當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 力的教案

力的教案

時(shí)間:2022-06-26 16:33:17 教案

有關(guān)力的教案四篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的力的教案4篇,希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)力的教案四篇

力的教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試按物體顏色、形狀的特征尋找排序規(guī)律,進(jìn)行排序。

  2、學(xué)習(xí)按要求整理操作材料。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、粘貼有大小相同紅綠間隔排序圓形紙片的卡片一張。

  2、粘貼有顏色相同方形、三角形間隔排序圓形紙片的卡片一張。

  3、每人學(xué)具一套。

  活動(dòng)過程:

  一、出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察:

  1、卡片上有什么?

  2、它們是怎樣排列的?紅圓片—綠圓片—紅圓片—綠圓片┉┉方形—圓形—方形—圓形┉┉

  二、制作彩帶

  1、提出制作的要求

  2、分組活動(dòng):

 、僖唤M幼兒做紅綠圓形間隔排序的彩帶,另一組幼兒做有顏色相同方形、三角形間隔排序彩帶。②兩組幼兒交換進(jìn)行③指導(dǎo)個(gè)別幼兒學(xué)會(huì)間隔排序粘貼圖形④鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行3個(gè)物體的間隔排序。三、展示幼兒作品1、教師的示范與幼兒的操作材料應(yīng)不一樣,教師的范例可換成其它顏色或形狀,只做圖示這樣幼兒就有推理能力的發(fā)散。2、幼兒能觀察出以排好的排序規(guī)律,但不了解實(shí)質(zhì),對(duì)3個(gè)物體間隔排序較困難?捎闷渌鼉(nèi)容的范例作暗示。

  實(shí)施者:

  小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(集體)

  主題名稱我發(fā)現(xiàn),我奇怪實(shí)施日期04.4.19設(shè)計(jì)者王曉蕻

  活動(dòng)內(nèi)容藝術(shù)活動(dòng):染花布調(diào)整

  活動(dòng)目標(biāo):1、嘗試印染畫,體驗(yàn)印染的樂趣。2、學(xué)習(xí)用宣紙蘸色進(jìn)行印染的技能。3、感受色彩的美,發(fā)現(xiàn)顏色相互混合后會(huì)產(chǎn)生變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:1、紅、黃、藍(lán)三色顏料若干。2、宣紙若干,抹布若干。

  活動(dòng)過程:一、自由探索印染,發(fā)現(xiàn)宣紙吸水的奧秘;1、介紹宣紙:a、看,這是什么?b、它和我們平時(shí)見過的紙有什么不一樣?2、了解操作方法。3、自由探索4、表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn):a、你是怎么玩的?b、你發(fā)現(xiàn)了什么?二、印花布1、教師示范印染宣紙2、提出操作要求。3、幼兒印染。a、幼兒印染,教師指導(dǎo)。b、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試印染。c、教師隨機(jī)根據(jù)幼兒作品,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)顏色互相混合后會(huì)產(chǎn)生變化。三、展示作品打開宣紙也是一個(gè)較難的步驟,也應(yīng)有相應(yīng)的要求。第二大點(diǎn)中的“c”點(diǎn)由于操作中不明顯,故很難達(dá)到這個(gè)要求,還是放到其它的玩色活動(dòng)中較好。

  實(shí)施者:

  小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(集體)

  主題名稱蟲蟲樂園實(shí)施日期04.6、29設(shè)計(jì)者王曉蕻

  活動(dòng)內(nèi)容語(yǔ)言活動(dòng):螞蟻飛上天調(diào)整

  活動(dòng)目標(biāo):1、通過觀察圖書了解圖中人物表情變化,感受、理解圖片內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)用完整話描述圖書主要內(nèi)容,懂得在別人困難時(shí)應(yīng)幫助別人

  活動(dòng)準(zhǔn)備:《螞蟻飛上天》圖書幼兒人手一冊(cè)。

  活動(dòng)過程:一、出示螞蟻圖片引起幼兒興趣:1、圖片上有誰(shuí)?2、小螞蟻有什么本領(lǐng)?3、你聽過螞蟻飛上天嗎?螞蟻是怎么飛上天的呢,看了這本書你就會(huì)明白。二、幼兒自由翻閱圖書:1、要求幼兒用正確方法翻閱圖書。2、初步了解圖書內(nèi)容。三、閱讀討論:1、小螞蟻抬頭看什么?2、它心理怎么想?3、發(fā)生了什么特別愉快的.事?4、你從哪里看出來(lái)的?5、小螞蟻飛呀飛,發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?6、小蝴蝶為什么哭?小螞蟻該做些什么?7、小螞蟻是怎么做的?他為什么要怎么做?四、討論主題:1、提問:你們喜歡小螞蟻嗎?為什么?2、小結(jié):蒲公英使小螞蟻實(shí)現(xiàn)了會(huì)飛的夢(mèng)想,但小螞蟻為了幫助翅膀受傷的蝴蝶,把蒲公英給了蝴蝶,使蝴蝶重新飛上了藍(lán)天,小螞蟻是個(gè)關(guān)心別人的好孩子。3、如果你看到同伴有了困難,你會(huì)怎么做?

  實(shí)施者:

  小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(集體)

  主題名稱清潔寶寶實(shí)施日期5、25設(shè)計(jì)者王曉蕻

  活動(dòng)內(nèi)容健康活動(dòng):難受的大拇指調(diào)整

  活動(dòng)目標(biāo):1、知道吮手指是一種壞習(xí)慣,會(huì)影響身體健康。2、能克服吸吮手指的不良習(xí)慣。3、了解手的用處,并懂得經(jīng)常洗手,保持手的干凈。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:制作痛苦和高興表情的、相同服飾的大拇指紙偶各一個(gè)。

  活動(dòng)過程:一、出示痛苦表情的指偶,引起幼兒興趣:1、教師以紙偶口吻自述:我叫大拇指,本來(lái)和其他手指一樣長(zhǎng)得直直的,又有勁又漂亮,現(xiàn)在我病了,病得很厲害。因?yàn)槲业闹魅丝偘盐曳旁谧炖镂轿?有時(shí)還用牙齒咬我,我就變成現(xiàn)在這個(gè)樣子,多難看呀!皺巴巴的、光禿禿的,做起事來(lái)也不方便了,我真難受呀!2、談話:大拇指為什么會(huì)變成這個(gè)樣子?這樣做好不好?我們?cè)趺礃訋椭竽粗?二、師幼討論:1、手指有什么用?為什么不能吸吮大拇指?2、當(dāng)你看到別的小朋友吸吮手指時(shí)你怎么辦?三、出示高興表情的手指。1、猜一猜,現(xiàn)在大拇指為什么笑了?2、講師大拇指現(xiàn)在的待遇和感受。(小朋友好,現(xiàn)在我可高興了,我的主人再也不咬我了,而且還經(jīng)常幫我洗澡,瞧我多干凈、多漂亮呀!四、互相看看小手,說(shuō)說(shuō)自己的手指是否漂亮、干凈。

  實(shí)施者:

  小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(集體)

  主題名稱圖形碰碰樂實(shí)施日期6、8設(shè)計(jì)者王曉蕻

  活動(dòng)內(nèi)容語(yǔ)言活動(dòng):仿編兒歌《圓、圓、圓》調(diào)整

  活動(dòng)目標(biāo):1、能根據(jù)原有兒歌格式替換兒歌中圓形物體,仿編出新的兒歌。2、進(jìn)一步感知圓形物體在生活中的廣泛應(yīng)用。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:1、在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒找找看看更多的圓形物體。2、幼兒已初步學(xué)會(huì)兒歌。3、常見圓形物體圖標(biāo)若干,《圓圓圓》兒歌的符號(hào)圖例。

  活動(dòng)過程:一、朗誦兒歌,激發(fā)興趣1、出示《圓圓圓》兒歌的符號(hào)圖例:看,圖上有什么?2、你能把它變成一首兒歌嗎?3、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦兒歌《圓、圓、圓》。4、集體朗誦。二、仿編兒歌1、提問:還有哪些東西也是圓形的呢?2、幼兒每說(shuō)出一樣圓形物體教師立即出示該物品的圖標(biāo),覆蓋原有兒歌圖標(biāo)(每五個(gè)組成一首新的兒歌)3、集體朗誦新編兒歌,體驗(yàn)共同仿編兒歌的快樂。三、朗誦仿編兒歌1、展示仿編的圖標(biāo),請(qǐng)幼兒朗誦。2、集體朗誦創(chuàng)編的兒歌。3、反復(fù)創(chuàng)編四、延伸幼兒在家中尋找圓形物體繼續(xù)仿編兒歌,請(qǐng)家長(zhǎng)記錄后,帶回園與同伴交流。

  實(shí)施者:

  小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(集體)

  主題名稱圖形碰碰樂實(shí)施日期6、15設(shè)計(jì)者王曉蕻

  活動(dòng)內(nèi)容語(yǔ)言活動(dòng):方臉盤和圓臉蛋調(diào)整

  活動(dòng)目標(biāo):1、對(duì)生活中圓形和方形物體感興趣。2、理解故事主要內(nèi)容和情節(jié),知道生活中有許多圓和方相結(jié)合的物體。3、能用完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。如:**是**形狀的。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:1、方臉公公和圓臉婆婆圖片各一張。2、故事掛圖。

  活動(dòng)過程:一、激發(fā)興趣:出示方臉公公和圓臉婆婆圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞人物,并為人物取名。二、引發(fā)思考:1、方臉公公喜歡什么形狀的物體?2、圓臉婆婆喜歡什么形狀的物體?3、有一天,方臉公公和圓臉婆婆進(jìn)行了找圓形和方形物體比賽,到底誰(shuí)贏呢?讓我們來(lái)聽故事吧!三、完整講述故事:1、教師有表情地講述故事第一遍。提問:方臉公公和圓臉婆婆找到了哪些東西?2、教師有表情地講述故事第二遍,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。提問:桌子、錄音機(jī)是什么形狀的?果汁瓶、門是什么形狀的?3、小結(jié):在我們生活中有許多圓形和方形的東西,它們合在一起就變出許多有用的東西,圓形和方形都是我們的好朋友。四、延伸:課后請(qǐng)幼兒尋找哪些東西是圓形和方形的,哪些東西是方中有圓,圓中有方分也分不開的。

力的教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.知道在國(guó)際單位制中力的單位.

  2.會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì).

  (1)會(huì)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和最小刻度.

  (2)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì),知道使用前要先調(diào)零.

  (3)會(huì)正確讀數(shù)并記錄測(cè)量結(jié)果.

  能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問題的能力.

  情感目標(biāo)

  通過彈簧測(cè)力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神.

  教學(xué)建議

  教材分析

  教材首先通過項(xiàng)羽與文弱書生力的作用效果的不同,引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的.”

  本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力.教材首先通過文字和插圖說(shuō)明力是有大小的,因此需要進(jìn)行測(cè)量,可以通過力的作用效果來(lái)測(cè)量力的大小.對(duì)于力的單位,課本中只講了牛頓,因?yàn)檫@是國(guó)際單位制中的單位,也是我國(guó)的法定計(jì)量單位.由于初中無(wú)法講解牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的,課本中只是給出了單位的名稱、符號(hào),并通過例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)1N的力有多大.

  教材簡(jiǎn)單介紹了彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù)彈簧受到的拉力越大,伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的,并通過幾個(gè)插圖說(shuō)明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法.教材重點(diǎn)講解了學(xué)生實(shí)驗(yàn)——練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì).

  有關(guān)“彈簧測(cè)力計(jì)”的教學(xué)建議

  教師可把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察,也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解.引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的原理可作簡(jiǎn)單的說(shuō)明:在一定的范圍內(nèi)彈簧的'伸長(zhǎng)跟加在它上面的力成正比.即力增大幾倍,伸長(zhǎng)也增大幾倍.講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程.要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過量程.教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù).

  最后向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹其他的測(cè)力計(jì),指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種.

  有關(guān)“力的單位”教學(xué)建議

  教師可向?qū)W生直接說(shuō)明國(guó)際上力的通用單位是牛頓,簡(jiǎn)稱牛,要學(xué)生記住.并通過舉例使學(xué)生對(duì)1N的大小形成具體觀念.除了課本中的例子外,還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見的例子,例如一個(gè)中等大小的蘋果對(duì)手的壓力大約是1N;一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400N;還可以讓學(xué)生拿起兩個(gè)雞蛋,感受一下1N的力有多大.至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的,就不必講了.

  有關(guān)課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議

  本實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì).可先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,再按實(shí)驗(yàn)步驟去做.2、3、4、5步都是為了讓學(xué)生多使用幾次彈簧測(cè)力計(jì).實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真觀察和讀數(shù),把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái).在做第3、第4步時(shí),要向?qū)W生說(shuō)明勻速的要求.對(duì)于程度好的學(xué)生,在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同,啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題.還可以讓學(xué)生把測(cè)出的自己頭發(fā)拉斷時(shí)的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較,以提高興趣.

  本節(jié)后面的“想想議議”問題,可在學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)前討論,來(lái)回拉動(dòng)幾次掛鉤,可以避免彈簧破殼子卡住.如果彈簧測(cè)力計(jì)使用前指針不指在零位置,應(yīng)進(jìn)行校正.對(duì)程度好的學(xué)生可以提出:除調(diào)零外,有沒有其他的解決辦法.(提示:可以作零點(diǎn)誤差的調(diào)整.)

  有關(guān)新課引入的教學(xué)建議

  測(cè)量是由力有大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小.教師可以準(zhǔn)備一個(gè)拉力器,請(qǐng)男女學(xué)生各一名分別拉,大家觀察.然后引導(dǎo)學(xué)生討論,為什么彈簧伸長(zhǎng)程度是不同的,引出力有大小的區(qū)別.為了準(zhǔn)確地搞清力的大小,就要進(jìn)行力的測(cè)量.并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的.

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  組織學(xué)生練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì),會(huì)正確讀數(shù).

  課時(shí)安排 1課時(shí)

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備  彈簧秤、木塊、長(zhǎng)木板、一根頭發(fā)、拉力器

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  (一)引入課題

  測(cè)量是由力的大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小.為了直觀,可以準(zhǔn)備一個(gè)拉力器,請(qǐng)男女學(xué)生各一名分別拉,大家觀察,然后引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題:

  1.彈簧為什么伸長(zhǎng)了?

  2.兩位同學(xué)拉彈簧時(shí),彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎?為什么不同?

  3.哪位同學(xué)的拉力大?怎么知道他的拉力大?

  歸納:拉力使彈簧伸長(zhǎng);拉力大小不同,彈簧的伸長(zhǎng)不同;拉力越大,彈簧伸長(zhǎng)越大.利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小.

  由為什么彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度不同,引出力有大小的區(qū)別.為了準(zhǔn)確地搞清力的大小,就要進(jìn)行力的測(cè)量.并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果,主要是力使物體發(fā)生形變的大小來(lái)測(cè)量力的.

  (二)新課教學(xué)

  1.力的單位

  教師可直接向?qū)W生說(shuō)明國(guó)際上通用的力的單位是牛頓,簡(jiǎn)稱牛,要學(xué)生記住.教師可以準(zhǔn)備兩個(gè)普通雞蛋,使學(xué)生對(duì)1N的大小形成具體觀念.

  除了課本中的例子外,還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見的例子,例如一個(gè)中等大小的蘋果對(duì)手的壓力大約是1N;一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400N;至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的,就不必講了.

  2.彈簧測(cè)力計(jì)

  有了力的單位還不夠,要測(cè)量力的大小還需要有測(cè)量工具.測(cè)量力的工具是測(cè)力計(jì),常用的測(cè)力計(jì)是彈簧秤.

  (1)彈簧秤的原理

  教師可準(zhǔn)備一個(gè)彈簧,找學(xué)生用不同的力去拉彈簧.

  教師講解:我們知道,彈簧受到拉力就要伸長(zhǎng),拉力越大,彈簧伸長(zhǎng)的越長(zhǎng).彈簧秤就是根據(jù)這個(gè)原理制成的.

  (2)彈簧秤的構(gòu)造

  教師可把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察,也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解.引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程.要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過量程.教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù).

  (3)學(xué)生實(shí)驗(yàn):練習(xí)使用彈簧秤

  讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分,然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并把數(shù)據(jù)記在筆記本上.實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查,及時(shí)解決問題.

  彈簧秤的量程:

  最小分度:

  水平拉木塊的力:

  在斜木板上拉木塊的力:

  拉斷頭發(fā)的力:

  教師在總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解.同一個(gè)木塊在空中靜止和勻速直線上升時(shí),拉力大小相等.拉著木塊在桌面上勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的力遠(yuǎn)比拉著它勻速上升時(shí)的拉力小得多.正因?yàn)檫@個(gè)道理,很多沉的東西我們搬不動(dòng),但是可把它推動(dòng).人的頭發(fā)的強(qiáng)度隨人的年齡大小而變,成年人的頭發(fā)強(qiáng)度大,小孩和老人的頭發(fā)強(qiáng)度小.

  最后向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹其他的測(cè)力計(jì),指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種.

  (三)總結(jié),擴(kuò)展

  可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家胡克和牛頓的生平,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面.

  探究活動(dòng)

  測(cè)力計(jì)的發(fā)展

  【課  題】 測(cè)力計(jì)的發(fā)展

  【組織形式】 學(xué)生活動(dòng)小組

  【活動(dòng)流程】

  提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.

  【參考方案】

  利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息;調(diào)查市場(chǎng)上測(cè)量力的工具和其使用情況.總結(jié)測(cè)力計(jì)的發(fā)展概況.

  【備注】 1、寫出探究過程報(bào)告.

  2、發(fā)現(xiàn)新問題.

  體驗(yàn)力的大小

  【課題】 體驗(yàn)力不同大小的感覺

  【組織形式】 學(xué)生活動(dòng)小組

  【活動(dòng)流程】

  提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.

  【參考方案】

  用測(cè)力計(jì)等工具體驗(yàn)不同力的大小的感覺;調(diào)查市場(chǎng)上測(cè)量力的工具和其使用情況.

  【備注】 1、寫出探究過程報(bào)告.

  2、發(fā)現(xiàn)新問題。

力的教案 篇3

  復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1.能說(shuō)出力的概念、單位、作用效果、三要素和力的作用是相互的,會(huì)畫力的示意圖。

  2.能闡明彈力的概念,會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小,并知道其原理。

  3.知道重力概念、方向,能說(shuō)出重力與質(zhì)量的關(guān)系,記住G=mg。

  復(fù)習(xí)過程

  一、知識(shí)梳理,基礎(chǔ)鞏固

  1.自學(xué)指導(dǎo):閱讀本章教材,完成“中考新突破”54、55頁(yè)“考點(diǎn)解讀”部分。(15分鐘)

  2.學(xué)生自學(xué)

  3.教師精講與點(diǎn)撥:(5分鐘)

  二、典型事例,抽取規(guī)律(25分鐘)

  考點(diǎn)一:力及其作用效果

  例1:用手拍桌子,手會(huì)感覺到疼,這說(shuō)明物體間力的作用是_____的。用力捏一下空易拉罐,易拉罐扁了,這說(shuō)明力可以使物體發(fā)生__________。

  練習(xí)1:在湖水中劃船時(shí),使船前進(jìn)的動(dòng)力是:()

  A.槳對(duì)水的推力B.水直接對(duì)船的推力

  C.人對(duì)船的推力D.水對(duì)槳的推力

  考點(diǎn)二:彈力和彈簧測(cè)力計(jì)

  例2:一個(gè)物體放在水平地面上,下列關(guān)于物體和地面受力情況的'敘述中,正確的是()

  A.地面受到向下的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變

  B.地面受到向下的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變

  C.物體受到向上的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變

  D.物體受到向上的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變

  練習(xí)1:關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的說(shuō)法中,不正確的是()

  A.彈簧測(cè)力計(jì)是常見的測(cè)力計(jì)

  B.彈簧測(cè)力計(jì)的最大刻度就是它的量程

  C.彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是不均勻的

  D.彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是根據(jù)彈簧的伸長(zhǎng)與受到的拉力成正比的原理制成的

  考點(diǎn)三:重力:

  例3:物體所受重力大小跟它的質(zhì)量成__比.公式G=mg中g(shù)表示物體受到重力與___之比,約等于___N/kg.在要求不精確的情況下,可取g=10N/kg.甲、乙兩同學(xué)的質(zhì)量之比是10:9,甲同學(xué)重為540N,乙同學(xué)重為_____N.

  練習(xí)1:重垂線是根據(jù)______________的原理制成的,瓦工常用它來(lái)檢查墻壁________,木工常用它來(lái)檢查工作臺(tái)_______。

  練習(xí)2:如果沒有重力,下列說(shuō)法中不正確的是()

  A.河水不再流動(dòng),再也看不見大瀑布B.人一跳起來(lái)就離開地球,再也回不來(lái)

  C.物體將失去質(zhì)量D.杯子里的水倒不進(jìn)口里面

  三、課堂小結(jié):

  課后反思

力的教案 篇4

  ●教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能

 。1)認(rèn)識(shí)力的作用效果。

 。2)知道力的概念和力的單位。

 。3)知道力的三要素,能用示意圖表示力

  2.過程與方法

 。1)通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果

 。2)了解物體間力的作用是相互的,并能解釋有關(guān)現(xiàn)象

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  (1)在觀察體驗(yàn)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

  (2)從力用三要素表示的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  1、力的概念和力的單位。

  2、力的三要素,用示意圖表示力。

  ●教學(xué)難點(diǎn)

  1、力的概念

  2、認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的,并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

  ●教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┮胄抡n

  讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子(例如:提起一桶水、踢足球、推動(dòng)物體等等)

 。ǘ┲v授新課

  1.力的作用效果

  學(xué)生探究活動(dòng):實(shí)驗(yàn)器材:橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會(huì)對(duì)這些器材施加力時(shí),這些器材有什么變化?

  結(jié)合課本里的插圖,讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果

 。1)力可以使物體發(fā)生形變(改變物體的形狀)

  (2)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

 。3)力的單位:牛頓,簡(jiǎn)稱牛,符號(hào)用N表示

  補(bǔ)充一些常見的例子讓學(xué)生了解力的大。和衅饍蓚(gè)雞蛋所用的力大約為1N,一個(gè)質(zhì)量為50kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約為500N。

  2.力的`大小、方向、作用點(diǎn)(即力的三要素)

  學(xué)生探究活動(dòng):(1)用不同大小的力去拉彈簧,觀察彈簧是否不同

 。2)用不同方向的力彈擊乒乓球,觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)是否不同

 。3)用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺,每次手的位置離桌面的距離都不同,觀察鋼尺的形狀改變是否不同

  引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出:力的大小、方向、作用都會(huì)影響到力的作用效果

  3.力的示意圖:用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向;線段的長(zhǎng)度可以表示力的大小;線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。

  練習(xí):畫出木塊受到的水平向右的拉力

  4.力是物體間的相互作用(物體對(duì)物體的作用),即物體間力的作用是相互的學(xué)生活動(dòng):

  (1)拉開彈簧時(shí),是否感覺到彈簧也在拉自己的手?

 。2)乒乓球打在桌面上,有沒有被彈起?

 。3)觀察書本43頁(yè)圖12.4-4,能得到什么啟示?

 。4)游泳分析

  組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論:物體間力的作用是相互的,一個(gè)施加力的物體,同時(shí)也是受力物體。

  讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。

  強(qiáng)調(diào):產(chǎn)生力的作用時(shí),物體之間不一定直接接觸,并且至少要有兩個(gè)物體。

 。ㄈ┱n堂小結(jié)

  1.力的作用效果有哪些?

  2.力的有哪三個(gè)要素?

  3.怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的?

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

【力的教案】相關(guān)文章:

力的圖示教案02-15

神奇的力教案02-25

《神奇的力》教案04-03

關(guān)于力的教案02-10

神奇的力教案05-09

力的教案范文02-20

精選力的教案八篇01-16

精選力的教案5篇01-07

《二力平衡》教案06-12

神奇的力活動(dòng)教案03-07