實用的語文教案9篇【合集】
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
但凡看過《射雕英雄傳》的人都會對周伯通印象尤深，這位身懷絕技，傲視群雄的武林前輩，卻怎么也正經(jīng)不起來，整天嘻嘻哈哈，跟什么人都打打鬧鬧。郭靖明明是他師侄的徒弟，他偏偏要與之稱兄道弟，實在讓人忍俊不禁。
不知怎的，最近總喜歡將于老師和老頑童給扯在了一起。
其一，大概因為于老師也是沒大沒小吧！你看他在課堂上全無一點師道尊嚴，十足一個大孩子。觀摩于老師的課，只感覺是在享受一位出色的大演員和一群天真的小演員之間精彩的表演——那詼諧的語言、夸張的動作、極富變化的表情，似乎真的將你帶入了神奇的語文藝術(shù)殿堂。瞧，《狐假虎威》中，于老師成了那只“東張西望、半信半疑”的老虎，你聽他氣急敗壞地喊道：“我也沒到退休年齡，也沒有犯錯誤，憑什么叫我下崗？”多有趣！而在《荷花》中，這位六十多歲的老頭又翩翩起舞，顯盡“婀娜”身姿。只曉得他京劇唱得好，誰料他還有這個本領(lǐng)？唉，一旦到了課堂上，到了孩子中間，他就和“老頑童”一樣，全亂了套了。可是，孩子們偏喜歡這樣的亂，亂得沒有距離，亂得沒有壓抑，而這不也就是我們一直在努力追求的課堂嗎？
其二，于老師也是一位“絕世高手”，他處理文本，駕馭課堂的能力在小語界恐怕無人出其右（我是這樣認為的，不知諸位贊同否？）。于老師曾坦然自言，其“鬼點子”很多。確實，于老師的教學設(shè)計用一個字就可以概括，那就是“絕”。大到整節(jié)課的結(jié)構(gòu)，小到具體的讀文習詞，他總能變著法兒讓孩子“進圈套”。他極會煽情，似是很隨意地就調(diào)動起了學生的主動性，讓他們欲罷不能，積極自主地投入到緊張的學習中去，身心和智力得到和諧的發(fā)展，從而高質(zhì)量地完成教學任務(wù)。說到這兒，大家都會憶起于老師最拿手的.經(jīng)典之作——《小稻秧脫險記》。雖然過去了好多年，可如今我們在處理“有氣無力”這個詞時，仍然毫不猶豫地選擇于老師當時的做法，你說怪不怪？
周伯通之所以有如此驚世駭俗的武功，完全得益于被困桃花島的潛心修煉。在人跡罕至之處，他終日以濤聲為伴，山石為友，排除一切干擾，始成大家。我想，于老師肯定沒有這樣離奇的遭遇，但他幾十年如一日地沉浸于讓他心醉的語文教學中，卻是不容懷疑的。幾十年的探索，幾十年的研究，幾十年的積累，也終于造就出了于老師這位“武林高手”。
他們二位，都屬于“山還是山”的世外高人，做他們的弟子應(yīng)該是很幸運，很幸福的。“笨拙”的郭靖尚且被老頑童調(diào)教成一代宗師，于老師肯定早已是“桃李不言，下自成蹊”了。寫到此處，頓生奢想，何時能得于老師親自指點呢？
語文教案 篇2
《論語》十則
【教學設(shè)計A】
創(chuàng)意說明：此設(shè)計突出文言文教學特點，用做知識積累卡的形式化老師的瑣碎講析為學生的自主學習，變老師灌輸為學生能力訓練，為零碎的文言知識搭建科學的知識體系。
教學步驟：
一、從孔子入選世界文化名人開始說起，導(dǎo)入課文。
二、結(jié)合書下注釋，介紹作家作品。學生做知識要點分類積累卡一：
作家作品：
孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑（現(xiàn)山東省曲阜東南）人，我國古代偉大的思想家、教育家。是儒家代表人物之一。
《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。
三、認讀課文，落實字音。
1．朗讀課文，標記需要注意的字音。
2．聽讀課文，校正字音。做知識要點分類積累卡二：
生字詞：矣（yǐ）慍（yùn）弘（hóng） 柏（bǎi） 罔（wǎng） 殆（dài） 誨（huì）
多音字：論（lún）語 三省（xǐng）吾身 不亦樂（lè）乎 傳（chuán）不習乎 任重（zhng）而道遠 曾（zēng）參（shēn）
通假字：①不亦說乎 “說”同“悅”，讀yuè，愉快。②由，誨女知之乎 “女”同“汝”，讀rǔ，你。②是知也 “知”通“智”，讀zhì，聰明，智慧。
3．大聲地、流利地朗讀課文。
四、析讀課文，落實詞意句意。
1．對照書下注釋，分“則”朗讀課文，弄懂各則大意。不懂的詞句，同學間討論解答。
2．做知識分類積累卡三：
重點詞意（參照課后練習一）
難句翻譯（根據(jù)自己理解的情況來定）
成語：學而不厭 誨人不倦 溫故知新 不恥下問 不亦樂乎 任重道遠 死而后已 擇善而從 三人行必有我?guī)? 己所不欲，勿施于人
五、概括各則大意。做知識分類積累卡三：
關(guān)于學習方法的：學而時習之；吾日三省吾身；溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆。關(guān)于求知態(tài)度的：知之為知之，不知為不知；見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也；三人行，必有我?guī)熝�。關(guān)于修身做人的：士不可以不弘毅，任重而道遠；歲寒，然后知松柏之后凋也；己所不欲，勿施于人。
六、交流做卡感受，總結(jié)經(jīng)驗。
七、背誦全文。
【教學設(shè)計B】
創(chuàng)意說明：誦讀是最古老、最樸實也是最有效的閱讀文言文的方式。學習《論語》這樣語言簡練、含義深遠的文章，就該是反復(fù)地讀，大聲地讀，搖頭晃腦地讀，氣韻暢達地讀，讀出“古”味，讀出書聲朗朗的課堂新氣象。
教學步驟：
一、由“半部《論語》治天下”之事和“書讀百遍，其義自見”之說導(dǎo)入，交代學法。
二、聽讀，體味。
1．聽讀第一遍，標記字音。
自由練讀，讀準字音。
2．聽讀第二遍，標記節(jié)奏：句內(nèi)的節(jié)奏、句與句之間的停頓。
結(jié)合文意揣摩練讀，要讀得節(jié)奏鮮明。
3．聽讀第三遍，標記輕重：哪些詞語要重讀，哪些詞語要輕讀。
4．聽讀第四遍，聽氣韻。
學生模仿讀，體味讀，自由地讀。
三、表演讀、誦。
要搖頭晃腦地讀，要動容地讀，要氣韻暢達地讀，要陶醉地吟誦。
【教學設(shè)計C】
創(chuàng)意說明：本設(shè)計為故事穿插法�！墩撜Z》涉及的人、事很多，在教讀過程中若盡可能結(jié)合學習的內(nèi)容，穿插有關(guān)故事，對初識文言文的學生來說，無疑是一種激勵，對保護文言文閱讀興趣也會大有作用。
教學步驟：
一、由曲阜朝圣之舉和趙普“半部《論語》治天下”一事導(dǎo)入。
二、介紹孔子和《論語》。
三、對照注釋逐則翻譯，理解大意，不好翻譯和理解的地方提出來，共同探究解答。
在解答過程中可補充說話背景，可穿插相關(guān)故事，可引用《論語》中相近的`觀點，也可要學生結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)J識。
四、記誦全文。
【資料整合平臺】
1．課文背景資料
�、倏鬃蛹啊墩撜Z》簡介見教師用書。
�、凇墩撜Z》的幾個“最”：
《論語》共20篇，492章，是《四書》（包括《論語》《孟子》《大學》《中庸》）之一。在我國，它最早提出教學要“因材施教”，采用“舉一反三”的啟發(fā)式；是現(xiàn)存的最早全部用語錄體記錄的古籍；書中記錄的孔子對《詩經(jīng)》的評論，是我國最早的文藝批評。
2．課文擴讀材料
子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”（《述而》）
子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也�！保ā缎l(wèi)靈公》）
子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也�！保ā豆遍L》））
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”（《子罕》）
子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”（《學而》）
子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也�！保ā妒龆罚�
葉公問孔子于子路。子路不對。子曰：“女奚不曰：‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至’云爾。”（《述而》）
【綜合性學習指導(dǎo)】
漫游語文世界
一、活動目標
1．在活動中，要求同學們做生活的有心人，能關(guān)注生活中的語文現(xiàn)象，對“生活處處有語文”有切己的認識。
2．要能夠具體生動地講述自己的見聞，能根據(jù)搜集來的素材自信、負責地表達自己的觀點。
3．能寫出內(nèi)容充實、文從字順的作文。
二、活動策劃
課前明確活動目的、活動安排。完成選題、分組、制定活動計劃、進行搜集和調(diào)查、小組合作編冊等工作。
課中主要用于交流活動感受、活動成果、訓練口語表達能力和作文指導(dǎo)。課后總結(jié)和評價。
三、活動指導(dǎo)
1．明確活動目的、活動整體安排。主題：漫游語文世界／目的：在生活中學語文／整體安排（見策劃）
2．選題。按照教科書提供的材料，或師生共同羅列生活中常見的語文現(xiàn)象若干，請每一位同學根據(jù)自己的實際條件和興趣愛好，選擇一題。
3．分組。根據(jù)選題或調(diào)查途徑把學生分成若干組，推選出各小組召集人。以小組為單位制定活動時間表及活動具體方略，小組要進行細分工，成員之間注意聯(lián)絡(luò)合作。特殊情況可單獨一人進行調(diào)查。
4．以小組為單位開展實踐調(diào)查活動。對搜集的材料做好選材取舍，科學分類，精當說明（點評），整齊謄抄，匯編成冊、冠名，使之成為集體勞動智慧的結(jié)晶。
5．課堂交流：成果展示。各小組召集人向全班口頭匯報活動情況，“推銷”小組成果。
體驗交流。各小組推選一位同學具體生動地口頭陳述活動見聞。
自由發(fā)言，說說自己對生活中語文現(xiàn)象的思考。
6．作文。兩類作文題，任選一題：
�、俳Y(jié)合這次語文調(diào)查的經(jīng)歷，以“從生活中學語文”為話題寫一篇記敘文。
�、卺槍@次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的
不純凈的語文現(xiàn)象，發(fā)表自己獨到的見解。題目自擬。
寫法指導(dǎo)：①選準切入點。一般來說，切入點要小一點、新一點，要用別人之所未用的角度和材料，以求文章在“實”和“新”上有過人之處。
�、诔浞掷檬诸^資料。寫記敘文，要側(cè)重于生動描寫生活中豐富多彩的語文現(xiàn)象；寫議論文，要有理有據(jù)地陳述自己的觀點。
③注重語言表達的個性化�？筛鶕�(jù)所選語言現(xiàn)象的特點和自己文章的主題來設(shè)計作文風格，要善于化用鮮活的生活語言。
四、活動評價。
活動評價著重于學生的探究精神和創(chuàng)新意識，對學生的積極參與和自主合作要給予充分的肯定�；顒釉u價以學生的自我評價和相互評價為主。
語文教案 篇3
教學內(nèi)容
本課在教材第114_119頁。本文是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，主要回答了作者對愛情的看法，啟發(fā)和培養(yǎng)女兒要明智地生活，要懂得愛情的真諦，對成長中青少年學生來說有很重要的教育意義。
教學目標
◆知識與能力
1．進一步鞏固書信的格式和特點。
2．學習本文用優(yōu)美的童話來闡釋道理的方法，學會分析童話中的思想內(nèi)涵。
3．了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
4．通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。
-◆過程與方法
1．結(jié)合本文中的故事，通過教學課件繪聲繪色地給學生講故事。青少年學生正處于成長發(fā)育期，對愛情等問題比較敏感，也比較感興趣。教師應(yīng)注意引導(dǎo)，讓學生積極地展開討論，通過討論，受到正確愛情觀的熏陶和感染。
2．教師可以搜集一些優(yōu)美動人而又蘊含深刻哲理的愛情故事，讓學生從中受到’啟發(fā)。
◆情感、態(tài)度與價值觀
1．注意培養(yǎng)學生愛情觀和人生觀，引導(dǎo)學生的豐富情感，感受作者作為父親對女兒深深的愛，學會理智地生活，善于生活，熱愛生活，感受生活和愛情的真諦。
2．理解愛情是賦予生命的、永不衰退的、人類世代相傳的紐帶；愛情是人類所特有的感情。
教學重，難點及突破
◆重點1．體會運用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。2．品味文中含義深刻的語言，了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
3．理解、把握生活的本質(zhì)和內(nèi)涵，學會懂得愛，珍惜生活，成為真正的人。
◆難點
1．準確把握童話中的深刻含義，樹立正確的愛情觀和人生觀。
2．學生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實生活中人們對待早戀的方式，使得學生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。
◆教學突破
1．準備教學課件，用動畫的形式再現(xiàn)童話的內(nèi)容，教學效果會更好。 ．
2．講一些優(yōu)美動人的愛情故事，激發(fā)學生學習本課的興趣。由于學生對愛情比較敏感，可能不敢發(fā)言，教師要多加鼓勵，消除學生的顧慮。
教學準備
◆教師準備
1．搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的材料，讓學生了解；準備相關(guān)課件；搜集一些有哲理的愛情故事，用以調(diào)動學生的學習積極性。
2．讓學生提前預(yù)習，思考自己對愛情的理解。
◆學生準備
根據(jù)教師的安排進行預(yù)習，找出生字詞，思考自己對愛情的.認識。
3．理解、把握生活的本質(zhì)和內(nèi)涵，學會懂得愛，珍惜生活，成為真正的人。
◆難點
1．準確把握童話中的深刻含義，樹立正確的愛情觀和人生觀。
2．學生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實生活中人們對待早戀的方式，使得學生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。
◆教學突破
1．準備教學課件，用動畫的形式再現(xiàn)童話的內(nèi)容，教學效果會更好。 ．
2．講一些優(yōu)美動人的愛情故事，激發(fā)學生學習本課的興趣。由于學生對愛情比較敏感，可能不敢發(fā)言，教師要多加鼓勵，消除學生的顧慮。
教學準備
◆教師準備
1．搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的材料，讓學生了解；準備相關(guān)課件；搜集一些有哲理的愛情故事，用以調(diào)動學生的學習積極性。
2．讓學生提前預(yù)習，思考自己對愛情的理解。
◆學生準備
根據(jù)教師的安排進行預(yù)習，找出生字詞，思考自己對愛情的認識。
教學步驟
(1課時)
教學流程設(shè)計
教師活動 學生活動1．介紹愛情故事，導(dǎo)入新課。 1．配合教師，進入新課學習。2．組織學生討論，讓學生思考什么是愛情。 2．各抒己見，積極發(fā)言。3．通過課件，講述文中的童話。 3．結(jié)合課件，積極思考、回答問題。4．總結(jié)歸納，積極引導(dǎo)。 4．學習，分析，提高認知水平。
一、交流預(yù)習心得，導(dǎo)入新課(約 分鐘)
二、設(shè)置問題，引導(dǎo)學生主動探究(約 分鐘)
三、組織討論，分析本文的寫作特點(約 分鐘)
本節(jié)總結(jié)
本文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信。信中回答了青少年所關(guān)心的什么是愛情的問題。通過本文的學習，學生應(yīng)了解愛情的本質(zhì)和內(nèi)涵，樹立正確的愛情觀；學習本文用童話來闡釋道理的方法；學會分析童話的深刻內(nèi)涵和欣賞本文優(yōu)美的語言。
板書設(shè)計
給女兒的信
蘇霍姆林斯基什么是愛情：人類永恒的美與力量愛情、忠誠、心頭的記憶
問題探究與拓展活動
結(jié)合本文的童話，培養(yǎng)學生理解和分析童話的能力。學生可以思考自己遇到困惑的時候時如何向家長和教師請教，是不是也像作者的女兒一樣大膽地向家長請教，作者的女兒是不是有值得我們學習的地方。比較自己對愛情的看法和本文童話里所揭示的哲理，思考一下有什么不同，以及自己從本文中獲得了什么收獲。
語文教案 篇4
知識與技能：
⒈了解和掌握書序的特點。
�、舱莆瘴难栽~語：咸、畢、惠、信、興等詞的意思和用法。
3.了解課文中的詞類活用，成份省略等語言現(xiàn)象。
過程與方法：⒈理清文章的思路結(jié)構(gòu)，把握文章的意旨。
�、脖痴b課文，培養(yǎng)熟記能力。
�、宠b賞本文句法上駢散并行而以散為主的特色。
�、大w會本文文筆洗練，自然清新的風格及敘、議巧妙融合的藝術(shù)特色。
情感態(tài)度與價值觀：1.體會作者對大自然的熱愛以及字里行間表現(xiàn)出來的曠達胸懷。
2.了解蘭亭宴集的起因、經(jīng)過，認識作者感情由樂轉(zhuǎn)悲的原因以及在深沉的感嘆中暗含的對人生的眷戀和熱愛之情。
重點·難點·疑點及解決辦法
重點：1.了解課文中的詞類活用以及掌握歸納多義詞的義項。2.體味本文文筆洗練、自然有致的語言特色。3.背誦課文。
難點：1.理解作者在文章中由喜到悲的感情變化。2.認識作者深沉感嘆中所蘊含的積極情緒。
解決辦法：1.加強朗讀，在疏通文義的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀。2.組織討論，引導(dǎo)學生聯(lián)系實際進行討論。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
明確目標
1.了解作者及“序”的有關(guān)知識。
2.整體把握課文，理清思路。
3.講讀第一節(jié)。
一、導(dǎo)入新課
浙江的紹興蘭渚山是美麗的地方。當年越王勾踐曾經(jīng)在這里種過蘭花。盡管蘭花多且香，但過了季節(jié)，很難尋覓。不過由于有了王羲之的《蘭亭集序》，蘭亭——蘭渚之亭則流芳百世，大大超過了蘭草的清香。就讓我們共同欣賞王羲之的《蘭亭集序》吧!
二、解題，介紹作者
(1)《蘭亭集序》又稱《蘭亭序》、《蘭亭宴集序》。序，文體的一種，寫在著作或詩文前的文字。書序一般介紹成書的經(jīng)過、出版意旨、編次體例和作者情況等，也可包括對作家作品的評論和對有關(guān)問題的研究闡發(fā)。這里用以記事。
蘭亭，地名，在今浙江省紹興縣西南蘭渚，此地有亭，故稱蘭亭。東晉穆帝永和九年三月三日，王羲之和謝安、孫綽等41人在蘭亭舉行盛大的文人宴會，臨流賦詩，抒發(fā)情懷后將這些詩匯集成冊，由王羲之作序，寫成本文。
(2)介紹作者及寫作目的。
王羲之，東晉瑯邪臨沂人，出身于士族名門。是我國古代的文學家和杰出的書法家。青年時有美譽，朝廷招他為侍中、吏部尚書，都辭謝不就，后任右軍將軍，會稽內(nèi)史。世稱為王右軍。
他寫作本文的目的`有二：一是記敘蘭亭景致和宴會盛況;二是借這篇序言表達自己的觀感。全文既寫出了作者與名士的宴飲之樂，又寫出了歡樂有盡，人生短暫的感慨，是一萵流傳千古的名篇。
三、整體感知
�、苯處煼蹲x課文，學生注意字音和語調(diào)音節(jié)，體會本文句法駢散并行，以散為主的特征。
�、步處熤笇�(dǎo)朗讀：
正音：會(ku?i)稽修禊(xì)激湍(tuān)流觴(shāng)曲水齊彭殤(sh?ng)游目騁(chěng)懷
語調(diào)：“永和九年……修禊事也”以中速讀。下文有關(guān)集會的文句應(yīng)以清新明快的語調(diào)讀出，特別重讀“樂”，以體現(xiàn)作者快樂的心境。
“固知/一/死生/為/虛誕，齊/彭殤/為/妄作�！币x出節(jié)拍，讀出批判語氣�！昂笾暯�，亦猶今之視昔，悲乎!”緩緩?fù)鲁�，重音為“悲”，以后的句子以和緩低沉的語調(diào)讀出。
�、硨W生自由朗讀課文，再一次體會本文句法駢散并行，以散為主的特征。
�、戳私狻靶颉钡捏w裁特點。
提問、討論：本文和一般的書序有什么不同，指出本文中能體現(xiàn)“序”的特點的內(nèi)容。
[點撥]：一般的書序介紹成書的經(jīng)過、出版意旨、編次體例和作者情況等，也可包括對作家作品的評論和對有關(guān)問題的研究闡發(fā)。
作為書序，本書介紹了作詩的緣由(由修禊而“群賢畢至”“少長咸集”)，作詩的精彩(“一觴一詠，暢敘幽情”)，成書經(jīng)過(“列序時人，錄其所述”)，本書意義(“后之覽者，亦將有感于斯文”)。
本文由宴游活動談到生死觀，善于借題發(fā)揮，論及人生意義。這便是本文不同于一般書序之處。
⒌請大家以小組學習的方式，結(jié)合課下注釋，借助工具書，閱讀課文，疏通文意，不懂的地方做下標記，一會我們共同解決。
�、短釂枺捍蠹以陂喿x的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)作者的情感是在變化著的，好請大家速讀課文，從文中找出體現(xiàn)作者情感變化的語句，并分析作者感情的變化。
(2)明確：“信可樂也”“豈不痛哉!”“悲夫!作者的情感經(jīng)歷了三個階段的變化：由樂而生痛，言痛而生感，終了而言悲，全文感情起伏，情真意切。
�、方o文章劃分段落，概括要點。
[明確]第一部分：敘宴集盛況。(樂)
第二部分：發(fā)人生感慨。(痛)
第三部分：明作序目的。(悲)
四、賞析課文
�、睂W習第第一部分，理解文意。
(1)教師強調(diào)重點字詞：畢、咸：全、都。修：長、高。引：招致、招引。其次：其間。次，旁邊。惠風：和風。品類：指自然界的萬物。所以：這里是“用來”的意思。極：盡。娛：樂。信：確實。
(2)請兩名學生朗讀第一部分。
(3)教師提問：第二段最后一句寫到宴飲“信可樂也”，文中都寫出哪些“樂”?
明確：一是名士相聚之樂：“群賢畢至，少長咸集。”
二是環(huán)境優(yōu)美之樂：“崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，映帶左右�！�
三是氣候宜從之樂：“天朗氣清，惠風和暢�！�
四是相聚狂歡之樂：“雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦是以暢敘幽情�！�
(賞心、樂事、良辰、美景——四美并具。)
⒉指導(dǎo)學生背誦第一部分。
理清背誦思路：第一部分記敘了集會的時間、地點、事由、人物、周圍的環(huán)境、場面，最后由“是日也”領(lǐng)起描寫游人的心境，抒發(fā)集會的心情。
五、總結(jié)
作者用簡潔雅凈、鏗鏘有致的語言，寫出了宴集之地優(yōu)美的自然風光�！俺缟骄䦷X，氣勢高峻;茂林修竹，幽深靜謐;清澈溪流、潔凈明朗;湍急的流水，飛珠濺玉�！边@些景物清澈明朗，而又生機盎然。于是詩興大發(fā)，他們紛紛臨流賦詩，各抒懷抱。我們仿佛看到這些雅士們?nèi)逖诺娘L度和詩意人生，這種美好的聚會自此以后成為千古美談。作者發(fā)出由衷的感嘆，“信可樂也�！边@實在是人生的極致，同時這為下文的議論和抒發(fā)感慨作了鋪墊。
六、布置作業(yè)
1.翻譯第一部分文字。
�、步Y(jié)合課文，展開聯(lián)想，寫一段文字，描寫蘭亭的美景，200字左右。
第二課時
明確目標：1.學習第二、三兩部分并背誦。2.總結(jié)全文，鑒賞本文的藝術(shù)特點。
教學過程：
一、檢查背誦第一節(jié)
二、講析第二部分：
�、敝该麑W生朗讀第二節(jié)，體會作者心境的變化。
⒉指名學生翻譯重點語句(教師提示重點字、詞)。
①或取諸懷抱、悟言一室之內(nèi);或因寄所托，放浪形骸之外(或，悟，因)
�、诳烊蛔宰�，曾不知老之將至
�、奂捌渌染�，情隨事遷，感慨系之矣(之、系)
④修短隨化，終期于盡(“化”、“期”的翻譯)
⒊學生齊讀課文
�、从懻摲治觯�
�、盘釂枺罕径巫髡呤菄@什么主題展開議論的?是如何逐步展開的?
明確：作者承接上文“樂”，由樂而憂，由生而死，圍繞人生重大問題抒發(fā)感慨。
�、朴傻谝蛔匀欢蔚摹皹贰鞭D(zhuǎn)入本節(jié)的“憂”的原因是什么?請用文中原句回答
明確：“向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡!”
�、潜竟�(jié)的議論與前一段的敘事是如何聯(lián)系的?
明確：首句“夫人之相與，俯仰一世”是承上段“群賢畢至，少長咸集”而言，是承上文“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”中的“俯仰”二字推開一步的說法。下面承此論述了兩種人：一種是“晤言一室之內(nèi)”倦于涉獵游玩的，一種是“放浪形骸之外”寄情山水的。他們雖然“趣舍”“靜躁”不同，但當“欣于所遇”時都是“不知老之將至”的，隨著時間的推移，又都是情隨事遷，令人感慨的。作者在此基礎(chǔ)上，進一步發(fā)表議論，推進到生死的大問題，抒發(fā)了對“修短隨化，終期于盡”的無奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。
�、祵W生試背第二部分
三、講析第三部分
(1)學生齊讀第四段
(2)指名學生口譯第四段
重點字詞提示：①若合一契②臨文嗟悼③一死生，齊彭殤④其致一也
(3)討論、分析：
�、僮髡咴谶@段中抒發(fā)了哪些感慨?
明確：一是“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”;二是“后之視今，亦猶今視昔”。
�、趶摹芭R文嗟悼”說到“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，表達了作者怎樣的思想感情?
明確：作者認為死就是死、生就是生，二者不得等量齊觀，暗含有生之年應(yīng)做些實事，不宜空談玄理的意味。在對老莊哲學虛無主義世界觀的批判中，含蓄地表達了作者對生的眷戀和熱愛;當然我們不能苛求古人，因為作者認識的局限性，更多受到當時社會環(huán)境的影響。
�、廴绾卫斫膺@篇書序行文的巧妙?
明確：作者寫供后人閱讀的《蘭亭集序》，卻先寫閱讀昔人興感之作，由“今之視昔”想到“后之視今”亦是如此，為使后人也對今天的所為所思“興懷”，所以“列敘時人，錄其所述”，以便“后之覽者”也會“有感于斯文”。作者把昔人昔文、今人今文以及舌人有感串聯(lián)起來，巧妙地交代了詩集的由來，說明了編集的目的。
(4)學生試背第三節(jié)。
四、總結(jié)全文(引導(dǎo)學生討論以下問題)
(1)課文對老之將至、人生無常感嘆不已，情調(diào)有些低沉，但作者的積極情緒又無不暗含其中，你怎么看待這一問題?
明確：第一自然段中從作者對此次宴集環(huán)境的描述可以看出作者的心情是快樂的，道出了作者對生活的熱愛之情。第二自然段，雖然作者對時光飛逝、人生短促大發(fā)感慨，但字里行間、深沉的慨嘆之中，暗含著對人生的眷戀和熱愛之情，從而與第一自然段的樂生之旨相一致。第三自然段，作者在盡古人、今人、后人慨嘆人生無常的同時，批判了莊周“一生死”“齊彭殤”的虛無主義思想，這在玄談之風盛行的東晉時代是非常有積極意義的。
(2)本文文筆洗練，自然有致，體現(xiàn)在哪里方面呢?
明確：本文僅325字，文中先記蘭亭之會的概況，而后就死生問題發(fā)表議論;雖是書序，卻以抒情筆調(diào)出之，淋漓滿紙，美不勝收;加以文筆洗練，自然有致，更足以發(fā)人深思。略舉數(shù)例如下：
1.寫景。以“崇山峻嶺，茂森修竹”寫山，以“清流激湍，映帶左右”寫水，短短的16個字就將蘭亭四周的景色寫盡，渲染了清幽的氣氛，使人心曠神怡。
2.敘事。如“引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情”記的是亭中游宴的情形，所用皆普通詞匯，極少形容語，卻將宴會進行中所有重要的細節(jié)都寫了出來，也表現(xiàn)了與會人士的高雅情趣。
3.抒情。如“情隨事遷，感慨系之”，這是歷來膾炙人口的名句，因為它說出了古往今來人們的普遍感受：在回憶往事時，盡管感情上已經(jīng)發(fā)生了變化，仍免不了產(chǎn)生這樣那樣的感慨。又如“臨文嗟悼”，也寫出了許多人讀古人文章時的共同體驗，即在感情上跟作者發(fā)生共鳴
五、布置作業(yè)
1.完成練習一二。
2.背誦全文。
六、板書設(shè)計：
蘭亭集序
王羲之
第一部分：敘宴集盛況。(樂)
第二部分：發(fā)人生感慨。(痛)
第三部分：明作序目的。(悲)
語文教案 篇5
教學目標：
認識央、瓦等13個生字；讀課文，了解課文內(nèi)容；激發(fā)學生對北京的熱愛。
教學方法應(yīng)用：
小組合作學習法、質(zhì)疑問難。
教師教具、學生學具準備：
CAI課件、課前布置學生收集關(guān)于北京的資料。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入
1．課件出示：北京行政圖。
2．師：同學們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎？
3．師：是的，今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。
4．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1．師：讓我們把課本打開，翻到第45頁，同學們試著把課文讀一遍，并畫出生字。
2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（課件出示詞語。）
3．請小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。
4．全體齊讀詞語。
三、再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀
1．再讀課文
（1）師：同學們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
�。�2）師：請一位同學來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
�。�3）師：說說看，他讀得怎么樣？
�。ǹ偨Y(jié)：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓。）
2．理解課文、指導(dǎo)朗讀。
師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？
�。�1）教學第二自然段。
生：我想去北京的中心看看。
（點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）
師：說說你看到了什么？
師：讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。）
你讀懂了什么？有什么不明白的問題？
理解中央莊嚴矗立等詞的意思。
小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出最佳朗讀獎。
（2）學生自主學習第三自然段。
生：我還想去看看北京的馬路。
師：好，剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。
課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
師：先說說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。
點擊課件，出示自學要求：
1。說說從畫面看到了什么。
2。讀讀這一自然段。
3。說說讀懂了什么。
4。問問不懂的'問題。
學生分四人一小組自學討論。
分小組匯報自學的四個要求。
理解綠樹成陰川流不息等詞的意思。
分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出最佳朗讀獎。
（3）教學第三自然段，拓展知識。
生：我還想去看看北京的名勝古跡。
集體朗讀第四自然段。用有還有到處到處說話。
點擊課件，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。
自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。
當回小導(dǎo)游：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容，教師點擊課件，配上相應(yīng)的圖畫。游客有問題，也可以向?qū)в翁釂枴?/p>
評出最佳導(dǎo)游獎和最佳小組合作獎。
四、課外延伸
師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你收集來的關(guān)于北京資料告訴大家。
師：此刻，你最想對北京說什么？
總結(jié)：北京，首都，值得我們每個中國人驕傲！
五、集體配樂齊讀全文
語文教案 篇6
教材分析：
地球只有一個！若人類只知索取不知愛護和回報，那么最終將失去家園地球。注重環(huán)保，是每個地球公民義不容辭的責任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。
課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑擔憂想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。
結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的.松林。在此可引導(dǎo)學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。
學習目標：
1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。
3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。
教學重點：
本課除將識字、寫字作為教學重點外，還應(yīng)指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。
教學難點 ：能復(fù)述故事。
課時安排：二課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、同學們，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀？（出示松鼠圖）來和它打聲招呼吧！
2、你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？
3、今天我們就來學習松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果 (誰想讀讀課題？你讀得真開心，看來你已經(jīng)被它吸引了，大家一起高興地讀讀課題。)
4、松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進美麗的大森林去看看吧�。ㄕn件播放動畫朗讀）
二、初讀課文
1、喜歡這個童話故事嗎？想不想把故事講給大家聽？那么自己就認真地讀讀課文，讀準字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個記號。（不動筆墨不讀書）
2、反饋：同學們讀書的時候可投入了，好多同學還一邊讀一邊做記號呢，通過剛才的讀你已經(jīng)讀懂了什么？
三、學習生字新詞。
1、看來大家都挺喜歡這只小松鼠的，想跟它交朋友嗎？余老師昨天跟它說我們班孩子個個聰明活潑，可是小松鼠說我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？
2、那我們就請小松鼠出題吧！（出示詞語）
聰明 活潑 忽然 眨眼睛
如果 總有 以后 主意
自己趕快讀一讀、認一認。
3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰愿意來試試？（恭喜你成為小老師，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會讀嗎？（開火車或齊讀）
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？（齊讀生字）
6、這些生字中哪些是你以前認識的？你是怎么認識的？
請你仔細觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（活-潑、忽-總-意、聰-總）
7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）
四、讀課文
1、小朋友們真了不起，小松鼠帶來的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學會了這么多生字詞語。下面我們來讀讀《松鼠和松果》的故事，大家有沒有信心？
2、這篇課文應(yīng)請幾位小朋友讀？為什么？
3、大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？（如初讀時學生已經(jīng)反饋就無須重復(fù)）
4、反饋。
五、學習第一段。
1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？
2、誰來讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？或者哪里需要改進的？
2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？
（學會了：最近你學會了什么？你的心情怎樣？那你一定了解小松鼠現(xiàn)在的心情，你來讀讀吧；
高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進大森林。還有誰也來到大森林了？
一個又一個：你為什么把一個又一個讀得這么重？小松鼠，你摘到這么多松果一定很興奮，你來讀讀這句；還有哪只小松鼠也這么高興的？
每個松果都那么香，那么可口：
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰能讓我嘗到呢？ 你的松果可真是可口��！ 我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧�。�
3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢？（用那么 那么說話）
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。
五、復(fù)習生字
小松鼠要吃松果才會快快長大，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧�。▽W兒歌，摘果子）
六、指導(dǎo)寫字：主、意。
吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個生字吧！
1、給生字找朋友
2、觀察字型：你要提醒大家什么。
3、描紅，臨摹。寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。
4、練習寫字，教師巡視。
5、展示評議
語文教案 篇7
1．學會本課8個生字，讀準多音字“背”“發(fā)”“奔”，理解部分詞語意思。
2．初讀課文，了解課文大意，正確朗讀課文。
3．學習1-3自然段。
重點：學習1-3自然段。
4．難點：學會本課8個生字，讀準多音字“背”“發(fā)”“奔”，理解部分詞語意思。
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一． 揭示課題，審題質(zhì)疑。
1．讀題。教學“瀘”，8筆，與“滬”區(qū)別。簡要介紹瀘定橋。
2．題目有什么特點？中心詞是什么？什么意思？（點出課文記敘的事件。奪：攻取，攻打；飛：飛快，神速。）
3．根據(jù)題目，需要進一步了解什么？（誰？什么時間？為什么奪？怎么飛奪？結(jié)果如何？）
二．自學，小黑板揭示多音字讀音。
讀通課文，思考質(zhì)疑中提出的'問題；學習生字、詞語。
bēi背著fà千鈞一發(fā)bēn奔赴
背發(fā)奔
bèi背靠著山fā發(fā)現(xiàn)bèn向......奔去
三．檢查。
1．指名分節(jié)讀課文。
�。�1）正音（結(jié)合釋義）：湍急峻嶺擊潰千鈞一發(fā)泥濘
（2）糾正易讀錯的句子：城/背靠著山。
2．說說下列帶點字及整個詞語意思。
妄想詭計震耳欲聾奮不顧身心驚膽寒
3．當堂聽寫生字組成的詞語并檢查訂正。
四．梳理1-3節(jié)課文內(nèi)容。
1．指名讀第一節(jié)。
�。�1）紅軍要過大渡河，為什么非走瀘定橋不可？“只有”是什么意思？
�。�2）從哪些地方看出大渡河是“天險”？
�。�3）課文這樣開關(guān)有什么特點？（交待了時間、地點、人物和事件，還介紹了大渡河環(huán)境。）
請用一句話把這幾個要素說完整。（1935年5月，紅軍北上抗日要奪取天險瀘定橋。）
�。�4）。瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路，點出了奪橋的必要性。
2．默讀2、3小節(jié)，思考紅軍奪取瀘定橋為什么要“飛”？（搶時間）
（1）自學-同桌討論。
（2）按課文內(nèi)容填空。
紅四團的任務(wù)：（29日早晨奪下瀘定橋。）
紅四團面臨的嚴峻形勢：（20多小時行軍120公里。時間緊，距離遠。2敵人有兩個團防守，又派了兩個旅增援。）
紅四團完成任務(wù)的關(guān)鍵：（搶在敵人前面。）
（3）“關(guān)鍵”是什么意思？（事物最緊要的部分。）
（4）聯(lián)系課文說說，為什么搶在敵人前面是關(guān)鍵？
3．朗讀1至3節(jié)課文。
五．作業(yè)
1．讀課文，預(yù)習課后習題1（1）、（3）
2．完成作業(yè)本1、2題及用“關(guān)鍵”造句。
語文教案 篇8
教學目標
1、通過本次“積累與運用”安排的八個方面的訓練內(nèi)容，復(fù)習鞏固本單元的識字，區(qū)別多音字、形近字，引導(dǎo)學生朗讀兒歌、古詩，培養(yǎng)學生的語感，注意積累，學習運用。
2、通過動腦、動口、動手，在生活實踐中學習語文。
教學準備
教師: 反映《溪居即事》意境的多媒體課件(或掛圖)和詩文朗讀CD。
學生: 每人準備一本字典。
教材簡析
本次“積累與運用”安排了八個方面的訓練內(nèi)容: 一是在具體的語言環(huán)境中給多音字選擇正確的讀音; 二是識記由本單元學過的生字組成的新詞，積累15個詞語; 三是比較形近字組詞語; 四是用“是”、“有”、“在”寫句子，培養(yǎng)學生的寫話能力; 五是讀讀背背唐代崔道融的詩《溪居即事》; 六是朗讀小詩《看紅燈》; 七是復(fù)習用部首查字法，自學生字讀小詩; 八是自主識字園地，培養(yǎng)學生主動識字的能力。
建議本課用1～2課時。
解讀與提示
* 第一題區(qū)別多音字: “覺”、“樂”。建議在教學時先讓學生通讀句子，聯(lián)系上下文辨別多音字。即通過讀句子，讓學生在具體的語言環(huán)境中去區(qū)分多音字。
* 第二題鞏固學過的生字，積累15個詞語。建議在教學的過程中采取自讀、領(lǐng)讀、輪讀、開火車讀等形式，讀記這15個詞語。
* 第三題安排了四組形近字。建議教學時先讓學生仔細觀察，找出每組字的異同，然后讓學生對比組詞語，從字形、字義上加以區(qū)別。四組字都可以抓偏旁表義來區(qū)別字音、字形、字義。
* 第四題通過提供的例子，訓練學生寫一句話的能力。沒學過的字可以用拼音代替。
* 可以通過聽(朗讀能力好的教師可以當堂范讀，朗讀能力較差的教師可以借助朗讀錄音)，讓學生跟讀，也可讓學生借助拼音自讀背誦。
《溪居即事》這首詩的意思是: 籬笆墻外誰家沒拴好的小船，被春風吹進了釣魚灣。小童見了以為有客人來了，急忙跑向柴門去抽開門栓。
* 多數(shù)小朋友都看過紅燈籠或玩過紅燈籠，對紅燈籠很熟悉，很喜歡。教師可以引導(dǎo)學生邊拍手邊朗讀。也可以配上其他的動作。
* 教學此題，要完成兩項任務(wù): 一是運用已學過的部首查字法自學生字，既運用了部首查字法，又自學了生字，培養(yǎng)自學生字的能力; 二是朗讀小詩，感受大自然的美好，增強環(huán)保意識。
* 建議學生自主圈畫出認識的字，再分四人小組交流:談一談自己識字的方法、經(jīng)驗。
教學思考與設(shè)計(參考)
一、教師談話，引入新課的學習
教師告訴學生，通過第六單元課文的學習，我們又和好多漢字娃娃交上了朋友，它們可高興了。今天，這些好朋友又來和大家見面了。你們還認識它們嗎?出示第二題。請大家大聲地叫一叫你的好朋友的名字(讀詞語)，忘了的問一問你的同桌。引導(dǎo)學生在情景中學習積累。
二、教師小結(jié)，拓展到自主識字園地
通過第六單元的學習，相信小朋友們在課余時間還交了不少朋友。看，它們來了(出示“自主識字園地”里的字、詞)。
1、認一認園地里的漢字，不認識的字問一問老師、同學，也可以運用字典查一查，能認多少認多少。
2、把認識的字做上自己喜歡的記號，數(shù)一數(shù)有幾個。
3、說一說自己是在什么地方認識這些漢字朋友的，和同學分享自己學習的快樂。
三、讀讀玩玩(兼作課間休息)
1、自讀兒歌，想一想這兩首兒歌分別寫的什么，和同桌交流交流。
2、大聲朗讀，要讀得正確、流利，能背誦的把兒歌背下來。
3、離開座位，找自己的好朋友拍手讀兒歌，進行課間休息。
四、指導(dǎo)學生回到座位，學習古詩
1、學生自讀。要求: 正確、流利。
2、檢查學生自學情況，重點指導(dǎo)朗讀，同時，教師可以簡要介紹這首詩的大意，激發(fā)學生學習的興趣。
3、鼓勵學生背誦。
五、區(qū)別多音字和用形近字組詞語
要求: 將學生分成兩大組，一組完成第一題，一組做第三題。
1、自主讀一讀，弄清題目的要求，按要求完成。
2、同桌交流交流，看看誰做得正確。
3、兩大組交換。
建議: 教師在學生分組自學時要有針對性地對學生進行輔導(dǎo)，培優(yōu)補差，注重分層教學，力爭把差生的問題解決在課內(nèi)。
六、讀一讀，寫一寫
1、讀第四題每一組的例句。
2、仿照例句寫句子。
3、同桌交流，看誰寫得正確、通順。
七、自學生字讀小詩
1、抽學生說說部首查字的方法: 先找到要查的字的部首，數(shù)一數(shù)有幾畫; 然后在字典“部首目錄”里找到它，翻到部首對應(yīng)的頁碼，在“檢字表”里找到該部首; 再數(shù)數(shù)要查的字去掉部首后剩幾畫，就在幾畫里找到要查的字，看看要查的字在字典正文的哪一頁; 接著在字典正文里找到要查的字，把音節(jié)寫在四線格里。
2、用部首查字的方法查出文中帶點字的.讀音，并把音節(jié)抄在四線格里。
3、借助拼音用自己喜歡的方式自學生字。
4、通過多種方式熟讀小詩，然后與同學交流交流: 你讀懂了什么?
參考資料
《溪居即事》這首詩寫眼前所見，信手拈來，自然成篇。所寫雖日常生活小事，卻能給人以美的熏陶。
凡是有河道的地方，小船作為生產(chǎn)和生活必需的工具，是一點不稀奇的。但“籬外誰家不系船”句，卻于平常中又顯出不平常來了。似乎作者于無意中注意到了生活中的這一瑣事，故以此句開首�！罢l家”即不知是哪一家的。因為“不系船”，船便被吹進“釣魚灣”�！按猴L”二字，不僅點時令，也道出了船的動因。春潮上漲，溪水滿溢，小船才會隨著風勢，由遠至近，悠悠蕩蕩地一直漂進釣魚灣來。不系船，可能出于無心，這在春日農(nóng)村是很普通的事，但經(jīng)作者兩筆勾勒，溪居的那種恬靜、平和的景象便被攝入畫面，再經(jīng)春風一“吹”，整個畫面都活了起來，生氣盎然，饒有詩意。
鄉(xiāng)村春日，人們都在田間勞作，村里是很清靜的，除了孩子們在宅前屋后嬉戲之外，少有閑人。有一位小童正玩得痛快，突然發(fā)現(xiàn)有船進灣來了，以為是客人來了，撒腿就跑回去，急急忙忙地解脫柴門的扣子，打開柴門迎接客人。作者用“疑”、“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地攝取了一個熱情淳樸、天真可愛的農(nóng)村兒童的形象。
這首詩純用白描，不做作，不雕飾，樸素自然，平淡疏野，真可謂洗盡鉛華，得天然之趣，因而詩味濃郁，意境悠遠。詩人給我們展現(xiàn)出一幅素淡的水鄉(xiāng)風景畫: 臨水的村莊，掩著的柴門，疏疏落落的籬笆，碧波粼粼的溪水，飄蕩的小船，奔走的兒童……靜中寓動，動中見靜，一切都很和諧而富有詩意，使人感受到水鄉(xiāng)寧靜、優(yōu)美的景色，濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息。而透過這一切，我們還隱約可見一位翹首拈須、悠然自得的詩人形象，領(lǐng)略到他那樂觀的生活情趣和閑適舒坦的心情。
語文教案 篇9
一、教學要求
1、用鋼筆描紅。
2、畫出句子中用錯的字，把正確的寫在括號里。
3、練習正確地搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
4、練習結(jié)合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢令》。
7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學寫導(dǎo)游詞，當眾介紹。
8、學寫毛筆字。
二、教學重難點
1、正確地搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
2、結(jié)合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
三、教學時間
35×2
第一課時
一、教學目標
教學要求14
二、教學過程
（5分鐘）1、用鋼筆描紅
�。�1）指讀題目，進一步明確要求。
�。�2）師引導(dǎo)學生觀察字的行書特點，并練寫。
�。�3）學生按要求練習描紅。教師行間巡視，提示握筆的姿勢及坐姿。
（10分鐘）2、畫出錯字，把正確的寫在括號里。
�。�1）小黑板出示題（1）、題（2），指名學生讀題，其余同學邊聽邊尋找句子中用錯的字。
�。�2）師提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。
�。�3）學生獨立做題，師巡視，并個別輔導(dǎo)。
�。�4）討論交流，確定正確答案，并說出理由。
�。�5）學生自己修改答案，互查練習情況。
（8分鐘）3、正確搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
�。�1）指名讀練習要求。
�。�2）指名學生讀所列詞語，再集體讀兩遍。
（3）舉例分析，掌握規(guī)律。
�。�4）讓學生用畫出表示某種行為或動作的詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什么？
�。�5）指名學生回答、訂正。
�。�6）讓學生大聲朗讀搭配正確的詞組。
（7分鐘）4、找反義詞。
�。�1）生讀題，并指名說一說本題的要求。
�。�2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
（3）學生獨立完成作業(yè)，在書上填寫。
�。�4）指名學生匯報作業(yè)完成的情況。
�。�5）讓學生說一說這三句話的意思。
（6）反復(fù)讀讀填寫的句子，最好當堂背下來。
（5分鐘）5、檢測
第二課時
一、教學目標
教學要求58
二、教學過程
（5分鐘）1、熟記12條成語。
�。�1）指名讀題，弄清本題要求。
�。�2）生自由讀12條成語。
（3）指名讀、齊讀。
�。�4）請生說說這12條成語可以分成幾類。
（5）師生共同理解12條成語的意思。
�。�6）學生大聲自由練讀，同桌練習背誦，師隨機抽讀、抽背。
（7）指名讀，集體練讀，集體背。
（5分鐘）2、讀背《如夢令》
�。�1）指名讀練習要求，了解題意。
�。�2）讓生自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。
�。�3）啟發(fā)討論如夢令是什么。詞中描寫了哪些景物？
�。�4）教師范讀
�。�5）學生自由輕聲試讀，邊讀邊想詞的`大意。
�。�6）讓學生嘗試著說說詞的大致內(nèi)容。師結(jié)合重點詞語作適當點撥。
�。�7）師講解后再次范讀。
（8）生自己練習朗讀，指名讀，在充分練讀的基礎(chǔ)上，生練習背誦。
�。�9）師檢查背誦情況。
（15分鐘）3、搜集家鄉(xiāng)變化的導(dǎo)游詞，當眾介紹。
�。�1）指名讀本次口語交際的要求。
師進一步明確要求：
�、倜鞔_寫好導(dǎo)游詞的方法。
�、趯⑺鸭瘉淼馁Y料寫成導(dǎo)游詞。
�、蹖蕚浜玫膶�(dǎo)游詞當眾介紹。
�。�2）①講清介紹的范圍：家鄉(xiāng)特產(chǎn)、自然風光、名勝古跡、礦產(chǎn)資源。
�、趪@以上的幾個方面，組織討論。
③引導(dǎo)學生獨立思考：那么多的內(nèi)容，你打算先哪方面？通過什么渠道搜集資料？
④講清導(dǎo)游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。
�。�3）練習：
①寫導(dǎo)游詞
�、诜中〗M交流。
�、郯嗉壗涣�。
（4）反饋：①教師對學生的表現(xiàn)評議。
②小結(jié)。
（6分鐘）4、學寫毛筆字
（1）看題圖，師簡要講解。
�。�2）師范寫，講清要領(lǐng)。
�。�3）生練寫，師巡視指導(dǎo)，評議。
（4分鐘）5、練習
練習毛筆字
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