語(yǔ)文教案[匯總7篇]
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。
![語(yǔ)文教案[匯總7篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec407_5fbf7f353f475.jpg)
語(yǔ)文教案 篇1
設(shè)計(jì)思路：
《筍娃娃》是一堂識(shí)字教學(xué)課，這節(jié)課采用隨文識(shí)字的方法。教學(xué)中，遵循字不離詞，詞不離句，句不離篇的基本原則，把字、詞、句、篇有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我注意了以下幾點(diǎn)：
一、充分借助漢語(yǔ)拼音，讓學(xué)生自主拼讀。
二、重點(diǎn)突出，漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，在識(shí)字時(shí)，我針對(duì)每個(gè)字的不同情況，教學(xué)各有所重。如“哭”字，學(xué)生很容易讀準(zhǔn)字音，弄清字義，在教學(xué)時(shí)我就著重指導(dǎo)字形；如“身”字，對(duì)于方言區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，要同時(shí)讀準(zhǔn)翹舌音和前鼻音是一件比較困難的事，因此我就著重指導(dǎo)讀音。
三、運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：創(chuàng)設(shè)情境，和字寶寶交朋友，送字寶寶上火車(chē)游戲等等，充分運(yùn)用多媒體電教手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在本堂識(shí)字課中，還指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)了“泥”、“呢”兩個(gè)生字。寫(xiě)字教學(xué)中，首先讓學(xué)生自己去觀察比較兩個(gè)字在字形上的異同，再弄清楚兩個(gè)字的筆畫(huà)順序，最后還強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法。
總之，在這堂課的設(shè)計(jì)中，我盡量依據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，力求體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。
2.學(xué)會(huì)寫(xiě)“泥”、“呢”2個(gè)生字。
3.初步把課文讀通順，了解課文大意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)記12個(gè)生字是本節(jié)課的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把“泥”、“呢”兩個(gè)生字寫(xiě)正確、美觀是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激趣揭題。
1.出示竹林圖，談話導(dǎo)入。
2.引出課題，讀題，指導(dǎo)“筍”（sǔn）的讀音。
二、創(chuàng)設(shè)情景，識(shí)記生字。
1.初步感知課文，出示生字詞。
�。�1）老師配樂(lè)范讀，學(xué)生思考，課文主要寫(xiě)了幾個(gè)筍娃娃？
�。�2）課件演示竹林中發(fā)生的'變化，隨機(jī)出示生字詞：
ní泥土ne呢 草cóng叢 大聲hǎn喊 shǔ數(shù)shēn身邊
kū哭 nǔ努力挺zhí直 到chù處dōu都是
2.識(shí)記生字，和字寶寶交朋友。
（1）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流識(shí)字情況。
�。�2）指名認(rèn)讀生字。
3.坐火車(chē)游戲，分清生字的結(jié)構(gòu)，鞏固生字的讀音。
4.生字回到課文中，學(xué)生讀通課文。
（1）學(xué)生自由讀文。
�。�2）指名學(xué)生合作讀文。
三、重點(diǎn)指導(dǎo)，探究寫(xiě)字。
1.出示生字，指名讀生字。
2.學(xué)生觀察田字格中的“泥”、“呢”兩個(gè)生字的字形，比較異同。
3.指導(dǎo)“泥”、“呢”兩個(gè)生字的筆順。
4.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)“泥”、“呢”兩個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫(huà)。
5.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。
6.自我評(píng)價(jià)。
四、生談收獲，課堂總結(jié)。
1.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)在這節(jié)課學(xué)到了哪些新知識(shí)。
2.小結(jié)下課。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、助拼音會(huì)讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫(xiě)”、“詞”、“語(yǔ)”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個(gè)生字：“江”、“法”、“樹(shù)”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識(shí)偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹(shù)”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
4、舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
5、生在識(shí)字過(guò)程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識(shí)字的方法。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
掛圖一副，寫(xiě)有生字與詞語(yǔ)、句子、偏旁、筆畫(huà)的卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入 新課
1、卡片“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀筆畫(huà)：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個(gè)單獨(dú)的.漢字合在一起可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。
這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。
二、看卡片認(rèn)字
引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫(xiě)有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對(duì)”、“到”、“田”、“子”。
三、字詞教學(xué)
1、根據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時(shí)指出學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是工字，合起來(lái)讀江，長(zhǎng)江的江，長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的江。)
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“江”。
“法”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來(lái)讀法。)
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“法”。
“樹(shù)”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來(lái)讀樹(shù)。)
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“樹(shù)”。
“倒”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來(lái)讀倒。)
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“倒”。
“苗”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來(lái)讀苗。)
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“苗”。
“字”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來(lái)讀字。)
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“字”。
4、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
5、學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語(yǔ)、以加深印象。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“樹(shù)”、“倒”。因?yàn)檫@兩個(gè)字筆畫(huà)較多。
注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級(jí)，新偏旁和新筆畫(huà)的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會(huì)，以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀生字、詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、學(xué)生朗讀課文一遍。
2、認(rèn)讀偏旁、生字和詞語(yǔ)。
3、生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
二、詞組教學(xué)。重點(diǎn)是“江”、“樹(shù)”、“苗”。
利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習(xí)3
“江”除了組成詞語(yǔ)“長(zhǎng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“樹(shù)”除了組成詞語(yǔ)“大樹(shù)”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“苗”除了組成詞語(yǔ)“禾苗”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
三、朗讀句子，加深對(duì)生字的印象
1、讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹(shù)�！薄拔野研�(shù)扶了起來(lái)。”
2、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對(duì)生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題
告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁，認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構(gòu)成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識(shí)許多漢字。
五、練習(xí)指導(dǎo)
讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
正確認(rèn)讀本課五個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，掌握九個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。
過(guò)程與方法：
1.多種形式朗讀詩(shī)歌達(dá)到有感情的朗誦詩(shī)歌。
2.讀中感悟，邊讀邊議，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.通過(guò)品讀詩(shī)歌與詩(shī)中的'小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
2.激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣，享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
1.教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
2.師：“看到題目，你們想知道什么？”
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2.檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
質(zhì)疑：課文還有不會(huì)讀的嗎？
3.出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4.認(rèn)讀生字并組詞。
質(zhì)疑：還有不認(rèn)識(shí)的生字嗎？
5.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
三、淺悟課文。
1.讀文，看看自己都知道了什么？
2.交流。
四、小結(jié)。
談?wù)勛约旱氖斋@。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。
2、在寫(xiě)童話、講童話、演童話過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及所寫(xiě)的童話故事。
2、表演所需的道具、音樂(lè)。
第一課時(shí)
引言
濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。
這節(jié)課讓我們?cè)趯?xiě)童話、講童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話帶給我們的快樂(lè)吧!
走進(jìn)“大看臺(tái)”
1、過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫(xiě)童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的`喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧!
2、學(xué)生準(zhǔn)備。(排練、講童話、讀自編童話等)
3、一進(jìn)“大看臺(tái)”
a、讀自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。
b．講童話，悉心的聽(tīng)眾晶評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。
c．演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。
d、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。
二進(jìn)大看臺(tái)
a、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開(kāi)始了，請(qǐng)用你最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。
b．有感情地讀自編故事。
c、用情地講童話故事。
d、出色地演童話故事。
交流收獲
第二課時(shí)
學(xué)生寫(xiě)童話故事，教師巡視。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求
1．積累名言名句，受到愛(ài)國(guó)主義教育，
2.閱讀短文，了解三顧茅廬成語(yǔ)的典故及意思，明白有志者事竟誠(chéng)懇謙虛方能成大事的道理。
3．能用普通話向別人推薦一本好書(shū)。
4能認(rèn)真寫(xiě)不限題裁的作文，學(xué)會(huì)修改作文。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．理解名句含義，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
2. 閱讀短文，了解成語(yǔ)典故，受到教育。
3．學(xué)會(huì)向別人推薦一本好書(shū)。
課時(shí)劃分
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.積累名言名句，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
2．閱讀短文，了解三顧茅蘆成語(yǔ)的典故及意思．明白有志者事竟
成、誠(chéng)懇謙虛者方能成大事的道理，
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
l. 指名背本期學(xué)過(guò)的名言名句或古詩(shī)、成語(yǔ)。
2.指名說(shuō)說(shuō)你所知道的愛(ài)國(guó)人物或愛(ài)國(guó)格言。
二、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
完成讀讀背背和閱讀方面的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)新格言。
1．小黑板出示6名格言。
2. 自由讀格言，讀準(zhǔn)字音，讀得較連貫。
3．指名起立讀，正音。
4．全班齊該。
5．開(kāi)火車(chē)讀。
6．分成學(xué)習(xí)小組討論格言意思。
7．小組派代表試說(shuō)格言意思，師生共同理順。
寸寸山河寸寸金：每一分國(guó)土都比金子還珍貴。
位卑未敢忘憂國(guó)：雖然(我)地位卑下(低微)，但是我從來(lái)不敢忘記
國(guó)家的憂愁。
天下興亡、匹夫有責(zé)：國(guó)家的興起與滅亡、每個(gè)人都有責(zé)任。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶吐絲一直吐到死，才把絲
吐完，蠟燭直到燒成灰以后眼淚才流干。
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛：人本來(lái)都要死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
干大事而惜身，見(jiàn)小利而忘命，非英雄也：要干大事時(shí)，擔(dān)心生命有危險(xiǎn)，而一見(jiàn)到小便宜，便沒(méi)命地去搶，不是英雄好漢啊。
點(diǎn)撥：前三句告訴我們應(yīng)以國(guó)家為重，處處為國(guó)家著想。后三句告訴我們做人要做怎樣的人才是有意義的人。
8.通過(guò)舉例來(lái)進(jìn)一步掌握格言。
如：誰(shuí)是春蠶?誰(shuí)是蠟燭?
誰(shuí)的死比泰山還重?誰(shuí)的死比鴻毛還輕?
9．指導(dǎo)朗讀、背誦格言。
四、閱讀短文。
1.談話：請(qǐng)有看過(guò)三國(guó)演義的同學(xué)談?wù)劺锩娴那闆r。
2.引入：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)其中一個(gè)小故事三顧茅蘆。(板題，讀題)
3．指名說(shuō)說(shuō)這一成語(yǔ)故事的梗概，激發(fā)學(xué)生興趣。
4．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上下文或，也可討論解決。
互相攻伐：互相攻打。
蜀：三國(guó)時(shí)代的蜀國(guó)，在四川省一帶。
鼎立：鼎，舊時(shí)青銅器，有三只腳，借以比喻魏、蜀、吳三國(guó)像鼎的三只腳一樣互相相持的局面。
推薦：推舉。
隆中：地名，諸葛亮居住的地方，
5．再讀短文，思考問(wèn)題：
(1) 題目什么意思?用自己的`話來(lái)解釋。
(2) 你喜歡文中的什么人物?為什么?
6. 匯報(bào)思考所得。
三顧茅廬：(劉備)三次到話葛亮的茅草屋中拜訪。
誰(shuí)喜歡哪個(gè)人物都可以，但要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的品質(zhì)，如：張飛(直率)、關(guān)羽(忠勇)、劉備(誠(chéng)懇、待人有禮貌)、諸葛亮(多才多藝、顧大局識(shí)大體)。(結(jié)合指導(dǎo)看圖)
7．想想文中主要講的是哪個(gè)人從這個(gè)人的所做所為中你值得什么?
本文主要講劉備。從他做為一國(guó)之君三次親自到諸葛亮家中去請(qǐng)諸葛亮這件事中看出他足 個(gè)誠(chéng)懇愛(ài)才的人。文章告訴我們做事要誠(chéng)
心誠(chéng)意才能得人心。
8. 課后閱讀有關(guān)《三國(guó)演義》的材料。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
1. 補(bǔ)充格言．讀背格言。
�。�1）寸寸 ，寸寸 。
�。�2）位卑未敢 。
�。�3）天下興亡， 有責(zé)。
（4） ，蠟炬成灰淚始干。
�。�5）人固有一死，或 ，或 。
�。�6） 而 ， 而 ，非英雄也。
2. 根據(jù)意思寫(xiě)格言。
�。�1）國(guó)家的興盛與衰敗，每一個(gè)人都有責(zé)任。
�。�2）人本來(lái)就會(huì)死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
3. 再寫(xiě)二句你收集到的有關(guān)愛(ài)國(guó)與做人的格言。
4．把《三顧茅廬》的故事講給家人聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.能用普通話向別人推薦一本好書(shū)。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
1. 指名背上節(jié)課所學(xué)的格言。
2．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)《三顧茅廬》的主要內(nèi)容。
二、揭示教學(xué)內(nèi)容。
同學(xué)們，剛才大家談的《三顧茅廬》這一故事，就是一本很好的書(shū)，
它iL我們懂得了歷史，還懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人。這節(jié)課，我們口語(yǔ)交際
的內(nèi)容就是(板書(shū))推薦一本好書(shū)。
三、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
1. 釋題：推薦是向別人推舉介紹的意思。
2．討論：什么樣的書(shū)是好書(shū)
3．匯報(bào)：一本好書(shū)應(yīng)該語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)容豐富。
4.回憶你自己讀過(guò)的書(shū)，想想介紹哪本給同學(xué)。
5．在小組內(nèi)交流介紹你讀過(guò)的好書(shū)。
(1)可以說(shuō)說(shuō)書(shū)的主要內(nèi)容。
(2)也可以談?wù)勀銓?duì)這本書(shū)的看法。
(3)回答其他同學(xué)的提問(wèn)。
(4)與看過(guò)這本書(shū)的人一起交流。
6．每一小組推舉一個(gè)代表到班上匯報(bào)。
7．評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)很好。
四、同學(xué)之間交換看別人推薦的好書(shū)。看后說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。
五、向家人介紹你今天在班上聽(tīng)來(lái)、看到的好書(shū)內(nèi)容。
六、小結(jié)。
好書(shū)是人類的好朋友，它讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，懂得道理。我們應(yīng)該不
斷地多讀好書(shū)。
七、作業(yè)。
l. 利用課外時(shí)間每周讀一本好書(shū)。
2．好生可試著用一段簡(jiǎn)短的話寫(xiě)寫(xiě)書(shū)的內(nèi)容、你對(duì)書(shū)的看法和書(shū)給你帶來(lái)的幫助。
3.建議每周讀一本好書(shū)，并摘錄好詞句。
第三課時(shí)
教學(xué)目的
1. 能認(rèn)真寫(xiě)不限題栽的作文。
2. 學(xué)會(huì)修改自己的作文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示教學(xué)內(nèi)容。
完成習(xí)作部分內(nèi)容。
二、齊讀習(xí)作要求，明確要求。
1．不出題目，不規(guī)定內(nèi)容，自由寫(xiě)。
2. 可寫(xiě)景，寫(xiě)事，寫(xiě)入，寫(xiě)心里話，寫(xiě)想象作文
3．動(dòng)筆前要先認(rèn)真思考，把最想告訴別人的話寫(xiě)出來(lái)。
4．作文要具體、清楚。
5．不寫(xiě)錯(cuò)別字。
6．自己定題目。
7．修改不滿意的地方。
三、寫(xiě)前談話，拓展思路。
1. 同學(xué)們，每一天我們都會(huì)遇到快樂(lè)和傷心的事，你們還記得嗎?
說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，注意把這件事講清楚．要讓別人聽(tīng)得懂。
2．每人忍考三分鐘，發(fā)言三一五分鐘。同桌可互相提醒、補(bǔ)充。
3．師聽(tīng)取后可邀請(qǐng)一、二個(gè)口齒較清楚，發(fā)言較流利的同學(xué)上來(lái)試說(shuō)說(shuō)，全班幫他補(bǔ)充。
4．試著像這兩位同學(xué)一樣．再把剛才所說(shuō)的事補(bǔ)充修改一下。
四、動(dòng)手把剛才說(shuō)的事寫(xiě)下來(lái)。可以邊寫(xiě)邊修改，也可以寫(xiě)好后讀一讀，邊讀邊改。
五、作業(yè)。
繼續(xù)寫(xiě)作。
第四課時(shí)
教學(xué)目的
1．學(xué)會(huì)欣賞別人的好作文。
2. 學(xué)會(huì)修改自己的作文。
教學(xué)過(guò)程
一、師就批改情況簡(jiǎn)要回顧一下本單元寫(xiě)作情況。
二、欣賞好文。 (一、三篇)
1. 投影佳作。
2 .指名讀。
3．說(shuō)說(shuō)該習(xí)作好在哪(字詞、句、布局謀篇、內(nèi)容)。
4．指名讀讀自己習(xí)作中你認(rèn)為最精彩的部分。
三、修改病文。
1．出示病文(投影)。
2．自由讀病文，指出病文毛病所在。
3．說(shuō)說(shuō)如何修改。適當(dāng)教給學(xué)生一些常見(jiàn)的修改符號(hào)，如：
改錯(cuò)字：在字的四周畫(huà) ，同時(shí)在錯(cuò)字上面寫(xiě)上正確的。
刪除字：在余字的周?chē)?huà) 。
添加字：在需要添加文字處畫(huà) ，引到空白處畫(huà)一個(gè)方框，框中寫(xiě)上要添加的字。
換順序：用XX XX劃過(guò)來(lái)。
4．再話修改后的習(xí)作，比較。
5．動(dòng)手修改自己或同桌的習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
繼續(xù)修改自己的習(xí)作，并抄正。
教學(xué)后記：
年 月 日
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解學(xué)問(wèn)和智慧之間的關(guān)系，語(yǔ)文教案－十一 學(xué)問(wèn)和智慧。
2．學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言精練，生動(dòng)有趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言的精練。
教學(xué)方法：討論法
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)過(guò)了《創(chuàng)造學(xué)思想錄》，懂得了創(chuàng)造性思維就是“從你的箱子里走出來(lái)”“以不同的方式思考問(wèn)題”，“遷就你自己的規(guī)則”，其實(shí)創(chuàng)造性思維就是我們常說(shuō)的“智慧”，這種智慧并不是天上掉下來(lái)的，也不是頭腦里固有的，而是以豐富的'“知識(shí)”“學(xué)問(wèn)”為基礎(chǔ)的。今天我們學(xué)一篇新課文《學(xué)問(wèn)與智慧》。
二、 默讀課文，畫(huà)出每段的中心句
討論并歸納：
第1段：學(xué)問(wèn)與智慧有顯然的區(qū)別。
第2段：有人認(rèn)為學(xué)問(wèn)就是智慧，其實(shí)有學(xué)問(wèn)的人何問(wèn)曾都來(lái)有智慧。
第3段：學(xué)問(wèn)是不能離開(kāi)智慧的，沒(méi)有智慧的學(xué)問(wèn)，便是死的學(xué)問(wèn)。
第4段：世間不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的書(shū)，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－十一 學(xué)問(wèn)和智慧》。
第5段：學(xué)問(wèn)固然不能離開(kāi)智慧，同時(shí)智慧也不能離開(kāi)學(xué)問(wèn)。
第6段：我們不但需要學(xué)問(wèn)，而且需要智慧------需要以智慧去籠罩學(xué)問(wèn)，透視學(xué)問(wèn)，運(yùn)用學(xué)問(wèn)。
三、 理清文章結(jié)構(gòu)
討論并歸納：
全文分兩部分：
第一部分（1一2段）：解釋“學(xué)問(wèn)”與“智慧”的區(qū)別。
第二部分（3一6段）：論述學(xué)問(wèn)與智慧的關(guān)系。
四、 默讀課文1一2段，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解釋“學(xué)問(wèn)”和“智慧”。
討論并歸納：
學(xué)問(wèn)：是一種人生必備的工具，是根據(jù)人的興趣日積月累而成的。
智慧：是一種辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。
五、 第四段“有智慧的書(shū)”與“無(wú)智慧的書(shū)”主要區(qū)別是什么？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霾w納。
討論并歸納：
主要區(qū)別是一個(gè)能啟發(fā)人的心靈，開(kāi)辟人的思想，另一個(gè)不能得到啟示，浪費(fèi)時(shí)間。
語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文
1、全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
2、小組合作：讀一讀，想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來(lái)。
筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)下來(lái)？
3、班級(jí)交流：說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了什么，為什么這樣畫(huà)？
4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。
誰(shuí)喜歡這段話中的`句子？
你覺(jué)得描寫(xiě)春雨的句子說(shuō)得好嗎，好在哪里？
你能美美地把它讀一讀嗎？誰(shuí)還想讀讀？
師生分角色朗讀。（體會(huì)“低聲”）
5、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽?jī)骸?/p>
動(dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。
你能用撒嬌說(shuō)個(gè)句子嗎？
什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？
小組表演
6、學(xué)習(xí)三、四段
同桌互讀，邊表演。
指名表演。
小采訪；你是誰(shuí)，你想怎樣表演？
評(píng)評(píng)誰(shuí)表演得好，為什么？
7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來(lái)嗎？
媽媽為什么這樣做？
什么是“嘮叨”？
8、朗讀第八段
筍芽?jī)嚎吹搅耸裁�？它喜歡嗎，你怎么知道的？
那這些句子你該怎么讀/
如果你是筍芽?jī)�，你可能還會(huì)看到什么？
筍芽?jī)哼@么高興，我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）
9、聽(tīng)老師讀第九段，邊聽(tīng)邊想：筍芽?jī)旱囊路膬喝チ耍?/p>
它為什么這么做？
說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”？你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎？
二、小結(jié)
1、你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程嗎？（師邊板畫(huà)）
2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻�(gè)什么樣的孩子，為什么？
3、分角色朗讀課文。
4、找出課文中描寫(xiě)美好春光的句子。
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、全班齊讀課文。
2、我會(huì)讀：
竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈
轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天
撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯(cuò)珠圓玉潤(rùn)
潤(rùn)滑油景陽(yáng)岡豪言壯語(yǔ)英雄豪杰
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚
2、觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、我們?cè)撛鯓訉?xiě)這幾個(gè)字？
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
5、班級(jí)評(píng)議。
6、擴(kuò)詞，說(shuō)句子。
三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）
1、自讀課文。
2、小組互讀互聽(tīng)，正音。
3、帶著問(wèn)題讀課文：
誰(shuí)觀察了什么？
為什么想觀察？
他怎樣做實(shí)驗(yàn)？
得到什么結(jié)果？
獨(dú)立思考——小組交流
4、班級(jí)交流
5、你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？
6、他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？
7、齊讀課文。
四、練習(xí)：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya
( )( )( )( )( )
fa ya da han da jiao hu xi jiao huan
( )( )( )( )
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案12-12
語(yǔ)文樹(shù)教案12-05
語(yǔ)文教案12-08
語(yǔ)文教案12-09
語(yǔ)文教案12-09
語(yǔ)文教案12-09
語(yǔ)文教案12-10
語(yǔ)文教案12-03
語(yǔ)文教案12-04
語(yǔ)文教案12-05