語文教案9篇(熱)
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“時、候、觀、察”等十二個生字；會寫“又、坐、升、見、后”五個生字，做到筆順正確；認(rèn)識“土字旁”。
2.借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，會用自己的話講一講愛迪生孵小雞的故事。
教學(xué)重點：
在學(xué)會本課生字的同時，逐步掌握識字方法，提高自主識字能力
教學(xué)難點：
在自讀自悟的基礎(chǔ)上組織學(xué)生抓住人物的對話、動作進(jìn)行品讀
教學(xué)方法：
圖片引入課 型新授
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件，生字卡片，搜集有關(guān)愛迪生的圖片和資料。
板書設(shè)計：
22好奇的孩子
時候 觀察思考 坐 新 升 見 發(fā)現(xiàn)
善于觀察，勤于思考，勇于探索
教學(xué)過程：
第一課時
一、介紹人物，揭示課題設(shè)計意圖
1、用多媒體課件展示愛迪生的照片此環(huán)節(jié)重點是檢
教師問：我特別想知道關(guān)于愛迪生的事情，查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，誰想介紹一下？
2、揭示課題。激發(fā)學(xué)生讀書聽了你們的介紹，老師覺得愛迪生真是個興趣廣泛的人��！可我又想起了愛迪生小時候的一件事，名字是“好奇的孩子”。
二、初學(xué)課文，學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生試讀課文。要求：
�。�1）借助拼音試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
�。�2）在課文中勾畫出不認(rèn)識的生字。
2、小組合作，認(rèn)讀生字。 要求：小組成員互相幫助解決生字認(rèn)讀。放手讓學(xué)習(xí)小組組長把小組內(nèi)較難掌握的生字告訴老師。
3、識記難字學(xué)會自學(xué)、互學(xué)。用展示臺展示難記的字。學(xué)生帶拼音讀、解學(xué)生的識字量。帶拼音讀、找?guī)Т俗值脑~語讀。
4、認(rèn)讀檢查。教師出示一棵“認(rèn)讀樹”，學(xué)生從樹上摘下讓帶有生字的`果子，并把果子放在寫有不同拼 學(xué)生在游戲中再次識音的果籃里。
5、默讀課文，學(xué)生質(zhì)疑記的字有深刻的印象。
6、重點詞語講解掃除詞語障礙對理較抽象的詞語，教師幫助學(xué)生理解。
三、精讀課文，理解課文
1、復(fù)述課文
要求：在正確流利的基礎(chǔ)上能講出課文的主要內(nèi)容。
2、品滋咂味重點詞句 抓住重點詞句。
教師問：在課文第一段中，愛迪生提出了帶面深入理解課文，他為什么會有這么多疑問？你從課確把握課文。文中哪個詞中找到了答案？用文中的一句話向老師解釋好奇是什么意思？ 學(xué)生齊讀這一句話“他喜歡觀察事物，又愛思考問題�！�
過渡語：象愛迪生這么好奇的孩子，他每天都在觀察事物思考問題，提出許許多多新的問題。正因為他的好奇，使他迫切的想知道問題的答案，于是就發(fā)生了這樣一件事……
3、創(chuàng)設(shè)情景，感受課文
學(xué)生觀看動畫課件，整體感知故事情節(jié)。在特定的情境中，
教師：爸爸奇怪什么？練讀爸爸“奇怪學(xué)生通過親身經(jīng)歷這樣的語句（給學(xué)生貼上胡子后練讀此句）身體會，才能真正理解愛迪生認(rèn)真的回答了，他為什么會如此其含義。學(xué)生通過練讀認(rèn)真地說？（學(xué)生練讀，體會愛迪生的認(rèn)真理解課文、感悟課文） 升華課文。
聽到愛迪生的回答，你的第一反應(yīng)是什么？說出自己的理由。當(dāng)時的愛迪生知道自己不能孵出小雞嗎？因此他對爸爸的話表示懷疑，不太相信。你會怎樣向爸爸發(fā)問呢？（給學(xué)生分發(fā)雞蛋，在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。）
4、播放無聲動畫，學(xué)生分角色配音朗讀。
四、延伸課文，布置作業(yè)無缺的配音朗讀再次整體感
你覺得愛迪生傻嗎？說明原因。知課文。
第二課時
一、檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查作業(yè)。教師問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為愛迪生傻嗎？學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己不同的看法。
2、復(fù)習(xí)生字。 論傻與不傻過程中只用生字詞卡片檢查認(rèn)讀情況。要能正確認(rèn)識愛迪生即可。
二、識記生字，書寫生字
又，獨體字，注意字是由兩筆構(gòu)成的
坐：注意它的筆順，和“作”，“做”分清楚。
升：注意和“開”比較記憶。不要包上邊的撇寫成橫
見：注意和“貝”比較記憶，最后一筆要寫成豎彎鉤而不是點。
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累《木蘭詩》中重點字詞
2、賞析詩中的木蘭形象
課前學(xué)習(xí)：選擇詩的片段，與同伴進(jìn)行課本劇表演
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：積累字詞，整體感知課文
1導(dǎo)入：播放電影《花木蘭》片斷觀看
2組織朗讀(要求讀準(zhǔn)字音);評價;全班齊讀。個別學(xué)生朗讀;其他學(xué)生評價;齊讀。
3看頁下注釋，理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑。閱讀、思考、討論
4組織交流、評價(強(qiáng)調(diào)古今有差異的詞語)交流、互評
第二塊：設(shè)計情境，精讀課文內(nèi)容
1問題情境：在我們的`印象中，中國古代的女子似乎是足不出戶的。而木蘭卻在戰(zhàn)場上立下了赫赫戰(zhàn)功，你認(rèn)為這可信嗎?為什么?
閱讀思考
2組織交流、評價交流、互評
3電影中拍了很多戰(zhàn)爭的場面，而詩中只是精練的三句。你覺得在這首詩中戰(zhàn)爭的場面應(yīng)該詳寫還是略寫，為什么?(提示分析這首詩中花木蘭的形象)
小組合作討論
4組織交流、評價交流、互評
第三塊：語文活動：課本劇《木蘭詩》片段
1小組合作，選取《木蘭詩》片段，分角色表演。按小組的順序，分別到講臺前表演。
2組織交流、評價交流、互評
課后學(xué)習(xí)：
同伴競賽：看誰背誦《木蘭詩》又準(zhǔn)確又迅速。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點詞語的含義。
2．初步學(xué)會按“潮來前??潮來時??潮來后”的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點難點
1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。
2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當(dāng)時人們的心情。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。
預(yù)習(xí)：
1、收集有關(guān)錢江潮的資料。
2、讀課文五遍以上，給生字注音。
3、抄寫本課字詞和優(yōu)美句。
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。
2、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。
3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
二、教學(xué)重點與難點：
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。
三、教學(xué)過程：
（一）談話引入。
同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？(?? )說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓學(xué)生看黑板板書）
3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。
觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的`說給大家聽？
課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。 ）
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。 師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？
�。ǘz查預(yù)習(xí)情況。
�。�1）檢查預(yù)習(xí)情況。
�、僮x準(zhǔn)多音字：
悶（man）雷 薄（bó）霧 風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）
漲（zhǎng）起 顫（chàn）動
�、诶斫庀铝性~語的意思：
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地
�、壑该x課文，正音。
�、芡阑プx，評定等級。
�。�2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。
（3）理清文脈。
�、侔础俺眮砬�、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。
�、谕澜涣�。
�、壅f說各段的段意。
三、理清敘述順序。
1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
四、布置作業(yè)：熟讀課文
附：板書:
潮來前
觀潮潮來時 （時間順序）
潮過后
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮胝勗�。
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
�。ǘ┩ㄟ^預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（??）提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。（??）
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1．師生交流，品讀。
潮來前 ：籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜
�。ò鍟┯^潮
潮來時： 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮去時： 漫天卷地 風(fēng)號浪吼
在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。
1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。
3．小組合作學(xué)習(xí)。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？
�。�3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
4．反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：
�。�1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn) 近）
�。�2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地 風(fēng)號浪吼）
6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)。
1．我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
2．編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。
3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)
4．作業(yè)。
�。�1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。
（2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
板書：
潮來前 遠(yuǎn)籠罩白霧 風(fēng)平浪靜
1、觀潮 潮來時 ↓聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線白浪翻滾 山崩地裂潮過后 近漫天卷地 風(fēng)號浪吼
教學(xué)反思：
2*. 雅魯藏布大峽谷
一、課前準(zhǔn)備：
1、搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。
2、讀三遍課文，給生字注音。
3、抄寫本課4個字的詞12個和3句優(yōu)美句。
二、教學(xué)目的：
1．了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2．通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
三、教學(xué)重點、難點：
了解雅魯藏布大峽谷的特點，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。
四、教具：
語文教案 篇4
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生體驗有感情朗讀的樂趣并背誦這首詩歌。在讀的同時展開想象，理解體會詩歌的意境，并能仿寫一段。掌握本課生字，積累喜愛的詞語。
教學(xué)重點難點：
正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌，掌握生字是重點；仿寫一段是難點。
教學(xué)構(gòu)想：
以讀為本。我對本課教學(xué)的指導(dǎo)思路即一切在讀中進(jìn)行，老師范讀激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中識字，在讀中想象。
另外，本單元的主題為“色彩”，開課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”置于黑板之上，如果有條件的話將教師內(nèi)懸掛彩色氣球或綢緞，營造出彩色的課堂氛圍。
教學(xué)準(zhǔn)備：
與詩歌匹配的音樂。發(fā)動學(xué)生搜集各種顏色所代表意義的資料，思考自己喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。
教學(xué)過程：
第1課時
一、導(dǎo)入
1、（書寫“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”于黑板左上角）知道老師為什么要寫這幾個詞嗎？因為我們第一單元的主題為“色彩”。請同學(xué)們聽老師背誦一首詩。（放音樂）
學(xué)生活動：
聽，形成對課文的初步印象。
目的：
以老師有感情地朗讀整體感知課文，激發(fā)學(xué)生自讀的興趣，并首次開啟學(xué)生想象的大門。
目的：
引出課題
二、朗讀（正確流利）
1、學(xué)生活動：默讀，邊讀邊查字典解決生字。
2、學(xué)生活動：自愿為同學(xué)們朗讀這首詩。選取讀得最好的同學(xué)領(lǐng)讀。（老師注意糾正生字的讀音）
目的：在讀中識字，在讀中初步感受詩歌透過色彩所要表達(dá)的思想感情。
三、出示第一小節(jié)
目的：重點指導(dǎo)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，為自學(xué)做準(zhǔn)備
1、老師引讀：我愛~的顏色，因為~~，我~~，連我的~也是~的。
學(xué)生活動：邊讀邊想象詩歌呈現(xiàn)的畫面
目的：通過引讀，揭示詩歌的框架，為仿寫做準(zhǔn)備。
2、讀了這一小節(jié)你認(rèn)為作者在詩歌中蘊涵了怎樣的思想感情？（愛家鄉(xiāng)）
3、有感情朗讀這一小節(jié)（配樂）
四、自學(xué)第二三小節(jié)
學(xué)生活動：合作學(xué)習(xí)。各小組長可按照“邊讀邊想象——體會思想感情”的步驟帶領(lǐng)小組成員合作學(xué)習(xí)，當(dāng)然也可以用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。
學(xué)生活動：選取自己喜歡的小節(jié)有感情朗讀，并說說你為什么這樣讀。
目的：這是自學(xué)的反饋，看學(xué)生是否理解了詩中包含的思想感情。
五、朗讀（有感情）
師生共同有感情地朗讀。
目的：再回到整體，品味全文。
六、仿寫
同學(xué)們，想不想知道老師喜歡什么顏色？“我愛潔白的顏色，因為粉筆是白色的，教室的墻壁是白色的，我愛我的每一位學(xué)生，他們的校服上衣也是白色的�！�
目的：老師做仿寫示范，
引導(dǎo)學(xué)生抓住身邊的事物寫出有意義的詩句。
同學(xué)們都喜歡什么顏色？為什么喜歡？
學(xué)生活動：展開討論（老師引導(dǎo)學(xué)生說出美好的、高雅的事物）
目的：充分想象，充分說，在充分說的基礎(chǔ)上再去寫。
那么大家能不能結(jié)合剛才大家討論的，仿照課文也來寫一段小詩？
學(xué)生活動：獨立思考，起草。
學(xué)生活動：讀自己寫的.詩，互相評判。（表揚好的創(chuàng)意）
七、結(jié)束語
同學(xué)們，讓我們把生活涂上碧綠的顏色，把我們的愛涂上火紅的顏色，把我們的理想涂上蔚藍(lán)的顏色，愿每一位同學(xué)都有自己的理想，熱愛自己的生活。
作業(yè)設(shè)計：
有感情地朗讀這首詩。
發(fā)揮想象，為你課堂上完成的詩配一副畫，制作成精美的圖文作業(yè)（可打印）。
板書設(shè)計：
1色彩 碧綠、火紅、蔚藍(lán)
愛什么顏色
我愛……
因為……
我……
第2課時
一、有感情朗讀
學(xué)生活動：比一比看誰讀得正確、流利有感情。讀而優(yōu)則背，鼓勵有能力的學(xué)生當(dāng)堂背誦。
二、出示語文天地中的“抄一抄”第1行的詞語：碧綠、蔚藍(lán)、遼闊、威武、乘風(fēng)破浪
學(xué)生活動：復(fù)習(xí)讀準(zhǔn)字音——抄寫——任選一詞造句
老師巡視，表揚坐姿端正書寫正確的同學(xué)，將學(xué)生在抄寫中出現(xiàn)的錯字連詞板書，集體改錯，并讓學(xué)生說說這些字怎樣記才不出錯。
目的：生字緊密結(jié)合詞語，不單獨認(rèn)字，做到“字不離詞”。詞語會寫之后還要會用，造句練習(xí)為避免習(xí)作時用詞不當(dāng)。
三、出示一段小短文：
太陽，你是粉刷匠嗎？你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設(shè)的黃金海岸；你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)，就像一塊晶瑩剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。
學(xué)生活動：找出短文中描寫顏色的詞語，一起來讀一讀。
目的：積累描寫顏色的詞語，為語文天地的練習(xí)3做準(zhǔn)備。
四、自主學(xué)習(xí)：（視時間靈活安排，不做全班性的任務(wù)布置）
A自由進(jìn)行課文背誦或字詞書寫練習(xí)
學(xué)生活動：針對剛才自己對課堂內(nèi)容的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，向老師提問，消滅對課文的疑問。（一對一進(jìn)行）
B選擇課外閱讀中的相關(guān)篇目來讀一讀。
學(xué)生活動：獨立默讀（查字典識字）。
目的：二者任選其一自由進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識 ，將課堂交給學(xué)生。也適合老師進(jìn)行分層教學(xué)，特別對語文天地抄一抄練習(xí)沒有掌握好的同學(xué)進(jìn)行督促。
作業(yè)設(shè)計：有感情地背誦全篇詩歌，從中選取自己喜愛的詞語抄一抄。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
�、儆懈星榈乩首x，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。
②學(xué)習(xí)并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
�、勐�(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。
二、教學(xué)重點
通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
三、課時安排
一課時
四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生
�、兕A(yù)習(xí)課文，查工具書識字寫字。
�、诶首x課文，讀好自己喜歡的角色。
�、墼谏钪�，你可能也遇到過類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說給大家聽聽。
教師
①安排學(xué)生分角色朗讀，課前給予朗讀指導(dǎo)。(也可以用小品的形式表演)
�、诙嗝襟w輔助教學(xué)。
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容
《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾�！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”�！拔摇睂ε笥堰@樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題。由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。
二、教學(xué)設(shè)計
1、導(dǎo)入
剛剛升人中學(xué)的你，在悄悄地長大，對許多事情有了自己的主見。對學(xué)習(xí)，對友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個故事。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(大屏幕投影出示)
[教學(xué)目標(biāo)]
�、儆懈星榈乩首x，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。
②學(xué)習(xí)并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
�、勐�(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。
(學(xué)生齊讀或教師提示)
[檢查預(yù)習(xí)](讀、寫)
3、整體感知
大屏幕投影問題：
圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請同學(xué)們用簡要的語言概括。
學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這場矛盾沖突中，究竟誰是誰非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。
美讀(體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會，體會越深刻，朗讀就越有感情。)
分角色朗讀，請分配到角色的同學(xué)到前面來，可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評委。
大屏幕投影評價標(biāo)準(zhǔn)：
重音語氣語速
[教師導(dǎo)學(xué)]
學(xué)生評價時，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的`神態(tài)、語氣評�？词欠褡x出人物的性格以及對此事的態(tài)度。(其他人物也可用此方法)
媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著孩了的神態(tài)：低著頭不敢看
十分嚴(yán)厲一動不動
語氣{咄咄咄逼人語氣{聲音有些發(fā)抖
堅定哭著喊了起來
[教師小結(jié)]
媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實質(zhì)相同�！拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個問題的呢?
4、探究(自主合作)
大屏幕投影問題：
�、倥畠杭热话蚜缪蚰镜袼徒o了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?
�、谧髡叩母星閮A向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?
�、墼鯓硬拍鼙苊膺@一類不愉快的事情發(fā)生?
學(xué)生分小組討論，教師參與，全班交流。如果學(xué)生的意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實講道理，把握好自己的觀點。不論觀點怎樣，教師都要給予鼓勵。
(過渡)生活中，同學(xué)們也可能碰到過這一類的事情，你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。
反思
學(xué)生把課前準(zhǔn)備的材料在小組里交流，選出代表在全班交流。要求既展開求異思維，又是合作學(xué)習(xí)。
5、小結(jié)
《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳;父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會思考，有主見;但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課生字13個，書寫9每一個生字，掌握多音字“了”，會寫“夏”字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力和主動識字的慣。
2.通過有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)，想象能力。
3.在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
教學(xué)建議
《多彩的夏天》語言優(yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點描寫了夏天的迷人景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。在教學(xué)本課時，可以采用課內(nèi)外結(jié)合的方法；可以采用新舊課文結(jié)合（與《問銀河》《數(shù)星星的孩子》結(jié)合，在體會夏天炎熱時結(jié)合本單元《雨后》的情景，理解“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個痛快地涼水澡。”的感覺）；可以讀書與識字、感悟、積累、運用相結(jié)合；課文與語文天地相結(jié)合；可以用多種方法結(jié)合培養(yǎng)聽說讀寫的能力。教學(xué)時可在朗讀的基礎(chǔ)上抓住每段的第一句引導(dǎo)學(xué)生體會課文內(nèi)容，使學(xué)生感受課文的結(jié)構(gòu)特點，但不要刻意講解“總分關(guān)系”、“中心句”等概念。
在教學(xué)本課生字時可以繼續(xù)采用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力。最后小組內(nèi)檢查或同位之間互相檢查。
在指導(dǎo)書寫方面，可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)自己討論，然后提出不會的字大家共同解決。
拓展練習(xí)
一、在（）里填上合適的'詞語
�。ǎ┑奶柡窈竦模ǎ┯崎L的（）
（）的植物濃濃的（）悠閑的（）
�。ǎ┑囊氯裹c點的（）悠揚的（）
二、比一比再組詞
夏（）酒（）煩（）惱（）澡（）閑（）
復(fù)（）灑（）順（）腦（）操（）困（）
三、照樣子寫句子。
例：我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風(fēng)沙煩惱。
不必，也不必。
四、讀課文填空
課文共有個自然段，每一段都是圍繞著一句話的意思來寫的，這個句子叫做中心句，請找出每一自然段的中心句，寫在下面。
1.2.
3.4.
5.精品教案
語文教案 篇7
指導(dǎo)思想：
語文來自于生活，生活處處有語文。讓學(xué)生在品味生活的快樂中學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)。
一. 活動目標(biāo)
�、偻ㄟ^此次活動，溝通課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文。使學(xué)生分認(rèn)識語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生探討人名、街頭巷尾店名、廣告語和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象。形成從生活中學(xué)語文的.習(xí)慣。培養(yǎng)語言運用能力和創(chuàng)新能力。
③通過寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。
二. 活動重點
�、偎鸭Y料、歸類整理并展示。
�、诒磉_(dá)自己的獨特感受。
三. 課前準(zhǔn)備
①布置任務(wù)，學(xué)生分組。學(xué)生可自由組合，以小組為單位，也可以以個人為單位進(jìn)行。
②搜集調(diào)查資料，分組篩選、梳理，把同屬于一類型的資料編在一起。
�、蹖⑼活愋偷馁Y料整理成PwerPin講稿。并將小組資料編成小冊子或手抄報在班上黑板報上展示。
四.活動過程
1．導(dǎo)入 語
2．學(xué)生活動
�、� 探討“名字里的學(xué)問”。
�、诮诸^巷尾：
將店名、招牌、標(biāo)語的用語分類，闡明自己觀點。欣賞優(yōu)秀的店名。
�、蹅�性廣告小品趣味無窮。
�、芫W(wǎng)絡(luò)新語言、新流行語等。
五.教師總結(jié)
�、俪浞挚隙ㄍ瑢W(xué)們的實踐，對于同學(xué)的思考給予高度贊譽。
�、诓贾米魑模芜x一題，按照要求寫作。
語文教案 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容
課文《小小的書櫥》是一首兒童詩歌，它用生動、美妙的語句，描繪了小小的書櫥就像“廣闊的世界，浩瀚的海洋”，“俺”在那里度過了最愉悅的時光，挖掘到無窮的寶藏，從中得到許多益處。抒發(fā)了作者對小書櫥的喜愛，表達(dá)了讀書給作者帶來的快樂。
二、教材簡析
本單元主題是“讀書”。三篇主體課文從不同的角度，展示了讀書的樂趣，說明了讀書的重要性。學(xué)習(xí)之后，可激發(fā)同學(xué)讀書的興趣，同時發(fā)生愛讀書、讀好書的思想感情。本詩語言生動，比喻形象。全詩共6個小節(jié)。第一小節(jié)，作者把小書櫥比作“廣闊的世界，浩瀚的海洋”，點明書櫥對作者的人生意義，表達(dá)了對小書櫥的喜愛，引起讀者的興趣。第二~五小節(jié)，緊扣第一小節(jié)，生動、具體的.描述了小書櫥中豐富多彩的各類書籍，及俺在讀書中感受到的樂趣，表達(dá)了“俺”對小書櫥的喜愛之情。其中第二三小節(jié)寫“俺”讀了許多書，增加了許多知識。第四五小節(jié)，偏重描寫了讀書使俺陶醉，坐在書櫥旁是俺最愉悅的時光，點明了讀書的樂趣。第六小節(jié)寫了小書櫥伴俺生長，俺將從中繼續(xù)挖掘無窮的寶藏，表達(dá)了作者對小書櫥的喜愛之情。
三、教學(xué)目標(biāo)
雙基目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)能認(rèn)識12個生字，會寫9個生字。
2、能理解詩歌意思，體會讀書的樂趣，感受作者的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌。
能力目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)生字過程中培養(yǎng)同學(xué)對字形、結(jié)構(gòu)等的分析能力。
2、朗讀詩歌過程中培養(yǎng)同學(xué)的朗讀能力和理解能力。在體會作者思想時，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力和口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)對書的熱愛，知道書是人類的朋友，進(jìn)步的源泉。要多書、體會書帶給人們的樂趣。（重點）
教學(xué)重點：有語氣地朗讀全詩。體會作者對小書櫥的喜愛之情，能感受到讀書的樂趣。
教學(xué)難點：引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)上下文理解相關(guān)詞語，積累詞匯，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
師：多媒體課件生：查閱有關(guān)魯迅、冰心、孫悟空、海的孩子的資料。
五、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┘で橐�、情境導(dǎo)入：
師：播放一組同學(xué)們熟悉的書中人物和形象圖片如“白雪公主、孫悟空、青蛙王子等。
生：同學(xué)一邊欣賞、一邊回憶。
師：課前俺們一起回憶了一下俺們曾經(jīng)看過的一些好看的書目。那么你們的這些書都擺放在哪里呀？
生：談各自擺書和藏書的情況。
師：板書課題。
生：齊讀課題。
�。ǘ┳灾魈骄�、分層指導(dǎo)
師：請大家自由讀詩歌，注意認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。假如遇到不認(rèn)識的字，用自身喜歡的方式解決。（巡視指導(dǎo)）
生：依照要求初讀課文。
師：生字朋友已經(jīng)迫不及待地要和大家見面了，俺們一起來認(rèn)吧，誰來試試？（屏幕出示生字）
生：開火車認(rèn)讀生字。
師：這篇詩歌一共有幾小節(jié)？誰愿意讀給大家聽一聽。指名讀詩歌。其他同學(xué)看看不認(rèn)識的字，這些同學(xué)是怎樣讀的？
生：分自然段朗讀詩歌。
師：你覺得這些同學(xué)讀得怎么樣？
生：從“正確、流利、有感情”三方面評論。
語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。
2、積累諺語。
3、優(yōu)秀課外讀物。
課前準(zhǔn)備
1、至少各摘抄一個有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動描寫的片斷。
2、收集與“誠信”有關(guān)的名言警句，可活用在“爭辯”運用過的。
3、根據(jù)“課外書屋”的優(yōu)秀書目，安排同學(xué)提前了解相關(guān)書籍，給自身喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份優(yōu)秀書或簡介。
教學(xué)過程
對話導(dǎo)入
1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進(jìn)“回顧·拓展三”，進(jìn)行一場知識大比拼！
怎么比拼呢？請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三局部內(nèi)容。
2、師生討論比拼方式與方法。
3、總結(jié)討論結(jié)果：積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充沛的為“演說家”。
比拼一：分享精彩片斷
4、討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。
分享精彩片斷一──環(huán)境描寫。
�。�1）指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由。
其他同學(xué)評價、補(bǔ)充。
�。�2）同學(xué)自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由。
其他同學(xué)再評價、補(bǔ)充。
（3）再優(yōu)秀一名同學(xué)讀自身習(xí)作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。
教師小結(jié)：同學(xué)們不只能用心用情地讀，能充沛地表達(dá)自身的分享理由，還能理解環(huán)境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續(xù)努力，各顯神通，爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預(yù)祝本次大比拼，人人有所得！
同桌分享自身收集的環(huán)境描寫的精彩片斷。
分享精彩片斷二──心理活動描寫。
(1)組內(nèi)分享，注意傾聽與評判。
(2)小組優(yōu)秀一名同學(xué)進(jìn)行班級分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。
(3)幾名同學(xué)向全班交流，其他同學(xué)評價、補(bǔ)充。
(4)教師適時點撥、歸納，關(guān)注同學(xué)的傾聽習(xí)慣、評價措辭、補(bǔ)充的方法。
民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。
比拼二：讀悟警句
1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。
�。�1）同學(xué)自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學(xué)都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對手。
（2）教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，根據(jù)同學(xué)實際，難理解的名句進(jìn)行趣味性操練：同桌互說。
（3）至少背誦5句中的2句，指名背誦勝利者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。
2、朗讀課外收集的有關(guān)誠信的名言警句。
�。�1）小組長負(fù)責(zé)：比比本小組誰收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數(shù)報學(xué)習(xí)委員，由班長宣布本輪的收藏家，宣布前請老師鑒定。
�。�2）同桌互談自身收集的名言警句，向小組長優(yōu)秀優(yōu)秀者。
�。�3）小組長負(fù)責(zé)：競選本組最佳名言警句朗誦家。
�。�4）各小組最佳朗誦家競選班級朗誦家，朗誦前由小組長說明優(yōu)秀理由。
�。�5）全班參與評選。
3、民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。
比拼三：優(yōu)秀優(yōu)秀書籍
1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的.介紹。
2、通過談話提問，了解同學(xué)通過前一段時間的準(zhǔn)備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
3、知識大比拼──課外書屋中，你認(rèn)為哪本書最值得優(yōu)秀？我們來發(fā)扮演說，說出你的理由。看誰勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！
�。�1）發(fā)扮演說要有稱謂，有開場白，有結(jié)束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。
老師傳授秘訣：設(shè)置懸念；用自身的話講而不是讀。
�。�2）自練。
�。�3）自薦，上臺優(yōu)秀書籍。
�。�4）同學(xué)舉手上臺挑戰(zhàn)擂主。
�。�5）評價兩位選手，確定新擂主。
�。�6）鼓勵同學(xué)挑戰(zhàn)新擂主，再作分析與評價。
�。�7）根據(jù)小組交流，優(yōu)秀新的挑戰(zhàn)者，發(fā)生新擂主。
�。�8）優(yōu)秀本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。
�。�9）對當(dāng)選者表示祝賀。
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