語文教案
作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標
1．使學生學會3種查字典的方法.養(yǎng)成使用工具書的習慣,學會辨析詞語的感情色彩
2.通過背誦積累名言,教育學生要學會尊重他人,與他人友好相處,通過關注生活,關注社會,使學生養(yǎng)成獨立思考的好習慣
3.創(chuàng)設情境,發(fā)揮學生的主動性和參與性,更好的.積累語文知識
教學重難點
1.培養(yǎng)學生使用工具書的習慣.學會辨析詞語的感情色彩
2.積累有關尊重他人的名言
教學時間
1課時
教學過程
一.聽
激趣導入
二.練
1.查字典
A 4人一組合作完成"練"中第一題
B.交流總結(jié)不同情況下如何選用合適的查字方法
2.給詞語分類
A.小黑板出示詞語自己讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?
B.小組合作,先查字典弄清楚這些詞語的意思,再按要求分兩類寫在書上
C.讓學生知道都是"自"打頭的詞語,意思卻不同,感情色彩有褒貶之分
3.小結(jié)
三．背
1.找學生讀名言
2.熟讀成誦
3.交流課前搜集的相關名言
四.讀
1.誰知道有關諸葛亮的故事,給大家講講
2.自由讀一讀"知識窗"
五.議
1.小組內(nèi)交流當前人們最關注的事情
2.全班交流,表達觀點.
六.總結(jié)
語文教案 篇2
教學要求：
1、讓學生通過觀察和查閱各種資料，了解動物的特點，學會用第一人稱準確、生動地介紹動物的外形特征、生活習性及有關趣聞，培養(yǎng)學生收集信息，處理信息的能力。
2、把圖片和所寫的文字結(jié)合起來，創(chuàng)新求異，設計出與眾不同的動物名片。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新，實踐能力。
3、在觀察動物收集資料為動物設計名片過程中，激發(fā)學生熱愛動物，熱愛生活的情感。
教學重難點：
收集有關的圖片和資料，為你喜歡的動物設計一張圖文并茂的名片，力求與他人有所不同。
教學準備：
布置學生制作邊框，收集自己喜歡的動物圖片和文字資料，也可制作自己喜歡的動物頭飾。
教學過程：
創(chuàng)設情景，導入新課
今天老師先給你們猜幾個謎語，看誰最猜得最準�。úシ耪n件）
剛才同學們猜的這幾個謎語都屬于哪一類的？（動物）
今天，老師要帶大家到動物王國去和我們喜愛的動物交朋友。
一、學習，指導寫法
師：大家瞧，海龜?shù)艿芤渤鰜砩⒉搅耍。ǔ鍪菊n件，點海龜圖，海龜邊說話，邊出示海龜名片）
“你們可能在電視里和水族館里見過我，我的名字叫海龜，個兒挺大，體長可達2米多，體重有500多千克。我的潛水本領非常出色，可以在水下停留一晝（ｚｈoｕ）夜或更長的時間。我還有一種“特異功能”，外出旅游不管走多遠，從不迷失方向。我一從蛋殼里鉆出來，便爬向大海，尋找安全。當我產(chǎn)卵時，又回到我出生的海灘�！�
師：這是一位同學為海龜設計的名片，現(xiàn)在請大家自由朗讀名片，聽了海龜?shù)�，你知道了什么�?/p>
生：我知道了它的名字。師板書：名字
生：我知道了它的外形特點。（師板書：外形特點：）
生：我知道了它的本領。（師板書：本領，）
師：小作者是怎樣介紹的？感覺怎么樣？
用第一人稱“我”的口吻（感覺親切，面對面交談，使人覺得不僅在了解一種動物，更是在認識一位朋友。）
師：聰明的同學用第一人稱通過一張名片介紹海龜?shù)艿�，讓我們不僅了解了它，而且喜歡上了它，動物王國里還有許多可愛的動物，大家瞧！看看這些動物你們認識嗎（課件）
師：喜歡這些動物嗎？
師：可是這些動物還沒有名片呢，我們也來象%%同學一樣為你喜歡的小動物設計一張名片。設計名片的時候要做到以下幾點：
用第一人稱“我”
名字
外形特點：比喻句，用我們學過的好詞好句
本領：列數(shù)字、作比較、舉例子
生活習性：（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動的）
二、四人小組討論（選一種你最喜愛，最熟悉的小動物）
師：剛才這個同學在介紹%%的時候介紹了**的名字、外形特征（長相）、本領、生活習性（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動的），有趣見聞。聽完以后我們對%%有了更深入的了解。你還了解哪些動物？你是怎么了解的？（觀察查資料看電視）
四人小組討論：
師：同學們知道的動物有很多，現(xiàn)在大家按照剛才學的'的方法把你喜歡的動物的名字、外型外形特征（長相）、本領、生活習性（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動的）和有趣見聞介紹給小組內(nèi)的同學聽。也可以只抓住一、二個你最喜歡的方面介紹給別人，只要說得有趣，大家愛聽，就說明你介紹的好。
師：你可以介紹剛才看到的動物，也可以介
紹你課前畫的小動物，介紹的時候還可以加上動作。
�。▽W生小組內(nèi)交流）
師：誰愿意把自己喜歡的動物介紹給全班同學聽？指名介紹。
三、學生設計名片
師：剛才XX的真是太精彩了，連我也喜歡上！
師：老師相信你一定能為自己喜歡的動物設計出一張精美的名片。現(xiàn)在開始動手寫了！動手制作名片要注意一下幾點 n1、動物語言要生動有趣。
n字跡要工整（可以先打草稿）
n2、有疑問可以找其他同學交流，請教。
n3、畫動物一定要抓住動物的特點，
n3、要注意名片的整潔，裝飾要漂亮哦！
學生制作。（配樂）
四、名片展示
師：有幾位同學已經(jīng)制作好了，請沒寫好的同學暫時停下來。誰愿意把自己設計好的名片拿上臺來展示看。（生上臺來讀）
生。（抓住特點，語言簡明生動，內(nèi)容有趣）
五、拓展延伸
今天，咱們學會了給動物設計名片，沒有制作好的同學利用課余時間制作；到時候我們把大家制作精美的名片帖到教室的墻上，讓其他的同學也了解更多的動物，也讓爸爸媽媽今天下午欣賞。
板書：
用第一人稱“我”
名字
外形特點：比喻句，用我們學過的好詞好句
本領：列數(shù)字、作比較、舉例子
生活習性：（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動的）
有關趣聞
反思
今天，我執(zhí)教了蘇教版上冊習作5《給動物設計名片》習作課，本節(jié)課，我做到了以下幾點：
1、根據(jù)兒童特點，運用具有親和力的語言進行教學活動，拉近了學生與教師之間的距離。
2、運用現(xiàn)代多媒體課件進行直觀教學，激發(fā)學生的學習興趣。
3、運用例文引導教學開門見山，明確告訴學生方法。
4、運用合作學習培養(yǎng)學生的合作。
不足之處：
1、課前準備不充分，要求學生不夠明確，很多學生沒有充分了解動物的生活習性。
2、從句到章的教學沒有鏈接起來。學生在的過程可能會遺漏
3、課件沒有充分的利用到教學中。讓學生看著動物說活學生就有話可說。
4、教師沒能完全放手讓學生自主學，講授多，留給學生獨立思考的空間不夠。
語文教案 篇3
教學目標：
1．初步認識反義詞，學會寫“女”和“開”字，學習新筆畫“<”。
2．了解四季，說一說自己心中的四季，鍛煉學生口頭表達能力。
3．分小組展示識字成果，激發(fā)學生的識字興趣。
4. 積累諺語，朗讀故事，培養(yǎng)學生的理解能力和朗讀能力。
教學重點：
認識反義詞，學會寫字。
教學難點：
鍛煉學生的口頭表達能力。
教學準備：
多媒體課件、卡片
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、識字加油站
（一）教師領讀一遍書上的音節(jié)，學生跟讀。
�。ǘ┲笇鴮憽芭弊趾汀伴_”字。
1.教師一邊板書一邊講解：第一筆撇點的撇不要彎，點與撇大約呈九十度；第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點，與點交叉之后的部分稍短一些。撇結(jié)束與第一筆撇點結(jié)束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。
2．教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女” “南--北”
“上--下”等反義詞，并分析它們的區(qū)別。
3.兩人為一組，一人說一個字，另一個人馬上說出它的反義詞。
二、字詞句運用
在語境中運用
（一）學生齊讀書上的詞語，教師指名讀。
�。ǘ┰诙嗝襟w課件上展示四季的特征物，并讓學生說出它們是哪個季節(jié)的。
�。ㄈ┳寣W生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話，指名讓學生回答。
三、作業(yè)安排
根據(jù)所給字寫出它的反義詞，不會的可以問問家長、老師。
上--下 大--小 長--短 左--右
前--后 無--有 黑--白 內(nèi)--外
第二課時
一、展示臺
�。ㄒ唬┙處煱芽ㄆl(fā)給學生，學生把自己的名字、年級，以及其他任何能想到的字寫在卡片上，并注音。
（二）四人一組交換卡片，互相說說哪些字不認識、哪些字認識。
（三）教師指名讓學生隨機說出一張卡片上的字。
二、日積月累
（一）學生先自行拼讀諺語，然后教師領讀。
�。ǘ⿲W生猜猜這些諺語的`含義，并小組討論。
�。ㄈ┙處熃忉屵@些諺語的正確意思。
三、和大人一起讀
�。ㄒ唬⿲W生根據(jù)課文標注的拼音，輕聲讀，標出自己認識的字詞以及不理解的句子。
�。ǘ� 教師帶領學生進行朗讀，指名朗讀。
�。ㄈ┬〗M討論：是誰把花生摘走了呢？
�。ㄋ模┩卣箤嵺`，續(xù)編故事。
1.討論：小松鼠后來有沒有找到花生？它是怎樣找到的？小松鼠找到花生后會怎樣呢？
2.小組內(nèi)講故事。指名讓學生上臺講給大家聽。
語文教案 篇4
教學目標：
1.理解萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的，以及如何發(fā)明第一架飛機的。
2.培養(yǎng)學生在玩中用心思考，勤于動手，才能有所創(chuàng)造的意識，激發(fā)他們熱愛科學、探索科學的思想感情。
教學重點：
激發(fā)學生的好奇心和求知欲，增強創(chuàng)造意識。
教學難點：
萊特兄弟在幼小的心靈里，是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的。
教學過程：
一、 導入新課
萊特兄弟進行飛行試驗時，有人因滑翔機墜落而死了，又有人因飛機引擎太重而無法飛。但是，萊特兄弟并沒有因此而放棄自己的夢想，他們克服了種種的困難，最后在1903年，發(fā)明了“飛行者一號”。今天。我們就來繼續(xù)學習課文。
二、講授新課
(一)檢查生字，鞏固所學
1.開小火車認讀本課的生字。
2.聽寫本課的會寫字，同桌互評聽寫情況，表揚聽寫全對的同學。
(二)大聲朗讀，自主探究
1.自主探究的問題。
(1)信念是什么意思?萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的?
(2)飛翔的信念與他倆成功有什么關系?
2.全班交流自主探究的成果。
明確自主探究問題的答案及學習技巧。
(1)信念是人們在一定的認識基礎上，對某種思想理論、學說和理想所抱的堅定不移的觀念和真誠信服與堅決執(zhí)行的態(tài)度。父親給他們買來一個小玩具飛螺旋，他們邊玩邊琢磨：這飛螺旋到底是怎么飛上天去的呢?在放風箏的時候，他們總在想問題。他們想，風箏比空氣重，為什么也能飛呢?他們還愛到野外去觀察鳥類的飛行，有時一看就是大半天。他們想：鳥不是比空氣重嗎?鳥為什么能飛呢?就這樣，他們幼小的心靈里產(chǎn)生了飛翔的信念。
(2)正是因為有了飛翔的信念，他倆才堅持研究，克服重重困難，最終成功。
(三)小組交流，合作探究。
1.組織學生以小組為單位進行合作探究。
合作探究的問題。
(1)萊特兄弟遇到什么困難，最后是怎么克服的?
(2)為什么這次飛行只飛了99秒，441米遠，就說“飛行的時代終于來臨了”?
2.組內(nèi)交流學習成果。
3.全班交流組內(nèi)合作探究中的疑難問題。
明確合作探究問題的.答案及學習技巧。
(1)為了得到最合適的發(fā)動機，萊特兄弟向好幾家工廠訂貨，可誰都不肯給他們干。別人不做就自己做。萊特兄弟是修理自行車出身的，憑著好手藝，他們克服重重困難，硬是把發(fā)動機做成了。
(2)因為它是人類第一次有動力的飛行!
三、鞏固練習
1.寫話練習：你的信念是什么?信念是怎樣產(chǎn)生的?你準備怎樣做來實現(xiàn)夢想?
2.學生獨立完成練習。
3.組內(nèi)交流。
4.全班交流。
四、總結(jié)梳理
同學們，一個人有了堅定的，崇高的信念，他才會更有動力，制定符合自己的信念，向 目標努力沖刺，請同學們樹立自己的信念，并堅持不懈的努力，讓我們一起加油努力吧。
五、布置作業(yè)
作業(yè)題目。
1.有感情地朗讀課文。
2.搜集資料，了解其他夢想成真的事例。
板書設計：
飛翔的信念
愛好——做模型玩具
玩飛螺旋——琢磨
信念 放風箏——想 成功
觀察鳥類飛行——邊看邊想
刻苦鉆研——不懈努力
語文教案 篇5
一、本單元內(nèi)容：
精讀課文：
21、《古詩三首》 22、《寓言二則》 23、《西門豹》
略讀課文：
24、《三過家門而不入》
語文實踐活動6
二、單元教學目標：
體會古詩的詩情畫意，了解西門豹的智慧與才干，理解預言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產(chǎn)生熱愛祖國語文的思想情感。
培養(yǎng)學生的識字能力，積累詞語的能力；培養(yǎng)學生古詩的能力；培養(yǎng)學生用指定的詞語造句的能力；培養(yǎng)學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力，背誦課文的能力；培養(yǎng)學生提出不懂的問題的能力；培養(yǎng)學生讀了課文后把自己的感受寫出來的能力；培養(yǎng)學生聯(lián)系課文的內(nèi)容理解句子的意思的能力；
三、重點分析：
本單元要學習分角色朗讀課文、背誦古詩；提出不懂的問題；了解每篇課文的內(nèi)容，體會的思想感情。
四、難點分析：
體會古詩的詩情畫意，了解西門豹的智慧與才干，理解預言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產(chǎn)生熱愛祖國語文的思想情感。
五、知識點地位及系統(tǒng)性分析：
本單元要培養(yǎng)學生用指定的詞語造句的能力；培養(yǎng)學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力，背誦課文的能力；培養(yǎng)學生提出不懂的問題的'能力；培養(yǎng)學生讀了課文后把自己的感受寫出來的能力；培養(yǎng)學生聯(lián)系課文的內(nèi)容理解句子的意思的能力。以前學生都接觸過，此單元需要繼續(xù)學習，掌握方法。
六、學生已具備的知識水平及能力分析：
學生已經(jīng)能用普通話正確的朗讀課文，但在有感情地朗讀課文上還需要練習。已經(jīng)掌握了把課文分成幾部分的方法，但還要多練習。能提出不懂的問題，但字詞方面上比較多，還應交給學生方法。
七、課時分配：
《古詩三首》 2課時 《寓言二則》 2課時
《西門豹》 2課時 《三過家門而不入》 1課時
語文實踐活動6 3課時
語文教案 篇6
教學目標：
1．把自己在大自然或生活中的一次有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來。
2．把你發(fā)現(xiàn)了什么、怎樣有趣和自己在發(fā)現(xiàn)時想到了什么寫清楚。
3．題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”、“有趣的發(fā)現(xiàn)”，也可以自主擬題。
4．突出“趣”字。
教學重點：把怎樣發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚，突出“趣”。
教學難點：恰當適用修辭手法和方法，將寫得生動。
一、游戲引入，揭示課題。
1.熱身：（猜謎語）
2.請同學們用我們這雙明亮的眼睛觀察現(xiàn)場，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看看老師你又有什么發(fā)現(xiàn)？同學們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。眼睛是心靈的窗戶，更多美好自然的畫面，都是通過我們的眼睛傳遞到了心靈，今天就讓我們一起打開這扇心靈的窗戶去發(fā)現(xiàn)吧！
3.老師想先考考大家的觀察力，愿意接受測試嗎？那好，請小朋友再睜大你們那會發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細觀察我在做什么？看誰的發(fā)現(xiàn)多？
二、觀察老師做動作，教給觀察方法、指導說話。
1.教師做撕紙動作，邊撕邊數(shù)，撕碎紙片。（學生觀察）
2.指名說自己的發(fā)現(xiàn)。
3.：觀察測試合格，會發(fā)現(xiàn)的孩子不光用眼睛看（說完后板書：看）還會用耳朵聽、用心想（說完后板書：耳朵聽心想）有時候還可以用手摸、用鼻子聞，方法可多了。
三．觀察學生做動作，指導說話。
過渡：還愿意接受第二次觀察測試嗎？好，老師這有一支很有意思的筆，我想請一個同學上來配合老師完成實驗？誰愿意來？
師：請大家集中注意力，仔細觀察，這回你有什么發(fā)現(xiàn)？我先給點提示：要特別注意觀察他的動作。（板書：動作）
1．（請一位學生上臺，師出示筆，遞給學生，學生演示拿筆的動作。）
2.你發(fā)現(xiàn)了什么？
過渡：很好，我們繼續(xù)觀察。
3.請同學快速摩擦頭皮30下，一起幫他數(shù)數(shù)。生一做完，師：讓我來先問問：這位同學，摸摸筆有什么變化？你的頭皮有什么感受？有點麻，沒關系的。老師現(xiàn)在想請這位同學再摩擦20下，然后馬上用筆去粘這些碎紙屑，會怎樣呢？同學們這回可要更仔細地觀察了，再給個小提示：要特別注意觀察他的表情哦。（板書：表情）我們會有什么發(fā)現(xiàn)呢？大家快等不及了，開始吧。
4.學生做摩擦20下動作粘碎紙屑。（學生觀察）誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)。
5.指名說。
過渡：這個實驗有意思嗎？想不想自己動手試試？我2分鐘時間，自己邊做邊數(shù)邊說動作，好好體會一下吧。
四、學生自己體驗，指導說話、。
1.學生動手撕紙、摩擦、粘紙屑，邊做邊說動作并體會自己的感受。
2.誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)。指導有順序的把過程說清楚、完整。
過渡：好，同學們通過用眼睛看、用耳朵聽、用手摸、用心想順利通過第二次觀察測試�，F(xiàn)在我想請同學們把剛才你發(fā)現(xiàn)的過程用一段話寫下來�？梢詫懩莻�同學做實驗的過程，也可以寫你自己做實驗的過程。只寫一個片段。聽清要求，注意：不說話，不停筆，坐端正、認真寫。時間5分鐘。開始寫吧。
3．學生文。（教師巡視表揚習慣好的學生）
4.講評。
�。�1）你寫了多少行？相機表揚，請一個中等的和較多的學生說。
（2）教師邊聽邊停下指導。（用得準確的詞語；寫得通順連貫的句子；寫得具體、有趣的地方。）
：寫得不錯。老師今天就是想通過寫這個實驗，幫助同學們完成我們習作六：《有趣的發(fā)現(xiàn)》的練習。（板書：有趣）什么是有趣的發(fā)現(xiàn)？就是你感到新奇的、好玩的、有意思的發(fā)現(xiàn)。怎么寫好呢？請打開書，看看這次習作的要求，讀一讀。
其實，當我們走進大自然，走進生活時，還會有許多有趣的發(fā)現(xiàn)，例如燕子低飛要下雨、冬天青蛙要冬眠等等。
五、運用方法，完成發(fā)現(xiàn)。（練習寫生活中的發(fā)現(xiàn)片段。）
1.請同學們在小組內(nèi)把自己生活中有趣的發(fā)現(xiàn)說一說。
2.你認為誰的'發(fā)現(xiàn)有趣，請她說一說。
3.好的，同學們說的發(fā)現(xiàn)多有意思呀！請把它寫下來。（學生習作）
4.指名讀習作，學生所說清的時間、地點、發(fā)現(xiàn)的過程（看到、聽到、想到）、結(jié)果、感受等。
5.有的同學還沒有完成結(jié)果的，那你就可以回家查找資料，把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果加在你文章的后面。
六、：同學們，只要我們用眼、有耳、用心去體會大自然和生活中的有趣現(xiàn)象，敢說，敢寫，定能讓每一個讀者感受到你們筆下繽紛的五彩世界。我們期待著！
板書：
有趣的發(fā)現(xiàn)
用眼看樣子、動作、表情
用耳聽
用心想
……
語文教案 篇7
教學目標：
1.運用多種識字方法自主學習8個生字，1個多音字，練習寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.把握課文內(nèi)容，了解對非洲兒童的捐助，不僅是瑞恩的個人行為，也是社會的行為。
3.有感情地朗讀課文，指導學生感受世界大家庭的溫暖，并立志為世界慈善事業(yè)貢獻一份力量。
教學重點：
1.把握課文內(nèi)容，了解對非洲兒童的捐助，不僅是瑞恩的個人行為，也是社會的行為。
2.有感情地朗讀課文，指導學生感受世界大家庭的溫暖，并立志為世界慈善事業(yè)貢獻一份力量。
教學難點：
指導學生進行相關數(shù)據(jù)和資料的搜集。
教學準備：
詞語卡、《愛的奉獻》歌曲帶、“非洲兒童生活現(xiàn)狀和非洲缺水情況”的相關資料。
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、讀題質(zhì)疑。
1.板書課題，讀課題。
2.質(zhì)疑：從這個題目看，文中可能會告訴我們一些什么呢？
�。ㄈ鸲鞯脑竿鞘裁矗繉崿F(xiàn)愿望沒有？怎么實現(xiàn)的？為什么會產(chǎn)生這樣的愿望？）
二、理清線索。
1.用自己喜歡的方式讀課文。
2.交流，解除心中疑問。
3.理清課文的敘述順序。（按事情發(fā)展順序向我們介紹了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）
4.按課文的敘述順序，進行課文的復述。先在小組內(nèi)進行，再在全班進行。
三、體會人物內(nèi)心。
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�。
1.指名讀。
2.看資料：非洲缺水情況和非洲兒童生活現(xiàn)狀。
3.體會：看了這些資料，你們有什么想說的？你們心里所想的就是瑞恩心里的感受。
�。ǘ┑诙⑷匀欢�。
1.分角色讀。
2.人物評價：你覺得瑞恩是個什么樣的孩子？從文中哪些詞句中看出來的？
�、佟叭鸲黠@得很激動，眼里充滿了淚水……”有同情心。
�、凇八艘粋�小時……犧牲了和家人一起看電影的時間……”吃苦耐勞、說話算數(shù)。
�、邸叭鸲髂没亓舜杭境煽儐危改赣纸o了他5美元作為獎勵”學習成績好。
④“經(jīng)過四個月的努力……”能持之以恒。
3.討論：
①攢夠這70美元是瑞恩一個人的功勞嗎？從哪兒看出的？（有家人的支持）
“媽媽和爸爸交換了一下眼神后說：‘如果你真的很想要70美元，你可以通過做家務來獲得�！�
“爺爺為了支持他的行動，特地‘雇’他撿松球……”
②家人為何不干脆把70美元直接給他呢，何苦費這番周折？想想，他們是怎么想的？
�。▽θ鸲鞯囊环N磨煉、考驗；也是對瑞恩的引導：任何愿望的實現(xiàn)都必須要付出辛勞。）
四、識字與寫字。
1.認讀。
�、賻煟赫J一認卡片上的詞語，誰能當小老師帶著同學們讀。
募捐死亡威脅雇請報酬妮可轉(zhuǎn)載執(zhí)著
②認讀上述帶點的字。
�、蹘煟骸爸庇袔追N讀音？讀一讀
“著”：著（zhù）作執(zhí)著（zhuó）
2.識記。
師：有什么好的`記字方法，與大家一起來分享。
可以進行生字與生字、生字與熟字的比較記憶。
3.書寫。
注意：“亡”不要多加一點；“爽”，上下一樣寬。
五、作業(yè)。
從下面四項中，任選一項搜集相關數(shù)據(jù)：
�、诒景嗤瑢W的零花錢及使用情況。
�、燮綍r，同學捐款的來源。
�、苤袊彼闆r。
第二課時
一、回顧引入。
瑞恩及他的家人給你留下了什么印象？
二、學習第四自然段。
1.70美元能為非洲孩子打一口井嗎？知道這個消息后，瑞恩怎么說？
2.指導朗讀：瑞恩說這句話時，會是什么表情？（堅定）
3.聽了他的話你有何想法？（或相信、或有些擔心）
三、學習第五自然段。
1.理解反問句的意思：剛才有些同學表示懷疑，其實不光是你們，當時人們也有些擔心。從哪句話看出的？它的意思是什么？
2.70美元靠家人的支持，那這700美元又有誰的幫助呢？從哪兒知道的？
3.作業(yè)交流：其實，不光加拿大，而且我們中國也加入到了對非洲國家的援助行動中，請搜集了這方面相關數(shù)據(jù)的同學，向大家匯報匯報。
4.此時，你有什么想說的話嗎？放《愛的奉獻》歌曲，齊誦其歌詞。
四、學習第六、七自然段。
1.自由地輕聲朗讀。
2.你會在“瑞恩井”旁的木牌上寫些什么？你是怎么理解最后一個自然段的？
3.改寫題目：如果要你給這篇課文改個題目，你準備擬個什么題？（《瑞恩一家的愿望》《全社會的愿望》《愛的奉獻》《一口井》……）
五、作業(yè)反饋。
1.談談你是如何搜集相關數(shù)據(jù)的，展示同學們的作業(yè)。
�。ū景嗤瑢W的零花錢及使用情況；平時，同學捐款的來源；中國缺水情況等。）
2.看完大家搜集的資料后，你們想做點什么，有什么想說的呢？指導學生或以瑞恩，或以非洲的一個孩子，或以瑞恩家人，或以一位給瑞恩匯款的陌生人，或以某報紙的主編的身份，發(fā)表一分鐘演說。
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