語文教案7篇(必備)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
表達(dá)——美麗的大自然
[教材分析]
本次習(xí)作要求學(xué)生觀察一處感興趣的美好的景物,并寫下來。可供觀察的景物有很多,包括一些自然景觀,如日出日落、冬去春來、云飄雪降等;包括一些人文景觀,如有名的公園、名勝古跡、幽靜的鄉(xiāng)村或是現(xiàn)代化的大都市等。要求學(xué)生選擇一處自己最感興趣的景物,仔細(xì)觀察,并把它寫下來。在描寫中抒發(fā)自己對美好景物的贊美之情。
[教學(xué)目標(biāo)]
⒈指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇,并且能細(xì)致觀察。在觀察時做到觀察有序、觀察有物,同時要抓住所選景物的獨(dú)特之處仔細(xì)觀察。
、裁鑼懯且龅接迷~準(zhǔn)確、生動,并能適時加以議論,借物抒情。
[教學(xué)過程]
一、指導(dǎo)學(xué)生審題,弄懂文題的要求,并能根據(jù)自己的.喜好去選擇。
二、回憶學(xué)習(xí)過的寫景的作文的基本寫法。
三、怎樣表達(dá)自己的情感?這是作文時最需要仔細(xì)思考的。觀察時就應(yīng)該滿含情感,要用一雙含情的眼睛去觀察自己所選擇的景物,在寫作時才能融入自己的情感,使得筆下的景物充滿了生命力。
四、要充分運(yùn)用生活積累,把所選的景物的獨(dú)特之處寫出來。
五、閱讀一些寫景的作文或是名家名篇,學(xué)習(xí)他人的寫作方法,尤其是本板塊學(xué)到的一些說明事物的方法,也可以嘗試著去運(yùn)用。
六、寫后要反復(fù)誦讀,學(xué)習(xí)自己修改。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)查字典,掌握部首查字法。
2、 讀一讀,比一比,讓學(xué)生懂得聲調(diào)不同,寫出來的詞也不同。
3、 背一背古詩《池上》。
4、 朗讀《感謝》,要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情。
5、 讓學(xué)生懂得“中國之最”。
6、 講一講自己的暑假生活,體會暑假生活的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 教學(xué)生查字典的方法,讓學(xué)生練習(xí)查字典。
2、 在讀背中擴(kuò)大積累。
3、 在口語交際中,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、 學(xué)習(xí)查字典,掌握部首查字法。
2、 在讀、記、背中擴(kuò)大積累。
教具準(zhǔn)備:
字典 小黑板 掛圖
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
第1、2題。
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)查字典,掌握部首查字法。
2、 讀一讀,比一比,讓學(xué)生懂得聲調(diào)不同,寫出來的詞也不同。
重點(diǎn)難點(diǎn):
掌握部首查字典的方法。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課
二、 學(xué)習(xí)查字典
1、 讓學(xué)生自學(xué)第一部分查字典的內(nèi)容。
2、 學(xué)生匯報。
3、 認(rèn)識字典的各組成部分。
4、 什么時候用部首查字法?
5、 怎樣在字典中查到生字呢?以綬字為例,邊教學(xué)邊練習(xí)查字典。
6、 讓學(xué)生查“籠、繞、羞、隆”
7、 總結(jié)部首查字法。
三、 讀一讀,比一比
小黑板出示
1、 注目、祖母
2、 古跡、估計
3、 名勝、名聲
你發(fā)現(xiàn)了什么?(聲調(diào)不同,寫出來的詞也不同。)
四、 作業(yè):用部首查字法查第5課生字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
背一背、讀一讀,我的采集本。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《池上》,背下來。
2、朗讀《感謝》,要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情,在朗讀中激發(fā)學(xué)生對老師的感激與愛戴。
3、讓學(xué)生懂得幾個“中國之最”,養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
背誦古詩和自主積累。
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入
二、 學(xué)習(xí)《池上》
1、 自由朗讀
2、 指名讀
3、 學(xué)生提出不理解的問題,小組內(nèi)討論。
4、 教師點(diǎn)撥不理解的地方。
5、 指導(dǎo)朗讀,讀出詩的節(jié)奏和韻律。
6、 指導(dǎo)背誦。
7、 小結(jié)。
三、 讀一讀
1、 出示題目:感謝
2、 請大家朗讀這首詩歌。
3、 自由朗讀,把字音讀準(zhǔn)了,把句子讀通順、流利。
4、 分角色朗讀。
5、 文中誰感謝誰?(板書)
6、 小鳥為什么要感謝藍(lán)天?……
7、 此刻,你想對老師說些什么呢?
8、 在我們身邊要感謝的人很多很多,你想感謝誰呢?能不能學(xué)著短文編一編呢?
9、 指導(dǎo)有感情的朗讀。
四、 我的收集本
讓學(xué)生讀一讀課本上的幾個“中國之最”,并把他們收集到收集本上。
五、 作業(yè)
1、 背《池上》。
2、 朗讀《感謝》,并仿寫幾句。
第三、四課時
教學(xué)內(nèi)容:
能說會道。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生講一講自己的'暑假生活,體會暑假生活的樂趣,和大家一起分享快樂。
2、 訓(xùn)練學(xué)生的聽話說話能力,并把自己說的寫下來,注意語句連貫、通順。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能夠說一段意思連貫完整的話。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課。
兩個月的暑假生活就過去了,你在暑假里過得快樂嗎?你有什么有趣的事兒告訴大家?你想知道同學(xué)們的趣事嗎?今天我們的口語交際的題目就是“說說我的暑假生活”。
二、 說一說
1、看圖,指名說說他們的話。
2、分組說說自己的暑假生活。
3、指多名學(xué)生說一說。
三、寫一寫
1、大家說了那么多,能不能寫下來呢?
2、學(xué)生練習(xí)寫話,教師巡視指導(dǎo)。
3、同桌互相讀一讀,改一改。
4、師講評學(xué)生的習(xí)作。
四、作業(yè)
修改作文并抄寫
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:了解作者并識記文中出現(xiàn)的生字詞。
過程與方法:理解作者在讀書方面的妙悟,深入領(lǐng)會文章的內(nèi)涵。;
情感、態(tài)度與價值觀:深入理解比喻論證及其作用,結(jié)合課文的學(xué)習(xí)了解演講稿的特點(diǎn)。
教學(xué)方法閱讀法、討論法教具課文音頻資料
教學(xué)重點(diǎn)
解作者在讀書方面的妙悟,深入領(lǐng)會文章的內(nèi)涵。深入理解比喻論證及其作用
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章內(nèi)容及作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一、設(shè)疑自探
1、導(dǎo)入
書中有秦漢的明月,盛唐的樂舞;書中有人生的百態(tài),歷史的脈搏。然而我們該如何讀書呢?我國偉大的文學(xué)家、思想家、教育家魯迅先生將在他的《讀書雜談》中為我們指點(diǎn)迷津。
2、簡介作者
魯迅本名周樹人,八一出生三六卒。生于浙江紹興市,偉大文思革命家。
《吶喊》《彷徨》小說集,《朝花夕拾》散文集。散文詩集有《野草》,《且介亭雜文》雜文集。
3、教師范讀課文,注意下邊加點(diǎn)字的讀音:
嗜好(shì)無聊(liáo)余暇(xiá)贏錢(yíng)
嗜好:特別的愛好。無聊:由于清閑而煩悶。
余暇:閑余的時間。
二、誦讀課文。學(xué)生分組討論課文結(jié)構(gòu),理清文章思路。
1、演講的原因和主題是什么?
——原因是知用中學(xué)的先生們希望我來演講一回。主題是隨便談?wù)勛x書
2、課文中談到了哪兩種讀書的類型,它們特點(diǎn)分別是什么?
明確:種類職業(yè)的讀書嗜好的讀書
特點(diǎn)功利性強(qiáng)迫性自由性趣味性
3、魯迅在第四自然段中告訴我們應(yīng)該怎樣讀書?
——我們在做好職業(yè)讀書的同時,盡量合理的拓寬閱讀視野,搞好嗜好閱讀。
4、學(xué)以致用
有人說職業(yè)的讀書有些苦痛,而嗜好的讀書完全符合自己的興趣,很自由,很輕松,所以決定放棄前者,專門去讀自己喜歡的書,請結(jié)合第四自然段魯迅先生的觀點(diǎn)談一談。
學(xué)生思考后回答。
。ㄒ唬┫胍幌
本文在闡述觀點(diǎn)的'過程中主要運(yùn)用了哪種論證方法?請找出來并體會其作用。
。ū扔髡撟C):①。讀書與木匠的磨斧頭,裁縫的理針線做比喻。②。嗜好的讀書與愛打牌的情形做比喻。
。ǘ┱n文小結(jié)
本文是一篇演講詞,作者先介紹演講的原因及主題,接著從職業(yè)讀書和嗜好讀書兩方面談?wù)摿似洳煌攸c(diǎn)。然后進(jìn)一步深化,二者有機(jī)結(jié)合,相得益彰,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了嗜好閱讀的益處,最后以忠告性的話語結(jié)束全文。比喻論證的運(yùn)用使得抽象的道理變得通俗易懂,形象生動。文章觀點(diǎn)鮮明,條理清楚。內(nèi)容符合演講者和聽眾的身份。語言通俗,自然,親切,口語化。
五、拓展延伸
1、仿寫例句例句:好書是滋味甘醇的美酒,讓人回味無窮。
好書是————,讓人————。
好書是————,讓人————。
2、擬寫標(biāo)語:請你為我校圖書閱覽室擬寫一條恰當(dāng)?shù)臉?biāo)語。
六、布置作業(yè)
課外練筆:以讀書為話題,寫一篇演講詞,要考慮到演講詞的特點(diǎn)。
內(nèi)容提示:
1、讀書的正確方法
2、讀書的正確目的
3、讀書的重要作用
集備意見個案補(bǔ)充
作業(yè)布置完成配套練習(xí)冊的題目。
語文教案 篇4
設(shè)計理念
引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,自主識字,在讀書識字的過程中欣賞祖國漢字的形體美,感受讀書的快樂,從而培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生在本課的閱讀中既能感受到故事的有趣,也能從中悟出做人的道理,同時也要引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注故事中青蛙的命運(yùn),學(xué)會關(guān)愛,幫助他人。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀課文的興趣。
2、運(yùn)用學(xué)過的識字方法自主認(rèn)識本課生字,會寫本課要求寫的字,感受漢字的形體美。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟故事中包含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識生字,正確書寫,朗讀課文,培養(yǎng)語感。
教學(xué)難點(diǎn)
通過閱讀故事明白道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、師生準(zhǔn)備生字卡。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、課題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
師:讀了課題,你知道了什么、
師:再讀讀課題,你還想知道什么、
二、初讀課文,自主識字
師:借助拼音,用自己喜歡的方式讀課文。
(讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字多讀幾遍。)
師:同桌的.小朋友一起練讀課文中的生字。
(相互提醒應(yīng)該注意的讀音。)
師:(出示生字卡片)生字娃娃都跑到老師的字卡上來了,能叫出它們的名字嗎、(試讀—抽讀—開火車讀。)
師:能用你們做的字卡,將生字按不同的結(jié)構(gòu)排列出來嗎、自己排好后,同桌的學(xué)習(xí)伙伴看一看都一樣嗎、講講為什么要這樣排。
師:(出示老師排好的順序)老師排對了嗎、為什么、
且、更
蛙、相、根、次、法
旱、舍、第、齊
雁
師:怎樣記住這些字呢、你有好方法嗎、
(學(xué)生交流自己的記字方法。)
師:這些字在課文中組成了詞語,你會讀嗎、
青蛙、大雁、相親相愛、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、辦法、更多、一齊。
師:讀課后第二題中的句子,學(xué)著用“辦法”造句。
三、指導(dǎo)寫字,欣賞漢字美
師:今天學(xué)的生字中有4個字要求會寫,還有以前學(xué)的4個字要會寫,有信心寫好它們嗎、
1、再讀一讀這8個字吧!
2、先觀察這8個字有什么規(guī)律(結(jié)構(gòu)),想想怎樣才能寫好它們。
3、看老師示范寫一次,跟著書空。
4、自己工整地在田字格里練習(xí)寫字,看誰寫得最漂亮。
四、再讀課文,理解感悟
師:我們學(xué)的生字和詞語都跑到課文中去了,想把課文讀好嗎、
1、請讀①“一對雁和一只青蛙,在湖邊同住了很久,雙方相親相愛,好像是一家人。”
師:“相親相愛”你知道是什么意思嗎、從這個詞中你感受到了什么、
2、請讀②“后來,天旱湖干,沒水喝了,雁想飛到有水的地方去,但舍不得把青蛙留下來。”
師:讀了這句話,你知道了什么、
師:將①②兩句話連起來讀讀。(試讀—抽讀—齊讀。)
3、大家練習(xí)讀2~4段,這幾段告訴了我們什么、
師:再讀讀寫青蛙想出的好辦法的句子吧,從中你感受到了什么、“用一根小棍子,你倆銜著兩頭,我銜著當(dāng)中,找有水的地方去!
4、大家小聲地練讀5~10段,想想你知道了什么。
(出示句子重點(diǎn)指導(dǎo)讀、體會。)
人們說:“雁帶青蛙飛行,真有辦法。”
青蛙想:這是我想到的辦法。
許多的人說:“雁帶青蛙飛行,真有辦法。”
青蛙想:這是我想到的辦法。這次,它差一點(diǎn)兒說出了口。
師:從“這次,它差一點(diǎn)兒說出了口”中你體會到了什么、
師:它真這樣做了,會怎么樣呢、
5、自讀11~14段。
師:青蛙為什么會從空中掉下來呢、
師:聽到人們夸“雁帶青蛙飛行,真有辦法”,青蛙應(yīng)該怎么想、怎么做、(大家討論,發(fā)表自己的見解。)
師:讀了這個故事,你明白了什么、
五、感情朗讀,故事拓展
1、小組分角色朗讀課文,想想青蛙掉下來后會怎樣。
2、小組演一演“青蛙搬家”。(要求創(chuàng)作出青蛙從空中掉下來以后的故事。)
附板書設(shè)計:
青蛙搬家
雁帶青蛙飛行
(找有水的地方)
青蛙想出辦法青蛙從空中掉下來
(舍不得)(不服氣)
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.認(rèn)識本課13個生字,書寫3個生字,并掌握多音字“量”,在讀文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力和主動識字的慣。
2.正確、流利地朗讀課文,感受夏天的迷人,在讀中積累文中的好詞好句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過有感情地朗讀課文,感受夏天的迷人,激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
2.培養(yǎng)學(xué)生識字、表達(dá)、想象的能力,并積累詞句。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
正確、流利地朗讀課文。
【教 法】講解、引導(dǎo)
【學(xué) 法】朗讀、感悟、練習(xí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入(5分)
。薄⑿蕾p古詩《小池》,會背的請來一起讀背,邊讀邊想:這首詩描寫的什么季節(jié)的景色?你從哪兒可以看出來?
。病⑹前,萬物復(fù)蘇的春天已經(jīng)從我們身邊匆匆而過,多彩多姿的夏天已經(jīng)悄悄來到我們身邊。說說你喜歡夏天嗎?為什么呢?(教師可給孩子充足的時間,讓他們想,讓他們說,引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說出來。)
。场⒑⒆觽冋f得真好!每個人的心中、每個人的`眼中的夏天都是不同的。今天,就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧。ò鍟n題)學(xué)生和老師一起書寫題目。說說你覺得“夏”字哪兒最容易寫錯,再寫一遍。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“夏”字。
二、展示目標(biāo)(2分)
師生齊讀目標(biāo),明確本節(jié)內(nèi)容。
三、初讀課文,隨文識字,整體感知。(13分)
師:你們想不想看看課文是怎樣描寫夏天的?那就趕快打開課本來讀一讀吧。
你準(zhǔn)備好讀書了嗎?讀書方法指導(dǎo)——不動筆墨不讀書
讀書要做到:眼到、口到、心到
1、自由讀課文,不認(rèn)識的字圈出來,用我們學(xué)過的識字方法去認(rèn)識它。
2、學(xué)生互助學(xué)習(xí),共同解決難認(rèn)的字詞,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):
肴 冰淇淋 蔭 釣 熟
3、指名分段朗讀課文。要求:
a.聽字音是否讀準(zhǔn)了?
b.通過聽,看能不能幫你再認(rèn)識幾個字?
(鼓勵孩子們在文中認(rèn)字,把培養(yǎng)識字與聽的能力有機(jī)結(jié)合。)
4、同學(xué)們讀得很正確,也很流利,可有些生字寶寶非常調(diào)皮,它從課文中蹦了出來,想來考考我們班同學(xué),看你們還認(rèn)識它們嗎?出示課件,開火車認(rèn)讀生字,說說你是怎么認(rèn)識的?(出示課件)
5、請同學(xué)們再來默讀課文,邊讀邊想問題:
出示自學(xué)提示:
(1)課文共有_5___個自然段,每一段都是圍繞著一句話的意思來寫的,這個句子叫做中心句,請找出每一自然段的中心句,在文中畫出來。
1.__________2.__________
3.__________4.__________
。2)課文中還有許多優(yōu)美的詞語、句子,你能用橫線畫出來嗎?多讀一讀。(出示課件)
6、指名發(fā)言,在班上交流。老師時機(jī)指導(dǎo)。
四、總結(jié)(3分)
我們這節(jié)課了解到夏天是美麗的,那這么美的夏天,我們可以用不同的方式將它留在身邊,你準(zhǔn)備怎樣把它留下來?(熟讀課文、背會課文、畫畫、寫小詩、日記、照相……)那同學(xué)們下課以后就趕快行動!
語文教案 篇6
五年級語文《諾貝爾》評課稿
我們聽了許**老師《諾貝爾》第二課時教學(xué),就我個人的想法和大家做一交流。
1、“三步導(dǎo)學(xué),生本課堂”這樣的課型模式,教學(xué)思路清晰,學(xué)生主體地位明確。我想:過去我們大多數(shù)老師上課都是根據(jù)教案按部就班的逐段分析,一味的“講深、講透、講全”,殊不知這樣繁瑣的分析不利于學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較弱。而在“三步導(dǎo)學(xué),生本課堂”上,教學(xué)思路清晰,學(xué)生主體地位明確。大家回顧,剛才許老師從導(dǎo)入開始便抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的一句話“為了發(fā)明炸藥,諾貝爾投入了他整個生命”,直奔文中的重點(diǎn)部分3到9自然段的學(xué)習(xí),即任務(wù)一“聚焦實驗,感悟精神”的學(xué)習(xí),緊跟著方法策略是“默讀3到9自然段,畫出最能震撼你心靈的語句,寫下自己的理解、體會、感受,而后小組內(nèi)交流”大家看,目標(biāo)任務(wù)明確而集中,方法策略得當(dāng)而有效,一條主線貫穿全文的學(xué)習(xí),簡約而不簡單,這都是許老師深鉆教材,細(xì)讀文本的結(jié)果。
在小組匯報交流中,在小組長的主持下,“請大家聚焦某段某句”“我來讀”“我來交流”交流完后組內(nèi)補(bǔ)充,再請全班同學(xué)補(bǔ)充,教師適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié),就某一句充分交流的基礎(chǔ)上“我們小組再來讀”以往這些語言都出自老師的口,而如今已變成學(xué)生的課堂語言。這樣,開放的教學(xué)氛圍中,學(xué)生認(rèn)真傾聽,積極發(fā)言,交流熱情高漲,真正成為了課堂的主人。
我們還看到在重點(diǎn)段重點(diǎn)句的交流中,學(xué)生能聯(lián)系自己的實際對比談感受,抓人物動作、語言、神態(tài)來談,抓環(huán)境描寫來談,抓數(shù)字談,甚至有的同學(xué)不放過一個標(biāo)點(diǎn),(比如“,”“!”的`體會)重要的地方做筆記等,學(xué)生能抓不同的點(diǎn)運(yùn)用不同的方法談感受,這些方法的習(xí)得,都源于老師平時的悉心指導(dǎo)和扎實訓(xùn)練。
所以,學(xué)生今天大膽自信的表現(xiàn)自己,發(fā)言精彩紛呈,與我們老師許多節(jié)課的引導(dǎo)是分不開的。許老師的課給我們的啟示:我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,從關(guān)注“教師要講什么”到關(guān)注“學(xué)生學(xué)到了什么”上來。
2、以讀為主,讀中感悟是高年級閱讀教學(xué)的策略,也是本節(jié)課第二大亮點(diǎn)。許老師在本節(jié)課的教學(xué)中,放手讓學(xué)生讀書,有默讀,自由讀,小組匯報讀,齊讀等,讀后談感受,交流感受后再讀,讀的形式多樣,讀的目標(biāo)明確,讀的層層深入,在“任務(wù)一”交流中,時刻回讀中心句。如:在聚焦8、9自然段,震撼心靈的句子后,及時引導(dǎo)小結(jié):“這是一次————實驗”。既培養(yǎng)了學(xué)生感悟表達(dá)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生積累概括能力。然后再完整的讀這部分內(nèi)容。反復(fù)的朗讀,不斷的感悟中,升華了對中心詞“整個生命”的理解,在諾貝爾遺囑和名言補(bǔ)充中,諾貝爾“熱愛科學(xué),無私奉獻(xiàn)”的崇高形象已矗立在學(xué)生心中,預(yù)期目標(biāo)自然而然完成。
3、讀寫結(jié)合在課堂上的落實。
讀寫結(jié)合既是傳統(tǒng)教學(xué)的寶貴經(jīng)驗,也是當(dāng)前課改研究的一個重要方向。提到寫這一表達(dá)訓(xùn)練,我們好多老師認(rèn)為就是將重點(diǎn)寫具體詳細(xì),其實讓學(xué)生簡練的寫感受,寫批注,將全文言簡意賅的表達(dá)清楚,也是小學(xué)階段表達(dá)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。
本節(jié)課,許老師很好地抓住了課后練習(xí)“學(xué)寫人物傳記”這一訓(xùn)練點(diǎn),將讀與寫落到了實處。如何將一片長長的記敘文改寫成100字小傳呢?這及依賴于學(xué)生平時的閱讀積累,內(nèi)化吸收、表達(dá)實踐,更需要老師精心設(shè)計、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
所以,許老師從課的開始,就讓學(xué)生回顧:你對諾貝爾有哪些全面的了解?隨著學(xué)生的回答,老師歸納板書,為“寫”的順利完成做了鋪墊,在學(xué)完重點(diǎn)部分后,學(xué)生正沉浸在對諾貝爾的敬仰之中,老師及時提出:“讓我們永遠(yuǎn)記住這位偉人,為他寫一篇小傳!辈⑻釂枺骸笆裁词切?怎么寫?”根據(jù)板書提示,引導(dǎo)圍繞“國籍、身份、生卒年月、成就、貢獻(xiàn)”來寫,這樣有情境的創(chuàng)設(shè),有方法的提供,有前面閱讀的積累,老師找準(zhǔn)了合適的寫的時機(jī),學(xué)生很快在課堂上完成了練筆,我覺得這才是真正的讀寫結(jié)合的語文課堂。
當(dāng)然,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),如果老師評價點(diǎn)撥語言再豐富些,靈動些,再富有激情些,學(xué)習(xí)效果是不是會更好?我們剛開始嘗試小組合作,學(xué)生積極性很高,但活動怎樣再有序些呢?這些有待我們思考、改進(jìn)。
以上是我個人的粗淺看法,不妥之處,敬請各位專家批評指正。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會7個字及其組成的詞語,認(rèn)識7個字。
2、 學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句,了解設(shè)問句和反問句。
3、 有感情地朗讀課文,通過理解課文,體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅韌、頑強(qiáng)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句,了解設(shè)問句和反問句。
2、 通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。
課前準(zhǔn)備 :
1、 山茶花的課件 。
2、 組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。
教學(xué)流程:
第一課時
一、檢查預(yù)習(xí) 導(dǎo)入新課
同學(xué)們,昨天布置你們預(yù)習(xí)19《山茶花》,有信心接受老師的檢查嗎?這里有兩組詞語,誰勇敢地讀一讀?
。ㄕn件出示第一組詞語:排列有致 瀟灑舒展 特別勁兒)(強(qiáng)調(diào)致、舒是翹舌音 勁兒是兒化音)
。ㄕn件出示第二組:晶瑩的水花 碧綠的清潭 粉紅的輕紗)
同學(xué)們,我們的語言很神奇,一個簡單的詞語就能構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫面,不信,聽老師讀,你的腦海里就會浮現(xiàn)出一些美妙的畫面。(師輕緩地、富有感情地讀這三個詞語。)說說你們看到了什么?
腦海里有畫面,讀出來味就格外足,情也就格外濃。按著這種方法,試著邊讀便想象畫面。(生試著讀)
這三個詞串之間有聯(lián)系嗎?(沒有)同學(xué)們,知道嗎,有一種花把這三種事物串聯(lián)在了一起,這是一種什么花呢?
山茶花。(板書課題)
二、初讀課文 整體感悟山茶花的美
1、師:山茶花把這三種美麗的畫面連在一起了,看來,山茶花有它的獨(dú)特之處。請同學(xué)們自由讀課文,讀完后說說山茶花是一種什么樣的花?
。ㄕn件出示句子:山茶花是一種( )的花。)
2、生自由讀課。
3、指名交流。
山茶花是一種(美麗)的花。
山茶花是一種(特別)的花。
三、品讀課文,體會山茶花的美。
1、的確,課文中有很多地方提到了“美”字,現(xiàn)在,請大家再瀏覽課文,找出課文中含有“美”字的句子,美美地讀一讀。
真是美極了!
山茶花的.花形也美。
即使閉上眼,你也會感受到美啊,美啊……
山茶花為什么這樣美?
下了那么大功夫,花了那么大力氣,開出的花怎能不美呢?
2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的?
。1)學(xué)生讀文,勾畫。
。2)師生交流:
花色美:
A、一朵花上甚至也顏色不同,那真叫絕!
你能將句子中的“絕”換個詞嗎?(那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。)
師小結(jié):美呀、好呀,都不錯,但 “絕”字更妙,它代表的是山茶花一株樹上多種顏色,這是的啊,這個“絕”用得多傳神。
指導(dǎo)朗讀
這么多的花色,而且一樹多色,多么與眾不同。≌n文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢?
B、 山茶花的白,那是怎樣的白啊!像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。
山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系? 出示課件,指導(dǎo)朗讀
C、那墨茶,仿佛一汪碧綠的清潭,帶著波光,又帶著陽光。
墨茶是一種什么顏色的茶?墨綠色,綠得發(fā)黑的一種顏色。出示課件,指導(dǎo)朗讀
D、粉紅的呢?那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。
因為粉茶紅白相間,作者聯(lián)想到—— 那是織女用朝霞與白云織成的輕紗。出示課件,指導(dǎo)朗讀
師生合作讀。
美得如此叫人聯(lián)想翩翩的山茶花,怎不是一種特別的花?想看看它們嗎?(課件出示山茶花的圖片)
E、還有那么多顏色的山茶花,作者沒有寫,它等著我們來想象呢,請大家仿照書上的寫法,學(xué)著說一說你喜歡的山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。
交流反饋。
花形美:
A、有單瓣的,也有重瓣的,有疊成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,瀟灑而舒展。
課件出示:山茶花的花形有( ),也有( ),有疊成( ),也有疊成( ),還有( )
還有什么形狀的?課文沒寫,你能接著說嗎?
圓形的。
五角形的。
鋸齒形的……
。3)是呀,它的花形這么多,多特別。難怪作者說:“即使閉上眼……”(生接著讀)
看來山茶花的美深深映入了作者的心海里,刻入了作者的腦海里。讓我們再次來欣賞這多姿多彩的山茶花吧,盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧。(課件圖片變換,配樂朗讀)
四、課堂作業(yè)
板書設(shè)計: 19、山茶花
花色美—— 像 仿佛 是
花形美—— 大小疏密排列有致
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