語文教案

語文教案錦集[8篇]

　　作為一名老師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等一些詞語的讀音；通過了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。

　　2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。

　　3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你去果園摘過水果嗎？都摘果哪些水果？有什么收獲呢？

　　2.美國作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過桃子，想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎？咱們一起來學(xué)習(xí)《信任》這篇課文吧。

　　3.板書課題，齊讀。

　　4．揭題：信任什么意思？課文主要寫了誰信任誰？

　　那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？

　　5.檢查字詞掌握情況：

　　婆家 樹蔭 跳躍 歡吠 沁人心脾 根深葉茂 饞涎欲滴

　　小心翼翼 蹦蹦跳跳 掏錢包 沉甸甸

　　6.指名概括文章主要內(nèi)容。

　　二、研讀課文，合作探究

　　1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。

　　2.仔細(xì)讀讀課文，找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關(guān)的語句，寫簡單的批注。

　　先自己找，再在小組交流，然后全班交流。

　�。�1）告示牌

　　a.課件出示：桃子自采三里路

　　b.告示牌上只寫了七個字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？

　　c.三里之外真的有桃林嗎？作者夫婦找到果園，采摘到了桃子嗎？

　�。�2）木桌上的留言

　　課件出示：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！

　　a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對客人的`信任？盡管還可以換成什么詞？

　　b.你從這張紙條中獲得哪些信息？

　　c.從這張紙條上，你看到了一個怎樣的主人？（熱情，有禮貌，信任客人，友好）

　　d.讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。

　　e.假如你就是作者，你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？為什么？

　　（3）自采桃子。

　　a.同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣？

　�。ǚ庞嘘P(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？

　　b.現(xiàn)在默讀第五自然段，看一看作者有什么感受？

　�。ㄇ呷诵钠⑹鞘裁匆馑迹壳�，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會有這種感覺？

　　饞涎欲滴是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）

　　c.課文為什么要寫果實(shí)的長勢呢？我們從中又可以體會到什么？

　　d.師：正因?yàn)楸舜说男湃�，我們才能感受到親手摘桃的愉悅。請大家?guī)е�自己的感受有感情的進(jìn)行朗讀。

　　從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？

　�。�4）無人看管的錢箱

　　我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。從這句話中體會到了什么呢？

　　師：瞧，主人不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢，不擔(dān)心大家多摘了桃子少給錢，也不擔(dān)心有人會把無人看管的錢箱抱走，充分的尊重信任客人，讓客人感受到受人尊重的喜悅。

　　3.文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？

　　A、從狗對客人的行為,我們聯(lián)想到什么?

　�。ㄖ魅耸嵌嗝吹臒崆楹每�，把大黃狗訓(xùn)練的如此盛情，為我們領(lǐng)路。大花貓也旁若無人的躺在錢箱旁。）

　　師：果園的主人雖然沒有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過對狗和貓動作、神態(tài)的描寫，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。

　四、整體回顧，感情升華。

　　1.師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)�時(shí)，我不禁回頭學(xué)生接讀

　　2.作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？

　　3.誰能通過你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？

　　4.課件出示：

　　公路邊的告示把人們引向了，讓人們采摘到；還把人們引向的境界，讓人們感受到。

　　五、拓展延伸

　　課文所講述的故事像綿綿的細(xì)雨灑落我們的心底，滋潤我們的心田。最后，老師送你們一句名言與大家共勉。

　　六、布置作業(yè)：

　　小練筆：如果我和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷？寫一篇200字左右的短文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　信任

　　桃子 自 采 三里路

　　迎客領(lǐng)路 親手摘桃 如數(shù)付款 愉悅返程

語文教案 篇2

　　一、導(dǎo)入

　　初中時(shí)我們學(xué)過“九州生氣恃風(fēng)雷”一詩，詩作想象奇異，奔放豪邁，富有浪漫主義色彩，熱切盼望新興社會力量出現(xiàn)，一掃死氣沉沉的政治局面，這首詩的`作者就是近代杰出的思想家，文學(xué)家龔自珍。今天，我們來學(xué)習(xí)龔自珍的一篇小品文《病梅館記》

　　二、作家作品

　　略

　　三、解題

　　從題目字面上看，本文寫作對象是“梅”，落筆重點(diǎn)在“病”字上，引起讀者深思。作者采用象征手法，托物言志，以梅議政，含意雋象。

　　四、整體感知

　　1.教師范讀正音

　　欹(qī)蟠(pán)詔(zhào)

　　鬻(yù)詬(gòu)遏(è)暇(xiá)

　　2.學(xué)生對照原文書下注釋，疏通文意。

　　第1段：剖析產(chǎn)生病梅原因。

　　第2段：表明自己病梅的行動和決心。

　　第3段：抒寫自己辟館病梅的苦心。

　　3.學(xué)生齊讀課文，深入體會。

　　4.找出文中所用比喻，進(jìn)行分析。

　　梅花：人才。

　　斫其正：對正直人才進(jìn)行摧殘。

　　刪其密：大批人才遭到壓抑。

　　夭其稚枝：新生力量被扼殺。

　　鋤其直：忠負(fù)之士受扼殺，迫害。

　　五、布置作業(yè)

　　1.課后練習(xí)二、三。

語文教案 篇3

　　【教材分析】

　　《全神貫注》是小學(xué)語文四年級下學(xué)期的一篇課文。課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過法國大雕塑家羅丹邀請他的朋友茨威格到家里做客，卻因全神貫注修改女像把朋友忘在一邊的事教育學(xué)生做任何事情都要全神貫注。

　　【學(xué)生分析】

　　班級學(xué)生大多數(shù)活潑、大膽且獨(dú)立，他們非常喜歡讀書。他們的知識面很廣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過幾個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。四年級學(xué)生正處在這一階段。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主讀書、說；在自讀字悟中學(xué)習(xí)，受到教育。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)大雕塑家羅丹工作時(shí)全神貫注的態(tài)度。

　　２、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　�。�、講讀課文時(shí)，注意段與段的聯(lián)系，在訓(xùn)練讀寫的同時(shí)，受到思想教育。

　　４、有感情朗讀課文。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　今天老師給大家講一個故事，你們想聽嗎？（同學(xué)們齊聲回答“是”）。

　　二、讀文自學(xué)

　�。�、自讀課文，邊讀邊畫出不懂的地方。（自讀課文，話出不懂的地方，為下一步學(xué)生質(zhì)疑做準(zhǔn)備。）

　�。病①|(zhì)疑：

　�。ǜ鶕�(jù)讀文提出不懂的問提，大家一起研究、討論）

　�。�、探疑、議疑：

　�。ㄍ瑢W(xué)們把自己的意見帶到小組內(nèi)討論，解決問題）

　�。础⒔庖桑�

　�。ㄍㄟ^討論，同學(xué)們把自己的意見和還有不懂的地方提出來，請其他同學(xué)幫助解決）

　　三、拓展與鞏固

　　你還能說出做什么事時(shí)需要全神貫注。（請同學(xué)說出做一切值得做的事時(shí)都要全神貫注，只有這樣才能成功。）

　　四、總結(jié)談話

　　同學(xué)們，你們說得真好，作為老師，也同樣，我要把教育工作做好，也要全神貫注，讓我們一起努力，把我們的事業(yè)做好！

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　努力把課文讀得更好。朗讀給全家人聽，說說自己學(xué)到的`新知識。

　　評析的一開始，就把同學(xué)的注意力吸引住了，是一個比較成功的開始。

　　全文利用解疑四步法的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，思路清晰，環(huán)節(jié)緊密，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和實(shí)課本踐性。所以學(xué)習(xí)效果很好。

　　總之，教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的生活積累，

　　幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新的知識平臺。這些是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1．認(rèn)識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

　　2．愿意和同桌合作認(rèn)讀生字、用自己的方式識記生字詞。

　　3．正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色表演課文。

　　4．感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。

　　過程與方法

　　教師用有關(guān)雨的兒歌導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語。

　　在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文。

　　本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　在感受春雨給大地帶來變化的'同時(shí)，受到熱愛大自然的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．認(rèn)識11個生字，并口頭組詞。

　　2．正確流利地朗讀課文，感受春雨。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。

　　課前準(zhǔn)備頭飾。制作上課用的課件。

　　課前指導(dǎo)學(xué)生把課本翻到第6頁，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過程

　　一兒歌導(dǎo)入

　　春天是一幅多彩的畫，是一支動聽的歌，是一首優(yōu)美的詩，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!

　　跟課件表演唱《小雨沙沙》:

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　種子種子在說話在說話

　　哎喲喲雨水真甜

　　哎喲喲我要發(fā)芽

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　種子種子在說話在說話

　　哎喲喲我要出土

　　哎喲喲我要長大

　　學(xué)生入情入境的表演唱。

　　以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。

　　二鞏固書寫生字

　　1．課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個別讀—小老師帶讀—集體讀)

　　2．出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。

　　3．讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

　　4．任意選擇生字;分小組互相組詞。

　　5．課件出示：寫在田字格中的“紅、綠、花、草”認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

　　學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞，積極參與，認(rèn)真寫字。

　　通過讀生字、組詞比賽等環(huán)節(jié)有意識地強(qiáng)化了學(xué)生對生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對聯(lián)。

　　2、學(xué)會本課生字，認(rèn)識多音字“卷”，理解由生字組成的詞語及文中五副對聯(lián)的意思。

　　3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一門好學(xué)問。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文中五副對聯(lián)的意思，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，背誦文中對聯(lián)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解對聯(lián)的意思，懂得生活中處處有學(xué)問，感受對聯(lián)的對仗、音律美

　　教學(xué)用具：

　　投影儀、錄音機(jī)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，整體感悟

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讀通讀順課文，了解課文大意，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　新春佳節(jié)，萬象更新，人人喜笑顏開、歡天喜地，同學(xué)們說一說，人們都用哪些舉動來迎接這歡樂祥和的節(jié)日呢?

　　……

　　今天，我們就來了解有關(guān)春聯(lián)的知識。二、初讀指導(dǎo)：

　　1、學(xué)生自讀課文，掃除生字障礙。

　　2、讀順句子，讀通課文，想想大意。

　　3、理解詞語，不理解地方作好記號。

　　二、檢查自學(xué)效果

　　1、出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀，及時(shí)正音“卷”

　　2、討論理解：欣欣向榮、開卷有益、祥和

　　3、分自然段讀課文。

　　4、聽錄音讀課文，想想課文大意。

　　三、梳理課文內(nèi)容

　　1、快速瀏覽課文，思考課文大意。

　　2、出示長句子，指名讀好停頓。

　　3、梳理課文大意：哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的?哪里是寫春聯(lián)的形式?

　　相互討論，交流。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、自由讀生字，想想怎樣寫這些字?

　　2、指名說一說

　　3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“祥”

　　4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　作業(yè)：

　　搜集兩三副對聯(lián)，準(zhǔn)備在班級交流。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀課文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　背誦文中五副對聯(lián)，了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽寫生字，及時(shí)評議

　　2、讀課文中你喜歡的對聯(lián)。

　　二、精讀課文

　　1、分組朗讀課文

　　2、細(xì)讀“春聯(lián)內(nèi)容”

　　(1)默讀第一自然段，標(biāo)上句序，想想每句講什么意思

　　(2)指名讀，齊讀第一局，注意讀出“歡樂祥和：的氣氛

　　(3)指名讀，指導(dǎo)讀出“漫游“的喜悅心情。

　　(4)指名讀第三句，投影出示這副對聯(lián)，引導(dǎo)思考：這副對聯(lián)是怎樣描繪美麗風(fēng)光的'?

　　(5)學(xué)生討論、交流

　　(6)反復(fù)讀這副對聯(lián)，體會意境

　　(7)指名背誦這副對聯(lián)

　　(8)用同樣的方法學(xué)習(xí)下面三句對聯(lián)

　　學(xué)生自學(xué)，討論，交流，師引導(dǎo)。

　　(9)指名讀第七句，引導(dǎo)說出本段的結(jié)構(gòu)段式

　　(10)小結(jié)：這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)“春聯(lián)的形式特點(diǎn)”

　　(1)字讀，畫出描寫春聯(lián)特點(diǎn)的句子。

　　(2)投影出示：

　　綠柳梳眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

　　學(xué)生說一說這副春聯(lián)的意思。

　　(3)齊讀，背誦

　　(4)以此聯(lián)為例，討論春聯(lián)的特點(diǎn)。

　　講究對仗，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。

　　聲律優(yōu)美，讀起來抑揚(yáng)頓挫，和諧動聽。

　　(5)復(fù)誦前面四副春聯(lián)，體會春聯(lián)特點(diǎn)。

　　(6)引導(dǎo)討論：為什么作者說讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。

　　(7)齊讀。

　　三、總結(jié)課文

　　這篇課文給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)，使我們懂得了生活中處處有學(xué)問。

　　四、朗讀課文

　　五、遷移練習(xí)

　　1、四人一小組，交流搜集的春聯(lián)。

　　2、按組進(jìn)行班級交流，讓學(xué)生記錄自己喜歡的春聯(lián)。

　　布置作業(yè)：

　　1、背誦文中五副對聯(lián)

　　2、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話

語文教案 篇6

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)，了解樹葉枯落，侯鳥南飛等到秋天的自然特征，理解詞語。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生想象力。

　　3、學(xué)習(xí)按問題要求把句子寫具體，初步學(xué)會按課文中的句式寫句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會把句子說完整，知道課文共有幾段，能把段落主要意思補(bǔ)充完整。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生想象力和說話能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《落葉》投影、樹葉剪貼圖、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、用卡片認(rèn)讀生字，口頭說詞（開雙軌雙車）

　　2、說“藏”的筆順

　　二、看圖說話

　　1、（出示秋天的落葉圖）指名用自己的話說說圖的內(nèi)容

　　2、在教師的提示下不斷補(bǔ)充完整

　　三、齊讀第一段

　　啟發(fā)語：秋風(fēng)起，開氣涼，樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來，多么美呀！大家齊讀這一段，體會一下，秋天樹葉的美麗（生齊讀）

　　四、新授

　　1、整體感知2——5自然段

　�。�1）這節(jié)課，老師要求大家學(xué)習(xí)課文第2、3、4、5自然段的內(nèi)容。

　�。�2）請四位同學(xué)分段讀2——5自然段，其他同學(xué)思考（出示小黑板）

　　秋天，樹葉落下來，有的 ，有的 ，有的 ，還有的 。

　�。�3）指名回答板書：

　　地上 甲蟲

　　溝中 螞蟻

　　河里 小魚

　　院子里 燕子

　　2、細(xì)學(xué)課文2——5自然段

　�。�1）學(xué)習(xí)第二自然段

　　①樹葉落呀落，落到了地上（從落葉圖上扯下一片樹葉貼到板書上）被甲蟲看見，甲蟲是怎樣做的'呢？

　�、谧宰x第二自然段，用“0”圈出描寫甲蟲動作的詞語

　　③生回答，出示甲蟲圖貼到落葉里邊，并讓學(xué)生理解“爬”、“躲”的意思

　�、芟胂笳f話：小甲蟲躲在落葉里會怎么想，怎么說？（板書：屋子）

　�、堇首x指導(dǎo)

　　（2）自學(xué)第3、4段

　　①學(xué)法指導(dǎo)

　　課文第二段我們是怎么學(xué)的？（引出學(xué)法）

　　你能仿照第二段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段嗎？（四人小組中學(xué)習(xí)）

　　②檢查自學(xué)情況

　　a、找出描寫螞蟻，小魚動作的詞

　　b、 檢查朗讀情況

　　c、 補(bǔ)充板書：船、傘

　　d、 小結(jié)2——4段

　　學(xué)習(xí)了第二至四段，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？句子有什么相同的或不同的地方。（都是先寫樹葉落在一個地方，再寫小動物看見了怎么做，把落葉當(dāng)作什么東西，不同的地方：由于小動物的特點(diǎn)各異，因此表達(dá)小動物的動作和把落葉當(dāng)作什么的詞語也有所不同。）

　�。�3）學(xué)習(xí)第5自然段

　　樹葉落呀落，還落到了院子里（貼樹葉），被小燕子看見了，小燕子又把樹葉當(dāng)作什么呢？

　�、偎娜诵〗M學(xué)習(xí)，理解“電報(bào)” 板書：電報(bào)

　�、陔妶�(bào)是誰發(fā)來的？

　　如果你是秋公公，你會對小燕子說些什么？

　　③（出示裝在信封里的電報(bào)），老師昨天在操場里撿到一張秋公公發(fā)給小燕子的電報(bào)，誰愿意上來讀讀電報(bào)上的內(nèi)容？（指名讀、齊讀）

　�。�4）感情朗讀全文

　　五、總結(jié)全文

　　1、概括語：（結(jié)合板書）在甲蟲的眼中，落葉是一位美麗的小房子，在螞蟻和小魚里的眼中，落葉又變成 ，在小燕子看來，落葉還是一張 。秋天的樹葉是多么可愛呀！你們平是玩過樹葉嗎？你們又把樹葉當(dāng)作什么呢？（想象說話）

　　2、作業(yè)：《課堂作業(yè)》第4、6題

語文教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能:

　　1.認(rèn)識10個生字，會寫13個字。正確讀寫本課詞語。

　　2.默讀課文，能說出老剃頭師傅和“我”剃頭的過程有什么不同。

　　3.能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。

　　4.能說出課文以“剃頭大師”為題的理由。

　　過程與方法:

　　1.聯(lián)系上下文理解詞語，理解句子的意思。

　　2.運(yùn)用對比的方法理解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，體會人物的特點(diǎn)。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受童年生活的趣味。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.感受課文生動的語言，積累自己喜歡的語句。

　　2.理解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，感受童年生活的趣味。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.讀寫本課生字詞。

　　2.整體感知課文，了解課文寫了一件什么事，弄清故事的前因后果。

　　3.品詞析句，感受課文生動、形象的語言。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1.出示理發(fā)店情景圖。我們每個人都去理發(fā)店理過頭發(fā)，但是有個叫小沙的小朋友最怕去理發(fā)店理發(fā)，這是為什么呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)《剃頭大師》這篇課文。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　讀了課題你想知道哪些問題?

　　預(yù)設(shè):(1)“剃頭大師”在課文中指的是誰?(2)“剃頭大師”的理發(fā)水平怎么樣呢?(3)課文為什么用“剃頭大師”作為題目呢?

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　出示理發(fā)店情景圖創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入生活中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提出問題，質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境之中。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，驗(yàn)證識字效果。

　　1.指名讀課文，學(xué)生評價(jià)朗讀情況。

　　2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

　　3.課件出示“我會讀”。

　　剃tì執(zhí)zhí否fǒu罵mà仇chóu慣guàn刑xíng替tì

　　厘lí摸mō

　　剃——梯仇——億刑——形摸——模

　　(1)讀音難點(diǎn)主要有“執(zhí)、仇”(翹舌音)。

　　(2)學(xué)生讀生字，組詞，說句子。教師進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　4.課件出示“我會寫”。

　　(1)指名讀字詞，引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞、造句。

　　(2)指導(dǎo)寫字。

　�、僮⒁狻肮怼弊衷谔镒指窭锏奈恢�。

　　②“仇”字的右半部分是“九”不是“丸”。

　�、圩⒁鈱懞谩氨怼薄安睢钡臋M。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

　　(4)展評，糾錯。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　學(xué)生利用生字組詞造句，教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，提高學(xué)生的識字能力。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

　　三、初讀全文，感知內(nèi)容。

　　1.多媒體出示初讀要求。

　　(1)課文敘述了一件什么事?

　　(2)課文寫到了哪些人?

　　(3)用自己的.話敘述故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　(4)你認(rèn)為課文中哪些句子最有意思?畫出來讀一讀。

　　2.交流匯報(bào)初讀結(jié)果。

　　(1)“我”給表弟小沙理發(fā)的事。

　　(2)課文寫到了小沙、姑父、理發(fā)店里的老剃頭師傅和“我”。

　　板書:小沙姑父老剃頭師傅“我”

　　(3)起因(第1~6自然段):小沙天生膽小，怕剃頭。小沙不愿意剃頭，姑父為了給小沙剃頭，每次都要押著小沙去理發(fā)店。

　　經(jīng)過(第7~17自然段):有一次，小沙央求“我”給他剃頭，由于“我”從來沒有給別人剃過頭，所以將小沙的頭發(fā)剃得參差不齊。

　　結(jié)果(第18自然段):小沙被迫去理發(fā)店剃了個光頭，姑父的睡衣上到處是碎頭發(fā)。

　　(4)在小組內(nèi)讀自己認(rèn)為最有意思的句子，并交流讀后的體會。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　在認(rèn)識生字詞的基礎(chǔ)上，默讀全文，了解課文講了一件什么事，使課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下一個整體印象。通過誦讀自己認(rèn)為最有意思的句子，讓學(xué)生初步感受童年生活的快樂。

　　四、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，了解了故事的前因后果，初步感受了課文生動形象的語言。那么，課文是怎樣描述小沙和“我”的童年生活的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語，體會課文生動的語言。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同，體會童年生活的美好。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.出示本課詞語，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

　　2.回憶上節(jié)課的內(nèi)容:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小沙給你留下了怎樣的印象?找出句子讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，回憶人物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物的句子，品詞析句，理解課文內(nèi)容。

　　二、品讀句子，感悟人物特點(diǎn)。

　　1.默讀課文，找出描寫小沙的句子，感悟小沙的特點(diǎn)。

　　出示句子:

　　我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。

　　體會:天生膽小，怕剃頭。板書:怕剃頭

　　2.課文圍繞“小沙怕剃頭”寫了哪些內(nèi)容?

　　共同研讀:

　　(1)讀第2自然段:小沙每次都是怎樣進(jìn)理發(fā)店的?姑父是怎樣做的?理解:押、監(jiān)督、奪門而逃。(板書:監(jiān)督)

　　(2)讀第3自然段:進(jìn)了理發(fā)店，小沙是怎么做的?理解:“害人精”、怒視。

　　(3)小沙口中的“害人精”指的是誰?小沙為什么稱他為“害人精”?讀課文第4~6自然段，說說自己的體會。

　　小沙口中的“害人精”指的是老剃頭師傅，他的耳朵不好，聽不清小沙的抗議，他的眼神也不好，他有一把磨得锃亮的剃刀，還有一把老掉牙的推剪，剃完頭，姑父還要付雙倍的錢。剃頭時(shí)，小沙吃盡了苦頭，但不敢動。理解:規(guī)規(guī)矩矩、耿耿于懷。板書:“害人精”

　　(4)用自己的話概括課文第2~6自然段的主要內(nèi)容。

　　這幾個自然段寫出了小沙怕剃頭的原因。

　　3.課件出示“我”給小沙剃頭的情景圖。

　　(1)學(xué)生描述圖畫的內(nèi)容。

　　(2)找出課文中描寫圖畫內(nèi)容的自然段。

　　4.默讀課文第7~17自然段，自學(xué)提示:

　　(1)小沙為什么央求“我”給他剃頭?

　　(2)小沙央求“我”給他剃頭，“我”的心情怎樣?找出相關(guān)句子。

　　(3)“我”是怎樣給小沙剃頭的?用上“先……再……然后……最后……”說一說。

　　5.根據(jù)自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。板書:隨意亂剪

　　6.分析句子。

　　(1)我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。

　　這是“我”第一次給別人剪頭發(fā)，雖然“我”不會剪，卻敢下手，胡亂剪下去，自以為動作熟練，非常有自信。

　　(2)我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。

　　“我”把小沙的頭發(fā)剪壞了，他還是無所謂的樣子，真是容易滿足。

　　(3)一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。

　　這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了“我”給小沙理發(fā)后，小沙頭發(fā)的樣子。

　　(4)我想穩(wěn)住小沙，告訴他這是最時(shí)髦的發(fā)式，可他一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。

　　這句話寫出了小沙看到自己的頭發(fā)時(shí)吃驚的樣子。

　　7.齊讀最后一個自然段，思考事情的結(jié)果如何。(小沙被迫去理發(fā)店剃了個光頭，姑父的睡衣上滿是碎頭發(fā)，他每天夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā))

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　抓住課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會小沙的特點(diǎn)，理解小沙怕剃頭的原因，然后分段讀課文，理解句子，體會老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的不同過程，從而理解課文內(nèi)容，感受童年生活的樂趣。

　　三、回顧總結(jié)，感受趣味。

　　1.課文為什么用“剃頭大師”作為題目?(“剃頭大師”是一種自嘲，文中的“我”其實(shí)沒有剃頭經(jīng)驗(yàn)，只是被小沙用來擺脫“害人精”的折磨罷了。用“剃頭大師”作為題目，不僅能引起讀者的注意，還能深化文章的主題)

　　2.讀了課文，你認(rèn)為小沙和“我”的童年生活是怎樣的?板書:無憂無慮美好幸福

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　運(yùn)用這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)課文內(nèi)容，理清故事的來龍去脈，感受人物特點(diǎn)，體會童年生活的美好。

語文教案 篇8

　　《長城》這篇課文，是本冊教材的第二篇課文。在上課之前，我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文，自主完成預(yù)習(xí)作業(yè)。整節(jié)課下來，覺得學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生親身體驗(yàn)有一定聯(lián)系，重要的事，課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來設(shè)計(jì)，再加上老師的有感情地朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練，使師生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生激情充沛。

　　從先教學(xué)一、二自然段，再教學(xué)三、四自然段這個路子來看，如果能再放手，讓學(xué)生就全文談有感受的語句，相信學(xué)生可講之處會更多，所談感受體會也會更充實(shí)、深切。

　　在學(xué)生發(fā)言時(shí)，師生對話缺少配合。班級學(xué)生急于發(fā)表自己的看法和見解，而忽略了其他同學(xué)的發(fā)言，忽略老師的講解。這樣的課堂雖然顯得學(xué)生躍躍欲試，自主活躍，但無法讓學(xué)生在對課文內(nèi)容的.理解和思想的體會上有更深一層次的提高及升華。這也是今后教學(xué)中我應(yīng)該注重訓(xùn)練和正確培養(yǎng)的地方，。

　　這是一篇看圖學(xué)文的文章，三年級的訓(xùn)練重點(diǎn)師讀文章想畫面，所以在這篇文章的教學(xué)過程中也不能忽略這方面的訓(xùn)練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時(shí)，想象文中所描繪的情景、畫面。而把指導(dǎo)有感情朗讀，和訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的設(shè)計(jì)“你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動人民修筑長城的哪些情景？”相脫節(jié)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面，讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。

　　新課改要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，這也就要求教師要提高教學(xué)質(zhì)量，合理增加課堂教學(xué)的容量。這節(jié)課在時(shí)間分配上有些拖沓，使得練習(xí)題無法在課堂三十五分鐘內(nèi)完成，只能留到課后作為作業(yè)。所以說，老師備課要對大綱、課標(biāo)、教材有較深的理解和鉆研，把握教材的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的狀況也要做到心中有數(shù)，針對不同學(xué)生不同層次，能說到什么水平，而應(yīng)該回答到的是什么水平，老師只有心中有數(shù)，才能有針對性的引導(dǎo)、并規(guī)范凝練自己教學(xué)語言，更好的駕馭課堂，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和速率。

　　總之，看圖學(xué)文不能忽略讀文章想畫面，也是以次來訓(xùn)練學(xué)生在觀察中展開聯(lián)想；從文本中發(fā)現(xiàn)與學(xué)生有聯(lián)系的共鳴點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情趣；讀寫結(jié)合，理解文章內(nèi)容、體會思想感情的同時(shí)，也要結(jié)合寫法的學(xué)習(xí)訓(xùn)練；結(jié)合學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)及訓(xùn)練。最為重要的是，教師要精心備課，理論依據(jù)、教材文本、學(xué)生情況并重。

　　xx小學(xué)

　　xx

　　20xx．3．27

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