語文教案

語文教案[匯總7篇]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　設計思路：

　　《筍娃娃》是一堂識字教學課，這節(jié)課采用隨文識字的方法。教學中，遵循字不離詞，詞不離句，句不離篇的基本原則，把字、詞、句、篇有機地結(jié)合起來。

　　在識字教學過程中，我注意了以下幾點：

　　一、充分借助漢語拼音，讓學生自主拼讀。

　　二、重點突出，漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，在識字時，我針對每個字的不同情況，教學各有所重。如“哭”字，學生很容易讀準字音，弄清字義，在教學時我就著重指導字形；如“身”字，對于方言區(qū)的孩子來說，要同時讀準翹舌音和前鼻音是一件比較困難的事，因此我就著重指導讀音。

　　三、運用多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣。如：創(chuàng)設情境，和字寶寶交朋友，送字寶寶上火車游戲等等，充分運用多媒體電教手段調(diào)動學生的學習積極性。

　　在本堂識字課中，還指導學生書寫了“泥”、“呢”兩個生字。寫字教學中，首先讓學生自己去觀察比較兩個字在字形上的異同，再弄清楚兩個字的筆畫順序，最后還強調(diào)了重點筆畫的書寫方法。

　　總之，在這堂課的設計中，我盡量依據(jù)兒童的認知特點，力求體現(xiàn)新課標的新理念。

　　教學目標：

　　1.認識本課的12個生字。

　　2.學會寫“泥”、“呢”2個生字。

　　3.初步把課文讀通順，了解課文大意。

　　教學重、難點：

　　識記12個生字是本節(jié)課的重點，指導學生把“泥”、“呢”兩個生字寫正確、美觀是難點。

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激趣揭題。

　　1.出示竹林圖，談話導入。

　　2.引出課題，讀題，指導“筍”（sǔn）的讀音。

　　二、創(chuàng)設情景，識記生字。

　　1.初步感知課文，出示生字詞。

　�。�1）老師配樂范讀，學生思考，課文主要寫了幾個筍娃娃？

　　（2）課件演示竹林中發(fā)生的'變化，隨機出示生字詞：

　　ní泥土ne呢 草cóng叢 大聲hǎn喊 shǔ數(shù)shēn身邊

　　kū哭 nǔ努力挺zhí直 到chù處dōu都是

　　2.識記生字，和字寶寶交朋友。

　　（1）在學習小組內(nèi)互相交流識字情況。

　　（2）指名認讀生字。

　　3.坐火車游戲，分清生字的結(jié)構(gòu)，鞏固生字的讀音。

　　4.生字回到課文中，學生讀通課文。

　�。�1）學生自由讀文。

　　（2）指名學生合作讀文。

　　三、重點指導，探究寫字。

　　1.出示生字，指名讀生字。

　　2.學生觀察田字格中的“泥”、“呢”兩個生字的字形，比較異同。

　　3.指導“泥”、“呢”兩個生字的筆順。

　　4.強調(diào)書寫“泥”、“呢”兩個生字的重點筆畫。

　　5.學生練習寫生字。

　　6.自我評價。

　　四、生談收獲，課堂總結(jié)。

　　1.學生自由說說在這節(jié)課學到了哪些新知識。

　　2.小結(jié)下課。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。

　　2、6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。

　　3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。

　　4、舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。

　　5、生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。

　　教學安排：

　　2課時

　　課前準備：

　　掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。

　　第一課時

　　教學要點：

　　初讀課文，學習新偏旁和生字詞。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查，導入 新課

　　1、卡片“開火車”認讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。

　　2、第一課生字。

　　3、告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的.漢字合在一起可以構(gòu)成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。

　　這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。

　　二、看卡片認字

　　引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。

　　三、字詞教學

　　1、根據(jù)拼音，認讀教學字與帶讀字。

　　2、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。

　　3、師生共同分析字形，理解字意。

　　“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。)

　　告訴學生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“江”。

　　“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)

　　告訴學生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“法”。

　　“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)

　　告訴學生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“樹”。

　　“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)

　　告訴學生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“倒”。

　　“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)

　　告訴學生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“苗”。

　　“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)

　　告訴學生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“字”。

　　4、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。

　　5、學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。

　　四、書寫指導

　　重點指導“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。

　　注：學習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。

　　第二課時

　　教學要點：

　　朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、學生朗讀課文一遍。

　　2、認讀偏旁、生字和詞語。

　　3、生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。

　　二、詞組教學。重點是“江”、“樹”、“苗”。

　　利用生字進行組詞，并完成課后練習3

　　“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。

　　“樹”除了組成詞語“大樹”之外，還可以組成什么詞語。

　　“苗”除了組成詞語“禾苗”之外，還可以組成什么詞語。

　　三、朗讀句子，加深對生字的印象

　　1、讀句子“大風吹倒了小樹�！薄拔野研�樹扶了起來�！�

　　2、讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。

　　四、回顧全文，揭示課題

　　告訴學生今天我們學習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構(gòu)成一個新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認識許多漢字。

　　五、練習指導

　　讓學生在練習中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　正確認讀本課五個會認的生字，掌握九個會寫的生字。

　　過程與方法：

　　1.多種形式朗讀詩歌達到有感情的朗誦詩歌。

　　2.讀中感悟，邊讀邊議，調(diào)動學生的生活積累，引起情感的共鳴。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.通過品讀詩歌與詩中的'小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　2.激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。

　　教學準備：課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情引趣、導入新課。

　　1.教師板書課題。學生齊讀課題。

　　2.師：“看到題目，你們想知道什么？”

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2.檢查讀文情況：

　　教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

　　質(zhì)疑：課文還有不會讀的嗎？

　　3.出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

　　4.認讀生字并組詞。

　　質(zhì)疑：還有不認識的生字嗎？

　　5.用各種形式理解文中詞語。

　　如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。

　　如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。

　　對于其他詞語可以師生共同解決。

　　三、淺悟課文。

　　1.讀文，看看自己都知道了什么？

　　2.交流。

　　四、小結(jié)。

　　談談自己的收獲。

語文教案 篇4

　　學習目標

　　1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。

　　2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

　　教學準備

　　1、課前準備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。

　　2、表演所需的道具、音樂。

　　第一課時

　　引言

　　濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

　　這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧!

　　走進“大看臺”

　　1、過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的`喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧!

　　2、學生準備。(排練、講童話、讀自編童話等)

　　3、一進“大看臺”

　　a、讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。

　　b．講童話，悉心的聽眾晶評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。

　　c．演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

　　d、總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導。

　　二進大看臺

　　a、創(chuàng)設情境：同學們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

　　b．有感情地讀自編故事。

　　c、用情地講童話故事。

　　d、出色地演童話故事。

　　交流收獲

　　第二課時

　　學生寫童話故事，教師巡視。

語文教案 篇5

　　教學要求

　　1．積累名言名句，受到愛國主義教育，

　　2.閱讀短文，了解三顧茅廬成語的典故及意思，明白有志者事竟誠懇謙虛方能成大事的道理。

　　3．能用普通話向別人推薦一本好書。

　　4能認真寫不限題裁的作文，學會修改作文。

　　重難點、關(guān)鍵

　　1．理解名句含義，受到愛國主義教育。

　　2. 閱讀短文，了解成語典故，受到教育。

　　3．學會向別人推薦一本好書。

　　課時劃分

　　四課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1.積累名言名句，受到愛國主義教育。

　　2．閱讀短文，了解三顧茅蘆成語的典故及意思．明白有志者事竟

　　成、誠懇謙虛者方能成大事的道理，

　　教學過程

　　一、復習舊知識。

　　l. 指名背本期學過的名言名句或古詩、成語。

　　2.指名說說你所知道的愛國人物或愛國格言。

　　二、揭示本節(jié)課學習內(nèi)容。

　　完成讀讀背背和閱讀方面的內(nèi)容。

　　三、學習新格言。

　　1．小黑板出示6名格言。

　　2. 自由讀格言，讀準字音，讀得較連貫。

　　3．指名起立讀，正音。

　　4．全班齊該。

　　5．開火車讀。

　　6．分成學習小組討論格言意思。

　　7．小組派代表試說格言意思，師生共同理順。

　　寸寸山河寸寸金：每一分國土都比金子還珍貴。

　　位卑未敢忘憂國：雖然(我)地位卑下(低微)，但是我從來不敢忘記

　　國家的憂愁。

　　天下興亡、匹夫有責：國家的興起與滅亡、每個人都有責任。

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶吐絲一直吐到死，才把絲

　　吐完，蠟燭直到燒成灰以后眼淚才流干。

　　人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛：人本來都要死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。

　　干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也：要干大事時，擔心生命有危險，而一見到小便宜，便沒命地去搶，不是英雄好漢啊。

　　點撥：前三句告訴我們應以國家為重，處處為國家著想。后三句告訴我們做人要做怎樣的人才是有意義的人。

　　8.通過舉例來進一步掌握格言。

　　如：誰是春蠶?誰是蠟燭?

　　誰的死比泰山還重?誰的死比鴻毛還輕?

　　9．指導朗讀、背誦格言。

　　四、閱讀短文。

　　1.談話：請有看過三國演義的同學談談里面的情況。

　　2.引入：今天我們再來學習其中一個小故事三顧茅蘆。(板題，讀題)

　　3．指名說說這一成語故事的梗概，激發(fā)學生興趣。

　　4．自由讀文，讀準字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上下文或，也可討論解決。

　　互相攻伐：互相攻打。

　　蜀：三國時代的蜀國，在四川省一帶。

　　鼎立：鼎，舊時青銅器，有三只腳，借以比喻魏、蜀、吳三國像鼎的三只腳一樣互相相持的局面。

　　推薦：推舉。

　　隆中：地名，諸葛亮居住的地方，

　　5．再讀短文，思考問題：

　　(1) 題目什么意思?用自己的`話來解釋。

　　(2) 你喜歡文中的什么人物?為什么?

　　6. 匯報思考所得。

　　三顧茅廬：(劉備)三次到話葛亮的茅草屋中拜訪。

　　誰喜歡哪個人物都可以，但要引導學生體會人物的品質(zhì)，如：張飛(直率)、關(guān)羽(忠勇)、劉備(誠懇、待人有禮貌)、諸葛亮(多才多藝、顧大局識大體)。(結(jié)合指導看圖)

　　7．想想文中主要講的是哪個人從這個人的所做所為中你值得什么?

　　本文主要講劉備。從他做為一國之君三次親自到諸葛亮家中去請諸葛亮這件事中看出他足 個誠懇愛才的人。文章告訴我們做事要誠

　　心誠意才能得人心。

　　8. 課后閱讀有關(guān)《三國演義》的材料。

　　五、小結(jié)。

　　六、作業(yè)。

　　1. 補充格言．讀背格言。

　�。�1）寸寸 ，寸寸 。

　�。�2）位卑未敢 。

　�。�3）天下興亡， 有責。

　�。�4） ，蠟炬成灰淚始干。

　�。�5）人固有一死，或 ，或 。

　　（6） 而 ， 而 ，非英雄也。

　　2. 根據(jù)意思寫格言。

　　（1）國家的興盛與衰敗，每一個人都有責任。

　　（2）人本來就會死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。

　　3. 再寫二句你收集到的有關(guān)愛國與做人的格言。

　　4．把《三顧茅廬》的故事講給家人聽。

　　第二課時

　　教學目的

　　1.能用普通話向別人推薦一本好書。

　　2.激發(fā)學生熱愛讀書的情感。

　　教學過程

　　一、復習舊知識。

　　1. 指名背上節(jié)課所學的格言。

　　2．簡要說說《三顧茅廬》的主要內(nèi)容。

　　二、揭示教學內(nèi)容。

　　同學們，剛才大家談的《三顧茅廬》這一故事，就是一本很好的書，

　　它iL我們懂得了歷史，還懂得了應當怎樣做人。這節(jié)課，我們口語交際

　　的內(nèi)容就是(板書)推薦一本好書。

　　三、進行口語交際。

　　1. 釋題：推薦是向別人推舉介紹的意思。

　　2．討論：什么樣的書是好書

　　3．匯報：一本好書應該語言優(yōu)美，內(nèi)容豐富。

　　4.回憶你自己讀過的書，想想介紹哪本給同學。

　　5．在小組內(nèi)交流介紹你讀過的好書。

　　(1)可以說說書的主要內(nèi)容。

　　(2)也可以談談你對這本書的看法。

　　(3)回答其他同學的提問。

　　(4)與看過這本書的人一起交流。

　　6．每一小組推舉一個代表到班上匯報。

　　7．評評誰說很好。

　　四、同學之間交換看別人推薦的好書�？春笳f說自己的意見。

　　五、向家人介紹你今天在班上聽來、看到的好書內(nèi)容。

　　六、小結(jié)。

　　好書是人類的好朋友，它讓我們增長知識，懂得道理。我們應該不

　　斷地多讀好書。

　　七、作業(yè)。

　　l. 利用課外時間每周讀一本好書。

　　2．好生可試著用一段簡短的話寫寫書的內(nèi)容、你對書的看法和書給你帶來的幫助。

　　3.建議每周讀一本好書，并摘錄好詞句。

　　第三課時

　　教學目的

　　1. 能認真寫不限題栽的作文。

　　2. 學會修改自己的作文。

　　教學過程

　　一、揭示教學內(nèi)容。

　　完成習作部分內(nèi)容。

　　二、齊讀習作要求，明確要求。

　　1．不出題目，不規(guī)定內(nèi)容，自由寫。

　　2. 可寫景，寫事，寫入，寫心里話，寫想象作文

　　3．動筆前要先認真思考，把最想告訴別人的話寫出來。

　　4．作文要具體、清楚。

　　5．不寫錯別字。

　　6．自己定題目。

　　7．修改不滿意的地方。

　　三、寫前談話，拓展思路。

　　1. 同學們，每一天我們都會遇到快樂和傷心的事，你們還記得嗎?

　　說給同桌聽一聽，注意把這件事講清楚．要讓別人聽得懂。

　　2．每人忍考三分鐘，發(fā)言三一五分鐘。同桌可互相提醒、補充。

　　3．師聽取后可邀請一、二個口齒較清楚，發(fā)言較流利的同學上來試說說，全班幫他補充。

　　4．試著像這兩位同學一樣．再把剛才所說的事補充修改一下。

　　四、動手把剛才說的事寫下來�？梢赃厡戇呅薷�，也可以寫好后讀一讀，邊讀邊改。

　　五、作業(yè)。

　　繼續(xù)寫作。

　　第四課時

　　教學目的

　　1．學會欣賞別人的好作文。

　　2. 學會修改自己的作文。

　　教學過程

　　一、師就批改情況簡要回顧一下本單元寫作情況。

　　二、欣賞好文。 (一、三篇)

　　1. 投影佳作。

　　2 .指名讀。

　　3．說說該習作好在哪(字詞、句、布局謀篇、內(nèi)容)。

　　4．指名讀讀自己習作中你認為最精彩的部分。

　　三、修改病文。

　　1．出示病文(投影)。

　　2．自由讀病文，指出病文毛病所在。

　　3．說說如何修改。適當教給學生一些常見的修改符號，如：

　　改錯字：在字的四周畫 ，同時在錯字上面寫上正確的。

　　刪除字：在余字的周圍畫 。

　　添加字：在需要添加文字處畫 ，引到空白處畫一個方框，框中寫上要添加的字。

　　換順序：用XX XX劃過來。

　　4．再話修改后的習作，比較。

　　5．動手修改自己或同桌的習作，師巡視指導。

　　四、作業(yè)。

　　繼續(xù)修改自己的習作，并抄正。

　　教學后記：

　　年 月 日

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1．理解學問和智慧之間的關(guān)系，語文教案－十一 學問和智慧。

　　2．學習課文語言精練，生動有趣。

　　教學重點：理解文中觀點。

　　教學難點：語言的精練。

　　教學方法：討論法

　　教學時數(shù)：一課時

　　教學過程：

　　一、 導入新課

　　上節(jié)課我們學過了《創(chuàng)造學思想錄》，懂得了創(chuàng)造性思維就是“從你的箱子里走出來”“以不同的方式思考問題”，“遷就你自己的規(guī)則”，其實創(chuàng)造性思維就是我們常說的“智慧”，這種智慧并不是天上掉下來的，也不是頭腦里固有的，而是以豐富的'“知識”“學問”為基礎的。今天我們學一篇新課文《學問與智慧》。

　　二、 默讀課文，畫出每段的中心句

　　討論并歸納：

　　第1段：學問與智慧有顯然的區(qū)別。

　　第2段：有人認為學問就是智慧，其實有學問的人何問曾都來有智慧。

　　第3段：學問是不能離開智慧的，沒有智慧的學問，便是死的學問。

　　第4段：世間不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的書，初中二年級語文教案《語文教案－十一 學問和智慧》。

　　第5段：學問固然不能離開智慧，同時智慧也不能離開學問。

　　第6段：我們不但需要學問，而且需要智慧------需要以智慧去籠罩學問，透視學問，運用學問。

　　三、 理清文章結(jié)構(gòu)

　　討論并歸納：

　　全文分兩部分：

　　第一部分（1一2段）：解釋“學問”與“智慧”的區(qū)別。

　　第二部分（3一6段）：論述學問與智慧的關(guān)系。

　　四、 默讀課文1一2段，用最簡潔的語言解釋“學問”和“智慧”。

　　討論并歸納：

　　學問：是一種人生必備的工具，是根據(jù)人的興趣日積月累而成的。

　　智慧：是一種辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。

　　五、 第四段“有智慧的書”與“無智慧的書”主要區(qū)別是什么？請在文中找出并歸納。

　　討論并歸納：

　　主要區(qū)別是一個能啟發(fā)人的心靈，開辟人的思想，另一個不能得到啟示，浪費時間。

語文教案 篇7

　　第一課時

　　一、學習課文

　　1、全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？

　　2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。

　　筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？

　　3、班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？

　　4、學習第一段，指名讀。

　　誰喜歡這段話中的`句子？

　　你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？

　　你能美美地把它讀一讀嗎？誰還想讀讀？

　　師生分角色朗讀。（體會“低聲”）

　　5、讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。

　　動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。

　　你能用撒嬌說個句子嗎？

　　什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？

　　小組表演

　　6、學習三、四段

　　同桌互讀，邊表演。

　　指名表演。

　　小采訪；你是誰，你想怎樣表演？

　　評評誰表演得好，為什么？

　　7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？

　　媽媽為什么這樣做？

　　什么是“嘮叨”？

　　8、朗讀第八段

　　筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？

　　那這些句子你該怎么讀/

　　如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？

　　筍芽兒這么高興，我們一起來當當高興的它。（朗讀本段）

　　9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？

　　它為什么這么做？

　　說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？

　　二、小結(jié)

　　1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）

　　2、齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？

　　3、分角色朗讀課文。

　　4、找出課文中描寫美好春光的句子。

　　讀一讀，寫一寫。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、全班齊讀課文。

　　2、我會讀：

　　竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈

　　轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天

　　撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯珠圓玉潤

　　潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰

　　二、學習生字

　　1、出示詞語：世界、筍芽、呼喚

　　2、觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、我們該怎樣寫這幾個字？

　　4、教師范寫，學生練習。

　　5、班級評議。

　　6、擴詞，說句子。

　　三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）

　　1、自讀課文。

　　2、小組互讀互聽，正音。

　　3、帶著問題讀課文：

　　誰觀察了什么？

　　為什么想觀察？

　　他怎樣做實驗？

　　得到什么結(jié)果？

　　獨立思考——小組交流

　　4、班級交流

　　5、你覺得“我”是一個什么樣的孩子？

　　6、他有什么地方值得我們學習？

　　7、齊讀課文。

　　四、練習：看拼音寫詞語。

　　shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya

　　( )( )( )( )( )

　　fa ya da han da jiao hu xi jiao huan

　　( )( )( )( )

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