聽一聽我蓮的心語(yǔ)，“我要怒放，淤泥裹挾不住我萌芽的沖動(dòng)，再深的池水也阻擋不了陽(yáng)光的誘惑；我要怒放，我從荷葉的縫隙中伸出頭來(lái)，我吸取陽(yáng)光，雨露，吸取生命需要的每一點(diǎn)元素，積聚力量，待某一天的某一個(gè)清晨，我勃然盛開，向著太陽(yáng)微笑……”

　　我是夏花，不單是荷，我是夏日里絢爛的每一朵花。我是牡丹，雍容的開在洛陽(yáng)城的每一條大街小巷，當(dāng)我的花季到來(lái)。當(dāng)我潮水般鋪天蓋地而來(lái)，人們便也潮水般從四面八方奔聚而來(lái)，只為一睹我的芳容，飽覽花海如潮的氣勢(shì)。在那一刻，我將抬起我高傲的頭，我將莊嚴(yán)的宣布：我無(wú)愧于造物對(duì)于我作為花的給予，我兌現(xiàn)了作為花的諾言，維護(hù)了作為花的尊嚴(yán)。

　　我是夏花，是紫薇，花團(tuán)錦簇；是茉莉，淡雅脫俗，芳香四溢；是米蘭花，嬌小可人，婀娜多姿……

　　我是夏花，永遠(yuǎn)追求生命的絢爛。如果沒有沁人心脾的芳香，我也要綻放迷人的花朵；如果沒有迷人的花朵，我也要為大地增添一抹綠色。如果造物把我拋棄在無(wú)人的沙漠，我要擁有胡楊的本色。如果是在千年冰封的雪山，我要作那冰山上的雪蓮。如果是被丟棄在幽谷，我也要學(xué)學(xué)那野百合，也要擁有春天。

　　生為夏花，我不會(huì)去譏笑野草，野草有野草的價(jià)值。我也不會(huì)去嫉妒雄鷹，不要用你的凜然俯視我，我是花，扎根在這里，這里就是我的家。

　　我是夏花，也許我的生命會(huì)夭折，當(dāng)我破土而出，也許會(huì)有鳥雀將我啄傷，甚至?xí)B根拔起。或者暴風(fēng)驟雨也會(huì)讓我傷痕累累。當(dāng)我在拔莖，也許淘氣的魚兒會(huì)將我脆弱的莖撞折，也許會(huì)有走獸將我踏扁在地，當(dāng)我終于含苞了，也許會(huì)有多情的妮子將我折去插在鬢角發(fā)梢，或者誰(shuí)家的水瓶里……

　　戰(zhàn)勝了所有的磨難，我終于笑傲成一朵花，一朵散發(fā)著淡淡芳香的迷人的花。在田田的荷塘我是荷，在靜靜的院落我是芙蓉，在人跡罕至的山谷我是幽蘭……

　　我珍惜著每一分，每一秒，盡情綻放著我的生命。直到最后一粒叫做水的分子從我的身體里蒸發(fā)，最后一個(gè)叫做芳香的細(xì)胞從我的生命里消失，然后靜靜的凋敝了，如同秋天的一枚葉子從空中翩然而下……

　　六、師生現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作

　　題目：收獲故鄉(xiāng)那一朵（片）﹍﹍﹍

　�。ǎ⿶廴缁ㄓ�

　　月是故鄉(xiāng)明

　　板書設(shè)計(jì)

　　7*、桂花雨

　　桂花飄香十余里

　　搖花沐浴桂花雨

　　收得桂子分故里

　　兒時(shí)樂得搖花趣

　　花雨鄉(xiāng)情入夢(mèng)語(yǔ)

桂花雨教案9

　　讀題設(shè)疑，整體感知

　　①導(dǎo)入新課：同學(xué)們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。（板題、讀題）讀了課題，你心中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)大膽地提出來(lái)。

　�、谧屛覀儙е蓡�(wèn)走進(jìn)課文尋找答案吧。自學(xué)課文（出示自學(xué)提綱）

　　a、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　b、劃出不理解的字詞用學(xué)過(guò)的方法理解。

　　c、“桂花雨”是什么意思？

　　檢查自學(xué)，匯報(bào)交流

　�、俳鉀Q學(xué)生提出的生字疑難。

　�、谥该鸲巫x文，正音。

　�、壅n文講了一件什么事？（課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。）

　　④“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來(lái)，就像下雨一樣。）引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語(yǔ)句來(lái)回答：桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨��！”

　　自讀課文，讀出精彩

　　①找出描寫“我”小時(shí)侯搖桂花的部分，并開展學(xué)習(xí)。（第2—6自然段）

　　鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式讀2—6自然段，和同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。指名學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　師：你聽出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎？（讓學(xué)生充分參與）

　　第二自然段寫了作者對(duì)桂花的喜愛，同時(shí)也寫了桂花樹的特點(diǎn)：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號(hào)表示列舉的`省略，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一、兩種花名來(lái)補(bǔ)充。

　　第三自然段寫了桂花開時(shí)，正好是臺(tái)風(fēng)季節(jié)，母親總是擔(dān)心臺(tái)風(fēng)來(lái)破壞桂花。同時(shí)，還交代了桂花收回來(lái)是為了送給鄰居做糕點(diǎn)；

　　第四自然段寫了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因。學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。

　　第五自然段寫出作者對(duì)“搖桂花”的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句：是件大事、總是問(wèn)、樂了、使勁。朗讀時(shí)注意讀出下面兩句話的語(yǔ)氣。

　　a、“媽，怎么還不搖桂花呀？”──迫不及待

　　b、“啊，真像下雨，好香的雨啊！”──贊美

　　感悟形象：一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快樂。

　　第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。（可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)桂花的認(rèn)識(shí)）

　　②全班有感情地朗讀2—6自然段，讓學(xué)生讀出作者對(duì)“搖花樂”的懷念。

　　品讀詞句，體會(huì)感情

　�、僬页鍪惆l(fā)作者思想感情的句子體會(huì)。

　　a、“杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�

　　仿照這個(gè)句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

　　如：這里的環(huán)境真好，母親會(huì)怎么說(shuō)？

　　這里的生活真舒適，母親會(huì)怎么說(shuō)？

　　b、“于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨�！�

　　“搖花樂”指的是在作者眼里，搖桂花是一件非�？鞓返氖�

　　模仿寫句，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事。

　　聽到_________________，我總會(huì)想起____________，還有__________。

　　回歸整體，交流感受

　�、賻煟赫n文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來(lái)很感人，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞美麗的桂花雨。（配樂朗讀全文）

　　②交流閱讀感受，聯(lián)系古詩(shī)或自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅藗儗?duì)家鄉(xiāng)的懷念。

桂花雨教案10

　　教學(xué)要求：

　　體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　知識(shí)要求：

　　自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。

　　能力要求：

　　想像課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；想像課文描寫的情景。

　　教具準(zhǔn)備：

　　常規(guī)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會(huì)回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的'文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。課文的題目是《桂花雨》

　　二、初讀課文

　　思考：

　　1、課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？

　　2、課文主要講了什么事？

　　3、畫出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發(fā)言）

　　2、學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　讀了這一段你對(duì)“我”桂花都有了什么了解？

　　3、學(xué)習(xí)三至六自然段

　　這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　結(jié)合自己有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？

　　結(jié)合學(xué)生的想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目

　　4、學(xué)習(xí)第七八自然段

　　如何理解母親說(shuō)的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）

　　老師總結(jié)：這篇課文通過(guò)寫桂花的事，看出了我對(duì)童年生活的懷念，也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

　　5、帶感情讀課文

　　再讀課文，理解內(nèi)容

桂花雨教案11

　　設(shè)計(jì)理念：

　　提倡自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自選學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容，并重視情感的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生潛移默化地受到感染，重視課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，盡展語(yǔ)文魅力。

　　教學(xué)過(guò)程課前預(yù)習(xí)：

　　1、了解江南沿海地區(qū)有關(guān)風(fēng)情，收集資料。

　　2、了解有關(guān)桂花這種植物的特點(diǎn)，收集資料。

　　一、學(xué)前導(dǎo)入：前面我們學(xué)了老舍先生的《養(yǎng)花》，知道老舍是愛花之人，但愛花人并非老舍一人，今天，我們?cè)俳Y(jié)識(shí)一位單單愛家鄉(xiāng)桂花的人琦君，我們來(lái)看她的文章《桂花雨》。

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

　　1、展示收集的資料，（利用實(shí)物投影儀）學(xué)生自主閱讀。

　　2、檢測(cè)讀文效果。

　�。�1）同桌互讀、互評(píng)。

　　（2）思考讀懂了什么，還有什么不懂。

　�。�3）你問(wèn)我答擂臺(tái)賽。

　　（4）聽寫詞語(yǔ)：中秋時(shí)節(jié)、桂花盛開、香氣迷人、香飄十里、搖花之樂、花落如雨、杭州花香、難比故鄉(xiāng)、回憶童年。

　　三、體會(huì)文章中心。過(guò)渡：每讀一篇文章，我們都要揣摩作者的心思，以求得與作者心靈相通，也就是要體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，那么本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢？

　　1、回顧學(xué)過(guò)的古詩(shī)，看老師提問(wèn)的詩(shī)句，哪些詩(shī)句所表達(dá)的思想感情相似。春風(fēng)又吹江南岸，明月何時(shí)照我還。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　2、學(xué)生交流。

　　四、指導(dǎo)感情朗讀。語(yǔ)言激勵(lì)：作者那濃濃的鄉(xiāng)情就滲透在課文的字里行間，我們把自己當(dāng)成作者，用你的朗讀來(lái)表達(dá)出這種情感吧。咱們選自己最喜歡的部分，仔細(xì)揣摩、朗讀、用你的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的`變化把聽者帶到江南沿海一個(gè)飄著桂花香的美麗小村莊。學(xué)生自選段朗讀，老師相機(jī)評(píng)價(jià)或范讀。

　　五、利用前面聽寫的詞語(yǔ)把本文改寫成一首小詩(shī)：中秋桂花開，香飄十里外，搖之落如雨，故鄉(xiāng)憶中來(lái)。

　　六、拓展延伸，聯(lián)系自己的童年或聯(lián)想二十年后自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)會(huì)怎樣思念家鄉(xiāng)，那么你如何表達(dá)這種感情，讓學(xué)生或詩(shī)、或文、或畫、或歌。盡情發(fā)揮，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。激勵(lì)語(yǔ)言：回憶往事是十分有趣的，我們從《桂花雨》中體會(huì)到了作者的懷鄉(xiāng)之情�，F(xiàn)在你有沒有想到自己，你熱愛家鄉(xiāng)嗎？你懷念你的童年嗎？假設(shè)，現(xiàn)在已是二十年后，你也許是一個(gè)公司的老板，也許是某大學(xué)的博士生，也許你在異國(guó)他鄉(xiāng)留學(xué)，又一年的中秋節(jié)到了，在這萬(wàn)家團(tuán)圓的時(shí)刻，你孤身一人遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，望著窗外的明月，你會(huì)怎樣？。（敘述以上語(yǔ)言時(shí)伴以鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》，同時(shí)有提示詞：童年、小伙伴、玩具、幼兒園、家鄉(xiāng)、馬頰河、小院。）

　　七、小結(jié)、作業(yè)：

　　1、樹高千尺忘不了根，等你真正長(zhǎng)大離開了家鄉(xiāng)自然能體會(huì)到這一點(diǎn)。

　　2、把本文你喜歡的詞、句或段抄在筆記本上。設(shè)計(jì)意圖課前收集資料，可訓(xùn)練學(xué)生篩選、整合等處理信息的能力。課內(nèi)資料展示以激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀、收集資料的習(xí)慣。同桌互讀以達(dá)到讀正確、讀流利的目的。且有利于學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。你問(wèn)我答學(xué)生分成兩組互提問(wèn)題、互相解答，這樣他們自己提問(wèn)自己答，真正實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。這些詞語(yǔ)可概括全文內(nèi)容，在提詞時(shí)邊敘述課文、邊提出來(lái)，讓學(xué)生寫詞語(yǔ)時(shí)回顧了課文主要內(nèi)容，且為后面的文改詩(shī)做好準(zhǔn)備。利用表達(dá)同樣情感的詩(shī)句引路讓學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，化解難點(diǎn)。用富有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生讀的興趣，且讓其自選內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。此環(huán)節(jié)通過(guò)聯(lián)想訓(xùn)練了想象力，通過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)的情感，通過(guò)讓學(xué)生寫詩(shī)、文、畫、歌又訓(xùn)練了習(xí)作能力，且是自選表達(dá)方式，故又是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。積累語(yǔ)言是每課必做的，只有有了豐富的語(yǔ)言積累，學(xué)生的語(yǔ)文能力才能提高。

桂花雨教案12

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）抓住語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，想象課文描寫的情景，體驗(yàn)搖花樂。

　�。�2）揣摩文本語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的感情。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和思念家鄉(xiāng)的情感。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　�。�1）品讀重點(diǎn)詞句，感受桂花“香”

　�。�2）想象課文情景，體驗(yàn)搖花“樂”。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：理解母親的話，感悟思鄉(xiāng)“情”

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：

　　多媒體教學(xué)課件。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、自學(xué)質(zhì)疑

　　1、桂花雨是琦君88歲時(shí)寫的,她這么老了，為什么還要寫呢？

　　2、你在完成學(xué)案時(shí)遇到了哪些問(wèn)題想與同學(xué)們進(jìn)行交流呢？

　　二、交流展示、匯報(bào)成果

　　1．組內(nèi)交流對(duì)于學(xué)案三個(gè)問(wèn)題的探究結(jié)果。

　�。�1）桂花真香呀，你聞到了它的香味了嗎？從文中的哪些語(yǔ)句“聞”到的呢？

　�。�2）童年時(shí)代的“搖花樂”更讓作者難忘，請(qǐng)大家自由讀讀第2-4自然段，談一談你的閱讀感受。

　�。�3）你知道母親為什么要說(shuō)“外地的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”嗎？

　�、俳M長(zhǎng)帶領(lǐng)全組同學(xué)逐一落實(shí)學(xué)案的完成情況，對(duì)組內(nèi)同學(xué)在完成學(xué)案時(shí)存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，盡量使問(wèn)題在組內(nèi)解決。

　�、谟山M長(zhǎng)按“全員參與”原則和個(gè)人自學(xué)情況確定本組展示代表。

　　2．集體交流。（學(xué)生板書、展示、交流發(fā)言、質(zhì)疑、互動(dòng)）。

　�。�1）出示展示的要求：

　�、俳涣髡故镜耐瑢W(xué)要聲音洪亮，口齒清晰，板書書寫要規(guī)范，盡可能精煉表達(dá)。

　�、谄渌瑢W(xué)可以主動(dòng)質(zhì)疑和補(bǔ)充。

　�。�2）發(fā)言內(nèi)容參考：

　�、偻ㄟ^(guò)小組學(xué)習(xí)你們解決了哪些問(wèn)題？抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受？還有哪些問(wèn)題沒有弄明白？

　�、谡f(shuō)說(shuō)你們小組是怎么討論的.？（組長(zhǎng)是怎么組織大家交流的）

　　三、精講點(diǎn)撥

　　1．篩選學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)問(wèn)題。

　　2.重、難點(diǎn)突破的方案

　�。�1）感受桂花“香”

　�、僮杂衫首x描寫桂花香的句子。

　　②認(rèn)真地讀一讀這四句話，你覺得哪個(gè)句子最讓你感受到家鄉(xiāng)的桂花香？請(qǐng)說(shuō)出理由。（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行以下的教學(xué)）

　�、郛�(dāng)你讀這句話時(shí)，你首先會(huì)把目光鎖定在哪個(gè)詞上？為什么？

　�。�2）體驗(yàn)搖花“樂”

　�、僬n件出示：搖桂花的場(chǎng)景

　�、趲�:讓我們一起和小琦君來(lái)?yè)u桂花吧，享受那一份搖花樂吧，閉上你的眼睛，想象一下，你看到了什么？聞到了什么？

　　③師生合作說(shuō)話：我抱著桂花樹，使勁地?fù)u，搖啊搖，搖啊搖,我仿佛到...

　�、苎a(bǔ)充句子練習(xí)：我聞到了：啊，好香的雨呀，它香了————它香了——香了————它香進(jìn)————————————

　　⑤抓住“喊”字，指導(dǎo)朗讀：“��！真像下雨！好香的雨呀！”

　　采訪：假如你是小琦君，你看你臉上汗騰騰的，你累嗎？你怎么還那么開心嗎？

　�、摅w會(huì)想搖桂花的急切

　　師生、生生分別扮演“我”和母親，注意讀出不同角色的不同情感。

　　(3)感悟思鄉(xiāng)“情”

　　①許多年后，我從外地回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母親，可是母親常常說(shuō)：“外地的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”你知道母親為什么這樣說(shuō)嗎？

　　②仿照這句話,再說(shuō)一句.母親還會(huì)說(shuō)：“ ”(溫馨提示:外地的環(huán)境真好,母親會(huì)怎么說(shuō)?外地的生活真舒適,母親會(huì)怎么說(shuō)?...)

　�、蹚哪赣H這句話,你體會(huì)到了什么?

　　四、互動(dòng)探究

　�。�1）桂花雨是琦君88歲時(shí)寫的,她這么老了，為什么還要寫童年的事情呢？

　　提供材料支撐：一生漂泊的琦君，這輩子最喜歡寫的就是故鄉(xiāng)的人和事。她在另一部作品《煙愁》中寫道：（課件出示）：每回我寫到我的父母家人與故土，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛，我也珍惜自己對(duì)他們的一份情，象花木草樹似的，誰(shuí)能沒有根呢？”的確，正是因?yàn)閷?duì)根的追尋，這份對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，84歲那年，她又回到了故鄉(xiāng)�？吹焦枢l(xiāng)的一草一木，不禁淚水漣漣。其實(shí)琦君她從來(lái)沒有真正離開過(guò)故鄉(xiāng)，因?yàn)楣枢l(xiāng)就在——她的心里。

　　五、遷移應(yīng)用

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀這篇課文的感受。

　�。�2）結(jié)合熱愛童年、熱愛家鄉(xiāng)的主題，談?wù)剬?duì)課文的體會(huì)。

　　六、總結(jié)

　　月是故鄉(xiāng)明，花是故土香，人是故鄉(xiāng)親，水是故鄉(xiāng)甜。感謝琦君，用妙曼的文筆，讓我們感受到童年的美妙，故鄉(xiāng)的美麗，生活的美好。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　11．桂花雨

　　樂

　　桂花香

　　思

桂花雨教案13

　　教學(xué)目的：

　　1、自學(xué)課文中的2個(gè)生字，積累詞匯；掌握課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。

　　2、想象課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。

　　3、體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　想象課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方法

　　教學(xué)手段：

　　多媒體課件輔助教學(xué)

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題設(shè)疑，導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章《桂花雨》。

　�。ò鍟n題，并齊讀課題）

　　提問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？

　　二、自讀提示，明確目標(biāo)

　　輕聲速度閱讀提示，看看閱讀提示向我們提出了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)？（學(xué)生小結(jié)）

　　點(diǎn)擊課件出示閱讀要求：

　　1、說(shuō)說(shuō)桂花給我?guī)?lái)了哪些快樂？

　　2、體會(huì)母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花？”

　　三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　�。ㄒ唬┏踝x感知

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、理清順序，明確內(nèi)容。

　�。ǘ┘�(xì)讀探究

　　1、自主讀文，畫出桂花給“我”帶來(lái)快樂的句段，邊讀邊在書中作批注，寫出自己的閱讀感受。

　　2、小組交流，把自己的閱讀感受講給同伴聽，不懂的'內(nèi)容，同伴互助或做標(biāo)記，集體交流。

　　3、代表匯報(bào)，分享閱讀感悟。教師參與學(xué)生討論，并恰當(dāng)點(diǎn)撥。

　　學(xué)生匯報(bào)哪些內(nèi)容，教師相應(yīng)點(diǎn)擊哪部分課件演示給學(xué)生看，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

　　用“讀句子，想情景，談感受”的方法，重點(diǎn)交流以下內(nèi)容：

　　1、桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見滿樹葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹偷里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。（課件演示桂花樹與梅花樹的對(duì)比）

　　2、桂花一開，母親就開始擔(dān)心了：“可別來(lái)臺(tái)風(fēng)��！”母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我就可以收幾大籮。送一籮給得家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，”他們兩家糕餅做得多。（體會(huì)饋贈(zèng)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際談感受。）

　　3、桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里。（課件演示桂花香，課前泡一杯桂花茶，讓學(xué)生聞一聞，嘗一嘗，體會(huì)桂花的香；感受“浸”字的恰到好處，同時(shí)進(jìn)行夸張句的訓(xùn)練）

　　4、這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：啊！真像下雨，好香的雨啊！”

　�。〒u花樂，這是重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)想象人物的內(nèi)心，體會(huì)“我”童年的搖花樂。）

　　教師點(diǎn)擊課件演示搖花樂的情景，把學(xué)生帶進(jìn)花香飄溢的桂花雨之中，體會(huì)課題的含義。

　　指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)“我”童年的搖花了。

　　出示琦君父親看見琦君搖花時(shí)的即興詩(shī)：

　　細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。

　　兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢(mèng)甜。

　　指導(dǎo)朗讀這首詩(shī)，通過(guò)讀讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“我”童年搖花的樂趣。

　　5、杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花�；丶視r(shí)，總要捧一大袋桂花給母親�？墒悄赣H說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�

　　（體會(huì)母親的話的含義，揭示主題——熱愛家鄉(xiāng)）

　　四、感情朗讀，拓展升華

　　多么令人難忘的搖花了呀，同時(shí)，作者也把快樂帶給了我們，然而，作者僅僅在寫搖落的桂花雨嗎？同學(xué)們，放開聲音，讀自己喜歡的段落，體會(huì)童年的搖花了，體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)情！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12桂花雨

　　搖花樂

　　思故鄉(xiāng)

桂花雨教案14

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、朗讀課文；

　　2、了解桂花；

　　3、了解作者。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、走近作者，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們熟悉桂花嗎？（師生介紹桂花）

　　2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時(shí)所經(jīng)歷的——桂花雨。

　　二、整體感知，初聞桂花。

　　仔細(xì)、認(rèn)真、大聲地朗讀課文，找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。

　�。�、可是桂花的香氣，太迷人了。

　　２、桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

　�。场⑷绻屗_過(guò)，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來(lái)的香味就差多了。

　�。础⑽液爸骸鞍�！真像下雨，好香的雨��！”

　�。�、全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

　　過(guò)渡：哪一句話寫了杭州的桂花？

　　杭州最有名的是文中提到的：滿隴桂讀《品桂》

　　可母親卻說(shuō)：鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。——為什么呢？再讀課文。

　　三、走進(jìn)村子，浸潤(rùn)花香。

　　每個(gè)句子讀兩遍，體會(huì)一下哪一個(gè)句子最讓我們感受到：家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。

　　齊讀（“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”）讀這一句時(shí)，哪個(gè)詞冒出來(lái)，給你留下深刻印象。

　　１、品讀：“浸”。

　　為什么用“浸”？

　　生：桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn)；

　　生：桂花的香氣散發(fā)很久……

　�。病⑵纷x：“全年”

　　除了這個(gè)詞，還可以換成哪些詞：“一個(gè)月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個(gè)季節(jié)”……

　　讓我們一起來(lái)感受這是怎樣的一年

　　師引讀：每一天，……

　　每個(gè)月，……

　　每個(gè)季節(jié)，……

　　這個(gè)“全年”讓你體會(huì)到什么？（時(shí)間久遠(yuǎn)）

　�。�、品讀“整個(gè)村子”

　　什么浸在桂花香氣里？

　　生：村長(zhǎng)、村里人、作者的母親、……

　　師：除了人呢？

　　生：鳥兒、動(dòng)物、花草、每一樣物品……

　　讀句子“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。

　　四、透過(guò)花香，體悟思鄉(xiāng)。

　�。�、抽讀５自然段。（對(duì)我來(lái)說(shuō)，什么才是大事？）

　　２、你有什么感受。

　�。场⒆宰x，哪一個(gè)句子讓你有特別的感受。

　�。�、“搖呀搖”我們?cè)賮?lái)體會(huì)這三個(gè)字。

　�。ㄉx；師評(píng)：不著急，你可以讀得更好�。�

　�。ㄉx：師評(píng)：一臉的燦爛，真的.樂了。）

　�。�、琦君家的桂花栽滿院子，她一個(gè)人是搖不過(guò)來(lái)的，讓我們一起幫她搖。

　　“搖呀搖”你們搖出了什么？

　�。ㄍ甑臉啡�；桂花的香氣；童真；樂趣……）

　�。�、在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎？

　　（“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了�！保�

　　引讀第８自然段。

　�。贰⒁簧荚谄吹溺�，在這美好的中秋佳節(jié)，除了會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂”，搖落的陣陣桂花雨，還會(huì)想起什么呢？

　　結(jié)束語(yǔ)：孩子們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤(rùn)，一種長(zhǎng)長(zhǎng)的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。