語文教案8篇（通用）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字，
2、有感情的朗讀課文。
3、結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
4、抄寫自己喜歡的詞語和句子。
5、寫己想對(duì)小蝴蝶花說的話。
6、體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件
查閱資料：
教學(xué)課時(shí)：2
板書設(shè)計(jì)：
驕傲
21小蝴蝶花自餒
舒暢
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：我們每個(gè)人都有心情舒暢的時(shí)候，也有傷心自卑的時(shí)候，人類是這樣，其實(shí)小花小草也如此，今天我們就走進(jìn)小蝴蝶花的世界中去看一看。
二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字帶出的詞語。
3、默讀課文，說說小蝴蝶花情感發(fā)生了那些變化，為什么會(huì)有這些變化？
三、學(xué)習(xí)生字。
1、字音：眩餒磣
指導(dǎo)字形：霞惹
2、讀準(zhǔn)詞語，理解詞義。
埋沒、頭昏目眩、雍容華貴、怒放、名花奇葩、自餒、寒磣
小蝴蝶花在哪里頭昏目眩了？雍容華貴的牡丹什么樣？怒放什樣？自餒什么意思？
3、把這些詞語帶到課文中去，要讀的正確、流利。
四、抄寫字詞。
第二課時(shí)：
教學(xué)要求：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的化。體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在咱們就來猜一個(gè)吧。
小花開滿園，像蝶把翅展。
紫色花瓣間，香氣撲人面。
要問她是誰，猜出并不難。
你們猜這是什么花？（小蝴蝶花）
對(duì)，這就是21課中所說的小蝴蝶花。（圖片），今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21。小蝴蝶花（讀課題）這么美的小蝴蝶花其實(shí)和我們?nèi)艘粯右灿懈星�，有時(shí)快樂，有時(shí)煩惱，這節(jié)課我們就一同走近可愛的小蝴蝶花，去聽聽她的.故事。
二。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．小蝴蝶花給我們講了怎樣的故事呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文�！獏R報(bào)（板書：驕傲———自餒———舒暢）
2．質(zhì)疑：她的心理前后發(fā)生變化了嗎？是呀！變化還不小呢，看到這些變化你想向小蝴蝶花提出什么問題呢？
三。細(xì)讀課文，體會(huì)小蝴蝶花情感變化。
（1）（閱讀提示）請(qǐng)大家默讀故事，找一找從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲、自餒、自信的，
�。�2）把這些詞句標(biāo)畫出來，簡(jiǎn)單寫寫批注。
�。�3）想一想為什么她會(huì)發(fā)生這樣的變化？
�。�4）畫好后與小組同學(xué)交流。
集體交流：
從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲的
驕傲
1、從哪能看出她驕傲[Y1]？
如果現(xiàn)在你們就是小蝴蝶花你會(huì)怎么說這句話？配上動(dòng)作眼神讀一讀————指名讀
2、口語交際：小蝴蝶花，能告訴我，在草叢中
你們?yōu)槭裁催@么驕傲？（原因）（因?yàn)橛X得自己漂亮/因?yàn)橹車男』ㄐ〔萏胀耍伾幻�，也沒有花香/）
引導(dǎo)學(xué)生把感受到的讀出來。
小蝴蝶花有著紫色的花瓣，不時(shí)飄散出淡淡的清香，而那些小草小花卻很不惹人注目，與這些花草相比她只看到了自己的長(zhǎng)處，因此就很驕傲了。小蝴蝶花把你們的驕傲之情讀出來吧。（展示讀）
自餒：
導(dǎo)：小蝴蝶花在草叢中是如此驕傲，當(dāng)她如愿以償?shù)膩淼饺f紫千紅的花園里她卻一下子變得自餒了
1、從哪里看餒？
匯報(bào)（出示文字：“她想：看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會(huì)理睬我！”）
“最寒磣”什么意思？可以看出她什么心情？
體會(huì)讀餒，不是滋味讀出感受
2、哎呀！這是怎么回事？剛才小蝴蝶花還喊著說（出示文字讓學(xué)生讀：“我是百花中最了不起的了”）現(xiàn)在她卻想（出示文字讓學(xué)生讀：她想，看來我是百花中最寒磣的花了。）
這兩個(gè)“百花”意思一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)百花理解感情變化
3．小蝴蝶花為什么覺得自己在百花中最寒磣呢[Y2]？
出示文字：“初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷……數(shù)不盡的名花奇葩在爭(zhēng)芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩�！�
“雍容華貴”給你一種什么感覺？——看圖片—讀出美
“怒放的碧桃開得比朝霞還鮮艷”會(huì)是什么樣？——怒放選詞義——賞圖片—讀出美
4．這個(gè)萬紫千紅的花園就只有牡丹和碧桃嗎？從哪體會(huì)到……數(shù)不盡，說不清。
發(fā)揮你的想象，你仿佛在花園中看到了什么花？我們隨小蝴蝶花去花園看看吧�。ㄙp花，引導(dǎo)學(xué)生說說這是什么樣的花）運(yùn)用語言：那————，開得————贊美花園中的花
這真是個(gè)美麗的大花園，小蝴蝶花就是看到這些名花奇葩，聞到這些數(shù)不盡的花香，一下子變得自餒了，低下了頭。她想：（指名讀）
舒暢：
這時(shí)一群孩子來到花園賞花看到了小蝴蝶花說了什么？讀讀———分角色表演小場(chǎng)景（導(dǎo)出原因）
聽了孩子的話，小蝴蝶花怎么了？
�。ǔ鍪疚淖郑骸奥犃撕⒆觽兊脑�，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。）
我們?cè)谑裁磿r(shí)候才會(huì)揚(yáng)起頭[Y3]？
練習(xí)：聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。她想：。？
�。ㄓ行∨笥褋硇蕾p我，看來我不是很寒磣，也有吸引人的地方/小朋友夸我，說明他們看得起我，我不要自餒/我和牡丹等名花相比，不如它們，但我也有自己的美，不該自卑，要有自信/要正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處和短處等）
2．把小蝴蝶花平靜的心情通過讀表達(dá)出來
三．有感情讀課文，感悟文章情感
�。海ㄖ赴鍟┬『ㄗ畛跏悄敲打湴粒髞碜兊米责H，最后心情舒暢找到了自信，讀了這個(gè)故事，你們想和小蝴蝶花說什么呢？
集體交流。
老師也想和小蝴蝶花說兩句：我們每個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，有不因自己的短處而失去信心。
�。航裉炖蠋熣娓吲d和你們一起讀了小蝴蝶花的故事，希望課后你們能把這個(gè)有意義的故事講給朋友聽。
課后反思：
[Y1]（出示文字：“我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！”）
把你的感受讀出來————評(píng)讀（為什么這樣讀/你覺得哪讀得好）———學(xué)生說哪哪變色—————比較讀“才”
[Y2]引導(dǎo)說餒的原因
[Y3]自信，高興。
語文教案 篇2
7、拉薩的天空
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;有關(guān)拉薩的音像資料
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。
2、拉薩是我國(guó)西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。
板書課題：7、拉薩的天空
二、初讀課文。
1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、認(rèn)讀生字新詞，了解詞意。
(1)去掉拼音，讀準(zhǔn)生字。
(2)給生字找朋友。
(3)讀準(zhǔn)新詞，并再回到文中，讀懂新詞。
(4)小組交流對(duì)詞語的理解。
3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。
4、初步感知課文。
讀了課文，你想說什么?
學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
忍：上面是刃，寫好丶的`樣子，擺好丶的位置。
線：右半部的戔中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。
晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)入種字的結(jié)構(gòu)。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2．用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．懂得什么樣的人才能算是知音。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得什么樣的人才能算是知音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 古箏曲《高山流水》、《知音》
教學(xué)流程：
一、設(shè)疑 板書“知音”
1．同學(xué)們，走進(jìn)課文之前，讓我們閉上眼睛進(jìn)入音樂殿堂，仔細(xì)聆聽來自高山流水的天籟之音。
請(qǐng)同學(xué)們談一談你從樂曲中聽懂了什么？
我們從曲子中沒有聽懂什么，可是有一個(gè)人卻能聽懂。今天就讓我們一起走進(jìn)快樂讀書屋《知音》，感受這優(yōu)美旋律背后的動(dòng)人故事。
2．板書課題《知音》學(xué)生齊讀課題。
二、初讀 感知“知音”
1．請(qǐng)同學(xué)們把書打開71頁，在我們讀課文之前，請(qǐng)同學(xué)們朗讀閱讀提示，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。�1）怎樣的人才能算是知音呢？
�。�2）你有知音嗎？
了解了學(xué)習(xí)任務(wù)，就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2．指名讀文，檢查學(xué)生是否把句子讀通順了，并及時(shí)糾正字音。
3．同學(xué)們，課文我們讀了兩遍了，相信你們已經(jīng)與文中的生字成為了朋友，誰愿意領(lǐng)同學(xué)們一起讀一讀。（大屏出示生字）
4 . 我們已經(jīng)與生字成為了朋友，相信這次你再讀課文，一定會(huì)通順、流利、有感情的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考課文講了一件什么事？（ ）是（ ）的知音，
你對(duì)俞伯牙和鐘子期有什么了解？
俞伯牙：晉國(guó)的上大夫，是著名的琴師。
鐘子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔(dān)、拿板斧的樵夫。
三、再讀 領(lǐng)悟“知音
1．他們是怎樣成為知音的？學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段尋找問題答案，
2．學(xué)生朗讀相關(guān)的段落、語句。
3．根據(jù)句子學(xué)生展開想像，教師適時(shí)指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀。
（①真好��！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣�、谡婷腊。拸V浩蕩，好像看見滾滾的流水，無邊的大海一般！
既然又好又美，就請(qǐng)你美美地讀出來吧！
師：正是由于鐘子期聽懂了俞伯牙的琴聲，所以俞伯牙高興地說：（“知音，你真是我的知音。”）
師：俞伯牙終于找到了讓他等三十多年，也尋覓了三十多年的人，此時(shí)俞伯牙激動(dòng)地說：“知音，你真是我的知音�！保�
師：俞伯牙十分興奮地說：（“知音，你真是我的知音�！保�
師：看著這個(gè)不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地說：“知音，你真是我的知音�！保�
4．其實(shí)，同學(xué)們想一想，聽俞伯牙彈琴的人還少嗎？為什么他見到鐘子期會(huì)這樣激動(dòng)啊？
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，尋找俞伯牙遇到鐘子期無比激動(dòng)的原因。用筆圈畫出問題的答案。
生匯報(bào)
蘊(yùn)藏在琴聲中的心情被誰聽出來了？（鐘子期）
師：是��！鐘子期不僅能聽懂俞伯牙的琴聲，更能聽出他琴聲中所表達(dá)的思想感情。同學(xué)們?cè)囅胍幌�，如果俞伯牙的琴聲是哀婉的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的？（悲傷難過憂傷）
師：如果俞伯牙的琴聲是歡快的的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的？（開心、高興、興奮、快樂）
師：鐘子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的（知音）。
師：同學(xué)們，你們說一說什么樣的人能被稱為知音呢？
（喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。）
師：剛才我們說的不僅是這個(gè)詞的由來，也是這個(gè)詞的表達(dá)的意義。在鐘子期之前，俞伯牙有沒有遇到能聽懂琴聲心意的人呢？你從哪里看出來的？
師：一個(gè)“從來沒有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨(dú)寂寞。
根據(jù)資料記載：37歲時(shí)俞伯牙遇到鐘子期，試想一想，當(dāng)他遇到既能聽懂琴聲，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么樣的？
四、升華 體會(huì)“知音”
1．來之不易才更顯珍貴，所以俞伯牙無比激動(dòng)地說：（“知音！你真是我的知音！”）正所謂“相識(shí)滿天下，知音能幾人”，雖然伯牙當(dāng)時(shí)已是一位朝廷官員，而子期只是一個(gè)砍柴的樵夫，但是憑著對(duì)音樂的心有靈犀，憑著志趣的情投意合，他們結(jié)為了知已并結(jié)拜為兄弟。當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的'噩耗時(shí)，他是怎么做的，又是怎么說的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段，圈畫相關(guān)的語句。
2．你感受到俞伯牙的悲痛了嗎？從哪兒感受到的？讀一讀。
這種場(chǎng)面讓我們也忍不住要落淚了，同學(xué)們，除了悲痛，我們從俞伯牙摔琴的動(dòng)作、和他再也不彈琴的語言中還能感受到什么？
�。ń^望）
師：再也找不到這樣的知音了，這是何等的絕望呀！讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了 “千金易得，知音難求”的千古的慨嘆。
師：同學(xué)們，你有知音嗎？
孔子說：“益者三友：友直、友諒、友多聞�！弊屛覀兌嗯c正直、誠(chéng)實(shí)、博學(xué)的人交朋友吧！最后祝你們都能找到與自己知心的朋友。
五、拓展 珍惜“知音”
1．出示拓展短文《李白與杜甫的友情》，生自由閱讀回答課后問題。
關(guān)于知音的故事太多太多，唐代詩(shī)人李白與杜甫的友情，可能是中國(guó)文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補(bǔ)充完整。
2．出示《如夢(mèng)令》學(xué)生讀后談感受。
同學(xué)們說得可真好。老師送給同學(xué)們一小令。（大屏出示）
3 . 推薦“八拜之交”的故事。
古代有“八拜之交”。 一般人都認(rèn)為八拜之交是行八次下拜之禮，但其實(shí)這八拜，拜的是八份感天動(dòng)地的友情典故。（大屏出示）
在這些典故中，有我們敬重的十七位古人，更有舍得我們?nèi)ド钏嫉那檎x與諾言；最重要的是它讓我們懂得了該如何對(duì)待自己親密的朋友。請(qǐng)同學(xué)們課下認(rèn)真閱讀，有時(shí)間的時(shí)候我們?cè)僮鼋涣鳌?/p>
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，感受黃山石的神奇。
２、初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略；體會(huì)語言美、想象美。
�。�、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山石的贊嘆。
�。�、能把“徽、景”等８?jìng)�(gè)生字讀正確，能正確書寫“琴、站”等９個(gè)生字，并且注意美觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。
�。�、在研讀中體味美的語言，想象美的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，提示“奇”
�。�、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？能說說你都去過哪些有名的風(fēng)景區(qū)嗎？
我國(guó)有一個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄，凡是到過這里的人都被它的山水奇景所傾倒，這就是被稱為“天下第一奇石”的黃山。同學(xué)們想不想欣賞一下黃山的景？（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷：黃山四絕。）今天讓我們來欣賞黃山四絕之一，黃山奇石（板書課題）
二、初讀課文，感受“奇”
�。薄⒆x讀課題，課題由“黃山、奇石”兩個(gè)詞組成，你覺得課題中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是什么內(nèi)容？（奇石）你能用朗讀來表現(xiàn)這個(gè)重點(diǎn)嗎？作者怎樣寫奇石呢？我們來學(xué)習(xí)文。
�。�、自讀課文
�、僮杂勺x文，把讀得不順利的字圈出來多讀幾遍。（注意指導(dǎo)下列字：“徽”不要讀成“徽”；讀準(zhǔn)“尤其、風(fēng)景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪狀”等生詞）
�、谳p聲讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
�、鄯肿匀欢屋喠髯x課文，看哪些自然段是寫黃山奇石的？
三、細(xì)讀探究、品味“奇”
�。�、研讀第三１自然段：
�、龠@一自然段有幾句話？每句話講了什么？
�、谡页鲞@一段中贊美黃山風(fēng)景的國(guó)語，用“——”畫出來。說說你的理解。
�。ɡ斫狻奥劽型狻保郝劽型馐鞘裁匆馑�？作為中國(guó)人請(qǐng)用自豪的語氣讀這一句話）
③理解“秀麗神奇”：秀麗指清秀美麗，神奇指非常奇妙。（指導(dǎo)學(xué)生讀第二句）
�、芾斫狻坝绕洹保骸坝绕洹笨梢該Q一個(gè)什么詞？
比較句子，哪里的景色秀麗神奇，哪些怪石有趣極了，哪里景色秀麗神奇，尤其是哪些怪石有趣極了。這兩個(gè)句子意思有什么不同？（第二句加上了“尤其是”句子的前后兩部分語意有輕重之分，突出了怪石有趣，提示了下文）
�、菪〗Y(jié)：這一自然段寫黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇，引出了黃山石，是全文的總起。
�。�、品讀２—６自然段
①輕聲讀２—５自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山石的名字（教師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）
�、诔鍪尽跋商覉D”
提問：園上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？你知道它的有關(guān)資料嗎？怎么介紹的？指名讀。
對(duì)比句子（出示課后，讀一讀中的第一句子）說說有什么不同？（重點(diǎn)指導(dǎo)“飛”和“落”兩個(gè)字，突出石頭形成的趣味性。）
再讀這一段，想象奇石的樣子。
�、鄢鍪尽昂镒佑^�！眻D，說說圖上的巖石象什么？
默讀第三自然段，有不懂的地方提出來。
�。ā胺瓭L的云�！睂W(xué)生理解可能較困難，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系看大海的波濤來理解）
出示課后讀一讀中的第二組句子，對(duì)比有什么不同（通過對(duì)比，體會(huì)石猴的動(dòng)作）
讀一讀，體會(huì)石猴的奇特可愛。
�、艹鍪尽跋扇酥嘎穲D”，閱讀第四自然段。
自由讀這幾句話，學(xué)著做一做仙人指路的樣子，想象高山上仙人指路的神奇。
�、輰W(xué)習(xí)第五自然段
指名讀，提出不懂的問題，師生共同解決。
�。ㄖ攸c(diǎn)理解：石頭為什么會(huì)變成金光閃閃的雄雞？）
指名讀，其他學(xué)生邊聽邊想象，并說說你的想象。
�、摭R讀第６自然段
指名說說還有什么奇石？省略號(hào)里藏著什么？
�。ń榻B幾種書中沒提到的奇石，可以教師說，也可以由學(xué)生裝匯報(bào)查找的資料）
�、弑硌葑x：像導(dǎo)游一們把這些有趣的黃山石介紹游客。
�、嘧x后小結(jié)；
欣賞了這些黃山奇石，你覺得這些奇石最大的特點(diǎn)是什么？（有趣、神奇）目中“奇”字的意思可以用文中哪一個(gè)詞來概括？（奇形怪狀）
第二課時(shí)
一、整體入手，回顧全文
�。�、教師范讀全文。
�。�、你能讀得比老師好嗎？試一試。
�。�、閱讀討論：作者在文中寫了幾處黃山石景，哪些是詳寫、哪些是略寫？你是怎樣分辨的？詳寫的奇石怎樣寫的'？
�。�、略寫的奇石任選一項(xiàng)，展開想象，說一說奇石的樣子。
二、識(shí)字寫字：
１．指導(dǎo)重點(diǎn)：字音重點(diǎn)：“景”后鼻音。
字形重點(diǎn)：“站”左邊，“立”部的寫法
“巨”字的內(nèi)部“尤”字不要多一筆
“琴”字下部是“今”
書寫重點(diǎn)：“獅”字三部分的比例“等”字細(xì)腰橫的寫法
�。�、學(xué)生寫字
三、積累內(nèi)化
�。�、你最喜歡文中的哪些詞句，為什么？
�。�、將喜歡的詞填在詞語小車內(nèi)。
四、總結(jié)：
欣賞了黃山石的獨(dú)特與神奇，老師送給大家明朝地理學(xué)家徐霞客的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定去黃山看一看，也希望你們給黃山那些還沒有命名的奇石起一個(gè)充滿想象與神奇的名字。
板書：
黃山奇石
仙桃石飛落
猴子觀海抱、蹲、望
仙人指路站、伸、指
金雞叫天都伸、啼叫
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)鹿的聰明機(jī)智。
2.理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學(xué)生。
3.有感情地朗讀課文，分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“貪婪者總是愚蠢的”這句含義深刻的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。
教學(xué)方法：
自讀自悟 合作探究鹿死里逃生的步驟
教學(xué)準(zhǔn)備：
師制作課件 生熟讀課文 制作鱷魚、鹿等動(dòng)物頭飾
一、回顧課文導(dǎo)入
師：昨天我學(xué)習(xí)了一篇童話故事，大家一起把課題說一遍，好嗎？（板書課題）
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這篇課文的主要內(nèi)容，想一想課文講了一件什么事情？ 一只鹿遇上一千條鱷魚而沒被鱷魚吃掉，說明這只鹿很聰明，因此它能死里逃生，而鱷魚呢？（板書：鹿——聰明——死里逃生 鱷魚——愚蠢------被嘲笑）
導(dǎo)入新課：鹿想出了什么辦法死里逃生的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一只鹿和一千條鱷魚》 出示課件一
二、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)鹿的聰明機(jī)智
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，鹿想出什么辦法讓自己脫離危險(xiǎn)的？ 用最簡(jiǎn)練的語句回答（鹿讓一千條鱷魚搭成橋，然后從鱷魚背上跳到了對(duì)岸）
2.小組合作學(xué)習(xí)：鹿到底是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)自己的逃生計(jì)策的呢？（組長(zhǎng)記錄注意先后順序）
3.匯報(bào)交流：學(xué)生互相補(bǔ)充
騙老鱷魚說自己有毒，如果是一千條鱷魚吃就不會(huì)中毒，讓老鱷魚招來一千條鱷魚。
老鱷魚不相信鹿，鹿就用激將法讓老鱷魚招來一千條鱷魚
鹿要求鱷魚們一個(gè)挨一個(gè)排開，它要親自數(shù)一數(shù)。
4.深入理解探究鹿的聰明：。這篇文章所體現(xiàn)的鹿的聰明，。鱷魚的愚蠢都是通過對(duì)話來體現(xiàn)的'。
鹿逃脫的第一步：是騙老鱷魚中毒，從哪幾句對(duì)話中看出來？出示課件二，指導(dǎo)有感情朗讀（強(qiáng)調(diào)對(duì)話形式感嘆句，反問句的讀法，認(rèn)識(shí)對(duì)話的三種形式）
鹿逃脫第二步：從課文哪里看出鹿用激將法讓老鱷魚招來一千條鱷魚。出示課件三，（指導(dǎo)感情朗讀）
鹿逃跑的第三步：讓鱷魚排開，它要數(shù)，鱷魚還沒想到鹿在騙它？你從課文哪里找到的？（讀文勾畫）出示課件四（指導(dǎo)感情朗讀）
5. 課文還講了一件事情，也體驗(yàn)了鹿的聰明過人？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀一讀課文，找一找。（交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況）
6. 老師總結(jié)：這條鱷魚實(shí)在太愚蠢了，它為什么會(huì)這么愚蠢呢？課文哪一句說的最好。出示課件五（貪婪的人總是愚蠢的）引導(dǎo)學(xué)生了解句子的意思
▲什么是貪婪？
▲結(jié)合生活實(shí)例說說對(duì)“貪婪的人總是愚蠢的”這句話的理解。
三、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文你想對(duì)鱷魚和鹿說些什么呢？
2、分角色朗讀課文
四、輕松驛站
分角色表演課本�。ò巳诵〗M分角色把這個(gè)故事演一演）
五、課外延伸
欣賞童話故事《聰明的小鹿》出示課件。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，貪婪者總是愚蠢的。我們要像鹿那樣，做一個(gè)有勇有謀的人。
只要勤動(dòng)腦肯思考，老師相信大家都能夠成為一個(gè)聰明人
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。
2.了解詩(shī)歌常識(shí)與象征手法。
二、能力目標(biāo)
1.領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“�！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培養(yǎng)欣賞詩(shī)歌的能力。
2.品味詩(shī)歌語言，感悟詩(shī)中的思想感情。
三、德育目標(biāo)
1、感悟詩(shī)歌表達(dá)的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思考所得到的啟迪。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解詩(shī)中“山”與“�！碧N(yùn)含的意味和感情。
2.體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì)詩(shī)歌語言凝練，意味雋永的特色。
【教學(xué)方法】
1.誦讀法。詩(shī)人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理，意象壯闊，詩(shī)意跌宕。通過反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌的思想感情和凝練形象的語言。
2.聯(lián)想想像法。用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。詩(shī)中“山”與“�！睂�(duì)應(yīng)，形成強(qiáng)有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“�！�，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。
3.討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的分析。
【教學(xué)準(zhǔn)備】導(dǎo)學(xué)案
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語：每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢？今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
二、了解作者及寫作背景：檢查學(xué)生的學(xué)案
王家新，1957年生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，是當(dāng)代詩(shī)人、詩(shī)歌評(píng)論家�！对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡咄甑纳罱�(jīng)歷，他童年時(shí)一直沒走出山里的世界，童年的山區(qū)生活是封閉的、壓抑的，而作者偏偏又是一個(gè)善于幻想、對(duì)外界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。這種獨(dú)特的體驗(yàn)，成了他創(chuàng)作的源泉。
三、檢查字詞、掃通障礙：
凝成、誘惑、隱秘、喧騰、癡想、一瞬間
教師強(qiáng)調(diào)：扎下，不讀zā應(yīng)該讀zhā ，讓學(xué)生動(dòng)手查詞典，多音字。
字典是我們學(xué)習(xí)語言的最好的老師，大家一定要養(yǎng)成勤的好習(xí)慣。下面請(qǐng)大家把生字齊讀一遍。
四、有感情地朗讀全詩(shī)，整體感知文意
�。�1）教師范讀（2）各自練習(xí)朗讀（3）領(lǐng)讀（4）齊讀
五、小組合作，學(xué)習(xí)探究
欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠。下面我們就先來一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問題：
1、在山的那邊是什么?“山”和“�！钡暮x是什么?
2、全詩(shī)為什么分為二節(jié)?
3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
4、你最喜歡哪一句詩(shī)，說說理由�；蛴心木湓�(shī)不理解，劃下來一起探討
六、小組展示，教師指點(diǎn)
參考：1、山的那邊是海。大海象征理想、信念。 群山象征重重困難。 爬山象征堅(jiān)持不懈奮斗。象征是一種表現(xiàn)手法，是用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，是一種藝術(shù)符號(hào)的運(yùn)用。
2、第一節(jié)詩(shī)，寫了我童年時(shí)候：第二節(jié)詩(shī)，寫了我長(zhǎng)大后。
第一節(jié)詩(shī)寫的“山”和“�！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“�！�，第二節(jié)詩(shī)中的“山”象征了困難，“�！毕笳髁诵拍�。
第一節(jié)詩(shī)，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩(shī)，寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。
3、要達(dá)到理想的境界，就要?dú)v盡千辛萬苦，只有不怕困難，百折不撓，堅(jiān)持奮斗，才能實(shí)現(xiàn)人生的理想。
4、可能有以下問題
(1)“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？
王家新創(chuàng)作談中說：“詩(shī)的.開頭兩句，正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫照。我想，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’，而詩(shī)中的這種對(duì)‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密——在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生。”作者小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
(2)怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？
“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺�！拔摇迸郎仙巾�，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓�，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
(3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？
“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。
(4)“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思？
“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
(5)“一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”？
“一顆從小飄來的種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。
(6)“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思？
詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有�！硐胧强梢詫�(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。
七、總結(jié)與提升
在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩(shī)給你的啟示。（小組討論交流幾分鐘，讓學(xué)生圍繞詩(shī)歌內(nèi)涵，談自己的經(jīng)歷與體驗(yàn)，更深入理解本文主旨。）
教師寄語：沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。
最后讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊男撵`齊誦最后幾句詩(shī)，讓好詩(shī)伴你們健康成長(zhǎng)。
語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
了解《咬文嚼字》的主要觀點(diǎn)
2.能力目標(biāo)
通過品味佳句，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力
通過品味佳句，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解的能力
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 明確“咬文嚼字”的真正含義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn) 品味妙語佳句。
學(xué)習(xí)課時(shí) 一課時(shí)
學(xué)習(xí)方法 自主、合作、探究
導(dǎo)入 ：
打一謎語讓同學(xué)們猜：小老鼠看書--咬文嚼字
小老鼠學(xué)習(xí)的精神應(yīng)該推廣：把書吃掉，消化掉，成為一個(gè)很有品位的小老鼠。
一、解題
“咬文嚼字”一般解釋為：過分地斟酌字詞(死摳字眼，不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì))。作者賦予這個(gè)成語一種新的意義，就是在文字運(yùn)用上“必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”。
作者提倡“咬文嚼字”，認(rèn)為語言文字與思想感情有密切關(guān)系，文字的優(yōu)劣要從它所表達(dá)的思想感情和表現(xiàn)的意境上去辨別，文字的運(yùn)用，要從思想感情的透徹、凝練、創(chuàng)新入手。
二、作者介紹
朱光潛(1897-1986)，著名美學(xué)家、文藝?yán)碚摷�、翻譯家。 筆名孟實(shí)，安徽省桐城縣人。我國(guó)現(xiàn)代美學(xué)的開拓者和奠基者之一。他學(xué)貫中西，博古通今�！段鞣矫缹W(xué)史》是朱光潛最重要的一部著作，也是我國(guó)學(xué)者撰寫的第一部美學(xué)史著作，具有開創(chuàng)性的學(xué)術(shù)價(jià)值，代表了中國(guó)研究西方美學(xué)思想的水平。朱光潛信奉“三此主義”，即此身，此時(shí)，此地�！按松響�(yīng)該做而且能夠做的事，就得由此身擔(dān)當(dāng)起，不推諉給旁人�！薄按藭r(shí)應(yīng)該做而且能夠做的事，就得在此時(shí)做，不拖延到未來�！薄按说�(我的地位、我的環(huán)境)應(yīng)該做而且能夠做的事，就得在此地做，不推諉到想象中另一地位去做�！边@是朱光潛不尚空談、著眼現(xiàn)在、腳踏實(shí)地的治學(xué)精神的體現(xiàn)。他的座右銘：“以出世的精神，做入世的事業(yè)”。
主要代表作有：《文藝心理學(xué)》《談美書簡(jiǎn)》《給青年的十二封信》
三、研習(xí)課文
1整體把握，理清思路。
�、俦疚墓�8個(gè)自然段，可分為四大段。
�、谠诶砬宥温鋵哟未笠獾幕A(chǔ)上，討論中心論點(diǎn)。
2具體研習(xí)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第1段從實(shí)例入手，引入論題→第2題以靜態(tài)例(《史記》李廣射虎)與動(dòng)態(tài)例(賈島苦吟)初步論證中心論點(diǎn)→第3段以正面例(東坡詩(shī)句等)與反面例(“套板反應(yīng)”現(xiàn)象，說明咬文嚼字之難，進(jìn)一步論證中心論點(diǎn)�！�4段，水到渠成，加以總結(jié)。)
解說：本文的中心論點(diǎn)是什么，頗易引起爭(zhēng)議，這是因?yàn)椋阂皇潜疚慕Y(jié)構(gòu)與一般的議論文不同，它不是從觀點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行演繹論證，而是從個(gè)別到一般，然后再到個(gè)別;即從實(shí)例到論點(diǎn)，然后再展開證明;這樣它便不是開章明義，而是中間揭旨，中心論點(diǎn)在第3段才出現(xiàn)。二是本文中有的分論點(diǎn)，有的重要論據(jù)貌似中心論點(diǎn)，像“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是思想情感上“推敲”這樣的話，并且課后練習(xí)第四題的設(shè)計(jì)(“從讀過的詩(shī)文中再單一兩個(gè)例子說明這個(gè)論斷”)也很能迷惑一些淺嘗輒止的學(xué)生。為此中心論點(diǎn)的辨析要作為重點(diǎn)，并且讓全班學(xué)生充分參與，討論與評(píng)析并重。)
3欣賞品味。
課文的第3自然段是核心段，可作典型剖析。
第3段計(jì)有7個(gè)完整句，第①句到第⑦句可以看作一個(gè)句群(意群)。第①句又承第前文揭示中心論點(diǎn)，第②句岔開，稍帶一筆說到“咬文嚼字”的另一面，因非作者主攻方面，一句便打住。第③句承①句稍展開。第④句承①③說明原因。第⑤句進(jìn)一步申說。第⑥句與第⑦句(含例)是從反面證明。如作圖解，可這樣畫。
剖析這個(gè)核心段可以確立其在全課中的地位，進(jìn)而有利于確定它在全文中的地位;再者也可以窺知作為有深厚桐城派古文根底的朱先生文章的雅潔謹(jǐn)嚴(yán)的風(fēng)格。
4課堂訓(xùn)練。
①本文標(biāo)題與中心論點(diǎn)的關(guān)系。
明確：觀點(diǎn)與論題的異同(前面題解時(shí)沒觸及)：①論題只是要論述的問題，論點(diǎn)是作者在文中表達(dá)的觀點(diǎn);②論題多用短語及非判斷句，非陳述句表達(dá)，而論點(diǎn)則要用判斷句或陳述句表達(dá);③論題指示、框定觀點(diǎn);論點(diǎn)圍繞、點(diǎn)擊論題。
�、谕瓿烧n后練習(xí)二。
明確：A朱光潛與馬南郁所論述的對(duì)象不盡相同：朱文兼顧閱讀、創(chuàng)作兩方面，馬文單說閱讀。如果說閱讀有時(shí)只須觀其大略而舍棄細(xì)枝末節(jié)的話，那創(chuàng)作則決不可粗枝大葉，須知煉字即煉意，即調(diào)整思想情感，最精確地表情達(dá)意。
B“不求甚解”“觀其大略”這是粗讀，“咬文嚼字”“錙銖必較”這是細(xì)讀。有的書只須粗讀，而且有時(shí)受種種條件(如時(shí)間)限制，也只能粗讀，但粗讀并不意味著不把握要旨，還是要做到“會(huì)意”。有的書必須細(xì)讀，如文藝欣賞，只有咬文嚼字，函泳品味，才能沉潛其中。
C讀書不求甚解的人并不一定反對(duì)咬文嚼字。多數(shù)認(rèn)為“未曉處且放過”，不要死摳，待一段時(shí)間可以再細(xì)讀。
因而這兩種讀書方法和態(tài)度并不完全對(duì)立，讀書究竟取何法要視對(duì)象和條件而定。
(解說：這兩道題的設(shè)計(jì)很有匠心。第1題考查歸納推理(概括能力)。第2題所用的材料曾在舊高中課本第六冊(cè)選用過。摘錄馬南郵貌似截然相反的觀點(diǎn)及論據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行比較辨析，有利于培養(yǎng)辯證思維的能力。選這兩題作為課堂練習(xí)旨在鞏固對(duì)本課中心論點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并初步培養(yǎng)對(duì)讀書的正確態(tài)度方法。)
5課堂小結(jié)
本節(jié)課主要通過對(duì)文章論證結(jié)構(gòu)的把握、段落層次關(guān)系的`分析以及典型語段的品味來揭示文章的中心論點(diǎn)，最后我們還通過做課后第二題，達(dá)到對(duì)作者觀點(diǎn)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并初步評(píng)價(jià)了作者的觀點(diǎn)。
(解說：此小結(jié)旨在使學(xué)生明確本課所有的教學(xué)活動(dòng)是圍繞著分析和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，專心致志，決不旁鶩。作者的觀點(diǎn)總的來說是正確的，但不可拘泥，也不可不看所讀對(duì)象及讀書條件等刻意套用。)
四、布置作業(yè)
1完成課后練習(xí)一、三、四題。
2自選一個(gè)段落分析作者如何運(yùn)用例證法，即怎樣運(yùn)用實(shí)例充分展開證明論點(diǎn)的?
[課堂板書設(shè)計(jì)]
(預(yù)先寫在投影塑料紙上，按授課程序逐步顯示)
補(bǔ)充資料：
題李凝幽居 唐?賈島
閑居少鄰并，草徑入荒園。 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動(dòng)云根。 暫去還來此，幽期不負(fù)言。
注解： 幽居:指隱居處. 云根:古人認(rèn)為云生在山石上,石為云根. 幽期:歸隱所約的日期.
譯文： 幽閑地住在這里,很少有鄰居往來,只有一條雜草遮掩的小路通向荒蕪的小園.鳥兒歇宿在池邊的樹上,歸來的僧人正在月下敲響山門.走過小橋呈現(xiàn)出原野迷人的景色,云腳正在飄動(dòng),好像山石在移動(dòng).我暫時(shí)要離開這里,但不久還要回來,要按照約定的日期與朋友一起隱居,決不食言.
錦 瑟 唐?李商隱
錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。 莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。
滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。 此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。
譯文：錦瑟呀，你為何竟然有五十條弦? 每弦每節(jié)，都令人懷思黃金華年。 我心象莊子，為蝴蝶曉夢(mèng)而迷惘; 又象望帝化杜鵑，寄托春心哀怨 滄海明月高照，鮫人泣淚皆成珠 藍(lán)田紅日和暖，可看到良玉生煙。
悲歡離合之情，豈待今日來追憶， 只是當(dāng)年卻漫不經(jīng)心，早已惘然。
青玉案 宋?賀鑄
凌波不過橫塘塘路，但目送，芳?jí)m去�！劭创伺呓蛛x去。
錦瑟華年誰與度?——猜想她住什么地方?有夫否?
月臺(tái)花榭，瑣窗朱戶，只有春知處——或許是那女子氣質(zhì)高雅，使人想他應(yīng)住在這種“月臺(tái)
花榭，瑣窗朱戶”的華屋吧。
碧云冉冉衡皋暮，彩筆新題斷腸句——從清晨等到日暮，佳人不再來，寫了斷腸句。
試問閑愁都幾許?——心全亂了，愁緒滿懷。
一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨!——喻情于景，愁如一川煙草，偏此時(shí)又下起梅雨，滿
城飄起柳絮，春天的雨有時(shí)確實(shí)使人惱啊。
賀鑄一生所識(shí)女子頗多，為何只對(duì)此女有這種情思，有兩個(gè)原因：一是這位女子與作者已亡故的妻有些相像，產(chǎn)生“移情”心理;二是這位女子與作者心目中的女性偶像十分貼近，使用權(quán)他一見而鐘情。
宋?蘇軾
獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉。
小團(tuán)月是一種名品茶(在當(dāng)時(shí)是貢茶)第二泉指的是二泉亭品二泉水和眺望太湖
例子：
紅杏枝頭春意“濃”
紅杏枝頭春意“鬧”
宋祁 《玉樓春》
東城漸覺風(fēng)光好，彀皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛千金輕一笑?
縠皺：即皺紗，喻水的波紋。
浮生：指飄浮無定的短暫人生
劉公勇在詞話里稱“一鬧字卓絕千古”�！棒[”字好就好在準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，帶有動(dòng)態(tài)地刻畫春天的蓬勃生機(jī)，并把作者對(duì)春天這樣一個(gè)萬物萌發(fā)，生機(jī)盎然的季節(jié)的到來的欣喜用一個(gè)“鬧”字表達(dá)了出來。作者的感情態(tài)度盡含于一個(gè)鬧字之中。
【教后感】
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)試圖將“活動(dòng)式”教學(xué)思想體現(xiàn)在常規(guī)閱讀教學(xué)中，但在具體的教學(xué)實(shí)施過程中常常不自覺地落入常規(guī)教學(xué)的窠臼，不過由此獲得的幾點(diǎn)感受當(dāng)可作為進(jìn)一步“活動(dòng)式”教學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。
一、閱讀課的“活動(dòng)式”教學(xué)必須充分重視課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，否則僅僅依靠課堂的當(dāng)下閱讀將使討論活動(dòng)流于膚淺化和形式化。
二、每節(jié)課的活動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)盡可能單一集中，不宜寬泛分散。應(yīng)使學(xué)生思維興奮點(diǎn)集中于一、二點(diǎn)，精心安排好活動(dòng)程序，活動(dòng)討論的成效方能最大限度地體現(xiàn)。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、 懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、柳樹和棗樹圖片
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課、初讀課文
1、今天，老師給大家請(qǐng)來了兩位朋友，他們是誰?(老師板書畫柳樹和棗樹)對(duì)，它們是小柳樹和小棗樹
2、你能用一句話介紹介紹他們嗎?
3、小柳樹和小棗樹之間會(huì)發(fā)生什么故事呢，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第十五課小柳樹和小棗樹，(老師板書課題，棗字是生字請(qǐng)同學(xué)們書空和老師一起寫)，請(qǐng)大家把書翻到66頁，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子
二、認(rèn)讀生詞
同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，瞧，詞語寶寶們都排著整齊的隊(duì)伍來到這里，(課件出示詞語)你還認(rèn)識(shí)它們，能讀準(zhǔn)嗎，誰先來讀讀第一個(gè)詞，輕聲的詞語，要讀得又輕又短，這些詞語中還有幾個(gè)讀輕聲的詞語，你知道是哪些嗎?(指名讀詞)注意輕聲的指導(dǎo)和讀詞語的感情，小朋友們真不錯(cuò)。我們把詞語全部讀一讀吧，你能從它們中間選擇一個(gè)你喜歡的來說一句話嗎?
三、 品讀課文，了解柳樹和棗樹不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)。
(一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)柳樹的樣子了解它的特點(diǎn)。
1、我們把詞語請(qǐng)回課文，再去讀讀課文1——4段，邊讀邊找找描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子，你喜歡誰就找描寫誰的句子，看誰找得又快又準(zhǔn)，然后用直線畫出描寫柳樹、用波浪線畫出描寫棗樹的句子，指名學(xué)生回答，學(xué)生說到哪句，老師就點(diǎn)擊出示哪句。
2、同學(xué)們可真了不起，一下子就全完成任務(wù)了，我們先來看看描寫小柳樹的句子。(出示柳樹句子兩句對(duì)比，先出示第一句)
誰來讀讀這句話，我這兒還有一句哪，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀比一比它們有什么不同，你喜歡哪一句，為什么啊，疊詞能讓句子讀起來更美，誰來美美的讀讀“細(xì)細(xì)的”和“綠綠的”這兩個(gè)詞，你還能說出像綠綠的這樣的詞語嗎?(指導(dǎo)學(xué)生說句子)現(xiàn)在把詞語放回句子里，大家一起讀。
我聽出來了，我好像看見小柳樹的腰好細(xì)啊，枝條好綠啊，現(xiàn)在老師來讀一讀，你們閉上眼睛，看看能看到什么。(老師讀第二句)
你看到柳樹有什么變化嗎?(小柳樹發(fā)芽長(zhǎng)出小葉子了，老師邊在黑板上畫)喜歡嗎，那你把喜歡它的感覺讀出來，讀得真好，最后一句請(qǐng)你們自己試試去讀出小柳樹的變化和美。誰來讀一讀(指名讀)。其他同學(xué)可以在心里跟著讀，讀得真好，柳樹的葉子變得怎樣了?(又細(xì)又長(zhǎng)，老師在黑板上畫出又細(xì)又長(zhǎng)的柳葉)你還能說幾個(gè)這樣的'詞嗎?【又()又()】
春天的小柳樹給你留下了怎樣的印象?(板書：漂亮)
(二)自學(xué)棗樹的樣子，了解它的特點(diǎn)
1、接下來我們?nèi)タ纯茨沁叺男棙�，和你的同桌一塊讀一讀這幾句話，并說一說你都知道了些什么?(指名說，同桌可以補(bǔ)充)，(引導(dǎo)學(xué)生了解棗樹的生長(zhǎng)特點(diǎn)，老師板書畫出棗樹的小葉子以及柳樹眼中棗樹的不好看，板書難看)
2、出示課件，小柳樹張著嘴說著什么，沒有聲音。
你們看小柳樹看見小棗樹長(zhǎng)得不如自己，瞧把她給驕傲的，嘴巴一張一合的，說著什么呢?誰來給她配個(gè)音，(學(xué)生自由說)那課文中的小柳樹是怎么說的?學(xué)生說到哪句，課件出示哪句。你覺得小柳樹怎么樣?是啊，多么驕傲自大的小柳樹啊。
3、小柳樹不光說話驕傲，課文中還有一句話寫出了小柳樹驕傲極了。你找得到嗎?(出示句子)哪個(gè)詞讓你感覺到小柳樹驕傲極了。
4、“得意”是什么樣子的?那得意得跳起舞來是什么樣的?誰能加上動(dòng)作再讀一讀，來，美麗的小柳樹們，讓我們?cè)僖黄鹫业竭@種得意的感覺，讀讀這句話，能加上動(dòng)作就更好啦。
四、日子一天天過去了!到了秋天，小棗樹還那么難看么，它變成什么樣兒啦?
1、出示課件第五段文字，學(xué)生齊讀第五段。到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子……(板書畫棗子)
同學(xué)們，你們想不想看看這又大又紅的棗子，(出示圖片)來給你嘗一個(gè)，味道怎么樣啊!吃著這么甜的滋味，心里在想什么啊?喜歡小棗樹嗎，高興嗎?帶著這種感覺那我們一塊在來讀讀這段話，
這又大又紅的棗子給我們帶來了無比的快樂和美的享受，這就是小棗樹的美�？吹竭@樣的情景，小柳樹在想什么?小柳樹你在想什么啊?(指名學(xué)生說)你以為小棗樹會(huì)說你什么啊?
2、小棗樹真的嘲笑了小柳樹嗎?請(qǐng)你去讀讀課文的6至8自然段。
3、看到你們讀得那么認(rèn)真，老師也想來讀一讀，我想讀小柳樹的話，你們來幫我讀旁白怎么樣?(老師故意把柳樹的話讀得很驕傲自大出示柳樹的話)
4、你們覺得我這樣讀對(duì)不對(duì)啊?不對(duì)，那應(yīng)該怎么讀啊，你是從哪里知道小柳樹不好意思了啊?(低下頭、不好意思)哦，原來句子里可是有提示的，看來我剛才讀得太不認(rèn)真了，小柳樹現(xiàn)在應(yīng)該是不好意思的口氣，那該怎么讀?(指名讀)小柳樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，她明年春天還會(huì)嘲笑小棗樹嗎，那你想對(duì)知錯(cuò)能改的小柳樹說些什么呢?
5、聽了小柳樹的話，小棗樹說了這樣一番話，請(qǐng)你們認(rèn)真看一看該讀出怎樣的語氣呢?溫和是什么意思?生活中誰對(duì)你說話很溫和，那請(qǐng)你找著媽媽說話的感覺溫和地讀讀這段話。(課件出示小棗樹的話)
5、誰來讀，從小棗樹的話里，能看出小棗樹有什么優(yōu)點(diǎn)?
6、小棗樹的身上有這么多的優(yōu)點(diǎn)，趕緊來夸夸它吧，用上雖然……可是……的句子。
小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了小柳樹和小棗樹，這讓我想起了我們?cè)谧R(shí)字4中學(xué)過的成語“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”可小柳樹和小棗樹都有各自的優(yōu)點(diǎn)，所以我把這句話改成了“柳樹棗樹，各有所長(zhǎng)”。
五、拓展總結(jié)
那你能不能學(xué)學(xué)小棗樹，去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，說說你身邊的人都有哪些優(yōu)點(diǎn)嗎?可以是同學(xué)、老師還有家人。那我們認(rèn)識(shí)了快40分鐘了，你發(fā)現(xiàn)了我有什么優(yōu)點(diǎn)嗎?看來同學(xué)們都像小棗樹一樣善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。老師希望你們每個(gè)人都擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，更希望你們?cè)谏钪心茏龅健叭￠L(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”。
板書設(shè)計(jì)：
15.小柳樹和小棗樹
漂 亮 難 看
不結(jié)果 結(jié)棗子
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案12-12
(經(jīng)典)語文教案07-31
【經(jīng)典】語文教案08-19
語文教案12-30
語文教案12-30
語文教案11-30
語文教案12-01
語文教案12-12
語文教案12-14
語文教案12-15